Inhoud. Voorwoord. Mededelingen. Bijdragen uit de vakken

“CyGy” is het nieuwsbulletin voor de ouders van de leerlingen van het Cygnus Gymnasium. Het verschijnt vier maal per jaar. Kopij voor dit blad is altijd welkom. Gelieve kopij in te leveren bij Thomas Peters, bijvoorbeeld via e-mail ([email protected]).

Inhoud Voorwoord Mededelingen Bijdragen uit de vakken

Twee van de drijvende krachten achter de Aristeia 2015

CyGy. Nieuwsbulletin voor ouders

1

Voorwoord

Geachte ouders,

De prijsuitreiking van de Aristeia 2015 is geweest, maar in een overvolle, warme aula – terwijl iedereen verder wil met eten&drinken en dansen – is het ondoenlijk om aan alle geleverde prestaties recht te doen. Dat is natuurlijk hoe dan ook onmogelijk, want er zijn weken van voorbereiding aan vooraf gegaan. In twee dagen komen onnoemlijk veel impressies voorbij. In deze “CyGy” enkele bijdragen over de Aristeia.

Op het moment van schrijven ben ik al één week de rector van uw zoon of dochter. Ik ben met heel veel plezier begonnen op een school die uitstraalt er één te zijn die staat voor onderwijs van hoog niveau, zorg voor de leerlingen en ernaar streeft een prettige en veilige leeromgeving te bieden aan de kinderen en de medewerkers.

Wat sprong echt in het oog? De eersteklassers, onbekend met de traditie, lieten zich dit jaar bepaald niet onbetuigd! Klas 1b gooide hoge ogen, maar ook The Blues Brothers (1c) en de leerlingen van ‘Zweinstein’ (1e) wisten zich overtuigend in de kijker te spelen. Opvallend ook dat er zoveel jongens meedansten. Terwijl we in het begin van de traditie bonuspunten gaven als er jongens in het onderdeel dans meededen, was dat in 2015 volstrekt overbodig. De outfit wordt met de jaren uitbundiger: de smurfen van 3a waren niet over het hoofd te zien, de zombies van 2e waren gruwelijk echt geschminkt en de patiënten en zusters van Ja zuster, nee zuster sprongen telkens in beeld. Subtiele klasse sprak uit de compleet zelfgemaakte creaties van The Wizard of Oz (3c). U snapt dat Jack Sparrow uit 2f, de madames van de Moulin Rouge (4a) en renners in badjas tijdens de estafetterace in het park behoorlijk opzien baarden. En ondertussen draait de school ‘gewoon’ door. De examinatoren hadden contact met hun tweede corrector, allerlei prijzen en certificaten kwamen binnen en… we bereiden ons allemaal voor op de laatste toetsen. Iedereen veel succes gewenst en u vanzelfsprekend veel leesplezier!

Zowel de leerlingen als de collega’s hebben mij deze week het idee gegeven welkom te zijn. Dat voelt uitermate goed. En het motiveert me om een zo groot mogelijke bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de school en dus aan die van uw kind. Het is niet voor niets dat ik na zes jaar rector te zijn geweest van een gymnasium, Het Erasmiaans in Rotterdam, opnieuw voor een gymnasium heb gekozen. De sfeer, de omgangsvormen, de talenten op velerlei gebied, de diversiteit, de breedte en de kwaliteit van de opleiding én de aandacht voor cultuur spreken mij zeer aan. Het voelt al bijna thuis. Zoals op elke school en ten aanzien van alle leerlingen is het van groot belang, ook op het Cygnus, dat ouders en school zo goed mogelijk samenwerken ten behoeve van de kinderen, juist op de momenten dat het even moeilijk is. Ik verheug me op die samenwerking en de ontmoetingen die de komende jaren ongetwijfeld gaan plaatsvinden. Ik vraag u dan ook niet te schromen als u mij iets wil vertellen of vragen, zowel over uw kind (al kunnen de docenten, de mentor en de afdelingsleider u meestal beter van dienst zijn) als over algemene zaken. Mijn mailadres is: [email protected]. Ik wens u een heel fijne zomervakantie. Paul Scharff

Thomas Peters


2

Geachte ouders, Mijn werk als tijdelijk rector op het Cygnus zit erop nu Paul Scharff is gestart. De interim-periode heeft langer geduurd dan aanvankelijk gedacht. Ik ben in de voorbije 21 maanden het Cygnus echt als “mijn school” gaan beschouwen. Dit “eigenaarschap” leeft ook onder ouders. Velen van u voelen zich verbonden met de school en die verbondenheid komt uw kinderen en de medewerkers ten goede. Met elkaar verheugen we ons over al het talent en de talentontwikkeling in onze school. Leerlingen en medewerkers kunnen alleen functioneren als er vertrouwen is. Dat vertrouwen heeft u mij in de voorbije periode ruimhartig gegeven en daar wil ik u voor danken. Ik heb de goede samenwerking met ouders zeer op prijs gesteld. Op mijn beurt draag ik het rectoraat met vertrouwen over aan Paul Scharff. Paul heeft hart voor het gymnasium, hij heeft ambitie en hij past als persoon goed bij onze prachtige school. Ik verwacht onder zijn leiding een zonnige toekomst voor het Cygnus. Vanaf de zijlijn volg ik de ontwikkeling van de school met belangstelling. Het ga u en uw kind(eren) zeer goed!

Jethomiem markeert. Ze hoorden verhalen over onderduikers (in Artis) en verzetsstrijders. Ten tweede bezochten ze het atelier van Nelson Carrilho, o.a. bekend van Mama Baranka (ter nagedachtenis aan Kerwin Duinmeyer). Hij thematiseerde de symboliek in verschillende monumenten, zoals het Nationaal Monument op de Dam. Na een kijkje in zijn werkplaats mochten de leerlingen zelf aan de slag (met karton en krijt). Daarna hebben ze op school bij kunst beeldend ook nog geboetseerd. Tenslotte hebben de tweedeklassers een lezing op school gekregen door Salo Muller, overlevende van De Hollandsche Schouwburg. Deze 79-jarige nam de leerlingen mee in zijn verhaal als jongetje van zes, langs acht onderduikadressen. Ondanks dat de leerlingen er in de namiddag voor moesten komen, luisterden ze ademloos. Het verhaal was dan ook indrukwekkend (na te lezen in “Tot vanavond en lief zijn hoor…”). Het was een genot om onze kids geïnteresseerd bezig te zien! Thomas Peters

Een hartelijke groet, Joost Visser

Herdenken en vieren Alle tweedeklassers deden in april en mei het project Herdenken en vieren, in het kader van zeventig jaar bevrijding. Ten eerste maakten ze met de Stichting Schoolbuurtwerk een wandeling langs diverse monumenten in de Plantagebuurt. Bekend zijn natuurlijk het Auschwitzmonument in het Wertheimpark, de Dokwerker en De Hollandsche Schouwburg. Maar ze maakten ook kennis met de Schaduwkade (zie www.schaduwkade.nl), Stolpersteine en een lint van stenen dat de omtrek van het Joodse Jongensweeshuis Megadlé


3

EF Challenge

Dit jaar hebben de deelnemers aan Fast Lane meegedaan aan de EF Challenge. Dit is een wereldwijde competitie, waarbij de deelnemers een speech moesten inleveren met de titel Why languages open up the world for me. De prijzen zijn niet kinderachtig, want er zijn 20 reizen naar New York te winnen, alsmede een aantal taalreizen binnen Europa. Afgelopen week kregen we te horen dat er op de shortlist van Nederlandse deelnemers maar liefst vier inzendingen van onze leerlingen staan, te weten: Beer Saatrube, Rutger Kool & Jan Stolwijk Kyo Gerrits Zeynep Kahraman & Rosa Koopmans Xanna Reddingius We hopen uiteraard dat ze er in zullen slagen om een van de fantastische prijzen in de wacht te slepen, maar zijn nu al heel trots op ze.

We aten koude friet met een biologische hamburger van de Men in Black van 3b. De Wizards of Oz van 3c hadden de Yellow Road nagebouwd met een hartige tulband, kaasbroodjes, zelfgemaakte chips en komkommer. De gevangenen uit 3d (The Shawshank Redemption) hadden in de gevangenis Hollandse garnalen gepeld en deze verwerkt met een paar druppels cognac tot een chique garnalencocktail op toast. Na het vele eten kregen we gelukkig van 4a een glas champagne met zoete en hartige hapjes in de stijl van de film Moulin Rouge. Om daarna verder te gaan met de absolute bom, en dus de winnaar van de vierde, klas 4b: een witte chocolade bol, gevuld met brownies en een zelfgemaakt groen chocoladeblaadje, overgoten met warme karamel, waarna de bol zich opende. Een waar prachtstuk!! Een deze getemperde (!) chocoladebol vertegenwoordigde Sandy uit de film Grease: de transformatie van verlegen meisje naar stoere prachtvrouw. Daarna gingen we terug naar de toekomst, op een retrobordje, lagen juist niet op een rijtje twee soorten spiesjes gemaakt door 4c. En 4d had de bokshandschoen van Rocky nagemaakt in een chocoladetaart met fondant.

