Jaarverslag 2011 Uitgave:

Jaarverslag 2011 Onderwijs

4

2

Personeel & organisatie

8

6

School & ouders

ICT Leer- & werkklimaat

7

9

Bestuurlijke zaken

Huisvesting Leer- & werkklimaat

Raad van Toezicht

College van Bestuur over het jaarverslag 2011

Het jaarverslag van 2011 geeft net als andere jaren een goede kijk op datgene waar we met onze stichting mee bezig zijn. Maar toch is het dit keer wel degelijk anders, ondanks het feit dat dit u wellicht niet direct bezighoudt. Vorig jaar werd al melding gemaakt van het veranderende bestuursmodel. De wet vroeg immers om een scheiding tussen bestuur en toezicht. Binnen de Laurentius Stichting hebben we uiteindelijk gekozen voor het model waarbij het toenmalige Algemeen Bestuur verder gaat als Raad van Toezicht en is de centrale directie de rol van bestuurder gaan vervullen. De organisatie heeft zich in de afgelopen jaren dermate professioneel ontwikkeld dat we met vol vertrouwen gestart zijn als Raad van Toezicht. Natuurlijk vraagt dit van eenieder extra inzet en moeten we onze rol nog verder zoeken en ontwikkelen. Betekent op afstand meer zakelijkheid en minder betrokkenheid? Op welke wijze gaan we in gesprek met het bestuur, hoe houden we feeling met de organisatie en alle andere betrokkenen? Als Raad van Toezicht willen we immers onze rol goed en professioneel oppakken. Een nieuwe structuur zorgt voor veranderingen … uitdagingen. Essentieel is dat we in dit veranderingsproces goed met elkaar blijven communiceren en aan elkaar uitleggen waar we mee bezig zijn.

Alle talenten ontwikkelen

Misschien dus toch wat zakelijker en met iets meer afstand, maar wel met inachtneming van de waarden en normen die onze stichting maakt tot wat ze is. Wij hebben vertrouwen in u als organisatie en zijn veel dank verschuldigd aan iedereen die zijn of haar steentje hieraan heeft bijgedragen. ■

Financiën

12

10

Algemeen

In 2011 was de focus van de Laurentius Stichting op de toekomst gericht en meer specifiek op het ontwikkelen van ieders talenten. In dit verslag legt het College van Bestuur over 2011 verantwoording af aan interne en externe stakeholders. Deze uitgave vormt tezamen met het afzonderlijke Financieel Jaarverslag 2011 het complete Jaarverslag 2011 van de Laurentius Stichting.

E

en eerste belangrijke ontwikkeling in 2011 betrof de nieuwe bestuurlijke inrichting, waarbij bestuurlijke en toezichthoudende taken worden gescheiden. Met het opstellen en vaststellen van statuten en reglementen en de profielschetsen van het College van Bestuur en de Raad van Toezicht is deze bestuurlijke inrichting op 1 augustus 2011, de verplichte invoeringsdatum, geëffectueerd. Een tweede ontwikkeling betreft het nieuwe Strategisch Beleidsplan 20112015 van de Laurentius Stichting. Dit plan draagt de titel ‘Alle talenten ontwikkelen’ en heeft drie hoofddoelstellingen die de komende jaren in jaarplannen verder worden uitgewerkt: goed onderwijs, een inspirerende leer-/werkomgeving en een sterk imago.

Kwaliteit

De scholen stelden hun Schoolplan 2011-2015 op. Het verhogen van de onderwijskwaliteit, is daarbij een aandachtpunt. Denk hierbij aan op-

Kernwaarden Laurentius Stichting In haar beleid zal de Laurentius Stichting voortdurend attent zijn op een goede balans tussen de maatschappelijke doelstellingen van scholen en de autonome opdracht die zij als bijzonder onderwijs heeft. De Laurentius Stichting rekent het tot haar opdracht en die van haar medewerkers, in het werk gestalte te geven aan een grote mate van

Uitgave: juni 2012

generativiteit, d.w.z. aan de wil om iets over te dragen aan volgende generaties. Binnen de Laurentius Stichting zijn het de leerkrachten, die het onderwijs vormgeven. Van hen verwacht de Laurentius Stichting dat zij, binnen de grenzen die de wet stelt, en vanuit de inspiratie, die het Evangelie ons biedt, zich met volle toewijding blijven geven aan hun on-

brengstgericht werken (OGW) en handelingsgericht werken (HGW) waarbij de resultaten én vooral de onderwijsbehoefte van de leerlingen een grote rol spelen. Eind 2011 hebben alle Laurentius scholen van de onderwijsinspectie het basisarrangement ontvangen. Een aantal scholen formuleert doelen die ambitieuzer zijn dan het toetsingskader van de inspectie. Er is veel aandacht besteed aan de kwaliteit van het personeel. Scholen stelden hun functiehuis op en binnen de functiemix ontstond ruimte voor allerlei nieuwe functies, waaraan kwaliteitseisen werden gesteld. Dit met als doel een kwaliteitsimpuls

derwijskundige en opvoedkundige taak ten dienste van de leerlingen. Voor de Laurentius Stichting is het van wezenlijk belang dat elke leerkracht, hoe verschillend men ook moge zijn, in de gemeenschap van de school en stichting blijft passen. Om dit mogelijk te maken wil de Laurentius Stichting de leerkrachten geborgenheid bieden, zowel binnen de gemeenschap van de diverse scholen, als ook binnen de organisatie als geheel. De Laurentius Stichting hecht er-

te genereren voor het onderwijs, de schoolorganisatie en het personeelsbeleid. De Laurentius studiedag op 5 oktober 2011 stond ook in het teken van het thema ‘alle talenten ontwikkelen’. Op het terrein van ICT zijn grote stappen gezet: leerkrachten zijn verder opgeleid in het gebruik van smartboards en touchscreens, er is ICT- materiaal ontwikkeld en sociale media deden hun intrede. Een pilot met 3D leidde tot (inter-)nationale belangstelling en op verschillende studiedagen kwam het onderwerp ‘ICT en Zorg’ aan de orde. Ook nieuwbouw en renovatiewerkzaamheden kenmerken 2011 en zor-

aan dat het in haar scholen gebruikelijk is om een goed en open wederzijds contact te hebben met de ouders.

Eigenh eid

Sam en

Vrijh eid en Verantwoord elijkh eid Op enh eid

Groei

gen voor een inspirerende werken leeromgeving voor de kinderen en de leerkrachten. Bestuur, directeuren en stafleden hebben zich gebogen over de rol en positionering van het stafbureau.

Nieuwe initiatieven

In augustus 2011 werd de stichting BOOST (Buitenschoolse Opvang door Onderwijs Stichting Laurentius) opgericht. Daarmee kunnen scholen de voor- , tussen- en naschoolse opvang zelf opzetten en vormgeven. Passend Onderwijs was een veelbesproken onderwerp en duidelijk werd dat de Laurentius Stichting in de toekomst zal participeren in twee in plaats van vier samenwerkingsverbanden PO. Het samenwerkingsverband VO Delft zal worden uitgebreid met het speciaal onderwijs. De eerste voorbereidingen hiervoor werden in 2011 al opgepakt. Eind 2011 kreeg de Laurentius Stichting het verzoek van de gemeenten Delft en Rijswijk, om een verkenning uit te voeren naar de start van IGBO (Internationaal Georiënteerd BasisOnderwijs) voor beide gemeenten. In 2011 is hard gewerkt aan het behalen van gestelde doelen. De schoolportretten in dit jaarverslag vertellen welke effecten van deze ontwikkelingen op de scholen zichtbaar en merkbaar zijn. ■

pagina 2

Onderwijs


schoolpo r t r e t

Titus Brandsmaschool Over opbrengstgericht werken Het jaar 2011 stond mede in het teken van het borgen van het directe instructiemodel via klassenbezoeken, collegiale consultaties en teambijeenkomsten. Het volgen van de zeven fases van het model heeft de instructie van de groepsleerkrachten wezenlijk veranderd. Vooral de evaluatie van de les en de vooruitblik naar de volgende les, zijn nog niet ingeslepen. Een pluspunt is dat iedereen het als meerwaarde ervaart om op deze manier les te geven. Het toepassen van coöperatieve werkvormen is ook een middel om leerlingen meer te betrekken bij de lesinhoud. In 2011 is het aanbod van deze werkvormen verder uitgebreid. Het gebruik van de groepsplannen is ook een manier om de opbrengsten positief te beïnvloeden. Het groepsplan rekenen wordt al goed ingezet; spelling en begrijpend lezen komen in 2012 aan bod. Het werken met de referentieniveaus is de volgende stap. Dit alles past in de visie van onze school: hier gaan we voor! ■ schoolpo r t r e t

Bernad ette-Mariaschool Over BOOST In 2011 heeft de Raad van Toezicht van de Laurentius Stichting toestemming gegeven om te onderzoeken of de kerntaak verbreed kan worden met buitenschoolse opvang. De Bernadette-Mariaschool is geselecteerd voor deze pilot. Daartoe is de Stichting BOOST BMS opgericht. De directeur van de Bernadette-Mariaschool is benoemd tot directeur van deze stichting. Hij legt verantwoording af aan het College van Bestuur van de Laurentius Stichting. De Bernadette-Mariaschool verzorgt een dagarrangement van 7.30 tot 18.00 uur. Het arrangement omvat eten, spelen, onderwijs en opvang en wordt met de inzet van pedagogisch medewerkers, onderwijsassistenten, leerkrachtbegeleiders, leerkrachten en vakleerkrachten georganiseerd. De leerstofrijke omgeving zorgt ervoor dat de kinderen uitgedaagd en geprikkeld worden. Het pedagogisch klimaat, gebaseerd op de kernwaarden van de stichting, past binnen het schoolbeleid van de Bernadette-Mariaschool. In 2012 wordt dit concept verder geïmplementeerd, waarbij mogelijk samengewerkt zal worden met organisaties op het gebied van sport en cultuur. ■

BOOST BOOST beoogt buitenschoolse opvang en onderwijs te integreren. De Laurentius Stichting hanteert een BOOST-principe waarbij de schooldirecteur, binnen de kaders van een zelfstandige stichting, de voor-, tussen- en naschoolse opvang in het schoolgebouw leidt. Daarbij wordt het personeel van de opvang ook ingezet als onderwijsassistent in het basisonderwijs. De stichting wil daarbij grote investeringen met lange terugverdientijden en langdurige

financiële verplichtingen vermijden. Bij alle Laurentius scholen is eind 2010 de interesse voor dit principe onderzocht. Zowel binnen als buiten de stichting is positief gereageerd op dit initiatief. Acht scholen zijn actief geïnteresseerd en vijf scholen willen BOOST in de toekomst uitproberen. Het bestuur van de stichting heeft in juni 2011 besloten een BOOST voorziening te starten op de BernadetteMariaschool in Delft. ■

Uitstroom groep 8 schooljaar 2010-2011

zonder SBO

met SBO

Praktijkonderwijs

0,7%

2,59%

Leerwegondersteunend onderwijs

4,7%

6%

VMBO K/B

8,7%

9%

VMBO T

22,5%

22%

VMBO/HAVO

8,5%

8%

HAVO

18,3%

17%

HAVO/VWO

17,5%

17%

VWO

19,1%

18%

Totaal

100%

100%

Uitstroom Praktijkonderwijs schooljaar 2010-2011

afgerond

ROC

12

34%

Begeleid werk

5

14%

Vrije bedrijf

5

14%

Sociale werkvoorziening

4

11%

Andere school

4

11%

Overig

5

14%

Totaal

35

100%

Laurentius Stichting | Jaarverslag 2011

Strategisch Beleidsplan 2011 - 2015 In 2011 was het opstellen van het Strategisch Beleidsplan 2011-2015 (SBP) een speerpunt. Het plan beschrijft op hoofdlijnen de huidige situatie van de Laurentius Stichting en het beleid voor de komende vier jaren.

H

et SBP is voor de komende jaren het sturende referentie- en toetsingskader voor de voorbereiding, de ontwikkeling, de uitvoering en de evaluatie van het beleid binnen de stichting. Bestuursbesluiten, operationele plannen en resultaten zullen steeds getoetst worden aan het SBP. De verdere concretisering van strategische doelstellingen vindt plaats door middel van jaarlijkse activiteitenplannen.

tijdpad en de te behalen resultaten benoemd.

