INFORMATIEGIDS Rehobothschool

INFORMATIEGIDS

Rehobothschool 2013-2014

Colofon

Inhoudsopgave

Protestants-christelijke basisschool Rehoboth Schoolstraat 4, 3371 AW Hardinxveld-Giessendam Postbus 127, 3370 AC Hardinxveld-Giessendam Tel: E-mail: Website:

0184-612942 [email protected] [email protected] www.rehobothschool.nl

Directeur J. Vink Vinkeweer 5, 3371 RP Hardinxveld-Giessendam Tel: 0184-642066 Gymzaal Sporthal De Wielewaal, Cornelisweer 2 Tel: 0184-616320

1. De Rehobothschool pagina 4

2. De organisatie van het onderwijs pagina 6

3. Zorg voor kinderen pagina 11

4. De leerkrachten pagina 16

5. De ouders/verzorgers pagina 17

De Rehobothschool is één van de acht scholen van TriVia www.pcpo-trivia.nl ‘Rehoboth’ De naam komt uit de Bijbel en betekent: ‘De Here heeft ons ruimte gemaakt’ (Genesis 26:22). Het was Isaäk die deze naam gaf aan een nieuwe waterput, waarvan hij, zonder problemen te krijgen met de omringende volkeren, gebruik kon maken. Door deze naam te kiezen gaf het schoolbestuur destijds aan de Here dankbaar te zijn, dat er ruimte was ontstaan voor een christelijke school in ons dorp.

Rehobothschool: ‘Ruimte om te groeien!’

6. Onderwijs in ontwikkeling pagina 21

7. De resultaten van het onderwijs pagina 22

8. Regels en gebruiken in de school pagina 24

9. Namen, tijden en data pagina 28

10 Tot slot pagina 38



pagina 2

Plattegrond pagina 39

2013-2014

Motto Jaarlijks is er een motto, een korte zin, die we regelmatig tegen elkaar zeggen met de bedoeling elkaar te inspireren. En met ‘elkaar’ bedoelen we alle betrokkenen bij de school: leerlingen, ouders, bestuur, MR, OR en medewerkers van de school. Afgelopen jaren waren de motto’s: • ‘Met het oog op het kind...’, • ‘Goed voor elkaar’, • ‘Elke dag een nieuwe kans’, • ‘150 jaar ruimte...’, • ‘Met een goed gevoel... spelen, leren, werken’ • ‘Met een positieve verwachting!’ Gedurende het schooljaar 20113-2014 hebben we gekozen voor het motto:

Goed onderwijs... en meer!

Wat onze school méér toevoegt, kwam het afgelopen jaar tot uitdrukking toen de leerlingen een beoordeling moesten geven van hun school, hun leerkracht, de lessen, enz. Dat gaat over leuke en saaie lessen, extra activiteiten, veiligheid en vooral over echte aandacht van de leerkracht, wordt de leerling gezien en gehoord! De leerlingen gaven gemiddeld een 8,5. Wat onze school méér toevoegt, komt vanuit onze identiteit: jij mag er zijn, je bent een uniek schepsel van God; wij mogen een bijdrage leveren aan jouw jonge leven en je toekomst! Wat onze school méér toevoegt, is ook de sfeer: wat doen we veel extra dingen met de leerlingen. Kijk eens naar de foto’s op de website hoe de kinderen (en wij) genieten! Directie en team van de Rehobothschool

Natuurlijk wilt u dat voor uw kind: goed onderwijs! Goed onderwijs in lezen, rekenen, taal, enz. Maar een school biedt zoveel meer. Wat in dat laatste woordje verpakt zit, is dikwijls de reden waarom ouders voor een school kiezen. Dat is uniek voor elke school.

pagina 3

1

1 De Rehobothschool 1.1 SCHOLEN VAN TRIVIA Geachte ouders / verzorgers, Namens het bestuur van TriVia (www.pcpo-trivia. nl) mag ik u van harte welkom heten binnen één van onze scholen. We zijn blij dat u uw kind aan onze scholen hebt toevertrouwd of dat u serieus overweegt om hen op één van onze scholen onderwijs te laten volgen. Wij vinden het van groot belang dat onze scholen kwalitatief goed onderwijs aanbieden in de meest brede zin van het woord. Hieronder staat een aantal uitgangspunten die nog wat verder uitgewerkt worden: • U mag van onze scholen verwachten dat zij Bijbelgetrouw, protestants christelijk onderwijs aanbieden aan uw kind (-eren). De keuze voor dit onderwijs is door alle collega’s die op onze scholen werkzaam zijn, bewust gemaakt. Wij weten dat de Heere Jezus voor onze zonden aan het kruis gestorven is en proberen Zijn offer voor ons behoud door middel van de verhalen uit de Bijbel aan “onze” kinderen bekend te maken. • Wij vinden kinderen uniek en beschouwen ze als het grootste goed. We willen hen helpen om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen op hun reis naar de volwassenheid. • Juist daarom proberen we ons onderwijs zodanig in te richten dat alle kinderen in de gelegenheid worden gesteld om op hun niveau zo goed mogelijk te presteren. Dat leidt er bijvoorbeeld toe dat weinig kinderen verwezen worden naar het speciaal basisonderwijs. We proberen namelijk met alle mogelijke middelen deze kinderen een aan hun niveau aangepast onderwijsprogramma te laten volgen. • Vanaf het cursusjaar 2009-2010 is op onze scholen in Schoonrewoerd, Zederik en Zijderveld een Dolfijngroep ingesteld. Met ingang van 1-8-2013 zal op de Ichthusschool te HardinxveldGiessendam ook een Dolfijngroep van start gaan. Deze Dolfijngroepen zijn speciaal bestemd voor die kinderen die meer dan gemiddeld begaafd tot hoogbegaafd zijn. Met behulp van een projectmatige aanpak worden deze kinderen aangesproken op al hun (verborgen?) mogelijkheden en talenten. Voor meer informatie verwijs ik u naar deze schoolgids, maar zeker ook naar de websites van de scholen en van TriVia. • Vanaf cursusjaar 2009-2010 werkt de Rehobothschool te Hardinxveld-Giessendam ook aan het onderwijs voor meer dan gemiddeld

pagina 4

begaafde kinderen. Deze school doet dat d.m.v. de zogenaamde Plusklas. In de komende jaren zal het onderwijs in deze groep steeds meer ingevuld gaan worden vanuit de uitgangspunten van de Dolfijngroep. • Wij vinden het verder belangrijk dat kinderen op onze scholen in een veilige omgeving les kunnen ontvangen. Op alle scholen is er uitgebreid aandacht om bijv. plagen en pesten te voorkomen en indien toch van toepassing, aan te kunnen pakken. Op veel scholen is er een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling die extra aandacht biedt voor alle kinderen in hun ontwikkeling. • Binnen onze scholen is er uitgebreid aandacht voor het inzetten van computerprogramma’s ter ondersteuning van het onderwijs. Tegelijkertijd krijgen kinderen les in het gebruik van de computer zelf. Ze leren tekstverwerken, presenteren, werkstukken maken, websites bouwen, in een spreadsheet werken, enz. • Door onze scholen worden ieder jaar weer opnieuw nieuwe methoden aangeschaft. Deze passen uitstekend binnen onze keuze om kwalitatief hoogwaardig basisonderwijs aan te willen bieden. • Onze scholen zijn allemaal voorzien van digitale schoolborden. Het onderwijs voor en aan onze kinderen kan hierdoor gebruik maken van alle digitale mogelijkheden die beschikbaar zijn. • De Inspectie van het basisonderwijs heeft alle scholen van TriVia ondergebracht in het basisarrangement. Dat betekent dat zij minimaal voldoen aan alle kwaliteitseisen die onze overheid stelt aan de scholen voor primair onderwijs. Dit alles leidt ertoe dat we onze kinderen t/m groep 8 voorzien van goed en aan ieders niveau aangepast, onderwijs. Dat is niet alleen maar mooi meegenomen, maar zorgt ervoor dat onze kinderen ook in het voortgezet onderwijs op een goede manier hun eigen plek vinden. Er is natuurlijk veel meer over kwaliteit te zeggen, maar als u het vervolg van deze Schoolgids leest, dan krijgt u een goede indruk van de school waarvoor u een keuze gaat maken. Als u voor één van onze scholen kiest, is bovenstaande het minimale dat u van ons mag verwachten. We hopen dat u die keuze vol overtuiging maakt en dat u op een actieve manier mee wilt helpen

1 De Rehobothschool

om van de school van uw keuze een succes te maken. U bent van harte welkom om op welke manier dan ook uw steentje bij te dragen aan de ontwikkeling van onze scholen. Namens ons bestuur mag ik u verder uitnodigen om lid te worden van TriVia. Het formulier hiervoor vindt u elders in deze schoolgids en ook op de website van TriVia. drs. M. van Wijngaarden, directeur-bestuurder PCPO – TriVia VPCPO TriVia Postbus 14, 4230 BA Meerkerk Tel 0183-609440 [email protected]

1.2 De Rehobothschool 1.2.1 Richting De Rehobothschool is een protestants-christelijke basisschool. Zij maakt sinds 1 augustus 2012 deel uit van PCPO TriVia. Deze vereniging heeft 8 basisscholen onder haar beheer. Van de schoolvereniging kunt u lid worden wanneer u de grondslag van de vereniging onderschrijft: de Bijbel als het vast en onveranderlijk Woord van God, zoals die in de Apostolische Geloofsbelijdenis is verwoord. 1.2.2 De geschiedenis van de school Op 10 december 1860 werd de Rehobothschool geopend. De school stond in het oude gedeelte van Giessendam en grensde aan de nieuwbouwwijk (Westwijk). In september 2005 werd een nieuw gebouw opgeleverd aan de Schoolstraat en daarna feestelijk in gebruik genomen. De school telt ca. 390 leerlingen, verdeeld over 16 groepen. Momenteel zijn er ca. 30 leerkrachten aan de school verbonden, waarvan een aantal in deeltijd.

1.3 Waar de school voor staat 1.3.1 Wat vinden we belangrijk Binnen de school staan onderwijzen en vorming centraal. We laten ons daarbij leiden door de Bijbel, Gods Woord. Dit komt naar voren in het omgaan met de leerstof en de benadering van de leerlingen. Hierbij vinden we het volgende belangrijk: • het doorgeven van Gods Woord • een voorbeeld zijn voor de kinderen • met liefde en gezag met de kinderen omgaan • een klimaat scheppen waarin kinderen zichzelf kunnen zijn

• aandacht en tijd hebben voor de dingen die kinderen bezighouden • activeren en stimuleren wat kinderen aan gaven en talenten bezitten • opvoedingsmiddelen hanteren.

1

1.3.2 De sfeer in de school Voor de ontwikkeling en prestaties van de kinderen is een goede sfeer van groot belang. Ze moeten zich thuis voelen, veilig voelen en geborgen weten. Er moet een duidelijke orde aanwezig zijn. Een goede band tussen het kind en de leerkracht is essentieel. Die goede band is ook nodig tussen leerkrachten, ouders en bestuur. Kernbegrippen die wij nastreven bij de vorming van leerlingen zijn: • liefde en vertrouwen • gezag en gehoorzaamheid • zelfstandigheid en verantwoordelijkheid • ruimte bieden voor ontwikkeling. 1.3.3 De drie h ’s: hart, hoofd en handen We streven bij ons onderwijs naar een evenwichtige ontwikkeling van het hele kind, dat wil zeggen op het gebied van hart, hoofd en handen: • Onder ‘hart’ verstaan we de ontwikkeling van sociaal gedrag, creativiteit en het omgaan met emoties, waarden, normen en bovenal ons christelijk geloof. • Onder ‘hoofd’ verstaan we het krijgen van steeds meer kennis die nodig is om de wereld om je heen te begrijpen en (samen) vorm te geven. • Onder ‘handen’ verstaan we de vaardigheden. 1.3.4 Gebedsgroep Al een paar jaar komt de gebedsgroep van de Rehobothschool eenmaal in de twee weken bij elkaar om voor de school te bidden. De groep wordt gevormd door een aantal ouders. Eén van de ouders opent door een gedeelte uit de Bijbel te lezen, met een gedicht of toepasselijk stukje. Daarna worden de gebedspunten – die gedeeltelijk via school worden aangereikt – besproken, waarna zij met elkaar in gebed gaan. Op deze ma­nier willen zij de school, met alles wat en iedereen die daaraan verbonden is, met gebeden omringen en zo op een bijzondere plaats brengen, namelijk in de hand van God. “Bidden is je uitstrekken naar God, in de verwachting en het vertrouwen dat Hij geeft en zegent.” Heeft u vragen, punten voor voorbede of wilt u aan de gebedsgroep deelnemen, dan kunt u contact opnemen met Paulien de Ruiter, tel. 0184 – 630234.

