A. SLnategl PengaJar ul pen&ld.ikan Agama Isl-eun

BA]r II IAN}ASAN

TEORT

A. SLnategl

PengaJar€ul pen&ld.Ikan Agama Isl-eun Bahwa keputuean un,Luk menskenarlokern serangkalrrn evelt

peagaiara:n secara

tertentu nerupakau

nya d.i lakukannya pengukuraa

strategis. pellragai fal
f -

I.laksud kom

plek gu$a pencapalan. tuJu;rn-tujuun y€urg teleih, d,j" Let,i.tpkun,. Dtr^ p nya.k faktor yang harus ai per i;im,bangkan di dalara mengambil l<epu; tusaR, peugajeranrsecara sadar

di l-atar belakangi olelrr asussl

d.iua

pak yang harus dicapai atau cij. Ilindarkan.

&lri sinilah

tim,bu.l, gagasa.n tentang, s'frategj- pengajareut-

dalaar mensiasati pengajaran terhad;rp peod,id,j kern agama

1.

Pengerti-aror

strategl

rsl-arm^.

Pengajara.:r, pendid,ikan Agama rslanr

Sebelum membj-cirriln tcp,l;1n;" r.ri;rirt;egi pcnfiir;ii.rnun l,r:nr.licli

tran ar6;rna lul.aut lehlIi jrruhrrnaku. Lerlebi,fi rlahulu pt:rlu lil.rgnya di ketahui pengentiaruryai {r.. Pengertlan litra,tegl ?engajaran

Strategi menr,l,rut bahaEa erda.le,h. telt'bJ-k ertcru ya.ti$ ulasalya banyak di kenal dalam lingkungal nilite:r atau ti pu muslihat urr tuk mrencapai suatu maksud.l) 1st;llah sl,rategj, bla{:;,r r{1 .:rr.tl-kan, sehagai suatu pola umum. tindakan guru peserta didik dalarn ma nesfestael aktifitas pengajalian. Sifat pola um,un, itu ber Thlarn ltontelin peng;rJi.rr:'rua

1

. Prof . H.M. Arifin r!1. ed. Bumil Aksara, 1993rhal ;

ILITTU PIINDIDIKIIN 5B

f SlAIq

i Cet.2rJalcarta*

''

i

iefektif, tr,

pengafaruro secara lebi.h

h.

PENGEts,III.A"E

efesleJo.

PI}HDIDIKAS AGAMA ASI,IIIII

pe.pdtdiknn, AgE d, Isla.u. adalatu usr.lile. s&d.ar urtutrs neny.,I-

apkan pes erta di di k deram meyalclui rn emeharri ngnnalil&nm

Iela^u.

"q*

nelalul

rmeu ghay,,.atl,

dan ue-

kegflata:nr bJ.mbtngBn pengaJarelr!!

meuglho ruatJ. -

a,tau .Iiatl ha,s' dreugal[ merngerhati kan tun tutau urutuk aga.ula lain d'elelo htrbu:orgna .kerukunan F,n,ta{s, tmrat berai&ana. Dleanplug, ltu pendldlkaulagama Is.Lam memuat ka,rnd,urganI .

yang melilputl keserasla:nr, keeelarasaJo darn keseimbangan arta,ra hubungao mneusj-a d,ergaro ..arllahrnanusia. dengan se3an,a menrusla

atau

derogan d.irj.nyar semdlrsirbohkaro deuga:r nqklTluk

litogkungauror3ra. Dl dalan fiEPP .lnrpet di tenukan

laLn

-

dau,

i

beb,erape ha]- yaarg perlu

&t perhatiXrqio

dalam, kegj.atarar pendldlka:ur pEFnEj I s1s&. .y_aitu:

1,. PErodidj.keu

e,.Ea!na

,

rsLarn sebagai usahe sardarryatirai sua,tu ke

Sratarro b;tfo,bingaro neueniaran a,tau

cara

hrere@cnma dnnr

2" Pese:rta dtdik

-

latltreru ye.ug e[ lakukan se

sadat akau tuj,ua.u yaixg heudak

di eapai.

di siapkan untuk meucapal tujuanr deliln artl yarrrg dl hrimbing, di ajeri ratau d^i ratih dara.n u,eruingh,tkan

y€Jo)g h,'emdalc

keyaki.,CIax, pemaha.uan., peughayatan

dnn

peugg^Ear.a,a-

terba.el.ap afaraar aggll& I sla,m.

1.

GPd'I peudil&lk

atau &uru

penrdidil{E^ul a.garnai

ku-u }tegflata:o bd-mbingan,pengaJaran dan

Islam, yarg n.elaku-

lati-han, secara

terhadap peserta didi,Xnoya uutuk meucapal

tuSua^lo,

sadane-

tertentu.

.i,.4

te:rJradluya iroterahsr antara"' Euru .g.tau

s-1

swal -dengran

dq.n. sieyra, erswadeq&an elswe.;-

liroghurogal b,elaJpmya. 5)

-[ebihr Jauh

]eer lbiea dj. 1j.eatr,isti.lap nqugp$ar tr€-.

lgpaknu suatu prooes merntuans{er ilnu pengetetlran kepecrq. enole ,'. *i dtkrat&u ltrengaJa:i merupaka:n ,peri utl*.";Ir4,$ he:rtuJ,uall",, @u-

rut

lrJrnanno Surebslad

t*{?Bk

n.

lstlloh

mengrJg:r. "sebagnl

h"4.

l

kut; rrltengaJan adel-ah

:'

._.,

perlstlwa

Yarr,g

t.erlkat

o-Leh tuJ,uan

untuk meueapal tuiuan 1tun6) FlengaJar d:L katakaa berbssilrapahila aroak-anak belaJar Eeba .{aro dtlalcsaltiOu:e sem&ta-nata

gai a,klbat usahn nerngBia:r itu.

.

:!

,i

p,eu1u d.i perhnttl'kan bshwa mengaJar merupakan salah

satu segl, dari beberapa se81 peqdidlkan.. Dalan mengaJa|, '.i

Etrn1a.

m,enheris4 ilmurpemdapat,filciran ikepada murC d menurut uetodenenpapai tuiuao. pelxdidlkau.?) terterCItu yarrg tentunya r.rnrtuk ', t ttli

Pengajaraui nerupaka^u '

*.lat hagi

pel0l&ldikan int.uk

,1:

rumugalr kena'opua:o meurcapai tuiua:o trsmr peng€jErr+n : - merupakaur ya,mg

di

bampka^ro

setelah ia ekhrk

dt niLiki'di harepkan d.l miliki para siewa $

menprqpuh

berbagal penfufenara, belej,arnya

pengaJpran,). , ,

'-

dl atae dapat dl almrpuluianstrategi pengalaran adeLah, ta^lrtik yang. di gunaka^u SBruna.ri bell,erapa

Mhrwa

(pade,

peudapa:t,,

proses bel-ajar mengaiar (penpiaraa) agardapat nle.*pengaruhi para,i"iSru. (ppser.ta didik) mencapai tujuan dala^m melalkeanake.rn

Citra Unbara

6

1995;1mI 45

,Bendurog; " i;;i: di.-wi"*ir-" suirinma&,msc, Mii[oDoIoGI PEITGAJARAts IIA Jemmars, Bandr.u:rg,i 198,6'!qI ; 24 pA,S m.m,Uahmuld' Yunusr1l[ftOf-pO*Of pnp-OfDIfAN

SIONAIL1P!{, -

''!, fro*.

PEUGA

.

4,j tre,glata@ peudidikeo isgaqar' IIsJien 1Ai arahrkero untuk nelr,i.ng katk6n ' keyaklnam

r

pemaha.man,

peugpayeta.I de'n penganallan aia

h6mr

ri Islan kepada Beoenta didik_lugp oembeutuk kesale atau kqalitas pr,ihadi ,se:gta oekal-lgUs uenbentuk kesale

.

ltnro,

so$iel. Dalan artl':Hnralitae pribadl ltu d.l M'rapka:o -

, i

hubLlngamr kesebarlan deugpp ,Tpq BTrElncarkas kelluar ,ryT ** +*a lairyorya (ueam,*tlartnA. l 1Yk yang Be&8ana(seeans).

,:.rl

,serts dala,n lu,eubangSa dgb be:cnegara sehlugga

]in)

: ,1.*

tgrrrnrjud Persaituam

,c;

l$;

ln8r E Lehih

hahrra'

herba&ai

uerd'ldlk' -

DaeaEi

i]l-uu -

:

r- t -L ke-. masal''li' yants 1ainrkaueua nasal,Jo ae*ge adalah' 'lr . uaf,su serte n'emit'ik

..,,F,

yElryg,

':

b,euatkaq

|,i

,

sulit dari ip8da BeDBB,JlnkB,D

'I pgggta+ry

:r,:

. , j&al,

** ,tor*rr.d)

' ' DErl u:cad"an dl-: a'tas 'menurofukkau

, rr]:r

dapat -

mieliputl' akelrhati nu:eenl dan

Brepa.da;

ketlge, dndur ke$iruaem tenseb'ut.

:;l ::

a,u tersebut, yalori yang:dt'maksud deugan

pendieikai4 n

kfu

e@rmei

strategl pengaiamat -

Ielem adelah te,ktilg ateu

gUru egia xai da.traro mel1

ca.ra"

yang

di

tsuna

-

plroses hel'aiaac- m'eug*Jart

,ltlaaratton p&ra siswarguru meueapai tuJuau pelrgp tnenn'peuggrohi dapat egas j,a:can, agaule, lslam ,secara,-efektif dan efesieu' Da1an petraJkserlaar peudidikan egana Isla"E dl s€ -

koloh

pad,a w&umnya meag grae,Ican pengaiiaran

sebagei alatrse

dang tujuarunya se-aiYamrr nemoiaiu. P) :. I ,. ; I r "li Dari pengertiaro tersebut egale pelE&sanaer pengpjaran pend:ldits; agFma rs'ram sesuai dengan i'alurroya maka per'lu adarnva IIEB. Iqunanmilll m-A- dlcl{, ST[LA.'I.U;GI BEIAJAR IYI.EiHGAT].0R, pener&n P[-Aparmya dalap pembeJlajaJcar penrd:lflilcan aga&a Islam,, Cet.1 -

kar .

9,

CY. Citr.a Media ssurabayarl)96 ,hal; 1 m. ZubatrinirDrs. lba. GbofirrDrs. Sla.met ABrYusuf , MKP{ dtt lerngkapi d.engan sistlm mod.ul derl pelilnatnaso simulasl rCet. B, Usaha Nasiona"I, Su:rabaya, 1983 rh,lal 128 IDns..

,2,t

.,i,

.!i

'"peng;rlarau Iamdh:sa.n sebaga-i drasar P1tr,*b.p"fao:Xan ,r,

pendidil{ar,

,

-

,'+ : IsIg.@. rD. AS.[S * .(.SAS ?EEGAJAIAN PEEDIUIKA.B AGAI.I"{, ISEA.II

egerne"

Strategl

peug*j.a,lrar.;perrd,i dLkan ag|aina.. IsJ-an- Benupakt,u-

e&ra deo tehnd.k yaug pelajPrcan rls.rr

f,l

agarma'

di

i

I slam

itu

t;'

didik

kua.ea,l o.Ileh aualk $.emermtare

egax mrudeh dl terj-na" dt sera,p -

teuputr..',dalsg n:enyetrlkgo babexl-baban

denEo:o,b"1l" dan aenyeaaug$an..

dsla.B pendidilarr forual,rpengpja:ram age-

ma harus meoda,pat kedud[ukan ya:og samc! d*gprn btda.r6 studl IainrlirsihkaJo l[a,nrs menJadl b,i.rl+ng,

studi

pelafra.ran pokok

t.:

masuXs

da,trtar ujian,lsehtnggn.frul'us idslan bldnxlg

asn,jaid.i syarat rautlak

etudl

IerE -

agama

untlft rcalk kehas yang treblh tiarggj..

Segttu penrtingniya pemgejiarau pendldlkan aga&e Isl.am. ye&g d:l selenggEraloan

dl

temha6a-I,eobagp f,ornali dalan. uembelr-

tuk keprihadlam auak didikrjuga

merupalcan.

syarat nutlak ualk-

.i'

Ike jerurj,amg ysrog lebih,

tlng1[i.

,:

'hukuoya Prof,. llenurut All.-Atta.s ,Oalan -.-,; r: : :: I

lumg ueuyatakao peudi &llsa.D tr6.8 rBeBaDE adr& hebe:rarpa

Fii.lah',

lstllah

di

pengaJnuarn ada]rah

kata

Tarf

lip

ya,qg, menBa^uflq1xg

sehaeaiuana,

t

I al

|

I

).

,)4

a /_

:::

I

dii pengtuuahaai dlsllan. baha

1.

6) l-/

Hass.n lpnggu

sempltkan, bena4ti pengpJa-

yaiug

sa euab tentaro6 peudldllranr.se@pg

ffi.

i1

pengprtiau-

fima,n Atlsh StE 9 5

I

.[rtiuya:

rr

&o

A!.].ah mengaia:ckalo kepada Adan. seBa]a nana. k.el[u

ddsu

ia

be:ckata kepada

oa.ua-ne.ma serurl"a

!arj. perl

ltrq}.

ltu iika

di ertasreger

ngg bgik perJlu d-t perhatikan, gai

pqlaikatr!9rp .tahulah ka.nu

.dku -

t'**, J 1$

'

""'"

pengAJ,arar. [ertangogng de

a.za;e-a,r.;Bllyerd.t arta.raaya sebe-

b,erlnnrt'.

1. d .4 Is]iau terdirl darla & r .[ql dfiilr, keperceyaan rkeineroa,n b. Pengetohreu :.

c. Kelal8uaurak&rlaq. Sebab,,itu

pen,&aJrara"u

&arusllah meucakup ketiga m&eqlB tersebut

;I

tsupaye tsuxidi-murld. m,emds,pat, peu&td,tl6n. a.gana yang, o@ptlJflxa .,

i ,,,.,

e" n*Uibarus

-

nenleJra.skan sesuatu yang berfaede,Iiu untuk menul

huh&fu tcasa keagamaarn da.u memha.ugunlmn senengat daLan dada" tl

.

.!:

0i 11 nuul d-m,url d.

dt

rngmbuhkaa pengetahuaro atau meulperol eln kietan;gkasa:oq tetapiagBqa itu ialah roh dan pengpruhroukeeE guxu tidek dt u r

7. A

}qtrr

lhulkarnrltah-

mata petajauan ya:cg

:d,eungato ha,n:yalomya

peJlaJ,ari r.m,tuk ure

murid-murjid yamg m,engbafa} ayat-ayat'

A,I-Qurlafu lrr,adits-hadits urabi

da.ra,

h,ukunrbukum agqmarakan

-

tetapi- d[ ukur. demrgam apa yang tercetak .dala.n ha&I*sureidmuri.d yai-tu liei*qroa,q.yang teggh da,, yans tercap d'ella'n &f[a.]l penbuata:onya.

, PenEpJa1caJMSF.ua,

arftan kuraog

nllaiayarke]au ttdgk

Pustaka A1'h,usaro Jakartar; 1988lbJal, 4-5

I

berpemgarubr dralam, kehldupem .murl.d,-uurld. da,q tLdak herbekars

dg,ls,

*

dan tingftah J.akunya: pen&AJaran, lAFma akaq tiuggi nll.aiuyerkalau dapat urerah.irkan nurld-murid yan8, b,erkelakueo limlk,berkelakuefi mulla, dau be:rbud:l 1uhun,me a.ua-Il perbr,ra.tarnnye,

kewajitanuya kepada tultre,nrlbu rbapekrdan masyarakat sekeriliugpya. 1 2)

auueLiksm

g.

KEDIIDIIKEU SSRASSG.I PEI{CAJ.ARAtr gtsUD[DIr4.IS AG$IA .ISIA.T(

Istilaih etrategi seriug Ai errnafreo da1a.u banyalc kou, teks dengan makao yeJeg tidah sela,lu Bartra. Da.Ian. konteke pe rogajpuau strategl dl antikpr sebargai pola .*.rry tlndakan gBru peserta. dltdtk da1a.u nenifesta.sl keglatan

/skflettas

pengp,Jp-

o*.12) Urtrrk rnengetah,ui kedudiukn,q strategt d[.d]iknm, egF,na Is.Laq,,

BeugpJa:ra,n, penF

ada beberapa. peudarpet para ilmuwa:u n€

-

ngena,i ha{

ini rnenurut. Simou balt,un kedudukaa atkategi pepgaJraraE! terJ-etak peda keglaten penrgl,jauan. Sedaugkan Elaseer oerugtclasif,lkaslkarn bendasarkan teori pengeJaran ads, eupat komponem pengaja:rem.

