HOGESCHOOL
LEIDEN
2008-2012
INSTELLINGSPLAN
passie, talent en menselijke maat
Uitgave:
januari 2008
Oplage:
2500 exemplaren
Projectleiding:
Peter Brusik
Coordinatie:
Dienst Marketing & Communicatie
Redactie:
Lansu+Paulis Communicatiepartners, Leiden
Vormgeving:
Creja ontwerpen. Leiderdorp
Fotografie:
Hielco Kuipers
Druk:
oIC grafische communicatie
Oktober 2007 vastgesteld door het College van Bestuur
INSTELLINGSPLAN
HOGESCHOOL
LEIDEN
2008-2012
Colofon
passie, talent en menselijke maat
Inhoud
29
8
30
Voorwoord Waar Hogeschool Leiden voor staat Waar Hogeschool Leiden voor gaat Van strategie naar actie Operationele doelstellingen
7
14
Voorwoord Hogeschool Leiden staat voor passie, talent en menselijke maat. Voor goed hoger beroepsonderwijs in een campus waar geleerd, gewerkt en geleefd wordt. Voor innovatie, dialoog en een lerende organisatie van professionals. Onze ambities liegen er niet om. Dit instellingsplan beschrijft de concrete doelstellingen die Hogeschool Leiden tussen 2008 en 2012 gaat realiseren. En vanuit welke visie we dat gaan doen. Vanuit onze maatschappelijke betrokkenheid en via open communicatie bijvoorbeeld. Wij nemen graag de verantwoordelijkheid voor resultaat, zowel waar het gaat om de doelen in dit instellingsplan als in de samenwerking met partners en stakeholders.
Bij de totstandkoming van dit plan hebben we gekeken naar ontwikkelingen in onze omgeving: in het turbulente onderwijsveld, op de arbeidsmarkt, in de politiek en in de maatschappij. Aan de hand van scenario’s zijn we gekomen tot strategische keuzes die ons een stevig fundament bieden voor de toekomst. Zodat we kunnen bijdragen aan de zaken die we belangrijk vinden: activerend leren en werken en de ontwikkeling van professionals en de beroepspraktijk.
Medewerkers uit alle lagen en verschillende onderdelen van de hogeschool hebben bijgedragen aan dit instellingsplan. In inspirerende werkconferenties dachten zij mee over de missie, de visie en de koers van Hogeschool Leiden. Dankzij hun passie, creativiteit en daadkracht is het een weloverwogen plan geworden dat kan rekenen op een groot intern draagvlak. Het is met trots dat ik dit strategisch instellingsplan presenteer. Ik zie ernaar uit om de doelstellingen in een goede samenwerking te realiseren.
Paul van Maanen voorzitter College van Bestuur
Met dank aan alle medewerkers van Hogeschool Leiden en betrokkenen uit de directe en indirecte omgeving van de hogeschool die hebben bijgedragen aan de totstandkoming van dit instellingsplan.
Waar Hogeschool Leiden voor staat
De menselijke maat volgens Jaap van Zandwijk Jaap van Zandwijk, projectmanager: “Voor mij betekent de menselijke maat dat studenten gezien worden. Dat we naar ze luisteren en hen zo begeleiden dat ze actief en bewust hun
Missie
eigen studie vormgeven. Docenten die studenten inspireren,
Hogeschool Leiden werkt met passie, talent en menselijke
in een klassikale les, of in een een-op-een contact. En dat we
maat. We bieden een activerende leer- en werkomgeving en
studenten snel confronteren met de eisen van het beroep
dragen bij aan innovatie van de beroepspraktijk en aan de
en ze uitdagen om aan te gaan wat ze moeilijk vinden. Het
ontwikkeling van professionals. We zijn betrokken bij actuele
onderwijsaanbod kun je vergelijken met een ontbijtbuffet:
beroepsmatige en maatschappelijke vraagstukken.
alles is er en iedereen maakt zijn eigen keuze.”
