Intézményi innováció. A Sükösd-Érsekcsanád ÁMK óvodájának Érsekcsanádi tagintézményében

TÁMOP 3.1.4-2008/2-2008-0162 Intézményi innováció A Sükösd-Érsekcsanád ÁMK óvodájának Érsekcsanádi tagintézményében

Szerves hulladék hasznosítása az Érsekcsanádi óvodában. Környezettudatos életmód kialakítása. Középtávú projekt

Műfaja: gyűjtemény

2010 KÉSZÍTETTE: Grünfelderné Lefter Valéria, Schultzné Páncsics Mária, Feketéné Máté Anikó

TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0162

Óvodánk neve: Sükösd-Érsekcsanád ÁMK Óvodájának Érsekcsanádi Tagintézménye. Bács – Kiskun megyében található. Hat csoportos óvoda, vegyes csoportokkal, 3 – 7 éves gyerekek járnak a csoportokba. A csoportok átlagosan 20 fővel működnek. 4 csoportban 1 óvodapedagógus, 1 dajka, 2 csoportban 2 óvodapedagógus 1 dajka dolgozik. Állandó délelőttös, állandó délutános. 3H: 5 fő , 2H: 40 fő . Óvodánkban évek óta nagy hangsúlyt fektetünk a környezettudatos életmódra nevelésre. Ezt munkaközösség formájában is feldolgoztuk ( szelektív hulladékgyűjtés, komposztálás, levegő szennyezés, globális felmelegedés). Elkülönítve gyűjtjük a gyerekekkel a szerves és a szervetlen hulladékot, komposztálunk. Innováció formájában még nem lett feldolgozva, de hangsúlyos a mindennapokban és a pedagógiai programunk is tartalmazza. A Szerves hulladékhasznosítás az Érsekcsanádi óvodában című óvodapedagógus írta, a Környezettudatos életmódra nevelés csoport tagjai.

innovációt

3

Grünfelderné Lefter Valéria 1996 – tól óvodavezetőként dolgozott óvodánkban, de a 2009 – 2010 – es tanévben óvodapedagógusként folytatta munkáját a Süni csoportban. 25 év pedagógiai tapasztalattal rendelkezik. Schultzné Páncsics Mária 24 éve óvodapedagógus a Halacska csoport vezetője, bevont pedagógusként dolgozik. Kidolgozta és csoportjában megvalósította a Föld projektet. Váltótársa van. Feketéné Máté Anikó, a Süni csoportban dolgozik. Tanítói végzettsége is van, és 20 év pedagógiai tapasztalattal rendelkezik. Az óvodánkban meglévő Környezettudatos életmódra nevelés munkacsoport tagja. Váltótársa nincs. Bevont óvodapedagógusként elkészítette a Víz projektet és csoportjában megvalósította. Mindhárom óvodapedagógus számára a téma fontosságát megmutatja az, hogy milyen mélységben járták körbe ezt a területet, sokféle gyakorlati ötlettel, tevékenységgel színesítve azt. Az innovációhoz javasolt időkeret 3x 10 óra.

Kanyarné Kiss Helga szakmai vezető

1

2

TARTALOMJEGYZÉK

I. Bevezetés ………………………………………………….. 2. oldal II. Előkészítő munka…………………………………………… 6. oldal III. A projekt tevékenységeinek ütemezése ………………… . 7. oldal IV. A projekt lebonyolítása…………………………………… 8. oldal V. Utómunkák ………………………………………………. 32. oldal VI. Instrukciók………………………………………………. 33. oldal VII. Kapcsolódó tevékenységek …………………………….. 35. oldal VIII.Az eredmények értékelésének formája és ideje ……….. 34. oldal Melléklet………………………………………………………. 35. oldal Felhasznált irodalom, linkek…………………………………. 40. oldal

3

I. Bevezetés Az innováció rövid bemutatása A gyerekek a nevelési év folyamán figyelemmel kísérik a komposzt készítésének, keletkezésének, felhasználásának folyamatát. A szülők megnyerésével és bevonásával végzett tevékenységeken, játékokon keresztül megismerkednek környezettudatos szemlélethez, a környezetvédelemhez és a saját tevékenységből származó bio hulladék (konyhai nyers növényi hulladék) saját kertben történő komposztálásához, valamint a kész komposzt saját célra történő felhasználásához kötődő fogalmakkal, olyan hulladékkezelési eljárásokkal, amelyek otthon is alkalmazhatóak. A projekt eredményeként – számos, vizuális tevékenység közben készült „alkotás”, valamint ehető produktum mellett - elkészül a komposzt.

Kipróbálás időszaka: 2010. szeptember 1 – 2013. augusztus 31.

Motiváció Napjaink egyik legsúlyosabb környezeti gondja a nagy mennyiségű hulladék. Ezeknek jelentős része szerves eredetű, amely komposztálással újrahasznosítható.

Előzmény A 2008/2009-es nevelési évben sikeresen pályáztunk, komposztálót, kerti szerszámokat, csoportszobai gyűjtőedényeket, mikroszkópokat, nagyítókat vásároltunk. A komposztálást megkezdtük, de csak egy csoport vett benne részt aktívan év végéig. Ezzel az innovációval azt szeretnénk elérni, hogy óvodánk mind a hat csoportjában tudatosan, és folyamatosan működjön a szerves hulladék gyűjtése, feldolgozása. Óvodánkban rendszeressé vált

vitaminpótló napok, témahetek alkalmával, vagy az óvoda

udvarán keletkezett szerves hulladékok kezelése, felhasználása a gyerekekkel együtt történhet.

Általános cél: A külső világ tevékeny megismerése témakör új elemekkel történő bővítése. Környezeti kultúrára nevelés, amely magában foglalja a környezetre vonatkozó ismeretek mellett a környezetbarát életvitel megvalósítását biztosító tevékenységek széles skáláját. Olyan pedagógiai folyamat kialakítása, melynek során képesek elsajátítani, alkalmazni a szerves

4

hulladékkal, a komposztálással kapcsolatos ismereteket, szokásokat. A családok bevonása az óvodai tevékenységekbe. A családok környezetbarát szemléletének formálása.

