IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL PENELITIAN 1.
a. Judul Penelitian
: Pengembangan Lembar Kerja (worksheets) pada matakuliah
termodinamika
untuk
kemampuan berpikir tingkat tinggi
melatih
mahasiswa
fisika. b. Nomor Kontrak
: Sti.02/IX/TL.00/1000.a/2014
c. Jenis Penelitian
: Individu / Kelompok *)
2. Peneliti a. Nama Lengkap
: Venny Haris, M.Si.
b. Jenis Kelamin
: L/P *)
c. NIP
: 19820926 200604 2 002
d. Bidang Ilmu
: Fisika
e. Pangkat/Golongan : Lektor/Penata (III/c). f. Jurusan / Prodi
: Tarbiyah / Tadris Fisika
g. Alamat
: Payakumbuh
h. Telp
: 08126778055
i. Email
:
[email protected]
j. Waktu Penelitian : Agustus 2014 s/d November 2014 k. Biaya
: Rp. 7.500.00
l. Sumber Biaya
: DIPA STAIN Batusangkar
Batusangkar, November 2014 Mengetahui, Kepala P3M STAIN Batusangkar
Peneliti ,
Ulya Atsani, M.Hum NIP. 19750303 199903 1 004
Venny Haris, M.Si NIP. 19820926 200604 2 002
i
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA (WORKSHEETS) PADA MATAKULIAH TERMODINAMIKA UNTUK MELATIH KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI MAHASISWA FISIKA
Venny Haris, M.Si Prodi Tadris Fisika Jurusan Tarbiyah STAIN Batusangkar
ABSTRAK
Rendahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa pada matakuliah termodinamika mendorong peneliti untuk melakukan sebuah pengembangan bahan ajar berupa lembar kerja (worksheets). Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan lembar kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa yang valid.. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini terdiri atas tiga tahap yaitu tahap pendefenisian, tahap perancangan, tahap pengembangan. Prototipe lembar kerja (worksheets) divalidasi oleh 3 orang validator. Berdasarkan hasil validasi, maka lembar kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa sangat valid. Kata Kunci : lembar kerja, worksheets, termodinamika, berpikir tingkat tinggi
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan Illahi Robb, karena berkat Rahmat dan Ridho-Nya peneliti dapat menyelesaikan penelitian yang “Pengembangan
berjudul
Lembar
termodinamika untuk melatih
Kerja
(worksheets)
kemampuan
berpikir
pada
matakuliah
tingkat
tinggi
mahasiswa fisika.”. Peneliti menyadari bahwa hasil penelitian ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran peneliti harapkan untuk perbaikan penelitian ini.Terima kasih peneliti ucapkan kepada rekan-rekan dosen pada kelompok keilmuan MIPA Jurusan Tarbiyah STAIN Batusangkar yang telah memberikan referensi dan masukannya. Terima kasih juga peneliti sampaikan kepada mahasiswa prodi Tadris Fisika angkatan 2013 yang telah meluangkan waktunya untuk diwawancarai mengenai produk. Tidak lupa terima kasih juga peneliti sampaikan buat validator dari jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Padang. Terima kasih juga peneliti ucapkan kepada STAIN Batusangkar yang telah memberikan dana DIPA buat penelitian ini. Akhir kata peneliti berharap penelitian ini bermanfaat untuk pembaca umumnya.
Batusangkar, November 2014
Peneliti
iii
DAFTAR ISI IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN HASIL PENELITIAN .............................................. i ABSTRAK.............................................................................................................................. ii KATA PENGANTAR.............................................................................................................. iii DAFTAR TABEL ....................................................................................................................vi DAFTAR GAMBAR...............................................................................................................vii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................... viii BAB. I PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1 A.
Latar Belakang Masalah.......................................................................................... 1
B.
Rumusan Masalah ................................................................................................... 2
C.
Tujuan Penelitian .................................................................................................... 3
D.
Spesifikasi produk ................................................................................................... 3
E.
Pentingnya Pengembangan ..................................................................................... 3
F.
Asumsi dan Fokus Pengembangan ......................................................................... 4
G.
Defenisi Operasional ............................................................................................... 4
H.
Kajian Riset Sebelumnya ........................................................................................ 5
BAB II KAJIAN TEORI ............................................................................................................ 6 A.
Bahan Ajar .............................................................................................................. 6
B.
Lembar Kerja ( Student Worksheets) ...................................................................... 6
C.
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skill) .................. 11
D. Lembar Kerja (Worksheets) matakuliah termodinamika untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi ............................................................................... 11 E.
Materi Matakuliah Termodinamika pada Lembar Kerja (Worksheets) ................ 11
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................................................... 13 A. Jenis Penelitian........................................................................................................ 13 B. Prosedur Penelitan .................................................................................................... 13 C. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................................... 16 D. Pengembangan Instrumen ........................................................................................ 17 E. Teknik Analisis Data ................................................................................................ 17 BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................................. 18 A.
Hasil Tahap Pendefenisian .................................................................................... 18
B.
Hasil Rancangan Lembar Kerja (Worksheets) pada matakuliah Termodinamika 19
iv
C.
Validasi Lembar Kerja (Woksheets) pada Matakuliah Termodinamika ............... 23
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................................... 30 A.
Kesimpulan ........................................................................................................... 30
B.
Saran ..................................................................................................................... 30
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................. 31
v
DAFTAR TABEL Tabel 1.1
Hasil Belajar Termodinamika Mahasiswa Tadris Fisika Dua Tahun Terakhir ………………………………………….
Tabel 2.1
Materi pada Lembar Kerja (worksheets) Termodinamika …………………………………………………………
Tabel 3.1
Kategori Validitas Lembar Kerja (Worksheets …………
Tabel 4.1
Hasil Validasi Lembar Kerja (Worksheets) Aspek Tujuan ………………………………………………………….
26
27
Hasil Validasi Keluwesan Lembar Kerja (Worksheets) ……………………………………………………….
Tabel 4.8
25
Hasil Validasi Bentuk Fisika Lembar Kerja (Worksheets) ………………………………………………………..
Tabel 4.7
24
Hasil Validasi Aspek Kesesuaian dan Bahasa ………………………………………………………..
Tabel 4.6
24
Hasil Validasi Aspek Karakteristik Lembar Kerja (Worksheets) ………………………………………………………..
Tabel 4.5
23
Hasil Validasi Aspek Isi Lembar Kerja (Worksheets) ………………………………………………………..
Tabel 4.4
17
Hasil Validasi Lembar Kerja (Worksheets) Aspek Rasional …………………………………………………………..
Tabel 4.3
11
Validasi Lembar Kerja (Worksheets) pada Matakuliah Termodinamika ………………………………………… 16
Tabel 3.2
Tabel 4.2
1
27
Hasil Validasi Lembar Kerja (Worksheets) ……………………………………………………….