Gerard Koster

De Aristeia-kookcompetitie De opdracht was Oscar-hapjes te maken. De lekkerste, mooiste, moeilijkste en chicste borrelhapjes met de beste presentatie kregen de meeste punten. En de jury had het zwaar! Niet alleen moesten wij van 12 klassen de lekkernijen proeven, maar daarna ook nog een beslissing nemen wie de winnaar was. We kregen blauwe, halal smurf op bladerdeeg van 3a. Dit was smurfenvlees van smurfen van 12 jaar of ouder, gevangen door Gargamel.


De jury jureerde vrolijk (doch al redelijk voldaan) door met de vijfde klassen. De meiden uit 5a hadden tot twee uur ’s nachts in de keuken gestaan om 5 soorten zoete hapjes (die Sandy uit Grease voorstelden) en 5 verschillende (mannelijke) hartige hapjes te maken. Ze dipten zelfs de heel goed gekruide gehaktballetjes voor de jury in een fijn sausje. En toen kwamen we bij de winnaars van

4

de vijfde. Klas 5b had aan de slanke lijn van de juryleden gedacht door toast te vervangen door komkommer. De jury werd getrakteerd op oogstrelende, van eetbare bloemen voorziene hartige en zoete hapjes. Heerlijke, sappige cake, Vietnamese wraps, gazpacho, komkommer met guacamole en verse smoothy. Deze dames kunnen zo de catering verzorgen bij de Oscaruitreiking van 2016! Lastig om daarna de jury nog te overtuigen van hun kookkunsten vanuit Maaskantje. Gelukkig had 5c geen frikandellen op het menu staan, maar goed gemaakte Bossche bollen en twee soorten cheesecake. En net toen de jury dacht dat ze klaar waren (en zich voelden als de hoofdrolspelers uit La Grande Bouffe), kwam 5d toch nog opdagen. Ze hadden een vegetarische linzensoep met helende werking uit Ja zuster, Nee zuster meegenomen. Was het toeval dat wij toch even aan Klassiek tuinieren moesten denken? Daniella Farla

So you think you can dance Zodra de Aristeia in de agenda staat, vraag ik altijd meteen of ik mag jureren bij het onderdeel ‘dans’. Ik vind het geweldig om te zien wat een groepje (of een halve klas!) in betrekkelijk korte tijd neer weet te zetten. Het was een feest om samen met Margreet, Thomas en Ingeborg in de jury te zitten. De nabespreking was ‘levendig’ maar uiteindelijk stonden we unaniem achter de uitslag. Voor iedereen die er niet bij was, zal ik proberen een korte impressie


te geven van de fantastische danskunsten van klas 1 en 2. 1A opende het bal met een humoristische hip hop battle met een wave. 1B won een respectabele 3de plaats voor de themavastheid, de 3 muziekjes maar bovenal voor de strakste choreo van de onderbouw. Bravo, Isis, Aya, Flore en Anne! Klas 1C deed met 14 leerlingen (!) onder de bezielde leiding van Bouke de chicken walk. We zagen verder veel rock en swing elementen maar helaas ontbrak het aan een spetterend einde. Paula uit 1D liet een historisch dynamische wave zien! And a big shout out to Emma voor de acrobatische elementen. Noah zorgde voor een spetterend einde met zijn airtime. 1E was mooi in stijl met het Harry Potter thema maar de jury miste de 2de dansstijl. 2A blies de jury omver door in thema (the great gatsby) afwisselend een hofdans, hiphop, een ‘wave’, een stukje line dance, wat grondwerk, een radslag en een geholpen salto te laten zien. Iedereen deed goed mee en ze maakten het beste gebruik van de ruimte (op en voor het podium). Zij wonnen dan ook de 1ste prijs! Klas 2B gaf de origineelste performance. Ik had nog nooit een bierblikje zien dansen. De jury waardeerde het ook dat de zoete K3 meisjes zich op het podium omkleedden tot white trash maaskantjes. Een ware transformatie. 2C liet een heftig slagveld zien dat eindige met 4 doden en het overwinningsteken van the hunger games. 2D had helaas te stellen met blessures en andere tegenslag. 2E opende als zombies uiteraard met het MJ nummer thriller. Cile viel op als een goede choregrafe en de solo’s (o.a. een maori strijddans ,the moondance en een handstand overslag) vielen bij de jury in de smaak. Minpuntje was dat twee dansers kauwgom kauwden. 2F won tenslotte de 2de prijs. Door de muziek, de tekst en de kostuums waande het hele publiek zich vanaf het begin op de piratenboot van Captain Jack Sparrow waar we een hele knappe tapdance zagen van Rosali. De 7 leerlingen lieten verder ook jazzballet- en

5

hiphopinvloeden zien. The freestyle van Xavier als de dood was indrukwekkend. Lara Clarkson

Der Schwan über Berlin Aan het begin was de vraag naar de taal. Welke taal is geschikt om iets over Berlijn te vertellen? Ik heb gekozen voor Duits. Wellicht is het een uitdaging voor u om de hele tekst te begrijpen. Ik wil u een realistische indruk geven wat de leerlingen van 4de klas ervaren en gezien hebben. Wat waren het vier geweldige dagen! Abfahrt in Amsterdam war um 8.00 Uhr und die Ankunft in der Brauerei, unserem Quartier für die nächsten 4 Tage, erfolgte gegen 17.00 Uhr. Dazwischen lagen zwei kurze Stopps, u.a. am ehemaligen Grenzübergang der beiden ehemaligen deutschen Staaten, Marienborn, die den Schülern die Möglichkeit gaben, sich die Beine zu vertreten aber auch Geschichte hautnah zu erleben. Nach der Ankunft in Berlin und dem Bezug der Zimmer wurden die Schüler wieder in den Bus geladen, denn der erste Rundgang im Zentrum Berlins wartete auf sie. Vom Reichstag ging es am Brandenburg Tor vorbei und entlang Unter den Linden zum Alexanderplatz. Nach einem Gruppenfoto durften sich die Schüler auf die Suche nach dem kulinarischen Berlin machen. Nach einem reichhaltigen Frühstück ging es am zweiten Tag mit dem Bus zum ehemaligen Stasi-Gefängnis Hohenschönhausen. Ein Ex-Häftling, Mischa Naue, führte die Schüler durch das Gefängnis und erzählte persönliche Erlebnisse aus seinem Haftalltag. Dieser Kontakt mit einem Zeitzeugen hinterließ einen sichtbaren Eindruck bei unseren Schülern. Gegen Mittag hatten sie dann die Chance sich im KaDeWe ausführlich dem Shopping zu widmen und die ersten Mitbringsel (Souvenirs) zu ergattern. Danach ging es zu Kulturbrauerei wo der Schreiber seinen ersten Kulturschock erlitt. Der Bus wurde gegen das Fahrrad


und eine orange Warnweste getauscht. In kleinen Gruppen und auf verschiedenen Wegen, immer entlang der ehemaligen Maueranlagen, folgten die Schüler dem Pfad zweier ideologisch verschiedenen Ex-Staaten. Mit Hilfe der Erklärungen in niederländischer Sprache erfuhren die Schüler so die Unmenschlichkeit, aber auch die Perfektion der Grenzanlagen, die diese Stadt mehr als 25 Jahre teilte.

Mit mannigfaltigen Eindrücken des Tages, einer lockeren Stimmung und bei strahlendem Sonnenschein durften sich die Pennäler erneut der Herausforderung des kulinarischen Berlins stellen bevor wir zum Intensivkurs: „How to become a Berliner in 1 hour“ mussten. Das Programm, die Stand-up-Comedy, traf genau den Geschmack unserer Schüler und ein Teilnehmer der Reisegruppe hat es jetzt sogar als Zertifikat, dass er ein „echter“ Berliner ist. Unter Beifall ging es dann zurück ins Hostel und in die Betten. Für einige früher, für manche etwas später. Am dritten Tag war für die Schüler das Ziel, möglichst viele Eindrücke von dieser hippen Kulturmetropole zu sammeln. Nach dem Besuch des Jüdischen Museums bekamen die Schüler Tagestickets für die Berliner S/U-Bahn und die Aufgabe zwei Berliner Stadtteile auf eigene Faust zu erlaufen. So sollten sie einen Eindruck von der Vielfältigkeit dieser Stadt bekommen, was in den letzen Jahrzehnten in dieser Stadt

6

passierte und wie Berlin dadurch geprägt worden ist. Abends zwar müde, mit schweren Beinen, aber auch happy, rückten die Schüler wieder ins Hostel ein. Bis auf einen kleinen Zwischenfall, der einem Schüler ungewollt die Möglichkeit gab, sein Deutsch praktisch anzuwenden, war auch der dritte Tag ein voller Erfolg für Schüler und Lehrer. Der letzte Tag begann mit dem Packen der Taschen und dem Aufräumen der Zimmer, was wohl der Teil gewesen ist, den die Schüler am liebsten verpasst hätten. Nachdem dies geschafft war, durften die Schüler selbst wählen, welche Berliner Sehenswürdigkeit sie besuchen wollten. Das Berliner Olympiastadion, die niederländische Botschaft oder die East Side Gallery bildeten einen würdigen Ausklang der zwar vollen aber abwechslungsreichen Tage in Berlin. Bei strahlendem Sonnenschein fand das traditionelle Abschlusspicknick statt und so ging es gut gestärkt zurück nach Amsterdam, wo die Schüler am frühen Freitagmorgen gesund, müde aber geflasht in die Arme der liebenden Eltern fielen.

