Het Boekenpodium. Centrum voor het non-fictionboek

Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek

Op Het Boekenpodium draait alles rond non-fiction boeken, hun auteurs, hun lezers. Daartoe worden het hele jaar door boekpresentaties, lezingen, symposia, opleidingen georganiseerd, te midden van een permanente boekenbeurs met ca. 3000 titels. Het Centrum is ook een plaats waar het goed is te vertoeven voor mensen die rondom zelfgekozen thema’s willen nadenken, van gedachten wisselen, leren, studeren. Een plaats waar ideeën boeken kunnen worden en boeken ideeën waar de wereld beter van wordt. Het Boekenpodium is elke werkdag doorlopend open van 09.00 uur tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van Maklu | Garant | Het Spinhuis Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen (bij Centraal Station) (Parkeergelegenheid: Parking Centraal)

www.hetboekenpodium.be

Nieuwe boeken Najaar 2010


Garant is een algemeenwetenschappelijke en informatieve uitgeverij voor studie, praktijk en onderzoek. Garant richt de aandacht vooral op boeken als studie-instrument. Dit is een ruim begrip: ‘leer’boeken voor opleidingen: universiteiten, hogescholen, … informatieve boeken voor diverse beroepsgroepen: in opvoeding en onderwijs, gezondheidszorg, welzijnssector, bedrijven en organisaties, … publicaties ten behoeve van wetenschap-op-zich: proefschriften, onderzoeksrapporten, congres- en symposiumverslagen, libri amicorum, … boeken voor het brede, geschoolde publiek: ouders, patiënten, geïnteresseerden voor filosofie, geschiedenis, politiek, milieu, … Het aanbod bestrijkt vrijwel het hele gamma van vakdisciplines en belangstellingsgebieden. De auteurs zijn verspreid over alle universiteiten en vele hogescholen, instellingen, organisaties, verenigingen, bedrijven enz. in Nederland en Vlaanderen. Een aantal uitgaven zijn internationaal.

Deze catalogus Nieuwe boeken is een momentopname met publicaties die verschijnen of al verschenen in het najaar 2010. De catalogus 2010-2011 met ca. 2500 titels is beschikbaar.

België

Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen ✆ 03 231 29 00 03 233 26 59 [email protected] www.garant-uitgevers.be wwwgarant-uitgevers.eu

Nederland

Koninginnelaan 96 7315 EB Apeldoorn ✆ 055 522 06 25 055 522 56 94 [email protected] www.garant-uitgevers.nl www.garant-uitgevers.eu

Verenigd Koninkrijk

Garant / Central Books 99, Wallis Road London E9 5 LN ✆ 0845 458 9911 0845 458 9912 [email protected] www.centralbooks.com

Verenigde Staten van Amerika

Garant / Coronet Books 311 Bainbridge Street Philadelphia PA 19147 ✆ 215 925 27 62 215 925 19 12 [email protected] www.coronetbooks.net

Verenigde Arabische Emiraten

Garant / University Book House 130 Planning Street Box 16983 Al Ain ✆ 755 82 29 755 69 11 bookhous emirates.net www.universitybookhouse.com

Garant-Uitgevers n.v.

BE 0440 180 357 Opgericht in 1990 Algemene directie: Huug Van Gompel

Inhoud

Autonomie Hoe word ik een persoonlijkheid in een turbulente wereld? 5 Anders denken 5 Filosoferen vanaf de basisschool Het filosofencafé – Denkers in de ring Inspiratiegids om te filosoferen 6 Biopolitiek en postfordisme 7 Multiculturalisme kritisch bekeken 7 Henri Pirenne, historiograaf (1862-1935) 8 Henry Dunant Grondlegger van het Rode Kruis 9 en van het moderne humanitair recht Adrianus VI (1459-1523) De tragische paus uit de Nederlanden 9 Het derde testament 10 Bevrijdende schriftlezingen Gevaarlijke herinnering Remi Verwimp: Tegendraadse stem van 11 levensbeschouwelijke tradities De retoriek van de waanzin Taalhandelingen, onbetrouwbaarheid, delirium en de waanzinnige ik-verteller 11 Gedeelde kennis Literatuur en wetenschap in Nederland 12 van Darwin tot Einstein Heroes and anti-heroes European literature and the ethics 13 of leadership Spreken, zwijgen, schrijven 14 Psychoanalyse en taal Het ongewone genot van de blinde analyticus Lacan leest Claudel 14 De stem van de Ander Over (verbale) hallucinaties 15 Langdurige psychoanalytische behandelingen Leidraad 15 Psychoanalyse en neurowetenschap 16 De geest in de machine Oncologie en geestelijke verzorging Vormen en aspecten van begeleiding. 17 Actuele vragen en uitdagingen Geel Themanummer Geschiedenis der Geneeskunde en Gezondheidszorg 18 De psychiatrisch verpleegkundige: Vakkundig in balans Professionalisering van de verantwoordelijk verpleegkundige in de geestelijke gezondheidszorg 18 19 Methodisch werken in de gezondheidszorg

Nek- en rugklachten? Er zelf wat aan doen 20 De kunst van de passie 20 Handboek Bijzondere orthopedagogiek 21 ‘Hoera, ik ben een autist!’ Ethiek in de zorg voor mensen met een 22 verstandelijke beperking Dingske Een beeldboek over dementie 22 Je luistert wel, maar je hoort me niet Over communicatie met mensen met een verstandelijke beperking 23 Kinderen beter leren communiceren Therapieprogramma voor 24 communicatieve functies Inside Out How interventions in child and family care work 24 An international source book Zwerfjongeren begeleiden 25 Versterken van hun sociale netwerken Hoogbegaafde kinderen opvoeden Praktische gids voor de sociaal-emotionele begeleiding van hoogbegaafde kinderen en jongeren 26 Wise en smart 27 Interventies bij lees- en rekenproblemen Zorg om dyslexie Kwaliteitszorg bij de aanpak 27 van leesproblemen Genormeerde toets Lezen en spellen – Bovenklassen Lager Onderwijs 28 De gemotiveerde leerling 29 Zin in onderwijs 29 Een school op mensenmaat 30 “Het blijft mensenwerk”. Succesvolle praktijkinterventies op zeer zwakke scholen in het primair onderwijs Over effectieve verbeteracties vanuit het 31 perspectief van de schoolleiding Basisprincipes Praktijkonderzoek 31 Praktijkgericht onderzoek voor reflectieve 32 professionals Onderwijs aan volwassenen Inspelen op verschillen in leerpatronen 33 Anders kijken naar het studiehuis Analysemodel voor onderwijsvernieuwing 34 Docent in het voortgezet montessori-onderwijs 34 How to combat primary school segregation in a multicultural world? 35

Nieuwe boeken – Najaar 2010 3

Ways to professionalise school leadership in times of turbulence and complexity 36 Goed geGOKt? Reflecties op twintig jaar gelijke-onderwijskansenbeleid in Vlaanderen 36 Inclusief onderwijs in de praktijk Perspectieven van leraren op inclusief onderwijs 37 Lesgeven over duurzame ontwikkeling Didactische handreiking 38 Scholen voor burgerschap Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs 39 A social inclusion roadmap for Europe 2020 39 Experts by experience in poverty and in social exclusion Innovation players in the Belgian Federal Public Services 40 Begeleiden op de werkvloer in de sociale economie Handboek voor monitoren en begeleiders 41 Ethisch beleggen in België 42 Corporate communicatie. Basisboek 43 De kunst van communiceren Handboek 43 Excel 2007-2010 – Uitdieping 44 LogAnt Provincie Antwerpen, een wereld van logistiek 45

Cyclus Dyslexie compenseren Schrijven met dyslexie

Kwartaalschrift Economie 48 Zorgbreed – Tijdschrift voor integrale leerlingenzorg 48 School- en klaspraktijk 48 ZL – Zacht Lawijd 49 Geschiedenis der Geneeskunde en gezondheidszorg 49 De gids op maatschappelijk gebied 49 Kleio – Tijdschrift voor oude talen en antieke cultuur 50 Ruimte en Maatschappij 50 Filosofie 50 Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk 51 Meesterschap. Praktijkgericht Onderzoek in Onderwijs en Opvoeding 51

4

Maklu | Garant | Het Spinhuis Garant

richt de aandacht op alle vakgebieden

Maklu

heeft vooral juridische en bedrijfsorganisatorische publicaties

Het Spinhuis

46 46

Tijdschriften

Nieuwe boeken – Najaar 2010

Uitgeverscombinatie

is bij voorkeur actief binnen sociologie, antropologie, politicologie, geschiedenis, communicatiewetenschappen

H. Smeijsters

Autonomie Hoe word ik een persoonlijkheid in een turbulente wereld?

meevoeren – Genieten – Problemen niet te groot maken – Integer handelen – Joviaal zijn tegenover de ander – Openstaan voor kunst – Een ander liefhebben – Minder doen – Opgaan in het nu – Opgewektheid cultiveren – Vormgeven aan levensfasen – Richting kiezen – Eigen vermogens reëel inschatten – Stoppen met teveel denken – Waar je echt trots op kunt zijn – Uniciteit ontwikkelen – Je verantwoordelijk voelen – Waardig omgaan met tegenslag – Het vreemde waarderen – Yin en yang – Zijn in plaats van hebben.

Henk Smeijsters studeerde piano bij Jean Antonietti, sociale pedagogiek, andragogiek en muziekwetenschap aan de toenmalige Katholieke Universiteit Nijmegen, waar hij ook promoveerde. Hij was docent muziekpsychologie, muziektherapie, creatieve therapie en onderzoeker aan deze universiteit en aan verscheidene hogescholen. Sinds 2003 is hij lector van KenVaK – Kenniskring Kennisontwikkeling Vaktherapieën van de Hogeschool Zuyd, Hogeschool Utrecht, ArtEZ-Hogeschool en de Stenden-Hogeschool. Daarnaast is hij hoofdopleider van de Master of Arts Therapies van de Hogeschool Zuyd en co-promotor van diverse universitaire promoties op het terrein van de vaktherapie. Hij publiceerde veelvuldig in binnen- en buitenland. ISBN 978-90-441- 2704-1 16 x 24 cm, ca. 300 blz. Verschijnt in november

De wereld heeft op zijn fundamenten geschud. De kredietcrisis heeft laten zien hoe het financieel-economische bouwwerk als dominostenen om kan vallen. De aantasting van de natuur confronteert de mens met verregaande consequenties, die nauwelijks te overzien zijn. Men heeft nu de mond vol over politieke, financiële, economische en technische maatregelen, over het aan banden leggen van hedge funds, drempels in de weg en rekeningrijden om files te beheersen, spaarlampen en zonnepanelen om het energieverbruik te verminderen. Maar dit boek richt zich op de individuele mens, hoe hij anders kan leven, gelukkig kan zijn en daardoor economische rampen en milieurampen kan voorkomen. Het gaat over autonome zelfbepaling en inspireert het individu om een levenskunst te ontwikkelen die leidt tot duurzaam geluk en zingeving in leven en werken, individueel en sociaal, onafhankelijk van overmatige productie en consumptie. Als we over het vermogen beschikken om onze waarneming te verdiepen, hebben we in ons leven minder nodig om gelukkig te zijn. Het boek is kritisch, prikkelend en uitdagend en zet mensen aan het denken. Het is geschreven tegen de achtergrond van de filosofie van de levenskunst en positieve psychologie, met een stimulans om die in het dagelijkse leven toe te passen.

Uit de Inhoud: Aandachtig zijn – Naar jezelf luisteren – Je comfortabel voelen – Moed tonen – In evenwicht blijven – Je laten

NUR 740 W ca. € 30,-

C. McCall

Anders denken Filosoferen vanaf de basisschool Filosofisch onderzoek is een krachtige leermethode die het zelfvertrouwen en de spreekvaardigheid van kinderen gevoelig kan verbeteren, met ook een positief effect op andere schoolactiviteiten en op interacties in de buitenwereld. De auteur belicht eerst de oprichting van een CoPI – ‘Community of Philosophical Inquiry’ in de kleuterklas, de lagere en de middelbare school, het buurthuis en daarbuiten. Ze reikt ook vele tips en praktische ideeën aan voor het welslagen van een dergelijke CoPI. Aan de hand van voorbeelden – van vijfjarigen over ondermaats presterende tieners tot zelfs bejaarden – wordt toegelicht hoe deelnemers aan CoPI-sessies beter leren redeneren, kritisch en creatief leren denken en intellectuele eerlijkheid en moed leren tonen. Met hoofdstukken over de theorie en de ontwikkeling van filosofisch onderzoek, de oprichting van een onderzoeksgroep en het gebruik van een CoPI bij verschillende leeftijdsgroepen is dit boek essentiële lectuur voor leerkrachten, docenten en begeleiders in diverse settings.


D. Janssens, B. De Jonghe, K. De Pelsmaker & V. Van Zweeden

Het filosofencafé – Denkers in de ring Inspiratiegids om te filosoferen

Uit de Inhoud: Oorsprong en ontwikkeling van een ‘Community of Philosophical Inquiry’ – Theoretisch landschap – Filosoferen met vijfjarigen – Oprichting van een filosofische onderzoeksgroep met alle leeftijden – Verschillende methodes voor filosofische groepsgesprekken – Wat u moet weten om een CoPI met 6- tot 16-jarigen te leiden – CoPI in de praktijk brengen in de lagere en middelbare school – CoPI, burgerschap, morele rechtschapenheid en schoolprestaties bij kinderen uit de lagere en middelbare school – Vroeger, nu en in de toekomst?

Catherine C. McCall is verbonden aan de University of Strathclyde in Glasgow. Zij is voorzitter van SOPHIA, de Europese stichting ter bevordering van het filosoferen met kinderen en lid van het Raadgevend Comité voor ICPIC – International Council for Philosophical Inquiry with Children. De Nederlandse uitgave van dit boek – vertaling door Mick De Meyer – is een initiatief van het CKN – Centrum Kinderfilosofie Nederland en het VEFO – Vlaams Netwerk voor Eigentijds Filosofieonderwijs. ISBN 978-90-441- 2688-4 16 x 24 cm, ca. 230 blz. Verschijnt in november

NUR 730/734 W ca. € 25,-

Bestellen? Bel, mail, fax, schrijf Bestelbon op blz. 53-54


Filosoferen is een denkgemeenschap vormen met mensen die samen weten dat ze niet weten. Ze zijn bereid hun vanzelfsprekendheden los te laten en zichzelf en elkaar te bevragen op vastgeroeste denkschema’s over de meest uiteenlopende dingen. Ze gaan het engagement aan om met elkaar van gedachten te wisselen en samen op zoek te gaan naar zaken die hun blik verruimen en nuanceren. Het positieve effect van het filosoferen hebben de auteurs ervaren in het (hoger) onderwijs, in het jeugdwerk en in het jeugdwelzijnswerk met maatschappelijk kwetsbare jongeren en jongeren van allochtone origine. Het is een proces van vallen en opstaan, maar gaandeweg leren jongeren te luisteren naar elkaar en dagen ze elkaar uit met argumenten en vragen. Dat proces vormt gemeenschap en heft verschillen van sociale klasse en etnische afkomst op. Dit boek is een filosofiewerkboek. Het plukt de vruchten van vijftien jaar filosoferen met jongeren die studeren en verwerkt ook de resultaten van sessies met jongeren in het welzijnswerk. Enerzijds wordt stilgestaan bij de vraag wat de zin is van filosoferen in het onderwijs en in het sociaal werk. Anderzijds biedt het boek krachtig materiaal om concreet aan de slag te gaan als filosofisch begeleider, ook buiten het onderwijs en sociaal werk. Op de bijgevoegde dvd staan filosofeersessies met jongeren als voorbeeld.

Uit de Inhoud: Filosoferen, waar deden we dat? – Filosoferen, wat doen we dan? – Filosoferen, waarom doen we dat? – Filosoferen, hoe doen we dat? – Filosoferen kun je trainen – Filosoferen onder de loep – Gesneden brood.

Daniël Janssens, theoloog en filosoof, doceert Filosofie en Beroepsethiek aan de Katholieke Hogeschool Kempen in Geel. Britt De Jonghe, Kevin De Pelsmaker en Vincent Van Zweeden realiseerden aan deze hogeschool een afstudeerproject “Filosoferen met jongeren in het welzijnswerk”. ISBN 978-90-441-2671-6 16 x 24 cm, 138 blz. + dvd Verschijnt in oktober

NUR 730 S € 19,90

R. Devos

Biopolitiek en postfordisme

hedendaagse levensvorm uitgaat, belicht het boek ook de kansen die erdoor gecreëerd worden. Het verlangen van de nieuwe werkende klasse bevat immers het potentieel om een radicale democratie op gang te brengen.

Uit de Inhoud: Michel Foucault over biopolitiek (Van soevereine macht naar biomacht - Biomacht en racisme) – Michel Foucault over bestuurskunst (Liberalisme als bestuurskunst - Neoliberalisme als bestuurskunst) – Giorgio Agamben over biopolitiek en soevereiniteit (Soevereine uitsluiting van het naakte leven - Homo sacer - Moderne biopolitiek - Van biopolitiek naar thanatopolitiek - Kamp als biopolitiek paradigma Ethiek van het getuigenis - Vluchtlijnen uit de soevereiniteit) – Paolo Virno over biopolitiek en postfordisme (Biopolitiek en arbeidskracht - Arbeid als handelen en denken - Grammatica van de menigte - Volk versus menigte - Republiek van de menigte) – Antonio Negri over biopolitiek en imperium (Foucaultlectuur van Deleuze - Structuur van het imperium Ontwikkeling van het imperium - Imperium en biopolitieke productie - Constituerende macht) – Maatschappelijke verhoudingen aan het dansen.

Rob Devos doceert Hedendaagse politieke stromingen en Cultuurfilosofie aan het Hoger Instituut voor Wijsbegeerte van de K.U.Leuven. ISBN 978-90-441-2654-9 16 x 24 cm, ca. 240 blz. Verschijnt in november

NUR 730 W ca. € 25,-

F. Tanghe

Multiculturalisme kritisch bekeken

De voorbije decennia is de organisatie van arbeid grondig veranderd. Kennis, taal en zorg staan tegenwoordig centraal en flexibiliteit, innovatie, netwerken, klantgerichtheid en dienstverlening zijn de nieuwe kernwoorden. De overvloed aan informatie en communicatie vergt nieuwe vaardigheden en competenties, waaruit een nieuwe vorm van subjectiviteit is gegroeid. De auteur verbindt het postfordisme met het fenomeen van biopolitiek – de manier waarop in toenemende mate ons leven beheerst wordt. Hij laat zich inspireren door een groep Italiaanse filosofen, die in het spoor van Marx, Foucault en Deleuze een materialistische visie op biopolitiek ontwikkelen. Naast de dreiging die van deze

De ideologieën die van oudsher geassocieerd werden met de democratie, zijn sinds enige tijd in crisis of in verval. Het multiculturalisme dient zich aan als hun opvolger. Onder het mom van een beschrijving van de sociale werkelijkheid – d.i. de multiculturele dimensie van onze samenleving – promoot het een alternatief voor de “liberale democratie”. Het vocabularium van het multiculturalisme is op ruime schaal verspreid geraakt en dat gaf op zijn beurt aanleiding tot een nieuw conformisme. Diversiteit en recht op verschil, culturele eigenheid en identiteit, erkenning en gelijkwaardigheid van culturen, recht op behoud van eigen cultuur: ze behoren tot het dagelijkse taalgebruik. De auteur meent dat dit vocabularium ondanks zijn pseudo-diepzinnigheid vooral een sloganfunctie heeft: het is niet bedoeld om na te denken maar om een aanhang te mobiliseren. Multiculturalisme presenteert zich Nieuwe boeken – Najaar 2010 7

P. Morren

Henri Pirenne, historiograaf (1862-1935)

dan wel als de voortzetting van een strijd om “reële” gelijkheid, maar zaait toch vooral verwarring over de inhoud en de inzet van die gelijkheid. Op die manier bewerkt het het tegendeel van wat het pretendeert te doen. Multiculturele samenlevingen hebben volgens de auteur geen behoefte aan een multiculturalisme dat mensen tot gijzelaar van hun eigenheid maakt, maar aan een actieve participatiedemocratie die hen allen betrekt in een debat over het doel en de organisatie van hun samenleven.

Uit de Inhoud: Van gelijkheid en/naar diversiteit (Ambivalentie van groepsrechten - Peripetieën van positieve discriminatie - Alles wel beschouwd) – Van erkenning gesproken (Indiscrete charme van diversiteit - Bekoring van slachtofferschap - Cultuur, een identiteitsqueeste Recht op behoud van de eigen cultuur - Dan toch gelijkheid? Maar welke? - Gelijkheid en neutraliteit) – Relativisme en/of democratie (Gelijk staat boven gelijk Respect en/of tolerantie? - Democratie en gelijkheid).

Fernand Tanghe doceert Rechtsfilosofie en Politieke filosofie aan de Universiteit Antwerpen. ISBN 978-90-441-2696-9 16 x 24 cm, ca. 370 blz. Verschijnt in oktober

[email protected] [email protected]


NUR 763W ca. € 40,-

Henri Pirenne is een van de belangrijkste academici die in België aan de historiografie een beslissende wending hebben gegeven. Hij is ter zake de meest vooraanstaande, de invloedrijkste, de meest als grootmeester en gids erkende professor en auteur. Maar hij is niet alleen de voornaamste grondlegger van de Belgische historiografie, hij heeft ook internationaal grote betekenis, invloed en vermaardheid verworven. Nog tijdens zijn leven, maar ook na zijn dood werd hij veelvuldig gehuldigd. En nog altijd wordt in het buitenland met ontzag aan hem gerefereerd. Henri Pirenne overleed 75 jaar geleden. Bij deze gelegenheidsdatum brengt dit boek een overzicht van het leven en het werk van de bekendste geschiedschrijver van België, van zijn imponerende professoraat en zijn omvangrijke oeuvre – dikwijls gedurfd, vaak baanbrekend, altijd controversieel.

Uit de Inhoud: Levensloop (Van wol naar katoen, van Wallonië naar Vlaanderen - 1914-1918 en zijn nasleep - Vlaminghater? Nee toch! Nationalist? Tot en met!) – Oeuvre (Monster - Geschiedenis van België - Steden - Mohammed en Karel de Grote) – Getuigenissen – Uittreksels uit het werk van Henri Pirenne (Geschiedenis van België Middeleeuwse steden - Mohammed en Karel de Grote).

Paul Morren is ererijksinspecteur Geschiedenis bij het Vlaamse onderwijs. Hij is coördinator van de Garantboekenserie Grondleggers.

