Jaarverslag 2013
Van de vereniging tot het verstrekken van christelijk onderwijs op reformatorische grondslag te Alphen aan den Rijn
waarvan uitgaan de
Gomarusschool te Leiderdorp & Rehobothschool te Alphen aan den Rijn
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave .......................................................................................................................... 2 Verslag van de toezichthouder .................................................................................................. 3 Overview..................................................................................................................................... 4 Algemeen ................................................................................................................................... 5 Identiteit ...................................................................................................................................... 9 Onderwijs ...................................................................................................................................12 Personeel ...................................................................................................................................18 Huisvesting en ICT ......................................................................................................................20 Communicatie en relaties .........................................................................................................21 Financieel ..................................................................................................................................24 Toekomstperspectieven ............................................................................................................25 Bijlage 1 Bestemmingsbox .........................................................................................................27
2
Verslag van de toezichthouder Ook in 2013 heeft de Commissie van Toezicht (CvT) bestaan uit de volgende personen: Ds. A.A. Egas, J.M. Goedegebuure, P.G.J. Nijsse Het jaar 2013 zouden we kunnen kenschetsen als een jaar van professionalisering. De katalysator hiervoor is een bijeenkomst van de Commissie geweest in april met een adviseur van het VGS. Twee ongewenste manieren van optreden worden onderkend: het kiezen van de passieve lijn, waarin weliswaar vertrouwen in het bestuur wordt uitgestraald, maar wat leidt tot een soort kascontrole-plus. het kiezen van een overactieve rol, wat dan vaak leidt tot botsingen. Om deze twee klippen te omzeilen hebben we besloten per schooljaar drie avonden met een delegatie van het bestuur te organiseren, waarin gelieerd aan de jaaragenda van het bestuur alle aspecten van het toezicht aan de orde komen. De opzet is dan om in September: bij te praten over wat er komend jaar gaat spelen, identiteit, personeelsbeleid, in December: over de begroting en financiële administratie, in April: over het jaarverslag en onderwijskwaliteit (CITO). We bevragen daarin het bestuur niet zozeer over het beleid zelf, maar hoe dit beleid tot stand komt en of dit consistent wordt gevolgd. De vergadering in september heeft plaatsgevonden. Onze wettelijke taken (goedkeuring van jaarverslag en begroting, keuze van accountant) hebben we ook in 2013 weer uitgevoerd. De decembervergadering heeft door de schokkende gebeurtenissen in die maand, pas plaatsgevonden in januari 2014. In die decembermaand heeft het bestuur ons zorgvuldig op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en de voorzitter van de CvT heeft de bestuursvergadering voorafgaand aan de informatieavond voor ouders bijgewoond. Het voorstel is om de commissie voor een volgend jaar te herbenoemen.
3
Overview Voor u ligt het jaarverslag 2013 van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag te Alphen aan den Rijn, waarvan uitgaan de Gomarusschool te Leiderdorp en de Rehobothschool te Alphen aan den Rijn. Het jaar 2013 ligt weer achter ons. Als bestuur willen we door middel van dit jaarverslag verantwoording afleggen van het gevoerde beleid in het achterliggende jaar. In het afgelopen jaar is veel werk gedaan. Op de beide scholen mocht het werk goede voortgang hebben; zowel in de klas als daarbuiten. Dit jaarverslag wil u inzicht geven in de belangrijkste gebeurtenissen en ontwikkelingen van het afgelopen jaar. We doen ook verslag van de verenigingsactiviteiten en als bijlage treft u ook het financieel jaarverslag 2013 aan van de stichting Leerlingenvervoer die het vervoer van de kinderen regelt van en naar de Rehobothschool. In dit verslag komt niet alles aan de orde, veel informatie staat ook in onze schoolgidsen. We willen onze medewerkers van harte bedanken voor de grote inzet in het afgelopen jaar.
………………………… L. Voorthuijzen Voorzitter
……………………… P.J. Naaktgeboren 1e Penningmeester
……………………… H. Aarsen 1e secretaris
………………………… P.M. Kramer 2e Penningmeester
……………………… H.J. Colijn 2e Voorzitter
……………………… H.J.J. Hendrikse 2e Secretaris
………………………… A. Muilwijk Algemeen adjunct
……………………… E.J. Nieuwenhuis Directeur
Maart 2014
4
Algemeen De Gomarusschool en de Rehobothschool zijn scholen voor basisonderwijs die door de Vereniging voor Christelijk Onderwijs op Reformatorische Grondslag te Alphen aan den Rijn (hierna te noemen ‘de vereniging’) worden geëxploiteerd. Binnen de vereniging worden de activiteiten van de vereniging (ouderbijdragen, ledencontributies en dergelijke) en de exploitatie van het onderwijs geconsolideerd verantwoord. Het bestuur van de vereniging bestaat op 31 december 2013 uit zeven leden. Het dagelijks bestuur wordt gevormd door de voorzitter, de secretaris en de penningmeester. Op 1 januari 2013 telde de vereniging 258 leden. In het afgelopen jaar hebben 17 leden hun lidmaatschap opgezegd. Reden om het lidmaatschap op te zeggen kan te maken hebben met het feit dat het laatste kind van school is gegaan of verhuizing. In 2013 zijn er 3 leden van de schoolvereniging overleden. Er zijn 3 nieuwe leden ingeschreven. Op 31 december 2013 telt onze vereniging door deze mutaties 241 leden. De missie van de scholen is geformuleerd aan de hand van kernwaarden. Voor de Gomarusschool zijn dat “gedrevenheid, veiligheid en doelgerichtheid”. Voor de Rehobothschool zijn dat de kernwaarden “samen en aandacht voor groei”. Dit wordt verder uitgewerkt in het hoofdstuk ‘Onderwijs’. De kernactiviteiten van de scholen zijn, naast het onderwijs uit Gods Woord, het behalen van de kerndoelen zoals die door het Ministerie van OC&W als minimum zijn gesteld. Voor enkele kernvakken, te weten rekenen/wiskunde, lezen en taal, is gekozen voor intensieve aandacht, omdat in de huidige maatschappij deze basisvaardigheden onmisbaar zijn. Omdat het noodzakelijk is dat het onderwijs aansluit bij het ontwikkelingsniveau van de kinderen, besteden we in de lagere groepen veel aandacht aan ontwikkelingsgericht werken. De doelgroep van onze scholen zijn kinderen met een christelijk / reformatorische achtergrond in de omgeving van Alphen aan den Rijn of Leiderdorp. Dat maakt onze beide scholen tot een streekschool; ook vanuit de dorpen uit de omtrek komen kinderen naar onze school, omdat er in hun eigen woonplaats geen school is op reformatorische grondslag. De leerlingen komen uit de volgende plaatsen (op basis van de teldatum 1 oktober):