. .&nali sl s i si lbd. daltg studl 2. Diagnosis kemarnpuarar awal sj.swa 3. Proses pengaJara,n 1

4i. Seugukuraro he,sin belarflar'

nari }ceempat konrpooet tersebut Glasser meletakkan lsedud,ukaur strategi pmgaj,aran padla proses pengajaraa. Adepul 11. Prof,.nR.H.llaEn-uT-T ffi-GEryaAgmgrJakartar'[985r1nq.1 i " 17 12. Drs. Ahead Rohemri ,Drs.Abu Ahraadl, Opcit. haI: 11

,"{

pendapat Reigulelth m.englrJ.arslf,Jkarelka.n neroJadl tlga- konpouel-

yaitu:

. Kondt si penrgajia:ra,n 3, Metode pengqJaral 3. Sasil Pr,.l'.ga18ta, 1

Dari ketigB lironpouen tersebut Reiguleithl seletskl{arked.ud,ulBam strategf pengptara,ro pada netod.e pengrjaran. Fletiod;eint dapat di klasifikasikaa nenjadi tiep ienie yaltu; Strategl peurgorggarlsasiau i sj. peagljlaraar

isi

St:eategi

penyampaj-e.a

Strategj

pengen"olaen pengpjaran

peugejaLran,

$.,trategl pengorgEloisasia.u pengaiaran adalah acara -. umtuk men8orgaulsaslkaro j.si bidaag st.ud:i yang telah di pirlhp

untuk pen8pJjaJtan, pengorcgFni sasla^u rrengacu pede. suetu tindakan seperti peryilltrlqnr isirperoataas isi damr f4i6 sebagainya.

$trategl

penyampelan

lsl

pengaJaran adolab cara uatuk Erenya]o-

peikaJx pengajlaran kepada siswa atau meuerlma

serta rnerespo& -

berasal dari, sigwa. ada.pun strat,egj. pengelola.aua,dralah.cana untuk mmata Lsi pengaJaran alpu bahan

masulGn, yadig pengaJra:ran

serta

peoya@peLamlsi

atau bahan serta penyanpaian lsl penga-

jararc atau pengajar.

di atasrmaka keduduka.n st,rategl pengalaran pendidikau agarna Isla* terletak pada keglatan, proses menurut Simon ril,anr Qfassetr. Adepun RnICBmITfl kedudu tserdasarkian pendapat

{,

,rl

eelalu neogp.Islo.t pelr kem&angall ltram peudapat ysng teualthrirlah" psllrg, t*"y,"X d"i per

hl+i lcetlga -

pend.apat te:reelirut

;'ir

guroarncalr. lehd.Ir,

la,uiiut .Pglgef"ith heupemdapat. dala,n^ uFa,ye Eq -'

uiuglta.tfuan pelpgpiar-g.11 peudrldikan' agpna. trsla;3.

$ecera

flaran

lebih efe&rtlf,

peurdtdtlsa,ra agan€I Is1a,m

der:nr

efesimrrmake

dapat

di

strategt

pe88B,

rnanipuLlasL oleb' peuga

-

Jiar kaueua. str&tegl pengpiaraa' dl porgsrubt olet' koudlpt PE -' ugpjaix6r ya!0g.n,e}iputl tuJuan pengoiielran, pendj.dlka:n aBama trsliac yarog luglo di capaj. rkar.akteristik bf iang stu&t pendidtkan a.gare, Islla.m.

I.SERIfEef, SISTEII

dr,,

tI)

"iur".

PEEGAJARA.U

^[GA.tt{.0"

ISIIA}I SSBAG"M EO!{POSEtr"

PXNG.AJAE."A]T

stre,tegl

Iah eatu

?ENE[DI&[S.

pernrgalarao pend+dlkar aBr&a

koupouen

slsteu

Isl8e sebagai se

pelrgpJareae Berupakan sua'tu

st'rategl-

yaos uenjlelarska^u tente,ng kompoueu-komponem lm.unr dari Buatu eet hulan pmgBirar&Br p€IDdidtka4 agant8l IslLaE. dan proeedunipro-

akan di E;unakan bersa.mr-sa1ga deagan bahasrbaXraa te:rsebut u:otulk menrcapa:l tuJuau pellgpjarani yang teleb' dl teta'p kan: secara efeHif dalo efesieu. !t64rg6pa keglatarro penrgajla;rarn peudi.dikan egFsa trsliso' Sed.urj yenlg

*l sebut sistem.. Berikut lu1

akan,

di

uralka.ur

uremgeuei sistem perngA$a;3aao. Seca:ca umun

terlebib

datutru-

tetil6,.h sl"et€nl berar-

tl kejpdlam g.tau cax& yan,g teror&a^uisasj.

dan

terdtri atae ba-

te-rs&an-frpglan-Japg .llebrth, keciL serta. seluruhl haglan-baglan

'ltI

sehut secexa

teutu.

DBJn

bensema-s&rll6.r.

df

be:c'$ugsi untulr Iuencap&i tujua:r

ter

seb.lrt sleten hlIe, m,emenuhi lEueterla, sebagat he-

ntkut:. 1.;.Dapat dd

bmr81 $a1an"

bagran yang. lleblh kecili

2. Setlap hagfan tersehtrt neurpeunyaJ. f,ungBl terseadlrl.. 5. Se.Luruh hegi.eru itu melakutgn furgsi secapa bereama. 4. Sgngnl bqsss.oa yargg df, lahukangp. m,eopunyai su&tu tufuar -' .

terteutu. BercdaeaJr&a'I1

pada pengertiar

ngpiiarap pendldtkau agnrre, Islian"

di

di atas

naka. kegi.atan pe

-'

katekeJn Euatu si.steru k8re-

na keglaten pengaja,ram tqcsebut ruerni,]lkl komponeu-komponea els ten seca,,sa bersame herfungsi uurtuk nreneapel tuiuanryahd tulu eln pe!0gaja,ra,n pend.i-d,i&ao aga.u& I"s}en-

ageue

Ieblh llapj,ut llagl rloabwa kegiatan, pen&Jara.Igl peDd.l&lkan Islary sebagai proses menupakear suatu si$$en yal0g. tld'ek-

dari kmpoaen-komponen Jlaimya . $a1sh" satu kooponen, dalan proses ter3ebut adalahr strategi peupJstrr"lal

tar:ll.epas

dlkatan hahwa. progpa& .pend,idikeo 'atan pen&Jarao ke ag6e& adalah ne:rupakaeo supna sLst@ dan pendiidll{an argnna Isllan adala.b. sisteu serta slsten-sistem. ter* Dengan dremltsian rdapat

meliputl dt anta:mnya mretodertelgage petppirarp6ipark d.idik dan lala sebagprnya'. 4. rOMPOIIEH-EOMPOUEH SEtrGAJAEA]I PEEDI]IKAIfi AGA]{A IS&A!.1,, SESA t' setut ncrnlliki beberape

{n Elif

komponen sisten.

SUA,III SIRAIEGI PEI{GATIARAN'

Konporneu-koruporoeu 1

.

tersebut adslabn

Proredur-prooed,u:c etraltegl peni8Bija.Ean' Ji,unS,ksh-fuu.rnr6hlb $ [gnte6t penglJnnrn'

2. 5. t{engkoordlaaeLhae stnategl'

petrEBlgna!'

Darlketlgakon.poroeutersebut"|"'penulisura,lka!Beca nengli&r pea B&tu der&l saturagpr. dalian ptroees beraJar

ra terloel

didlEeD &gams IEllaD yar6 egarr

1.

blea

dd.

dl

selrelsEl':ca&arn

dl

sunP

Iegeri 2 Bedn-

ketahul.

Pnosedur -P:rosedrrE St'rategl Penga!rcla Prosedur aclgrlah 3 ]tsro8kah'Langs&ll

yraf

Darug

dl daltrn peurgnJnma!. (p'9qu" belaJ'cn-nengetrar)

dl tenpuhr yatrB dt

atau BroseB belairan nengplrer adalab proeeo tertentu;aEFr pelek c,tur, sedre'ildal. rupa ueuurut langFrs'hFlangFah pro'edur/laugnreuranprl !r,asl1 ye*& dl haraphan' Dlmsrne

perurgeJana.a

Eanae,Oyn

kab-Ia,nghahr @lan nensLasatl &

r

Peneucaruraa'ur

setlsp r&aJo

pergriaran adalah' seba€Rl bedkut' :

Penga$aran

perensanas^r eeraru fuEulrerl&an deugnn pxoyeB/perkt den&au ya11g, akan d,i lahrlsn' Denlklan halnya

ueogenal apa

perellce*ar rr*r,Bairur yakri nenperktraka.n (neurproyekstkan)menge

ual ttedakaE &p8 yaEg ahsa dl lakukan padg waktt peagn$ara.u .Fleug[rugat pelaksagaag penga

nnelakes'rBkan

Jaran a dalab

slkaJo rlrrgur-unrsur (konponJeu! penggJara'ur)'naka

lsi

unen

gko

-

oslina-

perencalcainnpun-

padaha}clkatnyanenEatur+lanneuetaplsauuoeuf.tlll8llBterraebut,.Up

sur-lllDeuryaarg;d.,luahsudradalahtujUaoi'babanataulsl'uetodedeYl rrntuh' nesentukan alat serta eraluasJ-/peutlala,n. Bujlra'n bertungsl menentuken kenana . Artluya,neee}tukgn peu$ela:ran. ke6lata,u arab

slswaa.tausa.sglraJ0dlidlkd.ib&Ha..sah6retaulslber{rrngeluntuk

tuf,ua'a' llletode das alet be:cfungi terhcrdap na'lisns atau isl meoberl sedangka'rn pe tuJueo' nencepa'L harSalBAJOa el uurtuk menrerotukan. c&ra te]ahBeueriepa [aub tuJuan itu uatutt beduntssi -mengnkur nilalen

ter'earpal'da,ntlnd.Bkem,oPaya]!g'helcus&tlakukanapahila|au$uartelul, tercaPal' Ura,Iaolurl8$enmenusatlnEpeobaben&[kep&dac&tr&n.elryuEtl,rr

Berel[G&n&8lilmen8&Jau.attupenalnpammongnlarr0t&u}ebthpopuler. d[sebutsatuaJopeJ.aJprcarn.Ad&d'uaaspeliyar,eakau&lhaha'a,yak-* men'gr$au'ds!(b) peuyusunsr P€ pere*car,aaD tsl dalo bemtuk ul(a) elstecr instnuts PPS1 (prmsedu! peggForba'ngarn tregcarqaarn dengnn

pola

sional).

a),

Eeutu}B dra

lsl

peretreailraan nemrgaJ'ar: se

dl buat oLehr 8!mu sebelurB' nengajer lJ"dak buart perelLcanaannya) ' Padn urLun balilnya(.nengaJan &ulu baru dl perteBuaeEleDg4Ja'r' untUk egtu kaIl pereDcaaaan nemh,iuat guru nya t. Seeuegguhnya pe]reIeauutuk- 2 j,am petaJa,ran a 4D mcnl

Perencaaaaip EIenSaJan'

nlsalnya

Diaal}urengaJ,ar.dapatdtbuabuntuBbeberapapertemuauu,mlsalnyaull

tuk4atau5pertenuansekal.,lguo.Den&anea]ratersebutnak3srru tidakd.lr.epotknlaglueobuatpeueuea.naa.uuntukeetiapka].ilae n'gafen''

15)

" !LeogaJal adarah' satuau pela bentuk Perenaanaan satu q{"}

dala'u ea

nengalaa' jara:n. satua,n pelaJamn adalati, progBae belalar yang nemiuat' tuJuan iustruk tuan terkecll mlsalnya uatuk t0 nealt Bffi5F&&r,ffi6ts&8 des elet hetxi,e# pgtsg*rcxllrag,*t*u eioa*lsbbs*

bela[an'' l]ari ural hssll evaluaei/penilaia'n serta bu"utu sernepipr

an &ia!Q9 r

,ll.

Alg,eslndo

ffi*ffi; ffi:ilii:6";\Ag>

h"413 1 16

J.a.n pe e"encaJnlasfit, nengaJan

atau s&tua'[ pelaJaran adalab:

&. Ilujuan irstrukelonal b. Datrr'aq pengAJarnn @r

Keglatan beJ.atgu

d.

Fletode

B.

EvroLuasl /Pernllalan

dsilts

alrrt bantu nenspJar

'15)' dalan bab-bab sebelumya Dengaru uenpelaJari kellna upgur tersehut Inen glpll ka ai ksEmaka p eotu suna;re satuaJo p ela j anan pa da tlalii katnys' kellna unsur tersebut

peueha,nan

padsl

formst

dalnr

meuuangkannya Beca1a

eatttarp pelaJaraa. Eounat te:reebut

tertulle

biee dl buat

8€C&-

ra horizouital-. Eornat satuag pelaiauall beotuk vertlhl adalah sebaEB,l berl.kutl Bidang,

studl

3

Pokok !2[65nn; Sub pol"ok la.rlti:

Kelas/eenester

Waktu 1. Ilujuan,

3

Pengajarar

1.1. SuJua,ri PengaJ,araJo Umuro 1,2, llulus,lo SengoJanar &usus ?

?. BatEJo Sengalara,n 2_

Kegiata.rur

belal

ar

glrru Keglataru slsla

Keglatau

talla

t

ltleugaia:r: z 3

JaYa rCet. Pertarna ,1995, ba-I:58

4t.1

.

Metode

4.2. 4.5, Suuiber fr,. Sraluasl /f emfaf a'u 5..1. Prosedur Draluaol Elaluaei 5.2. AIat I{Lat

a

a a

a

i z ?

Da].a'opuaktekterdapatlueberapanod.tflhetbentukdtatag.lttea"I c&tuJ$en peng*Jaren uBuIB ne$nggit$rr csn'tunkan' dl penllu u,yo rtolt Llaeemya lsbula tuJuas saJa' khiusus pengElarla:o tuJua.ro kup denganr

pen.gafa:ra"uum.lrBtelahadedalanbnlltu].un(c88P)sehitlg8Ftskperlu di buat lagl. olebr Elrru'

--

A.dapulayaloBneuesukka"npettlrnr|ukulrr[tsebelultu|uan. r--t- unumr bnrisl pen]eluasaJ0 glugFat nerurgmal' apa Petr:nJuk -16116\

pengeJprca^u.

apaIrs^tBEpe:rl.udlkua'salslstE,gebellunya'',agarbahaupengatarari. yBnBakan&laJarkandapatlebtbdilpa}ranl,eertaPenJe].asa.D}aln akan d.t aJa:nkato'1?)'

tr.

PPSI

.Sletlm.pen,&ldlk&nidrlndoneelepadacr|,{tulg-&'khtrlnlmengala"mlperubaba:odanpembaiu.nuEn.uebagal.gklbatl.aJuuyaFlro. s[qsBemlbangunannarlgDeldp..Ia^rnee8a}abd"dangtermasuRdldalan, nYa btdanrg, Pen'dl&lkalr' tersebutrnulai di-pemheliaruaiu dalan sisteoL pen,didlkan pen&lmulal' di trapkaruyar 8'teten' 1977r&engao tabruo pad8 rlurtlo

dlksebaruyang,tldaklael&euggun6ka$peDdekstsndetrga"uberorl da

ma.

!e ,o

dabr besJalaro selams

trerorl

finlrtetapl

rael4gguaekllp pendckataa JaEg Jaiig

aniteLslkaJo kepada tu Jualx FenSFJAITaB/peEdidikan.

fud di na^uoakan 3P3ogedur Perogenbaa&FJr Sleterg Ins Ol trulEsio,a,l ata,u di singhat denBau PpsIrYu€ kemudlan BesskiE keobao6karu dao dt senPuruahan ' BePada unumuya PPSI teroeb,utrba:ru mulal dl terap$an dr

Slsteur boru

tlngkat

Meneu'8ah' Pertama Ina

menenSalu atasrsedang,ka;nr uotuk

tlngkat sekolah D4

kolalor-sekolahr.[ingkat uenengah' b81k upuD

ttngkat

satr,rnasih

dl

adakan ekoperirneu untuk bebe:rapa eekolah saJa'teru

lnl d't eebabttaatarna urntuk sekola.b -sekolahr Dagar Ioopres. Hal untuk Be kareua glrru-glrru sekolah [lenengah ]eblh' uenrrng]rlu]raa rdari pada $uru-$rru

$e

dasarnya guru sekolah Flenengalu aclalah

ee

ngetrapka,ur elsten, instntrkelonal tersebut kola.uu Dasa,:c,rsebabr pad^a

ilaealpemegangmatapelaJala.o,sedarog}carr,gpru-guruBekolahhsa:r senua aclalah sebagal pena:nrgku kelasrYaJrB bertugas n'engaJarka^u

matapelaj,araa,se}r,iuggBbagrmerekaakantebibberratuotukmengetrapkan. slstem' barru tersebut' sisOlehr kareu.e ltu timbuf gapsa3 (iOe) uatuk rserobab'

sepertl sekolab Heaengabrdl lllana g pemesan&glrru buka"u, latsr sebagal pemanEku kelasrtetapi sebaBai

tem, peadldlkaro Sekotrtrh; Oasar

matape}ajararai,eehingSamenupgKink^arrbaglme:rekauutuklueugP

t:rapkal sistem, PPSI. Adapunbagl&uru-guluagang",baBrSuru.guruSekolahbnulai me sar rpupuo glrrnr-grnu Sekolab ltenengah,, sudab eeh'aruenya $ekolah nget:rapkau PPSlrkarena guru-8Urru a8aaa. nulai darl m8'Upun &tae BdAea.nlnl dengan sekolab-selcolah l8enengalu Perta'ura' aeie lah sehagal pemeBaDg, mata pelaJaran peudldll(an a8Bne agBns Daaar

tid&h ada heeulltrrurrtbagl reneka uutuk oengetrapks'tt uls dalanr menunalkp4 temr baru tersebu.tr&6ar olrpa$a ]'eblh herhsell

sehd,rlggg

18)

tugasnya.

b.1. Pengeutian PPSI

satu bertuk proeedur mengaJar' glEten' ni katakao salahp dan teLeJar yaa8, di pands,ulg, darl sudut yaeg l-aln dl eatu lranelra maellhi ada prose&ur belaJa:r neagAJar PPSA adia,lahr.salalr

earnplng PPSI.

