INTERFERENSI BAHASA BATAK MANDAILING PADA PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DALAM INTERAKSI KELAS DI KELAS VII MADRASYAH TSANAWIYAH SWASTA

Siti Jahria Sitompul: Interferensi Bahasa Batak...(99-114)

INTERFERENSI BAHASA BATAK MANDAILING PADA PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DALAM INTERAKSI KELAS DI KELAS VII MADRASYAH TSANAWIYAH SWASTA Siti Jahria Sitompul Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PPs Universitas Negeri Medan

Abstract. The objective of the research is to find out the interference of batak language into indonesian language in interaction class. The data is found from interaction class 2013’. This research used theory of bilingual, language interference choice in order to analyse the data. The result of this research has found 11 forms of batak’s language interference to the indonesian language including morfologi and prefosisi. Keywords: The interfe interference of batak language antara bahasa pertama dan bahasa kedua

PENDAHULUAN Bahasa indonesia (BI) memiliki

dalam diri seseorang tak bisa dielakkan

kedudukan serta fungsi sebagai bahasa

(Weinreich,

nasional dan bahasa resmi negara. Hal

Melalui kontak tersebut, akan terjadi

ini

bahasa

pengaruh antara bahasa pertama dan

indonesia dibina dan dikembangkan

bahasa kedua atau sebaliknya, baik yang

menjadi sebuah bahasa yang

dapat

mengakibatkan

perlunya

baku

1953;

Soewito,

mempermudah

menghambat

secara baik dan benar memerlukan

bahasa kedua. Perbedaan struktur antara

proses yang cukup panjang karena BI

bahasa pertama dan bahasa kedua dapat

bukanlah bahasa pertama bagi sebagian

menimbulkan

besar Bangsa Indonesia. BI merupakan

pemakaian bahasa kedua yang lazim

bahasa kedua setelah mereka menguasai

disebut penyimpangan atau interferensi,

bahasa pertamanya, yaitu Bahasa Daerah

meliputi semua tataran kebahasaan, pada

sebagai bahasa komunikasi primer.

tatabunyi,

daerah

sebagai

kedudukan

bahasa

pendamping

BI

proses

yang

(Halim, 1984). Namun, menguasai BI

Mengingat

dalam

maupun

1983).

kesilapan

tatabentuk

belajar

dalam

(morfologi),

tatakalimat, dan tatamakna (Soewito, 1983).

(Nababan, 1984: 27), maka kontak Jurnal Edukasi Kultura Vol.2 No.2 September 2015

| 99


Bahasa

Batak

Mandailing

pembelajar BI, mereka belum mampu

(selanjutnya disingkat dengan BBM)

menguasai dan mengaplikasikan Bahasa

merupakan

untuk

Indonesia dalam kehidupan sehari-hari

masyarakat Tapanuli Selatan (TAPSEL)

baik dalam konteks formal dan non

Kota Padangsidimpuan. BBM digunakan

formal sesuai kaidah yang berlaku.

sebagai

Ketika

lingua

alat

franca

komunikasi

dalam

mereka

berbicara

atau

pergaulan, baik antara keluarga, sahabat,

berinteraksi di kelas, seringkali mereka

maupun untuk kepentingan-kepentingan

menggunakan struktur bahasa pertama

lain

yang

tidak

formal.

Situasi

dalam hal ini Bahasa Batak Mandailing

BBM

tersebut

dalam

ketika berbahasa indonesia. Hal ini jelas

kontaknya dengan BI dapat menghambat

membuat kekaburan makna yang dapat

penguasaan proses pembelajaran BI,

menghambat kelancaran komunikasi.

pemakaian

sehingga menimbulkan penyimpanganpenyimpangan

negatif

yang

disebut

dengan istilah interferensi. Interferensi

Berbicara merupakan salah satu ketrampilan berbahasa yang menjadi bagian

biasanya

materi

pembelajaran

BI.

dapat

Berbicara merupakan suatu keterampilan

disebabkan oleh beberapa faktor yaitu

yang memerlukan suatu Konfigurasi

faktor internal dan faktor eksternal.

antara penguasaan lafal, struktur bahasa,

Faktor Internal adalah faktor yang

kosakata dan pengetahuan yang cukup

meliputi bidang kebahasaan sedangkan

terhadap

faktor eksternal adalah faktor diluar

disampaikan.

kebahasaan.

tersebut

yang merupakan bahasa lisan lebih

secara langsung maupun tidak langsung

fungsional dalam kehidupan sehari-hari.

dapat

dalam

Oleh karena itu, kemampuan berbicara

menggunakan bahasa Indonesia sebagai

seharusnya mendapat perhatian yang

bahasa kedua.

cukup

Faktor-faktor

mempengaruhi

Bahasa

siswa

Indonesia

merupakan

masalah

dalam

yang

Keterampilan

pembelajaran

akan berbicara

bahasa

(Nurgiantoro, 2010: 399).

bahasa resmi Bangsa Indonesia yang

Pada kalangan siswa, khususnya

telah lama dipelajari oleh para Siswa di

Santri santriwati MTS S Al -Azhar kelas

Indonesia.