Ik hoop dat u plezier had bij het lezen van deze tekst. En u hoeft niet bang te zijn voor Berlijn; Berlijn is arm maar sexy en ook een beetje oranje. Deze stad is een echte aanrader voor een geweldige reis. Veel plezier in Berlijn! Raiko Schramm


Columnfestival Veel te doen bij Nederlands in deze derde periode: schrijfvaardigheid en spreekvaardigheid. Columns schrijven voor het Columnfestival en zelf debatteren na het zien van een oefendebat van onze eigen Debatclub. In april kregen alle derdeklassers eerst een klassikale workshop van scribenten van Nowhere. Daar leerden ze een column schrijven over wat henzelf bezighield, met een originele invalshoek. Dat ze moesten beginnen met een pakkende eerste zin, dat ze moesten blijven bij het onderwerp, dat ze moesten zorgen voor een duidelijke structuur en een boeiend verhaal enz.. Wij, docenten Nederlands, stuurden tien columns per klas in, waaruit de festivalorganisatie zeven columns selecteerde. Met zes leerlingen ben ik naar Studio K van Nowhere op het Timorplein getogen: Mohamed Akhayad (3a), Marloes IJlst (3b), Tessa Luntz (3b), Ilse Zonneveld (3b), Caitlin Maartens (3b) en Jacqueline Sarpong (3d). We streden tegen Metis Montessori College en het Pieter Nieuwland College. Na de voordrachten heeft de jury (o.a. bestaande uit de beroemde bebaarde "Meester Bart") besloten dat Lin-Shi van het Pini won met haar column 'Of ik het erg vind?'. Op woensdag 27 mei, de dag voor het begin van de Aristeia, kregen alle derdeklassers in de aula een demonstratie van de Debatclub (o.l.v. Joris van der Heijden). De Debatclub liet zien hoe je kunt debatteren over de stelling ‘Openbaar vervoer in Amsterdam moet gratis worden’. Leerzaam, vooral voor degenen die nog nooit hadden gedebatteerd! Debatteervaardigheden vinden wij belangrijk, omdat onze gymnasiasten gedurende hun hele leven situaties gaan tegenkomen waarin ze iemand moeten overtuigen, waarin ze naar anderen moeten luisteren, waarin ze zich in anderen moeten verplaatsen. Ook op school moeten ze hun standpunt helder en overtuigend kunnen verdedigen, willen we ‘wereldburgers’ van ze maken, die kritisch nadenken

7

over maatschappelijke vraagstukken niet voor niets is debatteren ook een eindexamenonderdeel! Nu kijken hoe ze het ervan af brengen bij het debatteren voor een cijfer in de klas… Het is een genoegen om met jullie kinderen te mogen werken!

flexibeler waren in hun taalgebruik. Ze kunnen voorbij het niveau van 'chuncks' (aangeleerde formules) communiceren. Volgend schooljaar worden de laatste gegevens verzameld en dan is het wachten op het eindoordeel. Is AIM beter of niet? We houden jullie op de hoogte. Lara Clarkson

Marilise Egmond, docente Nederlands

Berlin Onderzoek naar AIM Het Cygnus doet mee aan een 5-jarig promotieonderzoek van de Rijks Universiteit Groningen (RUG). In dit onderzoek vergelijkt Audrey RousseMalpat de schriftelijke en mondelingen vaardigheden van leerlingen die met een traditionele taalleermethode werken met de vaardigheden van leerlingen die met AIM werken. In dit onderzoek worden Lara Clarkson met klas 1A en Geertje Duncan met klas 1F sinds het schooljaar 2013-2014 maar liefst 3 jaar lang gevolgd. De leerlingen schrijven een aantal keer per jaar een verhaaltje en aan het eind van ieder schooljaar wordt er bij ieder duo een mondeling van 20 minuten afgenomen. Dit wordt gefilmd en net als het geschreven werk geanalyseerd. De leerlingen worden niet voorbereid op de opdrachten. Nou vinden wij het als sectie Frans natuurlijk fantastisch dat er voor het eerst een echt gedegen onderzoek naar AIM wordt gedaan, maar stiekem hopen we toch wel dat de AIM-leerlingen het net ietsjes beter doen dan de leerlingen die met een traditioneel boek werken. De resultaten van het eerste jaar wezen in die richting. Extra spannend dus om straks te horen hoe onze leerlingen zich in het tweede jaar hebben ontwikkeld. De eerste terugkoppeling was in ieder geval positief. Een van de zaken waar in het onderzoek op wordt gelet, is op hoeveel verschillende manieren de leerlingen iets (proberen te) zeggen. AIM-leerlingen gebruiken veel meer verschillende vormen om aan te geven dat ze een vraag niet begrepen. Alhoewel deze uitingen vaak verre van correct waren, gaf dit aan dat ze


Van alle medewerkers en leerlingen van het Cygnus was ik waarschijnlijk de laatste die wist dat ik naar Berlijn zou gaan. Pas een week van te voren werd het gevraagd en natuurlijk heb ik meteen ja gezegd. En daar heb ik geen spijt van. Tijdens de gezellige busrit maakte ik kennis met de 4e jaars leerlingen en kon ik mij inlezen in het programma. Berlijn staat natuurlijk bekend om zijn geschiedenis voor, tijdens en na de Tweede Wereldoorlog en daar is nog van alles van te zien. Tijdens een fietstocht door de stad wees onze gids ons op het vele groen en de vele kale muren in de stad. Die kale muren waren de brandmuren tussen woningen die de branden tijdens de oorlog hebben tegenhouden. Van wie de afgebrande gebouwen waren, is vaak echter niet meer te achterhalen en daarom is deze grond nog steeds onbebouwd.

8

Wat verder veel indruk op mij maakte was het bezoek aan de voormalige Stasigevangenis in Oost-Berlijn. Onze Duitse gids, een voormalige gevangene, vertelde ons over het geïsoleerde leven dat de gevangenen destijds in deze kille wereld hadden. Leerlingen konden hem in het Duits vragen stellen, wat soms nog wel wat lastig leek. Aan het eind van de rondleiding vertelde hij in de ‘ondervragingskamer’ dat hij nog steeds niet kon leven met het idee dat alle mensen die hier werkten na de val van de muur gewoon door konden leven zonder gestraft te worden. Dit maakte in ieder geval op mij een flinke indruk en ik had het idee dat onze leerlingen dat ook zo beleefden. Een dag later stond het Jüdisches Museum op het programma. Dit museum vertelt niet alleen het verhaal van de Jodenvervolging, maar laat bezoekers in verschillende ruimtes ook voelen hoe die mensen zich toen gevoeld moeten hebben. Na het bezoek aan dit museum kregen leerlingen in groepjes de opdracht om in verschillende wijken van Berlijn onderzoek te doen naar onder andere de prijs van koffie en gentrification. Vanaf 22.00 uur ’s avonds, wanneer iedereen terug moest zijn, werd iedere opdracht besproken met de betreffende vakdocent, waarbij duidelijk was dat leerlingen serieus bezig waren geweest. Naast al deze ‘serieuze zaken’ was er ook tijd voor ontspanning. ‘How to become a Berliner in one hour’ is een voorstelling die velen van ons niet snel zullen vergeten. In een uur tijd werden typisch Berlijnse uitspraken of gebruiken uitgelegd. Maar het mooiste van alles was natuurlijk dat er aan het eind één iemand op het podium werd geroepen om te testen of alles wel was aangekomen. Die gelukkige was onze docent Duits, de heer Schramm. Na een grondige ondervraging en onder luid applaus mocht hij uiteindelijk het felbegeerde diploma van ‘Berliner’ in ontvangst nemen. Naast dit uitstapje konden leerlingen ’s avonds bij het hostel natuurlijk ook voetballen, tafeltennissen en poolen en dat gebeurde dan ook tot diep in de nacht. Toch was iedereen altijd ’s morgens weer op tijd klaar voor vertrek.