ISBN 978-90-441-2675-4 16 x 24 cm, ca. 120 blz., geïllustreerd Verschijnt in december

NUR 680/688 W ca. € 16,-

N. Sybesma-Knol

Neri Sybesma-Knol is emeritus-hoogleraar Internationaal recht aan de Vrije Universiteit Brussel. Reeks: Grondleggers, nr.7 ISBN 978-90-441-2705-8 16 x 24 cm, ca. 100 blz., geïllustreerd Verschijnt in november

NUR 681 W ca. € 15,-

Henry Dunant Grondlegger van het Rode Kruis en van het moderne humanitair recht

M. Verweij

Adrianus VI (1459-1523) De tragische paus uit de Nederlanden

Henry Dunant is bekend geworden als de oprichter van het Internationale Rode Kruis, tegenwoordig hét symbool van neutrale en onpartijdige hulp aan mensen in nood. In tegenstelling tot de internationale uitstraling van het Rode Kruis bouwt dit boek een heel ander beeld op van zijn oprichter. Dunant blijkt een timide persoonlijkheid te zijn geweest, die de ‘groten’ van zijn tijd vooral tijdens privégesprekken wist te charmeren met zijn ideeën van medemenselijkheid en broederlijke bereidheid om mensen in moeilijkheden bij te staan. Dit boek gaat dan ook in op alle aspecten van Dunants leven en behandelt daarnaast ook de invloed die het gedachtegoed van Dunant en het Rode Kruis hebben uitgeoefend op het moderne denken over vrede en oorlog.

Uit de Inhoud: Man van Solferino (Toneel van de strijd - Toevallige voorbijganger: Henry Dunant - Herinneringen - Voorstellen voor oplossingen - Bankroet - Uitdagingen voor het jonge Rode Kruis - Dunant overleeft - Terug naar Zwitserland) – Nalatenschap (Haagse Vredesconferenties - Recht van Den Haag - Recht van Genève - Naleving van het Internationaal Humanitair Recht - Rode Kruis) – Balans van een mensenleven.

Adriaan van Utrecht, toonaangevend figuur aan de Leuvense universiteit rond 1500, leraar van Karel V, regent van Spanje, paus. Weinig mensen uit de Lage Landen hebben een zo indrukwekkende carrière gemaakt als deze zoon van een Utrechtse schrijnwerker. In deze nieuwe biografie – de eerste sinds 1980 – wordt de boeiende figuur van Adrianus VI nader voorgesteld en in zijn context geplaatst. Daarbij wordt speciale aandacht besteed aan Adrianus’ Leuvense periode, die traditioneel onderbelicht blijft, hoewel Adrianus het langste en ongetwijfeld het gelukkigste deel van zijn leven in de Brabantse universiteitsstad heeft doorgebracht. Ook Adrianus’ verhouding tegenover Erasmus en zijn Nederlands-Brabants-Leuvense entourage in Rome krijgen de nodige aandacht. Het zwaartepunt in Adrianus’ korte pontificaat (15221523) wordt gevormd door de kwestie Maarten Luther. Als eerste paus trachtte Adrianus een antwoord te vinden op de uitdaging die de Wittenbergse theoloog aan de katholieke Kerk stelde: Adrianus begon met een hervorming van de Curie in Rome, maar zijn belangrijkste stap lag in de in de geschiedenis unieke excuses die hij voor de misstanden aanbood. Zo ontpopt Adrianus’ leven zich als een belangrijke schakel tussen de Leuvense universiteit, de Habsburgers, het humanisme, Nieuwe boeken – Najaar 2010 9

de hervorming en het hoog-renaissancistische Rome op een scharniermoment in de Europese geschiedenis.

Uit de Inhoud: Jeugd in het Noorden: Utrecht en Zwolle – Leuven: van student tot centrale figuur aan de universiteit (Adrianus als student - Adrianus als docent en theoloog) – Habsburg: begin van een politieke carrière (Vertrek naar Spanje - Veroordeling van Maarten Luther door de Leuvense faculteit - Adrianus’ regentschap: opstand van de Comuneros) – Begin van een pontificaat (Conclaaf - Reacties op de verkiezing van Adrianus VI - Reis van Spanje naar Rome) – Optimi cuiusque virtus. Thema’s van een pontificaat (Hervorming en versobering Europese politiek: van de christelijke vorsten tot de Ottomanen - Strubbelingen in het Hoge Noorden: afval van Zweden - Lutherse kwestie - Wijze mannen rond Adrianus VI - Adrianus VI en Desiderius Erasmus - Videbimus: Adrianus VI: Brabants pontificaat - Varia) – 14 september 1523 – Postuma (Tweede grafmonument: Willem van Enckenvoirt - Adrianus’ eigen monument: Pauscollege in Leuven - Biografische traditie) – Proh dolor! Poging tot evaluatie.

Michiel Verweij is adjunct-conservator op het Handschriftenkabinet van de Koninklijke Bibliotheek van België in Brussel. Hij organiseerde in 2009-2010 de herdenkingstentoonstelling ‘De paus uit de Nederlanden, Adrianus VI 1459-2009’. ISBN 978-90-441-2664-8 16 x 24 cm, ca. 100 blz. Verschijnt in november

NUR 681 W ca. € 15,-

J. Soetewey, P. De Witte, E. Rooze & E. Vandeperre (Red.)

Het derde testament Bevrijdende schriftlezingen De herontdekking van de contextualiteit van alle teksten, en dus ook van alle ‘heilige’ boeken – bijbel en koran incluis – heeft voor velen geleid tot de ontdekking dat de bijbel ook vandaag gelezen wil worden als een bevrijdend woord, omdat hij ook binnen de context van zijn ontstaan als een woord van menselijke bevrijding heeft gewerkt. Verschillende bevrijdende leeswijzen passeren in dit boek de revue: de joodse, de materialistische en politieke, de volkse, de feministische, de interculturele leeswijze en de bevrijdende lezing van de koran. Telkens gaat een theoretisch stuk vooraf aan een concrete toepassing. Een belangrijke bekommernis van de samenstellers is Nieuwe boeken – Najaar 2010 10

dat de expertise rond bevrijdend bijbellezen, die de laatste decennia werd opgebouwd, niet verloren gaat maar in tegendeel wordt versterkt. Zij menen dat de stem van de bijbel als ‘woord van bevrijding’ vandaag en morgen moet blijven klinken, niet alleen en zelfs niet op de eerste plaats in de kerken.

Uit de Inhoud: P. De Witte & R. Verwimp: Bevrijdend bijbellezen. Tegen de tirannie van de letterlijkheid – K. Deurloo: Toekomstgericht bijbellezen – E. Rooze: Genesis van Jezus Christus – R. Zuurmond: Materialistische leeswijze – J. Mo Sung: Strijd tegen de schuldenlast: profetische of apocalyptische kritiek? – C. Mesters: Bijbel zoals het volk, contemplatief nadenkend, hem ervaart – I. Koeman: Het is de vraag of wij bestaan. De bijbel volks gelezen – E. Schüssler Fiorenza: “Dansen” in het open huis van goddelijke wijsheid: kritische feministische interpretatie met het oog op bevrijding. – K. Butting: Leren spreken, ook in de nacht – H. De Wit: “Lees dit dan als een lang verwachte brief”. De bijbel intercultureel gelezen – H. Snoek: Wie wil bevrijden waarvan? Intercultureel bijbellezen in de praktijk – A. Wessels: Koran in bevrijdingsperspectief – D.S. Ahmed: Steeds wijkende horizon. Psychoculturele benadering van koraninterpretatie – P. De Witte: Zeg nooit: het is maar een leerhuis, want… een leerhuis is veel meer dan een methode – P. De Witte: Bevrijdend bijbellezen in de praktijk. “Met jongeren “ in school en jeugdpastoraal – I. Van Den Eynde: Tips en aandachtspunten bij een feministische bijbellezing – M. Loos: Methoden van bevrijdend bijbellezen in de pastorale en de kerkelijke praktijk.

Jan Soetewey, Paul De Witte, Egbert Rooze en Elke Vandeperre zijn theologisch geschoold, hebben ervaring in het begeleiden van bijbelgroepen, zijn actief in sociale bewegingen en behoren tot het netwerk van kritische christelijke basisgroepen.

ISBN 978-90-441-2690-0 16 x 24 cm, ca. 250 blz. Verschijnt in oktober

NUR 700 W ca. € 30,-

E. Vandeperre (Red.)

Gevaarlijke herinnering Remi Verwimp: Tegendraadse stem van levensbeschouwelijke tradities

Remi Verwimp (1945-2009) was meer dan dertig jaar stuwende kracht in de kritische christelijke basisbeweging in Vlaanderen. Als priester en agogisch theoloog ontwikkelde hij in groepen visie omtrent maatschappelijke thema’s zoals de democratisering van de kerk, verrechtsing en islamofobie, het religieuze karakter van het kapitalisme, secularisering en de behoefte aan levensbeschouwelijke herbronning in de (christelijke) sociale bewegingen, actief pluralisme. Als emancipatorisch vormingswerker smeedde Remi Verwimp bondgenootschappen tussen linkse christenen, moslims, joden en vrijzinnigen. Hij werd bewogen door de kracht van tegendraadse verhalen uit thora en bijbel en zocht naar verbindingen in de koran. Hij was ervan overtuigd dat deze levensbeschouwelijke bronnen nog altijd een onmisbare kritische stem in het actuele maatschappelijke debat vormen. Dit is geen klassiek huldeboek, maar veeleer een ‘aanzet-tot-debat-boek’. Het bundelt een twintigtal teksten van Remi Verwimp met kritische reflecties en commentaren door specialisten vanuit diverse invalshoeken.

www.garant-uitgevers.eu

Uit de Inhoud: Remi Verwimp als agogisch theoloog (Religieuze metamorfosen. Of de metamorfosen van het religieuze - Gij stil geschreeuw. Mystiek en verzet bij Sölle - Op verhaal - Bidden achter gesloten deuren - Huilt God? - Na een nieuwe zwarte zondag: keuze van christenen - Bij de ambtswissel. Midrash op de brief van Paulus aan Timoteus - Stem in het publieke debat - Christenen en de nieuwe emancipatiebewegingen - Als geld god wordt. Over religie en kapitalisme - Wie brengt de democratie in gevaar? - Vrouwen en olie. Midrash op Marcus 14,111 - Pleinvrees der theologen - Nieuwe katholieke bewegingen - God is ook klein begonnen - Bidden. Preek in De Vleugel - Alle marxisten zijn stalinisten - Geloven in revolutie. Marxisme en religie in Cuba - Vreemdgaan - O! Midrash op Marcus 7,21-28 - Hoofddoekendebat. Christelijk standpunt - Hier zitten wij in de kring - Leven in de schaduw van de dood) – Remi Verwimp in debat (E. Borgman: Mysterie van het geloof - D. Boer: Oefenplaatsen van verzet - P. De Witte: “Laten we uittrekken, buiten de legerplaats” (Hebreeënbrief 13,13). Bijbels theologische reflectie bij de relatie tussen basisbeweging en kerk - J. De Ceulaer: Priester zonder metafysica. Theologie van Remi Verwimp - H. Oosterhuis: Remi Verwimp, een leerling van de Bijbel - M. Kalsky: Nieuwe hemel en een nieuwe aarde, een nieuw ‘wij’N. Fadil: Multiculturalisme als nieuwe oecumene J. Renders: Begaan om de maatschappelijke dimensie van religie. Belang van het denken van Remi Verwimp voor het project van de christelijke arbeidersbeweging) – Remi van dichtbij (G. Van Dijck: De draagkracht die achterblijft. Interview met Mieke Mariën - M. Verwimp: Een gedreven man! Een linkse jongen!).

Deze uitgave is een initiatief van Motief, een vormingsinstelling voor ‘Geloof en samenleving’ in Antwerpen. Elke Vandeperre is er de coördinator van. Zij is ook verbonden aan de opleiding Agogisch-theologisch werker van de Sociale Hogeschool in Heverlee. ISBN 978-90-441-2674-7 16 x 24 cm, ca. 220 blz. Verschijnt in oktober

NUR 700/703 W ca. € 25,-

L. Bernaerts

De retoriek van de waanzin Taalhandelingen, onbetrouwbaarheid, delirium en de waanzinnige ik-verteller Deze literatuurwetenschappelijke studie gaat over waanzinnige vertellersfiguren in de moderne literatuur. Zogenaamd gestoorde vertellers herinneren door hun wartaal en waanvoorstellingen aan de creatieve kracht van taal en verbeelding. Daarbij maken ze de kracht van literatuur tastbaar. Tegelijk komen de fictionele krankzinnigen in Nieuwe boeken – Najaar 2010 11

M. Kemperink

Gedeelde kennis Literatuur en wetenschap in Nederland van Darwin tot Einstein

aanvaring met maatschappelijke normen en de uitdragers ervan. Ze confronteren de lezers dan ook met de conventionele grond van hun interpretaties. Moeten we waanzinnige vertellers als onbetrouwbare figuren beschouwen of reiken ze nieuwe inzichten aan? De auteur onderzoekt die problematiek door een analyse van waanzinnige vertellers en hun retoriek. Hij gaat in op de beelden van waanzin die in literatuur vaak gebruikt worden en ontwerpt een kader om de taal van de ik-vertellers nauwkeurig te analyseren. Dat model bestaat uit verteltheorie, theorieën van narratieve onbetrouwbaarheid en de theorie van taalhandelingen. Met voorbeelden uit de Nederlandse literatuur en uit de westerse literaire canon wordt een en ander aanschouwelijk gemaakt. Ten slotte presenteert deze studie een zorgvuldige en vernieuwende lectuur van drie romans: Waarom ik niet krankzinnig ben van Maurits Dekker, De man die zijn haar kort liet knippen van Johan Daisne en De verwondering van Hugo Claus.

Uit de Inhoud: Waanzin in literatuur – Narratieve onbetrouwbaarheid en delirium – Vertellen in taalhandelingen – Krankzinnige simulant en simulerende krankzinnige. Waarom ik niet krankzinnig ben (Maurits Dekker) – Doldravend spel van beelden. De verwondering (Hugo Claus) – ‘Ik ben dus een zinneloze, un fou raisonnant et imaginant.’ De man die zijn haar kort liet knippen (Johan Daisne).

Lars Bernaerts doceert Algemene literatuurwetenschap aan de Vrije Universiteit Brussel en is onderzoeker bij de Vakgroep Nederlandse Literatuur en Algemene Literatuurwetenschap van de Universiteit Gent. Hij publiceert over verteltheorie, waanzin in literatuur en modern proza uit Nederland en Vlaanderen. Reeks: Academisch Literair nr. 2 ISBN 978-90-441-2683-9 16 x 24 cm, ca. 430 blz. Verschijnt in november Nieuwe boeken – Najaar 2010 12

Wat hebben literatuur en wetenschap met elkaar te maken? Bijzonder weinig, zou je op het eerste gezicht zeggen. De laatste anderhalve eeuw hebben literatuur en wetenschap zich steeds sterker tegen elkaar afgezet. Het zijn twee werelden geworden met elk hun eigen auteurs, beoordelaars, uitgevers en vakbladen. Niettemin waren ze en zijn ze nog steeds stevig met elkaar verbonden. Wetenschap opereert niet vanuit een luchtledig autonoom domein, ze maakt deel uit van een cultuur en tot die cultuur behoort ook de literatuur. En omgekeerd geven schrijvers gewild of ongewild hun eigen interpretaties aan wetenschappelijke ontdekkingen en theorieën die op een of andere manier tot hen komen. Zeker in het verleden, voordat de grote concurrentie van televisie en internet inzette, speelde de literatuur in het verspreiden en ‘vertalen’ van wetenschappelijke kennis een belangrijke rol. Deze studie maakt dit fascinerende en complexe proces van kruisbestuiving tussen literatuur en wetenschap zichtbaar aan de hand van een aantal thema’s uit verschillende wetenschapsgebieden, zoals evolutie, hysterie, hypnotisme, smetvrees, occultisme en de vierde dimensie. Literatuur amuseert en ontroert niet alleen, literatuur brengt ook kennis over. Dat deed ze vroeger en dat doet ze nog steeds. Dit boek laat deze onvermoede kant van de literatuur zien.

Uit de Inhoud:

NUR 617 S ca. € 45,-

Literatuur en wetenschap – “Excelsior” is het devies van de natuur’. Evolutieleer, 1860-1885 – Jungle en

paradijs. Evolutieleer, 1885-1910 – Waarheen leidt de weg? Vitalisme – Smetvrees. Bacteriologie – Sneeuw wit en Rozenrood. Temperamentenleer – Seks, sekse en ziekte. Hysterie – ‘Hypnotisme en de wonderen’. Hypnotisme – Utopisme en occultisme. (Para)psychologie – ‘Eén energie oneindig omgezet’. Thermodynamica – Paradijs van de toegepaste wetenschap. Technologie – Theo van Doesburgs vierde dimensie. Wiskunde.

Mary Kemperink is hoogleraar Moderne Nederlandse letterkunde aan de Rijksuniversiteit Groningen. Haar literatuuronderzoek kenmerkt zich door een cultuurhistorische invalshoek, met het accent steeds meer op de relatie tussen literatuur en wetenschap. Zij is gespecialiseerd in de periode van het fin de siècle en publiceert geregeld over het proza, de poëzie en het toneel van deze periode. Zij is redactielid van de boekenserie ‘Academisch Literair’. Reeks: Academisch Literair, nr. 3 ISBN 978-90-441-2676-1 16 x 24 cm, ca. 330 blz. Verschijnt in november

NUR 617/622 W ca. € 35,-

R. Ghesquière & K. Ims (Eds.)

Heroes and anti-heroes European literature and the ethics of leadership

spiegel die de lezer confronteert met een andersheid die niet alleen de normen en waarden van de lezer, maar ook zijn dagelijkse bezigheden ter discussie stelt. Bovendien stimuleert de confrontatie met literaire teksten het intellectuele, het emotionele en het sociale bewustzijn. Zowel helden als antihelden dragen bij tot dit reflectieproces.

Uit de Inhoud: L. Bouckaert & R. Ghesquière: Faust and the Magic of Entrepreneurship – I. Molderez & E. Lefebvre: The Horizon’s Embrace: A Faustian Perspective on Limits – D. Deak: Don Carlos versus Marquis of Posa: Beyond the Mere Instrument of Rationality – G. De Vylder: Economic Leadership in the 18th Century Britain: Swift’s Orientalism versus Defoe’s Pragmatism – P. Ariansen: “It is an island!”: Prospects for Life in Pristine Beginnings – Y. Pesqueux: Cyrano de Bergerac: An ‘Organizational’ Reading – T. Eide: Ibsen, Leadership and Morality. On Henrik Ibsen’s The Pretenders – K.J. Ims & L. Zsolnai: Self-realization in Business: Ibsen’s Peer Gynt – C. Hoevel: Mann’s ‘Buddenbrooks’, Adorno’s and Horkheimer’s Odysseus and the Tragedy of Business Leadership – S. Mukherjee: New Light from Planets Afar: Leadership Journey with The Little Prince – J. Bouwer: The Little Prince: Integrating Friendship and Existential Wisdom in Leadership Theory – L. Jacob Tynes Pedersen: The Stranger: Moral Blindness Incarnate? – S. Whittaker: Knowledge, Literature and Organization Management Science – H. Opdebeeck: Orpheus: The Determining Role of Technology in Leadership. Met een Preface van Rita Ghesquière en Knut J. Ims.

Rita Ghesquière is emeritus-hoogleraar Vergelijkende literatuurwetenschap aan de K.U. Leuven. Ze doet vooral onderzoek naar de geschiedenis van de Europese letterkunde, jeugdliteratuur en spiritualiteit. Knut J. Ims doceert Bedrijfsethiek aan de Norges Handelshøyskole in Bergen. Zijn onderzoek beslaat een breed veld van ecologie en fair trade over ethische reflectie en literatuur naar de metafysica van het managen. Het boek is ontstaan uit de gelijknamige internationale conferentie in Bergen, Noorwegen, mei 2008. Spes-Cahiers, nr. 5 ISBN 978-90-441-2650-1 16 x 24 cm, 244 blz. Verschenen

NUR 617/635 W € 27,40

Publiceren bij Garant? De auteurs van dit SPES-Cahier zijn er allen van overtuigd dat uiteenlopende (culturele) systemen als bedrijfs ethiek en literatuur elkaar kunnen verrijken. Daarnaast geloven ze dat literaire verhalen hun lezers een fictionele wereld aanbieden. Die fictionele wereld vormt een

Zend een mail met uw voorstel of bel, bij voorkeur in een vroeg stadium. Een van onze uitgevers reageert.


P. Verstraten, M. De Kesel & Sj. Houppermans (Red.)

Spreken, zwijgen, schrijven Psychoanalyse en taal

Peter Verstraten is universitair docent Intermediale literatuurwetenschap aan de Universiteit Leiden. Sjef Houppermans is universitair hoofddocent Moderne Franse letterkunde aan deze universiteit. Marc De Kesel is lector filosofie aan de Arteveldehogeschool in Gent en senior onderzoeker aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Nieuwe Reeks: Psychoanalyse en cultuur, nr. 1 ISBN 978-90-441-2703-4 NUR 617/733 W 14,50 x 21,50 cm, ca. 125 blz. ca. € 17,Verschijnt in november

P. Moyaert

Het ongewone genot van de blinde analyticus Lacan leest Claudel

“Het onbewuste is gestructureerd als taal”, aldus een fameuze frase van Jacques Lacan. Geen wonder dat het spreken een voorname rol speelt binnen de psychoanalyse. Maar de analyticus is minstens zo geïnteresseerd voor wat tussen de regels niet gezegd wordt en waar de tekst hapert. Het primaat ligt bij de betekenaar, bij het ‘zeggen op zich’, en niet bij de betekenis. Om die reden heeft de psychoanalyse een sterk gevoel voor taal ontwikkeld – voor woordspelingen, voor ritme, voor stijl, kortom, voor het literair boetseren van taal. Deze essaybundel gaat in op alle aspecten van de psychoanalyse die te maken hebben met taal en geeft een overzicht van de recentste inzichten in dit domein.

Uit de Inhoud: P. Verstraten: Inleiding – J. Scheffer: Eindbestemming Rotterdam Centraal – H. Stroeken: Freud als woordkunstenaar – Sj. Houppermans: Sigmund Freud en Conrad Ferdinand Meyer. Literatuur, taal, psychoanalyse – A. Grunberg: Extase – P. Verstraten Liefde in de vorm van een onorthodox taalspel. Rachels rokje van Charlotte Mutsaers – J. Schokker: Taal en onbewuste. Lacan en Remco Campert – M. de Kesel: Sprekend een lustmachine. Het lacaniaanse ‘primaat van taal’ uitgelegd aan de hand van de Graphe du désir – T. Giesbers: Übermensch van de analyse – A. Schulte Nordholt: Woorden rondom leegte. Childsurvivors en hun verbeelding van onderduik en deportatie.


