Inhoudsopgave. 4.8 huiswerk. 4.9 Wat leren de kinderen op de Hasselbraam. Inhoudsopgave...1

Inhoudsopgave Inhoudsopgave............................................................1 Woord vooraf................................................................3 1. Wie we zijn en waar we voor staan ...................4 1.1. De Hasselbraam en zijn omgeving. 1.2. Onze identiteit. 1.3. PlatOO, ons bestuur. 2. Wat willen we op de Hasselbraam?...................8 2.1. Onze missie. 2.2. Onze visie op onderwijs. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9 3.10

Waarom kiezen voor de Hasselbraam?............10 Kwaliteit. Sfeer. Verschillen tussen kinderen. Excellentiebrigade PlatOO. De Plusklas. De weeksluiting. Kerndoelen. Creativiteit. Wereldoriëntatie. Actief burgerschap en sociale integratie

4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7.

Het onderwijs op de Hasselbraam....................13 Verschillende groeperingvormen. Schooltijden. Inlooptijd. De onderbouw ( groep 1 t/m 4 ). De bovenbouw ( groep 5 t/m 8 ). Integratieklas. ICT.

4.8 huiswerk. 4.9 Wat leren de kinderen op de Hasselbraam. 5. Het personeel................................................... 19 5.1. De groepsleerkracht. 5.2. De schoolleiding. 5.3. Coördinator bovenbouw. 5.4. De interne begeleider. 5.5. Leerlingenondersteuning. 5.6. De conciërge. 5.7. De administratieve medewerkster. 5.8. De ICT coördinator. 5.9. Vervanging. 5.10. Stagiaires. 5.11. Scholing van leerkrachten. 5.12. De groepsindeling. 5.13. Het team. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8.

Het kind............................................................ 25 De klassenmap. Het (digitale)leerlingvolgsysteem. Het leerlingendossier. De beoordeling van een kind. De groepsbespreking. Het zorgteam. Externe hulp (logopedie/speltherapie). De Torenkamer (KMR).

1

7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5 7.6 7.7

Passend onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Ondersteuning en zorgplicht. Missie en visie PlatOO. Basisondersteuning. Enkelvoudige Ernstige Dyslexie (EED). Het ondersteuningsprofiel van de Hasselbraam. De integratieklas. Samenwerking Ketenpartners.

8. 8.1. 8.2.

De ouders......................................................31 Communicatie ouders en school. Activiteiten door ouders gericht op alle kinderen. 8.3. De Medezeggenschapsraad(MR). 8.4. De Ouderraad(OR). 8.5. De klankbordgroep. 8.6 De klachtenregeling. 9. 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6 10. 10.1 10.2 10.3

De kwaliteit van ons onderwijs....................... 34 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen op de Hasselbraam. De verslagen. De Entreetoets. De adviesgesprekken. De opbrengsten. De inspectie. Het jaarplan voor 2015-2016 ..........................37 Jaarplan Schooljaar 2014-2015. Evaluatie Schooljaar 2014-2015. Jaarplan schooljaar 2015-2016.

11. Praktische informatie ..................................... 39 11.1. Aanmelden nieuwe kinderen. 11.2. Brengen en halen van de kinderen

2

(schooltijden). 11.3. Fietsen. 11.4. Gezonde voeding. 11.5. Gymlessen. 11.6. Hoofdluis. 11.7. Kinderopvang. 11.8. Kunstzinnige Vorming. 11.9. Ouderbijdrage. 11.10. Overblijven. 11.11. Parkeren/privé vervoer kinderen/ kinderzitjes. 11.12. Privacy. 11.13. De schoolfotograaf. 11.14. Schoolkamp. 11.15. Schoolregels. 11.16. Schoolspullen. 11.17. Schoolverzekering. 11.18. Schorsen en verwijderen van leerlingen. 11.19. Sponsoring. 11.20. Vakantierooster. 11.21. Veiligheid. 11.22. Verjaardagen. 11.23. Verlof. 11.24. Verloren en gevonden voorwerpen. 11.25. Verslagen. 11.26. Verzuim door ziekte. 11.27. Vrijstelling van onderwijs. 11.28. Weeksluiting. 11.29. Wat ons nog rest. 12. Info van andere instellingen...........................49 12.1. Jeugdgezondheidszorg. 12.2. Zorg voor Jeugd. 12.3. Centrum voor Jeugd en Gezin/ Schoolmaatschappelijk Werk. 12.4 Stichting leergeld Deurne.

Woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool de Hasselbraam. Hierin beschrijven wij u waar de Hasselbraam voor staat. Bovendien geven we praktische informatie over de organisatie van ons onderwijs. Deze gids verschijnt jaarlijks in juli. De schoolgids is vastgesteld door het bestuur en de medezeggenschapsraad. In onze schoolgids vindt u onze jaarkalender. Hierin geven wij u een overzicht van de vakanties, vrije dagen en geplande activiteiten.

Misschien heeft u na het lezen van de schoolgids nog vragen of opmerkingen. Aarzel dan niet om contact met ons op te nemen.

De basisschoolperiode maakt een belangrijk deel uit van het leven van uw kind(eren). Het is dan ook belangrijk dat u een goede keuze maakt. Scholen verschillen immers in manier van werken, sfeer en/of resultaten. Met deze gids willen wij u een indruk geven waar we op de Hasselbraam voor staan en hoe we dit willen bereiken. Deze gids is ook bedoeld voor ouders¹ die nu hun kinderen op de Hasselbraam hebben.

P.S. De naam van onze school komt uit het boek “Pluk van de Petteflet”van Annie M.G. Schmidt. Wie eet van de Hasselbraam wordt weer kind!

Hartelijke groet en tot ziens, Namens het team van de Hasselbraam, Nazan Schilling, directeur

¹ Met ouders bedoelen we ook verzorgers van kinderen

3

1. Wie we zijn en waar we voor staan 1.1 De Hasselbraam en zijn omgeving. De Hasselbraam is een openbare school voor kinderen van vier tot en met twaalf jaar. De school is gestart in 1987 en sinds 1989 gehuisvest aan de Torteltuin. De school is gelegen in de wijk “d’n Heiakker”. Op 1 oktober hadden we een leerlingenaantal van 237. De verwachting is dat we op 1 oktober 2015 242 leerlingen hebben. Dat is een lichte stijging. Het marktaandeel van het openbaar onderwijs in Deurne blijft de laatste jaren gestaag groeien. De kinderen, die onze school bezoeken, komen voornamelijk uit deze wijk. Het centrum van de school is de hal met het podium. Daarom heen zijn de twaalf

4

leslokalen, de speelzaal, het balkon en de personele ruimte gelegen. 1.2 Onze identiteit. Een openbare school is toegankelijk voor ieder kind en zijn of haar ouders, ongeacht huidskleur, huiselijke omstandigheden, geloofsovertuiging, culturele achtergrond of mogelijkheden. We zijn allemaal gelijk en iedereen is van harte welkom! Een openbare school sluit zoveel mogelijk aan bij actuele, maatschappelijke gebeurtenissen. Samen met ouders, leerkrachten en kinderen geven wij vorm aan ons onderwijs. We zijn open over wat we doen en hoe we het gedaan hebben.

1.3 PlatOO; ons bestuur. PlatOO is het bestuur van de openbare basisscholen in Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Laarbeek, GeldropMierlo, Nuenen, Son en Breugel en Someren en twee scholen voor algemeen toegankelijk onderwijs in Nuenen en Son en Breugel. PlatOO staat voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs in zuidoost Noord-Brabant. Onder het bestuur ressorteren twaalf openbare en twee algemeen toegankelijke basisscholen. PlatOO streeft binnen haar scholen naar maximale ontwikkelingsmogelijkheden voor elk kind, met veel aandacht voor zelfstandig en taakgericht werken. Naast cognitieve vakgebieden is er binnen het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs ruimte voor creatieve, sociale, emotionele en lichamelijke ontwikkeling van het kind. In de visie en missie van PlatOO (Passie Prestatie PlatOO) wordt een aantal pijlers genoemd, te weten 1) IEDEREEN is hier welkom! 2) Wij maken SAMEN het verschil! 3) Hier werken TROTSE vakmensen! 4) Wij zetten net dat stapje EXTRA! PlatOO; een stichting. Per 1 januari 2009 is PlatOO als bestuur van deze school hernieuwd ingericht en is de organisatie een stichting geworden. De gegevens zijn: PlatOO openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Deurneseweg 13, 5709 AH Helmond, 0492-392112. Mailadres: [email protected], site: www.platoo.nl. PlatOO werkt met een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur wordt ingevuld door mw. A.M.B. Martens (voorzitter), Helmond.

Bereikbaar via [email protected] of 06-53569189. In de Raad van Toezicht zijn de volgende personen benoemd: Dhr. P. Scheeren, Eindhoven (voorzitter) Dhr. D. Zumker, Bladel Mw. K. Ali, Veldhoven Mw. M. van der Smissen, Eindhoven Dhr. R. van der Zanden, Helmond Voor alle bestuurszaken kunt u zich wenden tot het secretariaat van het College van Bestuur, bereikbaar op het bestuurskantoor, Deurneseweg 13, 5709 AH Helmond, 0492-392112 of via [email protected] Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad. De medezeggenschapsraden van de verschillende PlatOO-scholen zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is het inspraakorgaan van de organisatie PlatOO. Namens iedere school heeft één ouder en één personeelslid zitting in de GMR. Voor onze school zijn de volgende personen afgevaardigd: Mevr. Renate Boerenkamps (ouderlid MR) en mevr. Karin Lampe (leerkracht) Klachtenregeling. Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit bespreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere PlatOOschool een schoolcontactpersoon, waar u terecht kunt met uw eventuele klachten.

5

Indien de klacht niet afdoende op school afgehandeld kan worden, kunt u zich wenden tot het College van Bestuur. In voorkomende gevallen kan er ook een beroep gedaan worden op de externe vertrouwenspersoon van PlatOO. Deze kan u ondersteunen als u een klacht hebt die u niet kunt afhandelen met de betrokkene(n) of de interne contactpersoon van de school. De externe vertrouwenspersoon voor PlatOO is Nancy Loomans, Human Capital Care. Via mail: [email protected] Via telefoon: 06-18477625 Waarom een vertrouwenspersoon? Een vertrouwenspersoon is van belang als u te maken heeft met ongewenste omgangsvormen op school. Ongewenste omgangsvormen zijn onder te verdelen in vier categorieën, te weten pesten c.q. onheuse bejegening, discriminatie, seksuele intimidatie en agressie/ geweld. De vertrouwenspersoon verzorgt de opvang, begeleiding en nazorg indien u zich tot deze persoon wendt, als u te maken heeft met bovengenoemde problematiek en treedt op als onafhankelijk adviseur. De interne contactpersoon van de school verwijst u naar de externe vertrouwenspersoon door als u er samen niet uitkomt. Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO. PlatOO heeft in haar Strategisch beleidsplan de koers en doelen voor de periode van 2012 tot 2016 vastgesteld. Deze koers is in samenspraak met alle scholen tot stand gekomen. Het Strategisch Beleidsplan van PlatOO ligt op elke school ter inzage. In aansluitingop

6

het strategisch beleidsplan is het document ‘op weg naar 2020’ opgesteld. Het schoolplan 2012-2016. In ons schoolplan 2012-2016 is de vertaalslag van het Strategisch Beleidsplan van PlatOO te vinden. Tevens zijn hierbij specifieke doelen van onze school te vinden. Het schoolplan van De Hasselbraam ligt op school ter inzage. Het schoolplan is opgesteld door de directeur, in samenspraak met het team van de school. De MR stemt hiermee in en het schoolplan wordt vervolgens vastgesteld door het College van Bestuur. Jaarlijks maakt de school een jaarplan waarin de concrete uitwerking van het schoolplan te vinden is. Tevredenheid PlatOO. In het voorjaar van 2014 is er een tevredenheid enquête uitgezet op alle scholen van PlatOO. Supertrots zijn we op het mooie resultaat. Ouders, leerlingen en leerkrachten geven ons allen een dikke voldoende. In vervolg op de resultaten hebben we afgelopen schooljaar ons o.a. bezig gehouden met het aanbod voor de sociale vaardigheden, het beleid voor overgang van groep 1 naar groep 2 en het analyseren van de resultaten. Op elke individuele school van PlatOO zijn de schoolresultaten beschikbaar. In de loop van 2016 zal er opnieuw een tevredenheidsonderzoek worden uitgezet. De schoolgids is opgesteld door de directeur met instemming van de MR. De schoolgids is vastgesteld door het bestuur. Naast het papieren exemplaar is de schoolgids op onze website te vinden.

De volgende scholen zijn bij PlatOO aangesloten:

School

Gemeente

Naam directeur

OBS de Regenboog

Son en Breugel

Teuntje Versluis

OBS De Horizon

Asten

Frank Kuilder

OBS De Bron

Deurne

Lutske Cornelissen

OBS ’t Schrijverke

Geldrop-Mierlo, locatie centrum en Luchen

Natalie Fentener van Vlissingen

De Mijlpaal

Nuenen

Marianne Boschman

De Ruimte

Son en Breugel

Michiel van Dijck

OBS ’t Einder

Gemert-Bakel, locatie Gemert

Gerard van der Bruggen

OBS de Kleine Kapitein

Gemert-Bakel, locatie Bakel

Bart van Lierop

OBS de Hasselbraam

Deurne

Nazan Schillings

OBS de Rietpluim

Nuenen, locatie v. Duijhovenlaan en Oude Landen

Erik Adema

OBS de Ranonkel

Someren

Laika Cortenbach

OBS De Driehoek

Laarbeek, locatie Aarle-Rixtel

Jolein Orelio

OBS Het Klokhuis

Laarbeek, locatie Beek en Donk en Lieshout

Sjanny Kusters

OBS Het Toverkruid

Asten, locatie Asten en Ommel

Raymond van Wetten

7

2. Wat willen we op de Hasselbraam? 2.1. Onze missie. We streven ernaar de beste school van Deurne te zijn. Het team van de Hasselbraam wil voor alle leerlingen kansen creëren en mogelijkheden benutten.

opvoeding en opleiding van de leerlingen. Een goede afstemming van de begeleiding op school en daarbuiten heeft een positief effect op de schoolprestaties en de werkhouding van de leerlingen.

