2016. rehobothschool

Schoolgids 2015/2016

1

rehobothschool

2

schoolgids

Schoolgids

2015 - 2016

Rehobothschool Geldermalsen

3

rehobothschool

Inhoud schoolgids 1 Inleiding

6

2 Identiteit

6

3 Visie en schooldoelen

7

4 Het onderwijs op school 4.1 Groep 1 en 2 4.2 Groep 3 en 4 4.3 Groep 5 t/m 8 4.4 Engels 4.5 Kiengroep 4.6 Plusklas 4.7 De organisatie 4.8 Verplichte deelname van leerlingen 4.9 Ontwikkelingen in het onderwijs 4.10 ICT op school 4.11 Resultaten van het onderwijs 4.12 Doubleren en versnellen 4.13 Verwijzingen speciaal onderwijs 4.14 Eindtoets groep 8 4.15 Doorstroming voortgezet onderwijs

10 10 12 13 14 14 14 14 16 16 17 18 18 19 19 20

5 De zorg voor kinderen 5.1 Algemeen 5.2 Passend Onderwijs 5.3 School Video Interactie Begeleiding 5.4 Externe instanties 5.5 Centrum voor Jeugd en Gezin CJG 5.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

21 21 21 23 23 24 24

6 Personeel 6.1 Benoemingsbeleid 6.2 Groepenverdeling 2015-2016 6.3 Onderwijsondersteunend personeel en vrijwilligers

25 25 27 28

7 De ouders van de school 7.1 Aanmelding en toelating

29 29 4

schoolgids

7.2 Toelating van leerlingen met een specifiece zorgvragen 7.3 Schorsing en verwijdering 7.4 Medezeggenschapsraad 7.5 Contacten en betrokkenheid 7.6 Verkeersouders 7.7 Ouderbezoeken 7.8 Onderwijskundig rapport 7.9 Ouderbijdrage 7.10 Sponsoring 7.11 Folderbeleid 7.12 Aansprakelijkheid 7.13 Oudervragenlijst 7.14 Leerplicht, schoolverzuim en verlofregeling 7.15 Schooltijden en uren onderwijs 7.16 Ziekmelden 7.17 Huisvesting 7.18 Overblijven 7.19 Traktaties / snoepen 7.20 Bibliotheek 7.21 Goede doelen 7.22 Schoolreis 7.23 Kleding 7.24 Hoofdluis 7.25 Gevonden voorwerpen 7.26 Vernieling en verzekering

30 30 30 30 31 32 32 32 32 33 33 33 33 35 36 36 37 37 38 38 38 39 39 39 39

8 Klachtenregeling 8.1 Algemeen 8.2 Klachtencommissie 8.3 Vertrouwenspersoon 8.4 Reikwijdte van de klachtenregeling 8.5 Klachtentermijn en afhandeling

40 40 40 40 41 41

Bijlage 1

Identiteitsdocument van de Rehobothschool

42

Bijlage 2

Namen en adressen

44

Bijlage 3 Plattegrond locatie Anjerstraat Bijlage 4 Plattegrond locatie Leeuwenstein 5

rehobothschool

57 58

1

Inleiding

Deze schoolgids van de Rehobothschool is opgesteld voor de ouders van onze leerlingen en andere belanghebbenden van onze school. Alle ouders van onze schoolgaande kinderen ontvangen ieder jaar een schoolgids. De Wet op het Primair onderwijs vermeldt welke onderwerpen in de schoolgids opgenomen dienen te worden. De schoolgids: • Laat zien waar de school voor staat; • Welke doelen we nastreven; • Wat de inhoud is van ons onderwijs; • Geeft een korte beschrijving van de organisatie en de resultaten die behaald worden; • Beschrijft wat van de ouders van onze leerlingen wordt verwacht. De schoolgids wordt uitgereikt aan de ouders wanneer er nieuwe leerlingen worden ingeschreven of jaarlijks nadat de schoolgids opnieuw door het bestuur en de medezeggenschapsraad is vastgesteld voor het nieuwe schooljaar. Wij hopen dat deze schoolgids u voldoende informatie biedt over de school. Mocht u naar aanleiding van deze gids ons willen spreken, neemt u dan gerust contact met ons op.

2

Identiteit van de school

De Rehobothschool is een reformatorische basisschool die in 1950 is opgericht. De grondslag wordt gevormd door de Bijbel als het onfeilbare Woord van God en de daarop gebaseerde belijdenisgeschriften, de Heidelbergse Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels. De school maakt gebruik van de Statenvertaling, de psalmberijming uit 1773 en de psalmberijming van Datheen. Het woord ‘reformatorisch’ wil zeggen dat de Rehobothschool als christelijke school wil staan in de lijn van de Reformatie (16e eeuw) en Nadere Reformatie (17e eeuw). In de Woord van God ligt verwoord dat wij aan Hem verantwoording schuldig zijn en dat ons bezig zijn moet staan in Zijn dienst. Daar heeft Hij als onze Schepper en Onderhouder recht op. Wij proberen, in afhankelijkheid van God, biddend onze weg te zoeken. Bij de doordenking van wat goed is voor de kinderen en de school moet het hoge doel van Mattheüs 22 leidend zijn: “God liefhebben bovenal en onze naaste als onszelf.” Kenmerkend voor onze school is dat alle leerlingen van de school bij een kerkelijke gemeente horen. De betrokkenheid vanuit deze kerken is zeer groot. De school wordt als een waardevol bezit gezien waar kinderen gevormd worden voor het leven. Heel praktisch voor de maatschappij waarin zij opgroeien, maar veel meer dat het onderwijs heen wijst naar de eeuwige bestemming. De boodschap 6

schoolgids

van genade die te vinden is door het verzoenend werk van de Heere Jezus Christus klinkt dagelijks door in het onderwijs. De Rehobothschool is een kerkenraadsschool. De school gaat uit van de kerkenraad van de Gereformeerde Gemeente te Tricht-Geldermalsen. De kerkenraad heeft het bestuur van de school gedelegeerd aan een beheerscommissie. In de beheerscommissie hebben kerkenraadsleden zitting en ouders van de Gereformeerde Gemeenten, de Gereformeerde Ge-meenten in Nederland en de Oud Gereformeerde Gemeenten. De schoolbevolking bestaat voor ongeveer 85% uit leerlingen waarvan de ouders lid zijn van een van de bovengenoemde drie kerkgenootschappen. Daarnaast zijn er leerlingen op school waarvan de ouders lid zijn van de Hersteld Hervormde Kerk, de Protestantse Kerk in Nederland en de Christelijke Gereformeerde Kerk. De toelating van leerlingen kan plaatsvinden wanneer de ouders het identiteitsdocument van de school onderschrijven en nastreven. In bijlage 1 treft u een samenvatting van het indentiteitsdocument. De Rehobothschool is ook een streekschool. Ongeveer 80% van onze leerlingen komt uit de gemeente Geldermalsen. Daarnaast komen de leerlingen uit de gemeenten Culemborg, Tiel, Buren en Neerijnen.

3

Visie en schooldoelen

Het vertrekpunt voor ons doen en laten in de school vinden wij in de Bijbel in Mattheüs 22 vers 37 en 39: “Gij zult liefhebben de Heere uw God, met geheel uw hart en met geheel uw ziel en met geheel uw verstand.” En: “Gij zult uw naaste liefhebben als uzelf.” Op basis hiervan hebben wij onze kernwaarden geformuleerd die verwerkt worden in de verschillende beleidsterreinen Verantwoordelijkheid: Alle geledingen bij de school hebben een verantwoordelijkheid ten opzichte van God en onze naaste in de school en daarbuiten. Verantwoordelijkheid vertaalt zich in zorg voor onszelf en voor elkaar, zorg voor de schepping en de dingen om ons heen. Verantwoordelijkheid is merkbaar in taalgebruik en voorbeeldgedrag. Het is zichtbaar in het leerproces in alle lagen van de school. Vanuit onze verantwoordelijkheid voor de schepping gaan we nadenken over duurzaamheid. 7

rehobothschool

Duidelijkheid: God bracht in de schepping orde en structuur aan. Dit is goed voor ons. Als bijv. het ritme van dag en nacht goed voor ons is geeft ritme en structuur overzicht aan het leven van ons en de kinderen. Regels en afspraken helpen om overzicht te houden. Daarmee creëer je ruimte voor ontwikkeling, zijn wederzijdse verwachtingen helder, enz. Duidelijkheid over schoolafspraken, procedures en resultaten zorgen voor een optimaal leerproces en geeft betrokkenheid. Betrokkenheid: Een schoolomgeving wordt gekenmerkt door relaties. Allereerst kent dit een verticale dimensie. Het is de Heere God Die ons het leven geeft en Die ons leven leidt. Dit vraagt een betrokkenheid op Hem en Zijn Woord. Van daaruit mag er betrokkenheid zijn op elkaar, kinderen onderling, leerkrachten en kinderen, ouders en leerkrachten en onze omgeving. Gestreefd wordt naar een goede informatievoorziening om de betrokkenheid te vergroten. Kernmerkend zijn dan zaken als: meeleven, meedenken, aandacht voor elkaar, zorg voor de naaste. Respect: De door God geschapen wereld kent een enorme diversiteit aan mensen, planten, dieren en dingen. Vanuit verwondering daarvoor dient respect vanzelfsprekend te zijn. Respect voor alles wat met God te maken heeft, respect voor de mensen om ons heen. Respect voor het geschapene. Dit dient merkbaar te zijn in verbale uitingen, in de omgang met elkaar. Oog hebben voor de mogelijkheden en beperkingen van jezelf en de ander. Respect is vooral een houding waarin het gebod uit Mattheüs 22 vers 37 en 39 zichtbaar wordt. Talentontwikkeling: Vanuit de bewustwording van ieders talenten willen wij groei en bloei bevorderen binnen ieders mogelijkheden. Woorden als “differentiatie en verrijking” zijn hierbij belangrijk. Intervisie en collegiale consultatie dragen bij tot ontwikkeling van talenten binnen het team. Het streven is niet het maximale in mensen boven te halen, maar collega’s en kinderen optimaal tot ontwikkeling brengen. Juist de vele schakeringen die op elkaar inwerken zorgen voor een rijke leeromgeving. Vanuit de kernwaarden heeft het team een aantal hoofdthema’s geformuleerd die in de verschillende beleidsterreinen in de schoolplanperiode 2015-2019 uitgewerkt worden. Natuurlijk zal er geïnvesteerd worden in methodes en leermiddelen. Er wordt in de komende periode vooral ingestoken op ontwikkeling van mensen. De Rehobothschool kan veel meer een lerende organisatie worden dan voorheen. Bij ons onderwijs houden we ook 8

schoolgids

rekening met de wettelijke opdrachten. In de Wet op het primair onderwijs staan de uitgangspunten en doelstelling van het basisonderwijs beschreven. In artikel 8 lezen wij o.a.: 1. “Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. 2. Het onderwijs richt zich in elk geval op de emotionele ontwikkeling en de verstandelijke ontwikkeling, en op de ontwikkeling van creativiteit, op het verwerven van noodzakelijke kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 3. Het onderwijs gaat er mede van uit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving.” Het onderwijs wordt gegeven overeenkomstig de kerndoelen die door de overheid zijn vastgesteld voor de verplichte vakken en vormingsgebieden. Voor de schoolplanperiode 2015-2019 hebben wij de volgende streefdoelen gesteld: - Verantwoordelijkheid • Aan het einde van deze schoolplanperiode zijn kinderen zich bewust van de eigen verantwoordelijkheid voor de te behalen resultaten. • Kinderen zijn in staat conclusies te verbinden aan behaalde resultaten. • Leerlingen in groep 1 en 2 zijn verantwoordelijk voor een deel van hun lokaal. • Leerlingen in groep 3 t/m 8 kunnen conclusies verbinden aan hun toetsresultaten die door de leerkracht in een kindgesprek met hen besproken worden. - Duidelijkheid • De identiteit is zichtbaar in de gebouwen aanwezig. • Leerkrachten en leerlingen zijn zich bewust van het uitdragen van onze identiteit in woord en geschrift. • Leerstof-/werkafspraken en schoolregels zijn duidelijk geformuleerd en worden jaarlijks geëvalueerd. • Ouders worden geïnformeerd over de behaalde resultaten op tussentijdse toetsen en de eindtoets basisonderwijs. - Betrokkenheid • Aan het begin van het schooljaar informeren ouders de leerkrachten over hun zoon of dochter. • Jaarlijks vinden gesprekken met kinderen plaats n.a.v. behaalde tussentijdse resultaten. • De oudertevredenheidspeiling heeft op alle onderdelen minimaal een score van 3.7. • De personeelstevredenheidspeiling heeft op alle onderdelen minimaal een score van 3.5 • De leerlingentevredenheidspeiling heeft op alle onderdelen minimaal een score van 3.5. • De resultaten voor Betrokkenheid en Welbevinden van Zien! zijn op groepsniveau minimaal 93%.

