Frank Smid
Welkom
Het Noordelijk Onderwijs Peil wordt mogelijk gemaakt door:
Aanwezig namens het Organisatiecomité: Namens RBO
: Tineke Arends
Namens Afier
: Erik-Jan Kreuze
Namens Stenden
: Jolanda Post
Namens Rietplas
: Erik Semmelink
Namens OSGMetrium
: Frank Smid
Peter Killestijn
Inleiding
Annette Roeters
Het Noordelijk Onderwijspeil
Annette Roeters Inspecteur-generaal van het onderwijs 15 september 2014 Alleen gesproken tekst geldt.
Het Noordelijk Onderwijspeil De afgelopen jaren is de kwaliteit van het onderwijs in Drenthe, Friesland en Groningen verbeterd. Een grote verbetering! 2008: 17% van de basisscholen in Noord-Nederland is zwak of zeer zwak (landelijk percentage 10%) 2014: 3% van de basisscholen in Noord-Nederland zwak of zeer zwak (landelijk percentage: 2%) 2013: 15% van de scholen in het voortgezet onderwijs in NoordNederland is zwak of zeer zwak 2014: 8% van de scholen in het voortgezet onderwijs in NoordNederland is zwak of zeer zwak (landelijk percentage: 6.9%)
2
Cijfers Noord-Nederland Primair onderwijs: Drenthe: 2,9% (19% in 2008) Friesland: 3,4% (20% in 2008) Groningen: 3,6% (13% in 2008) Voortgezet onderwijs: Drenthe: 7% (7% in 2013) Friesland: 8,3% (15,4% in 2013) Groningen: 7,9% (19,3% in 2013)
3
Belang besturen Schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor kwaliteit van het onderwijs op scholen. Inspectie constateert: - Professionaliseringslag, besturen kijken steeds meer naar wat er beter kan. - Eigen kwaliteitsinformatie besturen vaker op orde. Doel: inspectie wil zo mogelijk gebruikmaken van eigen kwaliteitsinformatie bestuur, en dit als leidraad gebruiken in gesprek tussen de inspectie en bestuur over de onderwijskwaliteit.
4
Leraren: ‘Betere leraren, beter onderwijs’ De leraar is cruciaal voor goed onderwijs Verbetering is nodig bij de meer complexe vaardigheden: de vaardigheden om onderwijs af te stemmen op specifieke leerlingen of leerlinggroepen. Maar niet alleen de docent is van belang, ook de schoolleider. Uit onderzoek inspectie blijkt: hoe beter de schoolleiders, hoe beter de leraren op hun school zijn. En hoe sterker besturen de kwaliteit van scholen bewaken en stimuleren, hoe beter de schoolleiders zijn.
5
De leerling Ook de leerling heeft, naast leraar, schoolleider en bestuur, een verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijs. • Leerlingen en studenten in NL zijn tevreden • Goede leerprestaties • Maar: motivatie en plezier blijven achter! Hoe vergroten? Volgens leerlingen: • Zoek aansluiting bij de leefwereld van de leerlingen • Geef goede feedback • Laat leerlingen samenwerken • Laat leerlingen zelf bepalen wat ze gaan doen • Koppel beloningen aan het leerproces ipv aan het eindresultaat, zodat de nadruk komt te liggen op het leren. 6
Administratieve lasten? U moet geen administratie bijhouden alleen omdat het van de inspectie zou moeten! Maar alleen om de prestaties van leerlingen te monitoren om deze gericht bij te kunnen sturen Probleem: vernieuwingen bereiken niet altijd de leerlingen, maar blijven hangen: - op school- of instellingsniveau - in creëren randvoorwaarden Verbeteringen vaak ‘top-down’, weinig vanuit leraren/docenten Professionalisering leraren/docenten regelmatig geen onderdeel van vernieuwingen 7
Het nieuwe toezicht van de inspectie Impuls aan de verbetercultuur Minder focus op zwakke/zeer zwakke scholen Vaststellen welke scholen ‘goed’ zijn Bij scholen die nog niet ‘goed’ zijn samen met de school vaststellen wat er moet gebeuren om dat te veranderen. Scholen hiermee ondersteunen in hun streven om hun onderwijs verder te verbeteren De inspectie zal deze ontwikkeling de komende jaren verder uitwerken samen met alle partners in het onderwijsveld.
8
Albert Weishaupt Professionele onderwijsorganisaties
Pauze
Frank Smid
Inleiding “Kwaliteit en verbinding”
Kwaliteit, wat is dat? De mate waarin iets goed of slecht is De mate waarin iets voldoet aan essentiële specificaties (fitness for use) Effect op kosten, elimineren van verliezen (in 1 keer goed) Performance x Acceptance (naar Wim Scharpé) Maar vooral Voldoen aan de verwachtingen van de klant
Verwacht
Tevreden
Afspraak
Geleverd
Initiatieven Nationaal Onderwijs Akkoord
Lerarenagenda 2013 - 2020 Sectorplannen PO & VO Bestuurs- en sectorakkoorden
De staat van het onderwijs; onderwijsverslag 2012/2013 Herijking bekwaamheidseisen & kiezen voor kwalitatief sterke leraren; Onderwijsraad Plan van aanpak toptalenten 2014 – 2018; OCW
Wat moet er veranderen? De opvallendste plannen uit Samen leren; aanbevelingen uit het onderwijs, waar VVD en PvdA zich achter hebben geschaard.
