His name

PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK Školní výstupy

ROČNÍK: PRIMA Učivo

Průřezová témata

Představování  „What is your name?“ „My/Her/His name is…“  názvy států, „I am/He is/She is from…“ – plné i stažené tvary  abeceda, základy fonetického přepisu  výslovnost hlásek  číslovky 0-100  základní slovní zásoba k tématu „Jídlo a pití“,  „Can I help you?“  tvary neurčitého členu a / an

Osobnostní a sociální výchova:  rozvoj schopností poznávání (cvičení dovedností zapamatování – abeceda, čísla, sl . zásoba)  poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupině/třídě)  komunikace (představování se, objednávání jídla a pití)

Já    

Osobnostní a sociální výchova:  komunikace (v obchodě)  poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupině/třídě)  kreativita – plakát na téma „Já“

Mezipředmětové vztahy, metody práce

Produktivní a interaktivní řečové dovednosti Žák:  představí se jménem, zeptá se druhého na jméno  vyjádří se o tom, z jaké je země  vyjmenuje a používá anglickou abecedu - hláskuje slova a skládá slova ze slyšených hlásek  používá čísla od nuly do sta  objedná si velmi jednoduché jídlo a pití v rychlém občerstvení

  



představí jinou osobu a zeptá se sám na jméno jiné osoby vyjádří svůj názor na určitou osobu poskytne základní informace o své/jiné osobě a ptá se na totéž druhých vede jednoduchý rozhovor v obchodě - zeptá se na cenu zboží a vyjádří, kolik stojí určité zboží vytvoří plakát na téma „Já“



popíše sebe/jinou osobu/jiné osoby



pojmenuje členy rodiny, vyjádří základní příbuzenské vztahy



pojmenuje běžná povolání



vyjádří se o tom, jaké povolání vykonávají nejbližší příbuzní



ptá se druhých na osobní informace, rodinu, vzhled, povolání



napíše krátký odstavec, ve kterém stručně popíše člena rodiny



vytvoří plakát na téma „Moje rodina“



     

„Who is this?“ „This is…“ sloveso „být“ v kladném tvaru sloveso „být“ v záporu + hodnotící přídavná jména sloveso „být“ v otázce věk, adresa, telefonní číslo množné číslo podstatných jmen „this“/“these“ spojování přídavných a podstatných jmen základní barvy

Lidé  have/has got v kladné a záporné větě  přivlastňovací ´s  slovní zásoba k tématu „Rodina“  rodokmen  a/an + povolání  slovní zásoba k tématu „Povolání“  „have/has got“ v otázkách a krátkých odpovědích

Č- abeceda, rozdíly ve výslovnosti

Multikulturní výchova  multikulturalita (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost)

Osobnostní a sociální výchova:  sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sobě)  poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupině/třídě)  kreativita – plakát na téma „Moje rodina“  komunikace (výměna základních osobních informací, představování) Multikulturní výchova  kulturní diference (seznamování se)

OV – příslušnost k rodině, lidské vztahy VV – tvorba plakátu

OV – vztahy mezi lidmi, seznamování se VV – tvorba plakátu

Školní výstupy        

   

vyjádří schopnost nebo neschopnost něco dělat řekne, jaký je den v týdnu popíše rozvrh hodin ve škole řekne, který je jeho oblíbený/neoblíbený předmět porovná předměty a počet hodin v anglické a ve své škole určí přesný čas a zeptá se na něj domluví si schůzku ve skupinách vytvoří plakát na téma „Naše životy“

 

přikáže, požádá, aby někdo něco udělal/nedělal radí a varuje provede po domě/bytě, popíše místnosti, vybavení zdvořile o něco požádá nebo se na něco zeptá a reaguje na zdvořilou žádost napíše odstavec o jedné z místností ve svém bytě/domě vytvoří plánek bytu s popisem místností



se vyjadřuje o pravidelných aktivitách, ptá se na ně



hovoří o svých oblíbených sportovních činnostech a zájmech a ptá se na totéž druhých



popíše svůj den/týden a vede rozhovor na toto téma s druhou osobou



připraví dotazník a provede průzkum ve třídě na téma „Sport“, prezentuje výsledky svého průzkumu



požádá někoho o laskavost



popíše vybavení rekreačního střediska



popíše aktivity volného času



navrhne ostatním aktivitu volného času



nashromáždí informace a obrazový materiál k tématu „Ideální místo pro prázdniny“ a připraví jeho prezentaci

