INTEGRALELEERLINGENBEGELEIDING PROVINCIAAL TECHNISCH INSTITUUT

INTEGRALELEERLINGENBEGELEIDING PROVINCIAAL TECHNISCH INSTITUUT

1. HET PEDAGOGISCH PROJECT VAN ONZE SCHOOL

1.1. De Universele Verklaring van de Rechten van het Kind Het PTI biedt secundair onderwijs aan, waarvan de provinciale beleidsmakers ervan overtuigd zijn dat het opkomen voor de fundamentele rechten van het kind, essentieel zijn en deel uitmaken van de meest wezenlijke grondrechten van de mens in onze samenleving. Wanneer men zegt dat het kind onze toekomst bepaalt en onze rijkdom van morgen, dan moeten ook de belangen van dat kind verdedigd worden. De filosofie van het provinciaal onderwijsbeleid is gestoeld op de Universele Verklaring van de rechten van het Kind. Ieder individu moet kansen krijgen op een optimale ontwikkeling, waarbij het aangepaste, pedagogisch-didactische hulp krijgt, ongeacht geslacht, levensbeschouwing, sociale status, ras, etnische afkomst of financiële mogelijkheden. Dit impliceert dat de provinciale onderwijsinstellingen geen eilandjes zijn, maar dat er naast opleiding en kennisoverdracht, veel aandacht wordt besteed aan persoonsontwikkeling en begeleiding van jongeren in al zijn facetten. Het provinciaal onderwijsbeleid streeft naar kwaliteitsonderwijs dat erop gericht is elke leerling de voor hem/haar maximale ontwikkelingskansen te bieden.

Het streeft ernaar de modernste middelen ter beschikking te stellen, luistert naar de polsslag van de samenleving en de behoeften van de arbeidsmarkt om hierop zijn leerinhouden te oriënteren. Centraal in het pedagogisch project staat het leerlinggericht werken. Dit betekent dat in alle handelingen en beslissingen de bezorgdheid voor de leerlingen primeert. Er wordt bij de vorming en opvoeding van de jongeren voortdurend op zoek gegaan naar wegen die rendement verzekeren.

1.2.De missie van het PTI

KWALITEIT - PROFESSIONALISME - CREATIVITEIT 1. DE MENS CENTRAAL Het PTI wil een school zijn die bezorgd is om het welzijn van zijn leerlingen, en waar iedereen zich thuis voelt. We waarderen wederzijds respect voor anderen zonder de eigenwaarde te verliezen en willen ook vandaag nog bepaalde waarden blijven vrijwaren. 2. DE OMGEVING CENTRAAL Het PTI tracht tevens de context waarin leerlingen verkeren, centraal te zetten. Iedere leerling komt naar school met elk zijn eigen verhaal en verleden. We gaan dit niet uit de weg, maar trachten hiermee aan de slag te gaan. 3. WIJ ZIJN EEN SCHOOL VOOR LEERLINGEN Leerlingen, leerkrachten, begeleiders en directie worden betrokken bij het leerproces. Ook de ouders krijgen de kans om te participeren in het onderwijsgebeuren. 4. WE LEVEN SAMEN Het PTI tracht aandacht te schenken aan de kwaliteit van het leven. Belangrijke maatschappelijk waarden en normen worden niet uit de weg gegaan, en aan onze leerlingen meegegeven. We hebben tevens oog voor de anderen en hun welzijn. We willen samen de zorgen die er zijn, delen. 5. WERKEN AAN EEN SCHOOLCULTUUR

2. ONZE SCHOOLCULTUUR “Het PTI biedt jonge mensen een technische, beroepsgerichte en algemene vorming aan..” Dit is het uitgangspunt van het onderwijsgebeuren op onze school. “… maar een school is meer dan alleen een plaats waar kennis wordt overgedragen…” Ouders vertrouwen hun kinderen toe aan onze school omdat ze geloven in de bredere maatschappelijke vorming die hen hier wordt aangeboden. Het PTI wenst dan ook een schoolcultuur te ontwikkelen, waar het niet enkel

goed vertoeven is, maar waar ook aandacht wordt besteed aan maatschappelijke waarden en normen en waarbinnen jonge mensen kansen krijgen zich te ontplooien tot volwassenen met zin voor verantwoordelijkheid en respect.

3. KINDEREN EN JONGEREN :MEER DAN EEN ‘LEERLING’

De leerling leeft en leert in diverse contexten: het gezin, de vrienden, de jeugdbeweging, sportclub, media, maatschappelijke ontwikkelingen,… Ervaringen van buitenaf worden meegebracht naar school. Onderwijs op school betekent meer dan gewoon lesgeven, onderwijs wordt hoe langer hoe meer begeleiding en coaching. De leerlingenbegeleiding maakt integraal deel uit van ons schoolsysteem. Dit betekent dat leren leren, leren kiezen, socio -emotionele en remediale begeleiding verweven zitten in elk vak dat wordt onderwezen, en dat een aparte dienst bovendien deze deelgebieden inhoud geeft en bewaakt.

