NOTITIE PASSEND ONDERWIJS MONTINISCHOOL.
Passend onderwijs Montinischool 2014-2015 In de afgelopen jaren heeft de Montinischool een brede deskundigheid opgebouwd op het gebied van extra ondersteuning binnen en buiten de groep. Al vele jaren zijn kinderen met zeer uiteenlopende onderwijsbehoeften begeleid en doorgestroomd naar het voortgezet onderwijs. De Montinischool heeft een sterk pedagogisch klimaat waarbinnen kinderen elkaar accepteren, samenwerken en leren binnen de school als leefgemeenschap. Opvallend is dat de zij-instromers van de Montinischool ook vaak kinderen zijn met speciale onderwijsbehoeften. Om het zorgaanbod in stand te kunnen houden en verder te ontwikkelen wil de Montinischool in het schooljaar 2014-2015 graag gebruik maken van een groepsarrangement* zodat de school de ambities en ontwikkeling waar kan blijven maken. De Montinischool wil zich op die manier binnen Baarn en omstreken blijven profileren als brede zorgschool. Onderwijskundig concept De Montinischool is een Jenaplanschool. Jenaplan heeft naast de aandacht voor de groep ook veel aandacht voor het individu. De persoonlijke ontwikkeling van het kind staat bij ons voorop. Peter Petersen, de grondlegger van het Jenaplanconcept , stelde de volgende persoonlijke kwaliteiten van kinderen centraal: zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, respect, socialiteit en creativiteit. Een kind is zelfstandig als het zonder hulp van volwassenen een doel kan bereiken. Van jongs af aan leren de kinderen op de Montinischool zich doelen te stellen en Ieren ze deze zelfstandig te bereiken. De kinderen in een stamgroep hebben een leeftijdsverschil van twee tot drie jaar. De kinderen verschillen in belangstelling, aanleg en vorderingen. Hierdoor kunnen ze elkaar positief beïnvloeden. Ze kunnen beter samenwerken en elkaar helpen. Binnen een stamgroep kun je niet verwachten dat kinderen dezelfde vorderingen maken, daardoor bestaat er minder wedijver en accepteren ze verschillen gemakkelijker.
Kengetallen Het leerlingaantal op de Montinischool is de afgelopen jaren stabiel gebleken, zo rond de 275 leerlingen. We maken geen gebruik van leerling weging. Het aantal SBO verwijzingen in de afgelopen 5 jaar is minimaal geweest. Er zijn in totaal vier kinderen verwezen naar het SBO op verzoek van ouders. Tevens is er sprake geweest van één terugplaatsing vanuit het speciaal basisonderwijs (2012-2013) en één vanuit het speciaal onderwijs (2013-2014) naar de Montinischool.
Vanaf 2010 zien we op onze school een terugloop in LGF /arrangement toewijzingen van 13 in 20102011 naar 3 in 2014-2015. De kennis op het gebied van gedrag- en leerproblemen is in de loop der jaren toegenomen doordat we vele kinderen met speciale onderwijsbehoeften succesvol hebben begeleid.
