Indeling: 1. VOORWOORD 2. SCHOOLGEGEVENS

Indeling: 1.

VOORWOORD

2.

SCHOOLGEGEVENS

3. 3.1 3.2 3.3

WAT IS HET BIJZONDERE AAN ONZE SCHOOL Kwaliteitskenmerken van ons onderwijs Uitgangspunten van ons onderwijs Een basisschool voor katholiek onderwijs

4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

WIE, WAT, WAAR EN WANNEER Stichting Confessioneel Onderwijs R’IJssel Namen en adressen van instanties Schooltijden en vakantierooster Procedure aanvraag extra verlof Procedure ziekmelden Procedure vervanging afwezige leerkrachten

4.7 4.8 4.9 4.10 4.11

Groepsindeling Extra activiteiten Aanmelden en toelating leerlingen Schorsing en verwijdering De klachtenprocedure

5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12

HOE ZIET ONS ONDERWIJS ERUIT Thema’s groep 1-2 Het leesonderwijs Het taalonderwijs Het rekenonderwijs Het schrijfonderwijs Wereldoriëntatie Creativiteitsontwikkeling Bewegingsonderwijs SWPBS Het werken met de computer Engels Schoolontwikkeling

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

LEERLINGENZORG Hoe toetsen wij Kinderen die extra hulp nodig hebben Stappenplan ten aanzien van de leerlingenzorg W.S.N.S. De resultaten van ons onderwijs Rapportage

7. 7.1 7.2 7.3 7.4

GELEDINGEN Ouderraad basisschool Remigius De Medezeggenschapsraad De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad [GMR] Verkeersbrigadiers basisschool Remigius

1

8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14 8.15 8.16 8.17 8.18

WAT U NOG MEER MOET WETEN De jeugdgezondheidszorg van Hulpverlening Gelderland Midden Hoofdluisbestrijding Logopedie Schoolfruit/schoolmelk/tussendoortjes Toezicht halen en brengen Excursies – Verzekeringen – Aansprakelijkheid Snoepen en traktaties Fietsen op school Gevonden voorwerpen Sponsoring en fondsenwerving Milieu Kledingvoorschriften Overzicht protocollen Beeldmateriaal Ziek zijn en toch school Mobiele telefoons Kuilvieringen Wijziging van gegevens

2

1. Voorwoord. Hierbij bieden wij u met veel genoegen de schoolgids voor het schooljaar 2014-2015 van basisschool Remigius aan. Voor ouders/verzorgers is het kiezen van een school geen gemakkelijke opgave en daarom heeft elke school een schoolgids om u nader te informeren. In onze schoolgids kunt u informatie vinden over onze werkwijze, organisatie, omgang met kinderen, leerlingbegeleiding, contacten met ouders en algemene praktische zaken. We vinden het van groot belang dat uw kind met plezier naar school komt en met evenveel plezier weer naar huis gaat. Plezier maken, samen werken, spelen en vieren, je veilig voelen en aandacht en respect hebben voor ieders mening staan hoog in het vaandel. We besteden dan ook veel aandacht aan zelfstandigheid, omgaan met elkaar en een goede sfeer in de klas. Een goede sfeer op school is uitermate belangrijk voor zowel de leertechnische kant als wel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Pesten wordt niet geaccepteerd en we benadrukken positieve aandacht en het benoemen van gewenst gedrag. Opvoeden doe je niet alleen en daarom hechten we sterk aan een goede samenwerking tussen ouders en school en steken hierin veel tijd en energie. We verwachten dan ook van u dat u voor vragen of opmerkingen die uw kind of de school aangaan, contact met ons opneemt. Om helemaal op de hoogte te blijven van wat er op onze school gebeurt, is het van belang ons wekelijkse informatieblad ‘Kikkernieuws’ goed te lezen en regelmatig onze schoolsite te bezoeken. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen en dat u hierin de informatie kunt vinden, over datgene wat u wilt weten. Uiteraard bent u altijd van harte welkom op school voor nadere informatie en/of een rondleiding. Met het aanbieden van deze gids spreken we de wens uit dat het komend schooljaar 2014-2015 een plezierig en succesvol jaar mag worden. Team basisschool Remigius

3

2. Schoolgegevens. Ons adres is:

Basisschool Remigius Droopad 1 6921 BX Duiven

Telefoon: E-mail: Schoolsite: Richting:

0316 261 887 [email protected] www.bsremigius.nl Katholiek

Directie: Directeur: Telefoon: E-mail:

De heer Wilbert Arends (0614430783) [email protected]

Bouwcoördinatoren: Coördinator van de onderbouwgroepen 1 t/m 4 is juffrouw Joyce van Reem. Coördinator van de bovenbouwgroepen 5 t/m 8 is juffrouw Renate Vlaanderen. Zij regelen praktische zaken die direct met hun bouw te maken hebben. De bouwcoördinatoren zijn hiervoor ook aanspreekpunt op school, zij kunnen u verwijzen en zullen in overleg met de directie zorgen dat u met vragen en opmerkingen op de juiste plaats en bij de juiste personen terechtkomt. In overleg met de directie worden zij ook betrokken bij managementtaken. Situering van de school: Onze school ligt in het centrum van Duiven. Kinderen, die onze school bezoeken, zijn woonachtig in de omringende wijken. De Remigiusschool is een school met zestien lokalen Schoolgrootte: De Remigius basisschool start dit schooljaar met 408 leerlingen. Er werken op onze school 32 leerkrachten, 1 onderwijsassistente, 1 administratieve kracht en 3 interieurverzorgsters.

4

3. WAT IS HET BIJZONDERE AAN ONZE SCHOOL

3.1

Kwaliteitskenmerken van ons onderwijs.

De visie van ons bestuur bestaat uit een kernopdracht (het zijn), kernwaarden(de geest) en collectieve ambitie (de wil) en wordt dan ook in die volgorde uitgeschreven. De kernopdracht is dat de stichting de maatschappelijke taak op zich neemt om de leerlingen van haar scholen te begeleiden tot volwaardige, sociale individuen door scholing en onderricht. Om de kernopdracht van de stichting te kunnen hanteren wordt de opdracht opgedeeld in vijf deeltaken: 1. Binnen de stichting zijn de scholen gezamenlijk verantwoordelijk voor een dusdanig aanbod, dat elk kind zo goed mogelijk passend onderwijs krijgt aangeboden rekening houdend met de gehele persoon en zijn/haar omgeving. 2. De scholen binnen de stichting zijn opvoedkundige en lerende organisaties waarbij niet alleen de leerlingen leren. Ook de werknemers dienen zich doorlopend te ontwikkelen teneinde op flexibele wijze vorm te kunnen geven aan de rol die zij spelen in zowel hun eigen leerproces als dat van de kinderen. Wij streven ontwikkelingsgericht werken na en vinden doorgroeien als professional een uitgesproken kernopdracht. 3. De scholen binnen de stichting moeten voor iedereen makkelijk bereikbaar zijn. Het gaat dan zowel om fysieke als mentale bereikbaarheid, dus zowel in de buurt zijn als laagdrempelig zijn. Om dat te kunnen waarmaken moeten we in de vier dorpen met ons onderwijsaanbod zo lang mogelijk vertegenwoordigd zijn. 4. De scholen binnen de stichting moeten kwalitatief hoogwaardig zijn zowel qua inhoud als in vorm, aangestuurd door een professioneel management. Zowel het onderwijsaanbod als het materiaal dat wordt gebruikt moet goed en actueel zijn. 5. Ten behoeve van de ontwikkeling van het kind gaan we uit van een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De relatie met ouders (en leerlingen) is een relatie met wederzijdse rechten en plichten en ieder z’n eigen verantwoordelijkheid en betrokkenheid. Om de opdracht waar te kunnen maken hebben we een gezamenlijk referentiekader nodig gebaseerd op gedeelde waarden. De kernwaarde is dat de stichting haar opdracht invult vanuit de christelijke moraal ,waarin naastenliefde en respect, zoals in de Bijbel verwoord, centraal staan, gekoppeld aan openheid naar en dialoog met andere geloven. Wij staan voor een identiteit, gebaseerd op christelijke waarden zoals respect, naastenliefde, vergeving, solidariteit, vertrouwen en veiligheid. We respecteren de eigenheid van de scholen binnen de vastgestelde kaders van de stichting en de wettelijke kaders van de overheid. Daarmee wordt bedoeld dat ieders vrijheid hoog wordt geacht, maar dat er wel sprake moet zijn van onderlinge verantwoordelijkheid en solidariteit. Parallel aan de eigenheid is duidelijk dat we ons houden aan gezamenlijke kaders die zich manifesteren in gemeenschappelijke afspraken, kwaliteitscriteria en eisen aan professionaliteit, gevolgd door het aanspreken van elkaar daarop. Belangrijke voorwaarde is de openheid . De open relatie die de stichting aangaat met de omgeving, uit zich in een sfeer van opbouwende communicatie. Die communicatie is zowel intern als extern zorgvuldig, eenduidig en relevant. Deze communicatienorm wordt voorgeleefd door de leidinggevenden die elkaar hierop aanspreken. De collectieve ambitie geeft weer wat we met de scholen van SCO R’IJssel willen. Om de ambitie weer te geven maken we gebruik van kwaliteitscriteria die hierbij in het kort in willekeurige volgorde worden weergegeven:

1.

Identiteit We willen de C in onze stichtingsnaam sterker uitdragen en dat wil zeggen duidelijk laten weten wat het woord confessioneel voor ons betekent en hoe wij ons daarin willen manifesteren. Deze ambitie heeft een directe lijn met de kernwaarde van onze visie.

5

2.

3.

4.

5.

6.

3.2

Passend onderwijs We stemmen ons onderwijs af op verschillen tussen kinderen en omgeving. Daarbij is het onze ambitie om uit het kind te halen wat erin zit wel afgezet tegen de mogelijkheden van de school. Personeel: Wat betreft personeel gaan we inzetten op cyclisch integraal personeelsbeleid ten behoeve van de lerende organisatie: 1. we willen talenten en kwaliteiten behouden en verder ontwikkelen 2. we willen investeren in nieuw talent 3. we gaan gezien de vergrijzing inzetten op het behoud van evenwicht tussen de generaties. Transparantie We leggen cyclisch verantwoording af op alle niveaus waarbij het optimaliseren van kwaliteit en de eenduidige borging daarvan het uitgangspunt is. Maatschappelijke context: We staan open voor een eigentijdse ontwikkeling van brede scholen waarbij de school wordt gezien als bindend element binnen het omgevingsnetwerk. We houden rekening met de multiculturele samenleving en de toenemende vraag van de ouders van onze leerlingen naar dagarrangementen. Facilitair Hoewel de faciliteiten randvoorwaardelijk zijn en in dienst staan van de overige vijf kwaliteitscriteria gaan we hier ook de komende jaren veel aandacht aan dit criterium besteden. We willen financieel gezond zijn, in goede gebouwen gehuisvest zijn en wat betreft inventaris zo actueel en volledig mogelijk zijn.

