Inhoudsopgave Voorwoord Visie Organisatie Allerlei Algemeen Aanname en verwijdering Het jonge kind Zorg Onderwijs

1

Inhoudsopgave Voorwoord Visie Organisatie Bestuur Chrono Ouderklankbordgroep Medezeggenschapsraad Activiteitencommissie Algemeen Schooltijden De groepsverdeling Stage Ziekmelding Schoolvakanties Schoolverzuim/lesuitval Maatregelen tegen lesuitval Allergieën Schoolgebouw Leerlingaantal Overblijven Culturele Commissie Bibliotheekbezoek Schoolregels Mobiele telefoons Omgaan met schoolmateriaal Onderwijs Dagindeling Kindvriendelijk Wat leren de kinderen Pesten op school Methodes Schooltelevisie Burgerschap, sociale veiligheid en integratie Kwaliteitszorg Opbrengsten

4 4 5

9

14

Schoolontwikkeling Het “Dalton systeem” Huiswerk Blaise Pascal project Allerlei Zelfstandig werken Computers Typeles Gymnastiek Techniek Rapportage Schoolkeuze na groep 8 Aanname en verwijdering Het jonge kind Aanmelden en kennismaken Uitschrijving Spelend leren Fruit eten Herfstleerlingen Zorg Doel Leerlingvolgsysteem Intern Begeleider WSNS Passend onderwijs Toewijzen Adviseren Arrangeren Zorgverbreding op onze school Zorgteam Samenhang met het zorgplan Geschillencommissie IJsselgroep Logopedie

21

24 27

29

2

Communicatie Startavond Informatieavond Contactavonden Informatieverstrekking Huisbezoek Schoolkrant ‟t Omlopertje Website Ouders Ouderbijdrage Hulpouders Klachtenregeling Chrono Meldcode basisonderwijs Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Klachtencommissie Contactpersoon Vertrouwenspersoon Omgangsnormen Chrono Buitenschoolse opvang Ontspanning Kinderboerderij Schoolreisje Schoolkamp Sint Nicolaas Kerst Traktatie Wandeltochten Sportdagen Zwemmen Spel en boekenplan Welzijn De jeugdgezondheidszorg Hoofdluis Jaarplanning

36

Laatste schooldag Diversen BAPO Project Afscheid groep 8 Verkeersouders Collectes/acties Sponsoring W.A.-verzekering

46

37

39 41 41

44

45

3

Voorwoord Balkbrug, augustus 2014 Voor u ligt de schoolgids van de C.N.S. Deze gids geeft u informatie over onze school. Dat heeft twee bedoelingen. Voor ouders die al één of meer kinderen bij ons op school hebben, kan deze schoolgids dienen als naslagwerk. Voor ouders die overwegen hun kind(eren) bij ons op school aan te melden, kan deze schoolgids u helpen een beeld te krijgen van onze school. Overigens nodigen wij nieuwe ouders graag uit voor een bezoek. Dan kunnen wij nog meer over de school vertellen. Het is onmogelijk om u via deze schoolgids alle informatie over de C.N.S. te geven. Door middel van de nieuwsbrief “‟t Omlopertje”, dat wekelijks en ook digitaal verschijnt, houden we u op de hoogte van het actuele nieuws. Het onderwijskundig beleid is nader uitgewerkt in het Schoolplan. Dit document kunt u eventueel op school inzien. Wij hopen dat het onderwijs binnen onze school ook dit jaar kan geschieden in goede harmonie met bestuur, schoolcommissie, medezeggenschapsraad, activiteitencommissie èn ouders. Wij rekenen daarbij op uw onmisbare hulp binnen de school. Wij streven ernaar op onze school een sfeer te scheppen, waarin ieder kind zich geaccepteerd en veilig voelt. Daarnaast vinden wij het onze taak om met u een basis van vertrouwen op te bouwen! Ook te vinden op www.cnsbalkbrug.nl

We wensen u veel leesplezier.

Missie Samen werken, samen leren en zorgen voor elkaar.

Visie Identiteit Wij vinden dat het kind zich thuis moet voelen op school en zich optimaal, echter passend bij het kind, moet kunnen ontwikkelen. Onderwijs moet bijdragen aan de totale ontwikkeling van het kind. Het kind moet worden opgevoed tot een zelfstandig individu. Wij proberen dit te doen vanuit een Christelijke levensbeschouwing, zoals die ook in de statuten van de stichting vast ligt. Wederzijds respect, vertrouwen en luisteren naar elkaar vinden we belangrijk.

Team CNS Balkbrug

4

Pedagogisch Wij proberen op te voeden tot persoonlijkheden, rekening houdend met God en de naaste. Dat houdt in dat men elkaar respecteert als gelijkwaardig individu, ongeacht stand, ras, godsdienst of cultuur. Wij proberen ons onderwijs zo in te richten, dat het kind, ondanks groepsgebondenheid, een ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen, rekening houdend met verschillen en talenten van de leerlingen. We willen de zelfredzaamheid van de leerlingen bevorderen. We proberen een duidelijke structuur voor de kinderen te hanteren. In de praktijk betekent dit o.a. dat wij onze leerlingen over acht groepen hebben verdeeld, zoveel mogelijk leeftijdgebonden. Didactisch Ons onderwijs is zowel programmagericht als ontwikkelingsgericht. Het is gericht op resultaat: leren aan de hand van systematisch geordende leerstof maar ook gericht op het op gang brengen van een brede ontwikkeling bij de kinderen. Het doel is dus naast kennisverwerving het werken aan een harmonieuze persoonlijkheid, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid dragen en nemen. Het leren wordt beschouwd als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Kinderen willen we daarbij leren omgaan met uitgestelde aandacht. Het samen leren, het samenwerken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel.

Organisatie Van de directeur/bestuurder van de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg De CNS Balkbrug behoort tot de Stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs Chrono, gevestigd te Hardenberg. Onze stichting van 16 scholen stelt zich ten doel het doen geven van Protestants Christelijk primair onderwijs. Zij tracht dit doel te bereiken door het oprichten en in standhouden van scholen voor Protestants Christelijk primair onderwijs in Noordoost Overijssel. Dit alles zoveel mogelijk in samenwerking met ouderklankbordgroepen, directies, medezeggenschapsraden van de scholen en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Chrono is per 1 januari 2005 ontstaan door een fusie van de Vereniging voor PC basisonderwijs in Avereest en de Vereniging voor PC Primair Onderwijs in Noordoost Overijssel, gevestigd te Hardenberg. Per 1 januari 2012 is de vereniging omgezet in een stichting. De Ledenraad van Chrono heeft op 29 juni 2011 daartoe besloten en er voor gekozen om bestuur en toezicht volledig te scheiden: het College van Bestuur (CvB) bestuurt en de Raad van Toezicht (RvT) houdt (intern) toezicht. Omdat de schoolcommissies zijn verdwenen en we veel belang blijven hechten aan ouderbetrokkenheid, heeft elke school nu een ouderklankbordgroep. Een door de Ledenraad

5

vastgestelde beknopte kaderstelling geeft richtlijnen voor samenstelling en werkwijze van de ouderklankbordgroep. Per 1 januari 2012 zijn de leden van de Raad van Toezicht gestart met hun werkzaamheden. Bij Chrono is gekozen voor een eenhoofdig College van Bestuur. College van Bestuur is de wettelijke term; een College van bestuur kan uit één of meerdere personen bestaan. Indien het om één persoon gaat, zoals bij Chrono, wordt in de praktijk vaak gekozen voor de omschrijving directeur/bestuurder. Op de website van Chrono (www.chronoscholen.nl) staan de Statuten van de Stichting, het bestuursreglement en het organogram. Het Protestants Christelijk onderwijs is onderwijs waarbij ouders een belangrijke rol spelen. Uw meeleven en meedenken is erg belangrijk. Dat zult u vooral doen op de school zelf, bijvoorbeeld in de ouderklankbordgroep of de medezeggenschapsraad (MR). Bovenschools kunt u een rol spelen door u als ouder verkiesbaar te stellen voor de GMR (=gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). Deze GMR bestaat uit 8 leden, waarvan de helft ouders en de helft personeelsleden van Chrono. Daarnaast kunt u solliciteren als lid van de Raad van Toezicht, indien er een vacature is. We werken samen aan het onderwijs voor onze kinderen op alle Chronoscholen. De directeuren en directeur/bestuurder worden daarbij ondersteund door de medewerkers van het bestuurscentrum. Wij willen Chrono als professionele organisatie verder uitbouwen. Daarmee zorgen we met name voor goede randvoorwaarden, zoals op het gebied van onderwijs, christelijke identiteit, personeel/ organisatie, financiën, huisvesting en ICT. Door goed samen te werken, solidair te zijn en elkaar te

ondersteunen bij zaken die onze aandacht vragen, kunnen we als stichting voor alle Chronoscholen het nodige betekenen! Daar ligt de meerwaarde voor de scholen. Vanuit Chrono willen we planmatig werken en plannen op elkaar aan laten sluiten. Een belangrijk basisdocument is het Strategisch Bestuursbeleidsplan 2014-2018 (SBB); u treft het aan op de website van Chrono. De zes speerpunten daaruit zijn: vorm en inhoud geven aan Passend Onderwijs het vormgeven van ouderbetrokkenheid als educatief partnerschap het inspelen op ICT-ontwikkelingen voor het onderwijs in de scholen het blijvend sturen op competenties van personeel het inspelen op het Integraal Huisvestingsplan (IHP) en doorcentralisatie buitenonderhoud het afstemmen van de interne organisatie van de scholen en het bestuurscentrum Elke school werkt volgens het Schoolplan 2011-2015. De schoolplannen 2015-2019 worden dit schooljaar ontwikkeld en deze sluiten aan op het SBB 2014-2018: naast de zes speerpunten van Chrono zijn er speerpunten op schoolniveau. Een paar hele praktische voorbeelden van de meerwaarde van Chrono: Alle personeel is in dienst van Chrono en dus niet van een school. Dat betekent dat het personeel de mogelijkheid heeft eens op een andere school te gaan werken. Soms is dat noodzakelijk, bijvoorbeeld als de ene school minder leerlingen krijgt en een andere juist meer.

6

Binnen Chrono bestaat de mogelijkheid voor tweescholendirecteur. Dat is met name aantrekkelijk voor kleine(re) scholen. We organiseren personeelsbijeenkomsten, waar ervaringen worden uitgewisseld. Zo kun je gemakkelijk van elkaar leren. Bijvoorbeeld door het uitwisselen van lesmateriaal. Op het gebied van ICT, bijvoorbeeld de aanschaf van computers en tablets, werken we nauw samen. De systeembeheerder werkt voor alle scholen, die hetzelfde systeem gebruiken. Dat maakt het onderhoud gemakkelijker. Het bestuurscentrum ondersteunt de directeuren bij hun werk. Als je dingen voor één school uitzoekt en ander scholen daarover inlicht, scheelt dat moeite en tijd. Voorbeelden zijn vragen op het gebied van huisvesting en onderhoud, verlofaanvragen voor personeel, veiligheid van speeltoestellen. In het directeurenoverleg worden zaken besproken die voor alle scholen van belang zijn. Bij scholing van personeel werken we nauw samen, zodat we bijvoorbeeld steeds vaker cursussen in Hardenberg kunnen organiseren. Onder de stichting valt, naast vijftien basisscholen, een school voor speciaal basisonderwijs, de Professor Waterinkschool. De expertise die in deze school aanwezig is, kan door alle Chronoscholen gebruikt worden. De directeur/bestuurder en een aantal directeuren nemen deel aan overleg binnen de afdeling Hardenberg van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Veld, Vaart en Vecht De afgelopen schooljaren hebben we een systeem ontwikkeld voor kwaliteitszorg, op zowel schoolniveau als bovenschools. Daarmee krijgen directies, MR, GMR en Raad van Toezicht meer zicht op de kwaliteit van de diverse onderdelen die we belangrijk vinden. We willen zo voorkomen dat we verrast worden.

Het “Jaarbericht ” is te vinden op de website www.chronoscholen.nl Mocht u liever een leesexemplaar willen, dan kunt u deze verkrijgen via de directeur van de school; op elke school ligt een aantal exemplaren van het Jaarbericht. Door het lezen van het Jaarbericht weet u wat er speelt binnen Chrono en de scholen. Het komend cursusjaar zullen we u een aantal keren via de nieuwsbrief van de scholen op de hoogte houden van actuele ontwikkelingen. Ook kunt u daarvoor de websites van de scholen en Chrono raadplegen (www.chronoscholen.nl). De bedoeling van deze schoolgids is om u als ouder een helder en duidelijk beeld te geven waar de school voor staat. Scholen verschillen, ook binnen onze stichting. Als directeur/ bestuurder ben ik daar blij om. De stichting streeft naar “eenheid in verscheidenheid”. Dat betekent dat iedere school de nodige ruimte krijgt om zichzelf te profileren in samenspraak met de directe omgeving van de school (team, ouderklankbord, mr en ouders). Daarnaast is het zo dat in de schoolgids ook verantwoording wordt afgelegd door de school over de manier van werken en de resultaten. Ook dat aspect van de schoolgids juich ik toe. U als ouder hebt er recht op om te weten waar de school voor staat, maar ook waar u op mag rekenen. Uw kind(eren) brengt/brengen veel tijd door op de basisschool. Als directeur/bestuurder ben ik blij dat u uw kind(eren) wilt toevertrouwen aan een van onze Chronoscholen. Ik wens u, samen met allen die bij de school betrokken zijn, een goede tijd toe. Voor al uw vragen kunt u contact opnemen met de school.

Henk Brink, directeur/bestuurder

7

Gegevens van het bestuurscentrum van Chrono Bestuurscentrum en postadres van het bestuur: Bestuurscentrum Chrono Erve Odinck 7c 7773 DE HARDENBERG Tel.: 0523-272821 De medewerkers zijn bereikbaar tijdens kantooruren (behalve vrijdag) e-mail: [email protected] website: www.chronoscholen.nl Medewerkers bestuurscentrum: Henk Brink (directeur/bestuurder) Roelineke Gommer (beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Dalida Harders (beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT) Janine Murk (managementassistent, ondersteuning beleidsmedewerker Personeel en Organisatie) Ada van der Linden (administratief medewerker, ondersteuning beleidsmedewerker Financiën, Huisvesting en ICT)

Leden van de Raad van Toezicht, situatie per 1 augustus 2014: De heer K. Muis Voorzitter Mevrouw A. Meijer Vice-voorzitter De heer H. Meilink De heer H.J. Waterink De heer R. van de Klippe De heer E.M. Mulder De heer J. Rieks

Klankbordgroep ouders Naast het bestuur is er op elke school een klankbordgroep actief. Deze groep heeft een klankbordfunctie. Allerlei schoolse zaken worden doorgesproken op de vijf vergaderingen per jaar. Bij die vergaderingen zit de directeur als adviserend lid. Ook organiseert de klankbordgroep de activiteiten die het personeel aan gaan. De klankbordgroep organiseert bijvoorbeeld de personeelsactiviteit rond kerst en de laatste schooldag. Ook jubileumfeestjes van het personeel worden door de klankbordgroep georganiseerd. Eén keer per jaar wordt er een C.N.S. avond georganiseerd rond een bepaald thema. De namen en adressen van de klankbordgroep van de CNS vindt u op adressen pagina. Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad heeft als leidraad het algemeen belang van het democratisch functioneren op school. De medezeggenschapsraad is een orgaan dat inspraak heeft en meedenkt t.a.v. het beleid op school, plichten heeft ten aanzien van het bewaken van de goede gang van zaken en het recht heeft ingelicht te worden over alles wat de school aangaat en over die zaken te adviseren. Het functioneren van de raad is vastgelegd in de WMS(Wet Medezeggenschap op Scholen) en ook beschreven in het Reglement voor de Medezeggenschapsraad. De raad bestaat uit vier personen, te weten twee leerkrachten en twee ouders. Op de info-pagina voorin de gids leest u wie er zitting hebben in de medezeggenschapsraad. Daarnaast is er voor de gehele schoolvereniging een G.M.R. Hierin zitten in totaal 8 leden; 4 ouders en 4 leerkrachten die de verschillende clusters van scholen vertegenwoordigen.