9

rehobothschool

- Talentontwikkeling • Jaarlijks vinden minimaal twee momenten van collegiale consultatie plaats. • In de jaarplanning worden twee momenten van intervisie opgenomen. • Leerlingen zijn in staat elkaars kwaliteiten te benoemen en in te zetten bij gezamenlijke opdrachten. • De opbrengst voor de eindtoets basisonderwijs ligt boven het landelijk gemiddelde. • Per schooljaar wordt het streefdoel voor het volgende jaar bepaald. • Per hoofdvakgebied worden voor deze schoolplanperiode de volgende streefdoelen gesteld: Vakgebied Groep Streefdoel Tecnhisch Lezen – DMT gr. 3 en 4 nw. 3.5 gr. 5 t/m 8 nw. 4.2 Spelling gr. 3 t/m 8 nw. 4.3 Spelling-werkwoorden gr. 7 en 8 nw. 4.2 Begrijpend Lezen gr. 4 t/m 8 nw. 4.2 Rekenen en Wiskunde gr. 3 t/m 8 nw. 4.2 Engels gr. 7 en 8 nw. 2.5 - Respect • Op onze school wordt respectvol gesproken over kinderen, ouders en leerkrachten. Er wordt door iedereen respectvol gesproken en gehandeld t.o.v. onze andersdenkende naaste in- en buiten de school.

4

Het onderwijs op school

De leerlingen van de school zijn gegroepeerd in jaargroepen. Dat zijn groepen van leerlingen die ongeveer even oud zijn. In overeenstemming met de wettelijke regels krijgen de leerlingen in de groepen 1 t/m 8 minimaal 7520 uur onderwijs over 8 jaar. Aan het godsdienstonderwijs besteden we per dag maximaal 35 minuten. Dat is bijna 3 uur per week. We hebben geen tijd nodig voor “onderwijs in allochtone levende talen” (oalt). Op school streven wij naar een goede pedagogische relatie en een positieve werksfeer. Daarin zijn de hierboven beschreven kernwaarden leidend. In deze paragraaf geven wij verder een korte beschrijving van de inhoud, de werkwijze en de organisatie van ons onderwijs.

4.1 Groep 1 en 2

De kinderen in de groepen 1 en 2 bevinden zich in de kleuterperiode. In deze periode vinden 10

schoolgids

wij het stimuleren van een brede ontwikkeling van het kind erg belangrijk. Verschillende aspecten van deze brede ontwikkeling krijgen de aandacht: •

De sociale ontwikkeling: het goed leren omgaan met andere leerlingen en volwassenen, het leren gehoorzamen, zich op een goede manier leren gedragen en het aanvaarden van leiding, gezag en groepsregels.

•

De emotionele ontwikkeling: de ontwikkeling van het gevoelsleven door het bieden van veiligheid, geborgenheid en duidelijkheid; hieronder rekenen wij ook het ontwikkelen van (positieve) gevoelens ten opzichte van zichzelf (zelfvertrouwen/zelfbeeld) en de anderen. De wilsontwikkeling: de ontwikkeling van de wil om te leren werken volgens een opdracht of met een bepaald doel.

• •

De lichamelijke ontwikkeling: de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek.

•

De zintuigelijke/verstandelijke ontwikkeling: het ontwikkelen van de zintuigen, het werken en spelen om kennis op te doen, het ontwikkelen van het geheugen, het denken en de fantasie.

•

In groep 1 en 2 wordt de taalontwikkeling extra gestimuleerd. Daarbij maken wij gebruik van verschillende materialen. De taalontwikkeling in groep 1 en 2 wordt gestimuleerd door verschillende taalspelletjes, het vertellen en voorlezen van verhalen, het aanbieden

11

rehobothschool

van prentenboeken, kleuterpoëzie (rijmpjes en versjes), de leeshoek en het speels leren van voorbereidende taal-leesvaardigheden, zoals het nauwkeurig waarnemen van overeenkomsten en verschillen in klanken, het analyseren/synthetiseren van woorden (het “hakken en plakken” van woorden). In groep 2 worden enkele letters aangeboden. Welke letters dat zijn en op welke wijze dat gebeurt wordt in overleg met de leerkrachten van groep 3 en de logopediste vastgesteld. We maken gebruik van kaartjes met woorden van bepaalde voorwerpen (zoals: deur / raam / kast). Risicokinderen krijgen wel extra begeleiding in groep 2 om een goede basis te leggen voor het leren lezen in groep 3. Deze voorschotbenadering start na afname van de risicoscreening van de leerlingen in groep 2 in januari. Het stimuleren van de brede ontwikkeling in groep 1 en 2 vindt plaats door allerlei gevarieerde activiteiten. De belangrijkste zijn: • Het ontvangstgesprek aan het begin van de morgen; • Het luisteren naar en spreken over de bijbel; • Het zingen van bewegingsliedjes en kleuterversjes; • De werkles waarin verschillende soorten werkjes gemaakt worden; • Het werken in hoeken; • Het spelen met ontwikkelingsmateriaal; • Het uitvoeren van (voorbereidende) reken- en taalactiviteiten; • Het maken van speelwerkbladen; • Kleutergymnastiek; • Buiten spelen. In het schooljaar 2013-2014 zijn wij samen met Driestar-Educatief een ontwikkeltraject gestart om het kleuteronderwijs verder te ontwikkelen. Er wordt bij de ontwikkeling van kinderen meer gebruik gemaakt van spel. Aanbod van vaardigheden gebeurt in de kring, oefening en begeleiding vindt zoveel mogelijk in spelsituaties in de hoeken plaats. M.i.v. het schooljaar 2014-2015 is gestart met het observatiesysteem Leerlijnen in ParnasSys. Deze Leerlijnen helpen de leerkracht om het leerstofaanbod vorm te geven en goed aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van (individuele) kinderen. De Leerlijnen helpen tevens om de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen en gericht te begeleiden. In 2015-2016 worden de Leerlijnen verder in ons kleuteronderwijs geïmplementeerd.

4.2 Groep 3 en 4

In groep 3 krijgt het onderwijs andere accenten. Het aanleren en leren beheersen van een aantal basisvaardigheden krijgt veel aandacht: het leren lezen, leren schrijven, het leren rekenen en de verdere ontwikkeling van de taalvaardigheid. Daarvoor worden boeken (methoden), werkschriften en concreet materiaal gebruikt, zoals letterdozen, rekenblokjes en rekenrekjes. Het aanleren van deze vaardigheden gebeurt doorgaans in klassikaal verband. Tijdens het zelf12

schoolgids

standig werken worden kinderen individueel geholpen. Verder wordt er in groep 3 enkele keren per week in hoeken gewerkt. Dan kunnen de kinderen op gevarieerde en speelse wijze de aangeboden stof verwerken. Het leren lezen in groep 3 neemt een belangrijke plaats in. Daar wordt dan ook veel tijd en aandacht aan besteed. Na enkele maanden leesonderwijs krijgen de kinderen boekjes mee naar huis om zelf te lezen. Een aantal ouders wordt betrokken bij het lezen in groepjes in groep 3. In groep 4 wordt de meeste tijd en aandacht besteed aan het verder leren beheersen van het lezen, schrijven, rekenen en taal. Wij streven ernaar dat de kinderen minimaal op leesniveau E4 kunnen lezen aan het eind van groep 4. We schenken verder aandacht aan natuuronderwijs, verkeer, gymnastiek, tekenen, handvaardigheid en muziek.

4.3 Groep 5 t/m 8

Vanaf groep 5 krijgen - naast de eerder genoemde vakken - verschillende kennis-gebieden de aandacht. De Wet op het Primair Onderwijs schrijft voor welke vakken en vormingsgebieden verplicht zijn. In groep 7 sluiten wij het verkeersonderwijs af met een schriftelijk verkeersexamen en een praktische verkeersproef. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Engels. De leerlingen in groepen 7 en 8 leren ook gedeelten uit de Heidelbergse Catechismus. In groep 8 krijgen de leerlingen lessen in jeugd-EHBO. Deze lessen worden afgesloten met een theoretische en praktische toets. In de groepen 5 t/m 8 behalen de leerlingen een computerdiploma. In groep 5 wordt een voorzichtig begin gemaakt met huiswerk. De kinderen krijgen hiervoor een map met de benodigde materialen. Leerlingen in de groepen 6 t/m 8 krijgen ook een agenda waarin ze hun huiswerk, spreekbeurt, e.d. vermelden. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen seksuele voorlichting m.b.v. de methode “Wonderlijk gemaakt” De methode “Wonderlijk gemaakt” wordt gebruikt als hulpmiddel om de kinderen seksuele voorlichting te geven. Met de inhoud van de methode wordt flexibel omgesprongen, 13

rehobothschool

al naar gelang de leerkrachten het nuttig achten om bepaalde kennis over te dragen. Het kan zijn dat een leerkracht acht, dat bepaalde kennis voor het kind nog te zwaar is om te dragen. De thema’s die in de methode besproken worden, zullen wél een leidraad vormen voor onze lessen. De ouders worden d.m.v. een brief attent gemaakt op eventuele vragen van kinderen naar aanleiding van de gegeven lessen. De lessen uit de methode zullen geïntegreerd worden in ons onderwijs. Dat houdt in dat deze lessen niet alleen tijdens de biologie uren gegeven worden. Een aantal lessen vallen onder de noemer SOVA-lessen en ook tijdens de bijbelverhalen en nagesprekken kunnen een aantal thema’s worden besproken.

4.4 Engels

In 2011 is voorzichtig gestart met het geven van Engels vanaf groep 1. De meeste leerkrachten hebben een intensieve scholing gevolgd om een goede invulling te geven aan de lessen. Voor elke groep is lestijd Engels in het rooster opgenomen. Even belangrijk zijn de vele momenten in de week dat activiteiten in het Engels plaatsvinden. De begroeting ’s morgens, een Engels liedje, kringspelletjes, een gymles, enz. In de groepen 1 t/m 4 wordt gewerkt met de methode ‘My name is Tom’. Voor de groepen 5 t/m 8 is gekozen voor Holmwoods. Om kwalitatief goed Engels te kunnen geven worden ook aan nieuwe leerkrachten eisen gesteld betreffende hun eigen vaardigheidsniveau Engels.

4.5 Kiengroep

Een dag per week is een leerkracht beschikbaar voor begeleiding van Kien-rekenen. Verdeeld over de dag komen groepen van ongeveer tien leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 naar deze leerkracht toe voor begeleiding van het moeilijke rekenwerk. Daarmee komen we tegemoet aan de behoefte van de betere rekenaars. In de rekenlessen wordt er in de rest van de week dermate gedifferentieerd dat er voldoende tijd overblijft om aan Kien te werken. Om hieraan mee te kunnen doen zijn een aantal criteria opgesteld qua niveau, toetsresultaten en de werkhouding van de leerling.

4.6 Plusklas

Voor meer- en hoogbegaafde leerlingen is in 2013-2014 gestart met de Plusklas. Ook hiervoor is een gespecialiseerde leerkracht beschikbaar om deze leerlingen een breed aanbod van modules te bieden. Te denken valt aan informatieverwerking, filosoferen, Engels, enz. Het gaat hierbij om 5 à 6 leerlingen uit de groepen 5 en 6 en een groepje van 5 à 6 leerlingen uit de groepen 7 en 8. Voorafgaand aan plaatsing in de Plusklas vindt onderzoek plaats en wordt aan de hand van criteria gekeken of de leerling aan de eisen van de Plusklas voldoet. Deze Plusklas is mogelijk door subsidie uit de Prestatiebox.

