Jaarverslag Bladergroenschool

december 7

Jaarverslag Bladergroenschool

2015

In dit jaarverslag staat beschreven op welke wijze de Bladergroenschool zich in het jaar 2015 heeft ingezet om het onderwijs zo optimaal mogelijk vorm te geven. Het uitvoering geven van de Wet op Passend Onderwijs vormt een groot deel van de uitdaging, naast het omgaan met de krimp van het leerlingenaantal en daarmee de krimp van het aantal medewerkers.

RENN4, Goed Onderwijs, Goede Zorg

Jaarverslag Bladergroenschool Inhoudsopgave

1. Inleiding 2. Onze school 2.1. Kerngegevens 2.2. Organisatieontwikkeling 2.3. Schoolplan en jaarplan 2.4. Klachten en klachtenregeling 2.5. PR en communicatie 2.6. Medezeggenschap 3. Onderwijs en leren 3.1. Opbrengsten 3.2. Individuele vakgebieden 3.3. ICT en leren 3.4. Passend Onderwijs 3.5. Bijzondere activiteiten 4. Personeel en financiën 4.1. Formatie en financiën 4.2. Ziekteverzuim 4.3. Professionalisering 4.4. Studenten en stagiaires 5. Thema’s vanuit de school 5.1. Ouderbetrokkenheid 5.2. Leerlingenraad 5.3. Gebouw en schoolplein 5.4. Investeringen 5.5. De Veilige School 5.6. Techniek 6. Nawoord

RENN4

Goed Onderwijs, Goede Zorg

Pagina 1

Jaarverslag Bladergroenschool 1. Inleiding Dit is het jaarverslag over het jaar 2015. Ieder jaar geeft dit een overzicht van de ontwikkelingen en activiteiten op de Prof. W.J. Bladergroenschool (hierna te noemen de Bladergroenschool). Met dit verslag wordt verantwoording afgelegd aan de inspectie voor het onderwijs, het College van Bestuur, de MR en de ouders van de Bladergroenschool. De Bladergroenschool maakt deel uit van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor scholen in het (voortgezet) speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met beperkingen in gedrag en/of psychiatrische problematiek. In 2015 vallen in totaal tien scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen hebben in totaal rond de 30 locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. De Bladergroenschool heeft 4 speciaal onderwijs locaties in de provincie Groningen waar les gegeven wordt aan leerlingen van 4 tot 12 jaar. In Haren is er 1 groep verbonden aan het Medisch Kleuter dagverblijf, in Winschoten is een locatie met 4 groepen gevestigd en in Appingedam een locatie met 3 groepen. Aan de Donderslaan staat de hoofdlocatie, bestaande uit 14 groepen bij de start van het schooljaar en gereduceerd tot 11 groepen in het najaar van 2015. Ontstaansgeschiedenis van de school De naam van de school is ontleend aan Prof. Wilhelmina Johanna Bladergroen 1908-1983. Zij werd geboren op 12 juli 1908 in Amsterdam. Via haar werk zag zij de problematiek van de jeugd en daarom besloot zij psychologie te gaan studeren aan de Universiteit van Amsterdam. Net voor de universiteit gesloten werd in 1940 studeerde zij af. Als zelfstandig kinderpsychologisch-pedagogisch adviseur begon zij in 1941 een schoolklas bij haar thuis voor kinderen met leermoeilijkheden. In 1943 was de belangstelling zo groot dat een apart gebouw werd gehuurd bestemd voor kinderen met leer- en opvoedingsmoeilijkheden. Het werd de eerste LOM-school met daarbij een internaat. Voor het einde van de oorlog zat Wilhelmina Bladergroen enige tijd gevangen in kamp Vught omdat zij joodse kinderen op het internaat verborgen had gehouden. De Rijksuniversiteit Groningen benoemde haar in 1949 tot lector in de kinderpsychologie. Vanuit haar betrokkenheid met de praktijk richtte prof. Bladergroen een Pedologisch Instituut op in Groningen met daaraan verbonden twee scholen: 1 in Paterswolde en 1 in Groningen. Deze scholen zijn in de loop der jaren samen gegaan en uitgegroeid tot de huidige Bladergroenschool. Om meer thuisnabij onderwijs te kunnen vormgeven zijn er naast de hoofdlocatie in Groningen ook locaties in Appingedam en Winschoten van start gegaan in de afgelopen jaren. Tweeduizendvijftien Het jaar 2015 heeft bij de Bladergroen veel te weeg gebracht. Het leerlingenaantal is fors gedaald. De natuurlijke demografische krimp in onze noordelijke regio en de gevolgen van de Wet Passend Onderwijs heeft deze daling versterkt. Dit vraagt van een ieder binnen de school een grote flexibiliteit. Ook de veranderingen in de Jeugdhulpverlening, in het kader van de transitie jeugdzorg, hebben hun sporen nagelaten op de Bladergroenschool. Zo is de locatie waarin nauw samengewerkt werd met de Accare kliniek voor Kinder en Jeugd psychiatrie, de Mozaïek, in juli 2015 opgeheven omdat er geen dagbehandelingen vanuit de kliniek meer plaatsvonden. Daardoor verviel ook de noodzaak van een Bladergroenlocatie op het UMCG terrein in Groningen. Ook de samenwerkingspartner Elker waarmee in Haren het Medisch Kleuterdagverblijf gedeeld wordt, heeft te maken met veel veranderingen, die mede voelbaar zijn op de Bladergroenschool.

