Isl. Basisschool Er-Risèlèh

SCHOOLGIDS 2014 -2015

Isl. Basisschool Er-Risèlèh

ADRES: Stadhouderslaan 1B 2313 Ab Leiden Tel: 071-5128850 Website: www.erriseleh.nl

1

Schoolgids basisschool Er-Risèlèh, schooljaar 2014 – 2015 Stadhouderslaan 1B, 2313 AB Leiden

Inhoudsopgave

Blz.

een woord vooraf

3

1.

de school

4

2.

waar de school voor staat

5

3.

de organisatie van het onderwijs

6

4.

de activiteiten voor de kinderen

12

5.

de zorg voor de kinderen

16

6.

de leerkrachten

21

7.

de ouders

21

8.

de medezeggenschapsraad (MR)

21

9.

de ouderraad

22

10.

de ouderbijdrage

22

voorbeeldbrief ouderbijdrage

23

11.

de klachtenprocedure

24

12.

de ontwikkeling van het onderwijs in de school

24

13.

enkele praktische zaken

28

14.

de resultaten van het onderwijs

31

15.

de schooltijden

32

16.

de GGD en uw kind

33

17.

de schoolverpleegkundige

34

18.

de schoolmaatschappelijk werker

34

19.

namen en adressen

34

2

EEN WOORD VOORAF

Scholen verschillen steeds meer in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar de Er-Risèlèh voor staat. Voor ouders die al kinderen hebben op deze school dient het ter kennisgeving. Voor ouders die overwegen hun kinderen op deze school te plaatsen, kan het als leidraad dienen bij het maken van de keuze. Middels deze gids willen wij u aantonen, dat wij ook daadwerkelijk staan voor kwalitatief goed en Islamitisch verantwoord onderwijs.

Ieder schooljaar geeft de school een vernieuwde schoolgids uit. Voordat de schoolgids uitgegeven wordt, wordt de instemming van de MR gevraagd. Na verschijnen wordt deze uitgereikt aan ouders die een kind op school hebben. Ouders die voor het eerst een kind hier op school inschrijven, krijgen ook een schoolgids. De digitale versie van de schoolgids vindt u op de website van de school op www.erriseleh.nl In deze gids kunt u lezen over de opzet van het onderwijs, de zorg voor de kinderen, wat er van de ouders wordt verwacht en wat de ouders van de school kunnen verwachten, evenals de resultaten van het onderwijs. Voor vragen over de schoolgids kunt u contact opnemen met iemand van ons team. Wij spreken als bestuur ons vertrouwen uit in het team en wij hopen insja Allah dat dit schooljaar ook weer een fijn jaar voor uw kind(eren) op school mag worden.

Het bestuur 3

1. DE SCHOOL Richting De naam van de school is "Er-Risèlèh". Dit is een Arabisch woord en betekent "De Brief ". De "Er-Risèlèh" is een Islamitische basisschool. De Islamitische grondslag is de basis voor ons onderwijs, de sfeer en het karakter van deze school. Het onderwijs aan deze school wordt gegeven in overeenstemming met de bronnen van de Islam, d.w.z. de Kor’an en de Soennah (de leefwijze van de profeet Mohammed v.z.m.h.). Het onderwijs wordt gegeven in het Nederlands. De kinderen worden volgens de wettelijke voorschriften onderwezen in alle vakken van de basisschool. Vanzelfsprekend willen wij de kinderen ook de bijpassende kledingcode van de Islam leren. Dit betekent vooral dat wij de ouders van de meisjes uit de hogere groepen vragen hun dochters zich op school aan de islamitische kledingvoorschriften te laten houden. Dit wil zeggen dat zij een hoofddoek gaan dragen evenals wijde, niet doorzichtige kleding. Aan alle meisjes vragen we dus op school géén strakke mouwloze T-shirts of blouses te dragen en géén strakke legging met een korte broek of korte rok. Wanneer kinderen kleding dragen met opdrukken verwachten wij dat deze opdrukken stroken met de Islam. Directie De leiding van de school berust bij de directeur. Zij is verantwoordelijk voor wat er op school gebeurt. Samen met de andere leerkrachten zorgt zij voor het onderwijsgebeuren op de school. Situering van de school De "Er-Risèlèh" staat in Leiden Zuidwest. Behalve kinderen uit de buurt komen er ook kinderen uit de omliggende gemeenten, zoals: Noordwijk, Zoeterwoude, Voorschoten, Oegstgeest en Leiderdorp. Hierdoor heeft de school ook een regionale functie. Schoolgrootte De school telt momenteel ruim 110 leerlingen. Het zijn overwegend allochtone kinderen. De meeste leerlingen hebben dezelfde problemen, waardoor deze goed aangepakt kunnen worden, zonder natuurlijk andere te verwaarlozen. Op de "Er-Risèlèh" werken acht leerkrachten waarvan één leerkracht ook als tutor werkzaam is, een interne begeleider, een directeur en een conciërge. Het multiculturele

4

karakter komt ook tot uiting in de teamsamenstelling van de "Er-Risèlèh". Het team bestaat uit Nederlandse, Surinaamse en Arabische leerkrachten. 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT De "Er-Risèlèh" staat voor kwalitatief goed en verantwoord onderwijs. Het is een school met orde, regelmaat en ruimte en aandacht voor ieder kind. De school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen leren, maar zich kunnen ontwikkelen wat zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag betreft. De school gaat ervan uit dat alle kinderen kunnen leren. De school beperkt zich niet alleen tot de schoolvakken, ook aan opvoeding wordt aandacht besteed. Centraal staat de godsdienstige vorming. Naast kennis en vaardigheden worden de Islamitische waarden en normen overgedragen, zodat de kinderen kunnen uitgroeien tot persoonlijkheden, die in vrijheid en volwassenheid volwaardig participeren in de Nederlandse samenleving. Een veilige school Veel mensen beseffen dat de sfeer waarin een kind opgroeit, van groot belang is om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas wanneer het kind zich veilig voelt, kan het zich goed ontwikkelen. Kinderen spreken op de "Er-Risèlèh" de leerkracht met juf of meester aan. Verder is het verboden om ongepaste taal te gebruiken. 'Vloeken', vechten enz. wordt streng aangepakt. 'Wij hebben respect voor elkaar' en 'wij gaan zuinig met de spullen van onszelf en van een ander om' zijn uitspraken die bij ons hoog in het vaandel staan. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt er over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen en toepassen van deze regels staat voorop. Afspraken over pesten staan beschreven in het pestprotocol. In dat protocol staat ook hoe pesten voorkomen kan worden. De Leidse basisscholen, waaronder de Er-Risèlèh, het voortgezet onderwijs Leiden, de gemeente Leiden en de politie Hollands-Midden hebben al sinds 01-01-’07 een overeenkomst afgesloten om een veilige schoolomgeving te realiseren voor leerlingen, deelnemers en personeel. Deelname leerlingen aan het onderwijs Alle leerlingen doen mee aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Op verzoek van de ouders kan in overleg met de school een leerling vrijgesteld worden van deelname aan een bepaalde activiteit. Het kan zijn, dat een kind b.v. door een handicap niet aan alle activiteiten deel kan nemen. Hierbij bepaalt de school of de vrijstelling verleend wordt. Zij bepaalt eveneens de onderwijsactiviteit die daarvoor in de plaats komt.

5

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1. De organisatie van de school Op de "Er-Risèlèh" zijn de groepen verdeeld in 2 bouwen te weten de onder- en de bovenbouw. De bouwen worden gecoördineerd door de interne begeleider. Indien nodig wordt een schoolbegeleider van OA uitgenodigd om met teamleden van gedachten te wisselen over de zorg aan de kinderen. De kinderen zijn verdeeld in jaargroepen. De groepen 3 en 8 hebben een eigen lokaal, maar de groepen 1, 2, 4, 5, 6 en 7 zitten in combinaties van twee groepen bij elkaar, omdat deze groepen klein zijn. Er zijn dus drie combinatiegroepen: groep 1/2, 4/5 en 6/7. De kinderen in deze combinatiegroepen krijgen de voor hen bestemde leerstof aangeboden. Bij veel nieuwe inschrijvingen voor groep 1 zal de combinatiegroep 1/2 gesplitst worden. De groepen tellen gemiddeld 22 leerlingen. Het aantal leerlingen in een groep of combinatiegroep is niet te groot, waardoor de groepsleerkracht voldoende aandacht kan geven aan alle kinderen. Er wordt binnen de groep gedifferentieerd, dit wil zeggen dat er zoveel mogelijk rekening gehouden wordt met het eigen niveau van het kind. Met behulp van de taal- en rekenmethodes werkt de school met het zogenaamde BHV-model (basisstof, herhalingsstof, verrijkingsstof). Dit houdt in dat kinderen die problemen hebben met het verwerken van de basisstof, herhalingsstof aangeboden krijgen. Dit is uiteraard bedoeld om alsnog een voldoende beheersing van de basisstof te bereiken. De wat snellere leerlingen krijgen ook extra stof om te verwerken. Dit is leerstof die een verdieping inhoudt van de basisstof. Onze bedoeling is hierdoor alle kinderen de gelegenheid te geven om al naar gelang hun tempo en intelligentie het programma af te werken. Ook worden kinderen op grond van hun leerprestaties bij sommige vakken ondergebracht in niveaugroepen (b.v. niveaulezen). Voor de kinderen die extra hulp nodig hebben, zal eventueel gebruik gemaakt worden van materiaal dat in systemen voor individueel gericht onderwijs is ontwikkeld. 3.2. Zorgverbreding De zorgverbreding heeft een vaste plaats gekregen binnen het onderwijs op de "Er-Risèlèh". Er wordt naar gestreefd het onderwijs af te stemmen op kinderen met uiteenlopende pedagogische en didactische behoeften. Door het volgen van cursussen worden leerkrachten getraind om zo goed mogelijk op deze verschillende behoeftes in te spelen. De school kent een leerling- en onderwijsvolgsysteem. Dit is een systeem van methodeonafhankelijke toetsen op het gebied van rekenen en taal en voor groep 7 en 8 ook op het gebied van studievaardigheden.