pagina 5

2

2 De organisatie van het onderwijs 2.1 Groepering De school gaat uit van het werken in jaarklassen. Dit houdt in dat de kinderen meestal bij hun leeftijdsgenoten zitten. Soms worden verschillende jaarklassen gecombineerd, dit heeft te maken met het aantal leerlingen in een jaargroep. Wanneer het voor uw kind wenselijk is, zal het een jaar overdoen. Het kan ook voorkomen dat een leerling versnelt. In beide gevallen komt het kind terecht in een andere leeftijdsgroep. Bij het plaatsen van leerlingen in de groepen wordt rekening gehouden met de persoonlijke belangen en de eigenschappen van het kind. We streven naar een evenwichtige groepsgrootte.

liederen, gesprek en verwerking) • Zintuiglijke ontwikkeling (bewegen, spelen, knippen e.d.) • Beginnende geletterdheid (voorlezen, vertellen, luisteren, spelen met letters e.d.) • Beginnende gecijferdheid (tellen, spelen met cijfers, meten e.d.) • Werken met ontwikkelingsmateriaal (klei, papier, verf en karton e.d.) • Werken in hoeken (bouwhoek, huishoek, leeshoek, luisterhoek, schrijfhoek e.d.) • Expressie-activiteiten (muziek, tekenen, spel e.d.) • Sociaal-emotionele ontwikkeling (kringgesprek, orde, omgang met elkaar, aankleden e.d.). Activiteiten in de groepen 3 t/m 8 We werken vanaf groep 3 met methodes. Op deze manier willen we de einddoelen bereiken die het ministerie heeft vastgesteld (de kerndoelen). De volgende vakgebieden komen aan de orde:

2.2 Wat leren de kinderen bij ons op school Godsdienstige vorming Aan het begin van elke dag zijn we een half uur bezig met godsdienstige vorming. We zingen, bidden en vertellen een verhaal. We gebruiken hierbij de methode Startpunt. Vanaf groep 3 wordt er wekelijks een psalm of lied klassikaal aangeleerd. Vanaf groep 5 vragen we de ouders aan te geven of hun kind overhoord moet worden in de oude berijming van de psalmen of de berijming van het liedboek. Vanaf groep 5 zal er ook regelmatig bijbelkennis overhoord worden. In de groepen 7 en 8 besteden we ook aandacht aan de kerkgeschiedenis. In de onderbouw worden er maandvieringen gehouden. Daarnaast zijn er de kerst –en paasvieringen, die afwisselend met of zonder ouders worden gehouden. Activiteiten in groep 1 en 2 Het werken met kinderen in de groepen 1 en 2 gaat uit van spelend leren en het werken vanuit bepaalde thema’s, zoals de herfst of de boerderij. We kiezen onze thema’s uit de methode Schatkist of bedenken zelf een thema. De volgende ontwikkelingsgebieden komen daarbij aan bod: • Godsdienstige vorming (Bijbelverhalen, gebed, pagina 6

 lezen • Het leesonderwijs beginnen we in groep 3 met de methode ‘Veilig leren lezen’. Voor voortgezet technisch lezen in de groepen 4, 5 en 6 gebruiken we de methode ‘Goed gelezen’. We lezen graag voor, stimuleren het lezen, maken gebruik van de bibliotheek en organiseren leesactiviteiten, zoals bijv. tutorlezen: het voorlezen door leerlingen uit de bovenbouw aan leerlingen van de onderbouw. In de meeste groepen beginnen we de dag met een kwartier lezen. In de tweede helft van groep 4 starten we met methodisch begrijpend lezen. We gebruiken hiervoor de methode Goed gelezen. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we hiervoor de Kidsweek. In de groepen 1 t/m 3 wordt er al aandacht besteed aan de strategieën bij het begrijpend luisteren.  • schrijven De groepen 3 t/m 8 werken met de nieuwe methode ‘Schrift’. In de groepen 1 en 2 wordt de voorloper hiervan gebruikt.. • taal In groep 3 is dit nog een onderdeel van het lezen. In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we Taal Actief versie 4. Deze methode is in het afgelopen jaar ingevoerd in de groepen 4 t/m 6 en zal dit schooljaar in de groepen 7 en 8 worden ingevoerd. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: - woordenschat - taal verkennen - spreken & luisteren - schrijven De methode differentieert standaard op drie

2 De organisatie van het onderwijs

niveaus. Verlengde instructie is opgenomen in de handleiding. Voor taalbegaafde kinderen is er een plusboek met uitdagende opdrachten.  • rekenen We werken met de methode Wereld in getallen versie 4. Deze methode sluit goed aan bij onze visie op rekenonderwijs. De lesstof wordt op een gestructureerde manier aangeboden. Er zijn voldoende mogelijkheden voor differentiatie, zowel naar beneden, als naar boven. Er zijn mogelijkheden tot zelfstandig werken.  • Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in Engels met de methode ‘Bubbles’. Bij deze lessen staat het spreken centraal. Ook lezen, luisteren en schrijven zijn erg belangrijk. Komend schooljaar zullen we ons als team verdiepen in het vak Engels. Hierbij willen we kijken naar de mogelijkheden om al eerder te starten met Engels en gaan we op zoek naar een nieuwe methode.  • geschiedenis In de groepen 5 t/m 8 staat dit op het rooster. We gebruiken hiervoor de methode Speurtocht. Speurtocht sluit aan bij het nieuwe geschiedenisonderwijs met de tien tijdvakken. Veel onderwerpen worden verlevendigd door het digitale schoolbord te gebruiken.

materiaal wordt vooral in circuits en hoeken gebruikt.

2

 • verkeer Op een School op Seefschool neemt verkeer een belangrijke plaats in. Naast de verkeerslessen in de groep met de methodes van Veilig Verkeer Nederland zijn er ook praktische verkeerslessen op het plein en in de wijk. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het landelijk verkeersexamen dat bestaat uit een praktisch en theoretisch deel.  • tekenen Voor het tekenonderwijs zijn er diverse bronnenboeken aanwezig op school. De leerkrachten gebruiken deze naar eigen inzicht, waarbij er verschillende technieken aangeboden worden.  • handvaardigheid / textiele werkvormen Voor dit vak, ook wel crea genoemd, is een vakleerkracht aangesteld. Zij verzorgt lessen textiele werkvormen. In de periodes dat de groep niet bij de vakleerkracht is, geeft de leerkracht les. Daarbij worden verschillende materialen en technieken gebruikt.

 • aardrijkskunde Aardrijkskunde wordt gegeven in de groepen 5 t/m 8. We gebruiken hiervoor de methode Geobas. Vanaf groep 6 leren de kinderen topografie. In groep 6 Nederland, in groep 7 Europa en in groep 8 de rest van de wereld.  • geestelijke stromingen Het onderwijs in geestelijke stromingen wordt geïntegreerd gegeven tijdens lessen geschiedenis en godsdienstonderwijs. Ook bij aardrijkskunde komt dit in projecten aan de orde. Een onderdeel hiervan is ook het bezoeken van de synagoge in groep 7 en de moskee in groep 8.  • natuur en techniek Voor natuur en techniek gebruiken we de methode Natuniek. In deze methode is aandacht voor zowel natuur als techniek. Met deze methode zijn de kinderen ook actief bezig d.m.v. proefjes en onderzoekjes. Ook het digitale schoolbord kan worden ingezet. De methode wordt gebruikt in de groepen 3 t/m 8. Daarnaast is er voor de groepen 1 en 2 een activiteitenmap voor techniek. Op een speelse manier komen de kinderen tot ontdekkingen op techniekgebied. Naast deze methodes is er ook constructiemateriaal waarmee kinderen allerlei technische ervaringen op kunnen doen. Dit

 • muziek Bij ons muziekonderwijs maken we gebruik van de methode ‘Muziek moet je doen’. Deze methode biedt muziek in verschillende vormen aan. Luisteren, zingen en spelen komen hierbij aan de orde.  • kunst en cultuur Naast bovengenoemde creatieve vakken is er een kunst- en cultuurplan opgesteld. We willen dat de kinderen tijdens hun schoolloopbaan kennis maken met diverse vormen van kunst en cultuur, zowel actief als passief. Hiervoor is een aanbod opgesteld, waarbij kinderen in diverse groepen musea of cultureel erfgoed zullen bezoeken of kunstenaars in de klas op bezoek zullen krijgen. Verder zijn er, verdeeld over het jaar drie workshopdagen, waarbij kinderen zelf kunst maken o.l.v. een kunstenaar of leerkracht. Hierbij zullen diverse kunstvormen aan bod komen. pagina 7

2

2 De organisatie van het onderwijs

 • bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 hebben tussen de herfstvakantie en meivakantie één keer per week gymnastiek in het speellokaal. Verder spelen de kinderen van de groepen 1 en 2 dagelijks buiten en bij slecht weer in het speellokaal. De groepen 3 en 4 hebben één keer per week een lange gymles in sporthal De Wielewaal. De groepen 5 t/m 8 gaan twee keer per week gymmen in de sporthal. Voor het bewegingsonderwijs is afgelopen jaar een passend aanbod opgesteld. Hierin zijn lessen beschreven die precies aansluiten bij onze school en sporthal. Alle domeinen van bewegingsonderwijs komen aan de orde.

2.3 Globale verdeling lesuren per week per vakgebied De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 880 klokuren les en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan minstens 1000 uren per jaar naar school. In de lestabellen kunt u globaal zien hoeveel uur we per week aan de verschillende vakken/vormingsgebieden besteden. De groepen 5 t/m 8 gaan 26 uur per week naar school, de groepen 2 t/m 4 24 uur; zij hebben vrijdagmiddag vrij. De groepen 1 zijn op vrijdag de hele dag vrij. De verdeling is globaal, omdat er per leerjaar geringe verschillen kunnen zijn. groepen 1,2 Godsdienst .............................. 2,5 uur Werken met ontw. mat. ........... 6,5 uur Spel en beweging .................... 7 uur Beginnende geletterdheid......... 2,25 uur Beginnende gecijferdheid......... 1,5 uur Schrijven................................... 0,5 uur Muzikale vorming..................... 1 uur Wereldoriëntatie ...................... 1 uur Bev. soc. redzaamheid.............. 0,5 uur Pauze ..................................... 1,25 uur

groepen 3,4 Godsdienst .............................. 2,5 uur Nederlandse taal...................... 4,5 uur Lezen ...................................... 3,5 uur Schrijven................................... 1,5 uur Rekenen/wiskunde................... 4,75 uur Wereldoriëntatie/ICT................. 2 uur Expressievakken . .................... 2 uur Bewegingsonderwijs ................ 1,5 uur Bev. soc. redzaamheid.............. 0,5 uur Pauze ..................................... 1,25 uur

pagina 8

groepen 5,6 Godsdienst............................... 2,5 uur Nederlandse taal...................... 5 uur Lezen ..................................... 2,5 uur Schrijven................................... 0,75 uur Rekenen/wiskunde................... 5 uur Wereldoriëntatie/ICT................. 4 uur Verkeer..................................... 0,5 uur Bev. soc.redzaamheid............... 0,5 uur Expressievakken....................... 2,25 uur Bewegingsonderwijs................. 2 uur Pauze 1,25............................... uur groepen 7,8 Godsdienst............................... 2,5 uur Nederlandse taal...................... 5 uur Lezen ..................................... 1,5 uur Schrijven................................... 0,5 uur Rekenen/wiskunde................... 4,75 uur Wereldorientatie/ICT................. 4,5 uur Verkeer..................................... 0,5 uur Bev. soc. redzaamheid.............. 0,5 uur Engels ...................................... 1 uur Expressievakken....................... 2 uur Bewegingsonderwijs................. 2 uur Pauze ..................................... 1,25 uur

2 De organisatie van het onderwijs 2.4 Leren en werken ‘op maat’. Ons onderwijs gaat uit van het werken in jaarklassen. De kinderen zitten met hun leeftijdsgenoten in één groep. Er zijn echter verschillen in interesse en ontwikkeling van kinderen. Hier proberen we rekening mee te houden. Bij het aanbieden van de leerstof differentiëren we in de instructie. Sommige kinderen hebben aan een korte instructie genoeg, anderen hebben juist een verlengde instructie nodig. Daarom maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van de instructietafel. In de groepen 1 en 2 krijgen kinderen verlengde instructie in de zogenaamde kleine kring. Ook in de verwerking van de leerstof zijn er verschillen: het ene kind maakt meer oefenstof dan het andere. In de groepen 5 t/m 8 wordt regelmatig gewerkt met een maandtaak. In deze maandtaak is oefenstof opgenomen van diverse vakken. Dit betreft stof die al eerder is aangeboden en nu zelfstandig verwerkt kan worden. De kinderen bepalen zelf in welke volgorde ze deze stof maken. In de maandtaak wordt gedifferentieerd in de hoeveelheid stof die een kind moet maken. Daarnaast zijn er in de taak ook keuzeopdrachten opgenomen, waarbij het kind iets kan kiezen dat aansluit bij zijn interesse. Terwijl de kinderen aan hun taak werken, heeft de leerkracht gelegenheid om kleine groepjes leerlingen extra te helpen. In de groepen 1 en 2 werken de kinderen met een planbord. Een andere werkvorm die bij ons op school wordt gebruikt, is het werken in circuit. Gedurende een dagdeel werken de kinderen in kleine groepjes aan verschillende taken. Daarbij rouleren de groepjes na 30/45 minuten. Deze werkvorm is bijzonder geschikt om bijvoorbeeld techniekactiviteiten aan te bieden of te werken met laptops. In ons onderwijs zoeken we dus steeds naar manieren om meer aan te sluiten bij de interesse en ontwikkeling van kinderen en zoeken we naar mogelijkheden om kinderen voldoende ondersteuning te geven.