telah

VII, pembelajaran BI telah dilakukan

diajarkan pada tiap satuan pendidikan di

sebagaimana sekolah lain. Meskipun

Indonesia. Namun, realita yang ada pada

demikian, pengaruh pemakaian bahasa

Bahasa

Indonesia

Jurnal Edukasi Kultura Vol.2 No.2 September 2015

| 100


pertama

(BBM)

yang

frekuensi

waktunya lebih lama daripada BI masih mempengaruhi

struktur

santri

santriwati

sehari-hari

daripada

keterampilan berbicara lainnya.

tatabahasa

santri/santriwati. Pengaruh itu tampak ketika

kehidupan

Fokus Penelitian

berinteraksi

Fokus

penelitian

ini

adalah

dikelas baik dalam konteks pembelajaran

interferensi bahasa batak mandailing

atau berkomunikasi biasa dengan teman

pada

penggunaan

sekalasnya.

dalam

interaksi

penerapan

yang

langsung

Berdasarkan fokus tersebut sub fokus

dimasukkan kedalam BI ketika mereka

penelitian ini adalah interferensi pada

berinteraksi.

tataran morfologi.

BBM

Hal

ini

membuat

kelas

indonesia

terlihat

struktur

Jelas

bahasa

di

kelas.

komunikasi terhambat. Bahkan tidak dimengerti

apabila

yang

menjadi

Rumusan Masalah

komunikannya adalah warga diluar dari

Dalam

daerah TAPSEL.

merumuskan

Pemilihan Santri santriwati MTS

banyaknya

ini

penulis

permasalahan

sebagai

berikut.

S Al -Azhar kelas VII, berawal dari realita

penelitian

1. Bagaimanakah

interferensi

terdapat

Bahasa Batak Mandailing pada

yang

penggunaan Bahasa Indonesia

melanggar aturan atau kaidah BI yang

dalam interaksi kelas siswa pada

berlaku ketika mengadakan

tataran morfologi dikelas VII

penyimpangan-penyimpangan

proses

pembelajaran BI dikelas. Penyimpangan terlihat

ketika

santri

MTS S Al -Azhar ?

santriwati

2. Faktor-faktor

apa

saja

yang

menggunakan BI dalam proses kegiatan

melatarbelakangi

belajar mengajar secara lisan dan tulisan

Bahasa Batak Mandailing pada

didalam kelas.

penggunaan Bahasa Indonesia

Akan tetapi, dalam

interaksi

interferensi

penelitian ini hanya difokuskan pada

dalam

kelas

siswa

interferensi dalam bahasa lisan saja

dikelas VII MTS S Al -Azhar ?

khususnya ketika berinteraksi di kelas pada tataran morfologi dan sintaksis.

Tujuan Penelitian

Karna ketempilan berbicara dalam hal

Berdasarkan masalah yang sudah

ini bahasa lisan lebih fungsional dalam

dipaparkan di atas maka, penelitian ini


| 101


bertujuan bentuk

untuk

mendeskripsikan

interferensi

Bahasa

Batak

Kedwibahasaan dan interferensi memiliki hubungan yang sangat erat. Hal

Mandailing pada penggunaan bahasa

ini

Indonesia dalam interaksi kelas siswa

pemakaian bahasa dalam kehidupan

pada tataran morfologi dikelas VII

sehari-hari.

Madrasyah

serta

masyarakat

yang

sekurang-kurangnya

Tsanawiyah

mengidentifikasi

faktor-faktor

melatarbelakangi

interferensi

dapat

dilihat

pada

Situasi tutur

kenyataan

kebahasaan

bangsa

Indonesia

ditandai

dengan

Bahasa

pemakaian dua bahasa, yaitu bahasa

Batak Mandailing pada penggunaan

daerah sebagai bahasa ibu dan bahasa

Bahasa Indonesia dalam interaksi kelas

Indonesia

siswa

Situasi pemakaian seperti ini dapat

dikelas

VII

Madrasyah

Tsanawiyah Swasta Al Azhar.

sebagai

memunculkan

bahasa

nasional.

percampuran

antara

bahasa nasional dan bahasa Ibu. Bahasa ibu yang dikuasai pertama, mempunyai

Manfaat Penelitian Secara

ini

pengaruh yang kuat terhadap pemakaian

diharapkan untuk menambah khasanah

bahasa kedua, dan sebaliknya bahasa

ilmu pengetahuan Linguistik terutama

kedua juga mempunyai pengaruh yang

kajian tentang

Bahasa

besar

Bahasa

pertama.

Batak

umum

penelitian

interferensi

Mandailing

terhadap

terhadap

pemakaian

bahasa

Kebiasaan untuk memakai

Indonesia khususnya untuk peserta didik.

kedua bahasa lebih secara bergantian

Hasil penelitian ini jugadapat digunakan

dapat

sebagai

interferensi.

bahan

untuk

melaksanakan

menimbulkan

terjadinya

penelitian pengembangan yang lainnya.

Interferensi berasal dari bahasa

Secara khusus, penelitian ini diharapkan

Inggris yaitu interference yang berarti

berguna bagi pengajar dan pelajar bahasa

percampuran, pelanggaran, rintangan.

indonesia terutama sebagai bahan ajar

Interferensi secara umum juga dapat

dan sumber ajar dalam pembelajaran

diartikan sebagai percampuran dalam

bahasa indonesia.

bidang

bahasa.

dimaksud

Percampuran

adalah

percampuran

yang dua

ACUAN TEORI

bahasa atau saling pengaruh antara

Interferensi Bahasa

kedua bahasa (Poerwadarminto dalam Pramudya,


2006:

27).