6

Hierdoor is het mogelijk om de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen en het onderwijs zo goed mogelijk in kaart te brengen. De verschillende behoeftes van leerlingen worden zo ook zichtbaar gemaakt. Leerlingen die afwijkende resultaten laten zien, worden besproken in de bouwoverleggen (leerlingbesprekingen). Als het nodig is, stelt de groepsleerkracht een handelingsplan of een groepsplan op. In een handelingsplan of een groepsplan staat beschreven wat de leerling(en) nog niet goed beheerst/beheersen en tevens hoe en wanneer dat nog extra geoefend kan worden. De uitvoering van dit plan gebeurt door de groepsleerkracht en bij kinderen van groep 1 en 2 ook door de tutor. Soms zijn externe deskundigen betrokken bij de uitvoering van dit plan. Ouders worden hiervan van tevoren op de hoogte gesteld en om toestemming gevraagd. Op geregelde tijden worden de handelingsplannen van de leerlingen geëvalueerd. 3.2.1. Organisatie zorg voor het jonge kind In het kader van de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) werken we bij de kleuters (Vroegschoolse Educatie) met de methode Piramide die aansluit op de peuterversie van Piramide (Voorschoolse Educatie) die op diverse peuterspeelzalen in Leiden wordt gebruikt. Het doel van deze doorlopende lijn is het vergroten van de kansen in het onderwijs. Het Voorschoolse traject van Piramide kan dus niet gevolgd worden op de Er-Risèlèh, maar wel op een aantal Leidse peuterspeelzalen. De school stimuleert ouders gebruik te maken van de Voorschoolse Educatie om de kans op een taal- of ontwikkelingsachterstand van hun kind te verkleinen. Een gedifferentieerd onderwijsaanbod stelt eisen aan de inrichting en uitrusting van de ruimtes waarin kinderen spelen en werken: de klas, het speellokaal, het speelterrein buiten en de gang of hal. Er worden voor het jonge kind een aantal “hoeken” ingericht in overeenstemming met het programma van Piramide. Meer oudere kinderen in de groep schept meer behoefte aan tafel- en werkruimte. Voor jonge kinderen is er meer bewegingsruimte nodig. In groep 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Iedere groep krijgt uit de methode Piramide 12 projecten aangeboden. De projecten die in groep 1 aan de orde zijn geweest, komen ook in groep 2 aan de orde, maar dan uitgebreider. In deze projecten wordt aandacht besteed aan acht ontwikkelingsgebieden, te weten: de sociaal-emotionele ontwikkeling, de persoonlijkheidsontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de creatieve ontwikkeling, de ontwikkeling waarneming, de taalontwikkeling, de denkontwikkeling en de oriëntatie op ruimte en tijd. Na ieder project wordt gecontroleerd of de kinderen voldoende woorden / begrippen geleerd hebben. In januari en juni worden in groep 1 en 2 twee methodeonafhankelijke toetsen afgenomen. Daarnaast wordt er voor ieder kind een observatielijst ingevuld. De kleutergroep wordt bij de uitvoering van alle werkzaamheden ondersteund door de tutor.

7

Voor kinderen die zwakke resultaten hebben, maken de groepsleerkracht en de tutor een handelingsplan of een groepsplan dat zij ook gezamenlijk uitvoeren. Werkwijzen die in “Fantasia” aan de orde zijn geweest, zullen ook dit jaar voortgezet worden. In de kleuterbouw besteden wij veel aandacht aan de taalontwikkeling, omdat een goede kennis van de Nederlandse taal een vereiste is voor goede resultaten in de volgende schooljaren. Nieuwe woorden zullen worden aangeboden volgens de “Viertakt” methode die wij tijdens het schooljaar 2008-2009 hebben ingevoerd. Moeders kunnen deelnemen aan het programma: Moeders in de buurt. Dit is een programma voor moeders met kinderen in de leeftijd van 0 t/m 8 jaar. De cursus Opvoeden en zo wordt in zijn geheel opgenomen in dit programma. Tevens maken excursies en gastlessen onderdeel uit van het programma. Ouders kunnen meedoen aan de “VoorleesExpress”, een voorleesprogramma voor kinderen van 2 tot 10 jaar om de taalontwikkeling te stimuleren. Vanaf schooljaar 2012-2013 kunnen de ouders van kinderen uit groep 1 en 2 deelnemen aan het programma Piramide voor thuis: Jong geleerd, thuis gedaan. Het is een gezinsgericht VVE programma voor kinderen in de leeftijd van 2,5 tot 6 jaar. Men kan kiezen tussen een individueel programma of een groepsprogramma. Individueel programma: Een student van Hogeschool Leiden komt 6 of 12 keer bij u thuis om samen te ontdekken hoe u uw kind het beste kunt ondersteunen en stimuleren. Hij of zij doet allerlei activiteiten met u en uw kind die aansluiten op de thema’s waar uw kind op school mee bezig is. Groepsprogramma: U komt 4 keer bijeen met andere ouders. Tijdens deze bijeenkomsten krijgt u voorlichting over de manier waarop u thuis de ontwikkeling van uw kind kunt stimuleren en ondersteuning kan bieden bij het leren van uw kind. De stichting Jes Rijnland draagt zorg voor de uitvoering van de drie hierboven vermelde programma’s. Tel. Jes Rijnland: 071-3420900 3.2.2. Onderwijs op maat op de Er-Risèlèh Volgens een vaste procedure worden de kinderen die extra zorg nodig hebben, besproken in een bouwoverleg (leerlingbespreking). Daarnaast zijn er individuele groepsbesprekingen met de interne begeleider en de leerkracht(en) over alle leerlingen om zicht te hebben op hun ontwikkeling. Geprobeerd zal worden achterstand in een bepaald vak door extra hulp enigszins weg te werken. Zijn de problemen wat groter, dan worden ouders uitgenodigd om erover te komen praten. Ook externe deskundigen kunnen dan geraadpleegd worden. Zie hiervoor verder Hoofdstuk 5 onder 5.5 blz. 18. 3.3. De samenstelling van het team: - de directeur De taak van de directeur is het uitvoeren van managementtaken. Zij is ook verantwoordelijk voor het reilen en zeilen op school. 8

De directeur werkt onder verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. - de interne begeleider De interne begeleider heeft o.a. de taak in overleg met de groepsleerkracht en eventueel de directeur te kijken op welke manier hulp geboden kan worden aan die kinderen die speciale zorg nodig hebben. Zij gaat ook over het leerling- en onderwijsvolgsysteem en beheert de orthotheek. - de groepsleerkracht De groepsleerkracht is de hele dag druk bezig in de klas. Hij/zij is primair verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de klas. In sommige gevallen wordt hij/zij bijgestaan door andere leerkrachten. - de tutor De tutor is naast de groepsleerkracht werkzaam in groep 1 en 2. Binnen de methode Piramide heeft zij een aantal taken. Zij begeleidt kinderen in of buiten de groep tijdens hun spel en/of hun opdracht. Regelmatig zal zij kinderen observeren en toetsen. In overleg met de groepsleerkracht wordt naar aanleiding van de observaties en toetsen bekeken welk kind extra instructie nodig heeft. Deze instructie wordt vaak gegeven vóórdat het kind in de groep gaat werken met bepaalde leerstof, zodat het kind dan al wat meer afweet van hetgeen de groepsleerkracht gaat vertellen of doen. Mocht het kind alsnog bepaalde leerstof niet onder de knie hebben, dan wordt de leerstof nog een keer herhaald. - de remedial teacher De remedial teacher is een leerkracht die aan leerlingen, meestal buiten de groep, individueel of in groepjes extra reken- of taalles geeft. Dit doet zij tijdens de schooluren. Zij werkt met leerlingen uit de groepen 3 tot en met 8. Op het moment is er geen remedial teacher werkzaam op school. De groepsleerkracht geeft zelf extra hulp aan leerlingen die daarvoor in aanmerking komen. - de leraar levensbeschouwing (volgens de Islam) / geestelijke stromingen Zoals eerder vermeld is de "Er-Risèlèh" een Islamitische basisschool. Alle kinderen krijgen lessen in de Islam. Deze lessen worden gegeven door één leerkracht. Op school wordt er één keer per dag gezamenlijk gebeden (Dohr gebed). Aan dit gebed nemen deel de groepen 4 t/m 8. - de logopediste De logopedie op onze school wordt verzorgd door een logopedist van OnderwijsAdvies. Zij is er voor leerlingen die problemen hebben op het gebied van 9

spraak, stem, taal en gehoor. Aan het eind van groep 1 of aan het begin van groep 2 worden alle leerlingen (als groep) geobserveerd. Bij gesignaleerde problemen kan het kind na toestemming van de ouders worden aangemeld voor logopedisch onderzoek. Als blijkt dat er logopedische begeleiding nodig is, bespreekt de logopedist met de ouders het vervolg: adviezen, verwijzing naar vrijgevestigde logopedist, controle of (kortdurende) behandeling op school. Ook leerlingen uit de andere groepen kunnen door de ouders, leerkrachten en jeugdarts aangemeld worden voor logopedisch onderzoek. Tevens geeft de logopedist voorlichting aan ouders en leerkrachten en verzorgt zij klassenlessen over logopedische onderwerpen zoals bijvoorbeeld mondmotoriek. Bij de leerkracht is bekend wanneer de logopedist op school aanwezig is. Voor meer informatie kunt u bellen met OnderwijsAdvies, tel: 071-5164700 - de conciërge De conciërge is aanwezig op school: Ma. t/m donderdag: van 07.30 tot 17.00 uur Vrijdag: van 07.30 tot 14.00 uur Naast het verlenen van hand- en spandiensten herstelt hij ook materiële mankementen van de school en zorgt hij iedere dag voor verse koffie en thee. Afwezigheid van uw kind door ziekte of doktersbezoek kunt u aan hem telefonisch melden. Hij zorgt ervoor dat de leerkracht van uw kind het bericht krijgt.

