31-03-16
INTER-PSY Lente Symposium Wat is talent?
Talent creëert talent Henderien Steenbeek Inter-Ps y Lentes ympos ium 16-3-’16
Herkennen van talent.. Herkennen van talent.. Onderzoek van de Washington Post met violist Joshua Bell
Dus.. ‘Vooruit’ kijken naar talent
Herkennen van talent
Maar wat is talent eigenlijk? https://www.youtube.com/watch?v=LZeSZFYCNRwl
Talent - een definitie • Het potentieel om excellentie te bereiken in een bepaald domein – Potentieel = latente kwaliteiten of mogelijkheden die kunnen worden ontwikkeld en mogelijkerwijs leiden tot toekomstig succes of nut – Excellentie = excellent of ‘top’ relatief ten opzicht van een gemiddeld prestatieniveau
Genen, omgeving of veel oefenen? - dynamische interactie tussen componenten Support ouders
(e.g., Van Yp eren , 1 9 9 5; 1 99 8)
(e.g., Gagn é, 2 0 0 4 )
Support van leerkracht-coach
Talent
(e.g., B aker et al ., 2 0 0 3 ; Van R ossu m, 20 01)
Doelbewust oefenen (e.g ., Ericsso n et al., 1 99 3)
Zelfregulatie
Commitment aan doel
(e.g., Jo n ker et al ., 2 0 10 ; To eri n g et al ., 20 09 )
Simont on, D.K., 2 0 0 1
Aangeboren vaardigheid
(Van Yp eren , 2 0 0 9)
Den Hartigh, Van Dijk, Steenbeek, & Van G eert (Front. Ps ychol., in revis ion) Den Hartigh (Capturing Complex Proces s es of Human Performance: Ins ights from the domain of s ports , 2015)
presentatie dr. H. Steenbeek
11
31-03-16
INTER-PSY Lente Symposium Talent
Elk kind heeft zijn eigen ‘range’ van excellent presteren
Excellentie in vergelijking met anderen
• Epigenetisch
(Normatieve benadering)
Dat afhankelijk is van de support van de context
• Dynamisch Excellentie in vergelijking met jezelf; het stimuleren van het beste in elk kind
Hoe kan je een kind helpen om te presteren in haar eigen excellente prestatiegebied? Leerkracht: hoe kan je presteren in je eigen excellente prestatie gebied?
(Ipsatieve benadering)
talent 2. Hoe ontwikkelt talent zich?
- talentdriehoek kind
leerkracht
Taak
Steenb eek, H., Van Geert, P., & Van Dijk, M. W. G. (2 0 1 1 ). The dynamics o f children’s science and techno logy talents: A co nceptual framewo rk fo r early science educatio n. Netherlands Journal o f Psycholo gy, 6 6 , 9 6-1 09 .
kind
beinvloedt
leerkrac ht
beinvloedt
beinvloedt
taak
TIJD
presentatie dr. H. Steenbeek
22
31-03-16
INTER-PSY Lente Symposium Talentvol gedrag • • • • • • • •
3. Hoe stimuleer je het?
Verwondering Nieuwsgierigheid Enthousiasme Exploreren (kritisch) Nadenken Probleem oplossen Redeneren/ argumenteren Verbanden leggen
TalentenKracht principes
talentmomenten
Ieder kind heeft talent (potentieel)
• Cruciaal leermoment in de les • Er is sprake van: – – – –
Leerkrachten kunnen talentexpert worden (observeren, inschatten, handelen)
Een dialoog Enthousiasme exploratie diepte van (cognitieve) verwerking
Geb aseerd o p Van Geert, Steenb eek, Fraiq uin (2 01 0). Rapport Expertisecentrum Talentenkracht VTB-pro
Hoe ontlok je talentmomenten?
Leerling- of leerkrachtgericht ? Ruimte geven door de juiste vragen te stellen
• Stel open vragen (geef ruimte; Feist, 2012, Olivera, 2010) • Gebruik empirische cyclus (geef structuur) • Scaffolding (geef adaptieve ondersteuning; een ‘steiger’)
Leerkrachtgericht e vragen Gericht op kennis testen, vaak slechts een juist antwoord mogelijk
Leerlinggerichte vragen Gericht op kennis bouwen, vanuit de gedachtegang of beleving van de leerling
•
• Heb je wel eens een ijsbeer gezien? • Hoe zag die er uit? • Waarom denk jij dat een ijsbeer wit is?
•
Doel: verhogen van aantal talentmomenten
•
Wat is een ijsbeer? Wat is een schutkleur? Hoeveel is 3 x 64 ?
presentatie dr. H. Steenbeek
•
Hoe zou je 3 x 64 uitrekenen?
33
31-03-16
INTER-PSY Lente Symposium Empirische cyclus
Video-fragment: Groene limonade Wat zou er gaan gebeuren als…?
Hoe komt dat, denk je?
Wat verwacht je? Wat zie je? Wat gebeurt er?
Hoe kunnen we dit uitzoeken?
Uit studie van Wetzels (2 0 1 5 )
Scaffolding
Onderzoek
Kennis & vaardigheden
- Kinderen uitdagen op een optimale manier -
leerkracht
‘De creativiteit van het kind is fantastisch. Kinderen weten veel meer dan je denkt, dat kun je zien in de videoclips’
leerling tijd Steenb eek, H., Jansen, L., & van Geert, P. (2 0 1 2 ). Scaffo lding dynamics and the emergence o f problematic learning trajecto ries. Learning and Individual Differences, 2 2 , 6 4 -7 5
Valkuil - Instructie tijdens de rekenles -
| 23
Van der Steen (2 0 1 4 ); Meindertsma (2 01 4); Wetzels (2 0 1 5); van Vo ndel et al.(2 0 1 5 ); Gevele (2 0 1 6 )
Nieuw onderzoek • Vraag van leerkrachten:
zelfit era t ies, st a b iele ra t io over t wee ja a r rekenles (1 7 /1 )
Maera t ches/ ches cha(1nge Self-it t ions,misma st a bt le ra t io 7 /1 )in ra t io
– Hoe zorg ik ervoor dat kinderen met ASS zelfstandig werken in de klas, zodat zij het optimale halen uit zichzelf en mee kunnen komen met de rest van de klas?
• Vraag van behandelaars: – Hoe maak ik gebruik van positieve kenmerken van kinderen met diagnoses (bv adhd)?
presentatie dr. H. Steenbeek
44
31-03-16
INTER-PSY Lente Symposium Hulpverlenerscontact
4. van onderwijs naar GGZ..
• Daag kinderen (cq patiënten) uit hun potentieel te laten zien • Kijk prospectief • Herken talent & wees je bewust van je bril.. Doel: - verhogen van aantal ‘talentmomenten’ - creëren opwaartse talentspiraal
Verder ontwikkelen tot talentexpert?
tips.. • http://www.talentenkrachtgroningen.nl • Didactief special TalentenKracht • Owie-boeken
• HBO-Master Talent en Diversiteit
- voor onderwijs professionals - http://professional s.hanz e.nl/a l leopleidingen/onder wi js /ma stertalentontwikkeling-diver site itdeeltijd/
• WO-Master Talent Development & Creativity:
• TK e-learning platform
- http://www.stairwaytotale nt.nl
Bedankt voor uw aandacht
Talent creëert talent
[email protected] [email protected]
Inter-Ps y Lentes ympos ium 16-3-’16
presentatie dr. H. Steenbeek
55