Terület: Külső világ tevékeny megismerése – környezeti nevelés - Szerves - hulladékgyűjtés, újrahasznosítás

Felelős: csoportvezető óvónők

Érintettek, bevontak köre: -szülők -gyerekek -óvodapedagógusok -óvodai dolgozók -külső partnerek: Felsőbácskai Hulladékgazdálkodó Zrt. Hulladékhasznosítási igazgatója helyi virágkertészet tulajdonosa kiskerttulajdonosok (ismerősök, nagyszülők)

Munkaformák: Csoportos munka: gyermek-gyermek Csoportos munka: szülő – gyermek - óvodapedagógus Csoportos munka: gyermek - óvodapedagógus Egyéni munka

Milyen képességeket igényel a projekt megvalósítása? Felnőttől: partneri érintkezés a gyerekekkel a gyerekek szükségleteinek szem előtt tartása lemondás a domináns szerepről: irányítás helyett együttműködést elősegítő, koordináló és tanácsadói szerep előtérbe kerülése folyamatos szakmai fejlődés: szervezőkészség, lényeglátás, integráció képesség Gyermektől: kölcsönös érdeklődés és elfogadás kommunikációs képesség készség a segítségkérésre, és a segítség elfogadására

5

Mozgás -finom mozgások fejlesztése; szem-kéz koordináció -nagymozgások – tér bejárása Érzékelés-észlelés -térészlelés, tájékozódás a csoportszobában -tájékozódás síkban -auditív érzékelés -rész-egész viszonya -az idő múlásának érzékelése Emlékezet - megtartó emlékezet, munkaemlékezet -ismeretek felidézése Figyelem -figyelem tartóssága, intenzitása Gondolkodás -feladatértés, feladattartás -beszédértés -analízis, szintézis, általánosítás -döntésgyorsaság Érzelmi - szociális képesség -beszédfegyelem -együttműködés, konszenzus kialakításának képessége -önismeret, önbizalom, önértékelés -tolerancia -türelem -munkamegosztás -szabálytudat -szolidaritás, felelősségvállalás -egymástól tanulás

A képességfejlesztés fókuszai:

6

Sikerkritériumok: A családok környezettudatos ismeretei - a gyermekekkel közös tevékenységeken keresztül bővülnek, elkezdődik a háztartásokban a környezet óvásához, védeleméhez kötődő tevékenységek megvalósítása A projekt tevékenységeibe minden, a csoportban nevelkedő gyermek bekapcsolódik, egyéni fejlettségének, érdeklődésének megfelelően. A szülőkkel közösen szervezett rendezvényen az érintett szülők 50 %-a részt vesz A csoportba járó gyerekek érdeklődéssel fordulnak az új ismeretek felé. A gyermekek mindennapos viselkedéséből érzékelhető környezeti kultúrájuk változása: nem dobják el a szemetet, gyűjtik a növényi részeket a komposztba, részt vesznek a kert, a növények gondozásában, vigyáznak az apró állatokra stb. Az óvodapedagógusok, óvodai dolgozók korszerű ismeretekkel rendelkeznek, képesek közvetíteni szemléletmódjukat a gyerekek, szülők felé. Értékelés során a nevelőtestület eredményesnek tekinti a projektet, ötleteivel hozzájárul bővítéséhez, korrekciójához.

7

II. Előkészítő munka Tevékenység

Nevelőtestületi értekezlet

A feladatok, tevékenységek ütemezése Elméleti felkészülés, önképzés, anyaggyűjtés

Felelős A létrehozott munkacsoport tagjai: Grünfelderné Lefter Valéria Schultzné Páncsics Mária Feketéné Máté Anikó Grünfelderné Lefter Valéria

Érintett

Időpont/ határidő

Minden óvodai csoport, és óvodai dolgozó

2009. augusztus

A munkacsoport tagjai

Grünfelderné Lefter Valéria Schultzné Páncsics Mária Feketéné Máté Anikó


Grünfelderné Lefter Valéria Schultzné Páncsics Mária Feketéné Máté Anikó


Grünfelderné Lefter Valéria Schultzné Páncsics Mária Projekt kidolgozása Feketéné Máté Anikó


Az összegyűjtött anyag rendszerezése

Az innováció megismertetése a kollégákkal

Feketéné Máté Anikó

Eszköz/ módszer

ötletbörze

számítógép, nyomtató, megbeszélés szakirodalom, számítógép, internet, a témakörrel 2009. október kapcsolatos, előző évek továbbképzési anyagai 2009. szeptember

Minden óvodai dolgozó

Keletkezett dokumentumok: Jegyzőkönyv Munkaterv Szakirodalom jegyzék, link-gyűjtemény Projektterv

8

Elvárt eredmény A projekt részcéljai meghatározásra kerülnek munkacsoport megalakul

A munkaterv elkészül

Elméleti felkészülés megtörténik.

2009. november

számítógép, nyomtató,

A szakirodalom jegyzék, és linkgyűjtemény elkészül, az óvoda könyvtárában található szakirodalom összerendezése

2010. május

számítógép, nyomtató, fénymásoló

A projekt elkészül

2010. május/ Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet

nyomtató fénymásoló

A munkatársak megismerik az innováció koncepcióját

Megelőző projekt: Szerves hulladék gyűjtése, komposzt készítése 2008. október 1-től. Cél: Az óvodában keletkező szerves hulladék hasznosítása. Az óvodapedagógusok, óvodai dolgozók, szülők szemléletformálása. Felelős: óvodapedagógusok Érintett: gyermekek, szülők, óvodában dolgozó felnőttek, Felső-Bácska Hulladékgazdálkodási Kht. munkatársa Keletkezett dokumentum: munkaterv Power Point bemutató fotók

7

III. A projekt tevékenységeinek ütemezése

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Témakör Hulladék, vagy szemét?

Megvalósítás javasolt időpontja október 1. hete

A szerves hulladék gyűjtés eszközei, szabályai Őszi zöldség-gyümölcs, vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése Az óvoda udvarán keletkező zöldhulladék gyűjtése Használjuk újra! A szerves hulladék / komposzt kezelése Tavaszi zöldség-gyümölcs vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése A komposzt felhasználása

október 2.-3. hete október 4. hete, november 1. hete

novemberben, tavaszi első fűnyírástól folyamatosan december, március havi rendszerességgel, egy-egy csoport április 2.-3. hete

április 4. hete

8

IV. A projekt lebonyolítása 1.Hulladék, vagy szemét? Cél: A gyermekek ismereteinek bővítése a környezetükben fellelhető anyagokról, azok újrahasznosításáról. Szervezési feladat: -

A gyűjtőmunka beindítása A séták megszervezése A megfigyelési szempontok megadása A munka délután megszervezése A tároló hely kijelölése a gyűjtéshez

Eszköz: -

Olló, ragasztó, spárga Rajzlap, színes ceruza, festék Karton, színes képek, filctollak

Balesetvédelmi, egészségvédelmi szabályok: -

Vigyázzanak egymás testi épségére Ismerjék meg a vágó, és szúró eszközök használati szabályait, és azokat tartsák be. Ezeket az eszközöket ülve használják Mindig lefele tartva tegyék le, vagy adják át társuknak

Higiéniai szabályok: -Az adott tevékenység elvégzése után alaposan mossanak kezet, használják a körömkefét -A folyosóra alapos lábtörlés, a ruházat leporolása, letisztogatása után megyünk be

Elemi viselkedési szabályok: -

A szemetet, mindig összegyűjtjük, és hazavisszük.

-

Csendesen beszélgetve, együtt haladunk a piacon, hulladékgyűjtő telepen stb.

-

A séták alkalmával a járda belső oldalán közlekedünk.

-

Figyelünk a velünk együtt közlekedőkre is.

-

Utazások alkalmával ülve maradunk, amíg a jármú meg nem áll.

9

Témakör

Ismeretanyag - Fogalmak tisztázása (hulladék, szemét, újrahasznosítás, visszaváltás, túlcsomagolás, hulladékgyűjtő sziget, hulladékudvar, komposztáló) - Vásárlói szokások (vigyél kosarat, vászonszatyrot a vásárláshoz, csak szükséges dolgok megvásárlása, bevásárló lista készítése, blokk megőrzése, áru szavatosságának ellenőrzése)

Hulladék, vagy szemét?