10

Groepsindeling schooljaar 2014-2015 Hier volgen de namen van het gehele personeel. Groep 1/2 Tutoring in groep 1/2 Schakelklas groep 2 Groep 3 Groep 4

Mevrouw Maryam Hadjé Mevrouw Fatima Mouaddine Mevrouw Roos Carlier Mevrouw Fatima Mouaddine Mevrouw Nisa Nabibaks-Karim Mevrouw Assya el Hannay

Groep 5

De heer Radjen Changur Mevrouw Assya el Hannay

Groep 6/7

Mevrouw Josta Mehciz

Groep 8

Mevrouw Nasira Bghiel Mevrouw Vera Vrolijk De heer Ahmed al Hyane (alle groepen) De heer Ahmed al Hyane (alle groepen: jongens) Mevrouw Fatima Mouaddine (gr. 3/4/5: meisjes) Mevrouw Nasira Bghiel/ Josta Mehciz (gr. 6/7/8: meisjes) De heer Mustapha Fahchouch Mevrouw Gülsüm Dogan Mevrouw Toos Schmeitz

Islamlessen Gymlessen

Conciërge IBer / uitvoer extra zorg Directeur

Ma. t/m do. Di. (op wo. als M.Hadjé naar cursus is) Vr. Ma., vr. Di., wo., do. Ma. t/m vr. CV en ouderschapsverlof voor A. al Hannay op wo. Groep 4 zit op dat moment bij groep 5. Ma. t/m wo. Do, vr. Op do. en vr. zijn gr. 4 en 5 gecombineerd. Ma., di., wo. en vr. CV en Bapo voor J. Mehciz op do., op cursusdagen op wo., vervanging A. Al Hyane Ma., di. Wo. t/m vr. Voornamelijk op ma. en di. Ma. , vr. Vr. Ma. Hele week Ma. en di. Hele week

De schooltijden van het komend schooljaar 2014 – 2015 zijn: Groep 1 en 2: Maandag tot en met donderdag: van 08.30 – 15.00 uur Kleine pauze in de ochtend: een kwartier Grote pauze: een kwartier eten in de klas en een half uur buiten spelen / bij regen spelen de kinderen binnen. Op vrijdag hebben de kinderen van groep 1 en 2 geen les. Uitzondering: wij verwachten de kleuters wel op school op: Vrijdag 24 – 04 – 2015 (Sportdag) Schakelklas groep 2: vrijdagochtend Groep 3 tot en met 8: Maandag tot en met donderdag: van 08.30 – 15.00 uur Kleine pauze in de ochtend: een kwartier Grote pauze: een kwartier eten in de klas en een half uur buiten spelen / bij regen spelen de kinderen binnen. Vrijdag: van 08.30 – 12.00 uur Kleine pauze in de ochtend: een kwartier De bel gaat iedere schooldag om 8.25 uur, zodat de lessen om 8.30 uur kunnen beginnen. 11

4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN 4.1. Activiteiten in de onderbouw Kleuters leren tijdens hun spel. Wij spelen hierop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met kleuters over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dit is belangrijk als voorbereiding voor later lees- en taalonderwijs. Aangezien de eerste taal van de meeste kinderen van de "Er-Risèlèh" niet het Nederlands is, besteden wij veel aandacht aan de uitbreiding van de Nederlandse woordenschat. De bedoeling is de kinderen op een zodanig niveau te brengen dat ze geen problemen zullen krijgen met het Nederlandse onderwijs. In groep 3 wordt het project Overstap voortgezet. Overstap is een huiswerkprogramma voor groep 3 dat aansluit op de leesmethode Veilig Leren Lezen. 4.2. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) 4.2.1. Aanvang van het lezen, schrijven en rekenen In de kleutergroepen worden de kinderen spelenderwijs voorbereid op de basisvaardigheden. Pas in groep 3 volgt na een geleidelijke overgang het echte lezen, schrijven en rekenen evenals de andere vakken. Er bestaan verschillen in aanleg en ontwikkeling tussen leerlingen. De leerkracht probeert zoveel mogelijk op deze verschillen in te spelen. Door extra aandacht te geven aan de "zwakke" kinderen wordt er geprobeerd alle kinderen op een voor hen zo hoog mogelijk niveau te krijgen. 4.2.2.Taalonderwijs Tegenwoordig worden er andere eisen gesteld aan bepaalde vakken. Het taalonderwijs bijvoorbeeld is nu ook gericht op spreken en luisteren. Daarom besteden we ook veel meer aandacht aan leren praten, luisteren en antwoorden. Een belangrijk facet van het taalonderwijs is het begrijpend lezen, waarbij een goede woordenschat van groot belang is. Tevens vragen we van onze kinderen, dat ze foutloos kunnen schrijven. In groep 3 wordt gewerkt met de taal- en leesmethode Veilig leren Lezen, nieuwste versie. Deze versie wordt gebruikt vanaf augustus 2010 en volgt Veilig Leren Lezen, nieuwe versie op. Vanaf schooljaar 2010 – 2011 werken we in de groepen 4 t/m 8 met Taalleesland, versie 2. Deze methode biedt taal, spelling en begrijpend lezen aan in één methode, hetgeen als zeer positief wordt ervaren. Bovendien sluit de methode aan op de “Viertakt” methode die we sinds 2008-2009 hebben ingevoerd. De “Viertakt” methode geeft richtlijnen voor de keuze van de moeilijke woorden, het leren van de betekenis van deze woorden, het controleren of de betekenis begrepen is en het inoefenen van het geleerde. 12

Daarnaast wordt in de groepen 5 t/m 8 het Posterproject aangeboden. Op de posters die bij het project horen staan woorden (met hun betekenis) die vaak in geschreven teksten voorkomen. De kinderen kunnen door het leren van deze woorden makkelijker teksten en opdrachten begrijpen. Iedere week wordt een poster besproken en de woorden ervan geleerd. 4.2.3. Rekenonderwijs Het rekenonderwijs bestond vroeger uit het maken van op- en aftelsommen, vermenigvuldigingen, staartdelingen en breuken, en ook het leren van tafels. Hiervoor moest je manieren leren. Natuurlijk komen deze onderdelen van rekenen nog steeds aan de orde, maar het wordt op een andere manier onderwezen. Nu leren kinderen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen van gegevens die ze hebben verzameld. In de kleutergroepen worden kleuters voorbereid op het rekenonderwijs in groep 3. Dit gebeurt aan de hand van ontwikkelingsmateriaal, bv. het begrippendiagram, seriant, ruimtelijke relatie lotto’s. Groep 3 tot en met groep 7 zijn in september 2013 van Pluspunt versie 2 op Pluspunt versie 3 overgestapt. In september 2014 stapt groep 8 over op Pluspunt versie 3. De methode Pluspunt is een realistische rekenmethode die ruimte geeft om zelf en met anderen oplossingen te zoeken voor rekenvraagstukken. Daarnaast worden ook de basisvaardigheden, zoals o.a. optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen aangeleerd en geoefend. 4.2.4. Wereldoriënterende vakken We zorgen ervoor dat kinderen Nederland, Europa en de werelddelen leren kennen en ook globaal gaan begrijpen hoe de mensen er leven. De leerlingen leren over de geschiedenis van Nederland. In de groepen 1 en 2 worden de vakken van wereldoriëntatie niet apart gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld, die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand daarvan wordt kennis en inzicht bijgebracht op het gebied van de wereldoriënterende vakken. 4.2.5. Verkeer Vanaf groep 1 tot en met groep 7 wordt er aandacht besteed aan het verkeer. In groep 1 en 2 wordt het project “Verkeer” dat een onderdeel is van de methode Piramide uitgevoerd. Vanaf groep 3 tot en met groep 7 werken we vanaf schooljaar 2006 – 2007 met de methode: Klaar…..over!. Daarnaast heeft groep 7 een abonnement op de JeugdVerkeersKrant van 3VO. In groep 7 leggen de leerlingen een landelijk verkeersexamen af, dat zowel uit een theoretisch als uit een praktisch gedeelte bestaat. Zij oefenen voor dit examen in speciale oefenboekjes: 3VO Examenwijzer 2014.

13

4.2.6. Sociaal-emotionele ontwikkeling Vanaf groep 1 t/m 8 besteden we structureel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Wij gebruiken hiervoor (naast de methode Piramide in groep 1 en 2) de methode Jij en ik. De kinderen krijgen via deze methode te maken met tal van sociaal-emotionele vragen en problemen. Het doel van het programma is: - Het bevorderen van sociaal gedrag. - Het bevorderen van het morele besef (waarden en normen). - Het bevorderen van een gezonde emotionele ontwikkeling. Enkele thema’s komen elk leerjaar terug, zoals het thema pesten, conflicten, zorg voor elkaar en zelfvertrouwen. Het effect van het onderwijs is groter als de boodschap regelmatig herhaald en uitgebreid wordt. 4.2.7. Engels In de groepen 7 en 8 leren de kinderen ook de eerste beginselen van het Engels. De huidige methode heet Real English, maar zal worden vervangen. 4.2.8. Expressie activiteiten Mogelijkheden om zich creatief te uiten bieden we de leerlingen bij vakken als handvaardigheid, expressie, muziek en tekenen. Verder ook bij de Islamitische feesten die op school gevierd worden, excursies, projecten en het samen uitvoeren van werkopdrachten. 4.2.9. Islam (levensbeschouwing) en andere geestelijke stromingen. De leerlingen in groep 1 en 2 krijgen per week twee keer een half uur les in gedrag (volgens de Islam), in groep 3 is dit twee keer een uur. De groepen 4 t/m 8 hebben één uur levensbeschouwing. In de lessen wordt aandacht besteed aan het gedrag volgens de Islam, maar ook aan het leven van de profeet Mohammed v.z.m.h., de soera’s, de smeekbedes en de rituelen. Van maandag tot en met donderdag is er Salaat voor de kinderen van groep 4 t/m 8. Tijdens de zomertijd: 14.45 – 15.00 uur Tijdens de wintertijd: 12.45 – 13.00 uur Daarnaast maken de kinderen uit de hogere groepen kennis met een paar andere geloofsrichtingen: het hindoeïsme, het Jodendom, het katholicisme en het protestantisme. Het programma dat hier voor gebruikt wordt heet Heilige huisjes, een uitgave van schooltv. 4.2.10. Lichamelijke opvoeding De lichamelijke opvoeding maakt eveneens onderdeel uit van ons vakkenpakket. De gymlessen worden gegeven door de groepsleerkrachten. Vanaf groep 4 gymmen de jongens en de meisjes apart. Om dit mogelijk te maken worden voor 14

