Jaarverslag 2013 Stichting Ieder kind telt

Jaarverslag 2013

Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

2

INHOUDSOPGAVE

Inleiding ...................................................................................................................................................................................... 4 Raad van Toezicht ...................................................................................................................................................................... 6 Identiteit en onderwijs ............................................................................................................................................................... 7 Identiteitsdag 20 maart 2013 ..................................................................................................................................................... 7 Bestuur ....................................................................................................................................................................................... 8 Staf en secretariaat, administratie en facilitaire dienst.............................................................................................................. 8 Onderwijs ................................................................................................................................................................................... 8 Resultaten CITO eindtoets 2013 ................................................................................................................................................. 9 Geëvalueerde BAS-cellen in 2013 .............................................................................................................................................. 9 Inspectie ................................................................................................................................................................................... 10 Nieuwe lesmethoden in 2013 .................................................................................................................................................. 10 Uitstroom Voortgezet Onderwijs ............................................................................................................................................. 10 Het nieuwe leren ...................................................................................................................................................................... 10 Studiereis Finland! .................................................................................................................................................................... 11 Leerlingenaantallen .................................................................................................................................................................. 12 Managementoverleg (MO) ....................................................................................................................................................... 13 Strategisch beleid ..................................................................................................................................................................... 13 Passend onderwijs en zorgplicht .............................................................................................................................................. 14 Cultuurbeleid ............................................................................................................................................................................ 14 Verbinding met de maatschappij ............................................................................................................................................. 14 Personeel & Organisatie ........................................................................................................................................................... 15 Operationeel personeelsbeleid ................................................................................................................................................ 15 Hoofdthema’s Personeel & Organisatie: .................................................................................................................................. 15 Personele bezetting .................................................................................................................................................................. 16 Doelgroepenbeleid ................................................................................................................................................................... 16 Arbeidsomstandigheden .......................................................................................................................................................... 17 Beloningsbeleid ........................................................................................................................................................................ 17 Personele lasten ....................................................................................................................................................................... 17 Bestemmingsbox/prestatiebox ................................................................................................................................................ 17 Ziekteverzuimbeleid ................................................................................................................................................................. 18 Personele bezetting .................................................................................................................................................................. 19 Relaties en samenwerking........................................................................................................................................................ 20 Afhandeling van klachten ......................................................................................................................................................... 20 Medezeggenschap.................................................................................................................................................................... 21 GMR ......................................................................................................................................................................................... 21 ICT-ontwikkelingen ................................................................................................................................................................... 22 Gebouwen ................................................................................................................................................................................ 22 Verkorte jaarrekening 2013 ..................................................................................................................................................... 24 Exploitatierekening .................................................................................................................................................................. 24 Gevoerd financieel beleid......................................................................................................................................................... 24 Analyse financieel resultaat ..................................................................................................................................................... 24 Lasten ....................................................................................................................................................................................... 25 Treasury en financieringsbeleid ............................................................................................................................................... 26 Effecten .................................................................................................................................................................................... 27 Feiten/cijfers verslagjaar 2013 ................................................................................................................................................. 27 Vervangingsfonds ..................................................................................................................................................................... 29 Continuïteits- en risicoparagraaf .............................................................................................................................................. 30 De Ark in 2013 .......................................................................................................................................................................... 33 De Jan Barbier in 2013.............................................................................................................................................................. 34 De Prinses Beatrix in 2013 ........................................................................................................................................................ 35 De Blenke in 2013..................................................................................................................................................................... 36 De Bongerd in 2013 .................................................................................................................................................................. 37 De Brug in 2013 ........................................................................................................................................................................ 38 Prins Claus in 2013 ................................................................................................................................................................... 39 De Es in 2013 ............................................................................................................................................................................ 40 Prinses Margriet in 2013 .......................................................................................................................................................... 41 Prinses Marijke in 2013 ............................................................................................................................................................ 42 Bibliotheek op school ............................................................................................................................................................... 42 De Schaapskooi in 2013............................................................................................................................................................ 43 Talentrijk in 2013...................................................................................................................................................................... 44 De Veenbrug in 2013 ................................................................................................................................................................ 45


3

Inleiding

Met genoegen presenteer ik u het jaarverslag over het kalenderjaar 2013. De vormgeving is vergeleken met vorige jaren ongewijzigd. De positieve reacties op inhoud en leesbaarheid willen we graag ook in dit jaarverslag doen terugkomen. In dit jaarverslag is van de individuele scholen een tweetal succeservaringen opgenomen. De juridische structuur van de organisatie is de stichtingsvorm en draagt de naam: Stichting ‘Ieder kind telt’, christelijk primair onderwijs in de gemeente Hellendoorn. Zij heeft haar zetel in de gemeente Hellendoorn. Een kenmerk van een professionele organisatie is dat er ontmenging is van toezicht en bestuur. Door de transitie naar het Raad van Toezicht model per 1 januari 2012 is dit gerealiseerd. In de Statuten van de Stichting zijn onder andere vastgelegd de grondslag en het doel van de Stichting en de taken en bevoegdheden van het College van Bestuur en de Raad van Toezicht. Grondslag en doel van de stichting (art. 2 en 3 van de statuten) kunnen samengevat, als volgt worden omschreven: De grondslag van het werk van de Stichting is gebaseerd op de Bijbel. Op basis van deze grondslag is het doel van de Stichting bevordering en instandhouding van scholen voor christelijk onderwijs. Het missionstatement van Stichting ‘Ieder kind telt’ is:

Ieder kind (én elke medewerker) telt! In dit jaarverslag legt het bestuur op hoofdlijnen verantwoording af over het gevoerde beleid in 2013. Naast verantwoording geeft het verslag een beeld van toekomstige ontwikkelingen. Het bestuur wordt ondersteund door een directeur beheer, staffunctionaris P&O, secretaresse en een administratief medewerkster (allen parttime functies) en de directies van de scholen. De taken en bevoegdheden van bestuur en management zijn vastgelegd in het bestuurs- en managementstatuut. De taken van de overige medewerkers zijn vastgelegd in een taak- en functieomschrijving. Bij de beleidsvoorbereiding en –uitvoering zijn de schooldirecteuren nauw betrokken via het managementoverleg (MO). Dit overleg heeft verder ten doel zaken van schooloverstijgend en gemeenschappelijk belang goed op elkaar af te stemmen. Tenslotte, de toetsing van het bestuursbeleid vindt plaats door: De Raad van Toezicht (RvT). Bij de invulling van zijn taak richt de RvT zich op het belang van de Stichting en de door de Stichting in stand gehouden scholen. De samenstelling, taken en bevoegdheden van de RvT zijn zodanig dat deze een deugdelijk en onafhankelijk toezicht kan uitoefenen. de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De taken en bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in een eigen reglement. In de GMR zijn alle 13 scholen met 1 persoon vertegenwoordigd. Om een goede kwaliteit te kunnen leveren dient er binnen de scholen sprake te zijn van een optimaal werken onderwijsklimaat. Stichting ‘Ieder kind telt’ investeert in intermenselijke relaties. Vandaar dat ruimte en aandacht is gegeven aan scholing, coaching van (nieuwe) leerkrachten, begeleidingstrajecten en ondersteuning. De scholen met hun leerlingen en leerkrachten vormen het hart van de organisatie.


4

Verantwoording

Alle betrokkenen binnen Stichting ‘Ieder kind telt’ werken met passie om, op basis van grondslag en het doel van de stichting, haar visie en missie, vorm en inhoud te geven aan het onderwijs. Binnen de kaders van policy governance en de code “goed bestuur, goed onderwijs” geeft het bestuur van de Stichting ‘Ieder kind telt’ aan dat ze over haar beleid en de uitvoering ervan op een open, eerlijke en transparante wijze wil communiceren. Verantwoording afleggen over het gevoerde beleid hoort hier ook bij. Bij verantwoording gaat het om verticale verantwoording (richting de overheid: ministerie, gemeente) én horizontale verantwoording (naar interne en externe belanghebbenden). De belangrijkste verantwoordingsdocumenten op bestuursniveau zijn:  het meerjarig Strategisch Beleidsplan (SBP) en het hierop gebaseerde Operationele Beleidsplan (OBP) per schooljaar  begroting, jaarrekening en jaarverslag  tevredenheidsonderzoeken  bestuursformatieplan De belangrijkste verantwoordingsdocumenten op schoolniveau:  schoolplan (meerjarig) en schoolontwikkelingsplan (schooljaar) en schoolgids (jaarlijks)  personeelstevredenheidsonderzoek  oudertevredenheidsonderzoek  leerlingtevredenheidsonderzoek  CITO-eindtoetsgegevens en trendanalyses  Inspectieverslagen Verantwoordingsdocumenten op lokaal/gemeentelijk niveau:  integraal huisvestingsplan Verantwoordingsdocumenten op samenwerkingsverbandniveau WSNS:  ontwikkelingsplan (meerjarig) en activiteitenplan (schooljaar)  begroting, jaarrekening en jaarverslag  zorgplan Het investeren in leermiddelen, meubilair, speelvoorzieningen en het optimaliseren van de huisvesting loopt, ook in 2013, als een rode draad door ons beleid. 2013 was het jaar van opnieuw bezuinigingen. Vooral de landelijke, van overheidswege ingevoerde bezuinigingen zette de stichting onder druk. Harde maatregelen moesten worden genomen. Gezien het resultaat over 2012 kunnen we constateren dat de maatregelen een positief effect hebben. Met name de structurele kosten zijn beheersbaar geworden. Het jaar 2013 is een implementatiejaar geworden. Per 1 januari 2012 is de vereniging omgevormd tot stichting met een Raad van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur (CvB). Een misschien weinig in het oog springende gebeurtenis, maar toch zeker één van historisch besef, formaat en importantie. De directe aanleiding was de wet ‘Goed Onderwijs, Goed Bestuur’. Deze schrijft onder andere een strikte scheiding voor tussen bestuur en intern toezicht. Na een traditie van bijna 150 jaar met een aantal verenigingen in de gemeente Hellendoorn is de verenigingsvorm per 1 januari 2012 ten einde. Zowel ledenraad, medezeggenschapsraad als bestuur waren unaniem van mening dat een stichting met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht model beter passend is bij de huidige situatie in een professionele organisatie. Met tevredenheid kijken we terug op de resultaten in 2013. Met dank aan alle medewerkers die zo geweldig hun best hebben gedaan om onze kinderen maximale ontwikkelingskansen te bieden binnen hun eigen mogelijkheden. Zij laten zien dat onderwijs een prachtig vak is. Hulde aan alle (mede)werkers in het veld. Wij ervaren het als Gods zegen dat ook in 2013 veel voorgenomen activiteiten konden worden gerealiseerd.

H. Slabbekoorn Voorzitter College van Bestuur


5

Raad van Toezicht

In de Wet ’Goed onderwijs, goed bestuur‘ is wettelijk vastgelegd dat er binnen een schoolorganisatie een organieke splitsing moet zijn tussen het besturen en het toezicht houden. Op 9 juni 2011 heeft de ledenraad van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs in de gemeente Hellendoorn unaniem besloten de vereniging per 1 januari 2012 op te heffen en de Stichting ‘Ieder kind telt’ in het leven te roepen. Het bestuur van de stichting ligt in handen van de voorzitter College van Bestuur. In deze functie is Henk Slabbekoorn benoemd. Hij is daarmee verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en het besturen van de stichting en van de door de stichting in stand gehouden scholen. Tegelijkertijd is een Raad van Toezicht opgericht. In de statuten zijn de taken en de verantwoordelijkheden omschreven. De Raad van Toezicht heeft een drietal rollen:  Toezichthouder van de stichting  Werkgever van de bestuurder  Klankbord voor de bestuurder

Toezichthouder

De Raad heeft het toezicht op de naleving van de procedures en richtlijnen voor de totstandkoming van de financiële verslaglegging. Daarnaast toetst de Raad of de beschikbare middelen effectief en efficiënt zijn ingezet. Dit toezicht is binnen de Raad opgedragen aan de financiële commissie die bestaat uit twee financieel deskundigen. Zij brengt advies uit aan de gehele Raad. Samen met de bestuurder en de directeur beheer vormen zij de interne Auditcommissie Financiën. De Auditcommissie heeft in 2013 tweemaal vergaderd en de volgende onderwerpen besproken: financieel kwartaaloverzichten en jaarrekening.

Werkgever

De werkgeversrol van de Raad van Toezicht uit zich onder andere door het beoordelen van het functioneren van de bestuurder. De toetsing wordt uitgevoerd door de voorzitter en de vice-voorzitter van de Raad van Toezicht en teruggekoppeld naar de voltallige Raad van Toezicht. Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

Klankbord

Vanuit de Raad van Toezicht heeft de voorzitter maandelijks contact met de bestuurder en jaarlijks contact met de GMR. Verder is de Raad voornemens om in 2014 een aantal scholen te bezoeken. In december 2013 is De Ark bezocht. Van beide kanten was het een eerste bezoek waarbij door beide partijen is vastgesteld dat de keuze voor deze bezoeken een goede is.

Overleg

De Raad van Toezicht heeft in 2013 vergaderd op 12 maart, 19 juni, 25 september en 11 december 2013. Belangrijkste agendapunten zijn in 2013 geweest:  Jaarprogramma Raad van Toezicht  Toezichtskader RvT  Passend onderwijs  Schoolbezoeken (rooster|schoolwijzer)  Begroting  Jaarrekening  Investering fusie Prinses Margriet en Prins Claus  Bestuursbesluiten en managementrapportages  Kwaliteitsmeting Raad van Toezicht

Beloning

De Raad van Toezicht heeft besloten de leden van de Raad van Toezicht in de vorm van een onkostenvergoeding te honoreren voor hun inzet. Belangrijkste argumenten hiervoor zijn:  Toezichthouderschap is wel vrijwillig maar niet vrijblijvend  Toezichthouderschap vraagt een serieuze tijdsinspanning (60-100 uur per jaar)  Honorering van toezicht past bij de professionalisering van de bestuurscultuur in de PO-sector  Honorering is gerelateerd aan kwaliteit van het toezicht Bij het bepalen van de hoogte van de honorering is het honoreringsadvies van de VTOI (Vereniging Toezichthouders Onderwijs

6

Instellingen) gevolgd en heeft de Raad besloten de bestaande vergoeding van 2012 te handhaven en pas na kwaliteitsonderzoek een vergoeding volgens de richtlijnen van de VTOI vast te stellen. De vergoedingen zijn respectievelijk € 1.100,- (voorzitter) en € 455,(lid). Eddy Held, Voorzitter Raad van Toezicht Samenstelling RvT Naam

Functie

Eddy Held

Voorzitter Lid auditcommissie werkgever Vice-voorzitter Lid auditcommissie werkgever Lid auditcommissie financiën Lid auditcommissie financiën Lid

Ingrid op den Dries

Edwin van Paassen Sikko v/d Tuin Marloes de Graven

Maatschappelijke Functie Unitleider VO

HRM

Financieel deskundige Financieel deskundige Senior Personeelsadviseur

Identiteit en onderwijs

De stichting heeft als doel: ‘bevordering en instandhouding van scholen voor christelijk onderwijs in de gemeente Hellendoorn en kent als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods woord. Het onderwijs op de scholen van Stichting ‘Ieder kind telt’ wil hier dan ook door gekenmerkt worden. Dit is met name terug te vinden in de keuzes van lesmethoden, het aannamebeleid ten aanzien van leerlingen en leerkrachten, het verzorgen van godsdienstonderwijs en de viering van christelijke feestdagen. De scholen kenmerken zich als open christelijke scholen: - De bijbelse verhalen over God en mensen inspireren tot actieve betrokkenheid op de omgeving waarin we leven; de omringende schepping met mensen, dieren en planten. Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

-

De levensbeschouwelijke, pedagogische en onderwijskundige identiteit is zichtbaar in ons onderwijs. We geven de ruimte aan allen die zich in onze identiteit herkennen, deze waarderen en respecteren. Een pluriforme schoolbevolking is een waardevolle voorbereiding op een plurifome samenleving.