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés Beszélgetés a fogalmakról, Hulladékok válogatása – szerves-szervetlen –mi hasznosítható újra Látogatás a kisboltban, vásárlás Vásárlás a piacon Felső- Bácska Hulladékgazdálkodási Kft. munkatársának előadása az újrahasznosításról

Ábrázolás

Mozgásos-, dramatikus-, szerep játék

újrapapír készítése

Boltos játék

Képkivágás

Piacos játék 1.Instrukció

Vászonszatyor díszítésekrumpli dúccal Társasjáték készítése a témával kapcsolatba A vásárolt termékek lerajzolása, lefestése

Látogatás a Felső- Bácska Hulladékgazdálkodási Kft. telephelyére Kukatündér társasjáték Gyűjtőmunka: újságok, kiadványok Halmazképzés, osztályozás, szétválogatás

10

Célbadobás zsugorított PET palackkal Kukás játék A csoport játékainak válogatása, majd szállítása, felhasználása a tulajdonságok figyelembe vételével. 2.Instrukció

Kompetenciafejlesztés Vizuális percepció, gondolkodás fejlesztése megfigyelésekkel, magyarázattal, ok- okozati összefüggések megállapításával.

Az akarati tényezők fejlesztése a balesetvédelmi szabályok betartásával.

Társas magatartás fejlesztése az együttes tevékenységet kísérő konfliktushelyzetek önálló megoldásával.

Beszédértés fejlesztése.

A vizuális percepció fejlesztése, a logikai műveletek gyakorlása Érzelmek, motivációk fejlesztése, a különböző alakzatok környezet tisztasága iránti igény összehasonlításával. kialakításával. A gondolkodási műveletek, fogalomismeret, logikai műveletek, feladattartás, figyelem és az érzékszervi szféra fejlesztése

Gondolkodás, a logikai műveletek fejlesztése. Összehasonlítás több szempont alapján. A kognitív szféra (gondolkodási műveletek: fogalomismeret, logikai műveletek, számfogalom; pszichikus funkciók működése: koncentráció, feladattartás, figyelem, problémamegoldó képesség) és az érzékszervi szféra (auditív és vizuális percepció, keresztcsatornák működése, téri irányok érzékelése) fejlesztése

A vizuális észlelés, a figyelem, a differenciálás fejlesztése formák létrehozásával és megkülönböztetésével (a formaérzék fejlesztése) Az ábrázoló tevékenység örömének megtapasztalása a kreatív önmegvalósítással A közösen készített képpel az alkotás örömének megtapasztalása A szem-kéz koordináció és a finommotoros képességek fejlesztése a festéssel

11

A nagymozgások, a mozgáskoordinációs képességek fejlesztése a dramatikus családjáték kifejező mozgás kíséretével. Az emlékezet, képzelet fejlesztése. A beszédértés, a nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. A nyelvhasználat (összefüggő, folyamatos beszéd, beszédtisztaság, nyelvhelyesség) és a verbális kommunikáció (beszédértés, nyelvi kifejezőkészség) fejlesztése A társakkal való önálló együttműködés megerősítésével, a társas kapcsolatok (társas magatartás, közösségi szokások, együttműködő képesség), az érdeklődés és a motiváltság fejlesztése.

2.A szerves hulladék gyűjtés eszközei, szabályai Cél: A környező világ megismertetése, tudatosítása az óvodás gyermekek fejlettségi szintjének megfelelően, az életkori sajátosságok figyelembevételével. A környezeti nevelés célja a környezeti kultúra kialakítása, a kisgyermekre érzelmein keresztül.

Szervezési feladatok: -

Időpont egyeztetés (már szeptemberi szülői értekezleten) gazdákkal, szülőkkel a kerti munkák idejéről, mi az, amit a gyerekekkel együtt tudunk végezni Tárolóedényekre felragasztandó hívóképek kinyomtatása minden csoportnak A témához kapcsolódó könyvek beszerzése, Power Point bemutató elkészítése


az eszközöket felváltva, egymás után, egymásnak átadva használjuk (mikroszkóp, nagyító, kerti szerszámok stb.) köszönés, megköszönés a vendéglátóknak gyalogos-, utcán való közlekedés szabályainak betartása

Balesetvédelmi szabályok: - az eszközök pontos használatának elmagyarázása, figyelem felhívása a balesetveszélyre - a csoport maradjon együtt a kijelölt területen - csak az előre megbeszélt szerszámokhoz nyúljanak, azokat rendeltetésszerűen használják

12

Témakör

Ismeretanyag

A szerves hulladék gyűjtés eszközei, szabályai

Fogalmak tisztázása (komposztáló, komposzt) A komposztkészítés indítása

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés A csoportszobában szerves hulladékgyűjtő edények, elhelyezése, használat szabályainak felelevenítése 3. Instrukció A komposztáló tartalmának vizsgálata (a tavaly elkezdett folyamat eredményeként) Tanulmányi séták, kirándulások során komposztálási lehetőségek megfigyelése kiskertekben. Beszélgetés kezdeményezése a szemét megfelelő elhelyezéséről, a természet megóvásáról. Power Point bemutató megtekintése, könyvek nézegetése a témában. Tapasztalatszerzés a növények gondozásáról, színéről, szépségéről, illatáról, hasznáról.

Ábrázolás

Virágos képeslap készítéseszárított virágok felhasználásával Emlékezet utáni rajz készítése


Játékos vetélkedő A szétszórt hulladékok összeszedése, és megfelelő helyre rakása Virágfogó 4.Instrukció

Cserepek díszítése festéssel, szalvéta technikával, természetes anyagokkalrafia, madzag.

Virágváltó 5. Instrukció Családjáték

Virágmontázs készítése Tányérok, bögrék díszítése különböző technikákkal Növényi nyomatok készítése festéssel, agyagban Színes virágformák készítése - nyakba akaszthatós - hurkapálcikára Hengerbábok készítése: -háziállatok

Látogatás egy kiskertben, az elvégzett munka megfigyelése (lehetőség szerint a gyerekek

13

Játékos utánzó mozgások zenére: -növények hajladozása különböző erősségű szélben -virágszedés -kiskertgondozás -állatok mozgása, és hangja

részvételével):

szántás, ásás gereblyézés vetés, ültetés kapálás öntözés hulladék összegyűjtése, elhelyezése A szerszámok biztonságos használatának gyakorlása, balesetvédelmi szabályok betartatása. Látogatás szervezése, a faluban működő gazdaságba ahol megfigyelhetjük a jellegzetes növényeket, és háziállatokat, és az ott keletkező szerves hulladék hasznosítását.

Számlálás több-kevesebb-ugyanannyi fogalmának gyakorlása: Pl.: Jut-e mindenkinek ásó? Kompetenciafejlesztés Nyelvi kifejezőkészség, összefüggő folyamatos beszéd fejlesztése, segítő, rávezető kérdések segítségével. Vizuális percepció, gondolkodás fejlesztése megfigyelésekkel, magyarázattal, ok- okozati összefüggések megállapításával.

Finommozgások, mozgáskoordinációs képességek fejlesztése.

Szókincsbővítés, beszédértés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.