Als afsluiting van de week was er een gezellige picknick in een park vlak naast het hostel, waarna de reis terug naar Amsterdam kon beginnen. Niels Ran

Cygnus in de Nationale Finale Junior Company 2015 Dit schooljaar hebben maar liefst 3 teams van het Cygnus zich ruim een half jaar lang bezig gehouden met het opzetten van een (mini) onderneming. Dat de praktijk weerbarstiger is dan de theorie, ondervonden 2 van de 3 teams aan den lijve. Giftcard-Switch.com en Stex J.C. gingen roemloos ten onder. Pubble daarentegen wist zich te kwalificeren voor de Landelijke Finale. Van de ruim 250 deelnemers die ook daadwerkelijk hun ondernemingsplan hadden ingestuurd, werden er 10 genomineerd voor de titel Junior Company van 2015. En Pubble was onder de genomineerde! In een pitch van slechts 5 minuten wist Jelle Voskuil de zaal te imponeren met de dienst van Pubble: een platform voor vraag en aanbod naar klusjes. Vraag naar klusjes zoals tuin zomerklaar maken, de hond uitlaten iets wat voor velen in Amsterdam en omgeving vaak een kwelling is, kan via de website van Pubble handig gematched worden met het aanbod van scholieren of studenten.

9

De titel ging uiteindelijk naar naar Be Incharge J.C.; een verkooporganisatie voor een kleurige mobieloplader welke tevens kan fungeren als drager en speaker. Het is een leerzaam en vooral een heel vrolijk project geweest. Niet alleen voor de ondernemers van Pubble, die enorm genoten hebben van de Nationale Finale en van de contacten met de overige finalisten, maar tevens voor GiftcardSwitch.com en Stex J.C.. Zij hebben gereflecteerd op hun functioneren als team (uitspraak; ‘ wij hadden een vrouw in ons team moeten hebben’ ) of op het ombuigen van een vastgelopen idee (uitspraak; ‘ misschien hadden we eerder moeten kijken naar iets anders’ ). Ingeborg Joling

Op de foto Pubble-ondernemers: Sytse Ferwerda, Ruben Plet, Felix Fischer, Jelle Voskuil en Arthur van Venrooy (vijfdeklassers)

Prämienprogramm De Bondsrepubliek Duitsland biedt elk jaar aan de twintig beste vijfdeklassersmet-Duits in Nederland een Prämienprogramm. Zoe van der Tuin (5c) trok ‘de stoute schoenen’ aan en solliciteerde middels een klinkende brief.


Allerlei informatie moest natuurlijk in drievoud mee. Ze werd uitgenodigd om haar sollicitatie mondeling toe te lichten en werd geselecteerd! Ze zal in juli drie weken een programma in Nürnberg/Regensburg volgen. Alle kosten, behalve zakgeld, worden vergoed. Binnenkort moet ze naar een voorbereidingsbijeenkomst (weer op een zaterdag…). Het is een hele eer en een fantastische kans om buitenlandervaring op te doen. Zoe, gefeliciteerd en schrijf ‘ns over je ervaringen in de volgende “CyGy”! Thomas Peters

Une journée à Lille Ik hou van Lille! Al zijn we er al 10x naartoe geweest (lustrum!), het is elke keer weer een groot feest. Met 6 tweede klassen en 14 begeleiders in drie bussen voor een lange dag op pad, dat zijn de ingrediënten. Maar wat maakt dat het een ‘’lekker recept’’ is (en blijft), daarvoor moeten we misschien bij de leerlingen zijn. In hun eindverslagen lezen we reacties als ‘’ hij kon ons best goed verstaan, waar ik erg tevreden over was’’ ‘’ma pizza pour 10 Euros a été délicieux’’, ‘’Iedereen die we spraken in Lille was erg content met het openbaar vervoer’’, ‘’ J’aime le streetart à Lille parce que c’est comme une petite surprise!’’, ‘’ Lille a surpris moi, parce que j’ai pensé Lille est une ville petit et stupide comparé Paris, mais Lille est très bon’’. Ik weet, het is misschien niet allemaal foutloos Frans, terugkerende elementen zijn in elk geval de mooie stad (Lille ís ook echt mooi !), de aardige mensen, zelf op ontdekking gaan en de vele indrukken bij het Frans praten. Niet iedereen weet meer precies wat er bij de pique-nique zoal gegeten is, maar in de Hypermarché is het juist de bedoeling Franse spullen te kiezen; in heel wat mandjes zag ik behalve croissants en stokbroden ook rillettes, pâté, tarte aux fraises, véél chocolat om tussen het stokbrood te stoppen, en ja zelfs un maroilles: le fromage de Lille. Mmmm. De leerlingen hadden zich zo ongelooflijk op een dagje Frans spreken verheugd, dat ze Mw Duncan er zelfs een paar keer

10

op aanspraken als ze even Nederlands met hen sprak, en haar vervolgens aanmaanden vol te houden 😊😊 in het Frans! Wat een toewijding! Heerlijk. Vreemd was het toen we –eenmaal in Lille- een leerlinge uit klas 3 zagen! Enfin, op de terugweg hebben we de verstekeling maar mee naar huis genomen. Dát ingrediënt hadden we nog niet eerder in ons recept. Tja, moet de Thalys maar niet van die goedkope enkeltjes Amsterdam – Lille verkopen, hè Emma? Namens de sectie Frans, Pauline Vis

Foto van 2a

DELF-primeur een succes! Eerste Cygnianen slagen voor het Franse DELF-examen Afgelopen maart hebben de eerste 13 leerlingen van onze school met succes DELF-examen gedaan. DELF staat voor Diplôme d’études en langue française en dit diploma – uitgegeven door het Franse Ministerie van Onderwijs – wordt in de Franstalige wereld alom erkend. Het Cygnus biedt leerlingen in klas 5 de gelegenheid dit Franse taalpaspoort te verwerven. Zo geeft de school haar motto, Voor wereldburgers en wetenschappers, verder inhoud. Onze leerlingen hebben op 2 niveaus examen gedaan: één groep op niveau B1 (utilisateur indépendant), een ander groepje op niveau B2 (utilisateur indépendant avancé). Tijdens de lessen Frans van blok 2 heeft klas 5 zich uitgebreid voorbereid op het examen, dat schrijf-, spreek-, luisteren


leesvaardigheden toetst. Ook de docenten volgden een uitgebreide cursus. Het examen Op 11 maart jl. was het zover. Op school namen wij deel 1 van het examen af (lezen, luisteren en schrijven) en de kandidaten verschenen licht gespannen in het lokaal (eerlijk gezegd waren de docenten niet minder gespannen). Na afloop was het algemene gevoel goed, maar het vizier was al meteen gericht op deel 2: het mondeling examen van zaterdag 14 maart dat op het historische Institut Français aan de Vijzelgracht werd afgenomen. Een gesprek van 15 à 20 minuten in een te grote zaal tegenover 2 onbekende examinatoren: voor sommigen intimiderende omstandigheden. Gelukkig hebben alle kandidaten zich van hun beste kant laten zien: iedereen geslaagd. Waardoor onze primeur direct een succes werd. Nogmaals felicitaties aan onze kandidaten: Assia Amekran, Julia Davids, Kyo Gerrits, Tembe Ploem Kempkes, Selinde Posthuma, Xanna Reddingius, Suzanne Reedijk, Olga van den Berg, Mart van Genuchten, Kelly Willersen, Roza Ybema (allen B1), Yulia Valencia en Merel van Gulik (beiden B2). Vragen Ook volgend jaar kunnen leerlingen in klas 5 het DELF-examen B1 of B2 doen. Zowel ouders als leerlingen worden uitgebreid geïnformeerd over de gang van zaken. Mocht u vooraf al vragen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen met de docenten Frans Pauline Vis of Pieter Vredevoort. Pieter Vredevoort, docent Frans

Goethe punktet Nu eindelijk is het mogelijk om op het Cygnus diploma’s Cambridge, Delf en Goethe te halen. Zoals je kunt verwachten bij officiële examens Duits, moesten de examinatoren eerst een scholingsdag op elk niveau afleggen; een dag B1, een dag B2 en een dag C1. Pas daarna konden/mochten we van start!