2.5 ICT Al heel vroeg komen de kinderen in aanraking met de computer. Werken met de computer zien we niet als doel op zich, maar als middel om ons onderwijs leuker, beter, afwisselender en effectiever te maken. We streven ernaar om ICT te integreren in het onderwijsleerproces. In de groepen zijn tenminste 2 computers beschikbaar. Daarnaast worden laptops ingezet binnen een draadloos netwerk. Deze laptops worden vooral in circuitvorm gebruikt waarbij de kinderen zoveel mogelijk zelfstandig werken. Daarnaast hebben

we de beschikking over een volledig ingericht computerlokaal waar vooral de kinderen van groep 3 t/m 8 regelmatig te vinden zijn. Er is een leerlijn ICT opgesteld voor alle leerjaren, hierdoor komen verschillende vaardigheden aan bod. In de leerlijn is ook het onderdeel mediawijsheid opgenomen. Alle lokalen van de groepen 3 t/m 8 beschikken over een digitaal schoolbord. De groepen 2 beschikken over een touchscreen.

2

2.6 Multicultureel onderwijs Onze schoolbevolking kent leerlingen uit verschillende culturen. Dat is uiteraard bepalend voor ons onderwijs: de multiculturele samenleving waarin wij ons bevinden, moet ook een plaats krijgen binnen ons onderwijs. De groepsleerkrachten besteden tijdens hun lessen aandacht aan de multiculturele aspecten van onze samenleving en proberen deze vanuit verschillende invalshoeken te belichten. Bij de keuze van methodes wordt gelet op de aandacht die besteed wordt aan multiculturele aspecten.

2.7 Burgerschap en sociale integratie Burgerschapsvorming is op onze school verweven in de vakken bijbelse geschiedenis, geschiedenis, aardrijkskunde, biologie en sociaal-emotionele ontwikkeling. De onderdelen die aan de orde komen zijn: identiteit in de brede zin van het woord, democratie en staatsinrichting en actieve deelname aan de samenleving.

2.8 Seksuele vorming Seksuele vorming vormt een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Regelmatig wordt er n.a.v. de actualiteit, lessen natuniek, schooltv uitzending e.d. over gesproken in de groepen. Daarnaast besteden we in de periode tussen de voorjaarsvakantie en de meivakantie er expliciet pagina 9

2

2 De organisatie van het onderwijs

aandacht aan in een aantal lessen. Hierbij maken we gebruik van de methode Wonderlijk gemaakt als bronnenboek. Daarnaast zullen we gebruik maken van de site: www.weekvandelentekriebels.nl waarop veel achtergrondinformatie en aanvullend lesmateriaal te vinden is.

2.9 Bijzondere activiteiten Goed onderwijs bestaat niet alleen uit lesgeven. Daarom besteden we ook aandacht aan de volgende activiteiten: • Kerst- en Paasviering worden jaarlijks gehouden, afwisselend met en zonder ouders. • De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep gevierd en een aantal leerkrachten vieren hun verjaardag samen met een themafeest. • Het project kerk/school/gezin wordt in januari, in samenwerking met de kerken, opgezet. • De schoolreis. • Het eindfeest in de laatste schoolweek. • Het schoolkamp voor groep 8. • Afscheidsavond voor groep 8. • Uitje voor groep 8. • De sportdag voor de groepen 6, 7 en 8 vindt elk jaar plaats in samenwerking met bijna alle basisscholen uit ons dorp.

pagina 10

2.10 Voorzieningen in het schoolgebouw Ons schoolgebouw bestaat uit 4 clusters van 4 lokalen. In de clusters kunnen telkens 2 lokalen worden samengevoegd door het openen van een flexibele tussenwand. In de centrale ruimtes in de clusters 2, 3 en 4 kunnen leerlingen in kleine groepen werken. Daarnaast is er boven een centrale ruimte waar zich het crealokaal en het ICT-lokaal bevindt. Beneden is de overblijfruimte en het speellokaal. Door de flexibele wanden tussen de speellokalen te verwijderen, ontstaat een centrale ruimte voor ca. 330 personen. De leerlingen van de bovenbouw hebben een eigen speelplein met buitenberging, speeltoestellen en fietsenstallingen en zij komen binnen door de zuidingang. Voor de leerlingen van de onderbouw is dezelfde voorziening aan de noordkant van het gebouw. De school is tegen inbraak beveiligd, er zijn omroep-, ontruimings- en geluidsinstallaties en verschillende telefoonvoorzieningen. Bij de leerlingingangen wordt informatie verstrekt op een lichtkrant. De hoofdingang wordt op afstand geopend, waarbij bezoekers worden gesignaleerd op een videoscherm. De leerlingingangen kunnen slechts aan de binnenzijde worden geopend. Bij alarmering wordt gezorgd voor een snelle ontruiming. Hiervoor is een ontruimingsplan opgesteld. Dit wordt jaarlijks geoefend.

3 Zorg voor kinderen 3.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Aanmelding van leerlingen Jaarlijks is er een ‘open ochtend’ in januari, waar ouders van nieuwe leerlingen kunnen kennismaken met de school. Er is kort daarna een inschrijfavond. Buiten deze avond kunnen het hele jaar door inschrijfformulieren gevraagd worden om nieuwe leerlingen aan te melden. Met alle nieuwe ouders wordt een intakegesprek gehouden. Ouders die hun kind aanmelden, krijgen tevens een uitnodiging voor de introductieavond in juni. Plaatsing van leerlingen Kinderen die voor het einde van de zomervakantie 4 jaar worden, mogen direct na de zomervakantie naar school komen. Daarna komen de kinderen op maandag na hun vierde verjaardag. De leerlingen stromen waarschijnlijk tot juni in, in de groepen 1. Vooraf is er voor nieuwe kleuters de gelegenheid om één keer in de groep mee te draaien. Vanaf 5 jaar geldt de leerplichtwet en is uw kind leerplichtig. Tussentijdse schoolwisseling Een ononderbroken schoolloopbaan is voor kinderen van groot belang. Hoewel we weten dat ouders / verzorgers uiteindelijk de vrije keuze hebben, menen we, in het belang van de leerling, de leerkracht en de school, alles in het werk te moeten stellen om schoolwisselingen te voorkomen. Voor ouders/verzorgers die desondanks besloten hebben hun kinderen een andere Hardinxveldse basisschool te laten bezoeken, geldt binnen onze gemeente een aantal afspraken: • Wanneer een kind wordt aangemeld, is het van belang om te weten of de school waar het kind is ingeschreven, op de hoogte is van het feit dat u op zoek bent naar een andere school. We nemen als ontvangende school altijd contact op met die school. • Wanneer u vertelt dat uw kind naar een andere school gaat, is het van belang dat we hebben gesproken over de redenen van dit aangekondigde vertrek. • Een overstap kan in principe alleen door verhuizing, na de zomervakantie of de kerstvakantie. Een kind met een rugzakje Niet voor alle kinderen is de weg op de basisschool gemakkelijk. Sommige kinderen blijken moeite te hebben met leren of hebben problemen om zich aangepast te gedragen. De laatste tien jaren werken de gewone basisscholen eraan zoveel mogelijk kinderen op te kunnen vangen. De eerste stap in die ontwikkeling heet Weer Samen Naar

School. Nu is er een project dat populair gezegd ‘de rugzak’ wordt genoemd. Het komt er op neer dat ouders van een kind met een handicap zich met hun kind kunnen aanmelden bij een gewone basisschool. De opname van zo’n kind vraagt het een en ander van de school. Het kind met die handicap heeft echter een rugzakje bij zich met daarin extra geld van de overheid om op school die extra hulp te kunnen financieren. Een aanmelding van een kind met een rugzak wordt goed besproken en er wordt gekeken of het op onze school past. De reden daarvoor is, dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van kinderen. We onderscheiden de volgende grenzen:

3

• De identiteit van de school • Verstoring van rust en veiligheid • Verhouding van verzorging / behandeling en onderwijs • Verstoring van het leerproces • Gebrek aan opnamecapaciteit • Deskundigheid binnen de schoolorganisatie

3.2 Zorg voor het jonge kind Als het kind ongeveer zes weken naar school gaat krijgen de ouders een uitnodiging voor een intake gesprek. Samen met de ouder(s)/verzorger(s) brengen wij de ontwikkeling van de kleuter m.b.v. een vragenlijst in beeld. Dit gesprek wordt gevoerd door de IB-ers. Het is goed dat kinderen op jonge leeftijd de aandacht krijgen die ze nodig hebben. Ook op onze school streven wij ernaar door middel van extra ’handen‘ in de groepen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren en in deze groepen zoveel mogelijk maatwerk te bieden.

3.3 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Om de ontwikkeling van de leerlingen op school te volgen, gebruiken we diverse instrumenten. Het meest bekende toetsinstrument is de Citotoets. Al vanaf groep 1 krijgen leerlingen hiermee te pagina 11

3

3 Zorg voor kinderen

maken. Al die verschillende toetsen en observaties bij elkaar noemen we het Leerling Volg Systeem (LVS). Om goed met verschillen tussen kinderen om te gaan, volgen we als leerkrachten regelmatig nascholingscursussen. We doen dit individueel of in teamverband. Na de toetsperiode bespreken de Intern Begeleiders (IB-ers) en de RT-ers de resultaten met de groepsleerkracht. Als een leerling extra hulp nodig heeft, wordt dit in het groepsplan beschreven. Dit kan voor leerlingen zijn die onder het gemiddelde presteren, maar ook voor leerlingen die daar boven zitten. Na overleg kan ook de hulp van de Remedial Teacher (RT-er) of de onderwijsassistente ingezet worden.

Concreet worden de vorderingen op de volgende manier gevolgd: a. Door dagelijkse correctie van het werk. Door de leerkracht, maar ook door de kinderen zelf. Daardoor kan meteen hulp gegeven / gevraagd worden voor hetgeen verkeerd gegaan is. b. Door observatie van de kinderen. Niet alleen de resultaten zijn belangrijk, maar ook de manier waarop het kind werkt. c. Beoordelingen voor rapporten worden gebaseerd op beurten, overhoringen, repetities en toetsen. d. Door het periodiek toetsen met de landelijk genormeerde Citotoetsen. e. Wanneer een kind een langzamer of versneld leertempo heeft, wordt, in overleg met de ouders/verzorgers, een kindgerichte oplossing gezocht. Deze oplossing zal in de meeste gevallen bestaan uit aanpassing van de leerstof. De aanpassingen moeten ook altijd voor de leerkracht aanvaardbaar zijn. De mate van aanpassing, wanneer de aanpassingen plaatsvinden en voor welk vak is voor elk individueel kind verschillend. Het welbevinden van zowel leerling als leerkracht speelt hierin een grote rol. We noemen dit een ‘eigen leerlijn’. Als voorbeeld noemen we een leerling in groep 8, die rekent in het boek van groep 6. Dit wordt vermeld op het rapport. Als een kind met een eigen leerlijn werkt, kan dit betekenen dat hier ook met de schoolkeuze pagina 12

na de basisschool rekening mee moet worden gehouden. Voor een kind met een eigen leerlijn wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. f. De ontwikkelingen op sociaal en emotioneel gebied worden gevolgd. We gebruiken hiervoor het observatiesysteeem "Zien". Daarnaast nemen we in de groepen 3 t/m 8 een sociogram af.

3.4 HGW Omgaan met verschillen Met het team zoeken we naar mogelijkheden om met de verschillen in onze groepen om te gaan. In het Samenwerkingsverband WSNS hebben we vastgelegd dat we dit willen realiseren middels Handelings Gericht Werken. Ons doel is het onderwijs zo optimaal mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften van alle kinderen in de groep/de school om zo de gestelde doelen te bereiken. Dat betekent, dat we kinderen (h)erkennen in wie ze zijn, wat ze kunnen en wat ze nodig hebben om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. De leerkracht is de bemiddelaar en regisseur. De uitgangspunten van HGW De uitgangspunten van HGW zijn bepalend geworden voor de inrichting van ons onderwijs. HGW beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen te verbeteren. HGW maakt adaptief onderwijs en doeltreffende leerlingbegeleiding concreet, zodat het schoolteam effectief kan omgaan met verschillen tussen leerlingen. HGW is een planmatige en cyclische werkwijze waarbij onderwijsprofessionals de volgende 7 uitgangspunten toepassen: 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal. 2. Afstemming en wisselwerking: het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht op deze school en van deze ouders. 3. Leerkrachten leveren passend onderwijs en leveren daarmee een cruciale bijdrage aan een positieve ontwikkeling van leerlingen op het gebied van leren, werkhouding en sociaalemotioneel functioneren. 4. Positieve aspecten van kind, leerkracht, groep, school en ouders zijn van groot belang. 5. Samenwerking tussen leerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleiders is noodzakelijk om een effectieve aanpak te realiseren. 6. Doelgericht werken. 7. De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.