Per 1 januari 2012 is een kenniskring Identiteit gestart. De deelnemers, zowel ouders als leerkrachten, delen kennis en informatie met terugkoppeling naar de scholen, waardoor Identiteit een levend onderdeel is van onze kwaliteitsagenda. De kenniskring komt 2 á 3 keer per jaar bijeen en organiseert de 2-jaarlijkse identiteitsdag voor het personeel van de Stichting.

Identiteitsdag 20 maart 2013

De studie-/identiteitsdag voor het personeel van Stichting ‘Ieder kind telt’ was verbindend en inspirerend. Het belang van het vertellen van verhalen, persoonlijke en Bijbelverhalen stond centraal. De gastsprekers Arie de Bruin (cabaret en muziek/zang) en Cil Wigmans (lezing ‘Je kunt me nog meer vertellen’) brachten ieder op eigen wijze het thema tot leven. In teamverband werden prikkelende stellingen en gedachten over ‘vieringen’ anno 2013 besproken. Het domein: ‘luisteren naar en vertellen van verhalen’, uit de nieuwe kerndoelen voor Godsdienst/levensbeschouwing werd uitgewerkt en gevuld.

7

Bestuur

Het College van Bestuur is belast met het besturen van de door de Stichting in stand gehouden scholen en is tevens belast met de eindverantwoordelijkheid voor de dagelijkse leiding van de Stichting en van de door de Stichting in stand gehouden scholen. Op verzoek van het management overleg (MO) was de bestuurder in 2013 technisch voorzitter van het MO.

Staf en secretariaat, administratie en facilitaire dienst

De stafmedewerkers (en het MO) adviseren de bestuurder over het te voeren beleid. Ook adviseren zij, gevraagd en ongevraagd de directeuren bij de uitvoering van hun taken. Zij volgen, toetsen en beoordelen de resultaten van uitvoering van beleid en rapporteren hun bevindingen aan de bestuurder. Stichting ‘Ieder kind telt’ heeft niet alle deskundigheid in huis, indien nodig wordt expertise ingehuurd. Het secretariaat, administratie en facilitaire dienst verlenen ondersteunende diensten voor de gehele organisatie.

Onderwijs

Het bestuur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van onderwijs en leren op de scholen. Stichting ‘Ieder kind telt’ ontwikkelt een opbrengstgerichte cultuur waarbij handelingsgericht werken centraal staat. Op de scholen is dit jaar met veel inzet en plezier gewerkt om kwalitatief goed onderwijs aan de kinderen te verzorgen. De scholen hebben invulling gegeven aan de schoolplannen 2011-2015, dit uitgewerkt in het jaarlijks opgestelde SOP (schoolontwikkelplan). Op stichtingsniveau zijn de geplande activiteiten beschreven in het Operationele Beleidsplan (OBP). De directeur formuleert ambities in het Schoolplan en Schoolontwikkelingsplan (SOP) en verantwoordt de kwaliteit in het eindverslag SOP. De onderwijskwaliteit staat hoog op de agenda. Opbrengstgegevens worden gebruikt Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

om het onderwijsproces te verbeteren, zodat de leerprestaties toenemen. Het onderwijsproces is handelingsgericht afgestemd op de onderwijsbehoeften van alle leerlingen. Stichting ‘Ieder kind telt’ streeft naar: - goed onderwijs door professionele leerkrachten die het handelen en gedrag afstemmen op de onderwijsbehoefte van de leerling; - opbrengsten minimaal op het niveau van de wettelijke vastgestelde inspectienormen; - vastgestelde ambitieniveaus. Voor het kalenderjaar 2013 kan in dit jaarverslag het volgende worden vastgesteld in het kader van continuering van bestaand en nieuw beleid: De voorzitter CvB heeft op advies van het MO het besluit genomen de verdere implementatie van het kwaliteitsinstrument Integraal stop te zetten. Een werkgroep blijft de ontwikkeling van Integraal volgen en komt in 2014 met een voorstel voor herstart of definitief afscheid. 1-zorg route. Een aantal scholen werkt met de 1-zorg route. Het onderwijs wordt daarbij beter afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De route stimuleert handelingsgericht en planmatig werken en maakt de zorgstructuur transparanter. De route past in de ontwikkeling van Passend Onderwijs en vergroot de competenties van leerkrachten en intern begeleiders. Uitvoering van de SOP’s, een jaarlijkse actualisering van de schoolplannen als plannings-, verantwoordingsen evaluatie-instrument (daarmee tevens een instrument in het kader van kwaliteitsbeleid); Een 4-tal scholen neemt deel aan het programma van ‘School aan zet’ gericht op het verbeteren van de onderwijsopbrengsten. Afname van de CITO eindtoets op alle scholen van de Stichting ‘Ieder kind telt’.

8

Resultaten CITO eindtoets 2013 School

-

-

-

-

-

zonder correctie

correctie ll.gewicht

Landelijk gemiddelde

534.7

534.8

De Ark Jan Barbier Prinses Beatrix De Blenke De Bongerd Prins Claus De Es Prinses Margriet Prinses Marijke De Schaapskooi Talentrijk De Veenbrug

535,6 535,6 538,8 531,4 540,5 531,0 535,8 541,0 534,9 537,7 533,4 533,9

535,4 534.8 536,3 533,0 537,8 531,4 534,6 537,7 534,2 536,0 533,9 534,2

In het kader van WSNS het verder implementeren van zgn. sova-trainingen en ontwikkelen van expertisegroepen van IB’ers in het kader van zorgbeleid. Tevens werd van het scholingsaanbod van het Samenwerkingsverband (SWV De Brug) enthousiast door veel leerkrachten gebruik gemaakt. Kenniskringen: In 2013 hebben alle kenniskringen ( Excellentie/hoog-begaafdheid, Rekenen, ICT, Taal/lezen en Identiteit) een goede voortgang gekend. Deelnemers zijn enthousiast en ervaren de bijeenkomsten als leerzaam en verbindend. Vanuit BAS-ontwikkelingen (Bouwen aan een Adaptieve School) en kijkend naar de inrichting van Passend Onderwijs (2012) is op alle scholen het handelingsgericht werken (HGW) als speerpunt ingezet. Gouden handen project: Een nieuw initiatief van PO (Stichting ‘Ieder kind telt’ en VO (CSG Reggesteyn). Dit initiatief is gericht op leerlingen (groep 7/8) in het PO die niet zo geboeid zijn door theorie en structuurkennis, maar meer getalenteerd zijn op het gebied van ‘doen’. Voor deze leerlingen (15) wordt er gedurende het cursusjaar een aantal dagdelen ‘doeactiviteiten’ georganiseerd. De activiteiten zijn gericht op het behalen van succeservaringen. Meldcode huiselijk geweld: Voor alle scholen is per 1 juli 2013 de Meldcode Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

huiselijk geweld en kindermishandeling van kracht.

Geëvalueerde BAS-cellen in 2013 School De Ark

Jan Barbier

Prinses Beatrix

De Blenke

De Bongerd

De Brug Prins Claus

De Es

Prinses Margriet

Prinses Marijke De Schaapskooi Talentrijk De Veenbrug

BAS-cellen

Alle BAS-cellen worden geëvalueerd en aangepast Visiedocument Handelingsgericht Werken vastgesteld. Teamleden vullen a.d.h.v. dit document een scan in genaamd HGW/BAS-thermometer. Afspraken en routines | Effectieve instructie en onderwijsmethoden | Tijdsbewustzijn en taakplanning | Weekplanning Visiedocument Handelingsgericht Werken vastgesteld. Teamleden vullen a.d.h.v. dit document een scan in genaamd HGW/BAS-thermometer. Inrichting en aankleding van school, plein en klas | Voorspelbaarheid leerkrachtgedrag | Regels en routine | Tijdsbewustzijn en taakplanning | Begeleid zelfstandig leren | Teamleren Tijdsbewustzijn en taakplanning | Begeleid zelfstandig leren Groepsvorming | Zelfstandig werken | Effectieve leertijd | Directe instructie en onderwijsmethoden | Kerndoelen en differentiatie Visiedocument Handelingsgericht Werken vastgesteld. Teamleden vullen a.d.h.v. dit document een scan in genaamd HGW/BAS-thermometer. Groepsvorming | Zelfstandig werken | Effectieve leertijd | Directe instructie en onderwijsmethoden | Kerndoelen en differentiatie BAS-cellen in 2012 voor 3 jaar vastgesteld Alle relevante BAS-cellen zijn geëvalueerd en opgenomen in het Schaapskooi-afsprakenboek. Effectieve leertijd | Directe instructie | Regels en routines Teamleren, teamvorming | Instructie en feedback | Interactie, basiscommunicatie en schriftelijke correctie | Inrichting en aankleding school, klas en plein | Weekplanning

9

Inspectie

Het toezicht door de onderwijsinspectie is de laatste jaren sterk gewijzigd. De inspectie houdt de besturen van scholen meer en meer verantwoordelijk en spreekt haar op de kwaliteit aan. De inspectie houdt wat afstand en spreekt de scholen aan via het bestuur. Het toezicht van de inspectie richt zich op de kwaliteit van het onderwijs, waarbij vooral resultaatgericht wordt beoordeeld. Dat wil zeggen dat scholen met voldoende resultaten minder intensief worden geïnspecteerd. De resultaten van de leerlingen worden vanaf 2009 nauwkeurig in kaart gebracht om sneller conclusies te kunnen trekken, risico’s te kunnen inschatten en eventueel het onderwijs bij te stellen. ParnasSys, een uitgebreid administratiepakket, is hierbij een uitstekend hulpmiddel. Resultaten, analyses en trends worden besproken in de teams en met de bestuurder. De scholen vergelijken de resultaten. De inspectie van het onderwijs heeft voor alle scholen van de Stichting ‘Ieder kind telt’ een basisarrangement vastgesteld. Dit betekent dat de inspectie geen aanwijzingen heeft dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs! Twee scholen (De Blenke en de Pr. Claus) kregen een basisarrangement met attendering. De inspectie geeft hierdoor aan dat op basis van de bij haar bekende gegevens de opbrengsten onder de ondergrens, die de inspectie hanteert, liggen.

Nieuwe lesmethoden in 2013

Lesmethoden (boeken/werkschriften) worden gemiddeld na 8 – 9 jaar vervangen. School

Nieuwe lesmethoden

De Ark Jan Barbier Prinses Beatrix De Blenke De Bongerd

Take it Easy, Nieuwsbegrip XXL Taal Actief 4 Blits (leesbegeleiding) Blits (studievaardigheden) Onderbouwd (voor gr. 1 en 2), Levelwerk (voor de plusgroepen) De Wereld in getallen 4 Timboektoe (voortgezet technisch lezen), Wereld in getallen

De Brug Prins Claus

De Es Prinses Margriet

Blits (studievaardigheden) De wereld in getallen

Prinses Marijke De Schaapskooi Talentrijk

Hippo (Engels voor gr. 1 en 2), Estafette Light (technisch lezen) Taal Actief 4 Timboektoe (voortgezet technisch

De Veenbrug

Pluspunt

(rekenmethode)

lezen)

Uitstroom Voortgezet Onderwijs

In 2013 hebben 264 leerlingen van de groepen 8 onze scholen verlaten. Zij gingen naar de volgende onderwijsvormen: Uitstroomgegevens 2013 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

50 42 34

28 16

11

19

17

3

19

19

12 1

Totaal 240 ll

Het nieuwe leren

Onderwijs ontwikkelt zich. Gelukkig blijven de klassikale momenten er wel; bijvoorbeeld in de vertelling en bij de instructie. Dat is goed voor de sociale samenhang. Daarnaast zijn er vormen van werken op eigen niveau of samenwerken zoals tutorlezen, coöperatief leren, ontdekkend leren en projecten. Kinderen werken regelmatig met dag/weektaken en kunnen eigen keuzes maken, waarbij een beroep wordt gedaan op zelfstandigheid. Het is belangrijk een goede balans te vinden in deze werkvormen. Essentieel is het dat de basisvaardigheden (rekenen, lezen, taal) goed beheerst worden en de kinderen voldoende feiten kennis hebben, maar ook dat de sociaal emotionele ontwikkeling ruime aandacht krijgt. Daarnaast wordt het kunnen hanteren van (digitale) informatie steeds belangrijker. Alle stichtingsscholen leggen hun eigen accenten en evalueren voortdurend in het zoeken naar deze balans.

(rekenmethode)


10

Een paar voorbeelden van nieuwe ontwikkelingen: - Werken met portfolio’s; - SALTO (Samen Actief Leren Talenten Ontwikkelen); - Verhogen opbrengsten middels School aan Zet; - Verdere digitalisering: ParnasSys, Zien, Ouderportal; - BEO (Boeien en Effectief Onderwijs) - Samenwerken in plusgroepen; - Kenniskringen voor rekenen, ICT, taal/lezen, Identiteit en Hoogbegaafdheid; - Tweetalig onderwijs (Engels) en VVTO; - Meervoudige intelligentie (MI); - Combifunctionaris (sport en bewegen); - ‘Kanjerscholen’ (sociaal-emotionele ontwikkeling); - Techniek in het basisonderwijs/techniekdagen; - Werken met Leerlingenraad of KaMeR (kindermedezeggenschapsraad); - Werken met kindercoach; - Lesson Study (samen voorbereiden).

Studiereis Finland!

Van 13 oktober tot 18 oktober 2013 hebben 4 teamleden van Talentrijk, 4 teamleden van De Schaapskooi en 4 teamleden van VO Reggesteyn onder leiding van Jan Verdonk uit Wezep een studiereis gemaakt naar Oulu in Finland.

Vergroot je wereld Er even tussen uit gaan, andere verhalen horen, reflecteren, je blikveld verruimen; dat doet een mens goed. Even de waan van de dag loslaten en nadenken over de toekomst. Ben ik op de goede weg, maak ik de juiste keuzes? Hoe gaan buitenlandse schoolleiders en leerkrachten met dezelfde problematiek Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

om? Internationaliseren is je wereld vergroten en de kwaliteit van onderwijs verbeteren. Thema van de studiereis: kwaliteit van het onderwijs De prestaties van leerlingen in Finland blijken, in internationaal vergelijkend onderzoek steeds erg goed te zijn. Hoe doen die Finnen dat? Deze vragen vormden een goede reden om dat met eigen ogen te zien en een bezoek te brengen aan basisscholen en scholen voor VO, de gerenommeerde lerarenopleiding aan de universiteit en opleidingsschool in Oulu. We hebben kennis gemaakt met schoolleiders, leerkrachten, medewerkers van de lerarenopleiding en de universiteit. Er zijn bezoeken gebracht aan diverse scholen in Oulu en een school in Kipinän. Deze reis kende deelnemers uit het basis- en voortgezet onderwijs wat het tot een heel bijzondere onderneming heeft gemaakt. Opbrengsten; wat nemen we mee naar onze eigen school  De rust en ruimte in en buiten de scholen. O.a. door rustmomenten in te bouwen na een les en kinderen de tijd geven om nieuw geleerde informatie te laten bezinken zodat het ook beklijft.  Veel aandacht en tijd voor expressievakken. Hierdoor creëer je ruimte voor de zelfontplooiing van de kinderen.  Aandacht voor teamleren, gebruik maken van elkaars specialismen en talenten.  Vaardigheden zijn net zo belangrijk als rekenen, lezen en taal.  Niet de kwantiteit maar de kwaliteit van het onderwijs staat bovenaan: less is more! De leerkracht doet er toe: universitair opgeleide leerkrachten in alle niveaus van de schoolorganisatie.  Werken op basis van vertrouwen in plaats van wantrouwen en ondersteunen in plaats van controle.  Doorgaande lijn van basisschool naar VO in één schoolgebouw. Praktisch is dit bij ons niet te realiseren, maar de samenwerking en leren met en van elkaar biedt nog veel mogelijkheden.