Tweedaagse

Bij het opstellen van dit plan zijn alle directieleden, het College van Bestuur en alle stafmedewerkers

kaar, voerden in groepen opdrachten uit en volgden een creatieve workshop. Zij reikten suggesties aan over de voortgang van de totstandkoming van de schoolplannen en het SBP, de positie en taken van het stafbureau en de studiedag voor alle personeelsleden. Mede aan de hand van de resultaten van de tweedaagse werd het SBP opgesteld. Een eerste concept van dit plan is voorgelegd aan en besproken met

Drie strategische doelen

Het SBP beschrijft waar de stichting zich de komende jaren op wil richten op alle niveaus. Van het College van Bestuur, tot het ondersteunend personeel en de (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad. De drie strategische doelen - goed onderwijs, een stimulerend pedagogisch, leer-/werkklimaat en een sterk imago - zijn verder beschreven voor zes beleidsterreinen: ➜➜ de organisatiestructuur van de stichting; ➜➜ onderwijs en identiteit; ➜➜ het financieel en materieel beleid; ➜➜ het personeelsbeleid; ➜➜ interne en externe relaties; ➜➜ overig te voeren beleid. Op elk beleidsterrein worden het

nauw betrokken. Op 8 en 9 februari 2011 woonden zij een intensieve tweedaagse bij in het Filosofiehotel in Leusden. De strategische doelen op school- en stichtingsniveau waren hét onderwerp van gesprek. De deelnemers debatteerden met el-

de leden van de Raad van Toezicht, de GMR, de schooldirecteuren en de stafmedewerkers. Hun voorstellen en suggesties worden verwerkt; het SBP wordt definitief vastgesteld in 2012. ■

schoolpo r t r e t

Over opbrengstgericht werken In 2011 is op De Regenboog gewerkt aan nauwkeuriger opbrengsten handelingsgericht werken. De Onderwijs Adviesdienst trainde de leerkrachten om dit proces goed te kunnen beschrijven en uitwerken. In februari en juni kijken de leerkrachten gezamenlijk naar de CITO resultaten van de vakken rekenen/wiskunde, technisch lezen, begrijpend lezen en spelling. Aan de hand van de trendanalyses en dwarsdoorsneden wordt het onderwijsaanbod geëvalueerd en

De Regenboog

bijgesteld. De leerkrachten vertalen de resultaten in vaardigheidsscores die zij gebruiken om hun onderwijs bij te stellen. Van iedere leerling wordt de individuele lijngrafiek bekeken. De leerkracht heeft positieve hoge verwachtingen van de leerling en bepaalt wat de instructie- en onderwijsbehoeften van de leerling zijn. Dit wordt beschreven in de groepshandelingsplannen. Tweemaal per jaar stelt de leerkracht in overleg met de intern begeleider de groepshandelingsplannen bij. ■

schoolpo r t r e t

Godfried Bomansschool Over opbrengstgericht werken De afgelopen drie jaar hebben we hard gewerkt aan het verbeteren van de opbrengsten. Dat heeft geresulteerd in een score van 537,8 op de eind CITO van groep 8 en dat is boven het landelijk gemiddelde! Ook de CITOtoetsen van de groepen 1 tot en met 7 liggen op of boven het landelijk gemiddelde. In 2011 is gewerkt aan het borgen van deze veranderingen. Zo geven we les volgens het directe instructiemodel, waarbij heldere en ambitieuze doelen

aan het begin van de les worden gesteld. We maken ook gebruik van coöperatieve werkvormen, waarbij de kinderen vooral van en met elkaar leren en dat levert een waardevolle bijdrage aan het leerproces. Daarnaast werken we nu ook met groepsoverzichten en groepsplannen. Naar aanleiding van de toetsen worden deze overzichten en plannen gemaakt, waarbij we goed in kaart kunnen brengen wat de leerbehoefte is van de kinderen. Vervolgens kunnen wij daar ons onderwijs goed op afstemmen. ■

Werken aan onderwijskwaliteit In het kader van het Strategisch Beleidsplan 2011-2015 is in 2011 gezamenlijk gewerkt aan het opbrengstgericht werken en de professionalisering van leerkrachten. De aandachtsgebieden taal, lezen en rekenen zijn door middel van een aantal intervisiemomenten aangepakt. Daarbij kwamen het lezen en

interpreteren van de toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem waarmee elke school werkt, aan de orde. Met het administratieve programma ESIS-B heeft de school tevens de resultaten van het onderwijsproces in het midden en aan het einde van het schooljaar in beeld. Uiteraard werden de adjunct-directieleden en

IB-ers bij dit proces betrokken.

Referentieniveaus

Uit een inventarisatie over de invoering van de referentieniveaus in 2011 bleek dat de scholen bekend zijn met de referentieniveaus taal en rekenen. Pas enkele scholen zijn er daadwerkelijk mee aan de slag gegaan. ■

Borging onderwijskwaliteit in schoolplannen 2011-2015 Opbrengst- en handelingsgericht werken en referentieniveaus waren twee doelen voor 2011. Door beide aspecten met elkaar te verbinden kan het onderwijsaanbod beter afgestemd worden op de te behalen resultaten. Daarbij is de ambitie van de Laurentius Stichting dat elke leerling op zijn maximale niveau (eigen A-niveau) de school verlaat. De school is tevens in staat dit aan te tonen aan de ouders. De scholen heb-

ben hun ambities verwoord in een schoolplan 2011-2015. Elk schooljaar wordt het jaaractiviteitenplan opgesteld en aan het eind van het jaar geëvalueerd. Op basis hiervan wordt een nieuw jaaractiviteitenplan opgesteld en kunnen de geplande doelstellingen eventueel worden bijgesteld. Zo ontstaat de vierjarige schoolplancyclus. Het schoolplan wordt opgesteld met behulp van het kwaliteitsborgingssysteem WMK-PO

(Werken met kwaliteitskaarten Primair Onderwijs). Daarmee kan elke school prioriteit geven aan een aandachtsgebied. De kwaliteitskaarten worden, afhankelijk van het onderwerp, ingevuld door leerkrachten, leerlingen en ouders. In 2011 verzorgde inspecteur Joustra in dit kader twee lezingen over de referentieniveaus en het toezichtkader. ■

schoolpo r t r e t

Over OGW/ HGW/IHI In het schooljaar 2010-2011 is de pilot ‘Integraal Handelingsgericht Indiceren’ (IHI) gestart vanuit de samenwerkingsverbanden 34/02 en 34/07, waaraan nog drie andere scholen deelnemen. Naast vertegenwoordigers van de scholen doen ook diverse externe partners hieraan mee, zoals MEE, CJG’s, OA, MHR, SBO en

De Goud en Griffel

SO. Het doel van de pilot is te komen tot afspraken die de realisatie van een adequaat onderwijsen zorgarrangement voor elke leerling mogelijk maken. Daarbij stelt de school vast wat er nodig is om een leerling vanuit zijn/haar onderwijsbehoefte optimale ontwikkelkansen te bieden. Dat is een belangrijk kenmerk van de zorgroute. Ook maakt de

school met zorgpartners afspraken over hun inzet ter ondersteuning van de leerling, het gezin en/of een eventuele andere schoolplaatsing. Het is de bedoeling dat er aan het einde van het schooljaar een blauwdruk ligt die de andere scholen binnen de samenwerkingsverbanden kunnen overnemen. ■

schoolpo r t r e t

Laurentius SBO is groen! Een voldoende van de inspectie. Dat stond in 2011 op de Laurentius SBO centraal. Op 21 november is dit gelukt: de Laurentius SBO is ‘groen’! Er is geïnvesteerd in de onderwijsen zorgkwaliteit en het creëren van een kwaliteitscirkel, de ontwikkelingsperspectieven van alle leerlingen en de groepsplannen. De leerkrachten hebben een nieuwe

Laurentius SBO

taal-, spelling- en begrijpend lezenmethode ingevoerd en het lees onderwijs verbeterd. De manier van lesgeven is geanalyseerd, op basis waarvan heldere praktijkafspraken zijn gemaakt. Alle toetsen zijn volledig vernieuwd en leerkrachten en directie hebben duidelijke afspraken gemaakt over wat er met de toets uitslagen wordt gedaan. Ook het hele zorgsysteem is geanalyseerd en

waar nodig verbeterd en beschreven in een nieuw zorgplan. Per periode worden doelen gesteld op basis van de resultaten van de voorgaande periode. Zo wordt het aanbod voor de kinderen vastgesteld en krijgen kinderen die dat aanbod moeilijk kunnen volgen, extra aandacht. De beste ontwikkelingskansen creëren voor ieder kind is dé leidraad voor de toekomst. ■

schoolpo r t r e t

pagina 3

Internationaal basisonderwijs In de regio Rijswijk en Delft zijn grote en ook vele kleinere, internationale bedrijven en organisaties gevestigd. Denk hierbij aan EOB, Shell, IKEA, TU Delft, IHE Unesco, Deltares en TNO. Uit haalbaarheidsonderzoek, dat op initiatief van de gemeenten Rijswijk en Delft is uitgevoerd, blijkt dat deze bedrijven en organisaties behoefte hebben aan internationaal georiënteerd basisonderwijs (IGBO). In dit kader hebben beide gemeenten een verzoek neergelegd bij de Laurentius Stichting om het realiseren van een IGBO-school te verkennen. Beide gemeenten hebben ook toegezegd de stichting hierbij

te zullen steunen en faciliteren. Het bestuur van de Laurentius Stichting neemt naar verwachting in 2012 hierover een besluit. Dat zou betekenen dat de IGBO-school in schooljaar 2012 - 2013 mogelijk gerealiseerd kan worden. Vóór het zover is, dient de stichting eerst een licentie aan te vragen bij het ministerie van OC&W. Daarnaast zal de stichting een uitgebreide verkenning uitvoeren naar de voorwaarden voor goed internationaal onderwijs en de bereidheid van het bedrijfsleven en de internationale organisaties om de start van de IGBO-school te faciliteren. ■

Passend onderwijs

Met de plannen voor passend onderwijs, waarvoor het parlement in 2010 groen licht gaf, moeten leerlingen in de toekomst een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen. Goed onderwijs en goede extra ondersteuning van een leerling in de klas vallen of staan met de kwaliteit van de leraar. Daarom wordt geïnvesteerd in opbrengstgericht werken voor alle leerlingen én in de verdere professionalisering van leraren. Het nieuwe systeem moet minder complex en bureaucratisch zijn dan het huidige. Het bijbehorende financiële systeem moet transparant en beheersbaar zijn. Ook een zo passend mogelijk onderwijsprogramma voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben in het onderwijs, is onderdeel van de plannen. De inzet van extra ondersteuning in het onderwijs moet beter worden afgestemd op de inzet vanuit andere sectoren in het jeugddomein, zoals de jeugdzorg, de Wmo-zorg en de arbeidsmarkt. De samenwerkingsverbanden waarin de Laurentius Stichting participeert, hebben zich in 2011 voornamelijk gericht op de voorbereiding op de nieuwe plannen voor passend onderwijs en op de verdere professionalisering van de scholen, door het aanbieden van allerlei scholings activiteiten.

Terugbrengen aantal samenwerkingsverbanden

Onderdeel van de plannen voor passend onderwijs is het terug-

brengen van het aantal samenwerkingsverbanden PO van 234 tot ongeveer 75, naast de ca. 75 huidige samenwerkingsverbanden VO. Het ministerie van OC&W organiseerde in 2011 door het hele land regiogesprekken met de schoolbesturen over deze voorgestelde indeling en in het najaar van 2011 werd de indeling definitief. De Laurentius Stichting die nu in vier samenwerkingsverbanden PO participeert, zal dat straks doen in twee: SWV 28-02 voor scholen in Den Hoorn, Schipluiden, Delft, Pijnacker-Nootdorp en Lansingerland en SWV 28-15 voor scholen in Den Haag, Rijswijk, LeidschendamVoorburg. Het samenwerkingsverband VO Delft blijft bestaan met dien verstande dat, evenals bij de samenwerkingsverbanden PO, het speciaal onderwijs deel gaat uitmaken van het nieuwe samenwerkingsverband. De bestuurlijke overleggen over de toekomst van het nieuwe verband zijn al in 2011 gestart. ■

Van zwak naar groen

Mariaschool Rijswijk Over technisch lezen Lezen omvat technisch en begrijpend lezen. Om tot begrijpend lezen te komen is het technisch lezen op niveau een noodzaak. Vorig schooljaar daalden de resultaten op leesgebied. Tijd voor actie dus! Onder begeleiding van de Onderwijs Adviesdienst is het team aan de slag gegaan met

Onderwijs



het analyseren van de CITO resultaten technisch lezen (DMT juni 2011). Naar aanleiding van deze analyse is er besloten om meer onderwijstijd in te zetten voor het technisch lezen: flitsen op de computer, lezen met een maatje, lezen met ouders, enz. De leerkrachten hebben groepsplannen gemaakt, waarbij

de kinderen geclusterd werden naar onderwijsbehoefte. Daarna zijn de DMT resultaten opnieuw bekeken en daaruit bleek een duidelijke verbetering. Het team is dan ook bijzonder gemotiveerd om op deze manier het begrijpend lezen aan te pakken. ■