27
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Diagram Alir Langkah-langkah Penyusunan Lembar Kerja …………………………………………………….
9
Gambar 3.1
Diagram Prosedur Penelitian ……………………..
14
Gambar 4.1
Contoh Cover Worksheets Termodinamika ……..
20
Gambar 4.2
Contoh Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja (Worksheets) ……………………………………………………
Gambar 4.3
Contoh Penulisan Judul pada Lembar Kerja (Worksheets) ……………………………………………………
Gambar 4.4
……………
……………………………
22
Contoh Bagian untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi ……………………………………………
Gambar 4.7
21
Contoh Penulisan Ringkasan Materi pada Lembar Kerja (Worksheets)
Gambar 4.6
21
Contoh Penulisan Materi Pokok dan Indikator Kompetensi pada Lembar Kerja (Worksheets)
Gambar 4.5
20
22
Contoh Uji Kemampuan pada Lembar Kerja (Worksheets) ……………………………………………………
23
vii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.
Silabus Matakuliah Termodinamika
Lampiran 2.
Nama-nama Validator
Lampiran 3.
Lembar Validasi Lembar Kerja (Worksheets) Termodinamika
Lampiran 4.
Worksheets Termodinamika untuk Mahasiswa
viii
BAB. I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Dalam fisika, sesuatu yang menjadi objek penyelidikan disebut sistem dan segala sesuatu yang berada di luar sistem disebut lingkungan. Dalam menjelaskan keadaan suatu sistem terdapat dua pandangan yaitu pandangan mikroskopik dan makroskopik. Pandangan makroskopik menghasilkan termodinamika, sedangkan pandangan mikroskopik menghasilkan fisika statistik. Termodinamika merupakan ilmu tentang energi, yang secara spesifik membahas tentang hubungan antara energi panas dan kerja. Termodinamika merupakan matakuliah yang dipelajari oleh mahasiswa tingkat dua. Matakuliah termodinamika memiliki prasyarat mahasiswa harus lulus matakuliah fisika dasar 1 dan fisika dasar 2. Matakuliah ini merupakan pendalaman materi mengenai ruang lingkup termodinamika pada fisika dasar 1. Seyogianya, matakuliah termodinamika ini merupakan matakuliah yang seharusnya tidak dianggap sulit oleh mahasiswa. Akan tetapi, berdasarkan pengalaman peneliti mengampu matakuliah termodinamika dari 2012 – 2013, peneliti melihat hanya beberapa mahasiswa saja yang menguasai dengan baik. Hal ini berimplikasi kepada nilai akhir yang mereka peroleh. Pada Tabel 1 disajikan data hasil belajar matakuliah Termodinamika pada dua tahun terakhir. Tabel 1.1 Hasil Belajar Termodinamika Mahasiswa Tadris Fisika Dua Tahun Terakhir Tahun
A
A 9,5
A0
B+ 14,28
Nilai (%) B BC+ 14,28 19,04 19,04
B A
20.83 22,58
12.5 3,23
20.83 16,13
4,17 12,90
B
11,53
25 16,1 3 30,7 7
19,23
7,69
11,54
Lokal
12,5 6,45
C 19,0 4 4,17 6,45
0 6,45
3,85
0
7,69
2013
2012
D 0
E 4,7 6 0 6,4 5 3,8 5
1
Menurut pengamatan peneliti, perolehan hasil belajar di atas diakibatkan salah satunya adalah karena kurangnya sumber belajar mahasiswa. Mahasiswa hanya mengharapkan contoh soal dan tugas yang diberikan oleh dosen. Hal ini dikarenakan, kurangnya buku teks termodinamika yang dilengkapi dengan berbagai variasi contoh soal dan latihan soal yang sesuai dengan kurikulum. Selain itu, pada saat evaluasi mahasiswa juga kesulitan dalam memberikan penjelasan atas jawaban mereka. Ketika disuguhi analisa grafik, mahasiwa mengalami kesulitan dalam menginterpretasikannya. kemampuan
berpikir
Hal tingkat
ini
mengindikasikan
tinggi
mahasiswa
masih
kurangnya
pada
matakuliah
termodinamika. Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan kemampuan menghubungkan, memanipulasi, dan mengtransformasi pengetahuan serta pengalaman yang sudah dimiliki untuk berpikir secara kritis dan kreatif dalam upaya menentukan keputusan dan memecahkan masalah pada situasi baru (Rofiah, dkk., 2013). Untuk membantu mahasiwa mengerjakan banyak soal serta dapat menganalisanya, maka dibutuhkan suatu alat bantu dalam belajar berupa lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika. Worksheets ini berisi ringkasan materi, contoh soal dan tugas yang harus dikerjakan mahasiswa untuk tiap pokok bahasannya. Penyajian materi dan soal-soal dalam Worksheets ini dirancang sedemikian rupa sehingga dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa. Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti berkeinginan untuk mengembangkan lembar kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika. Sehingga peneliti mengajukan judul penelitian ini “Pengembangan Lembar Kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika”. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan dalam penelitian ini adalah : Bagaimana menghasilkan Lembar Kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika yang valid ?
2
C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Lembar Kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika yang valid. D. Spesifikasi produk Penelitian ini diharapkan menghasilkan sebuah produk lembar kerja (worksheets) yang spesifik yaitu lembar kerja (worksheets) termodinamika yang memiliki karakteristik sebagai berikut : 1. Cover lembar kerja (worksheets) dirancang dengan bantuan Microsoft Office Publiser 2007 dengan berbagai variasi yang disesuaikan dengan isi lembar kerja (worksheets). 2. Lembar kerja (worksheets) berisikan kata pengantar, daftar isi, petunjuk penggunaan lembar kerja (worksheets), dan dilengkapi juga indikator kompetensi yang harus dicapai pada tiap bagian lembar kerja (worksheets). 3. Judul lembar kerja (worksheets) disesuaikan dengan materi pada silabus matakuliah termodinamika. 4. Materi disajikan sesuai dengan indikator kompetensi yang harus dicapai mahasiswa. 5. Pada penyajian materi, selalu disediakan pertanyaan pada sebuah kolom kosong untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa. 6. Lembar kerja (worksheets) termodinamika juga disertai contoh soal untuk sebagai pedoman mahasiswa dalam melatih kemampuannya. 7. Untuk evaluasi, disediakan bagian uji kemampuan yang berisi soal-soal analisa untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa.
E. Pentingnya Pengembangan Pentingnya pengembangan ini adalah sebagai berkut : 1.
Hasil penelitian pengembangan ini adalah berupa produk lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika, diharapkan dapat menjadi salah
satu
sumber
belajar
bagi
mahasiwa
dalam
matakuliah
termodinamika.