Definisi | 102


interferensi dalam Kamus Linguistik

dapat

(Kridalaksana,

secara bergantian. Peristiwa interferensi

2008:

95)

yaitu

menggunakan

pada

banyak

penggunaan unsur bahasa lain oleh

terjadi

bahasawan

yang

bilingual

secara

sebagai kemampuannya dalam berbahasa

individual

dalam

suatu

bahasa.

lain.

tuturan

bahasa

Hal

ini

dwibahasawan

menyebabkan

Interferensi juga dapat diartikan sebagai

penyimpangan (interferensi) dari kaidah

gangguan, campur tangan, masuknya

bahasa

unsur serapan kedalam bahasa lain yang

penguasaan

bersifat melanggar kaidah gramatika

terhadap bahasa lain yang bisa meliputi

bahasa yang menyerap (retnoningsih,

tingkat tata bunyi, tata bahasa, atau

suharso,

2005:

leksikon (kushartanti dkk, 2005: 59).

definisi

tersebut,

187).

Berdasarkan

akibat

seorang

pengaruh

dwibahasawan

bahwa

Interferensi adalah kesulitan yang

interferensi terjadi pada diri individu

timbul dalam proses penguasaan bahasa

dwibahasawan

Hal

kedua dalam hal bunyi, kata, atau

sejalan dengan teori yang

konstruksi sebagai akibat perbedaan

tersebut

diketahui

sebagai

ketika

bertutur.

dikemukakan Diebold (dalam Rusyana,

kebiasaan

1988: 7) bahwa interferensi merupakan

(Robert Lado dalam Abdulhayi, 1985:

gejala parole dan pemakaiaannya pada

8). Interferensi juga dapat diartikan

diri

bukan

sebagai “kekeliruan” yang disebabkan

merupakan gejala langue yang terjadi

oleh terbawanya kebiasaan- ebiasaan

pada masyarakat bahasa.

ujaran bahasa atau dialek ibu ke dalam

dwibahasawan

saja,

dengan

bahasa

pertama

Istilah interferensi pertama kali

bahasa atau dialek kedua (Hartman &

digunakan oleh Weinreich (1968: 1)

Stork dalam Alwasilah, 1985: 131).

untuk

Dalam

menyebut

adanya

perubahan

interferensi

terjadi

sistem suatu bahasa sehubungan dengan

kecenderungan masuknya unsur-unsur

adanya persentuhan bahasa tersebut

bahasa yang satu ke bahasa yang lain

dengan unsur-unsur bahasa lain yang

yang dapat meliputi semua aspek bahasa

dilakukan oleh penutur yang bilingual.

yaitu pengucapan, morfologi, sintaksis,

Penutur yang bilingual adalah penutur

semantik dan juga masalah kultural

yang menggunakan dua bahasa secara

(Samsuri, 1987: 46).

bergantian,

sedangkan

penutur

multilingual merupakan penutur yang

Berdasarkan

pendapat

diatas

dapat disimpulkan bahwa, interferensi


| 103


merupakan penyimpangan norma bahasa

berbeda beda. Dari pengamatan para ahli

karna

tersebut

pengaruh

unsur-unsur

bahasa

timbul

pertama terhadap bahasa kedua oleh

interferensi.

dwibahasawan

Secara umum,

sebagai

akibat

dari

kontak bahasa. Interferensi juga dapat

membagi

diartikan sebagai percampuran kaidah

macam, yaitu

bahasa karena terbawanya unsur bahasa

bermacam-macam

Ardiana (1940:

interferensi

1) Interferensi

menjadi

kultural

14) lima

dapat

sumber ketika menggunakan bahasa

tercermin melalui bahasa yang

sasaran, akibat penguasaan kedua bahasa

digunakan oleh dwibahasawan.

yang tidak seimbang pada diri penutur

Dalam

yang

tersebut

bilingual.

Interferensi

dapat

tuturan

dwibahasawan

muncul

berlangsung timbal balik, artinya baik

asing

bahasa pertama maupun bahasa kedua

penutur

dapat saling mempengaruhi satu sama

fenomena atau pengalaman baru.

lain. Hal tersebut dapat dilakukan oleh

sebagai

unsur-unsur akibat

untuk

2) Interferensi

usaha

menyatakan

semantik

adalah

individu atau kelompok dwibahasawan

interferensi yang terjadi dalam

baik lewat tataran fonologi, morfologi,

penggunaan

sintaksis dan semantik.

mempunyai variabel dalam suatu

kata

yang

bahasa. 3) Interferensi

Jenis Interferensi Interferensi

harus

gejala

dibedakan dengan kata pinjaman.

umum dalam sisiolinguistik yang terjadi

Kata pinjaman atau integrasi

sebagai akibat dari kontak bahasa, yaitu

telah menyatu dengan bahasa

penggunaan dua bahasa atau lebih dalam

kedua,

masyarakat

multilingual.

belum dapat diterima sebagai

Interferensi ini bisa menduduki semua

bagian bahasa kedua. Masuknya

aspek kebahasaan, mulai dari tataran

unsur leksikal bahasa pertama

fonologi,

atau bahasa asing ke dalam

semantik.

tutur

merupakan

leksikal,

yang

morfologi,

sintaksis

dan

Hal ini merupakan suatu

masalah yang menarik perhatian para ahli

bahasa.