Uitgangspunten van ons onderwijs.

De Remigiusschool is een school die het op een goede manier omgaan met elkaar erg belangrijk vindt. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan normen en waarden die van belang zijn voor de kinderen zelf. Daarnaast is het hebben van respect voor normen en waarden van anderen, die zich op welke manier dan ook onderscheiden, een continu aandachtspunt. De sfeer waarin kinderen opgroeien is van groot belang voor de ontwikkeling tot volwaardig mens. Een vriendelijk en veilig klimaat, samen werken en vieren en een prettige sfeer helpen de kinderen daarbij. We hebben gekozen voor een werkwijze met een leerstofjaarklassensysteem. De leerstof is verdeeld over 8 leerjaren. In de kleuterbouw is een heterogene leeftijdsgroepering. Daar zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar in dezelfde groep. Deze groeperingsvorm biedt de mogelijkheid elkaar te ondersteunen en van elkaar te leren. Vanaf groep 3 zitten over het algemeen kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep. We noemen dit een homogene leeftijdsgroepering. Binnen de jaargroepen zijn er volop mogelijkheden voor groepswerk en individuele activiteiten. De ontwikkeling van een doorgaande lijn op het gebied van zelfstandig werken waarin het ontwikkelen van eigen verantwoordelijkheid en samenwerkend leren centraal staat, krijgt steeds duidelijker vorm. We werken vanuit de gedachte dat elk kind recht heeft op een optimale ondersteuning om in het maatschappelijke verkeer zijn/haar plaats te vinden. Daarom vinden we het belangrijk dat het kind in de schoolperiode in brede zin verstandelijk, creatief, sociaal en gevoelsmatig wordt gevormd. Zoals uit deze schoolgids zal blijken, besteden we ook aandacht aan de kunstzinnige vorming en staat het ‘leren samenwerken’ op onze school hoog aangeschreven. Daarnaast wordt elke schooldag ongeveer 3 klokuren besteed aan het aanleren van de basisvaardigheden lezen, rekenen en taal. We proberen ons onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op het zich ontwikkelende kind met veel aandacht voor kinderen die extra zorg nodig hebben. We besteden niet alleen aandacht aan de veiligheid van het gebouw, de speeltoestellen, het laten oversteken met behulp van verkeersbrigadiers en kwaliteit van leermaterialen, maar we besteden ook aandacht aan het voorkomen van problemen tussen kinderen en stimuleren het gezamenlijk oplossen van ruzies en/of conflicten. Op deze wijze stimuleren we de kinderen om zelfstandig met elkaar om te gaan.

6

Om dit alles te realiseren is een goede samenwerking tussen kinderen, team, ouders en andere betrokkenen belangrijk en kunnen we een school zijn zoals de Remigiusschool is. 3.3

Een basisschool voor katholiek onderwijs.

De Remigiusschool werkt bij het vormingsgebied catechese met de methode ‘Trefwoord’. Bij deze methode staan 4 projecten per jaar centraal: Met deze methode willen we zoveel mogelijk aansluiten bij de ervaringen van kinderen. Deze lessen worden door alle kinderen gevolgd. Naast de schoolcatechese besteden we ook aandacht aan andere geestelijke stromingen. Dit vindt onder andere plaats bij de catecheselessen en het onderdeel wereldoriëntatie. Onze school staat open voor alle kinderen van welke levensbeschouwing dan ook. Het is een plaats waar iedereen welkom is en zich thuis kan en mag voelen. Er wordt tijd ingeruimd voor vieringen en de band met de lokale geloofsgemeenschap wordt levend gehouden door onder andere gezinsvieringen, 1e Communie en Vormsel. De voorbereiding voor de 1e Communie en het Vormsel wordt door een werkgroep bestaande uit medewerkers van de parochie en ouders verzorgd.

4.

WIE, WAT, WAAR EN WANNEER?

4.1

Stichting Confessioneel Onderwijs R’IJssel

Onze school maakt deel uit van de Stichting Confessioneel Onderwijs R’IJssel, Bij dit bestuur zijn in totaal negen katholieke scholen aangesloten uit de dorpen Duiven, Groessen, Loo en Westervoort en een protestants- christelijke school in Westervoort met in het totaal ongeveer 2020 leerlingen en 190 personeelsleden. De aangesloten scholen zijn : De Remigiusschool, de Kameleon uit Duiven, De Joannesschool uit Groessen, De Bernadetteschool uit Loo en De Flierefluiter, De Brug , De Klimroos (PC) en De Tuimelaar uit Westervoort. De acht scholen voeren gezamenlijk beleid op het gebied van onderwijs, kwaliteitszorg, financiën, personeelszaken, beheer en onderhoud van gebouwen en algemene organisatie. Gezamenlijk beleid is nodig om kwaliteit van onderwijs voor de kinderen te waarborgen en verder te ontwikkelen. Naast uitwisseling van kennis en kwaliteit biedt het samenwerken binnen een bestuur voordelen op gebied van rechtspositionele belangen van leerkrachten en gebruikmaking van financiële middelen. Het schoolbestuur formuleert in samenwerking met de bovenschoolse directie en de schooldirecteuren beleid waarin ieder een eigen verantwoordelijkheid heeft. De bovenschoolse directie wordt gevormd door mevr. Drs M.J.T. Wessels-Bongers Correspondentie adres : Postbus 109 , 6920 AC , Duiven Tel : 0316-263544 Fax : 0316-283245 E-mail bestuurskantoor : [email protected] 4.2

Namen en adressen van instanties

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-111 3 111 (lokaal tarief) (zie 4.14)

7

Schoolarts Hulpverlening Gelderland-Midden Afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 5364 6802 EJ Arnhem 026 377 3805 (zie ook 8.1) Hulpverlening Gelderland-Midden te Arnhem centraal nummer 026 377 38 05 Logopedie Mercurion 36 6903 PZ Zevenaar 0316 343730 (zie 8.3) Onderwijsbegeleidingsdienst ‘Marant’ Bezoekadres: Aamsestraat 84 a te Elst

4.3

Schooltijden en vakantierooster

De schooltijden voor de groepen 1: Maandag 08.30 uur - 12.00 uur maandagmiddag vrij! Dinsdag 08.30 uur – 14.30 uur Woensdag 08.30 uur – 12.15 uur Donderdag 08.30 uur – 14.30 uur Vrijdag 08.30 uur – 12.00 uur vrijdagmiddag vrij! De schooltijden voor de groepen 2 tot en met 4: Maandag 08.30 uur – 14.30 uur Dinsdag 08.30 uur – 14.30 uur Woensdag 08.30 uur – 12.15 uur Donderdag 08.30 uur – 14.30 uur Vrijdag 08.30 uur – 12.00 uur vrijdagmiddag vrij! De schooltijden voor de groepen 5 tot en met 8: Maandag 08.30 uur – 14.30 uur Dinsdag 08.30 uur – 14.30 uur Woensdag 08.30 uur – 12.15 uur Donderdag 08.30 uur – 14.30 uur Vrijdag 08.30 uur – 14.30uur

8

Vakantierooster 2014-2015

Kermis Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Pinkstervakantie Zomervakantie

01 – 09 – 2014 20 – 10 – 2014 22 – 12 – 2014 16 – 02 – 2015 03 – 04 – 2015 27 – 04 - 2015 04 – 05 – 2015 25 – 05 – 2015 20 – 07 – 2015

t/m t/m t/m t/m

24 – 10 – 2014 02 – 01 – 2015 20 – 02 – 2015 06 – 04 – 2015

t/m 15 – 05 – 2015 t/m 30 – 08 – 2015

Studiedagen: woensdag 24 – 09 – 2014 woensdag 08 – 10 – 2014

Extra vrije dagen voor de groepen 1 tot en met 4 vrijdag 07 – 11 – 2014 vrijdag 30 – 01 – 2015 vrijdag 20 – 03 – 2015 vrijdag 05 – 06 – 2015 (A4daagse week). Vrijdagmiddag 19 – 12 – 2014 alle leerlingen vrij Vrijdagmiddag 17 – 07 – 2014 alle leerlingen vrij

Geen activiteiten onder schooltijd: van 25 – 08 – 2014 t.m. 19 – 09 – 2014 06 – 01 – 2014 t.m. 14 – 02 – 2014 05 – 05 – 2014 t.m. 28 – 05 – 2014

Informatieavond: Donderdag 04 – 09 – 2014 Inloopavond: Donderdag 16 – 10 - 2014 Dinsdag 28 – 04 – 20145 Rapport mee: (vanaf groep 3) Woensdag 19 – 11 – 2014 Woensdag 18 – 03 – 2015 Woensdag 08 – 07 – 2015 Rapport-avond: Eerste rapport: dinsdag donderdag maandag

25 – 11 – 2014 27 – 11 – 2014 01 – 12 – 2014

Tweede rapport:dinsdag donderdag maandag

24 – 03 – 2015 26 – 03 – 2015 30 – 03 – 2015

9

Overige activiteiten sinterklaasviering: kerstviering: cito eindtoets: cito entreetoets gr 7: carnavalsviering: schoolfotograaf : schoolkamp: sportdag: kennismakingsuurtje: schoolreis: afscheid/musical: afscheid in de groep

4.4

05 – 12 – 2014 18 – 12 – 2014 21 t.m. 23 – 04 – 2015 16 t.m. 23 – 04 – 2015 13 – 02 – 2015 29 en 30 – 09 - 2014 20 t.m. 22 – 05 - 2015 24 – 04 - 2015 09 – 07 - 2015 25 – 06 - 2015 15 – 07 - 2015 17 – 07 - 2015

Procedure aanvraag extra verlof

Op 1 augustus 1985 is de Wet op het Basisonderwijs van kracht geworden. Voor de vierjarige kleuter geldt nog geen leerplicht. Dat komt pas als uw kind 5 jaar is geworden. Op de eerste schooldag van de maand, die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden, is het namelijk leerplichtig. Extra verlof wordt nog wel eens gevraagd om wat eerder op vakantie te kunnen gaan. Soms gaat het om een paar uur, soms om een paar dagen [bijvoorbeeld in geval van een gunstige reservering]. Daar kunnen we wel begrip voor opbrengen, maar er moet toch op gewezen worden, dat de LEERPLICHTWET geen verlof toestaat buiten de vastgestelde periode. Als u leerplichtige kinderen heeft, bent u aan het vakantieschema gebonden. Meent u desondanks toch een gewichtige reden te hebben, dan dient dit verlof schriftelijk, met duidelijke vermelding van redenen, zo mogelijk minimaal 10 dagen van tevoren aangevraagd te worden bij de directeur van de school. Hiervoor is een standaard formulier aanwezig. Omstandigheden, die een dergelijk verlof rechtvaardigen, zijn bijvoorbeeld het bezoeken van familie in een ander werelddeel, opening van een bedrijf, verplichting van een werknemer om buiten de schoolvakanties vakantie op te nemen. Van de ouders kan een verklaring van de werkgever of een medische verklaring van de [huis]arts worden gevraagd. Indien noodzakelijk wordt overleg gepleegd met de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Duiven. Alleen voor ziekte in het gezin, voor godsdienstige verplichtingen, voor uitvaarten van naaste familieleden, voor huwelijk van familieleden en belangrijke jubilea mag verlof worden gegeven. 4.5