Werken met passie, talent en menselijke maat vereist een kritisch-reflexieve houding, zelfbewustzijn, de drang om
Beroepsmatige en maatschappelijke vraagstukken
continu te leren, eigenwijsheid en een zoektocht naar
De strategische agenda van hogescholen sluit aan bij
verbetering en innovatie. Hogeschool Leiden kiest met
vier belangrijke issues in het politieke debat en het over-
de menselijke maat vooral voor contact, authenticiteit en
leg tussen en met de sociale partners. Deze vormen de
integriteit.
weerslag van de uitdagingen waarvoor Nederland zich de komende jaren gesteld ziet: 1. groei innovatiekracht en (internationaal) concurrentievermogen; 2. toename arbeidsparticipatie door de oudere werknemer; 3. sociale innovatie als noodzakelijk complement; 4. sociale cohesie.
8
9
Onze kernwaarden en bijbehorende gedragstyperingen zijn:
Kernwaarden
Onderzoek naar cultuur en waarden
De missie en visie van de hogeschool zijn gebaseerd op vier
In mei 2007 is onder alle medewerkers van de
kernwaarden, gekozen op basis van een onderzoek onder
hogeschool een onderzoek naar cultuur en waarden
de medewerkers van de hogeschool. Het zijn dan ook de
uitgevoerd. In een afzonderlijke werkconferentie zijn
Werken vanuit visie
gemeenschappelijke overtuigingen en motieven die ons werk
de uitkomsten uitgebreid geanalyseerd. De opbrengst
uitdragen van en consequent handelen vanuit onze
kenmerken.
was een duidelijk beeld over wat de medewerkers van
kernwaarden, doelen en koers
de hogeschool intrinsiek motiveert en welke beelden Deze kernwaarden bepalen zowel intern als extern hoe wij
er leven over de huidige en gewenste cultuur. Op basis
Werken vanuit maatschappelijk betrokkenheid
onze doelstellingen realiseren. Ze vormen de basis voor de
hiervan is gekozen voor vier nieuwe kernwaarden die
participeren in maatschappelijke ontwikkelingen
samenwerking met onze partners en stakeholders uit het
richtinggevend worden bij de verdere ontwikkeling
vanuit een herkenbare en zichtbare invulling van onze
onderwijs, het werkveld en de samenleving. En ze hebben
van Hogeschool Leiden.
maatschappelijke taak
gevolgen voor de interne organisatie, systemen en processen, zoals het personeelsbeleid in de hogeschool, de manier waarop
Resultaatverantwoordelijkheid geven en nemen
teams samenwerken en de manier van leidinggeven. Werken
initiatief nemen, rekenschap geven en indien
volgens de kernwaarden stelt hoge eisen aan onze integriteit.
De waarden uitwerken Agnita Mur, lid van het College van Bestuur: “De vier kernwaarden van Hogeschool Leiden zijn enorm met
nodig (bij)sturen vanuit de eigen resultaat- en
elkaar verweven en daarom zijn ze juist zo goed. Om
ketenverantwoordelijkheid
resultaatverantwoordelijk te kunnen werken bijvoorbeeld, moet je open communiceren met elkaar. Dat betekent dingen
Open communiceren
benoemen én doen wat je zegt. En vervolgens kijken of het ook
dialogen voeren, feedback geven en vragen,
gelukt is. Een instellingsplan is een richtinggevend document.
assertief zijn in overleg
Daarom ligt het bij mij bij elk gesprek op tafel. Maar het is ook een vertrekpunt. In de komende periode gaan we de kernwaarden verder uitwerken. Zodat iedere medewerker ze zich vervolgens eigen kan maken.” 10
11
Persoonlijke ambities
Elkaar scherp houden
Uit het waarden- en cultuuronderzoek komen daarnaast
Ellie van der Geest, teamleider Pabo Leiden: “Een
een aantal eigenschappen naar voren die sterk leven in de
eigenschap die me aanspreekt is ‘betrouwbaar zijn’. Dat
cultuur en in de persoonlijke ambities van medewerkers of
draait om controleerbaar maken van de dingen die je
die hen voor ogen staan. Deze spelen een bepalende rol in de
belooft. Dus dat je afspraken vastlegt in een verslag
dagelijkse gang van zaken.
en elkaar erop durft aan te spreken als ze niet worden uitgevoerd. Zonder dat dit wordt opgevat als een aanval
Enthousiast zijn
of dat je bang moet zijn dat je niks mag zeggen, omdat
Trots, passie en inspiratie uitdragen, actief betrokken zijn, naar
je zelf ook niet brandschoon bent. Gewoon elkaar
kansen zoeken
scherp houden. Wel met open vizier graag: dus als je
Creativiteit ontplooien
kritiek hebt op iemand, zeg dat dan tegen diegene, in
Originele ideeën uitwerken en toepassen, experimenteren en
plaats van erover te roddelen met een ander. Ik geloof in
lateraal denken
voorbeeldgedrag: begin je zelf met betrouwbaar zijn, dan
Kwaliteit leveren
volgen anderen. Zo verlaag je de drempel om elkaar aan
Leveren conform verwachting en norm, continu leren,
te spreken, wordt open communicatie vanzelfsprekend.”