Structurele voorzieningen binnen de school voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften boven de basisondersteuning In de afgelopen jaren is het de Montinischool gelukt om, ondanks bezuinigingen, extra zorg binnen de school te handhaven en te verbeteren. De school heef de continuïteit van de baan van hun zorgspecialisten (RT/expertise logopedie, RT / expertise integratieve kindertherapeut) kunnen realiseren. Door de ontwikkelingen rondom passend onderwijs is de expertise van leerkrachten toegenomen. Het welbevinden en de mate van ontwikkeling van een kind is leidend en bepaalt de grenzen van ons onderwijs. Hierbij is goede communicatie met ouders en externen van wezenlijk belang. Daarnaast worden grenzen bepaald door de facilitering van extra structurele ondersteuning. De grenzen op de Montinischool zijn rekbaar doordat: -
Er per bouw parallelgroepen zijn zodat een kind makkelijk een nieuwe start kan maken in een andere stamgroep De Montinischool zowel extra onderwijsondersteuning biedt als extra zorgondersteuning binnen de school Het pedagogisch klimaat sterk is waardoor ieder kind zich veilig en geaccepteerd voelt We vanuit onze Jenaplanvisie uitgaan van verschillen
Ontwikkeling en ambities A. Ontwikkelpunten n.a.v. de basiskwaliteit en de basisondersteuning - Registratie optimaliseren - Interne communicatie optimaliseren - Doel/opbrengstgericht werken in de stamgroep optimaliseren B. Ontwikkelpunten n.a.v. de extra ondersteuning - Binnen de school een duidelijk onderscheid maken tussen basisondersteuning en extra ondersteuning waardoor de opbrengst en meerwaarde van de extra ondersteuning in beeld gebracht kan worden. - Uitdragen van ervaringen en kennis delen binnen Baarn (IB kring en DOB /POB/CJG) C. Beschrijving van ambities - Vanuit een veilig pedagogisch klimaat en een brede deskundigheid passend onderwijs bieden aan een zo breed mogelijke leerling populatie. - Realiseren van een krachtig talentenbeleid, waarbij kinderen met meer en specifieke talenten op één of meerdere ontwikkelingsgebieden uitgedaagd worden en plezier in leren houden. - Binnen Baarn (Soest/ Soestdijk) expertise delen.
Waar is de Montini trots op? -
We bieden een veilig pedagogisch klimaat, wat mede blijkt uit een hoge score bij het ouderen leerling tevredenheidsonderzoek. We begeleiden kinderen met speciale onderwijsbehoeften systematisch, zorgvuldig en deskundig en bieden onderwijs op maat. We hebben intensief contact met ouders We zijn een lerende organisatie We hebben een betrokken en gedreven team
Doelen passend onderwijs: op korte termijn: • • • • •
Het team realiseert een leeromgeving en een eenduidige aanpak en structuur waarin kinderen met uiteenlopende onderwijsbehoeften tot leren kunnen komen. Er staat een stevige zorgstructuur, die het team ondersteunt inzicht te krijgen in de diverse kenmerken en ondersteuningsbehoeften van de leerling populatie. De schoolleiding zorgt voor borging van kennis en vaardigheden in het team door adequaat aannamebeleid, professionaliseringsaanbod en doorgaande schoolontwikkeling. Uitdragen van ervaringen en kennis delen binnen Baarn. Een voorbeeldfunctie bieden binnen Baarn (Soest/ Soestdijk) en expertise delen.
op langer termijn: • • • •
Vanuit een veilig pedagogisch klimaat en een brede deskundigheid passend onderwijs bieden aan een zo breed mogelijke leerling populatie. Realiseren van een krachtig talentenbeleid, waarbij kinderen met meer en specifieke talenten op één of meerdere ontwikkelingsgebieden uitgedaagd worden en plezier in leren houden. De schoolleiding zorgt voor borging van kennis en vaardigheden in het team door adequaat aannamebeleid, professionaliseringsaanbod en doorgaande schoolontwikkeling. Uitdragen van ervaringen en kennis delen binnen Baarn.