Procedure ziekmelden

Wilt u zo vriendelijk zijn als uw kind ziek is, dit voor aanvang van de lessen, mondeling, telefonisch of middels een briefje te melden. Dit kan dan tijdig aan de groepsleerkracht worden doorgegeven. Wanneer kinderen zonder melding afwezig zijn, wordt na 09.00 uur telefonisch contact opgenomen. 4.6

Procedure vervanging afwezige leerkrachten

Alle scholen van SCOR’IJSSEL zijn aangesloten bij de vervangingspool van het Personeelscluster Oost Nederland (PON). Bij ziekte van een van de leerkrachten wordt een bepaalde procedure gevolgd. [Deze procedure is bij de directie opvraagbaar.] Indien er na het volgen van deze procedure geen leerkracht beschikbaar is om de groep waar te nemen, kan de groep worden verdeeld over de andere groepen. We hanteren daarbij het zogenaamde EHBA-pakket [eerste hulp bij afwezigheid] wat inhoudt dat kinderen in groepjes van 3 à 4 over andere groepen worden verdeeld en aldaar zelfstandig een samengesteld pakket met diverse opdrachten kunnen verwerken. Deze oplossing duurt maximaal een dag per groep en er wordt, indien nodig, gerouleerd. Indien er voor langere tijd geen vervanger beschikbaar is, kan bij toerbeurt een groep een dag thuisblijven. Ouders en/of verzorgers worden hiervan tijdig op de hoogte gebracht.

10

4.7

De groepsindeling voor het schooljaar 2014-2015

Groep 1-2a: mevrouw Emmy van Sprundel mevrouw Marianne van den Dam

Groep 1-2b: mevrouw Anne-Marie Berkelder mevrouw Inge Wopereis

Groep 1-2c: mevrouw Ingrid Peters mevrouw Anita den Balvert Op maandagmiddag wordt groep 2C verdeeld

Groep 1-2d: mevrouw Jorien van Veldhoven mevrouw Noortje Verhaaf Op maandagmiddag wordt groep 2D verdeeld

Groep 3a: mevrouw Hanneke van der Linden mevrouw Lisette Gerritse

Groep 3b: mevrouw Desiree Dekker

Groep 4a: mevrouw Karin Mook mevrouw Engelien de Wit

Groep 4b: De heer Marc Diepenbroek mevrouw Anne Marie Berkelder

Groep 5a: mevrouw Ilse Mugge

Groep 5b: mevrouw Dorette Janssen

Groep 6a: de heer Harry Pleijhuis mevrouw Marije Karman

Groep 6b: mevrouw Saskia Willemsen mevrouw Maaike Teunissen

Groep 7a: mevrouw Marion Ebbers

Groep 7b: mevrouw Lisette Goossens mevrouw Sabine Zweden

Groep 8a: mevrouw Claudia Hageman

Groep 8b: mevrouw Renate Vlaanderen mevrouw Leonie Elfrink

Groep 8c: mevrouw Liesbeth v d Beeten mevrouw Esther van Tilborg 4.8

Extra activiteiten

Onze school organiseert gedurende het schooljaar diverse activiteiten. Onder deze activiteiten, die per groep kunnen verschillen, verstaan we onder meer het schoolreisje, een bezoek aan de kinderboerderij, centrum voor Natuur en Milieu Educatie, het schoolverlaterskamp, diverse activiteiten in de kerk, CCOG, sportdag, enzovoort. Deze activiteiten worden met zorg gekozen en leveren een belangrijke bijdrage aan de vorming en ontwikkeling van onze leerlingen. Ook de ouderraad is vaak nauw betrokken bij de organisatie. De activiteiten worden veelal aangekondigd in het ‘Kikkernieuws’. Bij aanmelding op de Remigiusschool gaan we ervan uit dat uw kind aan alle activiteiten die door en namens de school georganiseerd worden zal deelnemen. Indien u in voorkomende gevallen principiële bezwaren heeft tegen deelname, dan dient u dit vroegtijdig kenbaar te maken bij de directie.

11

4.9

Aanmelden en toelating leerlingen

Wanneer uw kind 4 jaar is geworden mag het naar school. We vragen u om uw dochter of zoon kort na de derde verjaardag aan te melden. Voorafgaand aan de definitieve aanmelding vindt er in de meeste gevallen een oriënterend en informatief gesprek plaats waarin u als nieuwe ouder geïnformeerd wordt over onze school en waarbij u door de school wordt rondgeleid. Met de directeur kunt u voor dit intakegesprek contact opnemen en een afspraak maken. Zo’n 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u een uitnodiging om contact op te nemen met de groepsleerkracht. Vóór de eerste schooldag in groep 1-2 bestaat de mogelijkheid om 5 dagdelen kennis te maken met de leerkracht en de groep. Hiervan is in ieder geval één keer samen met de ouder[s] of verzorger[s]. U wordt verzocht met de groepsleerkracht hiervoor een afspraak te maken en worden in overleg de kennismakingsbezoeken vastgesteld. Bij aanmeldingen van leerlingen die van andere scholen komen is er altijd contact tussen beide scholen. De school waar uw kind vandaan komt, verstrekt ons rechtstreeks of via de ouders de noodzakelijke gegevens. Scholen zijn verplicht elkaar bericht te doen van in- en uitschrijving. Om te bepalen of uw kind geplaatst kan worden, is het noodzakelijk dat we over alle relevante informatie beschikken. Deze informatie dient bij de aanmelding beschikbaar te zijn. Wanneer het enigszins mogelijk is, laten we kinderen die van andere scholen komen vooraf een dag meedraaien om alvast te wennen aan de nieuwe situatie. 4.10

Schorsing en verwijdering

Onze stichting heeft een protocol ‘schorsen en verwijderen van leerlingen’ vastgesteld. Dit protocol is op school ter inzage. Het spreekt voor zich dat we er naar streven om, in goed overleg met ouders of verzorgers, te voorkomen dat we tot dergelijke stappen moeten overgaan. 4.11 De klachtenprocedure Het bestuur van SCO R’IJssel vindt dat op het moment dat er reden is tot klagen de communicatielijn zo kort en helder mogelijk moet zijn. In eerste instantie dient de klager zich te richten tot de leerkracht en/of directeur in kwestie. De klachtenprocedure is een wettelijk instrument dat alleen wordt ingezet als de normale communicatieprocedure tekort schiet. Iedere school van SCO R’IJssel heeft een eigen schoolcontactpersoon. Op onze school is dat mevrouw Anne-Marie Berkelder. De schoolcontactpersoon is toegankelijk voor alle betrokkenen bij de school. De betrokkenen zijn onze leerlingen, ouders/verzorgers van onze leerlingen en al onze personeelsleden. De schoolcontactpersoon gaat in vertrouwen om met zijn/haar taak en hij/zij is alleen verantwoording schuldig aan het bevoegd gezag (bij ons wordt het bestuur vertegenwoordigd door de bovenschools directeur). De stichting heeft een vertrouwenspersoon in dienst. De schoolcontactpersoon kan u met de vertrouwenspersoon in contact brengen. Ook kan de klager rechtstreeks contact opnemen met de vertrouwenspersoon. Onze vertrouwenspersoon is mevr. Piet Wijbenga, bereikbaar via IJsselgroep Doetinchem, tel.nr. 038-4539943. Email : [email protected] De vertrouwenspersoon bemiddelt tussen klager en aangeklaagde. Daarnaast begeleidt de vertrouwenspersoon de klager en/of verwijst naar de klachtencommissie of naar politie/justitie. Extern vertrouwenspersoon Loes van Oosteren 024-3607103 06-20970855

Onze stichting is aangesloten bij de klachtencommissie De Liemers, de voorzitter is de dhr. P.C.L. van Breemen. Bij binnenkomst van de klacht bij de commissie beoordeelt de commissie of de klacht gegrond is. De Klachtencommissie informeert het bevoegd gezag en geeft het bevoegd gezag een advies over de afhandeling. Het bevoegd gezag stelt de klager en de aangeklaagde op de hoogte van het advies van de klachtencommissie

12

en deelt haar eigen oordeel mee. In geval van misdrijf is het bevoegd gezag verplicht aangifte te dien bij de officier van justitie. Als er sprake is van een zedenmisdrijf is het bevoegd gezag verplicht contact op te nemen met de vertrouwenspersoon. Correspondentie voor de klachtencommissie kan gezonden worden naar het secretariaatsadres :BOZ Mercurion 36, 6903 PZ Zevenaar, telefoon 0316-341618. De klachtenregeling van De Liemers is te vinden op de website www.wsnsdeliemers.nl onder de knop ‘zorgmap’ en protocollen.

5.

HOE ZIET ONS ONDERWIJS ERUIT?

5.1

Thema’s groep 1-2.

In de groepen 1-2 werken we met eigen thema’s zoals herfst, Sinterklaas, lente èn met thema’s uit de methode ‘Kleuterplein’. Deze methode combineert de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen, wereldoriëntatie, motoriek, sociaal-emotionele ontwikkeling, muziek en voorbereidend schrijven. 5.2

Het leesonderwijs.

Leren lezen is één van de belangrijkere vaardigheden, die een kind op school leert. Het voorbereiden op het lezen noemen we het voorbereidend lezen. Dit vindt plaats in de groepen 1-2. Spelenderwijs worden in deze groepen de leesvoorwaarden aangeleerd, die toegepast worden bij het aanvankelijk lezen. Enkele van deze voorwaarden zijn bijvoorbeeld: ‘voorste’, ‘middelste’ en ‘achterste’. In de groepen 1-2 wordt gebruik gemaakt van een verscheidenheid aan luister- en voorbereidend leesmateriaal. Vooral de start van het aanvankelijk lezen in groep 3 is belangrijk. We gebruiken daarvoor de maanversie van de methode ‘Veilig leren lezen’.We vinden dat de kinderen met de grootste kans op succes leren lezen wanneer er in groep 3 gezamenlijk gestart wordt. De leerkracht hoeft dan niet zijn/haar aandacht te versnipperen en houdt zicht en controle op alle kinderen. Uitvallers worden tijdig gesignaleerd. De praktijk leert ons dat 80% van de kinderen uit groep 3 rond de kerstvakantie de elementaire leestechniek beheerst. Materialen die in groep 3 gebruikt worden bij het lezen zijn onder andere woordkaarten, de letterlijn, speelleermateriaal en computerprogramma’s. Als de kinderen de leestechniek onder de knie hebben, wordt het leesonderwijs uitgebreid met andere leesvormen, zoals begrijpend en studerend lezen. Voor begrijpend lezen gebruiken wij de methode ‘Tekstverwerken”. Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode ‘Estafette’. We vinden het belangrijk dat een kind plezier beleeft aan lezen. Iedere groep heeft een eigen klassenbibliotheek, met aantrekkelijke prenten- en/of leesboeken. We bevorderen het leesplezier door onder andere voor te lezen en het houden van boekpromoties in de bovenbouw. Verder werken de kinderen vanaf groep 5 in het documentatiecentrum waar zij al lezend informatie kunnen vergaren over allerlei actuele onderwerpen. 5.3

Het taalonderwijs.

