Jaarverslag 2013 swv voortgezet onderwijs de Meierij

Jaarverslag 2013 swv voortgezet onderwijs de Meierij | 30-05 1

Voorwoord Beste lezer, Fijn dat u de moeite neemt kennis te nemen van ons jaarverslag. Een jaar waarin alles anders werd door twee belangrijke ontwikkelingen: 1. de naderende datum van de wijziging van wet naar passend onderwijs, met daarin de nieuwe taken voor de samenwerkingsverbanden 2. de naderende datum van de transitie van de jeugdzorg naar de gemeenten en de veranderingen die dit met zich meebrengt voor het onderwijs We hebben ons ingezet om onze doelstelling waar te kunnen blijven maken: een passende plek voor iedere jongere, gericht op optimale ontwikkeling, bij voorkeur zo thuis nabij mogelijk. Doordat 2013 een overgangsjaar was, zowel naar passend onderwijs als naar de transitie van de jeugdzorg, is het niet helemaal gelukt volledig kloppende kengetallen te presenteren. De samenwerking tussen de reguliere en speciale scholen is groeiende. Goede samenwerking tussen onderwijs en gemeenten biedt daarnaast kansen voor betere ondersteuning, ook voor het gezin, en daardoor betere kansen voor alle jongeren. Vanuit deze basis kijken wij met vertrouwen naar de toekomst, een toekomst waarin samenwerken nog belangrijker wordt. Ik wens u veel leesplezier, Dr. Lia C.M. van Grinsven Directeur

Dit jaarverslag is tevens geplaatst op de website www.demeierij-vo.nl

jaar verslag 2013 2

Inhoudsopgave Voorwoord 2

Bijlage 1 Adressen 27

Hoofdstuk 1 Passend Onderwijs en Transitie Jeugdzorg

4

Bijlage 2 Aangesloten besturen/scholen

28

5

Bijlage3 Kengetallen reguliere scholen

29

Hoofdstuk 2 De zorg en advies teams (ZAT’s)

Hoofdstuk 3 Jeugdzorgondersteuning 8 Hoofdstuk 4 Schoolbudgetten 10 Hoofdstuk 5 Zij-instroom 12 Hoofdstuk 6 Het Advies & Consultatie Team (ACT)

13

Hoofdstuk 7 Bovenschoolse voorziening (BSV)

16

Hoofdstuk 8 Overgang Primair – Voortgezet onderwijs

20

Hoofdstuk 9 Deskundigheidsbevordering bovenschools 22 Hoofdstuk 1 0 Speciaal onderwijs

24

Hoofdstuk 11 Organisatie en beheer

25

jaar verslag 2013 3

Hoofdstuk 1

Passend Onderwijs en Transitie Jeugdzorg Dit jaar stond geheel in het teken van de voorbereidingen naar passend onderwijs. Zowel bestuurlijk, organisatorisch als inhoudelijk zijn veranderingen doorgevoerd. Dit betekent dat op alle niveaus de scholen voor regulier en speciaal onderwijs samen vorm geven aan nieuw beleid en op het niveau van het samenwerkingsverband voorbereidingen treffen voor de nieuwe taken. Het bestuur heeft de uitspraak gedaan de expertise vanuit het speciaal onderwijs waar mogelijk te willen behouden en in de toekomst vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid vorm te willen geven aan deze nieuwe opdracht. De Ambulante diensten van de VSO-besturen hebben zich met het samenwerkingsverband gebogen over een nieuwe werkwijze na het wegvallen van de Rugzak. Dit jaar al is gestreefd naar flexibele inzet van de ambulante begeleiding om in te spelen op de veranderingen. De communicatie met ouders was hierin het belangrijkste en is op plaatsen waar is geëxperimenteerd, ons inziens, goed verlopen.

Er zijn voorbereidingen getroffen voor het Op Overeenstemming Gericht Overleg (OOGO) met de 8 gemeenten. Er zijn afspraken vastgelegd over de aansluiting van de gemeentelijke taken op die van het onderwijs. Het ambtelijk overleg blijft in de komende jaren bestaan om met elkaar in gesprek te blijven over deze aansluitingsopdracht. Ook op het niveau van de regio Noord Oost Brabant is bestuurlijk afstemming gezocht omdat de Meierij voor de aansluiting op de jeugdzorg deel uit maakt van deze jeugdzorgregio en de aansluiting op het onderwijs daarin cruciaal is. Partijen hebben elkaar gevonden in een aantal denklijnen en strategische keuzes gemaakt voor de toekomst. Het overleg zal worden voortgezet.

Met de zorgcoördinatoren is een format ontwikkeld voor een Ontwikkelingsperspectief (OPP). Dit OPP is uitgeprobeerd en bijgesteld en wordt nu gebruikt voor de huidige leerlingen met een Rugzak. Er is, eveneens samen met de zorgcoördinatoren, een procedure ontwikkeld voor het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Er is afstemming gezocht met het basisonderwijs over de inrichting van de ondersteuning en de overdracht. De doorgaande leer- en ondersteuningslijn krijgt in de toekomst nog meer aandacht. Via nieuwsbrieven, flyers en een nieuwe website zijn leerkrachten, docenten en ouders over de aanstaande veranderingen geïnformeerd.

jaar verslag 2013 4

Hoofdstuk 2

De zorg en advies teams (ZAT’s) Alle scholen binnen de Meierij kunnen bij problemen van de jongere zelf of in het thuismilieu een beroep doen op professionals van de Centra voor Jeugd en Gezin. Iedere reguliere school heeft een vast aantal uren maatschappelijk werk en een vaste jeugdarts of jeugdverpleegkundige vanuit de GGD. Samen met deze professionals vormt de zorgcoördinator het Zorg en Advies Team (ZAT) of anders genoemd ‘de CJGdriehoek’. Voor de speciale scholen wordt de aansluiting op de jeugdzorgtaken van de gemeenten momenteel

nog onderzocht. Uitgangspunt ook hier is dat de school een belangrijke vindplaats is van problematiek van jongeren of het gezin, welke van invloed kan zijn op leren en ontwikkeling. De CJG-partners zijn verantwoordelijk voor de jeugdzorgondersteuningen kunnen een beroep doen op meer gespecialiseerde professionals waaronder jongerenwerkers, politie en gespecialiseerde jeugdhulpverlening. De zorgcoördinator coördineert daarnaast de onderwijsondersteuning binnen de school.