De Delftse scholen Cornelis Musius en Laurentius SBO werden door de inspectie in 2010 nog bestempeld als ‘zwak’. In 2011 hebben beide scholen verder uitvoering gegeven aan het verbeterplan, onderling ervaringen uitgewisseld en aan intervisie gedaan. Dankzij een duidelijke opbrengstgerichte aanpak hebben zij de achterstand met succes weggewerkt. In mei 2011 gaf de inspectie de ‘groene kaart’, het zogenaamde basisarrangement, aan de Cornelis Musiusschool en in

november aan de Laurentius SBO. Daarbij sprak de inspecteur zijn waardering uit voor de geleverde inspanningen en de behaalde resultaten. Alle scholen van de Laurentius Stichting hebben nu het basisarrangement en werken doelgericht en planmatig aan het verder verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Opbrengst- en handelingsgericht werken en denken zijn daarbij een uitgangspunt. ■

pagina 4


schoolpo r t r e t

De Oostpoort Over een schoolplan schrijven Op De Oostpoort hebben we

in 2011 hard gewerkt aan het schrijven van het schoolplan en het beleidsstuk dat de ontwikkelingen voor de komende vier jaren beschrijft. Een belangrijk stuk dus, misschien wel het belangrijkste document van de school! Hoewel de directie de teksten heeft geschreven, hebben we sterk benadrukt dat iedereen zich betrokken voelde bij het tot stand komen van de plannen. Zo is, op studiedagen en vergaderingen, aan het team steeds gevraagd welke kernwaarden, toekomstvisie en ideeën er waren. Op die manier is het schoolplan steeds verder ontwikkeld in nauwe samenwerking met het team. Ook de MR is bij het ontwikkelen van het schoolplan nauw betrokken. Telkens als een hoofdstuk was afgerond, werd dat eerst ter instemming naar de MR gestuurd. Het resultaat is een schoolplan waarin toekomstplannen zijn verwoord die kunnen rekenen op draagvlak. Een document waar De Oostpoort met vertrouwen de toekomst mee in kan gaan! ■

schoolpo r t r e t

St. Jozefsch ool Over functiehuis en functiemix De invoering van het functiehuis en de keuzes die we als school hierin hebben gemaakt, zijn opgenomen in het formatieplan voor het schooljaar 2010-2011. Een aantal functies hebben we al langere tijd binnen de school. De functies van de interne begeleider en de LB-leerkracht waren nieuw voor ons. Wat betreft de LB-leerkracht hebben we als MT, in samenspraak met het team, in het formatieplan omschreven wat we voor ogen hadden. Collega’s die een LB-functie ambieerden, hebben gesolliciteerd. Er zijn gesprekken gehouden en langzaam maar zeker worden nu de LB-functies binnen de school neergezet. Er waren collega’s die al passende opleidingen hadden gevolgd, anderen zijn hierdoor juist opleidingen gaan volgen. Eind 2011 hadden we acht collega’s met een LB-functie met verschillende specialisaties: drie bouwcoördinatoren, twee gedragsspecialisten, een plusleerkracht, iemand voor opvoedingsondersteuning en een taalspecialist. Al met al een uitstekende impuls voor collega’s die op zoek zijn naar meer uitdaging binnen hun huidige werkkring. ■

Directiewisselingen In 2011 namen afscheid:

➜➜ Mw. Mariska Wubben, directeur De Regenboog, Delft ➜➜ Dhr. Jan Noorlander, directeur Willibrord, Bergschenhoek ➜➜ Dhr. Jan Heemskerk, interim-directeur Het Baken, Berkel en Rodenrijs ➜➜ Dhr. Ruud de Lange, interimdirecteur De Kwakel, Berkel en Rodenrijs ➜➜ Dhr. Pieter Zweekhorst, financieel directeur

Nieuwe directieleden in 2011:

➜➜ Mw. Carien van de Water-

van der Linden, directeur De Regenboog, Delft ➜➜ Mw. Gabi van Eijk-Poot, adjunct-directeur De Bonte Pael, Delft ➜➜ Mw. Marjo de Ruiter-van de Roer, adjunct-directeur De Poolster, Berkel en Rodenrijs ➜➜ Dhr. Jan Noorlander, directeur Het Baken, Berkel en Rodenrijs

Interim-directieleden in 2011:

➜➜ Dhr. Paul Audenaert,

Petrusschool, Rijswijk ➜➜ Dhr. Berend Plant, Laurentius SBO, Delft ➜➜ Dhr. Jan Heemskerk, Willibrord, Bergschenhoek ➜➜ Dhr. Philippe de Kort, Godfried Bomansschool/ De Piramide, Rijswijk

In memoriam

➜➜ Dhr. Boudewijn van der


Functiehuis en functiemix In 2011 hebben de Laurentius scholen hard gewerkt aan de invoering van het functiehuis en de functiemix, die in 2014 moet zijn afgerond. De scholen hebben hun organisatie beschreven en op vier na konden alle scholen hun functiehuis afronden. Deze functiehuizen zijn door het College van Bestuur goedgekeurd.

Perspectief

kelen. Daarnaast zijn aan leerkrachten ook aanbevelingen gedaan voor verdere ontwikkeling en scholing om op het gewenste HBO+ niveau te komen. Het gaat immers bij een LB-functie om capaciteiten op het gebied van functioneel leidinggeven en coachen van collega’s. De LB-functiemixleerkracht levert daarbij een beleidsmatige en innovatieve bijdrage op onderwijsinhoudelijk gebied en draagt hiermee tezamen met het team en schooldirectie zorg voor een kwaliteitsimpuls aan de school.

rt 2012 Nummer 3 • maa

van de Nieuwsbrief

ting Laurentius Stich

ing 2012-2013 en overplaats

ten soms ook moe Mogen, maar

Beleid mobiliteit

nden js ontslaat duize ‘Basisonderwi hillende zo kopten versc leerkrachten’, veel ari. Inderdaad, media half febru primair voor n en stichtinge basisscholen l ontslaan ten personee ende onderwijs moe glop teru en inigingen wegens bezu kkig gelu t llen. Dat geld leerlingaanta Maar entius Stichting. niet voor de Laur es keuz de ingrijpen ook wij moeten ten een onze leerkrach maken om al n bieden. te kunnen blijve baangarantie ne mobilies is dat inter Eén van die keuz niet meer r nd schooljaa teit voor volge basis. illige dt op vrijw alleen plaatsvin raad en de het direc tiebe Dat is binnen n. GMR besproke

I

n het kader van de verplichte functiemix gingen de sollicitatiecommissies op de scholen daarna aan de slag met de invulling van de vacatures voor de LB- of LC-functie. In juni werd een eerste tussenstand opgemaakt voor de functiehuis- en functiemixprocedure. Door de invoering van de functiemix zijn diverse specialismen op de scholen ontstaan. Denk hierbij aan de taalleescoördinator, bouw- of unitcoördinator, rekencoördinator, gedragsspecialist, coach en cultuurcoördinator.

bepaalde niet anders in Maar het kan een maken at we iedereen scholen die te gevallen: omd En het kan: mobiliteit op willen bieden. ntalligheid. baangarantie urshebben met bove rachten een bestu leerk alle at omd entius en bij de Laur licht en formeel hebb g verp ook tellin aans zorgvulNaast vrijwillig de urlijk zijn een t heeft binnen Stichting. Natu opvang en Interne mobilitei in het teken en een goede altijd hing ting matc dige ol daarbij Laurentius Stich en inspide nieuwe scho i, ontwikkeling begeleiding op gestaan van groe iteitsontg. ewerkers, kwal van groot belan ratie van med vrijwilligheid. en len scho wikkeling van stichting e mogelijk in een Meer informati iliteits- en ugloop Dit is ook goed teit aan ief vat ons mob Leerlingenter met name op len en een varië Deze nieuwsbr samen. U al jaren is er, met zoveel scho ook voor sbeleid 2012-2013 Sinds een aant een terugepten. Dat blijft overplaatsing objectieve len, sprake van onderwijsconc r op scholen r lezen welke re de Delftse scho Maa . mee r Ande staan n. onde op ne kunt al leerlinge 2012-2013 voor verplichte inter ne mobilii. voor groe inter loop in het aant en kan met geld id en ria ighe crite tijk gaat en juist te mak met boventall ander dit in de prak scholen hebb ingaanoljaar ook een mobiliteit, hoe d blijven de leerl itie is en op teit volgend scho formeel. uw rechtspos Stichtingsbree de scholen en: verplicht en verlopen, wat plaatsg gelijk. Voor karakter krijg en ander gaat t hebben één tallen vooralsno ilitei ijn het, t mob term ne e word ht bij welk nterugloop Verplichte inter . Het kan kunt u ook terec met leerlinge oplopende elijk uitgesteld vinden. Natuurlijk ctionaris inigingen en we zo lang mog leerkrachten bij personeelsfun mede door bezu inkomsten jpend zijn voor uw directie of dat wij u s lastiger om immers ingri er te laten, Ik vertrouw erop premies, steed s te de school acht de Karin Jeremic. uitgaven in balan om de vertrouw informeren over ga’s en goed igcolle , en personele ier ntall eren man bove kind de op deze er sprake van de band met vuldig t. houden en is verloop, reken en om zorg interne mobilitei oneel. Natuurlijk ouders te verb n aan heid van pers illige interne ontwikkelinge aken en vrijw opgebouwde ragen. overd bezuinigingst leem ten an moe prob te rs Joke Reijm n kunnen dit iemand ande als extra ge van Bestuur mobiliteit allee lagen te tische bezwaren Voorzitter Colle ssen. Om onts Om over prak op de ting helaas niet oplo genoodinwerkperiode Laurentius Stich we als stichting reistijd of een en. vermijden, zijn r 2012-2013 nog maar te zwijg het schooljaa nieuwe school zaak t om voor ne inter verplichte over te gaan tot

Eind december waren op de helft van de scholen de geplande LB/LC-functies voor 2010-2011 ingevuld. De LB/LC-functies worden tot 1 augustus 2012 uitsluitend beschikbaar gesteld voor het eigen schoolpersoneel. De ingevoerde functie van intern begeleider op LA- of LB-niveau maakt geen deel uit van de functiemix. ■ 1

13-03-12 16:21

ndd 1

aart2012_def.i

Perspectief_m

een talentonderzoek. Hiermee is aantoonbaar gemaakt of de betrokkenen het voor een LB/LC-functie vereiste HBO+ werken denkniveau hebben dan wel kunnen ontwik-

LS_Nwsbrief_

Gerealiseerde aanstellingen in 2011 (omvang van de aanstellingen is niet meegerekend)

Talentonderzoek voor functiemixfuncties

In 2011 hebben dertig sollicitanten op diverse functiemixfuncties binnen het primair (speciaal) en voortgezet onderwijs deelgenomen aan

Functie intern Begeleider LA

1

Functie intern Begeleider LB

16

Leraar coördinator LB

5

Leraar basisonderwijs LB

34

Leraar speciaal basisonderwijs LC

1

Docent LC praktijkonderwijs

7

Ziekteverzuim 2011 Verzuimpercentage

Het ziekteverzuimpercentage geeft aan welk deel van de arbeidscapaciteit wegens ziekteverzuim verloren is gegaan. Dit percentage is exclusief het wettelijke zwangerschaps- en bevallingsverlof. Het ziekteverzuim percentage van de stichting voor de PO scholen (OP & OOP) over 2011 is vastgesteld op 6,18%. Dit percentage valt weliswaar binnen het landelijke gemiddelde binnen de onderwijssector, maar is hoger dan het verzuimpercentage van de voorgaande jaren binnen de stichting. Deze stijging is grotendeels te verklaren door een sterke toename van langdurig en complex ziekteverzuim.

Verzuimfrequentie

De verzuimfrequentie is het gemiddeld aantal ziekmeldingen per werknemer per kalenderjaar. De verzuimfrequentie van de stichting voor de PO scholen (OP & OOP)

Heijden, directeur Laurentius Praktijkschool, Delft ➜➜ Mw. Annelies van CalsterenLek, oud-leerkracht De Regenboog, Delft

10 %

Welkom nieuwe collega’s

8%

In verband met de stichtingsbrede studiedag op 5 oktober is in 2011 geen kennismakingsbijeenkomst gehouden voor het nieuwe personeel van de stichting. ■


Ziekteverzuim 2011 Ziektepercentage Voortsch. ziektepercentage

over 2011 is vastgesteld op 1,31. Deze frequentie ligt hoger dan het landelijke gemiddelde binnen de onderwijssector. In de voorgaande jaren waren de verzuimgegevens afkomstig van het Vervangingsfonds en de Arbodienst. Vanaf 2011 komen de verzuimgegevens rechtstreeks uit het eigen personeelsinformatiesysteem van Raet. ■ 15 tot 24 jaar 25 tot 34 jaar 35 tot 44 jaar 45 tot 54 jaar 55 tot 64 jaar

Ziekteveruim 2011 naar leeftijd 14 % 12 % 10 %

6%

8% 6%

4%

4% 2% 0%

2% J

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

0%

J

F

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D




pagina 5

Leeftijdsbewust personeelsbeleid Welke behoeften hebben personeelsleden in een volgende leeftijdsfase en hoe kunnen die afgestemd worden op de behoeften van de organisatie? En hoe worden zij zich bewust van de noodzaak te investeren in de eigen persoonlijke ontwikkeling, mede om in de toekomst de kans op problemen in het functioneren te verkleinen? Dat zijn de kernvragen die in een beleidsplan ‘Leeftijdsbewust Personeelsbeleid’ beantwoord moeten worden. Leeftijdsbewust Personeelsbeleid sluit geheel aan bij de doelstellingen van het Strategisch Beleidsplan 20112015. Daarmee levert de Laurentius Stichting vanuit goed werkgeverschap een bijdrage aan de optimale en duurzame inzetbaarheid van alle medewerkers en daarmee aan de onderwijskwaliteit en het pedagogisch leer- en werkklimaat.