de groepen 4 t/m 8 steeds jaargroepen gecombineerd. 4.2.11. Techniek In de groepen 3 t/m 8 werken we met de natuurmethode ´Natuurlijk´. In deze methode is een aantal technieklessen opgenomen. Het doel van technieklessen is om jongens en meisjes vertrouwd te maken met een aantal technische producten uit hun eigen leefwereld. De groepen 1 en 2 kunnen elk gebruik maken van zeven technieklessen geselecteerd uit het bronnenboek techniek voor het primair onderwijs: Maak ’t maar! 4.2.12. Burgerschap en sociale cohesie Wij zorgen ervoor dat de leerlingen zich een goed zicht verwerven op de Nederlandse samenleving en dat zij zich bewust zijn van het feit dat zij hier deel van uitmaken en ook geacht worden hier aan deel te nemen. (Burgerschap) De school dient als oefenplaats om te leren leven in deze veelzijdige maatschappij en er ook actief aan deel te nemen. Zo bestaat er “schoolburgerschap”, waarin de school “een wereld in het klein” is van de samenleving. Leerlingen wordt onder andere geleerd om zorg te dragen voor de materialen van zichzelf en de ander, het opruimen van gebruikte materialen, het verzorgen van de planten en het scheiden van het afval. Van personeel en leerlingen wordt gevraagd respectvol met elkaar om te gaan en zich te houden aan de afgesproken school- en klassenregels. De kinderen leren hoe ze goed met elkaar kunnen communiceren en discussiëren. Om de kinderen actief te betrekken bij de maatschappij, organiseert de school enkele activiteiten. Groep 8 doet mee aan de Kinderpostzegelactie en we houden een schoonmaakactie op het schoolplein en het speelterrein voor de school. Tijdens idoel Fitr op school trakteren kinderen van de Er-Risèlèh de naaste buren van de school op koekjes. In het kader van Leidens Ontzet wordt op school hutspot gekookt en gegeten. Dit zal in ieder geval plaatsvinden vóór 3 oktober, omdat de kinderen op 3 oktober niet op school zijn. Daarnaast maken wij gebruik van de methodes waarin onderwerpen voorkomen die van belang zijn bij de ontwikkeling van goed burgerschap en sociale integratie. Wij moedigen kinderen aan om deel te nemen aan zinvolle activiteiten buiten school, om bijvoorbeeld lid te worden van een sportclub of de bibliotheek. 4.3. Voorzieningen in het schoolgebouw De school heeft 7 groepslokalen, een video/computerlokaal, een tutorlokaal, een lokaal voor islam en geestelijke stromingen, een teamlokaal, een speelzaal en een gymzaal. In september 2013 is de gerenoveerde gymzaal weer in gebruikgenomen. De orthotheek bevindt zich op de gang van de bovenverdieping.

15

5. DE ZORG VOOR KINDEREN 5.1.1. De plaatsing / opvang van nieuwe leerlingen in de school Kinderen die de leeftijd van vier jaar bereikt hebben, kunnen officieel op de basisschool ingeschreven worden. Wanneer een kind echter 3 jaar en 10 maanden is, mag het bij ons op school komen wennen. Vanaf deze leeftijd totdat het kind vier jaar is, mag het kind vijf keer op een donderdagochtend op school komen als gastkind. Van tevoren krijgen het kind en de ouders een rondleiding door de school en vullen de ouders het inschrijfformulier in. Het eigenlijke wennen gebeurt in de klas waar het kind geplaatst wordt. Er wordt door de leerkracht op toegezien, dat het voor het kind zo aangenaam mogelijk verloopt. Willen ouders kinderen voor een hogere groep aanmelden, dan verdient het de voorkeur dat zij dat doen aan het begin van een nieuw schooljaar. Wisselen tijdens een schooljaar wordt afgeraden, omdat dat niet in het belang van het kind is. Oudere kinderen die tijdens het schooljaar aangemeld worden vanwege een verhuizing, worden wel toegelaten. Na een gesprek met de directeur en/of iber van de vorige school en na bestudering van het onderwijskundige rapport, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen wij het niveau van het kind en plaatsen het bij voorkeur in zijn of haar leeftijdsgroep. Kinderen die op hun huidige school een verwijzing hebben gekregen voor het speciaal (basis)onderwijs, kunnen niet geplaatst worden, omdat de school niet de faciliteiten heeft om deze kinderen op te vangen. Kinderen die een bepaalde tijd binnen een speciale (basis)school voor het basisonderwijs opgevangen zijn en de mogelijkheid hebben om met goed gevolg de overstap te maken naar het “gewone” basisonderwijs, kunnen na overleg met de school, de school voor het speciaal (basis)onderwijs en de ouders, op school ingeschreven worden. 5.1.2. Schorsing van leerlingen In een enkel geval kan het voorkomen dat een leerling na herhaaldelijk overtreden van schoolregels een dag geschorst wordt van school. Dit gebeurt alleen na overleg met het bevoegd gezag, de leerkracht van het kind en de ouders. Vanaf 01-08-2014 wordt de schorsing schriftelijk aan de ouders bekend gemaakt. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. Indien de schorsing langer dan één dag duurt, moet de inspectie hiervan schriftelijk en met opgave van redenen in kennis worden gesteld. De school probeert deze situatie te voorkomen door ouders tijdig op de hoogte te stellen van de gedragingen en vorderingen van hun kind. 5.1.3. Verwijdering van leerlingen Een leerling kan pas verwijderd worden van school als voor hem of voor haar een vervangende school gevonden is. 16

In elk geval verlaten leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar bereikt hebben. 5.2. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerling- en onderwijsvolgsysteem) Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken worden van iedere leerling de volgende gegevens bijgehouden: gegevens over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en toets- en rapportagegegevens. Iedere leerling heeft een leerlingdossier met toetsgegevens van de Citotoetsen. Dit systeem levert waardevolle informatie op. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De (CITO) groepsresultaten worden in een groepsmap bewaard en tijdens overleggen besproken. De interne begeleider beheert deze gegevens. De notulen van de leerlingbesprekingen evenals andere onderzoeksgegevens worden centraal opgeslagen. De individuele gegevens worden in het algemene leerlingdossier bewaard. De groepsleerkracht heeft zelf een toetsmap waarin relevante gegevens van de leerlingen worden genoteerd, alsmede de resultaten van de methodegebonden toetsen. 5.3. Doorspreken van de vorderingen van de leerlingen Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten per bouw samen met de interne begeleider en de directeur de groepsresultaten. Er wordt extra aandacht geschonken aan kinderen met zwakke of zeer goede resultaten. Zowel het toetsen als het bespreken geschiedt volgens een jaarschema. 5.4. Rapportage aan de ouders De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen drie maal per jaar een rapport. Hiervoor worden ouders uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken in een tien minuten-gesprek. Het rapport wordt alleen aan de ouders meegegeven. Ook de kleuters krijgen een rapport. De kinderen van groep 1 krijgen één rapport, aan het eind van het schooljaar. De kinderen van groep 2 krijgen twee rapporten, één in december en één aan het eind van het schooljaar. De ouders van de kleuters worden wel drie keer per jaar op school uitgenodigd. De keren dat zij geen rapport krijgen, vindt er alleen een gesprek plaats. Indien er aanleiding toe bestaat, worden de ouders tussentijds uitgenodigd. Ook als ze zelf behoefte hebben aan een gesprek, zijn ze welkom. Voor een gesprek met de groepsleerkracht kunnen zij het beste afspreken na schooltijd. Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders uitgenodigd om kennis te maken met de leerkracht(en) van hun kind(eren). Bovendien horen zij wat in het leerjaar van hun kind van belang is. Ook krijgen ouders gelegenheid methodeboeken en werk van hun kinderen in te zien.

17

5.5. Passend Primair Onderwijs Passend onderwijs en onze school Onze school is, via het bestuur, lid van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs regio Leiden (PPO). Samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal (basis) onderwijs in de regio Leiden zorgen we ervoor dat er voor elk kind een passende onderwijsplek beschikbaar is. Dat noemen we ‘zorgplicht’. Ondersteuning binnen de basisschool Het is ons streven om kinderen zo goed mogelijk onderwijs te geven op onze school. We gaan daarbij uit van de ontwikkelingsmogelijkheden en talenten van uw kind. Soms is er iets extra’s nodig om een kind verder te helpen. Als de leerkracht of u als ouder dat signaleert dan zal de leerkracht daarover met u in gesprek gaan. De leerkracht kan de hulp ingeroepen van de intern begeleider van onze school. Dat is Gülsüm Dogan In ons team is specifieke deskundigheid beschikbaar rondom beeldcoaching. Het ondersteuningsteam Soms is het voor de leerkracht, intern begeleider en u als ouder niet duidelijk welke ondersteuning gewenst is. In dat geval kan het ondersteuningsteam bij elkaar komen. Er wordt dan hulp ingeroepen van de adviseur Passend onderwijs en/of de gezinsspecialist. De adviseur Passend onderwijs (Katelijne Corporaal) kent de weg naar beschikbare ondersteuning in het onderwijs en de gezinsspecialist kent de weg naar opgroei -en opvoedondersteuning. Doel van het ondersteuningsteam is om te onderzoeken welke ondersteuning het beste past bij de behoefte van het kind en af te spreken hoe deze wordt uitgevoerd. Het expertteam Als blijkt dat er meer ondersteuning nodig is dan wij als school kunnen bieden, kunnen we een beroep doen op het expertteam. Het expertteam bestaat uit deskundigen die gespecialiseerd zijn in ondersteuning aan kinderen en leerkrachten op het gebied van gedrag, motoriek, taalontwikkeling, kinderen met een ontwikkelingsachterstand, of juist kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, enzovoort. Informatie over passend onderwijs en PPO Voor verdere informatie kunt u contact opnemen met onze intern begeleider en verwijzen wij u naar de website van het samenwerkingsverband. www.pporegioleiden.nl Via de Kennisbank op de site van PPO vindt u links naar de (speciale) scholen die aangesloten zijn bij het samenwerkingsverband. Andere sites: www.passendonderwijs.nl, www.poraad.nl, www.steunpuntpassendonderwijs.nl Als het op de basisschool niet meer gaat… Soms wordt duidelijk dat de ondersteuning op onze school niet genoeg is voor een optimale ontwikkeling van uw kind. Belangrijk is dat u daarbij tijdig aangeeft wat de 18