4.7 De organisatie

Het onderwijs op de Rehobothschool is klassikaal van aard. Binnen de jaargroepen wordt aan alle kinderen ongeveer hetzelfde onderwijs aangeboden. In het klassikale verband is er ruimte om leerlingen individueel te helpen en om tegemoet te ko14

schoolgids

men aan de (leer)verschillen tussen kinderen. Dat gebeurt o.a. door: extra stof en minimumstof voor sommige vakken, individuele aandacht en begeleiding door de leerkracht binnen de groep en leerlingbegeleiding buiten de groep door andere leerkrachten. Soms volgen leerlingen voor een vak een apart programma. Bij het leesonderwijs maken wij gebruik van groepslezen binnen de klas. In de groepen 4 t/m 8 werken de kinderen met rekenen en taal/spelling in niveaugroepen volgens het zgn. Zwols Model. Er zijn snelle en goede rekenaars die vlot en zelfstandig aan de slag kunnen. Kinderen die meer uitleg en aandacht nodig hebben tijdens de rekenles, krijgen extra instructie en begeleiding. De hoeveelheid rekenstof wordt afgestemd op de mogelijkheden van de kinderen. Er zijn kinderen die wat meer of wat minder rekenstof opkrijgen in de les. De niveaugroep waarin het kind rekent kan in het schooljaar wijzigen. Dit is afhankelijk van de rekenprestaties in de achterliggende periode. Op het rapport krijgen de kinderen in groep 4 t/m 8 twee cijfers voor rekenen, te weten een cijfer voor het dagelijkse rekenwerk en een cijfer voor de rekentoetsen. Het cijfer voor het dagelijkse rekenwerk is gebaseerd op rekenwerk binnen de niveaugroep waarin het kind rekent. Dat is dus een cijfer op “eigen niveau”. Het cijfer voor de rekentoetsen is niet gebaseerd op het eigen niveau. Alle kinderen maken dezelfde rekentoets met dezelfde normering. In het najaar van 2014 is voor het eerst gebruik gemaakt van het digitale rapport in ParnasSys. De gehele cijferadministratie is daarin opgenomen. Het rapport wordt uitgeprint en in een mooie map met de kinderen meegegeven. Enkele weken voor de zomervakantie wordt de beslissing genomen welke kinderen bevorderd worden naar het volgende leerjaar. Het “zittenblijven” komt in beperkte mate voor. Wanneer een kleuter een duidelijke ontwikkelingsachterstand heeft, kiezen we in overleg met de ouders voor een verlengde kleuterperiode. In groep 3 en 4 kijken we voor de overgang kritisch naar de vorderingen in de basisvaardigheden: lezen, schrijven, rekenen en taal. In groep 3 t/m 6 kunnen leerlingen blijven zitten wanneer de vorderingen bij verschillende vakken onvoldoende zijn. Soms wordt er gekozen voor een “voorwaardelijke” overgang.

15

rehobothschool

De beslissing tot zittenblijven of onder voorwaarden naar de volgende groep te gaan wordt in nauw overleg met ouders, leerkracht en intern begeleider genomen. De schoolleiding kan hierin een adviserende rol hebben.

4.8 Verplichte deelname van leerlingen aan het onderwijs

Krachtens de Wet zijn de leerlingen verplicht deel te nemen aan alle activiteiten die in het schoolplan en op het rooster vermeld worden. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde activiteiten. Een dergelijke vrijstelling kan alleen verleend worden als het schoolplan daarin voorziet en de gronden vermeldt waarop een vrijstelling gegrond is. Het bevoegd gezag kan onder bepaalde omstandigheden een leerling vrijstellen van het volgen van gymnastieklessen wanneer dat medisch gezien noodzakelijk c.q. gewenst is. Wanneer vrijstelling is verleend worden vervangende activiteiten op school verricht.

4.9 Ontwikkelingen in ons onderwijs

Het basisonderwijs is - zoals vele andere sectoren in onze samenleving - aan verandering onderhevig. Verandering of vernieuwing van het onderwijs is vaak een gevolg van nieuwe wettelijke regels, ontwikkelingen in de samenleving of een gevolg van “eigen beleid” binnen de school. Op de Rehobothschool wordt gewerkt met onderwijsmethoden die voldoen aan de wettelijke kerndoelen. In de achterliggende jaren zijn de volgende methoden aangeschaft: ✑ 2011: Taalfontein groep 8 ✑ 2011: BIOS, bewegen in onderwijs en sport groep 3-8 ✑ 2012: Geobas Aardrijkskunde ✑ 2012: Leefwereld Biologie ✑ 2012: My name is Tom Engels ✑ 2013: Schrijffontein groep 4 t/m 6 ✑ 2013: Speurtocht geschiedenis voor groep 5 t/m 8 16

schoolgids

✑ 2014 : Rekenmethode de Wereld in getallen – versie 4 in groep 3 t/m 5 ✑ 2014: Bijbelse geschiedenis: Hoor het Woord voor groep 1-8 ✑ 2015: Rekenmethode de Wereld in getallen – versie 4 in groep 6 t/m 8

4.10 ICT op school

Informatie- en communicatietechnologie (ICT) is uit onze samenleving niet meer weg te denken. Zo ook niet meer uit ons onderwijs. De computer heeft de laatste jaren een steeds belangrijkere plaats gekregen in ons onderwijs. We zien steeds meer dat de applicaties van de diverse uitgevers online worden aangeboden. Voor het gebruikersbeheer is er een koppeling met ons administratieprogramma ParnasSys: basispoort. Op school is een ICT-beleidsplan opgesteld. Daarin vermelden wij o.a. de doelen van ons ICT-onderwijs. In groep 1 leren de kinderen omgaan met de computer. Dat gaat op een speelse manier. Verder oefenen de kinderen in groep 1 en 2 bij taal, rekenen en wereldoriëntatie met behulp van programma’s van Bas en de voorlopers op de methoden van groep 3 en hoger. In de groepen 3 t/m 8 wordt het programma Ambrasoft gebruikt: een programma voor reken- en taalondersteuning wat goed aansluit bij onze methodes. Dit programma oefent vaardigheden en verzorgt het automatiseren van bewerkingen. Met deze applicatie kunnen de kinderen ook thuis aan het werk. Op de dependance is er een computerlokaal met dertig computers. De groepen 5 t/m 8 krijgen twee keer per week les met de computer. Naast het leren typen krijgen de leerlingen les in het omgaan met de computer en leren ze werken met de office applicaties Word, Powerpoint en Excel. Hiervoor gebruiken we de webapplicatie van instruct: Aabeecee. In de groepen 5 t/m 8 worden ook programma’s gebruikt die bij verschillende methoden behoren. Verder oefenen de leerlingen voor het verkeersexamen en EHBO. In de bovenbouw wordt er voor Engels gewerkt met de applicatie van Holmwoods. De computer wordt ook ingezet bij de leerlingenzorg. De leerlingen mogen dan extra oefenen. Dit biedt verschillende voordelen: het werken met de computer motiveert, de computer geeft direct aan of het antwoord goed of fout is en geeft dan soms ook nog een nadere uitleg, oefenprogramma’s kun je per kind op niveau instellen. Ook beschikken we als school over de applicatie van Kurzweil voor ondersteuning voor kinderen met dyslexie. Hiermee zijn teksten voor deze leerlingen in gesproken vorm beschikbaar. Maar ICT houdt meer in dan alleen werken en leren met de computer. Tijdens de lessen maken we gebruik van educatieve video’s en dvd’s. Deze gebruiken wij om de lessen te ondersteunen en te verrijken. We hebben zelf lessen ontwikkeld wat betreft het gebruik van de moderne media. Deze media zijn niet meer weg te denken uit onze samenleving. We willen ze door middel van deze lessen leren wat media zijn, hoe deze media verantwoord gebruikt kunnen worden, maar ook welke 17

rehobothschool

grote gevaren eraan verbonden zijn. Sinds het voorjaar van 2014 beschikken alle groepen 3 t/m 8 over een digitaal schoolbord. Voor de kleutergroepen en leerlingbegeleiding is een mobiel digibord beschikbaar. Onderwijs en ICT vloeien met de komst van digiborden steeds meer ineen. Daarom is een document Multimediabeleid vastgesteld. Korte filmfragmenten moeten altijd vooraf door de leerkracht worden gescreend aan de hand van zeven criteria. Gebruikte filmfragmenten worden opgeslagen en steekproefsgewijs gecontroleerd door de schoolleiding of multimediacommissie. Fragmenten langer dan vijftien minuten dienen altijd, na screening door de leerkracht, aan de hand van de criteria beoordeeld te worden door een leidinggevende. Voor filtering van het internetverkeer wordt gebruik gemaakt van KFS, het Kliksafe Filtersysteem.

4.11 Resultaten van het onderwijs

Op school willen wij kinderen onderwijzen en opvoeden naar de Schrift en belijdenis. Deze principiële, pedagogische opdracht staat bij ons bovenaan. Juist van de belangrijkste doelstellingen op het gebied van normen en waarden ontwikkeling, pedagogisch klimaat en schoolbeleving is het nauwelijks mogelijk om gegevens te presenteren over de resultaten van ons onderwijs. Wij willen daarom benadrukken dat er belangrijkere doelstellingen en resultaten zijn dan de onderstaande gegevens. Bovendien moeten we de resultaten van het onderwijs met de nodige wijsheid beoordelen. Niet alle leerlingen hebben evenveel talenten en gaven ontvangen. Er zijn begaafde en minder begaafde leerlingen. Er zijn leerlingen die een zeer goede inzet en werkhouding hebben, maar die desondanks matig of laag “scoren” op standaardtoetsen. De resultaten van ons onderwijs hebben niet alleen te maken met de kwaliteit van het gegeven onderwijs, maar ook met de begaafdheden van de leerling, het milieu en de voorschoolse ervaringen van de kinderen. We moeten dan ook niet alleen letten op de “uitstroom” (op welk niveau verlaten de leerlingen de Rehobothschool?) maar ook op de “instroom”: met welke bagage en ontwikkeling komen de kinderen de school binnen? De gegevens over de resultaten hebben betrekking op het onderwijs van groep 1 t/m 8 in de laatste jaren. Deze gegevens kunnen en mogen daarom niet in verband gebracht worden met één leerjaar of met één groep.

4.12 Doubleren en versnellen

In de achterliggende jaren zijn per jaar gemiddeld 5 leerlingen blijven zitten (1% van het leerlingaantal). Enkele kleuters bleven langer in groep 2 in verband met hun taalontwikkeling of sociaal-emotionele ontwikkeling. In groep 3 t/m 5 blijven doorgaans enkele kinderen zitten in verband met problemen op het gebied van lezen, taal (spelling) en rekenen. Het komt elk jaar wel een paar keer voor dat een leerling versneld naar een volgende groep 18

schoolgids

gaat. Dit kan ook in de loop van een schooljaar plaatsvinden. Evenals bij doubleren wordt een besluit tot versnelling altijd in nauw overleg met de ouders genomen. Het niveau én het welbevinden van de leerling zijn hierbij belangrijke aandachtspunten.

4.13 Verwijzing speciaal onderwijs

Het verwijzingspercentage naar scholen voor speciaal basisonderwijs is erg laag, 0,19 % van ons leerlingenaantal. Dit is gemiddeld 1 leerling per jaar. In de schoolplanperiode 2011-2015 gaat het om de volgende verwijzingen: 2011-2012: 1 verwijzing naar SBO-lom in Ochten 2011-2012: 1 verwijzing naar school voor langdurig zieke kinderen in Arnhem 2012-2013: geen verwijzingen 2013-2014: 2 verwijzingen naar SBO te Ochten 2014-2015: 1 leerlingen naar Mytylschool ‘Gabriël’ in Den Bosch 3 leerlingen naar SBO te Ochten. Kinderen kunnen alleen verwezen worden als een toelaatbaarheidsverklaring toegekend is door Het loket van Berséba-regio Midden. De verwijzingen in het schooljaar 2014-2015 betrof leerlingen met zeer complexe problematiek. Na een goede periode op onze school moest met alle betrokken geconcludeerd worden dat deze leerlingen in een kleinere setting, met soms zeer specifieke begeleiding, zich beter kunnen ontwikkelen.

4.14 Eindtoets groep 8

In de voorgaande jaren werd in februari de Cito Eindtoets Basisonderwijs afgenomen. De overheid heeft besloten de meting van het eindresultaat van acht jaar basisonderwijs verder naar het einde van de basisschoolperiode te verplaatsen. In april 2015 hebben alle leerlingen uit groep 8 voor het eerst meegedaan met de Centrale Eindtoets Basisonderwijs(CET). Er worden op onze school geen leerlingen uitgesloten van deelname aan deze toets. De resultaten van de CET treft u in het overzicht hieronder. Het sociaal-emotioneel welbevinden van leerlingen wordt op school in kaart gebracht met het Pedagogisch leerlingvolgsysteem Zien! In de groepen 6 t/m 8 gebruiken wij hiervan ook de leerlingenvragenlijst. Met name voor de advisering voor het Voortgezet Onderwijs is deze informatie van belang. Aspecten als Betrokkenheid, Welbevinden, Volharding, Voldoening, Autonomie, enz. zijn van belang om tot een goed afgewogen advies te komen. Resultaten CITO-eindtoets 2012

19

rehobothschool

toets. De resultaten van de CET treft u in het overzicht hieronder. Het sociaal-emotioneel welbevinden van leerlingen wordt op school in kaart gebracht met het Pedagogisch leerlingvolgsysteem Zien! In de groepen 6 t/m 8 gebruiken wij hiervan ook de leerlingenvragenlijst. Resultaten CITO-eindtoets 2013Voortgezet Onderwijs is deze informatie van belang. Met name voor de advisering voor het Aspecten als Betrokkenheid, Welbevinden, Volharding, Voldoening, Autonomie, enz. zijn van belang om tot een goed afgewogen advies te komen. Pag. 19 en 20: boven de eerste twee tabellen: Tekst erboven ‘Resultaten CITO-eindtoets 2012’(2013) Weghalen en in het grijze vak linksboven zetten ‘CITO-eindtoets 2012’(2013) net als bij de derde tabel voor 2014. Eronder een tabel voor 2015 toevoegen: In grijze vak vermelden: Centrale Eindtoets basisonderwijs Centrale Eindtoets basisonderwijs 2015

Landelijk gemiddelde

Rehoboth

Schoolrapport zonder correctie

534,8

535,2

schoolrapport correctie LG*

534,9

538,0

schoolrapport scholengroep

532,9

535,2

*Correctie LG: Score omgerekend naar de leerlingenpopulatie van onze school.