3
2.
Dari hasil pengembangan produk ini, bisa melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa , khususnya pada matakuliah termodinamika.
F. Asumsi dan Fokus Pengembangan 1.
Asumsi Beberapa asumsi yang melandasi pengembangan lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika, yaitu: a. Proses perkuliahan termodinamika menjadi lebih baik dengan menggunakan
lembar
kerja
(worksheets)
pada
matakuliah
termodinamika. b. Mahasiswa akan terbantu dan lebih terarah dalam proses perkuliahan dengan adanya lembar kerja (worksheets) sebagai alat bantu belajar. 2.
Fokus pengembangan a. Materi yang dikembangkan pada lembar kerja (worksheets) matakuliah termodinamika hanya untuk 4 Bab materi yaitu, materi suhu dan hukum ke nol termodinamika, persamaan keadaan, usaha/kerja dalam termodinamika, kalor dan hukum pertama termodinamika. b. Pengembangan lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika didasarkan pada analisis kebutuhan dan karakteristik mahasiswa prodi tadris fisika STAIN Batusangkar.
G. Defenisi Operasional 1. Lembar kerja (worksheets) adalah materi ajar yang sudah dikemas sedemikian rupa, sehingga mahasiswa diharapkan dapat mempelajari materi ajar tersebut secara mandiri. Dalam lembar kerja (worksheets) terdapat materi, ringkasan, dan tugas yang berkaitan dengan materi. 2. Matakuliah termodinamika mempelajari tentang hubungan antara energi panas dan kerja, dipelajari oleh mahasiswa fisika semester tiga.
4
3. Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan proses berpikir yang tidak sekedar menghapal dan menyampaikan kembali informasi yang diketahui. Akan tetapi, merupakan kemampuan menghubungkan, memanipulasi, dan mengtransformasi pengetahuan serta pengalaman yang sudah dimiliki untuk berpikir secara kritis dan kreatif dalam upaya menentukan keputusan dan memecahkan masalah pada situasi baru.
H. Kajian Riset Sebelumnya Penelitian yang relevan adalah penelitian oleh Anisah dan Woro Setyarsih, yang berjudul Pengembangan perangkat pembelajaran yang melatih keterampilan berpikir kritis siswa untuk materi listrik dinamis pada kelas X SMAIN 1 Wonoayu. Selanjutnya, penelitian Iwan Arisanto, dkk yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Integratif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa pada Mata Pelajaran Fisika Kelas X SMA Materi Optik. Beda dua penelitian di atas dengan penelitian yang peneliti ajukan adalah, peneliti mengembangkan Lembar Kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika. Penelitian sebelumnya untuk siswa pada mata pelajaran fisika.
5
BAB II KAJIAN TEORI
A.
Bahan Ajar Pengertian bahan ajar menurut Abdul Majid (2007) adalah segala bentuk bahan, informasi, alat dan teks yang digunakan untuk membantu guru atau instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa tertulis maupun bahan yang yang tidak tertulis. Bahan ajar atau materi kurikulum (curriculum material) adalah isi atau muatan kurikulum yang harus dipahami oleh siswa dalam upaya mencapai tujuan kurikulum. Menurut Abdul Majid (2007), bahan ajar disusun dengan tujuan; 1) Membantu siswa dalam mempelajari sesuatu, 2) Menyediakan berbagai jenis pilihan bahan ajar, 3) Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran, 4) Agar kegiatan pembelajaran menjadi menarik. Bahan ajar dapat dikelompokkan menurut jenisnya ada empat jenis yakni : 1) bahan cetak (material printed) seperti handout, modul, buku, lembar kerja siswa, brosur, foto atau gambar, 2) Bahan ajar dengar seperti kaset, radio, piringan hitam dan compact disk audio, 3) Bahan ajar pandang dengar (audiovisual) seperti video compact disk dan film dan 4) Bahan ajar interaktif seperti compact disk interaktif (Prastowo, 2012).
B.
Lembar Kerja ( Student Worksheets) 1. Pengertian Lembar kerja mahasiswa (student worksheets) merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembar-lembar kertas yang berisi materi, ringkasan dan petunjuk pelaksanaan tugas pembelajaran yang harus dikerjakan oleh peserta didik, yang mengacu pada kompetensi dasar yang harus dicapai (Prastowo, 2012). Tugas-tugas pada lembar kerja bisa dikerjakan dengan baik oleh mahasiswa jika dilengkapi dengan buku atau referensi yang terkait dengan materi.
6
2. Fungsi Lembar Kerja Mahasiswa Menurut Prastowo (2012), lembar kerja mahasiswa berfungsi sebagai berikut : a. sebagai bahan ajar yang bisa meminimalkan peran pendidik, namun lebih mengaktifkan peserta didik. b. sebagai bahan ajar yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi yang diberikan. c. sebagai bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas untuk berlatih d. memudahkan pelaksanaan pengajaran kepada peserta didik. Berdasarkan hal di atas, bisa disimpulkan bahwa fungsi lembar kerja (worksheets) adalah sebagai materi ajar yang dapat membantu mahasiswa untuk belajar mandiri. 3. Unsur-unsur Lembar Kerja sebagai Bahan Ajar Bahan ajar lembar kerja terdiri atas enam unsur utama, meliputi judul, petunjuk belajar, kompetensi dasar atau materi pokok, informasi pendukung, tugas atau langkah kerja, dan penilaian. Sedangkan berdasarkan formatnya, lembar kerja memuat paling tidak delapan unsur, yaitu judul, kompetensi dasar yang akan dicapai, waktu penyelesaian, peralatan/bahan yang diperlukan untuk meyelesaikan tugas, informasi singkat, langkah kerja, tugas yang harus dilakukan, dan laporan yang harus dikerjakan (Prastowo, 2012). 4. Tujuan Penyusunan Lembar Kerja (worksheets) Menurut Sofan Amri tujuan lembar kerja (worksheets) adalah sebagai berikut: 1) Membantu siswa menemukan suatu konsep. 2) Membantu siswa menerapkan dan mengintegrasikan berbagai konsep yang telah ditemukan. 3) Berfungsi sebagai penuntun belajar. 4) Berfungsi sebagai penguatan. 5) Berfungsi sebagai petunjuk pratikum. Sedangkan tujuan penyusunan lembar kerja (worksheets) menurut Belawati dalam Andi Prastowo adalah sebagai berikut:1 1) Menyajikan bahan ajar yang memudahkan peserta didik untuk berinteraksi dengan materi yang diberikan. 2) Menyajikan tugas-tugas yang meningkatkan penguasaan peserta didik terhadap materi yang diberikan. 3) Melatih kemandirian belajar peserta didik.