Kreativitás, fantázia fejlesztése.

Feladatértés,szabálytudat alakítása.

Képalakító képesség fejlesztése.

Udvariassági szokások mélyítése családjáték során.

Anyagok, új technikák megismerése (agyagba készített nyomat)

Közös játék örömének átélése

Környezeti érzékenység finomítása, a környezetszennyezés problémának bemutatásával. Érzelmek, motivációk

14

fejlesztése, a környezet iránti tisztelet igényének formálása, kialakítása. Elemi viselkedési, és közlekedési szabályok kialakítása, gyakorlása. Számolási készség fejlesztése, mennyiségi relációk gyakorlása

15

3.Őszi zöldség-gyümölcs, vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése Cél: Ismerkedjenek meg a gyerekek az őszi, tavaszi zöldségekkel, gyümölcsökkel betakarításának, feldolgozásának, tartósításának munkafolyamataival, fogyasztásuk higiéniai szabályaival. A keletkezett hulladék gazdaságos, környezetkímélő elhelyezésével.

Elemi viselkedési szabályok: Utazás közben: -fel- és leszálláskor köszönünk az autóbuszvezetőnek -ülve, csendesen beszélgetve utazunk Vásárlás közben: -köszönünk az eladónak -csak azt az árut fogjuk meg, amit megvásárolunk -ha az áru jellege lehetővé teszi, nem kérünk nylon zacskót -a piacon csendesen beszélgetve, párosával, sorban közlekedünk Szervezési feladat: Gyűjtőmunka, piaclátogatás megszervezése (autóbusz rendelése, útiköltség beszedése, kosarak, vászon táskák összegyűjtése, költőpénz beszedése stb.) Eszköz: -kés, gyalu, aszalógép, villanyrezsó, konyhai robotgép, reszelő, szeletelő, vágódeszka, tálak, sütőforma Ábrázolás -tű, fonal, aszalt/szeletelt zöldségek, gyümölcsök - fogvájó, hurkapálca - többféle színű tempera festék, rajzlap -vízfesték, rajzlap Balesetvédelmi szabályok: -forró edényhez, tűzhelyhez óvatosan közelítsenek -az eszközöket felnőtt felügyelete mellett, asztalnál használhatják -elektromos árammal működő eszközöket csak felnőtt csatlakoztathat/húzhat ki csatlakozóból, indíthat el Higiéniai szabályok: -mielőtt bekapcsolódik a tevékenységbe, szappannal mosson kezet -feldolgozás előtt a gyümölcsök, zöldségek megmosása -a tevékenység befejezése után a csoportszoba takarítása: lehullott darabkák összesöprése, szükség esetén felmosás, asztal lemosása -a tevékenység befejezése után szappanos kézmosás

16

Témakör

Ismeretanyag

Őszi zöldség-gyümölcs, vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése

Balesetvédelmi szabályok (kés, reszelő, gyalu stb.) Zöldségek, gyümölcsök tulajdonságai, fogyasztásuk, részei, felhasználhatóságuk.

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés

Ábrázolás


Vendéglátás a -piaclátogatás -zöldség-, gyümölcsbábok készítése -zöldség, gyümölcssaláta babakonyhában készítése -aszalt gyümölcsből fűzér készítése -krumpli - ,sütőtök-, alma sütése, főzése -festés: gyümölcskosár Piacos, boltos játék -almatorta készítése -nyomatok: alma, hagyma -gyümölcsaszalás – alma, szilva, -krumpliduc nyomda készítése -padlizsánkrém készítése -kóstolgatás,ízlelőjáték, darabolás, szeletelés, magok megfigyelése -héjak elhelyezése a csoportszobai hulladékgyűjtőben, majd ürítése a komposztálóba -tapintó játék -válogatás, halmazképzés, számlálás -kísérlet: zellerszár megszínezése ételfestékkel Kompetenciafejlesztés -rész, egész viszonyának -rész, egész viszonyának érzékelése érzékelése -forma, színészlelés - forma, színészlelés -tapintás-, íz érzékelés fejlesztése -vizuális észlelés fejlesztése -formaazonosság észlelése -fantázia, belelátó képesség, kreativitás fejlesztése -vizuális észlelés fejlesztése -sorrendiség észlelése, -fogalomismeret bővítése sorozatalkotás gyakorlása -szókincs bővítése

17

-udvariassági, vendéglátási szokások gyakorlása -esztétikus terítés gyakorlása -vásárlási szokások mélyülése -beszédkészség fejlesztése -szókincs bővítése

-formaazonosság észlelése -megismerkednek a konyhatechnikai eszközökkel, -festés helyes technikájának azok helyes, balesetmentes gyakorlása használatával -szem-kéz koordináció fejlesztése -a válogatás műveletének -finommozgás fejlesztése gyakorlása -forma reprodukáló -ok-okozati összefüggések képesség fejlesztése felismerése -esztétikai érzék fejlesztése -munkamegosztás gyakorlása -képalakítás képességének -eszközökön való osztozás, fejlesztése kivárás -kommunikáció fejlesztése -vásárlói szokások alakítása -udvariassági szokások mélyítése -szókincs fejlesztése

18

4.Az óvoda udvarán keletkező zöldhulladék gyűjtése Cél: Esztétikus, gondozott óvodai környezet kialakítása, fenntartása. Az óvodaudvaron keletkező zöld hulladék tárolásának gazdaságos, környezetkímélő módjának megismerése, elsajátítása. A környezet hulladék által okozott terhelésének minimalizálása. Eszköz: Külső világ megismerése: - gereblye, vödör, öntözőkanna, metszőolló Ábrázolás: -szívószál, többféle színű tempera festék, víz, ecset, rajzlap Mozgásos játék: Pókok, bogarak: szabadtéri eszközök: homokozó, térkő Pókvároshoz: különböző színű fonalgombolyagok, székek Balesetvédelmi, egészségvédelmi szabályok: -gereblye: ne hadonásszanak vele -metszőolló: csak felnőtt felügyelete mellett használható -öntözőkanna: csak annyi vizet tegyenek bele, amennyit elbírnak -ne pusztítsák el a rovarokat, bogarakat, gilisztákat stb., ha megcsípi valamilyen rovar, jelezze -nedves ruházat lecserélése

Higiéniai szabályok: -a folyosóra alapos lábtörlés, a ruházat leporolása, letisztogatása után megyünk be -a tevékenység végeztével akkor is szappanos kézmosás szükséges, ha utána még az udvaron tartózkodunk -használják a körömkefét

19

Témakör

Ismeretanyag

Az óvoda udvarán keletkező zöldhulladék gyűjtése

Kerti szerszámok, és használatuk Balesetvédelmi szabályok Fogalmak tisztázása (zöldhulladék) A zöldhulladék elhelyezésének módja

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés - fogalmak megbeszélése - fűnyírás után gereblyézés az óvodaudvaron - lehullott falevelek összegyűjtése - virágoskert gondozása, az elszáradt növényi részek aprítása, komposztálóba helyezése - öntözés - gyomlálás sziklakertben, virágoskertben 6. Instrukció - lehullott gallyak összegyűjtése, aprítása - az előkészített zöldhulladék elhelyezése a komposztálóban – megfelelő arányban - hosszabb- rövidebb, többkevesebb relációk megfigyelése, összehasonlítások - Keresd a párját! Játszunk?Természetesen! 15.oldal/2 -Kukatündér társasjáték