Interviews

Om dit plan te kunnen opstellen is in 2011 een aantal activiteiten georganiseerd. Allereerst is een thema-

beleidsplan ‘Leeftijdsbewust Personeelsbeleid’ van de Laurentius Stichting.

Werkgroep

In maart 2011 is de werkgroep Leeftijdsbewust Personeelsbeleid opgericht om in opdracht van de centrale directie en het DIROV Leeftijdsbewust Personeelsbeleid te ontwikkelen. In een eerste bijeenkomst is afgesproken een plan van aanpak en een tijdpad op te stellen; na goedkeuring van het DIROV is de werkgroep aan de slag gegaan.

bijeenkomst voor directeuren georganiseerd met als doel commitment te verkrijgen voor dit plan. Daarnaast is door de regioadviseurs van het Vervangingsfonds onderzoek gedaan naar de behoeften van de personeelsleden in de diverse leeftijdsfasen. Voor dit onderzoek zijn tal van interviews gehouden met directeuren en personeelsleden in verschillende leeftijdsgroepen. De resultaten van het onderzoek zullen in de loop van 2012 aan de directies worden teruggekoppeld en dienen als input bij het opstellen van het

Naar verwachting zal het eerste concept van dit beleidsplan in 2012 aan het directieberaad en de GMR worden voorgelegd ter advisering en instemming. Na vaststelling door het College van Bestuur kan de implementatiefase opgestart worden. ■

schoolpo r t r e t

Pabo ontwikkelingen

Het Baken

Samen opleiden De Laurentius Stichting en een zestal andere besturen uit de regio werken samen met Pabo Thomas More. In 2011 werd duidelijk dat deze pabo definitief afgestoten zou worden door de Leidsche Hogeschool. De Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs initieerde gesprekken met het ministerie om de mogelijkheid te onderzoeken deze pabo bij deze vereniging onder te brengen. Daartoe werd een businessplan opgesteld.

A

lle betrokken schoolbesturen steunen dit initiatief om de katholieke opleiding voor basisschoolleerkrachten in de regio in stand te houden. Eind december was er nog geen zicht op een definitieve toestemming van het ministerie.

Kwaliteitskeurmerk

Pabo Thomas More en de schoolbesturen hebben in 2011 gesprekken gevoerd over een kwaliteitskeurmerk voor de stagescholen. Het curriculum is geactualiseerd. Het convenant tussen Pabo Thomas More en de schoolbesturen

Over functiemix en organisatiestructuur Afgelopen jaar hebben we de functiemix gebruikt om een nieuwe organisatiestructuur neer te zetten met als doel de onderwijskwaliteit te verhogen. In totaal zijn zeven nieuwe functies geformaliseerd en LB-ingeschaald: bouwcoördinator (3x), taalcoördinator, rekencoördinator, DIGI-coach, MRT-coördinator, gedragscoördinator (2x) en intern begeleider (2x). De vakinhoudelijke coördinatoren stemmen af in een COO-overleg (Commissie voor Onderwijs en Ondersteuning) onder leiding van de IB-ers. De leidinggevende coördinatoren stemmen af in een DICO-overleg (Directie Coördinatorenoverleg) onder leiding van de directie. De informatie komt weer allemaal samen in het MT (managementteam) waarin directie en IB zitting hebben. Mede met behulp van studiebeurzen bekwamen de coördinatoren zich op hun specialiteit. Afspraken worden inhoudelijker, communicatie transparanter en breder gedragen binnen het team en de organisatie is overzichtelijk en kwaliteitsgericht vormgegeven. ■

schoolpo r t r e t

liep af; een nieuw bijgesteld convenant ‘Samen Opleiden’ kwam in concept gereed. Het platform van opleidingscoördinatoren van de Laurentius scholen denkt mee over het kwaliteitskeurmerk A-B-C- scholen (van stageschool naar opleidingsschool), de begeleiding van studenten en de taakomschrijving van opleidingscoördinatoren.

Stagiaires in 2011

Jaarlijks lopen er zo’n 150 stagiaires op de Laurentius scholen hun stages in de diverse leerjaren. In 2011 liepen vijftien leraren in opleiding (LIO-ers) hun

eindstage binnen de stichting. Dertien ervan hebben hun opleiding met goed gevolg vóór de zomervakantie afgerond en sommigen konden direct aan het werk binnen de stichting. De overige stages betroffen stagiaires onderwijsassistenten, stagiaires maatschappelijke stages of snuffelstages, of een oriënterende stage voor mensen die overwegen om als leerkracht of directeur in het onderwijs te gaan werken. Aangezien zich meer eerstejaars studenten op de pabo aanmelden, zullen de Laurentius scholen meer stageplekken beschikbaar stellen. ■

De Poolster Over handelingsgerichte groepsplannen We hebben ons het afgelopen jaar verder gericht op handelingsgericht werken (HGW), de visie die ten grondslag ligt aan de groepsplannen. Er wordt uitgegaan van de volgende zeven uitgangspunten: onderwijsbehoefte, systematiek en transparantie, doelgericht werken, transactioneel werken, samenwerken en positieve kenmerken. Deze uitgangspunten vertalen zich in de cyclus van HGW die bestaat uit drie onderdelen: een leerkrachtdeel, een schooldeel en een extern gedeelte. In het leerkrachtdeel worden de groepsplannen gemaakt. In het schoolgedeelte vinden de groeps- en leerlingbesprekingen plaats en in het externe gedeelte de onderzoeken en observaties. Ieder teamlid werkt vanuit de HGW visie. Een groepsplan is een plan per vak voor de hele groep en beschrijft doelen, instructie en klasorganisatie. Er wordt gewerkt vanuit drie clusters waarbij wordt uitgegaan van convergente differentiatie. ■

pagina 6

ITC Leer- & werkklimaat


Studiedag

ICT en zorg

Deelname 3D-pilot

Als gevolg van het overheidsbeleid neemt in het basisonderwijs het aantal zorgleerlingen toe. Maar wat zijn de consequenties? Hoe geef je al die leerlingen passend onderwijs? Hoe kun je zorg op maat bieden? En welke rol kan ICT spelen om het onderwijs te verbeteren en de leerkracht te ontlasten? Deze en andere vragen kwamen aan de orde tijdens de studiedag ‘De inzet van ICT bij zorgleerlingen’ die op 10 maart werd georganiseerd. Zowel ICT-ers als IB-ers van de Laurentius Stichting waren uitgenodigd om met elkaar van gedachten te wisselen.

D

e deelnemers werden in groepen ingedeeld en kregen een aantal vragen en stellingen voorgelegd. In groepen gingen zij vervolgens uiteen om over die onderwerpen met elkaar in discussie te gaan. Daarna deed elke groep plenair verslag van de bevindingen.

Conclusies en adviezen

Ook dient de inzet van ICT als vast aandachtspunt in het handelingsplan van de leerling te worden opgenomen. De ICT-coördinator dient dan ook betrokken te worden bij het opstellen van het handelingsplan. Ook is er structureel overleg nodig tussen directie, intern begeleider en ICT- coördinator over de inzet van ICT in het onderwijs, zowel in het algemeen voor alle leerlingen als in het bijzonder voor zorgleerlingen.

een inventarisatie nodig van de beschikbare software en inzicht in het gebruik en de resultaten ervan. Ook nieuwe software moet aangeschaft worden om maatwerk te kunnen leveren en resultaten te kunnen vastleggen. Naast structureel overleg dienen ICT-er, IB-er en directie rondom de updates overleg te plegen. Ook de taakomschrijving van de ICT-ers en IB-er dient aangepast te worden. En er is tijd nodig om de inzet van ICT in het onderwijs te realiseren. ■

Uit de plenaire presentaties bleek dat er behoefte is aan een visie op het onderwijs en de rol die ICT daarbij kan spelen. Die visie dient binnen de school breed gedragen te worden.

Aandachtspunten

Overstap op de centrale server

Sharepoint operationeel

Van QR-codes tot Youtube-filmpjes

Eén centrale server in plaats van servers op de scholen. Daaraan is ook in 2011 verder gewerkt. Alle werkplekken van de Christoffel en het stafbureau zijn aangesloten op een centrale server en worden centraal beheerd. Al eerder waren de scholen in Delft en de Mariaschool Den Hoorn overgestapt. Daarmee kunnen medewerkers vanaf thuis inloggen in het systeem. Het systeembeheer en updates worden op afstand uitgevoerd. Via de helpdeskportal van ITS kunnen leerkrachten zelf storingen doorgeven en ICT-ers krijgen meer tijd voor inhoudelijke ICT-onderwijszaken. ■

In 2011 is hard gewerkt aan het operationeel maken van het Laurentius Sharepoint. Ter voorbereiding kregen alle kerngroepen een introductie. De vele mogelijkheden werden gedemonstreerd, bijvoorbeeld hoe men informatie kan halen en brengen, hoe een profiel aangepast kan worden en hoe men automatisch op de hoogte blijft van wijzigingen of nieuwe informatie. Op de studiedag van 5 oktober 2011 konden al zo’n zestig leerkrachten even kennismaken met het Sharepoint. Tevens is een begin gemaakt met het plaatsen van notulen, agenda’s en lesmateriaal. ■

In oktober 2011 volgden ICT-ers van de Laurentius Stichting een studiedag bij Kennisnet in Zoetermeer. Om inspiratie op te doen liepen de deelnemers eerst een innovatief en interactief kennismakingscircuit. De nieuwste ICT-technieken en toepassingen werden gepresenteerd, onder andere voor het bedienen van het Smartboard, Youtube-filmpjes, ARmarkers, QR-codes, robottechniek, tablets en een hitech interactieve tafel. Na deze presentaties volgde een discussie over de visie van de school op ICT, over wat bruikbaar is op school en hoe ICT gebruikt kan worden in de lessen. ■

Ook aandachtspunten werden benoemd. Zo zijn binnen elke school

De Laurentius Stichting nam in 2011 deel aan een onafhankelijk onderzoek naar de effecten van 3D-lessen. Dit onderzoek van het International Research Agency in opdracht van Texas Instruments DLP Products is uitgevoerd in scholen in zeven Europese landen. Drie Nederlandse scholen deden mee en dat waren Laurentius scholen: De Piramide, De Wilgenhoek en De Bonte Pael. Op elke school kreeg één bovenbouwklas les in 3D en één in 2D. De inzet van

3D-projectie als onderwijsmiddel in het klaslokaal heeft een positieve invloed op de manier waarop leerlingen leren. Dat blijkt uit dit vergelijkend onderzoek tussen leerlingen die leren via traditionele 2D-methoden, zoals het schoolbord, en leerlingen die leren met behulp van 3D-projectie van beelden. Het verschil in begrip, het onthouden van informatie en het algehele gedrag is daarbij onderzocht. ■

Taal- en rekenpilots Vijf scholen brachten in het kader van een pilot gedurende een driejarige periode het taal- en rekenniveau op een hoger peil. Dat waren de Cornelis Musius, de Christoffel en De Wilgenhoek (taal), De Kwakel en de Pius X (rekenen). Vlak vóór de zomervakantie 2011 zijn de taal- en rekenpilots afgerond. Op een afsluitende bijeenkomst presenteerden de deelnemende scholen hun taalverbeterplannen en –resultaten en wisselden zij kennis, tips en trucs uit. De Cornelis Musius, die bij het taalonderwijs

aansluit bij het gedachtengoed van Marzano, had een uitstekende presentatie, waar met veel genoegen naar geluisterd werd. Een aantal andere scholen heeft via de website www.schoolaanzet. nl gebruik gemaakt van een eenmalige overheidssubsidie om een taalactiviteit te realiseren. Zo werd onder andere bij de Mariaschool Rijswijk een taalbus voorgereden en werd op de Godfried Bomansschool een taalaudit, een soort nulmeting, gehouden. ■

ESIS-B ondersteuning In 2011 lag de nadruk van de ESIS-B ondersteuning op teamtrainingen over het invoeren van handelingsplannen en het maken van registraties. De trainingen werden gegeven door de ESIS-B expert op het stafbureau. IB-ers kregen persoonlijke

ondersteuning van een ESIS-B specialist rondom de inhoud van en problemen met het programma en het implementeren van verschillende onderdelen in het team. De ‘begeleiding op maat’ werd zeer op prijs gesteld. ■