8

Activiteitencommissie De taak van de activiteitencommissie is het verrichten van allerlei hand- en spandiensten bij schoolactiviteiten, zoals het in elkaar nieten van de schoolkrant, het helpen bij allerlei festiviteiten zoals het kerstfeest, het opstellen van een overblijf- rooster etc. De activiteitencommissie heeft ook de organisatie van de laatste schooldag in handen. Ook verzorgt ze het drinken tijdens de avondvierdaagse. De activiteitencommissie vergadert vier keer per jaar en tijdens die vergaderingen worden de verschillende activiteiten voorbereid.

Algemeen

Schooltijden / benutting onderwijstijd 's Morgens van 8.30 uur tot 12.00 uur. 's Middags van 13.00 uur tot 15.00 uur. Op woensdag van 8.30 uur tot 12.15 uur Doordat de kinderen van de onderbouwgroepen minder uren hoeven te maken, hebben de kinderen van groep 1 en 2 op maandagmiddag, woensdagmiddag, en vrijdagmiddag vrij. De kinderen van groep 3 en 4 zijn op woensdag - en vrijdagmiddag vrij. Het vakantierooster en de studiedagen staan in de activiteitenkalender, die apart van deze schoolgids wordt uitgegeven. De wettelijke eis van de totale lestijd op een basisschool is 7520 uur. Voor de verdeling van de tijd over de leerstofgebieden houden we de richtlijn van de commissie Wijnen aan: 1. Nederlandse taal 30% 2. rekenen/wiskunde 20% 3. oriëntatie op mens en maatschappij 15% 4. oriëntatie op natuur en techniek 15% 5. kunstzinnige oriëntatie 10% 6. bewegingsonderwijs en spel 10% De hoeveelheid tijd voor leren en onderwijzen bij Nederlandse taal en rekenen/wiskunde wordt indien nodig afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.

9

De verdeling van de onderwijstijd over de vakgebieden wordt jaarlijks ingevuld in de groepsroosters. De groepenverdeling Onze school werkt met groepen die ingedeeld zijn in jaarklassen. . Combinaties van verschillende jaarklassen binnen een groep kan gezien het aantal leerlingen voorkomen. We zien een combinatieklas niet als een nadeel! De groepen zijn meestal kleiner. De instructie wordt altijd aan een kleine groep gegeven en is daardoor effectiever (je krijgt vaker een beurt) Je leert er ook zelfstandiger werken. Wat betreft de formatie verdelen we de leerlingen over 8 groepen. De groepenverdeling en invulling van de leerkrachten voor schooljaar 2014/2015 is als volgt: Groep 1

Juf Linda Oostenbrink

Groep 1/2

juf Minke van maandag t/m donderdag juf Janneke op vrijdagochtend

groep 3

juf Noelle (ADV door juf Janneke)

groep 4:

juf Paulien op maandag en dinsdag juf Mirjam Kuijer van woensdag t/m vrijdag

groep 5:

juf Gerdien juf Noelle op vrijdagmiddag

groep 6

juf Jacobien van maandag t/m woensdag

groep 8

Juf Ditta Gerrits (ADV door juf Annebeth)

Stage Onze school zien we als een opleidingsschool voor nieuwe collega‟s. Naast lesgeven, zorgen studenten ook voor meer handen in de klas. Daarnaast voeren de studenten projecten uit binnen de school n.a.v. een hulpvraag. We krijgen komend schooljaar studenten van de Katholieke Pabo en Windesheim. Ziekmelding Wanneer een leerling ziek is, dient de school hierover geïnformeerd te worden. Graag middels een telefoontje, liefst tussen 8.15uur en 8.30 uur. In de regel zal de leerkracht dezelfde dag contact met u opnemen wanneer uw kind zonder bericht afwezig is. Schoolvakantie 2014/2015 Herfstvakantie

van 13 t/m 17 oktober

Kerstvakantie

van 22 december t/m 5 januari

Voorjaarsvakantie

23 februari t/m 27 februari

Pasen

3 t/m 6 april

Koningsdag

27 april

Meivakantie

4 t/m 16 mei

Pinksteren

25 mei

Zomervakantie

6 juli t/m 14 augustus

juf Mirjam Meilink op donderdag en vrijdag groep 7

juf Renata juf Annebeth op woensdag (ADV door juf Annebeth)

Schoolverzuim/lesuitval Op de dag dat een kind vier jaar wordt, mag het op de basisschool worden toegelaten. Vanaf 5 jaar geldt de leerplicht! Wij gaan ervan uit dat de ouders/verzorgers zich ervoor inzetten, dat de kinderen zo ongestoord mogelijk de lessen op school kunnen volgen!

10

De directie is belast met de uitvoering van de leerplichtwet. De mogelijkheden voor extra vakantie of verlof zijn aan strakke regels gebonden. Algemeen uitgangspunt is: Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van een zeer bijzondere reden (gewichtige omstandigheden). Dit uitgangspunt houdt in, dat een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra lang weekend, deelname van leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan familie in het land van herkomst etc. niet kunnen worden aangemerkt als bijzondere reden. Vakantieverlof kan worden toegestaan, indien: - het verzoek minimaal 6 weken van te voren aan de directeur van de school wordt voorgelegd; - het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties om op vakantie te gaan; - een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit dit blijkt. Dit vakantieverlof mag: - eenmaal per schooljaar worden verleend; - niet langer duren dan 10 schooldagen; - niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar; - slechts de enige gezinsvakantie in dat schooljaar betreffen. Een verzoek om vrijstelling van schoolbezoek wegens gewichtige omstandigheden dient twee dagen vooraf aan de directeur te worden voorgelegd. De directie mag ten hoogste 10 schooldagen per jaar extra verlof toestaan(N.B. Een leerling heeft géén recht op 10 dagen extra verlof per schooljaar!). Als dit aantal dagen wordt overschreden, moet de leerplichtambtenaar van de gemeente worden ingeschakeld. Enkele voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: - verhuizing;

- bijwonen huwelijk van familieleden; - ernstige ziekte familieleden t/m de 3e graad; - overlijden familieleden t/m de 3e graad; - ambts- of huwelijksjubilea ouders en grootouders. De volgende situaties zijn in elk geval geen “andere gewichtige omstandigheden”: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte; - verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn. Een verzoek om extra verlof voor meer dan 10 schooldagen dient minimaal één maand tevoren via de directeur aan de leerplichtambtenaar te worden voorgelegd. -

Wanneer een verzoek wordt afgewezen en een kind komt niet op school (of wordt ziek gemeld), is er sprake van (vermoedelijk) ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht hiervan mededeling te doen aan de leerplichtambtenaar. Tegen de ouders kan proces-verbaal worden opgemaakt. N.B. Ook tegen de directeur kan proces-verbaal worden opgemaakt wanneer deze niet voldoet aan de verplichtingen! Ouders kunnen (binnen zes weken) bezwaar aantekenen, wanneer een verzoek wordt afgewezen. De directies van de basisscholen zijn verplicht zich aan deze regels te houden. Alle verzoeken om verzuim worden doorgegeven aan de leerplichtambtenaar! Wij verzoeken u dan ook met klem zich strikt te houden aan het vakantierooster. Wij rekenen op uw medewerking!

11

Maatregelen ter bestrijding van lesuitval In eerste instantie wordt bij verlof of ziekte van een leerkracht een beroep gedaan op leerkrachten uit de vervangingslijst op verenigingsniveau, de zgn. Invalpool. We streven ernaar om per groep bij vervanging zoveel mogelijk dezelfde invallers in te zetten. Helaas lukt dit niet altijd. Indien er geen invallers beschikbaar zijn, wordt een keuze gemaakt uit de volgende mogelijkheden: • inzet van de directeur. • verdelen van de groepen over andere groepen. Het is nog nooit nodig geweest kinderen naar huis te sturen. Toch is het aan te raden preventief een opvangmogelijkheid te regelen.

Dankzij reserves kunnen we toch met 8 groepen draaien. Af en toe combineren we groepen zodat leerkrachten tijd hebben voor de begeleiding van zorgleerlingen. Overblijven

Allergieën Wij proberen zoveel mogelijk rekening te houden met kinderen met allergieën. Het is daarbij belangrijk dat u ons informeert, als uw kind problemen heeft met bepaalde kleur- en/of smaakstoffen of andersoortige allergieën! Het schoolgebouw Onze school is een gezellig, goed ontworpen gebouw met zowel binnen als buiten veel ruimte. In alle lokalen zit een WTW-unit (warmte terugwin Units). Hierdoor is het binnenklimaat optimaal. Alle leslokalen zijn voorzien van een digibord. Voor het grootste deel van de ramen zijn screens geplaatst. Het gebouw is met 10 lokalen te groot voor het huidige leerling-bestand. We willen dan ook graag een aantal lokalen verhuren/overdragen aan een andere instellingen. De stichting Welluswijs gebruikt het technieklokaal voor de peuteropvangl. Een ander lokaal gebruiken ze voor de buitenschoolse opvang (BSO). Leerlingaantal Het leerlingenaantal was op teldatum (1 oktober 2013) 149. De verwachting is dat 1 oktober 2014 het leerlingaantal 151 is. We werken, indien mogelijk, met 8 aparte jaarklas groepen. Met het huidige leerlingaantal kunnen we maximaal 6 groepen maken.

Voor de leerlingen, die tussen de middag niet naar huis kunnen, bestaat de mogelijkheid op school over te blijven. Hiervoor is een overblijfregeling vastgesteld. Het overblijven wordt op maandag in drie groepen georganiseerd. Op dinsdag en donderdag verdelen we de kinderen in 4 groepen en op vrijdag is er een overblijfgroep. Het overblijven kost per keer € 1,-.Vanaf het derde kind is het overblijven gratis. Het overblijven wordt geregeld via een digitaal systeem. Voor iedere leerling is een overblijfpasje op school. Als een kind overblijft, wordt het pasje gescand. Aan het eind van de maand wordt het overblijfgeld automatisch van de rekening

12

afgeschreven. De overblijfouders ontvangen een vergoeding van € 7,- per keer. Dit wordt ook aan het eind van de maand overgemaakt. Wanneer deze betaalde regeling een probleem geeft, kunt u de kosten drukken door als overblijfouder in het rooster mee te draaien. Het kind van de overblijfouder die op dat moment dienst heeft, blijft gratis over. Er is altijd een leerkracht op school aanwezig. De overblijfouders houden toezicht van 12.00 tot 12.45 uur. Om 12.45 uur nemen de leerkrachten die pleinwacht hebben het toezicht over. Wilt u er op toe zien dat de kinderen geen blikjes frisdrank meenemen? Ze spuiten vaak bij het openen en zijn ongezond. Ook vinden wij het belangrijk dat de kinderen “gezond” eten meenemen zoals brood en fruit. De overblijfcommissie bestaat uit: Yvonne Willems tel:657153 Heleen Toerse tel.657829 Culturele Commissie Jaarlijks organiseert de Culturele Commissie voor de schooljeugd van Hardenberg, tal van activiteiten voor de leerlingen van basisscholen. Er is ieder jaar een zeer gevarieerd aanbod waar we uit kunnen kiezen. Hier volgt een greep uit de activiteiten die worden georganiseerd: * Kindertheater * Fotografie * Kröller Muller museum * Schrijver op school * Theaterbezoek * Tinnen figuren museum * Bezoek kamp Westerbork * Bezoek aan molen “De Star” *Stadswandeling Zwolle * Etc.

De activiteiten vinden plaats onder schooltijd en er zijn voor de ouders geen extra kosten aan verbonden. Wel doen we voor vervoer soms een beroep op de ouders.

Bibliotheekbezoek In het kader van de activiteiten van de culturele commissie brengen een aantal klassen een bezoek aan de bibliotheek. Door de leerkracht wordt vooraf contact opgenomen met de bibliothecaresse, om een onderwerp door te spreken. In de bibliotheek zoekt men dan boeken op het niveau van de kinderen over dat onderwerp en er wordt daar iets over verteld. De kinderen mogen dan ook wat boeken mee naar huis nemen. Wel is het van belang dat ze dan hun bibliotheekkaart meebrengen.

13

Daarnaast gaan de kinderen van groep 4 t/m 8 één keer in de drie weken naar de bibliotheek om hun leesboek te ruilen. De kinderen raken zo vertrouwd met het bezoeken van de bibliotheek en ze hebben een leuk boek voor de momenten waarop ze mogen stillezen. Schoolregels Op school hanteren we de volgende regels: 1. Vanaf 8.15 uur en 12.45 uur ben je welkom op het schoolplein. Je mag je tas voor schooltijd binnen brengen. Daarna ga je weer naar buiten. In de pauze speel je op het schoolplein; 2. De ouders van groep 1 en 2 mogen hun kinderen naar binnen brengen;

10. Het magazijn is voor de meesters en juffen; 11. De dieren vinden het fijn als je rustig bent op hun terrein. Deze regels hangen overal in school en in de klassen. Mobiele telefoons Mobiele telefoons mogen mee naar school maar blijven in de tas op de gang. Ook in de pauzes, voor- en naschooltijd, in het gymlokaal en in het zwembad. Met de meeste telefoons kunnen foto‟s en/of filmpjes gemaakt worden. Niet iedereen vindt het prettig dat er ongevraagd beelden van hem/haar worden gemaakt die vervolgens doorgezonden of op Internet geplaatst kunnen worden. Soms kan er in de privé-situatie iets spelen waardoor het fijn is dat de mobiel meekan in het lokaal. Na overleg met de groepsleerkracht is dit dan toegestaan.