RENN4


Pagina 2

Jaarverslag Bladergroenschool

Onderwijsvernieuwing en kwaliteitsverbetering hebben de voortdurende aandacht gehad die ze verdienen. Hierbij heeft de inzet van een medewerker, die dit proces op projectbasis heeft begeleidt, goede diensten bewezen. Dit proces zal ook in de komende jaren een focuspunt van de school blijven, omdat het in de roerige en ongewisse tijden rondom de instroom van leerlingen een uitdaging blijft om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken. Ook het opbrengst gericht werken is volledig geïmplementeerd. De scores van toetsen worden geanalyseerd en in teamoverleg besproken, zodat er aan de mogelijkheden van de leerlingen recht gedaan wordt. De sociale veiligheidsbeleving van de leerlingen wordt jaarlijks vanaf groep 5 uitgevraagd en in beeld gebracht. Hieruit komt ook dit jaar weer een overwegend positief beeld van de ervaringen van de leerlingen op school naar voren. Niet onvermeld mag blijven dat in dit jaar ook een van onze teamleiders na een heftig en belastend ziekbed van een half jaar is overleden. Dit heeft een grote impact gehad op allen binnen de Bladergroenschool. Vooruitblik In het lopende schooljaar zal de school zich, naast de aandacht voor goede onderwijskwaliteit en leeropbrengsten ook verder gaan richten op het inrichten van onderwijs zorg arrangementen, zoals in Passend Onderwijs bedoeld is. Hiervoor is een intensieve samenwerking opgezet met de partners van het Samenwerkingsverband PO 20.01 en partners in de jeugdhulpverlening. Naast de vele dilemma’s die zich in de praktijk voordoen, liggen hier ook zeker kansen voor nieuw te ontwikkelen initiatieven. Het School Ontwikkel Model zal verder geïmplementeerd en geborgd worden om de op gang gebrachte onderwijs vernieuwing te kunnen waarmaken binnen de school. Binnen de Bladergroenschool zijn we bezig met een stap in de teamontwikkeling naar kleinere units, die samen de verantwoordelijkheid dragen voor een aantal groepen / leerlingen. Hierin worden belangrijke stappen gezet. Ook de duurzame inzetbaarheid van de medewerkers is een speerpunt van de school. De werkdruk wordt veelal als hoog ervaren. Dit noopt ons tot nader onderzoek, hetgeen in gang is gezet in samenwerking met de Arbodienst van RENN4. Zodra de uitkomsten van dit onderzoek bekend zijn, zullen we met de teams bespreken wat mogelijke acties zouden kunnen zijn om de ervaren werkdruk te kanaliseren en daardoor het verzuim te verminderen. De goede samenwerking met ouders vanuit onze visie “school en ouder, schouder aan schouder” blijkt waardevol te zijn voor de ontwikkeling van onze leerlingen. Ouderbetrokkenheid blijft één van de speerpunten. Op de website van RENN4 vindt u meer informatie over de school en treft u een link aan naar het jaarverslag. Ik wens u veel leesplezier met dit verslag. Management Team Bladergroenschool Anton Koridon, provinciedirecteur RENN4 Groningen Teamleiders Jikke Barwegen, Helen Goudemond, Marola Grol en Annemarie Nienhuis

RENN4


Pagina 3

Jaarverslag Bladergroenschool 2. Onze school De Bladergroenschool is een school voor Speciaal Onderwijs en valt onder het bestuur van RENN4. RENN4 is een schoolbestuur voor gespecialiseerd onderwijs in Noord Nederland. RENN4 biedt onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijszorg behoeftes. In het schooljaar 2014-2015 vallen in totaal elf scholen onder het bevoegd gezag van RENN4. De scholen van RENN4 hebben in totaal meer dan dertig locaties die verspreid liggen over de provincies Groningen, Friesland en Drenthe. 2.1.