verbeteren en optimaliseren
Betrouwbaar zijn Transparant, oprecht en integer handelen en je houden aan gemaakte afspraken
Actief samenwerken in teamverband Elkaar als collega’s respecteren en in waarde laten, helpen en (onder)steunen
Financiële verantwoordelijkheid dragen Verantwoord ondernemen en werken binnen budgetten
12
13
Met scenario’s wijzer in de toekomst
Waar Hogeschool Leiden voor gaat
Scenario’s zijn instrumenten voor een strategisch gesprek. Uitgangspunt is los te komen van vastgeroeste denkpatronen en de waan van de dag om vervolgens zicht te krijgen
Visie
voor strategische allianties binnen (inter)nationale netwerken
Onze visie beschrijft de ambities die we in 2012 gerealiseerd
en voor het gezamenlijk optrekken met onze eigen studen-
willen hebben. De visie is gebaseerd op de kernwaarden
ten en het werkveld bij leer- en innovatieprocessen en de
bieden houvast bij de fundamentele
van Hogeschool Leiden en houdt rekening met trends
onderwijs-arbeidsmarkt vraagstukken.
onzekerheden waarmee in toekomst
op de kansen en bedreigingen in de toekomstige wereld. Scenario’s
rekening moet worden gehouden.
en ontwikkelingen in de omgeving. Op grond van
Scenario’s helpen de strategie robuust
scenarioanalyses hebben we keuzes gemaakt die een goede
en toekomstbestendig te maken.
Onze kernambities
basis zijn voor een gezonde toekomst.
Traditioneel vormen de initiële hbo-opleidingen onze belang-
1
Goed hoger beroepsonderwijs van formaat
2
Innovatie door state-of-the-art praktijkgericht
rijkste kernactiviteit. We investeren in het onderwijs door in te zetten op een goede kwaliteit en een sterke binding met stu-
onderzoek
denten. Daarnaast versterken we de samenwerking met onze partners en stakeholders in het onderwijs, het werkveld en de samenleving. Dit om adequaat te kunnen inspelen op de be-
3
Talentontwikkeling – eigentijds en op maat
4
Uitstekende campus voor leren, werken en leven
5
Dialoog en co-creatie met partners en stakeholders
6
Lerende organisatie van professionals
hoeften en dynamiek in het werkveld. Praktijkgericht onderzoek en innovatie worden een tweede kernactiviteit. Cruciaal is de keuze voor resultaatverplichtingen en netwerkgerichtheid. Co-creatie van onderwijs, praktijkonderzoek, leerprocessen en innovatieprojecten stelt hoge eisen aan de gemeenschappelijke doelstellingen en een gezamenlijke organisatie. Dit geldt voor de aansluiting binnen de onderwijskolom,
14
15
1 Goed hoger beroepsonderwijs
Wat vraagt de arbeidsmarkt van hbo’ers?
van formaat
Vraagt de kenniseconomie om vakspecialisten of om
Met zo’n 8.000 studenten in 2012 behoudt Hogeschool Leiden
kenniswerkers met een generalistische achtergrond?
haar menselijke maat. Het assortiment aan opleidingen dat
Beide zijn belangrijk. Professionals moeten in
we bieden is afgestemd op de behoeften van regionale en
toenemende mate zelfstandig en ondernemend zijn,
landelijke partners en stakeholders. Goed onderwijs betekent
in staat om kritisch naar zichzelf te kijken en goede
geen zesjescultuur, maar de ambitie om uit te blinken.
sociale en communicatieve vaardigheden bezitten.