De Hasselbraam wil een openbare school zijn, die nauw samen werkt met verschillende partners (gemeente, peuterspeelzaal, kinderdagverblijf). Het ervaren en deskundige team staat, zonder onderscheid te maken, open voor kinderen, ouders en maatschappij. Verschillen tussen leerlingen betekenen voor de leerkrachten juist krachtbronnen om het optimale te halen uit ieders mogelijkheden. Het onderwijsaanbod en de instructie worden hierop aangepast. De leerkrachten zijn didactisch goed onderlegd en werken resultaatgericht naar de kinderen toe. Het schoolgebouw is open, eigentijds en voorzien van moderne middelen. Leerlingen uit heel Deurne bezoeken de Hasselbraam. Er heerst een open sfeer, waarin iedereen zich thuis voelt. Het leren van de leerlingen staat centraal, zodat zij goed voorbereid worden op het voortgezet onderwijs. Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften zijn welkom. De zorgstructuur en de expertise van de leerkrachten zijn hierop ingericht .

Op de Hasselbraam heerst vertrouwen, rust en gezelligheid. Iedereen gaat op een respectvolle manier met elkaar en elkaars spullen om. Het team schept een veilige omgeving met duidelijke regels en afspraken. De communicatie hierover is open en helder.

De Hasselbraam biedt samen met de verschilende partners een rijke leeromgeving op cognitief, sociaal, cultureel en sportief vlak aan leerlingen van vier tot dertien jaar. Iedereen werkt vanuit hetzelfde pedagogische kader. Het team investeert in ouderbetrokkenheid. Ouders/verzorgers zijn partners bij de

8

2.2 . Onze visie op onderwijs. De Hasselbraam is een openbare school met een breed karakter in de wijk d’n Heiakker. De school is zodanig ingericht dat het team tegemoet komt aan de drie basale behoeften van de leerlingen: de behoefte aan relatie, aan competentie en aan autonomie. De school biedt een veilige omgeving met een open en prettige sfeer, waarbinnen iedereen zich optimaal kan ontwikkelen. Leerlingen, ouders en teamleden gaan op een respectvolle manier met elkaar om. Het team is toegerust om tegemoet te komen aan verschillen in onderwijsbehoeften van de leerlingen. De Hasselbraam gaat mee met veranderingen in de maatschappij. Het team streeft naar samenwerking in de jeugdketen op de terreinen van onderwijs, veiligheid en gezondheidszorg. Het uiteindelijke resultaat is een passend aanbod aan onderwijs en begeleiding met goede voorzieningen, goede structuren en afspraken, zodat kinderen binnen de Hasselbraam succesvol kunnen zijn.

Opbrengstgericht en handelingsgericht werken gaan hierbij hand in hand. Dat betekent dat de resultaten van de leerlingen leidend zijn voor de inrichting van het onderwijs in een klas, binnen de school. De onderwijsbehoeften van de leerlingen vormen het uitgangspunt van het handelen van de leerkracht. De ontwikkeling van de creativiteit van de leerlingen neemt een belangrijke plaats in. Het team wil samen met externe partners een compleet dag aanbod voor kinderen van twee tot dertien jaar realiseren, waarbinnen ruimte is voor professionele en begeleide activiteiten en diensten. Het team beschikt over een handelingsrepertoire om hulp te bieden aan leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen. Scholing en deskundigheidsbevordering spelen hierbij een belangrijke rol. Kwaliteiten van de verschillende teamleden worden ingezet om het onderwijs te verbeteren en te vernieuwen. Leerkrachten staan open voor reflectie op en ondersteuning bij hun handelen en werken. Leren met, door, aan en van elkaar staat bij de Hasselbraam centraal. Samen wordt continu gewerkt aan de eigen professionalisering. Het team werkt opbrengstgericht en stelt hoge doelen. Leerlingen worden begeleid bij het zelfstandig worden, verantwoording dragen en het nemen van initiatieven.

9

3. Waarom kiezen voor de Hasselbraam? 3.1. Kwaliteit. “Kwaliteit is zeggen wat je doet en doen wat je zegt“! We vinden het belangrijk om de kwaliteit van ons onderwijs, onze zorg voor kinderen samen met de ouders te bespreken. We maken hierbij o.a. gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem bestaat uit landelijke toetsen, methodetoetsen, observaties en gesprekken met ouders. Uitslagen van de verschillende toetsen gebruiken we voor het volgen van de kinderen over meerdere jaren. Uitslagen op klassenniveau en schoolniveau geven aan of we de zorg voor kinderen goed hebben vorm gegeven en welke stappen we kunnen nemen om het goede te bewaren en eventuele zaken te verbeteren. Concrete verbeteringen worden in het jaarplan opgenomen. We houden om het jaar een tevredenheidsonderzoek onder ouders. De uitkomsten worden besproken met het team, de medezeggenschapsraad en de ouders. Om te weten of we de dingen goed doen, maken we gebruik van de PDCA-cirkel: plan / do / check / act. In hoofdstuk 9 kunt u meer lezen over de kwaliteit van ons onderwijs. De Hasselbraam toont betrokkenheid met de omgeving van de school en wil laagdrempelig zijn in de communicatie en samenwerking met de ouders. Het schoolteam is enthousiast en steeds op zoek naar middelen/ideeën om het onderwijs te verbeteren.

10

3.2. Sfeer. We vinden het erg belangrijk dat ieder kind met plezier naar school gaat. De sfeer op school, het pedagogisch klimaat, is belangrijk. Ieder kind moet zich op de Hasselbraam veilig en thuis voelen. Dit is alleen mogelijk, indien de omgang tussen kinderen, ouders en leerkrachten prettig is. We besteden hier veel aandacht aan. Een duidelijke structuur met regels en afspraken is hier van belang. De Hasselbraam biedt elk kind gedragsregels aan, die vanuit bepaalde thema’s worden aangeboden: • Je hebt respect voor elkaar. • Je bent zuinig op je eigen spullen en die van een ander . • Er is rust op de Hasselbraam. • Je stoort een ander niet. • Je gedrag draagt bij aan gezelligheid. Elk thema komt jaarlijks aan bod en aan de hand hiervan worden op klassenniveau samen met de kinderen afspraken gemaakt. Elk kind weet waar het aan toe is! Op de Hasselbraam zijn we alert op discriminatie en pesten. We proberen dit te voorkomen. Als het toch gebeurt, grijpen we direct in. We werken met een pestprotocol. We willen zorgen voor een veilige omgeving en een open sfeer, waar respect is voor elkaar en tolerantie heerst voor de verschillen tussen mensen. 3.3. Verschillen tussen kinderen. Ieder kind is verschillend, dus ieder kind is uniek! • De Hasselbraam maakt daarom gebruik van moderne methoden, waarbij het accent ligt op

•

•

•

het omgaan met verschillen tussen de kinderen. De leerkracht start de les met een korte instructie voor alle kinderen. Kinderen die het snel kennen en weten gaan aan de slag. Vervolgens geeft de leerkracht de instructie uitgebreider waarna de meeste kinderen beginnen met het werk. indien nodig volgt als laatste onderdeel nog de verlengde instructie, waarbij de leerkracht met sommige kinderen een aantal oefeningen samen maakt. Vanuit de methoden krijgen kinderen na een methodetoets herhalingsstof of verrijkingsstof aangeboden al naargelang hun onderwijsbehoeften. Hoogbegaafde kinderen. We werken met een erkend protocol hoogbegaafdheid om kinderen te signaleren en te diagnosticeren. Op basis van de uitslag kunnen we de leerstof “verkleinen” en daarvoor in de plaats deze doelgroep een uitdagender leerstof pakket aanbieden. Integratieklas. Op OBS de Hasselbraam hebben we naast de reguliere klassen ( gr. 1 t/m 8 ook een integratieklas. Deze klas heeft als primaire doelstelling passend onderwijs te verlenen aan alle kinderen binnen het reguliere onderwijs, in dit geval specifiek voor zeer moeilijk lerende kinderen.

3.4 Excellentiebrigade PlatOO. Binnen de stichting PlatOO werken experts op het gebied van hoogbegaafdheid samen in de Excellentie-brigade. Deze brigade verzorgt een leerarrangement voor de excellente leerling. Dit arrangement voorziet in verrijking van de lesstof in combinatie met gerichte aandacht voor de leerling in de eigen groep. Via een bestuursbreed leernetwerk van coördinatoren “Excellentie” draagt de Excellentiebrigade zorg voor

vergroting van kennis en kunde van de leerkrachten op de scholen. Onze school werkt met een erkend protocol hoogbegaafdheid ten behoeve van signaleren en diagnosticeren. Maartje van den Broek-Lingg is bij ons de coördinator Excellentie. 3.5.De Plusklas. Een belangrijk onderdeel van het leerarrangement hoog-begaafdheid is de Plusklas. De Plusklas is een groep van maximaal 12 excellente leerlingen uit de groepen 5, 6, 7 en 8. De Plusklas komt wekelijks een dagdeel samen op o.b.s. De Bron in Deurne of op obs ‘t Einder in Gemert. De Plusklas staat voor: • Een ontmoetingsplaats voor gelijkgestemden. • Stimulerende begeleiding in het “leren leren” en het ontwikkelen van studievaardigheden. • Een gestructureerde vorm van Projectonderwijs o.a. middels “mindmapping”. • Een rijke leeromgeving in met een transfer naar de eigen groep. • Begeleiding op sociaal-emotioneel gebied. • Een gedegen hoeveelheid aan materialen en leer middelen voor excellente leerlingen. • Een gedegen terugkoppeling naar ouders en leerkrachten waarbinnen de transfer naar de eigen groep van groot belang is. 3.6.De weeksluiting. Op vrijdag wordt elke week een weeksluiting gehouden in de hal op het podium. Elke groep is verantwoordelijk voor een bepaald onderdeel b.v. het presenteren of drama of een liedje of een versje.

11

Gedurende de “kom op kring” op vrijdagmorgen laten de betreffende kinderen aan de klas zien wat ze op het podium willen vertonen. Ouders zijn van harte welkom en mogen vanaf het balkon naar de optredens van onze “kleinkunstenaars” kijken. We hanteren hierbij een cyclus van activiteiten. De ene week zijn de kinderen uit de onderbouw aan de beurt (vrijdagochtend van 11.15 u. tot 12.00 u.) en de andere week de kinderen uit de bovenbouw (vrijdagmiddag van 13.00 u. tot 14.00 u.). 3.7. Kerndoelen. Net als alle andere basisscholen in Nederland hebben wij de verantwoordelijkheid om te voldoen aan de door het ministerie vastgestelde referentieniveaus en kerndoelen. Hiermee bereiden we de kinderen voor op hun volgende stap in de maatschappij. We bieden de kinderen een zo breed mogelijk aanbod. Hierbij wordt aandacht besteed aan de cognitieve, emotionele, sociale, culturele, lichamelijke en creatieve ontwikkeling.

3.8. Creativiteit. Onderwijs op de Hasselbraam is meer dan alleen lezen, taal en rekenen. We vinden het erg belangrijk dat kinderen zich ook op creatief gebied ontwikkelen. Met behulp van de methode “Moet je Doen en Uit de Kunst” besteden we aandacht aan tekenen, knutselen, drama, dans en muziek. Ook op creatief gebied gaan we uit van één doorgaande lijn. En we houden ieder schooljaar twee atelierdagen en een cultuurdag, die in het teken staan van dans en/of drama. 3.9. Wereldoriëntatie. In de onderbouw wordt thematisch gewerkt. Dat betekent dat aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, techniek en goed burgerschap geïntegreerd worden aangeboden in projecten. In de groepen vijf tot en met acht maken de leerkrachten gebruik van methoden voor aardrijkskunde, geschiedenis, techniek en natuur. De computer speelt hierbij een belangrijke rol. 3.10 Actief burgerschap en sociale integratie. Voor ons betekenst dat het bewust maken van kinderen hoe je met elkaar omgaat, dat mensen van elkaar kunnen verschillen en dat dat mag. Daar gebruken we onze 5 pijlers voor. Zie 3.2. en 11.15. Een ander onderdeel is dat kinderen kennis maken met de manier waarop het bestuur in Nederland en in Europa is geregeld. Daar gebruiken we onze methodes Meander en Brandaan voor. Zie. 4.9.

12

4. Het onderwijs op de Hasselbraam 4.1. Verschillende groeperingvormen. Vanuit onze visie op onderwijs kent de Hasselbraam als het gaat om groepsdynamische processen verschillende organisatievormen. De groepen 1 en 2 zijn heterogeen van samenstelling. Dat betekent dat kinderen van verschillende leeftijden bewust in één groep zitten. • Het eerste jaar ben je de jongste en leer je veel van de oudste kinderen. Het volgende jaar mag je als oudste je ervaringen weer doorgeven aan een jongste. • De sociale patronen kunnen veranderen, waardoor de “leidersrollen” wisselen van jaar tot jaar, omdat je niet altijd de oudste bent. • We vinden het vanzelfsprekend dat kinderen elkaar helpen bij het oplossen van probleempjes. Ze hoeven niet te wachten, totdat de leerkracht tijd voor hen heeft. Op deze manier stimuleren wij, dat kinderen zelfstandig leren werken en naar elkaar toe initiatieven leren nemen. In de groepen 3 tot en met 8 kiezen we bewust voor homogene groepen. Kinderen van dezelfde leeftijd worden in één groep geplaatst en wel om de volgende redenen: • Het geven van een directe instructie. We kunnen dan rekening houden met kinderen die veel, gemid- deld of weinig instructie nodig hebben. • Een gedifferentieerde verwerking. De leerkracht kan die kinderen aandacht geven, die extra begeleiding nodig hebben. • Een gedifferentieerde feedback (terugkoppeling). De leerkracht kan met bepaalde kinderen het werk

nabespreken om na te gaan in welke mate het leerdoel is behaald. • We vinden het vanzelfsprekend dat kinderen elkaar helpen bij het oplossen van o.a. reken- of taalpro- blemen. Ze hoeven niet te wachten totdat de leerkracht tijd voor hen heeft. Op deze manier stimuleren wij dat kinderen zelfstandig leren werken en initiatieven leren nemen. Het is niet altijd mogelijk om homogene groepen 3 t/m 8 te realiseren. Het kan voorkomen, dat een groep getalsmatig te groot is. Hierbij is wel ons streven om de groepen drie en acht homogeen te houden. 4.2. Schooltijden. Groep 1 tot en met 4 Ma, di en do

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

Wo

08.30 uur – 11.30 uur

Vrij

08.30 uur - 12.00 uur

Groep 5 tot en met 8 Ma, di, do en vrij

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

Wo

08.30 uur – 12.30 uur

De kinderen in de groepen 3 tot en met 8 hebben dagelijks een kwartier pauze van 10.15 u. tot 10.30 u.