signalen zijn vanuit de thuissituatie. Zit uw kind nog wel goed in zijn vel? Als duidelijk wordt dat uw kind beter op zijn plek is op een speciale (basis) school, kan dat in het ondersteuningsteam besproken worden. Belangrijk is wel dat uit het leerlingdossier blijkt dat de school de juiste hulp geboden heeft en dat u vanaf het begin betrokken bent geweest. Verder moet er een ontwikkelingsperspectief-plan (OPP) opgesteld zijn. Uit dit plan moet blijken wat de mogelijkheden van uw kind zijn nu en in de toekomst. Vanuit het samenwerkingsverband PPO denkt de gedragskundige /orthopedagoog in het ondersteuningsteam mee bij het besluit tot overgang naar een andere school. Als u het met het advies van de school eens bent, kunt u zich gaan oriënteren op de nieuwe speciale school (SO) of speciale basisschool (SBO). U wordt daarbij geadviseerd door een deskundige uit het speciaal (basis) onderwijs. Deze deskundige weet wat de speciale school te bieden heeft en op welke wijze antwoord gegeven wordt op de vragen van uw kind. De basisschool zal daarna een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband PPO. Als alle stappen in het proces goed genomen zijn, wordt de toelaatbaarheidsverklaring (TLV) afgegeven. Vervolgens maakt u samen met de basisschool en de S(B)O-school afspraken over de overgang. Als u het niet eens bent met het advies… Belangrijk is te weten dat onze school verantwoordelijk is voor goed onderwijs en de beste plek voor uw kind. Mocht u het niet eens zijn met onze ondersteuning en adviezen dan kunt u een second opinion aanvragen via het samenwerkingsverband PPO regio Leiden. Als er dan nog geen overeenstemming is zijn er vervolgens nog drie mogelijkheden: een klacht bij het bestuur van de school; een klacht bij het samenwerkingsverband PPO; een bezwaarprocedure tegen besluiten van het samenwerkingsverband PPO; een beroepsmogelijkheid bij de bestuursrechter. Speciaal Basisonderwijs (SBO) De Leidse regio telt één SBO school: de Vlieger, Boerhaavelaan 298 te Leiden. Het bestuur van het samenwerkingsverband PPO is het bevoegd gezag. De school heeft een algemeen-bijzondere grondslag. Speciaal Onderwijs (SO) Het speciaal onderwijs is verdeeld in vier clusters: Cluster 1: voor visueel gehandicapten en blinde kinderen Cluster 2: voor dove en slechthorende kinderen, kinderen met ernstige taal-/spraakmoeilijkheden Cluster 3: voor meervoudig gehandicapte kinderen, langdurig zieke kinderen, verstandelijk gehandicapte kinderen Cluster 4: voor kinderen met gedragsstoornissen, ontwikkelingstoornissen en psychiatrische problematiek Overgang Primair Onderwijs – Voortgezet Onderwijs Leerlingen uit groep 8 van wie de school verwacht dat ze in het voortgezet

19

onderwijs extra begeleiding nodig zullen hebben, worden in het begin van het schooljaar aangemeld bij PPO voor een test. De uitslag van de test bepaalt of de leerling een beschikking krijgt voor extra begeleiding in het voortgezet onderwijs. 5.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Soms komen wij tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Dan nemen wij met de ouders het besluit om het kind een groep een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten – ook lichamelijk en emotioneel – achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Per schooljaar komt dit een enkele keer voor. Een enkele keer maken wij de afspraak dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool, maar wij zorgen wel voor aansluiting bij het vervolgonderwijs. 5.7. Stap naar het voortgezet onderwijs Meestal gaan de kinderen na acht jaar basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben dan de keuze uit vele scholen. Wij proberen hen en hun ouders bij die keuze te helpen. Het advies van de school en de uitslag van de Centrale Eindtoets PO in groep 8 zijn belangrijk om tot een definitieve schoolkeuze te komen. In 2015 wordt de Eindtoets van Cito vervangen door de Centrale Eindtoets PO. Op de ouderavonden informeren wij de ouders ook over de mogelijkheden die er zijn voor hun kind en adviseren wij hen een aantal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken. Kinderen van groep 8 van wie verwacht wordt dat ze in het vervolgonderwijs extra hulp nodig hebben, worden in het begin van het schooljaar met toestemming van de ouders aangemeld voor een testprocedure bij PPO. Een aantal scholen voor voortgezet onderwijs krijgt van de overheid extra geld voor extra zorg en ondersteuning. Zij kunnen dit geld alleen aanvragen voor leerlingen die een officieel schooladvies of een beschikking hebben. De beschikking is afhankelijk van de uitslag van de testprocedure in het begin van het schooljaar. 5.8. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen Bedoeld worden hier de activiteiten die buiten het schoolgebouw binnen schooltijd worden uitgevoerd. Jaarlijks tegen het einde van het schooljaar wordt er door de sportcommissie die uit een aantal leerkrachten bestaat, een sportdag georganiseerd op een sportveld in de omgeving van de school. In die tijd gaan we ook op schoolreis. De school doet mee aan een cultuurprogramma van BplusC (theatervoorstellingen en projecten), aan de cultuurlijn Museum en aan activiteiten van Duurzaam Leiden (natuur- en milieueducatie). Gedurende het hele schooljaar worden er in groepsverband educatieve excursies gemaakt.

20

6. DE LEERKRACHTEN De kinderen kennen meerdere leerkrachten in hun groep. Soms werkt een leerkracht slechts enkele dagen in de week. Dit houdt in dat de kinderen twee leerkrachten hebben. Ook wanneer de leerkracht ziek is of compensatieverlof / bapo (seniorenverlof) heeft, krijgen de kinderen een andere leerkracht. Er worden zoveel mogelijk interne vervangers ingezet. Het voordeel hiervan is dat ze de school en de kinderen kennen. Kinderen kunnen soms voor een vak of extra hulp andere leerkrachten krijgen. Verder kunnen er soms stagiair(e)s in de klas zijn. Ze geven altijd (proef)lessen onder begeleiding van de groepsleerkracht. De kwaliteit van het onderwijs is afhankelijk van goed personeel dat ervoor zorgt dat de materialen en lesboeken zinvol gebruikt worden. Voor de bevordering van de deskundigheid van het personeel worden studiedagen, vergaderingen en nascholingscursussen georganiseerd.

7. DE OUDERS Ouders kunnen een belangrijke rol spelen op school. De school heeft de hulp van ouders heel hard nodig. Denk bijvoorbeeld aan het toezicht houden op het plein, overblijven, excursies, schoolreisjes, enz. Gelukkig zijn er ouders die de school helpen bij dit soort activiteiten. Via de medezeggenschapsraad (MR) kunnen ouders meedenken over de school. Op verschillende manieren (schriftelijke informatie, ouderavonden) worden ouders op de hoogte gebracht van de leervorderingen van hun kinderen. Natuurlijk kunnen zij altijd terecht bij de groepsleerkracht. Mochten er klachten zijn, dan kunnen die altijd besproken worden met de leerkracht of de directeur.

8. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Via de medezeggenschapsraad (MR) kunnen ouders meedenken over de school. De MR van de Er-Risèlèh bestaat uit zes leden. Drie leden worden uit en door de geleding personeel gekozen, de andere drie leden worden uit en door de geleding ouders gekozen. Op het moment heeft het ouderdeel van de MR drie leden: Mevrouw N. Ali-Elyadri, mevrouw N. Reggani en mevrouw N. el Boujadayni. In de personeelsgeleding zitten de heer A. al Hyane, mevrouw N. Nabibaks-Karim en mevrouw T. Schmeitz. De leden blijven drie jaar lid en treden dan af. Zij kunnen zich wel weer verkiesbaar stellen. Ouders kunnen alleen zitting hebben in de MR zolang zij kinderen hier op school hebben. Taken van de MR zijn onder andere het lezen en bekijken van documenten, zoals de schoolgids, het schoolplan, de begroting en het jaarverslag. De MR kent verschillende bevoegdheden: instemming- en adviesbevoegdheden. 21

Voor een aantal onderwerpen heeft de hele MR dezelfde bevoegdheid, maar er zijn ook onderwerpen waarbij de bevoegdheden voor de twee geledingen verschillen. De MR vergadert 3 à 4 keer per schooljaar. De vergaderingen vinden plaats op school om 15.30 uur.

9. DE OUDERRAAD Met ingang van 08-04-2013 heeft de school een ouderraad. De ouderraad bestaat uit één vertegenwoordiger van ieder aan de school verbonden groep. Voor de Er-Risèlèh zijn dat acht leden, te weten: Mevr. A. Abdulal (al Rimawi) (voorzitter), mevr. S. Mhamdi (secretaris), mevr. C. el Yaacoubi (penningmeester), mevr. M. Nederstigt (Abdelaal), mevr. N. Touil (Zahouani), mevr. H. Yacoubi, mevr. F. Quebdani en de heer G. Ali. Met de instelling van de ouderraad wordt beoogd de relatie tussen de ouders, de MR, het bevoegd gezag en de school te bevorderen en wel op zodanige wijze, dat de werkzaamheden van de ouderraad aan het optimaal functioneren van het onderwijs bijdragen. Tot de taak van de ouderraad behoort onder andere het organiseren en/of medewerking verlenen aan activiteiten die deel uitmaken van het lesprogramma van de school dan wel activiteiten die buiten het lesprogramma vallen.