7
4) Memudahkan pendidik dalam memberikan tugas kepada peserta didik. Berdasarkan beberapa kutipan di atas peneliti menyimpulkan tujuan lembar kerja (worksheets) adalah sebagai berikut: 1) Mengaktifkan mahasiswa dalam proses kegiatan perkuliahan. 2) Melatih mahasiswa untuk menemukan konsep dan mengembangkan ketrampilan proses dalam perkuliahan. 3) Sebagai pedoman bagi dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan proses kegiatan perkuliahan. 4) Melatih mahasiswa belajar secara mandiri. 5) Dapat Membantu mahasiswa dalam memperoleh informasi dan membangkitkan minat mahasiswa dalam belajar karena lembar kerja (worksheets) dirancang sistematis, mudah dipahami dan menarik. 6) Dapat mengetahui seberapa jauh materi yang telah dikuasai mahasiswa. 5. Langkah-langkah Penyusunan Lembar Kerja (woksheets) Langkah-langkah dalam menyusun Lembar kerja menurut Diknas dalam Prastowo (2012) dapat dituliskan pada Gambar. 2.1.
8
Analisis Kurikulum
Menyusun Peta Kebutuhan Lembar kerja
Menentukan Judul-Judul Lembar Kerja
Merumuskan KD
Menentukan Alat Penilaian
Menyusun Materi
Menulis Lembar kerja
Memperhatikan Struktur Bahan Ajar
Gambar 2.1 Diagram alir langkah-langkah penyusunan Lembar kerja 1) Analisis kurikulum Analisis kurikulum dilakukan dengan tujuan untuk menentukan materi-materi yang memerlukan bahan ajar Lembar Kerja (worksheets). Dalam menentukan materi terlebih dahulu dianalisis dengan cara melihat materi pokok dan pengalaman belajar dari materi yang akan diajarkan, kemudian kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa. 2) Menyusun peta kebutuhan Lembar Kerja (worksheets) Peta kebutuhan Lembar Kerja (worksheets) sangat diperlukan untuk mengetahui jumlah worksheets yang harus ditulis dan sekuensi atau urutannya juga dapat dilihat. 3) Menentukan judul-judul Lembar Kerja (worksheets) Judul Lembar Kerja (worksheets) ditentukan atas dasar KD, materi-materi pokok atau pengalaman belajar yang terdapat dalam silabus. Satu KD dapat dijadikan sebagai judul LKS
9
apabila kompetensi itu tidak terlalu besar, sedangkan besarnya KD dapat dideteksi antara lain dengan cara apabila diuraikan ke dalam materi pokok (MP) mendapatkan maksimal 4 MP, maka kompetensi itu telah dapat dijadikan sebagai satu judul worksheets. Namun apabila diuraikan menjadi lebih dari 4 MP, maka perlu dipikirkan kembali apakah perlu dipecah misalnya menjadi 2 judul worksheets. 4) Penulisan Lembar Kerja (worksheets) Penulisan Lembar Kerja (worksheets) dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a) Perumusan KD yang harus dikuasai Rumusan KD pada suatu Lembar Kerja (worksheets) langsung diturunkan dari kurikulum yang berlaku. b) Menentukan alat penilaian Penilaian dilakukan terhadap proses kerja dan hasil kerja mahasiswa. c) Penyusunan materi Materi Lembar Kerja (worksheets) sangat tergantung pada KD yang akan dicapai. Materi Lembar Kerja (worksheets) dapat berupa informasi pendukung, yaitu gambaran umum atau ruang lingkup substansi yang akan dipelajari. Materi dapat diambil dari berbagai sumber seperti buku, majalah, internet,
jurnal
hasil
penelitian.
Agar
pemahaman
mahasiswa terhadap materi lebih kuat, maka dapat saja dalam Lembar Kerja (worksheets) ditunjukkan referensi yang digunakan agar siswa membaca lebih jauh tentang materi itu. Tugas-tugas harus ditulis secara jelas guna mengurangi pertanyaan dari mahasiswa tentang hal-hal yang seharusnya mahasiswa dapat melakukannya.
10
C. Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skill) Higher Order Thinking Skill atau keterampilan berpikir tingkat tinggi dibagi menjadi empat kelompok, yaitu pemecahan masalah, membuat keputusan, berpikir kritis dan berpikir kreatif (Presseisen dalam Devi, 2011). Menurut Johnson dalam Rofiah,dkk (2013), kemampuan berpikir kritis adalah sebuah proses terorganisasi yang memungkinkan mahasiswa mengevaluasi bukti, asumsi, logika, dan bahasa yang mendasari pemikiran orang lain. Kemampuan seseorang untuk berpikir kreatif dapat ditunjukkan melalui beberapa indikator, misalnya mampu mengusulkan ide baru, mengajukan pertanyaan, berani bereksperimen dan merencanakan strategi. Kemampuan berpikir tingkat tinggi, baik itu kemampuan berpikir kritis, kreatif serta kemampuan pemecahan masalah yang dimiliki seseorang tidak dapat dimiliki secara langsung melainkan diperoleh melalui latihan. D. Lembar
Kerja
(Worksheets)
matakuliah
termodinamika
untuk
melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi Lembar kerja (worksheets) yang dikembangkan adalah untuk 4 materi pokok yang ada pada silabus matakuliah termodinamika.. Lembar kerja (worksheets) ini yang dikembangkan terdiri dari unsur utama Lembar kerja (worksheets). Akan tetapi, pada penyajian materi ada beberapa pertanyaan yang pada kolom kosong untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa. Jadi bagian-bagian yang kosong tersebut, mahasiswa diharapkan bisa mengisinya dengan menghubungkan dengan materi sebelumnya. Selain itu, pada bagian uji kemampuan disajikan soal-soal yang pada taxonomy bloom berada pada level tertinggi yaitu analisis, sintesis dan evaluasi. E. Materi Matakuliah Termodinamika pada Lembar Kerja (Worksheets) Materi pada matakuliah termodinamika tidak semua yang bisa dikembangkan dalam Lembar Kerja (worksheets). Hal ini disebabkan karena keterbatsan waktu. Materi yang dikembangakan dapat dilihat pada Tabel 2.1. Tabel 2.1 Materi pada Lembar Kerja (worksheets) Termodinamika No 1
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Suhu dan Hukum Ke Nol Konsep temperatur Termodinamika Temperatur dan hukum ke nol 11
2
3
4
termodinamika Besaran termometrik Jenis-jenis termometer berdasarkan besaran termometriknya Temperatur gas ideal Penskalaan termometer Persamaan Keadaan Persamaan keadaan Persamaan keadaan gas ideal Persamaan keadaan gas nyata Persamaan keadaan beberapa sistem termodinamika Koefisien ekspansi dan kompresibilitas Usaha/kerja dalam Pendahuluan Termodinamika Usaha/kerja selama proses perubahan volume Usaha/kerja pada berbagai proses reversibel Usaha/kerja sebagai fungsi lintasan Kalor dan Hukum Pertama Konsep kalor Termodinamika Energi dalam Hukum pertama termodinamika Kapasitas panas Proses adiabatik kuasistatik
12