Kerngegevens

Leerlingenaantal op teldatum 1 oktober: totaal

2011-2012 362

2012-2013 354

2013-2014 335

2014-2015 294

2011-2012 121

2012-2013 101

2013-2014 112

2014-2015 47

Instroom: totaal

Uitstroom: Onderwijssoort SO cluster 1 t/m 4 VSO VMBO VSO HAVO/VWO VSO dagbesteding Regulier basisonderwijs Speciaal basisonderwijs Praktijkonderwijs VMBO TL & BBL /KBL HAVO/VWO Thuiszitter met leerplichtontheffing Anders 2.2.

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

6

-

4

1 32

24

26

34

12 50 5

11 54 10

6 12 4 15 2 3

4 27 3

2

Organisatieontwikkeling

De ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs en de demografische ontwikkelingen rondom de krimp van het aantal kinderen hebben grote invloed op de te plaatsen leerlingen. Al meerdere keren blijken prognoses te optimistisch en zien we ons genoodzaakt de organisatie kritisch tegen het licht te houden. In januari 2015 zijn er op de Donderslaan groepen samengevoegd en is het bijgebouw gesloten. Alle leerlingen konden gehuisvest worden in het hoofdgebouw. Een ingrijpende stap voor de school. Hoewel de tendens van krimp al een tijdje aan de gang is, was er hoop dat in het licht van Passend Onderwijs toch leerlingen die meer ondersteuningsbehoeften laten zien in het regulier onderwijs door zouden stromen naar de Bladergroenschool.

RENN4


Pagina 4

Jaarverslag Bladergroenschool Op die aanname zijn de locaties en groepen dan ook ingericht aan de start van het schooljaar. Op de locatie Donderslaan zijn we gestart met 13 groepen, in Appingedam met 3 en in Winschoten met 4. Al vrij snel werd duidelijk dat de school de verwachte instroom van leerlingen uit het regulier onderwijs niet tegemoet kon zien. Op de locatie Appingedam heeft dat geleid tot het samenvoegen tot 2 groepen, op de locatie Donderslaan zijn er 11 groepen overgebleven. Al met al voor ouders, kinderen en personeel onrustige tijden. De stabiliteit in de groepen en bij het personeel blijft een aandachtspunt. Om verder te anticiperen op de formatieve gevolgen van het teruglopende leerlingenaantal zijn de volgende acties uitgezet.  Het ziekteverzuim wordt veelal (zeker bij langdurig verzuim) ingevuld door eigen medewerkers.  De Commissie voor de Begeleiding herziet het takenpakket om tot volledige dekking te komen.  Vacatures i.v.m. natuurlijk verloop worden niet meer opgevuld.  Inzet op onderwijsarrangementen in samenwerking met jeugdzorg.  Deelname aan Passend Onderwijs activiteiten om zo RENN4 en de Bladergroenschool bekendheid te blijven geven en de plaats binnen het samenwerkingverband te organiseren waar onze leerlingen recht op hebben.  De samenwerking intensiveren met de ketenpartners vanuit de zorg voor de leerlingen die buiten de boot dreigen te vallen. 2.3.

Schoolplan en jaarplan

De school werkt vanuit het schoolplan 2011-2015. Hierin staat beschreven waar we deze vier jaar aan gaan werken. Elk schooljaar worden deze onderwerpen uitgewerkt in het jaarplan. Speerpunten in het jaarplan 2014-2015 waren:  Kwaliteits Management Systeem. Hierin is in het voorbije jaar een fikse slag gemaakt. De medewerkers hebben allen bijgedragen aan de inhoud en het borgen van het centraal vastleggen van processen en procedures. Dit heeft in augustus 2015 geleid tot de ISO certificering van heel RENN4.  Ouderbetrokkenheid en oudercontacten. De inzet vanuit school en een groepje ouders heeft zeker goede contacten bewerkstelligd, echter het blijft een aandachtspunt dat ook in het vigerende jaarplan weer een speerpunt is.  Ontwikkeling van medewerkers en teams. In het huidige tijdsgewricht ligt sterk de nadruk op eigenaarschap, iets dat we ook willen bewerkstellingen door medewerkers goed te scholen en te ondersteunen in hun professionele ontwikkeling en zo ook de bijdrage aan de school als professionele organisatie.  Primair Proces. De leerroutes zoals in het schoolmodel zijn uitgeschreven worden verder geïmplementeerd in de school. Hierbij past ook een verandering in de organisatie. Groepsleerkrachten staan direct om de groepen heen en delen directe verantwoordelijkheid met elkaar en met de Commissie voor de Begeleiding.  Passend Onderwijs: een boeiend en intensief traject om samen uit te komen op de doelstelling een goede plek voor elk kind. We zijn betrokken bij werkgroepen die deze missie in de praktijk vorm aan het geven zijn.

RENN4


Pagina 5

Jaarverslag Bladergroenschool 2.4.