3. Je gaat naar binnen als de bel gaat. Bij regen mogen de kinderen 15 minuten voordat de bel gaat naar binnen; 4. In school loop je rustig. Rennen doe je buiten op het schoolplein. Het kleuterplein is bestemd voor groep 1 en 2. Het grote schoolplein is bestemd voor groep 3 t/m 8. Afval gooi je in de afvalbakken die op het schoolplein staan; 5. Op het schoolplein en op de paden er naar toe loop je naast je fiets; 6. Je fiets zet je netjes in het fietsenhok, daarna ga je spelen op het plein. Na schooltijd loop je (met je fiets) de kortste weg naar de straat; 7. Voetballen doe je alleen op het daarvoor aangewezen stuk schoolplein. We voetballen met een zachte bal. 8. Bij het aanspreken van de leerkrachten gebruik je altijd “meester” of “juf”. 9. Je vraagt netjes of je met andermans spullen mag spelen;

Omgaan met schoolmaterialen Schoolmaterialen kosten veel geld. Wij vinden dat kinderen moeten leren zorgvuldig met hun eigen spullen en met de spullen van anderen om te gaan. Als materialen met opzet worden kapotgemaakt, is het mogelijk dat van de ouders een financiële vergoeding wordt gevraagd. Onderwijs Ons onderwijs richt zich op: - de godsdienstige vorming - de sociaal-emotionele ontwikkeling - de verstandelijke ontwikkeling - het ontwikkelen van de creativiteit en techniek - het verwerven van de noodzakelijke kennis - het verwerven van culturele vaardigheden - het verwerven van lichamelijke vaardigheden

14

We gebruiken hierbij moderne methoden en de computers worden hierbij veelvuldig ingezet. Daarnaast maken we gebruik van andere media; Dvd‟s van de Nederlandse Onderwijs Televisie; internet; de beeldbank, teleblik, etc. over de meest uiteenlopende onderwerpen. Dagindeling Iedere dag beginnen we met bezinning. Een kringgesprek, een gebed , bijbelverhalen, liederen en gesprekken geven inhoud aan de godsdienstige vorming. Als leidraad gebruiken wij "Kind op maandag". Elke week staat er een nieuw thema centraal. De kinderen krijgen de ruimte op de verhalen te reageren. Meestal gebeurt dit in de kring. Aan het einde van de dag is er een evaluatiemoment, waarin besproken wordt hoe de dag verlopen is. Kindvriendelijk We willen graag dat het kind zich thuis voelt op school. Hij/zij moet "lekker in zijn vel zitten". Het kind moet niet alleen leren, maar ook spelen. Door middel van spel, samenwerken en praten kan het kind op de ander reageren. Dit is de basis voor schoolsucces. Zo kan het kind zich thuis gaan voelen op school. Wij als leerkrachten zien er op toe dat het kind zich veilig voelt. Daarom streven wij een goede communicatie na met de collegaleerkrachten, de kinderen en de ouders.

Wat leren de kinderen? Het zal duidelijk zijn dat de jongste kleuters op een andere manier leren, spelen en reageren dan de leerlingen uit groep 8. Toch leren zij ook d.m.v. spel, vertellen, luisteren, kijken, bewegen, reageren op de ander. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 houden de vorderingen nauwkeurig bij d.m.v. observatielijsten. Pesten op school Onder pesten verstaan we gedrag dat min of meer gericht is op één of meer kinderen èn dat tot gevolg heeft, dat degene die gepest wordt, zich gekwetst, geraakt, vernederd of buitengesloten voelt. Dit kan incidenteel voorkomen: een opmerking, een enkele duw, een keer een voet uitsteken. Maar ook structureel: sommige kinderen zijn altijd het slachtoffer, sommigen gedragen zich continu als pestkop. Dit pesten vindt bijna altijd stiekem plaats, buiten de waarneming van ons als leerkrachten en van u als ouders! Volgens sommige onderzoekers wordt 1 op de 20 leerlingen het slachtoffer van pesterijen, volgens anderen 1 op de 10!! Pesten en gepest worden kan echter verstrekkende gevolgen hebben, b.v. lagere schoolprestaties, lagere zelfwaardering, eenzaamheid en onzekerheid in sociale relaties. Op onze school willen wij onze uiterste best doen om dit gedrag te voorkomen! Wij hopen dat wij hierbij volledig op uw medewerking kunnen rekenen! We hebben op school een pestprotocol. In dit protocol staat beschreven hoe wij met pesten om willen gaan, welke regels er gelden, hoe pestgedrag wordt aangepakt en wat de consequenties voor de pester(s) zijn. Aan het begin van ieder schooljaar worden klassenregels opgesteld en het pestprotocol door de kinderen ondertekend. In dit schooljaar gaan we werken met “de Kanjermethode”.

15

De Kanjertraining is beoordeeld als een van de zes beste antipestprogramma's De Kanjertraining is dus erkend als een training: 1. waarmee pesten kan worden aangepakt en het zelfvertrouwen kan worden verbeterd 2. waarmee leerlingen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling kunnen worden gevolgd; 3. waarbij ouders nadrukkelijk worden betrokken; 4. waarmee invulling wordt gegeven aan de Wet burgerschap en sociale integratie. Methodes In groep 3 wordt een start gemaakt met lezen. Wij gebruiken de methode “Veilig leren lezen.” (2e maan-versie)Horen, kijken en gebaren maken de kinderen duidelijk hoe letters en woorden gelezen en begrepen kunnen worden. Al snel kunnen de kinderen korte zinnen maken. Vanaf groep 4 maken we voor het voortgezet technisch lezen gebruik van de methode Estafette. De groepen 4 t/m 8 werken vier ochtenden per week gedurende het laatste half uur met deze methode.

Met de methode kan de leerkracht naar boven en naar beneden toe differentiëren. Bij spelling en de ontwikkeling van de woordenschat wordt de computer structureel gebruikt als oefenmiddel met software die bij de methode hoort. Kinderen die moeite hebben met spelling kunnen de thuisversie van “Ambrasoft” op school vragen om thuis de woordpakketten extra te oefenen. Rekenen is niet alleen maar het maken van saaie rijtjes. De methode "Rekenrijk" weet daar gelukkig op een andere manier mee om te gaan. Er is veel aandacht voor toegepast rekenen in praktijksituaties. Dit schooljaar stappen we over naar de vernieuwde versie van Rekenrijk. De nieuwste versie biedt de nieuwste rekeninzichten en biedt ook meer mogelijkheden tot differentiatie. Regelmatig worden methodes met elkaar vergeleken en telkens blijkt dat de scholen die werken met Rekenrijk de beste resultaten halen op de landelijk erkende rekentoetsen. Zo opeenvolgend komen er met het klimmen van de leerjaren vakken bij.

Schrijven krijgt al bij de kleuters de aandacht. Met name het voorbereidend schrijven. Te denken valt dan aan de potloodhantering en het oefenen van schrijfpatronen. Soms is al goed te zien welke hand de schrijfhand zal worden. In groep 3 zal schrijven nauw samenhangen met lezen. In de hogere leerjaren gaat men per week minder schrijven maar wel sneller. In groep 8 kun je min of meer spreken van een persoonlijk handschrift (methode: Pennenstreken ).

Aandacht voor de levende natuur is er al bij de jongste kleuters. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode “ Natuurlijk “. Daarin komen o.a. aan bod: planten en dieren, techniek en het menselijk lichaam. Aardrijkskunde en geschiedenis krijgen vanaf de groep 5 een vaste plek op het rooster. Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Tijdstip”. Voor aardrijkskunde werken we met “De Blauwe Planeet”.

De taalmethode “Taal in Beeld” biedt zoveel stof, dat je als leerkracht een ruime keus hebt om de lessen te variëren: luisteren, spreken, stellen, kijken naar taal, taalschat en spelling.

Verkeersonderwijs houden wij up-to-date d.m.v. bladen en kantjes van VVN. Ook wordt de site van VVN met allerlei leuke oefeningen vaak bezocht. Aan het eind is er in groep 8 zowel een theoretisch als praktisch verkeersexamen. Afgelopen schooljaar

16

hebben ook alle kinderen van groep 7 hun verkeersdiploma gehaald. In de groepen 5 t/m 8 krijgen de kinderen Engels. Met Take it easy, de digibordmethode Engels groep 5 tot en met 8, krijgen de leerkrachten hulp van co-teachers Lenny en Regis via het digibord. Twee native speakers die de kinderen met veel plezier meenemen door de lesstof. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, leuke muziekclips en prikkelende opdrachten. Ze gebruiken daar een full colour werkboek bij. Take it easy is gemaakt voor de Nederlandse markt en volledig British English. Schooltelevisie We maken regelmatig gebruik van schooltelevisieprogramma's van de stichting Teleac/NOT. Voorbeelden hiervan zijn: “Koekeloere”, "Huisje, boompje, beestje", "Nieuws uit de natuur" en "SchooltvWeekjournaal". Burgerschap, sociale veiligheid en integratie Juist omdat er zoveel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren over de waarden en normen in Nederland. De school kan daaraan een bijdrage leveren door kinderen op te voeden met waarden en normen die voor de inwoners van Nederland belangrijk zijn. Bij burgerschap draait het om de centrale vraag: wat is mijn verantwoordelijkheid en hoe ga ik vanuit die verantwoordelijkheid om met de wereld om me heen? Burgerschap is geen vak, maar een manier van doen! Het is geen kennisgebied, maar een vorm van ervaringsleren: je leert het door te doen! De school draag op de volgende manier bij aan actief burgerschap: Burgerschap maakt deel uit van het pedagogische klimaat van een school. Onze school is een christelijke school en in onze visie staat aangegeven hoe we onze leerlingen proberen op te voeden tot geïntegreerde “wereldburgers”. Heel veel zaken rond burgerschap komen aan de orde in onze methoden. In de

biologiemethode wordt bijvoorbeeld de verzorging van het eigen lichaam behandeld. In de aardrijkskunde en geschiedenismethode komen aspecten van staatsinrichting en ons kiesstelsel aan de orde. In de godsdienstmethode wordt ook altijd de vertaalslag naar nu gemaakt. In de godsdienstmethode is er aandacht voor andere religies. Aan belangrijke feestdagen zoals: het suikerfeest en het offerfeest, wordt aandacht besteed. Elk jaar leggen de kinderen van groep 8 het theoretisch en praktisch verkeerexamen af. In de groepen volgen we wekelijks de volgende uitzendingen van school-t.v.: Koekeloere(groep 1 en 2), Huisje, Boompje Beestje(groep 3 en 4) Tv-weekjournaal( groep 7 en 8) De programma‟s sluiten aan bij de actualiteit en hebben ook regelmatig aandacht voor aspecten van: burgerschap, sociale veiligheid en integratie. Met de groepen 4 t/m 8 werken we met de “Nieuwsbegrip”. Ook hier is de actualiteit het uitgangspunt. Aspecten van: burgerschap, sociale veiligheid en integratie komen regelmatig aan de orde. Respect voor de ander is belangrijk. Het schoolgebouw is tijdens verkiezingen stemlokaal. De hal is dan ingericht als stemlokaal. In alle groepen wordt er in die dagen aandacht besteedt aan de verkiezingen. De groepen brengen een bezoekje aan het stemlokaal en groep 8 houdt een dag van tevoren verkiezingen waarbij ze gebruik maken van de stemhokjes en de stembussen.

17

We hebben veel aandacht voor de sociaal-emotionele-ontwikkeling van de kinderen. We hanteren op school een aantal schoolregels die zichtbaar in school hangen. Aan het begin van het schooljaar ondertekenen de kinderen vanaf groep 5 een protocol. Daarin beloven ze respectvol om te gaan met de ander. Kinderen die dat nodig hebben kunnen een sociale vaardigheidstraining volgen, die door Chrono leerkrachten of door de GGD gegeven kan worden. Het is in dit verband belangrijk te weten wat er leeft onder de ouders en de leerlingen. We nemen daarom één keer in de drie jaar een ouderenquête en een leerlingenenquête af. Dit wordt schoolverenigingbreed geïnitieerd. Kwaliteitszorg We willen kwalitatief goed onderwijs geven. We houden de kwaliteit van ons onderwijs daarom goed in de gaten. Daarom werken we met een systeem met kwaliteitskaarten van Cees Bos. Op deze manier hebben we een goed instrument om de kwaliteit van ons onderwijs, in brede zin, te toetsen. Jaarlijks komen een aantal aspecten aan de orde. Na toetsing wordt, waar nodig, het onderwijs verbeterd. Elk jaar worden er verbeterpunten vastgelegd in het veranderingsplan zodat hierdoor de schoolontwikkeling doorgaat. Opbrengsten Door de jaren heen is het eindniveau van onze leerlingen “goed “ te noemen en doen ze het goed in het vervolgonderwijs. Goed in je vel zitten is de basis voor schoolprestaties. We gebruiken de NIO eindtoets ( Nederlandse Intelligentietoets voor Onderwijsniveau ), omdat we de schoolvorderingen via het Cito leerlingvolgsysteem al goed in beeld hebben. De gemiddelde NIO toetsuitslag van groep 8 lag dit schooljaar op een IQ van 107,8. Dat is een gemiddelde score. De kinderen stromen uit naar meerdere scholen voor voortgezet onderwijs in

de regio. Het niveau waarna de kinderen zijn verwezen zag er de afgelopen schooljaren als volgt uit 2010/

2011/

2012/

2013/

2011

2012

2013

2014

VMBO Basis/Kader(met LWOO)

-

1(7,5%)

1(9%)

1(4%)

Basis/Kader

1(4%)

1(9%)

4(17%)

Kader

1(4%)

Kader/Mavo

6(25%)

Mavo

1(4%)

2(15%)

1(9%)

Mavo/Havo

8(33%)

3( 22,5%)

2(18%)

7(30%)

Havo

1(4%)

2 (15%)

2(18%)

3(13%)

Havo/VWO

3(12,5%)

1(7,5%)

1(9%)

3(13%)

VWO

2(8%)

VWO-extra

1(4%)

Speciaal onderwijs

-

1(7,5%) 1(9%)

2(9%) 3(22,5%)

2(18%)

3(13%)

18

Werken met aspecten uit het ‘Dalton systeem’ Zaken die wij belangrijk vinden, zoals zelfstandig werken, werken met computers, samenwerken in een gebonden vrijheid komen uit het Daltononderwijs. Het Dalton onderwijs kent 3 basisprincipes: 1. Vrijheid in gebondenheid, 2. Zelfstandigheid, 3. Samenwerking.

In groep 7 wordt de Cito entreetoets afgenomen waardoor we zaken in beeld krijgen die nog onvoldoende ontwikkeld zijn. We hebben dan nog een jaar om hier gericht aan te werken. Ook geeft het al een richting aan het advies voor het voortgezet onderwijs. Dit jaar waren de resultaten van de Entreetoets in groep 7 gemiddeld.

Schoolontwikkeling Als school gaan we dit jaar aan de slag met de Kanjertraining. Een van de 6 beste methodes voor sociaal emotionele ontwikkeling van dit moment. De Kanjertraining heeft als doel dat het individuele kind zich gesterkt voelt, meer zelfvertrouwen heeft, beter grip heeft op sociale situaties en zijn of haar gevoelens beter kan uiten. Het werken in groepen heeft hierbij een gezonde wisselwerking. In de training leren de kinderen onderscheid te maken in manieren van reageren. De wijze waarop kinderen reageren heeft te maken met hun zelfbeeld en hun opvattingen over de buitenwereld. Tijdens de training wordt er gebruik gemaakt van verschillende gekleurde petten. Die staan symbool voor hoe je je kunt gedragen. Kernwoorden zijn: vertrouwen, veiligheid en wederzijds respect.