Mereka

bahasa

sedangkan

kedua

interferensi

itu

bersifat

mengganggu.

memberikan

pengamatan dari sudut pandang yang Jurnal Edukasi Kultura Vol.2 No.2 September 2015

| 104


4) Interferensi fonologis mencakup

menjadi bahasa sumber maupun bahasa

intonasi, irama penjedaan dan

penerima. Interferensi yang timbal balik

artikulasi.

seperti itu kita sebut dengan interferensi

5) Interferensi gramatikal meliputi interferensi

morfologis,

fraseologis dan sintaksis. Interferensi (1991:106-114) berbagai

sudut

menimbulkan

Jendra

dilihat

sehingga berbagai

bahasa

yang

hanya

berkedudukan

sebagai bahasa sumber terhadap bahasa

menurut dapat

produktif. Di samping itu, ada pula

dari akan

macam

lain

atau

interferensi

sepihak.

Interferensi yang seperti ini

disebut

interferensi reseptif. (3)

Interferensi ditinjau dari segi

interferensi antara lain:

pelaku

(1)

Interferensi ditinjau dari segi pelakunya

Interferensi ditinjau dari asal unsur

serapan

bersifat

Kontak bahasa

bisa terjadi

perorangan

dan

dianggap

antara

sebagai gejala penyimpangan dalam

bahasa yang masih dalam satu kerabat

kehidupan bahasa karena unsur serapan

maupun bahasa yang tidak satu kerabat.

itu sesungguhnya telah ada dalam bahasa

Interferensi

sekeluarga

penerima. Interferensi produktif atau

disebut dengan penyusupan sekeluarga

reseptif pada pelaku bahasa perorangan

(internal

disebut

antarbahasa

interference)

misalnya

interferensi

perlakuan

atau

interferensi bahasa Indonesia dengan

performance interference.

bahasa Jawa. Sedangkan interferensi

perlakuan pada awal orang belajar

antarbahasa

bahasa

yang

tidak

sekeluarga

asing

disebut

Interferensi

interferensi

disebut penyusupan bukan sekeluarga

perkembangan atau interferensi belajar.

(external interference) misalnya bahasa

(4)

interferensi

bidang.

bahasa

Inggris

dengan

Interferensi ditinjau dari segi

bahasa Indonesia.

Pengaruh interferensi terhadap bahasa

(2)

penarima bisa merasuk ke dalam secara

Interferensi ditinjau dari arah unsur

serapan

intensif

Komponen interferensi terdiri atas tiga

permukaan yang tidak menyebabkan

unsur yaitu bahasa sumber, bahasa

sistem bahasa penerima terpengaruh.

penyerap, dan bahasa penerima. Setiap

Bila

bahasa akan sangat mungkin untuk

menimbulkan perubahan dalan sistem


dan

bisa

interferensi

pula

itu

hanya

di

sampai

| 105


bahasa penerima disebut interferensi

(4)

sistemik. Interferensi dapat terjadi pada

jati diri antara suatu morfem bahasa B

berbagai aspek kebahasaan antara lain,

tertentu dengan morfem

pada sistem tata bunyi (fonologi), tata

tertentu, yang menimbulkan perubahan

bentukan kata (morfologi), tata kalimat

fungsi morfem bahasa B berdasarkan

(sintaksis), kosakata (leksikon), dan bisa

satu model tata bahasa A

pula menyusup pada bidang tata makna

Menurut Chair interferensi terdiri atas

(semantik).

dua

Dennes dkk. (1994:17) yang mengacu

pendapat

macam,

reseptif,

yaitu

yakni

(1)

berupa

bahasa

A

interferensi penggunaan

Weinrich

bahasa B dengan diresapi unsur-unsur

mengidentifikasi interferensi atas empat,

bahasa A, dan (2) interferensi produktif,

yang masing-masing dijelaskan sebagai

yakni wujudnya berupa penggunaan

berikut.

bahasa A tetapi dengan unsur bahasa B.

(1)

pada

Perubahan fungsi morfem melalui

Peminjaman unsur suatu bahasa ke

Jendra (1991:108) membedakan

dalam tuturan bahasa lain dan dalam

interferensi

peminjaman itu ada aspek tertentu yang

kebahasaan, antara lain:

ditransfer. Hubungan antar bahasa yang

interferensi pada bidang sistem tata

unsur-unsurnya dipinjam disebut bahasa

bunyi (fonologi)

sumber, sedangkan bahasa penerima

interferensi pada tata bentukan kata

disebut bahasa peminjam.

(morfologi)

(2)

interferensi pada tata kalimat (sintaksis)

Penggantian unsur suatu bahasa

menjadi

lima

aspek

dengan padanannya ke dalam suatu

interferensi pada kosakata (leksikon)

tuturan

interferensi pada bidang tata makna

bahasa

yang

lain.

Dalam

penggantian itu ada aspek dari suatu

(semantik)

bahasa disalin ke dalam bahasa lain yang disebut substitusi. (3)

Penerapan

Menurut

Jendra

(1991:113)

interferensi pada bidang semantik masih hubungan

dapat

dibedakan

lagi

menjadi

tiga

ketatabahasaan bahasa A ke dalam

bagian, yakni

morfem bahasa B juga dalam kaitan

(1)

tuturan bahasa B., atau pengingkaran

(semantic expansive interference). Istilah

hubungan ketatabahasaan bahasa B yang

ini dipakai apabila terjadi peminjaman

Interferensi semantik perluasan

tidak ada modelnya dalam bahasa A. Jurnal Edukasi Kultura Vol.2 No.2 September 2015

| 106


konsep budaya dan juga nama unsur

kata

bahasa sumber.

maupun frasa.