We werken met de methode ‘Taalactief’. We willen de redzaamheid van de kinderen als taalgebruikers vergroten door taalgebruiksituaties te scheppen waarin kinderen sprekend, luisterend, beschouwend en spellend actief zijn met taal. Taal is een communicatiemiddel: je krijgt contact met anderen door middel van taal. Taal is ook een ordeningsmiddel: door taal krijg je greep op de werkelijkheid. Taal is ook een expressiemiddel: je kunt je emoties, gevoelens, gedachten en ervaringen in taal uitdrukken. Binnen het spreken geven we aandacht aan wat een spreker wil: informeren, overtuigen of hij heeft een andere bedoeling. Bij het onderdeel luisteren maken we onderscheid tussen luisteren op letterlijk, geïnterpreteerd en kritisch niveau. Bij het schrijven maken we gebruik van dezelfde strategieën als bij het spreken. Vanaf groep 7 hanteren de kinderen ook een zogenaamde ‘schrijfwijzer’. Deze ‘wijst’ de kinderen op de verzorging [spelling, het gebruik van leestekens en vormgeving], de inhoud en het eventueel herschrijven van hun teksten. Het onderdeel taalbeschouwing houdt in dat de kinderen weten hoe taal in elkaar zit [bijvoorbeeld grammatica]. Kringgesprekken, toneelstukjes, kinderen die samenwerken, spreekbeurten voorbereiden, verslagen en samenvattingen maken zijn activiteiten om samen met de kinderen actief bezig te zijn met taal.

13

5.4

Het rekenonderwijs.

In de groepen 1-2 wordt in de vorm van voorbereidend rekenen een goede basis gelegd voor het systematisch rekenen in de groepen 3 tot en met 8. We willen het rekenen meer laten zijn dan enkel het maken van sommen uit het rekenboek. Rekenen betekent eigenlijk op een bepaalde manier ordening aanbrengen in de wereld om je heen. Met de aangeleerde basisvaardigheden en gebruik makend van de aanwezige materialen leren de kinderen rekenbewerkingen maken. We gebruiken de methode ‘De wereld in getallen’. Deze methode kent ook projecttaken, waarbij verschillende rekendomeinen aan de orde komen. Enkele voorbeelden: het inrichten van een speelplaats en de kosten berekenen van een schoolkamp. Uiteraard leren de kinderen ook werken met tafels, staartdelingen maken, breuken bewerken en hoofdrekenen. We werken in de groepen afwisselend met instructieve lessen, waarbij de leerkracht een actieve rol speelt en lessen waarin kinderen zelfstandig werken, individueel of in groepsverband. In grote lijnen is het rekenonderwijs als volgt opgebouwd: groep 1-2: groep 3: groep 4: groep 5: groep 6: groep 7: groep 8: 5.5

voorbereidend rekenen [onder andere tellen, cijfers herkennen, ordenen en vergelijken] automatiseren erbij en eraf automatiseren erbij, eraf, vermenigvuldigen en klokkijken deelsommen, wegen en meten breuken procenten verbreding en verdieping van het bovenstaande

Het schrijfonderwijs

Net zoals het voorbereidend lezen en voorbereidend rekenen vindt ook het voorbereidend schrijven al plaats in de groepen 1-2. Op verschillende manieren, door middel van oefeningen en met behulp van materialen, wordt aandacht besteed aan de ontwikkeling van de fijne motoriek. Het ‘schrijven’ begint in groep 3. In deze groep starten we met de schrijfmethode ‘Pennenstreken’ en vervolgens met de methode ‘Schrijven in de basisschool’. In de groepen 4 tot en met 7 wordt de schrijfmethode ‘Schrijven in de basisschool’ gebruikt. Hier leren de kinderen technisch schrijven. Potloodhantering en schrijfhouding hebben continu onze aandacht. De kinderen uit groep 4 krijgen in de loop van het schooljaar een vulpen. Na groep 6 ontwikkelen de kinderen een eigen handschrift. Al jaren weren we de balpen als schrijfmiddel uit onze school. De vervanging van de balpen door een vulpen is een enorme vooruitgang gebleken, want het schrijven is hierdoor positief beïnvloed. Alle kinderen uit groep 4 krijgen een vulpen van school. We hebben gekozen voor een kwalitatief goede vulpen, de Lamy-pen. Deze pen kan, indien er zorgvuldig mee omgegaan wordt, tot en met groep 8 gebruikt worden. Bij schade of zoekraken worden de volgende prijzen gehanteerd: schoolvulpen € 9,00 nieuwe dop € 3,75 voorstukje € 5,75 5.6

Wereldoriëntatie

Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor onder andere aardrijkskunde, biologie en geschiedenis. We spelen in op actuele gebeurtenissen en maken gebruik van allerlei audiovisuele hulpmiddelen zoals krant, documentatiecentrum en video. Leren in de praktijk gaat bijvoorbeeld door middel van excursies [Natuur en Milieu Educatie te Zevenaar en de kinderboerderij], leskisten, dieren, planten en bloemen in de klas. Voor de verkeerslessen gebruiken we de verkeerskrant ‘Stap Vooruit’in groep 4 en ‘op Voeten en Fietsen’ in de groepen 5 en 6, de jeugdverkeerskrant, bordenkennis en oefenexamens voor de groepen 7. De lessen worden in groep 7 afgesloten met een praktisch en een theoretisch verkeersexamen. 5.7

Creativiteitsontwikkeling

De ontwikkeling van de creativiteit beperkt zich op onze school niet tot de creatieve vakken, zoals muziek, tekenen en handvaardigheid. Ons streven is er op gericht de kinderen zo te begeleiden, dat zij zich in diverse situaties op een persoonlijke manier kunnen uiten.

14

>> Muziek Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de eigen stem en muzikaliteit. Daartoe maakt de school onder andere gebruik van de methode ‘Moet je doen’. Aandachtspunten bij het vak muziek zijn: muziek maken, muziek en bewegen, muziek beluisteren en spreken over muziek. >> Handvaardigheid Voor de groepen 1-2 geldt dat het vakgebied handvaardigheid in het geheel verweven is in het dagprogramma. Hier leren de kinderen werken met basistechnieken zoals knippen, plakken, vouwen en kleien. Vanaf de groepen 3 werken de kinderen in ‘de kuil’. Hier worden naast de basistechnieken ook andere technieken aangeboden. De kinderen werken in een rouleersysteem met ongeveer zes verschillende technieken. Een gehele cyclus neemt 12 of 18 weken in beslag. Tijdens de handvaardigheidlessen maken we veelvuldig gebruik van ouderhulp. >> Tekenen In de tekenlessen wordt een aantal technieken aangeboden en verschillende materialen gebruikt zoals vetkrijt, ecoline, potlood, houtskool en verf. Voor de groepen 1-2 is ook dit vakgebied verweven in het dagprogramma. We gebruiken op school voor tekenen de methode ‘Moet je doen’. De methode heeft een opbouw voor de verschillende jaargroepen. Het doel van deze methode is om kinderen te laten kennismaken met zoveel mogelijk verschillende manieren om zich beeldend uit te drukken met het platte vlak als vertrekpunt. Vooral bij de vakken handvaardigheid en tekenen wordt gestimuleerd dat, door het ontwikkelen van een eigen visie, elk kind op den duur in uitbeelding en/of vormgeving iets persoonlijks presenteert. De resultaten van de expressielessen worden veelal tentoongesteld op de prikwanden in de klas, gang of ‘de kuil’. >> Culturele vorming In het kader van de kunstzinnige/culturele vorming maken we jaarlijks een keuze uit het ‘kunstmenu’ van de gemeente Duiven. Het ‘kunstmenu’ bestaat uit voorstellingen op het gebied van muziek, drama, dans, film, beeldende en literaire kunst. 5.8

Bewegingsonderwijs

Het bewegingsonderwijs voor de kinderen van de groepen 1-2 omvat buitenspel en gymnastiek in de speciaal ingerichte speelzaal in school. We maken gebruik van de methode “Kleutergym” van Ans Lamers. Aan bod komen grote materialen om op te klimmen en te klauteren, kleine materialen zoals bijvoorbeeld hoepels en ballen, zang en tikspelen en dans en ritmiek. De kleuters gymmen in hun ondergoed en dragen gymschoenen [eenvoudige gymschoenen met elastiek of klittenband: dus geen sportschoenen]. U kunt deze op school in bewaring geven. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een maal per week (1,5 uur) bewegingsonderwijs. Afwisselend krijgen zij daar aan de hand van de methode ‘Basislessen bewegingsonderwijs’ spel- en toestellessen. Bij mooi weer kan er gebruik gemaakt worden van het grasveld. De kinderen dragen een korte broek, shirt of gympakje en gymschoenen. In verband met infectiegevaar zijn de kinderen verplicht gymschoenen te dragen [geen zwarte zolen]. Wilt u de gymkleding voorzien van naam! Indien een kind niet kan deelnemen aan de gymles wilt u dit dan tijdig doorgeven aan de groepsleerkracht. 5.9

SWPBS.

Een nieuwe ontwikkeling op de Remigius. Niet fout, maar goed. Geen rode streep maar een groene krul Geen waarschuwing maar een compliment

15

Een nieuwe naam: Schoolwide Positive Behavior Support. ( SWPBS ) De Remigius doet mee aan dit tweejarig project, aangestuurd door Bureau onderwijszorg, als één van de pilotscholen in Nederland. Rust, regelmaat, ruimte en veiligheid spelen in basisschool Remigius een belangrijke rol. Aan de leerlingen wordt de ruimte geboden om verantwoordelijkheden op zich te nemen en initiatieven te ontplooien. Door samen te leren en samen te spelen worden kinderen meer zelfverzekerd en weerbaar. Ze leren elkaar te accepteren en respecteren. Vanuit een veilige omgeving kunnen kinderen zich ontplooien. Daarom willen wij als school gewenst gedrag aanleren, stimuleren en belonen om een gezonde sociale omgeving te scheppen waardoor kinderen beter presteren. We spreken gedragsverwachtingen naar de kinderen uit waardoor het corrigeren vermindert en de effectieve leertijd groter wordt. SWPBS richt zich niet alleen tot in de school maar ook tot de hele schoolomgeving. Dus niet alleen in de klas, maar ook in de gangen, op het schoolplein en bij activiteiten buiten school worden kinderen aangemoedigd positief gedrag te laten zien. Dit wordt beloond door zowel de leerkrachten als de conciërge op het schoolplein, de hulpouder / verzorger in het documentatiecentrum, de overblijfouder in de kuil en de leidster van de buitenschoolse opvang. SWPBS biedt een goede basis voor het gebruik van andere gedragsprogramma´s, zoals Taakspel. Wetenschappelijk onderzoek in de Verenigde Staten en Noorwegen heeft aangetoond dat SWPBS positieve effecten heeft op de leerprestaties en het welbevinden van kinderen en leerkrachten De resultaten van SWPBS zijn positief!

