ICT-onderwijsmonitor Ict-gebruik in les Hans van Gennip Huub Braam Ed Smeets
ORD mei 2005
ICT-onderwijsmonitor • Longitudinaal: 19982005 • Onderwijssectoren • Steekproef / populatie • Coördinatoren, leraren, (leerlingen) • Vaste kengetallen
ORD mei 2005
ICT-onderwijsmonitor • Longitudinaal: 19982005 • Onderwijssectoren • Steekproef / populatie • Coördinatoren, leraren, (leerlingen) • Vaste kengetallen
ORD mei 2005
• • • • • •
Kwantitatief Kwalitatief Feedback scholen Tweede Kamer Uitgevers IVA Tilburg
Functies monitoren
Verbeteren
Doelen indicatoren
Vergelijken
Meten
ORD mei 2005
Functies monitoren
Verbeteren
Doelen indicatoren
Vergelijken
Begrijpen
Meten
ORD mei 2005
Conceptueel model Kenmerken leraar
Attitude Schoolbeleid
ICT competentie
Resources / Hulpmiddelen
ORD mei 2005
Inzet ict
Hypothesen
Persoonskenmerken weinig invloed • Ict-infrastructuur & educatieve software: geringe invloed • Schoolbeleid invloed op ict-attitude en competenties • Positieve ict-attitude leidt tot meer competenties • (Didactische) ict-competentie leidt tot intensiever ictgebruik
•
ORD mei 2005
Survey • 156 leraren onderbouw, 39,2 jaar, 88% vrouw • 92 leraren bovenbouw, 42,2 jaar, 38% vrouw • Ict-coördinatoren
ORD mei 2005
Te toetsen model Geslacht Leeftijd
Stimulerende maatregelen
Inadequate ondersteuning
Attitude
ICT didactische vaardigheden
Inadequate infrastructuur
Inadequate software
ORD mei 2005
ICT basisvaardigheden
ICT in Les
Stimulerende maatregelen school Stimulering ict op schoolniveau Uitdragen ict is waardevol Inhoudelijke ondersteuning ict-coördinator Collegiale uitwisseling Scholing ict-basisvaardigheden Ict in kwaliteitszorg Ruimte experimenteren / leren in stapjes Ict in functioneringsgesprek Scholing didactische vaardigheden ict Ict selectie personeel
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
1=niet 2=incidenteel 3=regelmatig 4=vaak
Model ORD mei 2005
4,0
Resources Knelpunten Besc hikbaarheid educat software algemeen Besc hikbaarheid goede educat. software school Aantal computers op school Beschikbaarheid van randapparatuur Toegankelijkheid van computers school Computer op mijn werkplek op school Tijd met ict te leren werken Tec hnisc he ondersteuning ic t Onderwijsinhoudelijke ondersteuning ic t Ontbreken visie op ic t in onderwijs
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
1=geen 2=enigszins 3=behoorlijk 4=groot
Model ORD mei 2005
Houding / motivatie Attitude ict (n=248) Ict nuttig hulpmiddel onderwijs Ict meer voordelen dan nadelen* Beter inspelen verschillen Ict kost niet te veel tijd* Ict meerwaarde mijn lessen Door ict verbeteren leerprestaties Stimuleert samenwerking Ben echte voorloper met ict 1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
1=zeer oneens 2 oneens 3=eens 4=zeer eens
Model
ORD mei 2005
Competenties Ict-basisvaardigheden (n=248) Internet E-mail Leerlingvolgsysteem Presentatieprogram Toetsprogramma Databases ELO Spreadsheets Maken websites 1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
1=niet 2=basaal 3=gevorderd 4 =zeer gevorderd
Model
ORD mei 2005
Competenties Didactische ict-vaardigheden (n=248) Gebruik educatieve pro grammatuur Gebruik co mputer didactisch middel B eo o rdelen bruikbaarh. educat.pro gramma's Integreren ict in o nderwijs Organiseren lessen waarin ict gebruikt
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
3,5
4,0
1=niet 2 =basaal 3=gevorderd 4=zeer gevorderd
Model ORD mei 2005
Onder- en bovenbouw ICT in les Attitude leraar Vaardig didactische ict-toepassingen Vaardig basis ict-toepassingen Knelpunten software Knelpunten infrastructuur Knelpunten ondersteuning ict Stimulerend schoolbeleid 1,0
1,5
2,0
onderbouw =92
ORD mei 2005
2,5
3,0
3,5
4,0
bovenbouw = 156
Te toetsen model Geslacht Leeftijd
Stimulerende maatregelen
Inadequate ondersteuning
Attitude
ICT didactische vaardigheden
Inadequate infrastructuur
Inadequate software
ORD mei 2005
ICT basisvaardigheden
ICT in Les
Eindmodel Onderbouw
AGFI .97 df 6 chi 2,75 P = 0.84 Rmsea 0 St RMR 0,028
Geslacht Leeftijd
Stand. solution
Stimulerende maatregelen
Attitude
- .32
.06 .47 .17
Inadequate ondersteuning
ICT didactische vaardigheden
.17 ns Inadequate infrastructuur
Inadequate software
ORD mei 2005
.43 .30
ICT basisvaardigheden
.31
ICT in les
Eindmodel Bovenbouw AGFI .95 df 5 chi 5,21 P = 0.39 Rmsea 0.015 St RMS 0,045
Geslacht Leeftijd
Stand. solution
Attitude
Stimulerende maatregelen
.29
.30 - .34 Inadequate ondersteuning
.42
.17
ICT didactische vaardigheden
.46
Inadequate infrastructuur
Inadequate software
ORD mei 2005
.40
- .21 - .19
ICT basisvaardigheden
ICT in les
•Verschillen onder- en bovenbouw •Ict-attitude van invloed op ict-competenties, in bovenbouw ook direct op gebruik •Didactische ict-vaardigheid heeft meest effect op gebruik ict •Beïnvloeding van attitude en competentie van leraren door de school lijkt beperkt ORD mei 2005
http://www.ict-onderwijsmonitor.nl/ www.its-nijmegen.nl
ORD mei 2005