De basis bij deze principes is het vertrouwen. Vertrouwen, samen met verantwoordelijkheid ( nemen en geven ) en verantwoording ( afleggen en vragen ) omkaderen de drie principes. Het kind is in staat tot het dragen van verantwoordelijkheid voor zijn eigen ontwikkeling en wordt daardoor ook bij het leren serieus genomen. We vertrouwen onze leerlingen in het verantwoord te werk gaan en hebben daarop ook onze schoolorganisatie gebaseerd. Het ”echt luisteren naar elkaar “ is een voorwaarde voor echte communicatie. Tijdens het proces van communicatie is zij steeds gericht op het doel waartoe een activiteit of een activiteit samen met kinderen moet leiden. Met open vragen stuurt zij de aandacht en het zelf denken van de kinderen. Indien nodig zijn stimulerende materialen aanwezig of kunnen deze in onderling overleg gemaakt of uitgezocht worden. Belangrijk is dat een “ juiste oplossing “ nooit wordt voorgezegd of gegeven door de leerkracht of methode. Er wordt vanuit gegaan dat een kind verantwoordelijkheid kan en moet dragen voor het leerproces dat het aangaat. Er is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren, waarbij gradaties van vrijheid zijn te onderscheiden in diverse domeinen. Er wordt ook gewerkt aan de ontwikkeling van de creativiteit van de leerlingen; ook in hun denken. Het leidende onderwijskundige principe is dat het kind zelfontdekkend leert. Om dat te kunnen moet het de taak kunnen overzien. Het kind draagt in toenemende mate verantwoordelijkheid voor zijn eigen leerproces. Naarmate de leerling vordert kan de rol van

19

(o.a. geschiedenis, aardrijkskunde, rekenen). Met name in groep 8 dient het huiswerk ook als voorbereiding op het vervolgonderwijs. Huiswerk heeft alleen zin, als ook ouders controleren of het wel geleerd of gemaakt wordt! In de bovenbouwgroepen moeten ook spreekbeurten (vanaf groep 5) en boekbesprekingen (vanaf groep 5) thuis worden voorbereid. In de groepen 7 en 8 maken de leerlingen een werkstuk.

leerkracht steeds meer die van begeleider worden. In de praktijk betekent dit dat er in onze school aantoonbare ruimte is voor leerlingen om volgens eigen inzichten bezig te zijn. Die ruimte wordt gecreëerd in het rooster. In het gebouw zijn werkplekken gemaakt waar de kinderen alleen of met meerdere kinderen kunnen werken. Op die momenten mogen er aan de leerkracht geen vragen meer gesteld worden, maar er wordt samen met een “maatje” gewerkt

Blaise Pascal Het Vechtdalcollege Ommen organiseert voor talentvolle leerlingen het “Blaise Pascal-project”. Gedurende acht middagen worden kinderen, die hiervoor volgens de leerkracht van groep 8 in aanmerking komen, uitgenodigd op het Vechtdalcollege in Ommen. Ze konden kiezen uit keep-it-cool, fotografie, schaken, filosofie en Spaans. De achtste middag presenteren de kinderen de dingen die ze geleerd hebben.

Huiswerk We willen op onze school een “huiswerkarm” beleid voeren. Hoewel we de zin van huiswerk wel inzien en de kinderen ook huiswerk krijgen, willen we de hoeveelheid werk zo beperkt mogelijk houden. We gaan serieus om met het geven van huiswerk, maar dan in zodanige hoeveelheden dat de kinderen voldoende ruimte houden om te spelen en hun hobby‟s uit te oefenen. In de groepen 4 t/m 8 krijgen de kinderen dicteewoorden mee naar huis. In de hoogste groepen krijgen de kinderen huiswerk mee om allerlei zaken, die zij op school geleerd hebben te automatiseren

20

Allerlei Regelmatig maken de verschillende groepen uitstapjes, b.v. naar het bos. ( biologie ), een fotopuzzeltocht door Zwolle ( aardrijkskunde ), de waterzuivering etc. Dat vinden de kinderen erg leuk. Tijdens de projectweek werken alle kinderen aan een gezamenlijk onderwerp, meestal met de daarbij behorende excursies. Deze week wordt afgesloten door een presentatie voor de ouders en andere belangstellenden. Zwemmen doen we „s zomers in het Heuveltjesbosbad met groep 5 t/m 8 op de dinsdag. Handvaardigheid voor de groepen 5 t/m 8 wordt op vrijdagmiddag gegeven. Naast de eigen leerkrachten helpen ook stagiaires die middag. Voor elke vakantie is er een pretmiddag waarop leuke alternatieve creadingen gedaan worden. (reclame spot maken, buttons maken, streetdance, bloemschikken, koekjes bakken, vissen etc.). Hierbij worden ouders ingeschakeld.

Zelfstandig werken. De leerkrachten kunnen vertellen, uitleggen, opdrachten geven, enz. Soms is het wel eens handig dat je als leerkracht even niet beschikbaar bent voor het kind. Iedereen in de klas kan dat d.m.v. een zichtbaar teken zien: een dobbelsteen met kleuren. Waarom deze “uitgestelde aandacht “? a. De leerling leert zelf de problemen op te lossen; b. De leerkracht observeert. En dan ontdek je nog wel eens iets waar je je voordeel mee kunt doen; c. De leerkracht helpt een leerling of een groepje. Wekelijks willen wij zelfstandig werken oefenen. Verder wordt de tijd afgebakend met een time timer. Dit geeft kinderen (vooral kinderen die veel structuur nodig hebben) houvast hoe lang ze nog mogen werken. Tijdens de taak werken de leerlingen met blokjes. Deze blokjes zijn een hulpmiddel bij het zelfstandig werken. Als de leerkracht de taak heeft uitgelegd, kunnen de kinderen zelfstandig aan het werk. Alle kinderen hebben een houten blokje op hun tafel. Op het blokje staan een vraagteken, een groene en een rode stip. Ze kiezen een van deze drie symbolen en zorgen ervoor dat dit symbool aan de bovenkant ligt. De betekenis van de symbolen is als volgt: Vraagteken Rode stip Groene stip

- Ik heb een vraag voor meester of juf. - Ik wil liever niet gestoord worden - Als je hulp nodig hebt, dan wil ik je wel helpen

21

Kinderen mogen elkaar dus ook helpen. Dit bevordert niet alleen de zelfstandigheid, het geeft de leerkracht ook de ruimte om kinderen die dat echt nodig hebben te helpen.

In de gemeenschapsruimte hangt een beamer die verbonden is met een computer. Via deze computer kan een presentatie worden gehouden of televisie gekeken (o.a. uitzending gemist) Hoe we met computers en computergebruik omgaan, staat in het protocol “computergebruik”. Aan het begin van het schooljaar wordt het protocol door de kinderen ondertekend. De kinderen spreken dan af dat ze niet pesten via de computer. Ook zijn er afspraken over het omgaan met internet. Deze documenten staan op de website. Typeles

Computers Wat hebben de kinderen snel in de gaten hoe dat medium werkt. Dat is heel plezierig want dan kunnen wij ons meer toeleggen op het aanbieden van verschillende programma's. Reken-, taal-, spelling- en aardrijkskunde-programma‟s kunnen voor iedereen aanvullend of ondersteunend ingezet worden. Elke groep heeft eigen computers. Werkstukjes worden digitaal gemaakt op school en thuis en heen en weer gestuurd via de mail. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het internet. De leerlingen vanaf groep 5 leren in aparte lessen omgaan met de computer; Word, PowerPoint, Excel en het gebruik van internet. Alle groepen zijn voorzien van een digitaal bord. Kinderen kunnen dit bord gebruiken bij hun spreekbeurten. Ook kunnen filmpjes worden getoond die de lessen ondersteunen.

In groep 7 kunnen de kinderen meedoen aan een typecursus Deze wordt bij voldoende belangstelling gegeven door Instituut Vlieghuis bij ons in de school. Omdat er gebruik gemaakt wordt van laptops leren de kinderen ook hier hoe je omgaat met de programma‟s Word en Windows. Na afloop van de cursus kunnen de kinderen examen afleggen en dit levert een landelijk erkend diploma op. Ook delen we folders uit van het instituut Pica. Zij bieden een volledig digitale typecursus aan. Kinderen krijgen uitleg, oefenen en leveren huiswerk aan via de computer. De kinderen bepalen zelf het tempo waarmee ze de stof doorwerken. Ook deze cursus wordt afgesloten met een examen. Het diploma van Pica is geen landelijk erkend diploma.

22

Gymnastiek

De groepen 3 t/m 8 maken voor de gymlessen gebruik van de gymzaal die naast de school staat. De volgende kleding dienen de kinderen tijdens de gymlessen te dragen: een sportbroekje (kort broekje) en hemd of T-shirt of een gympakje en gymschoenen waarvan de zolen schoon zijn. Wilt u er op letten dat de kinderen hun gymspullen regelmatig mee naar huis nemen? Soms hangen spullen wekenlang in de gang en dat is natuurlijk niet bevorderlijk voor de hygiëne.

Het gymrooster 2014/2015 Dinsdag 8.30 9.15 10.30

Groep 6 Groep 5 Groep 8

13.0 13.40 14.20

Groep 4 Groep 3 Groep 7

Vrijdag 9.15 11.15

Groep 4/5 Groep 3

13.0 13.40 14.20

Groep 6 Groep 8 Groep 7

De groepen 5 t/m 8 hebben op dinsdag zwemles tot de sluiting van het zwembad We gebruiken voor de gymlessen de methode: Planmatig Bewegingsonderwijs. De lessen zijn zo georganiseerd dat we in alle groepen zoveel mogelijk dezelfde toestellen en materialen gebruiken zodat niet steeds alles klaargezet en opgeruimd hoeft te worden. Zo wordt een gymles optimaal gebruikt. Op dinsdag, van mei t/m september, wordt er gezwommen. Dan vervallen de gymlessen van maandag, dinsdag en woensdag. De groepen 5 t/m 8 zwemmen van mei tot begin september op dinsdagmiddag in het Heuveltjesbosbad.

23

Techniek We beschikken over TechniekTorens. Per leerjaar beschikken de Torens over 10 lessen die gedurende het schooljaar gedaan kunnen worden. Rapportage De leerlingen krijgen 2 keer per schooljaar een rapport mee naar huis. Na elke toetsperiode voor het LVS krijgen de kinderen in februari en aan het eind van het schooljaar een rapport mee. Ons rapport bestaat uit een gedeelte met cijfers en een gedeelte met een zogenaamde 5- puntsschaal. Voor de te meten onderdelen zoals hoofdrekenen of dictee, wordt een cijfer gegeven, voor "niet te meten" zaken zoals belangstelling wordt gebruik gemaakt van de 5- puntsschaal, die van - naar + loopt. Wanneer een kind naar een andere school gaat, bijvoorbeeld bij verhuizing, krijgen ze het rapport mee. Daarnaast krijgen ze van ons een onderwijskundig rapport mee, waarop o.a. ook staat aangegeven welke methodes e.d. gebruikt worden. Dit rapport gaat in een open envelop mee, zodat ook de ouders het kunnen inzien. De schoolkeuze na groep 8 De intelligentietoets en de schoolvorderingen uit het leerlingvolgsysteem geven in de meeste gevallen een goed inzicht in de mogelijkheden van de leerlingen. De leerkracht van groep 8 neemt deze resultaten mee bij het geven van een schooladvies. Voor de leerkracht is ook het totaalbeeld van wat uw kind laat zien in groep 8 heel belangrijk. Want naast de mogelijkheden die een kind laat zien op de toetsen zijn: motivatie, inzet en doorzettingsvermogen belangrijke eigenschappen die nodig zijn voor een succesvolle schoolcarrière in het voortgezet onderwijs. Alle aspecten samen leiden tot een definitief schooladvies van de leerkracht. De scholen voor voortgezet onderwijs organiseren in het voorjaar open dagen voor leerlingen en hun ouders.

In november geeft het Vechtdal Ommen een voorlichtingsavond op school. Aanname en verwijdering van een leerling Voor Chrono geldt een vastgesteld beleidsplan “Aanname en verwijdering van een leerling”. Dit plan ligt bij de directeur ter inzage. In deze schoolgids vermelden we enkele hoofdzaken uit het plan. Algemene uitgangspunten toelatingsbeleid. 1. Ouders hebben een keuzevrijheid: zij zoeken een school die het beste aansluit bij hun eigen opvattingen en ideeën over goed onderwijs en die zij het beste vinden aansluiten bij aard en karakter van hun kind (levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische uitgangspunten). 2.

In principe zijn alle kinderen welkom op één van de scholen ressorterend onder het bevoegd gezag. Er wordt geen onderscheid gemaakt op grond van levensbeschouwing, cultuur of handicap.

3.

De (on)mogelijkheden van de individuele basisschool zijn bepalend voor de toelating van een kind. Hierbij wordt gekeken naar: a. de capaciteiten van het team in relatie tot de gewenste zorg van het kind; b. de groepsgrootte; c. de groepssamenstelling; d. de beschikbare huisvesting; e. de beschikbare personeelsformatie.

24

4.

Het niet honoreren van een toelating van een kind wordt tot een minimum beperkt.

5.

Ouders ontvangen een schriftelijke mededeling, met redenen omkleed, van het besluit indien een kind niet wordt toegelaten.

6.

De toelating van een kind mag niet afhankelijk zijn van een financiële bijdrage van de ouders.

7.

Ouders en leerlingen dienen de bijzondere grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren.

8.

Leerlingen zijn verplicht met alle activiteiten mee te doen; uitsluitingen, bijvoorbeeld van het bijwonen van vieringen en godsdienstlessen zijn niet mogelijk een en ander met inachtneming van artikel 58 WPO.

Procedure toelating van een kind Aanmelding is mogelijk gedurende het schooljaar. Ouders die kun kind willen aanmelden op de school van hun keuze, dienen eerst contact op te nemen met de directeur van de school. Er wordt een afspraak gemaakt voor een gesprek waarin de ouders informatie ontvangen over het onderwijs op de school. Daarbij wordt in ieder geval de schoolgids aan de ouders overhandigd. Ouders zijn verplicht alle relevante informatie over het kind te verstrekken aan de school: het achterhouden van informatie kan het weigeren van de inschrijving tot gevolg hebben, ook met terugwerkende kracht. De directeur van de school beslist over de toelating van het kind. Indien een kind wordt toegelaten ontvangen de ouders een inschrijfformulier van de school. Een toekomstige kleuter leerling wordt voorafgaande aan de definitieve plaatsing zodra het de leeftijd van 3 jaar en 10

maanden heeft bereikt, in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de school, de kinderen en de leerkracht. De kennismaking omvat minimaal 1 en maximaal 5 dagdelen. Definitieve plaatsing is mogelijk vanaf het vierde levensjaar. In het speciaal basisonderwijs bestaat, onder voorwaarde van goedkeuring door de inspectie, de mogelijkheid om op speciale gronden een leerling toe te laten vanaf de leeftijd van 3 jaar en 6 maanden. Indien de leerling afkomstig is van een andere basisschool, vindt voorafgaand aan de inschrijving altijd overleg plaats met de directie van de andere basisschool. De directeur van de ontvangende school stuurt vervolgens een bewijs van inschrijving naar de school van herkomst. De school van herkomst is verplicht een onderwijskundig rapport van de leerling aan te leveren aan de nieuwe school van het kind. (Art. 42 WPO) Een zorgdossier kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school indien aantoonbaar is dat de benodigde zorg door de school niet geboden kan worden. Een kind heeft een zorgdossier wanneer: o het een speciaal onderwijsindicatie heeft, d.w.z. een lichamelijke of geestelijke handicap of een beschikking voor een school voor speciaal basisonderwijs; o het een pedagogisch-didactisch/psychologisch onderzoek heeft gehad, waarin een advies voor verwijzing naar het speciaal basisonderwijs is opgenomen; o er sprake is van gedragsproblemen; o het een afwijkend programma volgt in een of meer vakgebieden. Wanneer de (terug)plaatsing van een kind met een lichamelijke/geestelijke handicap problemen geeft op de school bespreekt de directeur van de desbetreffende school dit met de bovenschools directeur.