Učivo

Průřezová témata

Čas  modální sloveso „can“ v kladné větě, záporu, otázce, krátké odpovědi  dny v týdnu  názvy předmětů  „What is the time?“, „quarter/half past/to“  domlouvání schůzek  udávání času s předl. „on/at“

Osobnostní a sociální výchova:  kreativita –plakát na téma „Naše životy“  kooperace – skupinová práce („Naše životy“)  komunikace (domlouvání schůzek)

Místa  rozkazovací způsob sloves, kladný a záporný tvar  modální sloveso „must“ v kladné větě, záporu, otázce  základní slovní zásoba na téma „Počítač“  vazba „there is/there are“ v kladné větě, záporu, otázce  slovní zásoba k tématu „Bydlení“  fráze „Excuse me,…“  výběr a řazení informací v odstavcích

Osobnostní a sociální výchova:  kreativita – plánek bytu/domu  komunikace (rady, zdvořilé žádosti)  mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy)

Sport  přítomný čas prostý ve všech osobách, v kladné a záporné větě a v otázce  slovní zásoba k tématům „Sport“, „Můj den/týden“

Osobnostní a sociální výchova:  kreativita (průzkum o sportu a zpracování výsledků)  poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupině/třídě)  mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy)  seberegulace a sebeorganizace (organizace vlastního času)  komunikace (vedení rozhovoru)

Volný čas  Osobní zájmena předmětná  Místní předložky „to“, „at“, „some“, „any“  Slovní zásoba k tématu „Volný čas“ – „Let´s…“, „Do you want to…?

Mezipředmětové vztahy, metody práce VV – tvorba plakátu

Multikulturní výchova  kulturní diference (organizace dne ve školách, školní předměty) VV – plánek domu/bytu

Multikulturní výchova  kulturní diference (typický dům v Británii)

VV, M – grafické zpracování výsledků průzkumu TV – druhy sportu

Školní výstupy      

se vyjadřuje o tom, co (někdo) právě dělá popíše, co má (někdo) právě na sobě popíše vhodné oblečení pro různé příležitosti vede rozhovor v obchodě s oblečením - požádá prodavačku o určité oblečení, získá ostatní potřebné informace napíše odstavec, ve kterém podá informace o tom, co má určitá osoba na sobě shromáždí nebo si připraví obrazový materiál a připraví stránku o módě do časopisu

Receptivní řečové dovednosti Žák:  čte nahlas, plynule a foneticky správně jednoduché texty  reaguje na pokyny učitele  používá slovník

Učivo

Průřezová témata

Oblečení  přítomný čas průběhový v kladné větě, záporu a otázce  slovní zásoba k tématu „Oblečení“  podstatná jména, která nemají množné číslo  prezentace informací  přítomný čas prostý a průběhovýprocvičování

Osobnostní a sociální výchova  kreativita („Stránka o módě “)  komunikace (žádost o pomoc v obchodě)

  

Fonetický systém Pokyny učitele při práci se třídou Práce se slovníkem

Mezipředmětové vztahy, metody práce VV – „Stránka o módě“

Č – srovnání fonetického systému ČaA

PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK Školní výstupy

ROČNÍK: Učivo

Průřezová témata

Ţák:  rozliší jednotlivé přítomné časy a správně je použije při popisování opakovaných a právě probíhajících činností

 

Výchova demokratického občana  občanská společnost a škola ( Different worlds – respektování kulturních a etnických odlišností)

 