Klachten en klachtenregeling

Alle scholen van RENN4 hanteren dezelfde klachtenregeling. Deze is te vinden in de schoolgids en op de RENN4 website. In het jaar 2015 zijn er 3 klachten bij de provinciedirecteur binnen gekomen. Alle klachten zijn naar tevredenheid afgehandeld. Het beleid van de school is dat er intensief met ouders en ketenpartners wordt samengewerkt om zo samen de zorg voor de leerlingen te delen. Onze overtuiging is dat dit veel frustratie en daaruit voortkomende klachten kan wegnemen. Vaak gaan leerkrachten, dan wel leden van de Commissie voor de Begeleiding of teamleiders, al in een vroeg stadium in overleg met ouders, ketenpartners en andere betrokkenen om klachten te voorkomen. 2.5.

PR en communicatie

De interne communicatie heeft voortdurende aandacht omdat soepele communicatie een voorwaarde is voor een goed werken leerklimaat voor alle medewerkers. Dit geldt ook voor de externe communicatie. De leerkracht geeft iedere week een weekbrief mee voor de ouders waarin de nieuwtjes uit de groepen aandacht krijgen. Ook een maandbrief voor de locatie Donderslaan brengt wetenswaardigheden voor ouders en b.v. taxichauffeurs onder de aandacht. Op RENN4 niveau is hard gewerkt aan een geheel vernieuwde website waarop ook voor de ouders en ketenpartners de informatie helder en duidelijk toegankelijk gemaakt is. In veel overlegstructuren rondom Passend Onderwijs zijn Bladergroenmedewerkers betrokken om zo ook RENN4 binnen de samenwerking met ketenpartners goed voor het voetlicht te brengen. 2.6.

Medezeggenschap

De Medezeggenschapsraad bestaat uit 4 ouders en 4 personeelsleden. De speerpunten dit jaar bestonden uit: het vaststellen van de schoolgids en het schoolplan, het bespreken van financiën en formatie(plan), het bespreken van het vakantierooster en de inhoud van de margedagen. Overige onderwerpen die aan de orde zijn geweest zijn: het functioneren van de leerlingenraad, terugdringen en voorkomen van schorsingen, de website van de school en de gevolgen van de krimp. Er is 8x vergaderd met de voltallige MR en de provinciedirecteur. Daarnaast is er 6x met de personeelsgeleding van de MR en de provinciedirecteur overleg geweest. Ook is er 2x een achterbanraadpleging georganiseerd.

RENN4


Pagina 6

Jaarverslag Bladergroenschool 3. Onderwijs en leren Aan het einde van elk schooljaar wordt vanuit het kwaliteitsbeleid van onze school bepaald welke vak- en vormingsgebieden vanuit het onderwijsaanbod verbeterd dienen te worden. Met gebruikmaking van diverse evaluatie- en analyse gegevens voeren wij systematisch elk schooljaar de nodige kwalitatieve verbeteringen door in ons aanbod. 3.1

Opbrengsten

In de maanden januari en juni zijn de Cito-toetsen afgenomen. Met deze toetsen meten we de leervorderingen van de leerlingen. Ook meten we er de opbrengsten van ons onderwijs mee. De opbrengsten worden afgezet ten opzichte van de normen vanuit de ‘Opbrengstennotitie RENN4’. De ‘opbrengstennotitie RENN4” is kaderstellend voor onze school. Op grond van de opbrengstennotitie RENN4 heeft de Bladergroenschool vanuit de uitstroomgegevens over de afgelopen jaren de conclusie getrokken dat de leerlingen vooral op leerroute 2 (KBL en BBL) uitstromen. Vanuit Winschoten en Appingedam gaan er relatief gezien meer leerlingen naar het PRO. De inzet om het schoolmodel SO te implementeren op de werkvloer heeft o.a. geleid tot het inrichten van een groep leerroute 3 bovenbouw leerlingen. De leerlingen komen zichtbaar meer tot hun recht en genieten van hun onderwijs nu ze meer op maat bediend worden. Ook binnen de andere leerroutes is de kadering vanuit het SO model positief te noemen. Leerlingen en leerkrachten kennen het aanbod op niveau en dat geeft duidelijkheid en rust. Echter op de kleinere locaties is het niet altijd mogelijk de uitgangspunten volledig uit te voeren. Ook de interne verschuiving van leerlingen in het kader van de krimp is een risico waar we ons bewust van zijn. De leerroutes kunnen niet altijd ten volle uitgevoerd worden in de gemengde groepen die ontstaan. In het schooljaar 2014-2015 hebben we de volgende Cito-toetsen afgenomen: Kleuters Groep 4-8 Groep 3-8

Taal- en rekenen voor kleuters Begrijpend lezen Rekenen-Wiskunde DMT/AVI Woordenschat

Voor de groepen 3-5 maakten gebruik van de speciale (SBO) toetsen; voor de groepen 6-8 maakten we gebruik van de reguliere toetsen. In het schooljaar 2015-2016 gaan we volledig over naar de speciale (SBO) toetsen. Het basisarrangement van de Bladergroenschool is het uitstroomprofiel BBL.