(2)

(4)

Interferensi semantik penambahan

(semantic

aditif

interference).

dasar,

tingkat

kelompok

kata

Interferensi tata makna (semantic

interference)

Interferensi ini terjadi apabila muncul

Interferensi ini terbagi menjadi tiga

bentuk

dengan

bagian, yaitu (a) interferensi perluasan

bentuk lama, tetapi bentuk baru bergeser

makna, (b) interferensi penambahan

dari makna semula.

makna, dan (c) interferensi penggantian

(3)

makna.

baru

berdampingan

Interferensi semantik penggantian

(replasive

semantic

interference).

Huda (1981: 17) yang mengacu

Interferensi ini terjadi apabila muncul

pada

makna konsep baru sebagai pengganti

mengidentifikasi interferensi atas empat

konsep lama.

macam, yaitu

Yusuf

(1994:71)

membagi

(1)

pendapat

mentransfer unsur suatu bahasa ke

peristiwa interferensi menjadi empat

dalam bahasa yang lain,

jenis, yaitu

(2)

(1)

Interferensi

Bunyi

(phonic

Weinrich

adanya perubahan fungsi dan

kategori yang disebabkan oleh adanya

interference)

pemindahan,

Interferensi ini terjadi karena pemakaian

(3)

bunyi satu bahasa ke dalam bahasa yang

kedua yang berbeda dengan bahasa

lain dalam tuturan dwibahasawan.

pertama,

(2)

Interferensi

tata

bahasa

(grammatical interference) Interferensi

ini

terjadi

(4)

penerapan unsur-unsur

bahasa

kurang diperhatikannya struktur

bahasa kedua mengingat tidak ada apabila

equivalensi dalam bahasa pertama.

dwibahasawan mengidentifikasi morfem

Berdasarkan pendapat para ahli

atau tata bahasa pertama kemudian

diatas,

menggunakannya

disimpulkan bahwa bentuk interferensi

dalam

bahasa

keduanya. (3)

garis

besar

dapat

dalam bahasa itu dapat mempengaruhi

Interferensi

kosakata

(lexical

interference) Interferensi

secara

semua

aspek

tatabahasa,

yaitu

interferensi pada bidang sistem tata ini

bisa terjadi

dalam

bunyi (fonologi), interferensi pada tata

berbagai bentuk, misalnya terjadi pada

bentukan kata (morfologi), interferensi


| 107


pada tata kalimat (sintaksis), interferensi

menjadi satuan kajian terbesar (Ramlan:

pada kosakata (leksikon), interferensi

1987: 23; Mulyana, 2007: 7). Morfem

pada bidang tata makna (semantik).

adalah bentuk gramatikal terkecil yang

Namun, pada kesempatan ini penulis

tidak dapat dipecah lagi menjadi bentuk

memfokuskan

gramatika yang lebih kecil (Soeparno,

penelitian

pada

interferensi morfologi dan sintaksis.

2003: 72). Morfem dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu morfem bebas dan morfem terikat. Morfem bebas yaitu

Interferensi Morfologis Secara

etimologis,

istilah

morfem yang dapat berdiri sendiri dan

morfologi berasal dari bahasa Yunani

telah memiliki arti tanpa bergabung

yaitu gabungan antara morphe yang

dengan morfem yang lain. Morfem

artinya ‘bentuk’ dan logos yang berarti

terikat adalah morfem yang tidak bisa

‘ilmu’ (Ralibi dalam Mulyana, 2007: 5).

berdiri sendiri dan baru bisa memiliki

Ramlan (1987: 21) menegaskan bahwa

arti

selain

kata,

morfem bebas. Contoh morfem bebas

morfologi juga mempelajari perubahan

adalah omah ‘rumah’, dolan, klambi

bentuk kata pada definisi morfologi

‘baju’, sedangkan contoh morfem terikat

disampaikannya sebagai berikut

ini:

adalah afiks (n-, m-, ng-, ny-, ka-, di-,

morfologi ialah bagian dari ilmu bahasa

dsb). Uhlenbeck (1982:21) menyebut

yang

yang

morfem bebas sebagai moefem akar,

mempelajari seluk beluk bentuk kata

yaitu morfem yang pasti ada pada

serta

sebuah kata, baik berdiri sendiri maupun

mempelajari

membicarakan

pengaruh

tentang

atau

perubahanperubahan

bentuk terhadap golongan dan arti kata,

jika

sudah

bergabung

dengan

dilekati morfem lain.

atau dengan kata lain dapat dikatakan

Kata adalah satuan gramatik

bahwa morfologi mempelajari seluk

bebas

beluk

fungsi

beberapa morfem (Ramlan, 1987: 33;

perubahan-perubahan bentuk kata itu,

Mulyana, 2007: 12, Widdowson: 1991:

baik fungsi gramatik maupun fungsi

45). Soeparno (2003: 75) menambahkan

sintaktik.