Záhady  minulý čas slovesa TO BE,  minulý čas pravidelných sloves

Produktivní a interaktivní řečové dovednosti

  

popíše, co dělá ve svém volném čase tvoří správné tvary minulého času prostého v jednoduchých větách a krátkých textech

vybere a vypíše poznámky z vyprávění aplikuje minulý čas v záporu a otázkách ve skupině vytváří společný projekt na zadané téma

přítomný čas prostý a průběhový, procvičování

Zprávy  minulý čas prostý – nepravidelná slovesa  minulý čas – zápor a otázka 

Multikulturní výchova  multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování (projekt Záhady)

SEKUNDA

Mezipředmětové vztahy, metody práce Celoročně Metody práce:  Rozhovory, práce s výukovým programem  Čtení, psaní, dramatizace  Práce ve skupinách – plakáty na téma lekce  Práce s časopisem, obrázky  Jazykové hry, video, film v anglickém jazyce

Osobnostní a sociální výchova  komunikace Mediální výchova  tvorba a stavba mediálních sdělení, média v každodenním životě v regionu – lokalitě, výběr témat, informativní sdělení ( A class newspaper)

Č – slovesné časy , slovosled, podstatná jména pomnožná a látková

Osobnostní a sociální výchova  komunikace, kreativita     

uspořádá text do odstavců vyjmenuje měsíce reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu pohovoří o svém oblíbeném herci a filmu utvoří příslovce z přídavných jmen a užije je ve větách

Filmy

  

vyjádří své postoje – co má a nemá rád vyjmenuje základní nacionále uvede základní informace o Velké Británii

Kaţdodenní ţivot  opakování přítomných časů, rozkazovací způsob, Velká Británie – základní fakta

příslovce, číslovky řadové, měsíce

Multikulturní výchova  kulturní diference (filmy, herci) Osobnostní a sociální výchova  komunikace (nácvik monologu)

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá ( zvyklosti a organizace času ve Velké Británii) Osobnostní a sociální výchova  komunikace (informace o sobě, o VB)

Z – V. Británie OV – volný čas

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata



vybere a seřadí základní informace z životopisných textů

Minulost  prohloubení znalosti minulého času, nepravidelná slovesa, četba a psaní životních příběhů známých lidí

Osobnostní a sociální výchova  komunikace (životopis)

 

popíše, co se právě odehrává, co lidé dělají v daném okamžiku nakreslí mapku města a přiřadí správné výrazy

Místa  popisování probíhajících aktivit – přítomný čas průběhový, popis města, naše město

Osobnostní a sociální výchova  mezilidské vztahy (podpora, pomoc, charita), kreativita  řešení situace při orientaci ve městě (plánek města)  komunikace (orientace ve městě)

  

použije klíčových slov k odhadnutí obsahu textu orientuje se v jízdním řádu koupí si jízdenku

Cestování  budoucí čas WILL  podmínkové věty I.typu  modální slovesa (must, mustn’t, needn’t)

Environmentální výchova  problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí ( An expedition – Save our planet) Osobnostní a sociální výchova  komunikace

Receptivní řečové dovednosti Ţák:  správně a plynule čte a píše texty přiměřeného rozsahu a obsahu  reaguje na pokyny učitele  používá dvojjazyčný slovník

  

fonetický systém práce se slovníkem pokyny učitele při práci se třídou

Mezipředmětové vztahy, metody práce VV – mapka města

PŘEDMĚT: ANGLICKÝ JAZYK

ROČNÍK: TERCIE

Školní výstupy

Učivo

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy, metody práce

Produktivní a interaktivní řečové dovednosti

Cestování  budoucí čas will, shall

Osobnostní a sociální výchova  rozvoj schopností poznávání, sebepoznání  poznávání lidí, komunikace (dialog, přesvědčování, řešení konfliktů)



podmínkové věty 1. typu



modální slovesa must, mustn´t, needn´t

Environmentální výchova  lidské aktivity (poznávání a chápání vztahů k prostředí v různých oblastech světa)

Celoročně Metody práce : - čtení, psaní, rozhovory - práce ve dvojicích, ve skupinách - jazykové hry - poslech

Ţák:  vyjádří, co bude dělat v budoucnosti, na totéž se ptá spolužáků  plánuje expedici nebo školní výlet, trasu, způsob dopravy, termín, o své expedici informuje okolí  řeší možné problémy do budoucna, plánuje alternativní řešení  vyjádří svou povinnost