11





Voor onze nieuwe school hebben we veel ideeën op kunnen doen qua meubilair en kleurgebruik. Nagaan of het continurooster, zoals in Finland gebruikelijk is, ook voor onze school haalbaar is. Wanneer hiervoor gekozen zal worden krijgen de leerkrachten meer tijd en gelegenheid om na schooltijd samen ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren en eventueel nieuwe plannen te ontwikkelen.

Leerlingenaantallen

Het aantal leerlingen is in het jaar 2013 verder gedaald. Een negatieve ontwikkeling, zeker omdat het voor een deel marktaandeelverlies betreft. De prognoses voor de komende jaren laten gemeentebreed een krimp zien. De basisscholen (inclusief SBaO) van de Stichting telden op 1 oktober 2013 1980 leerlingen. Leerlingenaantallen 2012 en 2013 01-10-2012 De Ark 162 Jan Barbier 66 Prinses Beatrix 135 De Blenke 115 De Bongerd 243 Prins Claus 89 De Brug 80 De Es 135 Prinses Margriet 161 Prinses Marijke 234 De Schaapskooi 300 Talentrijk 195 De Veenbrug 151 Totaal 2066

01-10-2013 168 63 140 117 235 60 72 134 169 234 287 169 132 1980

De studiereis was intensief, maar bijzonder leerzaam en interessant. Wat hebben we genoten! H. Schepers, Talentrijk Voor een uitgebreid reisverslag zie: www.talentrijk.reislogger.nl

300 287

Leerlingen aantal per 1 oktober 2012 en 2013

132

151

169

161 169 80 72

89 60

66 63

100

115 117

150

135 134

135 140

162 168

200

195

250

234 234

243 235

300

50 0

2012


2013

12

Managementoverleg (MO)

Het managementoverleg wordt voorgezeten door de voorzitter CvB. Aan dit overleg nemen deel, de directeuren, of hun vervangers, van de scholen en onderwerp afhankelijk de directeur Beheer en/of de Beleidsmedewerker P&O. Het overleg vindt minimaal 10 keer per jaar plaats. De agendapunten voor dit overleg worden aangedragen vanuit zowel de directies van de scholen als het bestuur. In dit overleg komen in elk geval aan de orde beleidsvoorstellen richting het bestuur. In 2013 is onder meer het volgende besproken en vastgesteld: - Evaluatie OBP 2012, vaststellen OBP 2013; - Uitgangspunten voor financieel beleid en bestuursformatieplan 2013-2014; - Taakbeleid; - Richtlijnen openstellen notities ouderportal ParnasSys; - Notitie en formulier Kwaliteitsfonds goedgekeurd; - Het Arbo-dienstverleningscontract 2013; - De Plusklas is een succes en wordt voortgezet; - Gefaseerde invoering leraar specialisatie RTL, geen nieuwe tranch; - Professionaliseringstraject directeuren; - Werkgroep Integraal blijft actief; - Convenant ‘Samen Opleiden’ Windesheim; - Meldcode huiselijk geweld; - Begroting 2014.

Strategisch beleid

Eind 2010 heeft het bestuur - samen met de bovenschoolse directie, directeuren, medewerkers Bestuurscentrum en een afvaardiging van de GMR - zich gebogen over de vraag: “Waar willen we met ons onderwijs, met de scholen naartoe de komende 4 jaar?” Deze plannen en voornemens zijn uitgewerkt en beschreven in het Strategisch Beleidsplan (SBP) 2011-2014: ‘VPCO Hellendoorn slaat de vleugels uit’. De plannen zijn gebaseerd op een interne en externe analyse van sterktes en zwaktes, kansen en bedreigingen. Vervolgens zijn de beleidsvoornemens nader uitgewerkt voor de Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

verschillende beleidsterreinen: onderwijs, identiteit en kwaliteit; personeel en organisatie; financiën en huisvesting; pr en communicatie. Het Strategisch beleidsplan spoort en geeft kader voor de Schoolplannen welke eindigen in 2015. Het strategisch beleidsplan wordt jaarlijks uitgewerkt in een actieplan; het Operationeel Beleidsplan (OBP). Hierin staan de beleidsvoornemens voor een schooljaar beschreven. Op schoolniveau werd het Schoolplan 20112015 opgesteld. Jaarlijks wordt het SOP (SchoolOntwikkelPlan) opgesteld en geëvalueerd (Zijn de doelen gehaald?). De scholen beschrijven in hun plannen de voornemens en de doelen op onderwijskundig gebied. Teams maken met elkaar afspraken over hoe zij de gestelde doelen denken te bereiken. Er wordt gezocht naar een balans tussen kennis overdragen en het ontwikkelen van o.a. sociaal-emotionele en communicatieve vaardigheden. In het verslagjaar 2013 zijn de volgende onderwerpen aan de orde geweest en gerealiseerd: - Alle directeuren staan geregistreerd in het Schoolleidersregister PO. - Alle directeuren zijn geschoold in processen van verandering middels de Utheorie. - Schooltijden zijn op een aantal scholen aangepast: 5 gelijke dagen model, continurooster en Hoornsmodel. - Met politieke partijen is overleg gevoerd over de onderwijsparagraaf in hun programma. - Middels Vensters PO staan alle scholen op de kaart. - Definitieve besluit de Pr. Margriet en de Pr. Claus te fuseren per 1 augustus 2014. - Verdere invulling gegeven aan het educatief partnerschap tussen school en ouders! - Vernieuwde website voor alle scholen en Stichting. - Alle scholen werken met het ouderportal van ParnasSys.

13

Passend onderwijs en zorgplicht

Passend Onderwijs wil zeggen: een passend onderwijszorgaanbod voor iedere leerling. Wetgeving is tot stand gekomen. Het SWV De Brug is ingedeeld in het nieuwe SWV TwenteNoord 23-01. Het bestuur (23 leden) van het nieuwe SWV heeft een regie- en een voorbereidingsgroep opdracht gegeven de plannen (organisatorisch en financieel) verder voor te bereiden en uit te werken en met voorstellen voor implementatie te komen. Alle scholen, de GMR en de RvT zijn geïnformeerd over Passend Onderwijs. Op alle scholen is een schoolondersteuningsprofiel vastgesteld waardoor een antwoord gegeven kan worden op de vragen: - Welke leerlingen kunnen wij passend onderwijs bieden in onze school? - Voor welke leerlingen hebben wij op dit moment geen passend aanbod? - Voor welke leerlingen kunnen wij met extra ondersteuning, een passend aanbod verzorgen? Het SWV Twente-Noord 23-01 werken samen aan een gezamenlijke opdracht: ‘Het zodanig inrichten van het onderwijs dat alle leerlingen een ambitieus ontwikkelingsperspectief geboden wordt en een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.’ Alle leerlingen krijgen een passend onderwijs aanbod dat zo snel mogelijk, zo licht mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo goed mogelijk wordt georganiseerd. Alle scholen hebben hun schoolondersteuningsprofiel bij de directeur van het SWV ingeleverd. In samenwerking met Stichting ROOS is een orthopedagoog, mevrouw Marleen Hannink-Boorsma, aangesteld. Zij voert onderzoeken uit en adviseert teams in begeleiding van leerlingen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Onderzoeksondersteuning wordt verleend door mevrouw Inge Broeze. Doelstelling is preventief te handelen zodat verwijzing naar (S(B)O beperkt blijft.


Cultuurbeleid

Het cultuuronderwijs op de scholen van Stichting ‘Ieder kind telt’ staat hoog op de agenda. Vanuit de tevredenheidspeilingen blijkt dat de waardering hoog is. Alle scholen hebben een cultuur coördinator, die in gemeentelijk overleg het cultuuractiviteitenprogramma voor enig jaar vaststellen. De door het ministerie beschikbare gestelde middelen zijn daadwerkelijk geoormerkt voor cultuuronderwijs!

Verbinding met de maatschappij

Alle scholen van de Stichting presenteren zich in hun omgeving. Samenwerking met verschillende instanties komen jaarlijks terug middels bv. techniekdag, bezoek aan verzorgings-/bejaardentehuizen, straatspeeldag, deelname aan landelijke activiteiten (Serious Request). De websites en nieuwsbrieven geven informatie over dagelijkse schoolse en buitenschoolse activiteiten.

14

Personeel & Organisatie Operationeel personeelsbeleid

Het personeel is meer onder druk komen te staan. Met name voelen leerkrachten dat de druk in het werk toeneemt. Stichting ‘Ieder kind telt’ geeft jaarlijks inhoud aan het verder (willen) professionalisering van haar personeelsbestand. Personeelsbeleidsinstrumenten die hiervoor ingezet worden zijn, de gesprekkencyclus, opleiding en training en functiedifferentiatie d.m.v. de functiemix. Om de werkdruk, die met name is ontstaan door toename van meer administratieve taken, minder inzet ( door krimp) van leerkrachten waardoor er grote klassen zijn ontstaan, nog meer opbrengst en resultaatgerichte moeten gaan werken, is er in 2013 meer aandacht geweest voor individuele personeelszorg, waaronder ziekteverzuimbeleid en duurzame inzetbaarheid. De personeelsbeleidstechnische vraag voor de komende jaren is dan ook, hoe houden wij als Stichting zowel kwalitatief als kwantitatief het personeelsbestand op orde. Personeelsbeleidsinstrumenten die nu maar ook de komende jaren de aandacht krijgen en ontwikkeld moeten worden zijn; scholing- en loopbaanbeleid, gezondheidsmanagement met daarin opgenomen ziekteverzuimbeleid en duurzame inzetbaarheid en het hebben van een passend werkgelegenheidsbeleid. De inzet blijft, dat door middel van een goed Integraal Personeelsbeleid (IPB), Stichting 'Ieder kind telt' nu maar ook de komende jaren een boeiende werkgever blijft, waar de medewerker met zijn of haar welzijn en welbevinden centraal staat. Daarnaast is het streven, het proberen te realiseren van continuïteit in werkgelegenheid.

Hoofdthema’s Personeel & Organisatie:

De volgende onderwerpen en thema’s hebben in 2013 de aandacht gehad.  Ziekteverzuimbeleid heeft volop de aandacht gehad. Door de vergrijzing van het personeelsbestand en de veranderende cultuur binnen het Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’









onderwijs voelen met name de oudere leerkrachten de werkdruk toenemen. Gepaste begeleiding en ondersteuning vraagt meer en meer de aandacht. Daarnaast hebben ook jonge leerkrachten ondersteuning nodig, aangezien zij nog te ‘onervaren’ zijn om de steeds meer gedifferentieerde klassen goed te kunnen leiden. Professionalisering van het personeelsbestand is een steeds terugkerend aandachtspunt. Want, stilstand is achteruitgaan, en de vernieuwingen binnen het basisonderwijs moet ook doorgaan. Dit vraagt van medewerkers een (deels verplichte) inspanning en flexibiliteit, die niet altijd opgebracht kan worden omdat er steeds meer van diezelfde leerkrachten verwacht wordt. Het streven blijft kwaliteit te blijven bieden vanuit het kader Wet BIO en de NSA en SBL competenties. Functiemix is en wordt verder vorm gegeven door een verdere differentiatie van functies en taken binnen Stichting 'Ieder kind telt' door te voeren. Zeker geen eenvoudige opgave in een krimpend personeelsbestand, daar lastig de kwantitatief en kwalitatief de juiste medewerkers voor te vinden zijn. De stand van zaken is nu, dat ongeveer 75% van het totale quotum aan medewerkers conform afspraken is benoemd in een LB functie. Het streven is, het eindquotum van 100% in 2014 te gaan halen. Het taakbeleid is aan het eind van 2013 geëvalueerd en bijgesteld en zal verder in 2014 vorm en inhoud krijgen. Het beleid zal ook gebruikt worden om de toenemende werkdruk te kunnen kwantificeren. De gesprekkencyclus wordt meer en meer als ‘eigen’ ervaren. De directeuren gebruiken de gesprekken om goed in contact te blijven met hun medewerkers en de opleidings- en ondersteuningswensen in kaart te brengen. Gezien de verder te verwachten krimp, zal er in 2014 meer aandacht moeten zijn voor het in kaart brengen van loopbaan wensen en mogelijkheden. Dit in kader van het bewustwordingsproces dat interne en

15







externe mobiliteit meer en meer in beeld komt. Management ontwikkeling In 2013 heeft het management en ondersteunende functies (staf, administratie en secretariaat) ervaren, dat ook de druk op deze groep medewerkers is toegenomen. Daarnaast wordt er meer van directeuren gevraagd. Het accent ligt op het verantwoordelijk zijn voor onderwijskundig-, financieel beleid en personeelsmanagement, niet alleen voor de eigen school maar ook voor de gehele stichting. Leidinggeven en managen doe je er niet zo even naast, maar is een vak op zich, stelt Stichting 'Ieder kind telt'. Voor de verdere professionalisering van het management zal er in 2014 een management ontwikkeling programma worden opgesteld. Organisatiestructuur. Deze is deels in 2013 kritisch onder de loep genomen. Door de krimpende budgetten, de terugloop van leerlingen en de toename van de personele en materiële kosten, is het nu noodzakelijk om de komende jaren de organisatiestructuur aan te passen. Aanpassing is nodig om voldoende formatie in te kunnen blijven zetten, voor het bemannen van de klassen. Financiën en formatie. De effecten van de overheidsbezuinigingen worden nu echt zichtbaar. De uit het herfstakkoord toegevoegde gelden hebben geleid tot het op peil kunnen houden van de onderwijskwaliteit. Het effect van deze extra middelen was handhaving van de kwaliteit van het onderwijs en het beperken van de steeds maar groter wordende tekorten op de formatie. In 2014 zal dit tekort alleen maar cumulatief toenemen, waardoor het plaatsen van medewerkers in het RDDF noodzaak wordt.

Personele bezetting

De personele bezetting van Stichting 'Ieder kind telt' is steeds verder onder druk komen te staan. Zowel kwantitatief maar zeer zeker ook kwalitatief. Met name dit laatste heeft Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

onze aandacht, omdat het hier gaat om de groep, hard werkende loyaal en zeer betrokken leerkrachten. In 2013 was er (nog) enige ruimte, om nog op basis van een ‘stabiele’ leerlingentelling en het nog kunnen inzetten van LGF gelden te komen tot een passend personeelsbestand. Want passend is het de laatste jaren al lang

niet meer. Er wordt meer van onderwijsorganisaties gevraagd, zowel les als niet les gebonden taken en functies, terwijl er nauwelijks of geen passende vergoeding tegenover staat. RDDF plaatsingen worden voor komend jaar niet uitgesloten. Er zal creatief gekeken moeten worden naar het inzetten van mobiliteits bevorderende factoren, om een verdere krimp ‘natuurlijk’ op te kunnen vangen. Een meerjaren bestuursformatieplan, gekoppeld aan een meerjaren begroting, zal de komen de 4 jaar leidend moeten zijn om financieel gezond te blijven.