25

Een beschikking van de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT) / zorg advies team (ZAT) waarbij een kind wordt verwezen naar een school voor speciaal basisonderwijs, kan reden zijn om een kind niet toe te laten tot de school. Plaatsing van een toekomstige leerling in een minder geschikte periode (december/ laatste weken van het schooljaar) wordt in overleg met de ouders afgesproken. Ouders dienen het inschrijfformulier geheel en naar waarheid in te vullen en te ondertekenen. Indien het formulier niet volledig en/of niet naar waarheid is ingevuld kan plaatsing worden geweigerd. Leerlingen worden geacht verzorgd op school te verschijnen volgens algemeen gangbare normen, dit ter beoordeling van de schoolleiding. De schoolleiding heeft de bevoegdheid voorschriften te geven en te wijzigen terzake van uiterlijk en kleding van leerlingen. Toelating en (vrijwillige) ouderbijdrage Conform artikel 40 WPO, maar ook in de internationale verdragteksten is opgenomen dat het primair onderwijs kosteloos beschikbaar moet zijn. Er kan dus geen sprake zijn van een verplicht lidmaatschap van een school - of ouderraad waarvoor contributie wordt geheven. Het al dan niet heffen van een vrijwillige ouderbijdrage is een zaak van de aan de school verbonden M.R. / klankbordgroep. Procedure voor verwijdering van een leerling Verwijdering van een leerling is een ordemaatregel die een directeur slechts in het uiterste geval en dan nog uiterst zorgvuldig moet nemen. Er moet sprake zijn van ernstig wangedrag en een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouder en school. Wanneer de directeur de beslissing tot verwijdering heeft genomen moet vervolgens de wettelijk vastgestelde procedure worden gevolgd.

Stapsgewijs komt dat neer op het volgende: • Voordat het bevoegd gezag/de directeur tot verwijdering van een leerling besluit hoort het zowel de betrokken groepsleerkracht(en) als de ouders. • De ouders ontvangen een gemotiveerd schriftelijk besluit waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om binnen zes weken schriftelijk bezwaar te maken tegen het besluit. • Het bevoegd gezag/de directeur meldt het besluit tot verwijdering terstond aan de leerplichtambtenaar. • Indien de ouders bezwaar maken hoort de bevoegd gezag/de directeur hen over dit bezwaarschrift. • De bevoegd gezag/de directeur neemt binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift een besluit. Voordat het bevoegd gezag/de directeur dit besluit kan uitvoeren moet het voldoen aan de wettelijke verplichting (artikel 40 lid 5, WPO) er voor zorg te dragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Wanneer het gedurende acht weken, gerekend vanaf het tijdstip waarop het besluit tot verwijdering aan de ouders is meegedeeld, niet lukt de leerling op een andere school te plaatsen, kan de bestuur/de directeur de leerling verwijderen zonder vervolgonderwijs veilig te stellen. De bestuur/de directeur moet wel kunnen bewijzen zich gedurende deze periode te hebben ingespannen om een andere school te vinden. Het verdient de voorkeur dat door correspondentie met andere scholen vast te leggen. In de wet is geen informatieplicht aan de inspecteur vastgelegd. Zorgvuldigheid halve is wel aan te raden de inspectie in kennis te stellen. Ook is het verstandig een dossier bij te houden waarin opgenomen welke problemen zijn opgetreden, wat de school er aan gedaan heeft om ze op te lossen om verwijdering van de leerling te voorkomen. Bij voorkeur bevindt zich in dat dossier een schriftelijke waarschuwing van de school aan de (ouders van de) leerling, waarbij gewezen wordt op mogelijke verwijdering als het wangedrag aanhoudt. De beslissing tot verwijdering van een leerling moet immers een eventuele rechtelijke toets kunnen doorstaan.

26

Dit komt in het basisonderwijs en ook op onze scholen gelukkig heel weinig voor. Mocht het wel aan de orde komen dan is het genoemde beleidsplan leidend. Het jonge kind Aanmelden en kennismaken Als een kind aangemeld is bij ons op school dan mag het kind voordat het vier jaar is geworden op school komen kennismaken. De leerkracht van groep 1 neemt hierover contact op met de ouders om een afspraak te maken. Het kind mag dan vijf keer een ochtend meedraaien. Als het kind vier jaar is geworden mag het bij ons op school komen. In maart is er elk jaar een inloopochtend waarop ouders met hun kind(eren) welkom zijn om de school “in bedrijf “ te komen bekijken. In de tweede week van het schooljaar wordt ook een startavond georganiseerd. De kinderen kunnen samen met hun ouders op school komen om in een ontspannen sfeer kennis te maken met de nieuwe leerkracht. Ook kunnen ze hun nieuwe klas laten zien. Aan het begin van elke schooljaar is er een informatieavond.

Spelend leren Als fundament van het kleuteronderwijs en het gebeuren in de groep zien wij dat het kind zich veilig moet voelen. Ook streven we ernaar dat ieder kind zich emotioneel vrij voelt, zelfvertrouwen heeft en nieuwsgierig is naar de mensen, dingen en gebeurtenissen om zich heen. We proberen dit vorm te geven door duidelijkheid en structuur te bieden door middel van regels en routines, een veilige en kindvriendelijke inrichting van het lokaal, door zelf met respect en positief met de kinderen om te gaan, en door de eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en zelfredzaamheid van het kind te bevorderen. Een direct en open contact met ouders vinden we belangrijk.

Uitschrijving Leerlingen die tussentijds de school verlaten ontvangen een onderwijskundig rapport. Wij verzoeken de ouders dit document op de nieuwe school af te geven. Bij "zorg"-leerlingen geven we aan dat we het onderwijskundig rapport graag mondeling willen toelichten. Voor de leerlingen van groep 8 leveren we de benodigde informatie aan de gekozen school voor voortgezet onderwijs.

27

In de groepen 1 en 2 ligt het accent op spelend leren. De kinderen leren om samen met anderen in een groep te zijn en wat de school allemaal van hen vraagt. In groep 2 worden de kinderen spelenderwijs voorbereid op de dingen die straks nodig zijn in groep 3. We doen o.a. voorbereidende taal -, reken - en schrijfoefeningen (bijvoorbeeld rijmen, tellen en schrijfpatronen). Op deze manier proberen wij de doorgaande lijn te bewaren. Het kind mag zoveel mogelijk kleuter zijn. We gaan in groep 1 en 2 niet structureel dingen aanleren die in groep 3 thuishoren. We proberen zoveel mogelijk aan te sluiten bij de leef- en ervaringswereld van de kinderen. We werken aan de hand van thema‟s die vastgesteld worden vanuit de ontwikkelingslijnen van het GOVK ( Gouds Ontwikkelings Volgsysteem voor Kleuters). We volgen daarbij de seizoenen, feesten en vieringen (herfst enz., Sinterklaas, Kerst, Pasen). Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt ingericht aan de hand van de volgende activiteiten: * Taalactiviteiten *muzikale activiteiten *Werken met ontwikkelingsmateriaal *Bewegingsactiviteiten *Expressie activiteiten

We volgen de ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 aan de hand van observatielijsten (zie ook leerlingenzorg). De kinderen van groep 1 en 2 hebben een eigen plein en een speellokaal met ontwikkelingsmaterialen. De kinderen van deze groepen mogen in het lokaal gebracht worden. Bij het ophalen van de kinderen wachten de ouders vooraan bij de straat. De kinderen komen daar samen met de leerkracht naar toe. In groep 3 ligt het accent meer op het leren, maar er is in het begin ook elke dag nog tijd om te spelen. Het lezen, rekenen en schrijven geven we volgens moderne methodes. De eerste maanden in groep 3 zijn voor de kinderen heel intensief. Naast deze vakken is er ook aandacht voor de leef - en woonomgeving van het kind (wereldverkenning). De expressievakken tekenen, handvaardigheid en muziek komen elke week aan bod. Fruit eten

28

Elke morgen is er voor de kinderen van de groepen 1 en 2 gelegenheid om het meegebrachte fruit op te eten en/of drinken op te drinken in de klas. De overige groepen hebben hiervoor in de pauze gelegenheid. Wilt u op alles wat mee naar school gaat zoals: trommeltjes, bekers, tassen, laarzen enz. de naam van uw kind zetten? Herfstleerlingen Lange tijd lag de landelijk vastgestelde grens bij leerlingen die we door lieten gaan van groep 1 naar groep 2 bij 1 oktober. Kinderen die voor die datum geboren waren gingen door naar groep 2 na de zomervakantie, kinderen die na deze datum geboren waren bleven in groep 1. We hanteren nu een iets bredere „grens‟ en kijken of de kinderen die in oktober, november, december geboren zijn mee kunnen naar groep 2 (dan gaan ze versneld door). De term die we hanteren voor de kinderen die in deze maanden geboren zijn, is: „herfstleerlingen‟. We hebben hier op school een aantal afspraken gemaakt over wel of niet door laten gaan van deze kinderen. Als een „herfstleerling‟ bij ons in groep 1 zit, wordt tijdens het eerste 10-minutengesprek dat met de ouders plaats vindt uitgelegd hoe wij omgaan met “herfstleerlingen”. In januari nemen we peilkaart 2 van het OVK af. Ook nemen we de Cito-toets “taal voor kleuters”af. In mei nemen we peilkaart 5 van het OVK af. Kinderen die in januari op de Cito-toets “taal voor kleuter”een score van III of minder halen, maken deze toets nog een keer. Ook nemen we de Cito-toets “Rekenen kleuters/peuters” af. Als laatste nemen we nog controletaak 13 af, van Fonemisch Bewustzijn. We hebben hier een normering voor gemaakt. Bij de Cito-toetsen hanteren we de landelijke normering. We laten een kind alleen versneld doorgaan naar groep 2 als het kind op de Citotoetsen een I of II score heeft gehaald en op

de controletaak 13 Fonemisch Bewust „goed‟ heeft gescoord. Tevens kijken we naar de sociaal/emotionele ontwikkeling, concentratie, taakwerkhouding en motivatie van het kind. Het kan voorkomen dat een herfstleerling wel doorgaat naar groep 2, maar dat in groep 2 blijkt dat het kind toch niet toe is aan groep 3. Dan blijft het kind alsnog in groep 2. Het kind gaat dan niet versneld door en we noemen dit dan geen zittenblijven. Zorg Doel De kinderen met een speciale onderwijsbehoefte hebben onze bijzondere aandacht. Het betreft: Kinderen bij wie het onderwijsleerproces meer aanpassingen behoeft dan voor het gemiddelde kind. Dit kunnen kinderen zijn van wie de leerprestaties achterblijven of kinderen voor wie het reguliere onderwijsaanbod weinig uitdaging biedt. Voor deze kinderen hebben we speciale voorzieningen. In uitzonderingsgevallen kan dit betekenen dat we voor een kind minimumdoelen vaststellen. Dit zal altijd in overleg met de ouders/verzorgers gebeuren Leerlingvolgsysteem Het Leerlingvolgsysteem (L.V.S) laat van elk kind de ontwikkeling en het niveau zien. Ook kunnen we zien of het kind op een bepaald onderdeel uitvalt. Voor begrijpend lezen, rekenen, spelling,technisch lezen en de woordenschat gebruiken we Cito toetsen. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling wordt nauwkeurig gevolgd. Kinderen geven zelf aan hoe het met ze gaat en leerkrachten vullen observatielijsten in. De kleuters maken de toetsen “taal voor kleuters” en “rekenen voor kleuters”. Tijdens de groepsbesprekingen bespreekt de I.B.-er de resultaten met de

29

groepsleerkrachten. Daarna worden de resultaten in de teamvergadering besproken tijdens speciale L.V.S. vergaderingen. De C.N.S. wil een school zijn waar, binnen de vorm van het klassikale onderwijs, ruim aandacht geschonken wordt aan de individuele begeleiding van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze aandacht voor individuele begeleiding bereiken we door de algemene zorg in de school. De leerkrachten geven kwalitatief goed onderwijs en spelen in op eventuele werkproblemen die zich tijdens het lesgeven voordoen. Bij het geven van onderwijs wordt rekening gehouden met niveauverschillen tussen kinderen. Ook wordt er binnen de klassenorganisatie ruimte geschapen voor verlengde instructie aan kinderen die dat nodig hebben. In de periodes dat we LiO (leraar in opleiding) stagiaires hebben, is er een leerkracht beschikbaar, die kinderen in groepjes of individueel begeleid bij hun specifieke leerproblemen. De groepsleerkracht stelt, in overleg met de Intern Begeleider, handelingsplannen op voor de kinderen die uitvallen. Deze worden in overleg met de klassenleerkracht en de ouders uitgevoerd. Er is speciaal lesmateriaal voor Remedial Teaching aanwezig in onze orthotheek. We kiezen ervoor de r.t. zo veel mogelijk binnen de groep te geven. De Intern Begeleider De taken van de Intern Begeleider zijn o.a.: 1. Het bewaken van en het op de juiste wijze laten functioneren van het Leerling Volg Systeem. Door middel van het L.V.S krijgen we een beeld van de ontwikkeling en vorderingen van onze leerlingen. Zowel op schoolniveau, op groepsniveau, als

2. 3. 4.

5. 6.

op individueel niveau wordt twee keer per jaar alles duidelijk in kaart gebracht. We doen dit met moderne toetsen Het onderhouden van contacten met het samenwerkingsverband. Het aansturen en begeleiden van groepsleerkrachten m.b.t. remediërende handelingsplannen. Het begeleiden van kinderen die extern getest worden en eventueel verwezen worden naar een andere vorm van onderwijs. Het onderhouden van de contacten met de GGD over onze zorgkinderen. Het onderhouden van de contacten met het Voortgezet Onderwijs.

DE ZORG VOOR KINDEREN WSNS (Weer Samen Naar School) Onze school is aangesloten bij het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs ”Veld, Vaart & Vecht.“ Dit samenwerkingsverband bestaat uit vier afdelingen. De “Afdeling Hardenberg” wordt gevormd door de Christelijke basisscholen in de gemeente Coevorden en de Christelijke basisscholen in de gemeente Hardenberg. Doel van het samenwerkingsverband en de “Afdeling Hardenberg” is de zorg zodanig te organiseren dat leerlingen, zolang dit mogelijk is, op hun eigen school kunnen blijven. Binnen het samenwerkingsverband is een doorgaande lijn in de zorgvoorzieningen ontwikkeld, waarbij kinderen zo goed mogelijk een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen doorlopen. De “Afdeling Hardenberg” stimuleert de daartoe al in gang gezette ontwikkeling waarbij scholen en met name ook individuele leerkrachten steeds beter kunnen omgaan met verschillen in het leerniveau en de sociaal-emotionele ontwikkeling van met name die kinderen die extra zorg behoeven. Het zal duidelijk zijn dat de vertaling van de "grote lijn" per school verschillend is. Elke school

30

ontwikkelt een eigen leercultuur (pedagogisch en didactisch) waarin de betrokken school zelf verantwoordelijk is voor de professionalisering en kwaliteitsverbetering. Binnen de “Afdeling Hardenberg” fungeert de Prof. Waterinkschool als een speciale onderwijsvoorziening voor leerlingen waarvoor binnen de eigen school de condities voor een goede afstemming op de onderwijsbehoeften onvoldoende zijn. Met ingang van de cursus 2013-2014 is er bovendien in zowel Coevorden als Hardenberg een speciale deeltijd-voorziening (een dagdeel per week) voor excellente leerlingen. (Zie ook voor andere activiteiten van de Afdeling Hardenberg: http://www.veldvaartenvecht.nl/regios/hardenberg/organisatie-hardenberg ).