11

Samen met de sectie Frans zijn we dit schooljaar begonnen. Eerst natuurlijk aan de leerlingen uitgelegd waarom je een extern certificaat zou willen halen. Vervolgens het Europees Referentiekader voorgesteld; wat houden de verschillende niveaus in? Met B2 (vergelijkbaar met het eindexamenniveau vwo) heb je gemakkelijk toegang tot Hochschulen, met C1 (near native) tot Duitstalige universiteiten. Tien leerlingen hebben zich hiervoor opgegeven. In de reguliere lessen halen we eigenlijk het niveau al, maar in

enkele pauzes hebben we de toetsvorm geoefend. Op een vrijdag hebben we de schriftelijke examens afgenomen en op zaterdag het mondelinge examen (op het Goethe Institut). Daarna was het lang wachten op de resultaten, want die maken een omweg via München. Alle kandidaten zijn geslaagd! Assia, Esther, Felix, Kelly, Merel, Serena, Sytze en Zoe krijgen het B2-Zertifikat. Binnenkort gaan Florian en Malte nog op voor het C1-examen. Gefeliciteerd! Volgend jaar weer natuurlijk. Thomas Peters

Αριστεία 2015 Alhoewel de officiële opening pas om half tien is, barst de echte onderlinge strijd al vroeg in de morgen los tijdens mission impossible. Van elke klas zijn er twee leerlingen die het wagen om om zes uur ’s ochtends de nog onbekende opdracht zo goed mogelijk uit te voeren. Rond 9 uur druppelt de school langzaam vol met minions, piraten en smurfen. Tijdens de opening vertelt elke klas kort en krachtig, onder luid geschreeuw en gejoel van de klas zelf, welke film de klas doet, waar je de klas aan kan herkennen en vooral, waarom je klas gaat winnen. Je voelt gewoon hoe gespannen al je vrienden zijn. De sfeer is super en iedereen is blij en de mensen die al om zes uur op school waren om de kandidaten voor mission impossible aan te moedigen, kijken een beetje slaperig uit hun ogen. Als de twee vertegenwoordigers van onze klas naar voren worden geroepen, begint onze klas te gillen en te joelen. We vertellen dat we het best wel moeilijk vonden om de Aristeia voor te bereiden als eerste klas, en dat is absoluut waar, want we hebben heel wat uurtjes gediscussieerd over de indeling, maar dat we er uiteindelijk wel als een klas zijn uitgekomen. Als de opening wordt afgesloten met de presentatie van 2F, lopen we naar de onze fietsen om naar TABA te vertrekken. Jammer genoeg begint het, als we zijn aangekomen, te regenen, niet dat dat de sfeer verpest of zo want we blijven we gewoon gezellig kletsen en lachen. Terwijl onze voetballers worden aangemoedigd door bloedfanatieke supporters (de wissels, meneer Bos, die zingend en dansend over het veld dwarrelt, de mensen die in deze ronde niet hoefden te spelen en natuurlijk onze mascotte Kevin (opblaas minion)) strijden op het andere veld de frisbee en hockey teams om de winst. Tot ons verdriet heeft ons hockey team alles verloren wat er te verliezen viel maar we konden er wel om lachen en eigenlijk is dat het belangrijkste . Als we na afloop van het sporten moe en bezweet weer aankomen op de school, die ondertussen helemaal is versierd met vlaggetjes, spandoeken en posters, is er even een klein probleem: Noah is bij twee onderdelen ingedeeld die tegelijkertijd zijn, gelukkig wordt het op tijd opgelost en kan hij toch nog iedereen inmaken met schaken! De mensen die klaar zijn met hun onderdeel, gaan naar hun klasgenoten om ze aan te moedigen en te helpen. Nogmaals, de sfeer is echt zo geweldig. Bijna iedereen loopt in kleding die heel goed past bij de film van zijn of haar klas en de hele gang hangt vol met posters van alle klassen. Als iedereen zich boven in de mediatheek heeft verzameld, komen we er achter dat de leadzangeres van ons groepje voor muziek er niet is omdat ze een frisbee tegen haar


12

hoofd heeft gekregen en een lichte hersenschudding heeft. We moeten op het laatste moment nog alles omgooien. Eerst bedenken we dat iemand anders het kan zingen maar niemand kan zo goed zingen als zij. Uiteindelijk gaan we met z’n vieren happy zingen en het faalt echt verschrikkelijk erg. Toch zijn we wel trots op ons zelf dat we het toch gedaan hebben en in ieder geval iets hebben gedaan en dat we het als klas toch tot een goed eind van de eerste dag Aristeia hebben gebracht. De volgende morgen weet iedereen brak en wel toch op de afgesproken plek voor school aan te komen, om vervolgens met zijn allen naar de plek in het Frankendael park te fietsen. In het Frankendael park doen we een estafette. Eerst 1a met 1b en vervolgens zijn wij tegen 1c en 1e. Als je start heb je nog wel goede hoop, maar eenmaal op een kwart denk je van laat ook maar. Iedereen komt helemaal gesloopt aan bij de finish en haast zich, wat uiteindelijk totaal overbodig was, naar school. Eenmaal op school komen we er achter dat het pas half 12 is en dat we pas om half 1 dans hebben. De groep die dans heeft grijpt hun kans, en traint nog even door om de dans nog beter te maken dan die al was. We rennen naar boven om nog even te vragen of we iets eerder mogen omdat het verslag en de dans tegelijker tijd zijn! Dat mag dus niet wat best we vervelend is. Ook zijn wij slimmerds vergeten het muziekje op een CD te branden, na een paar problemen op ons pad kunnen uiteindelijk toch de dans. Iedereen is super enthousiast over onze dans (vooral over de grind sessie en de flikflakken). Ook staan we eindelijk niet meer laatste na onze overwinningen op de onderdelen Frans en schaken. Van een paar onderdelen is de uitslag nog niet bekend dus daar kunnen we niet zo veel over zeggen. We hopen dat we voor de dans lekker veel punten binnenhalen. Dit was ons verslag over de Αριστεία 2015, we hopen dat we de sfeer goed in letters en woorden hebben kunnen omschrijven. We willen nog even afsluiten met te zeggen dat Αριστεία 2015 echt super was! Paula Rem en Emma Oosterhuis, klas 1D

Lille


13

LOESJES! Beste Cygy-lezer, Je kunt iets op honderd verschillende manieren zeggen. De kunst is om het zo te zeggen dat iedereen het hoort, mensen nieuwsgierig worden, reageren en mee gaan doen. Loesje maakt dus niet zomaar teksten. Ze maakt aansprekende teksten, verrassend, humoristisch, relativerend of strijdbaar. Voor iedereen, want iedereen is belangrijk. Aldus Loesje op haar website. Tijdens de Aristeia Loesje workshop zijn onze spitsvondige en geestige 3e, 4e en 5e klassers gedurende 2 uur in de creatieve stand gegaan en hebben posters geproduceerd [zie elders in deze “CyGy”]. De thema’s hebben we iets dichter bij huis gezocht dan de echte Loesjes. Er is niet veel begeleidend schrijven nodig bij de uitkomst van deze workshop: de posters spreken voor zich. Het enige wat nog nodig is, is het uitdelen van een GROOT compliment aan alle deelnemers! Volgend jaar graag weer! Workshop begeleider Pauline Vis

EEN DUBBELE BEL DAAR TRAPPEN GYMNASIASTEN NATUURLIJK IN Het broertje van


SMURFEN OP ARISTEIA. DE ENIGEN DIE EEN BLAUWTJE DURVEN TE LOPEN.

14

[Onderstaand een verslag van de Aristeia, geschreven in de stijl van de New Kids. Het is geweldig leuk om te lezen, maar één (scheld)woord heb ik onleesbaar gemaakt omdat we dat woord op het Cygnus Gymnasium niet zo gebruiken. TP] 28 mei, Maaskantje is afgereisd naar Amsterdam Geen verbaal geweld? Jawel, verbaal geweld, want David is nog maagd en dat mag de . Eindhoven drinkt bier en eet frituur, maar de kroketten hele school weten, werden vervangen door een Brabantse Bossche bol en cheesecake met gehakt, aldus mevrouw Van der Wiel. De jury lustte geen pap van de Brabantse voeier en kozen voor de komkommerschijfjes van de geestenvangers en de baklava van de Turk. Maar de zelfgekweekte linzenplant zo hoog als een gebalde vuist en de tomatensoep met chorizo plus een tiental losse linzen werden wel gewaardeerd. Van de tong naar het hoofd want met de hersenen zat het ook wel snor. Kennisquiz was een eitje en het klassiek vertalen zit in ons bloed. Toen Caesar in 57 voor Christus het Knoepersriek, Pèèrdedurp en Rott’ngat had belegerd, bracht hij ook het oude taaltje met zich mee. Maar in 49 werden de sandalendragers al verjaagd, want langer duldden de Brabanders hen niet. Deze angst die zij de vijand (Romeinen dus) hebben aangejaagd, herhaalde zich tijdens het voetbal- en softbalspel op de velden van J.O.S.. De voetbalbenen schopten en de knuppelarmen sloegen. Een fakkel werd triomferend rondom het veld gedragen, terwijl de frikadellen werden gebraden op de barbecue. Aan het einde van dag één hadden de meesten het wel gezien en was de mediatheek halfleeg. De optredens van Sandy, Johnny en de zusters van rusthuis Klivia susten het publiek nog verder in slaap, maar DJ Elstak liet de benen trappelen. De vier toetsenisten op een rij, een zwangere en een drummer konden zelf ook niet blijven zitten en hakten het podium doormidden. De oppositiepartij van de stelling ‘Het hoogste inkomen mag maximaal twintig maal zo hoog zijn als het laagste inkomen in Nederland’ paste hen natuurlijk perfect aangezien de meeste miljonairs in Breda wonen. Want wie durft zijn buren hun salaris af te pakken? Dit onrecht werd de spreker te veel en hij sprak uit: ‘Als het zo moet, goed joh, dan betaal ik helemaal nergens meer voor!’, waarmee een bonuspunt werd verdiend. De dans vatte de klassenstrijd Aristeia 2015 samen. Van een bevallende vrouw tot Willem zijn bier zwaaiden ze de bewoners van Maaskantje voor het laatst uit. We hebben genoten van het stukje Brabant in Amsterdam. De Australianjekkers en de vlassige snorren hebben onuitwisbare sporen nagelaten in het Schip aan de Wibautstraat te Amsterdam. Verslag Aristeia, klas 5c (NEW KIDS TURBOOO) Jana van Dam