4.15 Doorstroming voortgezet onderwijs

*’Correctie LG……’ onder tabel opnemen. Op grond van hetalleen oordeel vanlaatste de leerkracht(en) en de toetsuitslag wordt een advies aan de ou-

ders gegeven voor het voortgezet onderwijs. In het begin van het kalenderjaar voeren we hier

Pagina 21: gesprekken over met de ouders. Tweede alinea ‘Voor kinderen…..Prestatiebox.’ verwijderen. (Is hierboven opgenomen.)

De leerlingen die vanuit groep 8 doorstromen naar het voortgezet onderwijs gaan (bijna) alle-

Pagina 22: Toevoegen na alinea ‘Ondersteuningsteam’ : Het Loket van regio Midden Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij Het Loket van regio Midden. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis) onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: - het samen met ouders aanvragen van ambulante begeleiding - het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n ‘arrangement’ aan te vragen; - het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt; - het beantwoorden van advies- of informatievragen via het ondersteuningsteam door ouders. Na alinea ‘Mediumvoorziening’ toevoegen: 20

schoolgids

maal naar een reformatorische school voor voortgezet onderwijs. De meeste kinderen stromen de laatste jaren door naar de Gomarus S.G. te Gorinchem. Een kleiner deel van de school gaat naar het Van Lodenstein College te Kesteren. Soms wordt op basis van aanbod of identiteit gekozen voor een andere vervolgschool.

5

De zorg voor kinderen

5.1 Algemeen

Als basisschool proberen wij optimaal tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van kinderen. Goede leerlingenzorg vinden wij hierbij erg belangrijk. Wij proberen passend onderwijs te bieden aan alle kinderen. Het komt slechts incidenteel voor dat kinderen aangewezen zijn op een andere vorm van onderwijs. Naast de dagelijks observatie wordt er gewerkt met een leerlingvolgsysteem. Van groep 1 t/m 8 worden er één- of tweemaal per jaar (Cito)toetsen afgenomen om de resultaten te vergelijken met de landelijke normen. Daarnaast zijn er in groep 3 t/m 8 methodegebonden toetsen waarmee de vorderingen van de leerlingen gevolgd worden. Op grond van observatie en toetsgegevens wordt de leerstof in de groepen gedifferentieerd aangeboden en/of verwerkt. Wanneer de hulp van de leerkracht in de groep ontoereikend is wordt er intensieve en specialistische hulp buiten de groep geboden. Wij hebben hiervoor enkele Remedial Teachers in dienst die kinderen individueel of in kleine groepjes begeleiden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van aangepaste leermiddelen of computerprogramma’s. Voor deze vorm van begeleiding worden hulpplannen opgesteld die regelmatig geëvalueerd worden. De ouders worden door de intern begeleider geïnformeerd over de vorm en inhoud van speciale begeleiding. De Rehobothschool maakt gebruik van het pedagogisch leerlingvolgsysteem Zien! Hiermee worden kinderen op sociaal-emotioneel gebied gevolgd. In elke groep worden lessen sociale vaardigheid gegeven. Hiervan gaat een preventieve werking uit. Gelukkig komt pesten op onze school weinig voor. Ook ouders hebben hierbij een signalerende functie. Bij (vermoedens van) pesten wordt contact opgenomen met de leerkracht of directie waarna zo nodig stevig opgetreden wordt. In een pestprotocol is vastgelegd hoe gehandeld wordt in pestsituaties. Dit protocol kunt u, na inloggen, vinden op de website bij IB. Omdat sommige kinderen beperkt zijn in hun sociale vaardigheden wordt jaarlijks een SOVA-training aangeboden. In het najaar worden ouders geïnformeerd over deze training, waarna een selectieprocedure gestart wordt. Naast het genoemde pestprotocol werken wij op school met een protocol Medicijngebruik en Medisch handelen en een protocol Rouw en verdriet.

5.2 Passend onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwer21

rehobothschool

kingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische scholen in Nederland zijn hierbij aangesloten, maar ook de reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Midden.’ Ondersteuningsprofiel Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning onze school heeft. Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider. Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het beste plaats kan vinden. Het Loket van regio Midden Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij Het Loket van regio Midden. Als dit Loket besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis) onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: - het samen met ouders aanvragen van ambulante begeleiding - het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n ‘arrangement’ aan te vragen; - het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt; - het beantwoorden van advies- of informatievragen via het ondersteuningsteam door ouders.

22

schoolgids

Mediumvoorziening Onze school heeft een mediumvoorziening cluster-2. Dit betekent dat kinderen met een mediumarranagement cluster-2, voor ernstige spraak-/taalproblematiek passende begeleiding geboden kan worden. Een ambulant begeleider van Kentalis-Het Rotsoord te Utrecht is twee dagdelen per week aanwezig voor begeleiding van (groepjes) leerlingen, coaching van leerkrachten, co-teaching in de groep en gesprekken met ouders. Contactgegevens Het Loket, regio Midden De zorgmakelaar van Het Loket regio Midden is mw. Drs. K.C.(Karianne) van Dam. Zij is bereikbaar via telefoonnummer 0318-665266, 0900-2233449 of per e-mail via [email protected]. U kunt via haar ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van Het Loket. Contactgegevens algemeen, regio Midden De regiomanager van onze Passend Onderwijs-regio is dhr. G.(Gert) van Roekel. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 06-23505041 of per e-mail via [email protected]. Op de website www.berseba.nl kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Midden, over Het Loket, nieuwsbrieven voor ouders enz.

5.3 School Video Interactie Begeleiding (SVIB)

Hiervan wordt op onze school gebruik gemaakt om de interactie met, of betrokkenheid van (zorg) leerlingen te optimaliseren. Wanneer ouders niet willen dat hun kind op een video-opname voorkomt kunnen zij dit kenbaar maken bij de schoolleiding. Zonder toestemming van de leerkracht en ouders wordt het beeldmateriaal niet aan derden vertoond.

5.4 Externe instanties

Er wordt veel gebruik gemaakt van expertise van buiten de school. Maandelijks is de orthopedagoog van Driestar-educatief aanwezig om mee te denken met school aan ouders over de zorg van leerlingen. Verder wordt er gebruik gemaakt van diensten van logopedisten, fysiotherapeuten en ambulant begeleiders. Regelmatig zijn er onder schooltijd gesprek23

rehobothschool

ken met externe hulpverleners, ouders, leerkracht en intern begeleider om de geboden hulp af te stemmen. Hiervan wordt altijd een verslag gemaakt voor ouders en school. De Rehobothschool is behandellocatie van logo4kids te Tiel. Mw. B. de Koning-van Holland. Zij is wekelijks op vrijdag aanwezig. Verder zijn wij behandellocatie voor kinderfysiotherapie. Dit wordt verzorgd door mw. L. de Ruiter van Fysiotherapiepraktijk Hensens-van Marion te Leerdam. Haar tel. nr. is 06-47396855. Zij is wekelijks op dinsdag aanwezig voor behandeling. Ambulant begeleiders bezoeken de school voor begeleiding van leerlingen met Leerlinggebonden Financiering, de zgn. rugzakleerlingen. Het betreft enkele leerlingen met ernstige taal-/ spraakproblematiek, een leerling met syndroom van Down, twee langdurig zieke leerlingen en een leerling met een ZML-indicatie. Sinds maart 2011 vindt op school dyslexieonderzoek en –behandeling plaats. Dit wordt verzorgd door BNT-Consult uit Zaltbommel. Doordat dit in school mogelijk is, wordt de onderwijstijd minimaal onderbroken en zijn de lijnen met ouders en school kort. Om samen met de ouders het goede voor kinderen te zoeken wordt er regelmatig afgestemd met hulpverlenende instanties. Te denken valt aan Eleos, SGJ, Karakter, psychologenpraktijken, WKZ, enz.

5.5 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Op onze locatie Anjerstraat is een CJG-contactpunt ingericht. Een keer per maand is er een spreekuur waar ouders terecht kunnen met vragen over de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. Dit gemeentelijke contactpunt CJG voorziet duidelijk in een behoefte. Het is een laagdrempelige voorziening waar veel ouders gebruik van maken. Ook buiten het spreekuur biedt het contactpunt CJG veel informatie. Enkele malen per jaar staat een opvoedingsthema centraal. Ouders worden hiervan in de nieuwsbrief op de hoogte gehouden. Het spreekuur wordt in 2015-2016 verzorgd door mw. N. Schenker, schoolmaatschappelijk werker. Zij is te bereiken via e-mail [email protected] en telefoonnummer 0630778887. Mw. Schenker maakt deel uit van het Kernteam van de gemeente Geldermalsen. Op de volgende donderdagen is er inloopspreekuur van 8.30-9.30 uur in het CJG-contactpunt: 2015: 3 september, 8 oktober, 12 november en 10 december. 2016: 14 januari, 18 februari, 17 maart, 14 april, 19 mei en 23 juni.

5.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling

Met ingang van januari 2012 heeft onze school een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling opgesteld. Dit is inmiddels wettelijk verplicht. De meldcode betreft 5 stappen die bij zorgen gevolgd worden: 1. In kaart brengen van signalen. 2. Collegiale consultatie binnen school en zo nodig raadplegen van externe instantie zoals 24

schoolgids

het AMK. 3. Gesprek met de betreffende ouders. 4. Inschatten van risico, aard en ernst van het geweld. 5. Beslissen: hulp organiseren of melden. Als school hebben wij zorg voor alle kinderen. Het is goed om vastgelegd te hebben welke procedure gevolgd wordt bij ernstige zorgen over het welbevinden en de veiligheid van kinderen. Samenvattend Met het voorgaande hopen wij duidelijk te maken welke waarde wij hechten aan goede leerlingenzorg waarbij de afstemming tussen ouders en school erg belangrijk is. Hiermee zoeken wij samen het beste voor de kinderen. Door goede signalering, begeleiding en samenwerking proberen wij de kinderen een goed leerpakket en een veilige basis te bieden.

6

Het personeel

6.1 Benoemingsbeleid

Een van de taken van het bevoegd gezag van de Rehobothschool is het benoemen van personeelsleden. Nieuwe personeelsleden worden door de beheerscommissie (het bestuur) voorgedragen aan de Kerkenraad van de Gereformeerde Gemeente te Tricht-Geldermalsen, die als 25

rehobothschool

26

schoolgids

Namen bij teamfoto: 1e rij (achteraan) v.l.n.r.: dhr. A.M. Roest, mw. L. Zondag, mw. R.O. v.d. Born, mw. D.J. van Eckeveld, mw. H. Baak, mw. J.J. in ’t Veld, mw. E. Koemans, mw. D. de Wit, mw. T.J. van Voorst, mw. J. Jansen, dhr. P.J. Ebbers 2e rij: dhr. F.T. Hol, mw. S. Vos, mw. N.J.A. van Steenis, mw. M.J. Reitsma, mw. C. Egas, mw. W. Rijken, mw. H.T. de Rooy, mw. E. Dekker, mw. H. v.d. Bosch, mw. A. van Dijk, mw. A. de Waal, mw. C.A. van Dijk, mw. M.W. Zandsteeg, mw. M.D. Schenkeveld 3e rij: mw. R.A. Thijsen, mw. H. Sterk, mw. D. v.d. Merbel, mw. E.A.W. Dijkhuizen, dhr. P. Dirksen, mw. E. Bos, mw. A.P. v.d. Wetering, mw. W. Graveland, mw. E. Ebbers, dhr. C. de Jongh 4e rij: mw. N. Baars, mw. C.K. Post, mw. G.B.J. Bos, mw. J. Soer, mw. D. Molenaar, mw. J. Huisman, dhr. D.C. Buwalda