Aantal leerlingen besproken binnen de ZAT’s / CJG-driehoek

2013

Aantal

573

2012 2011 2010 686 671 653

Een aantal scholen waren niet in staat gegevens aan te leveren.

De casussen zijn ingebracht door:

2013

%

48

8,3

6,8 5,2 6,6

Bureau Jeugdzorg

0

0

0 0,4 0,2

GGD

4 0,7 1,6 2,2 1,5

Maatschappelijk werk

Leerplicht

201 1%

2010 %

10 1,7 2,3 2,1 2,5

Politie School

2012 %

1 0,2 0 0 0 510 88,4 88,8 88,7 81,9

Jongerenwerk

1

0,2

0,4 0,1 5,1

Zorg voor Jeugd

0

0

0 0 0,2

Overige

3 0,5 0 1,2 2,1

* Een aantal casussen zijn gezamenlijk ingebracht.

jaar verslag 2013 5

Hoofdstuk 2

De zorg en advies teams (ZAT’s)

De aangegeven gedragsproblematiek:

2013

%

137

21,7

17,7 21 20,6

Hyperactief en ongeconcentreerd

34

5,4

7,2 7,8 5,6

Ongemotiveerd voor school en leren

75

11,9

11,7 14,8 14,2

Afhankelijk gedrag

34

5,4

6,1 6,8 5,7

Teruggetrokken

23 3,6 7,2 5,6 6,5

Antisociaal gedrag

Thuissituatie

2012 %

2011 %

2010 %

174 27,6 28,1 26,5 28,5

Medisch

89 14,1 11,7 8,3 9,1

overige (verzuim)

65

10,3

10,3 9,1 9,4

* Bij meerdere leerlingen is er sprake van een combinatie van problemen. In 460 gevallen was het probleem hanteerbaar voor de school, in 113 gevallen niet.

De interventies zijn gepleegd door:

2013

%

Maatschappelijk werk

181

19,4

19,8 21,5 20,6

Bureau Jeugdzorg

54

5,8

6,3 5,5 6,1

GGD

131 14,0 12,5 9,0 9,1

Leerplicht

104 11,1 13 12,2 13,9

Politie School

2012 %

2011 %

2010 %

31 3,3 0,9 1,1 1,3 252 27,0 33,5 37,2 37,7

Jongerenwerk

79 8,5 0,8 0,9 0,9

Zorg voor Jeugd (ketencoördinator)

11

Overige

91 9,7 11,9 11,3 8,9

1,2

1,3 1,2 1,5

jaar verslag 2013 6

Hoofdstuk 2

De zorg en advies teams (ZAT’s) Het aantal besprekingen dat nodig was om tot een effectief traject te komen:

2013

%

2012 %

2011 %

2010 %

Eenmaal

219 38,2 45 35,2 19,8

Tweemaal

117 20,4 16,8 24,1 20,9

Driemaal

75 13,1 11,5 16,7 17,2

Viermaal

31 5,4 4,7 7,6 14,1

Vijf en meermaal

45

7,9

8 10,1 28,1

Nog geen traject ingezet/anders

34

5,9

3,6 2,1 0

Onbekend

52 9,1 10,3 4,2

-

De samenwerking met de ouders werd door de scholen als volgt beoordeeld:

2013

Positief

406 70,9 72,7 65,1 59,4

%

2012 %

2011 %

2010 %

Positief maar ouders pedagogisch onmachtig

20

3,5

9,5 15,4 22,9

Negatief

110

19,2

8,3 7,2 7,8

Geen samenwerking met ouders

37

6,5

9 9,1 10

Onbekend

0 0 0,4 3,3

-

Wat opvalt: Door het ontbreken van gegevens van een paar scholen lijkt het er op dat minder leerlingen zijn besproken in de Zorg en Advies Teams. Deze conclusie mag echter niet worden getrokken. Wat de aard van de problematiek betreft zijn slechts kleine verschuivingen te zien, met een opvallend groter aantal meldingen van anti-sociaal gedrag. Problemen hebben vaak een relatie met de thuissituatie, en worden voornamelijk ingebracht door de school. Hieruit blijkt dat de school een belangrijke vindplaats is van deze problematiek. De interventies van politie en jongerenwerk zijn daarentegen gegroeid ten opzichte van voorgaande jaren, die van de scholen nemen wat af. Het lijkt er daarom op dat de partners om de school meer inspringen wanneer nodig.

jaar verslag 2013 7

Hoofdstuk 3

Jeugdzorgondersteuning In de aanloop naar de transitie van de jeugdzorg loopt de regio Noord Oost Brabant landelijk voorop. Daarbij is dankbaar gebruik gemaakt van de ervaringen opgedaan met de pilot Jeugdzorg dichter bij Onderwijs die op alle reguliere scholen binnen de Meierij is uitgevoerd vanaf 2010. Deze pilot maakte het voor de ZAT’s mogelijk om zonder tussenkomst van bureau Jeugdzorg, gespecialiseerde jeugdhulpverlening in te zetten ook in de thuissituatie.

de transitie van de jeugdzorg en de nieuwe taken op dat terrein voor de gemeenten. Er is een werkwijze ontwikkeld die de afstemming tussen onderwijs en zorg ‘transitie-proof’ maakt, dat wil zeggen gericht op een integrale analyse en integrale aanpak van onderwijs en zorg. Door de versnelde invoer van de transitie in deze regio kwamen verworvenheden als snelle inzet van gespecialiseerde jeugdhulpverlening weer onder druk te staan en moesten de scholen zich aanpassen aan nieuwe richtlijnen.