Ábrázolás

- képalakítás festékfújással: virágok, fű, fa, pókháló stb. -gallyak felhasználása homokvár, homoktorta stb. díszítésére -gallyakból szövőkeret készítése, növényszövés

20


Pókok, bogarak 7. Instrukció Pókváros 8. instrukció

Kompetenciafejlesztés -munkára, munka tiszteletére nevelés, mások munkájának megbecsülése -együttműködő képesség fejlesztése, az eszközökön való osztozással -munkamegosztásra nevelés -kitartó munkára nevelés, a cselekvés végig vitelével -alapvető ökológiai összefüggések felismertetése -esztétikai érzék fejlesztése -fajismeret gazdagítása: a munka közben megfigyelhető állatokkal, növényekkel kapcsolatban (poszméhek, pókok földigiliszta, virágok-, részeik megnevezése stb.) -az élet tiszteletben tartására nevelés (nem tapossuk el a számunkra nem kedves, esetleg visszataszító állatokat sem)

-képzelet fejlesztése -képalakító, komponáló, belelátó képesség fejlesztése -rész-egész viszonyának érzékelése -színek megnevezése, színkeverés gyakorlása -esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése a díszítés, szövés során -téri relációk gyakorlása: elé, mögé, alá stb. -finommozgás fejlesztése -tapintásérzékelés fejlesztése

-higiéniai szabályok ismerete, betartása -összehasonlítás műveletének gyakorlása -formaazonosság érzékelése -fogalomismeret bővítése -a hulladékok szelektív gyűjtésének gyakorlása változatos formában (Kukatündér)

21

-nagymozgás fejlesztése: mozgásszervezés, mozgástervezés -téri irányok megnevezése, relációk gyakorlása -beszédértés fejlesztése -feladattudat, feladattartás fejlesztése -figyelem edzése -szem-láb koordináció fejlesztése -tapintásérzékelés fejlesztése(fonalgombolyag puhasága, nagysága, a szálak vastagságának érzékelése) -színek megnevezése (gombolyagok) -hosszúságok összehasonlítása

5. Használjuk újra! Cél: A gyermekek ismereteinek bővítése a környezetükben fellelhető anyagokról, azok újra hasznosításáról. Szervezési feladat: -

A gyűjtő munka beindítása A séták megszervezése A megfigyelési szempontok megadása A munkadélután megszervezése A tároló hely kijelölése a gyűjtéshez

Jelmagyarázat: szülőkkel közösen megvalósítandó tevékenység, pl. munkadélután Eszköz: -

Olló, ragasztó, spárga Bábok készítéséhez: cérna, tű, fakanál, ragasztó Rajzlap, színes ceruza, festék

Balesetvédelmi, egészségvédelmi szabályok: -

Ismerjék meg a vágó, és szúró eszközök használati szabályait, és azokat tartsák be. Ezeket az eszközöket ülve használják Mindig lefelé tartva tegyék le Vigyázzanak egymás testi épségére

Higiéniai szabályok: -

Szemetet kesztyűvel, ill. kézre húzott nylonzacskóval szedünk. Az adott tevékenység elvégzése után alaposan mossanak kezet, használják a körömkefét A folyosóra alapos lábtörlés, a ruházat leporolása, letisztogatása után megyünk be A tevékenység végeztével akkor is szappanos kézmosás szükséges, ha utána még az udvaron tartózkodunk.


A tevékenységek után a szemetet mindig összegyűjtjük, megfelelő gyűjtőedénybe helyezzük Az eszközökön megosztozunk, egymásnak átadjuk, udvariassági szabályokat (kérem, köszönöm) betartjuk. Az óvodán kívül csendesen beszélgetve, együtt haladunk A séták alkalmával a járdán közlekedünk, figyelünk a velünk együtt közlekedőkre.

22

Témakör

Használjuk újra!

Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés

Ismeretanyag Fogalmak tisztázása (szerves-szervetlen újrahasznosítás) A két fogalom közötti különbségek megfogalmazása Szelektív hulladékgyűjtés Gyűjtőkonténerek színe- a rajta található jelek, képek A háztartásban keletkező szerves hulladékok Tevékenység

Ábrázolás


Hulladékok válogatása – szerves-szervetlen –mi hasznosítható újra

Album készítése a különböző Hallásfejlesztő játék- Minek anyagfajtákból- vágás, a hangját hallod? ragasztással

Ötletbörze- mit készítenél?

Kasírozás-a gyűjtött újságpapír felhasználásával

Hulladékok csoportosítása anyaguk szerint: - Papír - Műanyag - Fém, üveg - Textil, fonal - Szerves

Montázs készítése – a gyűjtött újságpapírból tépéssel, vágással Mozaikkép készítése- a gyűjtött újságpapírból tépéssel, vágással

Séta a hulladékgyűjtő szigethez, az otthonról hozott 1-1 darab hulladék elhelyezése a megfelelő gyűjtőedényben

Az ötletbörzén felmerült ötletek megvalósítása, kivitelezése

Papír- és pet palack gyűjtése, a gyerekekkel, és szüleikkel

Bábok készítése a gyűjtött textilből, fonalbólmunkadélután szervezése szülőknek, gyerekeknek

Kísérletek a különböző anyagfajtákkal- azok elhelyezése a természetben, elásva, kirakva, az időjárásnak kitéve- néhány hét múlva újra vizsgálni, hogy melyikkel mi

Pet palackokból tutaj készítése

Az évszakhoz kötődő fonalkép készítése

23

Tapintó - anyagmegnevező játék!- Mi van a kezedben? 9.Instrukció Kukatündér társasjáték

történt.

Kirándulást teszünk, a falu határában lévő vízparton, megállapítjuk, mi az, ami nem odaillő a vízpartra, amit az emberek szétdobáltak. Rendbe rakjuk környezetünket, a szemetet a kijelölt helyre visszük.

Kompetenciafejlesztés Beszédértés fejlesztése az új téma érthető közvetítésével. A gondolatok megfogalmazásával az összefüggő, folyamatos beszédre való ösztönzés. Vizuális percepció, gondolkodás fejlesztése megfigyelésekkel, magyarázattal, ok- okozati összefüggések megállapításával. Társas magatartás fejlesztése az együttes tevékenységet kísérő konfliktushelyzetek önálló megoldásával. Szókincsbővítés, beszédértés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése. Környezeti érzékenység finomítása, a környezetszennyezés problémának bemutatásával. Érzelmek, motivációk fejlesztése, a környezet tisztasága iránti igény kialakításával. A gondolkodási műveletek, fogalomismeret, logikai műveletek, feladattartás, figyelem és az érzékszervi szféra fejlesztése Gondolkodás, a logikai műveletek fejlesztése. Összehasonlítás több szempont alapján. Számosság, nagyság relációk megállapítása.

Finommozgások, mozgáskoordinációs képességek fejlesztése

Szókincsbővítés, beszédértés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.

Kreativitás, fantázia fejlesztése az elképzelések megvalósítása során.