Aandacht voor kwaliteit is een van de speerpunten. Dan gaat
Daarnaast is hoogwaardige specialistische kennis
het om de kwaliteit van docenten, de ‘studeerbaarheid’ van
een belangrijke en vaak noodzakelijke kwaliteit voor
de opleidingen, de kwaliteit van toetsing en het gerealiseerde
hbo’ers. Daarom kiest Hogeschool Leiden ervoor
eindniveau. Wij volgen de actuele (inter)nationale
studenten competenties op verschillende niveaus
beroepsontwikkelingen op de voet. Studenten, alumni, het
te laten ontwikkelen: de beroepscompetenties
werkveld en de samenleving vormen belangrijke referenties,
én algemene leer- en werkcompetenties. En om
maar wij spiegelen ons ook aan de concurrentie. Naast de
ervoor te zorgen dat zij zich kunnen bewegen in een
beroepscompetenties besteedt ons onderwijs nadrukkelijk
multiculturele en internationale omgeving besteden
aandacht aan algemene leer- en werkcompetenties en aan
we ook aandacht aan culturele vorming.
culturele vorming. Door bij te dragen aan de ontwikkeling van professionals is de hogeschool betrokken bij het oplossen van beroepsmatige en maatschappelijke vraagstukken.
16
17
2 Uitbreiding lectoraten
Innovatie door state-of-the-art
In 2007 heeft Hogeschool Leiden zes
praktijkonderzoek
lectoraten: Educatie, Moleculaire diagnostiek,
Praktijkgericht onderzoek en innovatie zijn kernactiviteiten
Toekomstonderzoek in ICT, Innovatiemanagement
van Hogeschool Leiden. De ontwikkeling van professioneel
en ondernemerschap, Mensen met chronische
handelen in de praktijk staat centraal. Binnen elke opleiding
ziekten en Antroposofische gezondheidszorg. Dit
nemen praktijkonderzoek en innovatie een zichtbare
aantal wordt de komende jaren ruim verdubbeld,
plaats in, mede door de instelling van tien tot twaalf
om te beginnen met de instelling van een lectoraat
lectoraten. Hogeschool Leiden profileert zich op drie tot vijf
Jeugdzorg en jeugdbeleid.
speerpunten. State-of-the-art betekent dat het onderzoek een erkende en onderscheidende positie inneemt binnen (inter)nationale netwerken. Hiervoor werken we intensief samen in strategische allianties, met partners uit onderwijs, werkveld en samenleving op regionaal en (inter)nationaal niveau. Praktijkonderzoek, ontwerp en ontwikkeling leiden tot innovatieve projecten. De financiering vindt voor vijftig procent plaats op basis van ‘derde geldstromen’. In gecombineerde onderwijs- en onderzoeksprojecten werken docenten, studenten en werkveld samen onder leiding van gerenommeerde lectoren.
18
19
3 Talentontwikkeling –
Eruit halen wat erin zit
eigentijds en op maat
Kevin Eijkemans, docent HLO: “Iedere student
Talentontwikkeling gaat uit van diversiteit in mensen, talenten
verdient de kans om het beste uit zichzelf te halen.
en ontwikkeling. Iedereen voelt zich welkom bij Hogeschool
Studieloopbaanbegeleiders moeten de vaardigheden
Leiden, onafhankelijk van vooropleiding, werkervaring of
bezitten om studenten daartoe uit te dagen. Zwakke
sociale achtergrond. Het onderwijs is geflexibiliseerd en bestaat
studenten kunnen op allerlei fronten hulp krijgen,
uit een combinatie van standaard programma’s én maatwerk.
zoals bijscholingscursussen Nederlands en de
We bieden onze studenten activerende werkvormen met
studentenpsycholoog, al moeten we die mogelijkheden
veel praktijk, onderzoek en projecten. We stimuleren ze tot
binnen de school nog beter zichtbaar maken.
zelfverantwoordelijk en samenwerkend leren, omdat dit goed
Studenten waar méér inzit enthousiasmeren we om niet
aansluit bij de beroepspraktijk. De digitale leeromgeving maakt
voor een zeven maar voor een negen te gaan. Bij het
kennis, informatie en netwerken overal en altijd beschikbaar.
HLO kunnen ze bijvoorbeeld onderwijsassistent worden,
Het onderwijs is competentiegericht en biedt keuzevrijheid
tutor of zelfs examinator. Eigenlijk is het een kwestie
en uitdaging voor elke student. De begeleiding van studie,
van het HRM-beleid voor medewerkers doorvertalen
competentieontwikkeling en loopbaanoriëntatie - met veel
naar de studenten: de juiste student op de juiste plek.
persoonlijke aandacht - zorgt ervoor dat talent tot bloei komt.