bahwa kata merupakan satuan gramatik

bentuk

kata

serta

yang

terdiri dari satu atau

Ruang lingkup kajian morfologi

yang memiliki makna secara leksikal.

adalah kata dan morfem, yaitu morfem

Berdasarkan kedua definisi kata tersebut,

menjadi satuan kajian terkecil dan kata

dapat disimpulkan bahwa kata adalah


| 108


satuan gramatik yang terdiri dari satu

BBM adalah buku on ma nagodang na

atau beberapa morfem yang memiliki

sian buku-buku i.

makna secara leksikal. Contoh kata:

Interferensi

rumah,

duduk,

kelurahan,

makan,

tidur,

ambil.

struktur

termasuk

sekolah,

peristiwa yang jarang terjadi. Tetapi

Berdasarkan

karena pola struktur merupakan ciri

definisi dan ruang lingkup morfologi

utama kemandirian sesuatu bahasa, maka

tersebut,

bahwa

penyimpangan dalam level ini biasanya

dengan

dianggap

dapat

morfologi

diketahui

berkaitan

pembentukan kata dan perubahan bentuk

sesuatu

yang

mendasar

sehingga perlu dihindarkan.

kata. Perubahan bentuk kata tersebut melalui proses morfologis. Oleh karena itu,

interferensi

interferensi

morfologis

yang

terjadi

METODOLOGI PENELITIAN

berarti

Metode yang digunakan dalam

pada

penelitian ini adalah metode kualitatif.

pembentukan dan perubahan bentuk

Melelui

kata.

penelitian akan dideskripsikan dalam

Interferensi Sintaksis

hubungannya dengan kaidah bahasa

Sintaksis adalah tata bahasa yang membahas hubungan antarkata dalam

metode

ini,

semua

hasil

indonesia yang berlaku. Subjek Penelitian

tuturan (Veerhar, 1990: 159). Sintaksis

Subjek

adalah

santri

sintaksis terjadi apabila dalam struktur

Madrasyah tsanawiyah swasta Al azhar

kalimat satu terserap struktur kalimat

Padangsidempuan pada tahun 2013.

bahasa

Data dan Sumber Data

(Suwito,

1983:56).

santriwati

ini

merupakan tata kalimat. Interferensi

lain

dan

penelitian

kelas

VII

Interferensi sintaksis dapat terlihat pada

Data penelitian ini adalah bentuk,

penggunaan serpihan kata, frasa dan

struktur, atau kosa kata bahasa batak

klausa dalam kalimat (Chaer dan Leonie,

mandailing

1995:162). Bentuk interferensi bahasa

bahasa indonesia khususnya pada tataran

batak

morfologi.

mandailing

dalam

bahasa

yang

Sumber

menginterferensi

data

penelitian

Indonesia, misalnya: buku inilah yang

adalah bahasa santri santriwati kelas VII

mahalnya diantara buku itu. Dalam

Madrasyah tsanawiyah swasta Al azhar

kalimat tersebut terdapat unsur kalimat

Padangsidempuan pada tahun 2013 pada

dari bahasa BBM. Kalimat itu dalam

interaksi dikelas.


| 109


yang mereka ucapkan. Selain itu, dalam

Teknik Pengumpulan Data Teknik

pengumpulan

data

kata

berimbuhan

taringotna

yang

dilakukan dengan observasi langsung

berasal dari awalan ta- dan akhiran na

kelapangan terhadap objek yang diteliti.

dengan kata dasar ingot (ingat dalam

Melalui

Bahasa

teknik

ini,

penulis

secara

Indonesia)

langsung

langsung mencatat semua kosa kata yang

diaplikasikan strukturnya atau susunan

dianggapsebagai

yang

katanya ketika mengujarkan Bahasa

batak

Indonesia yaitu seingatnya. Kemudian,

diinterferensi

kosa oleh

kata bahasa

mandailing.

dalam

Teknik analisis data

Bahasa

kata

ajakan

Batak

keta-leh

Mandailing

dalam dirubah

Data yang telah terkumpul dalam

menjadi ayoleh dalam Bahasa Indonesia.

catatan dikelompokkan sesuai jenis data.

Hal ini karna kata keta itu sama dengan

Data

yang

pada

tataran

ayo dalam BI, namun akhiran -leh dalam

sesuai

dengan

kosakata Bahasa Batak Mandiling tidak

kaidah morfologi kemudian menjelaskan

diganti dengan -lah dalam Bahasa

maknanya.

Indonesia.

morfologi

termasuk dianalisis

Dalam frasa ditemukan beberapa HASIL PENELITIAN

jenis interferensi pada pemakaian kata tu

Bentuk-Bentuk Interferensi Tataran

-hamian (ke rumah / ke tempat kami

Morfologi

dalam Bahasa Indonesia) menjadi ke

Pada penelitian awal ini, ada

kamian ustajah ketika diucapkan dalam

beberapa kata yang jelas mengalami

Bahasa Indonesia. Tu- dalam BBM

interferensi

(Bahasa Batak Mandailing)

yang

ditemukan

pada

sama

pemakaian kata satu aku. Kata satu aku

dengan kedalam BI. Hami dalam BBM

merupakan aplikasi dari struktur atau

memiliki arti kami dalam BI. Namun

susunan Bahasa Batak Mandailing yaitu

jika struktur BBM tersebut langsung

sada au untuk menyatakan sendiri

dimasukkan

dalam Bahasa Indonesia. Mereka hanya

perubahan susunan maka, makna dari

menukar bunyi Bahasa Mandailing ke

kata ke kamian tersebut terasa janggal

dalam Bahasa Indonesia ketika mereka

atau bahkan tidak dimengerti bagi orang

beralih ke Bahasa Indonesia tanpa

yang tidak paham bahasa bm walaupun

memperhatikan benar atau salah kata

arti kosa katanya sama.