Doelgroepenbeleid

Iedere organisatie zou een afspiegeling van de maatschappij moeten zijn. Stichting 'Ieder kind telt' heeft dan ook het streven om dit te willen zijn. In eerste instantie ligt bij werving en selectie van leerkrachten de voorkeur bij het aanstellen van een man, maar deze zijn helaas weinig beschikbaar. Binnen het management is het goed gelukt om naast 8 mannelijke directeuren ook 2 vrouwelijke directeuren aangesteld te hebben. Verder is er het streven te komen tot een evenwichtige leeftijdsopbouw van de organisatie. Gezien de gegeven omstandigheden en het hebben van een grote groep 40 tot 60 jarigen, is hier weinig verschuiving in te verwachten.

16

Arbeidsomstandigheden

De arbeidsomstandigheden waarin de medewerkers van Stichting 'Ieder kind telt' moeten werken zijn goed te noemen. In alle schoolgebouwen is het prettig werken. Scholen die samengevoegd zijn of op termijn samengevoegd worden, worden gehuisvest in een nieuw of gerenoveerd pand. De (samenwerking) cultuur binnen de scholen is goed te noemen. Op basis van gestructureerd overleg, wordt een ieder op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen binnen zijn of haar team en de totale organisatie. Omgekeerd is er een grote mate van betrokkenheid binnen de organisatie. Wat betreft de duurzame inzetbaarheid van medewerkers, waarbij welzijn en welbevinden voorop staat, zal zeker de aandacht moeten blijven houden, aangezien de beleving van toenemende werkdruk, organisatie breed aan het toenemen is. Daar waar preventieve maatregelen mogelijk zijn, worden deze ontwikkeld en ingezet.

Bestemmingsbox/prestatiebox

De middelen die door de overheid beschikbaar worden gesteld vanuit het Actieplan leraar en Herfstakkoord 2013 worden ingezet voor scholing en professionalisering. Directeuren hebben een professionaliseringscursus gevolgd, kenniskringen o.a. hoogbegaafdheid, rekenen taal, gouden handen, worden gefaciliteerd en geïmplementeerd. Alle middelen komen samen in de prestatiebox.

Beloningsbeleid

Het beloningsbeleid wordt conform CAO PO uitgevoerd. Waar medewerkers tevreden over zijn, is de koppeling van de functiemix aan het beloningsbeleid. De mogelijkheid om door te stromen naar een LB of LC schaal wordt als positief ervaren.

Personele lasten

De bekostiging van de inzet van personeel komt steeds verder onder druk te staan. Ook in 2013 is weer gebleken dat de personele vergoeding voor het vast personeelsbestand onvoldoende is om de daadwerkelijke loonkosten te kunnen dekken. Dit heeft ook weer direct effect op de (financiële) ruimte die er is voor bestuur, management, staf en administratieve ondersteuning. Op (korte) termijn zal deze groep moeten krimpen om op een verantwoord kostenniveau te komen. De vraag is en tegelijk een uitdaging, hoe blijf je kwaliteit bieden met krimpende budgetten.


17

Ziekteverzuimbeleid

Het ziekteverzuim percentage van Stichting 'Ieder kind telt' over 2013 lag gemiddeld op 12 %. In 2013 heeft Stichting 'Ieder kind telt' helaas ook weer te maken gehad met veel ziekteverzuim, o.a. veroorzaakt door privé problematiek. In het najaar van 2013 zien we een toename van meer werk gerelateerde ziekteverzuimgevallen. Het gaat dan met name om de categorie oudere werknemers in de leeftijdsgroep van 50 tot 65 jaar. Het snel kunnen en moeten schakelen in je functie, veel bijkomende taken naast het lesgeven, administratieve verplichtingen en de veel aandacht vragende leerlingen en gedifferentieerde groepen, worden als ‘belastende energievreters’ ervaren. Vanuit een aanzet in 2013, wil Stichting 'Ieder kind telt' dan ook het preventieve ziekteverzuimbeleid meer vorm en inhoud geven om medewerkers die dit vroegtijdig aangeven te kunnen begeleiden en ondersteunen.


18

Personele bezetting


19

Relaties en samenwerking

Zowel op bestuursniveau als op schoolniveau bestaat er een groot netwerk van externe relaties. Zonder volledig te willen zijn, willen we hier een aantal van de belangrijkste noemen: - de onderwijsinspectie: op basis van de schoolbezoeken wordt een inspectieverslag gemaakt dat een oordeel geeft over de kwaliteit van het onderwijs; - de onderwijsbegeleidingsdienst Expertis; zij ondersteunt de scholen - op basis van hun vragen en wensen - op het terrein van leerlingenzorg (consultatie en onderzoek), bijdrage in studiebijeenkomsten, advies en/of ondersteuning bij invoering onderwijskundige vernieuwingen; - (na)scholingsinstellingen: regionaal of landelijk: Windesheim, Edith Stein, CPS/AVS, Seminarium voor Orthopedagogiek e.a. (met Windesheim heeft Stichting ‘Ieder kind telt’; een convenant ‘Samen opleiden’ vastgelegd. Er wordt bijvoorbeeld nauw samengewerkt in het kader van Opleiden in de school; - de gemeente: huisvestingsbeleid, lokaal onderwijsbeleid en diverse projecten hierbinnen, Brede School-ontwikkelingen; participatie in diverse gemeentelijke werken adviesgroepen zoals: commissie huisvesting, BOLO, stuur- en werkgroep Jeugdbeleid e.d. en diverse projectgroepen vanuit het lokaal onderwijskundig beleidsplan; - de Besturenraad (netwerk Overijssel) en Onderwijsbureau Metrium, met name bedoeld als vraagbaak voor bestuur en management; - politieke partijen: gericht op (onderwijs) input voor programma’s gemeenteraadsverkiezingen; - kerken in alle dorpen: startdiensten, kindschool-gezin diensten, kerkenpad, bid- en dankdagdiensten; - andere vormen van onderwijs: peuterspeelzaal, speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs en ROC’s en hogescholen;


-

WSNS samenwerkingverband rondom ‘De Brug’ en SWV Twente-Noord (Passend Onderwijs).

Afhandeling van klachten

In 2013 zijn er binnen de Stichting ‘Ieder kind telt’ geen officiële klachten ingediend bij de externe vertrouwenspersoon, de heer J.A. van Soest, huisarts te Nijverdal. Gedurende het jaar 2013 is er drie maal een beroep gedaan op Dr. Van Soest. Deze kwesties konden allen behandeld worden met een telefonisch gesprek waarin adviezen zijn gegeven. Bemiddeling in deze kwesties waren na de telefonische gesprekken niet nodig. Alle scholen van de stichting zijn aangesloten bij de landelijke klachtenregeling van de Besturenraad voor christelijk onderwijs. Open communicatie en een professionele houding dragen er toe bij dat ouders tevreden zijn over de wijze waarop er met hen en met de kinderen wordt omgegaan. Voor personeel en directies geldt dat goede communicatie en een professionele houding het werkplezier ten goede komt.

20

Medezeggenschap

De schooldirecteur en het bestuur kunnen niet zomaar hun gang gaan op ‘hun’ basisschool. Voor heel wat belangrijke beslissingen zijn ze verplicht eerst de ouders en het personeel te raadplegen. Elke school heeft een medezeggenschapsraad (MR), voor de helft bestaande uit ouders en voor de helft uit leerkrachten. Het aantal MR-leden is afhankelijk van de grootte van de school. De directeur van de school woont (gedeeltelijk) de vergaderingen bij in een adviserende rol. Van elke school kan een MR lid vertegenwoordigd zijn in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).

GMR

Overige onderwerpen die ter tafel kwamen: - Ziekteverzuim; - Jaarlijks overleg met voorzitter RvT en lid RvT (op bindende voordracht GMR); - Vergadering voorzitter CvB en voorzitters MR en OR, 11-11-13; - Formeren werkgroepen bestuursformatieplan en begroting; - Landelijk Congres WMS; - Ontwikkelingen Passend Onderwijs; - Waarden en identiteit; - Cursus leden MR / GMR; - Leerlingentellingen/prognose/krimp; - Ouderportal ParnasSys; - Openbaarmaking citocijfers; - Inspectieonderzoek College van Bestuur; - Rooster van aftreden.

De GMR van Stichting ‘Ieder kind telt’ bestond in 2013 uit 13 afgevaardigden (voor de helft bestaande uit ouders en voor de helft uit leerkrachten). Het dagelijks bestuur van de GMR bestaat uit Rob Nahuis (voorzitter) en Anneke Groothaar (secretaris). Evelien Wildeboer verzorgt de notulen en het samenstellen van de stukken voor de vergaderingen. De heer Henk Slabbekoorn, voorzitter College van Bestuur, is bij de vergaderingen aanwezig om agendapunten direct te kunnen toelichten. De GMR is in het jaar 2013 vijf keer bijeengekomen (12 februari, 15 april, 22 mei, 1 oktober en 12 december). De raad heeft instemming of een positief advies gegeven over de volgende zaken: - Vakantierooster 2013-2014; - Meldcode huiselijk geweld; - Vergaderdata 2013-2014; - Nieuwe vergaderstructuur GMR; - Financiële uitgangspunten en Bestuursformatieplan 2012-2013; - Jaarverslag Stichting ‘Ieder kind telt’ 2012; - Jaarverslag GMR 2012; - Begroting 2014; - Jaaragenda GMR 2014.


21

ICT-ontwikkelingen

Kenniskring ICT Ook in 2013 is deze kring van ictcoördinatoren regelmatig bij elkaar gekomen om hun kennis te delen. Verder hebben we trends in het onderwijs besproken en gekeken naar relevante ontwikkelingen. Hierbij valt te denken aan het gebruik van Facebook en Twitter voor de school en de inzet van tablets. Basispoort en QL-ICTonline In 2013 is veel software door de uitgevers online geplaatst. In het begin ging het gebruik hiervan gepaard met wat opstartproblemen. Alle scholen van onze stichting hebben inmiddels de basisversie van het QL-ICTonline platform gekregen waardoor iedereen met één keer inloggen bij alle gewenste software kan (single sign-on). Websites Ook in het afgelopen jaar hebben we veel aandacht besteed aan de nieuwe schoolwebsites. Tevens is er een speciale werkbijeenkomst CMS georganiseerd. Wi-Fi netwerken Gedurende het jaar ontstond een steeds grotere vraag naar kwalitatief goede Wi-Fi netwerken in onze scholen. Dit in verband met het gebruik van tablets, maar ook in verband met het gebruik van eigen apparatuur zoals mobiele telefoons. Omdat hierbij steeds hogere eisen aan de draadloze netwerken worden gesteld is besloten een aanvraag in te dienen bij de steunstichting om professionele netwerken op de basisscholen mogelijk te maken.

de overstap op glasvezel gemaakt kan worden bij veel scholen. Nieuwe hardware Gezien de naderende uitfasering van XP (per april 2014) hebben veel scholen zich beraden op de aanschaf van nieuwe hardware. Uiteraard is het schoolbeleid hierbij leidend. In overeenstemming met het afschrijvingsoverzicht van iedere school worden jaarlijks investeringen gedaan op schoolniveau.

Gebouwen

(onderhoud en huisvesting)

In 2013 hebben we diverse gesprekken met de gemeente gevoerd over huisvestingszaken van onze scholen. Dit overleg vindt plaats zowel in de commissie huisvesting als bilateraal. Het onderhoudsdeel van de gemeente is doorgedecentraliseerd naar de schoolbesturen. Per 1 januari 2015 wordt dit deel meegenomen in de lumpsum. Ter voorbereiding hierop hebben wij het Nibag opdracht gegeven de scholen bouwkundig te inspecteren. Deze inspecties zijn in januari en februari 2014 uitgevoerd. De rapportages hiervan verwachten wij in mei 2014. Deze kunnen wij tevens gebruiken als onderlegger voor de op te stellen meerjarenbegroting. Voor het bijhouden van ons gebouwenonderhoud maken we gebruik van GoogleDocs. We hebben hiervoor drie documenten te weten groot, klein en periodiek onderhoud. Aan de hand hiervan werkt onze eigen technische dienst de werkzaamheden af.

Verbindingen In verband met de komst van veel digiborden en het gebruik van meer online-software zagen veel scholen zich genoodzaakt over te stappen op een snellere internetverbinding. Het ziet ernaar uit dat in de nabije toekomst


22

Onderstaand de belangrijkste onderhoudszaken aan de gebouwen in 2013.

Jan Barbier:

In 2012 hebben we in de twee oudste groepsruimten de armaturen vervangen door led-verlichting, dit moet gezien worden als een proef. Tot op dit moment is men zeer positief hierover.

De Blenke/De Es:

Voor dorp Hellendoorn zijn we nog steeds aan het onderzoeken of we toch één kindcentrum kunnen realiseren en wel door het uitbreiden/verbouwen van De Es. De gemeente wil hiervoor geen middelen beschikbaar stellen en daardoor moeten we dit proberen op een andere manier te realiseren en wel door het genereren van financiële middelen uit een eventuele herontwikkeling van het perceel grond aan de Leerlooierstraat. Hiervoor hebben we in december 2012 een intentie-overeenkomst gesloten met een projectontwikkelaar. Deze overeenkomst is inmiddels enkele keren verlengd. We hopen in het eerste helft van 2014 tot definitieve besluitvorming te komen.

Pr. Marijke:

Het hekwerk is in 2013 aangebracht. Deze voldoet uitstekend. Momenteel vindt nog een onderzoek plaats naar de werking van de climarads in één lokaal. Voorts is er advies gevraagd voor de vervanging van de cv-ketel (2014).

De Schaapskooi:

Twee toiletgroepen zijn gerenoveerd. In de beheerscommissie van De Schaapskooi vindt overleg plaats met de kerk. Het buitenschilderwerk is uitgevoerd.

Talentrijk:

De nieuwbouw is in november 2013 gestart. Volgens planning zal het gebouw na de herfstvakantie 2014 worden opgeleverd.

De Bongerd:

In verband met terugloop van het leerlingenaantal is de enkele schoolwoning per 1 januari 2014 overgedragen aan de gemeente. De toiletgroepen in het hoofdgebouw zijn gerenoveerd.