13

4.3. Inlooptijd. We vinden het belangrijk, dat de ouders hun kinderen naar de klas kunnen brengen. Zo kunnen we tevens rustig en op tijd met de kringgesprekken en de lessen starten. Om 8.20 u. en 12.50 u. gaat de eerste bel en mogen de kinderen samen met hun ouders binnen komen. Om 8.30 u. en 13.00 u. gaat de tweede bel. Vanaf dat moment starten we en verlaten de ouders de school. 4.4. De onderbouw (groep 1 t/m 4). Kinderen in deze groepen gaan op jaarbasis 885 uren naar school. Op weekbasis is dat 23 uren. Een dag in groep 1/2 kan er als volgt uitzien:

14

•

•

• •

Elke dag start met een kring, waarbij verschillende activiteiten aan bod kunnen komen. Het kan gaan om voorbereidende taal- en rekenactiviteiten, het vieren van een verjaardag of het luisteren naar een verhaal. De kinderen werken gedurende de werkles in de verschillende hoeken. Op het planbord kun je zien welke activiteit gepland is door de kinderen. De kinderen eten in de kring hun fruit, waarbij verschillende liedjes en versjes ten gehore gebracht worden. De kinderen gaan naar de speelzaal voor verschillende bewegingslessen of spelen buiten. Om 12.00 u. eten de kinderen thuis of op school.

• In de groepen 3 en 4 worden de basisvaardighe- Gedurende de middag werken de kinderen weer den van rekenen aangeleerd. De nadruk ligt hierbij in verschillende hoeken en geeft de leerkracht op het memoriseren (opnemen in het lange termijn begeleiding aan kinderen die extra aandacht nodig geheugen). hebben. • Om 12.00 u. eten de kinderen thuis of op school. In de groepen 1/2 wordt thematisch gewerkt. Vanuit • Gedurende de middags wordt er gewerkt aan de methode “Kleuterplein” en de belevingswereld van projecten/wereld oriëntatie, taal, lezen, knutselen kinderen wordt een keuze gemaakt. In de onderbouw en tekenen. Ook gaan de kinderen 2x per week vinden we het belangrijk dat het ritme en de structuur (op dinsdag en donderdag) voor gym naar voor alle kinderen duidelijk is. Structuur biedt elk kind sporthal de Kubus. veiligheid. Met behulp van ritmekaarten wordt dit elke dag aan de kinderen getoond. 4.5. De bovenbouw (groep 5 t/m 8). Deze kinderen gaan op jaarbasis 1000 uren naar Een dag in groep drie en vier kan er als volgt uitzien: school, op weekbasis is dat 26 uren. • Een dag kan starten met een kring. Het kan gaan Een dag in de bovenbouw ziet er als volgt uit: om muziek, drama, vertellen over het weekend, • De dag kan starten met een kring. Echter in de rekenen taalkring en de kring waarin ieder kind bovenbouw wordt de inbreng van een kind groter een boek mag bespreken. en worden meer eisen gesteld. Ieder kind houdt • In groep 3 ligt het accent op het leren lezen, een boekbespreking, bespreekt het nieuws in de rekenen en schrijven. Halverwege het schooljaar kring en houdt een spreekbeurt. Tevens wordt een begin gemaakt met taal. komen drama en muziek aan bod. • In groep 4 worden deze onderdelen verder uitge• De leerkrachten en de kinderen werken verder aan bouwd en komt spelling erbij. het technisch lezen/begrijpend lezen/rekenen. • Om 10.15 u. is het pauze. • Om 10.15 u. is het pauze. • De leerkrachten en de kinderen werken verder aan het technisch lezen/begrijpend lezen/rekenen. • Om 12.00 u. eten de kinderen thuis of op school. • Net zoals in de onderbouw wordt er ‘s middags gewerkt aan aardrijkskunde, geschiedenis, techniek en wetenschap, goed burgerschap en biologie. • De computer wordt hier sterk bij betrokken. Tevens wordt de stof steeds uitgebreider ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. • Engels wordt gegeven in de groepen 7 en 8. •

15

•

Ook de kinderen uit de bovenbouw gaan 2x per week (op dinsdag, donderdag of vrijdag) voor gym naar sporthal de Kubus.

4.6. De Integratieklas. Een dag uit de integratieklas ziet er als volgt uit: • De dag wordt gestart met een inloop. De kinderen komen binnen in de klas en gaan aan de slag met een activiteit die op de eigen tafel is neegelegd. Op de manier kunnen ze dag rustig starten. • Vervolgens gaat de leerkracht samen me de kinderen in de kring. Tijdens deze kringactiviteit wordt de aankomende dagindeling besproken. Tevens oefenen de kinderen hier dagelijks met tijd gerelateerde begrippen. De kinderen plannen op dit mement ook de latere kiesactiviteit. • De leerkracht en de kindren werken verder aan het leeskastje, een activiteit die betrekking heeft op de ontluikende geletterdheid. Vervolgens gaan de leerlingen zelfstandig aan het werk. Tijdens dit zelfstandig werken is tevens een individueel instructiemoment met de leerkracht ingepland. • Om 10.15 u. is het pauze. De leerlingen van de Integratieklas spelen buiten met de groepen 3 t/m 8. • Daarna werken de kinderen aan rekenen. Een les die opgebouwd is uit 4x 15 minuten. Hierin staat de instructietijd, zelfstandige verwerkingsopdrachten, computeropdrachten en een kiesopdracht centraal. Vaardigheden waar aan gewerkt worden zijn afgestemd op het individuele handelingsniveau. • Om 12.00 u. eten de kinderen thuis of op school. • Het middagprogramma bestaat afhankelijk van de dag uit gymmen, thematijd, begeleid spel,

16

schrijven, tekenen, handvaardigheid, sociaal emotionele vorming muziek en/of drama. Per individuele leerling of per groepje leerlingen wordt gekeken naar integratiemomenten in de reguliere basisschoolklassen. Tevens kan het zo zijn dat leerlingen uit reguliere integratieklassen integreren in de Integratieklas indien dit wenselijk is voor bepaalde vakgebieden. 4.7. ICT. In onze maatschappij is de computer niet meer weg te denken. De Hasselbraam beschikt over een computernetwerk. De groepen 3 tot en met 8 beschikken over digiborden, de groepen ½ en de integratieklas over touchscreens. In alle groepen en in de hal staan computers. De Hasselbraam beschikt ook over ipads. De kinderen maken gebruik van educatieve en tekstverwerkingsprogramma’s. Tijdens bijvoorbeeld het maken van presentaties kunnen kinderen, onder toezicht van de leerkracht, gebruik maken van internet. Er zijn afspraken gemaakt over veilig surfen, internetgebruik en privacy. 4.7. Huiswerk. Vanaf groep 6 krijgen kinderen huiswerk mee. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar krijgt u hierover informatie. We zien het plannen en maken van huiswerk als een belangrijke voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

4.8 Wat leren de kinderen op de Hasselbraam?

Lichamelijke oef. Subtotaal

Nederlandse taal

Groep 1/2

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

360

120

120

120

120

120

120

360

120

120

120

120

120

120

26 %

8%

8%

7%

7%

7%

7%

80

255

350

300

330

300

Lezen (technisch)

315

520

155

100

205

100

80

Schrijven

60

35

45

30

30

15

Kring (weekend,

25

30

70

90

60

90

50

90

90

90

130

boekbespreking,spreekbeurt, nieuwskring) Begrijpend/studerend lezen Subtotaal

Rekenen / wiskunde Subtotaal

315

680

555

655

715

600

610

22%

49%

42%

42%

45%

38%

39%

75

320

305

275

285

280

275

75

320

305

275

285

300

275

5%

23%

22%

17%

18%

18%

17%

60

60

0

0

0

0

0

60

60

3%

3%

75

75

75

75

75

75

20

38

30

180

165

205

Engelse taal Subtotaal

Ochtendpauze Huiswerk Projecttijd/natuniek+brandaan Subtotaal

465

30

155

180

465

120

230

255

275

290

231

33%

8%

16%

16%

17%

18%

21%

17

Groep 1/2 Fruitkring

Groep 3

Groep 4

Groep 5

Groep 6

Groep 7

Groep 8

15

15

15

15

60

Gedrag in het verkeer Taken plannen Subtotaal

15 75

0

0

5% Tekenen

15

15

30

15

1%

1%

2%

1%

30

30

30

15

15

30

Muziekkring

30

15

30

30

30

30

30

Dramakring

30

15

30

30

30

30

30

30

30

30

30

15

30

30

20

30

30

30

30

Handvaardigheid Podium Subtotaal

Totaal

30 90

90

140

150

150

150

150

6%

6%

10%

10%

10%

10%

10%

1380/

1380/

1380/

1560/

1560/

1560/

1560/

23.00

23.00

23.00

26.00

26.00

26.00

26.00

Vakgebied Begrijpend/studerend lezen

Methode Nieuwsbegrip

Jaar van aanschaf 2013

Technisch lezen

Estafette

2013

Rekenen

Reken Zeker

2012

Taal/spelling

Taal in Beeld

2009

Schrijven

Schrijfhuis

2007

Natuur en Techniek

Natuniek

2010

Aardrijkskunde

Meander

2010

Geschiedenis

Brandaan

2010

Engels

Take it easy

2013

Muziek

Moet je doen!

2006

Dans

Moet je doen!

2006

Tekenen

Uit de Kunst

2006

Handvaardigheid

Uit de Kunst

2006

Gym

Op maat gemaakte methode

2012

Studievaardigheden

Blits

2012

Voor al onze methodes geldt dat ze voldoen aan de kerdoelen voor het primair onderwijs. Daarnaart bekijken we na 8 tot 10 jaar of de methodes vervangen dienen te worden.

18

5. Het personeel Onze school telt ongeveer 250 kinderen, die verdeeld zijn over 10 groepen. Op de Hasselbraam werken 15 leerkrachten, een onderwijsassistent, een intern begeleider, een coördinator bovenbouw, een administratief medewerkster, een conciërge en een directeur. 5.1. De groepsleerkracht. De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke in de klas. Hij/zij zorgt voor het onderwijs en onderhoudt de contacten met de ouders. Vanuit onze visie op onderwijs vinden we het belangrijk dat iedere groepsleerkracht open staat voor alle kinderen en ieder kind in zijn waarde laat. Tevens draagt de groepsleerkracht respect uit naar alle kinderen en creëert in zijn/haar klas een zodanige sfeer dat ieder kind zich veilig voelt en goed om leert gaan met onderlinge verschillen. In meeste klassen komt het voor dat er twee leer-

krachten werkzaam zijn. Er zijn dan altijd goede afspraken gemaakt over bijvoorbeeld de overdracht. 5.2. De schoolleiding. De directeur van de Hasselbraam is Nazan Schilling. Zij heeft de eindverantwoordelijkheid over de school. Bij afwezigheid wordt zij vervangen door Lowie Claessens. 5.3. De coördinator bovenbouw. De bouwcoördinator heeft onder andere als taak het onderwijs in zijn bouw goed te laten verlopen. Hij leidt de betreffende vergaderingen en is aanspreekpunt voor de ouders in de betreffende bouw. Tevens ondersteunt de coördinator de directie met bepaalde werkzaamheden. De coördinator bovenbouw is Lowie Claessens. 5.4. De interne begeleider. De interne begeleider op de Hasselbraam is Ellen Beelen-Rutjens en zij is een orthopedagoge. Zij ondersteunt, coacht en begeleidt de leerkrachten bij de zorg voor de kinderen en ontwikkelt in nauw overleg met de directeur nieuw actueel beleid. Ook kan zij betrokken worden bij gesprekken met ouders. 5.5. Leerlingondersteuner. Drie dagen in de week begeleidt Maria van den Eijnden kinderen die een extra ondersteuning kunnen gebruiken. Het gaat om kinderen met autisme of zeer moeilijk lerende kinderen. Tevens onderhoudt zij de contacten met de ouders en

19

de verschillende instanties die hiermee te maken hebben. Daarnaast heeft Maartje van den Broek ook leerlingbegeleiderstaken.

•

5.6. De conciërge. Op de Hasselbraam worden er dagelijks tal van huishoudelijke werkzaamheden verricht. Ook gaat het om belangrijke werkzaamheden die leerkrachten ondersteunen bij het dagelijkse onderwijs. Tiny Nouwen is hiervoor verantwoordelijk.

•

5.7. De administratieve medewerkster. Lian van Ruijven is op de Hasselbraam werkzaam als administratieve kracht. Zij is onder andere belast met de financiële- en leerlingenadministratie. 5.8. De ICT-coördinator. De Hasselbraam beschikt over veel computers. Om er voor te zorgen dat zowel kinderen als leerkrachten hier optimaal gebruik van kunnen maken is Manuel Laan de coördinator. Vanuit het beleidsplan op PlatOO niveau ontwikkelt hij beleid voor de Hasselbraam. 5.9. Vervanging. • Het gaat hierbij om het vervangen van leerkrachten bij ziekte en verlof. • Ons bestuur (PlatOO) is in het schooljaar 2009-2010 met een Vervangerspool gestart. In deze pool zitten leerkrachten van PlatOO. • We werken volgens een bepaald scenario: • Indien één leerkracht of meerdere leerkrachten zich ziek melden bij de directeur wordt de contactpersoon van de Vervangerspool op de hoogte gebracht. Zij gaat op zoek binnen de pool naar een of meerdere vervangers.

20

Indien geen vaste vervangers beschikbaar zijn, doet de directie een beroep op parttime leerkrachten binnen de school of maakt gebruik van “losse” invallers. Indien dat niet mogelijk is, worden kinderen verspreid over meerdere klassen.