bevoegd gezag uiteindelijk personeelsleden benoemt. Personeelsleden die voor benoeming in aanmerking kunnen komen, dienen te beschikken over de wettelijke bevoegdheden. Naast bevoegdheid en vakbekwaamheid zijn er benoemingseisen die betrekking hebben op de grondslag van de Rehobothschool. Van de (nieuwe) personeelsleden wordt gevraagd dat zij de grondslag van de school onderschrijven, evenals de benoemingsvoorwaarden die door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) zijn opgesteld. Na de benoeming ontvangt de beginnende leerkracht ondersteunende begeleiding door een “mentor” (vaak een collega met dezelfde groep) en de schoolleider. Het takenpakket van de leerkrachten is gevarieerd. Er zijn leerkrachten die naast hun lesgevende taken in de groep, speciale taken hebben op het gebied van EHBO, leerlingbegeleiding en ICT. Regelmatig worden scholingsactiviteiten ontwikkeld in verband met deze bijzondere taken of in verband met de vernieuwing van ons onderwijs. Aan de school zijn ook parttimeleerkrachten verbonden. Deze leerkrachten vervangen i.v.m. compensatieverlof, taakrealisatie (tijd om speciale taken te verrichten) en vervanging bij ziekte en verlof bij andere omstandigheden die in de wet genoemd worden. Wij streven ernaar om het aantal leerkrachten dat in één groep werkzaam is, zo klein mogelijk te houden. Er zijn afspraken gemaakt in het kader van deeltijdarbeid. Zo hebben wij besloten dat er structureel niet meer dan 2 leerkrachten voor een groep mogen staan. In perioden van langdurige ziekte zijn wij soms genoodzaakt tijdelijk van deze regel af te wijken. We doen er echter alles aan om dit te voorkomen. Vanuit de overheid wordt voorgeschreven dat er op scholen differentiatie plaatsvindt in lerarenfuncties. Deze functiemix heeft tot doel het stimuleren van organisatieveranderingen die de kwaliteit van het onderwijs verhogen. In de achterliggende jaren zijn in onze school een aantal LB- of LC-functies aangeboden rond bepaalde specialismen. Per 1 augustus 2015 zijn de volgende specialisaties binnen ons team verwezenlijkt: - Specialist kleuteronderwijs – 2 collega’s - Taal-leescoördinatoren onder- en bovenbouw - Specialist bewegingsonderwijs - Specialist muziekonderwijs - Coördinator zaakvakken - Interne cultuurcoördinator - Intern Begeleider - Teamleider Onder- en Bovenbouw. Deze collega’s volgen een opleiding passend bij hun specialisme. Door deze functiedifferentiatie vindt een aanmerkelijke kwaliteitsverbetering plaats binnen deze aandachtsgebieden.

6.2 Groepenverdeling 2015-2016

Hieronder ziet u de indeling van de groepen. De eerst vermelde leerkracht heeft de eindverantwoordelijkheid van de groep. De tweede leerkracht is de duo-collega. 27

rehobothschool

 

Groepenverdeling 2015-2016 Locatie Anjerstraat Groep Leerkracht(en) 1AH Mw. A. van ’t Hof en mw. M. Reitsma 1NB Mw. N. Baars en mw. J. Verkaik 1JVE Mw. J. in ’t Veld en mw. W. Rijken 1NS Mw. N. van Steenis en mw. E. Nijburg 2AD Mw. A. van Dijk 2TV Mw. T. van Voorst en mw. A. van Dijk-Hoepel 2JH Mw. J. Huisman en mw. J. Bos 3CE Mw. C. Egas en mw. E. Bos 3JM Mw. J. Mulder en mw. R. Baak 3WG Mw. W. Graveland 4CP Mw. C. Post 4DM Mw. D. Molenaar 4MS Mw. M. Schenkeveld en mw. C. van Dijk

Lokaal 2 4 13 14 1 3 12 7 8 9 5 6 10

  Locatie Laan van Leeuwenstein Groep Leerkracht(en) 5JS Mw. J. Soer en mw. W. van der Zouwen 5MZ Mw. M. Zandsteeg en mw. E. Dijkhuizen 5RS Mw. R. Sterk en mw. R. Thijsen 6CB Mw. C. van den Born en mw. J. de Waal 6HE Mw. H. van Eckeveld en mw. B. Zondag 6JSp Mw. J. van der Spek en mw. A. van de Wetering 7DB Dhr. D. Buwalda 7EW Mw. E. de Wit en mw. D. Kamp 7/8PT Dhr. P. van Tilburg en mw. E. Koemans 8AR Dhr. A. Roest 8PJE Dhr. P.J. Ebbers en mw. D. van de Merbel

 

Lokaal 10 11 12 7 2 9 1 3 4 5 6

6.3 Ondersteunend personeel en vrijwilligers e  regel: ‘….de groepen 1 en 2… moet zijn ‘ ……de groepen 1 t/m 4…. (wijz. wel  Pagina 29: 6

Aan de Rehobothschool zijn naast groepsleerkrachten enkele leerkrachten, lerarenondersteundoorgegeven, niet doorgevoerd)  ers en een onderwijsassistent voor individuele begeleiding van leerlingen werkzaam. Sinds Pag. 30: 7.2 in tweede zin: ‘het loket’ met hoofdletters ‘Het Loket’ schrijven.\  2014 hebben is er ook een conciërge in dienst. Het team van leidinggevenden wordt onder                  vierde zin: ‘achter toelaatbaar is,… ‘  Een komma plaatsen.  steund door een managementassistente.                   vijfde zin: (het zgn. “rugzakje”)  weglaten.   

In en voor de school zijn ouders als vrijwilligers werkzaam. De werkzaamheden omvatten het Pag. 35: Urenberekening vakantierooster: schema moet na stuk ‘Vakantie onder schooltijd’ en voor  verzorgen van het overblijven en de pleinwacht in de groepen 1 en 2, het leesonderwijs in 7. 17 Schooltijden  groep 3, assisteren bij het handwerken, het documentatiecentrum, de schoolbibliotheek en de hoofdluiscontrole op school. Pag. 37: Achter laatste zin van 7.18 toevoegen: Aanmelden kan via www.campinaopschool.nl.   Tenslotte zijn er ouders die optreden als verkeersbrigadier samen met enkele leerlingen uit Pag. 50: naam moet zijn: mw. Schenkerveld‐Walraven  Dus Schenkeveld, zonder ‘r’.  groep 8. Er is een document opgesteld waarin afspraken voor vrijwilligerswerk zijn vastgelegd. Pag. 51: mw. In ’t Veld: fotoveld is leeg. Sorry verkeerd aangegeven. Daar moet zelfde foto als vorig  Van de vrijwilligers wordt gevraagd deze afspraken te ondertekenen. jaar! 

           Pasfoto mw. T.J. van Voorst‐van Oort, s.v.p. vervangen. Lever ik mee.  28

schoolgids

De Rehobothschool heeft enkele schoonmakers in dienst voor de lokalen van de dependance. De locatie Anjerstraat en de algemene ruimtes van de dependance worden door een schoonmaakbedrijf onderhouden. Voor beide locaties is een schoonmaakprogramma opgesteld. Voor de zomervakantie wordt een grote schoonmaakactie georganiseerd met hulp van ouders. De lokalen van de groepen 1 t/m 4 krijgen in de maand januari een extra grote schoonmaakbeurt.

7

De ouders van de school

De Rehobothschool is in 1950 opgericht voor ouders die reformatorisch basisonderwijs voorstaan. Bij de bediening van de Heilige Doop hebben de ouders beloofd hun kinderen te doen en te helpen onderwijzen in “de voorzeide leer”. Gezien het karakter van de school vinden wij de betrokkenheid van de ouders bij de school erg belangrijk. In deze paragraaf geven wij aan op welke wijze het contact en de samenwerking tussen ouders en school gestalte krijgt.

7.1 Aanmelding en toelating

Via de kerkenraden van de Gereformeerde Gemeente, Oud Gereformeerde Gemeente en Gereformeerde Gemeente in Nederland krijgen wij jaarlijks een overzicht van de kinderen die in het volgende schooljaar 4 jaar hopen te worden. De ouders van de toekomstige leerlingen worden door de school benaderd. Zij ontvangen een aanmeldingsformulier en de identiteitsdocument. Enkele keren per jaar wordt een kennismakingsmiddag georganiseerd voor deze ouders met kinderen. Wanneer ouders geen lid zijn van een van de bovengenoemde kerkgenootschappen en hun kind willen aanmelden, vindt er vooraf een gesprek plaats met enkele bestuursleden. De toelating tot de Rehobothschool kan plaatsvinden als de ouders het identiteitsdocument onderschrijven. Wij hechten veel waarde aan de eenheid tussen kerk, school en gezin. Deze eenheid moet niet alleen betrekking hebben op de Bijbelse belijdenis en levenshouding, maar ook op opvoedkundige zaken zoals: aanvaarding van gezag thuis en op school en het erkennen van het belang van regels en orde. Van de ouders wordt verwacht dat zij de leerkrachten op school ondersteunen in hun onderwijzende en opvoedende taak. Kinderen die 4 jaar worden kunnen soms niet direct op school toegelaten worden. Dat heeft te maken met de grootte van de groepen 1 en de maatregel klassenverkleining in de onderbouw. Wij achten het voor de kinderen en voor de leerkracht niet verantwoord om groep 1 erg groot te maken. De leerlingen kunnen meestal in groep 1 instromen tot 1 maart van het betreffende schooljaar. De kinderen die in april, mei en juni vier jaar worden kunnen na hun vierde verjaardag toegelaten worden in de nulgroep. Het gebruikmaken van deze nulgroep is uiteraard vrijwillig. De nul-groepkinderen komen op de woensdagmorgen naar school. Leerlingen die voor 1 oktober van een schooljaar vier jaar worden gaan in principe aan het

29

rehobothschool

einde van het schooljaar door naar groep 2. Elk jaar gaan ook enkele kinderen die in oktober, november of december van het betreffende schooljaar vier jaar worden door naar groep 2. Dit besluit wordt in overleg met ouders en leerkracht genomen wanneer er sprake is van een goed cognitief niveau en sociaal-emotionele stabiliteit. Bij twijfel ‘halen wij niet in’ maar dit besluit kan in een later stadium alsnog overwogen worden.

7.2 Toelating van leerlingen met specifieke zorgvragen

Het komt soms voor dat een kind vanwege een specifieke zorgvraag extra voorzieningen nodig heeft om het onderwijs aan de basisschool te kunnen volgen. Door Het Loket, regio Midden, van ons samenwerkingsverband wordt beoordeeld of een leerling toelaatbaar is. Wanneer een kind met een bijzondere begeleidingsbehoefte toelaatbaar is, kan een leerlinggebonden financiering, in de vorm van een zorgarrangement, worden toegekend. De Rehobothschool heeft een stappenplan opgesteld om te komen tot een weloverwogen beslissing over het al dan niet toelaten van de betreffende leerling. Ouders kunnen op school informatie krijgen over deze procedure.

7.3 Schorsing en verwijdering

Het bevoegd gezag beslist niet alleen over de toelating, maar ook over de schorsing en de verwijdering van leerlingen (Art. 24 WPO). Er kunnen redenen zijn om een leerling tijdelijk te schorsen of definitief te verwijderen wegens wangedrag, ernstige verstoring van de rust of veiligheid op school. We denken in dit geval bijvoorbeeld aan onhandelbaar gedrag van een leerling, het zich niet onderwerpen aan het beleid van de school of het in gevaar brengen van de veiligheid van leerlingen of leerkrachten. Leerlingen die tijdelijk geschorst worden, dienen de onderwijstijd in te halen. Het bevoegd gezag beslist alleen tot definitieve verwijdering van een leerling nadat vooraf overleg is geweest met de groepsleerkracht en/of directie en de ouders van de leerling. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats dan nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten.

7.4 De medezeggenschapsraad 

Sinds het schooljaar 2009-2010 heeft onze school een medezeggenschapsraad (MR). De MR bestaat uit drie personeelsleden en drie ouders. Om snel en gemakkelijk in contact te komen met de leden van de MR, kunt u op de website van onze school het contactformulier van de MR gebruiken voor uw vragen en opmerkingen. Onder het kopje ‘MR’ vindt u ook de agenda’s en beknopte verslagen van de MR vergaderingen. De leden van de personeelsgeleding zijn: Dhr. D.C. Buwalda(voorzitter), mw. C.K. Post en mw. M.D. Schenkeveld. De leden van de oudergeleding zijn: Mw. R. van Leeuwen en dhr. M.C. Toet en dhr. L.C. de Wit.