Smartboardbijeenkomsten In 2011 zijn er drie zogenaamde ‘Smartboardcafés’ georganiseerd. Leerkrachten gingen op een praktische manier aan de slag met verschillende toepassingen van Smartboard en Touchscreen: van het maken van een digitaal prentenboek, het werken met een Flip-camera en Res-

Smartboardbegeleiding in cijfers In het percentage ‘niet-begeleid’ is het aantal leerkrachten dat al op het gewenste niveau 3 en hoger functioneert, niet meegenomen. Het werkelijke percentage leerkrachten dat op niveau 1, 2, 3 en 4 functioneert is dus hoger dan in de grafiek vermeld.

ponse stemkastjes tot het uitwisselen van ervaringen en lesmateriaal met collega’s. Hoewel de opkomst niet erg groot was, waren de reacties van de aanwezigen zeer positief. Zo’n dertien ervaren gebruikers van een Smartboard en touchscreen volgden op 5 en 6 januari 2011 een eerste

Smartboardbegeleiding januari 2011

8% 22%

Content Creation Seminar. Dit werd georganiseerd in samenwerking met SMART Nederland. Deze leerkrachten van diverse scholen maakten interactief digitaal lesmateriaal en inspireerden elkaar bij het ontdekken van de vele mogelijkheden van het Notebook-programma. ■

Smartboardbegeleiding december 2011

10%

1%

56%

32%

13%

niet begeleid

1% 40% 17%

niveau 1

niveau 2

niveau 3

niveau 4

schoolpo r t r e t

De Bonte Pael Over de 3D-pilot Namens de Laurentius Stichting hebben we deelgenomen aan de 3D-pilot LIFE1. Een onderdeel van de pilot was een onafhankelijk onderzoek in opdracht van Texas Instruments DLP Products op een aantal Europese scholen. Er werd onderzocht of kinderen meer betrokken zijn bij de les als zij beeldmateriaal in 3D te zien krijgen en of de leeropbrengst groter is. In samenwerking met Nec Europa en Texas Instruments DLP Products werden met veel enthousiasme 3D lesanimaties uitgeprobeerd. Tijdens het onderzoek zijn de groepen leerlingen geobserveerd, zijn leeropbrengsten gemeten en zijn leerkrachten en kinderen ondervraagd naar hun ervaringen met het 3D-lesmateriaal. Men is erg enthousiast over het feit dat er een aantal zaken gemakkelijker uit te leggen zijn in 3D. Je kunt immers inzoomen op het object en het object draaien, zodat je het vanaf meerdere kanten kunt bekijken. 3D blijkt een positieve invloed te hebben. 3D in de les zorgt voor verhoogde aandacht, sneller leren van concepten en dieper denken vanuit de leerlingen. ■



Investeren in huisvesting Ook in 2011 heeft de Laurentius Stichting volop geïnvesteerd in een gezond leer- en werkklimaat en een moderne uitstraling van de school gebouwen.

Openbare aanbestedingen in 2011: ➜➜ Schoonmaak ➜➜ Uitbreiding St. Jozefschool ➜➜ Uitbreiding en renovatie Mariaschool Den Hoorn ➜➜ Bouw teamkamer Laurentius Praktijkschool ➜➜ Renovatie De Bonte Pael en Pius X ➜➜ WTW-installaties van de verschillende scholen ➜➜ Daken van de verschillende scholen.

Op de Laurentius Praktijkschool is gestart met de uitbreiding van de teamkamer. Op de St. Jozefschool kon na een langdurige ambtelijke procedure eindelijk de bouw van acht nieuwe permanente lokalen en de verbouwing van een speelzaal starten. De school beschikt hiermee straks over 32 lokalen. Op De Christoffel is de complexe uitbreiding van acht permanente lokalen volop in voorbereiding. In april werd de complete renovatie van de Mariaschool Den Hoorn afgerond en werden twee nieuwe lokalen en een personeelsen directiekamer in gebruik genomen. Gedeelten van toiletblokken werden vervangen door multifunctionele ruimten. Op De Poolster is de nieuwe entree opgeleverd. Op de Pius X werden diverse ruimten multifunctioneel ingericht en het oude gebouw gerenoveerd. De Bonte Pael werd compleet gerenoveerd. De klassen zijn nu gecentreerd rondom de centrale gemeenschapsruimte en

de aula kreeg een verhoogde glazen overkapping. Op de Mariaschool Rijswijk zijn de toiletgroepen volledig gemoderniseerd en werden WTW- installaties aangebracht. Daken werden vervangen op De Wilgenhoek, Laurentius Praktijkschool, St. Jozefschool en Laurentius SBO. De CV-ketels werden vervangen op De Bonte Pael, De Oostpoort, De Wilgenhoek, de Mariaschool Den Hoorn en de Pius X. De gebouwen van de Gabriël West en SBO Laurentius aan de Colijnlaan zijn afgestoten en overgedragen aan de gemeente. Gabriel West is verhuisd naar Het Kristal en de Laurentius SBO school is één gebouw ondergebracht aan de Griegstraat. ■

schoolpo r t r e t

Over ICT en IB Terwijl de andere Laurentius scholen al ESIS-B en het digitaliseren van het leerlingvolgsysteem aan het invoeren waren, bracht onze school nog een lange tijd dikke mappen en verslagen rond. Dit schooljaar is ESIS-B ingevoerd. Sinds november kunnen we rapportgesprekken direct voorbereiden in ESIS-B, alle Cito-toetsen invoeren en handelingsplannen digitaal bewaren. Overal ter wereld kunnen we het bekijken en bewerken. De vraag is natuurlijk:

Willibrord willen we dit werk thuis kunnen doen? We nemen al zoveel mee in onze schoudertas! Het antwoord is verrassend: ja, dit willen we. Dit ervaren we als prettig en vooral gemakkelijk. Je kan gewoon op school werken, maar als je wilt, kan het ook thuis met een goede kop koffie, eigen muziek en rust om je heen. Het werk is niet anders, zeker niet minder, maar wel even wennen. Uiteindelijk is ESIS-B een goede toevoeging. ■

pagina 7

schoolpo r t r e t

Gabriëlschool West Over het nieuwe gebouw Het Kristal 2011 stond vooral in het teken van de ingebruikname van een fonkelnieuw gebouw in de Harnaschpolder. In deze brede school zijn naast de Gabriëlschool West ook de openbare basisschool De Schatkaart, kinderopvangorganisatie Octopus en een gemeentelijke sportaccommodatie gehuisvest. Deze samenwerking heeft uiteindelijk geresulteerd in een slim en efficiënt gebouw; bij de vormgeving is nadrukkelijk rekening gehouden met het eigentijdse concept waarmee de school zich profileert. Het is een prachtig gebouw dat fungeert als schitterend baken in deze nieuwbouwwijk. De samenwerking levert ook winst op, want de voorzieningen en sommige ruimtes worden samen gebruikt of gedeeld. ■

schoolpo r t r e t

De Piramide Op weg naar de brede school De gemeente Rijswijk is voornemens brede scholen te stichten. De Piramide, die er één van zal zijn, heeft zich in 2011 intensief bezig gehouden met het voortraject. Heden ten dage speelt de school een belangrijke, centrale rol in de wijk waarin zij is gevestigd. De Piramide heeft inmiddels een breed netwerk opgebouwd met externe instanties die betrokken zijn bij de ontwikkeling van de zorg voor het kind. De meerwaarde van de brede school wordt door ons onderschreven. Er is regelmatig overlegd over locatie, visie en samenwerking. De samenwerking met name met de Stichting Rijswijkse Kinderopvang is geïntensiveerd. Als het gaat om een doorgaande lijn in de ontwikkeling van het kind, zien wij als school het nut in van een hechte samenwerking, die mede door het VVE-traject gestalte heeft gekregen. Momenteel wordt het programma van eisen opgesteld. Voor ons is dat het begin van een stukje ‘werkelijkheid’. ■

schoolpo r t r e t

Laurentius Praktijksch ool Over het Integraal Huisvestingsplan voortgezet onderwijs

schoolpo r t r e t

Petrusschool Over Smartboard en Touchscreen Op onze school beschikken de kleutergroepen over een Touch screen en de overige groepen over een Smartboard. Aan het begin van het schooljaar werden op een studiemiddag de mogelijkheden van het bord verkend en zijn er afspraken gemaakt over het werken met deze borden. Een bovenschoolse Smartboardcoach heeft de teamleden gescreend om hun vaardigheidsniveau met een digitaal schoolbord te bepalen. Vervolgens

Huisvesting Leer- & werkklimaat

zijn er afspraken gemaakt over de begeleiding door de coach bij het gebruik van en het maken van lessen voor deze digitale borden. Ook het gebruik van bestaande software is mede dankzij inzet van de coach en onze eigen ICT-er verder geïmplementeerd. Dat heeft ertoe geleid dat de borden in alle groepen tijdens de lessen intensief worden gebruikt. Begin 2012 komt een Finse delegatie bij ons op bezoek om het gebruik van de borden te bekijken. ■

schoolpo r t r e t

Mariasch ool Den Hoorn

Over de verbouwingen Het Lint moest gezien de slechte opleve-

ringsstaat van het gebouw in 2007, gerenoveerd worden. Dat is in 2011 afgerond. Naast de verbetering van de technische installaties vonden de grootste veranderingen plaats op de hoofdlocatie aan het Oranje Nassauplein. Twee nieuwe en twee vergrote lokalen, nieuwe verwarming, spreekkamertjes, opgeknapte lokalen, herindeling verkeersruimten en toiletten. Bijzonder is dat de nieuwe en vergrote lokalen gedeeld worden met de BSO. Dat vergt afstemming en de bereidheid om samen te werken. Gelukkig ging dat goed in 2011. Ook vermeldenswaard is de enorme inspanning van de leerkrachten om de dagelijkse gang van zaken zoveel mogelijk te laten doorgaan. Dat is wonderwel goed gelukt. Een compliment waard! ■

Wat hebben wij als kleine school te maken met het Integraal Huisvestingsplan voortgezet onderwijs? De gemeente Delft heeft in het coalitieakkoord ‘Aan het werk’ haar ambities bondig vastgelegd. Eén facet omvat het op de kaart zetten van Kennisstad Delft. Daarvoor is onder andere een hervorming nodig van de VMBO-vestigingen. De gemeente wil een impuls geven aan het technisch onderwijs. Bij een heroriëntatie op de huisvesting van alle Delftse VO-scholen is gekeken naar (toekomstige) leerlingenaantallen en huidige huisvesting. Er is ook een groeiende behoefte aan ruimte voor HAVO/VWO. Hierin zijn ook de Grotius en Laurentius Praktijkschool meegenomen. Het Delftse Onderwijskussen is opgeschud. Op basis van het leerlingenaantal hebben wij recht op uitbreiding van lokalen. Op dit moment huren wij het voormalige dekenaat van het Bisdom Rotterdam. De aankoop van deze uitbreiding wordt op dit moment onderzocht. Wij wachten het af. ■

Nieuwbouw brede scholen In Rijswijk komt een brede school in het Stationskwartier op de locatie van de huidige basisschool De Piramide. Om dit mogelijk te maken is in 2011 een samenwerkingsverband opgericht van de Laurentius Stichting met basisschool De Piramide, Stichting Rijswijkse Kinderopvang, Stichting Welzijn Rijswijk, Stichting Bewonersorganisatie Rijswijk Midden, de culturele instellingen in de gemeente Rijswijk en de gemeente Rijswijk. Deze brede school wordt

ook een ontmoetingscentrum in de wijk met een aanbod aan activiteiten voor buurtbewoners. Om dit te kunnen realiseren hebben de verschillende partners een gezamenlijke visie geformuleerd. De start van de nieuwbouw wordt verwacht in de tweede helft van 2013 en de oplevering in 2015. In 2011 is tevens gestart met de voorbereidingen voor de brede school De Gouden Griffel in Lansingerland. De deelnemende partners,

De Gouden Griffel en de Stichting BOOST BMS, hebben gewerkt aan het inhoudelijk en onderwijskundig concept. In afwachting van de oplevering van de nieuwe school medio 2015, is een gedeelte van de kinderen van De Gouden Griffel verhuisd naar de tijdelijke locatie Het Zilveren Penseel die in 2011 is opgeleverd. Dit gebeurde op last van de gemeente Lansingerland, maar onder protest van de Laurentius Stichting. ■

pagina 8

School & ouders



Levensbeschouwelijke workshops Welke behoeften hebben de leerkrachten als het gaat om bijscholing in de levensbeschouwelijke sfeer? Die vraag stond centraal in een enquête die in het schooljaar 2010-2011 is gehouden. Op basis van de uitkomsten zijn er drie cursussen ontwikkeld: omgaan met Bijbelverhalen, praktische spiritualiteit en een workshop over de betekenis van Pasen, Hemelvaart en Pinksteren.