Conclusie opbrengsten. De opbrengsten van het onderwijs zijn geanalyseerd en hebben ertoe geleid dat alle leerlingen nu ingedeeld zijn op hun onderwijsbehoeftes en in passende leerroutes hun onderwijs volgen. Werken volgens leerroutes is nog maar kort van kracht. Door krimp zijn de groepen in oktober gewijzigd. De school heeft daardoor een onrustige start gehad met twee maal ‘De Gouden Weken’. Globaal kan worden geconcludeerd dat werken volgens leerroute 1 geen wijzigingen heeft en dus normaal verlopen is. Onze pilot groep leerroute 3 kunnen we echt succesvol noemen. Deze leerlingen gaan met plezier naar school en willen graag deelnemen aan het onderwijsproces, in tegenstelling tot vorig jaar.

RENN4


Pagina 7

Jaarverslag Bladergroenschool Leerroute 2 heeft nog nadere verdieping en verankering nodig. Leerkrachten van leerroute 2 blijven het moeilijk vinden om vanuit differentiatie keuzes te maken in het leerstofaanbod. Dit vraag begeleiding vanuit de intern begeleiders.

3.2

Individuele vakgebieden

In het schooljaar 2014-2015 heeft de Bladergroenschool het onderwijsmodel- en de opbrengstennotitie SO vertaald naar de werkvloer. De school heeft 3 leerroutes, onderverdeeld in 5 arrangementen, uitgeschreven. In het schooljaar 2015-2016 zijn de groepen ingericht in leerroutes met bijpassende arrangementen. Bij leerroute 2 en 3 is een passend lesaanbod beschreven en methodes aangepast. De school kent 1 pilotgroep leerroute 3. In deze groep zitten leerlingen met een geringe redzaamheid en een complexe onderwijsbehoefte, functionerend op uitstroomniveau ZML/praktijkonderwijs. De leerlingen zijn in de leeftijd van 9-12 jaar. Deze groep heeft een leerkracht, een onderwijsassistent en een stagiaire. 3.3

ICT en leren

Voor de methodes taal/spelling (STAAL), rekenen, (Wereld in Getallen), lezen (Estafette en Veilig leren Lezen), Engels (Take it Easy), het geïntegreerd kleuterpakket (Schatkist), wereldoriëntatie (Brandaan, Naut en Meander) wordt gewerkt met alle digibord software en met de leerlingen software. In groep 7 en 8 is het hele STAAL pakket geïmplementeerd. In alle groepen 5 en 6 wordt de digibordsoftware gebruikt van de methode Engels ‘Take it Easy’. Ook zijn er voor de groepen 4 tot en met 8 de aanvullende oefenprogramma’s Rekentuin en Taalzee in gebruik. Via het digibord worden regelmatig de uitzendingen van de school TV gevolgd. 3.4

Passend Onderwijs

Passend Onderwijs op onze school betekent dat we zo veel mogelijk tegemoet willen komen aan de ondersteuningsbehoeften van de leerlingen. Het ondersteuningsprofiel van de school geeft een beeld van de mogelijkheden, grenzen en ambities die wij hebben als het gaat om het bieden van passend onderwijs. Op dit moment worden er maatwerktrajecten geschreven voor die leerlingen die, op grond van complex gedrag niet in de huidige groepen onderwijs kunnen volgen. De volgende arrangementen zijn geschreven: 1. Intensieve praktijkgroep: leerlingen met een geringe redzaamheid en een complexe onderwijsbehoefte, functionerend op uitstroomniveau ZML/praktijkonderwijs. 2. Het risico jonge kind: leerlingen met een geringe redzaamheid en een complexe onderwijsbehoefte en/of leerlingen met een complexe onderwijsbehoefte in combinatie met een taal-/spraakproblematiek. In het kader van taal-/spraakproblematiek zoekt de Bladergroenschool samenwerking met Kentalis en de Tine Marcusschool. In de werkgroepen die zich bezighouden met Passend Onderwijs binnen de provincie Groningen zijn op alle niveaus Bladergroenmedewerkers betrokken.