5.10. Stagiaires. Vanuit de Pedagogische Hogeschool de Kempel en het R.O.C. Ter Aa worden elk schooljaar stagiaires geplaatst. De taken van een stagiaire zijn heel divers. Dit is mede afhankelijk van de jaargroep, waarin de student zich bevindt. Een vierdejaars kan enkele aaneengesloten weken een groep volledig overnemen, terwijl een eerstejaars zich vooral bezighoudt met observaties en eenvoudige opdrachten met kleine groepjes kinderen. De leerkracht blijft in alle gevallen verantwoordelijk voor de gang van zaken in de klas. Via het Infobulletin worden ouders op de hoogte gebracht. Vanuit het voortgezet onderwijs voert een aantal leerlingen gedurende een week een maatschappelijke stage uit op de Hasselbraam 5.11. Scholing van leerkrachten. De (na-) scholing van de leerkrachten op de Hasselbraam is enerzijds gericht op de verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs en anderzijds op de verdere professionalisering van de leerkracht. Leerkrachten volgen daarvoor cursussen en/of opleidingen. Bovendien zijn er jaarlijks verschillende studiedagen. De data hiervoor staan op de jaarkalender

5.12. De groepsindeling.

Ma

Di

Woe

Do

Vrij

12A

Wilma

Wilma

Resi

Resi

Resi

12B

Anita

Anita

Anita

Anita

Wilma

12C

Anke

Anke

Anke

Anke

Anke

3

Susan

Susan

Susan

Karin

Karin

4

Annette

Annette

Margon

Margon

Margon

5

Maartje

Corrie

Corrie

Corrie

Corrie

6

Manuel

Manuel

Maartje

Manuel

Manuel

7

Hanny

Hanny

Hanny

Hanny

Lowie

8

Lowie

Lowie

Lowie

Brita

Brita

Integratie

Marijke

Marijke

Marijke

Sabine

Sabine

Ondersteunings- en beleidstaken

Maria

Maria/Maartje

Ondersteuningstaken

Linda

Linda

Intern begeleider

Ellen

Concierge

Tiny

Administratie Directietaken

Maria Linda

Linda

Ellen

Ellen

Tiny

Linda

Tiny

Tiny

Nazan/ Lowie

Nazan

Lian (och) Nazan

Nazan

Nazan

21

5.13. Het team Het team van onze school bestaat uit: Anita van Achterberg (groepsleerkracht) Krullevaar 3 5754 HD Deurne [email protected] Anke van Asten (groepsleerkracht) Rode Schutplein 22, 5735 AM Aarle-Rixtel [email protected] Annette Kühne-van Veggel (groepsleerkracht) Korstmos 58 5754 GK Deurne [email protected] Brita Annevelink (groepsleerkracht) Frieslandstraat 3 5751 AV Deurne [email protected] Corrie van de Mortel (groepsleerkracht) Lindenlaan 32 5751 AX Deurne [email protected] Ellen Beelen-Rutjens (intern begeleider/ orthopedagoge) In het Tienderveld 155 6093 JK Heythuysen [email protected]

22

Hanny van de Mortel (groepsleerkracht) Fitissingel 84 5754 CB Deurne [email protected] Karin Lampe (groepsleerkracht) Laan van Tolkien 149 5661 AA Geldrop [email protected] Lian van Ruijven (administratief medewerkster) Langstraat 54 5721 WZ Asten [email protected]

Linda Mens-Nieuwlaat (onderwijsassistente) De Vlos 32 5673 KR Nuenen [email protected] Lowie Claessens (groepsleerkracht) bouwcoördinator (do) Korhoender 101 5754 DE Deurne [email protected] Maartje van den Broek (groepsleerkracht) Vegaplein 20 5721 ZD Asten [email protected]

Marijke van de Sande-Dekkers (groepsleerkracht) (leerkracht Antoon van Dijkschool) Van den Waarsenburglaan 15, 5674 PW Nuenen. [email protected] Nazan Schillings (directeur) Helbeek 121 5911 CW Venlo 06-14391492 [email protected] Resi Goorts (groepsleerkracht) Kloosterstraat 3 5753 GP Deurne [email protected]

Manuel Laan (groepsleerkracht) Susan van Bussel (groepsleerkracht) Raadhuisstraat 28 Frederick Hopkinshof 7 5751 LZ Deurne 5751MD Deurne [email protected] [email protected] Margon Gerlings (groepsleerkracht) Tiny Nouwen (conciërge) Reusel 25 Sloe 32 5751 WL Deurne 5751 ZX Deurne [email protected] [email protected] Maria van den Eijnden (leerlingbegeleider) Wilma Peters (groepsleerkracht) Reusel 3 Rietgors 27 5751 WL Deurne 5754 CV Deurne [email protected] [email protected]

23

24

6. Het kind Ik mag het, ik kan het en het lukt me! Bij onze zorg voor kinderen speelt het positief waarderen van kinderen een belangrijke rol. Het opbouwen van een goede relatie tussen het kind en de leerkracht is een belangrijk uitgangspunt. Vanuit deze relatie doet een leerkracht een beroep op het verantwoordelijkheidsgevoel van een kind en geeft het kind de ruimte om zelf te ontdekken dat hij/zij het ook echt kan. Dat geeft elk kind een trots gevoel. Door kinderen binnen een groep positief te benaderen, willen wij hen stimuleren in het helpen van elkaar, het respecteren van elkaar en het iets over hebben voor elkaar. De sfeer binnen een groep wordt mede bepaald door de manier, waarop de leerkracht omgaat met de kinderen. Positief waarderen wil zeker niet zeggen, dat een kind alleen maar complimenten krijgt. Elk kind zal moeten ervaren dat het verwerken van teleurstellingen en het krijgen van kritiek als je je niet houdt aan onze waarden en normen, een belangrijk onderdeel vormen van waarderen. Om dit te realiseren en om ieder kind de aandacht te geven, die het verdient, hebben we verschillende organisatorische maatregelen genomen. 6.1. De klassenmap. In de klassenmap wordt alle informatie opgenomen die betrekking hebben op de organisatie van het onderwijs op klassenniveau. In deze map vindt men onder andere de adressen van kinderen, de jaaroverzichten, het ontruimingsplan en verschillende afspraken met betrekking tot de vakgebieden.

6.2. Het (digitale) leerlingenvolgsysteem. Iedere leerkracht gebruikt een digitaal systeem. Hierin worden de uitslagen genoteerd, die kinderen halen bij de verschillende cito toetsen voor lezen, rekenen en spelling. De uitslagen worden per vakgebied in een groepsoverzicht gezet en vervolgens wordt per vakgebied een groepsplan gemaakt. De inhoud van het groepsplan bevat de doelen per kind, die de leerkracht over een bepaalde periode wil realiseren. Tevens bevat het groepsplan de manier, waarop de leerkracht dat doel wil bereiken en hoe hij dat nagaat. De inhoud van het groepsplan is ook bepalend voor de verdeling van de kinderen in de verschillende instructiegroepen. Ook worden in dit systeem de afspraken genoteerd, die naar aanleiding van de gesprekken met ouders gemaakt zijn. 6.3. Het leerlingendossier. Ieder kind op de Hasselbraam heeft zowel een digitaal als een papieren leerlingendossier. Hierin worden gegevens zoals kopieën van verslagen, onderzoeken en gesprekken met ouders en dergelijke maximaal nog vijf jaar bewaard, nadat het kind de Hasselbraam verlaten heeft. De papieren dossiers worden op een veilige plek opgeborgen en zijn alleen toegankelijk voor het onderwijzend personeel. In overleg met de directie kunnen de ouders zowel het digitale als papieren dossier van hun kind bekijken.

25

6.4. De beoordeling van een kind. De leerkrachten zien de kinderen in verschillende situaties. Opmerkelijke zaken worden genoteerd in het digitale leerlingensysteem of in KIJK. Dat is een digitaal instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te volgen. De leerstof is verdeeld in blokken en elk blok wordt afgesloten met een toets. De uitslag van deze toetsen wordt digitaal genoteerd. Het betreffende systeem rekent tevens een gemiddelde uit over een langere periode. Twee keer per schooljaar worden Cito toetsen afgenomen bij het technisch en begrijpend lezen, woordenschat, spelling en rekenen. De uitslagen van de observaties, de methodetoetsen en de Cito-toetsen bepalen uiteindelijk welke waardering/cijfer een kind krijgt. 6.5. De groepsbespreking. Twee keer per schooljaar worden Cito toetsen afgenomen voor lezen, spelling en rekenen. Op schoolniveau maakt de interne begeleider een trendanalyse om te kunnen zien op welk gebied bepaalde groepen vooruit- of achteruit zijn gegaan en wat voor acties er genomen moeten worden op groeps- en/of schoolniveau om de gestelde doelen te realiseren. De interne begeleider spreekt ook twee keer per schooljaar met de groepsleerkracht n.a.v. de trendanalyse en de groepsplannen. Het doel is om enerzijds de leerkracht zich bewust te laten worden van het cyclische proces (plan-do-check-act) en anderzijds om de leerkracht te coachen bij het handelingsgericht werken. 6.6. Het zorgteam. In het zorgteam, bestaande uit de interne begeleider, de directeur leerlingondersteuner en de bouwcoör-

26

dinator wordt een keer in de 4 weken de voortgang besproken van de kinderen die extra zorg nodig hebben. Samen bekijken zij of een kind gebaat is bij die zorg of dat de zorg anders geregeld moet worden. Tevens beslist het zorgteam of een kind voor een individueel onderzoek in aanmerking komt. Het zorgteam bewaakt en controleert tevens de inhoud en de voortgang van alle onderwijskundige en personele zaken die met de zorgstructuur op de Hasselbraam te maken hebben. Belangrijke beslissingen of afspraken worden door de interne begeleider doorgegeven aan de betreffende leerkrachten, die de ouders weer op de hoogte brengt. 6.7. Externe hulp (logopedie, speltherapie). Het uitgangspunt van de Hasselbraam is dat extra zorg zo veel mogelijk binnen de groep plaats vindt. Het komt regelmatig voor dat ouders externe hulp willen inschakelen. Dit gebeurt dan bij voorkeur buiten schooltijd. In uitzonderingsgevallen kan de directie haar medewerking verlenen om externe hulp onder schooltijd toe te staan (logopedie, speltherapie etc.). U kunt hiervoor bij de groepsleerkracht een aanvraagformulier halen. 6.8. De Torenkamer. (kindermedezeggenschapsraad). Jaarlijks worden in september in de groepen 5,6,7 en 8 verkiezingen gehouden voor de Torenkamer, een kindermedezeggenschapsraad. Elke groep kiest uit hun midden twee kinderen. De directeur heeft zes keer per jaar overleg met de leden van de Torenkamer over uiteenlopende zaken. De leden hebben een adviserende taak.

7. Passend onderwijs 7.1 Ondersteuning en zorgplicht. Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen hebben hiermee een zorgplicht gekregen. Zorgplicht betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun school zit, of die zich bij hun school aanmeldt een passende onderwijsplek binnen het samenwerkingsverband krijgt. Elk kind heeft recht op passend onderwijsaanbod op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de groep, op een andere reguliere basisschool of in het speciaal onderwijs. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 De missie van ons samenwerkingsverband is “Voor iedere leerling een passend, thuisnabij, integraal en handelingsgericht onderwijsondersteunings- en zorgaanbod”

• •

(extra) ondersteuning deel van de schoolgemeenschap; zij durven zich kwetsbaar op te stellen vanuit een positief zelfbeeld en hebben zicht op eigen kwaliteiten. Iedereen voelt zich welkom. Alle kinderen komen tot maximale ontplooiing; brede ontwikkeling van kinderen staat centraal. Alle PlatOO-scholen hebben hun onderwijs optimaal ingericht om aan de ontwikkelbehoefte van alle kinderen tegemoet te komen; niet omdat het moet, maar omdat het er toe doet.

Ondersteuningsprofiel – schoolondersteuningsplan Iedere school in het samenwerkingsverband heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift en biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het ondersteuningsprofiel en plan is te vinden op de website van de school en de website van PlatOO. 7.2 Missie en visie PlatOO. ‘kwaliteitsonderwijs voor alle kinderen, zo thuisnabij mogelijk’ •

Alle kinderen voelen zich met de noodzakelijke

27

7.3 Basisondersteuning. Alle scholen van PlatOO zien als kracht van hun onderwijs het kijken naar het individuele kind. Vanuit dit gegeven is het de opdracht om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van dit kind. Daarbij zijn de kernwoorden een onderzoekende houding en het op zoek gaan naar mogelijkheden en kansen voor elk kind. De scholen van PlatOO gaan uit van onderwijs binnen een groep. Er komen steeds meer mogelijkheden om groepsoverstijgende activiteiten te realiseren.

28

Relatie basisondersteuning – extra ondersteuning. De scholen van PlatOO investeren zoveel mogelijk in een krachtige basisondersteuning. Dit betekent dat veel extra ondersteuning geïntegreerd is het onderwijs in de groep. Zowel pedagogisch als didactisch ligt daar het accent. Verantwoording hiervan vindt plaats binnen de groepsplannen. Zowel de basisondersteuning als de extra ondersteuning richt zich op: • sociaal-emotionele en/of gedragsondersteuning • leer- en ontwikkelingsondersteuning • fysiek medische ondersteuning

Bovenschoolse extra ondersteuning. PlatOO kent twee bovenschoolse vormen van extra ondersteuning. • Excellentiebrigade http://www.platoo.nl/nl/ homepage/excellentiebrigade • Integratieklassen http://www.platoo.nl/nl/ homepage/integratieklassen Indien de onderwijsbehoefte van een kind de ondersteuningsmogelijkheden van de school overstijgt bekijken we in overleg met ouders en bovenschoolse ondersteuning op welke wijze het beste aangesloten kan worden op de onderwijsbehoefte van het kind. Daarbij kan sprake zijn van onderwijs volgen op een andere basisschool. Er kan eventueel sprake zijn van zware ondersteuning; tijdelijke plaatsing SO of SBO. In zo’n geval wordt een triade gevoerd en wordt een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd bij het samenwerkingsverband. Elke school heeft de visie van PlatOO ook opgenomen in het ondersteuningsplan van de school. 7.4 Enkelvoudige Ernstige Dyslexie (EED). Signalering en ondersteuning van kinderen met leesen spellingproblemen en dyslexie valt onder de basisondersteuning van de school. Onze school handelt hierbij volgens het dyslexieprotocol. Vaststelling van dyslexie is een keuze van ouders zelf middels particulier onderzoek. Alleen wanneer kinderen voldoen aan de criteria voor enkelvoudige ernstige dyslexie kunnen ouders een beroep doen op de vergoedingsregeling EED. De procedure hiervoor loopt via de gemeente. Ouders nemen contact op met de gemeente, de

school volgt de procedure van de gemeente en levert het leesdossier aan ter onderbouwing van het vermoeden van (ernstige) dyslexie. Op onze site staat een link naar de procedure en criteria. U kunt hierover ook contact opnemen met onze interne coördinator, Ellen Beelen. De contactpersoon bij de gemeente is: Katelijn Lukassen: [email protected] (Dit is voor de gemeenten Helmond, Deurne, Asten, Someren, Gemert-Bakel en Laarbeek) De volledige regeling kunt u nalezen op de site van het Samenwerkingsverband Peelland PO. www.swv-peelland.nl onder het kopje “downloads”. Daar vindt u ook alle adressen van contactpersonen en instanties. 7.5 Het ondersteuningsprofiel van de Hasselbraam. Wat betreft de basisondersteuning willen we het volgende realiseren. • Bij de instructie in de groepen 3 tot en met 8 gaan we uit van drie niveaus. Ook wat betreft tijd en verwerking houden we rekening met verschillen tussen kinderen. In de groepen ½ wordt op de middagen gewerkt met de kleine kring, waarbij de leerkrachten uitgaan van verschillende niveaus. • Leerkrachten maken bij leesen / of reken- problemen (dyslexie / dyscalculie) gebruik van protocollen. • We willen de effecten van de zorg blijven nagaan, waarbij de nadruk ligt op leren van elkaar en leerkrachten zich bewust zijn van het cyclische proces, waarbinnen zich de zorg afspeelt. • We willen groepoverstijgende mogelijkheden

29

• •

•

onderzoeken om meer te kunnen inspelen op verschillen tussen kinderen. Ondersteunende deskundigheid: We hebben deskundigheid in huis op het gebied van kinderen die zeer moeilijk leren (integratieklas), hoogbegaafde kinderen (Plusklas), kinderen met diabetes, kinderen met ADHD en kinderen met stoornissen in het autistisch spectrum. Voorzieningen fysieke omgeving: - We beschikken over een ruimte, waar kinderen zich even kunnen terug trekken. - We hebben ook een invalidetoilet.