Leerlingen … voelen zich veiliger … gedragen zich sociaal vaardiger … vertonen minder probleemgedrag … laten betere schoolprestaties zien … worden minder vaak de klas uitgestuurd … hebben daardoor meer effectieve leertijd … worden minder vaak slachtoffer van fysiek of verbaal geweld … voelen zich meer betrokken bij het leerproces

Schoolmedewerkers … hebben meer plezier in hun werk … werken beter samen met ouders en verzorgers … zijn minder tijd kwijt aan corrigeren … zien sneller dat er iets aan de hand is met een kind … zijn beter in staat zorg-op-maat te geven aan risicoleerlingen zijn minder vaak ziek

S c h o o l m e … z i j n

De kern van SWPBS … leren daardoor beter          

m i n d e r

Schoolbrede aanpak vanuit gedeelde waarden Voor alle leerlingen en schoolmedewerkers Basiswaarden van de school vertaald naar prosociaal gedrag Veilige, positieve leeromgeving Structurele bekrachtiging van gewenst gedrag Duidelijke consequenties voor ongewenst gedrag Gedragsregistratie en sturing op gedrag Actieve samenwerking met de ouders en verzorgers Begeleiding door SWPBS-coach Borging door kwaliteitssysteem en onderzoek

v a a k 16

z i e k

Leerlingen weten welk gedrag van ze wordt verwacht Vanuit gemeenschappelijke waarden (zoals respect, veiligheid, verantwoordelijkheid) hebben we als team van de Remigius gezamenlijk bepaald welk gedrag van kinderen wordt verwacht. Voor alle plekken in en om de school worden deze gedragsverwachtingen duidelijk benoemd en visueel gemaakt. Gedrag oefenen De gedragsverwachtingen worden regelmatig geoefend en herhaald, zodat leerlingen precies weten wat er van hen wordt verwacht. Zo is het makkelijker om het gewenste gedrag te laten zien. Belonen en aanmoedigen Om gedrag structureel aan te moedigen, heeft de school een beloningssysteem ontwikkeld dat door alle medewerkers van de school wordt gebruikt. De kinderen die gewenst gedrag vertonen krijgen een beloningssticker. Voor elke sticker die een kind krijgt mag het kind een blokje kleuren op de beloningsposter van SWPBS. De groep ‘spaart’ de stickers om het groepsproces te bevorderen. Zo bouwen we samen aan een veilige prettige school. De verhouding tussen positieve bekrachtiging van gewenst gedrag en het corrigeren van ongewenst gedrag is 4:1. De aandacht voor ongewenst gedrag wordt klein gehouden. Wanneer een leerling zich niet aan een gedragsverwachting houdt, volgt een consequentie. Voor zowel leerlingen als leerkrachten is duidelijk hoe die consequentie er uitziet. Taakspel: Daar we veel waarde hechten aan een positief klassenklimaat en om het verminderen van probleemgedrag en het bevorderen van sociaal gedrag te stimuleren zijn we in 2008 gestart met Taakspel. Dit is een groepsgericht spel voor de groepen 1 tot en met 8 waarin kinderen worden uitgedaagd om positief gedrag te laten zien. Door Taakspel neemt het taakgerichte gedrag toe en het regelovertredend gedrag af. Alleen gecertificeerde leerkrachten mogen Taakspel spelen en dienen daarvoor een cursus te hebben gevolgd bij Bureau Onderwijszorg. Op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling werken we ook met een leerlingvolgsysteem. Hiermee trachten we de ontwikkeling van de kinderen op dit gebied goed te volgen en eventueel op individueel of groepsniveau in te spelen op bepaalde onderdelen die zorg en/of aandacht nodig hebben. 5.10

Het werken met de computer.

Op onze school maken we steeds meer gebruik van computers. Ze staan in en bij de groepen en er is bovendien een ‘computerlokaal’. We gebruiken de computer voor onder andere rekenen, taal, lezen, spelling en het maken van werkstukken. Leerlingen van de groepen 4, 5, 6, 7 en 8 werken met de leergang ABC digitaal, waarbij ze wegwijs worden gemaakt in de diverse onderdelen van het office-pakket. Tevens maken we gebruik van diverse remediërende programma’s. Het leerlingvolgsysteem is volledig gedigitaliseerd. 5.11

Engels.

In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen les in de Engelse taal. We gebruiken daarvoor de methode ‘The team’. Naast het luisteren naar en het begrijpen van het Engels is het met ‘plezier’ (durven) spreken een belangrijk doel. 5.12

Schoolontwikkeling.

Natuurlijk staan we als school voortdurend stil bij onze eigen schoolontwikkeling. Enkele belangrijke actiepunten voor dit schooljaar zijn:  Middels het onderwerp klassenmanagement trachten we met de onderdelen klassenorganisatie, zelfstandig werken en aandacht voor zorgleerlingen, één doorgaande lijn binnen de school verder te ontwikkelen en te implementeren.  Mede met behulp van het door het samenwerkingsverband geïnitieerde thema ‘Afstemming’ de zorgstructuur verfijnen door ondermeer de implementatie van de inmiddels ontwikkelde groepsoverzichten en groepsplannen.  Het verder ontwikkelen van de zorglijn voor meerbegaafden.  Voortzetting van ‘Taakspel’ in de groepen 1 en 8. Taakspel is een groepsgericht spel waarin leerlingen worden uitgedaagd om positief gedrag te laten zien.

17



Het tweede schooljaar van het project SWPBS. School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) is een pilot dat zich richt op een preventief schoolbreed beleid op gedrag. Het doel is het creëren van een veilig en voorspelbaar onderwijsklimaat voor alle kinderen.

6.

LEERLINGENZORG

6.1

Hoe toetsen wij?

Omdat niet alle kinderen op hetzelfde niveau en in hetzelfde tempo werken, vinden we het belangrijk dat de leerstof goed aansluit bij de behoeften en het niveau van de kinderen. Door middel van een instructieles wordt nieuwe leerstof aangeboden. De kinderen verwerken daarna de leerstof individueel. De kinderen die nog extra instructie en/of begeleiding nodig hebben, krijgen deze aangeboden door de leerkracht, individueel of in groepjes. Om de resultaten van de kinderen zo goed mogelijk bij te houden toetsen we regelmatig de verworven kennis aan de hand van methodegebonden toetsen. Ieder half jaar worden Cito-toetsen afgenomen op het gebied van spellen, lezen en rekenen. Deze toetsen zijn niet methodegebonden. Dit houdt in dat deze toetsen landelijk gehanteerd worden. Als uit deze toetsen blijkt dat een kind de leerstof nog niet volledig beheerst, wordt door de leerkracht extra hulp geboden volgens een stappenplan, dat in hoofdstuk 6.3 wordt beschreven. Voor kinderen die de leerstof sneller verwerken en beheersen wordt de leerstof uitgebreid met verrijkingsstof. In incidentele gevallen gaat een kind versneld door met de leerstof. 6.2

Hoe we omgaan met kinderen die extra hulp nodig hebben.

We dragen als team de verantwoordelijkheid voor het wel en wee van de kinderen op onze school. We doen ons uiterste best ieder kind zoveel mogelijk de zorg te geven die het nodig heeft, ongeacht of het kind op een laag, gemiddeld of hoog niveau functioneert. Intern begeleider De intern begeleiders coördineren de leerlingenzorg: de afspraken die zijn gemaakt met leerkrachten, ouders, interne en externe instanties. Daarnaast verzorgen de intern begeleiders samen met de leerkracht de leerlingendossiers en begeleiden zij de leerkracht bij de contacten met ouders en externe instanties. Extra ondersteuning Voor extra ondersteuning van de groepsleerkrachten wordt in de onderbouw een onderwijsassistente ingezet. Dit gebeurt in overleg met de directie en de intern begeleiders. 6.3

De zorggroep heeft het volgende stappenplan opgesteld ten aanzien van de leerlingenzorg A Signalering door de leerkracht[en] van de groep: • correctie van het schriftelijk werk • observatie van speel-, leer- en werkgedrag • niet-methodegebonden toetsen B

Diagnosticeren door de leerkracht[en]: • analyse van het schriftelijk werk • analyse van observaties

C

Beschrijving van de reeds uitgevoerde activiteiten van de groepsleerkracht[en].

D

Indien leer- en/of gedragsproblemen gesignaleerd zijn, vindt regelmatig overleg met de ouders en intern begeleider plaats.

E

Mogelijk uitvoeriger diagnosticeren van de hulpvraag door nader didactisch onderzoek door de intern begeleider.

F

Bespreking van de resultaten van dit onderzoek in het managementteam. Formulering van het advies.

18

G

Evaluatie van het handelingsplan / groepsplan door de groepsleerkracht met de intern begeleider. • aandacht voor de leerling-kenmerken • aandacht voor het leerkrachtgedrag en de klassenorganisatie, zelfstandig werken, gedifferentieerde instructie en werkvormen

H

Na een aantal keer de procedure te hebben doorlopen, zonder het beoogde resultaat, worden de problemen van het kind besproken tijdens een consultatie met een medewerker van Marant. Hierbij is de intern begeleider en de leerkracht[en] aanwezig. Dan wordt om verder onderzoek of handelingsadviezen gevraagd.

Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl 6.4

W.S.N.S.

‘Weer Samen Naar School’ (W.S.N.S.) is een door de overheid gestimuleerde ontwikkeling binnen het primair onderwijs. Indien de ontwikkeling van een leerling aanleiding geeft om verder te kijken naar meer gespecialiseerd onderwijs kunnen we, in overleg met de ouders, daar extra hulp en ondersteuning vragen. Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband ‘de Liemers’ (S.W.V.). De coördinatie vindt plaats via het ‘Bureau Onderwijszorg’. Dit S.W.V. heeft als doel de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te geven en aan te passen aan de zorgbehoefte per leerling. Als duidelijk is geworden, dat alle hulp die tot dan toe aan een leerling gegeven is niet voldoende blijkt te zijn, wordt de leerling aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Aan de hand van het aanmeldingsformulier gaat de PCL stapsgewijs de problemen en de geboden hulp na. De uiteindelijke beslissing of een leerling wel of niet wordt toegelaten, ligt bij de PCL die op grond van een zorgformulier uiteindelijk beslist waar de leerling het best geplaatst kan worden. 6.5

De resultaten van ons onderwijs.