RENN4


Pagina 8

Jaarverslag Bladergroenschool Ook met ketenpartners vanuit de zorg als Accare, Elker, Lentis en Reik worden zowel op casus niveau als op projectbasis niveau regelmatige contacten onderhouden. 3.5

Bijzondere activiteiten

In het kader van de dood en rouwverwerking zijn de leerlingen van groep 7 en 8 uitgenodigd om in Dierentuin Emmen een workshop bij te wonen over rouwverwerking bij olifanten. Daarnaast mochten zij de dierentuin bezoeken. In onze cultuurweek is er in samenwerking met VRIJDAG (cultuureducatie gemeente Groningen) voor alle groepen een culturele dag geweest. Dit varieerde van djembé tot schilderen en van toneel spelen tot rappen o.l.v. een “echte rapper”. Op de locatie Winschoten zijn er muzieklessen gegeven van het cultuurbudget door gespecialiseerde muzikanten met een aanbod dat is afgestemd op onze doelgroep. In het kader van leesbevordering en leesplezier is in augustus/september onze bibliotheek op een nieuwe plek in de school gepositioneerd. De inrichting is vrolijk, vriendelijk en uitdagend. Elke ochtend komen er leerlingen met de speciale leespas een half uur lezen.

RENN4


Pagina 9

4. Personeel 4.1

Formatie en financiën

Het leerlingenaantal van onze school bepaalt het aantal formatieplaatsen. Vanuit de formatie konden we het afgelopen schooljaar 20 groepen formeren. Naast de 25 leerkrachten was er ruimte voor 19,55 fte aan ondersteuning. Het managementteam van de school bestaat uit 2,8 fte. 4.2

Ziekteverzuim

Het ziekteverzuim binnen onze school wordt maandelijks in beeld gebracht. Op basis van de verzuimcijfers vindt er een analyse plaats en waar nodig worden diverse acties geïnitieerd.

Verloop ziekteverzuim: 2014-2015 10%

2013-2014 8,49 %

2012-2013 7,13%

Duurzame inzetbaarheid is een thema dat centraal bij RENN4 ook zeker aandacht krijgt. Er zijn provinciale bijeenkomsten uitgezet om belangstellenden mee te laten denken en praten over dit thema. Vanuit de gesprekkencyclus zijn er met de medewerkers gesprekken gevoerd over inzetbaarheid, wensen omtrent scholing en eigen competentieontwikkeling. Hierbij blijkt de hoge werkdruk een terugkerend thema te zijn. Dat er meer eisen aan het geven van onderwijs voor onze leerlingen gesteld worden, wordt daarbij als een van de redenen aangegeven, naast de druk van het schriftelijk documenteren van administratie rondom de leerlingen. De duurzame inzetbaarheid is dan ook, naast werkplezier en ervaren belasting, een belangrijk onderwerp van het onderzoek dat de Bladergroenschool in het najaar van 2015 in nauwe samenwerking met de arbodienst Perspectief in gang heeft gezet. Met de uitkomsten en aanbevelingen hopen we in 2016 aan de gang te gaan en een kentering te weeg te brengen in het verzuimcijfer. Op teamniveau wordt het verzuim van teamleden besproken en gezamenlijk naar oplossingen gezocht voor onze leerlingen. Het betekent regelmatig dat een groep leerlingen verdeeld wordt over andere groepen en dat ook daar de belasting voor zowel de leerkracht als de leerlingen oploopt. Individuele medewerkers met frequent verzuim worden uitgenodigd voor gesprekken en ook besproken binnen de overleggen met de arbo arts. Hierop wordt een plan van aanpak opgesteld. 4.3

Professionalisering

Individueel medewerkersniveau:

Gesprekken in het kader van gesprekscyclus/integraal personeelsbeleid over ambitie, kennis en vaardigheden, werkresultaat, competenties, taakverdeling, samenwerking en scholing(behoefte).

Organisatieniveau: -

ABC basistraining, tweedaagse training voor startende medewerkers; ABC ontmoeting, thema’s vraag gestuurd, per team /locatie uitgevoerd; Scholing startende leerkracht RENN4; SGG: seksueel grensoverschrijdend gedrag: scholing herkennen signalen en meldcode; RENN4 scholingsdag; Scholingsaanbod RENN4, individuele aanmeldingen.

Jaarverslag Bladergroenschool School- en teamniveau: 4.4

Scholing ‘’De Gouden Weken’’ tweede schooljaar met aandacht voor de pedagogische rol van de leerkracht in de eerste 8 weken van het schooljaar; accent op groepsvorming/groepsdynamica; Werkmiddagen HP, OPP, groepsplannen (onder begeleiding van intern begeleider); Scholingbijeenkomsten,vraag gestuurd, o.l.v. gedragsdeskundige/intern begeleider: Groepsplan Gedrag, CITO, SCOL, OGW , OPP, OKR. Schakelen v(s)o, Onderwijsmodel SO; Scholingsdag voor onderwijsassistenten: ‘’Verbindende communicatie’’. Studenten en stagiaires