5
Rehobothschool Plaats Alphen a/d Rijn Nieuwkoop Nieuwveen,Ter Aar, Aarlanderveen, Zevenhoven
2010 133 31
2011 125 35
2012 118 39
2013 108 41
Kaag en Braassem Woubrugge Rijnsaterwoude
9
7
9
9
Rijnwoude Hazerswoude Koudekerk a/d Rijn
4
4
3
2
Boskoop
7
5
-
-
184
176
169
160
2010 47 12 9 3 5 4 1 81
2011 50 9 8 3 4 2 1 77
2012 51 12 7 2 3 2 2 79
2013 49 11 6 2 3 2 2 75
Totaal Gomarusschool Plaats Leiderdorp Leiden Zoeterwoude Oegstgeest Rijnwoude Teylingen Voorschoten Totaal
Op basis van deze leerlingaantallen heeft de Rehobothschool 7 en de Gomarusschool 4 groepen. Op de Gomarusschool betreft dit 4 combinatiegroepen. Het is de verwachting dat dit de komende jaren zo zal blijven. Op de Rehobothschool verwachten we in de toekomst terug te moeten gaan naar 6 groepen. Vanwege de extra financiële middelen die het kabinet ter beschikking heeft gesteld, kan dit echter nog een aantal jaren worden uitgesteld. Het bestuur Het bestuur is per 31 december 2013 als volgt samengesteld: Dagelijks bestuur: L. Voorthuijzen, 1e voorzitter P.J. Naaktgeboren, 1e penningmeester H. Aarsen, 1e secretaris Overige bestuursleden: P.M. Kramer, 2e penningmeester H.J. Colijn, 2e voorzitter H.J.J. Hendrikse, 2e secretaris A. Muilwijk, algemeen adjunct
6
Besturen op hoofdlijnen Het bestuur werkt volgens het model ‘besturen op hoofdlijnen’. De directie heeft door het bestuur vastgestelde kaders meegekregen, waarbinnen het beleid van de school dient te vallen. De directie rapporteert, op basis van een door het bestuur vastgesteld format, door middel van een managementrapportage. De bestuurlijke jaaragenda zorgt ervoor dat in de loop van een schooljaar alle beleidsterreinen aan bod komen. Daarmee zorgt het bestuur voor goed toezicht, zonder zich zelf actief bezig te houden met de uitvoering van het beleid. Jaarlijks wordt het bestuurlijk handelen en het bestuurlijk beleidskader geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Het bestuur vindt het belangrijk voeling te blijven houden met het team en het onderwijskundig proces. Daarom zijn ook in 2013 schoolbezoeken georganiseerd, waarbij bestuursleden lessen bijwonen en deze nabespreken met de leerkracht. Ook is in de achterliggende jaren een aantal maal een avond met bestuur en personeel georganiseerd, waar bij gezamenlijk wordt nagedacht over een thema. Ook is er jaarlijks een etentje met bestuur en personeel. Bestuurscommissies Het bestuur heeft geen permanente commissies, maar werkt met zogenaamde ad-hoc commissies. Op basis van ontwikkelingen kan een dergelijke commissie worden gevormd. In het afgelopen jaar was er de ad-hoc commissie ‘Identiteit’, die zich samen met de directeur heeft gebogen over een aantal identiteitsgebonden vraagstukken. Daarnaast was er de commissie ‘Personeel en Organisatie’ die een aantal keer vergaderd heeft. Deze commissie bestaat uit de eerste en tweede voorzitter en de directeur. Onafhankelijk van het bestuur opereert de stichting leerlingenvervoer. Hierin heeft, naast een aantal ouders, één bestuurslid, in de persoon van dhr. H. Aarsen, zitting. Structuur van de school De scholen hebben samen één directeur. Daarnaast zijn op zowel de Gomarusschool als de Rehobothschool een onder- en bovenbouwcoördinator aangesteld. Tevens zijn voor onderwijsondersteuning Intern Begeleiders, een ICT-er, onderwijsassistenten, interieurverzorgers en managementassistentes in dienst. Goed onderwijs, goed bestuur Met ingang van het schooljaar 2010-2011 is de wet ‘Goed onderwijs, goed bestuur’ van kracht geworden. Goed onderwijs Goed onderwijs betekent dat iedere school verantwoordelijk is voor het geven van kwalitatief goed onderwijs. Dit begint er mee dat iedere school moet voldoen aan een wettelijke vastgesteld niveau van basiskwaliteit. Het voldoen aan deze basiskwaliteit is een voorwaarde voor de rijksbekostiging van een school. Om de basiskwaliteit van scholen in het funderend onderwijs te garanderen, is in de wet vastgelegd welke minimumleerresultaten (eindopbrengsten) van scholen worden verwacht. Aan de door de overheid gestelde minimumeisen wordt op onze scholen voldaan; daarvoor verwijzen we u ook naar de onderwijsresultaten die elders in dit jaarverslag zijn opgenomen. Goed bestuur Goed bestuur betekent dat ieder bestuur wordt geacht te functioneren volgens algemene principes van goed bestuur. Als onderdeel daarvan stelt de wet als voorwaarde dat iedere
7
rechtspersoon die met publieke gelden scholen in stand houdt, het interne toezicht op het bestuur goed regelt (functiescheiding tussen intern toezicht en het bestuur). De organisatievorm is daarbij vrij. Het is daarmee niet verplicht een afzonderlijke raad van toezicht in te stellen. Zo kan ook een deel van het bestuur statutair worden belast met het intern toezicht. Denk bijvoorbeeld aan het algemeen bestuur dat toezicht houdt op het dagelijks bestuur. De functiescheiding is een wettelijk vereiste waaraan alle schoolbesturen uiterlijk 1 augustus 2011 moeten voldoen. In onze situatie is gekozen voor een commissie van toezicht, bestaande uit een drietal leden van de ledenvergadering. Binnen deze commissie zal sprake zijn van de volgende portefeuilleverdeling: Identiteit, Onderwijs, Financiën. Conform de wettelijke eis heeft met ingang van 1 augustus 2011 de scheiding van bestuur en toezicht vorm gekregen. In de Commissie van Toezicht hebben de volgende personen zitting: Dhr. P.G.J. Nijsse – Voorzitter & portefeuille onderwijs Ds. A.A. Egas – portefeuille identiteit Dhr. J.M. Goedegebuure – portefeuille financiën Ons bestuur is via de VGS lid van de PO-raad. Zij hebben een code goed bestuur opgesteld. Het bestuur hanteert deze code.