D

e cursussen zijn interactief opgezet en voorzien van muziek en beeldmateriaal dat op het smartboard kan worden geprojecteerd.

bezinning: hoe ga je om met strenge normen ten aanzien van jezelf? Hoe is het om steeds bloot te staan aan het oordeel van anderen? Hoe blijf je bij jezelf?

Een reactie

Verbinding

De cursussen werden in 2011 gegeven en ondanks het feit dat het aantal deelnemers niet groot was, werd het een succes. Opvallend was dat deelnemers het zeer waardeerden als er uit de Bijbel werd voorgelezen. Ook bleken mensen in staat om aan

de hand van Bijbelteksten verbindingen te leggen met de eigen praktijk en het eigen bestaan. De cursus praktische spiritualiteit bracht verrassende inzichten. Er werd openhartig gediscussieerd over wat het betekent om leerkracht te zijn. Een aantal vragen nodigde uit tot gezamenlijke

Klachten In 2011 is een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs inzake leerlingbegeleiding. Daarnaast is een klacht ingediend bij de Commissie Gelijke Behandeling die de toelating van een leerling betreft en nog in behandeling is. Op bestuursniveau zijn zeven klachten ingediend. Een klacht van het personeel betrof de juiste aanstellingspapieren. De overige zes klachten

Over het V V E-cluster De Mgr. Bekkersschool en peuterspeelzaal Do-Re-Mi vormen samen een VVE-cluster. Op 20 mei 2011 onderzocht de Inspectie van het onderwijs de kwaliteit van de VVE. Het totaalbeeld uit het inspectierapport: “Basisschool Mgr. Bekkers en de peuterspeelzaal Do-Re-Mi zijn enthousiast bezig om het VVE-programma uit te voeren en te integreren in de dagelijkse

Cornelis Musiusschool

Over betrokken ouders Ouders mogen van ons betrokkenheid verwachten, wij verwachten dit ook van de ouders, want daarmee is het kind beter af. En daar gaat het uiteindelijk om! Ook al zijn we ontzettend blij met de vele helpende handen, toch hebben wij in 2011 ‘ouderbetrokkenheid’ hoger op ons prioriteitenlijstje gezet. We benadrukken naast ouderparticipatie juist ook de ouderbetrokkenheid. Daarvan is namelijk bewezen dat de leerlingen zich beter voelen en beter presteren. We zijn met het team aan de slag gegaan en hebben ons eerst afgevraagd: wat kunnen wij doen om de ouders meer betrokken te laten zijn. Bijvoorbeeld afspraken nakomen of ouders op tijd inlichten. We hebben een werkgroep ouderbetrokkenheid opgericht waarin naast teamleden ook ouders meedenken. Aan de hand van zes standaarden geven we samen de ouderbetrokkenheid op school vorm. We hebben inmiddels een prachtige WELKOM week georganiseerd, de communicatielijnen verbeterd, een leerlingenraad opgericht en we hebben een vriendenboek voor ouders. Investeren in dit onderwerp levert op. Een aanrader voor elke school! ■

Over actieonderzoek De Kwakel is gestart met actieonderzoek rondom het Jenaplan onderwijs en dat wordt begeleid door een erkend coach/trainer. Bij dit traject gaat iedere leerkracht aan de slag met een onderzoeksvraag. Het onderwerp kies je zelf, afhankelijk van je interesse en de zaken waar je regelmatig tegenaan loopt. We vinden een oplos-

De Christoffel goede resultaten en jaarlijks een aantal in het oog springende activiteiten staat de school prominent op de Ypenburgse kaart! Eén van de jaarlijks bijzondere evenementen, is het project Bizworld in de groepen 8. Met het opzetten van eigen bedrijfjes maken de kinderen kennis met de verschillende aspecten die

In 2012 wordt het cursusaanbod uitgebreid met onder meer workshops over de overeenkomst van de wereldgodsdiensten en bezinning op Advent. De workshops worden opgenomen in de Laurentius Academie. ■

Mgr. Bekkersschool

onderwijspraktijk. De leidsters en leerkrachten hebben een positieve uitstraling naar de kinderen en bieden hen een veilig klimaat. Zij hebben hoge verwachtingen van de kinderen en handelen hier ook naar door onder andere een uitdagende ruimte in te richten, die spelen taaluitlokkend is. Zij slagen er in om veel ouders te betrekken bij de ontwikkeling van hun kinderen door verschillende

spelmaterialen mee te geven en door het afleggen van huisbezoek. De inrichting en dagelijkse bezetting van het ouderloket op de basisschool voorziet in een behoefte. Deze mogelijkheid te bieden aan ouders en hen zo te betrekken en te laten participeren in het onderwijs van hun kinderen kan dienen als een voorbeeld voor anderen.” ■

schoolpo r t r e t

schoolpo r t r e t

Over imago en Prinses Maxima

Cursusaanbod 2012

De kerngroep identiteit nodigde in 2011 de leerkrachten van de Laurentius Stichting uit een verhaal te schrijven over een treffend voorval. Een incident dat aan het denken zet en de bewogenheid van het leraarschap verbeeldt. Het schrijven en voorlezen van deze verhalen raakt de inspiratiebron van waaruit leerkrachten werken. Acht van de vierentwintig scholen hebben meegedaan en hun verhalen ingeleverd. Deze verhalen worden gebundeld. Hierin zijn de kernwaarden van de Laurentius Stichting richtinggevend. ■

schoolpo r t r e t

zijn ingediend door ouders of oudergroepen. Twee ervan betroffen pestgedrag tussen leerlingen onderling en twee andere de lestijdwijziging van de school. Een vijfde klacht ging over de wijzigingen van aanvangstijd in combinatie met de groepsindeling op twee locaties. De zesde klacht betrof de specifieke zorg voor een leerling. ■

schoolpo r t r e t

Onze school heeft in 2011 weer stappen gezet op het gebied van de onderwijskwaliteit. Belangrijk, want de tijd dat in Ypenburg het aantal kinderen spectaculair groeide, ligt achter ons. Dus neemt het belang van een goede naam in de wijk toe. Dankzij een goede schoolsfeer,

Een leerkracht van De Regenboog over de workshop spiritualiteit: “Een levenshouding waarin een mens innerlijke rust ervaart, goed bij zichzelf weet te blijven, zijn grenzen kent. Die houding vinden, daar was ieder van ons op zijn eigen manier mee bezig.”

Inspiratie bundelen

in het bedrijfsleven van belang zijn. Het bezoek van Prinses Maxima tijdens dit project was dit jaar een publicitair extraatje. Leuk voor de kinderen, maar alle positieve aandacht in plaatselijke en landelijke media was ook goed voor het imago van de school! ■

sing door te onderzoeken, experimenten, te doen en te communiceren met collega’s, leerlingen of ouders. We houden elkaar een spiegel voor en ontdekken zo onze eigen veronderstellingen. Hierdoor krijgen we nieuwe inzichten en kunnen we onze onderwijspraktijk blijvend verbeteren. Het Jenaplan onderwijs bij De Kwakel krijgt daarmee

De Kwakel

een mooie en krachtige impuls. Iedereen levert een bijdrage, we ondersteunen elkaar en we ontwikkelen de vaardigheid om kritisch naar onze praktijk te kijken. De kracht van actieonderzoek zit in het feit dat we samen actief werken aan onze eigen expertise en interesse met als doel excellent te worden. ■



Bestuurlijke zaken

pagina 9

Rol en positie stafbureau Begin schooljaar 2011-2012 heeft ook een heroriëntatie plaatsgevonden op de rol en taak van het stafbureau. Tijdens de tweedaagse op 8 en 9 februari 2011 is in het kader van de strategische doelen ook de rol van de staf aan de orde geweest. Hiervoor is een aantal suggesties gedaan. Vervolgens heeft KPC Groep onderzoek gedaan naar de rol en positie van het stafbureau. Daarbij is uitgegaan van de resultaten van het Deloitte onderzoek uit 2008. Onderzoek

De adviseur van KPC Groep heeft gesprekken gevoerd met het College van Bestuur en de medewerkers. Daarbij zijn de gewenste functies en taken van het stafbureau aan de orde geweest, evenals de gewenste

reau vervuld willen zien. De adviseur van KPC Groep is tevens gevraagd concept-functiebeschrijvingen en de overlegstructuur binnen het stafbureau te ontwerpen. Na rapportage van de uitkomsten van het onderzoek door KPC Groep heeft het College van Bestuur de resultaten besproken met het stafbureau en ter kennis gebracht van het DIROV. In 2012 worden het functiehuis en de functiebeschrijvingen van het stafbureau en de gewenste overlegstructuur opgesteld. Tevens zal aandacht worden besteed aan de verdere professionalisering van de stafleden. ■

bemensing, sterke en zwakke punten en de behoefte aan verdere ontwikkeling van de stafmedewerkers. Daarnaast is een webbased onderzoek uitgevoerd onder de directeuren over de rollen en taken die zij vanuit hun positie door het stafbu-

Jaarverslag 2011 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) heeft in 2011 vijf maal vergaderd. Daarnaast zijn de GMR-werkgroepen zo vaak als nodig bij elkaar gekomen om adviesaanvragen van het College van Bestuur voor te bespreken en van een advies aan de plenaire GMR te voorzien. We zijn verheugd te constateren dat steeds meer scholen participeren in de GMR, zodat we de laatste malen een (zeer) hoog deelnemerspercentage hadden. Bestuursstructuur

Allereerst heeft de GMR actief meegewerkt aan de wijziging van de bestuursstructuur die medio 2011 is ingevoerd. De GMR heeft in dit nieuwe bestuursmodel voldoende waarborgen bedongen om haar medezeggenschapstaken ook in de toekomst goed te kunnen uitoefenen.

de GMR zitting in de sollicitatiecommissie die moet leiden tot een nieuw lid van het College van Bestuur die ook de portefeuille Financiën gaat beheren. De GMR en de financieel directeur hebben periodiek de realisatie van het budget en de voortgang van het opstellen van een sluitende begroting voor volgend jaar bespro-

2011 ook steeds op de hoogte gehouden door het College van Bestuur over ‘passend onderwijs’ en de gevolgen daarvan voor de Laurentius Stichting, voor de samenwerkingsverbanden waarin zij opereert en voor haar scholen in het bijzonder. Dit onderwerp zal ook in 2012 veelvuldig aan de orde komen als passend onderwijs geïmplementeerd zal worden.

Strategisch Beleidsplan

Daarnaast heeft de GMR geadviseerd over het Strategisch Beleidsplan 2011-2015. De GMR heeft hiervoor een aantal suggesties aangedragen, in het bijzonder over veranderende onderwijsomgeving en de invloed daarvan op de Laurentius Stichting en de keuzes die gemaakt moeten worden.

ESIS-B

Op ICT-gebied is in 2011 het leerlingvolgsysteem ESIS-B in gebruik genomen. De notitie hierover heeft vragen opgeroepen die vooral gaan over de ‘achterkant’ van het systeem. De GMR is nog steeds in discussie met de College van Bestuur over de vraag of de procedures rondom het inzien van leerlingengegevens voldoende waarborgen bieden aan de privacy van deze leerlingen en hun ouders.

Financiën

Voor elke plenaire vergadering is er vooroverleg geweest tussen de werkgroep Financiën en de financieel directeur om de stand van zaken door te nemen. De overgang van de vorige financieel directeur naar de financieel directeur a.i. is naadloos verlopen. Ook heeft

ken. De GMR heeft ingestemd met de jaarrekening 2010 en met de voorgelegde begroting 2011/2012. Uiteraard vindt nog steeds een periodieke evaluatie plaats van de begroting.

Passend onderwijs

De GMR is in de tweede helft van

Stichting Kinderspeelzaal kwaliteitskeurmerk

Ook in 2011 heeft de GMR een waardevolle bijdrage geleverd aan de Laurentius Stichting. Het is goed om te zien dat een groep enthousiaste leerkrachten en ouders zich sterk betrokken voelen en vanuit die betrokkenheid een welwillend oor vinden bij het College van Bestuur. Dit geeft een groot vertrouwen voor de toekomst. ■

De peuterspeelzalen in Berkel en Rodenrijs en in Delft van de Stichting Kinderspeelzaal zijn gecertificeerd volgens het HKZ-keurmerk. Dit keurmerk betekent dat de interne zaken goed op orde zijn, de klant centraal staat en er voortdurend gewerkt wordt aan verbetering van de zorgen dienstverlening. Op de nieuwjaarsreceptie 2011 heeft de voorzitter van het College van Bestuur Joke Reijman van de Laurentius Stichting het officiële certificaat uitgereikt aan de directeur van de Stichting Kinderspeelzaal Kim van Ulzen. Vol trots gaf Kim van Ulzen aan: “Het

behalen van een dergelijk keurmerk is niet mogelijk zonder de medewerking van het hele team. De peuterspeelzaal leidsters zijn door interne en externe auditoren bevraagd over de werkwijze van de peuterspeelzalen en over de gemaakte afspraken. Eenduidig beleid en een gezamenlijke werkwijze en visie heeft tot het behalen van het certificaat bijgedragen, maar alles staat of valt uiteraard met een gemotiveerd team. Een team dat dagelijks weer klaar staat voor kwalitatief hoogwaardig peuterspeelzaalaanbod in Delft en Berkel en Rodenrijs”. ■

Vacature College van Bestuur Aan het einde van schooljaar 20102011 nam financieel directeur, dhr. Ing. P.A. Zweekhorst, afscheid van de Laurentius Stichting en aanvaardde een functie binnen het voortgezet onderwijs. Na de omzetting van de bestuurlijke structuur startte het College van Bestuur met de werving van het Lid College van Bestuur. Daartoe is een extern wervings- en selectiebureau ingeschakeld. Eind 2011 is nog niet voorzien in de invulling van deze vacature. Sinds de start

van het schooljaar 2011-2012 neemt dhr. R. de Haan, ad interim, deze functie waar.