Irorg &t nahsud, dengan sletea lalah' seperanglet kgunpoueuY& obJe5 yarulg mend.liki eeiuurJ.ah korpoaeurllang aetlap ga"BA yaJo& laia eallug, bertoteraksl dan, se}|&g lrenpengxruhl satu untuh menrcapa,l Buatu tufltra'u. Setlap sistertr eelalu menprmyai tuiuan' dan uenpu eebagainyai seflpmla,l[r komrpon,en. ?roges aelrgaiar lni dl pandalg dalo memputryal komEuatu slstem sehalr. nemrgaJau'uempunyal tuJuan

nengajar komponen. adapun, yanB mernrJadi kornponen daLa'q lia:or

ialab

ba

pelaf,aranrmetode mengaia':rralat dau evaluasl ' o€ Menglngat PPSI pada daeauoya adalah prosedur

-

tentu di nilik} pola bagnlnaua se J'anSEah ballmya gplrr nengpJflli Elan h8l 1!}1 I)PSI oenyalarlran

ngaJar, rtarr' belaJau'rnaka suda.til

gulru qsr&aiar m'enempub t18B tnbap yaltnll Pretest- pfoEEB - postteet' Ketl3p tahap

lut di -

&i halenan berJ'kut sesuallElo (tiengfln haktkai sj,sten, Libst baBno Dart basa& tersebut dapat dt tax{'k keElnpulan teatu|uaJulyg d,an 5q,ge1apar pretest d*'}l poeteet l"tu ee]r'ta epa tang

itrtral3141'14?

IrmWExL

i

&e*

E9SS.."!us'-E

output

Ploses

I3put AJoaIt seb,eluu me neriua. Pelafrualur

Irte:raksi

konPonen

nen,ga!ar'

lrak, sesudab ne nerlua PelaJarnn 1g

PuoEes nengaJa:c'

?retest lb, il

,

li*rnriS,hnlu''-

l'riltgkrrrlrr ltul{ulr

['tp I r+ur

l'l'tl l"

Post teet

'

Prosednrr?emgeurban.gan/slst,ernInstrukslone.lEenel[puhlloa. J.angftahr Pokok: 1

.

trlerwuuskanr buJuan Inistleukeloural' 'IllrJuaro

Instrukslonal ada 2 yalool

3

Ihum*.fuJuarrryans,sud8.hjdtlrumugktlndelamkurlkulun,kareu,altu

Eututldakperlum.erumugka.neendlli.,tinBEa!nengutJ.p&

ja. yanE akElu Intnrssg; adalahr nenulnkan hasiL belajar:r mu:ei'd'

dl

haCap

ryen.dapattercapai,setelasmelekaselesalneuglkutlprs gran Pengaiaran" 21 l,lenetapkanr bahan' materl pelaJaran' setelab d.i tetapkarur tIU kenudiar lLlErmaka dapat

di

tetapkan pu

labahanpelajaranyaJogakan&lsaJi,kankepadamurid.Eaha.npe laJaran,,tereeburharuedisesualtca.ltd.enggntuJuanl.nstrukglo. boleh berbeda/rne yans akan di capal rd.alan peuge:rtlan ttdak

nat

ngluparogdarituJua.ulnstrukeioua.lysDEsudah,dirunueka.n. 7. Me.netapka,n T.eE]at'an Xe)eJar ltengeiar lteglatarr yaJo8 aka:r xtra.]. inj. ruenggam'barkan pokok-pokok

ituheul€m8Fll[g;EgtsUoldengn.nbahanpe],aJaxs,nyangdlberlkau'

4.

den Suuber Bahar' ftenelxtuha,r ALat! PelaNarca'n

tlenetap}halrd.anrnenylapkaralat-alatpelajara,nyaugakandr mengg'jar g,*eI..E eeiaoa pIose' keglatam h'eJ'aiar

berlangBut1rgr eepet

ti niealnJlg: Epnbalrbagan'rarr 1a1n-I'ainn;ra' D[EanpluEj.tuiueptsEnyebutkaoBlruberbsbaBataukeBuetakaanyar&

dtpergunakandq,lgCIpengaJararrltu'llsltntdilmaksudkanuntuhne khusus' nuni,ang tercapainya tuiuan inetruksiosal

5.

MenetaPkanr

AIat Evaluaisl '

untuk IBe atau Jeals testrlloa:ortulls (pretest-pootteet ev'aluaei ngad,akan tltenelrtuka'u

alat evaluacj' yang akaa di

Pergunakan

20)

ponbuuta,n' d&!il I mln-lst'n)

''

nuatu pro8rfla p6 metoghraallkss uDtuh prsl. nerupa,h8lor euatu Bnooedur

ngajaraJ8.}roSranpengajaraJryalBriimakeudbanyakleniEnyaartara}aluPlogp.arnrpengajaranberprograrba,uodultelevislda"nadapu laprogra.m.perngaJaraodalarnb,eutukgatua^Dpela}a:ea.a.Dengg'u,deml. me:culnlen suatu proe€fladalah PPSI bahwa kataka.n klta kia.u dapat

eedanBt{a.nBatua,Dpelaf,ara.unerunakal,}rodrrtmva.DenBankatalainIISI urenglrrasllkaa B{Ltuan pelaJeran' KeSg[atan belaJ'an -uuengsJru{^ilengalaran) pengetahruaro kepade anak Peroga,$araur adalab peorberia'rn

b.

&ldrk-

aBa]l.np+ri.Iikii}mupengetahJua.D.Jadlkegtaf,andalanr.treBgFjaririeub'yek da'Ian m'enytnlnlkan llmu sebagal gBru den8alo erat kaitanrrya mengr$a' adetab tscrupa*68 leonponeno lcepa@ al's,rr dtdfk. f*nEna itu

darikonpet'ensl-konpetesslguru'lanoetlap*::rhrrusnenguasaS' rtu,22\ ferar ;har:

22,Drr;s. Slamett

uengaJar' tetap Kehadirao,guEu tiala,,o Btoses belaJar

BeBeSaJog

pera

,,,pentlnrg,sehabtldakdapatd.igarrtlkanolehbendaapapul!Juga.Iugas gu:Eu ltu antaralain: -.$ebagplper'g;aja:r,pembinhlu'gdanadministratorkelae''llugaa'dlarat kaltaualya deugan kenenpua^n [an$ dplr tan8gur/g Jarnb SuEu

saratkan

umt.uk nenanrgku

Jebatannya' DLna'ra keua"upuan

tersebut '

adalatr: Eotsrpeteoel

i.

kognttlf,/1n'teletctuaL' .

sepertiipenJEuasaanmatapelaJ,ara:orpenEetahuantentsngtlng. knb ltr-ku slswE d&ur rrebil6alnya' KrmPetenel af ektlf,

t.

sepertl rencintal I

'

peker Jaaanya'mencintai terbadaP

Pelajaran -

yang &lbinanYa dan sebagainYa' Komrpetensi prllaku/perforuanree'

-.

lan rrengajarrmemhlnbing dan oeperti : kemanrPua{ /ketranri

I*ir'

laln -

25)

ry sa'uPing hal' tersebut gtlru yang haruE di perhatlkan oleh'

dt atas ada tigp bal

Pokok

dalam melaksarakan otrategl-

pengaiaran Yaknla

.

nengaJar utulu.tu, u Lru Lu6,l uruulg'rJu'c 'yi'r'ltul Liucuru uu\tutu utlu [f g,tl Lu]rupuu Pukrrk 1

llaha'Pa"ror

1. [ahap Praiustruksioral pada saat, ia ar,Xalah tahapan yeng d'i temipuhr Srru 1.

belaJat'

merugPian:'.

B,ebetaPa keglata:nt yang daPat

da tahaParc

2'.

IR.

lni: aJrla r o

nernul'al PEo$€s -

ei lakukan oleb Srrcu atau eieura Pa-

mencatat elapa yang tidak a..Galru &eua,rlyaka'P kehsdiran si"eua'dan

dl

h.dtlr. Ktrerqra tldak perlu dl abselei satu persatu'cukup alaoannya' f,eha&tuan tauryakra.u yam8 tldek hadlr saJar derEaa slsuadala.operurga]arm.n,dapat.diie&lkansstaheatutolokukur kemamPua:n Bunu

uiengaian'

h.Eerte.uya.tsepa{treslewarganEpaidiuanapembabasanrpelaj,arauEe. beltmnYa.

glswa ter,tentu. C. Meugpju}calr perta,rnryaqE' kepadi& slswa kelas,atau berlkan uuSslttrnf&r terotarog; baban pelafarao yaeg sudalb d.i, mengenal' boheo d. Membe:el keoenpatan kepada eisua uutuk bertanya

pelaJpramysn&helun.dtkuaealnyadarlpengp$araaynn8telahd.t ljakaana,It$o sebeLun@Ya'

€rFleurguJiangbahanpeJ'a$ara,nken,baliyangte}ah.laluEec&t&elng ysng yang terah [1 lsebsgloat tapl nerncalrorp semua aspek betalr sebel,umrYa.

Ilu,,rran taha.lna

i,*i

pada hakikatnya adalah mengwoghaplm'E keobali-

di terinanye'dan lltenuE' tanggapan sieua ter&odap bqbar ya[l& tei'ah dengan pelaJaran hari buh&rat0 koadi ei belaJ,ar dalan bubungurr,ya ttu.24) 1,2, tabaP lrstrukelona]tahrapked.uaada].abtshappengBJs]lmataut8baplrrtl.ya.Ldltaha. susun guru BebsLust' pam memiberlhaI haban pel,aflersn yasg telab dl keglatan eebeg3l" !rya. $eca.ra u1glun da,pet dt ldeut'|lllraEl beberap'a berd-kut:

o.

penBaJam^r Mqn;$e].eska.o kepada eiswa' tuJua,ro

i r:l srwa. Inlorqa sl-L* 2'4, thld ,bI t 148-14'9

lne dl

Pe-1r:!

yang harrrs

dl

C&

-

tuJuan Info:masl tuJuao pentlug dl b.erlkan kepada slswa,sebab peggalar&r sele ieraebut untuk Blsua dnn harug dtcapal eetelah

Bal.

b.

MenulisBan Pokok m'ateri yang aka:r

di

babas

hari ltu'

Pckok

ma

yang tetah dl terl tersebut daPat dl anbil, dari buku sun'ber

siaPkan sebelurua'Ya' d^[ tullBl(a[ tadl' Dalan p€IDr Gr Heobahas pokok ma.teri faog telab dua cara yakal: pertanat rraha.sa& Baterl itu dapat dl tenpuh nulai ds,ri ganbara'r umuE uarterl penEaipran' Seau peuibabasa"u

&t

JukepadatoplkseeaTalehihkhueus.tseduatdlnulaidaEttobalk tetrpik khueuB mreuu$u toplk wBw$. cara uana y8l0g pallug g;anturog' pada Btrcu *tBiag-"slng' d.?ad.asetiappolsoknoteriyangdibahaEsehiknryad,lberikagEisllla harus dl berllran ooutohrcoqtob koulgrit' Deurittia'n n*: pertamyaa.natautugao,mtuknengetahuitlugEatperabanandarl setiap pokok nateri y&llig teLah di babas' e.Pen.gguaaamia].atbraotuuritqknremperfelaspembahasautsetlappokoknateri ea,rogEt di perclukat. alat barotu eeperti Er$f,ter&to d,elflatau r&88,

alat

ba pexagp yang &1 proyekellEsB (halau ada) sudeh

teotu bsrue

tsu@b

dt

pertsieplrau Bcbel"tmnye'

poKolr materl yails tel*h dl bBf . Menylrnrpu]iBs[l darl eetlap/eeBu& u.".25) 1.7, f,hhap enal-uasi dprn tludak lanJut yaJlg terakhir adalahr tahap evaluasi sa&apa.ro yaug hetlga ata.u j'alab J"anJut ' tujuan tabapato lnl tiadak dan pernrilalan t&trde atau dapt tahapan kedria(inEtruk untuk mengetahui tlugha,t keberbasilan

25. ibld ,hal 2149-15'1

Br

I'lengajukaur pelBtanyaan kepada

mengeual

Beu.,ua

kelaslatau kepada beberapa eisra-

pokok na,teri yan&

kedua. Pertanyaa,D yaug

dl

telah dI

behas pada tahapan

aJukan 'oeraunlber'

-

darl baher pengaja-

trg.n r

b,. ApabJ.lu pr:r[anyann, u-tuuar

kurung

yam,g

dl uJ,ttltnn

rdur:L '/ufiruruku

h,trl.uttl

rkrl*[ dl

J*rrvirb

oIult u*

6uru hsrus uueurgulu.ug teoball uaterl

yang.bel,umr dd, kuasal slswa.

(er Untuk nremrperhaya pengetarhuan siowarmaterl yang

di bahael$[rr -

dapat menrb,erl5an tugza/pekerJaan rr.loa.hr yang ada hubungannya de ngat4 toplh atau pokok naterl yaag telah. di babae.

d. {khir pelale}aJo, Oengan neu$e}aoksrn atau n'emberl tahu pokolG tsateri yag,g alie.n dl bahas pada pelajaxau h'e:cikut'nya. Iufomaei inl. pe:c1u agpr. oiewa da.pat ueepeLaJarl babarl tersebut darl su! 26) ber-sumrber' yang dl oillklnya. E.

Pendekata:ar uengaf,ar

Dalam uralarsr mengeual. tabapau m,engaJar

flnotrukeional telah dl

Jre

laeksJo bahrwa .dalan progeg peugpleranrlutluya adalah keglata^n bela

jar. para sisua. ftnggl rendabnya kadar'kegi-atau belaJar banyak di pengargbl oleh peodre&atan ts.etrgAiar' yang dl gunakan guru. Eerlkut inl f,i Jelaehao beberapa model atau pendekatsn nffIg*ier't &o perrd,ekataur eksposlteri atau uodel lnfonqasl Pendekata.r iru.i. hprtolak dari paori,angpDrbahua tlug;kah laku kelas gBru dan,penyebararo pengetahuan di kontrol dal0 dl teatukan ole$ atau pexr.G4jer, lhkl.kst ,ueug*jer $s&strut pe*@t$e$ lrll a$*Jafi dre .. nyampalka.o l-.Lnu pengetahuall.kepada slswa. Siswa dl paradang seba -

k yang m.,eroe:rim,q, apa yang dl beriEnlt 25. lbd,d, rha 2151-15?,

iuquld /d-f scorery pada pardangan bahwa sisua sebagal sugieh Peurdeleata.ur irul hertolak

b.

Peruidrekatau

dan,ob,jekdalallb.elaJarln,mlpunyalkoa.npuandasa]r'rrntukberken. bangEecaraoptlnatsesualden6arrkemaropuanyarl8dlmlll}ciuya. y.lJlg dapat.pemb,elaJa]ran b&rue di pardanE sebagal stlmulue ?roeeg

uienauitang slswa urotuk melakukan keglata"la

belaJar'

Perana:o fruru J'e

di*i sebagai pembimbirog aLau perurlmpln bela lebib luanyak j;a:c, d.arr fasllitator belaiar. Denga.n deroikla'urei'owa

bih

banyak menempatkan

nelakukarni keglata:o

senidiri atau dalam bentuh kelonpok meu'ecabka'n-

pe:rmrasalalha:o denga,ro blnblurgna

$uru.

er Pe.rndekata.u lurtereksi sosial Perud.ekatan interakel sosial ha'rnplr

EaIn& dengan'

pendekatao

lnqulry

Jni monch$nkao bur yarlg satil dengan Bieua' berCItuknya huturngap antara indlvldu/stswa h'ubuyar8 J.aiuoya sehlrogga dala.m konteks yaJog leblh luas terJad't sebab i'tu proo€E bengaur sosia.Ij lrodivld,u dengan masyalakat. o[eh .beruta&a men6,euurl eoc!.{tI

inclttir}'

laJar. meugpipr heud,aknya

BeJogemrbanghau keuanpua'ur

Pernd*kat{ra

dan kesaJoffi[palr-

lain/slsup lainr Ir8tsegutsbuhkan pro ngemrhaugl€rnr sikap p:cilaku yarg dqekratisrserta druktifitae keglatan belatar siswa' rnodele) dj.Pendekatan ttngka'b }aku ( Uefavforel teori' tJ'urBltah' lakulsebagal apltPerudekata.ro ini meurekan'lcaar kepada padakasi ds.ri teori. helaiar behalioriille. .liri8kah laku lndividu yurg, dl berikrm t'ndl daeaulya dl ltontrol ol.eh etimulue da"rn respon elswa qrotuk

vidu,

nerogadrakaro h,ubnngan d'euganr

olaDg

re$poeJ meruPakalr' Irem,guata^e h'utrurugarnr etluulus oenga^u blm:n

bela

a7.lbid

,

a.u

t

2'{)

proses-

1. PrLuslP-Pr{noiP

men'gai'ar'

uen,sFJ,as,bukas tugae yaeg ninrslan

bagt seola'ro6 guru' nalam

sj'esa'uereke ada'Iabuenga;.iaI& tsuxrr be:clired,ap* d*8aII sekelompok daq PemblDa'aE ur'tuk menu blnhlarga,' ya&B m,e*erriukan htdup ma.khXuls

Juke@r,rasaan.$iswatelabmeugalanlproEespendl&lkardampeage . dewaaa y&Bg eadar tangg ma:ruEla m.enJadl f,ararro dl harapb:crtelah

EunEJar+abtethadapdrlrlseudtlllu.l:rasuasta,berprlba&tdanbermo yang neugpiar dl depan' ltu'gunr herat yaug tugae I"lenglngpt :r.a.ll. nengaJa:e, dan harus dlLeksa kelas trarua nenp,nyal prineip-priroeip neogaJar' BebeEapaseefektlf murr6kiDraSBI guru tidak asal nahraro

prlrnollmengPiPl' aurtara

laln:

a.Perhatian'

rembamgltltkan perluattara ElsweDtdalaro m.engaJar &uru hrarus dapat kepada Pelaiaran yangdrlll,erikan'oLe&igultl'Pe:rha'tia'roalEanleblbr b-esar

bila

Pada.

sist*a adn, mlnat

da:n

bakat'a8)

b.Aktivl tas

akttvltae *l belailar mernrgaJprrguru perlu neuin'bulkan pult'tjuftul Jlklu sleh,Il rutsm beuf,lklr n&upun berhunt. 'Benurluluu$ ltu tldak akarr ben].alu begl dernrgan aktlfltae sisua een,dltli,lreaan

Dalare proBes

tuBeja,,tetapid.tpikirka.nrldiotahkernudiaa,d.lkeluarkanlagldaLaau lireurtu}k Yanrg

herbeda'

c.APPenaepei

nen&bubuaelcaJoi pelalare"lc'yaBg ' Setiap Su]lu dalenr meugn$ar perlu . yaJrB telah d"t mlu.ki ej.s},a peulgetahuaB den8an akan di herikan

atauprrrr.,peuga}ane.nuoya.De:rglndeol}tiansigwaakaarnemperolehhru. AB

.