En dan wil ik graag een stap verder gaan en studenten ook inzetten voor coaching van middelbare scholieren of mbo’ers. Zo kan de hogeschool haar maatschappelijke gezicht laten zien. In de VS bestaan daar inspirerende voorbeelden van.”
20
21
4 Eigentijdse huisvesting en voorzieningen
Uitstekende campus voor
Frans Wulffers (directeur Huisvesting en Facilitaire
leren, werken en leven
Diensten): “In de nieuwbouw komt er vanaf de
De kwaliteit van de huisvesting, faciliteiten en diensten
hoofdingang een zogenoemde faciliteitenboulevard naar
voor studenten, medewerkers en bezoekers van de
de centrale ruimte te lopen. Dat gedeelte heeft allerlei
hogeschool is uitstekend. Alles werkt en voldoet aan de
openbare voorzieningen, met een grand café en een
actuele eisen en wensen van gebruikers en opdrachtgevers.
service desk waar studenten bijvoorbeeld studieruimte
De hogeschool biedt een uitgebreide digitale leer- en
kunnen reserveren. Ruimtes worden uitnodigend en
werkomgeving en een goed uitgeruste mediatheek. Zo
speels. Het onderwijs is steeds minder vaak een klassikale
ondersteunen we de ontwikkeling van professionaliteit
aangelegenheid, dus je moet een gebouw hebben
en innovatie. Diversiteit in onderwijs en onderzoek vraagt
waarin je veel meer in groepjes kunt werken. Zo creëren
om flexibele ondersteunende diensten. De huisvesting
we een dynamische en leefbare leeromgeving. De sfeer
biedt plaats aan een keur van faciliteiten voor studenten en
van het gebouw is belangrijk: het moet een goed gevoel
medewerkers, maar ook voor andere onderwijsinstellingen
oproepen. Daarom hebben we gesproken met studenten
en het werkveld, letterlijk de buren om de hoek. Binnen de
en medewerkers over de nieuwbouwplannen en zijn hun
campusvorming in de directe omgeving van de hogeschool
suggesties en voorkeuren meegenomen in het ontwerp.”
biedt Hogeschool Leiden een ideale leer- en werkplek en een sociale ontmoetingsplaats.
22
23
5 Dialoog en co-creatie met
Samenwerking met de beroepspraktijk
partners en stakeholders
Nico van Tol, hoofd afdeling Social Work: “Mijn ideaal
De hogeschool werkt intensief samen in de onderwijskolom
is een opleiding waarvan een stevig deel samen met de
vmbo-mbo/vo-hbo-wo om een optimale doorstroming naar
beroepspraktijk gemaakt is. Bij Social Work zijn we al een
hoger onderwijs te realiseren. Ter ondersteuning van een
eind op de goede weg. Zo hebben we met Reclassering
leven lang leren ontwikkelen we met het werkveld onderwijs
Nederland de minor ‘Werken in gedwongen kader’
voor werkenden. Daarnaast verzorgen we in-company
gemaakt. Dit onderwijs is door de beroepspraktijk
opleidingen, cursussen, coaching en adviesopdrachten.
goedgekeurd. Een ander voorbeeld is de minor ‘Agoog in de
Uitgangspunt daarbij is het creëren van een goede
GGZ’, waarmee studenten SPH en MWD een landelijk erkend
leerwerkomgeving, een lerende organisatie en sociale
‘keurmerk’ kunnen halen. Maar uiteindelijk wil ik toe naar
innovatie, zowel binnen de hogeschool als in het werkveld.
onderwijs waarin we echt samen met de beroepspraktijk
We stimuleren deskundigheidsbevordering onder andere
opleidingen maken, die zowel breed als specifiek zijn en
door actieve uitwisseling van professionals met het werkveld.
meer ‘leren-en-werken’ varianten kennen. Het is de ideale
Co-creatie betekent dat we strategische allianties aangaan
combinatie: wij weten veel van opleiden, maar het is de
met partners en stakeholders waarbinnen we opereren
beroepspraktijk die weet waarvoor we dat doen.”
vanuit gemeenschappelijke drijfveren en gezamenlijk de verantwoordelijkheid dragen voor het resultaat.