Onderwijsraad

De Onderwijsraad is een onafhankelijk adviesorgaan van de Nederlandse regering. Joke Reijman, voorzitter van het College van Bestuur maakte, evenals in 2009 en 2010 ook in 2011 deel uit van deze raad. Eind december 2011 liep dit lidmaatschap af. ■

pagina 10

Financiën



Financieel herstel is ingezet Omdat in 2010 de druk op de begroting toenam, heeft de Laurentius Stichting vorig jaar het actieplan ‘Beter besparen dan uitgeven’ opgesteld. In dit actieplan staan maatregelen beschreven die besparingen moeten opleveren. Het plan is als uitgangspunt gebruikt voor de begrotingen 2010-2011 en 2011-2012. Het jaar 2011 kenmerkt zich dan ook als een jaar waarin het financieel herstel is ingezet.

hoog zijn geschat. De lagere kosten voor onderhoud worden veroorzaakt doordat er in 2011 meer renovatieonderhoud is verricht. Deze uitgaven komen ten laste van de voorziening.

Leermiddelen

2011 is het eerste jaar waarin het effect van het Europese aanbesteden zichtbaar is. De kosten zijn met 3 2,5 ton gedaald ten opzichte van 2010. De verlaging van de kosten wordt gerealiseerd door de korting vanuit de aanbesteding en door het nog doelbewuster aanschaffen van leermiddelen voor de scholen.

W

as er in het jaar 2010 nog een verlies van 3 1,3 miljoen te zien, in 2011 is dit verlies teruggebracht naar 3 5,7 ton. De Laurentius Stichting houdt dan ook de komende jaren deze koers vast, opdat in de toekomst de begroting in evenwicht wordt gebracht.

Baten

De subsidie van het Ministerie van OCW wordt grotendeels bepaald door het leerlingaantal op de scholen. Voor het kalenderjaar 2011 is de subsidie gebaseerd: • voor 7/12 op het schooljaar 20102011 met als basis het leerlingaantal van 1-10-2009 (zogenaamde t-1 bekostiging); • voor 5/12 op het schooljaar 20112012 met als basis het leerlingaantal van 1-10-2010.

Personeelslasten

Ontwikkelingen voor 2012

Per 1-10-2010 is het leerlingaantal stichtingsbreed met 144 leerlingen gestegen ten opzichte van 1-10-2009. Als gevolg van de stijging van het leerlingaantal, de tussentijdse groei en de aanpassing van de vergoedingsbedragen door salarismaatregelen (premiestijgingen) is voor ruim 3 7 ton meer aan inkomsten gerealiseerd ten opzichte van 2010.

Personeel

De personele lasten zijn ten opzichte van 2010 gestegen met 3 4,3 ton. De stijging wordt niet veroorzaakt door meer personeel, maar door een ver-

Landelijk gemiddelde personeelslast OP (€) Laurentius gemiddelde personeelslast OP (€)

60.000

54.000 52.000

op de scholen. In 2011 is er nog wel sprake geweest van de inhuur van interim directeuren ( 3 6,6 ton in 2011 ten opzichte van 3 7,7 ton in 2010).

Huisvestingslasten

Beter besparen dan uitgeven

De huisvestingslasten zijn gedaald door de lagere energielasten ( 3 4,5 ton in 2011 ten opzichte van 3 6 ton in 2010) en de lagere kosten voor onderhoud inclusief dotatie onderhoudsvoorziening ( 3 5,6 ton in 2011 en 3 7,6 ton in 2010). De lagere energielasten worden hoofdzakelijk veroorzaakt door afrekeningen van voorgaande jaren, waarbij de voorschotten te

Materiële en personele kosten

Materiële kosten (x € 1.000,-) Personele kosten (x € 1.000,-)

40.000

57.026 55.299

57.178 57.451

55.803

2008/2009

Materiële vaste activa

In 2011 is er geïnvesteerd in WTW-installatie ten behoeve van het leefklimaat in de scholen en de renovaties van de huisvestingsfaciliteiten. De toename van de materiële vaste activa is 3 1,8 miljoen.

Financiële vaste activa

De waarde vermindering van de financiële vaste activa (3 3 ton) wordt veroorzaakt door de uitloting van

20.000

2010/2011

obligaties van de Bank Nederlandse Gemeenten. Het bedrag is ten gunste van de liquide middelen verwerkt.

Onderhanden werk huisvestingsprojecten

De huisvestingsprojecten in ontwikkeling betreffen investeringen in schoolgebouwen in het kader van instandhouding, uitbreiding of kwaliteitsverbetering. De projecten worden gefinancierd door middel van: ➜➜ het beschikbaar stellen van ge-

meentelijke bouwsubsidies; ➜➜ het aanvragen van projectsub sidies OCW en overige instanties;

0

Landelijk gemiddelde leeftijd OP Laurentius gemiddelde leeftijd OP

40,49 40,21

40,0 39,5

5.000 2009/2010

Leeftijd personeel

40,5

25.000

10.000

Balansontwikkeling 2011 De balans heeft zich ten opzichte van 2010 als volgt ontwikkeld:

30.000

15.000

54.162

Voor 2011 mag geconcludeerd worden dat de ingezette koers in 2010, gebaseerd op het actieplan ‘Beter besparen dan uitgeven’ zijn vruchten begint af te werpen. In 2012 zal de stichting deze koers vasthouden met als doel de verdere daling van het begrotingsverlies. ■

41,0

35.000

58.000 56.000

hoging van de werkgeversbijdrage pensioenen, vervangingsfonds en participatiefonds. Daarnaast is fors geïnvesteerd in professionalisering: 3 5,4 ton in 2011 ten opzichte van 3 4 ton in 2010. In het jaarverslag 2010 is melding gemaakt van de grote overschrijdingen op formatief gebied binnen de stichting. De scholen hebben hier adequaat op gereageerd en hebben ondanks de stijging van het leerlingaantal, niet meer personeel aangesteld. Dat is mogelijk gemaakt dankzij de efficiëntere inzet en medewerking van alle personeelsleden

In 2012 zullen de vacatures van de directeuren worden ingevuld en zullen de kosten voor interim directeuren afnemen. De verwachting is dat per 1 augustus 2012 alle directievacatures zijn ingevuld. De Europese aanbesteding van de schoonmaak in 2012 zal naar verwachting een betere prijs/kwaliteit verhouding opleveren en zal resulteren in een verlaging van de kosten met behoud van dezelfde kwaliteit.

2007

2008

➜➜ de financiering uit eigen mid-

delen (materiële vaste activa of voorzieningen). In 2011 zijn deze huisvestingsprojecten afgerond en verwerkt onder de posten materiële vaste activa en voorzieningen.

Voorzieningen

In 2011 is een deel van de afgeronde huisvestingsprojecten (zie onderhanden werk) ten laste van de voorziening onderhoud gebracht. Hierdoor is de voorziening onderhoud met 3 1,3 miljoen afgenomen.

Kortlopende schulden

De Laurentius Stichting heeft ervoor gekozen om de subsidies in

2009

2010

2011

het kader van de verbetering binnenklimaat en de eerste inrichtingsgelden inventaris en methoden te egaliseren (vrijvallen) conform de afschrijvingsmethodiek van de

40,14

40,26

39,97 39,52

39,0 2008/2009

2009/2010

2010/2011

investeringen. De egalisatie is toege nomen met 3 9,1 ton. Daarnaast zijn er voorschotten ontvangen voor nog uit te voeren huisvestingsprojecten ( 3 6 ton). ■

Treasurybeleid Het treasurybeleid van de Laurentius Stichting is vastgelegd in het Treasury Statuut. Dit beleid is gericht op het realiseren van een duurzame financiering tegen minimale kosten en een aanvaardbaar risico. Hierbij ligt de nadruk op de beheersing van de bijbehorende risico’s. De Laurentius Stichting heeft in het kader van beleggen en belenen het uitgangspunt dat de Regeling beleggen en belenen door instellingen voor onderwijs en onderzoek 2010 wordt gevolgd. Er zijn dan ook geen beleggingen en beleningen die niet voldoen aan deze regeling. ■

De Laurentius Stichting werkt continu aan een goede planning en control cyclus en het genereren van de noodzakelijke management informatie. In dat kader is de stichting in het schooljaar 2010-2011 voor de personeelsadministratie overgestapt op het programma RAET. In 2011 is ook ESIS-B, het digitale leerlingvolgsysteem, op alle scholen geïmplementeerd.

aarmee zijn de randvoorwaarden ingevuld om resultaten en het gewenste cijfermateriaal te generen. Op die manier kan de kwaliteit van verschillende beleidsterreinen in beeld worden gebracht, gemonitord en bewaakt. Daarnaast staat de stichting voor de taak om te voorzien in een kwalitatieve invulling van directievacatures. De huidige inzet van interimdirecteuren levert weliswaar goede resultaten op, maar brengt een toename van financiële lasten met zich mee.

een zorgplicht. Ook maatschappelijke veranderingen spelen een rol. Denk hierbij aan toenemende secularisatie en individualisering en de behoefte aan voor- , tussen- en naschoolse opvang en het aanbieden van dagarrangementen. Ook de ontwikkeling van een kennismaatschappij en de positie van Nederland in de PISA resultaten, de toenemende rol van ICT en de aandacht voor veiligheid, burgerschap en sociale integratie. Al deze ontwikkelingen raken de (financiële) positie van de scholen en de stichting.

Overheid en maatschappij

Inkoop

De ontwikkelingen bij de landelijke en gemeentelijke overheid nopen de stichting te zorgen voor een goede financiële positie van de stichting. Denk hierbij aan aangekondigde overheidsbezuinigingen en overheidsplannen op het terrein van onderwijs, zoals de plannen rondom passend onderwijs. Daarbij is een bezuinigingsoperatie van 3 300 miljoen aangekondigd en krijgen de schoolbesturen

In 2011 is het inkoopbeleid van kracht geworden voor de hele organisatie. De openbare aanbesteding van de uitbreiding op de Laurentius Praktijkschool en De Christoffel heeft tot een scherpe prijs geleid. De aanbesteding van de uitbreiding van de St. Jozefschool fase 3 is begin 2011 afgerond. Begin 2011 is ook de Europese aanbesteding Leermiddelen gepubliceerd, een zeer arbeidsintensieve

pagina 11

Exploitatie x 5 1.000,-

Interne en externe ontwikkelingen

D

Financiën



Begroting

2010

2011

33.586

34.316

33.424

676

681

605

1.699

1.625

1.752

35.962

36.623

35.782

31.344

31.773

30.733

Afschrijvingen

1.058

1.163

1.068

Huisvestingslasten

2.210

1.871

2.094

Overige instellingslasten

1.303

1.301

1.100

Leermiddelen

1.457

1.198

1.504

37.372

37.306

36.499

-1.411

-683

-717

120

106

129

-1.290

-577

-588

2010

2011

Materiële vaste activa

6.014

7.879

Financiële vaste activa

2.104

1.797

Onderhanden werk

1.847

0

Vorderingen

3.257

3.351

Liquide middelen

2.717

2.734

15.938

15.760

2009

2010

Eigen vermogen

6.405

5.828

Voorzieningen

4.506

3.191

5.027

6.741

15.938

15.760

2011

Baten Rijksbijdragen Overige rijksbijdragen Overige baten Totaal aanbesteding mede gezien een kort geding waarmee de stichting tijdens de procedure werd geconfronteerd. In mei is de raamovereenkomst getekend met de nieuwe leverancier, die veel hogere kortingspercentages dan voorheen heeft aangeboden. Er zijn contractuele dienstverleningsafspraken gemaakt voor de ICT-infrastructuur, de noodverlichting, de textiele luchtslangen en het onderhoud van de wtw-installaties.

Contracten

Alle contracten die vóór 2011 zijn afgesloten, zijn gedetailleerd onder de loep genomen en de gegevens zijn bijgewerkt in het Leveranciers informatie systeem (LIS). Met de leveranciers van de kopieermachines en het kopieer- en printpapier zijn afspraken gemaakt om storingen te voorkomen.