8
Identiteit Het is voor het bestuur en het team een belangrijke opgave de identiteit van de school dagelijks gestalte te geven. Leerkrachten zijn voor kinderen identificatiefiguur. Onze leerkrachten hebben daarmee een voorbeeldfunctie. Zij proberen dagelijks de kinderen voor te houden en voor te leven wat daadwerkelijk van belang is in het leven. Ook voor het bestuur geldt dat alle beslissingen genomen worden in het licht van de identiteit. Niet dat dan alles goed gaat. We zijn en blijven afhankelijk van de zegen van de Heere. Vooral in de dagelijkse praktijk, in de omgang met de kinderen en het vertellen uit Gods Woord krijgt de identiteit vorm. Dagelijks mogen we op onze scholen bezig zijn met de dingen die God ons in Zijn Woord voorhoudt. Zonde en genade, wet en evangelie, zegen en vloek; dat is het evenwicht dat we daarin proberen aan te brengen. Enerzijds de diepte van de val en de verlorenheid van de mens, anderzijds de mogelijkheid van genade en verlossing door het bloed van Christus. Het vormgeven aan de identiteit mag uiteraard niet beperkt blijven tot het begin van de dag. Waar mogelijk wordt ook bij andere vakken hieraan invulling gegeven. Ook in meer vrije situaties, zoals in de pauze op het plein, zijn er aanknopingspunten om met kinderen hierover in gesprek te gaan. Identiteit is een regelmatig terugkerend item op de bestuursvergaderingen. In ieder geval één keer per jaar rapporteert de directeur ook aan het bestuur met betrekking tot de identiteit van de scholen. Ook in de school is de identiteit overal zichtbaar en merkbaar. Dat geldt voor weekopeningen en personeelsvergaderingen, maar ook de gesprekken die in de klas of aan de koffietafel worden gevoerd. Hierdoor blijft de identiteit ‘levend’ en verwordt deze niet tot een ‘dode letter’. Om de identiteit ook met de ouders bespreekbaar te maken, wordt op de Rehobothschool een aantal koffie & contactochtenden per jaar georganiseerd. Met een groepje ouders wordt dan nagedacht over een bepaald thema. Alhoewel dat per keer verschillend is, hebben deze bijeenkomsten steeds ook een duidelijke relatie met onze reformatorische identiteit. Aandacht voor (maatschappelijke) ontwikkelingen Het bestuur volgt nauwgezet de externe ontwikkelingen die spelen op het terrein van identiteit. Daar is, gelet op de publieke en politieke context ook alle reden toe. Verschillende thema’s die de vrijheid van onderwijs raken zijn in het nieuws zijn geweest, zoals bijvoorbeeld de (via aangepaste kerndoelen) verplichte voorlichting ten aanzien van seksuele diversiteit, de acceptatieplicht, discussies rondom leerlingenvervoer en suggestie om kleine scholen op te heffen of de toeslag die ze krijgen niet langer toe te kennen. Enerzijds is er de dankbaarheid dat door de overheid bekostigd reformatorisch onderwijs mogelijk is, anderzijds is er de zorg als we zien op de toekomst. Het is daarom meer dan ooit van belang om enerzijds ontwikkelingen te volgen en te duiden en anderzijds daarin ook, in afhankelijkheid, te doen wat onze hand vindt om te doen. We vinden het van groot belang onze scholen niet te isoleren van de rest van de samenleving. Integendeel, waar mogelijk willen we participeren en laten zien waar we voor staan. Dat is de reden dat de scholen, meer dan voorheen, zoeken naar mogelijkheden om hier concreet invulling aan te geven. Daarom hebben we bijvoorbeeld meegewerkt aan een werkbezoek van de Tweede Kamerfractie van D66. Onderwijswoordvoerder Van Meenen bezocht de Rehobothschool. Ook hebben we op initiatief van de VGS meegewerkt aan de totstandkoming van een notitie ‘sociale veiligheid’. Deze notitie is een handreiking voor alle reformatorische basis- en
9
voortgezet onderwijs scholen om een sociaal veilig klimaat te bieden voor iedere leerling en medewerker, ook als deze een andere geaardheid heeft. Er zijn niet alleen ontwikkelingen in de maatschappij; ze zijn er ook intern in de eigen achterban. Ook daarvan geldt dat we het van belang vinden deze ontwikkelingen zoveel mogelijk te volgen. We beschouwen het regelmatige overleg met de kerkenraden dan ook als een waardevol moment om met elkaar na te denken over de identiteit van onze scholen. Ook in 2013 is er daarom een overleg geweest met de kerkenraden. Toelating We vinden het van belang dat de identiteit van onze school wordt onderschreven door alle ouders die kinderen hebben op onze scholen. Daarom hanteren we bij de aanmelding van het eerste kind uit een gezin de volgende vaste werkwijze: 1. Na aanmelding vindt er een gesprek plaats tussen ouders, de directeur en één bestuurslid. 2. Voor toelating is het noodzakelijk dat de in de schoolgids afgedrukte identiteitsverklaring wordt ondertekend. 3. Na aanmelding, gesprek en ondertekening van de identiteitsverklaring, besluit het bestuur op de eerstvolgende bestuursvergadering over toelating. 4. Bij een positief besluit, informeert de directeur na afloop van deze vergadering de betrokken ouders. De toelating is daarmee een feit. Voor toelating als lid van de schoolvereniging is een apart inschrijvingsformulier beschikbaar. Voorwaarde voor toelating tot de vereniging is het ondertekenen van dit inschrijvingsformulier. Per 1 oktober 2013 bezochten 75 leerlingen de Gomarusschool. De laatste jaren is dit aantal redelijk stabiel. Het aantal leerlingen op de Rehobothschool was 160. Het aantal leerlingen van de Rehobothschool daalt de laatste jaren. Het is de verwachting dat deze daling de komende jaren doorzet, tot ongeveer 150 leerlingen in 2018. De leerlingen die per 1 oktober 2013 de scholen bezoeken zijn afkomstig uit gezinnen die kerkelijk meelevend zijn binnen de volgende kerkverbanden of groeperingen: Rehobothschool Kerkgenootschap Chr. Ger. Kerk Prot. Kerk in Ned. Herst. Her. Kerk Ger. Gem. Oud. Ger. Gem. in Ned. Ger. Gem. in Ned. Baptisten Ger. Vrijgemaakt Verg. der Gelovigen Thuislezers Totaal