7.5 Contacten en betrokkenheid

Wij vinden het belangrijk dat ouders op een positieve wijze betrokken zijn bij het werk op school. Ons onderwijs ligt in het verlengde van de opvoeding thuis. 30

schoolgids

Bovendien is een positieve betrokkenheid van de ouders bij de school belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Op verschillende wijze zijn ouders betrokken bij de Rehobothschool. Deze betrokkenheid komt tot uitdrukking in: • Het besturen van de school: een aantal ouders heeft zitting in de beheerscommissie of de MR van de school • De leden van de beheerscommisie bezoeken regelmatig de school om lessen bij te wonen. Tijdens deze lesbezoeken is er ook een afgevaardigde van een plaatselijke kerkenraad aanwezig. Deze betrokkenheid wordt erg gewaardeerd. • Het assisteren bij het handwerken, bibliotheek, documentatiecentrum, het leesonderwijs is groep 3, overblijven en pleinwacht (onderbouw); • Andere activiteiten in en rond de school: werkzaamheden als verkeersbrigadier, hoofdluiscontrole, begeleiden van leerlingen bij uitstapjes, verrichten van hand- en spandiensten, zoals schoonmaken, boekenkaften e.d. Verder worden ouders betrokken bij het onderwijs op school door middel van “open middagen” in groep 1 en 2, voorlichtingsavonden over onderwijsinhoudelijke zaken en doorstroming naar het voortgezet onderwijs, bezinnende ouderavonden, huishoudelijke jaarvergaderingen en contactavonden na het kerst- en paasrapport.

7.6 Verkeersouders

De verkeersouders vormen een schakel tussen de school, VVN, de politie en de gemeente. De taken van de verkeersouders houden het volgende in: bevorderen van verkeersveiligheid rondom de school, het mede zorg dragen voor een veilige verkeersroute van de leerlingen naar school en huis, inventariseren van onveilige situaties in de buurt van de school en bespreken van mogelijke oplossingen. Zaken betreffende verkeerssituaties kunnen doorgegeven worden aan onze verkeersouders: Dhr. en Mevr. Bron - de Gast Van Utenhoveweg 86 4191 MB Geldermalsen Tel. 0345-582526 31

rehobothschool

7.7 Ouderbezoeken

Het afleggen van ouderbezoeken door leerkrachten is ook een belangrijk middel om goede contacten tussen school en ouders tot stand te brengen en in stand te houden. De ouderbezoeken worden afgelegd tussen de herfstvakantie en de meivakantie. Leerkrachten zijn niet verplicht ieder schooljaar alle ouders van hun leerlingen thuis te bezoeken. In een aantal gevallen is het afleggen van ouderbezoeken wel verplicht. Ouders kunnen rekenen op een ouderbezoek: • Indien een (nieuwe) leerkracht onbekend is met het gezin van zijn leerlingen. De functie van het ouderbezoek is dan voornamelijk kennismaken met de ouders en zich oriënteren op de gezinsomstandigheden, belangstelling tonen voor de leefwereld van het kind; • Indien er problemen zijn ten aanzien van het gedrag en/of de leerresultaten van de leerling; • Bij langdurige ziekte van een leerling; • In geval van zittenblijven of voorwaardelijke overgang van de leerling. Tijdens het ouderbezoek is het noodzakelijk dat de leerkracht ook even met de ouders kan spreken zonder de aanwezigheid van de leerling. Wanneer een leerkracht door omstandigheden tijdelijk niet in staat is om ouderbezoeken af te leggen wordt dit schriftelijk aan de ouders meegedeeld. Indien u vragen hebt over de vorderingen of het gedrag van uw kind op school kunt u altijd telefonisch contact met de leerkracht zoeken.

7.8 Onderwijskundig rapport

Wanneer kinderen verhuizen en naar een andere school vertrekken wordt een Onderwijskundig rapport ingevuld ten behoeve van de ontvangende school. In geval van aanmelding bij een speciale school voor basisonderwijs wordt eveneens een onderwijskundig rapport opgesteld. De ouders worden in kennis gesteld van de inhoud van het onderwijskundig rapport.

7.9 Ouderbijdrage

Alle ouders krijgen een keer per jaar een brief van het bestuur in verband met de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is bedoeld voor kosten die niet door de rijksoverheid worden gesubsidieerd. De hoogte van deze vrijwillige ouderbijdrage is niet voorgeschreven. Als richtbedrag houden wij € 40,00 per gezin aan. Het geld van deze ouderbijdrage wordt o.a. besteed voor psalmboekjes die de leerlingen in groep 3 (tweede helft) krijgen, de bijbeltjes die de schoolverlaters bij het afscheid ontvangen en de extra kosten die gemaakt worden in verband met de aanschaf van methoden die voor het reformatorisch onderwijs zijn bedoeld.

7.10 Sponsoring

Het is mogelijk dat bedrijven de school ondersteunen door middel van sponsoring. De kosten van de schoolkrant die twee keer per jaar verschijnt wordt betaald door bedrijven die in de schoolkrant adverteren. In oktober 2001 zijn alle speeltoestellen op de schoolpleinen 32

schoolgids

vernieuwd. De speeltoestellen zijn bekostigd door diverse sponsors en de opbrengsten van de verkoop van de school CD en de marktdag. Indien gewenst kan voor extra voorzieningen opnieuw gebruik gemaakt worden van sponsoring door bedrijven met name uit de achterban van de school. Als tegenprestatie vindt naamsvermelding plaats in de schoolkrant, schoolgids en/of op te sponsoren objecten als speeltoestellen e.d.

7.11 Folderbeleid

Regelmatig wordt de school benaderd voor het verspreiden van folders en ander (al dan niet reclamegetint) materiaal onder de kinderen. Wij gaan hier zeer terughoudend mee om. Indien er een commerciële bedoeling achter steekt, mogen deze folders niet opgehangen worden en delen wij deze folders niet uit. Folders of informatie over niet commerciële activiteiten van instanties uit onze achterban mogen op het prikbord in de school worden gehangen. Soms vermelden we dit nog eens extra in de nieuwsbrief. Alleen als het schoolbelang duidelijk gediend wordt mogen folders met de leerlingen mee gegeven worden. Voor alle bovengenoemde folders geldt: ter beoordeling van de schoolleiding.

7.12 Aansprakelijkheid

Het komt zo nu en dan voor dat ouders gevraagd worden om kinderen te rijden bij een excursie of uitstapje in de buurt van de school. Wij wijzen erop dat de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk is voor de schade die met het motorrijtuig wordt veroorzaakt. Deze schade is niet overdraagbaar aan derden bijvoorbeeld de school. Zie art. 185 Wegenverkeerswet. Dit houdt in dat ouders, leerkrachten of vrijwilligers die gebruikmaken van een eigen motorrijtuig zelf aansprakelijk zijn voor de schade die zij veroorzaken aan derden. Ouders die rijden voor een excursie of uitstapje kunnen een kilometervergoeding declareren bij de school. De verantwoordelijke leerkracht verstrekt hen een declaratieformulier.

7.13 Oudervragenlijst

In 2014 is gestart met het kwaliteitszorgsysteem Integraal. Dit is een module binnen het leerlingadministratie- en leerlingvolgsysteem ParnasSys. In december 2014 is voor het eerst de oudertevredenheids- en personeelstevredenheidspeiling uitgezet. Dit is een belangrijk onderdeel van onze kwaliteitsmeting. De uitslag laat een grote mate van oudertevredenheid zien. Er zijn ook verbeterpunten naar voren gekomen. Deze hebben een plaats gekregen in het schoolplan 2015-2019.

7.14 Leerplicht, schoolverzuim en verlofregeling

De Leerplichtwet vermeldt dat een leerling leerplichtig is vanaf de eerste van de maand die volgt op de maand waarin het kind 5 jaar is geworden. In de praktijk komen bijna alle leerlingen op 4 jarige leeftijd onze school binnen. Wanneer een 5 jarige leerling voor het eerst naar school gaat, wordt het alsnog in groep 1 33

rehobothschool

geplaatst.Als een leerling in verband met ziekte of andere omstandigheden de school niet kan bezoeken, moet dit telefonisch door de ouder of verzorger worden doorgegeven. In een aantal gevallen kunnen kinderen worden vrijgesteld van leerplicht. Dit noemen we verlof. Kinderen hoeven voor een dag of voor een beperkt aantal dagen dan niet naar school. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend dit verlof aan te vragen. Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk. In het algemeen is het niet in het belang van het kind school te moeten missen! Wel extra verlof mogelijk: Verlofaanvragen graag, minstens 2 werkdagen van tevoren, via de website van de school; www. rsgm.nl of per mail: [email protected]. Mondelinge verlofaanvragen kunnen niet gehonoreerd worden. • • •

• • • •

Huwelijk van bloed – of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: maximaal twee dagen; 12,5- of 25 jarig huwelijksjubileum van ouders: één dag; 12,5-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: maximaal twee dagen. Bij grootouders is dit meer dan bij ouders omdat er vanuit wordt gegaan dat ouders beter op de hoogte zijn van de verlofmogelijkheden dan de grootouders. Grootouders kunnen bovendien te maken hebben met kinderen uit verschillende vakantieregio’s; 25-, 40- of 50- jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag; Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van kind: duur in overleg met schoolleider; Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met schoolleider; Verhuizing van gezin: één dag.

Graden in verwantschap 1e graad: ouders 2e graad: grootouders, broers en zussen; 3e graad: overgrootouders, ooms, tantes, neven en nichten (kinderen van broers en zussen); 4e graad: neven en nichten (kinderen van ooms en tantes), oudooms en oudtantes, achterneven en achternichten (kinderen van kinderen van broers en zussen). De Leerplichtwet kent geen snipperdagen om bijvoorbeeld een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn. Leerlingen hebben in een schooljaar voldoende vakantie. Het staat de school uiteraard vrij één van de vakantiedagen voor dit doel in te leveren. Geen extra verlof mogelijk: • Activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of kamp (zie ook bijzondere talenten); • Vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties (ook in geval van speciale aanbiedingen in het laagseizoen bijvoorbeeld); • Eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte; 34

schoolgids

• • •

Familiebezoek in het buitenland; Het argument ‘mijn kind is nog jong’; Het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’.

Vakantie onder schooltijd: De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schoolleider op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als tenminste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector en de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in 1 schooljaar met vakantie kan. Dus niet in de voorjaarsvakantie, de meivakantie, de kerstvakantie en de zomervakantie.  3. De extra vakantie valt niet in de eerste twee weken van het schooljaar.  De extra vakantie is nooit langer dan tien dagen. Alleen de schoolleider mag toestemming geven, de leerplichtambtenaar niet. Van ouders vragen wij om afspraken met een tandarts of dokter zoveel mogelijk na schooltijd te plannen. Wanneer leerlingen zonder opgave van een geldige reden verzuimen, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Krachtens de Wet is de schoolleider verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Er is een stappenplan op school aanwezig over “hoe te handelen bij ongeoorloofd schoolverzuim”. Dit plan is opgesteld door het bestuur van het Intergemeentelijk Orgaan Rivierenland (IOR). Bij afwezigheid van een personeelslid door ziekte of andere omstandigheden wordt een beroep gedaan op invalkrachten ten einde lesuitval te voorkomen. Wanneer er geen invalkrachten beschikbaar zijn wordt er naar een interne oplossing gezocht. Collega’s die op die dag geen lesgebonden taak hebben kunnen ingezet worden.

7.15 Schooltijden

Met ingang van 1 september 2014 is de middagpauze een kwartier korter dan voorheen en is de schooldag ten einde om 15.00 uur. De morgen is voor alle groepen van 8.30 – 12.00 uur en de middag is van 13.00 – 15.00 uur. De groepen 3 t/m 8 hebben een morgenpauze van 10.30 – 10.45 uur. De kleutergroepen hebben in de groep een tussendoortje en spelen elke morgen een poosje buiten.De woensdagmorgen duurt van 8.30 – 12.15 uur. Groep 1 en 2 hebben op de woensdag geen school. De kinderen in de nul-groep zijn op woensdagmorgen op school. Een kwartier voor schooltijd gaat het hek open bij de fietsenstalling. De kleuters van groep 1 en 2 kunnen binnengebracht worden tussen 8.20 uur en 8.30 uur. De ouders worden vriendelijk maar dringend verzocht niet te vroeg en niet te laat te komen en de school direct te verlaten wanneer de bel gaat. ‘s Middags worden de kleuters bij mooi weer op 35

rehobothschool

het plein afgezet. Precies op de aangegeven tijd gaat de school aan. De leerlingen moeten dan ook enkele minuten voor die tijd aanwezig zijn op het plein. Urenberekening vakantierooster 2015-2016 vakanties vrije dagen 2015-2016

52 weken * 25,75 lesuur of 22 lesuur

groep 1-2

groep 3-4

groep 5-8

1144

1339

1339

Bijtelling maandag 29 februari 2016(schrikkeljaar)

5,5

5,5

5,5

Bijtelling vrijdag 30 september 2016

5,5

5,5

5,5

1155

1350

1350

Totaal uren op jaarbasis Studiedag vr. 2 oktober

5,5

5,5

5,5

Herfstvakantie ma. 19 okt. t/m vr. 23 okt.

22

25,75

25,75

Dinsdagmiddag 3 november bezinningsmiddag

2

2

2

Dankdag woe. 4 november

0

3,75

3,75

Kerstvakantie ma. 21 dec. t/m vr. 1 jan.

44

51,5

51,5

Vrijdag voor voorjaarsvakantie 19 febr.