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (development research). Penelitian pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2011). Dalam hal ini yang dikembangkan adalah Lembar Kerja (worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika yang valid. Menurut Soenarto (2005), penelitian pengembangan adalah upaya untuk mengembangkan dan menghasilkan suatu produk berupa materi, media, alat, atau strategi pembelajaran, yang digunakan untuk mengatasi masalah pembelajaran di kelas/laboratorium, dan bukan untuk menguji teori. B. Prosedur Penelitan Penelitian
pengembangan
ini
mengembangkan
Lembar
Kerja
(worksheets) pada mata kuliah termodinamika untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika. Model pengembangan perangkat pembelajaran menurut Thiagarajan, Semmel dalam Trianto (2010) disebut model 4-D yang terdiri dari 4 tahap pengembangan, yaitu define, design, develop, dan desseminate. Dalam penelitian ini hanya dilakukan pada 3 tahap yaitu : tahap pendefenisian, tahap perencanaan dan tahap pengembangan. Prosedur penelitian digambarkarkan sebagai berikut :
13
Tahap Pendefenisian
Tahap Perencanaan
Analisis awal/ujung depan (menganalisis masalah
Merancang lembar kerja (worksheets) pada matakulah termodinamika
Tahap Pengembangan
Validasi pakar
Refisi I (draf I2)
Analisis Silabus matakuliah termodinamika
Uji coba I (uji validitas)
Desain awal lembar kerja (worksheets) (draf 1)
Analisis buku teks termodinamika dan literatur worksheets
Revisi II (draf final)
Gambar. 3.1. Diagram Prosedur Penelitian (Trianto, 2010) Berikut uraian prosedur penelitian di atas: 1.
Tahap Pendefenisian Pada tahap ini dilakukan analisis awal untuk mendapatkan gambaran
kondisi di lapangan. Tahap ini bisa disebut sebagai tahap analisis kebutuhan (needs assessment). Pada tahap ini dilakukan langkah-langkah sebagai berikut: a. Menganalisis masalah pada matakuliah termodinamika Hal ini bertujuan untuk melihat apakah masalah yang terjadi pada matakulah termodinamika. Hasil ini diperoleh dari pengalaman peneliti mengampu matakuliah termodinamika selama 3 tahun terakhir.
14
b. Menganalisis Silabus matakuliah termodinamika Hal ini bertujuan untuk melihat materi apa sajakah yang akan dikembangkan pada lembar kerja. Pada tahap ini juga dianalisis kompetensi dasar tiap materi, apakah sudah sesuai dengan indikator berpikir tingkat tinggi. c. Menganalisis buku teks termodinamika Sebelum merancang lembar kerja (worksheets), buku teks termodinamika sudah ditelaah terlebih dahulu. Hal ini bertujuan untuk melihat isi buku, cara penyajian, soal-soal latihan dan tugas-tugas, apakah sudah sesuai dengan silabus mata kuliah yang berlaku. d. Menganalisis literatur lembar kerja (worksheets) Sebelum
merancang lembar kerja
(worksheets) pada matakuliah
termodinamika, maka ditelaah terlebih dahulu literatur mengenai lembar kerja (worksheets). Tujuannya adalah untuk mengetahui bagian-bagian minimal yang harus ada pada sebuah lembar kerja. 2. Tahap perancangan Hasil dari analisis pada tahap pendefenisian digunakan untuk merancang
prototipe
lembar
kerja
(worksheets)
pada
matakuliah
termodinamika untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika. Lembar Kerja (worksheets) terdiri atas 4 macam, yaitu: worksheets 1 suhu dan hukum ke nol termodinamika, worksheets 2 persamaan keadaan, worksheets 3 usaha/kerja dalam termodinamika, dan worksheets 4 Kalor dan hukum pertama termodinamika. Masing-masing judul pada worksheets dibuat ada yang untuk 2 kali pertemuan dan ada yang untuk 1 kali pertemuan. Setiap bagian worksheets terdiri dari materi pokok, indikator kompetensi, ringkasan materi, contoh soal, soal pada bagian uji kemampuan. 3. Tahap pengembangan Setelah prototipe selesai dirancang kemudian dilakukan tahap validasi. Berikut uraiannya.
15
Ada 2 macam validasi yang digunakan pada lembar kerja (worksheets) yaitu: 1)
Validitas isi yaitu apakah lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika yang telah dirancang sesuai dengan silabus matakuliah.
2)
Validitas konstruk yaitu kesesuaian lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika dengan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika didiskusikan dengan pakar termodinamika dan pendidikan. Kegiatan validasi dilakukan dalam bentuk mengisi lembar validasi dan diskusi sampai diperoleh lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika yang valid dan layak untuk digunakan. Lembar validasi lembar kerja (worksheets) diisi oleh Drs. Mahrizal, M.Si, Isra Nurmai Yenti, M.Pd dan Dona Afriyani, M.Pd. Adapun aspek-aspek yang divalidasi dapat dilihat dari Tabel 3.1. Tabel 3.1 Validasi Lembar Kerja (worksheets) pada matakuliah Termodinamika No.
Aspek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Tujuan Rasional Isi lembar kerja (worksheets) Karakteristik Kesesuaian dan bahasa Bentuk fisik Keluwesan
Metode Instrumen pengumpulan data Diskusi dengan Lembar pakar pendidikan validasi fisika
C. Teknik Pengumpulan Data Data dikumpulkan melalui lembar validasi. Lembar validasi bertujuan untuk mengumpulkan data tentang kevalidan dari lembar kerja (worksheets) matakuliah termodinamika yang telah dirancang.
16
D. Pengembangan Instrumen Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi lembar kerja (worksheets). Lembar validasi digunakan untuk mengetahui apakah lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa fisika yang telah dirancang valid atau tidak. Lembar validasi berisi aspek-aspek yang telah dirumuskan pada Tabel 3.1. Masing-masing aspek dikembangkan menjadi beberapa pernyataan. Skala penilaian untuk lembar validasi menggunakan skala Likert. E. Teknik Analisis Data Lembar Validasi lembar kerja (worksheets) Data hasil lembar validasi lembar kerja (worksheets) yang terkumpul kemudian ditabulasi. Lalu dicari persentasenya, dengan rumus (Riduwan, 2011): Persentase =
jumlah skor jawaban masing masing item 100% jumlah skor ideal item
Berdasarkan hasil persentase di atas, lembar kerja (worksheets) dikategorikan pada: Tabel 3.2. Kategori validitas lembar kerja (worksheets) (%)
Kategori
0-20
Tidak valid
21-40
Kurang valid
41-60
Cukup valid
61-80
Valid
81-100
Sangat valid
Sumber: Riduwan (2011)
17
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Hasil Tahap Pendefenisian Prototipe lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika dirancang berdasarkan analisis awal. Kegiatan ini dimulai dari menganalisis masalah pada perkuliahan termodinamika, menganalisis silabus matakuliah termodinamika, menganalisis buku teks termodinamika dan mereviuw literatur tentang lembar kerja (worksheets). Berikut ini diuraikan hasil tahap pendefenisian, yaitu: 1.