24
25
6 Talent kennen en herkennen
Lerende organisatie van
Wim Berkers, beleidscoördinator HR/P&O: “Hoger onderwijs
professionals
is mensenwerk: medewerkers vormen het kapitaal van de
Onze medewerkers delen hun passie en talent. Deze
hogeschool. Persoonlijk contact is essentieel. Wij waarderen
gedrevenheid en betrokkenheid uit zich in een kritisch-
mensen niet alleen om wat ze doen, maar ook om wat ze
reflexieve houding, de wens om continu te leren en zich
zijn. We gaan een dialoog aan, omdat we willen weten
persoonlijk en professioneel te ontwikkelen. Hogeschool
wat mensen moeilijk vinden, anders zouden willen, waar
Leiden stelt hoge eisen aan medewerkers op het gebied van
ze plezier uithalen en wat hun ambitie is. Vervolgens kijken
didactiek, toetsing, praktijkonderzoek, projectmanagement,
we of die ambitie past bij de hogeschool en hoe we daarin
coaching en studieloopbaanbegeleiding. Daarom investeren
kunnen helpen. Het draait allemaal om talent kennen en
we veel in onze medewerkers via een brede aanpak voor
herkennen. Dat is voor mij de essentie van HRM-beleid met
professionalisering. Innovatie van leer- en werkprocessen
de menselijke maat.”
komt tot stand vanuit interdisciplinaire samenwerking. Een open en interactieve samenwerking tussen opleidingen zorgt voor grote interne binding en interne leernetwerken. Het werk gebeurt in kleinschalige teams, op een resultaatgerichte manier en vanuit de menselijke maat. Het management heeft hierbij een faciliterende rol, sturend op proces en resultaat.
26
27
Van strategie naar actie Uitdaging voor iedereen – samen aan de slag!
Hogeschoolbrede organisatieontwikkeling
In het proces van totstandkoming van dit strategisch instel-
Onze ambities leiden tot een koers die van Hogeschool Leiden
lingsplan stonden interdisciplinaire samenwerking, hogeschool-
een moderne en resultaatgerichte kennisinstelling maakt. De
brede kennisdeling en collectieve koersontwikkeling centraal.
kernwaarden waarop de missie en visie zijn gebaseerd bepa-
In vijf intensieve werkconferenties zijn met deelname van meer
len hoe we onze strategische doelen gaan realiseren. Daarvoor
dan honderd medewerkers uit alle geledingen van de hoge-
zijn wijzigingen nodig in de structuur, systemen en processen
school, alle stappen van strategieontwikkeling doorlopen. Met
van de organisatie, en versterking van management develop-
de geoperationaliseerde strategie beschikt de hogeschool over
ment en leiderschapsontwikkeling. Tegelijk werken we aan de
een concreet plan voor 2008-2012. De volgende stap is het
ontwikkeling van een sterke hogeschoolbrede cultuur. Zodat
concreet maken en uitvoeren. Dit gebeurt op drie niveaus:
we binnen teams en in de operationele bedrijfsvoering daad-
1.
Voor de inhoudelijke uitwerking van de strategie
werkelijk werken vanuit visie en maatschappelijke betrokken-
en operationele doelstellingen ligt het initiatief bij
heid en volgens de principes van resultaatverantwoordelijk-
de directeuren van clusters en diensten en bij de
heid en open communicatie.
afdelingshoofden en hun teams. Waar mogelijk komen
2.
3.
28
zij samen tot gemeenschappelijke uitwerkingen.
Voortgang meten
Het College van Bestuur draagt zorg voor de kaders en
Om de realisatie van de doelstellingen te kunnen volgen,
de faciliteiten voor directies en afdelingshoofden om de
werkt de hogeschool met heldere resultaatafspraken. Dit
doelstellingen te realiseren. Ook is het CvB verantwoorde-
gebeurt met een gestandaardiseerde planning & control
lijk voor de benodigde organisatieontwikkeling.
cyclus. CvB, clusters, diensten en afdelingen leggen in
Iedere medewerker kan zijn of haar eigen bijdrage leveren
jaarplannen hun bijdragen vast aan de realisatie van het
aan de realisatie van de missie, visie en strategie. De
strategische instellingsplan 2008-2012. Hieraan gekoppeld is
kernwaarden en eigenschappen zijn richtinggevend voor
een meerjarig investeringsplan, dat jaarlijks wordt bijgesteld.
het professioneel gedrag van iedere medewerker.
Zo zal de hogeschool de voortgang van de plannen meten.