15

Verslag Aristeia 2015 Lotta Baten en Suzanne van Spijker 2C Er was eens… Er was eens een Aristeia. Er was eens een geweldige klas: District 2C. 2C vertegenwoordigde de film The Hunger Games tijdens de Aristeia. Deze begon al om 6 uur ’s ochtends. Toen moesten twee tributen uit district 2C in deze vroegte naar de arena komen en een onmogelijke missie vervullen. Uiteraard zijn zij hier in geslaagd. Toen, om half negen, moest de rest van district 2C zich melden in de bovenste verdieping van de arena, om de fantastische opening van het district bij te wonen. De andere districten deden het ook aardig, er klonk wat geschreeuw en applaus. District 2C had echter zo’n spetterende opkomst dat de hele zaal losbarstte. Ook de jury viel bijna flauw bij deze opening. In de rust die ons hierna gegund werd, hebben wij uiteraard hard getraind. Het zweet vloog door de arena. Ook de sporten werden niet vergeten; de voetballers verlieten het veilige kamp en gingen naar een andere arena, voor het beste gras, de beste goals en de beste ballen. Zo konden zij zich het beste voorbereiden op de grote en vermoeiende prestatie die zij zouden gaan vervullen. Ook de frisbees vlogen door de lucht en de frisbee-spelers moedigden sportief de hogere klassen aan, die op dat moment Oudhollandse spellen aan het spelen waren. Op het moment dat de lokalen van de activiteiten opengingen, stonden de 2C-tributen fanatiek voor de deur te wachten tot ze naar binnen konden. Tijdens de taalonderdelen bleek hoe taalkundig de tributen van 2C waren. Bij Latijn hadden de tributen het woordenboek niet eens nodig. Bij wiskunde en de Algemene Kennis quiz, lieten wij de andere districten steil achterover slaan met onze kennis. Schaken en poker werden natuurlijk succesvol beëindigd door de tributen van 2C. Zij vielen ontzettend op tussen de andere districten door hun spelinzicht en ervaring. De kleding van district 2C was prachtig. Iedereen keek de tributen na wanneer zij door de arena renden. Alle tributen waren herkenbaar aan de fantastische shirts en buttons die Cinna, de stylist van het Capitool, voor hen had ontworpen. Verder werden er overal in de school ongelofelijk mooie posters opgehangen, die de tributen met gevaar voor eigen leven ophingen. Bij tekenen en gedichten maken kon iedereen zien hoe kunstzinnig en talentvol het district 2C wel niet was. Zij presenteerden prachtige werken aan de jury. De fanatieke houding van de tributen was geweldig om te zien. Zij moedigden niet alleen elkaar, maar ook de andere districten aan. Bij klassiek tuinieren moesten er veertien mensen aan te pas komen om de linzenplant de trap op te krijgen, zo groot was hij. Hij paste dan ook niet door de deur van het lokaal, waardoor district 2C helaas geen punten kreeg. Is dat wat jullie eerlijk noemen, Capitool? We gaan verder met de Oudhollandse spelen. Twee moedige tributen waagden zich buiten de arena voor dit spannende onderdeel. Zij deden ontzettend hun best tijdens het spijkerpoepen en koekhappen. Met deze prestatie werden zij natuurlijk beloond. Bij het pingpong vlogen de pingpongballen over de tafel. De tributen van district 2C gaven alles tot het bloederige einde waarbij zij alle anderen letterlijk van de pingpongtafel veegden. Bij het onderdeel muziek galmde de loepzuivere zang door de zaal, ondersteund door de spetterende bas, piano en drum. De boxen konden het geluid bijna niet aan. Natuurlijk kreeg district 2C een oorverdovend applaus, dat bijna een halfuur aanhield. Op vrijdag begon de dag met sport. Alle tributen gaven alles voor dit onderdeel. Bij elke goal die dit district maakte, moesten de netten van de goals vervangen worden, omdat de schoten zo krachtig waren. Bij hockey werden de andere districten, na zo’n vijftig goals, af en toe wat onsportief. Zij dreigden de 2C-tributen te slaan met hun hockeysticks. Gelukkig konden de tributen zich goed verdedigen, door de trainingen die zij al sinds vorig jaar volgden.


16

Frisbee ging ook uitstekend. De frisbees vlogen spontaan in de fik toen zij in de lucht werden gegooid door de tributen van 2C. Daardoor moesten ook zij vervangen worden. De yell van het district luidde dan ook frisbee on fire! Bij het dansen gaven de tributen opnieuw alles. Ook nu weer moest de zaal tot stilte gemaand worden. Vervolgens schreven de geweldige tributen van 2C dit verslag. Het was de kroon op hun werk. Mocht u zich af vragen of dit nog wel realistisch is, dan willen wij u dit even meegeven: Overdrijven is ook een vak.

4Amour Lang, lang geleden, ver voor de Aristeia, was 4a, de klas van de liefde, al druk bezig met voorbereiden voor de Aristeia. De suggesties van de perfecte film werden vol enthousiasme door de klas geroepen. Van ‘Tarzan’ tot ‘Fifty shades of grey’, van ‘Teletubies’ tot ‘Pirates of the Caribbean’, maar uiteindelijk paste ‘Moulin Rouge’ toch het beste bij onze klas. Onze klas stroomt net als de film ‘Moulin Rouge’ over van de passie, doorzettingsvermogen, enthousiasme, super sexy meiden en galante heren, maar bovenal van liefde. En wat moet je zonder liefde? Nee, deze Aristeia zou geen Aristeia zijn zonder 4Amour. De officiële opening begon donderdagochtend met een openingspraatje van iedere klas. Iedereen schitterde op het prachtig versierde podium met rood fluweel, gouden draden en zilveren sterren. We zagen blauwe smurfjes, zorgzame zustertjes en meerdere Grease klassen. Alle openingen hadden hun eigen kracht, maar toch hebben we het meest gegild toen voor 4A Badr en Hazel het podium op kwamen. Ze straalden en gaven een prachtig beeld van onze geweldige klas. Natuurlijk kon het ook niet anders dat onze opening de meeste punten kreeg! Vlak daarna stroomde onze klas onder het getik van hakken en het geritsel van boa’s de mediatheek uit, richting ons volgende onderdeel. […]