3 Zorg voor kinderen

In het schooljaar vinden er verschillende groepsbesprekingen plaats met de leerkracht en de intern begeleiders. In deze bespreking worden alle leerlingen besproken. De schoolprestaties worden besproken maar ook het welbevinden van de kinderen komt aan de orde. Wij willen ons onderwijs afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind. Om deze goed te kunnen invullen zijn gesprekken met de leerkracht en leerling belangrijk. Uit deze groepsbespreking kan een kind naar voren komen waar we verder over willen spreken in de leerlingbespreking. Voor deze bespreking heeft de leerkracht een gesprek met het kind, maar ook met de ouders om de onderwijsbehoefte van het kind nog beter in kaart te brengen. Uit de leerlingbespreking kan een kind aangemeld worden voor het zorgteam. De leerkracht neemt contact met de ouders op. Na het zorgteam wordt aan de ouders verslag gedaan door de leerkracht of intern begeleider. De volgende toetsen worden gebruikt Rekenen voor kleuters groep Taal voor kleuters groep SEO afnamemoment oktober groep Spelling groep DMT (lezen) groep AVI groep Rekenen en wiskunde groep Begrijpend lezen groep Entreetoets groep Eindtoets groep

1 1 1 3 3 3 3 4 7 8

en 2 en 2 t/m 8 t/m 8 t/m 8 t/m 8 t/m 8 t/m 8

3.5 De Plusklas Vanuit de uitgangspunten van Handelingsgericht werken sluiten wij aan bij de onderwijsbehoeften van kinderen. (Hoog)begaafde leerlingen hebben specifieke onderwijsbehoeften. Voor deze kinderen is de plusklas. De plusklas komt om de week bij elkaar. De kinderen werken aan uitdagende opdrachten. Er wordt werk opgegeven waar zij in de klas aan kunnen werken. Het werk wordt verzameld in een portfolio.

3.6 Leerlingdossiers Wij werken met het administratiesysteem ParnasSys. In ParnasSys worden eigenlijk alle gegevens over de kinderen bewaard. Er ontstaat als het ware een digitaal dossier. Natuurlijk zijn er nog papieren documenten die van belang zijn, bijvoorbeeld diagnostische toetsen die binnen of buiten de groep worden afgenomen. Deze gegevens worden in het papieren dossier

bewaard. We zijn ons er van bewust dat we ook het digitale dossier goed moeten beveiligen. Leerkrachten hebben wachtwoorden en inlogcodes en er wordt automatisch een back-up van de gegevens gemaakt.

3

3.7 Overleg met ouders/ verzorgers Contacten met ouders kenmerken zich op onze school meer en meer door tweezijdige communicatie. Dit bevordert de afstemming tussen school en thuis over de aanpak van het kind. • In oktober komt er een informatie markt. • In november staan er oudergesprekken gepland die vooral gericht zijn over het welbevinden van het kind. • De leerlingen krijgen 2 keer per jaar een rapport mee, waarin u de vorderingen kunt volgen. Dit zal zijn in februari en bij de overgang naar de volgende groep. In groep 1 en 2 worden naast het rapport ook een map met werkjes meegegeven. • Na het rapport in februari is er een 10 minutengesprek waarin de vorderingen met ouders worden besproken. • Aan het eind van het schooljaar vinden de gesprekken rondom de overgang plaats. Dit is op uitnodiging van de leerkracht of op aanvraag van de ouders. • De leerkracht bezoekt de ouders thuis wanneer daar vanuit de ouders of leerkracht behoefte aan bestaat. Natuurlijk is het altijd mogelijk om, buiten de lestijden om met de groepsleerkracht te spreken. Een telefoontje voor of na schooltijd, een mail of een briefje gericht aan de betrokkene, is een goed middel om een afspraak te maken.

pagina 13

3

3 Zorg voor kinderen

• één functionaris vanuit het basisonderwijs (voorzitter) • één functionaris van elk van de twee onderwijsbegeleidingsdiensten • één functionaris vanuit de school voor speciaal basisonderwijs (secretaris) Adres: PCL SWV Rivierengebied Midden Nederland (41.02) Hoefslag 6, 4205 NK Gorinchem

3.9 Logopedie In groep 2 worden alle leerlingen gescreend.

3.10 Jeugdgezondheidszorg

3.8 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Met eigen mensen en middelen Wanneer een leerling extra zorg nodig heeft, dan zorgt de groepsleerkracht daarvoor. Hierover wordt u ingelicht. Voor de extra hulp wordt een aantekening gemaakt in het groepsplan door de leerkracht in overleg met de IB-er of RT-er. In dit plan staat, waar het kind moeite mee heeft en wat we daar aan gaan doen, hoe lang we dat gaan doen en wie het uit gaat voeren. Met hulp van anderen Er worden hiervoor vaste procedures gevolgd. De leerkracht kan ook hulp inroepen van het zgn. ‘Zorgteam’. Dit team bestaat uit een orthopedagoog, een ambulant begeleider van het speciaal basisonderwijs en de Intern Begeleiders. Het zorgteam is periodiek op school aanwezig om advies te geven aan de leerkrachten als zij specifieke vragen rondom een leerling hebben. Soms komt het zorgteam tot de conclusie dat er nader onderzoek nodig is. Aan de ouders wordt toestemming gevraagd hun kind in het zorgteam te bespreken. Elk jaar is er een aantal kinderen waarbij we concluderen dat het toch beter is hen aan te melden voor extra onderzoek door externe deskundigen. Permanente commissie leerlingenzorg (PCL) De PCL heeft de wettelijke taak om op aanvraag van de ouders te bepalen of plaatsing van een leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. De PCL bestaat uit de volgende vertegenwoordigers: pagina 14

De zorg bestaat uit: • alle kinderen in groep 2 ontvangen een uitnodiging voor een onderzoek door de jeugdarts en de assistente. • de kinderen in groep 4 worden gemeten en gewogen. • alle kinderen in groep 7 worden uitgenodigd voor een verpleegkundig onderzoek. • alle 9-jarigen worden gevaccineerd. In groep 2 en groep 7 krijgen de kinderen een Groeiboek: een boekje waarin allerlei wetenswaardigheden staan over de groei en ontwikkeling van kinderen van een bepaalde leeftijd. De GGD denkt met deze zorg de kinderen en hun ouders van dienst te kunnen zijn. Natuurlijk kunt u altijd met uw vragen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige terecht. Onze schoolarts is mevrouw Afërdita Berisha GGD Gorinchem Arkelsedijk 24 4206 AC Gorinchem Tel: 0183-646363 Schoolmaatschappelijk werk Leerkrachten en/of ouders die zich zorgen maken over de ontwikkeling van het kind, kunnen contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker biedt een luisterend oor, gaat in gesprek met kind en ouders en onderneemt zonodig actie. Onze schoolmaatschappelijk werkster is Mevrouw Marja Poker Rivas zorggroep Touwbaan 11 4205 AB Gorinchem Telefoon: 0183-654123

3 Zorg voor kinderen 3.11 Naar het voortgezet onderwijs... In groep 8 wordt in november een informatieavond gehouden over het voortgezet onderwijs. Op die avond wordt ook informatie verstrekt over de eindtoets basisonderwijs van het CITO of een alternatieve toets. In de periode rond de afname van de eindtoets heeft de leerkracht een gesprek met alle ouders/verzorgers. Met u worden dan de mogelijkheden voor het voortgezet onderwijs doorgesproken. De leerkracht brengt een advies uit dat vooraf met de betrokkenen binnen de school is doorgenomen. De ouders zijn zelf verantwoordelijk wat ze met dit advies willen doen. Onze school geeft het schooladvies door naar de school van keuze en zorgt voor de aanmelding. Ook wordt door de leerkrachten van groep 8 een onderwijskundig rapport gemaakt en doorgegeven naar de school voor voortgezet onderwijs. De ouders ontvangen een kopie van dit rapport ter inzage. Alle open dagen van het voortgezet onderwijs worden aan de leerlingen bekendgemaakt en informatie van de scholen wordt uitgereikt.

3.12 Sova-training

Het doel van de SOVA-training is kinderen nieuwe sociale vaardigheden aan te leren en meer inzicht en zelfvertrouwen te ontwikkelen. Aan de hand van verschillende onderwerpen worden deze vaardigheden geoefend door middel van rollenspelen, creatieve werkvormen en (huis) werkopdrachten.

3

3.13 Zorg voor jeugd Onze school is aangesloten bij het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd’. Dit is een digitaal instrument dat door alle scholen in Hardinxveld-Giessendam en een groot aantal instanties die met jeugd te maken hebben wordt gebruikt. Het is bedoeld om problemen bij jeugdigen van 0 tot 23 jaar vroegtijdig te signaleren en te zorgen dat er snel coördinatie en zorg op gang worden gebracht. Op deze manier willen we risico’s voorkomen en kan in het belang van jeugdigen en ouders de hulp beter op elkaar worden afgestemd en beter worden samengewerkt door de verschillende instanties. Onze school – de directeur en de IB’ers zijn hiervoor aangewezen - kan zorgsignalen afgeven in ‘Zorg voor Jeugd‘, maar alleen nadat zij de ouders hierover geïnformeerd hebben.

Een bijzondere vorm van extra zorg die op onze school geboden wordt, is de sociale vaardigheidstraining (SOVA-training). Deze training wordt door speciaal hiervoor opgeleide medewerkers van de school gegeven: juf Caroline Koekkoek en juf Arma Kroes.

pagina 15

4

4 De leerkrachten 4.1 De samenstelling van het team De groepsleerkrachten geven les aan hun eigen groep, onderhouden de contacten met de parallelgroep en zorgen voor de continuering van het onderwijs. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor ouders en kinderen uit hun groep. In de werktijd van fulltime werkende leerkrachten zit een gedeelte waarop zij niet-lesgebonden taken uitvoeren. Wanneer een leerkracht nietlesgebonden taken heeft, of op oudere leeftijd gebruik maakt van de baporegeling (Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen), wordt het lesgeven overgenomen door een vervanger. We streven ernaar om dit voor elke groep een vast persoon te laten zijn. Bij ziekte en verlof proberen we deze mensen ook in te zetten. De school wordt geleid door een managementteam dat bestaat uit de directeur, de coördinator onderbouw, de coördinator bovenbouw en de intern begeleider van groep 3 t/m 8. Zij zijn belast met de dagelijkse leiding van de school. De directeur onderhoudt met name de externe contacten met bestuur, inspectie, gemeente, administratiekantoor en ouders. De bouwcoördinatoren houden het belang van hun bouw in de gaten en dragen mede de verantwoording voor het onderwijskundig beleid van de school. De interne begeleider organiseert en coördineert de zorg. Verder zijn de volgende mensen werkzaam in het team: remedial teachers, de ib-er voor de groepen 1 en 2, de ICT coördinator, de vakleerkracht textiele werkvormen, onderwijsassistentes, de administratieve medewerksters en de onderhoudsmedewerker.

• De school onderhoudt goede contacten met leerkrachten die bereid zijn, in geval van nood, in te vallen en maakt hiervan een overzicht. • Er wordt gebruik gemaakt van een protocol ‘noodplan vervanging leerkrachten’, waarin is vastgelegd hoe vervanging, het opdelen van groepen en het naar huis sturen van kinderen is geregeld. • Ouders/verzorgers worden tenminste één dagdeel vooraf schriftelijk geïnformeerd over extra verlof.

4.3 De begeleiding van Pabostudenten en Lio-ers De school heeft een contract met de Marnixacademie in Utrecht. Elk jaar komen er van die opleiding diverse studenten bij ons op school stage lopen. De school heeft een internopleidingscoördinator (ico) die samen met de groepsleerkracht de stagiair(e) begeleidt. Alle stagiair(e)s moeten binnen onze identiteit passen. Ze hebben zwijgplicht over hetgeen ze binnen de stageperiode over leerlingen vernemen. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk. De ico zorgt voor de aanname van de studenten en het verdelen van de studenten binnen de school. De ico onderhoudt de contacten met de opleidingsscholen van de studenten. In het laatste jaar van hun opleiding functioneren de studenten als lio (leerkracht in opleiding). Om op onze school te kunnen werken, doorlopen de lio-kandidaten een sollicitatieprocedure. Zij leiden, na een aanloopperiode, wekenlang zelfstandig een groep. Ook studenten die een opleiding volgen voor onderwijsassistent, lopen stage op onze school. Verspreid over het jaar zijn er diverse leerlingen van het voortgezet onderwijs die voor een maatschappelijke stage op onze school komen.