Ilrs

.

Slameto ,opclt ' hall

35

laiB:cann

d.

yaJog,

allsn dt terimauy"'?9)

Peragaan

ben

lreruea'ha nen,oiukka"n war'tu g*u me,,&i,r dt depau ker.aerharnre keeulitan boleb menggunakanr mmgalarni' BlIa asll. yans da-berlrda

nodeI,

gamibanr,2beurda

tiruanratau

mengBuoakan med'la

lalnnya

da^u seba

peugertiaa gninya. fr$uannya,membantu oj.ewa untuk urenbeatult

di

da

lan flrra:nrYa. e. RePetl aJ"

perru drulararg: u pela$oranrltu urr.lt seeua'l,u men,lel,aehe^n guru &Lla

Jgsrg.trDgataneiewaituti@ksetla,nakaperludlbarr,tudengannengulan5J.pe3.aflaranyaDgsedangdlJelaskanrltuJua^rrnyauntukoenbe-

riBantaoggppanya$gjeJ.aerlantldaknudahd.[Iupakar. bubunga'u rnentpipr' wajib ulrerup€rhntlkar dan memlkj'rkan dalan' kenyrataalo hldup se antau, setlap matonpelaf,arm,n. Eegj.tu iuga

Guru

ctraLanr

nuallnupageta&ua.ui.tusallngborkaltan..}IaJdnhrrrburoBa.r-ituti

gerldlreiuya,tetapl d.t pikirkaru sebab aklbatuya. dl terrna akalrda Bec,.ra konelaslrhubunBan ltu dapat

drak te:r,jadJ. deugan

ada harbunrgar!

patdilurengerti,sehrlnggameuBenluaspengetahuansleualtueendj.ri g,o Koseutraul

daBat di arntar mn,ta pela[aran dapat &{' pen'}uao;u'ungkin sehingga siswa uen.peroleh pusatkani kepada sa]-ahr satu pusat nrinat, Slsm ne].ibat pula hubr,mga,n pen,getahuaB Eeca,Ia ].uas darr nendala.u.

Hubxrfl,Ban

peltajerarnyaJo6satudenBaroyeurglaiunya.Pereurcanaa:rbersaJtr&$tltuuiuat eisua untuk belaJar. Di da'lan koeep dameiBBwa uremba,roe}cltkax

truul

pelurJrr.lsurloh*r,Ur,yOk

nrunr8undunS

gia dengnu neto&epeueca,harp

oirilo) 29. ihtd ,MI 216 1o', ibj d ;har r7'l-58

ulLuuul

yulo8' plloblurnuLlk uottlnS'*

so&l siE[a terlatibi u'enecahliraa eoal

se&

h,. SoelaLisasi

Ialan

siswa perlu bergaul dengan teusan la'lnnya' yeng sebaBel lrodtvldu Juga menrpunJral Begt soelal' gebat{tEa]-rrya bekerJe d'i dala"n ke}onpok dan

penkeurbangaJoloya

&t perilu di

sie,ila.

sa,npirn,g

samplrigf,.a^u.

gaInrya.fu}uarn.rryanenlngkatka,ncaf,aherflklrmerekaeehluggadalntmmecabtrg.unasa]abd'engarulebibbalkdanlancarg.. i. Inrdivld,uallisasl mtrna rnaolng*pfrt'1* siswa merupakan makxuluh ln'd.tvt&u yan8, uu'Lk' sal dan ng mempuroyal penbedaan khasrr.ultuk ltulah harue menyelldlldl melayanrl pendldlka:s J/s'u$ semeud^alanrj" perbedaa.n, slswarepl dapat

sual

i.

d.enga.ul PerbedoannYtr'

Itu'

Eva1uasl"

beta]:.r perlu dl evaluasl' $raluael dapat giat be menfterl motlvasl bagt guru uaupuu elsuarnereka akar leblh' liemua keglatalo mreurga]aiu

51 ) la j.auruer,i.Ioghatkartl pro see benf,l}tlrnya' e. Drraltraei SeurgaJalani Perodtdikaa Agarn'a le1a'u' su Evaluasl pengaJaran pendidikan aga"ua I'elau merupakan pekeuiaan dnde atu keglata:o uutuk ueueutukan taraf kenajuao suatu meagukur ea'epalIa.u pelrd.td,ikan ega,m&. $valuaei ad3lah alat uatuk

d[

naroe. penguasaas

nurj.d te:ehada,p baha.u peu&ldikar yarg telab di-

terl,kan.52)

setlap lenio Bendtdiksn atau beurtuk' pe&'(ldlkf,[1 orang selalu nenreiadelia'n pad,a, uaktu te:etentu eeLare, satu perlode terlaadap he'evaluasi rartiUya oil&IIB eelaLu meroga,rlatr1n penelltul'a'l Ira-Ias

pihak ter telah di capal baik oleh pihak pendi&lk unupun setiap Jernrig didlk,hlu8@ waktu te:gteutu,hal 1ui terdapat dalap

siJL yarog

k;rn atau bqfigk-

ri )21-aa 77) '

.ibid,rhal. a ,a-)Y . z 15-! i'.:l ;:{zunai iini I atx' opclt , har ruHMK r-1i'.ffi0;Ti;;5i;il;i;#A;fisuli V,Jeuna:rersandungr 1985rhal i 5' f

-

Cet.

uvALrla$r DAr,aI'r

PENDr

DrxaN,

Adapunrruanslj.ngkupkeglata.rrem,Iuaeipend'ldlka,ua8p bela na Islaorm,eucah.,p peu,ilaiaa, terbadap kem,aiua,6 belaiar(haslI ketranpilan dan elkaB eeeudah Jan) nurid. dala^u atspek peugetabuan neurgikutl Progpae Pengaiaian' pua'lu Elstem eraluaDt0alan' Beloit&Itsan eeialr&'sebagal nerupahian sekedar peherJaan tanbahan tetapi eva-luael belajar me* salah satu kourporoen dj. eampln6 meterl/baa3n kegla"tan

el

buka.u&ahr

ugnlarralatpelaJar.anrlsum.ben'danmetodeyan6keeemualflyekomporrer tuJuan berlroteraksi satu Earua yang lalnnya r'utuk neucapal

saliug

telah dL rum'uskau''

peurgajaranr yalog

Bagplmauapulxbo'tknyatuJuao-tuJuanyar8telabdiru* materj' pelaJamusb11rakaru tetapi apabila tldak df sertai denga'n ysJrB tepatralat pelaJarar ysre r.gto ya&g sesualruretod.e pengplaran evaLuasl,.ya.rg nantap;naka tlpio kemungklnan tuiu sesual rptiosedur

an-tui,uaar,

tersebut dapat dl capai sesual yarg dl naraptran'3{) Evaluasi yan8, rri makeudk;an untuk meoperolebr Lrfornasj

m'uoglcin berr oebagal dasar prrobuata.u keputusan. $eutuk keputusato Halii pa angha atau nllal eetelab berba8al pentlmbangan terteotu'

dl siui Perlu di uralknn: 8.o Euoglil dant tujua:o evalua.el

tr'un,gsi da,t tuiua,u

eraluael terhadaP

a:oak

di*lk dt'

sekolah d;lpaU rlJ g,olongk'an al;uu ernpat btrgtua:

1. Evaluasi formatif yaltu urotuk nem,herj-kal un,pal;r ba1lk kepada Euru sebagai dasa]c un perbaika tuk meoperbalki proses belajar mengSfar dan meragadakan pada setiap prograJn bagi murj.d.55) Ja&i evaluasl iui di ada*an k baha Eall 155 14,. 35.

Ibld

,ha1

z

155

2. EYaluasi stllrglif

Yaltu suetu eval"uaEi ya]0g dl ]akran"kT untuk Bengukur ksberhasllar0 beJ.aJar pesenta d,ldik secara nrenyelurub. Mate:ri yang d[ uJlken ee]u rub pokok bahasqJc

da,p

tuJuag peugp$aran dala.o' satu progra$ eeoester

Ba.singr-megie& pokok hahasas1 tenwalclLl dal,an

butir-butj"r soal yen& -

dll uJikn. Evaluaei tnl daLa.n prakteknya blaea dd' sebut urniu& atau seu.estex'atau iuga akh'ir ut"o'35)

ulantsau

,. ld.valuael placemeat (peuertpatau) Yaltu suatu eva.Luaei yaJDg, dt Laksa"lrakan urtuk Beueupatke{i murld da^l.i;rCI

r-rL.buru$l tloln,Jor. nr:nrguJirar'' "yrrCI6 tttruttul dilE,$lr', !l.n$,hub

(karek"tcri.etlh") Ialnnya yong,

lttrnrulltuilfi -

dl urlllkl.

4.. Eraluasl illagnostik

Iaitu

euatu evaluael

y€.rag

dl lahealoakaJl uttuk

nergenal latan bela

*

hug psikologlsrpMsikrniellleu rnurldr yaryg uenEalani keeullter-keBu'

lltan

trelaJar yarog hasllnya da.pat di

perrguual
sebagai dasar dalas

belafar yang d;l alani raulld-nurid tersetut ei lakaaanka:o deng,anruevaluasi dlagnostlk' Sang terutanp

nemecahho kesul.ltan-kesulltan

-

neu,Jadl taDgBulsg jawab 6uru a8ana ad/alaJb baglan pertarna daro ke6ua ' sedang kettga dan keempat Berupakan ta&ggung iaurab bagiars EP,aka'u'

tetapi hnlun semua sekolah. Be&punyai petugar kbusue di btdang EP '

oleh karera Slru ega^u*il ltu dl harapkan ttdat{ ruen$pbalkani kedua lragi alu teraklailt tereeh,u t,77) Secara umuo glrru uerlgedeltan evaluasl tersebut denEuni tuJuan qntara'

lain: -.Ulrrtuk mepgetahul lteme$uan agak atau oraeg yaag Ika,

nak*u tertentu.

JalrartavlggSr bal;

16

5? . il",u;trh"iinni, dkk,opcit'ba-L i 155

didik selafie

iang'

t.

Urntule mengetab.ul

efeelengi Betode-netode yan& di

ifle$a nektu tqrteu,tu.

-.

guloakaJi! sela.ua

)B)

Untuk nemd.tib bahra[ peo&aipIar naa&. ysrrB baik oebageia eumber bahaJl

belajar.

Untuk menga.uatl apakah prosedur penggunas,n EuEber" bahaE sesuaLdengarar epe yans telah &l tatapkan. Untuk mrm,erlksa h.lnggg mana tercapainya tuJuaJo penggunaar bahau

B*,galprrr.59)

b. $yarat-eyerat

evaluaeL

$uatu ena.Luanl. atau tes dapat d.l katakan b,alk apablla nepenuhl sya 5s.t-ayarat yaltu n,enJ.Likl a

1. Yalidiltas Yaltu suatu tes dl kati*kan veilld apablla tee tersehut pat mengulaun ap,a Yarg akan dJ. uku:i.

2.

d;'ipab

te-

ObyeEitJ.tltas

Taltu apahila dalan pelaksaaaannya tidak ada uneur prlbadlyans,lsempengpruhlnya terutanna dalam penfuerta-u skoli.

E.

HUllLI h[ l" I h*ttr

Xaltu apahtla tee 'bersebnrt dapat neuberlka.o tn+sll yaeg tetap bl

Ia di

teskarnr

brerkali-kall.

Dalam

alti bila

para siewa dI berl

tes yang 6aru& pada waktu yang b,erbeda raka haellnya tetap

-

saEa.

4. PralrblkaQilitae n6ltu apablla tee tersebut benslfat praktlsrdala,m artl mudah dl laksaankaprmuda.h peoerlksaannya, dan dt lengkapi dengB:o peturiuk petuniuk yaJog Jelan sehlurgga dapat df berlkan oleh oraDg laIs.,... .

ig.

H.Mall,k AVAIUASI KUruKIJIrUlInCet. {6PI. BeneJa Rosdakarya Baodung' 1990 rtra,l 3$t IB-.Umar.

Iaj,tu hila dalan pelaksa:eaannya tidak terue,ga yang ba,loyak d+vr

meubutuhlffi.Ir

hlaya yang sahal

uaktu yarog la.ua.4o)'

c. Jenis dan cara eva.]-uasl Dpga, n€raperlatikan eraluanl belaJar ianglm pen0ek datr iamgfa panjargrnaka $mte evaluaej. dapat di bael nenJadl tleg I0B car[3

1. Eva.luael harlao 3 l(etlatan etaluasl yarg ff lakukan eehari-bari. baik dil beri tahukan leblb dahulu ataupulr t;. dak.

2. Evaluasi

um&ilo

=Hseglatau

catur

7. Eralluasl

eraluaei yang dl lakukau pada akluir-

wularo

nurid tingkat akhlr. pendldtka4 agana ada d.ua cara 3

pada akht:r tahun ajara"upterhadap

idapuu ca3agye evaluaEl" yarilg dapat dr.t teniPuB :

1. KwantitatiS

3 yai tu hasil evaluasi yaug di berlkau da]ambeortuk

A. Kwal-ltattf

anrg,l
: Yaltu hasil evaluasi fi berikan dalan beu tuk pe:r:oyataalo verbal . Ml saloyet; brrj. kp cukupkura.rrrg dan yang eeJ eni" s dentan i tu. 4'1 )

t, aar 3 )b-b 41 . }lra.B. Zuhalrj.nl r 6Lhkr opcit ,lial i 156 ta-o-c-cl

1

&,

IaJnrglfie,ll

-tran&kah Di.

$trategl fengpjarax

Pendldikaro AAa$e Isl"arB

dala.n rnelakea.leakanr proeea belaJatrbtgenggJar (pengaJa

ralu agar bisa te:rcapai dengan baik dan nmuasls.urnaka harus ada

langhahplangkah, d-t dala:n mensLseati pengajaran tereebut ,yakni -

berupa netode pengajararo. Metode nengajar adalah, cara yang

dt

pergrrnakau guru dalan neugada

saat b.erlangpungnya pengaiara^u. OJ.ehr karena itu peranan,tserode mengpJar sebagal alat untuk nencip taka.ur prooes roem,gaJar da.n belaJar. Dengan metode lal db h.rcarpka.Bkan, h,ubungiarnr dengan ej.eua pada

tunrbuh berbagal keglatan b,elaJa:r slnwa sehuhunga:n dengan ke6latau

uengaier guru.

d: -.

Jemis-

jeni€ uetod.e merrgAjar",

Metode

Cerama&r

Ceramahr

adalab peniutunaro bahan pela$area^r secaua Ilsa.n. llletode

ini

ttdak Eensxtiasa lelek hila penggunaalenya betul-betul di siaplrandenganr baikrdl d,ukung d*ga, alat darr nediareerta meuperhattkan batas-batas

pen,gguroaaJ@ya..

- r ltfetode tanya flawab faurya jawab adalahi metod,e nengaJar yang memun&klakeu terJadlaya

!&ouunLlcasl langsung yang bersif,at tworraytraffic sebab pada saa.t yang samsl tenJad.l dl alog qrrtarra guru dan eiswa. Guru bent'anya slswa menlarla,h,ratau slBwa bertanya guru &eejawab.4e) -. Metode D[s]ErsL

Diskusl ada.Lah euatu metode d,i dalan. neopelaJarl bahat atau llerl yamFal kan bah,an den Ban Jalan m.eu &i shu sl kannya r o ehlugga berakl batmenim,barlkan . .lJR.I{aDa lju

rQF

-.