Inventarisatie

Op verzoek van het College van Bestuur is een inventarisatie uitgevoerd naar de huur, verhuur of medegebruik van ruimten binnen de scholen en de tarieven. Er zijn een tweetal model-contracten opgesteld die gebruikt kunnen worden voor commerciële en niet-commerciële verhuur. ■

Lasten Personele lasten

Totaal Saldo baten/lasten Financiële baten/lasten Resultaat

Balans x 5 1.000,Activa Vaste activa

Vlottende activa

Totaal

Voorbereiding aanbesteding schoonmaak In 2011 kreeg de kerngroep materieel de opdracht om de schoonmaak Europees aan te besteden. Dat was nodig omdat de Laurentius scholen werden schoongemaakt door verschillende schoonmaakbedrijven met zeer wisselende resultaten en graden van tevredenheid. Bovendien was de stichting verplicht de schoonmaakdienstverlening Europees aan te besteden, omdat de jaarlijkse uitgaven voor schoonmaak het Europese drempelbedrag overstijgen.

Passiva Vaste Passiva

Vlottende passiva Kortlopende schulden Totaal

Kerngegevens Kapitalisatiefactor

De kerngroep materieel heeft eerst de verschillende mogelijkheden onderzocht om de schoonmaak te organiseren. Dat leidde tot de keuze om één schoonmaakbedrijf voor de hele stichting te contracteren.

2007

2008

2009

2010

2011

53%

52%

47%

44%

43%

Weerstandsvermogen

schoolpo r t r e t

Pius X

Over Europees aanbesteden De kerngroep materieel heeft, onder voorzit-

terschap van de directeur van de Pius X, in 2011 de schoonmaak voor de Laurentius Stichting Europees aanbesteed. Al jaren hoorden wij van verschillende scholen dat de kwaliteit van de schoonmaak niet op niveau is en er bovendien steeds meer voor betaald moet worden. Het idee van een ‘Laurentius standaard’ werd geboren. Alle scholen binnen onze stichting moeten schoon zijn, binnen haalbare kaders. Voor iedereen moet duidelijk zijn hoe die kaders zijn vastgesteld en wat er van elkaar verwacht wordt. De Europese aanbesteding is in 2012 afgerond, er is stichtingsbreed een scherp contract afgesloten dat juni 2012 ingaat. Spannend! We verwachten dat de stichting veel geld zal besparen, maar we hopen vooral ook dat we goed onderwijs kunnen geven in schone scholen! ■

De kerngroep stelde daarnaast een beleidsdocument op met daarin alle uitgangspunten voor de schoonmaakactiviteiten en de aanbesteding. Belangrijk daarbij zijn een schone school en zoveel mogelijk kwaliteit voor het beschikbare budget. Ook koos de kerngroep ervoor de niet-openbare aanbestedingsprocedure te doorlopen. Vervolgens is een inkoopteam samengesteld dat eind 2011 het aanbestedingsdocument heeft opgesteld. De feitelijke aanbesteding start begin 2012. De keuze voor één schoonmaakbedrijf heeft personeelsconsequenties, waarvoor een oplossing is gezocht. Ook zijn afspraken gemaakt, zodat alle lopende schoonmaakcontracten zijn opgezegd op het moment dat de nieuwe overeenkomst tot stand is gekomen. ■

2007

2008

2009

2010

2011

24%

24%

21%

18%

16%

Subsidie voor taalonderwijs De gemeente Rijswijk heeft besloten de subsidie voor remedial teaching stop te zetten. Zij wil meer middelen inzetten voor het taalonderwijs op de scholen ten behoeve van alle kinderen in de gemeente. Om in aanmerking te komen voor subsidie dienen de scholen een

taalverbeterplan op te stellen, als deelplan van hun schoolplan. Deze verbeterplannen, waarmee de Laurentius scholen in Rijswijk de komende jaren aan de slag gaan, zijn ingediend bij de gemeente en de subsidie is beschikbaar gesteld. ■

pagina 12

Algemeen


Samenstelling Raad van Toezicht

Delft

Het Baken Oudelandselaan 139 2652 CJ Berkel en Rodenrijs Tel: 010 - 519 06 20 Fax: 010 - 519 06 21 E-mail: [email protected]

15MH

Den Hoorn

De Poolster Esdoornlaan 13 2651 RC Berkel en Rodenrijs Tel: 010 - 511 55 98 Fax: 010 - 511 52 95 E-mail: [email protected]

15JV

17KG Mariaschool Oranje Nassauplein 27 2635 HX Den Hoorn Tel: 015 - 261 54 30 Fax: 015 - 369 42 50 E-mail: [email protected]

St. Jozefschool Sportparkweg 6 - 8 2631 GA Nootdorp Tel: 015 - 310 96 54 Fax: 015 - 361 84 93 E-mail: [email protected]

04KU

Nootdorp

De Kwakel Chrysantenhof 20 2651 XK Berkel en Rodenrijs Tel: 010 - 519 95 55 Fax: 010 - 519 00 27 E-mail: [email protected]

14LL

Pius X De Goudwinde 1 2661 KZ Bergschenhoek Tel: 010 - 521 34 60 Fax: 010 - 521 57 39 E-mail: [email protected]

06OP

Willibrord Stampioendreef 9 2661 SR Bergschenhoek Tel: 010 - 529 93 68 Fax: 010 - 529 93 73 E-mail: [email protected]

25KP

De Gouden Griffel 28CE Annie M.G. Schmidtlaan 2 2652 HJ Berkel en Rodenrijs Tel: 010 - 511 47 31 Fax: 010 - 511 45 95 E-mail: [email protected]

Petrusschool Johan Brouwerstraat 2 2286 RL Rijswijk Tel: 070 - 393 09 60 Fax: 070 - 393 08 44 E-mail: [email protected]

03PQ

Gabriëlschool Michiel ten Hovestraat 9 2613 VX Delft Tel: 015 - 213 46 15 Fax: 015 - 213 72 07 E-mail: [email protected]

De Piramide Mgr. Willekenslaan 143 2283 CP Rijswijk Tel: 070 - 393 89 29 Fax: 070 - 394 59 06 Email: [email protected]

10GK

De Oostpoort Oosteinde 6 2611 SN Delft Tel: 015 - 213 08 56 Fax: 015 - 215 87 60 E-mail: [email protected]

27LY

12SL

13FA

Cornelis Musius 13KK Prins Mauritsstraat 37 2628 SR Delft Tel: 015 - 256 83 65 Fax: 015 - 256 58 32 E-mail: [email protected]

Bergschenhoek

De Wilgenhoek Pastoor Velthuysestraat 4 2651 GR Berkel en Rodenrijs Tel: 010 - 511 26 96 Fax: 010 - 511 87 10 E-mail: [email protected]

Rijswijk

Berkel en Rodenrijs

Adresgegevens scholen per 1 januari 2011

11LE Godfried Bomansschool Wijnandt van Elststraat 1 2282 HH Rijswijk Tel: 070 - 390 44 26 Fax: 070 - 415 26 57 E-mail: [email protected]

De Regenboog Kraanvogelstraat 2 2623 MZ Delft Tel: 015 - 261 03 57 Fax: 015 - 257 24 50 E-mail: [email protected]

Peuterspeelzaal Olleke Bolleke Anthuriumsingel 148 2651 NZ Berkel en Rodenrijs Tel. 010 - 5115406

Laurentius Praktijkschool Kappeyne v.d. Coppellostraat 28 2613 XP Delft Tel: 015 - 214 65 23 Fax: 015 - 213 40 06 E-mail: [email protected] R.K. Basisschool Christoffel Madurolaan 25 2496 RH Den Haag Tel: 070 - 319 14 70 Fax: 070 - 319 49 99 E-mail: [email protected]

Berkel en Rodenrijs

E-mail: [email protected]

Laurentiusschool / SBO Griegstraat 2 2625 AN Delft Tel: 015 - 257 01 90 Fax: 015 - 256 50 19 E-mail: [email protected]

Deln Haag

Peuterspeelzaal Hummelhonk De Wildert 2 2651 EN Berkel en Rodenrijs Tel. 010 - 5114161


De Bonte Pael Bikolaan 113 2622 EE Delft Tel: 015 - 261 76 60 Fax: 015 - 256 71 37 E-mail: [email protected]

Organogram Laurentius Stichting

College van Bestuur

Directie-overleg DIROV

Stafbureau

Scholen PO

School VO

• Beleidsondersteuning Onderwijs en kwaliteit, Personeel, Huisvesting, ICT, Identiteit • Secretariële ondersteuning

• 22 basisscholen • 1 speciale school voor basisonderwijs

• 1 SVO-school

CJG

Centrum voor Jeugd en Gezin

CITO

Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling

ICT

Informatie- en computer technologie

2D

2-dimensionaal

3D

3-dimensionaal

DIROV Directieoverleg DMT

Drie Minuten Toets

GMR

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

HBO

Hoger beroepsonderwijs

HKZ

Peuterspeelzaal Peuterhonk Oudelandselaan 135 2652 CJ Berkel en Rodenrijs Tel. 010 - 5118929

MT

Management Team

OC&W Onderwijs Cultuur & Wetenschappen OP

Onderwijzend personeel

OOP

Onderwijsondersteunend personeel

PISA

Program for International Student Assessment

PO

Primair onderwijs

SBO

Speciaal basisonderwijs

SO

Speciaal Onderwijs

SWV

Samenwerkingsverband

Harmonisatie Kwaliteitsbeoordeling in de Zorgsector

VVE

Voor- en vroegschoolse educatie

IB

Intern begeleider

VO

Voortgezet onderwijs

LIO

Leraar in opleiding

Wmo Wet maatschappelijke ondersteuning

MR

Medezeggenschapsraad

WTW Warmte terugwinning


14IX

leid van de Laurentius Stichting. Wat betreft de Wet Openbaarmaking uit Publieke middelen gefinancierde Topinkomens (WOPT) kan gemeld worden dat de Laurentius Stichting geen personeel in loondienst heeft dat bezoldigd wordt boven het gemiddeld belastbaar loon van ministers. ■

Lijst van afkortingen

Peuterspeelzalen

14GD

De leden van de Raad van Toezicht ontvangen geen vergoeding. Het is gebruikelijk dat de raad, in aanwezigheid van het College van Bestuur, één keer per jaar samen dineert. Daarnaast kunnen de leden van de raad een reiskostenvergoeding ontvangen conform het vigerende be-

GMR

13WS

14DJ

Het College van Bestuur bestaat uit: ■ Mevr. drs. J.M. Reijman, voorzitter ■ Tot 31 juli 2011: dhr. ing. P.A. Zweekhorst Vanaf 1 augustus 2011: ad interim dhr. R. de Haan en vacature lid College van Bestuur

10XK Mariaschool Van Vredenburchweg 75 2282 SE Rijswijk Tel: 070 - 395 40 50 Fax: 070 - 390 69 36 E-mail: [email protected]


21GJ

Colofon

Peuterspeelzaal Pinkelotje Past. Velthuijsestraat 4 2651 GR Berkel en Rodenrijs Tel. 010 - 5121927

Dit jaarverslag is een uitgave van: Laurentius Stichting Burgemeestersrand 59, 2625 NV Delft Postbus 649, 2600 AP Delft


26MJ

Het Muizenhuis Prins Mauritsstraat 37 2628 SR Delft Tel: 015 - 262 80 60 E-mail: [email protected]

26AV

Do - Re - Mi Vulcanusweg 24 2624 AX Delft Tel: 015 - 257 45 58 E-mail: [email protected]

Delft

Titus Brandsmaschool Van Rijslaan 6 - 10 2625 KX Delft Tel: 015 - 256 39 29

■ Dhr. M.M. van der Kraan, voorzitter ■ Dhr. mr. C.M.E. Verhaegh, secretaris ■ Dhr. A.C.F.M. Korthout, penningmeester ■ Dhr. drs. S.J. van der Grinten S.J., identiteitszaken ■ Dhr. A.A. Lutter, lid

Raad van Toezicht

Bernadette-Maria 13PI Aan ‘t Verlaat 30 2612 XZ Delft Tel: 015 - 213 46 17 Fax: 015 - 214 44 14 E-mail: [email protected] Mgr. Bekkersschool Isaäc da Costalaan 313 2624 ZA DELFT Tel: 015 - 256 13 18 Fax: 015 - 257 45 55 E-mail: [email protected]

In 2011 had de Raad van Toezicht de volgende samenstelling. Deze samenstelling is in 2011 ongewijzigd gebleven:

Telefoon: 015 - 251 14 40 E-mail: [email protected] Website: www.laurentiusstichting.nl Redactie: Drs. J.M. Reijman, R. de Haan, CommSa BV, Pijnacker Ontwerp en realisatie: CommSa BV, Pijnacker Fotografie: de Laurentiusscholen, CommSa BV, Pijnacker Oplage: 1.500 exemplaren © Laurentius Stichting

Reacties / opmerkingen over het jaarverslag 2011 kunt u mailen naar [email protected]

Jaarverslag 2011 Uitgave:

Recommend Documents