4.4 School Video Interactie Begeleiding (SVIB)

4.2 Vervanging leerkrachten Dikwijls is het moeilijk vervangers te vinden, wanneer een leerkracht door ziekte of om een andere reden moet verzuimen. De school probeert mogelijke uitval van lessen als gevolg hiervan tot een minimum te beperken. Wij hebben daarvoor o.a. de volgende maatregelen genomen:

pagina 16

Op onze school kan de video gebruikt worden als hulpmiddel binnen ons onderwijs. We noemen dat School Video Interactie Begeleiding, afgekort SVIB. SVIB wordt gebruikt bij vragen rondom leerlingenzorg, het functioneren van leerkrachten en bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Als we SVIB inzetten bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. De opnames zijn alleen voor intern gebruik. Wanneer u als ouder/ verzorger bezwaar heeft tegen het gebruik van deze beelden, dan kunt u contact opnemen met de directeur.

5 De Ouders/verzorgers 5.1 het belang van betrokkenheid van ouders en verzorgers De ontwikkeling van kinderen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Vanuit Handelings Gericht Werken zien wij de ouders als eerste verantwoordelijke voor de opvoeding en zorg, de school als eerste verantwoordelijke voor het onderwijs. Een optimale ontwikkeling van een kind is het beste mogelijk in onderlinge samenwerking tussen school en thuis. Tijdens de gesprekken op school spreken we de verwachtingen die we van het kind hebben met elkaar uit. Het is in het belang van de kinderen als ouders en school eerlijk en open met elkaar communiceren en elkaar steunen in de begeleiding van de kinderen. We willen als school graag samenwerken met de ouders en andere betrokkenen om een antwoord te geven op de onderwijsbehoefte van het kind. Zie hiervoor 3.7 overleg met ouders/verzorgers. Schriftelijke informatie: • 2 keer per jaar ontvangt uw kind het rapport of ordner in groep 1/2 • regelmatig verschijnt een nieuwsbrief • tussentijds ontvangt u soms brieven, dit kan per groep verschillen • de schoolgids Uw hulp Het personeel maakt graag gebruik van de hulp van ouders bij bepaalde activiteiten. Die extra handen geven mogelijkheden om meer te kunnen doen met de kinderen bij excursies, vieringen, creatieve lessen, zorg voor leerlingen, enz. Ook ondersteuning bij de schoonmaak – twee keer per jaar – wordt zeer gewaardeerd! Contactouders: Iedere groep beschikt over een contactouder. De contactouder ondersteunt de leerkracht bij activiteiten buiten de gewone lesactiviteiten. Vaak wordt een contactouder ingeschakeld als een leerkracht ouders nodig heeft om te helpen bij een activiteit. Bijvoorbeeld de schoonmaak die twee keer per jaar wordt gedaan, het maken van een decor voor een viering, de verjaardag van de leerkracht, het eindfeest enz. De contactouder regelt dan andere ouders en geeft informatie door. Een leerkracht probeert u minimaal twee weken van te voren op de hoogte te stellen, zodat u voldoende tijd heeft om ouders te regelen. Een contactouder hoeft zich niet verplicht te voelen om zelf ook altijd te komen helpen. Het regelen van andere ouders en doorgeven van informatie kan al voldoende zijn. Aan het begin van het schooljaar zal aan de huidige contactouders gevraagd worden of zij opnieuw deze taak op zich willen nemen, anders zal er een

nieuwe contactouder gezocht worden. In één van de eerste nieuwsbrieven zal bekend worden gemaakt wie de contactouders zijn. De overige ouders weten dan door wie ze benaderd kunnen worden om een aantal keer per jaar hulp te verlenen aan een bepaalde activiteit.

5

Overige hulp: te denken valt aan: • documentatiecentrum, klussen, crea, sportactiviteiten en schoonmaken. • de ouderraad denkt mee in de aanpak en uitvoering van diverse zaken, bijvoorbeeld een fancyfair en de schoolreis. • de medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en leerkrachten. Men heeft adviserende en instemmende bevoegdheden inzake bestuursbesluiten. • het bestuur bepaalt het beleid voor wat betreft het personeel, de financiën en gebouwen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een formulier waarop u kunt aangeven waar u dit schooljaar bij wilt helpen. Inspraak De ouders zijn, middels de medezeggenschapsraad, in de gelegenheid om mee te spreken omtrent de schoolzaken. De MR heeft een eigen adres: [email protected]; er is een pagina van de mr op de internetsite van de school. De reglementen liggen op school ter inzage.

5.2 Gescheiden ouders Na een echtscheiding wordt over het algemeen één van beide ouders door de rechter belast met het gezag over het kind. In de praktijk is het vrijwel altijd zo, dat het kind woont bij de met het gezag belaste ouder. Op onze school leidt dit tot de volgende praktische uitwerkingen: • alle schoolinformatie gaat in principe naar de ouder bij wie het kind woont; • op de ouderavonden is er per kind in principe één keer tien minuten beschikbaar. De school pagina 17

5

5 De Ouders/verzorgers

gaat er vanuit, dat de ouders onderling afspreken wie van de beide ouders (of beiden tegelijk) de ouderavond bezoekt; • indien het kind opgehaald wordt van school door de niet met het gezag belaste ouder, geeft de school het kind alleen mee als toestemming van de met het gezag belaste ouder gegeven is. Het uitgebreide protocol ligt ter inzage en is verkrijgbaar bij de directeur en de Intern Begeleider

5.3 Tussenschoolse opvang (TSO) Het bestuur heeft in overleg met de directie en de MR een overblijfprotocol vastgesteld waarin de kwaliteitsnormen en de overige voorwaarden beschreven staan. Alle kinderen die als leerling op onze school staan ingeschreven, kunnen gebruik maken van de overblijfregeling. Het overblijven vindt plaats op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Het aanmelden van de kinderen die op vaste dagen overblijven, gebeurt door middel van een ingevuld en ondertekend aanmeldingsformulier. Dit formulier hoeft maar 1x ingevuld te worden en is verkrijgbaar bij de administratie. Kinderen die incidenteel overblijven, moeten op maandagmorgen voor 10.00 uur bij de administratie ingeschreven zijn. Bij onverwachte situaties kunt u contact opnemen met de administratie om uw kind alsnog voor het overblijven op te geven of af te melden. De kosten zijn ¤ 2,00 per keer. Er zijn ook knipkaarten verkrijgbaar waarmee 10 keer overgebleven kan worden. Deze kaarten kosten ¤ 15,00. De overblijfkaarten kunnen uitsluitend op maandag bij de administratie worden gekocht. Ouders die hun kinderen laten overblijven kunnen bij de administratie het reglement ophalen. Hierin staan de regels van het overblijven en de uitleg rondom aanmelding en betaling.

pagina 18

5.4 Buitenschoolse opvang (BSO) Als school hebben we een overeenkomst met Catalpa Kinderopvang. Met Catalpa zijn duidelijke afspraken gemaakt die betrekking hebben op: • de identiteit van de christelijke scholen in ons dorp • de kwaliteit van de opvang • de wettelijk gestelde eisen • de ruimte voor de kinderen, zowel binnen als buiten • de veiligheid van de kinderen • de hygiëne op de opvanglocatie • de inspraakmogelijkheden voor ouders • de mogelijkheden voor ouders om klachten en verbetersuggesties in te dienen Al deze afspraken zijn schriftelijk vastgelegd en zullen jaarlijks worden geëvalueerd. Wat betekent dit praktisch voor u als ouder/ verzorger? • u meldt zich zelf bij Catalpa aan • u geeft daarbij de door u gewenste opvangdagen en -tijden aan en wanneer u de opvang wil laten starten • u tekent zelf een contract met Catalpa • Catalpa incasseert iedere maand de maandelijkse opvangkosten van het door u opgegeven bank-/gironummer • om voor kinderopvangtoeslag in aanmerking te komen, moet u zelf een aanvraag indienen bij de belastingdienst. Dit kan zowel vooraf (dan krijgt u maandelijks de toeslag uitgekeerd), maar het kan ook achteraf aan het eind van het kalenderjaar. Voor meer informatie: www.belastingdienst.nl Gegevens Catalpa Hardinxveldse locatie ‘Kadoze Kaduize’ Bellefleur 6, 3371 NA, Hardinxveld-Giessendam tel. 0184-679147 www.catalpa.nl

5.5 Tropenrooster Wanneer het dagenlang zeer warm weer is, kunnen de schooltijden worden gewijzigd in een tropenrooster. Hiervoor zijn criteria door het bestuur en MR vastgesteld. Daadwerkelijke ingang van het tropenrooster wordt minimaal twee werkdagen van te voren op de website en middels een ouderbrief aangekondigd. Hetzelfde geldt weer voor de overgang naar het normale rooster. Met de BSO worden afspraken gemaakt over het tijdstip van de opvang en het vervoer. Ook de TSO wordt tijdig geïnformeerd.

5 De Ouders/verzorgers 5.6 Ouderbijdrage Aan het begin van elk schooljaar wordt de vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Deze bedraagt ¤ 40,00 per kind in de groepen 1 en 2 en ¤ 45,00 per kind in de groepen 3 t/m 8. Hierbij is dan voor de groepen 1 t/m 7 ook het schoolreisgeld inbegrepen. De inning en het beheer van de ouderbijdrage is in handen van de ouderraad. Hoewel de ouderbijdrage niet verplicht is, is de realisering van veel activiteiten op school afhankelijk van uw bijdrage. Het geld wordt gebruikt voor extra zaken voor de kinderen zoals: een boekje met Kerst of Pasen, een cadeautje voor sinterklaas, een bijdrage voor schoolreis en slotfeest, een afscheidscadeautje enz. Voor de leerlingen van groep 8 wordt in het schooljaar een extra bedrag in rekening gebracht voor het schoolkamp dat duurder is dan de eendaagse schoolreis. Ook wordt aan hen een kleine bijdrage gevraagd voor het uitje in de laatste schoolweek. U krijgt een nota aangeboden voor genoemde bedragen; wilt u die spoedig overmaken? Alvast bedankt voor uw medewerking! Indien u problemen heeft met de financiële afwikkeling, neemt u dan even contact op met de directeur.

5.7 Sponsoring Een voor het onderwijs niet geheel onbekend begrip. Het streven is om binnen onze school ‘met beleid’ om te gaan met sponsoring. Uitgangspunt is: sponsoring moet verenigbaar zijn met de grondslag, de pedagogische en onderwijskundige taak van de school en moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van ons onderwijs en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van ons onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk worden van sponsormiddelen. De

oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht gekregen op de beslissingen van het bevoegd gezag betreffende sponsoring, als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien. Met de eventuele daaruit voortvloeiende gevolgen moet het personeelsdeel van de MR eveneens instemmen. Het bestuur heeft samen met de MR een sponsorconvenant opgesteld. Indien gewenst kunt u dit convenant opvragen bij de school.