Hasil analisis awal (permasalahan pada matakuliah termodinamika) Berdasarkan
pengalaman
peneliti
mengampu
matakuliah
termodinamika selama 3 tahun terakhir, diketahui bahwa mahasiswa selama perkuliahan hanya mengharapkan materi dari dosen saja. Mahasiwa juga hanya mengharapkan contoh soal dan tugas yang diberikan dosen. Tidak ada keinginan mahasiwa untuk menggali informasi lain dari buku teks yang ada. Mahasiswa hanya mengerjakan latihan jika latihan itu dikumpul. Mahasiswa tidak mengerjakan soal-soal selain soal-soal yang diminta oleh dosen. Kadang-kadang mereka hanya menyalin pekerjaan temannya yang tergolong pintar. Bahkan sebagian dari mereka hanya menunggu pembahasan dosen ketika kuliah responsi. Untuk itu, pengembangan lembar kerja (worksheets) dirancang sedemikian rupa sehingga mahasiswa tidak hanya mengerjakan latihan ketika latihan itu dikumpul atau akan mengikuti ujian, tetapi mereka mengerjakannya setiap minggu. Pada pelaksanaannya, mahasiswa diharapkan tidak hanya menyalin pekerjaan teman saja, tetapi dapat mempertanggung jawabkan hasil
salinannya
dan berpikir dalam
mengerjakan lembar kerja (worksheets). Mulai dari penyajian materi sampai ke soal latihan mahasiswa dilatih untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tingginya.
18
2.
Hasil analisis silabus matakuliah termodinamika Prototipe
lembar
kerja
(worksheets)
yang
dirancang
dan
dikembangkan terdiri dari 4 macam yaitu worksheets 1 suhu dan hukum ke nol termodinamika, worksheets 2 persamaan keadaan, worksheets 3 usaha/kerja dalam termodinamika, dan worksheets 4 Kalor dan hukum pertama termodinamika. Tidak semua materi pokok pada silabus yang peneliti kembangkan karena keterbatasan waktu. Isi dari lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika mengacu pada buku teks yang digunakan oleh dosen dan mahasiswa. Pada umumnya, peneliti menggunakan materi yang ada pada buku Thermodynamics, Kinetic Theory, and Statistical Thermodynamics karangan Francis W.Sears dan Gerhard L.Salinger. 3. Hasil reviuw literatur lembar kerja (worksheets) Lembar kerja (worksheets) berfungsi untuk membantu mahasiswa memahami materi perkuliahan dan kaya akan tugas. Lembar kerja (worksheets) berisi judul, petunjuk belajar, materi pokok, informasi pendukung, tugas dan penilaian. Lembar kerja (worksheets) ini disusun untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa pada matakuliah termodinamika. Pemilihan soal-soal latihan disesuaikan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi. B.
Hasil Rancangan Lembar Kerja (Worksheets) pada matakuliah Termodinamika Berikut ini diuraikan karakteristik lembar kerja (worksheets) yang dirancang. 1. Cover lembar kerja (worksheets) didesain semenarik mungkin dan disesuaikan dengan materi pada matakuliah termodinamika. Berikut contoh cover pada lembar kerja (worksheets).
19
Gambar 4.1. Contoh Cover Lembar Kerja (Worksheets) 2. Lembar kerja (worksheets) dilengkapi dengan petunjuk penggunaan lembar kerja (worksheets). Petunjuk ini berisi pedoman penggunaan worksheets bagi dosen dan mahasiswa. Berikut contoh penulisannya pada worksheets.
Gambar 4.2. Contoh Petunjuk Penggunaan Lembar Kerja (Worksheets) 3. Setiap bagian worksheets ada yang digunakan untuk 1 kali pertemuan dan ada yang untuk 2 kali pertemuan. Judul worksheets didisain dengan warna hijau dan diberi kotak. Jenis huruf yang digunakan adalah Goudy Old Style, ukuran 12, ditebalkan. Berikut contoh penulisannya. 20
Worksheets 1
SUHU DAN HUKUM KE NOL TERMODINAMIKA
ALOKASI WAKTU : 3 SKS Gambar 4.3. Contoh Penulisan Judul pada Lembar Kerja (Worksheets) 4. Materi pokok: Berisi materi yang dipaparkan untuk tiap bagian worksheets yang diberikan. Materi pokok dibuat dalam kotak. Materi pokok diketik dengan jenis huruf Goudy Old Style, ukuran 12, warna hitam dengan spasi 1. 5. Indikator
kompetensi:
Indikator
kompetensi
dikembangkan
dari
kompetensi dasar yang ada pada silabus matakuliah dan disesuaikan dengan buku teks termodinamika. Indikator kompetensi berisi tujuan perkuliahan yang harus dicapai mahasiswa setelah mengerjakan lembar kerja (worksheets). Materi pokok diketik dengan jenis huruf Goudy Old Style, ukuran 12, warna hitam dengan spasi 1. Berikut contoh penulisan materi pokok dan indikator kompetensi pada lembar kerja (worksheets).
Gambar 4.4. Contoh Penulisan Materi Pokok dan Indikator Kompetensi pada Lembar Kerja (Worksheets) 6. Ringkasan materi: Isi ringkasan materi disadur dari beberapa buku teks termodinamika. Ringkasan materi dapat dijadikan sebagai pengetahuan awal bagi mahasiswa. Ringkasan materi diketik dengan jenis huruf Goudy Old Style ukuran 12. Ringkasan materi dapat berupa uraian, tabel ataupun gambar. Berikut salah satu contoh ringkasan materi pada lembar kerja (worksheets).
21
Gambar 4.5. Contoh Penulisan Ringkasan Materi pada Lembar Kerja (Worksheets) 7. Pada penyajian materi juga disediakan kotak yang berisi pertanyaan untuk mengajak mahasiswa berpikir mengenai permasalahan yang ada pada ringkasan materi yang dsajikan. Ini bertujuan untuk melatihkan kemampuan
berpikir
tingkat
tinggi
mahasiswa
pada
matakuliah
termodinamika. Berikut contoh penulisannya pada lembar kerja (worksheets).
