Híd az elmélet és a gyakorlat között – a tanítási gyakorlat szerepe a képzésben Cs. Bogyó Katalin szakvezető könyvtárostanár, SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Napközi Otthonos Óvoda
A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
1
A puding próbája…
A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
2
Könyvtárpedagógia–tanár MA hallgatók tanítási gyakorlata • Előkészítő módszertani kurzusok: – A könyvtárpedagógiai munka módszertana – Képességfejlesztő pedagógia a könyvtárban – Tantágypedagógia, tananyagszervezés
• • • •
Nappali, ill. levelező tagozat Utolsó félév (2. vagy 3., a képzés időtartamának függvényében) Csoportos gyakorlat Egyéni (összefüggő) tanítási gyakorlat – – – –
A szaktárgy tanításához kapcsolódó tevékenységek Szaktárgy tanításán kívüli oktatási, nevelési tevékenységek Az iskola, mint szervezet és támogató rendszereinek megismerése Az egyéni szakmai gyakorlaton szerzett tapasztalatok feldolgozása szemináriumon A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
3
Összefüggő (egyéni) szakmai gyakorlat • „Az összefüggő szakmai gyakorlat tantárgy teljesítése keretében a szakvezetők által félévre elkészített beosztás szerint szakonként összefüggő iskolai gyakorlaton vesznek részt a hallgatók. • Az egyéni iskolai gyakorlatok lehetőséget biztosítanak arra, hogy a hallgatók lássák az iskolai munka egészét. Tevékenyen kapcsolódjanak be ebbe a munkába, miközben fejlődjön önállóságuk, alakuljon pedagógiai attitűdjük. • A hallgatók hospitálnak szaktárgyuk óráin a könyvtárban. Abban az osztályban, ahol tanítanak, lehetőség szerint egyegy nem könyvtári órát is megtekintenek. A hospitálási órák min. 50 % - ának teljesítése mindenképp előzze meg az önálló tanítást. A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
4
Összefüggő (egyéni) szakmai gyakorlat • Önállóan tanítanak a vezetőtanár/mentor jelenlétében. Pedagógiai gyakorlatuk további tartalmi megoszlása: könyvtári foglalkozás, egyéni tehetséggondozás, valamint a szakképzettségre jellemző tevékenység (kölcsönzés, tájékoztatás, feldolgozás…) • A tanítást és egyéb könyvtárpedagógiai munkát végző hallgató önállóan és felelősséggel vezeti óráját és látja el könyvtári feladatait, szervezi a saját és a tanulók munkáját. Irányítja a kijelölt anyag feldolgozását, a kitűzött célok megvalósulását. Biztosítja az óra oldott légkörét, értékeli a tanulók teljesítményét. A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
5
Összefüggő (egyéni) szakmai gyakorlat • A komplex könyvtárpedagógia tennivalókkal összhangban a tanításon túl a hallgató a vezetőtanár/mentor segítségével felelősséggel látja el az egyéni tehetséggondozást, vezeti a könyvtári foglalkozásokat és a szakképzettségre jellemző tevékenységeket végez - összhangban a könyvtárpedagógiatanár feladataival, a gyakorlóiskola könyvtárának stratégiai tervével és a könyvtárostanári hivatás etikai kódexe elvárásaival. Megőrzi és biztosítja a könyvtár rendjét. • Ezen gyakorlat alatt a hallgató előkészíti a tanári záróvizsga részét képező portfóliót (óratervezet, óravázlat, tapasztalatok összegzése, tanításfilozófiai elképzelések, stb.).” A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
6
A SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája könyvtára • Az általános iskola létszáma 950 fő • A könyvtárban 4 helyiség: – Olvasóterem (egy osztály befogadására alkalmas; 4 olvasói asztal, 4 használói számítógép; kézikönyvállomány) – Kölcsönző-terem (szabadpolcos, az állomány raktári rendben a polcokon) – Fogadótér (folyóiratok, katalógusgép, kölcsönzés, társasági élet) – Raktár
• Állomány: 35 ezer • 1 főállású könyvtárostanár • Állandó gyakorlóhely – Könyvtár informatika BA, MA, könyvtárpedagógiatanár nappali, levelező MA • 2010/2011-es tanévben gyakorlati hely még: SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium könyvtára