5

5.8 Schoolverzekering en ongelukjes De school heeft een verzekeringspakket afgesloten bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als hen die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet(en) dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid, bijvoorbeeld een bal tegen een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Bij lichamelijk letsel zijn er op school leerkrachten pagina 19

5

5 De Ouders/verzorgers

die opgeleid zijn tot EHBO-er of Bedrijfs Hulp Verlener (BHV-er), die eerste hulp kunnen bieden. Gebeurt er op school een ongeluk(je) dan handelen we als volgt: • Is het niet ernstig, dan behandelen wij uw kind op school • Is het ernstiger, dan doen we wat we kunnen. We bellen direct de ouders of het door u opgegeven noodnummer. Bent u er, dan kunt u uw kind komen halen en handelt u zelf verder • Is het ernstig, dan gaan wij onmiddellijk naar een huisarts of het ziekenhuis • Aan het begin van het schooljaar vragen we alle ouders het EHBO-formulier in te vullen. De actuele gegevens van de ouders zijn daardoor direct beschikbaar.

keukenproblemen' dan kunt u daarvoor terecht bij de contactpersoon dhr. J. Vink. U kunt dan bijvoorbeeld denken aan zaken die te maken hebben met ongewenste intimiteiten binnen onze school, aan seksueel misbruik van kinderen of aan andere zwaarwegende problemen, zoals discriminatie, agressie, geweld en pesten. De contactpersoon zal u in goed overleg in contact brengen met de door het bestuur aangestelde vertrouwenspersoon. Dit is: Mevr. Jacqueline Tieleman, Touwbaan 11, 4205 AB Gorinchem, tel. 0183-654123 (bereikbaar op ma., di. en woensdag). Zij zal proberen een oplossing voor het betreffende probleem te creëren. Indien dat niet lukt, zal zij u verder helpen bij het mogelijk oplossen van uw gerechtvaardigde klacht. Voor de hierbij te volgen procedure is ons bestuur aangesloten bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs. U kunt alle informatie vinden op de website van het GCBO. Het adres is: [email protected] Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissie, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag
 T 070-3861697

5.9 Klachten/kritiek/opmerkingen? Misschien zullen er momenten in het schooljaar zijn, waarin u klachten, kritiek of opmerkingen heeft met betrekking tot de gang van zaken in onze school. Wij vinden dat u met dit alles altijd binnen de school terecht moet kunnen. Wij willen u daar graag alle ruimte voor bieden. De spelregels voor de “gewone” problemen zijn de volgende: eerst neemt u contact op met de betreffende leerkracht, daarna, indien u niet tot een oplossing komt, met de directie. Verder kunt u binnen de school met uw klachten, kritiek en/of opmerkingen ook terecht bij de medezeggenschapsraad en/of bij de schoolcommissie. Mocht er voor u nog steeds geen bevredigende oplossing uit de bus komen, dan kunt u altijd nog via de algemeen directeur (algemeendirecteur@ pcpo-trivia.nl) uw klachten e.d. kwijt. Mochten uw klachten het handelen van de algemeen directeur betreffen, dan kunt u deze kwijt via bestuur@ pcpo-trivia.nl. Vanzelfsprekend zullen we proberen om voor alle door u aan de orde gestelde zaken oplossingen te bedenken. Dat zal echter niet altijd mogelijk zijn. Mochten er echter problemen van veel grotere aard zijn dan de 'gewone huis-, tuin- en pagina 20

Hiernaast hanteert ons bestuur het reglement zoals dat in het landelijk overleg tussen de verschillende besturenorganisaties, ouderorganisaties etc. is afgesproken. Dit reglement kunt u downloaden vanaf de site, maar is op verzoek ook verkrijgbaar via onze directeurbestuurder ([email protected] )

5.10 Calamiteiten Er kunnen zich calamiteiten voordoen in de school. Hiervoor is een ontruimingsplan gemaakt. Wanneer u verneemt dat er een ontruiming van de school is, is het belangrijk dat u niet naar de school komt, maar naar de Gereformeerde Kerk aan de Stationsstraat waar wij de kinderen hebben verzameld. Daar krijgt u informatie of kunt u uw kind afhalen. Echter altijd nadrukkelijk bij de groepsleerkracht melden dat u uw kind(eren) meeneemt.

6 Onderwijs in ontwikkeling

Voortdurend werken we aan onderwijsvernieuwing. De ontwikkeling van de school is vastgelegd in het schoolplan 2011-2015. Hierin staat welke aandachtspunten we jaarlijks kiezen voor de verbetering van ons onderwijs. In het afgelopen schooljaar is de nieuwe taalmethode Taal Actief 4 ingevoerd in de groepen 4 t/m 6; dit schooljaar zal deze verder worden ingevoerd in de groepen 7 en 8. Daarnaast hebben we ons georiënteerd op de mogelijkheden voor de invoering van VVTO (Vroeg Vreemde Talen Onderwijs) Engels. We hebben als team de intentie uitgesproken dat we in de toekomst Engels willen gaan geven in de groepen 1 t/m 8. Het komende schooljaar zullen we hier als team scholing voor volgen. Deze scholing is gericht op het vergroten van kennis en vaardigheden van het team, visie ontwikkelen op een doorgaande leerlijn en een keuze maken voor methode en materialen. Het zou kunnen dat er in de loop van het schooljaar al wat Engelse lesjes worden uitgeprobeerd.

6

De leerkrachten van de groepen 3 en 4 zullen een cursus Coöperatieve werkvormen volgen om het onderwijs in hun groepen nog verder te optimaliseren. We hopen dit schooljaar een keuze voor een nieuwe aardrijkskundemethode te maken, zodat we hier in het schooljaar 2014-2015 mee kunnen gaan werken. Naast bovengenoemde onderwerpen zijn er tal van andere zaken die onze aandacht vragen. Het onderwijs is voortdurend in ontwikkeling en zaken die in voorgaande jaren in gang gezet zijn vragen onderhoud om er voor te zorgen dat deze voldoende geïmplementeerd worden. Jaarlijks worden in juni met de leerkrachten de resultaten van de schoolontwikkeling besproken en de plannen voor het volgend schooljaar gemaakt.

Verder willen we dit schooljaar het pestprotocol actualiseren en hier met name ook het cyberpesten in opnemen. De ontwikkeling op het gebied van Handelingsgericht werken en Opbrengstgericht werken gaat nog steeds door. De leerkrachten van de groepen 1 en 2 zullen in het kader hiervan de cursus Doelgericht werken met kleuters volgen. pagina 21

7

7 De resultaten van het onderwijs

7.1 Toelichting Het weergeven van resultaten van kinderen zegt niet alles over de kwaliteit van het onderwijs. De resultaten zijn afhankelijk van een aantal factoren, bijvoorbeeld intelligentie en eventuele leerproblemen zoals dyslexie. Ook kunnen gezinsomstandigheden van invloed zijn. Getallen betreffende percentages van verwijzingen naar voortgezet onderwijs en het gemiddelde van de behaalde cijfers kunnen een vertekend beeld geven van de kwaliteit en zeggen niets over de door de school ‘toegevoegde waarde’ aan de leerling.

pagina 22

7.2 Afname Cito-eindtoets bij zorgleerlingen De Cito-eindtoets is een indicatie van kwaliteit en meet de opbrengst van 8 jaar basisonderwijs. Het Samenwerkingsverband WSNS, waarbij onze school is aangesloten, houdt rekening met de mogelijkheden van zorgleerlingen. In hoeverre zorgleerlingen niet meedoen met de Cito-eindtoets hangt af van zowel de achterstand (van 1,5 jaar of meer) als de sociaal-emotionele ontwikkeling. Bij leerlingen die een VMBO advies krijgen wordt in november het drempelonderzoek afgenomen. Met de uitslag van dit onderzoek kan bepaald worden of de leerling wel of niet mee doet met de Cito-eindtoets. De school kan voor zorgleerlingen bij de afname van de Cito-eindtoets aanpassingen treffen, zoals tussentijdse instructie of meer tijd. Daarnaast biedt het Samenwerkingsverband de mogelijkheid deel te nemen aan een vervangende eindtoets. Deze toets sluit beter aan bij het niveau van het kind. Scholen voor voortgezet onderwijs accepteren deze toetsgegevens voor hun plaatsingsbeleid. Het gehele traject wordt in goed overleg met de ouders afgelegd. De inspectie zal bij haar controle nagaan hoeveel leerlingen er niet hebben deelgenomen aan de Cito-eindtoetsen.

7 De resultaten van het onderwijs

7

7.3 Overzicht resultaten Cito-eindtoets In 2011 hebben 4 kinderen niet deelgenomen aan de Cito-eindtoets. In 2012 heeft 1 leerling niet deelgenomen aan de Cito-eindtoets. In 2013 hebben 3 kinderen niet meegedaan aan de Citoeindtoets. Eén leerling stroomt na groep 7 uit naar het VO.

jaar

Totaal gemiddelde

Gemiddelde % goed taal

Gemiddelde % goed rekenen

Gemiddelde % goed infoverwerking

Gemiddelde % goed wereldoriëntatie

2009

536,8

77

72

78

75

2010

537,9

78

70

80

76

2011

537,4

77,8

73,7

75,5

75

2012

536,1

71

72

80

75

2013

534,7

70,3

65

69,5

66,2

7.4 Adviesgegevens voortgezet onderwijs jaar

vmbo

vmbo/ havo

havo/ vwo

Praktijk Onderwijs lwoo

vwo/ 2 talig

gym- nasium

Totaal

2009

12

9

17 / 3 vwo

0

0

0

41

2010

12

9

15

0

6

0

45

2011

4

18

17 2 technasium

1 PO 3 LWOO

1

3

46

2012

31

0

15

0

0

4

50

2013

22

12 HAVO

3 VWO

6 LWOO

0

0

43

pagina 23

8

8 Regels en gebruiken in de school 8.1 Regels voor aanvang en einde schooltijd

8.5 Bewegingsonderwijs groep 1 en 2

Om 8.20 en 13.05 uur gaan de deuren van de onderbouw open en kunnen de kleuters worden binnengebracht door hun ouders. Voor de kinderen uit groep 3 geldt dit ook gedurende de eerste vier schoolweken. U kunt bij de deur van het lokaal afscheid nemen. Alleen op woensdagmorgen kunnen de ouders van de groepen 1 t/m 4 hun kind in de klas brengen en werkjes bekijken. Voor de groepen 4 geldt dit tot de kerstvakantie. Als u uw kind(eren) ophaalt, wilt u dan buiten wachten? De deuren van de bovenbouw gaan om 8.25 en 13.10 uur open. Deze leerlingen worden door de leerkracht opgehaald.

Door de kleuters wordt bij goed weer gebruik gemaakt van het onderbouwplein. Bij slecht weer spelen de groepen 1 en 2 in het speellokaal. Van de herfstvakantie tot de paasvakantie gymmen de kinderen 1x per week. Wilt u uw kind aan het begin van het cursusjaar gymschoenen (het liefst zonder veters) meegeven in een tas? Wilt u erop letten dat de schoenen geen zwarte zolen hebben? De tassen worden bewaard in plastic bakken en daarom vragen wij u vriendelijk een tas (model knikkerzak) te maken, zodat ze gemakkelijk opgeborgen kunnen worden.

8.6 Bewegingsonderwijs groepen 3 t/m 8 De groepen 3 t/m 7 gaan lopend naar de sporthal. Groep 8 gaat op de fiets. Uiteraard zijn gymschoenen en gymkleding verplicht. De gymschoenen mogen alleen in de sporthal gebruikt worden, dus niet met sportschoenen van de straat in de sporthal!

8.7 Huiswerk 8.2 Fietsen Alleen de kinderen die niet in de nabijheid van de school wonen, mogen op de fiets naar school komen. Dit in verband met de beschikbare ruimte. Wanneer de leerlingen van groep 8 gymnastiek hebben, mogen ze wel op de fiets naar school komen.

8.3 Fotograaf De schoolfotograaf komt jaarlijks op school. U wordt daarover in de nieuwsbrief geïnformeerd.

8.4 Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen worden op een centrale plaats in de school verzameld. Mocht u iets missen, dan kunt u bij de administratie navraag doen.

pagina 24

De belangrijkste functie van huiswerk is dat uw kind zelfstandig leert werken. Het gaat hierbij om het maken van schoolwerk en het leren van lessen. Groep 1 t/m 4 In principe wordt hier geen huiswerk opgegeven. Als het toch noodzakelijk is, gebeurt dit in overleg met de ouders. Het overhoren van het psalmversje krijgt aandacht. Groep 5 en 6 Hier wordt het huiswerk langzamerhand uitgebreid. Extra werk in overleg met de ouders. Groep 7 en 8 De kinderen uit deze groep krijgen dagelijks huiswerk mee. In verband met het meenemen van de boeken is een goede en stevige tas verplicht. Ook vinden we een agenda belangrijk voor deze leerlingen.

8 Regels en gebruiken in de school 8.8a Pauze voor leerlingen De kinderen kunnen in de pauze een boterham of fruit eten en iets drinken. Het wordt aan de ouders overgelaten iets mee te geven voor de pauze. Snoepen is wel lekker, maar zeker niet gezond. Op school is de woensdag onze vaste fruitdag. We roepen u op om als ‘tussendoortje’ voor de pauze (een stuk) fruit mee te geven. Voor de kinderen uit groep 1 en 2 geldt dat het fruit schoongemaakt wordt meegeven. Natuurlijk is het nog gezonder om elke dag fruit te eten.

bijdrage wordt bestemd en zij geeft een overzicht van die bijdragen in de nieuwsbrief. Een bedrag van ¤ 25,- per maand is bestemd voor onze adoptiekinderen (Woord en Daad) in Guatemala. Soms voeren de kinderen actie voor goede doelen.

8

8.8b Pauze voor leerkrachten De leerkrachten lunchen tussen 12.30 en 13.00 uur. Op maandag vóór schooltijd wordt de week gezamenlijk geopend. Ongeveer tussen 8.00 en 8.15 uur nemen we de telefoon niet op. Dit geldt ook bij de weeksluiting op vrijdag van 12.15 - 12.30 uur.

8.9 Schoolregels Op school gelden een aantal regels om ervoor te zorgen dat alles zo goed mogelijk verloopt. Deze regels zijn: • voor schooltijd mogen de kinderen niet in school komen, tenzij ze een bijzondere reden hebben (bijv. een verjaardag of spreekbeurt). • op het plein lopen we met de fiets aan de hand. • op het plein voetballen we niet. Rolschaatsen, rollerskates, steppen, skeelers en skateboards zijn in de school en op het plein niet toegestaan. • Het hek op het onder- en bovenbouwplein blijft tot 13.00 gesloten i.v.m. de overblijf.