Passend onderwijs “Het bestuur van de school waar uw kind is ingeschreven of wordt aangemeld is verantwoordelijk voor een goed onderwijsaanbod ook wanneer uw kind is aangewezen op speciaal onderwijs.” Geen mens is het zelfde en ook als het op leren aankomt bestaan er grote verschillen. In onderwijs en opvoeding houden ouders en leraren meestal vanzelfsprekend rekening met die verschillen en stemmen zij als het even kan hun complimentjes, correcties, verwachtingen en doelen af op hun kind of de betreffende leerling. Ieder kind vraagt in onderwijs en opvoeding als het even kan “maatwerk” van de opvoeders. In de “gewone” school voor basisonderwijs betekent dit maatwerk bijvoorbeeld dat niet van alle leerlingen na acht jaar onderwijs verwacht mag worden dat zij dan even goed kunnen rekenen of lezen. Ook de wijze waarop leerlingen zich het rekenen en lezen eigen hebben gemaakt kan erg verschillen. De een heeft op onderdelen of de hele linie veel begeleiding of instructie nodig gehad en de ander leek het “aan te waaien”. Voor de meeste leerlingen lukt het in de basisschool om goed rekening te houden met de wijze waarop kinderen leren. Soms echter vraagt een leerling om goed te kunnen leren zo‟n

gespecialiseerde ondersteuning en begeleiding dat deze in de basisschool niet meer geboden kan worden. In die gevallen is dat de ouders en leraren meestal ook in een vroeg stadium duidelijk en kan in onderling overleg besloten worden dat de school onvoldoende in huis heeft om een voldoende afstemming te bieden. Voor een onderwijsvorm waarin beter rekening gehouden kan worden met wat deze leerling nodig heeft kan dan verwezen worden naar bijvoorbeeld een “speciale school voor basisonderwijs” of een school voor “speciaal onderwijs”. Om in die gevallen te voorkomen dat de ouders en de school bij het zoeken naar een school die goed “past” bij deze leerling van het kastje naar de muur verwezen worden, heeft de minister het onderwijs (de scholen voor gewoon onderwijs en de scholen voor speciaal onderwijs) de opdracht gegeven om hierover sluitende afspraken te maken. Nu de “wet op passend onderwijs” op 1 augustus 2014 van kracht is geworden, is het bestuur van het regulier onderwijs (deze wet geldt voor zowel basis- als voortgezet onderwijs) verplicht om voor iedere leerling die bij één van haar scholen (voor regulier onderwijs) staat ingeschreven of wordt aangemeld “passend onderwijs” te bieden. Wanneer dat niet lukt in de betreffende school, dan moet het bestuur een alternatief kunnen bieden waarin wel op een goede wijze maatwerk geleverd kan worden. In onze regio (Hardenberg, Mariënberg, Ommen en Slagharen) is deze wet voorbereid door de gezamenlijke besturen van basis en voortgezet onderwijs en de besturen van scholen die speciaal onderwijs in en buiten de regio aanbieden. In mei 2008 hebben zij hierover al een intentieverklaring ondertekend waarin zij verklaren samen te willen werken voor “passend onderwijs”. De besturen zijn hierin bovendien overeengekomen om het passend onderwijs zo “thuis-nabij” mogelijk te realiseren. Voor veel vormen van speciaal onderwijs moeten leerlingen nu nog iedere dag naar bijvoorbeeld Zwolle of Emmen reizen. Het afgelopen cursusjaar is het nieuwe samenwerkingsverband “Veld, Vaart en Vecht” waarin de besturen

31

van onze regio samenwerken tot stand gebracht. De gezamenlijke besturen beschrijven in het “ondersteuningsplan” hoe zij vorm en inhoud zullen geven aan passend onderwijs. In het verlengde van de vroegere intentieverklaring betekent passend onderwijs voor het SWV Veld, Vaart & Vecht dus ondermeer dat leerlingen - waar het maar even kan - ook voor het speciaal onderwijs in de regio terecht moeten kunnen. Inmiddels hebben ook de “ondersteuningsplanraad” (waarin de MRen van alle besturen vertegenwoordigd zijn) en de betreffende gemeenten met het ondersteuningsplan ingestemd. In het ondersteuningsplan wordt voor twee jaar beschreven welke afspraken over passend onderwijs gemaakt zijn, hoe voorkomen kan worden dat de ouders bij het zoeken naar een goede school van de ene naar de andere commissie verwezen worden, hoe het speciaal onderwijs zoveel mogelijk thuis nabij georganiseerd kan worden en hoe de ouders en leraren bij deze plannen betrokken kunnen worden. Ouders van leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen staan op basis van dit plan niet alleen in het zoeken naar een goede onderwijsvoorziening voor hun kind. Het bestuur van de school blijft - ook wanneer de school zelf het gewenste niet kan leveren - verantwoordelijk voor een goed passend alternatief. In het Afdelingsplan van onze “Afdeling Hardenberg” wordt de wijze waarop de ouders, de school en de afdeling daarbij als partners samenwerken nader geconcretiseerd. Zowel het “ondersteuningsplan” van het SWV Veld, Vaart & Vecht als het “Afdelingsplan” van de Afdeling Hardenberg staat op de website van het SWV Veld, Vaart & Vecht, http://www.veldvaartenvecht.nl. Commissie voor Arrangeren en Toewijzen - CAT Toewijzen De CAT van de “Afdeling Hardenberg” is ondermeer verantwoordelijk voor een goede toewijzing van voorzieningen voor

leerlingen die zijn aangewezen op speciale onderwijsvoorzieningen. Behalve de school voor sbo van de afdeling (De Prof. Waterinkschool) kan dat ook een school voor so zijn. De ouders zijn in alle gevallen waarbij een andere school in aanmerking komt als “partner” betrokken bij een eventuele verwijzing. Vertegenwoordigers van de scholen voor s(b)o (expertise) maken deel uit van de CAT. Wanneer een beschikking van de CAT anders uitpakt dan de ouders goed lijkt dan kunnen zij binnen een termijn van zes weken bezwaar aantekenen tegen een door de CAT genomen beslissing. Adviseren Vragen van school en ouders waarbij een gezamenlijke inzet van onderwijszorg en jeugdzorg van belang is kunnen ook aan de CAT voorgelegd worden. Hiervoor maakt een vertegenwoordiger van het Centrum voor Jeugd en Gezin van de gemeente Coevorden of Hardenberg deel uit van de CAT. In het ouderformulier kunnen de ouders aangeven of zij bij deze CAT-bespreking aanwezig willen zijn. De bespreking in de CAT sluit aan op de zorgteams zoals deze in alle scholen van onze afdeling functioneren. Arrangeren Wanneer voor een goede afstemming op de specifieke onderwijsbehoeften van een leerling een bijzondere inspanning van de school wordt gevraagd (dat wil zeggen dat de basisondersteuning zoals deze beschreven is in het “schoolondersteuningsprofiel” daarin niet voorziet, dan kan de school ook een verzoek om extra-ondersteuning indienen bij de CAT. Dit verzoek van de school aan de CAT is altijd voorzien van een advies van de adviseur leerlingenzorg (orthopedagoog) van de school. Verzoeken om extra-ondersteuning worden omdat de inhoudelijke afweging al op schoolniveau met ouders en team is voorbereid behandeld in de zgn. “smalle CAT”. In de “smalle CAT” wordt geen nadere inhoudelijke afweging gemaakt m.b.t. het plan zoals de school en de orthopedagoog dat nodig achten voor een

32

goede afstemming, maar wordt beoordeeld of gegeven het “schoolondersteuningsprofiel” van de school extra-ondersteuning inderdaad noodzakelijk is. Om die reden maken een collegadirecteur en ib-er deel uit van deze “smalle CAT”. Zorgverbreding op onze school De laatste jaren is leerlingondersteuning op de basisschool een belangrijk aandachtspunt geworden. Hieronder vindt u beschreven hoe wij de ondersteuning op onze school inhoud proberen te geven. De leerlingondersteuning op de basisscholen is er op gericht om, zoals het woord al zegt, extra ondersteuning te bieden aan kinderen die daarop zijn aangewezen. Dit kan voor van een enkel vak zijn, maar kan ook voor meerdere vakken gelden. Ook kan het zijn dat kinderen op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling extra ondersteuning behoeven. Leerlingondersteuning is niet enkel bedoeld voor kinderen die aan de onderkant uitvallen, maar ook kinderen die hoog (of meer-) begaafd zijn, hebben soms ondersteuning nodig. Voor leerlingen die in aanmerking komen voor de deeltijdvoorziening voor excellente leerlingen (in Coevorden of Hardenberg) genaamd “Manifesto”wordt daarom ook in de eigen school het onderwijs op hun specifieke onderwijsbehoefte afgestemd. Om alle kinderen zo goed mogelijk te kunnen volgen en hun niveau in kaart te brengen worden de leerlingen getoetst. Hiertoe hebben wij het CITO leerlingvolgsysteem ingevoerd. Dit leerlingvolgsysteem bestaat uit een aantal toetsen voor lezen, rekenen, spelling, wereld oriëntatie en sociaal emotionele vaardigheden. Volgens een toetskalender worden deze toetsen verspreid over het schooljaar afgenomen. We proberen zo nauwgezet de ontwikkeling van de kinderen op de betreffende gebieden te volgen. De resultaten van de toetsen worden besproken met de betreffende leerkracht en één van de Interne Begeleiders (IB-er). Tijdens dit gesprek wordt bekeken welke kinderen extra ondersteuning nodig

hebben, of wat we met de hele klas extra kunnen oefenen. Soms is het een schoolprobleem en wordt er, maar dan in teamverband, gekeken naar oplossingen op schoolniveau. We maken hiervoor handelingsplannen ook weer op individueel niveau, dan wel klassen- of schoolniveau. Leerlingen kunnen zowel binnen als buiten de groep een speciale aanpak krijgen. Dit noemen we Remedial Teaching (RT). Een „remedial teacher‟ is een gespecialiseerde leerkracht die extra ondersteuning geeft aan kinderen die dit nodig hebben. We passen deze plannen gedurende 6 tot 8 weken toe en evalueren vervolgens weer de resultaten van de aanpak. Soms komt het voor dat we niet precies weten wat de oorzaak van de uitval is. In overleg met de Schoolbegeleidingsdienst nemen we dan nog wat specifieke toetsen af en bepalen we welke ondersteuning het best geboden kan worden. Deze gesprekken met de IJsselgroep noemen we consultatiegesprekken. Hierover en over de toepassing van handelingsplannen worden ouders van de betreffende kinderen altijd door ons geïnformeerd. In enkele gevallen is het noodzakelijk dat de IJsselgroep een beperkt of een uitgebreid onderzoek gaat afnemen. Hiervoor vraagt de IJsselgroep altijd toestemming van de ouder(s) en voert de leerlingbegeleider soms voorafgaand aan het onderzoek een gesprek met de ouder(s). We hopen echter dat we door het leerlingvolgsysteem, de leerlingenbesprekingen en de consultatiegesprekken, het onderzoeken van kinderen door de IJsselgroep zoveel mogelijk kunnen beperken. Kan het kind het niveau van de groep niet volgen en is zittenblijven geen optie en verwijzing naar speciaal basisonderwijs niet aan de orde, dan is het mogelijk een kind op een zgn. tweede leerweg te zetten. Dat wil zeggen dat het kind dan losgekoppeld wordt van de reguliere reken-, taal- of leeslessen en deze op eigen niveau gaat volgen. Dit betekent, dat de einddoelen voor dit vak anders worden dan bij de overige leerlingen. Voor deze leerlingen wordt altijd een individueel “ontwikkelingsperspectief”(OPP) opgesteld.)

33

Mocht na alle ondersteuning blijken dat het beter is om een kind toch te verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs, dan zal het kind eerst bij de CAT moeten worden aangemeld. De CAT beoordeelt of een leerling toelaatbaar is tot een speciale school voor basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Ook kinderen met een handicap worden soms op de basisschool toegelaten, mits de handicap dat toelaat en/of de school in staat is de gevraagde ondersteuning te bieden. Deze kinderen moeten namelijk vaak speciaal begeleid worden. Zorgteam Op alle basisscholen van de Afdeling Hardenberg is er met ingang van het cursusjaar 2010-2011 een zorgteam. In het zorgteam worden vragen van school en/of ouders over de ontwikkeling van kinderen besproken. Daarbij hebben we het vooral om vragen rond gedrag en sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij een zorgteambespreking zijn altijd de IB-er en een CJGmedewerker (jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker) aanwezig. Vaak worden ook de ouders uitgenodigd voor de bespreking. Afhankelijk van wat de vraag is, zijn nog andere deskundigen aanwezig bij de bespreking, zoals bv. de orthopedagoog. Doel van de bespreking is om samen na te gaan wat er nodig is om er voor te zorgen dat het kind zich goed kan (blijven) ontwikkelen. Zo nodig zorgt de CJG-medewerker er na afloop voor dat voor ouders en/of kind snel de ondersteuning wordt geregeld die nodig is. Dat gebeurt natuurlijk altijd in nauw overleg met de ouders. Wanneer de school een kind wil bespreken in het zorgteam wordt hier altijd vooraf schriftelijk toestemming voor gevraagd aan de ouders. Samenhang met het Afdelingsplan Zoals u al hebt kunnen lezen maakt onze school deel uit van de Afdeling Hardenberg van het SWV Veld, Vaart & Vecht. Een aantal

directeuren van de deelnemende scholen vormen samen een stuurgroep en deze stelt jaarlijks een zogeheten Afdelingsplan voor de Afdeling Hardenberg op. In dit plan staat beschreven wat er binnen de Afdeling allemaal gedaan wordt voor de leerlingen die extra-ondersteuning behoeven en hoeveel geld de scholen hier voor krijgen. De afzonderlijke scholen stellen bovendien een eigen “schoolondersteuningsprofiel” op. Hierin beschrijft de school ondermeer de wijze waarop de ondersteuning in de school vorm en inhoud krijgt, welke “basis-ondersteuning” wordt geboden en hoe de “extra-ondersteuning” binnen de school wordt ingezet en welke de grenzen m.b.t. de afstemming binnen de school van toepassing zijn. Zowel het “Afdelingsplan” als het “Schoolondersteuningsprofiel” liggen voor belangstellenden op school ter inzage. Tevens kunt het deze downloaden via de website van het SWV Veld, Vaart & Vecht. Ons beleid is erop gericht om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen. In principe zijn ook kinderen met een handicap welkom op onze school. Wij vinden dat elk kind in beginsel de mogelijkheid moet hebben om samen met de vriendjes en vriendinnetjes uit de eigen leefomgeving naar school te kunnen gaan De ondersteuning op onze basisschool is over het algemeen voldoende om onze leerlingen op te vangen binnen de eigen school. Voor kinderen met een handicap is deze ondersteuning echter niet altijd toereikend. Hiervoor kan de school wanneer zij meent dat met extra-ondersteuning (een arrangement) een leerling wel binnen de school kan blijven “extra-ondersteuning” aanvragen bij de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT). Bij elke aanmelding van een leerling met een handicap zullen we opnieuw de afweging maken of onze school met deze extra faciliteiten in staat zal zijn om de extra ondersteuning die dit kind nodig heeft te bieden. Als gedurende de schoolloopbaan wordt geconstateerd dat een leerling voor een arrangement in aanmerking komt, wordt ook