2009 92 18 8 27 21 3 4 2 5 180
2010 95 15 6 31 22 3 3 1 4 4 184
2011 96 14 5 35 15 3 1 1 3 3 176
2012 92 17 5 34 13 2 3 3 169
2013 85 16 7 35 11 2 2 2 160
10
Gomarusschool Kerkgenootschap Ger. Gem. Prot. Kerk in Ned. Hersteld Herv. Kerk Chr. Ger. Kerk Ger. Vrijgemaakt Evangeliegemeenten Overige Totaal
2009 59 5 7 5 4 1 81
2010 60 3 8 5 5 81
2011 58 3 6 5 5 77
2012 54 7 2 6 5 5 79
2013 48 9 2 7 7 2 75
Identiteit en onderwijs De identiteit van onze school wordt, onder andere, zichtbaar in de onderwijskundige keuzes die we maken. Zo gebruiken we bij voorkeur methoden die in eigen kring zijn ontwikkeld en aansluiten bij de belevingswereld van onze leerlingen. Ook op het gebied van ICT en mediagebruik speelt de identiteit een belangrijke rol. Op beide scholen is er nadrukkelijk aandacht voor het gedrag van kinderen. Bij de bespreking hiervan zijn de Bijbelse normen en waarden uitgangspunt. Op beide scholen is in 2013 aandacht besteed aan dit thema. De scholen hebben gedurende enkele weken extra aandacht besteed aan drie regels, gebaseerd op de uitgangspunten: Eerbied voor God, de Schepper; een respectvolle omgang met elkaar en als derde een goede omgang met milieu en materialen. Het hierboven genoemde aspect ‘respectvolle omgang met elkaar’ speelt nadrukkelijk op de Rehobothschool. Daarom zijn we verder gegaan met het Maatjesproject, waarbij kinderen als ‘maatje’ worden gekoppeld aan een leerling uit een andere groep. Ook is het niet altijd even rustig in de school. Daarom is met behulp van ‘rode kaarten’ gewerkt aan meer rust en orde in de wandelgangen. Het was prettig te constateren dat dit het gewenste effect heeft gehad. Financiële actie Op beide scholen organiseren we jaarlijks een financiële actie. Wij vinden dit van groot belang, omdat kinderen zich op deze manier inzetten voor hun naaste in nood. Het Bijbelse uitgangspunt van ‘je naaste liefhebben als jezelf’ krijgt daarmee op heel praktische wijze een invulling. De Gomarusschool heeft een actie georganiseerd voor een weeshuis in Kenia. De Rehobothschool heeft haar actie georganiseerd voor de ZOA, rondom het thema ‘Wandelen voor Water’. Ook is er op de Gomarusschool een braderie en op de Rehobothschool een Winterfair georganiseerd. De opbrengst van de braderie ging voor 50% naar een goed doel en voor 50% naar de school. Van de opbrengst van de Winterfair is de eerste €1000,- naar noodhulp in de Filipijnen gegaan. Het overige deel van de opbrengst wordt gebruikt om het schoolplein grondig op te knappen in 2014-2015. Wekelijks wordt er geld ingezameld voor de naaste in nood. De opbrengsten hiervan worden volgens een vast rooster verdeeld onder een aantal charitatieve instellingen.
11
Onderwijs Schoolplan Begin 2011 planden we een studiedag waarop we de koers voor 2011-2015 hebben uitgezet. Dit heeft geresulteerd in een schoolplan voor deze periode. Hierin komen de volgende zaken aan de orde: onderwijskundig beleid, kwaliteitszorg, personeelsbeleid en financieel beleid. Dit schoolplan is ook in 2013 leidend geweest bij de onderwijskundige keuzes die we maakten. Het schoolplan is samen met het teams van de scholen tot stand gekomen. In dit jaarverslag vermelden we de basis van deze schoolplannen. Dat is allereerst de grondslag. Daarvan hebben we opgeschreven: De grondslag voor heel het onderwijs op de school is Gods onveranderlijke Woord. Aan dat Woord worden de beginselen voor de opvoeding en het onderwijs ontleend, overeenkomstig de uitleg in de onverkorte en onveranderde "Drie Formulieren van Enigheid". Het doel van de opvoeding is dat de kinderen hun hoop op God leren stellen, Zijn daden niet vergeten en Zijn geboden bewaren; Ps. 78:3. De ons toevertrouwde kinderen worden geleid, gevormd en geholpen opdat zij hun taak en opdracht in kerk, gezin en maatschappij zullen verrichten naar de eis van Gods Woord, naar 2 Timotheüs 3:17: "opdat de mens Gods volmaakt zij, tot alle goed werk volmaakt toegerust". God wil daarvoor mensen gebruiken, mensen die volledig van Zijn genade afhankelijk zijn. Daarnaast zijn ook per school met betreffende teams de kernwaarden beschreven, zodat duidelijk wordt wat voor team en school wij willen zijn, wat de missie van onze scholen is: Kernwaarden Gomarusschool Gedrevenheid Het team van de Gomarusschool werkt graag vanuit innerlijke motivatie. Gedreven door gezamenlijke idealen over het opvoeden en onderwijzen van kinderen. Een nauwe en levende relatie met de Heere Jezus, de Herder der schapen, is daarbij onmisbaar. Wie als leerkracht gevoed wordt door, en weet te buigen onder het Woord van God, voelt zich innerlijk gedrongen om hierin een voorbeeld te zijn voor de kinderen. Deze gedrevenheid voor het welzijn van het kind vanuit deze gemeenschappelijke bron geeft energie en inspiratie aan het team. Het richt de aandacht op mooie momenten: als een kind voelt dat hij er toe doet, als een leerling weer zelfvertrouwen terugkrijgt, zich gewaardeerd voelt, als een kleuter helemaal opgaat in zijn spel. Gedrevenheid is een bron van vreugde en betrokkenheid. Op deze manier wil het team het spoor richting 2015 volgen. Veiligheid Een andere belangrijke waarde voor het team is veiligheid. Kinderen van deze leeftijd hebben een beschermde omgeving nodig waarin ze kunnen groeien en kunnen spelen. De verbondenheid met ouders, met de identiteit en traditie van de school, vormt een belangrijk steunpunt voor deze veilige omgeving, als mede de professionele aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen en voor zorgleerlingen. Veiligheid voor de leerlingen wil niet zeggen dat de poorten van hun leefwereld hermetisch gesloten moeten blijven, integendeel. Juist de bewuste keuze voor een veilig pedagogisch klimaat biedt kansen om kinderen met open vizier voor te bereiden op de maatschappij.