In de receptie van het werk van Jacques Lacan speelt diens aandacht voor het werk van Paul Claudel een relatief kleine rol. Dit boek gaat aan de hand van zijn lectuur van Claudel dieper in op Lacans opvattingen over de rol van de psychoanalyticus in de therapie. In het eerste deel geeft de auteur de hoofdlijnen weer van Lacans visie op het verlangen. Het tweede deel behandelt de omslag van de tragische leegloop van betekenissen naar het leven als komedie. In het derde deel wordt naar voren geschoven wat voor Lacan het hoofdthema van Claudels oeuvre is: de vernedering van het vaderlijke gezag en de teloorgang van een bepaald type autoriteit. De vraag die dan volgt, is hoe de positie van de analyticus samenhangt met de vernedering van gezag. Moet de analyticus tegemoetkomen aan de roep naar meer vaderlijk gezag of moet hij zijn volstrekte neutraliteit behouden? Het vierde deel gaat ten slotte ook in op de vraag of het bijzondere genot van de ana-

lyticus heilzaam kan zijn voor de analysant en op welke manier het dan zou kunnen worden aangewend in de therapie.

Uit de Inhoud: Situering – Verlangen tussen symbolisering en herhaling – Van tragedie naar komedie – Vanuit de moderniteit naar de ascese van de analyticus – Analyticus en de kille vreugde van het weten.

Paul Moyaert is gewoon hoogleraar filosofie aan de K.U.Leuven. ISBN 978-90-441-2622-8 14,50 x 21 cm, ca. 100 blz. Verschijnt in november

NUR 617/733 W ca. € 14,-

J. de Kroon

De stem van de Ander Over (verbale) hallucinaties

Wet. Hallucinaties kunnen daarbij een belangrijke rol spelen. Om recht te doen aan de mens als ‘parlêtre’, d.i. sprekend subject, verklaart dit boek hallucinaties vanuit psychologisch oogpunt. Het brengt het onbewuste ‘parlando’ van psychotische symptomen tot leven en komt op die manier tot een beter begrip van psychose, zonder de symptomen meteen te willen wegnemen.

Uit de Inhoud: Geschiedenis van de hallucinatie – Waarneming zonder object – Waarneming zonder prikkeling van de sensorische organen – Negatieve hallucinaties – Mechanistische opvattingen over hallucinaties – Psychologische opvattingen over hallucinaties – Filosofische opvattingen over hallucinaties – Pseudohallucinaties – Jeanne d’Arc en de stem van de Ander – Alternatief model voor de hallucinatie – Principe van de psychose – Therapeutische overwegingen.

Jos de Kroon is vrij gevestigd psychiater en psychoanalyticus in Eindhoven. Voordien was hij hoofdopleider Psychiatrie bij de GGz van deze gemeente. Hij is bestuurslid van de ISPS – International Society of the Psychological Treatment of Schizophrenia and other psychoses, afdeling Vlaanderen-Nederland. ISBN 978-90-441-2699-0 16 x 24 cm, ca. 125 blz. Verschijnt in december

NUR 770 W ca. € 17,-

F. de Jonghe, S. de Maat, R. Van, A. van Reekum, N. Draijer, J. Zevalkink & T. de Wolf

Langdurige psychoanalytische behandelingen Leidraad Hallucinaties zijn een belangrijke aanwijzing voor psychose. Om vast te stellen of iemand schizofreen is, zijn ze vaak de enige doorslaggevende factor. Bovendien hebben meer mensen auditieve hallucinaties dan men zou denken. In een tijd dat de psychiatrie zich meer bezig houdt met het wegnemen van symptomen – nog voor we weten wat deze symptomen betekenen –, is het de moeite waard om in het licht van de psychopathologische organisatie van de mens de fundamentele betekenis van hallucinaties te onderzoeken. De mens houdt bij de opbouw van zijn eigen structuur vooral rekening met de

Geruime tijd al bestaat in de kring van de beroepsverenigingen voor psychoanalytici en psychoanalytisch werkende psychotherapeuten de behoefte om op eenduidige en transparante wijze vast te leggen wat de actuele stand van zaken is met betrekking tot het indiceren en toepassen van langdurige individuele psychoanalytische c.q. psychodynamische behandelingen voor volwassenen. Wat is een lpb – langdurige psychoanalytische behandeling? Wat houdt ze in en wie past ze toe? Voor wie is ze bedoeld? Wat zijn haar mogelijkheden en beperkingen? Deze Leidraad geeft de communis opinio binnen de groep van beroepsbeoefenaren weer. Daardoor is hij Nieuwe boeken – Najaar 2010 15

www.garant-uitgevers.nl www.garant-uitgevers.be

M. Kinet & A. Bazan (Red.)

Psychoanalyse en neurowetenschap De geest in de machine

een duidelijke handreiking voor behandelaars die lpb toepassen. Maar hij is ook van nut voor wie andere psychotherapeutische methoden toepast. En ruimer gezien, voor iedereen die belangstelling heeft voor het psychoanalytische gedachtegoed en zijn toepassingen.

Uit de Inhoud: Omschrijving van langdurige psychoanalytische behandelingen – Pathologie – Doel – Indicatiegebied – Psychoanalytische diagnose en indicatiestelling – Aspecten – Ongewenste ontwikkelingen – Waarborging van kwaliteit – Methodologische aspecten van onderzoek naar de werkzaamheid – Werkzaamheid – Kosten en baten – Andere langdurige behandelvormen – Neuropsychoanalyse – Interculturalisatie.

Frans de Jonghe is emeritus-hoogleraar psychiatrie aan de Universiteit van Amsterdam. Hij voert een eigen praktijk en werkt als supervisor bij Arkin Amsterdam en het AMC. Thijs de Wolf is hoofdopleider psychotherapie van de Stichting PDO Amsterdam. Jolien Zevalkink is hoofd van de Afdeling Onderzoek en Kwaliteitszorg van het NPI en doceert ontwikkelingspsychologie aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Saskia de Maat werkt op de afdeling Volwassenen van het NPI. Nel Draijer is universitair hoofddocent bij de Vakgroep Psychiatrie van de Vrije Universiteit Amsterdam en is supervisor bij GGZ In-Geest, het NPI en in eigen praktijk. Ariette van Reekum is directeur-psychiater bij Altrecht en heeft een eigen praktijk. Rien Van is opleider psychiatrie bij Arkin. Deze uitgave is een initiatief van NVPA – Nederlandse Vereniging voor Psychoanalyse, NPG – Nederlands Psychoanalytisch Genootschap, NVPP – Nederlandse Vereniging voor Psychoanalytische Psychotherapie en NPI – Nederlands Psychoanalytisch Instituut. ISBN 978-90-441-2646-4 16 x 24 cm, 207 blz. Verschenen Nieuwe boeken – Najaar 2010 16

NUR 777 W € 24,-

Een actuele psychoanalyse dient zich te verhouden tegenover eigentijdse wetenschappelijke, maatschappelijke en culturele ontwikkelingen. Zo maakten bijvoorbeeld de neurowetenschappen de voorbije decennia grote sprongen voorwaarts. Eindelijk kan worden aangetoond dat structuur èn werking van de hersenen door omgevingsfactoren waaronder psychotherapie worden beïnvloed. Dankzij diverse technologieën kunnen niet alleen de anatomie, maar ook de werking van de hersenen gevisualiseerd worden. Voordeel is dat de per definitie verborgen en/of onzichtbare wereld van het psychische, van gedachten, gevoelens en fantasieën hierdoor wat meer ‘hard’ kan worden gemaakt. Er zijn wel nog vele vragen. Is het vandaag nog mogelijk kwesties van geheugen, bewustzijn en onbewuste processen los van hun fysiologisch correlaat te onderzoeken? Kunnen de neurowetenschappen theorieën over ontwikkeling, mentale structuur en functie, psychopathologie en behandeling helpen valideren? Kunnen verschillende metapsychologische stromingen aan neurowetenschappelijke bevindingen worden gecorreleerd of leiden ze tot tegenstrijdige gegevens? Zou de recente discipline van de neuropsychoanalyse een overkoepelende theorie kunnen leveren, waarin inzichten uit de neurowetenschappen worden geïntegreerd met een psychoanalytische aandacht voor de subjectieve ervaring?

Uit de Inhoud: A Bazan: Betekenaars in hersenweefsel. Bijdrage tot een fysiologie van het onbewuste – H. De Preester & J. Slatman: Lichamelijke integriteit: Lichaamsmodel, lichaamsbeeld en identificatie – L. De Vooght: Over context, geheugen, betekenis en realiteit. Geïnspireerd vanuit Eric Kandels ‘In search of memory’ – M. Kinet: Van neuronen en neurosen. FMRI van de ziel – P. Luyten, B. Lowyck, R. Vermote & P. Fonagy. De neurale basis van mentalisatie. Implicaties voor de conceptualisatie en behandeling van de borderline persoonlijkheidsstoornis vanuit een psychodynamisch kader – N. Nicolai: Moederen neurobiologisch gezien – L. Oppenheim: Creativiteit en biologie – H. Shevrin: Een algemene psychoanalytische theorie verlaten. Wat zijn de gevolgen als we Rapaport’s poging in aanmerking nemen – G. Van de Vijver: Begrenzing en kritiek. Over de mogelijkheid van een verhouding tussen psychoanalyse en (neuro)wetenschap – P. Verhaeghe: Geestdrift voor het brein.

Ariane Bazan is psychoanalytica, doctor in de biologie en in de psychologie en professor klinische psychologie aan de Université Libre de Bruxelles. Mark Kinet is psychiater, (klinisch) psychotherapeut en psychoanalyticus. Hij is coördinator van de reeks ‘Psychoanalytisch Actueel’. Reeks Psychoanalytisch Actueel, nr. 14 ISBN 978-90-441-2712-6 16 x 24 cm, ca. 300 blz. Verschijnt in oktober

deringen in de sociaal-culturele functie van religie en de invloed hiervan op inrichting en inhoud van geestelijke verzorging. Daarnaast wordt onderzocht in welke mate de invoering van marktwerking in de zorg kansen biedt of een bedreiging vormt voor menswaardige zorg. De bijgevoegde cd-rom bevat geleide meditatie-oefeningen.

Uit de Inhoud:

NUR 777 W ca. € 30,-

K. Jordens & I. Neijnens (Red.)

Oncologie en geestelijke verzorging Vormen en aspecten van begeleiding. Actuele vragen en uitdagingen De behandeling en begeleiding van oncologische patiënten is een belangrijk speerpunt van het Catharinaziekenhuis in Eindhoven. Dit boek focust op geestelijke verzorging binnen oncologische zorg. In het eerste deel wordt vanuit medische, verpleegkundige en organisatorische zijde een beeld geschetst van de oncologische zorg. Vervolgens wordt beschreven waarom en hoe geestelijke verzorging integraal deel uitmaakt van het totale zorgproces. In een tweede deel komen diverse vormen en aspecten van geestelijke verzorging aan bod. Mindfulness, ritueel handelen, geestelijke begeleiding en presentie zijn daarbij grote thema’s. Het derde en laatste deel bestaat in een reflectie op actuele vragen en uitdagingen, zoals de veran-

Geestelijke verzorging binnen oncologische zorg (P. Nelissen: Patiënt centraal in de (organisatie van) oncologische zorg - G.-J. Creemers: Beeld van de oncologische patiënt - K. van der Knaap: Nieuwste landelijke richtlijn over detectie van psychosociale zorgbehoeften - M. Wijnands-de Werd & A. van Hoof: Lastmeter als verwijsinstrument: praktijkinstrument - W. Smeets: Eigene van geestelijke verzorging als integraal onderdeel van zorg) – Vormen en aspecten van geestelijke verzorging (I. Neijnens: Mindfulness en geestelijke verzorging - A. Rebel: Presentie en geestelijke verzorging - J. van Boxtel: Geestelijke verzorging als begeleiding van spirituele omvorming - T. Quartier: Ruimte voor ‘sacramentaliteit’. Over rituelen binnen de geestelijke verzorging) – Actuele vragen en uitdagingen voor geestelijke verzorging (R. Plum: Sociaal-culturele veranderingen in de functie van religie en levensbeschouwing en de betekenis voor vormgeving van geestelijke verzorging - J. Peil & E. van de Laar: Geestelijke verzorging en ethiek in een marktstelsel: kansen of bedreiging?). Met een voorwoord van Lenny Berkens.

Koen Jordens, godsdienstwetenschapper en theoloog, is geestelijk verzorger in het Catharina-ziekenhuis in Eindhoven. Voordien was hij basispastor in Zeeuws-Vlaanderen en dekenaal coördinator van Zeeland. Ingrid Neijnens, theoloog, is geestelijk verzorger in het Catharina-ziekenhuis. Voordien werkte ze als levensbeschouwelijke begeleider in het Medisch Kindertehuis Godelieve in Goirle en als pastor in het VieCuri Medisch Centrum in Venlo. Nieuwe boeken – Najaar 2010 17

Catharina-reeks, nr.2 ISBN 978-90-441-2678-5 14,5 x 21 cm, ca. 150 blz. + cd-rom Verschijnt in november

NUR 870/895 W ca. € 22,-

Garant-boeken Rechtstreeks bij de uitgever of via de (internet)boekhandel

Geel Themanummer Geschiedenis der Geneeskunde en Gezondheidszorg

een multidisciplinaire behandeling, een gemengd systeem waarbinnen pleeggezinnen, plaatselijke bevolking en het Openbaar Psychiatrisch Zorgcentrum samen zorgdragen voor de psychiatrische patiënt.

Uit de Inhoud: B. Boeckx: Eeuwenoud en actueel – B. Boeckx: Geelse gezinsverpleging – A. Hashimoto & T. Mueller: Geel, over de grenzen. Transnationale geschiedenis van de psychiatrische gezinsverpleging in Duitsland en Japan – B. Majerus: Fragmentarische geschiedenis van de Belgische psychiatrie (19e-20e eeuw) – R. Van Hee: Frits Sano, psychiater, sociaal voorvechter en gedreven Vlaming – E. Roosens: Gedragspatronen in de Geelse gezinsverpleging – A. Dierkens, L.A. Finoulst & S. Lambot: Middeleeuwse verering van de Heilige Dimpna in Geel.

Themanummer (21 x 28 cm, 64 blz., vierkleurendruk) € 14,Abonnement (6 nrs. + digitaal archief, particulier abonnement) € 59,-

J. Gommers, C. Van Audenhove & J. Van Ertvelde (Red.)

De psychiatrisch verpleegkundige: Vakkundig in balans Het tijdschrift Geschiedenis der Geneeskunde en Gezondheidszorg wijdt een themanummer aan de unieke, wereldvermaarde gezinsverpleging in Geel. Ze ontstond uit de legende van Dimpna, een Ierse koningsdochter die in het jaar 600 op de vlucht ging voor de incestueuze intenties van haar vader. Ze belandde in het Kempense Geel. De Ierse koning achterhaalde zijn dochter vlakbij de Sint-Maartenskapel en onthoofdde haar eigenhandig. Midden 12de eeuw werd de inmiddels heilig verklaarde Dimpna door bedevaarders aangeroepen voor allerlei ziekten, maar vooral voor krankzinnigheid – haar vader had haar immers in een vlaag van waanzin gedood. Een deel van de bedevaarders werd in Geelse gezinnen ondergebracht: het begin van gezinsverpleging. Vandaag is deze vorm van zorg uitgegroeid tot een bijzonder succesvol behandelingsmodel voor psychiatrische patiënten, tegelijk als een voorbeeld van daadwerkelijke inclusie. De Wereldgezondheidsorganisatie bestempelt de Geelse gezinsverpleging als ‘best practice’ binnen de hedendaagse psychiatrie. Het themanummer schetst de ontwikkeling van ‘Geel’ in al haar aspecten, van bedevaartsoord tot het ontstaan van Nieuwe boeken – Najaar 2010 18

Professionalisering van de verantwoordelijk verpleegkundige in de geestelijke gezondheidszorg De psychiatrische verpleegkunde is een veeleisend vak. Een grote variëteit aan competenties is noodzakelijk. Een vakkundige heeft een basis aan talent en ontwikkelt zich verder door opleiding, ervaring en samenwerking met een leerbegeleider. Eén van de belangrijke uitdagingen voor de verantwoordelijk verpleegkundige is het voortdurend bewaken van de balans tussen (schijnbaar) tegengestelde processen: professioneel én persoonlijk geëngageerd zijn, veiligheid bieden én kansen geven, afstand bewaren én nabij zijn enz. Bovendien vraagt het ook een persoonlijk in-balans-zijn. Dit boek gaat in op de inhoud van de processen van patiëntentoewijzing en hun betekenis voor de patiënt en de verpleegkundige. Enerzijds worden de kernattituden, processen en instrumenten van patiëntentoewijzing beschreven, anderzijds wordt een gedetailleerd competentieprofiel voor de verantwoordelijk verpleegkundige gepresenteerd. Vanuit de beschreven competenties wordt een aanzet gegeven naar instrumenten en

A. Coussens, S. De Bruyne, V. De Frène, J. Descamps, P. Haegeman, M. Lauwers & B. Vandaele

Methodisch werken in de gezondheidszorg

methodieken om hiermee binnen de context van professionalisering en/of personeelsbeleid aan de slag te gaan. Deze uitgave richt zich tot studenten verpleegkunde en psychiatrische verpleegkundigen, en tot hun leerbegeleiders of leidinggevenden en alle gezondheidswerkers die met hen samenwerken.

Uit de Inhoud: Patiëntentoewijzing in de psychiatrische verpleegkunde (Begripsomschrijving - Conceptueel kader - Patiëntentoewijzing en vermaatschappelijking van de geestelijke gezondheidszorg) – Kwalitatief onderzoek naar zorginhoudelijke processen van patiëntentoewijzing (Probleemstelling, doelstelling en onderzoeksvragen - Methode van gegevensverzameling en analyse - Resultaten) – Professionalisering van de verantwoordelijk verpleegkundige (Competentieprofiel verantwoordelijk verpleegkundige - Implementatiemogelijkheden).

Jo Gommers is lector Psychiatrische verpleegkunde, onderzoeksmedewerker en verantwoordelijke voor onderzoek en dienstverlening bij Quadri-Gezondheidszorg van de KHLim – Katholieke Hogeschool Limburg in Hasselt. Chantal Van Audenhove is hoogleraar aan de Faculteit Geneeskunde en directeur van LUCAS – Centrum voor zorgonderzoek en consultancy van de K.U. Leuven. Jan Van Ertvelde is directeur van het Departement Verpleegkunde van de Kliniek Sans Souci in Jette. Deze uitgave is een initiatief van KHLim-Quadri in Hasselt. Reeks: Quadri Committed Research, nr. 1 ISBN 978-90-441-2651-8 16 x 24 cm, 344 blz. Verschenen

NUR 763/747 W € 37,40

Interdisciplinair methodisch werken is één van de belangrijke beroepsgerichte competenties die elke gezondheidswerker moet verwerven. Wat betekent dit? Vanuit diverse bronnen en inzichten reiken de auteurs een gemeenschappelijke structuur aan en stemmen zij de brede waaier van gehanteerde begrippen op elkaar af. Methodisch werken is doelgericht en kenmerkt zich door een bewust gekozen systematische aanpak volgens de concrete zorgsituatie. De zorgverstrekker gaat hierbij planmatig en cyclisch te werk en doorloopt de verschillende fasen van het procesmodel. Dit dynamisch model krijgt uitgebreide toelichting, geïllustreerd met talrijke casussen. De klemtoon ligt op het klantgerichte werken vanuit een holistische mensvisie, waarbij voortdurend rekening wordt gehouden met de context van de zorgvrager. Maar ook de randvoorwaarden zijn belangrijk: kwaliteitszorg, evidence-based werken, professionalisering en interdisciplinair samenwerken. Dit alles kan niet zonder essentiële competenties die het methodisch werken onderbouwen, zoals observeren, rapporteren, communiceren, wetenschappelijk en klinisch redeneren. In de eerste plaats is het boek bestemd voor studenten uit alle opleidingen in de gezondheidszorg. Daarnaast is het een leidraad voor zorgverstrekkers die actief zijn in het werkveld. In deze tweede druk (eerste druk: 2009) zijn enkele kleine onnauwkeurigheden gecorrigeerd.


Uit de Inhoud: Methodisch werken (Situering - Kenmerken) – Proces van het methodisch werken (Verhelderen van de zorgvraag - Onderzoek, analyse van gegevens en diagnose - Opstellen van het zorgplan - Evaluatie) – Visie op zorg (Diverse invalshoeken - Methodisch werken vanuit een eclectisch-integratieve visie op zorg) – Randvoorwaarden (Kwaliteitszorg - Samenwerken in de zorg - Evidence-based practice - Professionaliseren) – Basiscompetenties in functie van methodisch werken (Communiceren - Observeren - Rapporteren - Klinisch redeneren - Wetenschappelijk redeneren) – Slotbeschouwingen.

De auteurs zijn verbonden aan diverse bacheloropleidingen binnen de Gezondheidszorg van de Arteveldehogeschool in Gent. Annemie Coussens en Bianca Vandaele aan de Opleiding Logopedie en Audiologie, Sabine De Bruyne aan Podologie, Veerle De Frène en Marleen Lauwers aan Vroedkunde, Johanna Descamps aan Ergotherapie en Patrick Haegeman aan Verpleegkunde. Tweede, licht gewijzigde druk ISBN 978-90-441-2448-4 17 x 24 cm, 183 blz. Verschenen

NUR 870 S € 16,40

Ph. Van Kolen

Nek- en rugklachten? Er zelf wat aan doen

Het gebeurt steeds vaker dat mensen pijn hebben aan de rug of in de nek: bij het opstaan, tijdens of na het werk, wanneer ze iets willen oprapen en bij zovele andere gelegenheden. De problemen met rug of nek worden almaar meer verNieuwe boeken – Najaar 2010 20

oorzaakt door altijd weerkerende eigen foute houdingen en verkeerde bewegingen. Stress speelt natuurlijk ook een rol, maar de meeste rug- en nekpijnen hebben een mechanische oorzaak en kunnen voorkomen worden door een goede houding aan te nemen of anders te bewegen. Dit boek laat aan de hand van foto’s, raadgevingen en oefeningen zien hoe mensen zelf iets aan hun rugpijn kunnen doen en hoe ze door andere automatismen te kweken nieuwe pijn kunnen voorkomen. Op de bijgevoegde dvd staan voorbeelden van juiste houdingen en correcte bewegingen.

Uit de Inhoud: Stress – Pijn en pijnbeleving – Bouw van de rug – Aandoeningen – Behandelingen – Houdingen en bewegingen – Omgaan met zware voorwerpen – Rug en werk – Kinderen – Rug en zwangerschap – Omgaan met je baby – Rug en sport – Ontspanningsoefeningen of relaxatie – Rekoefeningen – Oefeningen.