ke

dalam

BI

tanpa

| 110


Interferensi

dalam

lain

keluarga dll, meskipun benda tersebut

adalah penggunaan kata ubat rongit

dia miliki secara pribadi. Hal ini

dalam BBM. Ubat dalam BBM sama

menunjukkan budaya yang tinggi atau

dengan obat dalam BI. Sedangkan rongit

rasa rendah hati serta persaudaraan yang

sama dengan nyamuk dalam BI. Ketika

erat terhadap lawan bicara. Namun Hal

mereka ingin mengungkapkan kata ubat

ini jelas menimbulkan kebingungan bagi

rongit tersebut dalam BI, maka mereka

komunikan yang tidak mengerti dengan

akan mengatakan obat nyamuk. Kata

nilai budaya yang terkandung dalam

obat dalam BI lazimnya digunakan

BBM tersebut. Karna kata kita dalam BI

untuk mengobati sesuatu yang sakit atau

biasa

kelainan seseorang dengan tujuan untuk

kepemilikan secara bersama dengan

menyembuhkannya.

lawan bicara.

Hal

frasa

ini

dapat

digunakan

untuk

menyatakan

menimbulkan kerancuan makna jika didengar oleh orang yang tidak mengerti

Faktor-Faktor yang mempengaruhi

BBM.

interferensi Selain itu, dalam penggunaan

Selanjutnya

Soepomo

frasa bagas nita, kobun nita atau

Posedjosoedarmo

umatta, salakta, hepengta dll sering

mengemukakan sebab-sebab interferensi

langsung dimasukkan susunan dan arti

adalah dig adanya pengaruh bahasa yang

kata yang sepadan dalam BI ketika

satu ke bahasa yang lain yaitu (1)

mereka ingin mengunkapkannya dalam

keadaan diglosik yang belum mantap,

BI.

(2) kodifikasi yang belum mantap, (3)

Bagas nita (bbm) = rumah kita (bi)

kodifikasi yang ditentukan sendiri oleh

Kobun nita (bbm) = kebun kita (bi)

masyarakat, (4) masyarakat pemakai

Umatta (bbm) = ibu kita (bi)

bahasa itu memiliki toleransi kebahasaan

Salakta (bbm) = salak kita (bi)

yang besar, (5) masyarakat pemakai

Hepengta (bbm) = uang kita (bi)

bahasa itu menganggap antara kedua

Dalam Bahasa Batak Mandailing

(1978)

bahasa tidak ada perbedaan.

(BBM), penggunaan kata kita lazim

Weinrich (1970:64-65) mengutarakan

digunakan untuk orang atau lawan bicara

beberapa faktor penyebab terjadinya

ketika

interferensi, antara lain:

menyatakan

kepimilikan

seseorang terhadap suatu benda, harta Jurnal Edukasi Kultura Vol.2 No.2 September 2015

1) Kedwibahasaan peserta tutur | 111


2) tidak cukupnya kosakata bahasa

1.

penerima

Pemahaman Struktur atau Tata bahasa

3) kebutuhan akan sinonim 4) terbawanya

Faktor

kebiasaan

dalam

bahasa ibu

menyebabkan

pertama terjadinya

yang interferensi

pada bahasa kedua adalah pemahaman

Berdasarkan

diatas,

terhadap struktur atau tata bahasa.

baik

Struktur bahasa meliputi bagaimana

dengan siswa maupun guru, dapat

merangkai suatu frasa, klausa, kalimat

dikemukakan hasilnya bahwa faktor-

hingga menjadi sebuah wacana yang

faktor yang mempengaruhi peristiwa

baik dan benar dalam tata bahasa

terjadinya

tersebut. Dalam BI ketika menyusun

setelah

pendapat

melakukan

wawancara

interferensi

dapat

dibagi

menjadi 2 yaitu faktor internal dan faktor

suatu klausa, misalnya:

eksternal. Faktor Internal adalah faktor

Bahasa Indonesia

kebahasaan dan faktor eksternal adalah

Subjek + predikat

faktor non kebahasaan.

Aku lupa Bahasa batak mandailing Predikat + subjek

Faktor Kebahasaan Faktor

kebahasaan

yang

dimaksud adalah faktor yang berasal dari dalam

bahasa

kebahasaan ini komponen

itu

sendiri.

2.