De ZAT’s, en daarmee alle zorgcoördinatoren, zijn vanuit de Meierij meegenomen in de ontwikkeling naar

Aantal aanvragen Jeugdzorg

2013

2012

2011

Vanuit de BSV

-

59

42

Vanuit de ZAT’s

-

108

147

Totaal

- 167 189

Soort aanvragen Jeugdzorg vanuit de BSV

2013

2012

2011

Training jongeren (individueel of groeps)

-

47

35

Ambulante gezinsbegeleiding

-

3

5

Combinatie training + ambulante gezinsbegeleiding

-

9

2

Totaal

-

59

42

jaar verslag 2013 8

Hoofdstuk 3

Jeugdzorgondersteuning

Soort aanvragen Jeugdzorg vanuit de ZAT’s

2013

2012

2011

Training jongere (individueel of groeps)

-

7

89

Ambulante gezinsbegeleiding

-

24

31

Coaching jongere

-

1

7

Combinatie training of coaching + ambulante gezinsbegeleiding

-

73

27

Totaal

-

108

147

Wat opvalt: We hebben geen vergelijkbare cijfers ontvangen vanuit de jeugdzorg, terwijl deze hulp wel is geleverd. Tot aan de zomer werd gespecialiseerde jeugdhulpverlening direct geleverd op voordracht van de CJG-contactpersoon volgens de afspraken in de pilot Jeugdzorg dichter bij onderwijs. Na die datum zijn de scholen afhankelijk geworden van de nieuwe werkwijze op weg naar de transitie en de directe verantwoordelijkheid daarin van gemeenten. De jeugdzorginstellingen registreren vanaf dat moment anders dan voor ons jaarverslag bruikbaar.

jaar verslag 2013 9

Hoofdstuk 4

Schoolbudgetten Alle scholen ontvangen jaarlijks van het samenwerkingsverband een bedrag voor algemene taken. De reguliere scholen ontvangen daarnaast een budget voor onderwijsondersteuning, immers de gemeenten zijn verantwoordelijk voor de jeugdzorgondersteuning. Het schoolbudget kan worden ingezet

voor maatwerk voor leerlingen die niet beschikken over een Rugzak of voor versterking van de leerkracht in het omgaan met specifieke hulpvragen van leerlingen. De scholen zijn vrij daar zelf keuzes in te maken. Het budget wordt jaarlijks door scholen verantwoord.

2013

Aantal individueel maatwerktrajecten

1227 583 301 223

Soort trajecten:

2012 2011 2010

2013

%

2012 %

2011 %

2010 %

Personal coach /individuele begeleiding op verschillende gebieden

175

14,3

33,4 49,2 50

Huiswerkbegeleiding/hulp bij studie

107

8,7

21,6 12,6 13,5

Training (o.a. SOVA, ART, etc.)

871

71,0

29,5 22,3 25,2

Onderzoek

21 1,7 2,7 2,7 5,0

LWOO zonder beschikking

21

1,7

0,3 0 1,4

NT2

4 0,3 1,4 4,3 4,1

Observaties: oplossingsgericht/ handelingsplanning/SVIB

1 0,1 6,2 1,0 0,9

Handschriftverbetering

0 0 0 1,3 0

Coaching dyslexie + aanpassingen

11

0,9

0,3 1,7 0

Screening van leerlingen voor een cursus op maat m.b.t. onderpresteren

12

1,0

2,1 5,0 0

4

0,3

2,4 0 0

Overig (o.a. digibeter, webchair, support model FRT, time-out en bovenschoolse plaatsing)

jaar verslag 2013 10

Hoofdstuk 4

Schoolbudgetten

Effect begeleiding

2013

%

2012 %

2011 %

2010 %

Onvoldoende

33 2,7 3,6 4,7 9,0

Matig

26 2,1 11,1 15,3 10,3

Voldoende

247 20,1 34,8 25,9 29,6

Goed

399 32,5 23,3 32,2 27,8

Zeer goed

474

38,6

3,8 1,3 3,1

48

3,9

23,3 20,6 20,2

Leerling nog op school

2013

%

Ja

1199 97,7 95,1 87,4 89,2

(nog) niet bekend

2012 %

2011 %

2010 %

Nee, examen behaald

12

1,0

2,5 4,0 3,6

Nee, andere school

10

0,8

0,4 5,3 5,8

Nee, ander traject

6

0,5

1,9 3,3 0,9

Nee, zit thuis

0

0

0 0 0,4

Versterking van de leerkracht

2013

2012 2011 2010

Aantal docenten dat hier gebruik van kon maken

269

297 221 348

Wat opvalt: De schoolbudgetten worden met steeds meer creativiteit en daardoor diversiteit ingezet. Er is meer ingezet op trainingen waardoor grotere aantallen leerlingen worden bereikt. Hierdoor is het totaal aantal maatwerktrajecten substantieel toegenomen. Blijkbaar zijn trainingen ook effectiever. Er is een zichtbare verschuiving in de beoordeling van de ingezette begeleiding naar goed tot zeer goed. Aandachtspunt is de afweging welke trainingen voorbehouden zijn aan het onderwijs en welke aan jeugdzorg/ gemeenten. Hierover zijn nu afspraken gemaakt in het overleg met de gemeenten.


Hoofdstuk 5

Zij-instroom Ieder jaar zijn er leerlingen die overstappen naar een andere school. Reden kan zijn dat het niveau niet passend is, gekozen wordt voor een andere beroepssector binnen het vmbo of omdat de leerling zich op de school niet langer thuis voelt. Echter, overstappen wordt ook vaak gezien als een oplossing voor motivatie- of gedragsproblemen en dat is helaas een illusie. Het Scholenoverleg beraadt zich hierop en bereidt hier nieuw beleid op voor. Iedere school heeft een van haar docenten aangesteld als casemanager. Een casemanager begeleidt leerlingen (en ouders) die over willen stappen naar een andere

school tot en met de inschrijving aldaar. Wanneer er sprake is van tussentijdse overstap kunnen scholen gebruik maken van een detacheringovereenkomst om onderling afspraken te maken. Ook wordt er gebruik gemaakt van een inlichtingenformulier voor de overdracht van gegevens. De casemanagers komen drie keer per jaar bij elkaar om met elkaar afspraken te maken. De Meierij monitort de leerlingenstroom. Onderstaand overzicht betreft de leerlingen afkomstig van Meierij scholen, die de overstap maken naar een andere school.