Philip Van Kolen werkt al 27 jaar als zelfstandig kinesitherapeut in Antwerpen. Hij is gespecialiseerd in rug- en nekklachten. ISBN 978-90-441-2656-3 20 x 25,5 cm, 112 blz., geïllustreerd + dvd Verschijnt in december

NUR 860 W ca. € 20,-

R. Boerman e.a.

De kunst van de passie

Passie geeft het leven kleur, actie en vaart. Leven met passie is richting geven aan het leven en de dingen doen waarvan je denkt dat je leven en werken beter worden. Goed leven en goed werken vragen om bewustzijn en harsttocht. In passie vinden mensen de innerlijke drijfveren en dus ook de energie om te leven en te werken. Sommige mensen inspireren vanwege hun tomeloze energie en passie.

De passie van Thieu Dollevoet, als het gaat om speciale onderwijszorg, heeft velen geïnspireerd en opgetild. Bij zijn afscheid van Fontys-OSO vertellen auteurs over hun eigen passie. Waarom doen ze wat ze doen en waarom doen ze dat gepassioneerd? Bij hun woorden kiezen ze elk ook beelden, om hun passie te verduidelijken.

Uit de Inhoud: G. Jacobs: Passie voor goed werk – J. van Beek: Behoefte om te dansen – L. Stevens: Droomboom – Th. Dollevoet: Besaleël, de kunstenaar – J. van Swet: Wat beren ons leren – H. Van Gompel: Hoe het verhaal precies in elkaar zit, weet ik niet meer – I. van Dijk: Boom der kennis – A. Blonk: Passie in afstemmen – G. van Stralen: Fascinatie in werelden – J. Kienhuis: Waar fregat en troepiaal het hemelsblauwe luchtruim sieren – W. Claasen: Karakter. Met een Voorwoord van Rob Boerman, directeur van Fontys-OSO.

De auteurs van deze uitgave hebben om diverse redenen te maken met Thieu Dollevoet. Ze is een initiatief van Fontys-OSO in Tilburg. ISBN 978-90-441-2657-0 21 x 21 cm, 78 blz., gebonden, geïllustreerd, vierkleurendruk Verschenen

Het is ook zeer geschikt voor wie reeds in de praktijk staat, als referentiekader voor zijn eigen handelen. Het boek is een werkstuk van de Vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent. Deze elfde, herziene en vermeerderde druk kwam tot stand mede in samenwerking met het Departement Sociaal-Agogisch Werk van de Hogeschool Gent.

NUR 840 S € 20,-

E. Broekaert, G. Van Hove, S. Vandevelde, V. Soyez & W. Vanderplasschen (Red.)

Handboek Bijzondere orthopedagogiek Dit boek bespreekt de vier ‘traditionele’ groepen van mensen met een beperking (verstandelijke, fysieke, visuele of auditieve beperking) en mensen met gedragsstoornissen, een autismespectrumstoornis, mensen die middelen misbruiken, die ernstig meervoudige beperkingen hebben en mensen met een dubbele diagnose. Telkens komen nagenoeg dezelfde onderwerpen terug: eerst historiek, etiologie, terminologie, indeling en psychologische aspecten, daarna de orthopedagogische en -agogische theorie en praktijk. Door de verschillende vormen van beperking die mensen kunnen hebben bijeen te brengen, biedt het boek een totaalbeeld voor iedereen die een inzicht wil verwerven in de bijzondere behoeften van deze mensen en de aangewezen ondersteuning. Voor studenten uit diverse opleidingen is het een aangewezen basisstudieboek.

Uit de Inhoud: Personen met een verstandelijke beperking – Personen met een fysieke handicap – Personen met een auditieve handicap – Personen met een visuele handicap – Personen met gedragsstoornissen – Drughulpverlening – Personen met een autismespectrumstoornis – Personen met ernstig meervoudige beperkingen en personen met een dubbele diagnose.

Eric Broekaert is voorzitter-hoogleraar van de Vakgroep Orthopedagogiek aan de Universiteit Gent. Geert Van Hove is hoofddocent aan dezelfde universiteit. Stijn Vandevelde doceert aan deze universiteit en aan de Hogeschool Gent. Veerle Soyez en Wouter Vanderplasschen zijn doctor-assistent aan de genoemde universiteit. KOP-Serie, nr. 7 (Kinder- en jeugdpsychiatrie, orthopedagogiek en kinderen jeugdpsychotherapie) Elfde, herziene en vermeerderde druk ISBN 978-90-441-2666-2 NUR 848 S 17 x 24 cm, 516 blz. € 46,Verschenen



H. Reinders

‘Hoera, ik ben een autist!’ Ethiek in de zorg voor mensen met een verstandelijke beperking

– Zelfbeschikking en zorg – Gedeelde deskundigheid – Middelen en maatregelen.

Hans Reinders is hoogleraar ethiek en houder van de Bernard Lievegoed Leerstoel voor ethische aspecten van zorgen hulpverlening vanuit de antroposofie aan de Vrije Universiteit in Amsterdam. ISBN 978-90-441-2706-5 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in december

NUR 737/770 W ca. € 20,-

S. Sergeant & P. Verhaest Tekeningen: S. De Buysere

Dingske Een beeldboek over dementie

De afgelopen jaren zijn er vele nieuwe vragen opgedoken in de zorgsector. Zo stond tien jaar geleden de kinderwens en het mogelijke ouderschap van mensen met een verstandelijke beperking niet of nauwelijks op de agenda. Ook de toegenomen aandacht voor het terugdringen van vrijheidsbeperkende maatregelen is van betrekkelijk recente datum. De auteur plaatst ethische vragen met betrekking tot ondersteuning en zorg in het bredere maatschappelijke kader van de disability studies, een verzamelnaam voor beschrijvingen en analyses die de vraag stellen hoe mensen over ‘handicaps’ denken en wat daarbij de invloed is van cultureel bepaalde denkbeelden en opvattingen. Dat wil zeggen dat de verschillende thema’s en onderwerpen worden aangesneden vanuit de vraag hoe we naar mensen met een beperking kijken en door welke controlling frameworks onze opvattingen worden gestuurd. Autisme wordt door vrijwel iedereen gezien als een handicap, maar waarom is dat eigenlijk zo? Kun je ook anders denken over autisme? Een antwoord op deze vragen vereist een objectieve blik om onze eigen manier van denken te ondervragen. De uitkomst blijkt telkens van groot praktisch nut te zijn.

Uit de Inhoud: “Hoera, ik ben een autist! – Bericht uit autistenland – Hetzelfde anders zien – Kinderwens en ouderschap – Wie wordt afgerekend, gaat beheersen – Down-syndroom in het licht van de nieuwe eugenetica – Disability studies – Nuchtere waarheid, eenvoudig medegedeeld


Bij jezelf of bij iemand in je nabije omgeving vaststellen dat gewone dagelijkse dingen niet meer lukken roept emotie, vragen en weerstand op. Dit geldt des te meer wanneer het vermoeden rijst dat het om dementie gaat. In de periode vóór en na de diagnose is het niet alleen belangrijk dat men toegang heeft tot de juiste informatie, maar ook dat men wordt gerustgesteld of een goed gesprek kan voeren. Dit Beeldboek bundelt sobere en kunstzinnige illustraties over dementie voor volwassenen en kinderen. Het vertelt in beelden over dementie: het geeft informatie en het helpt om op verhaal te komen. Het boek is ontworpen voor volwassenen en kinderen die over dementie in gesprek willen gaan. De Handleiding is vooral bedoeld voor ondersteuners van mensen met een verstandelijke beperking. De stijgende levensverwachting van mensen met een verstandelijke beperking in het algemeen en mensen met downsyndroom in het bijzonder zorgt voor een sterke toename van het aantal mensen met dementie. Dementie brengt nieuwe uitdagingen en vragen met zich mee voor hulpverleners, familieleden en de betrokkene zelf. Om hiermee om te gaan is het belangrijk om in een sfeer

van open communicatie inzicht te krijgen in wat er precies aan de hand is en wat de toekomst zal brengen. De Handleiding geeft tips en mogelijkheden om het beeldboek op maat van personen met een verstandelijke beperking te gebruiken als instrument om hen over het thema ‘dementie’ te informeren. Ze kan ook ouders, familieleden, leerkrachten, artsen, begeleiders en hulpverleners inspireren bij het gebruik van het Beeldboek in de communicatie over dementie.

Uit de Inhoud (Handleiding): Hoe het beeldboek gebruiken? – Feiten over dementie – Visie achter Dingske – Beeld per beeld. Met een Voorwoord van prof. dr. Geert Van Hove, Universiteit Gent.

Sofie Sergeant is orthopedagoge en educatief medewerker bij Vormingscentrum Handicum in Gent. Patrick Verhaest is psycholoog en wetenschappelijk medewerker bij het Expertisecentrum Dementie Vlaanderen in Antwerpen. Saar De Buysere is beeldend kunstenaar en geeft Beeldende vorming aan personen met een beperking in het deeltijds kunstonderwijs. Een beeldboek over dementie ISBN 978-90-441-2686-0 27 x 40 cm, 26 blz., geïllustreerd, vierkleurendruk Handleiding ISBN 978-90-441-2707-2 16 x 24 cm, 51 blz.

NUR 848 W € 40,-

NUR 848 W € 10,-

Set: Beeldboek + Handleiding ISBN 978-90-441-2708-9 Verschijnen in oktober

€ 46,-

waarin deze factoren in beeld worden gebracht, zodat de omgeving vlotter op hen kan inspelen en beter bij hen kan aansluiten. Dat kan veel (gedrags)problemen voorkomen. In het eerste deel staat beschreven welke hersenfuncties te maken hebben met communicatie. Belangrijke neurologische begrippen worden uitgelegd en met praktijkvoorbeelden ondersteund. Het tweede deel licht toe hoe emoties en specifieke stoornissen invloed kunnen hebben op de manier waarop iemand communiceert. Het derde deel geeft aan hoe men een communicatieprofiel kan maken en illustreert dat opnieuw met praktijkvoorbeelden. Het boek richt zich tot ouders en leerkrachten en alle anderen die, al dan niet beroepshalve, omgaan met kinderen of volwassenen met een verstandelijke beperking: (ortho)pedagogen, psychologen, logopedisten, sociaal-pedagogische hulpverleners, …

Uit de inhoud:

A. Blokhuis & N. van Kooten

Je luistert wel, maar je hoort me niet Over communicatie met mensen met een verstandelijke beperking Communicatie lijkt iets vanzelfsprekends, maar er komt eigenlijk veel bij kijken. Naast de taal spelen ook allerlei andere factoren een rol, waar vaak geen rekening mee wordt gehouden: informatieverwerking, alertheid, concentratie, tijdsbesef en emoties. Juist bij kinderen en volwassenen met een verstandelijke beperking kunnen deze zaken de communicatie ernstig belemmeren. Dit boek biedt een methodiek, het communicatieprofiel,

Communicatie, gemakkelijk en moeilijk – Ontwikkeling van communicatie in het eerste levensjaar – Ontwikkeling van hersenfuncties die te maken hebben met communicatie – Begin van taal- en spraakontwikkeling – Invloed van emoties op communicatie – Manieren om ervaringen te ordenen – Begeleiding van en omgang met mensen die lichaamsgebonden ordenen – Begeleiding van mensen die associatief ordenen – Begeleiding van mensen die structurerend ordenen – Begeleiding van mensen die vormgevend ordenen – Invloed van emoties in de verschillende fasen van ervaringsordening – Ontwikkeling van hersenfuncties en manieren van ervaringsordening – Specifieke communicatieproblemen – Communicatieprofiel – Implementatie van het communicatieprofiel.

Annie Blokhuis, orthopedagoog en gezondheidszorgpsycholoog, werkt in de zorg voor mensen met een Nieuwe boeken – Najaar 2010 23

verstandelijke beperking. Daarvoor stond ze in het speciaal onderwijs. Nel van Kooten is logopedist, gespecialiseerd in communicatie met mensen met een verstandelijke beperking. O&A-boeken, nr. 3 ISBN 978-90-441-2637-2 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in november

NUR 810 W ca. € 18,-

F. Kingma-van den Hoogen

Kinderen beter leren communiceren Therapieprogramma voor communicatieve functies

met een taalontwikkelingsstoornis beschreven. Daarbij zijn observatielijsten opgesteld die het mogelijk maken een accurate diagnose te stellen en daaraan een gepaste behandeling te verbinden. Het tweede deel is een praktische uitwerking van de communicatieve functies zoals ze zijn opgenomen in die observatielijsten. Per functie wordt een vijftal spel- of gesprekssituaties beschreven waarbinnen de geselecteerde communicatieve functie kan worden gestimuleerd. Het programma kan flexibel toegepast worden bij de individuele situatie van elk kind. Het biedt logopedisten, ouders en begeleiders van kinderen een unieke en vernieuwende aanpak die toelaat om op een gerichte en efficiënte manier kinderen met deze taalmoeilijkheden te helpen. Op de bijgevoegde cd-rom staan alle te gebruiken tekeningen.

Uit de Inhoud: Verantwoording – Doelstelling – Doelgroepen – Gebruikers van het programma – Communicatieve functies (Soorten communicatieve functies - Ontwikkeling van communicatieve functies na het tweede levensjaar Ontwikkeling van communicatieve functies bij kinderen met taalontwikkelingsstoornissen - Verantwoording van de geselecteerde functies) – Observatielijsten – Selecteren van behandeldoelen – Opbouw van het programma (Beschrijving van de situaties - Spelontwikkeling - Selectie van situaties - Voorbereiding - Interventiebeschrijvingen - Generalisatie naar de dagelijkse situatie) – Bijlagen.

Freda Kingma-van den Hoogen is logopedist en psycholinguïst. Zij is coördinator ‘Taal’ bij de Afdeling Expertise van RENN4 – Regionaal Expertisecentrum Noord Nederland – cluster 4 en verzorgt cursussen op het gebied van autisme en taalontwikkelingsstoornissen. ISBN 978-90-441-2268-8 21 x 29,70 cm, 269 blz. + cd-rom Eerder aangekondigd, nu verschenen

Als kinderen moeilijk contact maken met anderen, leidt dit doorgaans tot problemen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. Expliciete aandacht voor de wijze waarop een kind zijn bedoelingen door middel van taal overbrengt, is daarom van essentieel belang voor het zelfbeeld, het welbevinden en de algemene ontwikkeling van deze kinderen. Dit therapieprogramma richt zich op kinderen vanaf twee jaar die moeite hebben met het verwoorden van hun intenties. Het is in eerste instantie ontwikkeld voor kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum, maar de beschreven werkwijze is ook geschikt voor andere kinderen met taalontwikkelingsstoornissen. Het eerste deel van het programma is veeleer theoretisch van aard. Het geeft een toelichting vanuit de beschikbare literatuur en definieert de doelstellingen en doelgroepen. Vervolgens wordt het normale ontwikkelingsverloop van de communicatieve functies na het tweede levensjaar geschetst en wordt de afwijkende ontwikkeling bij kinderen Nieuwe boeken – Najaar 2010 24

NUR 773/777 W € 59,-

E.J. Knorth, M. E. Kalverboer & J. Knot-Dickscheit (eds.)

Inside Out How interventions in child and family care work An international source book De voorbije jaren is in onderzoek, beleid en praktijk omtrent de zorg en de behandeling van kwetsbare kinderen en hun families veel aandacht geschonken aan

P. Naber, I. Sap & M. Bijvoets

Zwerfjongeren begeleiden Versterken van hun sociale netwerken

de vraag of toegepaste interventies effectief zijn. De kennis over ‘evidence-based’ benaderingen om problemen bij kinderen, jongeren en hun families aan te pakken is dan ook aanzienlijk gegroeid in de voorbije tien jaar. Dit boek, dat gepubliceerd werd in de context van de elfde Biennial International Conference of the EUSARF – European Scientific Association on Residential and Foster care for children and adolescents in Groningen, geeft een breed en compact overzicht van de recentste internationale inzichten en onderzoeksresultaten. Het geeft aan welke factoren, positieve of negatieve, een invloed hebben op de uitkomst van zorginterventies. Het is dan ook een internationaal naslagwerk dat gebruikt kan worden door zowel academici en professionals als door beleidsmakers en studenten. Tientallen gerenommeerde specialisten werken eraan mee.

Uit de Inhoud: Exploring the ‘inside out’ perspective – Psychopathology and child maltreatment – Prevention – Parenting and parenting support – Family- and system-focused care – Child protection and out-of-home care – Foster care and adoption – Residential and in-patient care – Leaving care, transition to independence and adulthood – Education and care – Intercultural issues and methods in care – Evaluating child and family care – Assessment methodologies – Profession and organisation – Specific groups, interventions and techniques.

Erik Knorth is hoogleraar, Margrite Kalverboer en Jana Knot-Dickscheit zijn universitair docent aan het Departement Orthopedagogiek van de Rijksuniversiteit Groningen. ISBN 978-90-441-2697-6 16 x 24 cm, 661 blz. Verschenen

NUR 848 W € 69,-

Zwerfjongeren hebben twee kenmerken met elkaar gemeen: ze hebben geen vaste plek om te wonen en een stabiel sociaal netwerk ontbreekt. Het contact met familie is meestal beschadigd of verbroken, relaties met vrienden zijn verwaterd en ontmoetingen met lotgenoten op tijdelijke logeeradressen en op straat zijn vaak vluchtig. Wanneer zwerfjongeren zich melden bij de crisisopvang of een ambulant team, proberen begeleiders eerst de praktische zaken te regelen, zoals onderdak en inkomen. Wanneer er sprake is van gedragsproblemen of verslaving, verwijzen ze de betrokkene ook door naar psychiatrische of professionele begeleiding. Aandacht voor het sociale netwerk schiet er in de drukte van het regelen en begeleiden nogal eens bij in en wordt vaak voor het nazorgtraject bewaard. Ambulante begeleiders vinden het lastig om jongeren die hun sociale relaties verbruikt hebben of het huis zijn uitgezet, te motiveren tot herstel van oude en het aangaan van nieuwe contacten. Toch is een stabiel netwerk dat een vangnet biedt na een begeleidingstraject, onmisbaar om een zwervend bestaan definitief de rug toe te keren. Hoe doe je dat, zwerfjongeren helpen een netwerk op te bouwen? Deze vraag staat centraal in dit boek, dat is voortgekomen uit gesprekken in het werkveld en is uitgewerkt met twee instellingen die begeleiding bieden aan zwerfjongeren. Het boek concentreert zich op het uitproberen en evalueren van instrumenten die kunnen helpen om het netwerk samen met jongeren in kaart te brengen, oude contacten te herstellen en nieuwe relaties aan te gaan. Relaties die in de toekomst sociale, emotionele en praktische steun kunnen geven.


Uit de Inhoud: Situering (Begeleiden van zwerfjongeren: méér dan zorgen voor onderdak - Instapmethode: stapsgewijs activeren van het sociale netwerk - Samen werken aan een sociaal netwerk - Doel en doelgroep van deze handreiking - Opbouw van de handreiking) – Zwerfjongeren: cijfers en achtergronden (Aantallen, schattingen en definities - Achtergronden van zwerfjongeren - Kenmerken van zwerfjongeren - Doelgroepen Jeugdinterventieteam Den Haag en T-Plataan Rotterdam - Voorzieningen en diensten: aanbod en regie - Welke methoden werken?) – Uitstap naar instap (Sociaal netwerk: visie en benadering - Uitgangspunten en fasering van instap - Aanpassingen aan huidige praktijk - Basisprincipes en werkzame bestanddelen) – Stapsgewijs versterken van het sociale netwerk (Werken in fasen: structuur in begeleiding - Informatiefase - Onderzoeksfase - Actiefase – Nazorgfase) – Stapsgewijs ontwikkelen en uitproberen van tools (Ontwikkeling in de praktijk - Stap voor stap ontwikkelen - Casuïstiekbesprekingen: zichtbaar maken van good practice - Zoeken naar bouwstenen - Resultaat van het programma) – Toolkit: beschrijving van instrumenten.

Pauline Naber is lector Leefwerelden van Jeugd aan de Hogeschool INHolland in Den Haag. Ido Sap doceert aan de School of Social Work in Rotterdam en is, net als Marjolein Bijvoets, onderzoeker bij de Kenniskring Jeugd in Den Haag. ISBN 978-90-44-2679-2 16 x 24 cm, 98 blz. Verschenen

NUR752/848 W € 14,90

een specifieke begeleiding voor deze kinderen en dit het liefst vóór de leeftijd van vier of vijf jaar. Dit boek maakt de lezer wegwijs in deze bijzondere behoeften aan begeleiding. Het bevat honderden tips over wat je beter wel en niet doet bij het begeleiden van hoogbegaafde kinderen en jongeren. Begrip en steun van volwassenen geven niet enkel richting aan de ontwikkeling van het kind, maar reiken vooral modellen van sterkte aan, waarop het kind nadien kan terugvallen. In deze tweede druk zijn enkele kleine onnauwkeurigheden verbeterd.

Uit de Inhoud:

C. D’hondt & H. Van Rossen

Hoogbegaafde kinderen opvoeden Praktische gids voor de sociaalemotionele begeleiding van hoogbegaafde kinderen en jongeren Hoogbegaafde kinderen voelen zich vanaf de vroege kleuterjaren niet in hun sas. Het sterke contrast tussen hun snelle cognitieve ontwikkeling en de overige aspecten van hun ontwikkeling is vaak een bron van irritatie en onzekerheid. Op zulke momenten hebben deze kinderen iemand nodig die hen begrijpt en om hen geeft. Het spreekt voor zich dat ouders, maar ook leerkrachten, in deze vroege jaren een cruciale rol spelen. Het is immers precies in deze periode dat bepaalde gedragspatronen zich inslijpen tot blijvende gewoontes. Daarom is het zo belangrijk dat volwassenen vroeg starten met Nieuwe boeken – Najaar 2010 26

Specifieke begeleidingsbehoeften – Wat het best niet te doen – Wat het best wel te doen – Vaak gestelde vragen – Bijzondere vraagstukken.

Carl D’hondt, orthopedagoog, is voorzitter van de landelijke vereniging Bekina – Begaafde kinderen en adolescenten, gevestigd in Kortrijk. Hilde Van Rossen, psycholoog, is coördinator van de opleiding Bachelor in de Toegepaste Psychologie aan de Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen in Tielt. Tweede, licht gewijzigde druk ISBN 978-90-441-2647-1 16 x 24 cm, 177 blz. Verschenen

Telefoon Nederland: 055 522 06 25 België: 03 231 29 00

NUR 848 W € 19,60

D. van der Aalsvoort

Wise en smart Interventies bij lees- en rekenproblemen

bij schoolproblemen - WISE en SMA@RT: sleutels van effectieve interventie) – Remediëren en behandelen (Kennis over pedagogiek en didactiek bij onderwijszorg - Continuüm van zorg - Definitie van remediëren en behandelen) – Studies naar wat interventies bij problemen met leren effectief maakt (Classificatie van problemen met leren - Interventiemodel bij problemen met leren - Op wetenschappelijk bewijs gestoeld behandelen - Effecten van didactische interventies bij rekenen - Effecten van didactische interventies bij lezen - Effecten van pedagogische interventies) – Overwegingen bij het voorbereiden van een effectieve interventie (Behandelingsmodel met een omschrijving van de meest effectieve elementen - Toelichting op de keuze voor de casuïstiek - Sterre: lees- en spellingproblemen met het vermoeden van dyslexie - Josientje: rekenproblemen als een van de kenmerken van het syndroom van Brett - Twan: leerproblemen bij comorbiditeit).