Gambar 4.6. Contoh Bagian untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi 8. Uji Kemampuan : berisi soal-soal yang membutuhkan pemikiran dan analisa mahasiswa secara mendalam. Soal-soal ini hanya bisa dijawab jika mahasiswa telah menguasai materi perkuliahan. Soal pada uji kemampuan adalah soal kemampuan berpikir tingkat tinggi. Soal pada uji kemampuan dapat mendorong kreatifitas berpikir mahasiswa, sehingga terlatih untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tingginya. Uji kemampuan diketik dalam kotak warna kuning. Soal pada uji kemampuan diketik dengan jenis huruf Goudy Old Style, ukuran 12, warna hitam dengan spasi 1,5. Untuk solusi dan jawabannya disediakan kotak. Berikut salah satu contoh Uji kemampuan pada lembar kerja (worksheets).
22
Gambar 4.7. Contoh Uji Kemampuan pada Lembar Kerja (Worksheets)
C. Validasi Lembar Kerja (Woksheets) pada Matakuliah Termodinamika Setelah lembar kerja (worksheets) selesai dirancang, kemudian dilakukan tahap validasi. Validasi lembar kerja (worksheets) ini dilakukan oleh 3 orang. Validator dipilih dari Jurusan Fisika FMIPA UNP yang ahli pada matakuliah Termodinamika dan pendidikan
MIPA STAIN Batusangkar. Nama-nama
validator dapat dilihat pada Lampiran 2. Angka yang tercantum pada tabel-tabel yang membahas hasil validasi menunjukkan banyaknya validator. Tabel 4.1. Hasil Validasi Aspek Tujuan Penilaian
Skor (%)
Kategori
3
100
Sangat valid
2
91,67
Sangat valid
Aspek 1
2
3
Rumusan indikator kompetensi jelas Tuntutan dalam indikator kompetensi jelas
1
4
23
Kemampuan yang terkandung dalam indikator kompetensi komprehensif Jumlah indikator dikaitkan dengan waktu sangat memadai
1
2
1
83,33
Sangat valid
1
1
75
Valid
Hasil yang disajikan dalam Tabel 4.1 menggambarkan bahwa indikator kompetensi yang dirumuskan dan tuntutan yang terkandung didalamnya jelas sekali. Kemampuan yang terkandung dalam indikator kompetensi sangat komprehensif. Jika dikaitkan jumlah indikator dengan waktu yang disediakan juga memadai. Dengan demikian, validator menyimpulkan bahwa tujuan pembelajaran yang disusun sesuai dengan kemampuan mahasiswa semester 3 Program Studi Tadris Fisika. Tabel 4.2. Hasil Validasi Aspek Rasional Penilaian
Skor (%)
Kategori
75
valid
1
83,33
Sangat valid
3
100
Sangat valid
Aspek 1
2
Lembar kerja (worksheet) sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan Lembar kerja (worksheet) memiliki ciri khas yang jelas Lembar kerja (worksheet) bermanfaat bagi mahasiswa
3
4
3
2
Berdasarkan hasil pada tabel 4.2 , rasional dari Lembar kerja (worksheet) sudah sesuai dengan yang diinginkan. Tabel 4.3. Hasil Validasi Isi Lembar Kerja (Worksheets) Penilaian Aspek 1 Judul Lembar kerja (worksheet)
2
3
Skor (%)
Kategori
100
Sangat
4 3
24
dinyatakan dengan jelas Teori yang digunakan sesuai
valid
Soal yang digunakan sesuai untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi Menggunakan soal yang bervariasi Petunjuk belajar mahasiswa dinyatakan secara jelas
1
2
1
83,33
Sangat valid
1
1
75
valid
75
valid
83,33
Sangat valid
3 2
1
Berdasarkan Tabel 4.3 dapat dikatakan bahwa teori yang dipakai sangat sesuai dengan teori yang diberikan oleh buku sumber. Soal yang dipakai juga sesuai untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi, walaupun saran dari validator agar tingkat kesulitan soalnya ditingkatkan karena menurut salah seorang validator, soal yang diberikan pada uji kemampuan masih tergolong soal kemampuan berpikir tingkat tinggi level terendah. Soal yang digunakan juga sudah bervariasi. Petunjuk belajar mahasiswa juga sudah dinyatakan dengan sangat jelas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa lembar kerja (workssheet) dapat digunakan dengan sedikit revisi pada soal. Tabel 4.4. Hasil Validasi Karakteristik Lembar Kerja (Worksheets) Penilaian Aspek 1 Soal-soalnya mendorong mahasiswa untuk berpikir Ringkasan materi dapat dijadikan pengetahuan awal mahasiswa Pertanyaan pada penyajian materi mendorong mahasiswa untuk berpikir Soal-soal pada bagian
2
1
Skor (%)
Kategori
3
4
1
2
83,33
Sangat valid
1
1
75
valid
2
1
83,33
Sangat valid
25
uji kemampuan dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa Cara Penyajian materi pada lembar kerja (worksheet) dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa
1
1
1
3
75
valid
75
valid
Hasil validasi pada Tabel 4.4 menunjukkan bahwa soal-soal pada lembar kerja sudah sangat mendorong mahasiswa untuk berpikir. Ringkasan materi dapat dijadikan pengetahuan awal bagi mahasiswa. Pertanyaan pada bagian penyajian materi dapat mendorong mahasiswa untuk berpikir. Menurut validator, soal-soal pada bagian uji kemampuan dan cara penyajian materi juga dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa. Dengan demikian lembar kerja (worksheet) termodinamika ini memiliki karakteristik tersendiri. Tabel 4.5. Hasil Validasi Kesesuaian dan bahasa Penilaian Aspek 1
2
3
Skor (%)
Kategori
4
Memuat kesesuaian tujuan dan materi
3
100
Sangat valid
Memuat kesesuaian materi dan soal latihan
3
100
Sangat valid
2
83,33
Sangat valid
75
valid
100
Sangat valid
Kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia Struktur kalimat sesuai dengan kemampuan intelektual mahasiswa yang heterogen Kalimat yang digunakan komunikatif
1
3
3
26
Hasil yang ditunjukkan oleh Tabel 4.5 memperlihtakan bahwa lembar kerja (worksheet) termodinamika sudah sesuai dengan yang diinginkan. Baik dari aspek kesesuaian maupun bahasa yang digunakan. Tabel 4.6. Hasil Validasi Bentuk Fisik Penilaian Aspek 1
2
Kemasan lembar kerja (worksheet) yang dihasilkan menarik Cover lembar kerja (worksheet) menarik
Skor (%)
Kategori
3
4
2
1
83,33
Sangat valid
1
2
83,33
Sangat valid
Hasil Tabel 4.6 memaparkan bahwa kemasan dan cover lembar kerja (worksheet) termodinamika sangat menarik. Dengan demikian, bentuk fisik dari lembar kerja termodinamika sangat menarik. Diharapkan mahasiswa akan lebih termotivasi untuk belajar termodinamika. Tabel 4.7. Hasil Validasi Keluwesan Penilaian Aspek 1