8.10 Verjaardagen Deze worden op school natuurlijk gevierd. In de groep mag uw kind trakteren. Denkt u ook aan de kinderen die niet alle traktaties mogen hebben in verband met overgevoeligheid voor kleurstoffen, een suikervrij dieet of vanwege een allergie voor bepaalde stoffen? Weet u dat er meer lekkere mogelijkheden zijn dan alleen zoetigheid als traktatie? De leerlingen gaan de klassen niet rond. In plaats daarvan mogen zij een klein cadeautje uitkiezen.

8.11 Zending Elke maandagmorgen wordt er in alle groepen zendingsgeld opgehaald. De ouderraad bepaalt jaarlijks een aantal projecten waarvoor deze

8.12 Ziekte Als een leerling ziek is, wilt u dit dan per brief, e-mail of telefonisch doorgeven? (Op maandag niet tussen 8.00 en 8.15 uur i.v.m. de weekopening van het personeel). Bij langdurige ziekte is het vanzelfsprekend dat de leerkracht overleg en contact met ouders en leerling heeft.

8.13 Hoofdluiscontrole Elke maandag na een vakantie vindt op school de hoofdluiscontrole plaats. Alle leerlingen worden die ochtend gecontroleerd. Voor de ouders die controleren is het noodzakelijk dat de leerlingen geen gel gebruiken die dag. Ook is het prettig als lang haar los hangt of in een eenvoudige staart zit. Zodra er in een groep hoofdluis wordt geconstateerd, krijgen alle leerlingen uit die groep een brief mee. In die brief worden geen namen genoemd. De ouder(s)/verzorger(s) van het kind waar de hoofdluis is ontdekt, worden gebeld en ontvangen een brief waarin behandeltips staan. Na twee weken zal er een nieuwe controle plaatsvinden. Wanneer u zelf ontdekt dat uw kind hoofdluis heeft, dient u dit aan de school door te geven om verspreiding te voorkomen.

8.14 Schoolverzuim en leerplicht De gemeente Hardinxveld-Giessendam is aangesloten bij het Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten te Dordrecht. Het BLVS zorgt, samen met de school, voor de uitvoering en handhaving van de leerplichtwet. Hierin staat dat ouders/ verzorgers ervoor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan.

pagina 25

8

8 Regels en gebruiken in de school

Leerplicht Een kind is leerplichtig vanaf de 1e schooldag van de maand na de 5e verjaardag. De Leerplichtwet biedt nog geen mogelijkheid 4-jarigen te verplichten aanwezig te zijn. Bij de inschrijving behoren wij ouders echter al te wijzen op de regels met betrekking tot het schoolgaan: op tijd in de klas verschijnen, in principe dagelijks aanwezig zijn, tijdig en correct afmelden en dergelijke. De school is verantwoordelijk voor het melden van alle soorten schoolverzuim bij het Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten. De directeur van de school beslist over de aanvragen voor extra verlof tot maximaal 10 dagen. Bij meer dan 10 dagen beslist een consulent. Als het verzuim is gemeld bij het bureau, dan neemt een consulent contact op met de school en de ouders. Vanaf 12 jaar is het kind mede verantwoordelijk voor het schoolverzuim en kan de consulent ook het kind hierop aanspreken. Bij problemen kan de consulent helpen met het zoeken naar een juiste oplossing. De consulent kan verder de volgende acties ondernemen: • waarschuwing geven; • melding bij de GGD; • opmaken van een proces-verbaal.

Verlof vragen De regeling wanneer verlof mag worden gevraagd vindt u op de website. Het benodigde formulier kunt u downloaden van de website of ophalen bij de administratie van onze school. Ouders geven het altijd door aan de leerkracht dat hun kind afwezig is.

pagina 26

8.15 Gebruik mobiele telefoon We hebben van onze school een mobielvrije zone gemaakt. Dit houdt in dat het gebruik van mobieltjes in de school en op het schoolplein niet toegestaan is. Sommige ouders geven hun kind een mobiele telefoon mee voor de veiligheid onderweg, natuurlijk zeer begrijpelijk, maar in de school en op het schoolplein kan het juist deze veiligheid in de weg staan. Te denken valt hierbij aan ongepast foto’s maken, bedreigingen en pesten via sms’jes. Het volgende is van toepassing: Kinderen die met een geldige reden moeten bellen, kunnen gebruik maken van de schooltelefoon. Dit geldt natuurlijk ook voor ouders die iets dringends door willen geven aan hun kind. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van een mobieltje. Deze afspraken met betrekking tot gebruik van mobiele telefoons gelden ook voor andere schoolactiviteiten, zoals schoolkamp, schoolreis en overblijven.

pagina 27

9

9 Namen, tijden en data 9.1 Bestuur Het postadres van het schoolbestuur is: PCPO TriVia Postbus 14 4230 BA Meerkerk tel. 0183-609440 Namen en taakverdeling van het schoolbestuur Dhr. Harm Vollmuller Voorzitter Kortgerecht 38 4145 NL Schoonrewoerd Dhr. Hans Arendse Penningmeester De Wagenmakerij 4 4231 BJ Meerkerk Mevr. Jolien Blom-van Vliet Bestuurslid Prinses Marijkeweg 7 4233 HJ Ameide

Dhr. Jan Hogenhout Bestuurslid Aalderwijksestraat 15 5315 AC Kerkwijk Mevr. Martine de Jong-Baars Bestuurslid Breezijde 2 4243 JM Nieuwland Dhr. ArdJan Kaan Bestuurslid Koningin Wilhelminastraat 6 4145 KJ Schoonrewoerd Dhr. Nils-Jan Spek Bestuurslid Dorpsstraat 89 4128 BW Lexmond Dhr. Jan-Reint Vink Voorzitter GMR Zijderveldselaan 7 4122 GN Zijderveld

Dhr. Freek de Bruin Bestuurslid Van Nederveenpad 22 3371 HX Hardinxveld-Giessendam

Drs. Rien van Wijngaarden Directeur-bestuurder Secretaris Gorinchemsestraat 49a 4231 BG Meerkerk

Dhr. Martijn de Groot Bestuurslid Sluisweg 12 3371 EV Hardinxveld-Giessendam

Mevr. Etty van der Meijden Secretaresse TriVia Prinsengracht 37 4233 ET Ameide

Onder de 'bestuurslijn' ziet u 3 scholen getekend. Er vallen echter 8 scholen onder ons bestuur. Ons bestuur is namelijk het bevoegd gezag van School met de Bijbel 'De Kandelaar' uit Ameide, 'Ichthusschool' uit Hardinxveld-Giessendam, 'Rehobothschool' uit Hardinxveld-Giessendam, School met de Bijbel 'Het Kompas' te Lexmond, 'CBS De Rank' te Meerkerk, School met de Bijbel 'Het Fundament' te Nieuwland, 'De Noachschool' uit Schoonrewoerd en 'CNS Herédium' te Zijderveld.

pagina 28

9 Namen, tijden en data

9

Organisatiemodel TriVia per 1-8-2012

Advieslijn

Bestuurslijn

controlelijn

Vereniging met Bestuur, onderverdeeld in Toezichthoudend en Uitvoerend bestuur

Directieoverleg

Uitvoerend bestuur met Directeur-bestuurder als “uitvoerder”

per school: ‘schoolcommissie’

School A1

School b

School c

gemeenschappelijke medezeggenschapsraad

per school: medezeggenschapsraad

Schoolcommissie van de Rehobothschool Elke TriViaschool heeft een schoolcommissie, die de directeur en het bestuur gevraagd en ongevraagd adviseert om het dagelijks functioneren van de school goed te laten verlopen. De commissie bestaat in principe uit 3 personen. • • •

Mevr. Janka van Dijke, Rivierdijk 782, 3371 EL H’veld-G’dam [email protected] Mevr. Janneke den Uil, Oranjestraat 44, 3373 AL H’veld-G’dam [email protected] Mevr. Erna Wiersma, Pulsstraat 5, 3371 AT H’veld-G’dam [email protected]

pagina 29

9

9 Namen, tijden en data 9.2 Managementteam van de Rehobothschool Directeur: J. Vink [email protected] 06-21801805 IB en waarnemend directeur: A.C. Kroes [email protected] 0184-651899 Coördinator onderbouw: G.J. Merkus gonnym @rehobothschool.nl 0184-419111 Coördinator bovenbouw: W.T. van der Priem-de Bruin [email protected] 0184-614030

9.3 Medezeggenschapsraad Mail voor de MR kan verzonden worden aan: [email protected]

9.4 Ouderraad Carolien Bor-de Gruijter Van Clevestraat 37 [email protected] Erik Kraaijeveld Pulsstraat 7 [email protected] Marieke van Dijk-Kraaiveld Oranjestraat 3 [email protected] Arie Slob (voorzitter) Weideveld 12 [email protected] Erik Koppelaar Spoorweg 42 [email protected] Marij van Noordenne–van Loon Moelnaerstraat 11 [email protected] Janette Vliegenthart–den Dikken Neerpolderseweg 108-27 Giessenburg [email protected]

oudergeleding Jan Wouter Vlot Schapedrift 24 Ella Lakerveld (tevens GMR) Schoolstraat 7 Jennifer van Willigen Brooshooftstraat 9 personeelsgeleding Marjolein de Haas-Bakker Schapedrift 26 Marijke de Bruin – v.d. Tempel (tevens GMR) Wilhelminastraat 29 Ria Koppelaar Kievit 18

pagina 30

Ingeborg van Wingerden–Visser (secretariaat) Buitendams 443 [email protected]

9 Namen, tijden en data

9

9.5 Leerkrachten

M.T. Bakker Groepsleerkracht/ICT-coördinator (meester Martin) [email protected]

H. den Besten-van der Wiel Leerkracht textiele werkvormen (juf Hillie) [email protected]

A. Blokland-van der Waal van Dijk Groepsleerkracht (juf Alida) [email protected]

J.L. Bos-van Loon Invalleerkracht (juf Ans) [email protected]

M.C. de Bruin-van der Tempel Groepsleerkracht (juf Marijke) [email protected]

J. de Gier Groepsleerkracht (meester Jochen) [email protected]

W.A. de Boon-Fijnekam Groepsleerkracht (juf Astrid) [email protected]

J.T. Groenewegen-van Hoek Groepsleerkracht (juf Janneke) [email protected]

C. Groffen-Rouwert Boer Groepsleerkracht (juf Corine) [email protected] pagina 31

9

pagina 32

9 Namen, tijden en data

M. de Haas-Bakker Groepsleerkracht (juf Marjolein) [email protected]

H.C.A. Hartog-van Wijgerden Groepsleerkracht/Intern Begeleider (juf Lydia) [email protected]

S.G. Jongeneel-Bouma remedial teacher (juf Sytske) [email protected]

A.J. Koppelaar Groepsleerkracht (juf Ria) [email protected]

A.C Kroes Groepsleerkracht/Intern Begeleider (juf Arma) [email protected]

P. Lakerveld Groepsleerkracht (juf Pieta) [email protected]

N.W. Lock-van Houwelingen Groepsleerkracht (juf Netty) [email protected]

D. Loef-Vijfvinkel Groepsleerkracht (juf Dineke) [email protected]

G.J. Merkus Groepsleerkracht/Bouwcoördinator (juf Gonny) [email protected]

9 Namen, tijden en data

9

C.M.B. Mijnster Groepsleerkracht (meester Bart) [email protected]

H. van de Minkelis-Havelaar Groepsleerkracht (juf Hélène) [email protected]

Z. Muilwijk-Hamerpagt Groepsleerkracht (juf Zwanet) [email protected]

H.P. van der Plas-van de Ruit Groepsleerkracht (juf Harriët) [email protected]

W.T. van der Priem-de Bruin Groepsleerkracht/Bouwcoördinator (juf Wineke) [email protected]

N. Prins Groepsleerkracht (juf Nellie) [email protected]

Jolanda den Toom-van der Meulen Groepsleerkracht (juf Jolanda) [email protected]

C.G.A. Trappenburg Groepsleerkracht (juf Cornelieke) [email protected]

J. Vink directeur [email protected]

pagina 33

9

9 Namen, tijden en data

H.C. van Vliet-Wegerif Groepsleerkracht/remedial teacher (juf Ina) [email protected]

E.M. van der Zouwen-de Ridder Groepsleerkracht (juf Eva) [email protected]

pagina 34

A.M.A. Wervenbos Groepsleerkracht (juf Andrea) [email protected]

M. de Wit-de Jong Groepsleerkracht (juf Marian) [email protected]

9 Namen, tijden en data

9

9.6 onderwijsondersteunend personeel

C.M. Kraaijeveld-van Harten Administratie (Lia) [email protected]

A. Trapman Administratie (Anke) [email protected]

C. van der Rhee-Goedhart Onderwijsassistente (Christine) [email protected]

J. Trapman Onderhoudsmedewerker (Joop) [email protected]

C. Koekkoek-Ruitenberg Onderwijsassistente (Caroline)

pagina 35

9

9 Namen, tijden en data 9.7 Externe contacten

9.8 Groepsverdeling 2013 - 2014

Schoolarts Mevr. A. Afërdita-Berisha

Groep 1a 1b 2a 2b 2c 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7c 7a/8a 7b/8b

Jeugdverpleegkundige Elles van Hoorne Arkelsedijk 24 4206 AC Gorinchem 0183-646363 Contactpersoon voor klachten dhr. J. Vink tel. 612942 (school) of tel. 642066 (privé)

Leerkracht(en) Juf Marjolein Juf Nellie Juf Janneke en juf Ina Juf Corine en juf Lydia Juf Jolanda en juf Zwanet Juf Netty en juf Eva Juf Astrid en juf Harriët Juf Gonny en juf Marian Juf Alida en meester Jochen Meester Martin en juf Helene Juf Wineke en juf Pieta Meester Bart Juf Ria en juf Dineke Juf Andrea Juf Marijke en juf Helene Juf Cornelieke

Lokaal 1.3 1.4 1.1 3.3 1.2 2.4 2.1 2.3 2.2 4.2 4.3 4.1 4.4 3.2 3.1 3.4

9.9 Ambulante uren managementteam J. Vink (directeur) gehele week, met uitzondering van vrijdag A.C. Kroes (intern begeleider) gehele week, m.u.v. woensdag G.J. Merkus (coördinator onderbouw) donderdag en vrijdag W.T. v.d. Priem-de Bruin (coördinator bovenbouw) woensdag en donderdag

Vertrouwenspersoon Mevr. Jacqueline Tieleman, Touwbaan 11, 4205 AB Gorinchem, tel. 0183-654123 (bereikbaar op ma/di/wo).