Metode Denonstrasi dan Expertmer

Denonstrasl adalahr euatu roetode mengaJar dt nana seora^ng $UEU e'tau ora.rog, lalu yae& eengaja d.t mlnto atau uuri0 sen&lri nernperli hatkaul pada neluruh kelae tentang euatu proBef, malakultsu eoeuatu Uxporlm,on adoL&h susUu oeLodu rnungnJelr d.luurnu Suru dan lna,-Eaula yaJag,

-.

nierg,erjakan eeeuatu sebagai

murld

latihan praktls darl

Ha-

apa

di ketahui.

Ivtetode pemberla.n. tugao

adralahr meto&e dirulua,

belafar (resitasi)

m,urld

dl berl tugae khusue di luarr

Jarn

pela

J.ara:o.45)

-,

S[etode KerJ,a f.elompok

dari kr:m,pularnr b,ebetapa ludld.du yang berslfat ps,ed.e8pglg yang dt dalanriya terdapat adanya hubungnn tlnbal b& ltk anrtara fuardivlduselta salirrg percaya menpeleaYai.

$.dalahr lreJ.ompok

-?

Metode eosfodrana dan bermain peranaa

adallab metod,e mengaJiar dengan nendmoustrasil@n cara bertlngkahIaku d+Iarn hrubungpa soslaLreeda:ogfaa bernatu peraxran adalah neue kEnkaro keuyataan. lna:n penaaran so

-.

tl

ma,rra

para munld d.i ikutsertakar

dX dalan neurdemionstraell{an nasalah-nasalah }rubungar-

sia.ll. Fletode Karya Ulsata

A$alab euatu. metod.e pe4&eiargn uanrg bertamasya

-.

da1a.u n,eunaiu

Metod.e

di luar

di

LaksaJqaka.D dengan

ialan *

ke1as.

nengajal' beregu

yang beadaLab suatu kelomrpok.yaots bera.nggotakan beb'erapa or€,lng

-.Metode Proyek A@1ah suatu netode meugalar

dl nana beha- pelaJarau d.l organlsir

eedeuitktar! rupa, seh.iurgga merupakaai suatu keeelunuhanlkeeatuaa bu

lat

yang h,ermahoa dau uengandurg suatu pokok ne,salah,44)

-.lletod,e Drill/Latirren siap .&dalaftr suatu mietode dalan peno&ldlkan dau pengajauan denga:o iaLa^u-

meletih a,nak-anak terhadep pelajar'a.I! yang eudah dl b,erj.kan. -.Metode Problem, solrring AdaLah suatu metode d.elam pendldlkan dan pengiajara.n

d'eng,an Jalei"u-

nelatihr anak-anerk nenthad,api uasalah-nasaltrah darl yalqg pallnE d;erhiana, sampal pada maaalab yaag pallng, eullt,45)

J.

Mengorgani

saslkan Kegiatan

lJu,trwururur.yil

se

Pengaiara-n

rrthr LIglr vurlulu,;I uLtutur yu!I6

lrir l I u11 [.rtrt'ii,;..r,i

t.url itu

strategr pelasaaaan penrd,idikanrrdl sekolahr. Ketiga variabel tersebut adalah. kurikultut guru dalx pengaja'r:al atau proses beleiJar

Ia.q.

meugajar. Ouuu deroanrpatl kedudukan

sentralreebab peraroennya sargat ne

nllai-ntlai yarog adra dala.rn Inarikulunlkemudianr meutransformaelltan nilai-nl Iai tersebut kepadra siewa ru.,elalui proses pengajaran et sekolah. Gunr tldsk neur&uat/meuryusua kurlkultrnotapl la uenggunakan kurlku-

nentulca.ur.

la harue rpaupu uenterjeuah,ka.rr

dan nenjabarkreur

luurroemsallarkamoyarserta nelaksanakarnya

di

melalui Euatu proaee

pe

bad" elehmrnelal"ul Buru y&e& seca, nyata nennberlkan pengaruhr krpada siowa pada eaat terJad.loya pro ngaJaran. Kurlkuluo

uotukkara,

s-es pexrgaJrori&tr, & o

4 5,.

r lenger.tia,r

Kur*lh:Itur

'8. ADu i.hnadl, IvlKPAr eCI Dre. S. Bghel rJ.EJ., opel. b,ha.L l 1CI6, 10'l

darl hahaea Yuna.uLrdari kata euntr. Arti uya peJiarl. Kata -eurcere artlnya teupat berpacu. CurLsuLun d.i. antlryr, Ja:cak yarog di tanrpub olleh seoraa6 pelari. pada eaat, itu kurlku lun dt antike" selrmlah nata peJ.aia:can yang harus d.f temp-uh oleh siswa untuk neucapai ifazah. Seiriug deugaa berkenban&ya ilmu peI

Kurlkultrmr b,erasal

rgetahuero dan pendld:lkanrruaka pe'rubahan tersehut

ry.enrbawa

pergpruh-

&l oepakatl .bahwaku:rih.rlluo dil artikan eebagal proEraa b,elaJar bagl eleua yang dt su suro secatsa slstematlkrdlan di berikan oleb lembaga pendldllran ter teatu turituk nr,eueapa:l tuJua"u pendtdlier.$ebagaJ. progran kuriku].rm. adallah u*iatratau harapaa. h.ri ruuusan di atas perulls belpenda pat krahwa }un'ikulunadaliah proogau beJiajalr atau dokuuren yang berlsi lisem hasil b,elaJ,an yang &i nlatl (at barapkaa dl"&J.liki slswa) dl ba wah ta.loggung Jalirab eekolabr.rumtuk menaapa.i tujuan pendtdilcas. Pro 8ra[ belaJ,an rnaslh bensifat utrua. yang nmerJ.u]tan penjabara.n leblhlaniiut oleh, Erru sehelum diberlkaa kepada eiewa melalul proses pe terhadap

panata,,,lgaJo

neugenal kuri"kul.nn., Akhlulya

r[g. larer.45)

h. lJls[en Kurlkulun liekoLn]r Dan Ms.rlrusuh Deng;arar elstemi hurlkultu sekoLab dt naksudlerl, adalab se itt'4ilah konponen atau u&Bllr yasg teudapat deJlas kurlkulufu yeng 88 lliug berhubunma da,n bernpengpruh eEtu 6s.n.a J.stn, Rntr&ka,lon konpo nen

ltu

-

ketertuan dan pedo,'an yang d.l nyatakarnher-llaku m,e]lalul Keputuearo Menterl ?endid.fltaJsr dan Kebudayaan sertangtnt agama Republlk Indonesia. adeJliah oeperamEkat

Konponeu-kouponen kurlkulun- sekolab 4an nadraeah dapat -@1

kelnukaBAn,

seb€gal ti,erikut:

i

1.

f,.u$uan

Institueloaal (tuluan, Kelenbagpan

)

InetLtuelonal adalah tuJuan-tuJua.n yang harue d,L capal oleh maslng-uaolng lenbaga pe{rdl4'i, kan Eekolahi. Iuiuan Inetltusio nal dil nakgudkan adralah rulausarn pengetahuaar.ketrzmpllan rda.u ei tuJuan,

mlliki siewa setelah menyeJ.eoalllauc pro gIs,m pen,dldlken padal euatu Jc,aJanrg sekolah tertentu. fuJuan lnetituslonal suatu J,enls perodld,lkan eekolahr harus d.t dssarkau pada fmgsl soslal satuau lenbaga pendtdit{arn {ang bensang,ltutalr. Jenls pendrid[kau, unrumrm,isalryarpa& dasa'rnya menrpunyal tiga f,ungsi. Eio

kap yang,

di

elallryaknJ.

halrapke.n d..i

a

a. Fungsi untuk m,enpersiapkalr pese:rta didik meujatll warga Degara yaio8 berjiwa pancasi-1a. b. Furogsi uutuk nremb.ekali peserta didik yarlg tidak d,apat melanJutkan pendiclikannya deogan kananpuannya

ket:ramplIan fungsi onal. .

't. . ,l

Fungill untuk nernbekar]l peserta dtd-ik untuk da.pat lau jtrtkau, pela{arapnya.

C"

Suatu tujuan

lnstitusional

di tirlljrau dari se&r &r Kategotri fu;l,uan

nem,punya-l

giri-clri

me

yang, dapatt

-

z

.

institusiona-l meliputi tu;uau institusional

uBuB dan-

irlstitusional kbusus. lluJuan instltuelonal umun menga-E dung gumusalo yarg menggamharka.rr kualifikasi rurum lulusan setiap-

tuJrua,n

lenrhaga peadjidikan yaiog harus d"i capa.i

oleh keseluruhan progrun-

sekolailr. Tujuaq instltusionaL kbusus &enggalubarkan kualifikasl 3ra&g hnrus dlmi-l-lkl olehr para siswa dalam berbcrga-i" ti.ngkah lakuruJ.ualnya; pcn6uteihrtun, ulkap diut

trIlul rriurl,a

kuLramplJ.err.

[t,. AFlrr:lt yrttt* d,l ri*rhtt;r

&llun ruruurur.

lnu[1 [uulonal suut,u JcnJ.urg uekol&lr be rislkan.,aspek pengetahuanrketranpllanrnllal rtan slkap yang dt haraplhan d,i

'buJuuru

nilllel

peee:cta

dldtk eetela.h nenyeJ.esalka,a eekoleh-

terisehut,

cr fllnelimt Kekhususa^n fu$uan lpstl'buslouraL eifetnya Lebih kh.usus

dari tuJuau pen&l

dlkan naslonelrtetapl belrrn sekhueue tu{uao kunikuler(tujuau bi dang stu&i /r.sta peLaJaran) 0an tuJua.n inetrukeioaal/pengaJara:o.

2,.Peuetapiu Isi dan Struktur Program Kurj.kulun Peuetapaai lsJ. dan pnog:ca.a kurikulun. berkaltan dengan penetapan hldang-&Ldnng stu&l atau nata-mata pelajaran yang merupakanr

isi setlap

Isi kurikulunr.nerupakan sesuatu yang aka$ d.t saflke4 dala.n kurlkulun, tereebut. Isl lcurJ.kuluro ba nyak dl tentuka,u, olehr. tiagkat pengemrbaugan kurtkulun. yatrg di Ia progratn kuriku}.un.

kukan. Eurlkuhin pada tirog@t. sekolah, berbeda dengan tirnrgkat hl aeDB

studiratau tiurgha.t pengajanaa.. Struktur

rangka

qmum

teotang

.lrogo*-progEan

rikan kepada siswa. Struktur

Progam adalah

pengpJararr yesg akan

progtram ada dua

-. Struktur' horlzorotal ada tiga bentuk: 'r. Sepa:cated subJect natter eur{.eulrrn 'r, Correlated oubJlect matter currl"cu.Lumr '*. Integratedi eurriculun '*r Cor"re eurrleulurmr -r Struktun tertikal r, sisteu lcerasrsioteu taupa lrelasreiete

ke -

dl

be-

yakri:

B

-

uni.t naktu.4?) yar].el,

Citra

Uraba,ra Bandung,, 1995,

hal i1-16

kemb,inasLrsiEt€E

-

,. Gari-s-Garis Eesar Program Pengajarar(mr}) GEPP adatrahr isi kurikulum atau progran- pendidkao yang di outrl llucusa

lo6,Iu da-n uisteuriLLlu urrt,uk uetlup bld,",rrg ufucll

mata pelaJaran guna

di berikan

su

arLuu-

kepada siswa dala.u bentuk garis-

garis besar prograrn. Unsur-unsur yang terdapat dalan

&.

beriliut:

Tujua:o Kurikuler Itu,iuarr kuri

b.

GEPI'] sebuga-i

kulr:r

irdnl *rh l,rt;ittirn

dari

InuLl pulnJuriut yong d,l. lat.:r:i kiir.lt uLuu lanba8a peudld"ll
nr.t1;iap bl rlirnli nt,utll

tr l,ittt

dt piu$rurrl(irn dI uuLlap-

Tujuan lnstruksionaL aCalah runlusau-f,urnus&o kanaru,puan ysLng -

di harapkan dimlliki sibla setelah menyel-esaiiian ra,trr peri 6a J an'arn /pro see b,el&r J iir men rra Jar .

suai;u prog,,.

c. ?okok Bahasan/suh. pokok bah,asab .tah uraia^n Penetapa.n pokok bahasao/uraj-an di lakukan setelalr selesainya pertxnuspn tuJuan kurikuler dan instruksj-onal umum maupun khu sus.

d.

Urutan, penyanpaiau bahan pengpjarar Urutasi penyampaian b;rlaanrdalam hentuk penyebarsn menurut ke-

lae/seruesterrberupa

silabl

sebagairnnna.

dl junrp;:i

dalarn

GI3.PP.

4. Sisten' PengaJararr yalcri suatu kesatuan yang terorganisir yax$ terdirl atas sejurnlah icomponen yang saling berintr:raksi Sisteno pengajarar!

dan berhubungan sa.tu sarna Lalu, dalarn rangka rnencapal tuJuan-

yang &i inginkaro.

5,. Si stem, Penilai-aor Penllaiam, di iakukaa untuk meagukur sejauh mana tuJuan pen d.ld,ikan dara pengajaran ciapat di capai setelah, berakhi:cnya suatu

belajar nengajar. Pada dasaroyarpenilal;.n adaLahi membe rlkan pertinbaagilutr ataru nllal berdasarliem kreteria tertenbu' llil sil dari penilaian, 'berseb,ut di nyatalau dalam beratuk hasil bela

kegj.ataunr

.J

GLl.

.

6. Slstem

B:Lrutl.ing;:nr der^rr lenyulutuut

Kegiatan, BF dl kenal. dala.m kurikulurn 1975 df maksud.kan seba

gpi upaya untuk m,embautu m,emecah,kan permasal-ahar-permasalahan yang d.:i hadapi siewa dalan proses belajar meugajar. Iujuan utama dari pr.:grarn BP dl seko.l-ah adalab mengemhangkan kenampuan si Bwr,r

rlan I
yang d.l" Lradapl

uLnw{r.

7. Sistsa Adrnlnistrasi dan supervisl tdrnlnls Lrasj. aclrlah seg,ala usah.a untult tuenda"ytrgunakan scuuil sumber personal rkeuanganmaterial, d.a:a llngkunga-o yang tersedia guna tercapai.nya tujuaro pendldikan. Supervj.si merupakao kegta

ta-u, ba:ertqpr,r yarn,g di berj.ka.lr kepada selurub staf seko.Lab untuk meninrgkatkan kemampuan mer:eka menjakinkan tugas da:i be:rLujuan mengemba"nglta:l situasi h.elajar mengajar yaxg lebih baikr seh-ingga dapat Deninrgkatkari m,utu pend.iilika-n. Bantuan tersebut dalam rall;;

ka pelaks&rt&s.a, tehnlo edukatif d{ilI tetmle a&nlnletratif . Iblprntehnik aelminstrasi kegiatan superv.lsi mencakup bantuan yang ber

c' Prir*sip-P*iusip

uruurn

Pembinaan Kurlkulum seko-r.ah Dein r,,&rdrasah

Prinsip adarah aralh yarg d-i pedrirnani dala.u perubinaau kurikrilurn sekola;hrag*r hasllnya ,apat seeual dengan harapan ae,ua f,iha.k. adapuar prlnsip-prr.usip 1 tu arir*lahr 'l ' Prinsip rerevansi adaLah kesesuaian/keselara'an antara hasi] pendrdikaD d'engan tuntutaa dan kebuturr^arl, hidup yerng rJ.yilruh-:-r

ad:i di

t.

2' Prinsip Efekt'ifitas aci,iah suatu kegiata, berhubu,ga.n sejauh ma,,a apa yang (t rencaoaka:a atau di inginkan ,.

rna_

dengan-

dapat ter_ laksari.r ateru terg4pal . Prinsip Efesleoel ad.alah berh.ubunga:a d.engan perbandl[gar ani-kar hasiL yaag di. capai dengan usaha yang djl ja-lcurkanratau blaya _ yarlg di. keluarkau.

4'' prirasip Kontiruultas adar.ah adanya semaca, hubungaa yang saling menjalin antara ber.bagai tincfiat jenis &an terutarua mengenal bahan pengajaran,.

5'' prifrrniB ri'I6k81b'llltae adalah nemberikan

setlkit

progr.a& penc.id.tkan-

ad.iurya semacao ru4)ag gerak

yarg

_

kebebasa:c

dala* be:rtlndak. 6' Prlnsip berorientasl pada tujuan acialah semua kegiatan pengaJa:, di dasarkarn c,lan rn(?ngileu

pirri;r

1,rt.irri_ril

vruri{ irlr;rrr rll (,n lr.. I , '1, l,rInslp l,cnclldJ.ka*'r seumuri. luldup adaiahi konsep pendldlkan y6utg nrenganah: kepada 1de pend,id"i.kan yang nenberlkan kesempatan b:igi setiap mrga negara untuk nempunyai kesadararn

tuk selalu

d.an kquauan membuka ciirirmengembangkan ',. kemaropuan d.an kepribad.i_

an mel^aLuj. kegi.atan belajar.

B'Prinsip sinkronisasi

ad.alah,

ngax semua kegiatan yarg

dl

sifat yarg searah dan setujuarc -Lal
oleh kurikul"uu.

de*

C-)

B, ?BSSm,SI 1',.