Leerlingenbegeleiding is een zaak van iedereen: de verantwoordelijkheid ligt niet enkel bij de vakleerkracht, klassenleraar of de cel leerlingenbegeleiding. Elke leerkracht is een begeleider .

4. BEGELEIDING OP 3 NIVEAUS EN 4 LIJNEN

De leerlingenbegeleiding in het PTI wordt op 3 niveaus georganiseerd: de socio -emotionele begeleiding, de studie(keuze)begeleiding en de remediale hulp . Op ieder niveau werkt het PTI samen met consulenten van het CLB Groeninge (Kasteelstraat 29, 8500 Kortrijk): • Annelies Gheskiere psychologe [email protected] Telefonisch bereikbaar op het CLB op het nr. 056 24 97 14 • Ann Devlieghere I Maatschappelijk Assistent [email protected] Telefonisch bereikbaar op het CLB op het nr. 056 24 97 14 Het 4-lijnenmodel binnen de begeleiding maakt het mogelijk dat problemen van diverse aard en met verschillende oorzaak en bron, bij de juiste mensen terecht komen. Zo onderscheiden we de nulde lijn (ouders, kennissen, vrienden, medeleerlingen, familie,…), de eerste lijn (leerkrachten, klassenleraar, opvoeders), de tweede lijn (coördinator – leerlingbegeleider, leerlingenbegeleider, directie en CLB), de derde lijn (CLB, externe diensten en hulpverlening).

5. SOCIO -EMOTIONELE BEGELEIDING

De begeleiding op socio -emotioneel vlak heeft als doel het sociaal netwerk rond de leerling uit te bouwen en te bestendigen (systeembegeleiding). Het welzijn van de leerling op school is heel belangrijk, dit zowel op sociaal als op emotioneel vlak. ‘Leerlingen zijn immers geen onbeschreven blad, iedereen komt met zijn – kleine of grote – persoonlijke verhalen en ervaringen op school aan’. Dit cijfer je niet weg, daar moet je mee aan de slag. De school wil oog hebben voor alle leerlingen op een preventieve manier. Zij blijft alert voor bijzonder gedrag en ongewone signalen zoals alcohol – en ander druggebruik, pesten, spijbelen of veelvuldige afwezigheden wegens ziekte. • De vakleerkracht houdt het individueel welzijn van individuele leerling in het oog evenals het groepsproces in de klas en het leefklimaat binnen de klas en de school. • De klassenleraar is diegene waarbij de leerlingen altijd terecht kunnen. Hij overlegt met alle andere betrokkenen tijdens de klassenraden en pleegt overleg met de ouders op de voorziene oudercontacten. Hij staat in nauw contact met de (coördinator -) leerlingbegeleider. • De leerlingenbegeleider zal

I een vertrouwensrelatie met leerlingen opbouwen. Leerlingen met sociale problemen worden aangesproken, geholpen of doorverwezen naar gespecialiseerde diensten I Zo vaak als mogelijk de communicatie met ouders en andere belanghebbenden behouden en/of herstellen I Bemiddelen in contacten met externe diensten, zoals het CBJ, JRB, JAC, andere scholen,… I Pesters en gepesten zowel op individueel als op klasniveau in een gesprekscultuur samenbrengen I Speciale aandacht schenken aan nieuwe leerlingen met aanpassingsmoeilijkheden I Zich ontfermen over leerlingen met gedragsproblemen I Maar in hoogstnoodzakelijke omstandigheden begeleidingscontact met de leerlingen onderhouden. Hij treedt in de eerste plaats als systeembegeleider van de leerlingenbegeleiding op I Ten dienste staan van de vakleerkracht, de klassenleraar en de ouders en zoeken naar ondersteuningsmogelijkheden om op weg te gaan met moeilijke klasgroepen

De coördinator - leerlingenbegeleider op beide campussen is Piet Clarysse. Hij is dagelijks beschikbaar voor leerlingen, ouders en leerkrachten. Je kan hem overdag telefonisch bereiken op het nummer 056 22 13 41 of 0494 502 805. Een e-mail sturen kan tevens naar [email protected]. Je kan uiteraard ook een afspraak maken. Het bureau bevindt zich op campus KDG. Piet Clarysse is ook leerlingenbegeleider op campus KDG.

De leerlingenbegeleider op de campus TBS is Dominique Van Bossele. Ook zij is telefonisch bereikbaar op het nummer 056 22 13 41 of per e-mail [email protected]

6. STUDIE(KEUZE)BEGELEIDING

Ook hier wordt met het vierlijnenmodel (zie ook p. 8) gewerkt. De nulde lijn wordt ingenomen door ouders, vrienden, familie en kennissen. Op school zijn op de eerste lijn de voornaamste actoren vanzelfsprekend de leerkrachten omwille van hun veelvuldig contact met de leerlingen. De vakoverschrijdende eindtermen „Leren Leren‟ integreren is hun voornaamste betrachting. Daarmee wordt het accent op levenslang leren en op een verantwoorde studiekeuze gedurende de volledige schoolloopbaan van de leerling gelegd. De tweede en de derde lijn staan ten dienste van de eerstelijnsactoren. Op de tweede lijn werken de (coördinatoren) leerlingenbegeleiding/ remediale hulp hiervoor nauw samen met het CLB en houden zij contact met de externe hulpverlening op dat vlak.