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá ( jinakost a kulturní rozmanitost) 

vypráví příběh, který se stal v minulosti, detailně popisuje události v minulosti, na totéž se zeptá uspořádá odstavce do celistvého textu, přiřazuje slovesa k obrázkům a vytváří vlastní příběh spojuje věty jednoduché v souvětí

Vyprávění příběhu, vyjádření postoje, problémů  minulý čas prostý a průběhový, procvičování, složeniny se some, any, every  předložky of a from  spojky when, and, but, so, because

Osobnostní a sociální výchova  poznávání lidí, komunikace ( řešení konfliktů)

popíše osoby, jejich vzhled a oblečení porovnává osoby a věci vyjmenuje různé druhy oblečení nakupuje – vyjádří svá přání v obchodě, čísly vyjádří různé velikosti oblečení, cenu uspořádá módní přehlídku, prezentuje modely

Porovnávání, nakupování oblečení  stupňování přídavných jmen  pravopisné změny  podstatná jména pomnožná

Multikulturní výchova  kulturní diference (odlišné zájmy, možné dopady vlastních verbálních projevů)

 

pohovoří o událostech, které se staly v minulosti a ovlivňují přítomnost vyjádří své zážitky a životní zkušenosti popíše své cestovatelské zkušenosti

Ţivotní zkušenosti  předpřítomný čas prostý  předpřítomný čas prostý vs. minulý čas prostý

Osobnostní a sociální výchova  sebepoznání, poznávání lidí, komunikace (nácvik monologu – vypravování)

 

vyjmenuje různé druhy potravin, určí množství potravin vybere si z nabídky v jídelním lístku, slušně si objedná si jídlo

Nakupování potravin, v restauraci  jídelní lístek, stravování v restauraci

Osobnostní a sociální výchova  poznávání lidí, komunikace (dialogu,

 

    



Osobnostní a sociální výchova  sebepoznání, seberegulace a sebeorganizace  poznávání lidí ve skupině, kreativita, kooperace (módní přehlídka)  komunikace (dialog, pozdrav, informování, odmítání, omluva, vysvětlování, prosba, žádost)

OV – volný čas, komunikace mezi lidmi Z – plán imaginární cesty po světě, reálie V. Británie

Školní výstupy

Učivo



v restauraci, dohodne se s obsluhou, vyjádří cenu popíše postup přípravy jednoduchého jídla, dává instrukce ostatním spolužákům

 

 

popíše jednoduché postupy výroby dává instrukce k jednotlivým výrobním postupům

Instrukce  trpný rod v různých časech

neurčitá zájmena: some, any počitatelná/nepočitatelná podstatná jména

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy, metody práce

omluva, pozdrav, prosba, přesvědčování, vyjednávání, žádost)

Environmentální výchova  lidské aktivity a problémy životního prostředí (vliv průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich působení) Osobnostní a sociální výchova  kreativita (pružnost nápadů, originalita), komunikace (dialog, instrukce)

Receptivní řečové dovednosti Ţák:  čte nahlas, plynule a foneticky správně  rozumí obsahu textu, v textu vyhledá potřebnou informaci  reaguje na pokyny učitele  pracuje se slovníkem

  

fonetický systém pokyny učitele při práci se třídou práce se slovníkem

Č – srovnání fonetického systému Č aA

PŔEDMÉT: ANGLICKÝ JAZYK Školní výstupy Produktivní a interaktivní řečové dovednosti Ţák:  hovoří o současných a pravidelných aktivitách  domluví se a popíše schůzku  srovnává odlišné životní styly  napíše zprávu o vlastním životním stylu  srovná školský systém český a britský na základě textu  popíše minulé aktivity a události a vede o nich rozhovor  napíše zprávu o minulé události a řadí informace do logických odstavců  reprodukuje svými slovy text o nejstarší historii Británie

Učivo

Průřezová témata

Opakování  časy přítomné  časy minulé  čas předpřítomný  čas budoucí

Multikulturní výchova  kulturní diference (poznávání a tolerance odlišných sociokulturních skupin)

