HUBUNGAN PENERAPAN KURIKULUM SISTEM MAYOR MINOR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA INSTITUT PERTANIAN BOGOR
SKRIPSI
Oleh : INDAH MULYANI H24104009
DEPARTEMEN MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI DAN MANAJEMEN INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2009
ABSTRAK Indah Mulyani. H24104009. Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem MayorMinor dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Institut Pertanian Bogor. Di bawah bimbingan Sjafri Mangkuprawira dan Siti Rahmawati. Institut Pertanian Bogor merupakan salah satu perguruan tinggi terbesar di Indonesia, oleh karena itu IPB memiliki peran yang cukup besar dalam membentuk SDM yang berkualitas. Sumber daya manusia berkualitas dapat terbentuk melalui jalur pendidikan yang berkualitas pula. Hal ini mendorong IPB untuk menyusun kurikulum sistem mayor-minor yang mampu mewujudkan tujuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengidentifikasi penerapan kurikulum sistem mayor-minor di Institut Pertanian Bogor, (2) Menganalisis persepsi mahasiswa terhadap penerapan kurikulum sistem mayor-minor yang diterapkan di Institut Pertanian Bogor, (3) Menganalisis hubungan penerapan kurikulum sistem mayor-minor dengan prestasi belajar mahasiswa Institut Pertanian Bogor. Penerapan kurikulum sistem mayor-minor yang diteliti adalah perkuliahan mayor, pemilihan minor atau Supporting Course yang mendukung pemahaman mayor dan praktikum sebagai penunjang mayor. Ketiga komponen tersebut kemudian dihubungkan dengan indikator prestasi belajar yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Analisis hubungan dilakukan dengan menggunakan uji korelasi Rank Spearman. Gambaran tentang penerapan mayor-minor di IPB diperoleh dengan menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa Pelaksanaan kurikulum sistem mayor-minor di Institut Pertanian Bogor meliputi penerapan mayor-mayor, mayor-minor, mayor-minor dan Supporting Course, serta mayor dan Supporting Course. Pelaksanaan kurikulum sistem mayor-minor dinilai positif oleh mahasiswa namun dalam penerapannya dirasakan masih perlu dilakukan perbaikan terutama pada aspek pengaturan jadwal, ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai seperti ruang kelas, sistem teknologi informasi dan fasilitas penunjang lainnya. Persepsi mahasiswa tentang Penerapan Kurikulum Sistem mayor-minor secara keseluruhan memiliki hubungan yang positif dengan peningkatan pengetahuan, sikap pada penguasaan mayor dan pemilihan minor, serta keterampilan pada penguasaan mayor dan pelaksanaan praktikum/praktek lapang. Hal ini berarti penerapan mayor-minor oleh Institut Pertanian Bogor baru dapat memfasilitasi mahasiswa secara optimal pada peningkatan pengetahuan dan belum optimal dalam memfasilitasi mahasiswa pada peningkatan sikap dan keterampilan yang sesuai dengan disiplin ilmu.