Overstap naar een andere school

2013

2012 2011 2010

Leerjaar 1

6

6 25 32

Leerjaar 2

79

62 44 27

Leerjaar 3

116

79 13 13

Leerjaar 4

62

39 7 7

Leerjaar 5

5

1 6 5

Onbekend 0 4 1 1 Totaal 268 179 96 85

Wat opvalt: Het aantal overstappers lijkt te groeien, dit kan echter voortkomen uit een steeds nauwkeuriger monitor, waardoor de gegevens steeds completer worden aangeleverd. De cijfers zijn dus niet goed te vergelijken met die van voorgaande jaren. Duidelijk is wel dat de grootste overstap gemaakt wordt in het derde leerjaar. Volgend jaar zal de monitor worden ingericht per onderwijssoort.


Hoofdstuk 6

Het Advies & Consultatie Team (ACT) Het ACT fungeert als bovenschools adviesteam voor scholen die in handelingsverlegenheid komen. Het team is multidisciplinair samengesteld en bestaat uit: een orthopedagoog, een onderwijskundige en een jeugdzorgspecialist. De casussen die bij het team worden gemeld, waaronder in ieder geval de thuiszitters, krijgen hun volledige aandacht. In overleg met de school wordt naar oplossingen gezocht, bij voorkeur op de school van herkomst. Het ACT beoordeelt en beslist of tijdelijke opvang op de Bovenschoolse voorziening of elders een oplossing kan zijn. Naast de kerntaak ‘scholen ondersteunen in relatie tot leerlingen waarmee de school in handelingsverlegenheid is’ heeft ieder teamlid een eigen aandachtsgebied, waaronder: - in- en uitstroom van en naar het speciaal onderwijs - de aansluiting basisonderwijs – voortgezet onderwijs - de kwaliteitsverbetering van de Zorg Advies Teams Het ACT onderhoudt naast de scholen, contact met de ambulante diensten en met de partners uit de jeugdzorg. Voor de gemelde thuiszitters heeft het ACT contact met de leerplichtambtenaren in de regio. Het team levert vanuit haar werkervaringen een belangrijke bijdrage aan het werkoverleg zorgcoördinatoren.

Voor U-bochten en maatwerkregelingen tussen Lwoo en Pro is advies vanuit het samenwerkingsverband nodig richting RVC (Regionale Verwijzingscommissie). Voor het aanvragen van een Rugzak dienden scholen een onderzoek te laten interpreteren (Teacher’s Report Form), waarvoor zij eveneens terecht konden bij het ACT. De ACT-leden zijn tevens adviseurs van de werkgroepen Deskundigheidsbevordering, Aanname en ACT, ingesteld door het Scholenoverleg. Vanuit hun ervaringen geven zij advies bij de ontwikkeling naar nieuw beleid. In de aanloop naar passend onderwijs is door hen veel extra werk verzet om straks de nieuwe taken uit te kunnen voeren.

Casussen

2013

2012 2011 2010

Door het ACT in behandeling genomen casussen op basis van een leerling-dossier (aangemeld in 2013)

73

78 67 86

Algemene consultatievragen

155

62 66 -

Gemeld als verhuisleerling (van buiten het swv)

33

19 11 -

Vragen vanuit VSO scholen

26

25 - -

Overgang PO-VO (zie hoofdstuk 8)

28

17

17

10


Hoofdstuk 6

Het Advies & Consultatie Team (ACT)

Resultaten ACT op dossiercasussen

2013

2012

23

22

Verwijzing naar het speciaal onderwijs

8

12

Aanpak binnen de eigen school

3

8

Overstap naar het ROC

5

8

Overstap naar een andere reguliere school

5

7

Crisisplaatsing/opname binnen een zorginstelling

1

3

Plaatsing op de Bovenschoolse voorziening

Verhuisd 0 2 Tijdelijke vrijstelling van leerplicht

1

2

Uithuisplaatsing 2 1 Buro 3O Nog lopende casussen

2

-

23

13

Totaal 73 78

kalenderjaar kalenderjaar december december Thuiszitters 2013 2012 2011 2010 Gemeld 115 52 16 5 Waarop actie ondernomen door het ACT*

115

28

- -

Bekend bij leerplicht en in afwachting van behandeling*

24

- -

* Over alle thuiszitters is contact met leerplicht.

Van de in behandeling genomen casussen

2013

2012 2011 2010

Aantal jongens

53

47 44 63

Aantal meisjes

20

31 23 23


Hoofdstuk 6

Het Advies & Consultatie Team (ACT)

Overigen 2013 2012 2011 2010 Uitgebracht U-bocht-adviezen

7

15 34 27

Uitgebrachte adviezen bijzondere regeling

17

14

16

19

Door een orthopedagoog uitgebrachte adviezen TRF (Teacher’s Report Form)

31

57

45

80

Wat opvalt: Het aantal casussen waarvoor scholen een beroep doen op het ACT om extra hulp neemt licht toe. Het aantal algemene consultatievragen (zonder dossier) is significant verhoogd. Mogelijk dat dit te verklaren is uit de veranderingen naar passend onderwijs en de transitie van de jeugdzorg. Omdat de afspraak is gemaakt dat scholen de thuiszitters standaard melden bij het samenwerkingsverband, is ook dit aantal gestegen. In alle gevallen is hierop door het ACT actie ondernomen, soms eenmalig, soms heel intensief. Het ACT signaleert een groep leerlingen die niet mee kan in het huidige onderwijssysteem en de eisen die daar aan worden gesteld. Dit leidt bij de schoolleiders tot een oproep richting ministerie en het steunpunt Passend Onderwijs om scholen meer vrijheden toe te staan om het onderwijsprogramma voor deze doelgroep passender in te kunnen richten.