12
Doelgerichtheid Het team van de Gomarus koerst graag op duidelijke doelen. Weten waar je naar toe wilt, biedt houvast en stabiliteit, ook als er sprake is van tegenwind of weerstand. Een gezamenlijke visie, herkennen waar de wind vandaan komt, beseffen wat je aan boord hebt, goed geïnformeerd zijn over wat je omgeving ( waaronder het voorgezet onderwijs) van je verwacht, een daadkrachtig en vaardig team en een bekwame, inspirerende stuurman, vormen de ingrediënten om de leerlingen efficiënt en krachtig door de lagere schooltijd heen te loodsen. Deze grondslag en deze kernwaarden hebben gevolgen voor de keuzes die we in 2013 maakten. Dit wordt beschreven bij de onderwijskundige ontwikkelingen. Kernwaarden Rehobothschool Samen Een kernwaarde op de Rehobothschool is samen: saamhorigheid, gemeenschap, verbinding, samenhang. In de eerste plaats beseft het team dat de verbinding, de gemeenschap met God van essentiële betekenis is. Iedere leerling, elke leerkracht en allen die zich op een of andere manier bij de school betrokken weten, zijn afhankelijk van God, die hen geschapen heeft en recht heeft op hun leven, hun denken, hun verlangen. Het doel van ieder leven is dat de gemeenschap met de Heere hersteld wordt en dat het doen, het denken en genieten gericht zijn op Hem. Dit denken en leven vanuit dezelfde bron verbindt ook het team. Het team van de Rehobothschool wil met elkaar verbonden zijn en met elkaar samenwerken als de vingers aan een hand. Vingers zijn verschillend in vorm, in mogelijkheden en in functie, maar ze zijn verbonden aan de zelfde pols, worden gevoed door hetzelfde bloed vanuit hetzelfde hart en aangestuurd vanuit hetzelfde brein. Alleen vingers die samenwerken, kunnen bescherming bieden en taken uitvoeren. De gedeelde visie op de bron en het doel van het (kinder)leven biedt kansen voor gemeenschapsdenken. Er zijn veel gemeenschappelijke waarden. Ouders, leerkrachten vormen met en rond de kinderen een gemeenschap. In zo’n werkelijkheid kan het vuur van liefde blijven branden en licht en warmte geven. Aandacht voor groei Aandacht is ook een belangrijk waarde binnen de Rehobothschool. Die aandacht is allereerst professioneel gericht op het kind. Het kind mag er zijn, er is respect voor de eigenheid van het kind zoals God dat heeft geschapen. De aandacht is ook gericht op elkaar en op het geheel van het schoolleven. Er is aandacht en geduld nodig om kinderen te leren kennen en te ontdekken wat dit kind nodig heeft om zich te ontwikkelen en te groeien. Er is liefde nodig om echt contact met kinderen te krijgen, een contact van mens tot mens. Het team kan genieten van de verschillen tussen kinderen, van de veelkleurigheid in karakters en talenten. Het team kan ook genieten van de groei van kinderen. Resultaten doen ertoe. Ze zijn belangrijk. Evenzo is er binnen de Rehobothschool aandacht voor de verscheidenheid en verschillende talenten van teamleden. Juist oog voor verschil maakt gezamenlijkheid mogelijk: samen genieten, samen beleven, samen nadenken over de juiste koers van de school. In dit klimaat is er ook ruimte om soms gewoon je hart even te volgen en de structuren te laten voor wat ze zijn.
13
Een omgeving van respect en veiligheid is daarbij onontbeerlijk. In een veilige omgeving kun je kwetsbaar zijn en is er ruimte voor wezenlijke gesprekken en ontmoetingen tussen kinderen onderling, tussen leerkrachten en tussen leerkrachten en kinderen. Daar is geborgenheid en groeit vertrouwen. Deze grondslag en deze kernwaarden hebben gevolgen voor de keuzes die we in 2013 maakten. Dit wordt beschreven bij de onderwijskundige ontwikkelingen. Onderwijskundige ontwikkelingen Ontwikkelingen op beide scholen Engels In de onderbouw (groep 1-4) wordt gewerkt met My name is Tom. Vanaf 2013 zijn alle materialen voor groep 5 tot en met groep 8 ook beschikbaar, deze hebben we nu ook ingevoerd. Daarbij volgden de collega’s ook een intensieve training om de kwaliteit van de Engelse lessen in de groepen te waarborgen en waar nodig te verhogen. Spel Kleine kinderen spelen graag en veel. Het is voor de leerkrachten in de onderbouw steeds weer de kunst om kinderen spelenderwijs zoveel mogelijk bij te brengen. In 2012 en begin van 2013 volgden de collega’s van de onderbouw dan ook een cursus om hiervoor weer nieuwe ideeën op te doen. Dit wordt gecombineerd met het nieuwe ontwikkelingsvolgsysteem KIJK. Met behulp van dit instrument krijgen de leerkrachten een goed beeld van de ontwikkelingsfase waarin kinderen zich bevinden. Vervolgens kan een bij deze ontwikkeling passende speel-leersituatie worden gecreëerd. Leerlingenrapport In het schooljaar 2012-2013 is het nieuwe, digitale rapport ingevoerd en voor het eerst meegegeven aan de kinderen. Passend onderwijs Samen met de andere scholen uit het samenwerkingsverband waarin wij participeren, hebben we de ontwikkelingen op de voet gevolgd en de benodigde stappen gezet. Zo is er eind 2013 door onze scholen een ondersteuningsprofiel opgesteld waarin we beschrijven welke zorg we wel en welke zorg we niet kunnen bieden. Uiteindelijk zullen alle scholen uit het samenwerkingsverband een dekkend aanbod moeten hebben voor alle leerlingen die aangemeld worden.
Ontwikkelingen op de Gomarusschool Opbrengsten Al een aantal jaren zijn de eindopbrengsten rond het landelijk gemiddelde. Dat willen we graag verbeteren. Onze school moet, mede gelet op de leerlingenpopulatie, boven het landelijk gemiddelde kunnen scoren. Daarom zullen we ons ook dit jaar nadrukkelijk richten op de (tussentijdse) opbrengsten van het onderwijs. We vinden dat we kwaliteit moeten leveren.