Pr. Claus/Pr. Margriet:

Deze scholen vallen binnen het cluster II. De institutionele fusie tussen deze scholen vindt plaats op 1 augustus 2014. Na de zomervakantie 2014 worden alle leerlingen tijdelijk gehuisvest in de het gebouw van de Claus, Bachlaan 68. In de periode 1 augustus 2014 tot plm. maart 2015 wordt het gebouw aan de Lochtersweg opgeknapt en aangepast. De globale kostenraming komt uit op een bedrag tussen de 6 en 7 ton. Hiervan komt een bedrag van plm € 175.000 euro voor rekening van de gemeente. Deze gelden hebben we grotendeels reeds via de doordecentralisatie ontvangen. Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

23

Verkorte jaarrekening 2013 Activa

31-12-2012

31-12-2013

Materiële vaste activa

921.017

899.608

Eigen vermogen

Financiële vaste activa

287.778

292.285

Voorzieningen

Vorderingen

739.710

622.590

Liquide middelen

1.780.393

2.129.521

Totaal activa

3.728.899

3.944.005

Passiva

31-12-2012

31-12-2013

2.041.322

2.329.953

175.188

164.608

Langlopende Schulden

0

0

Kortlopende schulden

1.512.388

1.449.444

Totaal passiva

3.728.899

3.944.005

Exploitatierekening Samengevat exploitatieoverzicht Realisatie 2012

Begroting 2013

Realisatie 2013

Begroting 2014

10.391.916

10.032.648

10.627.426

9.664.433

Overige overheidsbijdragen en subsidies

111.980

134.536

117.648

224.137

Overige baten

500.891

375.468

457.335

495.929

Totaal BATEN

11.004.787

10.542.652

11.202.408

10.384.499

Rijksbijdragen

Personele lasten

9.101.504

8.779.078

9.076.684

8.654.037

Afschrijvingen

214.441

153.690

235.606

151.608

Huisvestingslasten

842.786

806.863

872.905

1.123.444

Overige instellingslasten

774.905

835.909

774.051

744.605

10.933.637

10.575.540

10.959.245

10.673.694

Saldo BATEN en LASTEN

71.151

-32.888

243.163

-289.195

Saldo FINANCIËLE BATEN en LASTEN

94.661

46.000

45.468

53.000

165.811

13.112

288.631

-236.195

Totaal LASTEN

EXPLOITATIESALDO

Gevoerd financieel beleid

Per kwartaal wordt een financiële rapportage opgesteld. Voorts krijgen de scholen en ons bestuurscentrum iedere maand de saldi-, exploitatieen grootboekoverzichten. Hierdoor wordt een financieel transparant geheel verkregen.

Analyse financieel resultaat

Het positieve resultaat van 2013 is uitgekomen op € 288.631,-. Over het jaar 2013 is een voordelig resultaat van € 13.112,begroot. Dit betekent dat het werkelijke resultaat € 275.519,- gunstiger uitkomt dan het begrote voordelige bedrag van € 13.112,-

Rijksbijdragen OCW De rijksbijdrage personeel is € 536.462,- hoger dan begroot. Dit positief resultaat wordt voornamelijk veroorzaakt doordat het Ministerie van Onderwijs in het kader van het herfstakkoord € 379.937,- en voor de jonge leerkracht € 45.495 extra heeft uitgekeerd. Daarnaast zijn er meer ontvangsten voor geïndiceerde leerlingen (deel personeel) ad. € 38.340,- en voor samenvoeging (fusie) ad. € 7.790,-. Voor personele groei is er € 17.790,ontvangen waar in de begroting geen rekening mee is gehouden. De rijksbijdrage materieel is € 58.315,- hoger dan begroot. Dit wordt voornamelijk veroorzaakt door hogere bijdrage rugzakleerlingen materieel ad. € 13.320,- en prestatiebox ad. 10.790,-. Ook zijn er gelden ontvangen voor professionalisering schoolleiders ad. € 33.940,- terwijl dit niet is begroot.

Overige overheidsbijdragen De overige overheidsbaten zijn € 16.452,lager dan begroot. De vergoeding voor projectgelden UT (materieel) is € 16.800,lager dan begroot. Overige baten De overige baten zijn € 81.866,- hoger dan begroot. Dit positieve resultaat wordt met name veroorzaakt doordat er gelden zijn ontvangen voor SOTOG ad. € 21.370,- en het samenwerkingsverband t.b.v. ‘Brugzakjes’ ad. € 5.780. Met beide is in de begroting geen rekening gehouden. Daarnaast zijn er gelden ontvangen van de Belastingdienst m.b.t. WAO/WIA ad. € 39.740,-.

Lasten

Personele lasten Personele lasten

voordelig Lonen en salarissen scholen Lonen en salarissen bovenschools Uitkeringen Dotatie personele voorzieningen Personeel niet in loondienst scholen Kosten uitbesteding schooloverstijgend Overige

Totaal

De stijging van de personele kosten ad. € 208.472,- ten opzichte van de begroting wordt voor een deel gedekt door de stijging van de personele vergoeding ad. € 536.462,De kosten voor lonen en salarissen schooloverstijgend zijn € 48.285,- hoger uitgevallen dan begroot. Dit wordt o.a. veroorzaakt door de uitbetaling van een ontslagvergoeding/afkoop ad. € 40.060,- en hogere kosten ouderschapsverlof ad. € 21.140,-. Daarentegen zijn de kosten voor Bapo € 19.020,- lager dan begroot.


nadelig 208.472 48.285 22.422

8.632 11.943 2.602 125.14 297.606

De overige personele lasten zijn € 12.514,hoger uitgevallen dan begroot. Dit wordt o.a. veroorzaakt door: - Kosten voor arbocontract en re-integratie/ preventie zijn € 14.370,- hoger t.o.v. de begroting. - Kosten voor vervangingsfonds/frictie afkoop zijn € 20.860,- hoger t.o.v. de begroting. - De kosten voor schoolbegeleidingsdienst zijn ad. € 16.270,- lager dan begroot.

25

Financiële baten

Afschrijvingslasten Afschrijvingskosten

Voordelig -

Nadelig 81.916

Financiële baten en lasten

Dit nadelige resultaat wordt voornamelijk veroorzaakt door meer afschrijving op ICT ad. € 46.720,- en meerkosten meerjaarlijks onderwijsleerpak-ket ad € 35.270,-. Huisvestingslasten Huisvestingslasten Huisvestingslasten (jaarlijkse kosten) Doordecentralisatie Kosten groot onderhoud

Voordelig -

Nadelig 4.463

436 -

62.015 66.042

Voordelig -

Nadelig 532,-

Treasury en financieringsbeleid De uitgangspunten van de regeling beleggen en belenen is vertaald in het treasurystatuut. Het afgelopen jaar is binnen de kaders van dit statuut gehandeld. De effectenportefeuille wordt ontmanteld en de vrijgekomen gelden worden of in termijndeposito’s of op spaarrekeningen gestort. Het treasurystatuut is vastgesteld door het bestuur.

Het nadelig saldo voor huisvestingslasten ligt in lijn met begroting. Overige instellingslasten Overige instellingslasten Administratie en beheer Inventaris, apparatuur en leermiddelen Overig

Voordelig 20.978 33.732

Nadelig -

7.148 61.656

-

Administratie en beheer: De overige uitgaven zijn € 14.320,- lager dan was begroot, de administratiekosten zijn € 3.460,- lager dan begroot en de kosten voor besturenraad zijn € 1.390,- lager dan begroot. Inventaris, apparatuur en leermiddelen: De kosten voor meubilair zijn € 6,330,- lager dan begroot. De kosten voor software zijn € 31.680,- lager dan begroot. De kosten voor schoolprojecten – UT zijn € 16.800,- lager dan begroot. De kosten voor olp/geïndiceerde leerlingen/huishoudelijke uitgaven zijn € 19.520,- hoger dan begroot. Overige: De kosten voor kwaliteitsfonds zijn € 3.220,- lager dan was begroot. De bankkosten zijn € 1.070,- lager dan was begroot. De kosten voor public relaties zijn € 2.970,- lager dan was begroot.


26

Effecten

De boekwaarde van de obligaties op 31 december 2013 was € 292.285,-. Op 31 december 2012 was de boekwaarde € 287.778,-. Met de beleggingen voldoen wij aan de Regeling beleggen en belenen van het ministerie. Effecten Boekwaarde

Investeringen

31-12-2012 287.778

Obligaties

Desinvesteringen

2013

Resultaat

2013

-

Boekwaarde

2013

-

31-12-2013 292.285

4.507

In open bewaring in depot bij de Rabobank, nr. 12.39.51.53. Datum

afloopdatum

aankoop

calldatum 31-8-2005

15-8-35 / 15-8-15

31-8-2005

n.v.t.

Nominale waarde

Omschrijving

Koerswaarde

150.000 4,884% Ned Waterschapsbank Steepener 05/35 1.361,7100 Robeco All Strategy

Beurswaarde

105,95

158.925

149.970

100,96

133.360

149.400

292.285

299.370

Gewaardeerd tegen de beurswaarde daar deze lager zijn dan de aanschafwaarde

Feiten/cijfers verslagjaar 2013 Aantal gebouwen onder het beheer van Stichting ‘Ieder kind telt’ Schoolwoningen (6 lokalen) Lokalen verhuurd aan derden

13 2 7

Aanschafwaarde

De kapitalisatiefactor bedraagt: 31-12-2013 28,85% 2012 27,47% 40,0%

35,00%

35,0% 30,0%

28,85%

27,47%

25,0% 20,0%

Toelichting jaarrekening 2013

Met betrekking tot kapitalisatiefactor, solvabiliteit, liquiditeit, rentabiliteit en weerstandsvermogen hebben wij onderstaand de kengetallen opgenomen.

Kapitalisatiefactor

De kapitalisatiefactor wordt bepaald door het totaal kapitaal (exclusief gebouwen, terreinen en privaatrechtelijk vermogen) te delen op de totale baten (incl. financiële baten). Dit kengetal wordt gehanteerd om te signaleren of het kapitaal al dan niet efficiënt wordt benut. Als signaleringsgrens geldt voor de Stichting een bovengrens van 35,0%. Uitkomsten boven deze signaleringsgrens duiden op een inefficiënte benutting van kapitaal.


15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 2013

2012

2013

2012

Norm DON

Norm DON

Financieringsfunctie

De financieringsfunctie is de financieringsbehoefte vermenigvuldigd met de aanschafwaarde van de materiële vaste activa (excl. gebouwen en terreinen) gedeeld door de totale baten inclusief de rentebaten. De financieringsbehoefte bij de Stichting is 55%. De financieringsfunctie geeft de middelen aan die moeten worden aangehouden om de materiële vaste activa (excl. gebouwen en terreinen) te zijner tijd te kunnen vervangen. De financieringsfunctie bedraagt: 31-12-2013 12,30% 2012 11,41%

27

14,00%

12,30%

11,41%

12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00%

60,0% 59,0% 58,0% 57,0% 56,0% 55,0% 54,0% 53,0% 52,0%

59,08%

54,74%

55,00%

2012

Norm Rijk

2013

0,00% 2013

-2,00%

2012

2013 2013

2012

2012

Norm Rijk

Solvabiliteit 2

De transactiefunctie is de verhouding tussen de kortlopende schulden en de totale baten (incl. rentebaten).

De solvabiliteit 2 is de verhouding tussen het ‘eigen vermogen’ plus voorzieningen en het totale vermogen. Het landelijk gemiddelde is op 71%.

De transactiefunctie bedraagt: 31-12-2013 12,89% 2012 13,63%

De solvabiliteit 2 bedraagt: 31-12-2013 63,25% 2012 59,44%

Transactiefunctie

16,00%

72,0% 70,0% 68,0% 66,0% 64,0% 62,0% 60,0% 58,0% 56,0% 54,0% 52,0%

13,63%

12,89%

14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00%

71,00%

63,25% 59,44%

2013

2,00% 0,00% 2013

-2,00%

2013

2012

De financiële buffer wordt bepaald door de kapitalisatiefactor te verminderen met de transactiefunctie en de financieringsfunctie. Als signaleringsgrens geldt voor de Stichting 5,0 %. De financiële buffer bedraagt: 31-12-2013 3,66% 2012 2,44%

5,00%

5,00% 4,00%

3,66%

3,00%

2012

Norm Rijk

Norm Rijk

Budgetbeheer

Financiële buffer

6,00%

2012

2013

2012

2,44%

Rentabiliteit

De rentabiliteit wordt bepaald door het ‘resultaat uit gewone bedrijfsvoering’ te delen door het totaal aan baten. In non-profit organisaties wordt de rentabiliteit ook wel het begrotingsoverschot genoemd (of het begrotingstekort bij een negatief exploitatieresultaat). Het landelijk gemiddelde is vastgesteld op -0,6%. De rentabiliteit bedraagt: 31-12-2013 2,58% 2012 1,51%

2,00% 1,00% 0,00% -1,00%

2013

2012

Norm Rijk

-2,00%

2013

2012

Norm Rijk

Solvabiliteit 1

Het kengetal solvabiliteit 1 is de verhouding tussen het ‘eigen vermogen’ en het totale vermogen. Het landelijk gemiddelde is vastgesteld op 55%. De solvabiliteit 1 bedraagt: 31-12-2013 59,08% 2012 54,74% Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% -0,5% -1,0%

2,58% 1,51%

2013

2012

Norm Rijk -0,60%

2013

2012

Norm Rijk

Liquiditeit Het kengetal liquiditeit (current ratio) is de verhouding tussen de ‘vlottende activa’ en de kortlopende schulden. Het landelijk gemiddelde is vastgesteld op 1,00%

28

Vervangingsfonds

De current ratio bedraagt: 31-12-2013 1,90% 2012 1,67% 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0,0

1,90 1,67

1,00

2013

2012

2013

Norm Rijk

2012

Norm Rijk

Op basis van declaraties voor vervanging wegens ziekte en de betaalde premies over het schooljaar 2012/2013 wordt de verhouding bepaald welke het uitgangspunt vormt voor de indeling in een trede en daarmee de verschuldigde toeslag c.q. de toekomende restitutie. Op basis hiervan is de Stichting ‘Ieder kind telt’ ingedeeld in trede 0.

Weerstandsvermogen

Het weerstandsvermogen wordt bepaald door de som van het eigen vermogen minus de materiële vaste activa te delen door de totale rijksbijdrage. Het landelijk gemiddelde is vastgesteld op 13,9%. Het weerstandsvermogen exclusief onderhoud bedraagt: 31-12-2013 9,32% 2012 5,86% Het weerstandsvermogen inclusief onderhoud bedraagt: 31-12-2013 13,46% 2012 10,78%

16,0% 14,0% 12,0% 10,0% 8,0% 6,0% 4,0% 2,0% 0,0%

13,90% 9,32% 5,86%

2013

2012

2013

2012

Norm Rijk

Norm Rijk

Personele lasten

De verhouding personele lasten is de verhouding tussen de personele lasten en de totale lasten en bedraagt: De verhouding personele lasten bedraagt: 31-12-2013 82,8% 2012 83,2%

Rijksbijdragen

De verhouding rijksbijdragen is de verhouding tussen de rijksbijdragen en de totale baten en bedraagt: De verhouding rijksbijdragen bedraagt: 31-12-2013 94,9% 2012 94,4% Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

29

Continuïteits- en risicoparagraaf

Kengetallen Kengetal (stand 31/12) Personele bezetting in FTE - Management / Directie - Onderwijzend personeel - Overige medewerkers Leerlingen aantallen

2013

2014

24,66 102,08 12,19 1.980

24,82 88,25 10,70 1.900

2015 24,82 88,25 10,70 1.850

2016 24,82 88,25 10,70 1.800

Balans Activa Vaste Activa Immateriële Vaste Activa Materiële Vaste Activa Financiële Vaste Activa

2013

2014

2015

2016

899.608 292.285

900.000 290.000

900.000 290.000

900.000 290.000

Totaal Vaste Activa

1.191.894

1.190.000

1.190.000

1.190.000

Vlottende Activa

2.752.112

2.303.758

2.158.989

2.045.025

Totaal Activa

3.944.005

3.493.758

3.348.989

3.235.025

Passiva Eigen Vermogen Algemene Reserve Bestemmingsreserve publiek Bestemmingsreserve privaat Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden

2013 957.661 673.811 698.481 164.608 1.449.444

721.465 673.811 698.481

576.696 673.811 698.481

462.733 673.811 698.481

1.400.000

1.400.000

1.400.000

Totaal Passiva

3.944.005

3.493.758

3.348.989

3.235.025

Baten Rijksbijdrage Overige overheidsbijdragen en subsidies Overige baten

2013 10.627.426

2014 9.664.433

2015 9.168.243

2016 9.088.696

117.648 457.335

224.137 495.929

170.420 573.039

170.420 566.797

Totaal baten

11.202.408

10.384.499

9.911.702

9.825.913

2015 8.384.127 150.750 876.815 693.764

2016 8.250.584 149.280 900.139 686.397

2014

2015

2016

Staat / Raming van Baten en Lasten

Lasten Personeelslasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten Totaal lasten Saldo baten en lasten Saldo financiële bedrijfsvoering Saldo buitengewone baten en lasten Totaal resultaat Incidentele baten en lasten in totaal resultaat

2013 9.076.684 235.606 872.905 774.051

2014 8.654.037 151.608 1.123.444 744.605

10.959.245

10.673.694

10.105.456

9.986.400

243.163

289.195-

193.754-

160.487-

45.468

53.000

48.985

46.524

-

144.769-

113.963-

288.631

236.195-

-


-

-

-

30

De organisatie krijgt de komende jaren te maken met een terugloop van het leerlingenaantal en daardoor zal er frictie ontstaan in het bestuursformatieplan. Dit doet zich al voor bij het bestuursformatieplan voor 2014/2015. De terugloop kan niet middels natuurlijk verloop worden opgevangen, zoals in voorgaande jaren, maar voor 7 Fte zullen medewerkers in het rddf worden geplaatst. We hadden dit jaar werkgelegenheidsbeleid willen invoeren maar daarvoor kon het bestuur geen draagvlak krijgen bij de bonden. Het ontslagbeleid, laatst in first out, blijft voorlopig gehandhaafd. De uiteindelijke kosten zullen ten laste van de reserves komen. In 2015 en volgende jaren zal ook het personeelsbestand afnemen, maar in mindere mate dan in 2014.

medewerkers nodig zijn en dat de leegstand in de gebouwen alleen maar toeneemt. Dit negatieve beeld zal uiteraard gevolgen hebben formatie- en huisvestingsplannen. Passend onderwijs Door de invoering hiervan zal er minder vergoeding komen en hierdoor ontstaat het risico dat de kosten niet binnen de beschikbare budgetten blijven. Deze ontwikkelingen geven ook frictie op de formaties van de scholen. Alle scholen worden voorbereid op de invoering van het passend onderwijs. Voor de komende jaren zullen we deze ontwikkelingen op de voet moeten volgen.