34

de afweging gemaakt of onze school de extra ondersteuning die de leerling nodig heeft kan bieden. Bij deze afweging spelen de volgende factoren een rol: De omvang en de aard van de pedagogisch didactische behoefte van het aangemelde kind. De mogelijkheden van de school. (Die worden mede bepaald door bv: het aantal leerlingen dat is aangewezen op extra-ondersteuning dat we al begeleiden op onze school, de groepsgrootte, eventuele combinatiegroepen, toegankelijkheid van het schoolgebouw etc.) De mate waarin wij een beroep kunnen doen op specialistische hulp van de betrokken SO-school of andere externe instanties Geschillencommissie Ons samenwerkingsverband is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Permanente Commissie Leerlingenzorg die is ondergebracht bij de P.C. Besturenraad te Voorburg. Deze commissie is bedoeld voor ouders, voogden en verzorgers die klachten willen indienen tegen de gedragingen of het nalaten van de PCL. De Landelijke Klachtencommissie is bereikbaar op het volgende adres: Postbus 907 2270 AX Voorburg Onderwijsondersteuning IJsselgroep Door onze school wordt nauw samengewerkt met het Onderwijsadviesbureau IJsselgroep. Deze geeft adviezen op maat aan ouders en leerkrachten. Het helpt de school bij de verschillende onderwijskundige ontwikkelingen, maar verleent ook hulp aan kinderen met leermoeilijkheden. Het accent ligt in de praktijk op de

leerlingbegeleiding. Dit gebeurt altijd aan de hand van een plan, dat met de leerkracht en de ouders wordt doorgesproken. Het adres staat op de info pagina. Logopedie In principe eenmaal per jaar bezoekt de schoollogopediste mevr. Hilde van der Vegt onze school weer voor de jaarlijkse logopedische screening van kleuters in de leeftijdsgroep van 4 jaar en 9 maanden tot 5 jaar en 9 maanden. De ouders krijgen voorafgaand aan het onderzoek een vragenlijst over de spraaktaalontwikkeling van hun kind. Aan deze vragenlijst is ook een toestemmingsbriefje gehecht. Graag binnen een week dit vragenformulier ondertekend inleveren bij de leerkracht. Kinderen die naar aanleiding van de vorige screening op de controlelijst staan, worden nogmaals gezien. De screening omvat een taalscreening (hierin wordt de „taalprestatie‟ van uw kind vergeleken met wat gebruikelijk is onder leeftijdsgenoten) en een meer logopedisch deel. In dit laatste deel is onder andere aandacht voor de uitspraak, algemene verstaanbaarheid, gehoor, manier van ademen, stemkwaliteit, stotteren en afwijkende mondgewoonten (bijvoorbeeld duimzuigen en open mondgedrag). In het taalonderdeel van de screening wordt gelet op woordenschat, zinsbouw, taalbegrip en luistervaardigheden voor o.a. leren lezen. Ouders hoeven niet bij de screening aanwezig te zijn. Na enige tijd krijgt u schriftelijk uitslag van de screening. Indien nodig volgt een gesprek. Indien er nog vragen zijn voor de logopediste over oudere kinderen, dan kunt u dit doorgegeven aan de leerkracht. De naam en het adres van de logopediste die de screening op school uitvoert vindt u op de infopagina.

35

Communicatie Startavond In de tweede schoolweek krijgt u de gelegenheid, samen met uw kind kennis te maken met de nieuwe leerkracht. Dit gebeurt op de donderdagavond van 18.30 tot 19.30uur. Informatieavonden Er wordt 1 keer per jaar, aan het begin van het schooljaar, voor de ouders van de leerlingen van elke groep, een informatieavond georganiseerd. Op de informatieavond vertelt de leerkracht over de gang van zaken in de klas, de gebruikte methodes e.d. Op deze wijze kunnen de ouders zien waar de kinderen mee bezig zijn en hoe een en ander in de klas wordt behandeld. Voor de informatieavond krijgt u een uitnodiging met een antwoordstrookje.

Contactavonden Tijdens de 6 contactavonden per schooljaar kunt u met de leerkracht van uw kind te spreken. U kunt specifieke vragen stellen en de leerkracht zal u op de hoogte brengen van het wel en wee van uw kind op school. Zo'n gesprekje duurt 10 minuten. (Uiteraard bent u, wanneer er bijzonderheden of problemen zijn, voor of na schooltijd altijd welkom om er met de leerkracht van uw kind over te praten). Voor deze contactavonden kunt u zich via een antwoordstrookje op “‟t Omlopertje” opgeven. U kunt het antwoordstrookje inleveren bij de leerkracht van uw oudste kind. Ook kunt u zich aanmelden door een mail de sturen naar: [email protected] Via het antwoordstrookje krijgt u bericht hoe laat u wordt verwacht. Het is belangrijk om regelmatig op de hoogte te blijven van de vorderingen van uw kind.

Informatieverstrekking De school ziet alleen af van informatieverstrekking aan een ouder die niet het ouderlijk gezag heeft, indien daaraan een gerechtelijke uitspraak, waarin een contactverbod of een beperking van de informatieplicht is opgenomen, ten grondslag ligt.

Huisbezoek Er zijn ook nog een aantal momenten waarop de leerkracht bij u thuis een bezoekje kan brengen. In ieder geval wanneer uw kind in groep 1 of 2 zit. Daarnaast kan een leerkracht het nodig vinden een keer wat uitgebreider met u te praten over uw kind. Dan wordt een afspraak gemaakt. Schoolkrant Vier keer per schooljaar komt onze schoolkrant, "de Omloper " uit. We geven in de schoolkrant informatie over school, over dingen die plaats vinden binnen school, maar ook over acties en bijzondere dingen die gedaan zijn. Daarnaast verzorgt elke klas een bladzijde in de schoolkrant. Dat kan zijn door stukjes of tekeningen van de kinderen of een stukje van de leerkracht over wat er op dat moment in de klas aan de orde is. De schoolkrant geeft in de regel een terugblik over allerlei schoolse zaken. ’t Omlopertje Iedere week verschijnt er op vrijdag een nieuwsbrief. U kunt zich op de site inschrijven om “‟t Omlopertje” digitaal te ontvangen. Ouders die dit willen kunnen de nieuwsbrief ook op papier ontvangen. Website De school heeft een eigen website. Hierop staat nieuws en foto‟s van activiteiten die op school hebben plaatsgevonden. Ook is er een actuele agenda te vinden. Op de website staat ook andere

36

informatie zoals: protocollen; onderwijs; visie, etc. Kijk gerust op onze website: www.cnsbalkbrug.nl Ouders Ouderbijdrage

schoolreisje of schoolkamp. De penningmeester van de activiteitencommissie beheert het geld. Eén keer per jaar wordt er verslag uitgebracht van de inkomsten en uitgaven. Dit kan middels een financieel overzicht in de schoolkrant of op een ouderavond. Voor de volledigheid wijzen wij u erop, dat de ouderbijdrage een vrijwillige bijdrage is, maar u begrijpt dat een aantal zaken in de knoei kunnen komen zonder financiële bijdrage van de ouders. Hulpouders Bij verschillende activiteiten op school wordt de hulp ingeroepen van ouders. Uiteraard gebeurt deze hulp op aanwijzing en onder verantwoording van de leerkracht(en) We doen ook een beroep op de hulp van ouders bij de sportdag en de laatste schooldag. Ook wordt voor de verzorging van de dieren van de kinderboerderij, in het weekend, een beroep gedaan op de hulp van ouders. Voelt u voor een van deze activiteiten dan graag een berichtje naar school. Klachtenregeling Chrono “Een goed gesprek voorkomt erger”

Om allerlei activiteiten op school te bekostigen waar we als school geen vergoeding voor krijgen, vragen we aan de ouders een ouderbijdrage. We innen deze bijdrage op een heel eenvoudige manier, nl. middels een machtiging. Wanneer uw kind op school komt ontvangt u vanzelf een machtigingskaart. De hoogte van de ouderbijdrage is € 20, - per kind. De ouderbijdrage wordt gebruikt voor de kosten die gemaakt worden voor: excursies, het sinterklaasfeest, kerstfeest, de avondvierdaagse, de eventuele schaatswedstrijden en een bijdrage van € 5 bij de kosten van het

Waar mensen werken worden fouten gemaakt. Deze fouten kunnen leiden tot klachten, die vaak op te lossen zijn door met elkaar in gesprek te gaan. Veruit de meeste klachten zullen in onderling overleg op deze manier kunnen worden opgelost. Het te lang blijven lopen met een klacht is niet goed voor ons en voor u. Komt u er dus mee als er iets niet op een goede manier verloopt. Dan kunnen we er samen wat aan doen. Komt het niet tot een oplossing op schoolniveau, dan kunt u zich wenden tot de directeur/bestuurder.

37

Contactpersoon Iedere school heeft één of twee contactpersonen aangesteld. Als u met een klacht naar de contactpersoon gaat, zal hij/zij u uitleggen welke stappen u kunt zetten en u in contact brengen met de vertrouwenspersoon, de directeur/bestuurder of de klachtencommissie. Vertrouwenspersoon U kunt zich ook wenden tot de één van de twee vertrouwenspersonen van de stichting Chrono. De vertrouwenspersoon zal kijken of bemiddeling een oplossing kan bieden of dat u beter een klacht kunt indienen. Als u dat wilt, kan hij u hierbij ook helpen. Hij kan u ook doorverwijzen naar een organisatie die zijn gespecialiseerd in opvang en nazorg.

Meldcode basisonderwijs Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons bestuur. Deze code is te vinden op de website van ons bestuur: http://www.chronoscholen.nl/documenten/algemeen Leerlingenzorg door externen onder schooltijd: Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouders/ verzorgers op eigen initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen van de Chrono getiteld "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier afwijzend tegenover. Echter, indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits gesproken kan worden over een geregistreerde, erkende behandelaar. In dat geval dient er door de ouders/ verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een "verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid" aan school te worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het bevoegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten. U vindt de beleidsnotitie op de website van de CHRONO en van de school.

38

Klachtencommissie De stichting Chrono heeft een klachtenreglement en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs. Het klachtenreglement van de stichting Chrono is op te vragen bij de directeur van de school en staat ook op de website van de vereniging; www.chronoscholen.nl

Vertrouwenspersoon inspectie Daarnaast is er een meldpunt bij de inspectie voor klachten over seksuele intimidatie, misbruik en fysiek of psychisch geweld. (zie ook beleidsplan „Agressie, geweld en seksuele intimidatie” op www.chronoscholen.nl) U kunt daarvoor terecht bij het meldpunt vertrouwenspersoon van de inspectie: 0900 1113111 Zijn er klachten op het gebied van sponsoring en bestuursbeleid, dan graag in eerste instantie melden bij de directeur/bestuurder. Namen en adressen voor melding van klachten Contactpersoon/personen Minke Koppenol (leerkracht CNS) De Prunus 197701 WG Dedemsvaart Tel: 0523-612182 Jacqueline Redder (ouder CNS) De Kolonie 7 7707 SB Balkbrug Tel: 0523-657911 Vertrouwenspersonen van de stichting Chrono Mevr. D.A.L.M. Jansen Tel. 0524-562747 Dhr. J. Kruiter Tel. 0523-264462

Directeur/bestuurder Dhr. Henk Brink, Erve Odinck 7c, 7783 DE Hardenberg 0523-272821 Landelijke klachtencommissie Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel.070 386 16 97 www .klachtencommissie.org Email: [email protected] Omgangsnormen Chrono Voor een goede samenwerking school en ouders De school is meer dan alleen een gebouw. Het is een plaats waar kinderen, leerkrachten en vaak ouders elkaar ontmoeten. Wij vinden het erg belangrijk dat de relatie tussen de ouders en de school goed is. We werken ieder vanuit een eigen verantwoordelijkheid aan de opvoeding en ontwikkeling van het kind en zijn tevens “partners” om die ontwikkeling goed te kunnen begeleiden en volgen. Hierna treft u een aantal aanbevelingen aan, die belangrijk zijn om goed te kunnen samenwerken. Wat mag u van de CNS Balkbrug verwachten A. Op de CNS Balkbrug draait alles om het kind: - wij doen ons best om ieder kind een kans te bieden zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen - wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving; de schoolresultaten zijn op het niveau van vergelijkbare scholen in ons land - wij nemen deel aan diverse projecten o.a. sport en cultuur

39

B. Het welbevinden van uw kind krijgt veel aandacht: - wij werken met veel zorg aan een goede sfeer, waarbij elk kind zich veilig, geborgen en vrij mag voelen - elk kind krijgt les in een uitdagende (leer) omgeving en in een verzorgd schoolgebouw - wij hechten aan goede omgangsvormen; daarom letten wij op taalgebruik, eerlijkheid, respect; wij doen ons best zelf het goede voorbeeld te geven. C. De CNS communiceert met u op een heldere wijze: - u hoort bij de aanmelding van uw kind over de wijze waarop de CNS een christelijke school is - u hoort bij de aanmelding van uw kind hoe u door ons geïnformeerd wordt over de vorderingen van uw kind bijv. het rapport en handelingsplan - wij doen ons best om een goed leesbare schoolgids te schrijven, zodat u op de hoogte kunt zijn van de organisatie van de school - wij hechten veel waarde aan een goed contact met ouders d.m.v. de nieuwsbrief, website, ouderspreekuur - het team staat open voor uw vragen en uw tips/adviezen rondom uw kind - het team is goed bereikbaar Wat mag de CNS Balkbrug van u verwachten t.a.v. A. Het schoolgebeuren: - iedereen houdt zich aan de schoolregels - ieder doet zijn/haar best zich aan de schooltijden te houden - loyaliteit wordt getoond door respectvol met elkaar om te gaan - het schoolbeleid wordt gerespecteerd B. Het welzijn van uw kind: - u toont interesse in het schoolgebeuren door bijv. de schoolvorderingen met de leerkracht te bespreken en samen de zorg en het welbevinden te delen

- samen te werken (school en thuis) aan de sociaal emotionele ontwikkeling - u staat open voor tips en adviezen die de school aandraagt

C. Ondersteuning bij activiteiten: - betrokkenheid bij het schoolgebeuren te tonen door o.a. medewerking te verlenen bij activiteiten (schoolpleincommissie, ouderwerkgroep, handvaardigheidouder e.d.) - mee te denken in de ontwikkeling van de school bijv. in de ouderklankbordgroep en de medezeggenschapsraad.

Etiquette Social Media (samengevat): 1. Bedenk dat het aanwezig zijn op social media vergelijkbaar is met het aanwezig zijn op een feestje waar je vrienden, je collega's, je baas, de ouders en leerlingen ook zijn. 2. Wat er tijdens dat feestje gezegd wordt, is iedereen na een week weer grotendeels vergeten. Op internet is dit eindeloos terug te vinden. 3. Publiceer geen privacygevoelige informatie, garandeer de anonimiteit van leerlingen. 4. Maak geen ruzie. 5. Maak duidelijk of je op persoonlijke titel of uit naam van de stichting spreekt. 6. Optreden als woordvoerder voor de stichting is weggelegd voor leidinggevenden.