14
Methodes We vinden het belangrijk ons lesmateriaal up to date te houden. Daarom schaffen we regelmatig nieuwe methodes aan. In het schooljaar 2012-2013 waren dat nieuwe methodes voor Sociale Vaardigheden, Seksuele voorlichting, Engels en Aardrijkskunde. In 2013-2014 wordt Engels verder ingevoerd en selecteren we een nieuwe geschiedenismethode. Klassendoorbrekend werken In het voorjaar van 2013 hebben we geëxperimenteerd met klassendoorbrekend werken. De kinderen van groep 5-8 mochten inschrijven op lessen naar keuze. Zodoende kwamen kinderen uit verschillende klassen bij elkaar te zitten, op basis van interesse in een bepaald onderwerp of thema. In 2013-2014 willen we deze ontwikkeling een vervolg geven. Collegiale consultatie In het kader van ‘leren van elkaar’ woonden de collega’s in 2013 lessen van elkaar bij. Dit keer was dat specifiek rondom het vak rekenen, omdat we in 2012 een nieuwe methode hebben ingevoerd. Ook dit willen we in de komende jaren voortzetten. Ontwikkelingen op de Rehobothschool Respect, verantwoordelijkheid en pleingedrag Dit is al meerdere jaren een aandachtspunt voor ons. We willen graag werken aan respectvol gedrag en verantwoordelijkheidsgevoel bij kinderen. Daarom zijn we ook in 2013 verder gegaan met het ‘maatjesproject’. Ook besteedden we expliciet aandacht aan rust in en om de school. Methodes We vinden het belangrijk om ons lesmateriaal up to date te houden. Daarom schaffen we regelmatig nieuwe methodes aan. Zoals Engels (zie boven), maar ook Geschiedenis, Muziek en Sociale Vaardigheden. In 2013-2014 wordt een nieuwe geschiedenismethode gekozen. In 2013 is de nieuwe methode voor Sociale Vaardigheden (Goed Gedaan!) ingevoerd. Ook werken we vanaf schooljaar 2013-2014 in alle groepen met de nieuwe methode ‘Wonderlijk gemaakt’ (seksuele voorlichting). Opbrengsten Al een aantal jaren zijn de eindopbrengsten op het niveau dat van onze school verwacht mag worden. Dat willen we graag zo houden. Daarom zullen we ons ook dit jaar nadrukkelijk richten op de (tussentijdse) opbrengsten van het onderwijs. We vinden dat we kwaliteit moeten leveren! Ouderbetrokkenheid Uit de reacties (bijvoorbeeld ouderenquête) merkten we dat ouders zich op een positieve wijze bij school betrokken weten. Dat is precies wat we graag willen; de school is immers van ons allemaal! Daarom gingen we ook in 2013 door met het op positieve wijze betrekken van ouders bij de school. Zo zijn in het nieuwe schooljaar 2013-2014 opnieuw de koffie- & contactochtenden georganiseerd. Deze ochtenden hebben steeds een andere inhoud. De ene keer is het vooral bezinnend (bijvoorbeeld een bijeenkomst over ‘bidden met kinderen’. De andere keer is het vooral opvoedkundig van aard (bijvoorbeeld het bespreken van een opvoedkundig boek). Alhoewel de opkomst wisselen is, geven de betreffende ouders aan dat de bijeenkomsten gewaardeerd worden. Schoolbegeleiding en ondersteuning In het afgelopen schooljaar hebben we, naast de begeleiding bij de verschillende onderwijskundige ontwikkelingen, ook begeleiding ingekocht voor het begeleiden van leerlingen met
15
leer- en/of gedragsproblemen. In de meeste gevallen gaat het hierbij om begeleiding van Driestar Educatief. Ook is er, indien nodig, contact geweest met andere instellingen, zoals de GGD of Jeugdzorg, om onze kinderen adequaat te kunnen begeleiden. Leerresultaten De behaalde leerresultaten van de schoolverlaters kan worden gemeten aan de hand van de CITO-eindtoets. Het resultaat voor onze scholen was als volgt: Rehobothschool 2007: 533,6 2008: 532,2 2009: 535,8 2010: 536,8 2011: 534,1 2012: 535,1 2013: 534,5
Gomarusschool 2007: 535,3 2008: 534,2 2009: 535,4 2010: 534,2 2011: 537,0 2012: 533,5 2013: 537,6
Landelijk gemiddelde 2007: 535,1 2008: 535,4 2009: 535,2 2010: 535,2 2011: 535,2 2012: 535,3 2013: 534,8
Schoolverlaters Aan het einde van het schooljaar 2012/2013 hebben 11 leerlingen de Gomarusschool verlaten. Zij zijn doorverwezen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: LWOO VMBO Basis-Kader 1 VMBO Gemengd-Theoretisch 1 Havo/VWO 9 Aan het einde van het schooljaar 2012/2013 hebben 20 leerlingen de Rehobothschool verlaten. Zij zijn doorverwezen naar de volgende vormen van voortgezet onderwijs: LWOO 3 VMBO Basis-Kader 3 VMBO Gemengd-Theoretisch 6 Havo/VWO 8 Er is in 2013 van de beide scholen één leerling doorverwezen naar het speciaal onderwijs. Inspectie Elke school heeft bij de Inspectie een toezichtkaart. Op deze kaart is af te lezen welke arrangementen de Inspectie heeft en welke voor onze scholen gelden. Er zijn verschillende arrangementen. Een school krijgt een basisarrangement als de Inspectie vertrouwen heeft in de kwaliteit van het onderwijs op de school. Voor beide scholen geldt dat er door de inspectie een basisarrangement is toegekend. Peuterspeelzaal Op beide scholen hebben we een peuterspeelzaal. Voor beide geldt dat we werken met ‘Bas’, een erkend scholingsprogramma. Dit programma zorgt ervoor dat de aansluiting op groep 1 op een speelse wijze vergemakkelijkt wordt. Ze worden goed bezocht, alhoewel voor beide speelzalen geldt dat er geen sprake is van een maximale bezetting. Met name op de Gomarusschool zou het aantal deelnemende kinderen groter mogen zijn. Voor beide scholen geldt dat er momenteel geen subsidie wordt ontvangen. Daarom zijn de peuterspeelzalen niet meer dan twee morgens per week geopend.
16
Omdat, ondanks stijgingen in het tarief de beide peuterspeelzalen jaarlijks te maken hebben met tekorten, heeft het bestuur besloten met ingang van 2014 een deel van de overige baten die nu ten gunste van de scholen komen aan te wenden voor de peuterspeelzalen. Te denken valt hierbij aan de opbrengsten oud papier en/of een deel van de opbrengsten van Winterfair of braderie.
17
Personeel In het achterliggende jaar hebben we op de Gomarusschool afscheid genomen van onze interieurverzorgster P.M. Bosch - van Iterson. Zij kreeg een benoeming als managementassistent op de Rehobothschool. In haar plaats is mevr. D. van Iterson - Rijsdam benoemd. Mevr. P.H. de Groot-Schot ging half december met zwangerschapsverlof. Na de kerstvakantie wordt haar plaats vanaf 1 januari 2014 ingenomen door mevr. K.J. GoedegebuureRemmelzwaal. Met ingang van 16 december heeft het bestuur, na een langdurig dienstverband, dhr. C. Westmaas op staande voet moeten ontslaan, vanwege het bekennen van strafbare feiten op het gebied van de zeden. De weken daarna, eind 2013 en begin 2014 stonden voor de kinderen, de ouders en het team van de Gomarusschool geheel in het teken hiervan. We hopen en bidden dat alle betrokkenen de kracht krijgen om deze ingrijpende gebeurtenis goed te verwerken. Daarbij heeft de school zich steeds omringd gezien en gesteund geweten door een team van professionals zoals bijvoorbeeld schoolmaatschappelijk werk, GGD en politie. Vanaf januari 2014 is de lege plaats die door dit plotseling vertrek is ontstaan, gedeeltelijk intern opgevuld. Daarnaast heeft mevr. A. Grisnich-Soeteman en mevr. A. van der Wilt een tijdelijke benoeming gekregen. Het streven is om in het voorjaar van 2014 de vacature definitief in te vullen. Op de Rehobothschool hebben we mevr. P.M. Bosch-van Iterson verwelkomd als managementassistente. Ze werkte al als interieurverzorgster en krijgt deze taak er nu bij. Dit komt omdat mevr. M. Tuinier-van den Berk minder gaat werken nu zij en haar man een zoontje hebben gekregen. Gedurende de periode van haar zwangerschapsverlof nam mevr. P.M. Bosch-van Iterson haar taken in z’n geheel waar. Daarom moest ze haar taak als interieurverzorgster tijdelijk neerleggen. Deze periode heeft mevr. M. Slinger-Maaskant het werk als interieurverzorgster op zich genomen. Inmiddels hebben we van haar ook weer afscheid genomen. Het steeds veranderende onderwijs vraagt van het personeel ook andere competenties dan een aantal jaren geleden. Het team is dan ook steeds bezig met ontwikkeling en professionalisering, zowel in team- en/of bouwverband als in individuele nascholing. Hierbij maken we regelmatig gebruik van de kennis van externe adviseurs. In 2013 betrof dit onder andere: - Nascholing Engels (Team REH en GOM) - Nascholing KIJK (onderbouw REH en GOM) - Handelingsgericht Werken (IB-ers) - Gescheiden Belangen (IB-er REH) - Nascholing vernieuwd protocol kindermishandeling (GOM) Jaarlijkse worden met de personeelsleden functioneringsgesprekken gehouden, waarbij aandacht is voor hun professionele ontwikkeling. Jubilea Eind 2013 werkte J. Verweij-Noordam 25 jaar in het onderwijs. Hieraan wordt begin 2014 aandacht besteed. S. van Buuren en L. Timm werkten beiden 12,5 jaar op de Rehobothschool, ook hieraan is aandacht besteed.