Het gunstige resultaat van 2013 wordt met name beïnvloed door de extra gelden uit het Herfstakkoord. Op dit moment is er nog geen duidelijkheid over de extra gelden 2014, voortvloeiende uit voornoemd akkoord. Deze zijn dan ook nog niet meegenomen in de meerjarenramingen. De rijksvergoeding voor huisvesting is niet toereikend. Oorzaak is ondermeer de leegstand van schoolgebouwen. Dit tekort wordt grotendeels opgevangen door afroming van de formaties met 1,1%. Voorts wordt dit probleem de komende jaren door het bestuur aangepakt middels een herstructurering van haar scholenbestand. Eind 2014 vindt de verhuizing plaats van Talentrijk (fusie Irene/11RL met Bernhard/12LC) naar de brede school ‘De Twijn’. In 2015 wordt het gebouw van de Pr. Clausschool/12CA afgestoten. Laatstgenoemde school gaat per 1 augustus 2014 fuseren met de Pr. Margrietschool/11FO. In de periode 1 augustus 2014 tot uiterlijk 1 augustus 2015 wordt de fusieschool ‘De Meander’ (11FO) tijdelijk gehuisvest in het gebouw Bachlaan 68.

Risico’s

Terugloop van het leerlingenaantal: De prognoses geven duidelijk aan dat we de komende jaren verder teruggaan in het aantal leerlingen. De afgelopen jaren is dit ook al het geval geweest. Risico hiervan is dat er minder Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

Doordecentralisatie buitenonderhoud De Eerste Kamer heeft ingestemd met het wetsvoorstel zal per 1 januari 2015 het buitenonderhoud van de scholen worden opgenomen in de lumpsum. Het risico voor onze organisatie zit met name in het aanpakken van het ingrijpend onderhoud (gebouwen met een leeftijd van > 40 jaar). Vooruitlopende op deze nieuwe ontwikkelingen heeft het bestuur reeds een nulmeting van de gebouwen laten uitvoeren. De rapportages hiervan ontvangen we in mei 2014. Ook zal nog bekeken moeten worden of we gebruik kunnen maken van de overgangsregeling. Het uitvoeren van het noodzakelijke onderhoud aan de schoolgebouwen blijft onder druk staan. De rijksvergoeding is niet toereikend om al het geplande onderhoud uit te voeren. In het verleden moest ook altijd al geschrapt worden in het onderhoudsplan en dat zal de komende jaren wel niet veranderen.

31

Voorts is de reserve onderhoud niet van een dergelijke omvang om alle onderhoudsvoorzieningen uit te voeren. Voor de komende jaren moeten we juist een beleid zien te ontwikkelen dat deze reserve weer op peil wordt gebracht. Ziekteverzuim Het ziekteverzuimpercentage van de organisatie is hoog (2013: 12%). Oorzaken: medisch, privésfeer, werkdruk. Of passend onderwijs ook nog een negatieve invloed hierop zal hebben zal de tijd leren. Een hoog ziekteverzuim kan de tred-indeling bij het Vervangingsfonds ook negatief beïnvloeden, met als gevolg het betalen van een boete (malus). Om een te hoge trede-indeling te krijgen wordt ieder jaar bekeken of het voor eigen rekening nemen van vervangingskosten een goedkopere oplossing is dan de te betalen hogere boete. Om het ziekteverzuim toch wat te kunnen terugdringen wordt het ziekteverzuimbeleid aangepast. Voor de rapportage van de Raad van Toezicht wordt kortheidshalve verwezen naar pagina van dit jaarverslag.


32

Koningsdag

De Ark in 2013

Terugkijkend op het jaar 2013 zijn er weer genoeg zaken /activiteiten, waar we met een tevreden gevoel op terug kunnen kijken.

Ouderavond

We hebben er voor gekozen om alle ouders middels een workshop-indeling de mogelijkheid te geven informatie te ontvangen over meerdere onderdelen van de zorg in en rond de school. Ouders waren in de gelegenheid om twee onderdelen te bezoeken. De sprekers die hiervoor waren uitgenodigd waren: de schoolarts, maatschappelijk werk, de (kinder)fysiotherapeut en de logopediste. Door de opzet van deze ouderavond konden de aanwezigen beter geïnformeerd worden over de verschillende instanties die bij het onderwijs op onze school betrokken zijn. Vooruitlopend op de invoering van ‘Passend Onderwijs’ en participerend op de ontwikkelingen daarbij, waarbij dus ook dan vele instanties binnen onze school werkzaam zullen zijn, was dit van grote informatieve waarde. De avond is goed bezocht en als zeer plezierig en informatief ervaren.

Master Sen diploma!

Na twee jaar lang hard studeren zijn juf Annelinde Lok en juf Femmy ter Harmsel in het bezit van hun diploma Leraar speciaal onderwijs. (Master Special Educational Needs) Op onze school is daarmee de hoeveelheid kennis met betrekking tot de leerlingenzorg nog meer verbeterd en maken we dagelijks graag gebruik van hun expertise!

Daarle heeft een ruime traditie als het gaat om de viering van Koninginnedag, waarbij school en haar omgeving er een jaarlijks feest van maakten. Nu Koningsdag wordt georganiseerd is de opzet anders dan in voorgaande jaren.

Hoewel het weer niet direct wilde meewerken, was het een feestelijke dag met ontbijt, en volop sport en spel met de inzet van bekende sportlui en natuurlijk veel ouders. Graag verwijzen we voor een sfeerimpressie naar YouTube.

(http://youtu.be/99PTAkniBAA)

We hopen ook in de toekomst de traditie van Koninginnedag en de nieuwe opzet van de Koningsspelen met elkaar te kunnen combineren. Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

33

Lesson Study

De Jan Barbier in 2013 Samen leven, samen leren

Basisschool Jan Barbier is het hart van de buurtschappen Eelen, Rhaan, Egede en Hancate. Een basisschool die zich kenmerkt door zijn kleinschaligheid. Onze christelijke identiteit komt tot uiting in de manier waarop we met elkaar omgaan en waarderen. Het is de basis van waaruit we werken. Een school als veilige en vertrouwde plek voor ieder kind. Woorden als kindvriendelijk en gezelligheid staan centraal. Een omgeving waarin kinderen veel leren en iedere dag met plezier naar toe gaan.

De Jan Barbier werkt op het gebied van onderwijs, zorg en directievoering veel samen met de twee christelijke basisscholen uit het dorp Hellendoorn. Twee jaar geleden zijn deze scholen gezamenlijk begonnen met het project gedifferentieerd rekenonderwijs. Dit is afgelopen jaar uitgebouwd richting ‘lesson study’. Het per bouw en schooloverstijgend lessen voorbereiden, deze vervolgens geven en met elkaar nabespreken. Achterliggende gedachte is om van en met elkaar te leren en om ons onderwijs aan kinderen te verbeteren. De lessen die met elkaar voorbereid worden, worden altijd gefilmd en nabesproken. In het verlengde van ‘Lesson Study’ ligt het maken van trendanalyses en groepsplannen. Ook dit gebeurt tijdens schooloverstijgende studiedagen. Door gebruik te maken van elkaars expertise en te luisteren naar ideeën en adviezen in een werkgroep met leerkrachten uit dezelfde bouw, proberen we nog gerichter in te spelen op de specifieke onderwijsbehoeften van een groep in zijn geheel en kinderen in het bijzonder.

Engels

De Jan Barbier is een school waar leerkrachten, ouders en kinderen elkaar bij naam kennen. Door deze kleinschaligheid bieden we de kinderen veel veiligheid en geborgenheid. Basisvoorwaarden om het sociale gedrag van kinderen aan te moedigen. De kinderen voelen zich betrokken en verantwoordelijk voor elkaar. De Jan Barbier probeert een pestvrije school te zijn. Daarvoor is samenwerking met ouders, verzorgers en educatief partners van groot belang om negatief gedrag tot een minimum te beperken. Om het anti-pestbeleid vorm te geven besteden we hier in alle groepen structureel aandacht aan. De Jan Barbier is een school die rekening houdt met de individuele ontwikkeling van ieder kind. De leeromgeving is zo ingericht dat de kinderen worden gestimuleerd tot het nemen van initiatieven. We vinden het niet alleen belangrijk dat kinderen zelfstandig worden, kinderen moeten ook in groepjes een opdracht kunnen uitvoeren. We stimuleren dit door ze samen te laten werken aan projecten en werkstukken of door ze samen een onderzoek te laten doen.


In 2013 zijn we middels een projectweek over Engeland gestart met VVTO: Vanaf groep 1 wordt er wekelijks en structureel Engels aangeboden aan alle groepen door ‘native speaker’ (een leerkracht met Engels als moedertaal). Het is bijzonder om te zien hoe snel en met hoeveel plezier met name kinderen uit de onderbouw zich een vreemde taal eigen maken. Natuurlijk wordt het team ook geschoold in het geven van lessen in het Engels. Hierbij wordt er ondersteuning verleend door Carly Klein van hogeschool Windesheim uit Zwolle.

34

De Prinses Beatrix in 2013

In 2013 is de cbs Prinses Beatrix niet stil blijven staan, maar in beweging gebleven. En dat is goed, wanneer de veranderingen, de beweging, de wijziging ten goede komen aan het onderwijs, lees het kind. En voor het jaar 2013 mogen we bevestigen dat dat op onze school het geval is geweest. De grootste wijziging heeft plaats gevonden in het management. Roel Roelofs heeft in april 2013 zijn interim-periode afgesloten. Arjan ter Avest is per 1 april gestart als directeur op onze school. Samen met het team is besloten de doelen/thema’s die in 2012 zijn vastgesteld te continueren in 2013.

Beatrix 75 jaar

Op 31 januari 2013 heeft de Prinses Beatrixschool ste volop aandacht geschonken aan de 75 verjaardag van de Prinses aan wie de school haar naam heeft ontleend. Het pleingebeuren met het vlag hijsen, het zingen van het Wilhelmus en het jumpen of het binnenprogramma met het onthullen van het kunstwerk door de burgemeester en daarna nog even koffie drinken, het was een groot succes! Het kunstwerk heeft de titel ‘Het kloppend hart van onze ’Beatrix’ gekregen. Deze titel staat symbool voor de emotionele betrokkenheid met de naam Beatrix. Betrokkenheid dwing je af door op een geweldige manier invulling te geven aan je werk, aan je roeping. Dat geldt zowel voor de invulling van het koningschap als voor de invulling van de binding aan onze school de Prinses Beatrix. Het middagprogramma bestond uit oer-hollandse spelletjes en ‘Ik hou van Holland’.

gesproken over de ontwikkelingen en de onderwijsbehoeften van het kind. Dit educatieve partnerschap heeft ook als meerwaarde dat de betrokkenheid van ouders bij de school is vergroot. Een prachtig voorbeeld hiervan is de Winterfair die aansluitend aan de kerstviering werd gehouden. Deze Kerstfair is voor en door ouders en kinderen georganiseerd: Wat een gezelligheid en wat was het plein mooi ‘aangekleed’. Prachtig! Lichtjes, glühwein, chocolademelk, snert, vuur, sneeuw, een echte kerstsfeer! Op de vele kraampjes waren de prachtige kerstspullen te koop. De opkomst was overweldigend, veel enthousiaste mensen die onze school hebben bezocht. Een grandioos succes!!! Bewegingsonderwijs De Prinses Beatrixschool heeft gezondheid hoog in het vaandel staan. Naast de deelname aan Schoolgruiten (een initiatief waarbij alle kinderen drie keer per week fruit of groente krijgen aangeboden) heeft school de beschikking over een vakleerkracht bewegingsonderwijs. Deze vakleerkracht motiveert en stimuleert de kinderen tot bewegen. De week na de Strongmanrun werd er voor de kinderen een mini Strongmanrun gehouden op de hindernissen van de echte Strongmanrun!!

Grow

De deelname aan het onderzoek: ‘Gedifferentieerd rekenonderwijs’ van de Universiteit Utrecht heeft geresulteerd in de ontwikkeling van een vast format voor het maken van trendanalyses en groepsplannen Het beschrijven van de onderwijsdoelen/schooldoelen heeft geleid tot een weloverwogen keuze voor een nieuwe rekenmethode die in het komende jaar wordt geïmplementeerd.

Personeel Educatief partnerschap

Door de goede samenwerking tussen schoolteam en ouders is er een positief beeld ontstaan van en over de kwaliteiten van de school. Vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid wordt er


Ten aanzien van het personeel op de Prinses Beatrixschool kan ik u melden dat het team rust en continuïteit ervaart. Het ziekteverzuim is laag. Men komt elke dag met plezier op het werk. Het team kenmerkt zich door: ‘Doen wat je zegt en zeggen wat je doet’.

35

De Blenke in 2013 De Blenke kleurt je toekomst!