PlatOO wil een expertisecentrum opzetten om kwaliteiten, die we binnen PlatOO in huis hebben, voor meer scholen te gebruiken. Ondersteunende voorzieningen: • We beschikken over een plusklas voor hoogbegaafde kinderen bij o.b.s. De Bron in Deurne en o.b.s. ‘t Einder in Gemert met een leernetwerk van coördinatoren en een excellentiebrigade, waarin de leerkrachten van de verschillende plusassen in zitten o.l.v. een projectleider. • Dit willen we ook ontwikkelen met behulp van de integratieklas voor zeer moeilijk lerende kinderen. 7.6 De integratieklas. Met ingang van 1 oktober 2013 is PlatOO samen met de Antoon van Dijkschool (Regionaal Expertise Centrum) gestart met een integratieklas op de Hasselbraam. Op deze manier kan thuisnabij onderwijs gerealiseerd worden voor kinderen, die zeer moeilijk kunnen leren. De klas wordt gerund door twee leerkrachten. Eén van PlatOO en één van de Antoon van Dijkschool. De kinderen uit deze klas

30

spelen in de pauze samen met de andere kinderen van onze school. Ze doen mee met de weeksluiting op vrijdag en een aantal kinderen gaat met groep 4 mee gymmen in sporthal de Kubus. Ook bij alle gezamenlijke projecten (dansdag, Sint en kerstmis) sluiten de kinderen aan. Kinderen uit de integratieklas kunnen met b.v. lezen of rekenen aansluiten bij de groepen in de onderbouw. De leerkracht van PlatOO van de integratieklas is tevens projectleider binnen PlatOO. Het is de bedoeling dat de expertise, die zij inmiddels heeft opgebouwd, in eerste instantie binnen onze hele school ingezet wordt. In tweede instantie zal er net zoals bij de Excellentie brigade een leernetwerk ontstaan om zo de kennis verder uit te breiden over de andere PlatOO scholen. 7.7 Samenwerking Ketenpartners: De huidige contacten met andere basisscholen in Deurne en overige PlatOO scholen, peuterspeelzaal, na- en voorschoolse opvang, tussenschoolse opvang, de gemeente, scholen voor het VO willen we graag behouden. GGD en anderen vinden we belangrijk. Daar waar nodig maken we gebruik van hun expertise.

8. De ouders De communicatie tussen ouder en school vinden wij heel belangrijk. Hieronder ziet u op welke wijze weij dat vorm geven. Daarbij staat wederzijdse openheid en vertrouwen centraal. Dat vraag van ons dat we goed naar u luisteren en altijd ons best doen om u goed te begrijpen. Het doel hiervan is dat we uw kind zo goed mogelijk kunnen begeleiden. 8.1. Communicatie ouders en school. • 10-Minutengesprekken: in november zijn de gesprekken voor de groepen 1 tot en met 8 verplicht. In de maand februari en in juni zijn de gesprekken voor alle groepen vrijwillig. Ouders mogen zich hiervoor 2 dagen eerder inschrijven. • Gesprekken na schooltijd. Een leerkracht kan ouders na schooltijd uitnodigen om over hun kind te praten, maar ouders kunnen dit ook aan de leerkracht vragen. • Informatieavond. Aan het begin van ieder schooljaar worden ouders hiervoor uitgenodigd. Gedurende deze avond krijgen ouders informatie over de gang van zaken in de klas(sen) van hun kind(eren). • Infobulletin. Elke week wordt het infobulletin digitaal naar elk gezin gestuurd. In dit bulletin worden ouders op de hoogte gehouden van bepaalde veranderingen. Tevens plaatsen leerkrachten een oproep voor veschillende zaken. • Inloopavond. Ateliers worden afgesloten met een inloopavond. Kinderen mogen samen met hun ouders, opa’s en oma’s komen kijken naar hetgeen gedaan en gemaakt is. Het kan ook zijn

•

•

•

•

• • •

dat op het podium door de kinderen iets gepresenteerd wordt. De Hasselhussel. De Hasselhussel is de naam van onze schoolkrant, die 3 keer per schooljaar ver schijnt. Leerkrachten en kinderen leveren hiervoor materiaal aan. Ook de directie en ouders kunnen een bijdrage leveren. Na het schoolkamp verschijnt ook een Hasselhussel over het schoolkamp. Algemene Ouderavond. Elk schooljaar organiseert de Medezeggenschapsraad (MR) samen met de ouderraad (OR) een algemene ouderavond. Deze avond heeft iedere keer een ander onderwerp. De Instelling voor Voortgezet Onderwijs in Deurne *(IVOD) geeft informatie aan de ouders over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Adviesgesprek voortgezet onderwijs in maart. De leerkracht van de schoolverlaters nodigt de betreffende ouders uit te komen praten over het advies van de school met betrekking tot de volgende stap van hun kind naar het voortgezet onderwijs. De notulen van de iedere MR vergadering staan op de website van de Hasselbraam www.dehasselbraamdeurne.nl geeft actuele informatie aan de bezoeker. Inzage in het leerlingendossier. Gegevens met betrekking tot de ontwikkeling van een kind worden opgeborgen in een dossier. Ouders hebben het recht het in te zien.

* IVOD: Informatieavond Voortgezet Onderwijs Deurne

31

8.2. Activiteiten door ouders gericht op alle kinderen. Iedere ouder kan meehelpen om bepaalde activiteiten voor alle kinderen beter te laten verlopen. Het gaat vaak om zaken, die het team of de Ouderraad niet alleen kunnen organiseren en waarbij de hulp van ouders enorm wordt gewaardeerd. Wel hanteren we de volgende regels: 1. Ouders gaan om met de kinderen volgens onze waarden en normen en praten buitenschool niet nadelig over kinderen. 2. De leerkracht blijft uiteindelijk verantwoordelijk. De activiteiten: • Sinterklaas, Kerstmis en carnaval. • Cultuurdag • Sportdag • Activiteitendag voor de groepen 1/2. Aan het einde van elk schooljaar organiseren de betreffende leerkrachten een bijzondere dag voor de kinderen. Schoolkamp voor de groepen 3 t/m 8. Aan het einde van ieder schooljaar gaan de betreffende groepen op schoolkamp. De kinderen uit de groepen 3 t/m 7 gaan drie dagen op stap en de kinderen uit groep 8 gaan vier dagen. Hulp van ouders is onmisbaar. De kriebelouders. Na elke vakantie controleren zij alle kinderen op luizen/ neten. De ouders zijn vanuit de G.G.D. geïnformeerd. • Excursies. Naar aanleiding van een project kunnen leerkrachten een excursie plannen naar een plaats buiten de school, die aansluit bij een project. Ouders zijn hierbij vaak begeleider/ vervoerder. • Ouders nemen plaats in de redactie van de school krant of begeleiden kinderen bij het leren lezen.

32

8.3. De Medezeggenschapsraad (MR). De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders (oudergeleding)en leerkrachten (personele geleding). De ouders in de MR vertegenwoordigen alle ouders van de Hasselbraam. Samen met de teamleden wordt er maandelijks overleg gepleegd over het schoolbeleid. De MR heeft twee soorten rechten, namelijk adviesrecht en instemmingsrecht. Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. Bijvoorbeeld : ouders en personeel moeten beiden instemmen met het schoolplan en de schoolgids. De ouders in de MR hebben instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. Het personeel heeft hierin adviesrecht. De MR vergadert ongeveer zeven keer per schooljaar. In de kalender staan de data vermeld. Deze vergaderingen zijn openbaar. Contact kunt u opnemen via [email protected] 8.4. De Ouderraad (OR) . De OR bestaat uit ouders van de Hasselbraam. Ook zij kunnen punten aandragen voor de vergadering van de MR. Zij organiseren activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstmis en Carnaval. Voor het financieren van deze activiteiten vragen zij een geheel vrijwillige bijdrage van € 12,50 per kind per schooljaar. Zij brengen ouders schriftelijk op de hoogte van de kosten van elke activiteit middels het infobulletin. In de kalender staan de data vermeld, waarop de OR vergadert en ook deze vergaderingen zijn openbaar. Contact kunt u opnemen via [email protected]

8.5. De klankbordgroep. Dit is een groep ouders waarmee de directeur 3x per jaar een gesprek heeft om samen na te gaan of datgene wat in de schoolgids staat ook in de praktijk wordt gebracht. Mocht u meer willen weten hierover dan kunt u terecht bij de directeur, Nazan Schillings. 8.6 Klachtenregeling Wanneer u als ouder ontevreden bent over de gang van zaken op school, is het van belang dit bespreekbaar te maken. U kunt hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht of de directie. Ook de medezeggenschapsraad kan hierin een rol spelen. Bovendien is er op iedere PlatOO-school een schoolcontactpersoon, waar u terecht kunt met uw eventuele klachten. Indien de klacht niet afdoende op school afgehandeld kan worden, kunt u zich wenden tot het College van Bestuur. In voorkomende gevallen kan er ook een beroep gedaan worden op de externe vertrouwenspersoon van PlatOO. Deze kan u ondersteunen als u een klacht hebt die u niet kunt afhandelen met de betrokkene(n) of de interne contactpersoon van de school.

Vertrouwenspersoon PlatOO: Voor personeel: Nancy Loomans [email protected] 06-18477625 Inspectie van het onderwijs Postbus 88, 5000 AB Tilburg Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg Tel. 088-6696060 Landelijke klachtencommissie Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 Op schoolniveau werken we met een adviseur. Zij is een aanspreekpunt voor kinderen, ouders en leerkrachten. Het kan hierbij gaan om problemen die van invloed kunnen zijn op het welbevinden van een kind, een ouder of een leerkracht van de Hasselbraam. De adviseur behandelt elke klacht zorgvuldig en vertrouwelijk. Adviseur: El Theuws overdag: 06-12407652 / ’s avonds 0493-319554.

De externe vertrouwenspersoon voor PlatOO is Nancy Loomans, Human Capital Care. Via mail: [email protected] Via telefoon: 06-18477625 Telefoonlijst: Contactpersoon De Hasselbraam: Hanny van de Mortel 0493- 312780

33

9. De kwaliteit van ons onderwijs Kwaliteit betekent voor ons zeggen wat je doet en doen wat je zegt. Op de Hasselbraam zorgen we op een systematische wijze voor het verbeteren en borgen van de kwaliteit van ons onderwijs. Op basis van onze visie en missie hebben we vijfentwintig beleidsterreinen vastgesteld, die de focus vormen voor onze kwaliteitszorg. Met behulp van een vierjarenplanning zorgen we ervoor dat deze beleidsterreinen regelmatig beoordeeld worden. Ieder jaar beoordelen zowel team als directie de aangegeven beleidsterreinen met behulp van een Quickscan. Een keer in de twee jaar worden onder ouders, leerlingen en leerkrachten tevredenheidsonderzoeken gehouden. De interne begeleider maakt naar aanleiding van de Cito toetsen twee keer per schooljaar een trendanalyse. De gegevens, die hieruit voortvloeien, worden door de directie, het team en de interne begeleider geanalyseerd. Vervolgens worden verbeterpunten (plan van aanpak) opgesteld. De verschillende verbeterpunten worden opgenomen in het jaarplan. 9.1. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen op de Hasselbraam. Vanaf het moment dat een kind bij ons op de Hasselbraam komt, wordt het gevolgd door de betreffende leerkracht(en). Het volgen bestaat enerzijds uit de observaties door de leerkracht en anderzijds uit het afnemen van methodetoetsen en landelijke onafhankelijke toetsen (Cito-toetsen). De observatiegegevens, de uitslagen van de methodetoetsen en de

34

landelijke toetsen worden genoteerd in een digitaal systeem. De uitslagen van de landelijke toetsen (Citotoetsen) worden tevens door de leerkracht ingevoerd in een computerprogramma. Tevens beschikt elk kind over een leerlingdossier, waarin gegevens bijv. onderzoekgegevens verzameld worden. Het belangrijkste is echter dat leerkrachten op klassenniveau een analyse maken om te kunnen constateren in welke mate de kinderen de leerstof beheersen. Na de analyse kan de leerkracht bepalen wat voor acties nodig kunnen zijn. Hierbij kan een leerkracht andere collega’s of de interne begeleider inschakelen. De interne begeleider bespreekt twee keer per schooljaar op schoolniveau de uitkomsten van alle Cito-toetsen door om enerzijds te zien of de gestelde norm is gehaald en anderzijds om de kwaliteit van ons onderwijs te toetsen. Na de analyse kunnen op school- en / of klassenniveau activiteiten worden ontwikkeld. 9.2. De verslagen. Tweemaal per schooljaar schrijven de leerkrachten een verslag. Voor het verslag gebruikt elke leerkracht de observaties, de uitslagen van de methodetoetsen en de landelijke toetsen. Het verslag in de onderbouw is een woordverslag. In de bovenbouw worden gaandeweg steeds meer cijfers gebruikt. Vanaf groep 3 wordt ook tweemaal per schooljaar de cijferkaart uitgereikt. Dit is een

overzicht van de cijfers. 9.3. De Entreetoets. De kinderen van groep 6 en 7 maken eind april de Entreetoets. Deze toets geeft inzicht in de vorderingen van de kinderen tot op dat moment. De resultaten worden door de leerkracht met de ouders besproken. Tevens worden aan de hand van de resultaten door de groepsleerkracht op klassenniveau een analyse gemaakt. De uitslag van deze analyse is bepalend voor verdere acties op klassen- en schoolniveau. 9.4. De adviesgesprekken. De uitslag van de Entreetoetsen in groep 6 en 7, de uitslagen van de overige Cito toetsen zijn bepalend voor de inhoud van de begeleiding van de kinderen in groep 8. In de maand februari volgt er overleg met de leerkracht van groep 8, de interne begeleider en de vorige leerkrachten van de groepen 6 en 7 om het advies te bepalen. Het advies is gebaseerd op de observaties van de leerkrachten van groep 6, 7 en 8, de uitslagen van de landelijke- en methodetoetsen en het functioneren van het kind als persoon gedurende de afgelopen jaren. Vervolgens vinden er voor de afname van de Cito-Eindtoets de adviesgesprekken met de ouders en het betreffende kind plaats. Het advies van de school is nl. doorslaggevend. Op 19, 20 en 21 april wordt de Cito-Eindtoets afgenomen. De uitslag van deze toets wordt door de Hasselbraam doorgegeven aan de school, waar het kind is aangemeld. Gedurende het schooljaar zijn de verschillende

scholen van het voortgezet onderwijs bezig met hun presentatie naar ouders en kinderen in de vorm van open dagen en informatieavonden. Via de krant en de basisscholen worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. 9.5. De opbrengsten. Als school streven we naar een score die op of boven het landelijke gemiddelde ligt. Dit betekent dat we onze opbrengsten (cito eindtoets, cito toetsen leerlingvolgsysteem, de entreetoetsen) jaarlijks nauwkeurig analyseren en gezamenlijk evalueren. Daar waar nodig wordt ons onderwijs met behulp van een plan van aanpak verbeterd. 9.6. De inspectie. De inspectie voor het basisonderwijs heeft de Hasselbraam voor het laatst bezocht op 1 maart 2010. Op alle onderdelen scoort de Hasselbraam voldoende. Het nagaan van de effecten van de zorg en de verschillen tussen kinderen bij de instructie hebben we inmiddels verbeterd. De inspectie kent de Hasselbraam een basisarrangement toe. Dit betekent dat de inspectie geen reden ziet om het toezicht te intensiveren. Een uitgebreide versie van dit rapport vindt u op de site van de Inspectie van het Onderwijs.