17

Vier Cygnianen in de kwartfinale Zondag 31 mei mochten Jelle Voskuijl, Kyo Gerrits, Robin Korink en Joris van der Hijden de eer van het Cygnus gymnasium verdedigen op het Barlaeus debattoernooi. Enkele debaters moesten helaas afzeggen met de toetsweek in zicht, maar deze vier helden zetten even hun toetsweekstress opzij en gingen toch. Het toernooi was opgedeeld in een poulefase en daarna de finales. Omdat het aantal teams niet deelbaar was door vier ontstonden er twee poules van vijf. En ja hoor, het Cygnus kwam terecht in zo'n moeilijke poule. De debaters van het Cygnus gingen gewoon vrolijk het eerste debat in en wonnen. Twee verloren debatten later zagen de kansen er iets minder rooskleurig uit en een van de teamleden moest helaas weg. De andere teamleden wachtten rustig de uitslag van de poules af maar waren niet heel hoopvol. Toen de teams voor de kwartfinales bekend werden gemaakt was er dan ook verwarring binnen het team: Het Cygnus was door! Debatteren met een man minder was moeilijk, maar Robin was de redder in nood door twee beurten te houden. Helaas was het niet genoeg. Het andere team, het Stedelijk Gymnasium Utrecht, was te sterk. Het Cygnus was uitgeschakeld. Maar het Cygnus heeft zeker naam gemaakt binnen het Amsterdamse debatcircuit! Joris van der Hijden

leerlingen mochten, met als uitgangspunt een Griekse mythe, een modern verhaal / toneelstuk schrijven, een (animatie-)film maken, of een strip tekenen. De meer wetenschappelijk ingestelde leerling kon zijn toevlucht nemen tot een werkstuk. Tot slot was er voor de leerlingen die het zichzelf echt moeilijk wilden maken, de mogelijkheid om een mythe in het Latijn na te vertellen, waarbij ze zo veel mogelijk de reeds geleerde woorden en uitdrukkingen dienden te gebruiken. Eén leerling smeekte om een bordspel te mogen maken. Bij terugkomst puilden onze postvakken uit van de ingeleverde opdrachten. Er zaten onder meer fantasierijke verhalen bij, grappige en soms bloederige strips, filmpjes die op zolder of in het bos waren opgenomen (en waar soms de hele familie bij betrokken was) en meer en minder geslaagde pogingen om een Latijns verhaal te schrijven. Hieronder vindt u enkele fragmenten uit de Latijnse navertelling van de mythe over Orpheus en Eurydice van Montijn van den Beukel. Deze fragmenten laten namelijk goed zien dat met de tot nog toe geleerde woorden al heel veel verteld kan worden. (De gecursiveerde stukjes zijn verbeteringen.) Verder ziet u een foto van het schitterend uitgevoerde vragenspel over de Argonautentocht, vervaardigd door Teun Wilbers. En tenslotte een geestige en prachtige getekende strip over Perseus en Medusa van de hand van Sara Stoof. Orpheus et Eurydice

Cultuuropdracht Latijn

in klas 1A en 1B

In de eerste klas Latijn zijn de leerlingen vooral druk bezig met taalverwerving, maar natuurlijk wordt er ook aandacht besteed aan de cultuur van de Romeinen en de Grieken. De Romeinse koningstijd is uitgebreid aan bod geweest en de Olympische goden zijn behandeld. In 1A en 1B was het daarom tijd voor een verwerkingsopdracht over een Griekse mythe naar keuze, terwijl hun magistri in Rome met de vijfdeklassers over het Forum Romanum struinden. Artistieke


Omnes Orpheum amant, quia omnes laeti sunt, cum Orpheus cantat. Pater Orphei Oiagros est, mater est Kalliope. (...) Arbor prope Orpheum aperit. Nympha ex arbore exit. Nomen eius Eurydice est. (...) Dum Eurydice currit, serpens eam mordet.(...)Orpheus ad Plutonem it et eum interrogat: “estne Eurydice mortua?” Pluto respondet: “ea mortua est, sed Eurydice errat in hoc imperio.” Orpheus Eurydicem quaerit et Eurydice reperitur ab Orpheo. Orpheus et Eurydice ambulant ad solem, qui lucet, sed cum Orpheus Eurydicem videt, ea defluit! Orpheus ad villam suam it.

18

Non laetus est. “Eurydice mortua est!” Orpheus plorat in terra. (...) Orpheus feminas iam non amat, Orpheus iratus est. (...) Ursula Milo

Oumaima Mkabri en Anne Hoekstra gekozen door de zeer deskundige jury van de KNAW als één van de drie winnaars. Lara Clarkson was de begeleidende docent en Chris van Bree heeft ondersteuning verleend en meegelezen. Er waren 414 inzendingen van 180 scholen en daaruit heeft de jury 12 winnaars geselecteerd. Dit is echt een uitzonderlijke prestatie, met een positieve afstraling op het gehele Cygnus. De prestigieuze prijs is op 9 juni in de monumentale tempel van de Nederlandse wetenschap, het Trippenhuis, uitgereikt. De KNAW Onderwijsprijs is onderscheidend in Nederland door de hoge kwaliteitseisen die een jury van topwetenschappers stelt en doordat de prijzen niet alleen de leerlingen belonen, maar ook de begeleidende docenten en hun scholen. Het onderzoek van Anne en Oumaima in kort bestek

De Onderwijsprijs 2015

van de Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen (KNAW) “Want het doel is om binnen drie jaar minimaal in elke categorie (en het zijn er vier, naar analogie van onze profielen) een KNAW onderwijsprijs in de wacht te slepen. En daarna elk jaar een prijs in elke categorie.” Dit schreef ik eind januari in de nieuwsbrief voor onze medewerkers, naar aanleiding van de start van het project Profielwerkstuk (PWS) Nieuwe Stijl. Met de tomeloze inzet van een aantal docenten is een nieuwe aanpak in de grondverf gezet om de kwaliteit van de PWS-en verder te verhogen. Leerlingen uit de vijfde klas zijn daarmee vanaf eind februari van start gegaan en zij zullen naar het zich laat aanzien eind oktober hun werk inleveren en presenteren ter beoordeling. Echter, het is heel verrassend en verheugend, dat we nu al voor op schema lopen want…de eerste grote prijs is binnen! In het profiel Cultuur en Maatschappij is het profielwerkstuk “Ik hoor, ik hoor, wat jij niet hoort” van


Uit eerder onderzoek is gebleken dat mensen in staat zijn om de betekenis van woorden en karakters uit vreemde talen te raden. Kunnen mensen de betekenis van woorden aanvoelen? Wat hebben klank en betekenis van woorden met elkaar te maken?

Voor het profielwerkstuk “Ik hoor, ik hoor, wat jij niet hoort” hebben Anne en Oumaima een experiment uitgevoerd om het verschil in taalintuïtie tussen kleuters en volwassen te onderzoeken. Hun hypothese is dat kleuters beter in staat zijn om een betekenis toe te kennen aan onbekende woorden uit verschillende Indo-Europese talen, omdat zij nog volop bezig zijn met de eigen taalontwikkeling.

19

Tijdens het experiment kreeg iedere proefpersoon eerst twee woordparen te horen in een vreemde taal, in willekeurige volgorde. De proefpersoon moest vervolgens aangeven welke Nederlandse betekenis bij welk vreemd woord hoort. In totaal namen veertig proefpersonen deel aan het experiment. Na analyse van de resultaten is de conclusie dat zij hun hypothese op basis van het experiment moeten verwerpen: het verschil in taalintuïtie tussen kleuters en volwassenen is te klein om significant te zijn. Zie ook: http://www.knawonderwijsprijs.nl/ (vanaf deze site kunt u alle winnende profielwerkstukken downloaden) en de link naar het filmpje, dat Anne en Oumaima voor de KNAW onderwijsprijs maakten: https://www.youtube.com/watch?v=TSR CBG3UTc8&feature=youtu.be Philip Monas

CE 2015 Eerste Tijdvak Vanaf 11mei is het weer feest geweest in de mediatheek. De top 100 van het Cygnus ploeterde zich kreunend en krakend door het examen. Drie keer maar liefst was het gezelschap uitgebreid met een “voorloper” uit de vijfde klas. De of het spits (mag zowaar allebei) werd afgebeten met het examen Nederlands, dat op een andere leest geschoeid van start ging met een tekst van ons aller Pieter Hilhorst. Gebleken is, dat dit “Nieuwe Stijl-examen” staat voor Nauwelijks Samenvatten! Op deze kwaliteit werd namelijk niet echt een beroep gedaan. Bij mijn eigen M&O werd duidelijk, dat men voor een rendabel hamburgertentje tijdens het EK Voetbal van 2016 er beter van uit kan gaan, dat Nederland de poulefase niet overleeft! Doemdenken dus! Nu Sepp Blatter weg is kun je eventuele verliezen in het hamburgerwezen overigens ook niet meer onder de toonbank door de FIFA laten compenseren. Gelukkig was er ook nog een vrolijke opgave over Pinballvereniging “No points, no glory”,


die investeerde in een groot aantal nieuwe flipperkasten. Kunst op woensdag besteedde nogal wat aandacht aan de Notre Dame van Parijs. Daar was architectonisch wel wat over te vragen. Ook Bartok, Pina Bausch en Disney passeerden de revue. Met de computer was er weer van alles te beleven met de geluidsfragmenten en de filmpjes.