Hoofdstuk 7

Bovenschoolse voorziening (BSV) Voor leerlingen die ondanks extra ondersteuning en jeugdhulp toch dreigen uit te vallen uit het onderwijs heeft het samenwerkingsverband een Bovenschoolse voorziening waar leerlingen tijdelijk kunnen verblijven. Doel is terugkeer naar de school van herkomst of, wanneer noodzakelijk, terugkeer naar een andere school. De docenten binnen de BSV zijn ingeleend van de aangesloten scholen, waaronder de scholen voor speciaal onderwijs.

Vanwege het streven naar thuisnabijheid is in de subregio’s Boxtel-Schijndel en Zalltbommel opvang bovenschools mogelijk. Dit wordt aangeboden binnen de aangesloten scholen.

Tijdens het verblijf op de bovenschoolse voorziening wordt ingezet op gedragsverandering, versterken van de motivatie en verminderen van het verzuim. Er wordt gewerkt aan een positief zelfbeeld en persoonlijk welzijn, leerachterstand wordt waar mogelijk weggewerkt. Er wordt nauw samengewerkt met partners uit de jeugdzorg zodat gespecialiseerde hulp voor de jongere kan worden ingezet of opvoedingsondersteuning kan worden geboden aan ouders/verzorgers.

2013

2012 2011 2010

Aantal leerlingen opgevangen in de BSV

58

61 61 89

N.b. In 2010 hebben een aantal leerlingen aan meerdere projecten deelgenomen binnen de BSV. Deze leerlingen zijn in 2010 twee keer meegeteld.


Hoofdstuk 7

Bovenschoolse voorziening (BSV)

Uitstroomgegevens per 31 december

2013

2012 2011 2010

School van herkomst

7

1 4 13

Andere reguliere school

7

6 7 9

Speciaal onderwijs

4

7 1 1

ROC 8 13 10 18

VAVO 1 1 4 4 Hulpverlening

1 1 0 7

Sterk in Werk

0

0 0 1

TOM Project ‘s Bosch

2

0 0 1

Buro 3O

0

0 2 4

Definitieve uitvallers

0

0 3 5

Verhuisd 1 2 0 1 Opname zorginstelling

2

2 4 0

Uithuisplaatsing 1 3 1 0 Werk

0 2 - -

Geen uitstroom mogelijk

1

- - -

23

23 25 20

Nog in project

Totaal 58 61 61 89

2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 Gemiddelde verblijfsduur in weken (Excl. schoolvakanties)

30,2

27,6 21,7 20,6


Hoofdstuk 7


2013 2012 2011 2010 2009 Aantal Leerlingen gestart met Arbeidsmarkt Kwalificerend Assistent traject (AKA)

7

7 13 5 -

2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 Aantal leerlingen opgevangen in de Rebound van het Cambiumcollege in Zaltbommel

21

21 20 11

Aantal Leerlingen opgevangen in de Rebound van het Eldecollege in Schijndel

16

10 11 10

2012 2010 2011 Aantal leerlingen geplaatst in Instroomgroep van de Rietlanden in de periode september-december 2011

-

6 -


Hoofdstuk 7


Reden van plaatsing op Buro 3O

2013

2012 2011 2010

Wacht op clusterindicatie en plaatsing VSO

0

1 8 11

Wacht op plaatsing Zwengel / Herlaarhof

2

1 1 2

Tijdelijk intensief traject voor overplaatsing naar reguliere school

0

0 6 3

In afwachting van indicatie BJZ

0

0 1 1

In afwachting van plaatsing PEL

0

0 0 1

Durft niet naar school

0

1 1 2

Na Rebound meer hulpverlening nodig

1

0 3 1

Totaal 3 3 20 22 * Buro 3O is een samenwerkingsverband van vrijgevestigde behandelaren en begeleiders die behandeling en begeleiding op maat bieden. Buro 3O levert ook AWBZ-zorg in de vorm van begeleiding voor jeugd.

Wat opvalt: Het aantal leerlingen dat is aangewezen op tijdelijk verblijf bovenschools is redelijk stabiel met een geringe groei in Schijndel. De verblijfsduur is zichtbaar toegenomen en wordt deels verklaard uit de zwaarte van de problematiek, anderzijds aan de beperkingen van scholen om leerlingen tussentijds te plaatsen. Terugkeer naar de school van herkomst is toegenomen nadat de BSV haar beleid daarop heeft aangepast.


Hoofdstuk 8

Overgang Primair - Voortgezet onderwijs Al jarenlang wordt intensief samengewerkt met het primair onderwijs. Voor de Meierij betekent dat met 5 Weer Samen Naar Schoolverbanden, die zich in de aanloop naar passend onderwijs voorbereiden op een regionaal samenwerkingsverband primair onderwijs binnen dezelfde regiogrenzen als het voortgezet onderwijs.

De inzet van juniorcoaches, voor jongeren met een specifieke ondersteuningsbehoefte, is geleidelijk aan afgebouwd vanuit het principe dat deze activiteit behoort tot het vaste takenpakket van de scholen. Vanwege de noodzaak tot blijvend investeren in de kwaliteit van zowel de advisering als de toelating, en het belang van goede afstemming inhoudelijk tussen leerkrachten basisonderwijs en docenten voortgezet onderwijs, worden jaarlijks met het basisonderwijs masterclasses georganiseerd.

Aandachtspunten in de samenwerking zijn de advisering, de overdracht van leerling-gegevens en het zorg dragen voor een passende school voor iedere jongere die de overstap maakt. In 2012 is een eerste start gemaakt met het digitaal overdragen van leerlinggegevens binnen de stad ‘s-Hertogenbosch met daaraan gekoppeld een platform voor het monitoren van de leerlingstroom. Deze overdracht is kwalitatief verbeterd in 2013. Eerste stappen zijn nu gezet op verbreding van de digitale overdracht naar de hele regio.