Eerder hebben wij aangegeven dat wij een vorming in brede zin van het woord nastreven. We streven niet alleen naar verstandelijke ontwikkeling maar ook naar een optimale sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling.[zie 5.8 en 5.6] De cognitieve [verstandelijke] ontwikkeling van kinderen is daarentegen wel te toetsen.[zie 6.1] Naast de gebruikelijke toetsen in de verschillende leerjaren krijgen de kinderen in groep 7 te maken met de ‘entreetoets’. Deze toets is ontwikkeld door ‘CITO’, het landelijk instituut voor toetsontwikkeling. Deze toets geeft een indicatie van het leerling- en het klassenniveau. In groep 8 maken de kinderen de landelijke Cito-toets. Nog voordat de uitslag van die toets in het bezit van de school is, krijgen de leerlingen een advies voor welk vervolgonderwijs zij in aanmerking kunnen komen. Dit advies is gebaseerd op de gegevens van de schoolontwikkeling, het leerlingvolgsysteem en collega’s. De uitslag van de Cito-toets wordt hiervoor niet gebruikt! De resultaten van de Cito-toets zijn belangrijk voor de school zelf. Zo kunnen we ons vergelijken met het landelijk gemiddelde. Het gemiddelde van onze Cito-toets in 2010: 535,0; in 2011: 532,5; in 2012: 532,9.; in 2013 538,2; in 2014 538,4. Het beleid van de Remigiusschool is erop gericht ieder jaar met de eind Cito boven het landelijk gemiddelde te scoren. We laten met deze scores een duidelijke stijgende lijn zien en scoren nu standaard boven het landelijk gemiddelde. Daarmee voldoen we aan het doel wat wij als school nastreven . namelijk een Cito score duidelijk boven het landelijk gemiddelde.

19

De uitstroom was als volgt : Praktijkonderwijs VMBO (basis beroepsgerichte leerweg): VMBO (kader beroepsgerichte leerweg): VMBO (gemengd-theoretische leerweg): Havo: Vwo: 6.6

2011 1 2 9 14 14 6

2012 2013 0 0 6 5 15 8 19 12 15 11 7 7

2014 0 1 14 9 20 10

Rapportage

• Rapportage binnen de school Van elke leerling is er een leerling-dossier waarin ontwikkelingen, prestaties, rapportages, extra hulp en gespreksverslagen zijn opgenomen. Door middel van de zogenaamde overgangsgesprekken tussen de ‘afleverende’ en ‘ontvangende’ groepsleerkracht trachten we de continue ontwikkeling en begeleiding gestalte te geven. • Rapportage naar ouders/verzorgers Drie keer per jaar wordt een rapport van de kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 opgemaakt. Het rapport is gericht op de schoolvorderingen en vermeldt daarnaast de meer persoonlijke aspecten op sociaal-emotioneel gebied. In het najaar krijgen de kinderen van deze groepen het eerste rapport waarin de voortgang wordt aangegeven en in het voorjaar en voor de zomervakantie volgen het tweede en het derde rapport. Alle ouders van de kinderen uit de groepen 1 tot en met 8 worden twee keer per jaar uitgenodigd voor de bespreking van de vorderingen van hun kind. Dit zijn de 10-minutengesprekken. Deze vinden plaats in het najaar en voorjaar nadat de rapporten zijn meegegeven. Ouders/verzorgers kunnen zich daarvoor aanmelden via intekenlijsten. Aan het einde van het schooljaar is nog een derde moment waarop genoemde vorderingen besproken kunnen worden. Hiervoor worden niet alle ouders uitgenodigd maar gebeurt de uitnodiging naar behoefte van ouders en/of leerkrachten. • Rapportage naar andere scholen Bij het (tussentijds)verlaten van de school (verhuizing, voortgezet onderwijs) wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt. In dit rapport staat vermeld in hoeverre de leerling zich de leerstof tot dat moment heeft eigen gemaakt. Ook eventueel genomen maatregelen van de school in bijvoorbeeld de ‘zorglijn’ staan daarin beschreven. • Overgang naar voortgezet onderwijs Alle kinderen van groep 8 krijgen in de maand november een voorlopig schooladvies voor het vervolgonderwijs. In de maand februari volgt het definitieve advies en vinden de oudergesprekken plaats naar aanleiding van het onderwijskundig rapport en de uitslag van de Cito-toets. Hierna volgt de definitieve aanmelding bij de school voor voortgezet onderwijs. 7.

GELEDINGEN

7.1 Ouderraad basisschool Remigius Namens de ouderraad heten wij u en uw kind(eren) van harte welkom op basisschool Remigius. Voor u en uw kind een hele belevenis om de wereld van een basisschool binnen te stappen. Wij, ouders van kinderen die basisschool Remigius bezoeken, hebben ons verenigd in een ouderraad . Bij aanmelding van uw kind op school wordt u hier automatisch lid van. De ouderraad is een vereniging en staat officieel ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Het doel van de ouderraad is om samen met het team van directie en leerkrachten er voor te zorgen dat het de kinderen op onze school goed gaat. We streven naar een goede betrokkenheid bij school door het meedenken en ondersteunen van allerlei activiteiten voor onze kinderen. Tevens heeft de Ouderraad een belangrijke

20

signaalfunctie waardoor het namens de ouders/verzorgers als klankbord kan dienen voor overleg met directie, team of MR (Medezeggenschapsraad). Naast het dagelijks bestuur, dat wordt gevormd door de voorzitter, secretaris en penningmeester, bestaan er diverse commissies binnen de ouderraad. De commissies, waarin ook teamleden participeren, zorgen er voor dat verschillende activiteiten worden georganiseerd. Bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, de avondvierdaagse of de jaarlijkse sportdag. Ook ouders die geen zitting hebben in de Ouderraad kunnen zich in het begin van het schooljaar inschrijven om een commissie te ondersteunen bij de organisatie van een activiteit. Als u zich inschrijft voor een commissie betekent dit voor u dat u zich alleen inzet voor hulp t.b.v. een jaarlijkse activiteit, zoals bijvoorbeeld het kerstfeest. Middels het wekelijkse Kikkernieuws worden ouders/verzorgers en kinderen op de hoogte gehouden van deze activiteiten.

Ouderbijdrage Ouders/verzorgers worden automatisch lid van de Ouderraad, zodra uw kind op de Remigiusschool start. Jaarlijks wordt er een vrijwillige ouderbijdrage per kind gevraagd (schooljaar 2013-2014 € 42,-) om diverse activiteiten te kunnen bekostigen. Scholen mogen een kind niet weigeren als u deze bijdrage niet kunt of wilt betalen. Maar wanneer u niet bijdraagt, kan uw kind mogelijk niet meedoen aan de schoolreis omdat deze uit de ouderbijdrage wordt betaald. In de loop van het schooljaar ontvangt u van de ouderraad een brief met nadere informatie. Voor het jaarlijkse kamp van de schoolverlaters in groep 8 wordt aan de ouders een aparte bijdrage gevraagd. De hoogte van deze bijdrage wordt tijdig bekend gemaakt aan de betrokken ouders/verzorgers. Wanneer het betalen van de bijdrage problemen oplevert, kunt u contact opnemen met de ouderraad of met de directeur van de school voor een betalingsregeling.

Ouderraad basisschool Remigius Voorzitter Penningmeester Secretaris Bestuursleden

Dhr. Marcel Willemsen Mevr. Yvette Schoutsen Mevr. Yvette Verweij Mevr. Melanie Kreleger Mevr. Marita Dielissen Mevr. Karen Exoo Mevr. Angela Vestering Mevr. Marion Spinhoven Dhr. Eric ter Horst Team/directie Dhr. Wilbert Arends Voor vragen en wanneer u interesse heeft voor de ouderraad of deel wilt uitmaken van een commissie kunt u mailen naar [email protected] 7.2 De Medezeggenschapsraad Aan onze school is evenals aan elke andere school een medezeggenschapsraad [MR] verbonden. Dit is vastgesteld in de Wet Medezeggenschap Onderwijs [WMO]. In deze wet zijn onder andere de volgende onderwerpen met betrekking tot de MR geregeld: Samenstelling De MR dient zo samengesteld te zijn, dat het personeel en de ouders daarin vertegenwoordigd zijn. De totale omvang van de MR wordt bepaald door de grootte van de school. Voor onze school houdt dit in dat er 4 ouders en 4 leerkrachten in de MR zitting hebben. Adressen Medezeggenschapsraad basisschool Remigius Voorzitter Olaf Biezeman [oudergeleding]

Secretaris Marc Diepenbroek (personeelsgeleding)

21

Bestuurslid Mirte Ancona [oudergeleding]

Bestuurslid Friso Hellegers [oudergeleding]

Bestuurslid Jennifer Schutte-Nijhuis [oudergeleding]

Bestuurslid Ilse Mugge [personeelsgeleding en lid GMR]

Bestuurslid Dorette Janssen (personeelsgeleding)

Bestuurslid Sabine Zweden (personeelsgeleding)

Algemene bevoegdheden en taken Tot de taken en bevoegdheden van de MR behoren onder andere: • bevordering openheid, openbaarheid en onderling overleg • opstellen en bekendmaken van jaarverslag • overleg met bevoegd gezag • bespreking alle aangelegenheden • informatie van bevoegd gezag - organisatorische zaken - hoofdpunten vastgesteld beleid - beleidsvoornemens komende jaren Instemmingbevoegdheid Voor een aantal onderwerpen heeft het bevoegd gezag instemming nodig van de MR. Dit betekent dat de MR moet instemmen, wil het bevoegd gezag over kunnen gaan tot uitvoering van een voorstel. Adviesbevoegdheid Naast instemmingsbevoegdheid heeft de MR ook een adviesbevoegdheid. Dit betekent dat het bevoegd gezag in een aantal zaken gehouden is aan het feit dat allereerst de MR om advies gevraagd moet zijn, voordat bepaalde zaken uitgevoerd kunnen worden. Geschillen Indien er sprake is van een geschil tussen het bevoegd gezag en de MR dient dit geschil te worden voorgelegd aan de geschillencommissie, waarbij elke school aangesloten is. Informatie Indien er zaken behandeld worden die iedereen aangaan, zal dit in het Kikkernieuws worden vermeld. Geïnteresseerde ouders kunnen aangeven bij de secretaris dat zij de notulen van de vergaderingen wensen te ontvangen.

7.3 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad [GMR] De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad is samengesteld uit leden van de verschillende medezeggenschapsraden van de scholen binnen de SCO R’IJssel. Vanuit iedere MR is een ouderlid en een personeelslid afgevaardigd (9 x 2 personen). De GMR is gesprekspartner voor het bestuur en de bovenschoolse directeur bij schooloverstijgende zaken.