Historické události Velké Británie  čas předminulý

Multikulturní výchova  kulturní diference

ROČNÍK: KVARTA Mezipředmětové vztahy, metody práce

Osobnostní a sociální výchova  řešení problému a rozhodování dovedností  komunikace  mezilidské vztahy

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  Evropa a svět nás zajímá Osobnostní a sociální výchova  komunikace (zpráva, monolog - historie VB)

       

popíše osobu – osobnost, vzhled, oblečení – ústně i písemně hovoří o situacích, které by mohly nastat zvládá základní nákupy oblečení – druh, velikost, barva, cena (vede rozhovor v obchodě) vypráví ústně i písemně o osobě, kterou by rád potkal (idol)

vymezí problém a vyjádří k němu postoj hovoří o problémech životního prostředí, rozliší příčinu a následek některých problémů napíše o tom zprávu a dodrží logické odstavce (ve skupině: napíše protestní petici či formální dopis) vytvoří správné tvary trpného rodu ve všech probraných časech, v otázce i v záporu

Oblékání a móda  podmínkové věty 2. typu  oblíbený televizní program

Osobnostní a sociální výchova  sebepoznání (jaký jsi?), poznávání lidí  hodnoty, postoje, praktická etika  mezilidské vztahy (můj idol)  komunikace (nakupování)

Ţivotní prostředí trpný rod

Environmentální výchova  lidské aktivity a problémy životního prostředí (Zachraňte naše stromy, ohrožené druhy živočichů) Výchova demokratického občana  občan, občanská společnost a stát (protestní akce, Penanové) Osobnostní a sociální výchova  komunikace (protestní petice, dopis)

  

hovoří o zálibách a činnostech, srovnává, vyjádří radu komunikuje u lékaře, oznámí problém, popíše nemoc a části těla napíše zprávu o události s použitím nepřímé řeči

Tělo a zdraví  gerundium  stupňování přídavných jmen  nepřímá řeč

Osobnostní a sociální výchova  psychohygiena (volný čas, vztah k nebezpečným aktivitám)  seberegulace

Celoročně Metody práce:  čtení, psaní, dramatizace  stimulovaný rozhovor  video, film v anglickém jazyce  práce s časopisem  práce s výukovým programem  práce s dvojjazyčným slovníkem Č – porovnání Č a A - stupňování adjektiv, modální slovesa, slovesné časy, trpný rod OV – rodina, životní styl B – tělo a zdraví, životní prostředí D – historie VB Z – reálie ze života VB a USA

Školní výstupy 

utvoří a správně použije gerundium v podmětu i předmětu



rozumí informacím pro turisty, orientuje se v nové situaci, v novém prostředí, zemi podává informace o vlastní zemi popíše předměty a situace, pro něž nezná anglický výraz napíše informační zprávu o oblasti vypráví o životě v Británii dle textu a porovná ho s našimi reáliemi správně používá vztažná zájmena a tvoří vztažné věty při popisu

    

Učivo

Průřezová témata 

Velká Británie, Londýn  vztažné věty  klasifikační a popisná slovní zásoba  cizí jazyky ( strategie popisu věci, jejíž překlad neznáme)

Mezipředmětové vztahy, metody práce

komunikace (u lékaře, zpráva)

Multikulturní výchova  multikulturalita (jazyky ve světě, srovnávání kulturních fenoménů - svátky, zvyky) Osobnostní a sociální výchova  řešení problému a rozhodovací dovednosti (popis skutečností pomocí jednoduchého jazyka)  komunikace (popis VB a Londýna) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech  objevujeme Evropu a svět (Vítejte v Británii)

Receptivní řečové dovednosti Ţák:  foneticky správně a plynule čte  vyhledá v textu potřebnou informaci  reaguje na situaci a pokyny učitele  používá slovník

    

fonetický systém fonetická cvičení práce s texty pokyny učitele při práci se třídou práce se slovníkem

Č – porovnání fonetického systému Č a A, odhad významu slova v A na základě jeho podobnosti s Č