Penyusunan Kosakata

fonologi,

Untuk dapat berbicara dalam

morfologi, dan sintaksis. Berdasarkan

suatu bahasa secara baik, pembicara

temuan dalam penelitian ini, faktor

harus menguasai lafal, struktur, dan

kebahasaan

sebab

kosakata yang bersangkutan. Selain itu,

terjadinya interferensi BBM ke dalam

diperlukan juga kemampuan memahami

pemakaian BI dalam interaksi dikelas

bahasa

adalah pemahaman stuktur atau tata

2010:399).

yang

yaitu

penutur bbm)

Faktor

meliputi komponen-

bahasa

Lupa au (kata yang lazim digunakan

menjadi

lawan

bicara

(nurgiantoro,

bahasa, penggunaan verba, penguasaan

Fenomena yang dijumpai pada

kosakata, kesalahan dalam pemilihan

kalangan santri santriwati al azhar

kata ketika menulis wacana. Paparannya

adalah, mereka seringkali mengalami

sebagai berikut:

kesulitan ketika berbicara dikelas baik


| 112


ketika

untuk

dengan

guru,

maupun

dengan

teman

satu

Keterbatasan mereka

sangat

presentasi,

berbicara berinteraksi

kelas

penguasaan jelas

berkomunikasi baik secara lisan maupun tertulis

mereka. kosakata

mempengaruhi

Faktor Non kebahasaan Faktor kebahasaan dipahami sebagai

keterampilan berbicara mereka. Hal yang

faktor yang berasal dari luar bahasa.

sering dijumpai ketiga mereka mendapat

1.

Siswa

tugas untuk presentasi atau menceritakan

Latar belakang siswa sebagai

pengalaman di depan kelas, ditengah

salah satu faktor non kebahasaan yang

proses yang sedang berlangsung, mereka

mempengaruhi

sering kebingungan dalam merangkai

kedua. Latar belakang siswa meliputi:

kalimat berikutnya karna ketidak tahuan

latar belakang keluarga, pendidikan/asal

penggunaan kosakata

bahasa

sekolah siswa sebelumnya. Pertama,

untuk

latar belakang keluarga. Ranah keluarga

menyampaikan maksud mereka sehingga

adalah tempat pertama seorang anak

mereka mengambil jalan tengah dengan

belajar tentang segala sesuatu termasuk

langsung

bahasa didalamnya. Dikalangan santri

kedua

(dalam

hal

dalam ini

bi)

memasukkan

b1

(bbm)

pembelajaran

al-azhar

dapat

bahasa

kedalam b2 (bi) atau yang sering disebut

santriwati

dikatakan

dengan alih kode(code – switching).

mayoritas berasal dari suku batak yang secara langsung menggunakan bahasa

3.

Pemahaman tentang bahasa kedua

batak sebagai bahasa sehari-hari mereka dalam

Pemahaman

tentang

bahasa

lingkungan

keluarga

dan

lingkungan sekitar.

kedua dalam konteks ini BI secara mendalam sangat membantu seseorang

2.

menjadi bilingual yang baik. Artinya jika

Sikap Bahasa Anderson

(dalam

Sumarsono,

seseorang memahami seluk beluk bahasa

2004: 363) mengemukakan sikap bahasa

yang sedang dipelajari baik secara

adalah tata

internal maupun eksternal, maka akan

berjangka panjang sebagian mengenai

lebih

bahasa tertentu, mengenai objek bahasa

mudah

bahasa-bahasa

untuk

menggunakan

tersebut

dalam

keyakinan

yang

relatif

yang memberikan kecenderungan pada


| 113


seseorang untuk bereaksi dengan cara

semantik yang terdapat dalam kata

tertentu pula atau dengan cara yang

tersebut.

disenangi. Berdasarkan temuan pada penelitian ini, sikap bahasa tersebut dapat dilihat dari cara pandang siswa mengenai bahasa Indonesia.

Kebanyakan

siswa

menganggap bahwa bahasa Indonesia masih termasuk kategori mata pelajaran yang tidak terlalu penting. Bagi mereka tanpa belajar bahasa indonesia mereka sudah

bisa

berbicara

dengan

menggunakan bahasa indonesia. Hal ini membuat

motivasi

santri

santriwati

belajar bahasa indonesia jadi menurun.

KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas, ditemukan fenomena

interferensi

dalam

BBM

terhadap BI berupa kata atau frasa serta bentukan-bentukan morfologis lain yang menyimpang. Bentuk-bentuk interferensi tersebut

mengakibatkan

terjadinya

kesilapan dalam pemakaian BI yang jelas

juga

mempengaruhi

DAFTAR PUSTAKA Baradja, M.F. 1981. Peranan Analisis Kontrastif. Jakarta: PenataranLokakarya Tahap II Proyek Pengembangan Pendidikan Guru (P3G) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Nababan, P.W.J. 1984. Sosiolinguistik. Jakarta: Penerbit P.T. Gramedia Nazir, Moh. 1983. Metode Penelitian. Jakarta: Penerbit Ghalia Indonesia Parawansa, Paturunggi. 1981. Kajian Interferensi Morfologi pada Dwibahasawan Anak Murid Sekolah Dasar di Daerah Kabupaten Gowa Propinsi Sulawesi Selatan. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana IKIP Malang Rusyana, Yus. 1975. Interferensi Morfologi pada Penggunaan Bahasa Indonesia oleh Anak-anak yang Berbahasa Pertama Bahasa Sunda Murid Sekolah Dasar di Propinsi Jawa Barat. Disertasi tidak diterbitkan. Jakarta: Universitas Indonesia Suwandi, A.M. Slamet. 1984. Interferensi Sintaksis Bahasa Indonesia pada Penggunaan Bahasa Inggris oleh Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra

makna


| 114

INTERFERENSI BAHASA BATAK MANDAILING PADA PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DALAM INTERAKSI KELAS DI KELAS VII MADRASYAH TSANAWIYAH SWASTA

Recommend Documents