Bij wiskunde licht ik er voor mijn gemak maar even de variant A uit. Daarin werd gezocht naar de kans op verborgen diabetes, maar ook was er aandacht voor de verschillen in transactiekosten bij pin, chip en contante betalingen. Geschiedenis was aardig, maar niet verrassend en bij natuurkunde werd de sprongkracht van een volleyballer geanalyseerd. En nog een mooie opgave over de Tokamak, uit het Russisch te vertalen als torusvormige ruimte met magnetische spoelen. Bij Grieks was alles weer de schuld van Apollo en economie bleef hangen in veel vragen over allerlei aspecten van ons zorgstelsel. Niet erg opwekkend. Dat in tegenstelling tot Duits, dat met teksten over Robbie Williams en Disneyland voor de lichte toets zorgde. In de middag echter was het weer een stuk sikkeneuriger bij biologie met achtereenvolgens opgaves over coeliakie, pijnbestrijding bij de bevalling en de sikkelcelziekte. Aan aardrijkskunde zal ik geen woorden vuilmaken, want waarschijnlijk in het kader van bezuinigingen was de bijlage voor het eerst niet in kleur. Dat was tot op heden het grote pluspunt van dit vak. Tamelijk teleurstellend. Bij Latijn zat er een echte strikvraag in. Je moest raden van wie een bepaald citaat was, van Plinius of van Cicero. Het begon met: “Uw gunst, goede keizer…”.

20

Nou, dan weet je het wel. Cicero was toch echt meer van de republiek, dus good old Plinius was het mannetje! Filosofie had een interessant begin met de vraag over aansprakelijkheid van robots. Stel je bent een boodschappenrobot en je bent op weg naar Albert Heijn. Hoor je dan in te grijpen als een kind onverhoeds de straat op rent? Denkt u daar maar eens over na. In het Engelse examen ten slotte kwam ik een ingezonden brief tegen, die dit Centraal Examen (CE) als geheel tot nu

toe het kernachtigst samenvat (lees “CE” voor “jazz solo”): Applause after jazz solos often is more a sign of relief than of appreciation! Op 11 juni is de uitslagdag van het eerste tijdvak. De uitslag van het tweede tijdvak met de resultaten van de herexamens is binnen op 26 juni. We duimen er voor, dat we weer heel veel eindexamen-kandidaten uit mogen zwaaien op de diploma-uitreiking van 30 juni! Philip Monas

Lille


21

Parijs Afgelopen mei was het tijd voor een primeur! De 4de klas ging op reis naar Parijs. Pauline, Mirjam, Danielle, Pieter en Lara vertrokken belachelijk vroeg met 47 leerlingen voor 3 volle dagen cultuur, geschiedenis, ontroering en lol. We sliepen in het eerste arrondissement, om de hoek bij het Louvre en genoten onder een heerlijk Frans zonnetje van alles wat Parijs te bieden heeft. Pieter en ik hebben met een aantal leerlingen het toneelstuk 'la Cantatrice Chauve' van Ionesco bezocht. Het filmpje dat we daarna heb opgenomen, zal nog lang gekoesterd worden. De kakofonie die los barstte nadat ik vroeg te roepen wat ze het meest was bij gebleven van het stuk was oorverdovend: Ce n'est pas par ici, c'est par là, le plafond est en haut, cacao, mais quelle coïncidence, et comme c'est bizarre... Het paleis en de tuinen van Versailles waren zeer indrukwekkend, en we hadden met Robin Korink een expert in ons midden. Mijn persoonlijke hoogtepunt was een extra rondje om l'Arc de Triomphe terwijl Edith Piaf heel hard over de speakers klonk met 'la vie en rose'. De AK/GS opdracht nodigde uit tot kijken en hielp daarmee de stad beter begrijpen. Voor sommigen was het Louvre het hoogtepunt, voor anderen de zoektocht naar Amélie in Montmartre. De Eiffeltoren en de rondvaarttocht over de Seine werden door sommigen ook genoemd, maar vrijwel alle leerlingen gaven aan dat ze het heerlijk vonden om zelf op stap te gaan in Parijs. Het programma bood veel vrijheid om je eigen accenten aan de reis te kunnen geven. Isabella en Aafke hebben daar misschien nog wel het beste gebruik van gemaakt: op donderdagochtend gingen ze met de metro naar parc André Citroën waar ze Parijs vanuit een luchtballon hebben bewonderd, daarna bezochten ze een speciaal chocolade winkeltje en vervolgens ook nog de marché de Bastille. Pauline en Danielle waren op die markt om de heerlijkste dingen te kopen voor de picknick mand die gewonnen


werd door Samuel, Ivo, Tessel, Sarah, Noah C en Zora. Ik was ondertussen op jacht naar 40 eiffeltorentjes voor op de examentafeltjes op 26 mei. Het was vaak een feest om te horen wat de leerlingen hadden gegeten (soms ook niet, zo was Lara C misselijk van de kip...) en hoe ze Parijs aan het ontdekken waren. Anna had nog een eigen heel uniek programma onderdeel: zo reed ze geduwd door wel twee pompiers in een rolstoel door alle (a-l-le) zalen van het Louvre, mocht vervolgens mét sirene in een rammelende brandweerauto naar het ziekenhuis alwaar ze ook nog getrakteerd werd op een reusachtige röntgen-foto van haar enkel. Gelukkig was er niets aan de hand, maar Anna kent nu wel alle ''brandweermannetjes'' van Parijs! Op de terugweg hebben we de last post in Ieper bijgewoond en een mozaïek gelegd in nagedachtenis van de slachtoffers van WO I. Iedere avond wordt er om 20h00 door minstens 1 vrijwilliger de last post gespeeld op de trompet. Op de avond dat wij er waren, was er een zeer indrukwekkend militair muziekcorps van 40 Canadezen. We voelden de muziek door de stenen van de Menenpoort vibreren. Een zeer indrukwekkend moment wat sommigen diep ontroerden. Het was een zeer geslaagde reis met een top groep. En een aantal grappige uitspraken willen we jullie niet onthouden: Gijs staat maar liefst 3x in de lijst: 'Vecht niet, ga in vrede voort' / 'We zijn op Pa-reis' /Daar komt Ed (de buschauffeur)'. Gijs: Ed werd tijd'. Maar Reijer wint het toch. Lara zei tegen Job: 'Ik maak niet echt veel indruk op je, hè? (ik probeerde hem er van te overtuigen dat het tijd was om zijn eigen bed op te zoeken). Reijer: 'Heb je het door, wijffie?' Danielle: 'Grappige uitspraken van leerlingen? O, ik ben bang dat ik alleen maar serieuze gesprekken heb gevoerd'.

22

Lara geeft 'les' over het verlan naar aanleiding van het 'cirem' dat ze opgevangen hadden. 'Nou, 'arabe' kan je omdraaien tot 'beur' en dat kan je in stukjes hakken en dan de lettergrepen omdraaien, dan krijg je 'rebue'. Dubbel verlan dus, zeg maar'. Floor: 'O, dat hoorde ik inderdaad iemand zeggen en toen dacht ik ... (iedereen hing aan zijn lippen, reuze benieuwd wat hij in die situatie gezegd had kunnen hebben), nou, toen dacht ik,.... HUH?......' Een groepje leerlingen haalde dierbare herinneringen op aan een reeds vertrokken docent kunst en citeren daarbij haar lievelingsuitspraken. Pauline en Lara proberen de groep er van te


overtuigen dat ze moeten gaan slapen. En Milo moest zich dus echt gaan omkleden. Lara: Ik vind het contrast tussen dag en nacht niet groot genoeg. Een 5 van mij voor jou, vind ik.... Bij vertrek was Pieter zo sportief om even onze eigen directeur van het Cygnus te zijn om zo de banden met het jeugdhotel aan te halen. Monsieur l'improviseur werd dus even 'Monsieur le proviseur'! We kijken met heel veel plezier terug op deze reis EN naar de meer dan 400 foto's die er gemaakt zijn! Lara Clarkson

23

Beste Cygnus-ouders en -verzorgers, De deelMR zoekt een nieuw enthousiast lid voor de oudergeleding van het Cygnus gymnasium, omdat Kati Varkevisser aan het einde van dit schooljaar de oudergeleding zal verlaten – haar zoon doet dit jaar eindexamen. Wat is de deelMR? De medezeggenschapsraad is het instrument om, namens ouders, leerlingen en personeel, met het schoolbestuur mee te denken, praten en beslissen over de ontwikkeling en het beleid van onze school. De deelMR bestaat uit acht leden, waarvan twee ouders, twee leerlingen en vier docenten. De deelMR-leden behartigen de belangen van leerlingen, ouders en personeel. Bevoegdheden deelMR Op bepaalde gebieden heeft de MR instemmingsrecht en op andere gebieden kan ons om advies worden gevraagd. Meer informatie kunt u ook hier vinden: www.infowms.nl/ of http://www.infowms.nl/fileadmin/wms/oudervo.pdf Bent u de betrokken ouder die graag meedenkt en de oudergeleding wil versterken? Stelt u zich dan kandidaat door voor 14 juni een e-mail naar [email protected] te sturen met een korte beschrijving van uzelf en uw motivatie om u kandidaat te stellen. Namens de deelMR Hann van Schendel (voorzitter)


24

Inhoud. Voorwoord. Mededelingen. Bijdragen uit de vakken

Recommend Documents