Diny van der Aalsvoort is orthopedagoog, GZ-psycholoog en supervisor NVO-generalist. Ze heeft een jarenlange ervaring in de opleiding Orthopedagogiek aan de universiteiten van Nijmegen, Leiden en Utrecht en superviseert post-masterstudenten in het kader van hun opleiding GZ-psycholoog en NVO-generalist. Ze is nu lector aan de Hogeschool Utrecht. Voor het behandelen van kinderen met leerproblemen zijn specifieke vaardigheden nodig. Deze vaardigheden vragen niet alleen veel kennis en inzet, maar veronderstellen ook een concrete inbedding in de opleidingen, die niet altijd beschikbaar is. Daarnaast is er ook veel ervaringskennis die nergens beschreven staat. Zo krijgt de relatie tussen de behandelinhoud en het kind dat in behandeling is, nauwelijks aandacht in de literatuur. Voor een succesvolle behandeling is het echter noodzakelijk om een goede relatie met het kind op te bouwen. Ook moet de behandelaar het verband zien tussen zijn kennis van de behandelingsmethodiek en de wetenschappelijke kennis die deze methodiek zou moeten leiden. Vanuit deze aandachtspunten laat dit boek zien hoe een gemeenschappelijk kader toch telkens tot een individueel aangepaste interventie kan leiden. In eerste instantie wordt een theoretische basis gelegd, waarna enkele zeer recente meta-analyses van studies over effecten van didactische en pedagogische interventies worden besproken. Dan presenteert de auteur een behandelingsmodel dat als stramien voor het behandelen van problemen met leren kan worden gebruikt. Om de aard en werkwijze van dit model toe te lichten biedt het boek ten slotte drie casusbeschrijvingen van interventies bij kinderen. Deze casuïstiek is illustratief voor een behandeling: problemen met leren kunnen zich op verschillende manieren manifesteren, terwijl de kern van de behandeling toch gelijk blijft.

Uit de Inhoud: Aanleiding en doelgroep – Kader van interventies (Transactionele ontwikkelingsmodel: kader voor effectieve interventies - Professioneel kader van interventies

ISBN 978-90-441-2665-5 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in oktober

NUR 840/848 S ca. € 19,-

L. Verhoeven, F. Wijnen, K. van den Bos & R. Kleijnen (Red.)

Zorg om dyslexie Kwaliteitszorg bij de aanpak van leesproblemen In het onderwijs worden leesproblemen, meestal in combinatie met spellingproblemen, vaak al vroeg gesignaleerd. Een adequate reactie vanuit de omgeving van het kind is noodzakelijk, zodat de problemen zo vroeg mogelijk kunnen worden gepareerd. Dat vraagt om kwaliteitszorg waarbij een goede afstemming tussen ouders, onderwijs en gezondheidszorg essentieel is. Binnen de school gaat het om signalering en aanpak, binnen de zorg om adequate behandeling. Deze publicatie biedt een kader voor kwaliteitszorg ten behoeve van kinderen en jongeren met dyslexie. Een belangrijke vraag is hoe onder meer de diverse dyslexieprotocollen die ontwikkeld zijn voor signalering, diagnostiek en behandeling, geoptimaliseerd kunnen worden.


www.garant-uitgevers.nl www.garant-uitgevers.be www.garant-uitgevers.eu

P. Dudal

Genormeerde toets Lezen en spellen – Bovenklassen Lager Onderwijs

Uit de Inhoud: P. de Jong: Definitie van dyslexie – F. Wijnen & D. Capel: Neurocognitieve achtergronden van dyslexie – E. de Bree, A. Kerkhoff & F. Wijnen: Overeenkomsten en verschillen tussen dyslexie en primaire taalstoornissen – J. Vloedgraven, J. Keuning & L. Verhoeven: Signalering van leesproblemen en dyslexie – K. van den Bos & B. de Groot: Diagnose van dyslexie binnen het kader van het protocol – M. Mens & Ch. Struiksma: Indicerende diagnostiek van dyslexie – E. loykens, W. Ruijssenaars, G. Bron & I. van Mameren-Schoehuizen: Behandeling van dyslexie en geprotocolleerd werken – M. Rolak & K. Henneman: Ondersteunende technologie in de afstemming tussen zorg en onderwijs – E. Rietveld-van Santvoord & Ch. Struiksma: Kwaliteitscriteria in de dyslexiezorgverlening – A. Paternotte & M. Bakker: Rol van de ouders bij de onderkenning en aanpak van dyslexie.

Ludo Verhoeven is hoogleraar Pedagogische wetenschappen aan de Radboud Universiteit in Nijmegen en voorzitter van het Expertisecentrum Nederlands in Nijmegen. Frank Wijnen is hoogleraar Psycholinguïstiek aan de Faculteit Geesteswetenschappen van de Universiteit Utrecht. Kees van den Bos is hoogleraar Orthopedagogiek, in het bijzonder leesproblemen en dyslexie, aan de Rijksuniversiteit Groningen. Ria Kleijnen is lector Onderwijszorg en Samenleving aan de Christelijke Hogeschool Windesheim in Zwolle. Studies over taal en onderwijs, nr. 7 ISBN 978-90-441-2661-7 16 x 24 cm, 179 blz. Verschenen


NUR 849/896 W € 22,50

Deze toets gaat de beheersing van taaltechnische vaardigheden na: juist schrijven en technisch lezen. De spelling- en leestoetsen focussen op leerlingen die hiervoor zwak presteren op het niveau einde vierde / begin vijfde jaar van het gewone Lager Onderwijs. Vanuit deze optiek zijn de toetsen vooral bruikbaar voor onderzoek bij: - individuele leerlingen met taalproblemen in de bovenbouw van het gewone Lager Onderwijs; - individuele leerlingen of eindklassen BLO, type 1 en type 8; - individuele leerlingen of klassen bij de start in 1 BSO of 1 BUSO; - individuele leerlingen die aanvullende leerhulp krijgen van logopedisten en leertherapeuten; - individuele kinderen bij wie een vermoeden bestaat van dyslexie. De toetsenreeks bestaat uit een individuele leestest losse woorden, een individuele leestest van een tekst en een auditief dictee van losse woorden en van zinnen. De bijhorende Handleiding licht de opbouw en het gebruik van de toets toe. Op een toegevoegde cd-rom staan de nodige scoringsformulieren. De vier tests zijn genormeerd tijdens het schooljaar 2009-2010 op een proefgroep van 658 leerlingen uit de drie Vlaamse onderwijsnetten.

Uit de Inhoud: Leestest (Losse woorden / 2-minutenkaart – Tekst (2-minutenkaart) – Auditief dictee (Lossen woorden op 20 – Zinnen op 40).

Paul Dudal is master psychologie en bachelor pedagogische wetenschappen (K.U. Leuven). Hij is de auteur van de toetsen en de handleidingen daarbij voor lezen, spelling en wiskunde uit het LVS-VCLB (Garant-Uitgevers). Daarnaast heeft hij vele gestandaardiseerde toetsen opgesteld over schoolse kennis in de lagere school en over ontwikkelingsaspecten in de kleuterschool. ISBN 978-90-441-2660-0 21 x 29, 50 cm, 47 blz. + leeskaarten + cd-rom Verschenen

NUR 840 S € 29,-

G. Bors & L. Stevens m.m.v. K. van Grunsven & J. van der Weegh

De gemotiveerde leerling

om motivatie vast te kunnen houden en uit te bouwen. Dit boek bevat, naast een beschrijving van voor het onderwijs belangrijke motivatietheorieën, uitspraken van leerlingen en leerkrachten over motivatie. Het verbindt wetenschappelijke beschouwingen met ervaringen in de klas. Het is een boek voor leerkrachten, schoolleiders, begeleiders en ouders. Het maakt duidelijk met welke motivationele eigenschappen leerlingen het onderwijs binnentreden, onder welke omstandigheden ze gemotiveerd zijn én blijven; en in welke gevallen motivatieproblemen te verwachten zijn.

Uit de Inhoud: Motivatie: Ervaringen vanuit de onderwijspraktijk – Motivatie: Naar een definitie – Leerkracht – Medeleerlingen – Leeromgeving.

Geert Bors is freelance-auteur en redacteur. Hij gaf les op verscheidene opleidingen en vervulde journalistieke opdrachten in diverse landen. Luc Stevens is emeritushoogleraar aan de Universiteit Utrecht, oprichter-directeur van het NIVOZ – Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken in Driebergen en hoogleraar aan de Open Universiteit in Heerlen. Korine van Grunsven en Jantine van der Weegh deden onderzoek bij het NIVOZ. Nivoz-Serie, nr. 4 ISBN 978-90-441-2458-3 14,50 x 21,50 cm, 145 blz. Eerder aangekondigd, nu verschenen

NUR 841 S € 17,60

L. Stevens

Zin in onderwijs

‘Leerlingen zijn niet gemotiveerd om te leren’ is een veelgehoorde verzuchting. Maar wat is dat: ‘een gemotiveerde leerling’? Welke kenmerken schrijven we toe aan motivatie? Wat is nodig om je gemotiveerd te voelen? Leerlingen en leerkrachten omschrijven motivatie vaak in termen van ‘lekker bezig zijn’, ‘ingespannen werken’ of ‘iets doen om een bepaald doel te bereiken’. In de afgelopen decennia is onderzoek verricht dat de motivatie en demotivatie bij kinderen probeert te verklaren. Maar ook de leerlingen zelf kunnen veel vertellen over wat het onderwijs hen moet bieden

Door de uitgesproken nadruk op de cijfermatige opbrengsten van onderwijs raken leraren en leerlingen van zichzelf vervreemd. De zin verdwijnt. De zin van het gezamenlijk werken aan ontwikkeling en leren en daar zin in hebben. Wanneer het voorschrift (evidence based) gezag krijgt en de uitkomst op elk moment wordt gemeten, verwordt onderwijs tot niets anders dan een voorgeprogrammeerd productieproces. Niemand gelooft daarin. Dit boek gaat op zoek naar goed onderwijs, naar authentieke en betrokken leraren en naar leerlingen die er zin in hebben en doen wat ze kunnen. Wat is hiervoor nodig? Niet meer voorzieningen dan we al hebben, maar meer aandacht voor de leraar als zijn eigen instrument, voor de stem van de leerling als kritische en goed geïnformeerde actor, voor leraren die elkaar ondersteunen en voor legitimering van eigen werk. Dit vereist in de klas en in de lerarenkamer een nieuwe openheid. Nieuwe boeken – Najaar 2010 29

Uit de Inhoud: Verhaal van Miss A – Van het verhaal naar statistische vergelijking – Een goede leraar – Persoon en professie – De leraar als zijn eigen instrument – De leerling als actor – Intermezzo: over onderwijsonderzoek en zijn aannames – Wat treffen een goede leraar en een gemotiveerde leerling aan? – Voorbeeld Finland – Dichotomisering van de onderwijswereld? – Uitgangspunten voor opleiding en professionalisering in onderwijs – Over professionalisering – De leerling als reflectiebron – Kennisproductie in de klas en de school: naar een nieuwe openheid – Ontwikkeling van pedagogische competenties door werkplekleren.

Luc Stevens is emeritus-hoogleraar orthopedagogiek aan de Universiteit Utrecht, oprichter-directeur van het NIVOZ – Nederlands Instituut voor Onderwijs en Opvoedingszaken in Driebergen en hoogleraar aan de Open Universiteit in Heerlen. Nivoz-Serie, nr. 5 ISBN 978-90-441-2633-4 14,50 x 21,50 cm, 54 blz. Verschenen

NUR 841 S € 9,90

M. Mathyssen

Een school op mensenmaat Hoe moet het op school tussen leerlingen, leerkrachten, directieleden? Wie in het spanningsveld tussen autonomie en verbinding staat, kan littekens en kwetsuren Nieuwe boeken – Najaar 2010 30

oplopen als hij niet het evenwicht vindt tussen ‘erbij horen’ en ‘zichzelf zijn’. Op school kan het riskant of zelfs ongepast lijken om de eigen beleving ter sprake te brengen. Toch is het een belangrijke manier om zelfvertrouwen en een eigen identiteit op te bouwen. Een groep mensen kan pas echt als team functioneren wanneer elk individu ten volle tot zijn recht kan komen. Deze publicatie gaat over de persoonsgerichte benadering in het onderwijs. De uitgangspunten zijn de drie psychologische basisbehoeften die zowel voor de kinderen, de leerkrachten als de directieleden gelden: competentie, autonomie en relationele verbondenheid. Als deze drie basisbehoeften in het gedrang komen, dan ontstaat vaak ‘tegengedrag’. Maar neemt de school ze ernstig, dan ontwikkelt zich een goed pedagogisch klimaat waarin iedereen kan groeien.

Uit de Inhoud: Competentie (Zelfbeeld, zelfvertrouwen, zelfzorg Complimenten en waardering - Feedback - Uitdagen) – Autonomie (Dwang naar uniformiteit is een gruwel - Eigen kijk op veranderingen - Omgaan met verschillen - Terugplooien op jezelf) – Relationele verbondenheid (Laat gevoelens zijn - Bijeenkomen - Aandacht en tijd - Luisteren - Werken aan een groep).

Marc Mathyssen is pedagogisch begeleider basisonderwijs bij de Diocesane Begeleidingsdienst van Antwerpen en gastdocent aan diverse voortgezette opleidingen voor leerkrachten. ISBN 978-90-441-2649-5 16 x 24 cm, ca. 175 blz. Verschijnt in november

NUR 840 S ca. € 20,-

PO-Raad

“Het blijft mensenwerk”. Succesvolle praktijkinterven ties op zeer zwakke scholen in het primair onderwijs Over effectieve verbeteracties vanuit het perspectief van de schoolleiding

Uit de Inhoud: Begin met inzicht in kwaliteit (‘Kwaliteit? Begin met inzicht in kwaliteit’ - Onderzoek Inspectie van het onderwijs) – Analyse ontwikkelingscapaciteit zwakke en zeer zwakke scholen (Kwaliteitszorg - Voorwaarden voor schoolontwikkeling) – Aandachtspunten exitgesprekken – Onderzochte scholen – Inventarisatie bevindingen (Rol van het schoolbestuur - Rol van de schoolleiding - Rol van de interne begeleiding - Rol van de teamleden - Rol van de externe ondersteuning) – Wat doet (het) er toe?

De PO-Raad, gevestigd in Utrecht, is de Nederlandse sectororganisatie voor het primair onderwijs. De vereniging behartigt de gemeenschappelijke belangen van de schoolbesturen in het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs. ISBN 978-90-441-2655-6 NUR 840 S 17 x 24 cm, 59 blz., geïllustreerd, vierkleurendruk € 11,Verschenen

F. Harinck

Basisprincipes Praktijkonderzoek Een schoolbestuur staat voor goede resultaten van alle leerlingen en is daar ook de eindverantwoordelijke voor. Het primair onderwijs legt het fundament voor de vervolgopleiding van kinderen en voor hun mogelijkheden op de arbeidsmarkt. Wanneer schoolbesturen niet voldoende op de kwaliteit van hun scholen letten, is de kans groot dat scholen afglijden. De kwaliteit van het onderwijs kan op die manier onder een aanvaardbaar niveau komen. Die scholen worden dan ‘zwak’ of zelfs ‘zeer zwak’ genoemd. Deze publicatie gaat specifiek over dit soort scholen: Wat hebben schoolleiders en leraren gedaan om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven of te verbeteren en op welke manier hebben schoolbesturen hen hierbij gestimuleerd en ondersteund? Het traject van kwaliteitsverbetering heeft vele gezichten, maar ook herkenbare patronen. Het gaat vooral om een combinatie van onderwijsinhoudelijke elementen die gericht zijn op de kwaliteit van het onderwijsleerproces, en menselijke aspecten zoals herstel van (zelf)vertrouwen. Alle aspecten zorgen ervoor dat de betrokkenen hun eigen krachten optimaal kunnen inzetten bij hun opdracht: goed onderwijs voor elk kind.

Sinds de invoering van het bachelor/masterstelsel dienen ook hogescholen onderzoek te verrichten en hun studenten onderzoeksvaardigheden bij te brengen. Het gaat om een ander soort onderzoek dan aan de universiteiten. Ook de naam ervan wisselt: toegepast onderzoek, actieonderzoek, praktijkonderzoek. Praktijkonderzoek verschilt wezenlijk van wetenschappelijk onderzoek. Zij hebben ook raakvlakken, omdat Nieuwe boeken – Najaar 2010 31

het in beide gevallen om onderzoek gaat. Maar er zijn ook duidelijke verschillen. In de vorige eeuw was dat nog niet zo zichtbaar. Lange tijd maakten praktijkonderzoekers gebruik van de methoden van het wetenschappelijk onderzoek. Maar de afgelopen twintig jaar is het praktijkonderzoek uitgegroeid tot een eigen onderzoekstype, met eigen methoden, een eigen visie en een eigen professionaliteit. De auteur heeft jarenlang onderzoek verricht in het regulier en het speciaal onderwijs en hij doceert aan opleidingen orthopedagogiek en speciale onderwijszorg. Het werkveld onderwijs vormt dan ook een eerste insteek van dit boek, maar gebruikers, onder wie zeker studenten, uit andere werkvelden, zoals jeugdzorg, gehandicaptenzorg en uiteenlopende welzijnssectoren vinden er ook hun gading. Het boek is aan vele hogescholen in de lage landen voorgeschreven. In deze zevende druk zijn enkele zet onnauwkeurigheden gecorrigeerd.

Uit de Inhoud: Onderzoeken, wat is dat? – Hoe komen we tot een onderzoeksvraag? – Onderzoeksvragen en het theoretisch kader – Onderzoeken, een methodische aanpak – Verzamelen van gegevens: instrumentontwerp – Verwerken van onderzoeksgegevens – Praktijkonderzoek: onderzoeken en handelen – Communicatie en rapportage.

Frits Harinck studeerde psychologie te Leiden en promoveerde op een onderzoek naar processen in speltherapie. Momenteel werkt hij op de Hogeschool Windesheim in Zwolle, waar hij betrokken is bij het opzetten van een master-opleiding en het ontwikkelen van modules praktijkonderzoek. Zevende, licht gewijzigde druk ISBN 978-90-441-2677-8 17 x 24 cm, 197 blz. Verschenen

NUR 740-916 S € 19,90

R. de Lange, H. Schuman & N. Montesano Montessori

Praktijkgericht onderzoek voor reflectieve professionals Er bestaan heel wat verschillende visies over praktijkgericht onderzoek. Vanuit diverse perspectieven en achtergronden geven onderzoekers er vorm aan. Het onderwerp is volop in beweging en zeker op het gebied van ontwerp, strategie en methode is er behoefte aan verfijning van de vele mogelijkheden. Nieuwe boeken – Najaar 2010 32

Het boek speelt in op een aantal nieuwe ontwikkelingen binnen het HBO – Hoger beroepsonderwijs. Het legt het accent op onderzoek van mensen die de eigen beroepspraktijk beter willen begrijpen of willen verbeteren. Het gaat daarbij vooral over professionals, docenten en studenten. Het directe doel van dit boek is om (aankomende) professionals inzicht te bieden in wat praktijkgericht onderzoek inhoudt en praktische aanwijzingen te geven voor het voorbereiden van een onderzoek, het maken van een onderzoeksontwerp, het uitvoeren van het geplande onderzoek en het afronden van het onderzoek. De (aankomende) professional heeft ook baat bij het kunnen doorgronden en verwerken van bestaand (theoretisch) onderzoek. Daarom presenteren de auteurs ook vormen van onderzoek waarvan de toepassing in de eigen dagelijkse beroepspraktijk niet direct voor de hand ligt, zoals statistische analyse van grote aantallen gegevens.

Uit de Inhoud: Onderzoeksparadigma’s (Positivistisch paradigma - Interpretatief paradigma - Kritisch-emancipatorisch paradigma) – Praktijkgericht onderzoek in relatie tot de paradigma’s (Algemene kenmerken van praktijkgericht onderzoek - Introspectie binnen praktijkgericht onderzoek: metafoor van de ijsberg - Relatie tot het positivistische paradigma - Relatie tot het interpretatieve paradigma - Relatie tot het kritisch-emancipatorische paradigma - Kwaliteitseisen - Validiteit en betrouwbaarheid - Ethiek) – Praktijkgericht onderzoek: fasering en competenties (Fasering en belangrijkste competenties per fase - Startfase - Onderzoeksfase - Afsluitende fase) – Theorie: analyseren en evalueren van de onderzoeksliteratuur (Literatuur in de startfase - Literatuur in de onderzoeksfase - Literatuur in de afsluitende fase) – Onderzoeksstrategieën (Actieonderzoek - Ontwerponderzoek - Benchmarkonderzoek of vergelijkend onderzoek - Gevalsstudie of case study - Survey - Evaluatieonderzoek) – Onderzoeksmethoden voor de ver-

zameling van data (Observeren - Observeren met behulp van de videocamera - Interview - Narratief interview - Focusgroepen - Documentonderzoek - Vragenlijst of enquête) – Aspecten van kwalitatieve data-analyse (Tekstgeoriënteerde data-analyse - Beeldgeoriënteerde data-analyse) – Kwantitatieve analyse van data en statistiek (Data, tabellen, diagrammen - Terminologie - Univariate analyse - Gemiddelde, mediaan, modus - Spreidingsmaten - Variantie - Z-scores - Normaalverdeling - Significantie en p-waarde - Bivariate analyse - Multiple regressie).

Rob de Lange doceert onderzoeksmethoden aan het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht. Ook is hij als methodoloog en onderzoeker verbonden aan het Lectoraat Dovenstudies van dezelfde hogeschool. Daarnaast is hij docent bij Communicatiewetenschap aan de Universiteit van Amsterdam. Hans Schuman is lector bij Fontys-OSO in Tilburg en heeft als onderzoeksopdracht ‘Interdisciplinair werken in de context van onderwijs en zorg’, dit ook in samenwerking met Heliomare Onderwijs. Hij is bestuurslid van O&A – Vereniging ter bevordering van ortho-agogische activiteiten. Nicolina Montesano Montessori coördineert de opleiding Spaans op de Hogeschool Utrecht. Zij is ook onderzoeker bij het Lectoraat Gedrag en onderzoek in de educatieve praxis van Petra Ponte. Zij is bestuurslid van de Stichting VredesWetenschappen.

verkort instrument om leerpatronen bij volwassenen in het onderwijs in kaart te brengen en systematisch op te volgen. Voorafgaand onderzoek heeft aangetoond dat dit instrument valide en betrouwbaar is. De auteurs geven ook aanbevelingen voor wie in het onderwijs aan volwassenen met dit onderwerp aan de slag wil.

