Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
V. VEZETŐI PROGRAM „A női vezetési stílus az együttműködést hangsúlyozza a versengéssel szemben, hisz abban, hogy a problémamegoldás során az intuíció ugyanolyan fontos, mint a racionális gondolkodás, támogatja a csapatmunkát, a személyközi készségek fejlesztését és a közös döntéshozást.” (Marilyn Loden, Loden Associates)
5.1. Bevezető gondolatok Változások a közoktatásban A
változásokat
a
társadalmi,
gazdasági
átalakulás
szükségszerű
következményei indokolják. A közoktatási intézmény, mint szervezet jelentősen átalakult. A tartalmi változtatások megvalósításához új vezetői mozgástérre, más vezetői
kompetenciákra
és
új
szervezeti
keretekre
is
szükség
van.
A
professzionálisan felkészült vezető nem térhet ki a közoktatás szakmai közéletében megjelenő új kihívások elől. Új és más típusú tudásra van szükség annak érdekében, hogy a differenciált megrendelői és fenntartói elvárásoknak meg tudjon felelni. Az elvárás- és kritériumrendszer mérőpontjai: a tanítás-tanulási folyamat minősége, az intézményi tevékenységrepertoár jellege, a menedzsment, a vezetés fejlesztése, és a racionális gazdálkodás minőségileg szabályozott folyamata.
A vezető kommunikációja Empirikus kutatásokból bizonyítást nyert, hogy a nyelvi-kommunikatív érintkezések kvalitásai tágabb összefüggésben akár az egész iskola működésének eredményességére is hatást gyakorolhatnak. Az intézményen belül ugyanis semmilyen körülmények közepette nem sérülhet meg a megszólalás és a véleménynyilvánítás egyéni és kollektív szabadsága: az iskolának meg kell őriznie és lehetőség szerint bővítenie is kell a közlési és érintkezési minták változatosságát.
Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
A vezető szerepéről A vezetés olyan tudatos tevékenység, amelyben a vezető irányítja azt a folyamatot, amelyben a szervezet realizálja céljait, ennek érdekében a szervezeten belül megteremti a résztevékenységek összhangját.
SZAKMA
MŰVÉSZET
TUDOMÁNY
2. ábra A vezetés, mint szakmai tevékenység jellemzői
A vezető is, mint egy tanulási folyamat résztvevője van jelen a közoktatási rendszerben. Szabályokat, módszereket, mesterségbeli fogásokat kell elsajátítania, miközben készségeit fejleszti. A vezetés művészet jellege abban áll, hogy a vezetői szakmai
fogásokat,
törvényszerűségeket,
a
tudomány
által
meghatározott
adott
környezeti
feltételek
között,
saját
célt,
elveket,
tehetségének,
képességének és személyiségének megfelelően alkalmazza munkája során. A vezetőnek az eredmények alkalmazásakor, magas fokú kreativitással, adaptációs készséggel kell rendelkeznie, ha úgy tetszik, saját környezetében mindig újat kell alkotnia. Ezt tekinthetjük a vezetés művészetének. Harmadsorban pedig a menedzser szemlélet, ami motivál egy intézményvezetőt. Végül, de nem utolsó sorban a személyes példamutatás is fontos tényező.
5.2. Célkitűzéseim Olyan organikus közösségi modellben hiszek, amely - épít a tanulókban, a munkatársakban rejlő erőre, segíti személyes fejlődésüket, és emiatt hatékonyabb, mint a hagyományos piramis modell - ahol az ötletekkel, javaslatokkal a közösség minden tagja hozzájárulhat a közös célok eléréséhez - ahol a célkitűzéseket a közösség minden tagja ismeri, amit a kreativitáson alapuló tervezést követően a következetes megvalósítás követ
Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
- ahol a kommunikáció, a megállapodások valamint a visszacsatolás is hangsúlyos - ahol a szervezet tagjai valódi közösséget alkotnak, munkájukért felelősséget vállalnak - amelyben fontos szempont a bizalom - ahol fontosak a hagyományok valamint a szakmai önállóság Olyan szervezeti kultúra megteremtésére törekszem, amely identitást is ad a szervezetben tanulóknak, dolgozóknak egyaránt az értékek mentén. Olyan iskola vezetése a célom, - ahol fontos a demokratikus, elfogadó légkör megteremtése - ahová a gyermekek szívesen járnak - ahol a tanulás és a munka alapja a sikerélmény - ahol a kompetenciák – adottságok, készségek, képességek – fejlődnek - ahol a szülők, a vezetés és a pedagógusok közötti kapcsolat etikus, a bizalom jegyében kötődik - ahol a nevelőtestületek minden tagja fontosnak érzi magát valamint megtalálja benne azt a tevékenységet, amelyhez a legjobban ért, és kellő motivációval, támogatással alkotói szabadsága kibontakozhat - amely rugalmasan alkalmazkodik a társadalmi elvárásokhoz, a munkaerőpiac és a fenntartók igényeihez. Törekvésem továbbá, hogy - a többcélú intézmény elért eredményeit megőrizzem - a jól bevált hagyományokat tovább éltessem, ápoljam - a régióban megszerzett szellemi, szakmai hírnevünket megőrizzem, valamint további innovációkkal fejlesszem - személyes és közvetlen kapcsolatot tartsak fenn az intézmény partnereivel, a fenntartóval, a működtető önkormányzattal, valamint a társintézményekkel az intézmény céljainak sikeres megvalósítása érdekében. Mindezt
teszem
a
társadalomra
való
nyitottsággal,
rugalmas
és
ésszerű
alkalmazkodással, a minőség és az igényesség iránti elkötelezettséggel, aktív kommunikációval a szakmai korszerűség jegyében.
Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
5.3. Koncepciók, fejlesztési elképzelések Megválasztásom esetén vezetőként magam is egy tanulási folyamat résztvevője leszek jelen az intézményben, és a közoktatási rendszerben egyaránt. - Fontos volt számomra, hogy az általam megfogalmazott célok, feladatok kapcsolódjanak az eddig elért eredményekhez, működő folyamatokhoz, az alapdokumentációkban leírt cél és feladatrendszerhez, partneri igényekhez: a tanulók, a szülők, a munkatársak, a fenntartó és a működtető érdekeit figyelembe véve. - Fontosnak tartom a folytonosság és a szakmai színvonal megtartását, ami azt jelenti, hogy építek az előző vezetői és az iskolai pedagógiai programra, a jól bevált hagyományokra. A tagintézmények eddigi szakmai munkájára tekintettel továbbra is szakmai önállóságot biztosítva, a tapasztalt vezetőktől, kollégáktól tanulva, velük együttműködve, a munkaközösségekkel, DÖK-kel kommunikálva szeretnék dolgozni a szakmaiság jegyében. - A lehetőségekhez mérten továbbképzésekkel támogatni az oktató munkát valamint a módszertani kultúra fejlesztését, megtalálva a mai kor gyermeke felé vezető utat a a tehetség-kibontakoztatásban, a tehetséggondozásban egyaránt. - Támogatom az egyéni és differenciált tanulást elősegítő Feladatbank tervezését, megvalósítását, alkalmazását valamint a Tanulás tanítása módszerének újbóli alkalmazását az oktatásban. - Továbbra is folytatnunk kell az IKT eszközök alkalmazását az oktatásban, a hatékonyság érdekében, valamint kutatnunk az újabb innovációkat - Pályázatok folyamatos figyelésével (team munka) az intézmények tárgyi felszereltségének és infrastruktúrájának fejlesztése érdekében. - Célszerűnek tartom a munkacsoportok, teamek munkájának újragondolását, összehangolását – hatékony kommunikáció szorgalmazását.
Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
- Célom, hogy a székhelyintézmény meghatározza a profilját, és a továbbiakban ennek figyelembevételével szervezzen iskolán belüli és kívüli programokat, versenyeket. - Hangsúlyozni kell a jövőben is a környezettudatos nevelés jelentőségét, esetleges ÖKO iskola valamint az erdei iskola program koncepciójának átgondolását - Kiemelten fontosnak tartom a sikeres beiskolázási projektet, az általános iskolában az alsó és felső tagozat közti átmenet segítését (team munka) és a hagyományok továbbvitelét, támogatva a új kezdeményezéseket is. - Kiváló Tehetségpontként újra kell értelmeznünk a lehetőségeket, innovációkat, jó gyakorlatokat. - Törekvés a hatékony együttműködésekre a Szülőkkel, Partnerekkel, a Fenntartóval és Működtetővel. - A tagintézmények közötti jó kapcsolat további ápolása közös programokkal a hagyomány jegyében.
Intézményvezetői pályázat 2016
PEKARI BERNADETT
VI. ÖSSZEGZÉS “Ha amit teszel, arra inspirál másokat, hogy többet álmodjanak, többet tanuljanak, többet tegyenek, és többé váljanak, akkor vezető vagy.” (John Quincy Adams, az USA 6. elnöke)
Pedagógusként
és megválasztásom
esetén
vezetőként
is
vallom,
a
legnagyobb kihívás a XXI. században, az adaptivitás, a felgyorsult fejlődéshez, változáshoz
való
alkalmazkodás.
Ahhoz,
hogy
ma
sikeresek
legyünk
a
szakmánkban, folyamatosan tájékozódnunk kell az új módszerekről, lehetőségekről. Meg kell teremtenünk a hatékony munkához szükséges nyugodt, támogató légkört. Úgy vélem, hogy a pedagógusnak és a vezetőnek is különösen haladnia kell a korral, új módszereket kell kipróbálnia, majd alkalmaznia, melyek a gyermekközpontú, színvonalas oktatást teszik lehetővé. Pozitív elbírálás esetén vezetői munkámat a kommunikációra alapozva a tantestületekkel együtt lélegezve, együttgondolkodva, tervezve és megvalósítva képzelem a jövőt.