10. DE OUDERBIJDRAGE Van de ouders wordt jaarlijks een kleine bijdrage gevraagd. Voor één kind is dit € 45,50, voor twee kinderen € 86, voor drie kinderen € 120,50, voor vier kinderen € 151,00 en voor vijf kinderen € 185,50. Hoewel deze bijdrage een vrijwillig karakter heeft, hopen we dat alle ouders de ouderbijdrage betalen, zodat we bijvoorbeeld een gezamenlijke feestmaaltijd (idoel Adha) kunnen houden, een idoel Fitr- cadeautje kunnen kopen en op schoolreis kunnen gaan. Voor overblijven hoeven ouders niet te betalen. Wel wordt gevraagd of ze komen helpen met het toezicht houden. De gemeente Leiden kent een regeling voor een tegemoetkoming in de kosten voor de ouderbijdrage voor ouders die het moeilijker kunnen betalen. Ouders uit een andere gemeente kunnen informeren of hun gemeente ook een dergelijke regeling kent. (Regelingen Minimabeleid)

22

Ouderbijdrage schooljaar 2014 – 2015

Voorbeeldbrief

Geachte ouders, De school vraagt van de ouders voor dit schooljaar weer een vrijwillige geldelijke bijdrage, de ouderbijdrage. Deze is bedoeld voor activiteiten en zaken die niet behoren tot het gewone onderwijs. Hoewel de ouderbijdrage een vrijwillig karakter heeft, hopen we dat alle ouders de ouderbijdrage betalen, zodat wij voldoende financiën hebben om een aantal gezellige activiteiten voor de kinderen te organiseren, te denken valt bijvoorbeeld aan Idoel Adha op school, het geven van idoel Fitr cadeautje, hutspot eten, afscheid groep 8, de lunch tijdens het zomerfeest en op schoolreis gaan. Opmerking: De gemeente Leiden kent een regeling voor een tegemoetkoming in de kosten voor de ouderbijdrage voor ouders die het moeilijker kunnen betalen. De regeling telt alleen voor de inwoners van Leiden. Ouders uit een andere gemeente kunnen informeren of hun gemeente ook een dergelijke regeling kent. (Regelingen Minimabeleid) De hoogte van de ouderbijdrage is als volgt vastgesteld:






voor één kind: € 45,50 voor twee kinderen € 86,voor drie kinderen € 120,50 voor vier kinderen € 151,voor vijf kinderen € 185,50

Het totale bedrag voor u is € ……… (zie het aangekruiste hokje). U kunt het geld overmaken op IBAN: NL55 INGB 0006 3219 75 BIC: INGBNL2A t.n.v. Ouderraad “Er-Risèlèh” school Leiden Het is ook mogelijk om de ouderbijdrage contant te betalen door uzelf of door uw zoon of dochter. Men kan dan terecht bij de leerkracht of de directeur. Wilt u de ouderbijdrage indien mogelijk snel betalen, omdat wij al in het begin van dit schooljaar in verband met idoel Adha kosten maken die gedekt worden uit de ouderbijdrage. Opmerking: het idoel Fitr cadeautje krijgen de kinderen ook dit schooljaar weer tijdens Idoel Adha op school, omdat Idoel Fitr in de zomervakantie valt.

Basisschool Er-Risèlèh 23

11. DE KLACHTENPROCEDURE Zojuist las u al, dat u voor gewone klachten terecht kunt bij de groepsleerkracht en de directeur. De klachten kunnen meestal op deze manier opgelost worden. Lukt dit niet, dan kunt u terecht bij het schoolbestuur. Voor klachten bij discriminerend gedrag, agressie, geweld, pesten en seksuele intimidatie kunt u terecht bij onze contactpersoon Vera Vrolijk of onze vertrouwenspersoon Nisa Nabibaks-Karim. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie Islamitisch Onderwijs. Achter in de gids vindt u het bezoek- en postadres van deze organisatie. Voor de klachtenprocedure verwijzen wij u verder naar het klachtenreglement dat u kunt vinden in de teamkamer.

12. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL De maatschappij waar de school de kinderen op voorbereidt, is in beweging. Dit betekent voor de school, dat zij de ontwikkelingen in de maatschappij volgt en het onderwijs indien nodig aanpast. De school heeft zodoende een aantal voornemens, die zij dit schooljaar en eventueel ook volgende schooljaren zal uitvoeren. 12.1. Concrete voornemens schooljaar 2014 / 2015 ♦ Er zijn veel vormen van coöperatief leren. Tijdens de cursus coöperatief leren is een aantal vormen ter sprake gekomen. Er wordt vastgelegd welke vormen er gedurende het schooljaar structureel zullen worden ingezet om het samenwerken en het leren te bevorderen. ♦ Evalueren of het team extra begeleiding vanuit OnderwijsAdvies nodig heeft bij het werken met Pluspunt, versie 3. ♦ Evaluatie van de methode sociaal-emotionele ontwikkeling Jij en ik en eventuele vervanging van deze methode. ♦ We zullen aandacht besteden aan het verbeteren van de werksfeer in de klas onder andere door het aanpassen van klassen- en schoolregels en het oefenen van goed gedrag. ♦ Bij de GGD navragen of de school dit schooljaar weer gebruik kan maken van zeven lessen weerbaarheidstraining. ♦ Om pestgedrag tegen te gaan geven de leerkrachten in het begin van het schooljaar gelijktijdig in alle groepen op vier data lessen in Aanpak pestgedrag. ♦ Activeren van deelname aan overleggen voor instellingen voor peuteropvang en vroegschool in Leiden Zuidwest om een doorgaande lijn in de aanpak te bewerkstelligen. ♦ De groepsleerkracht in de kleuterbouw volgt een cursus op het gebied van de methode Piramide. Er wordt via OnderwijsAdvies aansluiting gezocht bij een groep cursisten in Zoetermeer. 24

♦ De leerkracht van groep 4(5) gaat de cursus Taalcoördinator volgen. ♦ Als team gaan we ons verdiepen in HGW (HandelingsGerichtWerken). HGW wil de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast. ♦ In groep 8 wordt de vernieuwde versie van Pluspunt ingevoerd. De kinderen hebben in groep 7 vorig schooljaar al met de methode gewerkt en kennen Pluspunt versie 3 al. ♦ De zichtzendingen van de natuurmethoden Wijzer door natuur en techniek en Argus Clou worden bekeken. Naar aanleiding van de bevindingen wordt besloten of we de oude methode vervangen en zo ja, welke methode kiezen we. ♦ In het kader van Passend Onderwijs gaan we werken met een Ondersteuningsteam en een Expertteam. ♦ In verband met de aanpassing van kerndoel 38 voor het primair onderwijs “De leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met seksualiteit en met diversiteit binnen de samenleving, waaronder seksuele diversiteit.”, bestellen wij in het begin van het schooljaar aan aantal lessen over seksuele diversiteit. Deze lessen zijn ontwikkeld in samenwerking met de ISBO, juristen en de onderwijsinspectie. Bij het ontwikkelen van de lessen is rekening gehouden met Islamitische kaders. ♦ Het huidige schoolplan loopt af op 31-07-’15. Dit houdt in dat er gedurende dit schooljaar gewerkt wordt aan een nieuw schoolplan: schoolplan 2015-2019. In een schoolplan staat beschreven het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de wijze waarop de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt en verbeterd. ♦ Vorig schooljaar hebben we een begin gemaakt met het formuleren van een ouderbeleid in het kader van VVE (Voor- en Vroegschoolse educatie). Om een beeld te krijgen van de wensen en de mogelijkheden van de ouders hebben we de ouders van de kinderen van groep 1 en 2 uitgenodigd om een vragenlijst in te vullen via de computer. Helaas hebben er slechts 6 van de 30 ouders gereageerd. Dit is te weinig om een beeld te krijgen van de ouderpopulatie. Tijdens dit schooljaar zullen we opnieuw de ouders bevragen om verder te kunnen gaan met het ouderbeleid. ♦ In april 2015 zal de huidige directeur de pensioengerechtigde leeftijd bereiken. In de maanden die hieraan vooraf gaan zal het schoolbestuur stappen ondernemen om op dat moment een nieuwe directeur te kunnen benoemen. 12. 2. Gerealiseerde voornemens van schooljaar 2013 / 2014 ♦ De teamleden hebben de cursus coöperatief leren die door de AED gegeven werd, gevolgd. De eerste bijeenkomst was op de studiedag van 07-10-2013. De volgende bijeenkomsten zijn gehouden nà schooltijd. 25

♦ De groepen 4 t/m 7 zijn gestart met de nieuwe versie van Pluspunt (rekenen). In de eerste week van het schooljaar is in deze groepen gewerkt aan hiaten in de kennis van de leerlingen die ontstaan zijn door de overstap op de nieuwe versie. ♦ Tijdens de studiedag van 07-10-2013 heeft de voorlichter van Malmberg de vragen beantwoord die gerezen zijn n.a.v. het werken met Pluspunt versie 3. ♦ De natuurmethode Natuurlijk is geëvalueerd. De leerkrachten geven aan niet ontevreden te zijn met de huidige methode. Wel zijn de toetsen die bij de methode horen voor sommige kinderen erg moeilijk, omdat er vragen in voorkomen waarvoor je niet hebt kunnen leren. Om te kijken hoe de nieuwe natuurmethoden zijn opgezet, hebben we drie zichtzendingen aangevraagd. Het betreft de volgende methoden: Natuniek, Wijzer door natuur en techniek en Argus Clou. Een voorlichter van ThiemeMeulenhoff heeft een presentatie gehouden over Natuniek. De volgende zichtzendingen bespreken we komend schooljaar. ♦ Voor de hoogste AVI-niveaus M7, E7 en Plus zijn nieuwe titels aangeschaft. ♦ Er zijn ontbrekende materialen aangeschaft die nodig zijn om de thema’s van Piramide aanschouwelijk te maken en de ontdektafel uit te breiden. ♦ De groepen groep 5 t/m 8 hebben vernieuwde methodeonafhankelijke toetsen gemaakt van Woordenschat van Cito. ♦ Er is een kwaliteitsinstrument voor zelfevaluatie aangeschaft. Het is WMK (Werken Met Kwaliteit) van Cees Bos geworden. ♦ Er wordt gewerkt met uniforme digitale overdrachtformulieren voor peuters die van de peuteropvang naar de basisschool gaan. ♦ In vijf lokalen is in januari 2014 nieuw meubilair geplaatst. Te denken valt aan: kindersetjes, kasten, bureaus, prikborden, e.d.. De stoeltjes zijn aangepast aan de lengte van de kinderen, maar de tafeltjes zijn allemaal van dezelfde hoogte. ♦ In september 2013 is de gerenoveerde gymzaal in gebruik genomen niet alleen voor de gymlessen, maar ook als gemeenschapsruimte voor informatieavonden en de schoolfeesten. Een grote verbetering! De officiële opening door de wethouder van onderwijs Frank de Wit heeft plaatsgevonden op 10-10-’13. ♦ Voor de bijeenkomsten van kinderen, personeel en ouders in de gymzaal zijn makkelijk verplaatsbare stoelen en twee podia aangeschaft. ♦ De hal heeft een nieuwe inrichting gekregen. ♦ De buitenkozijnen zijn bijgeschilderd. 12.3. PPO (Passend Primair Onderwijs) voorheen WSNS Verder maakt de school in het kader van PPO deel uit van het samenwerkingsverband PPO, regio Leiden. In dit samenwerkingsverband werken scholen (basisscholen en speciale (basis)scholen) samen om de speciale zorg die een aantal kinderen in het primair onderwijs nodig heeft zo goed mogelijk te regelen. Om de twee jaar maakt het samenwerkingsverband een planning van de inrichting van de zorgstructuur. Deze wordt vastgelegd in het Ondersteuningsplan. Is de hulp voor een kind binnen school niet toereikend, dan kan er een beroep gedaan worden op het Ondersteuningsteam en Expertteam van het samenwerkingsverband. 26