Financiering passend onderwijs Montinischool De financiering van het passend onderwijs op de Montinischool komt uit drie verschillende bronnen: • reguliere personele formatie De Montinischool maakt binnen de beschikbare formatie een substantieel deel beschikbaar voor de uitvoering van het passend onderwijs. Als brede zorg school investeert de Montinischool in een goede basis- en extra ondersteuning voor alle kinderen door de groepsleiders en het zorgteam. Het zorgteam bestaat uit twee IB-ers en twee zorgspecialisten met specifieke deskundigheid. (De totale omvang van de formatie die hiervoor in het schooljaar 2014-2015 beschikbaar is omvat 0,5 fte voor de IB-ers en 0,98 fte voor de zorgspecialisten)
• financiële middelen vanuit het cluster 1 en 2: In het schooljaar 2014-2015 heeft de Montinischool de beschikking over de additionele financiële middelen voor drie kinderen die geïndiceerd zijn binnen cluster 1 en 2. De personele financiële middelen dienen ter dekking van de inzet van de zorgspecialisten. •
Het Samenwerkingsverband De Eem (SWV de Eem) a) Alle basisscholen binnen het SWV de Eem ontvangen een basisbedrag à € 55,- per leerling. Deze financiële bijdrage wordt binnen de Montinischool deels ingezet ter financiële dekking van de inzet van de IB-ers en aanvullende financiële middelen die nodig zijn om de basiszorg goed uit te voeren. b) Ondersteuning die de basisondersteuning overstijgt wordt als extra ondersteuning beschouwd. Extra ondersteuning wordt verzorgd in de vorm van arrangementen (zie voor meer informatie hierover paragraaf 4.4 van het ondersteuningsplan van SWV de Eem). Het SVW de Eem stelt de financiële middelen op basis van een groepsarrangement beschikbaar aan de Montinischool. Voor het schooljaar 2014-2015 stelt het SWV de Eem een bedrag beschikbaar op grond van 14 kinderen die binnen de kaders van de extra ondersteuning vallen. De Montinischool verantwoordt achteraf de inzet en besteding van deze middelen.
Verantwoording en evaluatie Aan het einde van het schooljaar (juli 2015) legt de Montinischool aan het SWV de Eem en het eigen bestuur (als onderdeel van het jaarverslag) verantwoording af over de inzet en besteding van de financiële middelen uit het basis- en groepsarrangement. Deze verantwoording en evaluatie betreft: Op kindniveau: •
•
Alle kinderen, ook de groep met speciale onderwijsbehoeften, vertonen een voldoende mate van welbevinden , voelen zich competent en komen tot leren. Dit wordt onderbouwd met gegevens uit het leerlingvolgsysteem. (en met de uitslag van het ‘kindtevredenheidsonderzoek 2014’) Hoe heeft elk kind met extra ondersteuning zich conform de verwachtingen (volgens HGWcyclus) ontwikkeld? Voor elk kind waarbij extra ondersteuning wordt geboden, wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) op gesteld. Het ontwikkelingsperspectief levert een bijdrage aan de opbrengstgerichtheid van het onderwijs voor kinderen met een onderwijsachterstand. Het werken met het OPP heeft tot doel het onderwijs zo goed mogelijk af te kunnen stemmen op wat de kind kan. Een ontwikkelingsperspectief is ‘de inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van het kind voor een bepaalde langere periode’ en zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van een kind. Door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau te verbinden ontstaat een prognose dan wel ontwikkelingslijn.
Op ouderniveau: • •
idem aan het tweede aandachtspunt op kindniveau. een gezamenlijke evaluatie van de stappen en acties die ondernomen zijn (bij belemmering) in de ontwikkeling van het kind. Minimaal twee keer per schooljaar is er een groot overleg waarin alle betrokkenen de voortgang, belemmeringen en aanpak bespreken en vastleggen.
Op schoolniveau: • de korte termijn doelstellingen zijn gerealiseerd, dit is zichtbaar in de groep en de school en kan verder worden onderbouwd met (cijfermatig) feiten, beleidsstukken en ontwikkelingsdocumenten. • Het team is in staat, door de gerealiseerde doelstellingen, een aanpak neer te zetten waarin kinderen tot hun recht komen. • Uitdragen van ervaringen en kennis delen binnen Baarn in bijvoorbeeld IB kring en DOB /POB. De Montinischool maakt zichtbaar hoe ze hun voorbeeldfunctie zichtbaar en concreet maken binnen Baarn (Soest/ Soestdijk) en hoe ze de expertise delen.
december 2014