Het jaar 2013 is voor De Blenke een feestelijk jaar geweest. De school heeft zijn 40-jarig bestaan gevierd. Dit festijn is bijzonder groots aangepakt. Met een enthousiast team en nog enthousiastere ouders is er een onvergetelijke feestweek gekomen met een bijzonder programma:  Voor het eerst in het bestaan van de school is er op een zondag een activiteit in de school gehouden. De viering rondom het thema ‘De Blenke kleurt je toekomst’ was inspirerend en een enorm succes. Kinderen voerden de prachtige musical ‘Joseph’ uit. Na de viering zijn kunstwerken onthuld. Deze acht kunstwerken zijn door de groepen van de school gemaakt onder leiding van kunstenares Marike Plomp. De tentoonstelling van deze





kunstwerken visualiseert op een geweldige manier de afgelopen veertig jaar van De Blenke. Ook konden de ouders in de school een tentoonstelling ‘veertig jaar Blenke’ bekijken, waarbij de werkstukken door de kinderen waren gemaakt. De opening van de jubileumweek werd afgesloten met een hapje en drankje en het oplaten van ballonnen. Op De Blenke is het atelier een vast begrip geworden. Ouders en vrijwilligers die in de historie van de school ateliers hebben geleid, kwamen op de maandag op school om maar liefst twaalf verschillende creatieve workshops te geven voor alle kinderen. In samenwerking met Het Noordik is er een circusdag gehouden. De ochtend stond in het









teken van het inoefenen van de verschillende


circusacts. ’s Avonds konden alle bezoekers terecht in de circustent van Circus De Blenke. Bij de aankomst op het schoolplein werden de gasten verwelkomt door clowns, acrobaten en vuurspuwers van het VMBO. Binnen in de grote circustent was het genieten van een gevarieerd circusprogramma met geweldige acts, die alle leerlingen in de piste lieten zien. De week is afgesloten met een zeer druk bezochte receptie in de school. Vele genodigden, waaronder ook veel oudleerkrachten, genoten van de aandacht voor hun jubilerende basisschool. Tijdens deze receptie is een inhoudelijke presentatie gegeven van de tentoonstelling van de kunstwerken. Ook werd het eerste exemplaar

van het jubileumboek van veertig jaar De Blenke onthuld. Daarnaast genoten alle aanwezigen van de thematische tentoonstelling. De vele foto’s die in de tentoonstelling verwerkt waren, riepen direct allerlei herinneringen en mooie verhalen uit het verleden op. Vrijdagavond was er in deze jubileumweek een grootse reünie, waarvoor maar liefst 350 oudleerlingen en hun leerkrachten zich hadden aangemeld. Het was met name een feest van ontmoeten, van herkennen (of soms niet…), van herinneringen ophalen en natuurlijk van veel foto’s maken. Het feest in de Trefkoele werd opgeluisterd met muziek van dj Maurice. Het feest van de reünie en de jubileumweek werd afgesloten vanaf 11 uur ’s avonds met een grote party in de feestzaal van restaurant/café De Kroon in Hellendoorn. Een professionele geluidsinstallatie en een geweldige lichtshow werkten duidelijk sfeerverhogend. Op de muziek van dj Maurice werd gedanst, gelachen en een groot feest gevierd dat tot in de kleine uurtjes duurde. De kerngroep van de organisatie van dit bijzondere jubileum kon de dagen erna beginnen met het opruimen en afhandelen van alle zaken. De energie was uiteraard wel wat minder, maar met heel veel voldoening is terug gekeken op een geweldig jubileum, waarbij voor iedereen een geweldig feest is georganiseerd.

36

De Bongerd in 2013 Anti-pestdag op de Bongerd

In 2013 hebben we als ouderraad en team van de Bongerd extra aandacht geschonken aan pesten op school. Daarbij is de afspraak gemaakt om jaarlijks een anti-pestdag te organiseren. Woensdag 2 oktober 2013 was onze eerste antipestdag. Nadat de jongste groepen het thema van de anti-pestdag hadden onthuld, door in spelvorm alle zelfgemaakte letters van het thema op te hangen, gingen de kinderen naar het speellokaal voor een theatervoorstelling. Theatergroep ‘Veren inbegrepen’ speelde een voorstelling met als titel ‘GEEN PEST AAN’ . De spelers van de theatergroep beeldden allerlei herkenbare en soms ook heftige pestsituaties uit. Met de theaterspelers werd na de voorstelling ook gesproken over de gevolgen en over mogelijke oplossingen. Ook in de groepen werd er veel en lang nagepraat over situaties die zich soms voordoen op school of daarbuiten. Om ook ouders te betrekken in de oplossing, werd dezelfde theatervoorstelling ’s avonds voor de ouders gespeeld. De kinderen ontvingen aan het einde van de anti-pestdag allemaal een groen polsbandje met de woorden GEEN PEST AAN, als een blijvende herinnering, maar ook als een geheugensteuntje m.b.t. de gemaakte afspraken binnen het pestprotocol.


Klassekids

Groep 7 van de Bongerd is in 2013 begonnen met Klassekids, een training voor sociale en emotionele vorming en persoonlijkheidsontwikkeling. Waarom deze training? Binnen groep 7 is het groepsvormingsproces in volle gang. De leerlingen zijn op zoek naar hun eigen identiteit en hun plekje in de groep. Dit proces roept veel vragen op. Hoe zorg je dat je jouw eigen mening blijft verwoorden. Hoe zorg je dat je een ander in zijn/haar waarde laat? Hoe los je problemen of conflicten op? Wat wil je eigenlijk zelf? KlasseKids bestaat uit 10 trainingen van anderhalf uur. De ouders worden uitgenodigd voor een informatieavond. Ouders wonen ook één les bij, om mee te maken hoe de training verloopt. De trainingen worden gegeven door 2 ervaren trainers van Speciaal Onderwijs Twente Oost Gelderland (SOTOG). Bijna aan het einde van de 10 lessen zien we duidelijke resultaten in de groep. Kinderen krijgen meer zelfvertrouwen en durven ook hun vertrouwen uit te spreken in hun klasgenoten, hetgeen bijdraagt aan een verbetering van het coöperatief leren en een goed pedagogisch klimaat in de groep.

37

Sponsorloop

De Brug in 2013 Classic Express

Op vrijdag 14 juni was het zover. Alle groepen van De Brug kregen een uitvoering van een klassiek concert. Jong talent liet zien en horen wat zij al konden op het gebied van klassieke muziek. Voor de school stond een trailer die uitgebouwd kon worden tot een concertzaal. Voor de meeste kinderen was dit een eerste kennismaking met klassieke muziek. De reacties van de kinderen waren in het algemeen heel positief. Zij vonden het vooral knap dat zulke jonge mensen al zo mooi konden spelen.

Eind oktober hebben we samen met de ouderraad een sponsorloop georganiseerd voor twee doelen. Het ene doel was Cliniclowns en het andere doel was een boombank voor op het plein. De kinderen konden zich voor rondjes van 50 meter laten sponseren. De woensdag dat er gelopen moest worden was het schitterend weer om te lopen; niet te koud en ook niet te warm. Onder aanmoediging van ouders, grootouders en medeleerlingen werd er op het plein een parcours afgelegd van 100 meter. Na elk rondje konden de kinderen twee stempels halen bij de stempelpost. De maximale tijd die de kinderen kregen was 15 minuten. Het is dan onvoorstelbaar wat kinderen in zo’n korte tijd er uit persen of liever wat ze aan rondjes weglopen. De beste loper heeft omgerekend 3,2 km gelopen. De totale opbrengst van die ochtend was € 1634,Begin november is € 817,aangeboden aan een ambassadeur van Cliniclowns. Eind december is de boombank aangeschaft. Deze is inmiddels op het plein geïnstalleerd. Dan kunnen de kinderen deze zomer onder de boom genieten van een rustig plekje in de schaduw.


38

Prins Claus in 2013 Timboektoe.. nieuwe leesmethode gr. 4 t/m 8

De nieuwe leesmethode voor technisch lezen in de groepen 4 t/m 8. Technisch lezen is eigenlijk de kern van het onderwijsaanbod van een school. Als ongeveer 90% van de leerlingen eind groep 3, 4 en 5 leest op beheersingsniveau van genoemde groepen of hoger, dan verloopt de schoolloopbaan zoveel aangenamer! Na groep 3 hebben de meeste leerlingen nog instructie nodig om het technisch lezen tijdig onder de knie te krijgen. Ongeveer 75% van de kinderen hebben in groep 4 en 5 nog minimaal twee keer per week 30 minuten gerichte hulp nodig, aangevuld met dezelfde tijd om kilometers maken. Uit de vele verschillende methodes kozen we voor de methode ‘Timboektoe’. Timboektoe is een vrij jonge versie van de voortgezet leesmethodes. Zij combineert een convergente (dat wil concreet zeggen dat alle leerlingen, ongeacht hun niveau, na groep 3 starten op hetzelfde niveau) en een divergente aanpak (de leerlingen werken op hun instructieniveau). De methode biedt extra instructiemomenten voor de zwakkere lezers en voor de betere lezers heeft de methode leeskaarten over allerlei onderwerpen, veelal informatief van aard. Er wordt veel onderwijstijd besteed aan lezen op de Prins Clausschool, leerlingen lezen met maatjes (leerlingen bovenbouw met kleuters) en in duo’s (kinderen met een gelijk leesniveau) en in tutorgroepjes (kinderen met een hoger leesniveau begeleiden kinderen met een lager leesniveau). Tijdens de kinderboekenweek en het jaarlijks voorleesfestival staat het lezen projectmatig in de belangstelling. Dit jaar kwam Joey Pelupessy (voetballer bij FC Twente) tijdens de kinderboekenweek voorlezen uit zijn lievelingsboek; als dat niet motiveert…..

samenvatten van teksten is een belangrijke basis voor de toekomst van het kind.

Kunstzinnige vorming en projectonderwijs

KunstkunstKUNST Leerlingen worden niet alleen gelukkig wanneer ze goed kunnen lezen en rekenen. Er wordt op de Prins Clausschool dan ook veel tijd besteed aan kunstzinnige vorming, wat minstens zo belangrijk is voor de ontwikkeling van de leerlingen. Daarvoor is vooral aandacht tijdens de Salto-middagen waarvan we in het vorige jaarverslag (2012) melding maakten, maar ook tijdens projecten is er veel tijd beschikbaar voor de creatieve uitingen van de leerlingen. Een belangrijk kenmerk van beeldende vorming is dat de leerlingen hun gedachten, gevoelens en waarnemingen op persoonlijke wijze leren vormgeven in allerlei werkstukken. Respect voor elkaar en elkaars werkstukken is van wezenlijk belang hierbij. Wil men dit kunnen verwezenlijken dan hebben de leerlingen technieken nodig, maar ook kennis van materialen en hun eigenschappen. Er is een cultuurbeleidsplan gemaakt, zodat het aanbod van cultuur past bij de zienswijze van de totaalontwikkeling (onderdeel van onze visie). Dit jaar werd het Project ‘Kunst’, als onderdeel van het cultuurbeleidsplan, zeer succesvol vorm gegeven op de Prins Clausschool. De leerlingen hebben zich wekenlang verdiept in het thema ‘Kunst’ en hebben zelf ook diverse kunsten beoefend. Er werd heel wat geplakt en geverfd, geluisterd en gekeken, bewogen en genoten. Leuke, door muziek geïnspireerde schilderijen, mooie keramiek werkstukken, treffende zelfportretten, abstracte kunstwerken, fleurige Van Gogh zonnebloemen en fantasievol ‘opgepimpte’ schoenen en oud speelgoed. Tenslotte genoten de leerlingen met hun ouders en de leerkrachten van een bijzondere expositie.

Technisch lezen is de kern van het onderwijsaanbod van een school, maar tegelijk ook niet meer dan een voorwaarde om de ruimte te bieden om je volledig te richten op leesbegrip (begrijpend lezen). Het begrijpen en kunnen


39

De Es in 2013 Werken aan kwaliteit

Op basisschool De Es wordt door het schoolteam gewerkt aan kwaliteitsverbetering. Voor dit continue proces is intern een vaste kwaliteitsagenda opgesteld. Teamleden en directie werken daarin samen met drie collega scholen om vanuit de intern aanwezige expertise en kracht te komen tot nieuwe impulsen. Daarnaast wordt dit proces ondersteund door docenten en studenten vanuit het hoger onderwijs. De Es staat vanwege deze ontwikkelingen op de nominatie om een Academische Basisschool te worden. Nieuwe zaken die in de jaarplanning worden meegenomen aan kwaliteitszorg zijn:  MTZorg: Maandelijks zorgoverleg waarbij de IB-ers en de volledige directie van de drie scholen bij aanwezig is. Hier worden beleidsvoorstellen besproken, die vervolgens aan het schoolteam ter bespreking en vastlegging worden voorgelegd.  Trendanalyse: Tweemaal per jaar is er een studiedag, waarop de teamleden een trendanalyse maken van de opbrengsten van de leerlingen van hun groep. Tevens is het doel van de studiedag om aan het eind ervan de groepsplannen voor de kernvakken ook klaar te hebben.  Lesson Study: De mix van ervaren en nieuwe leerkrachten binnen een school biedt enorme kansen om het onderwijs kwalitatief op een hoger plan te tillen. Het doel van Lesson Study is om met meerdere leerkrachten per bouw een les te ontwerpen. Met name de verschillende ervaringen en visies zorgen ervoor dat dit ontwerp een weldoordachte les wordt. Deze les wordt dan vervolgens door alle betrokkenen in hun eigen groep ook gegeven. Bij één van de leerkrachten wordt de les opgenomen. Tijdens de volgende bijeenkomst van Lesson Study wordt er gereflecteerd op de ervaringen en de




opbrengsten van de gegeven les. Vergaderen: Met een ambitieus nascholingsplan en de vele bijeenkomsten rondom leerlingenzorg en kwaliteit is er weinig tijd om te vergaderen. Het team is in 2013 dan ook begonnen met slechts vijfmaal per jaar te vergaderen.

Afscheid van een kleurrijke pedagoog

Op donderdag 4 juli heeft Wicher Booij na 42 jaar onderwijs afscheid genomen van zijn laatste basisschool De Es. Een geliefde meester bij de kinderen, een kunstenaar voor de klas, maar zeker niet een standaard onderwijzer. Nee Wicher Booij juichte het juist toe wanneer een kind het lef toonde om buiten de lijntjes te kleuren of een boom een hele andere kleur te geven dan gebruikelijk. Van die voorliefde om kinderen dat expressieve mee te geven is op De Es enorm veel geprofiteerd. Zijn ateliers op de vrijdagmiddag zijn altijd enorm populair bij de kinderen geweest. Daarnaast is hij jaren lang de voorzitter geweest van de Culturele Commissie voor de basisscholen in de gemeente Hellendoorn.

Wicher Booij heeft zelf zijn persoonlijke kleur aan het afscheid mogen geven. Het werd dan ook een feestelijke en culturele dag. ’s Morgens was er een muziekworkshop van Irma Hemmer voor alle kinderen en ’s middags stond er een beeldend kunstenaar Eric Schutte om een blijvend kunstwerk te ontwerpen met door alle kinderen en gasten meegebrachte voorwerpen. Tijdens de drukbezochte receptie gaven enkele kinderen van de school een klassiek miniconcert voor hun meester Wicher. Aan het eind van de bijeenkomst heeft Wicher Booij als geschenk een bankje aangeboden dat nu een prachtige plek heeft gekregen op het grasveld vlak bij de school, met de rug naar De Es geniet je van het prachtige uitzicht op de Es.

40

Prinses Margriet in 2013 Evalueren om te leren!