35

Overzicht opbrengsten cito eindtoets: 2012 - 2013

2013- 2014

2014- 2015

532 onvoldoende

534,4 voldoende

534,5 voldoende

2012 - 2013

2013- 2014

2014- 2015

Doublure

0

0

0

V.S.O. / Praktijkonderwijs

0

0

0

V.M.B.O.-b

6

5

3

V.M.B.O.-b/k schakelklas

3

0

0

V.M.B.O.-k

1

1

1

V.M.B.O.-g/t

10

8

9

V.M.B.O.-t / HAVO schakelklas

5

1

0

HAVO

8

3

1

Havo-VWO

0

1

2

VWO

3

10

4

AANTAL KINDEREN

36

29

20

Score Cito-eindtoets

Overzicht uitstroom:

VMBO: Theoretische leerweg (t), Gemengde leerweg (g), Kaderberoepsgericht (k), Basisberoepsgericht (b) Bij de bovenstaande scores is uitgegaan van alle kinderen uit groep 8. Overzicht verwijzingen: Schooljaar

SBO/REC *l.g.= 1%

Verl. Kleuterper. l.g.= 3%

Zit.blijven gr 3 t/m 8 l.g.=2,4%

2012-2012

2 = 0,8%

0 = 0%

1 = 0%

2012-2013

2 = 0,8%

2 = 2,2%

1 = 0,3%

2013-2014

1 = 0,6%

5 = 5,2%

1 = 1,2%

2014-2015

1 = 0,8%

3 = 3%

0=0

* l.g. = landelijk gemiddelde

36

10. Het jaarplan voor 2015-2016 Vooraf. In deze schoolgids leggen we verantwoording af over de kwaliteit van ons onderwijs. Bovendien beschrijven we waar we als school en als team aan gaan werken. De Hasselbraam heeft een schoolplan gemaakt waarin de koers voor 2012-2016 staat beschreven. Zowel het schoolplan als het jaarplan zijn openbaar en liggen bij de directie van de school ter inzage. Ze zijn tevens te vinden op www.dehasselbraamdeurne.nl . Het jaarplan is onderdeel van het schoolplan. 10.1. Jaarplan schooljaar 2014-2015. 1. Kwaliteitszorg. De uitslagen van de cito M en E toetsen worden verwerkt in een trendanalyse. De norm van PlatOO en de inspectie zijn hierbij het uitgangspunt. Ligt een groep onder de norm, worden door de leerkracht acties opgesteld en uitgevoerd. Dezelfde procedure geldt ook voor de entreetoets in groep 6 en 7 en de cito eindtoets in groep 8. Tevens beschikt de Hasselbraam over WMK. Hiermee brengen we de kwaliteit van ons onderwijs op de verschillende gebieden in beeld. Scoren we onder een bepaalde maat, worden op schoolniveau acties opgesteld om uiteindelijk de juiste kwaliteit te waarborgen. 2. Leerstofaanbod. We willen op het gebied van rekenen de leerkrachten vaardiger maken met betrekking tot de cruciale leermomenten. Dit willen we koppelen aan de referentieniveaus, die door het minis¬terie opgesteld zijn. Dit willen we naar de toekomst toe verder uitbreiden naar de overige vakgebieden.

3. Leertijd. We willen dat de basisstof zodanig wordt ingedeeld en geordend, dat kinderen op hun eigen niveau voldoende gelegenheid hebben zich de stof eigen te maken. Kinderen succeservaringen laten opdoen speelt hierbij een belangrijke rol. We willen de roosters van de verschillende groepen op elkaar afstemmen, zodat we meer kunnen inspelen op de onderwijsbehoeften van kinderen. 4. Bekwaamheidsdossier. Leerkrachten gaan met een bepaald onderdeel van het jaarplan verder aan de slag en verwerken dit in hun digitale bekwaamheidsdossier. 5. Passend onderwijs. Alle leerkrachten werken op basis van de afgesproken instructiegroepen. In de groepsoverzichten zijn duidelijk de onderwijsbehoeften van ieder kind terug te vinden en zien we ook of een actie effect heeft gehad (evaluatie). De zorg voor de kinderen met extra ondersteuning willen we op een andere manier gaan inrichten. 10.2. Evaluatie schooljaar 2014-2015. 1a. Kwaliteitszorg - opbrengsten. De uitslagen van onze CITO toetsen hebben we verwerkt. We hebben in alle groepen de norm van de Inspectie behaald behalve voor rekenen en begrijpend lezen in groep 7. Ook hanteren we onze eigen, nog meer ambitieuze normen, de normen van PlatOO. Daar zien we dat groep 7 voor technisch lezen goed scoort, terwijl de andere groepen onder de PlatOO-norm scoren. Voor rekenen geldt dat de groepen 3 t/m 8

37

onder de PlatOO-norm scoren. Voor begrijpend lezen hebben we voor iedere groep, behalve voor groep 7, de normen van de inspectie en PlatOO behaald. Voor spelling geven de inspectie en PlatOO geen normen af. Voor de CITO Eindtoets van groep 8 hebben we een voldoende behaald. Voor de Entreetoetsen van groep 6 en 7 scoren we boven de ondergrens en onder het landelijk gemiddelde. Voor alle scores geldt: deze worden verwerkt in de groepsplannen en daar volgen acties uit. Zonodig ondersteunt door inhuur van experts. 1b. Kwaliteitszorg – WMK. Uit de afgenomen WMK-lijsten blijkt dat we nog een aandachtspunt hebben liggen op ICT. 2. Leerstofaanbod. Op het gebied van rekenen hebben we een eerste stap gezet om onze methode ‘Rekenzeker’ meer eigen te maken. Het uiteindelijke doel is dat we goed zicht hebben op de cruciale leermomenten binnen de methode, gecombineerd met de referentiedoelen. 3. Leertijd. We hebben de roosters van groep 5 t/m 8 voor rekenen op elkaar afgestemd. Daardoor is het aansluiten op het niveau van leerlingen beter te organiseren. 4. Bekwaamheidsdossier. Een aantal leerkrachten heeft een subonderdeel van het jaarplan als specialisatie of interesse. Zij hebben het subonderdeel geëvalueerd. Daarnaast hebben zij een voorstel gedaan voor dat onderdeel in schooljaar 2015-2016. Het proces hieromtrent vormt onderdeel van het bekwaamheidsdossier – een dossier waarin zij laten zien op welke manier zij hun bekwaamheid bijhouden. 5. Passend Onderwijs.

38

Alle leerkrachten werken met instructiegroepen. In de groepsoverzichten worden onderwijsbehoeften van leerlingen beschreven. Ook wordt beschreven welk effect de acties hadden. De zorg voor leerlingen met extra ondersteuning geven we vorm door de inzet van diverse leerkrachten en een onderwijsassistent. 10.3. Jaarplan schooljaar 2015-2016. Een korte greep uit het jaarplan 2015-2016: 1.Integratie(klas). We gaan bekijken hoe we de integratie tussen de kinderen van de integratieklas en de andere kinderen verder kunnen vormgeven 2.Opbrengsten – rekenen. We geven een vervolg aan de nascholing voor rekenen om de cruciale leermomenten nog scherper in beeld te hebben en de lesstof beter te kunnen afstemmen op de behoeften van onze leerlingen. 3.Meer- en hoogbegaafdheid. Er wordt een structureel moment gecreëerd waarop deze kinderen begeleid gaan worden. Aandachtspunt is ook het soort stof dat zij aangeboden krijgen. 4. Ontwikkelingsperspectieven (OPP). We gaan een protocol OPP ontwikkelen. 5.Sociaal-emotionele ontwikkeling Op dit moment gebruiken we een volgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ‘Kijk’. We gaan ons buigen over de vervolgstappen die hieruit volgen en hoe en waar deze worden vastgelegd.

11. Praktische informatie 11.1. Mijn kind aanmelden. Kennismakingsgesprek Wij vinden het belangrijk dat ouders/verzorgers zich kunnen oriënteren op wat wij te bieden hebben. Naast de informatie die u vindt op onze website en onze schoolgids willen wij u ondersteunen in uw oriëntatie op een passende school voor uw kind. Heeft u belangstelling voor onze school, dan maken we graag een afspraak met u voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dat gesprek vertellen we van alles over de school: hoe er wordt gewerkt en vanuit welke visie; op welke manier de ondersteuning is georganiseerd; hoe een schooldag eruit ziet. Alle vragen over het onderwijs worden beantwoord en natuurlijk mag u een kijkje nemen in de groepen. Na het kennismakingsgesprek hebt u een beeld van wie we zijn en waar we voor staan. Wij hanteren geen leerlingenstop. Afspraak maken Hebt u belangstelling voor onze school? Neem dan contact op met Nazan Schillings, directeur, om een afspraak te maken voor een kennismakingsgesprek. Dit kan telefonisch, 0493-312780 of per mail, [email protected] Extra ondersteuning Indien uw kind behoefte heeft aan extra ondersteuning is het fijn om na het oriënterend gesprek een vervolggesprek te plannen. In dit gesprek kunt u meer specifieke vragen stellen over de ondersteuningsstructuur van de school en welke ondersteuning de school kan bieden. Wij kunnen dan ons al een beeld vormen van uw kind en ingaan op specifieke ondersteuningsvragen

van uw kind. Op basis van deze informatie kunt u bepalen of hetgeen wij kunnen bieden past bij uw kind. Schriftelijk aanmelden Past onze school bij uw kind, dan kunt u uw kind schriftelijk aanmelden vanaf de leeftijd van 3 jaar. Wilt u uw kind al eerder aanmelden, dan kunt u uw kind alvast voorlopig aanmelden. Vanaf 3-jarige leeftijd moet deze aanmelding dan bevestigd worden. U ontvangt u hierover bericht van de school. U kunt het aanmeldformulier na het kennismakingsgesprek opvragen bij Nazan Schillings, directeur, persoonlijk of per mail, [email protected] 11.2. Brengen en halen van de kinderen (schooltijden). De school begint om 08.30 u., maar de kinderen mogen samen met hun ouders vanaf 08.20 u. binnenlopen. Vooral bij de kleuterklassen is het op dat moment een drukte van jewelste en worden m.n. de jongsten nogal eens belemmerd door volwassenen die vaak nog even iets willen doorgeven aan de juf of meester. We stellen het op prijs als u hiermee rekening houdt. De school begint ’s middags om 13.00 u., maar om 12.50 u. gaan de deuren open en mogen kinderen samen met hun ouders binnenlopen. Wilt u daarom als u uw kind naar binnen brengt, snel afscheid nemen en als u een mededeling heeft voor de leerkracht, dit op een briefje schrijven of de mededeling doen om 15.00 uur? Ook is het fijn voor de leerkracht als hij/zij om half negen en om één uur met de lessen kan beginnen. De schooltijden zijn als volgt:

39

Onderbouw (groepen 1 t/m 4) maandag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

dinsdag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

woensdag

08.30 uur – 11.30 uur

donderdag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

vrijdag

08.30 uur – 12.00 uur

Bovenbouw (groepen 5 t/m 8) maandag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

dinsdag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

woensdag

08.30 uur – 12.30 uur

donderdag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

vrijdag

08.30 uur – 12.00 uur 13.00 uur – 15.00 uur

11.3. Fietsen. Alle kinderen mogen op de fiets naar school komen. Door een recente uitbreiding van de fietsenstalling is dit nu mogelijk. 11.4. Gezonde voeding. We proberen het snoepen op school zoveel mogelijk te beperken. Daarvoor vragen wij uw medewerking door bijvoorbeeld geen snoep of koek, maar fruit mee

40

te geven. Ook bij verjaardagen zijn er tal van gezonde traktaties te bedenken. 11.5. Gymlessen. De groepen 1 en 2 gymmen op school in de speelzaal. Ze hebben hiervoor gymschoenen nodig, voorzien van naam, die op school blijven. Gymschoenen met klittenband heeft onze voorkeur. De gymlessen voor de groepen 3 tot en met 8 worden door de groepsleerkracht gegeven in de sporthal “de Kubus”. Deze groepen gymmen op dinsdag en vrijdag. Tijdens de gymlessen dienen de kinderen passende kleding te dragen (korte sportbroek, T-shirt en gymschoenen met een witte zool). Zonder deze kleding mag een kind niet meedoen. Gymrooster: Dinsdag 09.15-10.15 gr 5 en 8 11.00-12.00 gr 6 en 7 13.00-15.00 gr 3 en 4 Vrijdag 13.00-14.00 gr 5 en 8 14.00-15.00 gr 6 en 7 11.6. Hoofdluis. Luizen en neten komen steeds minder voor op de Hasselbraam. Om dergelijke beestjes te blijven weren, werken we met kriebelouders. Deze ouders komen ’s maandags na elke vakantie alle kinderen controleren. Zij starten om 13.00u. met hun werk. Om de controle goed te laten verlopen, is het belangrijk, dat de kinderen geen gel, haarlak, vlechten, staartjes etc. in hun haren hebben. Mochten er bij uw kind luizen/ neten geconstateerd zijn, dan neemt de groepsleerkracht contact met u op. De leerkracht zorgt tevens

dat alle ouders van de groep dezelfde dag schriftelijke informatie krijgen over de behandeling. We hebben, dankzij de inzet van de kriebelouders, al veel succes geboekt. In de kalender kunt u zien op welke maandagen de kriebelouders komen controleren. 11.7. Kinderopvang. In wijkcentrum de Kubus is voor- en naschoolse opvang. Dit wordt georganiseerd door Spring. Spring en de Hasselbraam hebben regelmatig overleg om zaken zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Meer informatie kunt u vinden op de website www.spring-kinderopvang.nl of [email protected]. 11.8. Kunstzinnige Vorming. Al vele jaren is er binnen de gemeente Deurne een Werkgroep Kunstzinnige Vorming actief. Vanuit iedere basisschool heeft een leerkracht zitting in de werkgroep. Zij worden aangestuurd door het directeurenberaad. Jaarlijks zijn er zo’n 3500 basisschool kinderen bij diverse activiteiten betrokken. Doel van de Werkgroep Kunstzinnige Vorming: Kinderen van 4 t/m 12 jaar gedurende hun basisschool loopbaan structureel in aanraking brengen met een zo groot mogelijk scala aan kunstzinnige en culturele vormingsgebieden die van goede kwaliteit zijn. Prikkel kinderen en laat ze leren van de ervaringen die ze opdoen. Uitgangspunt: Zorgen dat kinderen in 8 jaar tijd zoveel mogelijk cyclisch in aanraking komen met onder meer: dans/muziek, drama, beeldende kunst, (poppen-, circus- ) theater, musea, (proza-, vertel-) kunst en taal.