7.4 Verkeersbrigadiers basisschool Remigius Wij verkeren in de gelukkige omstandigheid dat we verkeersbrigadiers hebben die er zorg voor dragen dat kinderen en ouders/verzorgers veilig kunnen oversteken. Veel ouders/verzorgers hechten daar gelukkig ook veel belang aan en dragen hun steentje bij door lid te worden van onze verkeersbrigadiers. Indien nodig worden zij ingezet bij diverse schoolactiviteiten. Tien minuten vóór aanvang van de school en na school tot

22

tien minuten nadat de school is uitgegaan staan de brigadiers klaar op de Kastanjelaan ter hoogte van de kleuterbouw. Voordat nieuwe brigadiers officieel worden aangesteld door de gemeente Duiven krijgen zij tijdens een voorlichtingsochtend instructie door de plaatselijke politie, die hen verder begeleidt. Verkeersbrigadiers zijn via de gemeente verzekerd tijdens hun werkzaamheden. Enige richtlijnen en spelregels Voor de veiligheid van eenieder zijn richtlijnen van kracht waar iedereen zich aan dient te houden. Dit voorkomt onveilige situaties voor zowel de overstekende kinderen en ouders alsmede de brigadiers. >> Vóór het oversteken staat de brigadier op de stoep met het stopbord naar beneden: iedereen [ouders met of zonder kinderen] die wil oversteken stelt zich achter de brigadier op en wacht op aanwijzingen van de brigadier. >> Wanneer de situatie veilig is gaat de brigadier op de straat staan met het stopbord omhoog. Alle weggebruikers zijn nu verplicht te stoppen. Op teken van de brigadier kan men veilig oversteken. >> Bij het oversteken is het de bedoeling dat iedereen rustig loopt. Fietsers stappen af en lopen met de fiets aan de hand naar de overkant. De brigadier geeft aan wanneer niet meer mag worden overgestoken. >> Het is niet de bedoeling dat al fietsend vóór de brigadiers wordt overgestoken. Dit is onoverzichtelijk; stap af en sluit aan bij de wachtende overstekers achter de brigadier. >> Automobilisten mogen niet vlak voor of na de oversteekplaats kinderen laten in- of uitstappen. Parkeer de auto niet op de rijbaan van de Kastanjelaan maar ga naar de parkeerplaats van sporthal ‘De Spelleward’. Nota bene: de parkeerplaats bij de kleuterbouw is niet bedoeld voor ouders die kinderen met de auto brengen of ophalen. Gelieve hier dan ook niet te parkeren omdat het in- en uitrijden tijdens het brigadieren tot gevaarlijke verkeerssituaties kan leiden. >> Regelmatig komt het voor dat de brigadiers problemen hebben met [brom]fietsers die geen gevolg geven aan het stopteken. Zij melden dit altijd zo spoedig mogelijk bij de politie. Ouders die bij een overtreding aanwezig zijn, kunnen helpen door: • Een getuigenis [met verzekeringsnummer van de brommer of scooter] • Hulp bij het vasthouden van de overtreder tot de politie ter plaatse is. Als burger houdt u hierbij de overtreder aan en draagt hem/haar over aan de politie. Mocht u nog vragen hebben of u willen aanmelden als brigadier, we kunnen altijd hulp gebruiken. U kunt zich dan wenden tot de school: Adressen Brigadiercommissie: Vacant. (voor vragen kunt u voorlopig terecht bij Wilbert Arends 0316-261887)

8.

WAT U NOG MEER MOET WETEN.

8.1

Wat is de jeugdgezondheidszorg?

Wat is de jeugdgezondheidszorg? Kinderen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste kinderen gaat dit zonder al te grote problemen. De jeugdgezondheidszorg (hierna afgekort als JGZ) ziet alle kinderen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van kinderen. U kunt bijvoorbeeld denken aan niet goed groeien, horen of sociaal-emotioneel achterblijven. Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Alle kinderen worden in het kalender jaar dat ze 6 en 11 jaar worden, gezien voor een standaard screening op school. Naast de onderzoeken waar alle kinderen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. U kunt hiervoor ook zelf een afspraak maken als u vragen heeft over de

23

ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind. Voor meer informatie over de onderzoeken en spreekuren kunt u onze website raadplegen. I nformatie en Contact  www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg : voor onder andere folders over opvoeden en opgroeien en over gezondheidsproblemen. Informatie over de werkwijze van de JGZ  www.cjgregioarnhem.nl : het regionale cursusaanbod van de JGZ.  JGZ informatielijn via 088 355 60 00 of per mail via [email protected]: voor vragen of om een afspraak te verzetten. U kunt uw vragen hier anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts of verpleegkundige. Centrum voor Jeugd en gezin Gemeente Duiven Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) geeft antwoord op alle vragen over opgroeien en opvoeden. Iedereen met vragen over eten of groei, verlegenheid of agressie, drugs of drukke kinderen, seksualiteit of zwangerschap, echtscheiding of puberteit, kan bij het CJG binnenlopen. Ook kunt u er terecht voor informatie over voorzieningen in Duiven voor (aanstaande) ouders, kinderen en jongeren. Het CJG is er voor:  Kinderen  Jongeren tot 23 jaar  (Toekomstige) ouders en verzorgers  Alle mensen die werken met kinderen, jongeren of met ouders en verzorgers Het CJG is gevestigd in het gebouw van de Stichting Thuiszorg Midden Gelderland aan de Eltensestraat 17 te Duiven. U kunt er elke dinsdag tussen 13.00 en 17.00 zonder afspraak binnen lopen en (anoniem) vragen stellen aan de CJG medewerkers. De CJG medewerker kan direct uw vraag beantwoorden en handige tips geven. Daarnaast kan deze medewerker, als dit nodig is, een gesprek met een andere deskundige voor u regelen. U kunt bij het CJG informatiemateriaal inzien en meenemen. De website www.cjgduiven.nl biedt voor alle doelgroepen interessante informatie en handige tips. De website behandelt thema’s en geeft een overzicht van nieuws, activiteiten, cursussen en organisaties op het gebied van opvoeden en opgroeien bij u in de buurt. Verder biedt de website de mogelijkheid om via de e-mail ([email protected]) een vraag te stellen. Ook kunt u uw vragen stellen aan een pedagoog tijdens chatspreekuren. Het CJG is daarnaast telefonisch bereikbaar op maandag t/m vrijdag van 09:00 tot 17:00 uur en op donderdag van !8.00 tot 20:00 uur, op telefoonnummer 088 3 555 000. Belt u op dinsdag tussen 13.00 en 17.00 dan wordt u doorverbonden met een CJG medewerker uit Duiven.

Per september 2014 komt er regelmatig een maatschappelijk werker langs op basisschool Remigius. De maatschappelijk werker, Martin Keizer staat open voor contact met alle ouders en is tevens vraagbaak voor de leerkrachten. U kunt bij Martin Keizer terecht: Om tips uit te wisselen over opvoeden en opgroeien in Duiven, met vragen over bijvoorbeeld eten, slapen en grenzen aangeven en met ideeën voor het organiseren van activiteiten in de wijk voor en door ouders. In 2014 is maatschappelijk werker Martin Keizer aanwezig op: Woensdag Woensdag Woensdag Woensdag

Woensdag Woensdag Woensdag Woensdag

3 september 17 september 1 oktober 15 oktober

29 oktober 12 november 19 november 10 december

8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur

8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur 8.15 - 9.00 uur

24

Contact Indien u contact wenst met het Centrum voor Jeugd en Gezin of de maatschappelijk werker op een andere tijd of locatie kunt u contact met ons opnemen via telefoonnummer 088-3555000 of stuur een e-mail naar [email protected]. Kijk voor meer informatie over CJG Duiven op www.cjgduiven.nl. Het CJG Duiven heeft iedere dinsdag een inloopspreekuur van 13.30 uur tot 14.30 uur op de Eltensestraat 17 Duiven. 8.2 Hoofdluisbestrijding Iedereen kan hoofdluis krijgen. Luizen kunnen niet springen; ze lopen van de een naar de ander over. Kinderen zitten vaak met de hoofden bij elkaar en kunnen elkaar dus gemakkelijk besmetten. Het oplopen van hoofdluis heeft niets te maken met persoonlijke hygiëne. Het is niet iets om je voor te schamen, maar je moet er wel wat aan doen. We hanteren een hoofdluisprotocol. Een ouderwerkgroep controleert ’s woensdags na iedere vakantie. Na de zomervakantie wordt de tweede woensdagochtend gecontroleerd. Zo nodig wordt door de groepsleerkracht contact opgenomen. U kunt dan direct op de woensdagmiddag actie ondernemen. Na twee weken vindt in de groep waar hoofdluis geconstateerd is een hercontrole plaats. Bij het controleren is het prettig als er niet te veel gel of elastiekjes in de haren zitten. Mocht u thuis, buiten de controles op school om bij uw kind hoofdluis constateren, meld dit dan aan de leerkracht van uw kind. Als u deel wilt uitmaken van deze werkgroep, dan kunt u zich altijd bij onderstaande personen opgeven. Contactpersoon ouders: Contactpersoon school: mevrouw Sabine Zweden. 8.3

Logopedie

De werkzaamheden van de logopedist op deze school zijn gericht op het signaleren en voorkomen van stem-, spraak-, taal- en gehoorproblemen bij 5 jarige kinderen en het adviseren van de leerkracht/ school daar waar de aandachtspunten/ problemen invloed hebben op de (leer)ontwikkeling. Hiervoor worden alle kinderen in de leeftijd van 4 jaar en 9 maanden tot en met 5 jaar en 9 maanden gescreend. Ouders wordt vooraf schriftelijk toestemming gevraagd voor de logopedische screening. In de periode augustus 2014 -februari 20145 worden kinderen gescreend die geboren zijn tussen juli-december 2009. Op maandag 8 september 2014 van 20.00-21.00 uur geven de logopedisten een informatieavond over doel en inhoud van de screening. Adres: Mercurion 36 – Zevenaar. In de periode maart-juni 2015 worden de kinderen gescreend die geboren zijn tussen januari - juni 2010. Op 23 februari 2015 is de informatieavond over de screening voor de ouders van deze groep kinderen op hetzelfde adres. Nadat alle kinderen van een groep gescreend zijn, bespreekt de logopedist de bevindingen met de leerkracht. Door het screenen van een hele leeftijdsgroep op één bepaald moment in het schooljaar krijgt de school een overzicht van en inzicht in vaardigheden van die kinderen. Daarna worden de ouders, over het algemeen schriftelijk, op de hoogte gebracht. Daar waar de logopedist overleg met de ouder(s) / verzorger(s) wenst, neemt zij telefonisch contact op. Zo ook als diepgaander logopedisch onderzoek gewenst is en/ of logopedische behandeling. Indien onderzoek of behandeling geïndiceerd is wordt doorverwezen naar een logopedist met een eigen praktijk. Logopedische behandeling op school is niet mogelijk. Sinds 1 augustus 2011 kunt u zonder verwijsbrief van een arts naar de logopedist met een eigen praktijk. Logopedie is direct toegankelijk (DTL). De logopedist die uw kind gescreend heeft geeft een kopie van de screening aan u mee die u aan de logopedist met een eigen praktijk kunt afgeven.