Aantal leerlingen begeleid door juniorcoaches

beschikbaarheid

2013

2012 2011 2010 2009

Wsns ’s-Hertogenbosch

- 11 17 13

Wsns Vught

8 uur

-

9 6 12 6

Wsns Boxtel

4 uur

8

8 8 8 4

Wsns Schijndel

-

- - -

Wsns Zaltbommel

-

- - -

Overgang PO-VO Aantal leerlingen begeleid bij het vinden van een passende school Waarvan het aantal waarvoor geen passende school gevonden is

2013

2012 2011 2010 2009

28

17 17 10 40

0

4 0 0 0


Hoofdstuk 8

Overgang Primair - Voortgezet onderwijs

Deelname Masterclass advisering v.o. Vanuit de VO-scholen

2013 1*

2013 2* 2012

-

29

-

25

26

85

Vanuit Wsns Vught

0

2

12

Vanuit Wsns Boxtel

0

0

22

Vanuit Wsns Schijndel

0

0

3

Vanuit Wsns Zaltbommel

0

10

32

Michaëlschool, Boxtel

0

0

4

De Zwengel, Vught

1

2

6

Mytylschool Gabriël

0

0

3

Vanuit Wsns ’s-Hertogenbosch

Totaal

26 69 167

• B ijeenkomst 1: Over de leerwegen, voor leerkrachten groep 7 en 8 en intern begeleiders uit het primair onderwijs. • Bijeenkomst 2: Adviezen nader bekeken, voor leerkrachten bovenbouw en interne begeleiders uit het primair onderwijs en mentoren onderbouw, teamleiders en zorgcoördinatoren uit het voortgezet onderwijs.

Wat opvalt: Voor het eerst in 10 jaar (!) waren alle leerlingen uit groep 8 al voor de zomer geplaatst op een passende school voor voortgezet onderwijs. Dit is mede te danken aan vroegtijdig overleg tussen de samenwerkingsverbanden po en vo over leerlingen met een complex dossier. Vooral de regio-verbanden Weer Samen Naar School weten het ACT daarin beter te vinden. Dit zal een verklaring zijn voor de toename van hulpvragen bij het vinden van een passende school. De Masterclasses voorzien ieder jaar in een behoefte. Met het oog op passend onderwijs en de zorgplicht zal ook de komende jaren geïnvesteerd blijven worden in goede afstemming en overdracht. Opvallend is het ontbreken van de regio bij deze activiteiten. Het samenwerkingsverband zet het komende jaar in op betere afstemming met het basisonderwijs in de regio en hoopt voor de aansluiting po-vo binnen het basisonderwijs op regionale aansturing.


Hoofdstuk 9

Deskundigheidsbevordering bovenschools Het samenwerkingsverband gaat er van uit dat docenten en scholen verantwoordelijk zijn voor hun eigen deskundigheid en dat het samenwerkingsverband zich inzet om de kennis met elkaar te delen en elkaar te inspireren naar nieuwe ontwikkelingen. In alle overleggen zijn inmiddels ook de collega’s uit het speciaal onderwijs vertegenwoordigd. In het werkoverleg zorgcoördinatoren is daarom ruimte voor intervisie en in het Scholenoverleg is een voorstel van de werkgroep Deskundigheidbevordering overgenomen om elkaar middels collegiale consultatie te stimuleren tot kwaliteitsverbetering vanuit gerichte leervragen. Deze collegiale consultatie zal in 2014 verder worden uitgewerkt. Dit jaar was alle aandacht gericht op de wijziging van wet naar passend onderwijs. De jaarlijkse conferentie stond geheel in het teken van deze nieuwe taken. Dit jaar waren daarvoor ook alle ambulante begeleiders uitgenodigd. Het werkoverleg zorgcoördinatoren is gebruikt voor advisering naar het Scholenoverleg. In de jaarlijkse bijeenkomst van Good Practice zijn praktijkvoorbeelden van nieuwe ontwikkelingen aan elkaar gepresenteerd.

Werkoverleg zorgcoördinatoren Aantal zorgcoördinatoren

Dyslexie- dyscalculiebijeenkomsten

2013

De zorgcoördinatoren vormen de belangrijkste schakel binnen de scholen naar de nieuwe werkwijze. Met hen is een format voor een Ontwikkelingsperspectief (OPP) ontwikkeld en een toekomstige procedure voor het aanvragen van toelaatbaarheidsverklaringen speciaal onderwijs. Speciale aandacht kreeg ook de transitie van de jeugdzorg en de veranderingen die dat met zich meebrengt voor de scholen. De dyslexie- en dyscalculiespecialisten van alle scholen ontmoeten elkaar jaarlijks voor kennisdeling. Een enkele keer worden ook de specialisten uit het basisonderwijs uitgenodigd. Met een evenredige afspiegeling uit reguliere en speciale scholen is een uitgebreid bezoek gebracht aan Graz en de regio Steiermarck in Oostenrijk waar de integratie van jongeren met een beperking vergaand is doorgevoerd. Hierdoor zijn de contacten binnen het samenwerkingsverband geïntensiveerd en zijn ideeën opgedaan voor nieuwe aanpakken in de toekomst.

2013

2012 2011 2010

32

27 27 25

2012

2011 2010 2009

Aantal deelnemers voorjaarsbijeenkomst

12

12 12 12 -

Aantal deelnemers najaarsbijeenkomst

13

15 11 15 12


Hoofdstuk 9

Deskundigheidsbevordering bovenschools

Jaarlijkse conferentie 2013 Aantal deelnemers

Bijeenkomst Good Practice Aantal deelnemers

2013

2012

2011

2010

2009

75 54 45 45 21

2013

2012 2011 2010 2009

81

108 66 56 100

Wat opvalt: Kennisdeling blijft een belangrijke opdracht voor het samenwerkingsverband, zeker met het oog op de nieuwe taken in het kader van passend onderwijs. Het netwerk breidt zich uit; men vindt elkaar daarnaast ook via mail of telefonisch contact.


Hoofdstuk 10

Speciaal onderwijs Met de komst van passend onderwijs maken de scholen voor speciaal onderwijs deel uit van het samenwerkingsverband en participeren zij in alle overleggen, zowel bestuurlijk, in het scholenoverleg, binnen het werkoverleg zorgcoördinatoren als binnen de werkgroepen waarin nieuw beleid wordt voorbereid. Het contact tussen regulier en speciaal is daardoor geïntensiveerd, er wordt gezocht naar betere afstemming onderling en er wordt naar gestreefd optimaal gebruik te maken van elkaars expertise.