Uit de Inhoud:

ISBN 978-90-441-2534-4 NUR 740/916 S 17 x 24 cm, ca. 300 blz., met kleurenpagina’s ca. € 30,Verschijnt in oktober

V. Donche, E. Delvaux & P. Van Petegem

Onderwijs aan volwassenen Inspelen op verschillen in leerpatronen Over het leren van volwassenen wordt veel gesproken en geschreven in het kader van levenslang en levensbreed leren. Toch bestaat er weinig onderzoek naar hoe volwassenen leren, laat staan over hoe dit leren te beïnvloeden is. In samenwerking met het Hoger Instituut voor Gezinswetenschappen in Brussel werkte de Onderzoeksgroep EduBROn van de Universiteit Antwerpen een onderzoek uit naar het leren van volwassenen in het onderwijs. Dit boek rapporteert over de boeiende resultaten van het onderzoek. Zo blijken volwassenen op zeer uiteenlopende manieren te leren. Deze leerpatronen worden beïnvloed door tal van persoons- en omgevingsgebonden factoren. Niet alle leerpatronen zijn even succesvol om te slagen. Bovendien kunnen de leerpatronen veranderen tijdens het onderwijstraject. Naast de onderzoeksresultaten biedt het boek ook een

Inventaris Leerstijlen Verkorte Versie Volwassenenonderwijs (Inhoud vragenlijst - Afname, scoring en gebruik van de vragenlijst - Ontwikkeling vragenlijst) – Theoretisch kader (Leren van volwassenen - Leerpatronen - Persoons- en omgevingsgebonden factoren Studieresultaten - Analysekader - Onderzoeksvragen) – Onderzoeksopzet (Respondenten en meetmomenten - Instrumenten - Procedure - Analysetechnieken) – Resultaten (Studie 1: Verschillen in leren - Studie 2: Instroomkenmerken en verschillen in leren - Studie 3: Relatie tussen instroomkenmerken, verschillen in leren en leerprestaties - Studie 4: Stabiliteit en veranderlijkheid van leerpatronen in de loop van het volwassenenonderwijs) – Conclusies en implicaties.

Vincent Donche doceert aan het Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Hij verricht onderzoek naar kenmerken van leren en onderwijzen, leerstijlontwikkeling en -begeleiding. Eva Delvaux is verbonden aan de Onderzoeksgroep EduBROn – Wetenschappelijk onderzoek naar leerstijlen en -ontwikkeling van dit Instituut. Peter Van Petegem is hoogleraar aan het Instituut en leidt er ook de Onderzoeksgroep EduBROn. ISBN 978-90-441-2681-5 16 x 24 cm, 112 blz. Verschijnt in oktober

NUR 840 S € 17,20


T. Carpay

Anders kijken naar het studiehuis Analysemodel voor onderwijsvernieuwing

wikkeling van het studiehuis – Integratie in het voortgezet onderwijs en de ontwikkeling van het studiehuis – Patroonhandhaving in het voortgezet onderwijs en de ontwikkeling van het studiehuis – Functies van het studiehuis als curriculumvernieuwing.

Thérèse Carpay was lerarenopleider aan het Instituut voor Leraar en School, de universitaire lerarenopleiding van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Zij promoveerde op deze publicatie. OOMO-Reeks – Onderzoek en theorievorming naar de relatie tussen Onderwijs en Maatschappelijke Omgeving ISBN 978-90-441-2635-8 NUR 841 S 16 x 24 cm, 320 blz. € 31,90 Verschenen

M. Rubinstein (Red.)

Docent in het voortgezet montessori-onderwijs

Vele grootschalige onderwijsvernieuwingen verliezen in de loop van het ontwikkelingsproces hun maatschappelijk draagvlak. Een recent voorbeeld daarvan is het studiehuis: aanvankelijk met veel enthousiasme ontvangen, later door velen verguisd. Waarom is dit zo gebeurd? En wat kunnen we hieruit leren? Het eerste deel van het boek ontwerpt een theoretisch kader dat uitmondt in een model om onderwijsvernieuwingen te analyseren. Vervolgens wordt met behulp van het model naar de ontwikkeling van het studiehuis gekeken, gebaseerd op interviews die de Commissie Parlementair Onderzoek Onderwijs afnam in 2007. Een van de conclusies uit het onderzoek is dat het idee studiehuis in de loop van het vernieuwingsproces zover wordt uitgehold dat het zijn functie voor het voortgezet onderwijs niet kan waarmaken. Op basis van het ontwikkelde model worden vervolgens zeven aandachtspunten geformuleerd voor toekomstige onderwijsvernieuwingen. Deze aandachtspunten worden gebruikt voor een kritische analyse van de aanbevelingen die resulteren uit het onderzoek van de Commissie.

Uit de Inhoud: Introductie in het probleemgebied – Theoretisch kader – Methode van onderzoek – Aanpassing in het voortgezet onderwijs en de ontwikkeling van het studiehuis – Doelbereiking in het voortgezet onderwijs en de ont-


Montessori-onderwijs heet traditioneel vernieuwingsonderwijs te zijn, onderwijs dat geworteld is in een traditie van vernieuwing. Niet alleen het leren van kinderen is van belang, maar ook het leren van de medewerkers en de scholen vergt aanhoudend aandacht en onderhoud. Dit betekent systematisch nadenken over nieuwe mogelijkheden, nieuwe vormen van leren en structureel onderzoek van de staande praktijk. Zo vindt het onderwijs eens in zoveel tijd zich opnieuw uit. Het montessoridocentschap onderscheidt vijf rubrieken waarbinnen het werk van de docent zich afspeelt. Per rubriek zijn diverse deelaspecten beschreven en nader

uitgewerkt, met handreikingen voor de docent. Hiertoe zijn schoolleiders en docenten geïnterviewd. Ter illustratie zijn fragmenten uit deze interviews opgenomen. Zij schetsen levendige beelden uit de onderwijspraktijk.

Uit de Inhoud: Kennis over het montessori-onderwijs en over opvoeding en ontwikkeling – Pedagogische houding – Ontwerper van de leeromgeving – Begeleiden van leerprocessen – Congruentie in het werken met leerlingen, het werken in de schoolorganisatie en het omgaan met contacten (zoals ouders). Met een Woord vooraf van Wiebe Brouwer, voorzitter voortgezet montessori-onderwijs.

Michael Rubinstein was docent aan een school voor voortgezet montessori-onderwijs. Hij is mededirecteur van het Montessori Kenniscentrum. Daarnaast is hij zelfstandig onderwijsadviseur. Montessori-Reeks, nr. 3 ISBN 978-90-441-2669-3 16 x 24 cm, 74 blz., geïllustreerd Verschenen

NUR 840 S € 11,20

J. Bakker, E. Denessen, D. Peters & G. Walraven (Eds.)

How to combat primary school segregation in a multicultural world? Onderwijssegregatie - zowel in de etnische als in de sociaal-economische zin - blijft een probleem over de hele wereld. Heel wat landen denken strategieën uit om ieder kind dezelfde kansen te geven in de hedendaagse multiculturele samenleving. Zo worden bijvoorbeeld proefprojecten opgestart om te achterhalen ‘wat er werkt, voor wie, en waarom’, experimenteren landen met politieke initiatieven die efficiënte maatregelen moeten opleveren om segregatie tegen te gaan en de interculturele dialoog te stimuleren. Het Nederlandse Kenniscentrum Gemengde Scholen brengt de kennis en de praktijk rond segregatie en integratie in het onderwijs in kaart. Samen met de Radboud Universiteit in Nijmegen nodigde het centrum verscheidene internationale experts uit om hun onderzoeksresultaten rond het beleid en de programma’s in hun eigen land voor te stellen in dit boek. De auteurs analyseren de interventies in hun nationale context en schuiven de factoren naar voren die bijdragen tot het

succes van die interventies. Het boek geeft daardoor een uitstekende stand van zaken van dit onderzoeksveld.

Uit de Inhoud: R. Harris: England – S. Miley & B. Naughton: Ireland – L. Moscardini & A. Grieve: Scotland – R. Kahlenberg: USA – H. Reinders: Germany – F. Gobbo: Italy – C. Rasmussen, S. Andersen, M. Jeppesen & P. Johansen: Denmark – N. Bunar: Sweden – M. Medvesek & R. Bester: Slovenia – M. Golubeva: Estonia, Latvia, Slovakia, Romania – D. Peters & G. Walraven: The Netherlands – C. Schiff, G. Felouzis & C. Perroton: France – S. Sierens: Belgium / Flanders – N. Friant, A. Derobertmasure & M. Demeuse: Belgium / Wallonia – M. Merry: Discussion.

Joep Bakker en Eddie Denessen zijn universitair docent aan de Radboud Universiteit in Nijmegen, Afdeling Pedagogische Wetenschappen en Onderwijskunde. Eddie Denessen doceert ook aan het Behavioural Science Institute van deze universiteit. Dorothee Peters is onderzoeker bij het landelijk Kenniscentrum Gemengde Scholen. Guido Walraven is coördinator van het Kenniscentrum en parttime lector Dynamiek van de Stad aan Hogeschool INHolland in Rotterdam. ISBN 978-90-441-2694-5 16 x 24 cm, ca. 200 blz. Verschijnt in december

NUR 763/840 S ca. € 23,-

Bestellen? Bel, mail, fax, schrijf Bestelbon op blz. 53-54


P. Mahieu (Ed.)

Ways to professionalise school leadership in times of turbulence and complexity

– W. Meeus & D. Gijbels: When the Mist disappears and the Myths arise. A Critical Reflection on Portfolio Use in Education – M. Szabó: A Hungarian Experience on Learning Networks in School Improvement – P. Mahieu & J. Vanhoof: Data Driven Development for Schools and Educational Policy. The Case of the Antwerp Primary Education – M. Bilgin Aksu & G. Genç: School Bullying from the Perspectives of School Principals and Counseling Teachers.

Paul Mahieu is hoogleraar aan het Instituut voor Onderwijs- en Informatiewetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Hij was voorzitter van de conferentie. ISBN 978-90-441-2680-8 16 x 24 cm, 129 blz. Verschenen

NUR 841 S € 19,-

P. Van Avermaet, K. Van den Branden & L. Heylen (Red.)

Goed geGOKt? Onderwijsinstellingen worden in deze turbulente en complexe tijd geconfronteerd met heel wat uitdagingen. Om op de juiste manier te reageren op de soms dramatische veranderingen in de maatschappij lijkt het voor de scholen cruciaal dat ze op een professionele manier worden gerund. Specialisten illustreren uiteenlopende vormen van professionalisering in verschillende Europese landen: selectie, coachen, competentiemanagement, netwerken,… Dit boek brengt een selectie van lezingen die werden gehouden op de 18de Enirdelm-conferentie, die werd georganiseerd in Antwerpen van 17 tot 19 september 2009. Enirdelm – European Network for Improving Research and Development in Educational Leadership and Management – is een netwerk van onderwijsprofessionals, beleidsmakers en trainers en organiseert jaarlijks een conferentie. Het 2009-onderwerp was ‘Leading Educational Institutions in Times of Turbulence and Complexity’.

Reflecties op twintig jaar gelijkeonderwijskansenbeleid in Vlaanderen

Uit de Inhoud: T. Baráth: Leadership in our Complex World. Selecting Institution Leaders, Developing Competencies in Vocational Training – D. Aurell: Coaching of School Heads. A Way to support the Implementation of a Leadership Course? – M. Pol, L. Hloušková, P. Novotný & M. Sedlácˇek: pening Stages of Basic School Headteachers’ Professional Careers – R. Anderson: Development of the Professional Competences of the Teacher


Het naderende einde van de derde GOK-cyclus is een uitdrukkelijke reden om stil te staan bij verleden, heden en toekomst van gelijke onderwijskansen in Vlaanderen. Een aantal vooraanstaande getuigen van het gelijkeonderwijsbeleid beschrijven hoe zij de voorbije werking rond GOK hebben ervaren en wat volgens hen de volgende stappen zijn om gelijke onderwijskansen actueel te houden. GOK gaat een andere realiteit tegemoet: er komt allicht

een andere financiering voor scholen en er is niet langer een Steunpunt GOK voor materiaalontwikkeling of wetenschappelijke ondersteuning. Voor sommigen zijn dat voldoende signalen om te beweren dat de aandacht voor gelijke onderwijskansen zal verdwijnen of zal evolueren in de richting van een zorgbeleid met nadruk op remediëring vanuit een achterstandsdenken. Ze verwachten niet veel heil van deze aanpak en voorspellen sombere tijden voor doelgroepleerlingen. Anderen zien kansen om “out of the box” te denken en totaal nieuwe wegen te verkennen. Zij hopen op nieuwe samenwerkingsverbanden en willen participatiever – samen met kinderen/jongeren en hun familie uit de doelgroep – kunnen werken. Dit boek wil vooral vooruitblikken. Het bestrijkt het hele GOK-veld: van inschrijvingsrecht tot beschouwingen over de zin van een gelijke-onderwijskansenbeleid; van de mogelijkheden van het lokaal overlegplatform tot de didactiek voor taalverwerving. Daarnaast is er aandacht voor de plaats van diversiteit en van preventie; voor werken aan tekorten en werken vanuit talenten.

coördinator van het Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs, voorzitter van Cego – Centrum voor ervaringsgericht onderwijs in Leuven en voorzitter van het LOP Aarschot Basisonderwijs ISBN 978-90-441- 2687-7 16 x 24 cm, ca. 250 blz. Verschijnt in oktober

NUR 840 W ca. € 30,-

K. Mortier, E. De Schauwer, I. Van de Putte & G. Van Hove

Inclusief onderwijs in de praktijk Perspectieven van leraren op inclusief onderwijs

Uit de Inhoud: Over een categoriaal of een inclusief beleid? Wat hebben we kunnen realiseren tot nu toe? (M. Verlot & K. Delrue: Iedereen evenveel of een beetje meer voor de leerlingen die het moeilijker hebben? - H. De Niel, L. Heylen, F. Laevers, K. Van den Branden, P. Van Avermaet & E. Verstraete: De lat hoog voor iedereen! J. Cré & L. Driesmans: Naar een nieuw gelijke-onderwijskansenbeleid) – Werken aan taalverrijking (S. Sierens & P. Van Avermaet: Taaldiversiteit in het onderwijs: van meertalig onderwijs naar functioneel veeltalig leren - M. Vanmontfort: Horizontaal. Taal als hefboom voor betere doorstromingskansen en een hoger aspiratieniveau - K. Jaspaert: Lui, dom en zelfingenomen) – Over de plaats van preventie en remediëring bij gelijke onderwijskansen (J. Leman “Plus est en vous”: GOK en onderwijsbeleid. Niet alleen wat ‘niet is’, maar ook wat ‘is’ telt bij leerlingen - P. Geerts: Mythe van gelijke onderwijskansen? - L. Heylen & L. de Bie: Preventief werken aan gelijke onderwijskansen vanuit een talentmodel) – Mogelijkheden van LOP in het gelijke-onderwijskansendebat (V. Schodts: Lokaal Overlegplatform (LOP): een GOK-vehikel? - P. Mahieu & G. Thys: LOP of de GOK-tafel) – Brede samenwerking is nodig. Niemand mag uit de boot vallen (S. Bhutani: Samen gelijke onderwijskansen creëren. Naar een betere samenwerking tussen scholen en etnisch-culturele verenigingen - N. Van Den Daele: Roma in de klas) – Schaven aan de fundamenten van onderwijs (J. Masschelein, G. Cornelissen & M. Simons: School als tijd en ruimte van gelijkheid – M. Van Houtte: Structurele hervorming van het secundair onderwijs als weg naar gelijke kansen).

Piet Van Avermaet is directeur van het Steunpunt Diversiteit & Leren van de Universiteit Gent en doceert Multiculturalismestudies aan deze universiteit. Kris Van den Branden doceert Taalkunde aan de Faculteit Letteren van de K.U. Leuven en is er directeur van het Centrum voor Taal en Onderwijs. Ludo Heylen is stafmedewerker-

Inclusief onderwijs roept vele vragen op bij ouders: Is het samenzijn met kinderen zonder beperking te confronterend? Kan mijn kind aansluiting vinden bij leeftijdsgenoten als het niet hetzelfde ontwikkelingsniveau heeft? Hoe zit het met het welbevinden? Zal mijn kind aanvaard worden door de klasgroep? Zal het ooit vrienden hebben? Wat is de leerwinst? Wat zijn de toekomstperspectieven?… Ook bij de school rijzen er onzekerheden: Wat te verwachten van het kind? Hoe moet het met kerndoelen, eindtermen, getuigschriften? Hoe groot mag de klasgroep zijn om er nog een ‘inclusiekind’ bij te nemen? Zal nu het niveau van de groep dalen, omdat de leraar te veel tijd moet investeren in het kind met speciale behoeften? Wie kan inclusie het beste realiseren, een jonge of een ervaren leraar? Hoever gaat de draagkracht?… Nieuwe boeken – Najaar 2010 37

Daarnaast zijn er vragen voor de organisatie: Wie heeft welke verantwoordelijkheid? Welke rol spelen de ouders? Welke ondersteuning kunnen kinderen binnen inclusief onderwijs krijgen? Door wie en hoe wordt de ondersteuning ingevuld? Welke expertise is hierbij belangrijk?… Onderzoek naar kritische processen voor goede inclusiepraktijk vormt de basis van dit boek, dat vooral de hoe-vraag beantwoordt. Hieruit blijkt dat de doembeelden die vaak over inclusie de ronde doen, echt geen werkelijkheid hoeven te zijn. Na een definitie en een kader volgen negen hoofdstukken waarin telkens een kritische factor wordt toegelicht en geïllustreerd met een casus uit het basis- en het secundair onderwijs. Daarop sluiten reflectievragen aan.

Uit de Inhoud: Kind – Leerproces – Participatie – Ouders en gezin – Leraar – Klasgenoten – Ondersteuning – Overgangen – Team. Met een Voorwoord van Hilde Herssens en Rita Stevens, Ouders voor Inclusie.

Inge Van de Putte is onderzoeker aan de Hogeschool Gent. Kathleen Mortier en Elisabeth De Schauwer zijn assistent bij de Vakgroep Orthopedagogiek van de Universiteit Gent. Geert Van Hove doceert aan deze vakgroep en is er verantwoordelijk voor het vakgebied Participatie en inclusieve opvoeding. ISBN 978-90-441-2532-0 16 x 24 cm, 126 blz. Verschenen

NUR 844/846 W € 16,-

wichtig gebruik van menselijke en natuurlijke hulpbronnen in de samenleving. De lezer leert op een systematische manier naar problemen en mogelijke oplossingen te kijken, waarbij de aangereikte kennis en talloze voorbeelden beschouwd kunnen worden als een analyseinstrument voor nieuwe situaties. Dit vergroot de capaciteit van studenten, leerkrachten en docenten om inhoudelijke keuzes te maken in het onderwijs. De focus van het boek ligt uiteindelijk op de didactiek, waarbij de lezer kennismaakt met verschillende manieren waarop onderwijs over duurzame ontwikkeling kan worden uitgewerkt. Ook hier is het idee dat weloverwogen keuzes nodig zijn om tot goed onderwijs te komen. Deze publicatie is in de eerste plaats bedoeld voor de lerarenopleidingen en voor leerkrachten.

Uit de Inhoud:

M.J.M. de Wolf, P.M.A.V. Pennartz, P.J.M. Hurkxkens, T.B.A. Toebes & R.J.M. van Otterdijk

Lesgeven over duurzame ontwikkeling Didactische handreiking De principes van duurzame ontwikkeling worden het best zo vroeg mogelijk bijgebracht. Hier ligt een belangrijke taak voor onderwijzers, leerkrachten, docenten. Hoe pak je dit het beste aan? Zonder een uitgebreide kennis over duurzame ontwikke ling kun je geen goed onderwijs over dat thema vormgeven. Daarom is het boek voor een groot deel opge bouwd uit hoofdstukken over duurzame ontwikkeling, waarbij het gaat om het voorkomen van een onevenNieuwe boeken – Najaar 2010 38

Belang van duurzame ontwikkeling (Wat is duurzame ontwikkeling? - Waarom duurzame ontwikkeling? Toekomstscenario’s - Duurzame ontwikkeling in het onderwijs) – Onevenwichtig gebruik van hulpbronnen (Duurzaam denken: leren denken in dimensies en systemen - Onevenwichtig gebruik van hulpbronnen in de samenleving - Ongelijke verdeling van kennis - Armoede en overconsumptie - Politieke macht als hulpbron Aantasting van biodiversiteit - Gebruik van minerale grondstoffen - Casus: mobiele telefoon) – Hoe wij wereldwijd van elkaar afhankelijk zijn (Kenmerken en patronen van globalisering - Oorzaken van globalisering - Globalisering en je eigen dagelijkse handelen - Globalisering: convergeren of divergeren?) – Technologie: oorzaak of oplossing van problemen? (Kenmerken van technologische ontwikkelingen - Oorzaken van technologische ontwikkelingen - Technologie als oorzaak en oplossing van natuurlijke problemen - Rol van ict op sociale processen - Technologie en je eigen handelen) – Kansen voor meer evenwichtig gebruik van hulpbronnen (Jij, zij & wij - Politieke kansen voor duurzame ontwikkeling - Economische kansen voor duurzame ontwikkeling - Sociaal-culturele kansen voor duurzame

ontwikkeling - Samenhang van kansen: voorbeeld van de mobiele telefoon) – Duurzame ontwikkeling educatief ontwerpen (Visies over leren voor duurzame ontwikkeling - Analyse van de startsituatie - Hoe formuleer je gewenst gedrag en leerdoelen? - Didactisch concept en werkvormen - Hoe evalueer je onderwijs over duurzame ontwikkeling? - Wat is je rol als docent?).