2
Mudah untuk dimodifikasi
3
4
2
1
Skor (%)
Kategori
83,33
Sangat valid
Dari Tabel 4.7 bisa disimpulkan bahwa lembar kerja (worksheets) mudah untuk dimodifikasi. Hasil validasi lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika dapat dilihat pada Tabel 4.8. Tabel 4.8. Hasil Validasi Lembar Kerja (worksheets) pada Matakuliah Termodinamika Penilaian
Skor (%)
Aspek 1
2
3
4
Rumusan indikator kompetensi jelas Tuntutan dalam indikator kompetensi jelas
1
3
100
2
91,67 27
Kemampuan yang terkandung dalam indikator kompetensi komprehensif Jumlah indikator dikaitkan dengan waktu sangat memadai Lembar kerja (worksheet) sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan Lembar kerja (worksheet) memiliki ciri khas yang jelas Lembar kerja (worksheet) bermanfaat bagi mahasiswa Judul Lembar kerja (worksheet) dinyatakan dengan jelas
1
2
1
83,33
1
1
75
3 2
75 1
83,33
3
100
3
100
2
1
83,33
1
1
75
Teori yang digunakan sesuai Soal yang digunakan sesuai untuk melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi Menggunakan soal yang bervariasi
1
3 Petunjuk belajar mahasiswa dinyatakan secara jelas Soal-soalnya mendorong mahasiswa untuk berpikir Ringkasan materi dapat dijadikan pengetahuan awal mahasiswa Pertanyaan pada penyajian materi mendorong mahasiswa untuk berpikir Soal-soal pada bagian uji kemampuan dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa Cara Penyajian materi pada lembar kerja (worksheet) dapat melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa Memuat kesesuaian tujuan dan materi
Memuat kesesuaian materi dan soal latihan Kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia Struktur kalimat sesuai dengan kemampuan intelektual mahasiswa yang heterogen Kalimat yang digunakan komunikatif
1
1
75
2
1
83,33
1
2
83,33
1
1
75
2
1
83,33
1
1
75
3
1
75 3
100
3
100
2
83,33
3
75 3
100
28
Kemasan lembar kerja (worksheet) yang dihasilkan menarik
2
1
83,33
1
2
83,33
2
1
83,33
Cover lembar kerja (worksheet) menarik Mudah untuk dimodifikasi
Skor secara keseluruhan
85
Tabel 4.8 memperlihatkan bahwa rerata skor hasil validasi lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika oleh validator adalah 85 %. Menurut kriteria hasil penilaian oleh ahli yang ada pada Bab III diperoleh bahwa lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika adalah sangat valid. Validator juga memberikan beberapa catatan diantaranya sebagai berikut: 1. Terlalu banyak indikator yang harus dicapai mahasiswa dalam waktu 3 sks. Akan tetapi peneliti sudah menyesuaikannya dengan silabus, sehingga ada yang harus dicapai mahasiswa dalam waktu 2 x 3 sks. 2. Soal masih melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi pada level bawah. 3. Belum terlihatnya alokasi waktu pada worksheet, tetapi sudah peneliti tambahkan. 4. Salah seorang validator juga menyarankan untuk menambahkan pada lembar kerja tentang aplikasi termodinamika dalam kehidupan sehari-hari. Akan tetapi karena keterbatasan waktu, belum peneliti tambahkan dalam produk.
29
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Lembar kerja (worksheets) yang dikembangkan untuk matakuliah termodinamika meliputi: 1) worksheets 1 suhu dan hukum ke nol termodinamika, 2) worksheets 2 persamaan keadaan , 3) worksheets 3 usaha/kerja pada termodinamika, dan
4) worksheets 4 kalor dan hukum
pertama termodinamika. Lembar kerja (worksheets) yang dirancang memuat Judul worksheets , alokasi waktu, materi pokok, indikator kompetensi, ringkasan materi, contoh soal, dan uji kemampuan. Masing-masing komponen memiliki ciri khas tersendiri. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan validitas lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika sudah sangat valid. Hasil validasi dari para validator menunjukkan bahwa lembar kerja (worksheets) pada matakuliah termodinamika yang dikembangkan sudah valid. Validitas lembar kerja ditinjau dari validitas isi dan konstruk. B. Saran 1. Lembar kerja (worksheets) yang valid dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi mahasiswa pada matakuliah termodinamika. 2. Penelitian ini memiliki keterbatasan, karena belum sempat diujicobakan . Peneliti selanjutnya dapat mengadakan penelitian serupa dengan uji coba di berbagai perguruan tinggi dengan kondisi dan latar belakang mahasiswa yang beragam.
30
DAFTAR PUSTAKA Devi, P.K. (2011) : Pengembangan Soal “ Higher Order Thinking Skill” dalam Pembelajaran IPA SMP/MTs. Diperoleh 14 Februari 2013, dari http://p4tkipa.net/data-jurnal/HOTS.Poppy.pdf. Majid, Abdul. (2007) : Perencanaan Pembelajaran, Remaja Rosda Karya, Bandung. Nurmaiyenti, Isra. (2008) : Pengembangan Buku Kerja Berbasis Konstruktivisme pada Perkuliahan Kalkulus 1 di STAIN Batusangkar, Tesis S2, Universitas Negeri Padang (Tidak diterbitkan). Prastowo, A. (2012) : Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Diva Press, Yogyakarta. Riduwan. (2011) : Belajar Mudah Penelitian untuk Guru – Karyawan dan Peneliti Pemula, Alfa Beta, Bandung. Rofiah, E.,Amina, N.S,Ekawati, E.Y. (2013): Penyusunan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Fisika pada Siswa SMP, Jurnal Pendidikan Fisika, Vol.1 No.2 Hal.17. Sudjana, N. (1995) : Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru Algesindo, Bandung. Sugiyono. (2011) : Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D), Alfabeta, Bandung. Soenarto. (2005) : Metodologi Penelitian Pengembangan untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran (makalah). Disajikan pada Pelatihan Nasional Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran dan Penelitian Tindakan Kelas (PPKP dan PTK) bagi dosen LPTK. Denpasar dan Batam. Trianto. (2010) : Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Proggresif, Kencana Prenada Media Group, Jakarta. Wena, Made. (2009) : Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Bumi Aksara, Jakarta.
31
32