E0r,A&dIt

.

PENGERTIAS ?RESEASI BEI"AJA&

Prestasj. adalah he.sill dari suatu kegiatan yarg telah-

i \,:.

:t

di

.t

lherJakam, dr.i ciptakanrbeik secatia individuall. naupuu Beca.x&

ud KhqsaJo Abdul Qoharrb,elpeadapat bab wa prestasi adalahr apa yang telah dapat di ciptakanrhaslll peker jaarrltasill yaxrg rlenyella,ngkar hati yang di peroleh deugan Jala-u-

kelompolir.49)' Meourut .

r' ,I

i"!

"j

:.

,4

i

-

keuletaa ke:rja.5o)'

rikau

Masf

Sedrqngkan

menurut Nasruu tlarahep dkk meobe-

hatasa^a tra,lhma p:cestasi- adaLah pen:ilaiaa peDdldlkan t.eu

tanrg perkenhangan dan kem,ajuaro murid.yaug berkeuraan detrgq,n peDgu

di sajikan kepada nrrereka sersta ni]41 511 nilai yang terdapat dala.m kurikuh.m .51) ' Ee:rbicara tentapg, pres tesi,dalian AL-Qurra:o telah di te:cangkan dalara surat al-EaqaralL asaa.r hahnlo pelaja:ran ;rang

ayat

148

ya.tu,g b.erbutoYi:

(un,a;-)1

)

={;g

,a- | ..' :rit ?) lria>,tc; L- Ej^:*lffL .., ,y' g-

,

Antinya: tl lt{ak& berilom.tre.-lomba1a$- }ha^nu neoge:e'iaka^a kebaii}raa;,....

(s.

ar-Baq.a:rah; 148) .52)

r'

'

peugertian h:elajar adalah h,errs&ina, be:rlatih, rutuk me[dapatkau pengetahuan/kepandalan. 55)' Seda.llgfaai pergprtlan belaiar

Ada,pun

secara psikoLiogis m,erupaken sua,tu proses perubahanr yaitu peruba. hmo tingkah laku sehagai basif,. darl interaksl denga,n linghtu0gea

$ye dn]ian ln€nrr€lruhl hebutulosa hrldupuya. ?erubahaJhpenubahan t.Gsebut aknrra uyata dalao" seluruh aspek. tiugkah traku. Atiau dengp.ukata laln helaj,ar adaleh suatu proses usaha, yasg di lakukao seseoxaug untuk memrpe:roleh suatu perubahen tiugkah a

GURU

Amatra

, Usab Nasional,

Surabayar1994.r

hal

19

laku

yaxrg baru

50. Ibid, haI , 2A 51 , rbid, bl , 21 \;2. iror. rn.m.mahsud YunuerrAtr,StrR .A.I-QURf ANUL KARIMT , Eidayah Agurn,g, Jakarta, t9B3 rkral rl1 5T . WfS .F6 erwodb:cml{to rti.6UUS UI{IM EAHASA IND6I6SIA, Ptr$rBalal Pustaka, cet . )trII , 1993 ,MI i965'

secara keseluruhanrseloagai hasiJ. pengaLama[nya

teraksi

sendlri

dalam 1n-

5 denga^ur lingkurnga-nnya . 4)

adaf,ah peruhahan tiugkahr laku .':

tahuaa.yang

individu sebagai altlbt dari

di peroleb atau ketrarnpila^la

ya.ug,

perge

dikenbangkar pad& -

pelaJprao sekolah, da:o biasanya di. tqi jukkaa d,eIrgarc nilai-nilai Bada test atau angka-angfta hasiL penugasalg guru dan, Ia'in-lain.

-

,rl

,, Untuk selanjutnya prestasi b,elaflar pendidikar agalrs, Is lam merupakar! hasi} dari usaha-usaha yang di lakukar siswa untuk eikap yang sesuAi de EgFn aJara,u Is}a.o. HaI inl brerhuh.ungan dengalr pengerti-a:r pendldl

fi,tsm,peroleh perogetahuauirketra"mrpllan &aupun *, 1i

kaa agania Isla^u,, hah,wa

d.j-mana

Hr Zuioairini dkkrmemherikan pen'gertlaa

yarg di maksud deagan pendidikan

r.lsata seca3a

sistenatls dau p:ragnatis

agama f s1a.n a@1ah Usahia-

dal,aru membantu

anak didlk-

supaya me:relta. dapat h:ldup sesuai denga,n aja:ra.n Is1ae.55)t Sedirrrghan pengertiaro pendi dl karoi aga.mra menurut Achad ,

--

b.erikut Pendj.dit{an a&ama sehagai .bimbidarrrr rohand ya"lalg b,erdasarkan pada hukum-hukun Islam-

D.Marj-nfte. adalahr sebagar

Sga&

jesma^lui

terbeutuknya kepribad,ian utama mren,urut ukuraa iDs.]-am sebaga:i pokok pangkaln ya.56) ' Ee:rtoLlak dari b.eberapa penge:rtian prestasi h;elajar dan-

urortuk menuju

Islam tersebut diatae maka dapat dli- tarik suatu bahrwa yang di maksud dengqn prestasi belajar peadj'di-

pendidi)ga.ID agarna penrge:ltiaaa

kaui a8ama

. Ilr .

%.

116,

Is}an adalah suatu hasil atau

Sla"&etor5$1.!arJA5- ,A-I\r -EAI U.tt-

Rineka Cipta, Jakartar1995t

h^al-

kemampuau

,2'1

yang

&i capai-

Drs.H,.Zuhairini rloccitrhlt ?-L EII'SAIAT P$N-TIDIKAN'.&III{A!.A8' Dtrs. .[chmad .D.Marim]a,fBll&nf{fAn

tI

oleh siswa sehagai b,ultti dari kesrrng$uhan darr ketekunarn belajar. dalam usaha rnenuju terbentulsoya kekr-Ldupau d,en kepribad.ian yarg-

baik dan u*a.ma yaog sesuai

dengarc,

ajaran Islan.

prestasi belajar pendidikan agama Is dolarn pem,bahasan 1ni adalah suatu buktl

Adapun pengentian

lam yang penulis maksud

dt peroleh si-swa.setelah menglkuti pelaja:rao pendidikara agana Islam dt sekolah yang dl nyatalcaJn, da.l-am ben,tuk arorgka da^ro tertulis dalam buku raport. 2, ASPEK -ASPEK PRNSTAStr BE],AJAR lalam pen,didtkaro agana }aa,sil b,elaia:ryarg di harapka:cdapat di capai slswarseperti yarrg di haraplcan dalarn bidpng studi lainroryarseperti yang di hrarapkan dalaro bidang stud.i lainnyakeberlnpsillaro yarog di capai atau

seperti matqaa.tikarlPArPPKN daJCI sebagainya. Kesernuanya yang diharapkan dari hasil belajarranak ha.nya di tekankfrr pada penguaEaan materi peftjaran tersebut atau pengetahnan saja. Aka-n tetapi d,alam pelajaran hida:og studi pendidikan agama

hasrl belajar

yarnrg

di tekankan adalah pada perubalban ting

itu sasatranmya bukau hranya pada penguasaaa& agana sala. A'I,crn tetapi ada sasaran faj-n yang leolh penttng Pendidikarr merupakan proses belaiar mengajar yang da kah 1aku.

OJ-e.hr

karena

pat mellghasilkanr perubaha:or tingkah Laku yanrg, d"i harapkall segera setelahr arrrak di-Iahirkan miulai terjadi proses belaja:i pada dtitanak daro hasil yaug

d"lri

d.engarur

di

peroldor adalah,

kemampustn, me&)tesu€Likan

lingkunrgaroi dan pemenuhani kebutuhaa, Pelrd"ldlkaE ILeo-

r-

hautu aglJl-'proses itu b,erlangsurtg secaxa b;erdaya guEa ,rsn tlerhasiIL gurr'a.

fiasil pexdidildan

b,erupa perubahnrr tlrgkahL latcu

nelipu-

' tt

hemtuk kemanrpuan yaug menurut taL<sonomi. &Ioos. d+n. &awaro-h,waur nya. dt kJasifibsilcao dalra.m 5 domsla:

1. KogB[tif

2, &felstIf,' . .-\ 5?)' Psikomotorlk 7, !ari. u:caiaa d& atas dapat di ketah,tri hahvra eda tiga eapek yenrg terdapat d,aIap preetasi b'elaJ,ar" yaltu aspelx kogtritif,raf,ek tif nrarr psikomotorik. Ketiga aspek dl atas merupakan kednl:nnsn matgri pendid'i ka-u agana Islani yaitu aspek-aepek yarg terkandirngdela.o pemdid.ikm agama Isltarn. Eeni-krrt ini. akan &t u:raikaru ketlga aspek dll atas urutuk mempe:rjieras pmbehasan skripsl iD1, 1" Aspek kognltif Yea,g te:masuk hategorl kemamrpua-n kognitif yaltu kenralupuea herl kut: 1. Mengetalirui yaitu

kemampuan menglnrget

apa yang sudah dil pelaJa

ri. ' 2. Memahser yaitu kema.mpua^u raenagglrap malola yalog. dl pelaJarl 5, Menrgetraphaq yaitu keuampue.n unttrk meugguuakam hral yaug. sudeh df pelaj,ari kedalanr situasi ya&g baru dan, kornrkrit. 4. Menga.rralisa yaitu kenampuan r.rntuk m,eriuci ha]. yang (1 pelajani kedala,m unsur-unisurmya agar struktur' orgn:rrlsasinya dapat drt nrqoge:rti.

'.5iI'r

Irimr Doseu, IKIP Malra.rcSl PEIIO4SIAR DASAS-naSA& KEIEHHIDIK&Ir. pUsaha. ilasiona]. surafriyi, rzo

igSglh"l

'l F. Melrsintesls yaitu r.uotuk menibmtuk

kenemrpuan

uptuk mengumpulkan bagian-biagtal

suatu kesatus.n yang baru.

6, Mengenaluasj. yaitu

kemnnpuan ufituk menentuka:nr

nilai sesuatu-

yang d5-peJ-aiari r.unituk suatu tuiuan te:ctentu.

pe:rta.ura

ketiga

di atas sifatruya hlerarkhis yaitu

hasus d.lkuasai te:rLeb,irh dahnrlu sebel,un uenguasai yeng -

Kem,ampuam

kenanrpu&lx

denikla^ui seterusuYa. Aspek Af,ektif

2.

Yang ter,masuk kema.mpuan

afektlf,

adalaht

1, MeuerLna. ya^itu kesediaa.u uDtutt mieurpe:rhs,tilGE E. Menauggapi Yaitu aktif herParti slPasi ?. ftengtapgpi yaitu pengbargAan kepada bendargejaliarperbtrata'n '

4.

Memrbeutuk sallsaJfl"

yaltu

nr.enadukaa

uriL,ai-nilai yaeg berbedh leuyeJ'q -

pertentang4tl dan menbeutuk srst€m nrij'ar yasg Dersrf,at

:konsisteu dan lrteraI.. 5. Berpribadi yai-tu E€m]punya! sisten raiilai yaJog, n'eogendatrikao perbuataro u:otuk nenr.urbuhl(&D, life stylie yaxg nantap Kelua.qpual! di atas iiugB. sj-fatnya hierarlsluis yaI,g pe:rta

,

na harus di kuasai terlebih, dalr,ulu sehelun'" menguasai ya1g

keduar

dsrn seteruoaya.

3. ',

AsPek Psiltomotonik

lrao{ atorn otot ntot dan rlern kekuatan kekuata^n f,l1 f,l sik.58)' ^*,.,^*-r.,,* keglatan yaug meEryaEgkut otot Jad,.i- tekaoaa kernanpuau yang nenya,ngkut koo:rdlnasi syana'f

marlripuaD

iadi

meuryang!
a tlt4l.r*

t

gerak-

Kemanpua^ur

psikono'tor

iB,

metoyalglolt kegiataio

kat herilari na

d,j.

yang mreJ.i.puti kegiatan melemparrrneuga.rlg.

sebagairya.

da.to

Walaupuro

f,isik

telahr dii kliasifikasika& datsu, tiga a,spek sebagalua

uraikao di atasrnamurr dalam, kenyataaqaya yaitu dalas, situasi

kognltif afektif Elaupun psikonotorik.-tidak dapat dt pisah-pisahlcan. Adanya klasifitasi dt atas dapat nemtrerntu Buru r:rntuk nenreotutrran falxgkah yang barus

b.,eJlajpr, menga.Jar

dli tempuh

d,alanr

yang sebena:rrya arotarra

proses h:eIaj,ar urengpjar deugan memperhatlkalx hal

-

ha]r d.i bawah inri:

a. .&pa yartig iragln di capai di dalam., proses belajar mengaJap b. &gaiqnna muridr harus h,elajra:t Ci, Metode don baftu:o apa yarog dapat h;erhasj,l guna dalas proses llelajar menga}a r d. perubalan tinglaah laku yalog marna di harapkan dapat ef hasltrkandiala^u

).

proses brelalar' rueqgais,x.

I'AKTOR-FAKEOn YAN& MXII{PEIICABIIm. ?ENC.fiP&IAII PEXSIASf

mL[J{B,

PESDIDIKAN AEAMA ISI,AIYI

P:lestasi b,e1a.j:ar y6og di capai olehi sisua

merupaka^a:

ha -

sill j.rrrrte:raksi anta:ea berbagaj. falicbo:c yang eianpengarruhlnya balk dari dala,n d.irta ("f,aktor irutern maupua dh:ri luar Ciri slswa (faktor ) elhsterr. Pengeraalan terhadap faktor-f,akto:c' yan& memPemgaruhr:l penca Baia:o prestasi brelaj,ar ad,alah peurtiug dalara ralgica mLeniha:ntu siswauntuk mencapaj. pneotasi yaxg lebih baik. Adapqro f,aktor-faktor yan& &emtpengaruhc. prestasi belaJa:c' dapat d.i goJiongkan ueari;adi dua yaj-tu

:

(1

&. Saktor internal yaitu: faktor yang menya^ugkut selutruh diri pribad,i teruasuk fisik maupuru mental atau pslkofisiknya yang ikutruenentukan berh,asil tidalaoya seseoraug dara.u berajar.

b. Faktor eltstencal yaitu falrbor yarg bersueber d,ari &lri in&iuldu yaxg bersaoglarrtarrrn;iealnya nqarg. belaJat yaxg tidak reroeauhi

sya"ratraliat helajrar.'

yalog,

tidalL mernadal

naupwxr U.ngkurogu alcraj.ahn ya.59)

da,n

lingkurlgpn sosiail

'

Dtts. Soeurad.i Surya Suh.rata dalam bukrrnya Psikologi pendi dika-B rmeugklaslf,lkasikan faktoz'-faktor yaug rnempen&truhl helaJar dau

hasil helajar yaitu:

1. Faktor

Ekusternr

Adallah faktor yang bersr:nhet'

dari lua:r dlri peJ.ajar,. tr'ak

tor ini meliputi: 8r Faktor uron sosiall Ya:mg dapat di kelompokkaa, kedalap f,aktor non' soslal

da

-

lam lir.elaJar m,isalnya kead,aau cuacarwaktu (pagl ,siaqg ataupuu mala"un) tempataya(letaknyargedunglya) ralat yang &l pakal untuk, belaJa:r"

(sepe:rti alat tulisrtrnkuralat perap, darr sebagalnya yang'blasanya) di sebut alat pelajran.5g)'

'

Sernua

faktor dlatas harus d.latur sed,mlk[a!] rupa

sehi!ftg.

gp dnFat nenba.otu da"o mempe:rlalcar plroees b,elaJar pede anak, jika tidak. aliea nenghanbat prooes b,eIaj,ar yang sekaU.gus dapat rne!&perrger ruhi. pufa pada prestasj. yang, &i pe:iolehnya.

b.

tr'aktor Sosial

Drns. Iewa Ketut Sukard,i,EIME[t]IGAII DA-B ?mftUlUEfiX" m)IAJ^[R ]r Nasional rsurahaya rlgsr rhe.I 49 -^ SEKOIAErUsaha bU. Drs. Sumadl Surya Suhrata, PSIKOIOGI PENDIDIKAS, OT.Baje, UaIlJakarta t 1984 ,ha]j4tg

59.

d,6 lr

:ii,

.

di oaksud d'ergan faktor sosial artp,Tlab faktor uanusla atau Eesalua oa^Ilusla ,baik manuela itu ada nalpun kehadirqnnya dapat di simpurlcea (trdak langsuog hadir) mlsalayarJiEaseseorang belajar'di kamaunyartapi ad,a suara yang dbtang dari E[ atau tape yaug keras sehingga b,elaiamya meuja&i terganggurnu,ka lrnL iniYang

akaro berpengaruh pada penc.a.paian

prestasi belajaruya.

Ibktor sosiaf ini ter.d.iri atas: ,&. Lingkunrganr keluarga

b. Iinrgkun:gan sekolah G.

Iiiugktrnuga.a

rnnsyarakat.