Hallásérzékelés, szándékos figyelem, akarati tényezők fejlesztése

Társas magatartás fejlesztése Látásérzékelés, az együtt tevékenykedés megfigyelőképesség alkalmával. Probléma fejlesztése. helyzetek önálló megoldására A társas kapcsolatok, a való törekvés. társas magatartás fejlesztése A vizuális percepció, a Mozgáskoordinációs gondolkodás, a téri képességek, téri tájékozódás tájékozódás fejlesztése fejlesztése. különböző formák kivágásával, a síkon való elrendezésükkel A képzelet fejlesztése, az érzelmek, a motivációk fejlesztése az alkotási öröm megélésével. A verbális kommunikáció, az összefüggő, folyamatos beszéd fejlesztése.

24

6. A szerves hulladék / komposzt kezelése Cél: A komposzt megfelelő állagának megismerése, fenntartása A természet körforgásának - mint rendszernek - a megfigyelése.

Eszköz: -az anyag forgatásához vasvilla, lapát - locsolókanna - nagyító, kislapát - rosta Elemi viselkedési szabályok: -tevékenység közben úgy helyezkedjenek el, hogy mindenki jól lásson -az eszközökön osztozzanak meg, adják át egymásnak -segítsenek társaiknak Balesetvédelmi szabályok: - a gyerekek az eszközökkel a pedagógus felügyelete mellett, utasításait betartva dolgozzanak Higiéniai szabályok: -a tevékenység végeztével akkor is szappanos kézmosás szükséges, ha utána még az udvarontartózkodunk -használják a körömkefét, szappant

25

Témakör

Ismeretanyag

A szerves hulladék / komposzt kezelése 10.Instrukcó

Fogalmak tisztázása (keverés, nedvességtartalom, gázok, mikroorganizmus)

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés Fogalmak tisztázása, új fogalmak megismerése Komposzt gondozása: megfelelő állag fenntartása -forgatás - locsolás, - szárazanyag tartalom ellenőrzése A komposzt vizsgálata szemrevételezés, marokpróba útján, majd nagyítóval 10.Instrukció

Ábrázolás

Növényszövés Homokvár építése, díszítése növényi részekkel Várárok építése, megtöltése vízzel


Giliszta mozgása 11. Instrukció Így megy az százlábú 12. Instrukció Araszoló hernyó 13. Instrukció

Alakzatok létrehozása betonon, homokon vízzel - ecsettel, spricceléssel Homokkép készítése

Kompetenciafejlesztés -rendszerszemlélet alakítása -összefüggések felismerése -fogalomismeret, szókincs bővülése -a sikeres munkavégzés örömének átélése -munkamegosztás fejlesztése -eszközön való osztozás képességének fejlesztése

-fogalomismeret bővülése (a felhasznált növények nevei) -finommozgás fejlesztése -szem-kéz koordináció fejlesztése -téri tájékozódás (elé-mögé ) fejlesztése -komponáló képesség fejlesztése -nagymozgások fejlesztése -bőrérzékelés fejlesztése (száraz, nedves homok, hideg, langyos víz stb.)különböző halmazállapotok érzékelése (folyékony, szilárd)

26

-nagymozgások fejlesztése -mozgásszervezés, mozgástervezés -motoros képességek fejlesztése -együttműködő képesség fejlesztése -figyelem edzése -feladatértés fejlesztése -összetartozás, jókedv élményének átélése

7. Tavaszi zöldség-gyümölcs vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése Cél: Ismerkedjenek meg a gyerekek a tavaszi zöldségekkel, gyümölcsökkel, feldolgozásuk munkafolyamataival, fogyasztásuk higiéniai szabályaival. A keletkezett hulladék gazdaságos, környezetkímélő elhelyezésével. Egészséges életmód kialakításához szükséges ismeretek megalapozása – vitaminpótlás, betegségmegelőzés. Elemi viselkedési szabályok: Utazás közben: -ülve, csendesen beszélgetve utazunk -fel- és leszálláskor köszönünk az autóbuszvezetőnek Vásárlás közben: -köszönünk az eladónak -csak azt az árut fogjuk meg, amit megvásárolunk -ha az áru jellege lehetővé teszi, nem kérünk nylon zacskót -a piacon csendesen beszélgetve, párosával, sorban közlekedünk Szervezési feladat: -Gyűjtőmunka, piaclátogatás megszervezése -A megfigyelési szempontok megadása Eszköz: -kés, gyalu, aszalógép, villanyrezsó, konyhai robotgép, reszelő, szeletelő, vágódeszka, tálak, sütőforma Ábrázolás -többféle színű temperafesték, rajzlap -színes papírok, tapéta ragasztó -só, liszt, olaj, ételfesték -olló, vonalzó, karton papír, lamináló gép Balesetvédelmi szabályok: -forró edényhez, tűzhelyhez óvatosan közelítsenek -az eszközöket felnőtt felügyelete mellett, asztalnál használhatják -elektromos árammal működő eszközöket csak felnőtt csatlakoztathat/húzhat ki csatlakozóból, indíthat el Higiéniai szabályok: -mielőtt bekapcsolódik a tevékenységbe, szappannal mossanak kezet -feldolgozás előtt a gyümölcsök, zöldségek megmosása -a tevékenység befejezése után a csoportszoba takarítása: lehullott darabkák összesöprése, szükség esetén felmosás, asztal lemosása -a tevékenység befejezése után kézmosás

27

Témakör

Ismeretanyag Balesetvédelmi szabályok (kés, reszelő, gyalu stb.)

Zöldség-gyümölcs, vitaminpótló napok hulladékának elhelyezése

Zöldségek, gyümölcsök tulajdonságai, fogyasztásuk, részei, felhasználhatóságuk. Balesetvédelmi szabályok (kés, reszelő, gyalu stb.) Zöldségek, gyümölcsök tulajdonságai, fogyasztásuk, részei, felhasználhatóságuk.

Tevékenység Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés

Ábrázolás

Gyümölcsök tulajdonságainak Gyümölcsök formájának kitöltése mozaiktépéssel, a megismerése, felidézése. papírragasztással Halmazok képzése meghatározott szempontok Üdvözlőlap készítése vegyes alapján technikával Felszeletelt zöldség és az egész párosítása.

Gyümölcs lenyomatok készítése

A gyümölcsök feldolgozásához kapcsolódó higiéniai szokások felelevenítése, gyakorlása

Gyümölcsök, zöldségek lefestése, lerajzolása

A gyümölcsök mézzel való kóstolása.

Só-liszt gyurmából zöldségek, gyümölcsök készítése

Puzzle készítése „Zöldségmártogatós”készítése Memória kártyák készítése 14. Instukció A gyümölcsök tisztítása, gyümölcstorta sütése. Gyümölcssaláta készítése. A habverő, rezsó használata. Gömb, henger fogalmának mélyítése.

28


Piacos játék Családjáték Orvosos játék

Föld alatt és felett lévő ehető részek megfigyelése. A nem fogyasztható részek, levelek, héjak elhelyezése a komposztálóban. Hideg-meleg közötti különbség megtapasztalása, a sütő használata közben. Közvetlen tapasztalatszerzés a vásárolt zöldségek, gyümölcsök formájáróltapintás útján, majd látással,és kóstolással. Kompetenciafejlesztés Szem-kéz koordináció fejlesztése.