A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
7
Könyvtárhasználati órák • Főbb jellemzői → több ponton eltér a „megszokott” szakóráktól → nehézségek – Képesség- és kompetencia-fejlesztők – Tapasztalat- és élményszerzők, tevékenységorientáltak – Indirekt tanári irányítás, hangsúly a tanulói önállóságon – Kooperatív technikák alkalmazása – IKT eszközök használata → szemléltetés, információkeresés • Felkészülés → az óravázlat fontosabb elemei – Az óra típusa, célja – Fejlesztendő kompetenciaterületek – Didaktikai feladatok – Az óra logikai felépítése – Módszerek, munkaformák, eszközök • Hospitálás • Felső tagozat (5-8.), osztálybontás (max. 15 fő) → 2x45 perc A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
8
Könyvtárhasználati órák • Tananyag tartalma → tanmenet szerint, befogadó tantárgyakban (magyar nyelv és irodalom, informatika, osztályfőnöki) – Általános könyvtárhasználati ismeretek - Raktári rend – Dokumentumismeret – Könyvek, időszaki kiadványok – A könyvtár tájékoztató segédeszközei – Kézikönyvhasználat, online katalógus, számítógépes adatbázisok – A szellemi munka technikája – Anyaggyűjtés egy adott témához
• Portfólióban óravázlat mellékletekkel (prezentáció, feladatlapok, felhasznált weboldalak, illusztráció, stb.) + a tapasztalatok rögzítése
A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
9
Könyvtárhasználati foglalkozások • Tanórán kívüli foglalkozások • Fokozottan élményközpontúak, az ismeretszerzés mellett céljuk a könyv- és könyvtárhasználat megszerettetése, az olvasóvá nevelés • Kötetlenebb formák • Szabad témaválasztás → pl. A víz világnapja, Tavaszvárás, Sakk, Japán, Mesedélután origamival, Az én könyvtáram, vagy az aktuális ünnepek: Húsvét, Március 15., Andersen vetélkedő • Jellemzően alsó tagozatos napközis csoportok (nagycsoportos óvodások) számára, 20-25 fő részvételével • Portfólióban jegyzőkönyv mellékletekkel (alkalmazott munkamódszerek, feladatlapok, illusztrációk, felhasznált weboldalak, a foglalkozáson készült fotók, stb.) + a tapasztalatok rögzítése A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
10
Tehetséggondozás • Rávezető módszerek • Önálló kutatómunka segítése • Versenyekre való felkészítés • Szaktárgyi versenyek • Könyvtárhasználati versenyek (a tanév második félévében) – céljuk a komplex kompetenciafejlesztés és a tehetséggondozás – tájékoztató eszközök biztos használata, az információk megszerzése, értelmezése, szelektálása, alkalmazása, kommunikálása – Szegeden 3 városi verseny 3 korcsoportban (3-4., 5-6., 7-8. oszt.), egy megyei 4 korcsoportban (5.-től 12.-ig)
• Kiskönyvtárosok (tanév első félévében) • 3-4 fő számára • Portfólióban jegyzőkönyv mellékletekkel (versenyfelhívás, alkalmazott munkamódszerek, feladatlapok, illusztrációk, felhasznált weboldalak, stb.) + a tapasztalatok rögzítése A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
11
Tanítást kísérő szeminárium • A gyakorlat zárása • Célja: – a hallgatók tanítási gyakorlatának problémaközpontú, elemző jellegű feldolgozása – a gyakorlat közös értékelése, tapasztalatok, tanulságok levonása – a felmerült tipikus és atipikus problémák megoldási stratégiáinak kidolgozása – a portfólió előkészítése, illetve a már elkészültek elemzése, további instrukciók – közös szempontrendszer kialakítása A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
12
A tanítási gyakorlat - szubjektíven „Tanítási gyakorlat: A sok elméleti tantárgy és elsajátítandó tananyag, megírandó dolgozat után belépni a gyakorló iskola könyvtárába szerintem mindannyiunk számára pozitív élmény volt. Úgy gondolom, nagyon sok hasznos ötletet, feladatot, szakmai segítséget és motivációt kaptunk további könyvtárostanári munkánkhoz.” Bíró Erika, 2009 A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
13
Köszönöm a figyelmet! Cs. Bogyó Katalin
[email protected]
A kultúraközvetítés színterei Szeged, 2011. 10. 12.
14