I

51)

.

r,i'ngkungan, keluarga

tidalmya siswa

daLarn uen,capal

liputi cara orang tua

turut

rDqrrpengaruhi berhasil-

hasil, belajarreya. tr'aktor ini

dalam mendidik anakpsussa.u& rr:roah serta-

keadaan ekonopi keluargazJlka f,ahto:c tersehut

atur

me-

tidak

dapa.t,

dl -

kian xupa ,maka tidak mustakll akan hrerpenga ruhr terhadap prooeo b,elajar daCI hasil belaJ,ar.arlakruya. IingkuagBitr sekolalupuo jugp turut &empengaruhl p:iestasi b.elaJ,ar pada siswarfaktor ini meliputi;metod,e mengA jprrkurikulumirrelasi guru deugan sisweralat pelaJe,ra.nrkearlaandengaa sedomi

gedung da:o laia-iDairl. Demikia:o iuga dengau lirogkrm"gan nrasyarakat dapat;

pula mempengaruh-l prestasi belajar.rpada sisura. Faktor inl me].l puti kegiata'lr siswa daLam ulasyatiakatrnass med.iartmaro bergaulel+q, bentuk kehi d.upat ma.syarakataaya.

blr. lrEs. 45s Afmadi daq Drs. liid]Eo

JARrRlneka CiptarJaka:cta, lg9g rha].

1,71

et

h.Faktor Inte:mr Eaktor iurteuo neliputi faktor fisiologls

dpnr

pslkolo

g1s.62)'.

1. Faktor fisiologisramtara Lain: &. Keadaan jasmanri Keadaan Jasma:ol pada umuunya dapat

&i katakan mrelatar be

lakangi aktifitas b.elajiar padE siswa misalnya keadaan jas mani ysng segar alcat herbedra d,engan keadaan Jasmeri Ikunaur6 segar atau selcat.

b.

Keadjaa,a

f,urmgsi-f,ungsi jasma^rri

Da1am haL

tertentu

ini adalah furgsi-f,ungsi

panca

yaJog

f indra sepe:cti ,s

matarteliroggrdamr sebagainya. Pada. sisu@ yang a1at, indlra-

nya berfuagsl dengan baik maka akam dapat neurglkuti pela. kurang tlerfuugsl

alat

indraruya. akan memgala,mi

kesulitaui

Ini. berarti akao ber.pe trEaruh juga pa.da prerba,si belatar yaeg ahnr di capalnya, di alilkir penrb.elaj&xarl nanti atau

ltnrmbatan dalaru belaj,armya.

2. tr'alhtor Psikol:8lu Ya.Irg di meksud demgaro faktor psikologis di siloi adaLab halj yaurg d,a.pat miendonong alrbifitas brd-aJBn atau hal yaag ID^€xupalbn alasaro di lakukamoya perb.uatan belajar. Ialan hal ini Arden N.Fransen nengatakaror bahrva yaJCIg lureu,'dopong seseoxaJilg untuk h.elajar adalahr

t{

sifat ingin tahu dan menyelidiki yalaK leb,lh luas. -. Adaaya ke:-n6inrun rqalEusia untuk selalu iagin maju. - o Adanya keingina-ur marousia urotuk. Eendapatkan, simpati orang Artenya

tuanguru dan t6{qaq-temgn,nya.

-r

Adal?r. keinglnaror untuk mernipe:cbaiki kegagalan yang la1u va-

laupun ueLalui kompetisi. -

r

Adauya kelagluo:o untuk mend.apatkan nasa

&IDtLo,

blJ.a menguaoal

pelaJarcau. Ada^roya

ganJaran atau hukuman sebagpi Se1an

akhlr da.ri belaja,r .67)'

jutnya nRS. Sla.ueto neleurg!
de:ogrn; mea,genuk

kakart hahlhra faktor yalng dapat Bieupelogaruhl belaja;n' pada aaak atau siswa aq,tara lai.n: a. Intelegeasi

J?. Caplirorintelegelrsi adalahr : Icecakapan yerg terdiri dard tiga unsulr yaitu keeakapa.ll untuk. nemrghadrarpi daenruelxyesuaikao ke dalnn situasi yang ba:au dengan cepat darr efek tif,,men,ggunakarl }tonsep yarrg abstrak ecaxa efektif ,neagetallri relasi danr dapat nenpelajarinya dengan cepat. Intelegen,si inl besar pengaruhroya terh"adap he.sll belajar'artiuya daliam waktu yarog sarnra sisua meurpanyai intelegensl tircgg;i akaro llebth herhasilL daripada sj-swa yalog. uenpuuyai iute Menurut

E

legeaisi yang rerudah,. Walaupun h;egltu slswa yangg,meppuayai tlngltat inteleg,ensi tang lebitr tingei belusi pasti b,e:rhasil d,& 14.m. belajanoya. Hal 1ni di sebab,ka.hi adenya pengaruh dari kelu Q

2.

I

DiLCL

,

.h41

. Z>'l

i;: r.

arl$B!sekoLah. naupun rnasyariakatnya

yarg h,erisifat negatif . Sehircg-

p dapat nrenjadi penyetrab, anak gagal" dala.n bielajarnya. h. Perhatiarnr A1- Gho m.li berpendapat bahwa perhatiaro adalall keal
itu

guru harfis b.erusaha sedapat mr.rngkin agarr dalam pelye jiannya dapat meaa:rj-k perhatian, sisuarsehiingga sj.swa rneraaa tl seo:eaag,

dak bosan terhadap pelajananuya yarilg pada akhirnya siswa dapat

belaier

d,engau senang

ya.ag ba^ik

-

hati dan dapat pula nemrperoleh prestasi

pula.

G. Hiaat Merourut,

Etngartrminat al"lah keceuderunBao yarg tepat.

wotuk pemper'hatil<ar sec&tra, terus

dt se:rtql dergan rasa serlaJog. Dengpn cl.euikia^u bila, siswa tidak aennptrulai ninat, ter&adap pelajarannya rmaka siswa tidak altan dapat belajer denga^n pat darr Juga aka^ur merasa eu$gan dengan, pelajaran tersebut,. Seho lilmya iika siswa b,erurinat tenhadap pelaja:ean iturrnaka sisua timeroeteus ya"ng

dah aka:a dapat b,elaj;at dengan b,e:maLas-mslasanrtetapi akan. bela-

jar

-sungguhrda, otonatis pelajaran. j.tu akaar rnrr setrap dau di simpau drldal.an fiklnaruaya. Oleh karena itu -

dengaro sungguh

di tidak adanya ninat pada sj.swa dah,i

ngAruh terhadap hasiL. h,elalarurfla cap&ln;ra.

atau prestasj_ b,elajar yeng dl -

ter.hadap pelalara^ruoya akan, herpe

GV

d.

Bakat

ffiilgart nengatakan bnfaj,a:e'7dan keuarnpuanL

ini

bah,ua

alkan

bakat adalah

kena.mpua^n,

terealisasi setelah,

untuk-

adanya trati

han. Sete@h peudidlk. uengetahul rion Benenpatlmn siswa sesuaidengan bakatnya sangatlah peutins karena jil
d.erngan

lebih

hai.k.

e. Motif Motif adalahi daya perdoxong atau peniggerak. nanusla uIxF tuk nelakukan suatu perbuata.n dalam ptioses belajar harus dt ke tabui apa yaug mrendorong sisua agar mau belalarrann m.elaksana,ke.u kegtatan ysng dapat nreuwniJ,errg benajourya motlf-uotlf terse hut dapat di, taaamka^ur k"epada slswa dengan cara. m"miberlkaa La* tilirao-Iatihnrrrkehiasaan-kebiasaan, yanE tqrka^d,ang bi sa dri penga

rukl oleh keadaan liaghmgan, Dalani ha1 inri klraaSra sa.ngat, pelr] ting adarlya pera.nar motinator dari orang yan& berada dl sekl tar anak. Kaneua heL d-eetkiara dapat berpengBruh terhadap tingrEl :rmdahnya p:iestasi yalrg di capainya. f. Keqatalogan Adalah suatu tingkat/fase dalam, pertunbuba:n, seseoraug

alat-alat tub.trhnya sudah; siap mela;Isulau kecalapan baru. Keraatanga^o di silul hukau h,era:rti. ,anak dapat roelaksanak;ran kegia tan seca:ra, terus m,enerusnaka.n tetapi nasih &l pe:r1ukan ada^nyalatj.han dulu dan pelajar.an. DenBaro kata lain anak Jfang sudah matarrg b,elura teutu dapat melaksa:rakau kecakapan sebelumi ia heIajpri:. m.r U,e.t a;,ar tersehrt aka.n ber'hasil iika anak sudah siap diimgna

I

atau matnng. Dari sini j elaslah hah*va dalarur b,elajB r d:l penlukau_ ade.nya kenatargan dari srswa itu selodiiri. g., Kesiapaa km,atangaa Juge dt perlgka16, arrnrlya keslapa^u Kesiapan adalah keseiliaan anak atau sj"swa uatuk menberl x€spo1rDi sa.mpiug

ti

Hal-'lni

tim,h,ur

dari

da.I-am

aa kematauganrkarena

diri siswa yarog Ju*

berhubungan denglr

h.era:iti keslapaa untuk melaksana kan ,kecakapan, Kesiapan ini sa:rgatlahi peroting dalan proses b:ellaJ.a:r'i Karena $ika siswa sudah u,enpuayai kesiapan untuk b,ela$rr kemratarcgaa

maka pxoses belajarnyapuro aka.ra la.ncar. ,sehlngga dapat, nemperolehi

prestasi

baib pula daa sehalihnrya ilika tidak mpmiJ.ikl kesiapanrmaka b;elajarmya ueurjrad,i terhanbat d,ar akhlrnya prestasi pur. akan kurang atau bahlcan ,eodahr.4), Drs. Ngalim. Purwanto rl{.P mengikhrtl sar}ca.a, faktor-faktor deugaro

yang sewpeCIpruhl pxoses hrelajarr

gpl berikutl *./ IrUaX

daJri

- Lingkungan \

\

Intrunental-

hasil belaja:r adaL&h seba Ala.u

Soeial Kurlkuluru. Guru $a:cana. dau

Saktor

fasilitas

Aftrirl stuaei

/nrar a.gp-

IEEE

Koud.lsi fisik Korod.i

si

p&!oo&,

iodra

Eekat Minat,

Kecerdasaa

Ivlotivasl

Kemianpua;o

r

-ll31g.

R:[neli;ir

sevv,

ruJ.rllt.!]Jua r&l-tr rllaJlult-rA

Clpta, Jalkarta, 1995,bal 55-59

kognitif

-- t

(

;1

pem'i

ki-sulah fakto:i-f,aktor

yaJog

rlenpengaruhil pencg,paialll, plea

tasi belaja:c'para siswa. Artiraya huik. burulmiya p:restasl belaJar atau tlnggl reudahnya prestasi belajar yaug &t capal oleb sj.swa pada keselurulheq, bidnng studi malrapuu. atau bidang studl tenteutuklirususturya peda b,idang studi pend,idikalr agana trslsm ya&g dL &jarrkan' kepada siswa karena be:rha.sil tidalorya slswa d.ala.ru mmpelaJari

pelaja:ral pend.iditcan agalra IsLam yarg d,i aJarha,n dlsekolahi tidFk akar lepa.s da,ri traktor tersebut.65)' den metrahaei

4.

ET'NGSI PSE KNGUNAAN IRUSTASI EjI]T,A.I.Aff. P.USuI}IKAE .6GAMA ISI,AI{

P:iestasj- belalar ruerupakan suatu masaLahi yalrg b,ersif,at pere rnia.I da1a.ui sejara$ kehldlupau rnravrusia karena sepanjra.ug rentaog, kehiidupannrya ma.uusia setra-lu nerogejar manpua.rr'ruya na si.cg;ma

tasi helajar

sin g, bi Ie

denri-

p:iestasl meaunut b,idlaag dpn ke

ki a.n ha}oya rtaka keha d.iran pr e s

dalam kehridupan mrarirsia pada

tlngkat

ctarl

jenis ter -

teurtu dapat nemherikan kepuasan te:rtentu pula pada maausiarkhrusus

di lirengku sekplah: 66)' Adapurn, fr.uogsi uta.urra dari prestasi belajar adalaJfu:

uya b'ag:- manusia yang b,eBods

&r Sebagai indikato:r'kualitas da,n kuantitas pengetakuan yaxg te ]alir drj. kuasai siswarkarena prestasi belajar Berupakas hasi.I. penrilaian pendidikan tentang keuajuaro, sisua setelab beJ.aJar , juga sehagai alat mremotivasi siswa ager lehlh grat da1an, bela,-

jarrbaik

ind.ivj.d,u rmupun kelompok,.

b.. Sehagai la.mhang peouasAn hasrat, iugin tah,u ,hal 1al &i dasar karo atas asr:mrsl balura para ahrli psikologi biasa menyebut sebia-

gai tead,ensj- keiogina-n

tahruan dat merupakan kebutuha:o trrtum pa-

5. Hir"Nfu*HdP"$Eyri iB eT.fu.r?6 fo.LoGI PEEDIDIKA$' Reue. j a Ro sda66 , Irs. Zainel Ari fin , EVALUASI IUSIRUKSIOI{Atr. PRINSIP tEfrmK IRO gEDiIR, hal

6

Remaja Rosdakarya, Bandung11991r

7

(,

cp

*:

n

da rnanusi.a termasuk kebutuhan eiswa dala"u suatu prograrn. peudldi-

kan

c.

.

Sebagai

be.trarm

informrasj- dalam iraovasj- pemdicLlkaurasumsinya

prestasi belajar dapat di jadilcan sebagai pendorong hagl siswa dalan nenlngkatka:c lImu peogetalirnrarL dan juga berpe:ra.rn

adalah

balurya

sebagai umpaa ha1ik dalan noeningkatlel, mutu pexdldika,u.

d,. Sehagai ind;ikator' j-utern diarr ekstetf,o

dlidlkan. fndika.ton iaterrr

arti

darl suatu institusi

pe!!

pneeiasi beJ,ajar dape at di jadika.u; furrdLikator tingkat prod,uksifitas suaftu lnstitusi dalam"

bahwa

perdrdlkanraswnisinya b,ahwa kuriikulurm yang

dt

grrna.kan re].evan de-

rflswa. $s.tangka,tc lndtkator ekster eu dala.ru arti hahnira tinget rendahnya prestasi bellalan dapat dt jadikan iudikator tingkat kesuksesan anak. dlalan, Easyarakatlasunsiaya tahwa k'urikuluni ya.log &l g1unakan relevau pula dengan penba.-

ngau keb,utuhprn, masyarakat .ian

ngurDat! nrasyarakat.

e. P:restasi h,elajar dapat di jadikau ind.ikator daya serap keeerdasan siswa. Artiaya dalan proses belajar dan nrengpjar siswa].a&XaJrB, &l ha:rapkan dapat luenyerap selu:ruh materl peta.iaran yang &i progran&an dala"n kurikulum..

f . ?nest/asl helajar seba8rui alat motivasirdimana @lan belajar rctinasi adaf,ah; pendorong siswa dan iugp dapat nrenpeugaruhl in -

tersitas

ingin tahu sesuatu darj. apa, yang dt pelajarinya, adalalil sebagri tuluan ya,ag irgiu &i eapai sisua sela h.elajp^wrya. Siswa

b.elajar yaag pada aklftiruya d,:ia altan terdoron6 urotuk nempelaja rj-nya.Di sarnping itu, untuk nrenyenangkar hati oreulg tua.nya siswa-

ma

,I r:] I*

gtat telajia:r

agar, dapat mreryeroLeh niJ-al yarg hatkr,dal-an a,ttj,

di korjpkan slswa pastl ben'gayut.p&da; ke tututmmlya sebagai pelodororlg, dar1 aktlAltao b:ela$a:cuya. Kebutuhan tersetut adnlah prentasl belaJa:r". Oileh kerena ltu setL ap gluwa llerlomrllor-lornho uaLuk urrancapral preo'buol yarg lalblh D balh rdqxa tlnggl. Derngaro ueahe yamg &i lakultan eeoptlmal nuo8l kln. Dentsa:r, d,era(htan prestasl hielajia:r dapat,di tratak€x seba gai kebutulhan yarilg'menuneulkan m,otlvasl darl dal.allr dird slsua, segana seauatu yarng

uutuk sela.Ilu h,elaJp:r' dreugamr grat.67) Dari lbelirerapa f,ungpi prestasl lieJ,ajrar dLL afias nakar beta pa peutlrDgnyer kita uerogetahiui prestasi yang, telah di capai. olreh sj-swa ha,ik perseoraJogan maupun kelorrpok.

b'()" Dlrs. Sya-ifu1 Bahrni Dja.uarab ropeltrha].;

2A

Lri

G. "mre4EIIE" SIRATE&I PEm&n{Brl[ PEEDIDIKAII" A0,A![A: PRESMiST SISWA DI SI.,ftPN 2 CEDITGAff..

ISIAII

[EEtrADfrP

Intl dald prosee peudtdlkaro Becara.. f,o:mal adaJtab tr€ lotpjlar'. Sedanglcau lutl dani belaJBu' adalah elewa. Olreh, karena. ltu meu8BJetr tldak. dapat, di ploabplsalhka.o. deropnra, brelaJar. Begl tu pulra rblam nenrgAuallsa proses Lelajpr nengnflar pada pokolooya tertumpu pade suatu pe:eooala^n yaitu bagaimaoa, gBru neuberi ke -. nuug$.nam bsgt siswa aggr ter'jad:l proses belaJar yang efektlf ;

atau dapat niencapal sesuatu has1l deogBro tujua^u sebagaloarra yalog d{ bta^&aro oleh Winarr,o Surannad: " trfenpibr adala]rr peristiwa bertuj.uan artinya mengaJar adalab,percistirva yaro6 terikat oleh tuJuan, tera:ralr, pada tujuan dan -

dt

fakeaJoakan, semata-nata

untuk meneapai basil darrt tuiuaa. ff)

$eaandlr* untuk nencapal tujua.n-tujua.u tersebut,rbukau, pekerjaan yeJo8

uudahrgu:nr dii turotut dapat oenyanpaika-o pelajaroar, den&a['

balk dqn d;iterisa.