Wij leiden graag studenten op voor hun toekomstige beroep en maken daarbij gebruik van hun ondersteunende rol en de nieuwe inzichten vanuit hun opleidingen. Studenten liepen stage op de Bladergroenschool vanuit de opleidingen: Pedagogiek, Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH), PABO, Sociaal Pedagogisch/Agogisch werk (onderwijsassistent), Logopedie, Sportdocent, Orthopedagogiek. De stagemarkt op de Hanzehogeschool is bezocht met een stand en presentatie. Tevens worden er gastcolleges voor opleidingen verzorgd (PABO: Hanze en Stenden). Voor de geplaatste stagiaires op de Bladergroenschool zijn scholingsbijeenkomsten georganiseerd met als thema’s: effectief begeleiden van probleemgedrag en ABC-methodiek.

RENN4


Pagina 1

Jaarverslag Bladergroenschool 5. Thema’s vanuit de school 5.1

Ouderbetrokkenheid

De school kent verschillende momenten en manieren om betrokkenheid tussen ouders en school aan te moedigen en te stimuleren. In het voorjaar zijn er ouderbijeenkomsten georganiseerd met als thema “ De Nieuwe Autoriteit”. Hieraan ligt het idee te grondslag met ouders in gesprek te blijven over opvoeding en zorg voor kinderen. Op deze avonden was de opkomst helaas niet erg groot. De deelnemende ouders waren echter zeer betrokken bij het onderwerp. Daarnaast zijn er ouderavonden gehouden rondom het starten van de groepen in september. Ook het samenvoegen van groepen is in ouderbijeenkomsten uitgelegd, met veel ruimte voor opmerkingen en vragen. Alle ouders zijn betrokken geweest bij het vaststellen van het jaarlijkse ontwikkelingsprofiel van hun kind en de doelen van ons onderwijs zijn met hen geëvalueerd in oudergesprekken. Op feestelijke momenten zijn ouders ook regelmatig ingezet en uitgenodigd de school te bezoeken. Zo is er de jaarlijkse fancy fair, de kerstmarkt, en het eindfeest aan de start van de zomervakantie waarbij ouderhulp belangrijk is. Ook de jaarlijkse familieavond, waarop ouders, broertjes, zusjes, opa’s en oma’s de school mogen bekijken werd in 2105 druk bezocht. Op de Bladergroenschool is geen ouderraad structureel actief. Wel wordt er uitgevraagd wie zich op welke wijze wil inzetten voor de school. Van deze informatie wordt op allerlei manieren door het jaar heen gebruik gemaakt door de groepsleerkrachten. 5.2

Leerlingenraad

Via de leerlingenraad worden leerlingen betrokken bij de schoolorganisatie. Zo wordt meegedacht over zaken als: pesten, aankleding pleinen en school, schoolregels en speciale activiteiten. De leerlingenraad bestaat uit klassenvertegenwoordigers uit de groepen 7 en 8. De leerlingenraad is in het afgelopen schooljaar 6x bijeen gekomen. Hieronder volgt een selectie van de besproken thema’s: - Schoolplein; inrichten toezicht; - Terugdringen pesten; - Schoolregels; - Vieringen; - Begeleiding bij boosheid; - Chocolade bonnen / Lekker-eten-dag; - Handvaardigheid- en techniekonderwijs; - Toiletgebruik. De resultaten van Bladergroenleerlingenraad (BLR): - Nieuwe inrichting schoolplein, skelterbaan, knikkerpotjes; - Afstemming bij (sport)activiteiten; - Vergroting van betrokkenheid van leerlingen bij de schoolorganisatie; - Aandragen van ideeën rond begeleiding van pesten en boosheid; - Toename van het gebruik van technieklokaal. Het beleid van de leerlingenraad is vastgelegd in visie, doelstelling en werkwijze. Voor de klassen is er een ‘’Lesbrief Leerlingenraad’’. De leerlingenraad heeft een overleg gehad met het College van Bestuur, dit in het kader van het jaarlijks schoolbezoek van het CvB.

RENN4


Pagina 2

Jaarverslag Bladergroenschool 5.3

Gebouw en schoolplein

Na de grote opknapbeurt van het hele schoolgebouw in 2014, o.a. kunststof kozijnen en screens tegen zonlicht in de lokalen, die het gebouw een frisse heldere uitstraling heeft gegeven, heeft in 2015 de aandacht gelegen op de groenvoorziening rondom de school. Hieraan wordt nog de nodige aandacht besteed. Niet alle maatregelen hebben tot een verbetering rondom de school geleid. De pleinen hebben vaak last van overvloedig natte grasdelen, omdat de afwatering niet goed verloopt. Ook de jonge aanplant van bosjes is niet overal goed aangeslagen. 5.4