18
Stagiaires We zetten onze deuren graag open voor stagiaires. Zij zijn immers de toekomstige leerkrachten en/of onderwijsassistentes. Stagiaires komen meestal vanaf Hogeschool De Driestar uit Gouda of het Hoornbeeck College in Amersfoort of Rotterdam.
19
Huisvesting en ICT Huisvesting Voor beide scholen geldt dat er in 2013, geen bijzondere ontwikkelingen zijn geweest op het terrein van huisvesting. Er liggen twee meerjaren onderhoudsplannen. Beide geven aan in welk jaar er wat geïnvesteerd zou moeten worden. Ict Beide scholen hebben in het afgelopen jaar in toenemende mate gewerkt met smartboards. Door het gebruik daarvan nemen de didactische mogelijkheden voor het geven van de lessen aanzienlijk toe. Sinds 2013 is op de Gomarusschool een computerlokaal. Vanaf 2012 is gestart met het digitaal verstrekken van informatie. In 2013 is dit proces voltooid en worden vrijwel alle nieuwsbrieven en overige informatie per mail aan ouders en leden verstrekt.
20
Communicatie en relaties Bestuur Het bestuur heeft in 2013 zes maal vergaderd. Op de bestuursagenda passeerden geen bijzonder vermeldenswaardige zaken buitenom wat u elders in dit verslag leest. Dit jaar heeft het bestuur ook een overleg gehad met de kerkenraden die het meest direct bij onze school betrokken zijn. Wel heeft het bestuur een vergadering belegd om het bestuurlijk beleidskader te evalueren en waar nodig bij te stellen. Samenwerkingsverbanden: Federatie Onze scholen participeerden in de federatie Rijnland. Omdat er niet langer een noodzaak bestond om deze federatie in stand te houden, is deze in bestuurlijke zin opgeheven. In plaats daarvan is een samenwerkingscontract opgesteld, waarin de directies van de betrokken scholen aangeven hoe ze met elkaar samenwerken en onder welke voorwaarden. Deze samenwerking betreft de directies en ICT-coördinatoren. Naast onze scholen zijn hierbij de reformatorische scholen uit Lisse, Boskoop en Woerden betrokken. Montfoort heeft besloten na het beëindigen van de federatie niet te participeren in het nieuwe samenwerkingsverband. Daarmee nemen zijn geen deel meer aan het directieen ICT-overleg. WSNS De school participeert binnen het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School, regio Gouda. Deze organisatie is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg van de reformatorische basisscholen binnen onze regio. Dit samenwerkingsverband maakt met de komst van Passend onderwijs deel uit van het landelijke samenwerkingsverband Berséba. Vanuit dit samenwerkingsverband worden de ontwikkelingen rondom Passend Onderwijs op de voet gevolgd. Ouders Het is van groot belang dat er goede samenwerking is tussen de school en de ouders van de leerlingen. Om deze samenwerking te bevorderen zijn er in het achterliggende jaar diverse ontmoetingsmomenten georganiseerd zoals: Ouderavond In 2013 is op de beide scholen een inloop- en ouderavond georganiseerd. Contactavonden Bij het verschijnen van het rapport krijgen alle ouders de gelegenheid aangeboden met de leerkracht van hun zoon of dochter te spreken over de leerresultaten. Oudermorgens Ouders worden in de gelegenheid gesteld een kijkje te nemen in de klas van hun kind. Hiervoor kunnen ze zich opgeven. De Rehobothschool organiseert ook opa- en omamorgens. Ouderbezoek Ouders krijgen gedurende de schoolloopbaan van hun kind enkele malen bezoek van een leerkracht. Onze school hanteert een systeem waarbij dit om het jaar gebeurt.
21
Daarnaast wordt er informatie verstrekt door middel van de driewekelijkse nieuwsbrieven, en de schoolgids. We vinden het ook van belang ouders te betrekken bij de inhoud van het schoolgebeuren. Daarom is er een overleg geweest met pleinwacht ouders en worden koffie en contactochtenden georganiseerd op de Rehobothschool. Ouderhulp Ook in het jaar 2013 heeft de school veel hulp van ouders gehad. We kunnen tal van zaken noemen waarbij de hulp van ouders onmisbaar bleek. We zijn betreffende vrijwilligers hiervoor veel dank verschuldigd. Aan het einde van het schooljaar geven we onze vrijwilligers een presentje. We realiseren ons dat dit vaak niet in verhouding staat tot het vele werk dat gedaan wordt. Het is echter een blijk van onze grote waardering voor al diegenen die zich vrijwillig inzetten voor onze school. We hopen in de toekomst een beroep te mogen blijven doen op onze achterban. Website Zoals gezegd hebben beide scholen een website. Ook dit is een mogelijkheid om met ouders te communiceren. Zo is op de website de schoolgids te vinden en een overzicht van de activiteiten. Behalve nieuwsbrieven worden er ook foto’s van activiteiten geplaatst. Vertrouwenspersoon In het afgelopen jaar waren er op elke school twee vertrouwenspersonen actief. Op de Gomarusschool zijn dat mevr. C. Dorrepaal-Kardux en mevr. A. Vergunst-van der Schans. Juffrouw A. Braal is voor de kinderen de vertrouwensjuf. Op de Rehobothschool zijn de dhr. R. Vletter en mevr. K.J. Goedegebuure - Remmelzwaal de vertrouwenspersonen. Vertrouwensjufs voor de kinderen zijn juf H. Bos-van der Knijff en juf A.P. van Voorst- Struijk. De vertrouwensjufs van beide scholen hebben in 2013 geen meldingen ontvangen. De vertrouwenspersoon van de Gomarusschool heeft telefonisch één melding ontvangen. Deze is naar tevredenheid afgehandeld. (G)MR In het kader van de wet medezeggenschap scholen (WMS) is ook op onze scholen met ingang van 1 augustus 2009 een medezeggenschapsraad (MR) ingesteld. Ook is er een gemeenschappelijke MR (GMR) gevormd. Op de (G)MR vergaderingen van het afgelopen jaar is onder andere een advies geformuleerd ten aanzien van het schoolplan, de begroting en een aantal concrete vragen vanuit de directie. Daarnaast heeft de (G)MR zich bezig gehouden met de vraag hoe ze zich proactiever kan opstellen, zodat ze niet alleen gevraagd, maar ook ongevraagd de school van adviezen kan voorzien. We zien de (G)MR als kans om de al goede contacten met ouders verder uit te bouwen. Bestuur en personeel hechten dan ook aan een goede samenwerking met de (G)MR. In 2012 ontstond een aantal vacatures, deze zijn in 2013 gelukkig ingevuld. De MR op de Gomarusschool bestaat nu uit de volgende personen: A. Braal en A. van der Spek vormen de personeelsgeleding. De ouders G. Rijsdam-Wendt en J.C. Groeneweg vormen de oudergeleding. De MR op de Rehobothschool bestaat uit de volgende personen: N. van Dijk, L.L. van Drielvan Eijk en H. Bos-van der Knijff vormen de personeelsgeleding. De ouders J. Bijl, A. van Duijvenbode en A.M. van Nieuwkoop-Roggeveen vormen de oudergeleding.