Om toegelaten te worden tot de speciale (basis)school heeft een leerling een toelaatbaarheidsverklaring nodig van PPO. Deze kan afgegeven worden na bestudering van de adviezen van twee deskundigen: een orthopedagoog of (school)psycholoog en een deskundige met specifieke expertise op het gebied van de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Nieuwe wet Passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de nieuwe wet Passend Onderwijs ingegaan. Het Samenwerkingsverband WSNS is overgegaan in een nieuw samenwerkingsverband: Passend Primair Onderwijs. Wassenaar als gemeente is bij PPO, regio Leiden aangesloten. Het speciaal onderwijs maakt nu deel uit van dit samenwerkingsverband. PPO ontvangt van het ministerie alle middelen die het mogelijk moeten maken om voor alle kinderen passend onderwijs te realiseren. Ofwel op de basisschool, ofwel op de speciale basisschool, ofwel op de speciale school. Uitgangspunt hierbij is, waar mogelijk thuisnabij onderwijs te realiseren in samenspraak met de ouders. Een kind hoort als het kan ”bij moeder om de hoek naar school te gaan”. De schoolbesturen hebben “zorgplicht”. Dat is de verantwoordelijkheid om voor elk kind dat zich meldt bij de school passend onderwijs te regelen. Kan het niet op de basisschool, dan in ieder geval op een (speciale) school van het samenwerkingsverband. Voor kinderen met een rugzak is een overgangsmaatregel afgesproken. Alle kinderen die nu een rugzak hebben, houden recht op ondersteuning tot aan het moment dat de indicatie voor deze ondersteuning afloopt, tot uiterlijk 01-08-2016 Wilt u meer weten? www.passendonderwijs.nl 12.4. Regiegroep Onderwijskansen Vertegenwoordigers van vier schoolbesturen van basisscholen in Leiden (waaronder ook een vertegenwoordiger van de Stichting Islamitische schoolbesturen), de stichting peuterspeelzalen en de gemeente Leiden vormen samen een regiegroep. De regiegroep formuleert onderwijskansenbeleid voor Leiden en houdt tevens toezicht op de voortgang van dit gezamenlijke plan. In dit beleidsplan zijn de volgende onderwerpen opgenomen: Voor- en Vroegschoolse Educatie, kortweg: VVE Schakelklassen, bijvoorbeeld de Kopklas en de schakelklas in groep 2 hier op school Taalstimulering en taalontwikkeling Ondersteunen en betrekken van ouders Monitoren van de resultaten van de leerlingen 12.5. Zorg voor de relatie school en omgeving De school werkt samen met andere scholen ( BO, SBO, SO, VO) en welzijnsinstellingen. Ook in de toekomst zal de bibliotheekbus regelmatig naar school komen om de kinderen te voorzien van leesmateriaal. Verder zijn er contacten met de schoolbegeleidingdienst (OA), Sardes, Educational Support basisonderwijs, PPO, de 27

Leidse schoolbesturen, de gemeente, de politie, de inspectie, bureau leerplicht, de PABO’S en de ROC’S. Wij trachten zo optimaal mogelijk onderwijs te geven op onze school.

13. ENKELE PRAKTISCHE ZAKEN 13.1. Wanneer heeft uw kind gym? Groep 1 en 2: op maandag en donderdag Groep 3: maandag Groep 3/4/5: de meisjes en de jongens op vrijdag (apart) Groep 6/7/8: de meisjes en de jongens op maandag (apart) 13.2. Schoolverzekering leerlingen De school heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten. Uw kind is tijdens de schooluren, het overblijven en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien die door de school georganiseerd worden, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. 13.3. Schoolmelk / Schoolfruit Jarenlang heeft Campina op School de schoolmelkproducten en het schoolfruit geleverd aan de school. Campina is gestopt met de leveringen, omdat het gezien het aantal abonnementen niet meer lonend is om naar de school te rijden. U kunt uw kind zelf iets gezonds te drinken meegeven voor de kleine en grote pauze. 13.4. Buitenschoolse opvang Tussen de middag blijven alle kinderen over en vangt de school dus alle leerlingen op. Om 15.00 uur gaan alle kinderen naar huis. Kinderen van ouders die werken kunnen niet hier op school opgevangen worden. Opvang van kinderen nà (buiten) schooltijd kan uitgevoerd worden door Small Steps in Leiden. Small Steps heeft diverse centra waar kinderen nà schooltijd terecht kunnen. Kinderen kunnen terecht in een centrum in de buurt van de school of dichtbij huis. In overleg met de ouders en Small Steps wordt gekeken waar een kind het beste opgevangen kan worden. Uiteraard zijn aan deze opvang kosten verbonden, maar er is een tegemoetkoming in de kosten door de overheid en ook werkgevers kunnen (vrijwillig) tegemoetkomen in de kosten. Voor meer informatie kunt u terecht hier op school of rechtstreeks bij Small Steps.

28

13.5 Schooljaar 2014 – 2015: Vakanties / vrije dagen / evenementen Eerste schooldag ma. 01-09-2014

Vakanties / vrije dagen Leidens Ontzet Idoel Adha Studiedag team 1 Herfstvakantie Studiedag team 2 en studievrijdag team 1 Wintervakantie Voorjaarsvakantie Vrije dagen rond Pasen Studiedag 3 Koningsdag Meivakantie (+ Hemelvaart) Studiemiddag voor leerkracht(en) gr.1/2 Pinksteren Studievrijdag team 2 Zomervakantie

Vr. 03-10-2014 Ma.06-10-2014 Di. 07-10-2014 Ma. 20-10-2014 t/m vr. 24-10-2014 Do. 18-12-2014 t/m vr. 19-12-2014 Ma. 22-12-2014 t/m vr. 02-01-2015 Ma. 23-02-2015 t/m vr. 27-02-2015 Vr. 03-04-2015 t/m ma. 06-04-2015 Di. 07-04-2015 Ma. 27-04-2015 Ma. 04-05-2015 t/m vr. 15-05-2015 Woensdagmiddag 20-05-2015 Ma. 25-05-2015 Vr. 10-07-2015 Ma. 13-07-2015 t/m vr. 21-08-2015 (schooljaar 2015-2016: 1ste schooldag: ma. 24-08-2015)

Evenementen Informatieavond voor ouders van kinderen van groep 1 t/m 8 Idoel Adha op school Voorlichtingsavond over Voorgezet Onderwijs voor ouders v. kinderen van gr. 8 1e Rapportbespreking 2e Rapportbespreking Sportdag voor groep 1 t/m 8 Schoolreis Zomerfeest 3e Rapportbespreking Afscheid groep 8

Di. 30-09-2014 Do. 16-10-2014 Wo. 19-11-2014 Wo. 17-12-2014 Do. 02-04-2015 Vr. 24-04-2015 Do. 28-05-2015 Wo. 17-06-2015 Ma. 06-07-2015 Wo. 08-07-2015

Schooltijden: ma t/m do. : 08.30 – 15.00 uur groep 1 t/m 8 vrijdag: 08.30 – 12.00 uur groep 3 t/m 8 Schakelklas:

vrijdag:

08.30 – 12.00 uur groep 2

Uitzondering: op vrijdag 24-04-2015 komen de kinderen van groep 1 en 2 ook op school i.v.m. de sportdag. 29

13.6. Verlof Wanneer uw kind 5 jaar is, is het leerplichtig. Dit betekent dat u uw kind niet zomaar thuis mag houden. Voor extra vrije dagen zult u dus verlof moeten aanvragen. Hiervoor hebben wij de volgende richtlijnen: Voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u slechts de leerkracht in te lichten. U kunt dat schriftelijk doen door uw kind een briefje mee te geven voor de leerkracht. Het is ook mogelijk het bericht door te geven aan de conciërge, het liefst vóór aanvang van de lessen, vóór 08.30 uur. Wij vragen u om zoveel mogelijk zulke afspraken na schooltijd te maken. Voor huwelijken, begrafenissen e.d. (in uw familie) moet u schriftelijk een verzoek indienen bij de directie. U krijgt hiervoor altijd toestemming. Voor vakantie kan in uitzonderingsgevallen toestemming worden gegeven. Minstens acht weken van te voren dient hiervoor een verzoek te worden ingediend met een toelichting. Als u als ouder door uw werk niet weg kunt in de schoolvakantie (vanwege seizoensgebonden arbeid) en uw gezin in geen enkele schoolvakantie binnen één schooljaar twee weken aaneengesloten met vakantie kan, dan kan uw kind extra vrij krijgen. Voor verlengde vakanties kan geen toestemming gegeven worden. De school is verplicht een afmelding van een leerling (ook wegens ziekte, pech onderweg of familieomstandigheden) na afloop van een vakantie door te geven aan de leerplichtambtenaar waarna ouders opgeroepen kunnen worden om bewijzen voor het verzuim te overleggen. 13.7. Ziekte kind Bij ziekte of doktersbezoek van uw kind verzoeken wij u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. U kunt het bericht aan de conciërge doorgeven, het liefst vóór aanvang van de lessen, vóór 08.30 uur. Uw kind kan ook op school ziek worden. In dit geval proberen wij de ouders of verzorgers te bereiken, meestal telefonisch. Wij vragen u dan uw kind te komen halen. Wij sturen kinderen niet zelf naar huis. Krijgen wij geen gehoor, dan blijft het kind dus op school. Moet uw kind meteen naar een dokter of naar het ziekenhuis, dan proberen wij u als ouders ook eerst te bellen, zodat u mee kunt gaan. 13.8. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen op school allerlei spullen kwijtraken. Een goede raad om dit te voorkomen is: - Horloges, oorbellen, kettingen, ringen, mobiele telefoons, e.d. meenemen is voor eigen risico. Laat dit liever thuis. Mocht er toch iets vermist worden, bel dan meteen de conciërge. Als er iets gevonden wordt, dan ligt het meestal bij hem.

30

13.9. Rookverbod Op school geldt integraal een rookverbod. In de Islam is het al niet toegestaan, dus op school ook niet. Het lijkt bijna overbodig om te zeggen, dat dit ook geldt voor ouders die komen helpen op school. 13.10. Sponsoring Dit schooljaar heeft de school geen sponsors. Sponsors voor de schoolkrant zijn wel welkom. Voor € 10,- kan men een advertentie plaatsen in de schoolkrant. De advertentie wordt één keer geplaatst. De schoolkrant verschijnt één keer per schooljaar. Er kunnen alleen advertenties geplaatst worden die niet in strijd zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Eveneens dient rekening gehouden te worden met het Islamitische karakter van de school. Tijdens het schooljaar 2013 – 2014 hebben wij geen sponsoringgelden ontvangen.

14. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De school is vooral een kindgerichte school. Veel kinderen hebben een achterstand op het gebied van de Nederlandse woordenschat. Op allerlei manieren proberen wij deze achterstand weg te werken. Kinderen, die zwak zijn in één of ander vak of onderdeel hiervan, worden apart geholpen. Het streven is om onze kinderen zoveel mogelijk op school te begeleiden. Tot nu toe is slechts een enkele maal verwezen naar een school voor speciaal (basis)onderwijs. Heel belangrijk is, dat de kinderen zich op school thuis voelen. Dit heeft een positieve uitwerking op hun motivatie, wat weer leidt tot het behalen van goede resultaten. In alle vormen van het voortgezet onderwijs zijn de kinderen vertegenwoordigd. Het lukt natuurlijk niet altijd om elk kind een VWO advies te geven. Deze verwachting zou niet reëel zijn. Alle kinderen willen wij echter gelijke onderwijskansen geven, zodat ze zich kunnen ontplooien en al naar gelang hun inzet, motivatie en capaciteit doorstromen naar het voortgezet onderwijs. De uitstroomgegevens van groep 8 voor het schooljaar 2013-2014 waren de volgende: Soort instelling VMBO, TL HAVO VWO

Gymnasium

Aantal leerlingen 4 3 4 1

31

15. DE SCHOOLTIJDEN 15.1. Begin- en eindtijden Voor groep 1 t/m 2 Maandag tot en met donderdag:

08.30 - 15.00 uur

Voor groep 3 t/m 8 Maandag tot en met donderdag: Vrijdag:

08.30 - 15.00 uur 08.30 - 12.00 uur

15.2. Pauzes Er worden voor alle groepen twee pauzes gehouden. “Kleine pauze” (in de ochtend): Alle kinderen eten in hun klas. (15 minuten) “Grote pauze”: De kinderen gaan tussen de middag niet naar huis. Tijdens de middagpauze wordt er in de klas onder toezicht van de eigen leerkracht of diens vervanger gegeten (15 minuten). Daarnaast spelen alle kinderen een half uur buiten op de speelplaats onder toezicht van een leerkracht, de conciërge of een ouder. De pauzes van de kleuters, onder- en bovenbouw zijn gescheiden. Tijdens het overblijven op school zijn de W.A.-verzekering en de schoolongevallenverzekering die de school voor alle leerlingen en leerkrachten heeft afgesloten, van kracht. Voor het overblijven wordt geen geldelijke bijdrage gevraagd. De school doet wel een dringend beroep op de ouders om ons te komen helpen bij het toezicht houden tijdens het overblijven van de kinderen. 15.3. Onderwijstijd De groepen 1 en 2 hebben een kortere onderwijstijd dan de groepen 3 t/m 8. De kinderen van groep 1 en 2 zijn minimaal 880 uren per jaar op school, de kinderen van groep 3 t/m 8 zijn minimaal 1000 uren per jaar op school. De helft van alle onderwijstijd wordt besteed in groep 1 en 2 aan voorbereidende taal- en rekenactiviteiten en in de groepen 3 t/m 8 aan taal en rekenen. De tijden voor de overige vakken kunnen per groep verschillen. Een globaal lessenoverzicht per week. De groepen staan tussen haakjes. Schrijven Wereldoriëntatie Verkeer

(1/2/6/7/8): een half uur, (3): twee en een half uur, (4): anderhalf uur, (5): een uur (3/4): anderhalf uur, (5/6/7/8): drie uur (1/2): tijdens Piramideproject, (3 t/m7): een half uur

32

Soc.-emot. vorming (1/2): tijdens Piramideprojecten, (3 t/m 7): een half uur, (8): een uur Engels (7/8): een uur Expressie (3 t/m 8): twee uur Gym (1/2): anderhalf uur, (3): 2 uur, (4 t/m 8): een uur Godsdienst (1/2): een uur, (3): twee uur, (4 t/m 8): een uur en 4 maal een kwartier Salaat.

16. DE GGD EN UW KIND Jeugdgezondheidszorg op school. De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) begeleidt de groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0 tot 19 jaar. Dat doen ze op de basisschool onder andere door de kinderen van groep 2 en groep 7 met hun ouders uit te nodigen voor een Preventief Gezondheids Onderzoek door de jeugdarts. De ouders krijgen hier een oproep voor van de GGD Hollands Midden. U kunt ook zelf contact opnemen als u vragen of zorgen heeft over de gezondheid, ontwikkeling of opvoeding van uw kind. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Ouders, kinderen en jongeren kunnen terecht op de CJG’s met al hun vragen over opgroeien en opvoeden. In het CJG werken meerdere organisaties samen zoals de GGD Hollands Midden en Kwadraad (algemeen maatschappelijk werk). Voor meer informatie: CJG advies: 088-2542384 Virtueel CJG Online is informatie te vinden en te krijgen via het virtueel CJG: www.cjg(naamgemeente).nl Het is ook mogelijk online vragen te stellen. Voortaan kan men ook ’s avonds terecht met vragen. (ma. t/m do.:19.00-21.00 uur) De medewerkers staan voor u klaar tijdens het nieuw geopende chatspreekuur. Het advies is gratis en men kan anoniem blijven. Zorg voor leerlingen De jeugdarts of schoolverpleegkundige neemt deel aan het Ondersteuningsteam op School. Indien nodig overleggen zij met de leerkracht, huisarts of andere instanties. Een gezond schoolleven De afdeling JGZ geeft de school adviezen over veiligheid, hygiëne, infectieziekten, omgaan met elkaar, pesten, voeding en beweging en dergelijke. De GGD steunt de school bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten. Meer informatie Deze kunt u vinden op onze website www.ggdhm.nl

33

Contact De school kan u informeren over de naam en bereikbaarheid van de jeugdarts of schoolverpleegkundige. Op de website staat vermeld welke JGZ medewerkers aan de school van uw kind zijn verbonden. Zie ook hoofdstuk 19: Namen en adressen. Daarnaast is het mogelijk rechtstreeks contact op te nemen met het secretariaat JGZ van de GGD Hollands Midden: tel.: 071-5163342 en mailadres: [email protected]

17. DE SCHOOLVERPLEEGKUNDIGE De schoolverpleegkundige houdt geen spreekuur op school. U kunt via de leerkracht van uw kind of de interne begeleider bij haar terecht met vragen over opvoeding, ontwikkeling en gezondheid van uw kinderen.

18. DE SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERKER Voor gedrag- en of leerproblemen waarbij de gezinssituatie een rol kan spelen, kunnen ouders en leerkrachten een beroep doen op de schoolmaatschappelijk werker. Gesprekken kunnen plaatsvinden op school of thuis. De schoolmaatschappelijk werker voor onze school is Marlies Morsch.

19. NAMEN EN ADRESSEN -Adviseur Passend Onderwijs Katelijne Corporal Werkdagen: ma., di., do. - Bestuur Stichting Islamitische Basisscholen Leiden Smaragdlaan 50 2332 JR Leiden Tel.: 071-5314793 - Contactpersoon Vera Vrolijk Tel.: 071-5128850

- Vertrouwenspersoon Nisa Nabibaks-Karim Tel.: 070-3595202

- Directeur Toos Schmeitz Schooltel.: 071-5128850 / privé tel.: 070-5118597 [email protected]

34

- Interne begeleider Gülsüm Dogan Tel.: 071-5128850 - Inspectie van het onderwijs info2winsp.nl www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis) klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief) - Jes Rijnland Lorentzkade 15A 2301 EC Leiden Voor projecten: “Moeders in de buurt”, “De VoorleesExpress” en “Jong geleerd, thuis gedaan”: Tel.: 071-3420900 - Jeugdarts Mw. J. Lemey- van Egmond

- Schoolverpleegkundige Mediha Akbulak

- Assistente jeugdarts Cora van Diemen GGD Hollands Midden Gezondheidscentrum Vijf meilaan Vijf meilaan 20a 2351 RL Leiden Tel.: 071-5766229 / [email protected] - Landelijke Klachtencommissie Islamitisch Onderwijs Bezoekadres: gebouw “Woudstede”, Zwarte Woud 2, Utrecht Postadres: Landelijke klachtencommissie t.a.v. Mw mr H. Mertens Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel.: 030-2809590 Fax: 030-2809591 Email: [email protected] - Logopediste Diane de Beer OnderwijsAdvies Lorentzkade 15A 2301 EC Leiden 35

Tel.: 071-5164700 - MR-leden Ouders: N. el Boujadayni, N. Ali-Elyadri, N. Reggani Personeel: A. al Hyane, N. Nabibaks-Karim, C.J.G. Schmeitz Tel.: 071-5128850

- OnderwijsAdvies ( OA - schoolbegeleidingsdienst ) Lorentzkade 15A, 2301 EC Leiden Postbus 11115, 2301 EC Leiden Tel.: 071-5164700 - Onderwijsadviseur / GZ-psycholoog Inge Vollaard OnderwijsAdvies Lorentzkade 15A 2301 EC Leiden Tel.: 071-5164700 -Ouderraadsleden Mevr. A. Abdulal (al Rimawi) (voorzitter) Mevr. S. Mhamdi (secretaris), mevr. C. el Yaacoubi (penningmeester), Mevr. M. Nederstigt (Abdelaal), mevr. H. Yacoubi, Mevr. N. Touil (Zahouani), mevr. F. Quebdani, de heer G. Ali Tel.: 071-5128850 - Schoolmaatschappelijk werker Marlies Morsch Haagweg 47 2321 AC Leiden Tel.: 071-5319100 - SWV PPO, regio Leiden Lammenschansweg 130D 2321 JX Leiden Tel.: 071-5727859 -VVE peuterspeelzalen in Leiden Deze peuterspeelzalen bieden een voorschoolsprogramma. De Mors, Het gebouw, Mengelmoes, Peutercentrum Zuid-West , Groen Knollenland, Merenwijk, Steffie, Duimelot, Floddertje, ’t Klinkertje, ’t Piraatje, Pippeloentje Voor info zie: www.spleiden.nl

36