Investeringen

Bij de invoering van het SO-model is geïnvesteerd in leermiddelen gericht op leerroute 2 en 3. Daarvoor is de methode Maatwerk Rekenen aangeschaft. Verder is er ingezet op scholing fonemisch bewustzijn en de spellingsmethodiek van José Schraven en is er geïnvesteerd in de inrichting van een schoolbibliotheek. Daarnaast is voor de methode PAD extra materiaal aangeschaft ten behoeve van De Veilige School. Ook zijn in de loop van het jaar gymmaterialen voor het speellokaal en buitenspeelmaterialen aangeschaft. Verder is er op alle locaties geïnvesteerd in een Wifi netwerk. 5.5

De veilige school.

Op een school voor speciaal onderwijs zal een veilig schoolklimaat extra aandacht vergen. Op de Bladergroenschool hebben we daar een functionaris voor die zowel de leerlingen als het schoolteam regelmatig op de hoogte houdt, schoolt of bijpraat over thema’s die spelen in de maatschappij en daardoor ook zeker de school in komen. Op school gebruiken we een antipest protocol en is er beleid rondom het voorkomen van schorsingen. Ook is er regelmatig afstemming met ouders en hulpverlening. Digitaal pesten is hier een voorbeeld van. Ook al ligt er een goed protocol om te proberen het digitaal pesten niet te laten plaatsvinden, toch komen onze leerlingen ermee in aanraking. Als schoolteam wordt hier actief en corrigerend tegen op getreden. Wel zijn er duidelijke afspraken over de grens tussen wat op school gebeurt en daar aangepakt hoort te worden en wat er buiten de school hoort en daarom ook buiten de school opgepakt moet worden. In een enkel geval heeft de school gebruik gemaakt van de inzet van de jeugdagent die regelmatig samenwerkt met de Bladergroenschool. 5.6.

Techniek

Het speerpunt techniek heeft de nodige aandacht gekregen. De leerkrachten hebben workshops gevolgd en zijn met alle leerlingen in het technieklokaal aan de slag geweest. Per leerroute en per leeftijd verschilt de intensiteit, echter de tentoonstelling die vanuit de groepen georganiseerd is ten tijde van jaarlijkse fancy fair heeft alle ouders laten zien dat techniek ook een feestje kan zijn. Het techniek onderwijs wordt zeker in leerroute 3 als een zeer waardevolle aanvulling gezien. Het uitbouwen naar breder gebruik van ons goed geoutilleerde technieklokaal is een aandachtspunt binnen de teams.

RENN4


Pagina 3

Jaarverslag Bladergroenschool 6. Nawoord Wij zijn trots op al onze leerlingen, of ze nu nog op de Bladergroenschool zitten of dit jaar al doorgegroeid zijn naar vervolg plek, op het voortgezet onderwijs, in het speciaal basisonderwijs of op welke passende plek ook maar. Alle kinderen op onze school zijn speciaal. Zij zijn de kern van onze school. Als zij met plezier naar school komen, doen wij als school iets goed. Als we zien dat de leerlingen in hun leerontwikkeling vooruit gaan, meer vat krijgen op hun eigen gedrag, of meer handvatten kunnen gebruiken om er mee om te gaan, als ze groeien op sociaal emotioneel terrein, minder boos zijn, als ouders tevreden zijn over de school betekent dat veel voor iedereen die op de Bladergroenschool werkt. Vanzelfsprekend gaat een groot deel van de credits hiervoor naar onze leerkrachten en onderwijs assistenten die de dagelijks de aan hen toevertrouwde leerlingen weer zelfvertrouwen geven en geloof in eigen kunnen. Hierbij is de ondersteuning van de leden van de Commissie voor de Begeleiding onontbeerlijk. Zij vormen een brug tussen ouders, zorg en leerkrachten op zo tot optimale resultaten te komen. Een school kan ook niet draaien zonder ondersteunend personeel. Zij dragen bij aan het welzijn van iedereen die onze school binnenkomt, een lekker kopje koffie, een vriendelijk woord aan de telefoon, een verzorgde uitstraling van het gebouw, allemaal bouwstenen die de Bladergroenschool maakt tot de school die we zijn. Een warme en veilige plek voor de leerlingen. De nieuwe uitdaging die op ons pad komt zijn de arrangementen voor extra zorgleerlingen. Mondjesmaat doen we hier de eerste ervaringen mee op. Het moge duidelijk zijn dat deze lijn in de nabije toekomst extra aandacht behoeft en dat daarvoor de ruimte gezocht moet worden. In het kader van de krimp schept het ook weer alternatieven om ons onderwijs boeiend en bloeiend te houden.

RENN4


Pagina 4

Jaarverslag Bladergroenschool

Recommend Documents