9.10 Schooltijden

Vertrouwensinspecteur 0900-111311

groepen 1 t/m 4 maandag 08.30 dinsdag 08.30 woensdag 08.30 donderdag 08.30 vrijdag 08.30

Inspectie Primair Onderwijs 076-5202303 Rijksinspectiekantoor Postbus 7447 4800 GK Breda

-

12.00 12.00 12.30 12.00 12.00

uur en 13.15 - 15.15 uur uur en 13.15 - 15.15 uur uur uur en 13.15 - 15.15 uur uur

De groepen 1 zijn op vrijdag vrij. Schoolmaatschappelijk werkster Jeugdzorgcentrum mevr. Marja Poker-de Keizer 0183-645119 / 654123 Touwbaan 11, 4205 AB Gorinchem

pagina 36

groepen 5 t/m 8 maandag 08.30 dinsdag 08.30 woensdag 08.30 donderdag 08.30 vrijdag 08.30

Eleos / Chr. geestelijke Gezondheidszorg Dordrecht 078-6316960



’De Grote Rivieren’ 0183-654100 locatie Touwbaan, Gorinchem



-

12.00 12.00 12.30 12.00 12.00

uur uur uur uur uur

en 13.15 - 15.15 uur en 13.15 - 15.15 uur en 13.15 - 15.15 uur en 13.15 - 15.15 uur

Soms zijn de schooltijden een kwartier vervroegd voor de gymlessen in de sporthal. Tussen de middag worden de hekken van het schoolplein om 13.00 uur geopend. Tot dat tijdstip is het schoolplein bestemd voor de overblijfkinderen.

9 Namen, tijden en data 9.11 Gymtijden Groepen 1 en 2 in het speellokaal De groepen 1 en 2 zijn op maandag en dinsdag in het speellokaal. In de nieuwsbrief en op de informatiemarkt wordt het tijdstip per groep bekend gemaakt. Groepen 3 t/m 8 in sporthal de Wielewaal groep 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7c 7a/8a 7b/8b

gymlessen op donderdagmiddag donderdagmorgen donderdagmorgen donderdagmorgen woensdagmorgen en vrijdagmorgen woensdagmorgen en vrijdagmorgen donderdagmorgen donderdagmorgen en vrijdagmorgen woensdagmorgen en vrijdagmorgen woensdagmorgen en donderdagmiddag donderdagmorgen en vrijdagmorgen

9.12 Vakantierooster 2013/2014 Herfstvakantie: maandag 21 oktober t/m vrijdag 25 oktober 2013 Kerstvakantie: maandag 23 december 2013 t/m vrijdag 3 januari 2014 Voorjaarsvakantie: maandag 17 februari t/m vrijdag 21 februari 2014 Goede Vrijdag / Pasen: vrijdag 18 april t/m maandag 21 april 2014 Meivakantie: maandag 28 april t/m maandag 5 mei 2014 Hemelvaartvakantie: maandag 26 mei t/m vrijdag 30 mei 2014 Pinksteren: maandag 9 juni 2014 Zomervakantie: maandag 21 juli t/m vrijdag 29 augustus 2014

9.13 Dagen met een continurooster en extra vrije uren/dagen 2013/2014

9

Continuroosters Om de leerkrachten ruimte te geven voor overleg en studie zijn er verdeeld over het schooljaar een aantal continuroosters gepland. Deze zijn zoveel mogelijk afwisselend op de dinsdag en donderdag. De kinderen eten deze dagen met de leerkracht in hun eigen groep en zijn dan om 14.30 uur uit. Voor iedere vakantie die langer duurt dan een week is er een continurooster voor de kinderen van de groepen 5 t/m 8. Deze dagen eindigen om 14.00 uur. Hieronder treft u een overzicht van deze dagen aan: Continuroosters tot 14.30 uur: Donderdag 12 september 2013 Donderdag 3 oktober 2013 Donderdag 31 oktober 2013 Dinsdag 19 november 2013 Donderdag 12 december 2013 Dinsdag 14 januari 2014 Donderdag 30 januari 2014 Donderdag 6 maart 2014 Dinsdag 25 maart 2014 Donderdag 17 april 2014 Dinsdag 13 mei 2014 Dinsdag 3 juni 2014 Donderdag 19 juni 2014 Dinsdag 8 juli 2014 Continuroosters tot 14.00 uur: Vrijdag 18 oktober 2013 Vrijdag 20 december 2013 Vrijdag 14 februari 2014 Vrijdag 25 april 2014 Vrijdag 9 mei 2014 (i.v.m. uitje personeel) Vrijdag 23 mei 2014 Vrijdag 18 juli 2014 Alle leerlingen hebben vrij op: Woensdag 6 november 2013 (dankdag) Woensdag 12 maart 2014 (biddag) De leerlingen van groep 1 t/m 4 zijn bovendien vrij op: Dinsdag 20 mei 2014 (optie voor de sportdag) Tijdens het schoolkamp van groep 8 (nog niet bekend) Data die nog niet bekend zijn, worden vroegtijdig bekend gemaakt in de nieuwsbrief.

pagina 37

9

9 Namen, tijden en data 9.14 Activiteitenrooster Kinderpostzegelactie Schoolfotograaf Kinderboekenweek Informatiemarkt Gespreksavonden alle groepen Week van de mediawijsheid Sinterklaas Themaweek Kerk-school-gezin Uurtje zingen Afsluiting in de kerkdiensten Open huis en aanmelding Rapport 1 Gespreksavonden alle groepen Citotoets groep 8 Ouderavond Verkeersexamen groep 7 Kerstvieringen Koningsspelen (onder voorbehoud) Optie Schoolsportdag Schoolreisje 1 t/m 7 Informatieavond nieuwe ouders Schoolkamp groep 8 Bekendmaking nieuwe groepen Rapport Kennismaking nieuwe groep Gespreksavond overgang Afscheid groep 8 Eindfeest Jaarsluiting

25 september 30 september 2 t/m 13 oktober 3 oktober 5 en 7 november 22 t/m 29 november 5 december 20 t/m 24 januari 25 januari 26 januari 29 januari 31 januari 3 en 6 februari 11 t/m 13 februari 10 maart 10 april 16 t/m 19 december 25 april 20 mei 5 juni 17 juni nog niet bekend 3 juli 9 juli 10 juli 10 juli 14 en 15 juli 17 juli 18 juli

Nog niet alle data zijn bekend, we zullen deze data tijdig bekend maken via de nieuwsbrief.

10 pagina 38

10 Tot slot Jaarlijks wordt de schoolgids door de schoolleiding, in overleg met het team, aangepast aan de dan geldende situatie in onze school. Inhoud en vormgeving zijn in overleg met de MR bijgesteld en door het bevoegd gezag vastgesteld. Sinds het in werking treden van artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs wordt de gids tevens ter goedkeuring aan de Rijksinspectie gezonden. Deze toetst de schoolgids op de hiervoor wettelijke eisen en stelt het bevoegd gezag op de hoogte van het resultaat hiervan. De schoolgids wordt uitgereikt aan alle ouders/verzorgers van leerlingen. Tijdens het open huis en de leerlinginschrijving in januari wordt de schoolgids uitgereikt aan nieuwe ouders/verzorgers.

Plattegrond

begane grond 1.1 1.2 1.3 1.4

Groep Groep Groep Groep

2a 2c 1a 1b

1.4 Groep 1b Juf Nellie

juf juf juf juf

Janneke, juf Ina Jolanda, juf Zwanet Marjolein Nellie

3.1 3.2 3.3 3.4

Groep Groep Groep Groep

7a/8a 7c 2b 7b/8b

1.3 Groep 1a Juf Marjolein

wc Speellokalen

wc

entree

wc 1.1 Groep 2a Juf Janneke Juf Ina 1.4 Groep 1b Juf Nellie Begane grond

3.3 Groep 2b Juf Lydia Juf Corine

3.4 Groep 7b/8b Juf Cornelieke

wc

wc

lift overblijfruimte

1.2 Groep 2c Juf Jolanda Juf Zwanet 1.3 Groep 1a Juf Marjolein

2.4 Groep 3a Juf Netty 1e Juf verdieping Eva

2.3 wc Groep 4a Juf Gonny Juf Marian wc

hoofdingang wc

wc

6.8 Crea-lokaal (Overblijfruimte) lift

2.1 Groep 3b juf Astrid, juf Harriët overblijfruimte4.1 1.2Alida, wc meester Jochen juf 4.2 Groep 2c juf Gonny, juf Marian 4.3 Juf Jolanda juf 4.4 JufNetty, Zwanet wc juf Eva

1.1 2.5 2.2 Groep 4b RT Groep 2a 2.3 4a Janneke 2.6 Juf Groep 2.4 3a Juf Groep Ina ortho 2.1 grond Begane Groep 3b Juf Astrid Juf Harriët 2.4 Groep 3a Juf Netty 1e verdieping Juf Eva

2.2 6.4 Groep 4b Personeelskamer Juf Alida Meester Jochen 2.3 6.7 Groep 4a ICT-lokaal Juf Gonny Juf Marian

6.5 boco

2.2 6.4 Groep 4b Personeelskamer Juf Alida Meester Jochen

4.3wc Groep 5b Juf Wineke Jufwc Pieta

4.4 Groep 6b Juf Ria Juf Dineke

4.2 Groep 5a Meester Martin Juf Hélène 4.3 Groep 5b Juf Wineke Juf Pieta

6.6 directie

6.8 Crea-lokaal (Overblijfruimte)

4.1 Groep 6a Meester Bart 4.4 Groep 6b Juf Ria Juf Dineke

wc

lift 6.5 boco

entree groepen 5 t/m 8

Groep 6a meester Bart 3.2wc 3.1 Groep 5a meester Martin, juf Hélène Groep 7c Groep 7a/8a 4.5 adminiGroep 5b juf Pieta, juf Wineke Juf Marijke ZorgJuf Andrea stratie Groep 6b juf Ria, juf Dineke Juf Hélène ruimte wc lift hoofdingang

wc 2.1 Groep 3b Juf Astrid Juf Harriët

3.3 Groep 2b Juf Lydia Juf Corine

3.1 Groep 7a/8a Juf Marijke Juf Hélène 3.4 Groep 7b/8b Juf Cornelieke

keuken

wc

2.5 RT 2.6 ortho

wc 3.2 Groep 7c Juf Andrea

administratie

6.7 ICT-lokaal

groepen 5 t/m 8

keuken

Speellokalen

groepen 1 t/m 4

Marijke, juf Hélène Andrea Corine, juf Lydia Cornelieke

entree

groepen 1 t/m 4

entree

juf juf juf juf

6.6 directie

4.5 Zorgruimte

wc 4.2 Groep 5a Meester Martin Juf Hélène

4.1 Groep 6a Meester Bart

1e verdieping

pagina 39

Protestants Christelijke Basisschool Rehoboth Schoolstraat 4 3371 AW Hardinxveld-Giessendam T 0184 - 612942 F 0184 - 631009 I www.rehobothschool.nl