Strenger toelatingsbeleid Minder vakken in het Voortgezet Onderwijs Aantrekkelijkere arbeidsvoorwaarden Een onafhankelijke vereniging van leraren Een lerarenregister Een innovatiefonds
Bron: De volkskrant
- Lorsch and Morse -
Ans Weterings Anne Looijenga ‘VierSlagLeren’
Betere leraren, beter onderwijs: Vierslagleren •
Creëren van banen voor startende leraren, behouden van talenten
•
Ruimte bieden voor professionalisering van ervaren leraren
•
Lerende scholen als creërende en lerende netwerken
•
Samenwerkende besturen gericht op betere leraren en beter onderwijs
•
De Pabo als verbindende schakel tussen theorie en praktijk, leren van elkaar en ontwikkelen met elkaar
Perspectieven 2016 – 2020 basisonderwijs
Betere leraren, beter onderwijs: Vierslagleren in Beeld Het ‘Vierslagleren’-concept heeft vier belangrijke kenmerken: •
startende leraren kunnen werkervaring opdoen (en blijven zo behouden voor het onderwijs)
•
startende en ervaren leraren kunnen een master behalen
•
de school profiteert van het onderzoek van de master
•
samenwerking tussen de opleiding en de schoolpraktijk
Titel •
Tekst
•
Tekst
•
Tekst
•
Telst
•
Tekst
1 van 20
Betere leraren, beter onderwijs: Vierslagleren in Beeld http://www.leraar24.nl/video/5476
Betere leraren, beter onderwijs: Vierslagleren •
Start 1 september 2013 met 42 deelnemers, 21 scholen en 6 besturen
•
Landelijk project 400 koppels in Nederland, waarvan 260 gestart
•
•
•
•
Vervolg op 1 september 2014 met 64 deelnemers, 50 master Leren en Innoveren en 14 master Special Educational Needs, 28 scholen en 12 besturen Startende leraren uit de afgelopen drie schooljaren Diversiteit aan vragen op het gebied van Taal, Rekenen, ICT en Media, Wereldoriëntatie, Wetenschap en Technologie, vernieuwende onderwijsconcepten, Ouderparticipatie en (complexe) pedagogische en didactische vaardigheden Ontstaan van formele en informele (regionale) netwerken van leraren, directeuren en scholen
Ontwikkeling van de leraar en zijn/haar professionaliteit
Betere leraren, beter onderwijs •
Met kennis van zaken (specialist in het vak)
•
Hart voor zich ontwikkelende kinderen en onderwijs (pedagoog met passie)
•
Met een open blik naar de wereld (reflectieve onderzoeker)
•
Met de vaardigheid om onderwijs van morgen vorm te geven (overtuigend innovator)
Betere leraren, beter onderwijs: Teacher Leader •
Initieert onderwijsontwikkeling en innovatie op basis van inhoud
•
Hij/zij inspireert en begeleidt en collega’s daarbij
•
•
•
•
Werkt met anderen op een transparante en systematische wijze aan onderwijsontwikkelingen en innovaties Ontwikkelt zijn referentiekader op blijvende wijze Is in staat om oordelen te formuleren, ook op grond van beperkte of onvolledige informatie
Heeft een onderzoekende houding, waarin het ontwikkelen van kennis binnen specifieke contexten tot nieuwe vragen leidt; nieuwe vragen te formuleren om van daaruit tot nieuw handelen te komen.
Betere leraren, beter onderwijs: Diversiteit aan rollen •
Resource Provider
•
Instructional Specialist
•
Curriculum Specialist
•
Learning Facilitator
•
Mentor
•
Data Coach
•
Catalyst for Change
•
Learner (Killion & Harrison, 2006)
Betere leraren, beter onderwijs: wat levert het op? •
•
•
•
•
Plezier, vertrouwen, energie, samenwerken, samen leren, samen ontwerpen en genieten van kleine successen Banen, ruimte voor ontwikkeling van betere, maar vooral ook verschillende leraren Teams, collega’s en directeuren zien, ervaren en voelen vernieuwingen en worden uitgedaagd actief deel te nemen Leerlingen zien nieuwe gezichten, nieuwe jonge leraren met nieuwe ideeën, kennis en verwachtingen Ouders ervaren andere geluiden, inzichten, meningen in de klas, op en buiten de school
Betere leraren, beter onderwijs: wat levert het op? Voor de Katholieke Pabo Zwolle levert het op: •
•
•
•
Mogelijkheid voor nieuwe docenten en tutoren Gezonde druk een actueel en inhoudelijk programma te bieden, passend bij de diversiteit van meer dan 100 leraren, 100 onderzoeksvragen en 50 scholen
Inzichten in publicaties en resultaten, wat werkt wel of niet en waarom? Verbindingen met nieuwe kenniscentra, gastsprekers, nationaal en internationaal
Betere leraren, beter onderwijs: Innovatiesafari
1 van 20
HET NIEUWE LEREN VANDAAG KWAM MIJN LEERKRACHT BINNEN EN ZEI >>OKÉ WAT WILLEN JULLIE WETEN<<
Eric van Oosterhout
Afsluiting