A téri tájékozódó képesség fejlesztése

Ízlelés során egészséges ételfogyasztás rögzítése.

Technika és anyagismeret bővítése a már alkalmazott technikák vegyítésével.

A gondolkodás, logikai műveletek, számfogalom fejlesztése.

Kompozíciókészség fejlesztése

Mértani testek megismerése Rész-egész viszonyának érzékelése. Az egymáshoz való alkalmazkodásra nevelés Tapasztalatszerzés bővítése azzal, hogy a tűz energiáját sütésre, főzésre is használjuk. Az eszközök helyes használatára nevelés

Azonosságok felismerése. Az ujjak összehangolt mozgásának fejlesztése. Ecsetfogás gyakorlása, tájékozódás síkban, finommotorika fejlesztése Szem – kéz koordináció fejlesztése, tépés, ragasztás gyakorlása.

Az anyagok kimérése, állaguk megfigyelése.

A nyelvhasználat (összefüggő, folyamatos beszéd, beszédtisztaság, nyelvhelyesség) és a verbális kommunikáció (beszédértés, nyelvi kifejezőkészség) fejlesztése A társakkal való együttműködés megerősítésével a társas kapcsolatok (társas magatartás, közösségi szokások, együttműködő képesség), az érdeklődés és a motiváltság fejlesztése. A nagymozgások, a mozgáskoordinációs képességek fejlesztése a dramatikus családjáték kifejező mozgás kíséretével.

Tapintásérzékelés fejlesztése. Elektromos eszközök használatának megismerése, balesetvédelem

29

8. A komposzt felhasználása Cél: Szerves hulladék újrahasznosítása, esztétikus óvodai környezet kialakítása. Eszközök: -rosta, lapát, virágcserepek, balkonládák, kisvödrök, lapátok -virágmagok, palánták Szervezési feladatok: Szülők bevonásával virágmagok, palánták begyűjtése

Higiéniai szabályok: - a folyosóra alapos lábtörlés, a ruházat leporolása, letisztogatása után megyünk be - a tevékenység végeztével akkor is szappanos kézmosás szükséges, ha utána még az udvaron tartózkodunk -használják a körömkefét, szappant

30

Témakör

Ismeretanyag

A komposzt felhasználása

Külső világ tevékeny megismerése, matematikai tapasztalatszerzés

-a komposzt rostálása, a fennakadt darabok visszahelyezése a komposztálóba, a többi szétterítése -virágültetés -komposzt szétterítése, óvatos beforgatása virágoskert talajába -tömeg, űrtartalom mérése

-rendszerszemlélet alakítása -összefüggések felismerése -fogalomismeret, szókincs bővülése (elültetett növények nevei) -a sikeres munkavégzés örömének átélése -munkamegosztás fejlesztése -eszközön való osztozás képességének fejlesztése -könnyebb – nehezebb –ugyan olyan nehéz relációk megtapasztalása -becslés műveletének gyakorlása

Milyen az érett, felhasználható komposzt? A szétterítés módja, eszközök. Balesetvédelmi, higiéniai szabályok. Kerti virágok. Tevékenység

Ábrázolás

A mi kiskertünk – festés természet után Virágkaró barkácsolása


A méhek virágport gyűjtenek 16. Instrukció Virágfogó

Virágcserép, balkonláda díszítése különböző technikával

Virágváltó

Virágoskert -dugónyomat Kompetenciafejlesztés -reprodukáló képesség -mozgásszervezés a tér fejlesztése bemozgásával -képalakító, komponáló -számolási képesség képesség fejlesztése fejlesztés -térlátás fejlesztése, a téri -együttműködés fejlesztése relációk megjelenítése (előtte,-érzelmek kifejezése: mögötte stb.) szimpátia kimutatása a -színek felismerése csoportba hívással -festés, színkeverés -vizuális észlelés:színek technikájának gyakorlása felismerése -finommozgás fejlesztése -rész-egész viszonyának észlelése

31

V. Utómunkák

Tevékenység Az innováció publikálása/honlap Szülők tájékoztatása A projekt eredményességének részértékelései A projekt eredményességének értékelése, korrekciója

Felelős

Érintett

Feketéné Máté Honlapszerkesztő Anikó szakember Csoportvezető szülők óvodapedagógus Schultzné Páncsics Mária óvodapedagógusok Feketéné Máté Anikó Schultzné Páncsics Mária óvodapedagógusok Feketéné Máté Anikó

Időpont/ Eszköz/ határidő módszer 2011. beszámoló június 2011. prezentáció március

Keletkezett dokumentumok

honlapon megjelenő kivonat fotók Power Point prezentáció Kérdőívek A gyermekek piktogrammos értékelése a projektről

32

Elvárt eredmény Az innovációnk keltsen érdeklődést A szülők értékeljék pozitívan a projektet, ….

2011. január, május

Ötletbörze kérdőív

Aktivitás, helyes önértékelés

2011. június

beszámoló, kérdőív, ötletbörze

Továbblendítés

VI. Instrukciók 1. A játékba kerüljenek be a megbeszélt, megfigyelt fogalmak: tudatos vásárlási szokások, újrahasznosítás, visszaváltás, túlcsomagolás, hulladékgyűjtő sziget stb. . Játsszák végig a folyamatot :hogyan helyezik el a visszamaradt hulladékot. 2. Kukás játék Akár rendrakás során is, játékok elszállítása autókkal anyaguk figyelembe vételével. „Szedjétek össze az összes műanyagból – fából – fémből készített játékot, egy autóra az ugyanolyanokat!” pl. Legó, szállítása 3. A kinyomtatott (1. számú mellékletben szereplő) hívóképek kivágása, jelentésének megbeszélése 4.Virágfogó Minden gyermek valamilyen színű, nyakba akasztható virág formát kap( kék-sárga-piros), a fogó csak azokat foghatja meg, akiknek a színét az óvónő magasba tartja. 5.Virágváltó – Sorverseny Minden gyerek a saját maga által készített virággal játszik. Két csapatot alakítunk. Az első gyerek a virágját az adott távolságra állított vázába teszi, visszafut, a következő gyerek tenyerébe csap, ekkor indulhat a következő. Az a csapat győz, aki leghamarabb állítja minden virágját a vázába. 6. A gyomnövényeket nem tesszük a komposztálóba, mert magvaik „túlélhetik” a folyamatot, beszennyezve a komposzttal feljavított talajt. 7. Pókok bogarak A játék leírását lásd: Bekker zoltánné – Kocsis Csilla Kongyikné Kis Klára – Zaveczné Komáromi Katalin Kiegészítő segédlet/A világ befogadásának elérhetősége 5, 85.oldal/7 8. Pókváros A játék leírása: A játszani kívánó gyermekek számának megfelelő székből kört alakítunk. Minden gyermek kap egy fonalgombolyagot, amit odakötünk a szék támlájához. Akinek a jelét/nevét mondom, helyet cserél a szemben ülő társával. A szálakat nem szabad letaposni, át kell lépni közte, alatta stb. Ha már elég szövevényes a pókháló, vagy elfogyott a fonal, a pókocskák bebújhatnak alá. Az óvónő eközben elvágja a szálakat. Elfújta a szél a pókvárost! 9. Tapintó - anyagmegnevező játék!- Mi van a kezedben? „Keress a csoportban olyan tárgyat, játékot, amelyik olyan anyagból készült, ami a kezedben van!”