Onderwijsontwikkeling op de Prinses Margrietschool staat al enige jaren in het teken van het werken met leerling portfolio’s. Deze vorm van onderwijs heeft als primair doel de leerlingen te stimuleren in hun ontwikkeling door de eigen betrokkenheid, motivatie en medeverantwoordelijkheid (inzicht) te vergroten. Het gaat niet om de map met verzameld werk, maar om het proces waarin leerlingen, door feedback te krijgen op hun werk, zicht krijgen op hun sterke punten en op ontwikkelpunten: ‘Evalueren om te leren’. Er zijn steeds nieuwe ontwikkelingen die worden gerealiseerd. Om de leerlingen te leren evalueren werken we met de denkcirkel die in alle klaslokalen hangt en die is afgebeeld op de dagen weektaken van de leerlingen.

Eerst bespreken we de leerdoelen en beoordelingscriteria met leerlingen: hoe weten ze wanneer zij het goed hebben gedaan (1). Vervolgens gaan we met leerlingen na wat ze al kunnen. Hoe gaan ze de dingen die ze nog moeten leren, aanpakken? Past die aanpak bij het lesdoel? Welke materialen en hulp hebben ze nodig? Je staat daarnaast stil bij hoe ze de taak die voor hen ligt, ervaren (2). Het uiteenzetten van de doelen (klassikaal of per groep) en bespreken van de aanpak wordt de fase van feed up genoemd. Deze vindt vaak plaats bij het begin van de les. Vervolgens gaan leerlingen aan het werk en coacht de leraar hen naar het eindresultaat. Hij geeft feed back, bijvoorbeeld als hij rondloopt door de klas of aan het eind van een les. Wat gaat goed? Waar merkt de leerling dat aan? In deze fase kijken we samen terug en evalueren we opnieuw waar de leerling staat. Ook nu kijken we niet alleen naar de inhoud, maar ook naar het proces (3). Daarna volgt de fase van feed forward. Hierin komen in het gesprek met de leerling vragen aan bod als: Hoe ga je nu verder? Wat moet jij nog doen om het doel te bereiken (4).


Deze cyclus: feed up, feed back en feed forward wordt klassikaal besproken en komt in gesprekken met leerlingen steeds terug aan de hand van de ‘Denkcirkel’. Door het gebruik van deze denkcirkel zien we dat er bij leerlingen en leerkrachten een verandering in denken en handelen plaatsvindt. Er gaat langzamerhand steeds meer een onderzoekende (leer)houding ontstaan en deze leidt tot meer motivatie en betere resultaten.

De wereld in getallen…

De leerlingen op de Prinses Margrietschool leren goed rekenen. In de kleutergroepen wordt op speelse wijze, vanuit thema’s en speelwerklessen een basis gelegd voor getalbegrip. Op deze manier wordt gewerkt aan het voorbereidend rekenen. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen rekenkundige problemen voorgelegd, die zijn afgestemd op het niveau van de groep en op de beleving- en ervaringswereld van de kinderen. De methode die hiertoe wordt gebruikt is nieuw en wordt ingezet vanaf 2013, het betreft “De wereld in getallen”. De nieuwste versie van deze methode geeft een eigentijdse invulling aan het rekenonderwijs, door o.a. te werken met een weektaak en praktische differentiatie op drie niveaus in groepsplannen. De methode sluit goed aan bij het onderwijs dat kenmerkend is voor de Margrietschool. Het succes van deze rekenmethode zit vooral in de opbouw volgens de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Daardoor blijft ieder kind ‘binnen boord’. Ook de nieuwste versie is zo opgebouwd. Met nog meer oefening en herhaling. Zo krijgt ieder kind gegarandeerd een goede rekenbasis. Elk kind geniet als het op zijn eigen niveau kan werken en dan goed scoort. Zowel de boeken als de software van deze rekenmethode dagen uit om deze succeservaringen op te doen. Het gebruiksvriendelijke computerprogramma biedt oefeningen, experimenten en spellen. In de bovenbouw komen ook de wiskundige begrippen aan de orde, zodat de overstap naar het voortgezet onderwijs, voor dit onderdeel, soepel kan verlopen.

41

Prinses Marijke in 2013 Bibliotheek op school

Op maandag 25 november 2013 opende burgemeester Anneke Raven onze nieuwe schoolbibliotheek. Toen in 2011 duidelijk werd dat er mogelijkheden waren voor een nauwe samenwerking tussen scholen en de bibliotheek hebben we ons meteen laten informeren door Ria van der Wielen van de ZinIn bibliotheek. Samen met onze lokale bibliotheek zijn we het aanvraagtraject ingegaan en we zijn trots dat we daarmee één van de eerste scholen in de provincie Overijssel zijn die in 2013 een volwaardige Schoolbibliotheek hebben geopend. Het doel van onze schoolbibliotheek is het bevorderen van lezen: de leesmotivatie, de taalvaardigheid, de literaire competentie en het plezier in lezen van onze leerlingen vergroten. Het vergroten van de mediawijsheid waarbij de leerlingen hun informatievaardigheden ontwikkelen en de media op een veilige manier gebruiken. We zijn een verbinding aangegaan voor de duur van drie jaar, waarbij de bibliotheek ons personele en financiële ondersteuning biedt. Jolande Broens van de ZinIn bieb is onze leesconsulent en is één middag per week aanwezig om ons te helpen met de werkzaamheden van de bibliotheek. Activiteiten die daar zoal bij horen zijn: de groepsbezoeken aan de bibliotheek regelen, het samenstellen van de wisselcollectie voor onze schoolbieb en het geven van informatie aan ouders/opvoeders over onder andere het belang van lezen en voorlezen. Daarnaast houdt zij zich bezig met het organiseren en uitvoeren van jeugdbibliotheekprojecten zoals Biebwijz, het Leesvirus, de ZINiN Gedichtenwedstrijd, BoekStart en activiteiten in en rondom de Kinderboekenweek. Dit alles in nauwe samenwerking met onze leescoördinator Dianne Velding. We nemen elk jaar de Monitor ‘Bibliotheek op school’ af waarbij we kunnen zien wat de effecten zijn van dit traject op het gebied van leesmotivatie, voorleesgedrag bij ouders, de activiteiten die ons team in het kader van lezen ontwikkelen. Tot slot noemen we dat er Jaarverslag 2013 Stichting ‘Ieder kind telt’

een positief verband bestaat tussen het lezen van boeken en de scores op taal, wiskunde en studievaardigheden. Het positieve effect is vooral te zien in de grotere woordenschat, beter begrijpend lezen, een goede schrijfstijl en verbetering van de spelling en de kennis van grammatica. We hebben een prachtige bibliotheek waarbij alle leerlingen en leerkrachten lid zijn van de bibliotheek en met hetzelfde pasje op school en in de ZinIn bieb boeken kunnen lenen. Op school hebben we nu een actueel en groot aanbod van prachtige boeken.

Speelplaatsgedrag

In juni 2013 hebben Gerben Busscher van Sotog en Theo van Hulst van Attendiz een onderzoek gedaan naar het speelplaatsgedrag van onze leerlingen. Onderzoek is gedaan naar hoe de leerlingen en leerkrachten denken over het spelen op het plein. Hoe de leerlingen en leerkrachten denken over het gedrag in de gang. Wat zijn de ideeën van leerlingen en leerkrachten over het gedrag bij het verlaten van het plein. De uitkomsten zijn door Gerben en Theo in een teambijeenkomst besproken. Het onderzoek heeft geleid tot concrete afspraken over plein-, gang- en fietsregels. Ook geeft het rapport een aantal praktische adviezen betreffende de afspraken met onze leerlingen. Wij gaan voor: - een positieve en proactieve benadering; - onderwijzen van gewenst gedrag; - actief toezicht houden; - een positief beloningssysteem; - consequente en duidelijke sancties; Het is nu aan ons om dit ook vol te houden en op gezette tijden met elkaar te bespreken.

42

De Schaapskooi in 2013

Het jaar 2013 vloog voorbij. Er werden veel zaken die al opgebouwd waren in de verf gezet. Implementeren heet dat. Nieuwe schrijfmethode, rekenmethode, taalmethode en aardrijksmethode om iets te noemen. Voor de leerlingen was de Kerstwandeling vast iets wat ze niet zullen vergeten. Voor de ouders wellicht de onderwijskundige avonden. Voor een viertal leerkrachten is het ongetwijfeld de studiereis naar Finland. Twee highlights voor 2013 zijn:

De gouden handengroep

Als school die wil uitstralen dat ze het ‘pedagogische’ bovenaan zetten binnen een Stichting waar ieder kind meetelt was het haast onvermijdelijk dat naast de aandacht die er aan de meer begaafde leerling wordt besteed er ook aandacht moest komen voor hen die het niet van hun hoofd maar van hun handen moeten hebben. Vanuit de Schaapskooi is een pilot opgezet waarbij in samenwerking met Reggesteyn (VO) leerlingen met ‘gouden handen’ eenmaal in de 14-dagen een middag in het gebouw aan de Willem de Clerqstraat les kregen gericht op hun specifieke talent. Bedoeling was om hen succeservaringen op te laten doen. In het reguliere programma scoren deze leerlingen in onze talige basisschool vaak niet hoog, hetgeen kan leiden tot demotivatie. In dit project scoren ze wel! In september is er gestart en in november konden de leerlingen, die via een selectie er aan mee mochten doen, hun eerste presentatie op hun eigen school houden. Een zevental basisscholen deed aan dit unieke project mee. De resultaten qua ‘meer gemotiveerd’ zijn, zijn heel goed. We gaan er mee door.


Het ouderportaal

Als een van de eerste scholen van de Stichting hebben we als Schaapskooi het Ouderportaal open gezet. Hierdoor konden ouders op hun thuiscomputer inloggen in de schoolcomputer en de resultaten van hun kind bekijken en volgen in het leerlingvolgsysteem. Een stap op weg naar nog meer transparantie. Aan het eind van 2013 is ook de weg geopend naar de notities. Hierin staat wat er op de 10 minuten gesprekken met de ouders is besproken en vooral… is afgesproken. Een lastige klus, want wat is wel relevant voor ouders en wat niet? De reacties zijn lovend. Ouders volgen de resultaten en vooral rond de contactmomenten (10 minutengesprekken) zien we een toename van hits. Zo maar een greep uit de vele hoogtepunten die we als school hebben meegemaakt. Een greep die de pedagogische kant belicht en de aandacht voor onze ouders.

43

Talentrijk in 2013

Missie en visie ontwikkeling op Talentrijk Na een proces van drie intensieve jaren, waarin we grote ontwikkelingen op onze school hebben mogen meemaken, zijn we met het team gekomen tot een gezamenlijke missie en een visie! Deze missie en visie geeft de grote kaders aan voor onze schoolorganisatie die we in de komende jaren verder vorm en inhoud willen geven vanuit deze missie en visie. Onze missie ‘ONTDEK JE EIGEN MOGELIJKHEDEN’ geeft aan waarom we als Talentrijk bestaan. We willen onze leerlingen (en onze teamleden) de kans bieden om de mogelijkheden/gaven/talenten te ontdekken die we allemaal in ons hebben. Vaak weten we niet half wat we kunnen en wat we allemaal voor mogelijkheden bezitten. Door een uitdagende leeromgeving te creëren bieden we iedereen de kans om hun mogelijkheden te ontdekken. Vanuit onderstaande visie en kernwaarden willen we aangeven wie we willen zijn. Je zou dit ook ons ambitieus gedeeld beeld van onze schoolorganisatie kunnen noemen. Op Talentrijk hebben we oog voor de eigen Talenten die elk kind heeft. Ons doel is om, samen met het kind en de ouders, deze mogelijkheden te ontdekken en uit het kind te halen. Dan kan het kind opgroeien met een positief zelfbeeld. Om dit te kunnen bereiken, streven we naar een evenwicht tussen uitdaging, vaardigheden en kennis.


Mogelijkheden van de iPad ontdekken We leven in het digitale tijdperk en onze leerlingen worden van jongs af aan groot gebracht met de PC, tablet en smartphone. We hebben op Talentrijk de beschikking over 25 iPads. Nu is het aanschaffen van iPads één, de iPads ten goede laten komen aan het onderwijsleerproces is een veel moeilijkere stap. Wij zien de iPad als een instrument om onze leerresultaten te verhogen. Om dit doel dan ook daadwerkelijk te realiseren hebben wij er voor gekozen om de iPads in eerste instantie aan de teamleden in bruikleen te geven. Alle leerkrachten hebben op de ‘Dag van de leraar’ een iPad gekregen om mee aan de slag te gaan. Samen de iPad leren ontdekken: gewoon doen! Onze ICT specialist heeft een inspirerende en enthousiasmerende rol genomen bij deze ontwikkeling. Een mooi voorbeeld van een lerende organisatie: teamleren, gebruik maken van elkaars talenten en interesses, uitdagingen omarmen en fouten mogen maken om van te leren. Nu de teamleden de iPad hebben leren kennen is het eenvoudiger om dit instrument in ons onderwijs te implementeren! De iPads worden nu ingezet in groep 1 t/m groep 8. We willen onze leerlingen leren om gebruik te maken van de kansen die dit instrument biedt en de gevaren die het met zich mee brengt. De leerlingen en de teamleden zijn enthousiast over deze ontwikkeling op onze school.

44

De Veenbrug in 2013

PBS- Goed gedrag kun je leren! We zijn als team heel druk aan het werk met PBS. Door middel van studiedagen onder leiding van Petra Wienen (SOTOG) worden we als school begeleid in de omslag naar PBS. Positive Behavior Support is een effectief gebleken schoolbrede aanpak, gericht op het expliciet maken en stimuleren van gewenst gedrag. Net als ‘gewone’ vakken als taal, rekenen en biologie, kun je leerlingen gewenst gedrag leren, door duidelijk en consequent te zijn in wat je van hen verwacht. Het doel van PBS is om de leerprestaties te verbeteren door een sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Hiervoor worden methoden aangereikt op het niveau van de school, de klas en de individuele leerling. De kernprincipes van PBS zijn:

1. 2. 3. 4. 5.

Ontwikkel duidelijke gedragsverwachtingen Communiceer en onderwijs je verwachtingen Herken en bekrachtig gewenst gedrag Minimaliseer de aandacht voor ongewenst gedrag Wees duidelijk en consequent met de gevolgen

Schooltijden op de Veenbrug Dit jaar zijn we begonnen met nieuwe schooltijden op de Veenbrug. We zijn gestart met het continurooster, dat houdt in dat alle kinderen dan om half drie vrij zijn op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De woensdag is gelijk gebleven en hebben we les tot half 1. Voor de kleuters is het nog steeds zo dat zij op maandag en vrijdagmiddag vrij zijn. De grootste verandering hierbij is dat de middagpauze is ingekort en dat alle leerlingen overblijven op school tussen de middag. Zowel de ouders, de leerlingen als de leerkrachten zijn erg tevreden over de nieuwe schooltijden. Nieuw motto: Tijdens vergaderingen die in het teken stonden van visie en missie hebben we samen een nieuw motto voor De Veenbrug ontworpen: De Veenbrug: een veilige oversteek naar de toekomst.

Belangrijke sleutelelementen hierbij zijn: preventie, effectief klassenmanagement, op data gebaseerde besluitvorming, positieve interventies en samenwerken met ouders. Aansluitend hierop is er een ouderavond georganiseerd op school om zo ook hen erbij te betrekken en om op deze manier PBS zowel bij ouders, leerkrachten en leerlingen tot een succes te laten worden op de Veenbrug.

feestelijke opening op 31 maart 2014


45

Stichting ‘Ieder kind telt’ Jacob van Houtestraat 4 Postbus 59 7440 AB Nijverdal T 0548 - 616513 F 0548 – 616840 E [email protected] I www.iederkindtelt.nl

Jaarverslag 2013 Stichting Ieder kind telt

Recommend Documents