Waar mogelijk wordt terugkeer van speciaal naar regulier onderwijs gestimuleerd en wordt in de reguliere scholen ingezet op extra ondersteuning van leerlingen met een specifieke ondersteuningsbehoefte. De visie is de expertise van het speciaal onderwijs meer naar de reguliere scholen te brengen zodat het onderwijsaanbod voor leerlingen met een beperking of extra ondersteuningsbehoefte, waar mogelijk, thuisnabij kan worden aangeboden.

Over de leerlingen die aangewezen zijn op een speciale setting wordt door de orthopedagoge van het ACT al overlegd met de school van herkomst en met de gedragsdeskundigen binnen het speciaal onderwijs. Hierdoor is al een stevige basis gelegd in de samenwerking met de cluster 3 en 4 scholen; volgend jaar zal dit verder worden uitgebouwd.

Aantal leerlingen begeleid vanuit of naar VSO Plaatsing regulier Plaatsing speciaal onderwijs

2013

2012

2011

9

8 4

17

13 4

Wat opvalt: Het ACT wordt in de overstap van regulier naar speciaal en andersom vaker als tussenschakel benaderd. Hierdoor komen de overstappers tussen de reguliere en speciale scholen steeds beter in beeld.


Hoofdstuk 11

Organisatie en beheer Het samenwerkingsverband heeft zich in 2013 voorbereid op haar nieuwe taken in relatie tot ‘passend onderwijs’ en haar organisatie daarop aangepast. De organisatie ziet er nu als volgt uit:

Bestuur: Het samenwerkingsverband is een Stichting, waarin inmiddels alle 13 bevoegde gezagsorganen vertegenwoordigd zijn. Het bestuur heeft een onafhankelijke voorzitter van buiten. In 2013 zijn de statuten gewijzigd vanwege het toetreden van nieuwe bestuurders en is de code van goed bestuur toegepast op de werkwijze van het bestuur. Dit betekent dat het bestuur voortaan zijn taken uitoefent op basis van een toeziend bestuursconcept, uitgewerkt in een toezichtkader.

Directeur: De directeur is, in samenspraak met het Scholenoverleg, belast met de ontwikkeling, voorbereiding en uitvoering van het Ondersteuningsplan. De bevoegdheden van de directeur zijn vastgelegd in een managementstatuut. De directeur voert het overleg met de Ondersteuningsplanraad die in het kader van de wijziging van wet naar passend onderwijs instemmingsrecht heeft op het Ondersteuningsplan. De directeur geeft leiding aan het personeel dat verbonden is aan, dan wel diensten uitvoert ten behoeve van het samenwerkingsverband. De directeuren van de samenwerkingsverbanden vo hebben zich georganiseerd in een vereniging. De directeuren ontmoeten elkaar in 5 subregio’s. Iedere subregio heeft twee afgevaardigden in het bestuur. De directeur is vanuit de regio zuid west afgevaardigd naar het bestuur van de vereniging. Het bestuur van de vereniging overlegt o.a. met de VO-raad en met het ministerie van OC&W.

Scholenoverleg: In het Scholenoverleg zijn alle 26 scholen vertegenwoordigd. De activiteiten zijn gericht op het ontwikkelen, voorbereiden en uitvoeren van inhoudelijk beleid van de stichting en kent specifiek tot taak: het zorg dragen voor het uitvoeren van beleid binnen de eigen schoolorganisatie alsmede het nakomen van in dat kader genomen besluiten en gemaakte afspraken. Het Scholenoverleg fungeert tevens als ontmoetingsplaats voor wederzijdse informatie- en gedachteuitwisseling. De directeur zit het Scholenoverleg voor. Het overleg van de gezamenlijke scholen stond in 2013 geheel in het teken van de ontwikkeling van het Ondersteuningsplan 2014-2019.

Werkgroepen: Ter voorbereiding op nieuw beleid zijn door het Scholenoverleg werkgroepen ingericht op enkele cruciale thema’s. De werkgroepen worden gevormd door leden van het Scholenoverleg en voorgezeten door een van hen. Aan werkgroepen kunnen adviseurs worden toegevoegd, waaronder medewerkers van het ACT en de coördinator van de Bovenschoolse voorziening. Op dit moment zijn er de volgende vaste werkgroepen: - de werkgroep Deskundigheidbevordering - de werkgroep ACT - de werkgroep Arrangementen Bovenschools (voorheen Maatwerk) - de werkgroep Aanname Ter voorbereiding op nieuw beleid Lwoo/Pro in het kader van de toekomstige indicatietaak van het samenwerkingsverband is ook hiervoor een tijdelijke werkgroep ingericht. Ter voorbereiding op de invoering van passend onderwijs waren in 2013 nog tijdelijke werkgroepen actief die inmiddels hun werk hebben gedaan en weer zijn opgeheven.


Hoofdstuk 11

Organisatie en beheer Werkoverleg zorgcoördinatoren:

De Ondersteuningplanraad (OPR):

Het werkoverleg zorgcoördinatoren fungeert als overleg- en informatieplatform. De directeur zit het overleg voor. Het biedt de zorgcoördinatoren een platform voor informatie-uitwisseling en deskundigheidsbevordering. Het werkoverleg zorgcoördinatoren kan gevraagd en ongevraagd het Scholenoverleg adviseren. De leden van het ACT geven input voor het overleg.

Op het nieuwe Ondersteuningsplan heeft een OPR instemmingsrecht. Na een voorbereidingstraject onder leiding van het Steunpunt Medezeggenschap, is in het najaar een OPR gekozen door de Medezeggenschapraden van de aangesloten scholen. De OPR bestaat nu uit 8 personeelsleden, 4 ouders en 4 leerlingen.