Martin de Wolf, Peter Pennartz, Peter Hurkxkens, Tom Toebes en Rob van Otterdijk doceren aan de Lerarenopleiding van Fontys in Tilburg. ISBN 978-90-441-2685-3 17 x 24 cm, ca. 200 blz., geïllustreerd Verschijnt in december

NUR 840 S ca. € 22,-

en integratie kunnen invullen. Er is niet één manier de beste of voor alle situaties geschikt. Scholen geven zelf inhoud aan burgerschap en aan wat het onderwijs leerlingen zou moeten leren. Ze houden daarbij rekening met de lokale omgeving, de samenstelling van de leerlingenpopulatie, de wensen van ouders/verzorgers en de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school. Het boek gaat in op de vraag wat scholen jongeren aan burgerschap willen leren, welk beleid ze daartoe ontwikkelen, welke pedagogisch-didactische strategieën ze hanteren en wat in de praktijk effectief is gebleken. Het bundelt de kennis over het werken aan burgerschapsvorming in het Nederlandse onderwijs en plaatst die in internationaal perspectief. De bijdragen in dit boek komen in belangrijke mate voort uit het werk van de Alliantie Burgerschap.

Uit de Inhoud:

J. Peschar, H. Hooghoff, A.B. Dijkstra & G.T.M. ten Dam

Scholen voor burgerschap Naar een kennisbasis voor burgerschapsonderwijs

Inleiding en theorie – Burgerschap in het basisonderwijs – Burgerschap in het vmbo – Burgerschap in havo/ vwo – Burgerschapscompetenties in internationaal perspectief – Doelstellingen en visieontwikkeling – Curriculumontwikkeling en implementatie – Kennisverwerving door praktijkonderzoek en ontwikkeling van evidence-based knowledge – Conclusies en implicaties.

Jules Peschar is emeritus-hoogleraar Sociologie aan de Rijksuniversiteit Groningen. Hij heeft een brede expertise op het terrein van sociale cohesie en onderwijs. Hans Hooghoff is manager van de Unit Maatschappelijke Thema’s bij SLO, het nationaal expertisecentrum voor leerplanontwikkeling, gevestigd in Enschede. Anne Bert Dijkstra is verbonden aan de Inspectie van het Onderwijs en geeft daar leiding aan programma’s op het terrein van burgerschap, sociale veiligheid en sociale opbrengsten van onderwijs. Geert ten Dam is hoogleraar Onderwijskunde aan de Universiteit van Amsterdam. Ze is nauw betrokken bij onderzoek naar burgerschapseducatie en is een van de auteurs van het meetinstrument Burgerschap. ISBN 978-90-2702-7 16 x 24 cm, ca. 200 blz. Verschijnt in december

Sinds 2006 zijn scholen in Nederland wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Voor het onderwijs is het versterken van burgerschap van leerlingen niet nieuw. Scholen geven daar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Denk bijvoorbeeld aan sociale en morele vorming, aan maatschappijleer, levensbeschouwelijke vorming, mensenrechteneducatie, intercultureel onderwijs en aan de maatschappelijke stage. Er zijn vele manieren waarop scholen de opdracht tot bevordering van burgerschap

NUR 840 S ca. € 25,-

H. Frazer, E. Marlier & I. Nicaise

A social inclusion roadmap for Europe 2020 2010 is een belangrijk jaar in de strijd tegen armoede. Met het Europese jaar van de bestrijding van armoede en sociale uitsluiting wil de EU niet alleen publieke beNieuwe boeken – Najaar 2010 39

M.Th. Casman, J. Vranken & D. Dierckx (Ed.)

Experts by experience in poverty and in social exclusion Innovation players in the Belgian Federal Public Services

langstelling wekken en politieke wil laten zien. Ze wil ook een forum geven aan de mensen die in armoede leven. Het feit dat in het voorbije decennium de armoede niet is afgenomen, geeft aan dat de opzet van het Europese economische en sociale model grondig moet worden herdacht. De uitwerking van de ‘Europa 2020’-strategie is een uitgelezen kans om sociale inclusie tot een kernpunt van de Europese politiek te maken. Het Belgische voorzitterschap van de EU in de tweede helft van 2010 heeft omtrent sociale inclusie drie thematische prioriteiten geselecteerd: minimumlonen, kinderarmoede en daklozen. Daarnaast werd ook een horizontale prioriteit vooropgesteld: actieve betrokkenheid van mensen die lijden onder armoede of sociale uitsluiting. Dit boek geeft een overzicht van de vooruitgang die in het vorige decennium werd geboekt en formuleert voorstellen voor het komende decennium.

Uit de Inhoud: Setting the overall EU context – Child poverty and social exclusion – Active inclusion - Homelessness and housing exclusion (HHE) – Making social inclusion a cornerstone of EU and member states policies – Overall conclusions.

Hugh Frazer is verbonden aan de National University of Ireland in Maynooth, Eric Marlier is verbonden aan het CEPS/INSTEAD Research Institute in Luxemburg. Ides Nicaise is verbonden aan het HIVA – Hoger onderzoeksinstituut voor Arbeid en Samenleving van de K.U. Leuven. De auteurs maken ook deel uit van het EU Network of Independent Experts on Social Inclusion. ISBN 978-90-441-2667-9 16 x 24 cm, 212 blz. Verschenen Nieuwe boeken – Najaar 2010 40

NUR 740/747 W € 28,-

De kloof tussen de overheidsadministratie en mensen die aan de rand van de maatschappij leven, kan soms groot zijn. Door administratieve rompslomp kan het moeilijk zijn voor deze burgers om hun rechten te doen gelden. Daarom moet een manier worden gevonden om de overheid dichter bij deze mensen te brengen. Het boek laat ervaringsdeskundigen aan het woord om diverse veranderingen van binnenuit te kunnen doorvoeren. Die veranderingen richten zich op vijf thema’s: hoe het doelpubliek beter bereiken, ondersteuning bieden bij de verschillende administratieve procedures, suggesties doen en die mee uitwerken in de praktijk, interdepartementale samenwerking bevorderen om zo armoede efficiënter te bestrijden en, ten slotte, de wensen en verwachtingen van het doelpubliek doorgeven aan de politiek. Het werd geschreven door PANEL, het onderzoekscentrum rond sociale dynamiek van de Université de Liège, en door OASeS, het centrum rond ongelijkheid, armoede, sociale uitsluiting en de stad van de Universiteit Antwerpen. Het presenteert tien casussen en laat concreet zien hoe het project erin geslaagd is om heel wat structurele veranderingen teweeg te brengen en hoe het op heel uiteenlopende manieren bijdraagt in de strijd tegen armoede.

Uit de Inhoud: Experts by experience in poverty and social exclusion: an experiential knowledge, a methodology and a function – A developing project – From a theoretical project to its implementation: illustration based on ten cases of good practices – House of Justice in Brussels: cornerstone for a more interdependent justice – Jan Palfijn General Hospital in Ghent: made to measure accompaniment for vulnerable patients – Banque Carrefour for Social Security: e-government to ensure better application of the rights of the poorest – Selor: to integrate the perspective of persons in a poverty situation into a policy of diversity – National Office for Employment (ONEM): to contribute to a fair evaluation of behaviour in the search for employment – Auxiliary Fund for Sickness and Invalidity (CAAMI): an accompaniment adapted to the needs of vulnerable persons – Federal Public Economy Service, SME, Middle class and Energy (SPF Economy): on the best way of taking account of the rights of the poorest as consumers – Termonde State prison: preparing the rehabilitation of prisoners who have weak social capital – National Pensions office (ONP) in Charleroi: to seek out the people who have been unable to benefit from their rights – Pensions Office in Hasselt: to seek out the persons who have not benefited from their rights; extending a good existing practice – From a pilot scheme to the sustainability of a generic function: a critical view on promising beginnings and important challenges that remain to be taken on.

Marie-Thérèse Casman, socioloog, is wetenschappelijk directeur van het Panel Démographie familiale van de Université de Liège. Jan Vranken is emeritus-hoogleraar aan de Universiteit Antwerpen en verbonden aan OASeS – Onderzoeksgroep Armoede, Sociale uitsluiting en de Stad. Daniëlle Dierckx is coördinator van OASeS en doceert aan de Faculteit Politieke en Sociale Wetenschappen van de Universiteit Antwerpen. ISBN 978-90-441-2698-3 17 x 24 cm, 128 blz. Verschijnt in oktober

NUR 740/747 W ca. € 18,-

I. Laperre & S. Wouters

Begeleiden op de werkvloer in de sociale economie Handboek voor monitoren en begeleiders De sociale economie is een sector waar de mens centraal staat, met zijn mogelijkheden en beperkingen. Medewerkers worden er niet alleen maar tewerkgesteld,

ze worden ook intensief opgevolgd en begeleid op de werkvloer. Daarnaast staat de sector garant voor een kwaliteitsvolle productie of dienstverlening. Die combinatie – zorgen voor goed werk én zorgen voor de medewerker – maakt deze sector boeiend en uitdagend. Bij dit voortdurende koorddansen vormt de monitor of begeleider een spilfiguur die ervoor zorgt dat de medewerkers het werk goed uitvoeren, dat ze groeien in hun job en als mens, en dat ze graag komen werken. Dat is een hele opgave, waar vele vaardigheiden bij komen kijken, zowel op technisch vlak als in de omgang met mensen. Een eenduidig profiel van de monitor of begeleider bestaat niet, aangezien de vereiste technische competenties even divers zijn als de bedrijven zelf. Toch hebben alle goede monitoren of begeleiders een aantal competenties gemeen. Naar deze competenties, die de specifieke bedrijfscontext overstijgen, gaat dit boek op zoek. Daarbij gaat het vooral over de nodige competenties voor de omgang met mensen, maar bijvoorbeeld ook over plannen en organiseren. Aan de hand van een aantal thema’s wordt het hele coachingsaspect van de job van monitoren en begeleiders in de sociale economie stap voor stap in kaart gebracht.

Uit de Inhoud: Kennismaken met de sector sociale economie (Visie op sociale economie - Visie op begeleiden) – Doelgroepen (Toelatingscriteria - Mens achter de medewerker) – Communicatie (Hoe werkt communicatie? - Communicatievaardigheden - Tips) – Leiding geven, individueel begeleiden (Leider in hart en nieren - Leiderschapsstijlen - Leiderschapsvaardigheden) – Formele begeleiding (Buikgevoel is niet genoeg - Functioneringsgesprek Evaluatiegesprek - Coachingsgesprek - Werken met persoonlijke ontwikkelingsplannen) – Plannen en orga-


niseren (Rol van de monitor of begeleider in de organisatie - Planningsmethodieken bij probleemoplossend denken - Juiste man op de juiste plaats) – Conflicthantering (Omgaan met conflicten - Analyse van een conflict - Stijlen van conflicthantering - Gevolgen van conflicten - Bemiddelen - Over kritiek geven en gezag).

Inge Laperre is actief in de sector sociale werkplaatsen en werkt als zelfstandig trainer voor SST, de Vlaamse federatie van sociale werkplaatsen. Ze is stichter en trainer van Vonst, vormingsnetwerk voor sociale economie en social profit in Waregem. Silke Wouters is vormingsmedewerker bij VLAB, de Vlaamse federatie van beschutte werkplaatsen. ISBN 978-90-441-2549-8 16 x 24 cm, 140 blz. Verschenen

NUR 800/808 W € 19,-

D.A.J. Coeckelbergh

Ethisch beleggen in België

Ethisch beleggen ligt op het kruispunt van twee belangrijke wegen: het financiële systeem en het geweten van de mens. De auteur gaat na wat dit ethisch beleggen inhoudt, welke principes en mechanismen erachter schuilgaan en hoe het een alternatief biedt om heel wat wereldproblemen aan te pakken. Daarbij komen onder meer deze vragen aan bod: Wat is ethisch beleggen? Waar situeert ethisch beleggen zich binnen ethisch handelen? Wat is het belang, de omvang, de betekenis van ethisch beleggen? Wat is het rendement van ethisch beleggen? Hoe verhouden rendement en ethiek zich? Hoe herkent men kwaliteit van research rond ethisch beleggen? Hoe kan ik kritisch blijven staan tegenover ethisch beleggen? Aan de hand van welke criteria kan ik ethisch beleggen? Hoe maak ik het onderscheid tussen de verschillende producten? Waar vind ik verdere informatie? Bij wie kan ik terecht voor wat? Als er al tien geboden bestaan voor de ethische belegger, welke zouden die dan zijn? Wat betekenen de basisbegrippen rond beleggen en sparen in deze context? Wat zijn de beste karakteristieken van de Belgische markt van ethisch beleggen? Wat zijn de belangrijkste evoluties voor de komende jaren inzake ethisch beleggen in België? Het boek is tegelijk een oproep aan de bank- en verzekeringswereld om hun invloed en macht positief te gebruiken en duidelijk de kaart te trekken van maatschappij- en mensbewuste beleggingsstrategieën.

Uit de Inhoud: Ethiek en ethisch beleggen – Stand van zaken van ethisch beleggen in België – Is ethisch beleggen wel rendabel? Stellingen rond het rendement van ethisch beleggen – Ethisch beleggen en kwaliteit van onderzoek – Tien positieve punten rond ethisch beleggen in België – Kritische stellingen rond ethisch beleggen – Wie is wie in België inzake ethisch beleggen? – Wat vind ik waar in België rond ethisch beleggen? – Tien criteria voor uw eigen keuze inzake ethisch sparen en beleggen – Tien belangrijke te verwachten evoluties voor ethisch beleggen – Honderd begrippen uit het lexicon van ethisch sparen en -beleggen – Tien grote conclusies.

De transactie van geld wordt meestal vereenzelvigd met zakelijkheid, berekening, rationaliteit en optimale winststreving. Zaken die niet aan die criteria beantwoorden, krijgen binnen deze wereld weinig of geen aandacht. Hoewel, heel wat financiële instellingen bieden hun klanten de kans om ethisch te beleggen, waarbij de investeringskeuze ook gestuurd wordt door de effecten op de maatschappij en de leefomgeving. Maar dit ethisch beleggen wordt nog te weinig in de praktijk toegepast. Mensen die gebiologeerd zijn door cijfers, economische prestaties en modellen, zijn dat zelden door ethiek en spirituele concepten. Nieuwe boeken – Najaar 2010 42

Dirk A.J. Coeckelbergh is commercieel directeur bij Landbouwkrediet Bank, met hoofdzetel in Brussel. Hij is daarnaast zelfstandig onafhankelijk bestuurder bij organisaties en bedrijven met ethische missies of missies in het directe ethische veld. ISBN 978-90-441-2221-3 17 x 24 cm, ca. 1000 blz. Verschijnt in november


NUR 794 W ca. € 120,-

F. Vandenheede

Corporate communicatie. Basisboek

derdelen – Missie, visie en doelstellingen van het corporate communicatiedepartement – Van het strategische naar het tactische en operationele luik – Opbouw van het communicatieplan en mogelijke communicatiehefbomen – Resources evalueren en maatregelen treffen om communicatiedoelstellingen waar te maken – Niets vergeten?

Frank Vandenheede is van opleiding jurist. Hij is zelfstandig communicatieadviseur, bedrijfsjournalist en copywriter. Hij is partner bij het corporate communicatiebureau Ivanhoe en bij het copywriterscollectief Wordlab, beide gevestigd in Lier. Geregeld geeft hij gastcolleges aan hogescholen en voordrachten rond bedrijfscommunicatie, veranderingsmanagement en marketing bij bedrjven. ISBN 978-90-441-2668-6 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in december

NUR 810 W ca. € 20,-

I. Teekens Communicatiemanagers heb je in alle vormen en maten. Vaak zijn ze doorgegroeid vanuit een interne of externe ‘account management’-functie en lopen ze vrij snel tegen hun competentieplafond aan. Wat volgt, is een leerproces van ‘trial and error’. En het duurt vrij lang voor je als communicatiemanager van alle communicatievakdomeinen geproefd hebt en er een zekere ervaring in hebt kunnen opbouwen. Deze handleiding presenteert de basics van communicatiemanagement en geeft duidelijk aan hoe de communicatiemanager (in spe) er in de praktijk mee aan de slag kan. Hoe begin ik aan de job? Hoe bouw ik een relatie op met mijn klanten, doelgroepen, leveranciers en stakeholders? Hoe bouw ik vanuit de bedrijfsstrategie mijn communicatiestrategie op en hoe leidt die strategie uiteindelijk tot een evenwichtig, budgettair verantwoord en vooral haalbaar communicatieplan? Het boek wijst de weg en biedt en route vele nuttige tips omtrent doen/niet doen en momenten van reflectie. Het is bestemd voor nieuwe vakgenoten maar evenzeer voor gevorderde communicatiemanagers.

De kunst van communiceren Handboek

Uit de Inhoud: Waar gaat dit boek over? – Profiel en competenties van de corporate communicatiemanager – Samenstellende delen van communicatiemanagement op een rij – Fundamenten van de bedrijfscultuur – Sturen van bedrijfscultuur is een zaak van human resources – Informatiebehoeften van de doelgroepen – Vrolijk tegen de informatiestromen in roeien – ‘Less is more’ voor communicatiekanalen – Communicatie werkt niet zonder afgelijnde processen – Analyse van de vijf communicatieon-

Dit boek gaat over hoe wij in communicatie het nemen van eigen verantwoordelijkheid, wezenlijke nieuwsgierigheid, authenticiteit en bewustzijn tot uitdrukking kunnen brengen. Het gaat in op de kracht van communicatie en hoe we sturing aan die kracht kunnen geven. Het maakt duidelijk hoe we ons bewust kunnen worden van de manier waarop we communiceren en hoe we daaruit kracht kunnen putten om onze communicatie effectief en bevredigend te maken. Communicatie is een bepalende factor in het leven. Omdat mensen onderling afNieuwe boeken – Najaar 2010 43

hankelijk zijn van elkaar, is een effectieve communicatie nodig, zodat iedereen krijgt wat hij nodig heeft. Vele conflicten tussen mensen zijn terug te voeren tot communicatieproblemen. Want hoewel communiceren ons natuurlijk vermogen is, blijkt telkens weer dat er handvatten nodig zijn. Hoe meer sturing we kunnen geven aan de communicatie, hoe meer relaties te beheren zijn; op professioneel en familiaal vlak en vooral, en daar begint het, met onszelf. De communicatie zit vol angels en voetklemmen. Zo verwarren we vaak onze interpretatie met de feiten, denken we dat ons oordeel de waarheid is en weten we niet hoe we kunnen verwoorden wat we nodig hebben. Dikwijls zegt iemand ook dat hij begrijpt wat we bedoelen, maar blijkt uit wat hij vervolgens zegt of doet, dat dit niet zo is. Een houvast voor deze problematiek is het model van de Geweldloze Communicatie. Dit model is direct toepasbaar en sluit nauw aan bij onze natuurlijke vermogens.

E. Leleu

Excel 2007-2010 – Uitdieping

Uit de Inhoud: Converseren en communiceren – Taal, woorden en betekenissen – Vooronderstellingen, aannames en verwachtingen - Bewustzijn en zelfreflectie – Kwetsbaarheid – Authenticiteit – Eigen verantwoordelijkheid –Wezenlijke nieuwsgierigheid – Hier en nu – Luisteren is een werkwoord – Proces en inhoud – Waarneming – Gevoelens – Herkennen en erkennen gevoelens – Quasi-gevoelens – Behoeften – Herkennen en erkennen behoeften – Strategieën – Checken en dienstmededeling – Feedback – Goed en fout – Ruimte en ruimtegebrek – Ruimtenemers – Strijdcirkel - Beloning en straf – Emotionele chantage – Rol van ‘nee’ – Mededogen – Quick fix – Verzoek –Begrippenlijst – Lijst gevoelens – Lijst quasi-gevoelens – Lijst behoeften – Lijst strategieën –Model luisteren – Model erkenning – Model feedback – Model verzoek – Model van Geweldloze Communicatie –Dialoog 1 – Dialoog 2.

Inga Teekens is communicatiedeskundige, auteur. Zij introduceerde het model van Geweldloze Communicatie in het Nederlandse taalgebied en richtte Authenta op, Centrum voor authentieke en Geweldloze Communicatie, gevestigd in Den Haag. ISBN 978-90-441-2672-3 16 x 24 cm, 174 blz. Verschijnt in november

NUR 810/816 W € 23,-

Een eenvoudige tabel maken en opmaken in Excel is niet zo heel moeilijk, maar Excel heeft zoveel meer aan boord dan opmaaktools voor tabellen. In het eerste deel gaat de auteur dieper in op het belang van uniforme opmaak bij professionele werkbladen en op opmaak toepassen om belangrijke gegevens of trends duidelijk af te lijnen. Hiermee is de eerste stap gezet in het analyseren van gegevens. Het tweede deel neemt grote gegevenstabellen onder handen en leert hoe je snel en eenvoudig gegevens uit een tabel filtert. Daarnaast maakt het ook duidelijk hoe zoekprocedures op te zetten zijn om gegevens op te zoeken die aan bepaalde voorwaarden voldoen. Hier wordt de eerste stap gezet naar het aanmaken van geautomatiseerde werkmappen. In het derde deel wordt het automatiseren verder uitgewerkt. Excel is een krachtig wapen om automatisering op te zetten zonder te programmeren. Hierbij wordt ten volle gebruik gemaakt van de mogelijkheden en functies die Excel biedt om te automatiseren en de gegevens te beveiligen. Ten slotte komt ook het aanmaken van macro’s aan de orde. Op de toegevoegde cd-rom staan oefeningen.

Uit de Inhoud:

Publiceren bij Garant? Zend een mail met uw voorstel of bel, bij voorkeur in een vroeg stadium. Een van onze uitgevers reageert.


Excel 2007-2010 samengevat – Efficiënt werken met bereiken – Het lint-formules – Opmerkingen invoegen – Opmaak en stijlen – Grafieken – Sorteren en filteren – Totalen – Draaibalken – Werken met gegevens – Functies – Zoekfuncties – Beveilingen – Sjablonen – Macro’s.

Emmy Leleu is docent-coördinator aan de Afdeling Informatica van het CVO – Centrum voor Volwassenenonderwijs ‘Drie Hofsteden’ (in Kortrijk, Menen en Ieper).

ICT-Lijn, nr. 14 ISBN 978-90-441-2663-1 21 x 29,50 cm, 357 blz. + cd-rom Verschenen

NUR 980 S € 44,50

D. Verbraeken, Th. Notteboom, S. Vanleenhove & Ph. Demoulin

LogAnt Provincie Antwerpen, een wereld van logistiek

Uit de Inhoud: Wereldeconomie gebaseerd op vrijhandel – Logistiek ten dienste van de wereldhandel – Transport en transportsystemen – Logistieke hart van Europa.