33

10. A komposztképződést befolyásoló tényezők: • A levegő, a levegőzöttség- a komposzt-halom kialakításánál az oxigénellátást biztosítják a nyersanyagokba kevert szerkezetes elemek (szalma, különböző szármaradványok, felaprított fahulladék), a komposztálás folyamán pedig a keverés, az átrakással, és a különböző "szellőztetés". • A víz, a nedvességtartalom: ha kevés a nedvesség, nem indul be, illetve abbamarad a lebomlás; ha sok, akkor kiszorítja a levegőt, a részecskék közötti terekből, és a korhadás rothadássá alakul. A mikroorganizmusok tevékenységéhez a kb. 40-50% nedvességtartalom a kedvező. A nedvességtartalmat a marokpróbával tudjuk ellenőrizni: - ha a komposztot összenyomva vizet tudunk belőle kipréselni, túl nedves - ha összetapad, optimális - ha viszont az anyag szétesik, akkor túl száraz. Alapvető munkafázisok, és azok munkaidőigénye1 5 perc/nap

Napi gondozás, érzékszervi ellenőrzés A komposztáló anyagok keverése

1 óra/2 hónap

A komposzt felhasználása

2 X 4óra/év

1 A kisgyermekkönyvek könyvek 2 Bihariné dr. Krekó Ilona: Komposztálás az óvodakertben

11. Giliszta mozgása A játék leírását lásd: Fehér Anna Játszunk?Természetesen! A világ befogadásának elérhetősége 28. oldal/1 12. Így megy az ezerlábú A játék leírását lásd: Fehér Anna Játszunk?Természetesen! A világ befogadásának elérhetősége 29. oldal/2 13. Araszol a hernyó A játék leírását lásd: Fehér Anna Játszunk?Természetesen! A világ befogadásának elérhetősége 29. oldal/4 14. Tejfölt, vagy joghurtot salátaöntet porral összekeverünk, a hosszúkásra felvágott zöldségeket ebbe mártogatva fogyasztjuk. Pl. retek, új répa, karalábé stb.

15. A játék leírását lásd: Fehér Anna Játszunk?Természetesen! A világ befogadásának elérhetősége 30.oldal/6

34

VII. Kapcsolódó tevékenységek Madarak – fák napja akadályverseny – óvodai szinten Víz világnapja – csoport szinten

A továbbfejlesztés lehetőségei A tudatos vásárlási szokások mélyítése – a keletkező hulladék csökkentése érdekében, vásárlói tudatosság alapozása – a szülők bevonásával Új játékok kipróbálása Környezetvédelmi világnapokhoz projekttervek kidolgozása Minél több irányú kapcsolatok kiépítése külső partnerekkel. Rajzkiállítás szervezése környezetvédelmi témájú munkákból.

VIII. Az eredmények értékelésének formája és ideje: Év végén Gyermekek - képekkel, piktogrammok segítségével Szülők - kérdőív Óvodapedagógusok -kérdőív

35

Melléklet 1. számú melléklet Csoportszobai gyűjtőedényekre felragasztandó hívóképek

36

2. számú melléklet Kérdőív pedagógusoknak 1.Melyik tevékenységi forma tetszett leginkább csoportodban a gyerekeknek? Értékeld 1-5-ig! Szervezett kirándulások

1

2

3

4

5

Szülőkkel együtt megvalósított programok

1

2

3

4

5

Zöldség-gyümölcs feldolgozása

1

2

3

4

5

Komposzt vizsgálata, gondozása

1

2

3

4

5

Udvarrendezés

1

2

3

4

5

Virágültetés

1

2

3

4

5

Témákhoz kapcsolódó társasjátékok

1

2

3

4

5

2.Melyik tevékenységi forma tetszett leginkább neked? Értékeld 1-5-ig! Szervezett kirándulások

1

2

3

4

5


1

2

3

4

5


1

2

3

4

5


1

2

3

4

5

Udvarrendezés

1

2

3

4

5

Virágültetés

1

2

3

4

5


1

2

3

4

5

3.Mennyire voltál elégedett a projekt kínálta tevékenységekkel? Mennyiségével?

1

2

3

4

5

Megvalósíthatóságával?

1

2

3

4

5

Nevelő értékével?

1

2

3

4

5

4. Milyen mértékben sikerült bevonni a szülőket a tevékenységekbe? 1 2 3 4 5 5.Kaptál-e visszajelzéseket a szülőktől?

Igen/pozitív

6.Sikeresnek ítéled-e a projekt megvalósítását?

Igen

Igen/negatív

Nem

Nem

Ötleteid a projekt bővítéséhez, sikeresebbé tételéhez:…………………………… ……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. 37

3. számú melléklet Kérdőív szülőknek (Kérjük, válaszait aláhúzással vagy a véleményének megfelelő érték megadásával jelölje)

1. Kitől értesült a projektről? Gyermekemtől

gyermekem óvodapedagógusától

másik szülőtől

egyéb

2. Elegendő tájékoztatást kapott-e a programokról? Igen

nem

3.Önnek mely programok tetszettek leginkább ? Szervezett kirándulások

1

2

3

4

5


1

2

3

4

5


1

2

3

4

5


1

2

3

4

5

Udvarrendezés

1

2

3

4

5

Virágültetés

1

2

3

4

5


1

2

3

4

5

Prezentáció

1

2

3

4

5

4. Sorolja fel azt a három tevékenységet, melyről legtöbbet beszélt otthon gyermeke: 1. .............................................................................................................................. 2. .............................................................................................................................. 3. ..............................................................................................................................

4. Fontosnak tartja –e a szelektív hulladékgyűjtést? Igen

Nem

5. Környezetében megvalósíthatónak tartja – e a szelektív hulladékgyűjtést? Igen

Nem

Tervezi- e otthon komposztáló létesítését? Igen

Nem

Már van

6. Milyen tevékenységeket javasol, amelyekben Ön is részt venne? ...................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

38

Felhasznált irodalom:

A környezeti nevelés közügy /Kézikönyv óvodapedagógusok számára Magyar Pedagógiai Társaság 2009

Környezeti nevelési projektek Corvina Óvoda és Általános Iskola – Ifjúság Úti Óvoda Körlánc Környezeti nevelési Munkaközösség 2009

Bekker zoltánné – Kocsis Csilla Kongyikné Kis Klára – Zaveczné Komáromi Katalin Kiegészítő segédlet/A világ befogadásának elérhetősége 5

Fehér Anna Játszunk?Természetesen! A világ befogadásának elérhetősége Hulladékgazdálkodásról óvodapedagógusoknak / Oktatási segédkönyv Készült az ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Karon a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium támogatásával

Linkek: Az otthoni komposztálás folyamata Borsa.hu Komposztálás a családban Komposztálás lap.hu

39

Intézményi innováció. A Sükösd-Érsekcsanád ÁMK óvodájának Érsekcsanádi tagintézményében

Recommend Documents