Personeel: Het personeel werkzaam voor het samenwerkingsverband is op contractbasis ingeleend vanuit de aangesloten scholen of partnerorganisaties of wordt ingeleend via een Payroll-organisatie.


Bijlage 1

Adresgegevens Samenwerkingsverband de Meierij

ACT

Brinnummer 46.1/30-05 Postadres Postbus 428, 5201 AK ’s-Hertogenbosch Bezoekadres Hervensebaan 9 Telefoon 073-6112206 Website www.demeierij-vo.nl Regio-omschrijving ’s-Hertogenbosch - Vught - Haaren - Boxtel Sint Michielsgestel - Schijndel - Maasdriel - Zaltbommel Voorzitter M.L. Kreuzen M.A. Telefoon 073-5512822 Directeur Dr. C.C.M. van Grinsven Telefoon 073-6112206 / 06-51003866 E-mail [email protected] Secretariaat J. Dieleman I. van Alphen E-mail [email protected]

ACT medewerkers Drs. J. Marselis (orthopedagoog) Th. van de Meerakker M. Peters

Bovenschoolse voorziening Adres Hervensebaan 9, 5232 JL ’s-Hertogenbosch Telefoon 073-6235377 Website www.demeierij-vo.nl/bsv Coördinator W. Bierens


Bijlage 2

Aangesloten besturen/scholen

Rechtspersoon

Bevoegd gezag van

Brinnr.

Ds. Pierson Stichting voor Voortgezet onderwijs ’s-Hertogenbosch

DS Pierson College

05PL00

Stichting Praktijkonderwijs ’s-Hertogenbosch

Praktijkschool De Rijzert

17MA00

De Stichting Helicon Opleidingen

Helicon VMBO Groen

26CC08

Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs

St. Janslyceum Jeroen Bosch College Rodenborch College Maurick College Bossche vakschool Duhamel Jacob Roelandslyceum Gymnasium Beekvliet Baanderherencollege VMBO, Boxtel Baanderherencollege PRO, Boxtel Bossche vakschool Hervion/ Van Maerlant

20ST00 20SY00 07MU00 02QT00 23FY00 16RB00 17JY00 04XU00 26MZ00

Stichting Sancta Maria

Sancta Maria Mavo

01GV00

Stichting Voortgezet Onderwijs Regio Schijndel

Elde College Schijndel

04GU00

Stichting Cambium College voor openbaar voortgezet onderwijs

Cambium College

17AY00

17 KF00

Stichting speciaal basis- en praktijkonderwijs Zaltbommel De Brug Zaltbommel

26LU00

Onderwijs Stichting Zelfstandige gymnasia (OSZG)

Stedelijk Gymnasium Gymnasium Bernrode

20AJ00 02DW00

Saltho Onderwijs

VSO de Rietlanden, ‘s-Bosch VSO Michaëlschool, Boxtel

21 GN00 03XK00

Stichting Speciaal Onderwijs de Zwengel

De Zwengel, Vught

23XK00

Stichting ZML Noordoost Brabant

Stedelijk VSO, Rosmalen dependance: De Speelman, Boxtel Herman Broerenschool, Rosmalen

02SJ00 02SJ01 01PD00

Stichting Mytylschool Gabriël

Mytylschool Gabriël,’s-Bosch

02SK00


Bijlage 3

Kengetallen reguliere scholen School Aantal LWOO Cl-1 Cl-2 Cl-3 Cl-4 leer- leer- lingen lingen okt’12 okt’12 PRO de Rijzert

LGF LGF LGF leer- leer- leerlingen lingen lingen totaal % 2012 okt’12

267

0

0

4

11

10

25

9,36

8,11

89

0

0

2

6

0

8

8,99

11,90

Baanderherencollege PRO

148

0

1

1

6

4

12

8,11

9,59

Elde College PRO

135

0

0

0

0

0

0

0,00

14,84

Bossche vakschool Duhamel

350

156

0

2

0

12

14

4,00

2,05

Helicon VMBO Groen

586

204

1

1

5

16

23

3,92

4,36

Bossche vakschool Hervion

514

136

0

0

0

8

8

1,56

1,42

Bossche vakschool Van Maerlant

471

344

0

7

10

95

112

23,78

32,03

Baanderherencollege

679 152 0 1 3 4

8 1,18 1,81

Sancta Maria Mavo

414

0

0

0

1

8

9

2,17

2,25

Elde College

2.459

329

3

5

13

86

107

4,35

3,54

DS Pierson College

1.644

0

2

0

3

22

27

1,64

2,18

Maurick College

1.881

31

1

2

3

6

12

0,64

0,57

Rodenborch College

1.204

0

0

1

1

34

36

2,99

3,12

Sint-Janslyceum

2.371

0 0 1 4 18 23 0,97 1,38

Jeroen Bosch College

1.258

0

2

0

1

10

13

1,03

1,15

Cambium College

1.747

122

0

0

5

12

17

0,97

1,11

Jacob Roelandslyceum

1.273

0

0

0

2

15

17

1,34

1,92

Gymnasium Beekvliet

714

0

0

0

2

12

14

1,96

2,38

Stedelijk Gymnasium

757

0

0

0

1

3

4

0,53

1,89

Gymnasium Bernrode*

611

0 - - - -

PRO de Brug

-

-

-

Totaal

19.572 1.474 10 27 77 375

489

2,58 2,91

Totaal 2012

19.563

1.490

7

34

85

445

571

2,92

Totaal 2011

18.777

1.501

5

21

68

453

547

2,91

Totaal 2010

19.536

1.700

2

23

56

352

433

2,22

Totaal 2009

19.415

1.700

1

23

55

346

425

2,19

* Gezien de overstap van Gymnasium Bernrode naar een ander samenwerkingsverband i.v.m. Passend Onderwijs zijn de cijfers van deze school niet meegenomen in dit overzicht.

Bron DUO


www.demeierij-vo.nl

’s-Hertogenbosch Vught Haaren Boxtel Sint-Michielsgestel Schijndel Maasdriel Zaltbommel

Jaarverslag 2013 swv voortgezet onderwijs de Meierij

Recommend Documents