Dries Verbraeken is onderzoeker bij ITMMA – het Institute of Transport and Maritime Management Antwerp van de Universiteit Antwerpen. Theo Notteboom is hoogleraar aan deze universiteit en voorzitter van het ITMMA. Daarnaast doceert hij deeltijds aan de Hogere Zeevaartschool in Antwerpen en is hij gastprofessor aan de Dalian Maritime University en aan de World Maritime University in Malmö. Sofie Vanleenhove leidt het educatieve team van het Havencentrum Lillo. Philippe Demoulin staat aan het hoofd van het Havencentrum Lillo en is lid van de Raad van Bestuur van Voka Waasland – Vlaams netwerk van ondernemingen. ISBN 978-90-441-2673-8 26 x 20 cm, 209 blz., geïllustreerd, vierkleurendruk Verschenen

NUR 758/780 W € 29,-

Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek Antwerpen en zijn haven hebben van oudsher een enorme logistieke uitstraling. Door haar uitstekende ligging in hart van Europa is de haven kunnen uitgroeien tot een economische speler van wereldformaat en zorgt ze voor veel tewerkstelling in de regio. Dit exclusieve boek geeft een overzicht van de ontwikkeling van de haven en laat zien dat de logistiek in de haven veel meer is dan de vrachtwagens die elke dag over de snelwegen denderen. Het boek biedt met zijn talrijke illustraties de lezer een blik achter de schermen van de indrukwekkende machinaties die ervoor zorgen dat alle goederen die aankomen in de haven, beschikbaar worden voor de consument. Aan het boek is een website gekoppeld met complementaire informatie. Met een Voorwoord van Koen Helsen, gedeputeerde voor economie.

elke werkdag doorlopend open van 09.00 tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van

Maklu | Garant | Het Spinhuis Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen


Onder deze imprint verschijnen boeken met een heel eigen gezicht: ego-documenten, ervaringsverhalen, bijzondere getuigenissen, eigenzinnige standpunten, tegendraadse visies enz. De imprint kan ook vele andere, nog uit te stippelen wegen uit, volgens suggesties van auteurs en lezers.

L. Biezeman

Dyslexie compenseren

kan duidelijk worden welke aanpassingen en compenserende middelen voor hen het beste werken. Met behulp van dit boek kunnen zij zoeken naar oplossingen om tot betere (leer)resultaten te komen. Het biedt immers een praktisch antwoord op problemen die te maken hebben met dyslexie. Zo’n 500 dyslectische mensen werkten mee aan het onderzoek. Zij beantwoordden vragen over hun ervaringen op school en op het werk. In het eerste deel van het boek worden die antwoorden samengevat om in het tweede deel te dienen als basis voor een concrete training. Deze training maakt het mogelijk om aanpassingen en compensaties te ontdekken die een wezenlijk verschil kunnen maken. Op de cd-rom staan alle vragenlijsten uit het boek.

Uit de Inhoud: Kennis door ervaring (Acceptatie, vertouwen en zelfvertrouwen - Leren en de verschillende leerstrategieën Dyslexie compenseren? - Compenseren in de praktijk) – Training (Hoe de eigen leerstrategieën te bepalen - Vragenlijst - Uitwerking van de vragenlijsten - Analyse, bepalen van leerstrategieën aan de hand van de omschrijvingen - Hoe de leerstrategieën te gebruiken bij aanpassingen en compensaties - Wanneer lezen en schrijven noodzakelijk is).

Léon Biezeman, zelf dyslectisch, was lange tijd orthoagogisch werker. Hij verricht nu zelfstandig onderzoek vanuit een eigen praktijk in Deventer en publiceert over dyslexie. ISBN 978-90-441-2682-2 16 x 24 cm, ca. 200 blz. + cd-rom Verschijnt in oktober

NUR 847 S ca. € 28,-

L. Biezeman (Red.)

Schrijven met dyslexie

Uit de praktijk blijkt dat mensen met dyslexie in de structuren van hun leerprocessen niet verschillen van mensen zonder dyslexie. Mensen met dyslexie hebben echter moeite met het geschreven of te schrijven woord en omdat kennis en leerstof nu eenmaal vooral in de geschreven taal wordt aangeboden, heeft dyslexie wel degelijk een grote invloed op hun leven. Het is van groot belang dat mensen met dyslexie inzicht krijgen in hun persoonlijke manier van leren. Pas dan Nieuwe boeken – Najaar 2010 46

Uit recent onderzoek blijkt dat mensen met dyslexie minder of geen moeite hebben met deze beperking dan hun omgeving, maar dat er wel schroom is over het niet foutloos kunnen schrijven en lezen. Deze schroom kan mensen met dyslexie remmen, en dat is jammer. Vooral voor kinderen is het van belang te laten zien dat het wel mogelijk is om hun ideeën, plannen en fantasieën op papier te zetten, ook al gebeurt dat niet foutloos. Dyslexie hoeft ook geen belemmering te zijn om een passende positie te verwerven in de maatschappij. Als hart onder de riem verzamelt dit boek verhalen, gedichten en brieven die geschreven zijn door kinderen en jongeren met dyslexie van 6 tot 16 jaar. De auteur wil ‘lotgenoten’, maar ook de maatschappij laten zien dat kinderen met dyslexie vaak juist wel in staat zijn om creatief te schrijven, ook al kunnen ze dit niet foutloos.

Het Boekenpodium Conferenties, lezingen, boekpresentaties, opleidingen, tentoonstellingen,… Waar het om gaat, is de aandacht te verleggen naar wat wel goed gaat, de inhoud.


Uit de Inhoud: Zo’n 80 brieven, gedichten en teksten van kinderen (6 tot 16 jaar) met dyslexie.

Léon Biezeman, zelf dyslectisch, was lange tijd orthoagogisch werker. Hij verricht nu zelfstandig onderzoek vanuit een eigen praktijk in Deventer en publiceert over dyslexie. ISBN 978-90-441-2695-2 16 x 24 cm, ca. 150 blz. Verschijnt in oktober

NUR 847 S ca. € 18,-

Garant-Tijdschriften zijn peer reviewed Garant-publicaties zijn verkrijgbaar rechtstreeks bij de uitgever, via de boekhandelaar, langs vele internetboekhandels Nieuwe boeken – Najaar 2010 47

Kwartaalschrift Economie

Het tijdschrift voor het hele Nederlandstalige gebied met bijdragen over algemene en bedrijfseconomische onder werpen voor een ruime Iezerskring van wetenschappers, professionals in het bedrijfsleven, docenten, leraren en studenten.

- individueel abonnement: € 32,- studenten: € 24,- groepen: € 17,50 (vanaf 5 abonnementen) Los nummer: € 9,50

School- en klaspraktijk

Voorzitter: Joan Muysken / Hoofdredacteurs: Pieter Meulendijks & Jan Annaert Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 136 blz., formaat 17 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (8ste jaargang, 2011): - particulieren: € 45,- studenten: € 35,- bedrijven, instellingen, bibliotheken: € 140,Los nummer voor particulieren en studenten: € 16,-

Zorgbreed – Tijdschrift voor Integrale leerlingenzorg Zorgbreed is – voor Vlaanderen en Nederland – een veelzijdig werkinstrument rond integrale leerlingenzorg en leerbegeleiding. Zorgbreed ondersteunt leerkrachten, zorgcoördinatoren en andere betrokkenen bij de begeleiding van alle leerlingen, met of zonder specifieke behoeften. Daarnaast besteedt Zorgbreed evenveel aandacht aan modellen en instrumenten voor algemene leerlingenzorg en aan het stap-voor-stap ontwikkelen van een zorgbeleid op klas- en schoolniveau. Hoofdredacteur: Jan Cox Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 40 blz., formaat 21 x 29,7 cm, per jaargang. Abonnementen (8ste jaargang, 2010-2011): Tijdschriften – Najaar 2010 48

Dit pedagogisch-didactisch tijdschrift biedt leerkrachten en directies lager onderwijs een handreiking bij de da gelijkse onderwijsleerpraktijk. Hoofdredacteur: Johan L. Vanderhoeven Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 48 blz., formaat: 21 x 29,7 cm, per jaargang. Abonnementen (52ste jaargang, 2010-2011): - gewoon abonnement: € 34,- individueel studentenabonnement: € 25,50 - groepen: € 18,- (vanaf 5 abonnementen) Los nummer: € 10,75

ZL – Zacht Lawijd

De gids op maatschappeIijk gebied ZL besteedt aandacht aan de historische context van literaire teksten. Naast uitgewerkte artikelen bevat het tijdschrift rubrieken waarin korte, documentaire beschouwingen bij allerlei foto’s, handschriften, drukproeven enz. worden gepresenteerd. Redactiesecretaris: Geert Swaenepoel Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 72 blz., formaat 16 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (10de jaargang, 2010-2011): - individueel abonnement: € 30,- studenten: € 23,80 - instellingen: € 35,70 Los nummer: € 9,-

Geschiedenis der geneeskunde en gezondheidszorg Het tijdschrift dat zich bezighoudt met de geschiedenis van de geneeskunde, de farmacie, de verpleging, … Hoofdredacteurs: Harm Beukers & Robrecht Van Hee Verschijnt tweemaandelijks = 6 nummers van 64 blz., formaat: 21 x 28 cm, vierkleurendruk, elektronisch archief, per jaargang. Abonnementen (l6de jaargang, 2011): - particulieren: € 59,- studenten: € 49,- instellingen: € 69,Los nummer: € 14,-

Het tijdschrift dat het ‘maatschappelijk gebied’ als werkveld heeft: arbeid en gezondheid, economie en politiek, gelijke kansen, onderwijs, cultuur, vrijwilligerswerk, … Hoofdredacteur: Louis Mariën Verschijnt maandelijks (niet in juli en augustus) = 10 nummers van 64 blz., formaat: 16 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (102de jaargang, 2011): - particulieren: € 26,50 - studenten: € 23,- groepen: € 24,- (vanaf 5 abonnementen) - instellingen: € 38,85 - steunabonnementen: € 67,20 Los nummer: € 4,85

Tijdschriften – Najaar 2010 49

Kleio – Tijdschrift voor oude talen en antieke cultuur

Dit nieuwe Vlaams-Nederlandse tijdschrift behandelt de ruimtelijke aspecten van wonen, economie, mobiliteit, toerisme en vrije tijd, natuur, landbouw, kunst en cultuur, technologie, migratie, onderwijs, politiek enz. Naast klassieke wetenschappelijke artikelen, die onder meer verslag uitbrengen van onderzoeksresultaten, bevat het literatuuroverzichten, polemische essays, reflecties uit de praktijk en research briefings. Hoofdredacteur: Pascal De Decker Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 80 blz., formaat: 17 x 24, vierkleurendruk, per jaargang. Abonnementen (2de jaargang, 2010-2011) - particulieren: € 49,- studenten: € 41,50 - groepen: € 41,50 (vanaf 5 abonnementen) - instellingen: € 65,-

Filosofie Het tijdschrift over oude talen en antieke cultuur, met geregelde uitweidingen naar latere tijden. Hoofdredacteur: Luc Van der Stockt Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 48 blz., formaat 17 x 24 cm, per jaargang. Abonnementen (40ste jaargang, 2010-2011): - particulieren: € 16,- studenten: € 12,80 - instellingen: € 19,Los nummer: € 5,-

Ruimte & Maatschappij Filosofie is een tijdschrift voor algemeen toegankelijke wijsbegeerte en nieuws over filosofie en levensbeschouwing, vanuit verschillende invalshoeken: comparatieve filosofie, filosofische praktijken, filosofie en onderwijs, filosofie en techniek, boekbesprekingen enz. Hoofdredacteur: Harry Willemsen Verschijnt tweemaandelijks = 6 nummers van 64 blz., formaat: 21 x 29,50, elektronisch archief, per jaargang. Abonnementen (21ste jaargang, 2011) - particulieren: € 39,- studenten: € 34,- groepen: € 33,- (vanaf 5 abonnementen) - instellingen: € 49,Los nummer: € 9,90


Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk

Omslag in ontwerp

Het tijdschrift is een initiatief van Fontys OSO (directie: Rob Boerman) en Windesheim OSO (directie: Bert Meijer). Een abonnement omhelst de papieren versie en toegang tot het digitale archief. Dit tijdschrift, het orgaan van de Vereniging O&A – Vereniging ter bevordering van Ortho-Agogische activiteiten, brengt voor het hele Nederlandstalige gebied diepgravende bijdragen over orthopedagogische onderwerpen voor een ruime lezerskring van wetenschappers, professionals in het veld van de orthopedagogie, begeleiders, leraren en studenten. Het fungeert als een brug tussen praktijk en theorie. Hoofdredacteur: Roel de Groot Eindredacteur: Anna M.T. Bosman

Kernredacteuren: Jacqueline van Swet & Bas van der Bruggen Verschijnt driemaandelijks = 4 nummers van 48 blz., formaat 17 x 24 cm, tweekleurendruk, plus digitaal archief, per jaargang Abonnementen (1ste jaargang, 2010-2011) - particulieren: € 36,- instellingen: € 42,- studenten: € 30,- groepen: € 30,- (vanaf 5 abonnementen) Los nummer: € 12,-

Verschijnt maandelijks = 10 nummers van 48 blz. + 1 dubbelnummer van 96 blz., formaat 17 x 24 cm, digitaal archief, per jaargang. Abonnementen: (51ste jaargang, 2011): € 99,Los nummer: € 15,Speciale voorwaarden voor leden O&A: www.o-a.nl

Meesterschap Praktijkgericht Onderzoek in Onderwijs en Opvoeding Dit tijdschrift informeert iedereen die zich betrokken voelt bij de praktijk van het dagelijkse onderwijs over gefundeerde ideeën, inzichten en onderzoeksresultaten. Het resultaat daarvan moet goed onderwijs zijn voor alle kinderen, met bijzondere aandacht voor kinderen met speciale instructie- en ondersteuningsbehoeften en voor de bijhorende opvoedkundige aspecten. Meesterschap is bestemd voor iedereen in het onderwijs en voor allen die actief zijn in de begeleiding van kinderen en jongeren.



Tot 31 december 2010 bij Het Boekenpodium

Jan Van Looveren Haven(ge)zichten Jan Van Looveren schildert vooral havenzichten en industriële landschappen. Zijn werk is figuratief, maar zou door de achteloze bezoeker even goed als abstract omschreven kunnen worden. Hij manipuleert zijn onderwerpen en herleidt ze tot een ritmisch spel van kleur en vorm. Langzaam filtert hij de visuele werkelijkheid steeds meer weg, waardoor er een eigen beeldtaal ontstaat. Jan Van Looveren wil tot het diepere wezen van de werkelijkheid doordringen. In de ijle structuur van zijn beeld vallen steeds nieuwe dingen te ontdekken. Door het ontbreken van een duidelijke, herkenbare voorstelling roepen zijn schilderijen vele associaties op. Vele van zijn beelden beginnen bovendien weer anders te leven wanneer de toeschouwer er zijn eigen gang mee gaat. Deze tentoonstelling wordt gehouden ter gelegenheid van het verschijnen van het boek

Logant. Provincie Antwerpen, een wereld van logistiek

U wordt van harte uitgenodigd op de vernissage van de tentoonstelling en een presentatie van het Logant-boek en de Logant-website met Koen Helsen, provinciaal gedeputeerde voor Economie Donderdag, 28 oktober, 20 uur Het Boekenpodium Somersstraat 13-15, 2018 Antwerpen vlakbij Centraal Station en Parking Centraal

Toegankelijk op elke werkdag, tussen 9 uur en 17 uur

Wilt u geregeld op de hoogte worden gesteld van onze publicaties? Dan kunt u (een fotokopie van) de Informatiebon terugzenden in een gesloten envelop. Of u kunt intekenen op de Nieuwsbrief, in te vullen via de website. voor Nederland:

voor België:

Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen Telefoon: 03 231 29 00 Telefax: 03 233 26 59

www.garant-uitgevers.eu www.garant-uitgevers.be www.garant-uitgevers.nl [email protected] [email protected]

Koninginnelaan 96 7315 EB Apeldoorn Telefoon: 055 522 06 25 Telefax: 055 522 56 94

Informatiebon Ik wil geregeld op de hoogte worden gesteld van uw publicaties en daartoe in het Garant-bestand worden opgenomen met de gegevens die ik verstrek. Mijn belangstelling gaat vooral uit naar de volgende vakgebieden.

1 .................................................................................................................................................................................. 4 .................................................................................................................................................................................. 2 .................................................................................................................................................................................. 5 .................................................................................................................................................................................. 3 .................................................................................................................................................................................. 6 .................................................................................................................................................................................. Naam: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Beroep / Functie: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Huisadres: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ Werkadres (met naam van bedrijf of instelling): ..................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ Datum: .................................................................................................................................................................. Handtekening: .............................................................................................................................................. Gereserveerd voor Garant...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Bestellen kunt u door (een fotokopie van) de onderstaande Bestelbon terug te zenden in een gesloten envelop. Faxen, e-mailen of telefoneren kan ook. Of u kunt bestellen via de website of de boekhandel. voor Nederland:

voor België:




Bestelbon Naam: Adres:

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ BTW-nummer: ................................................................................................................ Mijn bestelreferentie: ................................................................................................................................................. (Indien van toepassing)

bestelt: ex. ISBN

(Indien van toepassing)

(eerste) auteur

titel

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................

Bestellen kunt u door (een fotokopie van) de onderstaande Bestelbon terug te zenden in een gesloten envelop. Faxen, e-mailen of telefoneren kan ook. Of u kunt bestellen via de website of de boekhandel. voor Nederland:

voor België:




Bestelbon Naam: Adres:

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ BTW-nummer: ................................................................................................................ Mijn bestelreferentie: ................................................................................................................................................. (Indien van toepassing)

(Indien van toepassing)

bestelt: ex. ISBN

(eerste) auteur

titel

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Datum:

..................................................................................................................................................................

Handtekening:

..............................................................................................................................................

Wilt u geregeld op de hoogte worden gesteld van onze publicaties? Dan kunt u (een fotokopie van) de Informatiebon terugzenden in een gesloten envelop. Of u kunt intekenen op de Nieuwsbrief, in te vullen via de website. voor Nederland:

voor België:




Informatiebon Ik wil geregeld op de hoogte worden gesteld van uw publicaties en daartoe in het Garant-bestand worden opgenomen met de gegevens die ik verstrek. Mijn belangstelling gaat vooral uit naar de volgende vakgebieden.

1 .................................................................................................................................................................................. 4 .................................................................................................................................................................................. 2 .................................................................................................................................................................................. 5 .................................................................................................................................................................................. 3 .................................................................................................................................................................................. 6 .................................................................................................................................................................................. Naam: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Beroep / Functie: ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Huisadres: ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ Werkadres (met naam van bedrijf of instelling): ..................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Telefoon: .............................................................................. Telefax: .............................................................................. E-mail: ................................................................................................................................ Datum: .................................................................................................................................................................. Handtekening: .............................................................................................................................................. Gereserveerd voor Garant...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Auteursregister

Aalsvoort, D. van der 27 Bakker, J. 35 Bazan, A. 16 Bernaerts, L. 11 Biezeman, L. 46 Bijvoets, M. 25 Boerman, R. 20 Blokhuis, A. 23 Bors, G. 29 Bos, K. van den 27 Broekaert, E. 21 Carpay, T. 34 Casman, M-Th. 40 Coeckelbergh, D. 42 Coussens, A. 19 Dam, G. ten 39 De Bruyne, S. 19 De Frène, V. 19 De Jonghe, B. 6 De Kesel, M. 14 Delvaux, E. 33 Demoulin, Ph. 45 Denessen, E. 35 De Pelsmaker, K. 6 Descamps, J. 19 De Schauwer, E. 37 Devos, R. 7 D’hondt, C. 26 De Witte, P. 10 Dierckx, D. 40 Dijkstra, A.B. 39 Donche, V. 33 Draijer, N. 15 Dudal, P. 28 Frazer, H. 39 Geel 18 Ghesquière, R. 13 Gommers, J. 18 Grunsven, K. van 29 Haegeman, P. 19 Harinck, F. 31 Heylen, L. 36 Hooghoff, H. 39 Houppermans, Sj. 14 Hurkxkens, P.J.M. 38 Ims, K. 13 Janssens, D. 6 Jonghe, F. de 15 Jordens, K. 17 Kalverboer, M.E. 24 Kemperink, M. 12 Kinet, M. 16 Kingma-van den Hoogen, F. 24 Kleijnen, R. 27 Knorth, E.J. 24

Knoth-Dickscheit, J. 24 Kooten, N. van 23 Kroon, J. de 15 Lange, R. de 32 Laperre, I. 41 Lauwers, M. 19 Leleu, E. 44 Maat, S. de 15 Mahieu, P. 36 Marlier, E. 39 Mathyssen, M. 20 McCall, C. 5 Montessano Montessori, N. 32 Morren, P. 8 Mortier, K. 37 Moyaert, P. 14 Neijnens, I. 17 Naber, P. 25 Nicaise, I. 39 Notteboom, Th. 45 Otterdijk, R.J.M. van 38 Peschar, J. 39 Peters, D. 35 Pennartz, P.M.A.V. 38 PO-Raad 31 Reekum, A. van 15 Reinders, H 22 Rooze, E. 10 Rubinstein, M. 34 Sap, I. 25 Schuman, H. 32 Sergeant, S. 22 Smeijsters, H. 5 Soetewey, J. 10 Soyez, V. 21 Stevens, L. 29 Sybesma-Knol, N. 9 Tanghe, F. 7 Teekens, I. 43 Toebes, T.B.A. 38 Van, R. 15 Van Audenhove, C. 18 Van Avermaet, P. 36 Vandaele, B. 19 Van den Branden, K. 36 Vandenheede, F. 43 Vandeperre, E. 10, 11 Van de Putte, I. 37 Vanderplasschen, W. 21 Vandevelde, S. 21 Van Ertvelde, J. 18 Van Hove, G. 21, 37 Van Kolen, Ph. 20 Van Leenhove, S. 45 Van Petegem, P. 33

Van Rossen, H. 26 Van Zweeden, V. 6 Verbraeken, D. 45 Verhaest, P. 22 Verhoeven, L. 27 Verstraten, P. 14 Verweij, M. 9 Vranken, J. 40 Walraven, G. 35 Weegh, J. van der 29 Wijnen, F. 27 Wolf, M.J.M. de 38 Wolf, T. de 15 Wouters, S. 41 Zevalkink, J. 15

Meer weten over publicaties van Het Spinhuis? www.spinhuis.nl


Het Boekenpodium Centrum voor het non-fictionboek

Op Het Boekenpodium draait alles rond non-fiction boeken, hun auteurs, hun lezers. Daartoe worden het hele jaar door boekpresentaties, lezingen, symposia, opleidingen georganiseerd, te midden van een permanente boekenbeurs met ca. 3000 titels. Het Centrum is ook een plaats waar het goed is te vertoeven voor mensen die rondom zelfgekozen thema’s willen nadenken, van gedachten wisselen, leren, studeren. Een plaats waar ideeën boeken kunnen worden en boeken ideeën waar de wereld beter van wordt. Het Boekenpodium is elke werkdag doorlopend open van 09.00 uur tot 17.00 uur. Het Boekenpodium is een initiatief van Maklu | Garant | Het Spinhuis Somersstraat 13-15 2018 Antwerpen (bij Centraal Station) (Parkeergelegenheid: Parking Centraal)



Het Boekenpodium. Centrum voor het non-fictionboek

Recommend Documents