29
Operationele doelstellingen Goed hoger onderwijs van formaat
Uitstekende campus voor leren, werken en leven
1.
8.
In 2012 is hogeschoolbreed een kwaliteitsmanagementsysteem operationeel. Dit systeem omvat tenminste documentmanagement, procesmanagement, planning & control, probleem- & wijzigingenbeheer en periodieke tevredenheidsonderzoeken.
2.
In 2012 functioneren de huisvesting, faciliteiten en dienstverlening vanuit uitstekende standaard dienstverlening (operational excellence) en klantgerichte dienstverlening op maat (customer intimacy).
9.
In 2012 biedt Hogeschool Leiden binnen de campusvorming in de directe omgeving de benodigde faciliteiten om naast
In 2012 hanteert elke opleiding een competentiematrix als uitgangspunt voor de ontwikkeling, toetsing en examinering
leren en werken ook de functie van leefomgeving en sociale ontmoetingsplaats te realiseren, inclusief verruiming van
van competenties, in overleg met het werkveld ontwikkeld en onafhankelijk van het onderwijs toegepast.
openingstijden.
Innovatie door state-of-the-art praktijkonderzoek
Dialoog en co-creatie met partners en stakeholders
3.
10. In 2012 ontwikkelen alle opleidingen leerwerkomgevingen en leerwerkprogramma’s vanuit co-creatie samen met het
In 2012 zijn in totaal tien tot twaalf lectoraten operationeel en acht masteropleidingen gestart, waarvan twee bekostigd. Een of twee lectoraten richten zich specifiek op hogeschoolbrede (onderwijskundige) thema’s. Hogeschool Leiden profileert zich op drie tot vijf speerpunten.
4.
werkveld en/of toeleverend onderwijs. 11. In 2012 werkt jaarlijks vanuit elke opleiding tenminste 12,5 procent aan fte van docenten direct in de beroepspraktijk.
In 2012 vormt innovatie door praktijkgericht onderzoek als didactische werkvorm een van de pijlers binnen elke
Daarnaast werken professionals uit de beroepspraktijk voor dezelfde omvang aan fte in ons onderwijs. Doel is
opleiding. Elk curriculum omvat onderzoeksvaardigheden met een afrondend praktijkgericht onderzoek met een
deskundigheidsbevordering.
omvang van 15 EC.
12. In 2012 bestaat binnen elk cluster de totale begroting uit tenminste 25 procent voor contractactiviteiten bovenop de begroting voor initieel onderwijs.
Talentontwikkeling – eigentijds en op maat 5.
6.
In 2012 vormt studieloopbaanbegeleiding als didactische werkvorm een van de pijlers binnen elke opleiding. Onder
Lerende organisatie van professionals
studieloopbaanbegeleiding wordt in brede zin verstaan de begeleiding van studeren, talent-/competentieontwikkeling
13. In 2012 biedt Hogeschool Leiden aan alle medewerkers uitgebreide mogelijkheden voor loopbaanontwikkeling
en loopbaanoriëntatie.
en professionalisering, tenminste gericht op didactiek en pedagogiek, toetsing, praktijkonderzoek, coaching en
In 2012 ontwikkelt elke opleiding samen met een of meer andere opleiding(en) een minor. Studenten hebben in principe
studieloopbaanbegeleiding in brede zin, projectmanagement en actuele ontwikkelingen in de beroepspraktijk.
toegang tot alle minoren binnen de hogeschool. Voorlichting over inhoud, aanpak en eindtermen maakt een goede
7.
14. In 2012 initieert of participeert elke opleiding jaarlijks in drie of meer interdisciplinaire samenwerkingsverbanden
keuze mogelijk.
waarbij docenten, studenten en werkveld samenwerken op het gebied van onderwijs, praktijkonderzoek of
In 2012 kent elke opleiding voldoende differentiatie aan leerroutes en -vormen om aan te sluiten op de diversiteit aan
innovatieprojecten.
in-, door- en uitstroom, inclusief uitdagende plusprogramma’s voor elke student.
30
31
HOGESCHOOL
LEIDEN
Hogeschool Leiden Zernikedreef 11, 2333 CK Leiden Postbus 382, 2300 AJ Leiden Telefoon: 071 518 88 00 E-mail:
[email protected] Internet: www.hsleiden.nl
2008-2012
INSTELLINGSPLAN