INSTITUT PERTANIAN BOGOR FAKULTAS EKONOMI DAN MANAJEMEN DEPARTEMEN MANAJEMEN HUBUNGAN PENERAPAN KURIKULUM SISTEM MAYOR MINOR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA INSTITUT PERTANIAN BOGOR
SKRIPSI Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar SARJANA EKONOMI pada Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi dan Manajemen Institut Pertanian Bogor
Oleh : INDAH MULYANI H24104009
Menyetujui, Januari 2009
Prof. Dr. Ir. Tb. Sjafri Mangkuprawira Dosen Pembimbing I
Dra. Siti Rahmawati, M. Pd Dosen Pembimbing II
Mengetahui,
Dr. Ir. Jono M. Munandar, M.Sc Ketua Departemen
Tanggal ujian : 30 Desember 2008
Tanggal lulus:
HUBUNGAN PENERAPAN KURIKULUM SISTEM MAYOR MINOR DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA INSTITUT PERTANIAN BOGOR
SKRIPSI Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar SARJANA EKONOMI pada Departemen Manajemen Fakultas Ekonomi dan Manajemen Institut Pertanian Bogor
Oleh Indah Mulyani H24104009
DEPARTEMEN MANAJEMEN FAKULTAS EKONOMI DAN MANAJEMEN INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2009
RIWAYAT HIDUP Penulis bernama Indah Mulyani, dilahirkan di Jakarta pada tanggal 25 Maret 1986. Penulis merupakan anak ketiga dari empat bersaudara dari Bapak Lukman (Alm) dan Ibu Indah Hartika. Pada tahun 1998 penulis telah menyelesaikan masa studinya di SDN Cilebut V, kemudian pada tahun 2001 menyelesaikan studi di SLTPN 11 Bogor. Pada tahun 2004 penulis lulus dari SMUN 6 Bogor. Penulis melanjutkan studinya ke tingkat perguruan tinggi dengan mengambil jenjang Strata satu (S1) dengan program studi Manajemen, Departemen Manajemen di Institut Pertanian Bogor melalui jalur USMI (Undangan Seleksi Masuk IPB). Penulis pernah menerima penghargaan sebagai anak karyawan berprestasi sejak tahun 1992-2004 karena menduduki peringkat 3 besar selama menjalani studi pada tingkat SD, SMP sampai tingkat SMU. Pada tahun 2007, penulis mendapat penghargaan sebagai finalis lomba simulasi bisnis tingkat IPB. Selama mengikuti kegiatan perkuliahan, penulis aktif dalam forum alumni SMUN 6 dan lembaga da’wah fakultas (FORMASI), serta Sharia Economic Student Club (SES-C) sebagai sekretaris divisi. Penulis aktif dalam ketiga organisasi tersebut sampai tahun 2008. Selain pengalaman dalam organisasi kemahasiswaan penulis juga pernah menjadi asisten dosen untuk mata kuliah Pendidikan Agama Islam pada tahun 2006.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim Segala Puji bagi Allah SWT, Rabb yang telah mencurahkan Rahmat, Karunia, Nikmat dan Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian berjudul “Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Institut Pertanian Bogor”. Terima kasih penulis ucapkan kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam penyelesaian skripsi ini, antara lain : 1. Bapak Prof. Dr. Ir. Tb. Sjafri Mangkuprawira selaku dosen pembimbing I atas segala bimbingan dan bantuannya selama pelaksanaan penelitian dan dalam penulisan skripsi ini. 2. Ibu Dra. Siti Rahmawati, M. Pd. selaku dosen pembimbing II atas segala bimbingan dan bantuannya selama pelaksanaan penelitian dan dalam penulisan skripsi ini. 3. Ibu Anggraini Sukmawati, S. Pt, MM selaku dosen penguji atas .saran dalam perbaikan skripsi ini. 4. Kedua orang tua, kedua kakakku dan adikku atas segala do’a dan dukungannya. 5. Direktorat AJMP yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 6. Bagian SDM IPB dan Kantor Pelayanan Hukum IPB yang telah membantu melengkapi data dalam skripsi ini. 7. Sahabat-sahabat Manajemen 41 atas dukungan semangat, bantuan, saran dan kebersamaannya selama ini. Semoga tali silaturahmi tetap terjaga. 8. Sahabat-sahabat angkatan 42 IPB yang telah bersedia membantu dalam melengkapi data penelitian. 9. Segenap pihak yang telah membantu dan memberikan sarannya selama penelitian dan dalam penulisan skripsi ini. Semoga penelitian ini bermanfaat. Bogor, Januari 2009 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman ABSRAK RIWAYAT HIDUP ...............................................................................
i
KATA PENGANTAR ...........................................................................
ii
DAFTAR ISI ..........................................................................................
iii
DAFTAR TABEL ..................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR .............................................................................
vi
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................
vii
I.
PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ......................................................................... 1.2. Rumusan Masalah .................................................................... 1.3. Tujuan Penelitian ..................................................................... 1.4. Ruang Lingkup Penelitian ........................................................ 1.5. Manfaat Penelitian ...................................................................
1 4 5 5 6
II. TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Kurikulum ................................................................................. 2.2. Kurikulum Berbasis Kompetensi .............................................. 2.3. Kurikulum Sistem Mayor Minor ................................................ 2.4. Belajar ....................................................................................... 2.4.1. Jenis-jenis Belajar .......................................................... 2.4.2. Prestasi dalam Belajar. ..................................................... 2.5. Penelitian Terdahulu ................................................................
7 7 10 11 12 16 18
III. KERANGKA PEMIKIRAN 3.1. Kerangka Pemikiran Konseptual ............................................. 3.2. Kerangka Pemikiran Operasional ............................................ 3.2. Hipotesis ...................................................................................
20 21 23
IV. METODOLOGI PENELITIAN 4.1. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 4.2. Jenis dan Sumber Data ............................................................. 4.3. Metode Pengambilan Sampel ................................................... 4.4. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 4.5. Metode Pengolahan Data dan Analisis Data ............................ 4.5.1. Uji Validitas ................................................................... 4.5.2. Uji Reliabilitas ............................................................... 4.5.3. Korelasi Rank Spearman ................................................ 4.5.4. Analisis Deskriptif .........................................................
25 25 25 26 27 27 28 29 31
V.
HASIL DAN PEMBAHASAN 5.1. Profil Institut Pertanian Bogor ................................................. 5.1.1. Visi, Misi, Tujuan dan Kebijakan Mutu ........................ 5.1.2. Standar Mutu Pendidikan IPB ........................................ 5.1.3. Sarana Penunjang Pendidikan ........................................ 5.1.4. Lembaga Kemahasiswaan .............................................. 5.2. Pelaksanaan Kurikulum Sistem Mayor-Minor di Institut Pertanian Bogor .......................................................................... 5.3. Karakteristik Responden .......................................................... 5.4. Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner .................................. 5.5. Analisis Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor di Institut Pertanian Bogor.......................................................................... 5.6. Persepsi Mahasiswa terhadap Prestasi Belajar ........................... 5.7. Analisis Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Prestasi Belajar Mahasiswa ..........................................
32 34 36 38 41 41 43 44 45 49 51
VI. IMPLIKASI MANAJERIAL .........................................................
55
KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan ................................................................................. 2. Saran ............................................................................................
59 59
DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................
61
LAMPIRAN .............................................................................................
62
DAFTAR TABEL
No
Halaman
1. 2. 3. 4. 5.
26 27 43 45
Sebaran Jumlah Populasi dan Sampel Berdasarkan Fakultas ........... Nilai Skor Rataan .............................................................................. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .................... Klasifikasi Tabel Alpha George ........................................................ Persepsi Mahasiswa tentang Penerapan Kurikulum Sistem MayorMinor ................................................................................................. 6. Kendala dalam Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor............ 7. Persepsi Mahasiswa terhadap Pengetahuan Mayor........................... 8. Persepsi Responden terhadap Sikap Mayor ...................................... 9. Persepsi Responden terhadap Keterampilan Mayor ....................... 10. Analisis Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Pengetahuan Mayor ........................................................................... 11. Analisis Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Sikap Mayor ...................................................................................... 12. Analisis Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Keterampilan Mayor ......................................................................... 13. Rekap Analisis Hubungan Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor dengan Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Mayor ..................... 14. Kendala dalam Penerapan Kurikulum Sistem Mayor-Minor............
45 46 49 50 51 52 52 53 55 56
DAFTAR GAMBAR
No 1. Kerangka Pemikiran Konseptual ..................................................... 2. Kerangka Pemikiran Operasional ....................................................
Halaman 21 23