25

Niet alle zorgverzekeraars vergoeden de DTL. Raadpleeg daarom uw polisvoorwaarden. Desgewenst schrijft de logopedist die uw kind gescreend heeft een brief die u bij uw huisarts af kunt geven. Nadat alle kinderen van de school logopedisch gescreend en de ouders geïnformeerd zijn, vindt terugkoppeling plaats met de intern begeleider. Deze zal naar aanleiding van de logopedische screening, met toestemming van de ouder(s) /verzorger(s), bijvoorbeeld kinderen voor een screeningsaudiogram aanmelden bij de jeugdarts wanneer twijfel bestaat over het gehoor. Voor vragen en/ of opmerkingen is de logopedist over het algemeen telefonisch het best bereikbaar op dinsdagmiddag. Laska Könning Liesbeth Timmerije

Bureau Onderwijszorg De Liemers Preventieve Logopedie Mercurion 36 6903 PZ ZEVENAAR 0316-343730 e-mail:

[email protected]

internet: www.swvdeliemers-po.nl

8.4 Schoolmelk/tussendoortjes/schoolfruit Het is mogelijk om uw kind op school schoolmelk [halfvolle melk of Optimel] te laten drinken. De schoolmelk kunt u via school met behulp van een aanmeldingsformulier of via de website www.schoolmelk.nl bestellen en wordt door Campina Melkunie verstrekt. U betaalt aan Campina Melkunie met een acceptgiro of via een automatische betaling. Kinderen kunnen iets anders te drinken meenemen voor de ochtendpauze. Hieraan leggen we wel de beperking op dat deze drank in een kartonnen pakje met een rietje zit. Dit laatste is om te voorkomen dat de tassen van de kinderen vol komen te zitten met lekkende bekers, de bekers in de klas omgaan en kinderen steeds extremere drankjes mee gaan nemen als flesjes frisdrank en grote bidons. Voor informatie of vragen over de schoolmelk kunt u terecht bij mevrouw Anita Hendriks (administratie). Bij ons op school wordt alleen ’s morgens voor de pauze gedronken. Het is de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht hoe om te gaan met de omvang en de aard van de ‘tussendoortjes’ die op school gegeten worden. In voorkomende gevallen is daar rechtstreeks contact met de ouders over. Er zijn geen algemene richtlijnen. Op de informatieavond aan het begin van het schooljaar wordt dit in elke groep besproken. Als school bieden we een omgeving aan waarin we kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Het begint bij de pauzehappen. Het beleid rond pauzehappen op onze school is dat de kinderen op vaste dagen in de week een portie groente en fruit meekrijgen (schoongemaakt). Onze vaste fruitdagen zijn de woensdag, donderdag en vrijdag. Dit beleid zien we als een waardevolle investering in de gezondheid van de leerlingen. 8.5 Toezicht halen en brengen ’s Morgens als kunt u uw kind(eren) 10 minuten voor schooltijd naar de klas brengen bij de eerste bel. Vijf minuten voor schooltijd gaat er nog een bel waarmee we u vragen om tijdig uit de klas te gaan, zodat de leerkracht en de kinderen in alle rust en op tijd kunnen beginnen. De leerkrachten zijn tien minuten voordat de school begint in de klas aanwezig. We vragen u om bij het ophalen van uw kind(eren) buiten te wachten. De leerkracht brengt de kinderen naar buiten. De groepen 1-2a en 1-2b komen bij de hoofdingang naar buiten. De groepen 1-2c, 1-2d, komen door de deur op de kleuterspeelplaats naar buiten. De groepen 5 tot en met 8 komen door de deur bij de grote speelplaats naar buiten, de groepen 3 en 4 bij het kleine plein. De

26

surveillance op de speelplaats en indien mogelijk in de klassen van de groepen 3 tot en met 8 vindt plaats vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen. Vanaf groep 4 maken de kinderen gebruik van de grote speelplaats aan de achterkant van de school en de ingang daar. Bij het uitgaan bij een pauze of bij het einde van de schooltijd worden de kinderen begeleid tot op de speelplaats en ook bij de fietsenstalling is toezicht om een en ander ordelijk te laten verlopen. 8.6 Excursies-Verzekeringen-Aansprakelijkheid Alle groepen gaan een of meer keren per jaar op excursie. De excursies kunnen zijn in het kader van het aanbod van de dienst Natuur en Milieu Educatie [NME] of naar aanleiding van onderdelen in het programma van een groep. Vaak zal voor vervoer en/of begeleiding naar een locatie een beroep op u worden gedaan door middel van een briefje met een opgavestrook. Bij de hogere groepen wordt soms fietsbegeleiding gevraagd. Heeft u zich opgegeven om leerlingen te rijden dan moet u een ongevallen-inzittenden-verzekering hebben. De kinderen worden uitsluitend in de gordel vervoerd en bij voorkeur in een kinderzitje. Er is een schoolaansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Die aansprakelijkheidsverzekering wordt aangesproken als de school “wettelijk aansprakelijk is gebleken”. De ouderraad heeft daarnaast tezamen met de school een scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering geldt tijdens schoolverband en tijdens alle activiteiten die in schoolverband plaatsvinden, alsmede ook de korte reistijd van huis naar school en terug. 8.7 Snoepen en traktaties Een traktatie van kinderen is een feestelijke gebeurtenis. We streven naar een ‘gezonde’ traktatie. Snoep mag, waarbij we kauwgom en lolly’s uitsluiten. We gebruiken de traktatie in de klas. De kinderen uit de groepen 1-2 mogen de leerkrachten van de kleuterbouw ook trakteren. De kinderen uit de groepen 3-8 mogen in de ochtendpauze ook langs de andere leerkrachten die op dat moment buiten zijn. Het is niet de bedoeling dat broertjes en/of zussen getrakteerd worden. Mocht uw kind allergisch zijn voor wat betreft bepaalde voedingsstoffen, dan horen we dat graag. Ouders van kinderen in de groepen 1-2 kunnen [indien gewenst] de viering van de verjaardag in de groep van hun kind bijwonen. Wel vragen we u om dit van tevoren met de groepsleerkracht te overleggen. We verzoeken u vriendelijk om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes niet in de klas uit te delen. 8.8 Fietsen op school Alleen kinderen, die van ver komen, mogen op de fiets naar school. De kleuters die op de fiets komen, zetten de fiets op de daarvoor bestemde plaatsen bij de ingang van de kleuterbouw. De kinderen van de groepen 3 tot en met 8 plaatsen de fiets in de daarvoor bestemde fietsenstalling. De school houdt zo goed mogelijk toezicht op de fietsen. We zijn echter niet aansprakelijk bij schade en/of diefstal. We vragen aan u en de kinderen niet op de speelplaats te fietsen. Tevens vragen we uw aandacht om de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan [10 minuten voor aanvang]. 8.9 Gevonden voorwerpen Wilt u zoveel mogelijk kleding, gymspullen, laarzen, jassen, etuis, enzovoort van uw kind van naam voorzien. De praktijk leert dat dit veel moeilijkheden voorkomt en dat de school niet blijft zitten met een grote voorraad kleding en andere spullen. Spullen die toch blijven liggen en nog goed zijn, gaan in de zak voor een goed doel, of voor de eigen kledinginzameling (zie 8.11). In de kuil staat een kist waarin de gevonden voorwerpen tijdelijk bewaard worden. 8.10 Sponsoring en fondsenwerving De Remigiusschool staat open voor het verwerven van middelen via sponsoring en fondsenwerving onder voorwaarde van duidelijke afspraken met betrekking tot eventuele tegenprestaties. Uitgangspunt is het convenant dat is overeengekomen tussen alle landelijke onderwijsorganisaties voor besturen, personeel, ouders en leerlingen, alsmede enkele andere organisaties. Bijna ieder schooljaar organiseert de school een actie ten behoeve van een goede doel. 8.11 Milieu Ook op school werken we mee aan het systeem van gescheiden afvalinzameling en wordt papier apart verzameld. Batterijen, lege cartridges van printers kunnen op school worden ingeleverd en vier maal per jaar vindt een kledinginzameling plaats. Van de opbrengsten van deze inzamelingen worden extra benodigde materialen gekocht. De juiste data van de kledinginzameling worden tijdig in het ‘Kikkernieuws’ vermeld.

27

8.12 Kledingvoorschrift Het ministerie adviseert om in de schoolgids kledingvoorschriften te vermelden. Deze gelden voor leerling, stagiaire en leerkracht. Kleding mag niet aanstootgevend zijn. Kleding mag geen discriminerend karakter hebben. Kleding moet in staat stellen om bewegingsonderwijs te geven en te volgen. Kleding mag niet verhullend zijn en communicatie en identificatie in de weg staan. 8.13 Overzicht protocollen Op de Remigiusschool hanteren we diverse protocollen en deze zijn bij de directie in te zien. Deze protocollen zijn: hoofdluis, verlies- en rouwverwerking, aannamebeleid – schorsing – verwijdering – overplaatsing en verlof, anti-pesten, communicatie, beroepscode en onderwijsondersteuning zieke leerlingen. 8.14 Beeldmateriaal Op de schoolsite www.bsremigiusduiven.nl, in de schoolgids en in het ‘Kikkernieuws’ plaatsen we met grote regelmaat ter illustratie foto’s waarop leerlingen van onze school staan afgebeeld. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit bij de directie aangeven. 8.15 Ziek zijn en toch school De verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan een leerling, ziek of niet, ligt altijd bij de school waar het kind ingeschreven is. De groepsleerkracht bespreekt in goed overleg met de ouders/verzorgers de onderwijsondersteuning aan de zieke leerling. De school kan daarbij een beroep doen op consulenten onderwijs aan zieke leerlingen. Hierbij is dan wel sprake van een langdurig schoolverzuim. 8.16 Mobiele telefoons We kunnen ons voorstellen dat kinderen een mobiele telefoon bij zich hebben als ze na schooltijd elders gaan spelen en/of een lange fietsroute moeten afleggen. Het gebruik van de telefoon op het schoolplein en in de school willen we echter niet toestaan! Met andere woorden: de telefoon dient bij het betreden van het schoolplein uitgezet te worden. Onder schooltijd is uw kind in noodgevallen altijd bereikbaar via het telefoonnummer van de school en omgekeerd kunnen we u bellen indien er zich op school iets voordoet. 8.17 Kuilvieringen Twee maal per jaar kunnen ouders/verzorgers bij de kuilviering van hun kind aanwezig zijn en in het ‘Kikkernieuws’ worden deze dagen en tijdstippen bekend gemaakt. Gezien het grote aantal kijkers kunnen echter maar twee volwassenen per kind komen kijken.. 8.18 Wijziging van gegevens Wilt u zo vriendelijk zijn om gewijzigde gegevens zo snel mogelijk door te geven aan de administratie van de school. Bijvoorbeeld: gewijzigd telefoonnummer, medische gegevens, allergieën, ander adres.

28