22
TSO In 2011 is besloten de organisatie van de tussenschoolse opvang (TSO) op de Rehobothschool anders vorm te geven. Tot op heden deed de school dit altijd zelf. Vanaf 2011 ligt dit in handen van een commissie TSO. Zij onderhouden de contacten met de pleinwacht ouders en zorgen voor een goede organisatie van het geheel. In 2012 is deze werkwijze geëvalueerd en is een aantal wijzigingen doorgevoerd. Verder is besloten met deze werkwijze verder te gaan. Dit alles heeft er toe geleid dat in heel 2013 er sprake was van TSO, zonder dat daar wijzigingen in zijn doorgevoerd. De manier van werken raakt meer en meer bekend bij de ouders en het personeel, zodat dit ook steeds soepeler verloopt. Betrokken ouders volgen altijd een cursus en leveren een verklaring omtrent het gedrag in bij de commissie.
23
Financieel volgt
24
Toekomstperspectieven Januari 2011 is met beide teams een studiedag geweest. Op deze studiedag is gesproken over het toekomstperspectief van de scholen, voor de periode 2011-2015. Hieronder staan in hoofdlijnen de keuzes voor het komende jaar. Rehobothschool Vanuit de waarden ‘samen’ en ‘aandacht voor groei’ werken we de komende jaren aan: - Verantwoordelijkheid en respect. Er is de achterliggende jaren veel gebeurd op het gebied van het pedagogisch klimaat. Deze twee thema’s zullen de komende jaren de focus krijgen. - Onderwijskundige resultaten. We hebben de laatste jaren een stijgende lijn gezien. Deze lijn willen we vasthouden en waar mogelijk verder uitbouwen. - Methoden. Een aantal methoden is aan vervanging toe. In 2011 is de Aardrijkskunde methode vervangen. Voor de komende jaren geldt dat we de Geschiedenis- en Engelse methode willen vervangen. - Leerlingenzorg. We kiezen voor een volgende houding bij Passend onderwijs en handelingsgericht werken. Het is een keuze om daarin geen koploper te zijn. De verrijkingsklas krijgt weer meer ruimte: er zal worden nagegaan of het weer mogelijk is deze een hele ochtend in te plannen, in plaats van 1,5 uur zoals de laatste jaren gebruikelijk was. - Communicatie met ouders. Een eerste stap die we gaan zetten is het ontwerpen van een nieuw rapport. Ook worden koffie & contactochtenden georganiseerd; dit willen we blijven doen. - Identiteit en gemeenschap. We vragen de komende jaren aandacht voor het christelijke gemeenschap zijn en het vormgeven van de identiteit in de praktijk. Dat is tot op heden steeds een belangrijk item geweest. We willen daar in de komende periode nadrukkelijk ook de ouders bij betrekken. - Welbevinden en werkdruk. We zullen maatregelen nemen om de werkdruk bij collega’s te verminderen en daarmee het welbevinden te verhogen. De invoering van TSO en de geleidelijke uitbouw daarvan speelt daarin een belangrijke rol. Gomarusschool Vanuit de waarden ‘gedrevenheid’, ‘veiligheid’ en ‘doelgerichtheid’ werken we de komende jaren aan: - Onderwijskundige resultaten. Resultaten doen er toe. Daarom zal de komende jaren aandacht blijven uitgaan naar de resultaten bij de hoofdvakken Taal en Rekenen. - Methoden. Een aantal methoden is verouderd. Komende jaren richten we ons op de aanschaf van een nieuwe methode voor het vak Geschiedenis. - Leerlingenzorg. We kiezen voor een volgende houding bij Passend onderwijs en handelingsgericht werken. Het is een keuze om daarin geen koploper te zijn. - Communicatie met ouders. Een nieuw rapport is geïmplementeerd. Verder willen we de komende jaren het ouderportaal in ParnasSys open gaan stellen voor ouders, zodat ze op de hoogte kunnen blijven van de ontwikkelingen van hun kind. - Imago. We zorgen ervoor dat we in de omgeving en achterban positief bekend staan, zodat meer ouders zullen overwegen hun kind bij ons op school te doen. De school zal zich inzetten meer zichtbaar te zijn in onder andere de locale media. - Differentiatie. Daarin wil de school groeien. Er is besloten in het komende jaar ons meer te richten op ‘plusleerlingen’ en voor hen extra materialen aan te schaffen. Daarnaast willen we de mogelijkheden van klassendoorbrekend onderwijs nagaan.
25
Dit betreft vooral bij zaak- en creatieve vakken. Ook wordt een verrijkingsgroep opgestart in samenwerking met de Rehobothschool. Professionaliteit en collegialiteit. Leren van elkaar is de komende jaren een thema. Dit krijgt vorm door het geven van feedback en het organiseren van collegiale consultaties.
26
Bijlage 1 Bestemmingsbox
Ontwikkelingen taal en rekenen Zoals uit dit jaarverslag is gebleken hebben beide scholen veel werk verzet op het terrein van taal en rekenen. Het is van groot belang dat kinderen op deze hoofdvakken kwalitatief goed onderwijs krijgen. Daarom is de achterliggende jaren geïnvesteerd in nieuwe methoden en leerkrachtvaardigheden. Het voornemen is daar de komende jaren prioriteit aan te blijven geven.
27