5,5

5,5

5,5

Voorjaarsvakantie ma. 22 febr. t/m vr. 26 febr.

22

25,75

25,75

Dinsdagmiddag 8 maart bezinningsmiddag

2

2

2

Biddag woe. 9 mrt.

0

3,75

3,75

Goede vrijdag 25 maart

5,5

5,5

5,5

Pasen ma. 28 en di. 29 maart

11

11

11

Meivakantie ma. 25 april t/m woe. 4 mei

33

40,5

40,5

Hemelvaartsdag do. 5 en vr. 6 mei

11

11

11

Pinksteren ma. 16 en di. 17 mei

11

511

11

2

2

2

132

154,5

154,5

Laatste vrijdagmiddag voor vakantie 8 juli Zomervakantie ma. 11 juli t/m vr. 19 augustus 7 vrije woensdagen groep 3-4 Af: Totaal Totaal over 8 jaren 7574,5 uur.

Verplicht 7520 uur + marge.

0

26,25

0

308,5

387,25

361

846,5

962,75

989

846,5

962,75

7.16 Ziek melden

Wanneer uw kind ziek is geworden, ontvangen wij graag tussen 8.10 en 8.30 uur een tele7.17 Huisvesting (pag. 36) foontje van een ouder, zodat wij tijdig weten waarom uw kind niet op school is gekomen. Ziekmeldingen worden doorgegeven op de locatie waar uw kind onderwijs ontvangt. In eerste zin: …. Groepen 1 t/m 4 en 1 groep 5(weghalen) zijn in het hoofdgebouw….

In dit stukje nog twee wijzigingen: 7.17 Huisvesting

directielid veranderen in ‘leidinggevende’ en de directie wijzigen in ‘een leidinggevende’. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 zijn in het hoofdgebouw aan de Anjerstraat gehuisvest.

De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 zitten in de dependance aan de Laan van Leeuwenstein.

Pagina 37 zin bovenaan: een kleine toevoeging: ‘… in hun eigen groep met de leerkracht’ De volgende zinnen toevoegen: ‘In het schooljaar 2015-2016 wordt voor het eerst gebruik gemaakt van de schoolmelkregeling van 36 Campina. Ouders kunnen hun kind(eren) bij Campina aanmelden voor deelname aan schoolgids schoolmelkregeling voor de middagpauze. Op deze wijze is er vier keer per week gekoelde halfvolle melk of Optimel framboos beschikbaar voor de lunch.’

Wanneer er op de dependance geen leidinggevende aanwezig is, wordt de dagelijkse leiding waargenomen door meester A. Roest. Bij afwezigheid van een leidinggevende locatie aan de Anjerstraat, wordt de dagelijkse leiding waargenomen door juf Graveland.

7.18 Overblijven

Alle kinderen zijn in de gelegenheid in de middagpauze over te blijven. Wanneer dit qua tijd en afstand mogelijk is kunnen kinderen uiteraard thuis gaan eten. Wilt u bij de leerkracht melden als uw kind afwijkend van de vaste gewoonte wel/niet op school eet? In de groepen 1 en 2 eten de kinderen in de eigen groep met overblijfmoeders. Deze vrijwilligers zijn één keer per twee weken in dezelfde groep ingeroosterd. In de groepen 3 t/m 8 eten de leerlingen in hun eigen groep met de leerkracht. In het schooljaar 2015-2016 wordt voor het eerst gebruik gemaakt van de schoolmelkregeling van Campina. Ouders kunnen hun kind(eren) bij Campina aanmelden voor deelname aan schoolmelkregeling voor de middagpauze. Op deze wijze is er vier keer per week gekoelde halfvolle melk of Optimel framboos beschikbaar voor de lunch. Aanmelden kan via www.campinaopschool.nl.

7.19 Traktatie en snoepen

Om gezond eetgedrag van de kinderen te stimuleren hebben we, in samenspraak met de GGD,

37

rehobothschool

op onze school de volgende afspraken gemaakt: • Op maandag en donderdag is de fruitdag. Op deze dag mogen de kinderen, naast de lunch (brood) geen andere koek -en snoepconsumpties mee naar school nemen anders dan fruit. • Omdat we vinden dat een verjaardag best gevierd mag worden zijn er aan de verjaardagstraktaties geen beperkingen verbonden. Wel blijft bij een traktatie het dagelijkse tussendoortje in de tas/trommel. • Wat betreft de dagelijkse tussendoortjes rondom de kleine pauze het volgende: • Maximaal 1 tussendoortje per dag en geen chips. Het drinken telt hierbij niet mee.

7.20 Bibliotheek

De leerlingen op de dependance kunnen vanaf groep 5 op vrijdagmiddag gebruik maken van de schoolbibliotheek. De uitleentermijn is 3 weken. De kosten per boek zijn € 0,10. Wanneer de (verlengde) uitleentermijn is verstreken, moet er € 0,10 per boek per week extra worden betaald. De leerlingen van de groepen 3 en 4 op het hoofdgebouw kunnen elke dag gratis boeken lenen uit de eigen bibliotheek in de klas.

7.21 Goede doelen

De kinderen van groep 3 t/m 8 nemen op maandagmorgen geld mee voor de zending. Dit geld is bestemd voor de Zending Gereformeerde Gemeenten, Mbumastichting en Woord Daad. De groepen 1 en 2 doen dat op dinsdagmorgen. Het geld wordt evenredig verdeeld over de drie genoemde doelen. Ook wordt er in de lessen aandacht besteed aan het concrete bestedingsdoel van het geld. We doen dat m.b.v. lesbrieven en voorlichting.

7.22 Schoolreis

Het is gebruikelijk om één keer per jaar met de groepen 3 t/m 8 op schoolreis te gaan. Meestal doen wij dat in de maand juni. De kosten zijn voor het eerste en tweede kind € 20,-. Voor elk volgend kind € 12,-. Ook de groepen 1 en 2 gaan jaarlijks op schoolreis. Hiervoor vragen we € 2,- per kind. 38

schoolgids

7.23 Kleding

Wij verwachten dat de kinderen fatsoenlijk gekleed naar school komen. In de zomermaanden mogen de kinderen uiteraard luchtig gekleed zijn. Het dragen van minirokjes of kleding met blote ruggen is niet toegestaan. Van meisjes en jongens wordt verwacht dat zij (zomer)kleding dragen met mouwen. Dit staat beschreven in ons identiteitsdocument. Tijdens de gymnastieklessen dragen de jongens een gymbroek en shirt. De meisjes dragen een gympakje, of een shirt en een gymbroekje (al dan niet met een kort rokje). Een lange rok is bij gymnastiek onveilig. Andere kleding is niet toegestaan. Leerlingen die niet de juiste kleding aan hebben, mogen niet met de gymles meedoen. Het gebruik van gymschoenen wordt sterk aangeraden, maar is niet verplicht. Wij verzoeken de ouders de gymkleding (evenals regenkleding en laarzen) van een naam te voorzien.

7.24 Hoofdluis

Het kan voorkomen dat u bij uw kind hoofdluis ontdekt. Dit moet u direct melden bij de schoolleider. Het is erg belangrijk dat alle ouders zeer regelmatig alle gezinsleden controleren en zo nodig behandelen. Er is een groep ouders die regelmatig alle kinderen controleert op hoofdluis. Ouders worden op de hoogte gebracht als bij hun kind(eren) hoofdluis is ontdekt. Kinderen met hoofdluis moeten van school opgehaald worden om thuis behandeld te worden.

7.25 Gevonden voorwerpen

Op school worden de gevonden voorwerpen bewaard. Twee keer per jaar, tijdens de contactavonden na het kerst- en paasrapport, worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Wat over blijft wordt aan een goed doel geschonken.

7.26 Vernieling en verzekering

Van alle leerlingen wordt verwacht dat zij zorgvuldig omgaan met eigendommen van de school en bezittingen van anderen. Wanneer er iets van school of van anderen wordt vernield, dient de dader de schade te vergoeden. De school heeft géén Wettelijke Aansprakelijkheids (W.A.-) verzekering afgesloten 39

rehobothschool

8

Klachtenregeling

8.1 Algemeen

Met ingang van 1 augustus 1998 is een klachtenregeling door de overheid voorgeschreven. Voor het reformatorisch onderwijs is een dergelijke klachtenregeling opgesteld. Het bestuur is van mening dat klachten overeenkomstig de Schrift (Matth. 18) en belijdenis (Heidelbergse Catechismus, Zondag 43) behandeld moeten worden. Dit betekent dat een klacht in de eerste plaats met de desbetreffende persoon besproken dient te worden. Indien dit niet tot resultaat of overeenstemming leidt, staat de weg open hierover de schoolleider, het bevoegd gezag of de vertrouwenspersoon te benaderen. Het is mogelijk dat er klachten zijn (bijvoorbeeld klachten op het terrein van sexuele intimidatie) die in het geheel niet of heel moeilijk met de desbetreffende persoon zelf besproken kunnen worden. Dan ligt het ook voor de hand dat er direct contact wordt gezocht met de schoolleider of het bevoegd gezag. Bij klachten op onderwijskundig terrein kan de schoolleider benaderd worden en het bevoegd gezag bij klachten op bestuurlijk terrein. In de eerste plaats worden klachten langs deze weg afgehandeld. Een door de schoolleider, bevoegd gezag of vertrouwenspersoon ontvangen klacht, wordt in principe door hen afgehandeld. De klacht kan eveneens bij de klachtencommissie worden ingediend. De klager laat dan de klacht vergezeld gaan van een overzicht van de handelingen die in verband met de klacht ondernomen zijn en de stukken die daarop betrekking hebben. De schoolleider, het bevoegd gezag, de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. Bij bovengenoemde personen kunt u inzage krijgen in deze klachtenregeling.

8.2 Klachtencommissie

Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie, ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers die in een regio de klachten behandelen. De Rehobothschool valt onder regio Ede. De samenstelling van deze commissie is als volgt: - Mw. mr. H.G. Molenaar-Geurtsen te Amersfoort - Mw. M.J. Houtman-Heijboer te Apeldoorn - Dhr. drs. J. Huisman te Opheusden De ambtelijke secretaris van deze kamer is dhr. mr. J.S. Beukens, Fahrenheitstraat 11, 3817 WB Amersfoort.

8.3 Vertrouwenspersoon

De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie tussen u en de school en/of tussen u en de klachtencommissie. Bij het indienen van een klacht wordt bekeken of de vertrouwens40

schoolgids

persoon de klacht probeert op te lossen of dat de klacht doorgestuurd moet worden naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon voor onze school is Mw. P.E.J. van de Linde, Eikenlaan 14a, 4191 TP Meteren, tel.: 0345-569565

8.4 Reikwijdte van de klachtenregeling

De klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeel te geven over klachten betreffende gedragingen en/of beslissingen, waaronder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen.

8.5 Klachtentermijn en afhandeling

Klachten dienen zo spoedig mogelijk, maar uiterlijk binnen een termijn van drie maanden, na de gedraging en/of beslissing waaronder discriminatie (dan wel het nalaten van de gedraging en of het niet nemen van een beslissing) ingediend te worden. Enkele klachten kunnen ook na de termijn van drie maanden ingediend worden. Bij de behandeling van de klacht kunnen de klager en de aangeklaagde zich op eigen kosten laten bijstaan door een raadsman. De klachtencommissie heeft het recht bestuursleden, personeelsleden en leerlingen te horen. Deze personen hebben de plicht aan de oproep gehoor te geven. De klachtencommissie brengt een schriftelijk oordeel uit aan het bevoegd gezag, de klager, de aangeklaagde, de schoolleider, en de vertrouwenspersoon over de gegrondheid van de klacht. Het bevoegd gezag heeft de plicht binnen vier weken na binnenkomst van het schriftelijk oordeel, de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie, de schoolleider en de vertrouwenspersoon mee te delen of zij het oordeel over de gegrondheid van de klacht deelt en welke maatregelen zij zal nemen.