-

balk pula- oleh siswa2sehingp'akant, r€-" ngrunta:rlim:oi aroak" pada peneapalon, nrllat prestasi ya.ag, genil}an6. deagaro

OIeh kareua

itu

yaJog benupa

suatu kegiata.u guru dalan, nneutnrat slasat atau pereu,.

seorarlg, guru h^a:cus dapat r4erol}ih yang tepat

canlann uotuk uencapai tuJruan pengajBrau.

telah dri J;elaekan di depan hahwa stra#egl pmrgnJlarau m.erupalEao talctlh yans dl gtloal
Rnudurng,1980

rhal j

,

SIIFI&E92

24.

/tt

Ja:ran dapat neupengaruhi hasll, atau pregtasl betaJ,a.:r siswa.

-

nqIani proses

belajar uerogpJar'a,ntaua gEru dqn murid tersdapat inteuatisl. hlar' iateraksl tersebut gEru nreopunyai taag-

taraf keoatarr*pa te:r tentu dala^m arrbi gurulah yaug paling meaerotulcarn dialan pxoses ElrIoS Jewab rr.utuk memrbawa

elswa pad& suatu

belalare DeogpJbr tqrsebut. Jlt samprugltu guru be:rtanggung trFffc wab dblaru pemberlaro f,asiliLas yaug Beouuglri-ulran slewa nenoa,pal tcebe:cdasrlaao dala"u h,elaJarmya auta:ra

etrate$l

perogalanaa .dan,

alra.tn men:umibuh,kaa

tras

sj.tuasl

lai-n dala.o

nene.utukan

yaJ!]g rueuyena^ug]
sehlogga

alstlfitas bela@:r' a:oak. Deugpu adanya aktifi-"

lilelajpr slsnarnaka akan mreulpenganrftrl terhadap prestasi be-

lajp:r siswa. ada.urya

notlf

.raa tujpau da:ri llelaja:e

sj.tuasi

itu sendiri sekaligus,

kou&lsi yang rneuyeaangkan. DL samplugjalannya pencapai.atl, presta,.itu segala sesuatu yang menghanbat sl belaJiar harus di jauhkau sediimi mmgkj.u. Otr elr karena, ltu ke nneuciptaka:c

dlam

:. .:

llnca&nn dan kec.errata.b seolcarlg gqru saurgat, d.l pe:cilukanr ternrta.lnra

dala.u peuyusunao strate@ peugpjpnan. Dengan deulklalo gulru denrgan segala lrenqauanya nerupaka^lr

salah satu

uyai

konrporumr

dari proses helaflarr merogpJar'

yarrg m€mpu

bel'ajar neurgpj.ar ya.rl& di lakukao oleb gumrdemgan kata laln hasil belajlar siswa a'tau preetasi beJ.ajau te:rgamrtung kryada eara atau strategl pengaJF-' jaran yang dt llakrlo:o oleh guxu, Keglatan belajia:r: yang dllakukam oleb siswa merupakao per kedudlrlen" ya,ng pentinrg dala.m. proses

jr

p&duaB d,arj. la,erhagai unsur

,rrrr, *

sara:ora.Perpaduan

yaitu sisrargBrurtujuanr bahan pelar itu menganduDg, arcti bahrra kegla,taa

akar b,er&asiI drernrgpn b,alk apahlJ.a utosulcbunsur te:cgebUtnend,,ukunrg tej,adlinya prosee b.etraiax yall6 lebih efekti'f . Pesde ka.ta:n catr& h;elaJrar nerogpjar yaug ef,ektif , di. tekanltaa, kepada s1.ewa

fi slk.rmerotal, jintelektua.I."dan, emosiona'L urotuk m,encapai hasil belajar atau p:iestasi belaiar. Otreh kare ua itu strategl pengajaraa yang d,i ksrrba.nghagr oleh gpru pendi al5tif,i tas si swa secara

d,lkaE agFma I slax! bendalnoya InaDpu ureagerhuangksD eara' beJ,,ajarsisra. secatra efesien da.u efektif. Deugan dprniltj.an nakar pelaksapaanr

pen@ldihn a,glma Islam, mempuryal peluarg besar u[tuk

neoeapai thasi.L yaJog

di

inglnka^u.

Dtdepan telalb d,i lela.slen

lipruti tiga

-

balirrwa

aspek yaitui aspek kogtrltj-f

pu'retasi bel,alar. me-

raf&tlfrpeikomotorik -

sehrhmBan deugarn Inal tersebut, dallalo pend.idikaa

aga^Ba.

iuga

meJriputi k.etiga aspek tersebut. Di da1a,n pelodidikar agana dikenall ada.uya

lsed*rlarneu,

naterl

pepdidl}
adapun yalrg, dii ma.ksud dengan ked,alanap, materi- pendtdikax. agprra Is}as adaLa,l[r merurgena^l aspek-aspdc yan6 di kandhog

Isla-u itu. Kedalaraa.n materj. pelodidikanaga&a trsla.E. iuri mreliputi;a) .Kogpitif rh) .A,f,ektif,, c) .Psikoooto-

oleh pendidika:n

aga.ea

nlk-

prestasi belajan' per3di dika^sr aw)na ? Isla.m, neliputi keti6ia aspek te:rsebut dlatas yaitu aspek kogri Deagaa

tif , af,ektif"

da^n

demri

kia,ro

psi komo torik.

'l

1. Aspek Kogpj-tif, Aspek kogplitif pada pendidtkau agama m,erareakup seluruhmateri perodrleilsan agama Islami. Sub" bidang, studi lkeimanan mi.salrnyarwa.Iaupuo domornsj-Dya aspek afektif ,nanrun aspek kognitifiryajup banyak sepertl dalil-dialil daro kaldahFhaidah te:ctentu. Demrlklao pula d,ala.mi sr:n; birdaqg stud;L ibadEh domiraslnya pada &s pe!5 psikomotortkruarrun persyaliatan, te:rteutu sepertl ruku:or.suro uahirantara rulhru

d,arn

waJib pada lbadah

hrJt dan sehagainya

neleu

paka;o aopek kognd,tif .

merjad.L bagj-an darl &8

pek kogd.tif pula d,i biga aiara d[ evaluasl. Kemeropuan dasar" itu-' blau dl urut secara berrJeroiabg akau terlihat sehagai h,erillqrt : 8. f,ema.mpuau dasarr iragatan ueliputla Kerem'puan menyeh.utkan kemhali,kena^upuan nrengbfal, d"efinj-sl Eelterapa kema.u:puan dbealr

b.

ya.!09,

kemampuan

neuyusut daftar, dap kemanpualo nemilih.

Kemampue-ur

dasar-

pemraliamrarr

m,ellputi ;

Kenenpuan nrm?reda!6an,rkeura^opuaq ulengga-mrharkanrkemampua.n,

rl contob,

k.emampuan,

mmpe:ckitial(a! dan

lc"mtanpua"rD

m.eurbe

menpentahaa

kao peardapat.

cr

Kemanrpua,ro dasa:r:

penerapam

Kenarnpuan ureud errornrstrasi

mellputll

lra.rr ,

kemarupuea mierDgUhah4 kemanpuau

nerogliil ttrrognkoamputrn mreugpnekapkan kembarJ.l, kmenrpuaro menghuburmglrauo.

d.

Eenrarmpuan

daear ellnlisa meliputl:

f, r*narmpuam

meugurml kan, kemampua,a nembaudri

hnrbungkao, kempmrpua^u

n

memillh yarng terlua:lk.

glta"u, kemanpuao tr eB g

z"

l1

e.

re-rnampuao

dasar sirotesa m,eliputi:

Kemanpua.u

nenulis suatu tema.rlceuam^prream nerrgusulka.u auattr teus

(.:seu,carna) nkem"tn"puau E

uatu

msnbuat :raugltrrmaorkena,npuee nierogurrolksio -.

maea:.Ia,h* kemn^npue&r rtt:aEU[uuskalu ba ffito .

f,.. K€mrampua,u dasan errarluasi meliputi: meullai rkemappua.u nenylnpul nla&erl krltlkrkeua&puan ruemrpe:ctlmba;ug,kan dao -

Kemempua:m nremba:odlnrgp kemumpua,lx

$ranrkemarypuan

kema"cpuanr neloaf si rl{a^u.

?. .&spek l[f,ektif, Aepek

afektif

roeroeakup

se&i roilai darr elkap. Jeujaog afek

ttf, adalah sebagal terlkute a. Pemerimaan sepe:cti kesed:laa:B untuk hadir;hertaaya/oenrJawab.

-.

menurofluklmn dpm uremj.}[h.

b.

Ilanggaparor

ca:raleu c

r

P

seperti

:

r*qh.ryu

erogha:egaan s ep

kesed.iaao untulimrerogenukakan pendapafumeubL

melagusulkaa dau nielap,orkan.

erti

ke

se

di aaJfi

trutuk menelaahruen j el,a skau ;E"eng

horaati da:l mengagumi. &.

Perorgongaroisasia^ror/penataann

seperti kesedlaen uutuk

ltap rn emban dl- ng darm m euryenapunnaka rl r/m enp erhaj-

ee Karatsterisasi yasg merupakau '

f,ektif

selfulugga

hasil

mengubah

si

ki .

akful:r pembluraan aspek.a

seseoraug m,ennrrpakkau slkep be:rdlslpLia.rkh'u -

sunristiqonah/teguh pmdirtaurikhilao daa saban' serta suka

me-

aga,J,ak bengabung.

,.

^&spelk

Pslkomotorlk Aspelc psikomotorik ueacakup

dnrl, da"u kef,asllhqJrr

segl ketcanpilan aaggota ba ].isan serta peugamalan eyata. JenJa.ug aspek

t"{

psilhoootorj.k aolalah sebagai h,erlkuti

a, b.

ru seperti ketrappilaro meuiru ger.akanrneriru ucapau Tern,catr' dara.u &a1. ueaparurflla.caa,:n konuolkasi li saJo dan dmous trasl geralta:nr.

Merni

c. Fasih/luwes dala^u ha}

baeaa:n dan g€Ea.ka.&.

JeaJaug kedala.marc masfung.masing aspek

pisah,pisahlcanl

seeara

di afae tidak dhpat

dL

kepada semua sisua pada s€rqua j,en'

ija:og pe&&idrlkan teruta,oar t.enrta.ug .aspek kognltif .daur a,fektif. , Ghrru agana alela.0 nengaila:rlm.u trida,lg. studi agaEa harcue

BeBperslaplian, segala sesuatu:nrya sehlugga diaLan ptcosec belaJar' nmga j1a:l yaarg akan, d;i laksanakannya. dapat loerlal,,a,lc sesuaj. d€

yaug &l harapkan. HaI

urgaJo

Dps. IL. Zuha;Lrini tt' $eoua

ini

sehaBaina:oa &i. kataka:r, o.Leh

?

pelajgra:r agarta l!tsik yan& meurpergum.k*

urarit, sehagai-

.l

mrerglkuti b,ertuk-beptuk lalur persiapan EreugaJa3. uA)

lr.euioalla peogajtararulya uaupwl

senuenya mrenercilukan.

Seorang. gur:u aga.o,a yang aka:o uelaksanakan lreglaten be JJaf,a:r

ceugaiarr yan,g tersusun, dal.alu persiapan.

tuan pelajpran.

te:rtulisatau

s&;

tujuan yarg hendak dil capai da.ri pelaj,a:ran,yarog aka;o d,i alarkarnya kepada murld pnogra"m. keglata,n yaJrg ada pa.da satuau, pelaJararo terse hrt" kenurllanr di realisasikarn dala.u proses b,elajar, men6;ljar; Meka

Seb,elumnrya srda.h nemherltah,uka^p,

mulaiJah guru atsana mengedakan pnetest. tlotuk

qampuarl yang

dt trril-ikt

neliha.t

olteh murj.d terotaag baharo )ian& alcan

ke d,t

a$arlb.n.

Dani hasil, pr'etest iniLahr guxu agFrtra nenuf,al kegla

taq.

fu. Dra.

I[.

Zulha{

rj.u:i ,opcit rha], i

-

1,14

-

I I

rDya

menurut prosed,ultrnetodre yang

di

cantuoka"ur dta,la.o perrelapau

tertulis atau satuan pelaja:can pad,a pxoses betaja:r mengaja:r . &rarg tkali guru agama hkgn meaggunakan metode ya.ug b,eruaca.usesual dengen bnrftan clau tujuan penga$aranrnanuu yallig, peutiug di perhatikan aleh guru agprua adala}rr keglatan murid

naeam,

Artiuya

.

&i pakal gp:ru agpma, dalan. plioses toya iharus m"mrbrerl kesenpataa, kepa,@ uurid uutuk aktif,. KeaHif,a:q di sini hrarius di lihat dari berbagai se&t ,t akti f r'tail- am hal mo to ri k" yai tu m eni :cu, melaksaaakan lne@buat" sare pai pada nenuLls atau meucatat. Aktif, nlala^rn anti &enggwlakanallat iodra settruoyak muoglkho mulai darl ruend,engnrkaornellhat metod.e apapuo yang

rnierabarmenqi.w, sampal kepada merasakaru deugero lidah

kia ju*

a-ld.titr dafami

atau l&eatif ,ruerasa

arti

ctair

daya-d,aya

hila

Eurg,

jina bertrikir resporusif -

b:erfantasi.

lari ketiga urosur' di atas(teatctitan) t.entu saJa. brersi fat iutegral artiuya tldak terlepas atta:ca satu deugan y"an& s

lalruoya dalan, Earg ka penbeotukan, peruhahan deya berfi]slnr, si kap @n ketrarupi.JJar. DerarEam demiklali pefajara.ra agana yang, dt berikn"r, lne.rus

tetJpdl

peruhatran pada

diri

a:oa.k-

da.rl tidak ta

hu uerofadi liah.Lrrdari belumr merasakan .qupai kepada dapat Sakan

mena

dern, 6g6;4ham[.

I€xgka selarnjutoya ya,ng di .Lakukarl oleh guru &gana adaillah nerakukan evaluasi peJndidikau agama,. fuj,uan: evaluasipeedt drlkarr agama ad;al-ah

d.i dapatka.nhya data penbuktia.E .peuica

paiau hasil hera.j,br: mengalari' yang akan merunlukkam sa.mpal &l mana

ting}tat

an tuJruan ku

keuaurpuan, dan

keberhasilar si swa daLam pencapai.

efektifl

rlkulerrdan unrtuk'mengukur atau nuenilal sampal d'ima'na bela jartas pen galanaro-peurgalamanr rnengB JBr r.kegJ-ataao- heglatan dan ruidtode-metode Pend'itillkan agagla

'

Rua.ag

lslan yasg di

pergtrnakao'

lingkup d.ari evaluasi pend"idika'u a,gema) Islan' Islam-

meliputi k^eluasa:c dan. kedalama,rn naterl pendidikan Iapg dI mak serta pengamalaonya dalam kehidupan sehari-h'ari' agana adaLa"h seluruh rnasud. d.engam lreluasan materi peuditlkan den8an teci yang ada padra c's,PP PAl. sedasglcaro y,an& dri maksud agillga'

mengena-L a"spek-as ked,alanan mrateri pendld.lkan aga.uua. ada,lah : yalog meliputipek ya:eg terle.rordr.rmrg olehr Pendidlkan AgF-a Isla"nr

aspek ko@itif,

,afektif

dano

psikomotorik'

Den.gaodlemikia:cjelasbah,waprosesbeJ"ajarurengajar. nepergiapa.u kernudlau meayusul keg;Latan belaj'ari

dt muLaj. ds11i ugEJar d,a-B di alshilri

dengan enaluasi da'n

tlndak

J-au'Jut''' KetigB

dl sehut strakeglatan tersebut d,alan pr.oses belalar mengajar ruencapai tutegr pengaiiaral. Kesernuanya itu d[l tujukan urtuk iua.rnyallgtelahditeroitukansesuaid,enga.npetunjukku:rj.kuIun.

lariuraianditatasdapatdisimpulka,lo,bah'uastrat,eguxu agana b;erpm'gpruh" terhadap-

ea pengaJara.ro yang; dL lakukan lsfa,n,, yaitu &S aspek.aspek prestasj. betraj,ar peJ0didikan aglale€. psilronotorj.k. Di sarnping itu gurru age pek kognitif ,af,ektif 'd,a.n

mia derargan

segala

pencaJmallJfa Inerupaiia:O sal-ahr

sat'u kOn-pOUm

pXO-.

pen:tj.rg da}a.u

ser belaja:: menga}a:r yang mempr.uoyai kedudukan prosesmierl,gajBryangdllakulganrn;yaataudengankatalainpre8atau stra' tasi helaJpr perodi d.ikan e;g)M) tergBotuarg kepada cara teg}penlgajaraJryangdila.l(ukaEoldorguxudalarnmengaja:c.