Wat gebeurt er in de praktijk? • Museum “De Wieger” organiseert samen met werkgroepleden jaarlijks een project voor zo’n 1750 kinderen en hun leerkrachten. Het ene school jaar is deze gericht op de groepen 1 t/m 4 en het andere schooljaar op de groepen 5 t/m 8. De kinderen werken op school aan dit project en bezoeken het museum. Eind december worden er werkstukken tentoongesteld in het museum. Deze expositie is tijdens de kerstvakantie te bezoeken. • De werkgroep koopt jaarlijks voorstellingen in voor zowel de onderbouw als de bovenbouw. Het accent ligt op interactieve voorstellingen of workshops waaraan de kinderen actief kunnen deelnemen. De werkgroep regelt de organisatie rondom deze voorstellingen. • De werkgroep staat open voor allerlei nieuwe mogelijkheden en initiatieven om steeds professioneler richting te kunnen geven aan ons doel. We proberen vooral gebruik te maken van de culturele en kunstzinnige potenties die er binnen de eigen gemeente zijn. Denk hierbij aan de de workshops die kunstenaars aan scholen kunnen bieden. De werkgroep fungeert hierin op dit moment als intermediair. • Daarnaast geeft iedere basisschool op een eigen manier nog richting en inhoud aan cultureel enkunstzinnig onderwijs. Op de Hasselbraam doen we dit o.a. door het organiseren van Ateliers. Verder hebben we een keer per schooljaar een cultuurdag, waarbij steeds weer een andere discipline centraal staat. De contactpersoon voor de Hasselbraam is Maria van den Eijnden.

41

11.9. Ouderbijdrage. De Ouderraad (OR) bestaat uit ouders van de Hasselbraam. Zij organiseren activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen. Voor het financieren van deze activiteiten vragen zij een vrijwillige bijdrage van € 12,50 per kind per schooljaar. U ontvangt hiervoor een verzoek aan het begin van het schooljaar. De hoogte en de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage worden vastgesteld en gecontroleerd door de MR. De OR brengt de overige ouders schriftelijk op de hoogte via het informatie bulletin. Atelierdag Twee keer per jaar houden we onze “ Atelierdag”. Tijdens zo’n dag is er aandacht voor cultuur en techniek. Aan de hand van verschillende opdrachten gaan kinderen vaak in groepjes werken aan een project. De resultaten worden gepresenteerd op de inloopavond Cultuurdag Op de helft van het schooljaar is het feest op de Hasselbraam. Op deze cultuurdag werken alle kinderen o.l.v. professionele dansdocenten aan een schitterende dansvoorstelling die wordt opgevoerd in de kubus. 11.10. Overblijven. De kinderen krijgen de gelegenheid om op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00u. tot 13.00u. thuis te eten of gebruik te maken van de overblijfregeling. De kinderen die overblijven eten en spelen samen onder begeleiding van de overblijfkrachten (betaalde

42

krachten). Het bestuur is Stichting overblijven de Hasselbraam. Kinderen die op school eten zullen ervaren dat gedurende het overblijven, dezelfde waarden en normen (afspraken) gehanteerd worden als tijdens de schooluren. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Ria Aarts of Sandra Munsters, de overblijf- coördinatoren. Zij zijn elke dag (behalve woensdag) te bereiken onder het telefoonnummer 0493-312780 bereikbaar tussen 11.00 u. en 13.00 u. 11.11. Parkeren / privé vervoer kinderen / kinderzitjes. • De parkeerruimte rondom de Hasselbraam is beperkt. Er kunnen voor de kinderen onveilige situaties ontstaan. We gaan er van uit dat men zich aan de regels houdt: • Een duidelijke doorgang blijft naar de ingang van de school. • Dat omwonenden niet gehinderd worden wan neer zij hun huis met de auto willen verlaten (dus niet parkeren voor een uitrit). • Leer uw kind aan de kant van de stoep uit de auto te stappen. • Let op de veiligheid van kinderen, die te voet of met de fiets naar school komen. Als kinderen in een privé auto van één van de ouders vervoerd worden (tijdens excursies) zijn alle kinderen automatisch verzekerd via de inzittenden verzekering van de betreffende ouder. Alle inzittenden moeten wel een goede zitplaats hebben. Er mag dus niemand noodgedwongen (half)staand vervoerd worden. Bij ieder uitstapje met ouders gaat er een briefje mee

naar huis, waarin de school adviseert om kinderen onder de 1.35 m. een stoelverhoger mee te geven. De leerkracht zorgt ervoor dat hij op tijd een “autoindeling” heeft gemaakt, zodat ouders ervoor kunnen zorgen dat het zitje van hun kind in de goede auto terecht komt. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de ouders. 11.12. Privacy. De Hasselbraam heeft een website waarop we foto’s plaatsen. Ook komt het voor dat er in de klas video-opnames gemaakt worden. Aan het begin van het schooljaar kunt u bij de directie kenbaar maken bezwaar te hebben dat foto’s van uw kinderen geplaatst worden. 11.13. De schoolfotograaf. In het voorjaar brengt de schoolfotograaf een bezoek aan de Hasselbraam. Van de kinderen wordt een klassenfoto en op verzoek van de ouders een portretfoto gemaakt. Ouders ontvangen informatie over de kosten en de betalingswijze van de foto’s. 11.14. Schoolkamp. Het schoolkamp voor de groepen 3 t/m 8 is voor ons een belangrijk moment in het schooljaar. Kinderen, leerkrachten en ouders krijgen de kans om elkaar in een andere omgeving beter te leren kennen. De groepen 3 tot en met 7 gaan drie dagen en groep 8 vier dagen. De kosten bedragen voor gr. 3 t/m 7 € 27,50 per kind. Voor gr. 8 € 30,00 per kind. Voor precieze data verwijzen wij u naar de kalender in de schoolgids. De kinderen in groep 1/2 en de Integratieklas hebben ook een speciale dag in de kampweek. De invulling

is wisselend. Afgelopen jaar hebben we een indianendag voor de kinderen in groep 1/2 georganiseerd in en rond de school. De kinderen van de Integratieklas zijn naar de dierentuin geweest. 11.15. Schoolregels. Een veilig klimaat vinden we heel belangrijk. Daarvoor hebben we vijf pijlers: 1. Je hebt respect voor een ander. 2. Je doet een ander geen pijn. 3. Je gedrag draagt bij aan gezelligheid. 4. Je bent zuinig op spullen van jezelf en een ander. 5. Er is rust op de Hasselbraam. Deze regels komen regelmatig aan bod in alle klassen. De leerkrachten maakt samen met de klas afspraken rondom een bepaalde pijler. Mocht het onverhoeds voorkomen dat er toch sprake is van pesten dan hanteren wij ons pestprotocol. Dit protocol is ook op onze website terug te vinden onder het kopje informatie. 11.16. Schoolspullen. We vinden het belangrijk dat de kinderen op school de beschikking hebben over goede schoolspullen. We leren de kinderen zuinig te zijn. Als kinderen dit nalaten of opzettelijk schoolspullen kapot maken, krijgen de ouders een rekening van de groepsleerkracht. 11.17. Schoolverzekering. Ons bestuur, PlatOO, sluit ieder schooljaar de volgende verzekeringen af: 1. Een ongevallenverzekering. Deze verzekering keert een bepaald bedrag uit bij overlijden, respectievelijk blijvende invaliditeit, als gevolg van

43

zijn o.a. ouders / vrijwilligers die hun auto gebruiken voor schoolse activiteiten. Deze verzekering dekt (onder een aantal voorwaarden) de schade aan privé motorrijtuigen tot een bepaald bedrag per gebeurtenis. 11.18 Schorsen en verwijderen. Er kan zich een situatie voordoen, waarin de school genoodzaakt is een kind te schorsen of verwijderen van de school. In dat geval volgen we het beleid van PlatOO.

een ongeval tijdens het verblijf op school of tijdens schoolse activiteiten, inclusief het heen en weer rijden. Bovendien wordt een bepaald bedrag vergoed m.b.t. geneeskundige- en tandheelkundige behandelingen. Verzekerd zijn leerlingen, ouders/vrijwilligers, stagiaires, personeel en bestuursleden. 2. Aansprakelijkheidsverzekering. Ook deze verzekering is afgesloten voor leerlingen, ouders/vrijwilligers, stagiaires, personeel en bestuursleden. Het gaat hierbij om materiële- en/of letselschade toegebracht aan derden tijdens het verblijf op school of tijdens evenementen in schoolverband. 3. Aanvullende autocascoverzekering. De verzekerden

44

Schorsing. Een schorsing kan voor één of enkele dagen en dient schriftelijk bekend gemaakt te worden aan de ouders. In deze bekendmaking neemt de directeur de redenen op, die geleid hebben tot het besluit tot schorsing. Voordat tot schorsing wordt overgegaan moet het bevoegd gezag, de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte worden gebracht. In de periode van schorsing voert de school gesprekken met de ouders om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en om afspraken te maken over het vervolgtraject, welk wordt vastgelegd in het leerlingendossier. Verwijdering. Alleen in zeer uitzonderlijke gevallen gaat een bevoegd gezag over tot verwijderen van een leerling. Ingeval van verwijdering neemt het bevoegd gezag een beslissing op basis van een afweging tussen het belang van de betreffende leerling en het belang van de school.

Het volledige beleid van PlatOO is op te vragen bij de directeur van de school. 11.19. Sponsoring. Scholen komen steeds meer met sponsoring in aanraking. Veel scholen zien in sponsoring een ideale mogelijkheid om materialen die niet bekostigd kunnen worden toch aan te schaffen. Op de Hasselbraam willen we hier zorgvuldig mee omgaan. We maken een onderscheid tussen het verspreiden van reclame op school, schenkingen (met of zonder reclame) en sponsoring. Het verspreiden van reclame via school laten we in principe niet toe. Bij schenkingen overweegt de directie of de schenking aangenomen wordt. Daarbij wordt onder andere gelet op de aard van de schenking en eventuele reclame-uitingen. In bepaalde gevallen staan we sponsoring toe. Voordat er inspanningen voor sponsoring geleverd

worden, dient de directie hiermee in te stemmen. Vooraf moet duidelijk zijn voor welk doel sponsoring gevraagd of gegeven wordt, waar de sponsoring uit bestaat, wie de actie coördineert en welke tegenprestatie eventueel geleverd dient te worden. De tegenprestaties mogen geen invloed op het onderwijs hebben. 11.20. Vakantierooster. Op de jaarkalender in deze schoolgids vindt u de vakanties en de vrije dagen. Het vakantierooster wordt jaarlijks vastgesteld in de vergadering van de Medezeggenschapsraad (MR). 11.21. Veiligheid. We vinden de veiligheid van alle kinderen erg belangrijk. Er wordt veel gedaan om onveilige situaties te voorkomen. Toch is er altijd kans op een ongeval. Op school is een aantal leerkrachten en de schoolassistent opgeleid als bedrijfshulpverlener (BHV-er). Een van de belangrijkste taken van de BHV-er is het voorkomen van paniek. Echter zonder de hulp en begrip van ouders kunnen zij hun werk niet goed doen. Vandaar dat wij aandacht vragen voor het volgende. Bij een ongeval zal het team de kinderen naar een veilige verzamelplaats buiten de school brengen. Daar zal elke leerkracht een inventarisatie maken van de aanwezige kinderen. In overleg met de hulpdiensten worden de kinderen dan naar een plaats gebracht, waar de kinderen opgehaald kunnen worden. We noemen dit de ontruiming. Wanneer zich een brand of een ongeval voordoet, gelden de volgende regels: • Blijf van het schoolterrein. Ga NOOIT het gebouw binnen.

45

•

Houd de toegangswegen naar de school vrij voor de hulpdiensten. • Neem uw kind nooit mee zonder dat de leerkracht dit weet. • Volg de instructies van het schoolteam op. • Volg, indien aanwezig, de instructie van de hulpdiensten altijd op. Jaarlijks oefent het team met de kinderen de ontruimingsprocedure. Met de opgedane ervaringen kunnen we de procedure verbeteren. Bovendien volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus. Onveilige situaties op de Hasselbraam kunt u melden bij de directie. Onder veiligheid verstaan we ook het tegengaan van pesten, de omgang met klachten van ouders, kinderen en personeel. Meer informatie over veiligheid vind u in ons Veiligheidsplan. (zie onze website) 11.22. Verjaardagen. De verjaardagen van de kinderen worden in de groep gevierd. Ouders van kinderen in de groepen 1/2 zijn hierbij van harte welkom. Zij kunnen bij de groepsleerkracht naar de juiste tijd vragen. Tevens vragen we de ouders om voor een gezonde traktatie te zorgen. 11.23. Verlof. Vijf jaar is de leerplichtige leeftijd. Dat betekent dat kinderen vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis kunnen blijven. Voor verlof voor bijvoorbeeld huwelijken, begrafenissen en jubilea vraagt u hiervoor schriftelijk toestemming van de directie d.m.v. het invullen van een verlofaanvraagformulier. Deze kunt u inleveren bij de leerkracht of directeur. Vervolgens krijgt u een schriftelijke bevestiging. Verlof voor extra vakantie

46

kan de directie alleen in uitzonderingsgevallen geven. Een verzoek hiervoor dient, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof, schriftelijk ingediend worden bij de directie. Op deze wijze kunnen we de afwezigheid van kind(eren) verantwoorden aan de inspectie en de leerplichtambtenaar. Als ouders bezwaar hebben tegen het besluit van de directie of de leerplichtambtenaar, dan kan men binnen zes weken in beroep bij de rechtbank in Den Bosch. De leerplichtambtenaar voor de gemeente Deurne is mevr. Nellie Snoeyen tel: 0493-387711. 11.24. Verloren en gevonden voorwerpen. Regelmatig vinden we in en rond de school spullen van kinderen. De spullen gaan in een kist, die in de hal staat. De inhoud van de kist wordt regelmatig geleegd. We brengen u door middel van het info-bulletin tijdig op de hoogte, zodat u nog de gelegenheid krijgt om te kijken of er spullen van uw kind(eren) tussen zitten. 11.25. Verslagen. Alle kinderen krijgen twee keer per schooljaar een verslag mee namelijk in januari en juni. Naar aanleiding van de verslagen zijn er gesprekken op vrijwillige basis. Tussentijds hebben we in november verplichte gesprekken voor alle ouders ingepland, waarbij u al vast op de hoogte wordt gebracht van de ontwikkelingen van uw kind(eren). De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 krijgen in november een cijferkaart. In de infokalender vindt u de juiste data. 11.26. Verzuim door ziekte. Wanneer kind(eren) vanwege ziekte of voor bezoek aan bijvoorbeeld ziekenhuis, huis- of tandarts afwezig

zijn, moeten ouders dat dezelfde morgen telefonisch voor 8.20 uur doorgeven aan de leerkracht of de schoolassistent. Wij vragen ouders afspraken met (tand)arts zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Valt de afspraak onder schooltijd, dan zijn ouders verplicht om hun kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen alleen naar huis. Het is mogelijk dat een kind tijdens schooluren ziek wordt of een ongelukje krijgt. In beide gevallen neemt de school contact op met de ouders of verzorgers. Wij vragen aan de ouders een noodtelefoonnummer door te geven voor een goede bereikbaarheid. Bij geen gehoor blijft het kind op school. 11.27. Vrijstelling van onderwijs.