41

rehobothschool

Met ingang van augustus 2011 heeft de Rehobothschool een nieuw identiteitsdocument: de Identiteitsbrief is vervangen door het Identiteitsdocument. Dit document is gebaseerd op een nieuw model, recent opgesteld door de VGS. Onze identiteit blijft met dit nieuwe document ongewijzigd. Wel is het nieuwe document completer en zijn sommige zaken beter geformuleerd. Deze aanpassing was nodig om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de actuele ontwikkelingen in de politiek en in het maatschappelijk debat. Hieronder vindt u een uittreksel uit het Identiteitsdocument. Het volledige Identiteitsdocument is op school verkrijgbaar en te downloaden van onze website www.rsgm.nl Opdracht en grondslag De Rehobothschool te Geldermalsen is opgericht voor leerlingen van wie de ouders van harte het reformatorisch onderwijs voorstaan. Het reformatorisch onderwijs ziet het als zijn opdracht om op grond van de Bijbel en de Drie Formulieren van Enigheid bij te dragen aan de opvoeding van leerlingen en aan hun vorming tot zelfstandige persoonlijkheden die hun burgerschap verstaan. Wij ontvangen de Bijbel voor heilig en canoniek en geloven zonder enige twijfel alles wat daarin begrepen is. Het reformatorisch onderwijs hanteert de Statenvertaling. Omdat de Drie Formulieren van Enigheid in alles overeenkomen met de Bijbel, onderschrijven wij ze onvoorwaardelijk en verwerpen wij wat daarmee in strijd is. Wat betreft psalmberijmingen maken wij gebruik van de Statenberijming uit 1773 en van de berijming van Petrus Datheen. Tien Geboden Onze waarden en normen vinden we samengevat in de Tien Geboden. Uitgangspunten zijn daarbij: dat het leven naar Gods geboden als een blijvende opdracht tot ons komt; dat de Bijbelse leer van de verdorvenheid van de mens niets afdoet aan het blijvende karakter van deze opdracht; dat door Gods algemene genade, die de doorwerking van de zonden enigszins afremt, gewetensvorming en opvoeding naar de eis van Gods geboden in uiterlijke zin, mogelijk zijn; dat het leven tot Gods eer nooit door onze inspanningen gestalte krijgt, maar altijd vrucht is van de onweerstaanbare genade van God in Christus. Misbruik van Gods Naam, lichtvaardig gebruik van Bijbelwoorden en alle spreken over God dat niet uit eerbied voortkomt, wordt afgewezen. De Bijbel geeft ook richtlijnen ten aanzien van de verhoudingen tussen mensen. Wij erkennen gezagsverhoudingen (van bestuur - naar directie - naar overig personeel - naar leerlingen), wat betekent dat voorschriften en aanwijzingen worden opgevolgd. Dit sluit uiteraard het gesprek daarover niet uit. Van de leerlingen wordt beleefdheid en respect voor leerkrachten, assistenten en ouders verwacht. In ons uiterlijk laten wij het in de schepping gelegde onderscheid tussen man en vrouw tot 42

schoolgids

Bijlage 1

Het identiteitsdocument van de Rehobothschool

uitdrukking komen. Voor personeel en leerlingen betekent dit concreet dat vrouwen en meisjes geen lange broek of broekrok dragen, of andere door de schoolleiding als ontoelaatbaar geachte kleding. Ook van de ouders wordt verwacht dat zij in hun kleding hiermee rekening houden. Wij staan een eerlijke communicatie voor. De eer en het goed gerucht van anderen wordt bevorderd. Gezocht wordt het leven en het welzijn van de ander te dienen: persoon, privacy en bezit worden gerespecteerd. Visie op de mens (en daarmee ook op de leerling) Het bestaan van de mens is geen doel in zichzelf, maar dient gericht te zijn op God. De mens is door God zeer goed geschapen. Door de zondeval is de mens echter geneigd God en zijn naaste te haten. Het blijft voor ieder mens de opdracht om tot Gods eer én tot heil van de naaste te leven. Het reformatorisch onderwijs kan slechts in afhankelijkheid van Gods hulp en zegen gestalte krijgen. Alleen in de weg van wedergeboorte en bekering zal de ware liefde tot God en de mens gewerkt worden. Visie op opvoeding en onderwijs Het reformatorisch onderwijs zoekt aansluiting bij de door de ouders bij de Heilige Doop gedane belofte om hun kind in de leer van de Bijbel en de artikelen van het christelijk geloof naar hun vermogen te doen (en te helpen) onderwijzen. Dit is verweven met de algemene onderwijsdoelstelling, namelijk het doen verwerven door de leerling van kennis, inzicht, vaardigheden en attituden met inachtneming van zijn persoonlijke begaafdheid. Opvoeding in gezin, school en kerk behoren dan ook in elkaars verlengde te liggen. Het reformatorische gedachtegoed werkt door in alle aspecten van het schoolleven en heeft dus bijvoorbeeld ook consequenties voor de visie op kunst, cultuur en op de hedendaagse maatschappij. Concreet betekent dit bijvoorbeeld dat van personeel, leerlingen en ouders een afwijzende houding verwacht wordt ten aanzien van popmuziek, sportverdwazing en televisie. Het gebruik van media dient genormeerd te zijn naar het Woord van God. Visie op de school Als ‘poort naar de maatschappij’ staat de school tussen het gezin en de maatschappij in. Het onderwijs is daarmee meer naar buiten gericht dan het gezin, maar biedt – mede afhankelijk van de leeftijd van de leerling – een veilige omgeving om zich voor te bereiden op een plaats in de maatschappij. Visie op maatschappij en burgerschapsvorming De maatschappijvisie van het reformatorisch onderwijs is te typeren met enerzijds het begrip ‘betrokkenheid’ en anderzijds met de aanduiding ‘distantie’ (namelijk vanuit het besef dat de maatschappij waarin wij leven – net als wijzelf – zondig en tijdelijk is). Deze spanningsvolle houding tegenover de maatschappij wordt ook aan de leerlingen meegegeven. 43

rehobothschool

Het reformatorisch onderwijs opteert voor een christelijk burgerschap. Dat wil zeggen dat leerlingen vanuit een Bijbelse visie worden voorbereid op het participeren in de pluriforme, multiculturele maatschappij. Op onze school wordt op een respectvolle manier omgegaan met seksuele diversiteit.

Burgerschapsvorming komt naast de wereldoriënterende vakken ook tot uiting bij diverse activiteiten zoals: Meedoen met NLdoet, zangactiviteiten in het plaatselijke verzorgingstehuis, een jaarlijks verkiezingsdebat met bovenbouwleerlingen, enz.

Bijlage 2

Namen en adressen Algemene gegevens Rehobothschool Hoofdlocatie: Anjerstraat 2 4191 KZ Geldermalsen Tel.: 0345-571192

Dependance: Laan van Leeuwenstein 6 4191 NB Geldermalsen Tel.: 0345- 581177

Website: www.rsgm.nl Email: [email protected] Brinnummer 04QV

Rabobank: NL53 RABO 0321248260 ING: NL89 INGB 0000954644 K.v.K. nr.: 30265586, Ger. Gem. te Woerden

Namen en adressen bestuursleden Dhr. K.A. van den Born

Dhr. J.C. Gijben

44

schoolgids

Dhr. G. Kaashoek (Secretaris/Penningmeester)

Dhr. M.K.H. Kort

Dhr. J.J. Meeuse

Dhr. J. Roza

Dhr. J.D v.d. Spek (Voorzitter)

Dhr. R. Terluin

Dhr. J.D. Willemsen

45

rehobothschool

Namen en adressen onderwijzend personeel Mw. H. Baak-Gorter

Mw. N. Baars-van Klinken

Mw. R.O. van den Born-Hak

Mw. G.B.J. Bos-Collée

Mw. E. Bos-Hak

Dhr. D.C. Buwalda

Mw. A. van Dijk

46

schoolgids

Mw. C.A. van Dijk-de Kruijf

Mw. J.W.F. van Dijk-Hoepel

Mw. E.A.W. Dijkhuizen-Kortlever

Dhr. P. Dirksen (Schoolleider)

Dhr. P.J. Ebbers (Teamleider bovenbouw)

Mw. D.J. van Eckeveld

Mw. C. Egas

47

rehobothschool

Mw. W. Graveland

Mw. J.M. van ’t Hof-van den Top

Dhr. F.T. Hol (Teamleider onderbouw)

Mw. J. Huisman-Doppenberg

Mw. H. Kamp-Klok

Mw. E. Koemans-Fase

Mw. D. v.d. Merbel-Blom

48

schoolgids

Mw. J.G.G. Mulder

Mw. D. Molenaar

Mw. E.L. Nijburg-Toornstra

Mw. C.K. Post

Dhr. A.M. Roest

Mw. M.J. Reitsma-de Romph

Mw. W. Rijken-Snippenberg

49

rehobothschool

Mw. M.D. Schenkeveld-Walraven

Mw. J.A. Soer

Mw. N.J.A. van Steenis-v. Doorn

Mw. J.A. van der Spek

Mw. H. Sterk

Mw. R.A. Thijsen-den Olde

Dhr. P. van Tilburg

50

schoolgids

Mw. W. Veenendaal-Boer

Mw. J.J. in ’t Veld-van Helden

Mw. J. Verkaik-Verweij

Mw. T.J. van Voorst-van Oort

Mw. S. Vos-Schouten

Mw. A. de Waal-de Vos

Mw. E. de Wit-Roza

51

rehobothschool

Mw. A.P. van de Wetering-van de Kleut

Mw. M.W. Zandsteeg -v.d. Hoek

Mw. L. Zondag-Kaashoek

Mw. W. van der Zouwen-Kievit

Namen en adressen onderwijsondersteunend personeel Dhr. C. de Bruin (ICT)

Mw. E. Dekker

Mw. D. A. van Helten-v.d. Scheur

52

schoolgids

Dhr. C. de Jongh

Tel.:

Mw. B.A. Kroon- de Visser

Mw. F. Ploeg-v.d. Wardt

Mw. H.T. de Rooy-Hartveld

Leerkrachten voor vervanging Mw. H. v.d. Bosch-van Ginkel

Mw. F.L. Broer-de Korte

Mw. A.J. v.d. Brink-v.d. Kraats

53

rehobothschool

Mw. M.A. van Bruchem-Brand

Mw. A.W. Ebbers-Evers

Mw. J. Jansen-Philibert

Mw. J. Simons-Prosman

Mw. M.A. Suijker-van der Leede

Namen en adressen schoonmaaksters Mw. K. Cluistra-Bron

54

schoolgids



Mw. G. Rookus Mw. A.M. de Moed Mw. N. Schenker Postadres GGD Rivierenland Zuid: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG  TIEL Website: www.ggdgelderlandzuid.nl De afdeling Jeugdgezondheidszorg is bereikbaar van ma. t/m do. van 09.00 tot 12.00 uur op (088) 1447300. Het telefoonnummer van de afdeling Logopedie is (0344) 69 87 07. Het Loket Zorgloket van Berséba, Reformatorisch Passend Onderwijs Postbus 560, 6710 BN Ede Tel. 0900-223 34 49 b.g.g. 0318-665 266 [email protected]

Driestar-educatief (Hogeschool en onderwijsadvies) Burg. Jamessingel 2, Postbus 368, 2800 AJ Gouda Tel. 0182-540333 Driestar-educatief (regiokantoor onderwijsadvies) Baron van Nagellstraat 136, 3771 LL Barneveld Tel. 0342-425450 Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) administratiekantoor / Postbus 5 2980 AA Ridderkerk besturenorganisatie Tel.: 0180-442675 / 442696, Fax: 0180-442676 E-mail: [email protected] 55

rehobothschool

Inspectie van het onderwijs Team primair onderwijs Park Voorn 4, Postbus 2730, 3500 GS Utrecht

Speciaal onderwijs te Ede Rehobothschool voor ZML, SO en VSO Ds. D.A. Detmarschool voor JRK, LOM en MLK Johannes de Swaef voor Praktijkonderwijs Centraal adres: Stichting Speciaal Onderwijs Postbus 560, 6710 BN Ede Tel.: 0318-665266 Fax: 0318- 637042 Vestiging in Ochten: Ds. Detmarschool Het Katsland 4, 4051 KA  Ochten Tel.: 0344-644601 Gemeente Geldermalsen Kuipershof 2 Postbus 112, 4190 CC Geldermalsen Tel. 0345-586611 / 586730

56

schoolgids

Bijlage 3 57

rehobothschool

Bijlage 4 Lokaal 12

Lokaal 11

Lokaal 10

CVRuimte Lokaal 7

HandvaardigheidsLokaal

PersoneelsRuimte

Lokaal 8 WC

ICTLokaal

WC

WC

Loggia

Berging

Lokaal 9

Inv. WC WC

Berging

Berging

Loggia

Berging

REHOBOTHSCHOOL LOCATIE LEEUWENSTEIN VERDIEPING

IB-Kamer

RT-Kamer Gemeenschapsruimte RT-Kamer

RT-Kamer

Magazijn

Serverruimte

Studiehoek WC Lokaal 1 WC Inv. WC

Lokaal 2

Lokaal 3

Studiehoek

Werkkast

WC

Magazijn Keuken

Berging

Hal

WC

WC

Lokaal 6

Repro

Direktie

Admin-

HoofdEntree

istratie

REHOBOTHSCHOOL LOCATIE LEEUWENSTEIN

58

schoolgids

Lokaal 4

Lokaal 5

Aantekeningen:

59

rehobothschool

Anjerstraat 2

4191 KZ Geldermalsen T (0345) 57 11 92

Laan van Leeuwenstein 6 4191 NB Geldermalsen T (0345) 58 11 77 [email protected]

www.rsgm.nl

60

schoolgids