7. REMEDIALE HULP

De remediale hulp op onze school staat in de steigers. Het ligt in onze betrachting dit luik van de leerlingenbegeleiding op een professionele manier verder uit te bouwen. Coördinator remediale hulp op beide campussen is Hannelore Eeckhout. Zij is verantwoordelijk voor de opvang van leerlingen met leermoeilijkheden en leerstoornissen. Zij werkt hierbij vooral in een één-op-één-relatie met de leerlingen. Daarnaast is het haar taak het netwerk rond de leerling met ouders, leerkrachten en externe begeleiding op te bouwen en te onderhouden. Hannelore Eeckhout is overdag telefonisch te bereiken op de nummers 0494 50 28 17 en 056 22 13 41. Een e-mail sturen kan ook naar [email protected].

8. TOEZICHT/ PERMANENTIE/ AANWEZIGHEID

Opvoeders hebben in hun taak op de eerste lijn een belangrijke signaalfunctie naar (coördinator -) leerlingenbegeleiders. Ze zijn immers, samen met de leerkrachten, diegenen die het meest en het dichtst bij de leerlingen staan en van daaruit een belangrijke observerende functie hebben. Waar het probleem op school ontstaat, is vaak een opvoeder aanwezig. Opvoeders staan in voor de dagelijkse toezichten op de speelplaats. Zowel tijdens de reguliere „speeltijden‟ (10.05 h – 15.00 h), als tussen de middag, staan opvoeders ter beschikking van de leerlingen. Ze houden er toezicht op wat zich afspeelt en bewaken er de goede gang van zaken. Opvoeders kunnen te allen tijde de leerlingen corrigeren. Dit betekent uiteraard ook dat ze de nodige maatregelen kunnen nemen. Deze maatregelen kunnen variëren naargelang de feiten . Het ondersteunend personeel tracht hierin creatief te zijn, en vooral communicatief te werk te gaan door met leerlingen te overleggen .Soms moeten ook disciplinaire maatregelen getroffen worden. Tijdens (middag -, avond – of) examenstudies zijn de opvoeders permanent aanwezig in de studiezaal. Ook daar worden leerlingen begeleid in hun concrete vraag naar studiehulp, en worden ze tot studeren aangezet.

Zieke en afwezige leerkrachten worden opgevangen door het leerkrachtenteam en het ondersteunend opvoedend personeel. De opvoeders zorgen, in overleg met de afwezige leerkracht, voor een nuttige vervangingstaak, teneinde de afwezigheid op een zinvolle manier te compenseren. Leerlingen kunnen op de eerste lijn altijd bij de opvoeders terecht, met kleine en grote problemen. Ook aan het onthaal/ loket in de inkomsthal van onze school staan opvoeders en ondersteunend personeel klaar om uw vragen te beantwoorden of uw praktische problemen op te lossen. Zij bezorgen u ook verzekeringsformulieren en helpen u verder bij andere administratieve vragen . Het opvoedend ondersteunend personeel is dagelijks aanwezig tussen 08.00 uur en 17.00 uur, met uitzondering van woensdagnamiddag.

Het team ondersteunend personeel op beide campussen bestaat uit:

Roos Duyck Delphine Callebert Karen Delombaerde Jonas Roelens Trees Lozie Martine Degraeve

Annick Goethals Denis Allegaert Claire Vanwijnsberghe Patrick Vercaemer Mieke Windey Rosanne Blomme

leerlingenadministratie graadcoördinator graadcoördinator graadcoördinator graadcoördinator personeelsadministratie drukkerij – EHBO – Afwezigheden mediatheek KDG mediatheek KDG mediatheek TBS secretariaat TBS secretariaat TBS

9. KIEZEN VOOR ONZE SCHOOL

Ouders kiezen voor het PTI omwille van de begeleiding die ze alle leerlingen biedt, en vooral omwille van de extra aandacht voor die leerlingen die omwille van specifieke omstandigheden hun slaagkansen in het gedrang zien komen. De begeleiding die we op onze school trachten aan te bieden, staat of valt met de medewerking en correcte communicatie met de ouders. Vanuit de begeleiding trachten we alle ouders dan ook zo vaak als mogelijk te betrekken in de stappen die we ondernemen om het gewenste resultaat met de leerlingen te bereiken. Concreet betekent dit dat we op infoavonden, oudercontacten, tijdens individuele telefonische of persoonlijke gesprekken de communicatie te allen tijde optimaal willen blijven behouden.Uiteraard kunnen ouders ook altijd contacten met de gewenste leerkrachten of begeleiders leggen. Kiezen voor de begeleiding op onze school, betekent dat we er van uitgaan dat ouders achter ons staan in we vanuit dit oogpunt ondernemen. Ernstig sanctioneren en andere disciplinaire maatregelen treffen, doorverwijzen naar andere – meer gespecialiseerde diensten, andere scholen contacteren of er informatie over de leerling opvragen,…, gebeurt altijd in overleg en met toestemming van de ouders.