40

7. Breng jezelf niet in verlegenheid met tekst, video- of fotomateriaal waarmee je niet geassocieerd wil worden. 8. Maak eventuele bronnen kenbaar, respecteer het auteursrecht. 9. Geef fouten toe. Bied excuses aan wanneer nodig. 10. Spreek met respect over andere culturen. 11. Respecteer copyright, gebruik geen merkuitingen van anderen zonder toestemming. 12. Controleer de reacties op je blog en zorg ervoor dat ze net zo respectvol zijn als je eigen bijdrage. 13. Citeer geen collega's en gebruik niet andermans materiaal zonder toestemming. 14. Plaats geen verdekte marketingboodschappen. 15. Lieg niet.

Buitenschoolse opvang Het bestuur van Chrono heeft in overleg met de aanbieders van buitenschoolse opvang gekozen voor het makelaarsmodel. Dit houdt in dat het bestuur van de Stichting Chrono de buitenschoolse opvang heeft uitbesteed. De school heeft geen rol in de organisatie van de kinderopvang. Buitenschoolse opvang (BSO) is opvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar voor en na schooltijd. Stichting Welluswijs verzorgt de buitenschoolse opvang voor veel scholen in de regio Hardenberg.

Wanneer u voorschoolse opvang afneemt, brengt de bso-leidster de kinderen naar school. Voor de naschoolse opvang geldt dat de kinderen ‟s middags van school gehaald worden en naar een opvanglocatie in de buurt gaan. Op deze locatie is een activiteitenprogramma opgezet waar kinderen aan deel kunnen nemen, daarbij komen aan de hand van thema‟s diverse activiteiten aan bod. Van natuur- tot sport- en spelactiviteiten, van lees- tot knutselactiviteiten. Ouders kunnen kinderopvangtoeslag aanvragen voor BSO, wat betekent dat slechts een klein deel van de kosten zelf betaald dienen te worden. Stichting Welluswijs biedt naast buitenschoolse opvang (4-13 jaar) ook dagopvang (0-4 jaar), peuterprogramma (2-4 jaar) en gastouderopvang aan in de regio Hardenberg. We hebben diverse locaties, dus altijd een locatie bij u in de buurt. Dankzij een intensief samenwerkingsverband is ook logopedie en fysiotherapie mogelijk. Stichting Welluswijs is ontstaan vanuit een fusie tussen Stichting ProKind Kinderopvang, Stichting Peuterspeelzalen Hardenberg e.o., Stichting Peuterspeelzalen Avereest en Gastouderbureau Vechtdal. Ontspanning Kinderboerderij Bij onze school is een kinderboerderij, "Oens Veehuuske". De kinderboerderij valt onder een eigen stichting. We zijn er heel trots op dat we de kinderboerderij op ons terrein hebben. De dieren worden afwisselend verzorgd door de twee beheerders.

41

Schoolreisjes Een keer per jaar gaan de kinderen op schoolreis. De kinderen van groep 1 en 2 gaan een dag naar een speelboerderij. De kinderen van groep 3 en 4 naar een leuke bestemming in de buurt van Balkbrug. De groepen 5 t/m 7 gaan met de bus of auto‟s naar een wat verder gelegen bestemming. De kosten van het schoolreisje komen voor rekening van de ouders. € 5 komt uit de ouderbijdrage.

Tijdens de weekenden en in de vakanties zijn er een stel enthousiaste ouders die de dieren in de kinderboerderij verzorgen. Daar kunnen best meer mensen bij. Voelt u er ook voor, neem dan even contact met: Henk Noeverman, 3e Schansweg 15, 7739PP Vinkenbuurt. Tel: 0523-657296 Henk Jentink, Het Schild 35, 7707EB Balkbrug Tel: 0523-656975

Schoolkamp groep 8 gaat op kamp naar Schiermonnikoog. Dit kamp bestaat uit sport- en spelactiviteiten, fietstochten maar ook bezoeken aan bezienswaardigheden en musea. Het kamp vindt plaats in één van de laatste weken van het schooljaar. De kosten van het kamp bedragen € 70, - en komen voor rekening van de ouders. Als begeleiders gaan een aantal leerkrachten mee. Sint Nicolaas Ieder jaar doet de goede Sint ook onze school aan. Hij verblijft dan de ochtend in de groepen 1 en 2 en brengt ook een kort bezoekje aan de groepen 3 en 4. Daarna laten St. Nicolaas en z‟n knechten zich ook nog even in de andere groepen zien. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 helpen de sint een handje door lootjes te trekken. Ze kopen een cadeau en maken daarbij een surprise.

42

Kerst

Wandeltochten Door de wandelclub “Let‟s go Balkbrug” wordt jaarlijks de avondvierdaagse georganiseerd en wij doen daar, in schoolverband, ook aan mee. De kinderen van groep 3 t/m 5 lopen 5 kilometer. Vanaf groep 6 wordt 10 kilometer gelopen. De kleuters kunnen de laatste avond of alle avonden meelopen. U krijgt t.z.t. bericht over de exacte data van deze tocht.

Aan het kerstfeest wordt op de verschillende manieren aandacht geschonken op school. Voor de viering kiezen we het liefst voor de intieme sfeer van het eigen klaslokaal en de eigen groep. Soms kiezen we voor een alternatieve viering. In 2010 hadden we bijvoorbeeld een belevingspad uitgezet. Leerlingen van de groepen 7 en 8 speelden scènes van het kerstverhaal uit rond de school.

Sportdag en toernooien Ieder jaar organiseren we samen met de prinses Margrietschool en O.B.S. Oud Avereest een sportdag. Deze sportdag is voor de leerlingen van alle groepen. De groepen 1 t/m 4 sporten „s ochtends en de groepen 5 t/m 8 „s middags. De sportdag wordt meestal gehouden in mei (zie kalender). Verder doen we mee aan het voetbaltoernooi voor de scholen in Avereest in het voorjaar en nemen teams deel aan het korfbaltoernooi in het najaar.

Traktatie Bij een verjaardag hoort natuurlijk een traktatie. Wilt u bij de keuze van de traktatie wel denken aan de calorieën en de Tanden?

43

Welzijn

Ons schitterende Heuveltjesbosbad Zwemmen Gedurende de maanden dat het zwembad in Balkbrug open is gaan de kinderen van groep 5 t/m 8, 1 keer per week, op de dinsdag, naar het zwembad. Ze krijgen dan een “natte gymles”. In die periode vervalt een gymles. In de winterperiode wordt dit weer een gymuur. Spel en Boekenplan Het Spel- en Boekenplan is bedoeld om thuis op een leuke manier de taalontwikkeling van hun kind te stimuleren. In de groepen 1 en 2 gebeurt dit door een boek met een passend spel aan te bieden. Daarbij hoort een handleiding met suggesties. Zo zijn kinderen en ouders steeds weer op een andere manier met het boek en het spel bezig. Op maandagochtend wordt er uitgeleend. De inleverdata staan in de kalender. Boek, spel en handleiding zitten in een speciale tas. We hopen dat er voorzichtig met de materialen wordt omgegaan. Er is ook een "Boek en Boekenplan" voor de groepen 3 en 4. De kinderen krijgen dan een "zelflees-" en een voorleesboek mee. Aan het Spel en Boekenplan zijn geen kosten verbonden! Iedereen mag meedoen!

De jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool Uw kind is in de eerste 4 jaar van zijn leven regelmatig op het consultatiebureau geweest. Op de basisschool wordt dit contact voortgezet door de jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland. De doktersassistente ziet uw kind in de basisschoolperiode twee keer, in groep 2 en in groep 7. Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Het spreekuur Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over: Opvoeding Gedrag Zindelijkheid Slapen Ogen/oren Voeding Overgewicht Pesten Puberteit Het spreekuur begint met een half uur vrije inloop. Hier kunt u zonder afspraak terecht. Aansluitend vindt het spreekuur op afspraak plaats. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school.

44

Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan. JGZ GGD IJsselland Nicole Mulder jeugdverpleegkundige/CJG-medewerker [email protected] werkdagen: maandag, dinsdag en donderdag www.ggdijsselland.nl Algemeen nummer JGZ: 038-4281506

Data inloop spreekuren schoolverpleegkundige: Elke 2e maandag van de maand van 8.30 – 9.00 uur Daarnaast heeft de intern begeleider met enige regelmaat overleg met de verpleegkundige, waarbij eventueel kinderen aangemeld kunnen worden voor een onderzoek. Bij sommige onderzoeken is het niet noodzakelijk dat de ouders erbij aanwezig zijn, bij anderen weer wel. U krijgt daar altijd bericht van en moet uw goedkeuring geven. Het kan gebeuren, dat wanneer een kind met leermoeilijkheden is aangemeld bij het Onderwijs Advies Centrum, ook de schoolarts wordt ingeschakeld, om te zien of er medische problemen ten grondslag liggen aan de leermoeilijkheden. Uiteraard wordt dat gedaan na toestemming van de ouders.

Hoofdluis De bestrijding van hoofdluis is in de eerste plaats een taak van de ouders. Regelmatig thuis controleren is noodzakelijk! (ook na een behandeling!) De school dient geïnformeerd te worden om verdere verspreiding te voorkomen. Via de Nieuwsbrief (of direct een briefje in de betrokken klas) wordt steeds de constatering van hoofdluis gemeld en indien nodig de nodige informatie verstrekt. Jaarplanning Laatste schooldag Op de laatste schooldag van het jaar wordt er voor alle kinderen een fantastisch afscheid van het schooljaar georganiseerd. We hebben een keer een vossenjacht gedaan, we met huifkarren naar de camping geweest waar we heerlijk hebben gespeeld. Afgelopen schooljaar hebben we een spelletjescircuit gedaan in de buurt van de school. We hebben de dag afgesloten met een spetterend waterfestijn.

45

Diversen Compensatieverlof/BAPO Leerkrachten met een volledige lestaak hebben recht op compensatieverlof (Arbeids Duur Verkorting). Dat is dan 80 lesuren per jaar. Dit kunnen 40 middagen, 14 hele dagen of 21 woensdagen zijn. De compensatieverloven worden ingevuld door leerkrachten van onze school. Mevr. M.Koppenol en mevr.J.Engel maken gebruik van de BAPOregeling (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen). Deze regeling biedt leerkrachten van 52 jaar en ouder de mogelijkheid te kiezen voor vermindering van de werktijd. Project

Eens per jaar, meestal rond maart/april (zie kalender), hebben we een project op school. We kiezen dan een thema, b.v. techniek, of kunst en gaan gedurende twee weken veel lessen geven rond dat thema. Aan het eind van de twee weken presenteren we de resultaten en mag iedereen komen kijken. Afscheid groep 8 Aan het eind van hun schoolloopbaan neemt groep 8 afscheid met het opvoeren van een musical. Alle ouders van de school, grootouders etc. zijn hierbij van harte welkom. Na afloop van de musical nemen we officieel afscheid van de groep. De kinderen krijgen dan o.a. een Bijbel en een oorkonde uitgereikt. Zitten in groep 8 minder dan 20 leerlingen dan wordt de musical opgevoerd en het afscheid genomen op de CNS. Zij er 20 leerlingen of meer, dan is de school te klein voor het houden van de musical. De musical wordt dan opgevoerd in ‟t Trefpunt en na afloop nemen we afscheid van groep 8 in de hal van de CNS Verkeersouders Verkeersouders werken aan een veilige school- en woonomgeving voor alle kinderen. Zij maken zich sterk voor: betrekken van ouders bij de verbetering van de verkeersveiligheid van hun kinderen; goed verkeersonderwijs; veilige schoolroutes; maken van afspraken met verschillende betrokkenen; hoge verkeersveiligheid voor schoolgaande kinderen. Zij nemen verschillende initiatieven om dit inhoud te geven. Hierbij valt te denken aan activiteiten op school (bijv. fietsvaardigheidsproeven), acties om het halen en brengen van kinderen veilig te laten verlopen en overleg met verkeersouders van

46

andere scholen, politie, gemeente, provincie en VVN(veilig verkeer Nederland) over de veiligheid op de routes naar school. In Nederland werken al meer dan 1900 scholen met verkeersouders. Op onze school hebben twee ouders deze taak op zich genomen. Het zijn mw. Kooiker en mw. Waterink. Collectes/acties Steeds vaker worden we geconfronteerd met instellingen die via school een actie willen voeren voor een goed doel. Ook zijn er veel bedrijven en uitgevers die via de school hun spullen willen verkopen. Er komt echter zo langzamerhand wel erg veel op ons af, zodat we besloten hebben hier een duidelijke lijn in aan te brengen. Samen met de Margrietschool doen we mee aan de landelijke kinderpostzegelactie. Dat hebben we als volgt geregeld: Het ene jaar verkopen de kinderen van groep 7 en 8 van de Margrietschool postzegels, het andere jaar de kinderen van groep 7 en 8 van de CNS. Om de twee jaar doen we in december mee aan de actie “schoenmaatjes”, bij deze actie mogen de kinderen samen met hun ouders een doos samenstellen met speelgoed en andere praktische spullen die ze zelf wel willen afstaan. De dozen gaan naar kinderen in oorlogsgebieden. In het voorjaar houden we een actie voor de kinderboerderij. Om het lezen te stimuleren kunnen de kinderen zich via school opgeven voor de “leesleeuw “( gr. 1 t/m 4 ) of “boektoppers “ ( gr. 5 t/m 6 ) .Aan het begin van het schooljaar ontvangt U hierover informatie. Verder zullen we, wanneer er in het dorp iets wordt georganiseerd, dit blijven ondersteunen.

onderwijs, het bedrijfsleven, ouderverenigingen, scholieren en de overheid vertegenwoordigen. Chrono volgt de richtlijnen en aanbevelingen uit dit Convenant. Dat is de reden dat Chrono niet een eigen sponsorreglement heeft opgesteld. Voor directeuren en MR-en is het van belang kennis te nemen van dit Convenant op het moment dat er afspraken worden gemaakt over sponsoring. Als sponsoring gebeurt op een zorgvuldige wijze, is daartegen geen bezwaar. Het is goed nog op te merken dat er sprake is van donatie als er geen enkele tegenprestatie wordt gevraagd. Zodra dit wel het geval is, wordt het sponsoring. Het meest recente convenant, getekend 9 februari 2009, is bijvoorbeeld te downloaden via Google onder: “Convenant sponsoring onderwijs”. W.A.-verzekering We hebben binnen onze schoolvereniging een W.A. verzekering afgesloten via de besturenraad. Alle kinderen zijn bij alle activiteiten die in schoolverband plaatsvinden verzekerd. Daarnaast heeft de gemeente een WA verzekering afgesloten voor al het vrijwilligerswerk binnen de gemeente Hardenberg. Als er een buitenschoolse activiteit plaatsvindt en een ouder krijgt een ongelukje, wordt dit via deze verzekering geregeld.

Sponsoring Op dit moment wordt de school niet gesponsord door commerciële instanties. We voeren hierin een voorzichtig beleid. Op 19 februari 2009 heeft het Ministerie van Onderwijs een ”Convenant sponsoring onderwijs” afgesloten met partijen die het

47