We respecteren iedere levensbeschouwing. Het komt voor dat we activiteiten organiseren waaraan kinderen wegens hun geloofsovertuiging niet mee mogen doen. In de meeste gevallen zal de school zorgen voor een vervangende of aangepaste activiteit. In enkele gevallen zal de school vrijstelling of vervanging van onderwijs geven voor het dagdeel waarop die activiteiten gepland zijn. Deze beslissingen worden altijd genomen door de schoolleiding. 11.28. Weeksluiting. Eén keer in de 2 weken, op vrijdagochtend, vindt de weeksluiting voor de onderbouw plaats. Doel van deze activiteit is om kinderen op een leuke manier te laten ervaren hoe zij zich kunnen presenteren aan

47

een grote groep. Inhoudelijk wordt er heel gedifferentieerd gepresteerd en dit willen we ook zo houden. Het is fijn als het publiek respect kan opbrengen voor wat anderen durven te laten zien op het podium. De weeksluiting voor de onderbouw vindt plaats in de hal en wel van 11.15 u. tot ± 12.00 u.. Via het infobulletin brengen de leerkrachten van de onderbouw u op de hoogte van het rooster en de tijd met betrekking tot de weeksluiting. De weeksluiting voor de bovenbouw vindt ook twee keer in de maand plaats op vrijdagmiddag van 13.00 u. tot 14.00 u. in de hal. Informatie over de data vindt u ook in deze kalender. Ouders, grootouders zijn van harte welkom bij de weeksluiting. Wanneer het weekend begint, zingen we het volgende lied:

Het weekend staat weer voor de deur. Het werk is weer gedaan. De deur van school die gaat op slot, Als wij naar huis toe gaan. Ring, ding, ringedingding, ringedingding bom, bom Ooh, hoo hoo hoo ringedingding bom bom...... Op de vrijdag voor een vakantie is er vaak een vakantie weeksluiting voor alle kinderen in de hal. In verband met ruimtegebrek kunnen er bij deze activiteit geen ouders komen kijken (de groepen 7 en 8 zitten dan namelijk op het balkon). De betreffende dagen zijn opgenomen in de kalender. 11.29. Wat ons nog rest! • Regelmatig brengen ouders lappen stof, wc rolletjes of plastic kuipjes mee naar school. • Helaas heeft de Hasselbraam te weinig bergruimte,

48

•

•

•

•

•

waardoor we genoodzaakt zijn de betreffende spullen ergens in de hal een plek te geven. Indien we n.a.v. een project bepaalde spullen nodig hebben, laten wij u dat weten via het infobulletin. De kinderen uit de groepen 1 t/m 3 mogen op maandag 1 ding mee naar school nemen om het, gedurende de kring, aan anderen te laten zien. Dit geldt alleen voor de maandag. De oudere kinderen nemen vaak speelgoed o.i.d. mee naar school. Het uitgangspunt hier bij is, dat de kinderen zelf verantwoordelijk zijn voor de betreffende spullen. Ruzies rondom deze spullen moeten de kinderen zelf oplossen. De leerkrachten besteden hieraan geen lestijd. Dat geldt ook voor zoekgeraakte spullen. Kinderen, die onder lestijd ermee spelen, moeten de spullen bij de leerkracht inleveren. De kinderen mogen alleen met deze spullen spelen in de pauze van 10.15u. tot 10.30u. Kauwgom is niet toegestaan op de Hasselbraam. Dat geldt tevens voor ‘’nep’’ messen en ‘’nep’’ pistolen. Indien kinderen met Kerstmis kerstkaarten willen verspreiden in de klas, mag dat, indien alle kinderen van de klas een kaart krijgen. Het voorkomt teleurstellingen bij kinderen die zelden of nooit een kerstkaart krijgen. Deze regel geldt ook voor uitnodigingen voor een kinderfeest. Ook hebben we afspraken rondom roken. In en rondom het schoolgebouw mag niet gerookt worden.

12. Info van andere instellingen

De GGD helpt bij het realiseren van een veilige,

12.1. Jeugdgezondheidszorg. Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor ouders/verzorgers en voor de leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school

gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook kan de GGD bijvoorbeeld metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Heeft u vragen? * Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders

49

* Stuur een e-mail naar: [email protected] -Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind * Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17. 00 uur. GGD Brabant-Zuidoost Bezoekadres www.ggdbzo.nl Postbus 8684 Clausplein 10 /ggdbzo 5605 KR Eindhoven 5611 XP Eindhoven 12.2. Zorg voor Jeugd. Als o.b.s. de Hasselbraam zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen de directeur en de interne begeleider zorgsignalen afgeven in ‘Zorg voor Jeugd’. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in

50

het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd. 12.3. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een plek waar ouders, opvoeders van kinderen en jongeren en kinderen en jongeren zelf terecht kunnen met vragen over opvoeden en opgroeien. Of het nu gaat over kinderen en scheiden, zakgeld, pesten, stotteren, alcohol- en drugsgebruik of spijbelen, zij vinden geen enkele vraag raar- hoe klein of ingewikkeld ook. Je krijgt altijd een antwoord. Zij kennen geen wachtlijsten, er staat altijd een deskundige medewerker voor je klaar. De deskundige medewerker voor onze wijk ‘de Heiakker’ is Ton van Lieshout. Je kunt je vraag stellen via de telefoon 0800-556655 (gratis) of via hun website www.cjgdeurne.nl . 12.4. Stichting Leergeld Deurne. Vanaf 1 oktober 2014 is in de gehele gemeente Deurne de stichting Leergeld Deurne actief. De stichting wil dat Deurnese kinderen van 4 tot 18 jaar, van wie de ouders een laag inkomen hebben, mee kunnen doen aan allerlei activiteiten die voor hun persoonlijke ontwikkeling van belang zijn. Deelname aan het verenigingsleven zoals sport, muziek, toneel of scouting. Deelname aan schoolreisjes, schoolkampen of werkweken vallen er ook onder. Ook een bijdrage voor de aanschaf van een fiets of een computer(

voortgezet onderwijs) behoort tot de mogelijkheden. De stichting houdt de werkwijze aan volgens de landelijke Leergeld-formule. Stap 1: een huisbezoek en inventarisatie. Gezinnen, die een aanvraag doen, worden thuis bezocht door goed opgeleide en geïnformeerde intermediairs. Stap 2: bemiddeling. Met de ouders worden de mogelijkheden van instanties en voorzieningen besproken. Op basis daarvan kan ondersteuning worden aangeboden bij het aanvragen van de vergoeding. Stap 3: het financieel vangnet. Als er geen voorzieningen zijn, waar voor het betreffende kind een beroep op kan worden gedaan, kan aanvullende hulp worden geboden in de vorm van giften in natura of een vergoeding van de kosten aan de clubs en/ of de school. Stap 4: Follow up en nazorg. Na afhandeling van de aanvraag blijft het contact met het gezin doorgaans bestaan. Afhankelijk van de situatie varieert dit van een telefoontje tot een nieuw huisbezoek.

tot 11.30 uur! Gebruik maken van de zijingang van het gemeentehuis) 5751 KN Deurne Tel. 06-28137224 E mail [email protected] Website www.leergelddeurne.nl Schroom niet om contact op te nemen en informatie te verkrijgen. Alles wordt in zeer grote vertrouwelijkheid behandeld.

Stichting Leergeld Deurne is te bereiken op het adres: Oude Martinetstraat 2(elke dinsdagochtend van 9.00

51

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

24 25 26 27 28

Start schooljaar

8 9

za/zo

15

30

29

17 18 19 20 21 23

22

10 11 12 13 14 16

3 4 5 66 7

maandag

Au g u stu s 2015 week

49

50

51

52

1

31

18

17

16

15

14

week

donderdag

MR/OR 1

Infoavond 1&2 7&8

wsbb

wsob

28 29 30

21 22 23 24 25

Start Sint

Infoavond 3&4 5&6 IK

4

vrijdag

12

6

5

za/zo

19

27

26

14 15 16 17 18 20

Studiedag 1

woensdag

1 22 3

dinsdag

7 8 9 10 11 13

maandag

S e ptemb er 201 5

dinsdag

Herfstvakantie

woensdag

Herfstvakantie

donderdag

Herfstvakantie

vrijdag Studiedag 2

wsob

wsbb

wsob

Herfstvakantie

17 20 21 22 23

Herfstvakantie

3 4

za/zo

10

1

31

25

24

12 13 14 15 16 18

17

5 6 7 8 9 11 Atelierdag

Inloopavond 18.30 u - 19.30 u.

1 2

maandag

O kto b er 2015 week

40

41

42

43

44

26 27 28 29 30

48

47

46

45

44

week

MR/OR 2

dinsdag

woensdag

donderdag

7

za/zo

10 min. gesprek verplicht

wsob

21 28

30

23 24 25 26 27 29

10 min. gesprek verplicht

wsbb

16 17 18 19 20 22

Beoord. kaart mee

14

9 10 11 12 13 15

wsob

wsbb

vrijdag

2 3 4 5 6 8

Start Kerst

maandag

Nove m b er 2 0 15

Kerstvakantie

dinsdag

Kerstvakantie

Kerstvakantie

woensdag

Kerstvakantie

Kerstvakantie

donderdag

Kerstvakantie

Kerstvakantie

wsbb

wsob

vrijdag

School 12.00 uur uit

5

za/zo

12 19 2e Kerstdag

26

3

2

21 22 23 24 25 27

Kerstvakantie 1e Kerstdag

14 15 16 17 18 20

Kerstvakantie

13 7 8 9 10 11 Kerst fancyfair

1 2 3 4 6

maandag

D e cem b er 2015 week

49

50

51

52

1

28 29 30 31

donderdag Kerstvakantie

vrijdag

za/zo

5

23

4

25 26 27 28 29

Studiedag 3

31

30

18 19 20 21 22 24

11 12 13 14 15 17

16

3

MR/OR 3

4 5 6 7 8 10

1 3 9

woensdag

2

dinsdag

2

maandag

1

week

Ja nu a r i 20 16

dinsdag

1 2 Carnavalsvakantie

woensdag Verslag mee

donderdag

Carnavalsvakantie

3 4

Carnavalsvakantie

10 min. gesprek niet verplicht

vrijdag School 12.00 uur uit

5

Carnavalsvakantie

wsbb

wsob

6 7

za/zo

13 20

22 23 24 25 26 28

27

15 161 17 18 19 21 Cultuurdag

8 9 10 11 12 14

Carnavalsvakantie

maandag

Feb r u ar i 2016 week

5

6

7

8

9

29

14

13

12

11

10

week

Alg. ouderavond MR/OR 4

1

dinsdag

2

woensdag

3

donderdag

12

6

5

za/zo

28 29 30 31

2e Paasdag

Goede Vrijdag wsob

1e Paasdag

26

21 22 23 24 25 27

Studiedag 4

19

14 15 16 17 18 20

wsbb

wsob

4

wsbb

vrijdag

7 8 9 10 11 13

maandag

Ma ar t 201 6

maandag

dinsdag


Meivakantie

woensdag

Meivakantie

Koningsdag

donderdag

Meivakantie

vrijdag Atelierdag 2

wsbb

wsob

wsbb

Meivakantie

2

9

za/zo

10 16 23

1

30

18 19 20 21 22 24

Meivakantie

11 12 13 14 15 17

MR/OR 5

4 5 6 7 8 Beoord. kaart mee

3 1 1 Inloopavond atelier 18.30 u. - 19.30 u.

Ap r il 2016 week

14

15

16

17

18

25 26 27 28 29

22

21

20

19

18

week

A4D

A4D

kamp gr. 1 t/m 8

Hemelvaartsdag

Meivakantie

donderdag

kamp gr. 1 t/m 8

Meivakantie

vrijdag

7

21

30 31

MR/OR 6

28

23 24 25 26 27 29

wsob

A4D

1e Pinksterdag

14

za/zo

10 11 12 13 15

kamp gr. 1 t/m 8

Meivakantie

woensdag

16 17 18 19 20 22

2e Pinksterdag

9

Kamp gr. 8

Meivakantie

dinsdag

2 3 4 5 6 5 8

Meivakantie

maandag

Me i 20 1 6

dinsdag

woensdag

Studiedag 5

donderdag wsbb

wsob

vrijdag

4

za/zo

11

18 25

20 21 22 23 24 26

MR 7

133 14 15 16 17 19

wsbb

6 7 8 9 10 12

wsob

5 1 2 3

maandag

Ju n i 2016 week

23

24

25

26

27

27 28 29 30

31

30

29

28

27

week

dinsdag

woensdag

2

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Musical bb afscheid gr. 8


7

Start nieuwe schooljaar 4 september

Podium gr. 8 school 12. 00 uur uit

wsbb

8

25 26 27 28 29

Zomervakantie

Poetsmorgen

6

16

10

9

za/zo

23

31

30

18 19 20 21 22 24

Bezoek nieuwe groep Meester/Jufdag

5

wsob met ouders

wsbb

vrijdag

11 12 13 14 15 17

4

Verslag mee

donderdag

1 3

maandag

juli 201 6

Inhoudsopgave. 4.8 huiswerk. 4.9 Wat leren de kinderen op de Hasselbraam. Inhoudsopgave...1

Recommend Documents