HELYI TANTERV. a Szoci{lis gondozó és {poló MEGNEVEZÉSŰ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

HELYI TANTERV a 34 762 01 Szoci{lis gondozó és {poló MEGNEVEZÉSŰ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi h{ttere A szakképzési kerettanterv – – valamint – – –

a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény, az Orsz{gos Képzési Jegyzékről és az Orsz{gos Képzési Jegyzék módosít{s{nak elj{r{srendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Korm{nyrendelet, az {llam {ltal elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Korm{nyrendelet, a 34 762 01 Szoci{lis gondozó és {poló szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendelet alapj{n készült.

II. A szakképesítés alapadatai A szakképesítés azonosító sz{ma: 34 762 01 A szakképesítés megnevezése: Szoci{lis gondozó és {poló A szakmacsoport sz{ma és megnevezése: 2 Szoci{lis szolg{ltat{sok [gazati besorol{s sz{ma és megnevezése: III. Szoci{lis Iskolai rendszerű szakképzésben a szakképzési évfolyamok sz{ma: 3

Elméleti képzési idő ar{nya: 60% Gyakorlati képzési idő ar{nya: 40 % (az összefüggő szakmai gyakorlat és a szakmai készségfejlesztés is beleértendő) Az iskolai rendszerű képzéseknél az összefüggő szakmai gyakorlat időtartama: 3 évfolyamos képzés esetén a 9. évfolyamot követően 140 óra, a 10. évfolyamot követően 140 óra; 2 évfolyamos képzés esetén az első szakképzési évfolyamot követően 160 óra III. A szakképzésbe történő belépés feltételei Iskolai előképzettség: alapfokú iskolai végzettség Bemeneti kompetenci{k: Szakmai előképzettség: Előírt gyakorlat: Egészségügyi alkalmass{gi követelmények: P{lyaalkalmass{gi követelmények: -

IV.

A szakképzés szervezésének feltételei

Személyi feltételek A szakmai elméleti és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előír{sainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. Ezen túl az al{bbi tant{rgyak oktat{s{ra az al{bbi végzettséggel rendelkező szakember alkalmazható: Tant{rgy

Szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakorlat

T{rsadalomismeret

Monitorozó gyakorlat

Szakképesítés/Szakképzettség a szakmai készségfejlesztést kiz{rólag csoportvezetésben j{rtas: pszichológus végezheti; a kommunik{ciós gyakorlatot: pszichológus, okleveles szoci{lis munk{s, pedagógiai előadó, okleveles gyógypedagógus, okleveles szupervizor, szoci{lis szervező okleveles szoci{lpolitikus, okleveles szoci{lis munk{s, okleveles szociológus, okleveles t{rsadalomismeret szakos tan{r okleveles szoci{lpolitikus, okleveles szoci{lis munk{s, okleveles szociológus, szoci{lis szervező 2

Szoci{lpolitikai, jogi és etikai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Egészségügyi alapismeretek Klinikai ismeretek [pol{si ismeretek [pol{si gyakorlat Népegészségügyi ismeretek Az elsősegélynyújt{s gyakorlata Gondoz{si ismeretek Gondoz{si gyakorlat Szoci{lis munka elmélete

Esetmegbeszélés

Szupervízió

Ment{lhigiéné

Szoci{lis adminisztr{ció

okleveles szoci{lpolitikus, jog{sz, okleveles szoci{lis munk{s pszichológus, pedagógiai előadó, pszichi{ter, okleveles gyógypedagógus orvos, diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató orvos, diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató orvos, diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató orvos, diplom{s {poló, egészségügyi szakoktató, mentőtiszt szoci{lis munk{s, szoci{lis szervező szoci{lis munk{s, szoci{lis szervező okleveles szoci{lis munk{s, okleveles szoci{lpolitikus, szoci{lpedagógus, szoci{lis szervező okleveles szoci{lis munk{s, okleveles szoci{lpolitikus, szoci{lpedagógus, szociológus, akinek 3 éves szakmai gyakorlata szoci{lis ell{t{sok vagy a szoci{lis igazgat{s területén; tov{bb{ a szakma gyakorl{s{t szab{lyozó rendeletek (a személyes gondoskod{st nyújtó szoci{lis intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről, valamint a személyes gondoskod{st nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről) szerinti végzettséggel rendelkező szakember diplom{s szupervízor vagy a Szoci{lis Szakmai Szövetség Akkredit{ciós Bizotts{ga {ltal csoportos szupervíziós munk{ra akkredit{lt szupervízor ment{lhigiénikus vagy pszichológus okleveles szoci{lis munk{s, okleveles szoci{lpolitikus, szoci{lpedagógus, szociológus, akinek 3 éves szakmai gyakorlata szoci{lis ell{t{sok vagy a szoci{lis igazgat{s területén

3

Az al{bbi feltételek együttes megléte: 1. tereptan{ri végzettség

A szakmai gyakorlat, a szoci{lis munka gyakorlata

2. a szakma gyakorl{s{t szab{lyozó rendeletek (a személyes gondoskod{st nyújtó szoci{lis intézmények szakmai feladatairól és működésük feltételeiről, a személyes gondoskod{st nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről) szerinti végzettséggel rendelkező szakember 3. legal{bb öt év, az adott szakir{nynak megfelelő szakmai gyakorlat

T{rgyi feltételek A szakmai képzés lebonyolít{s{hoz szükséges eszközök és felszerelések felsorol{s{t a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye (szvk) tartalmazza, melynek tov{bbi részletei az al{bbiak: „nincs” Aj{nl{s a szakmai képzés lebonyolít{s{hoz szükséges tov{bbi eszközökre és felszerelésekre: „nincs” V.

A szakképesítés óraterve nappali rendszerű oktat{sra

Szakiskolai képzés esetén a heti és éves szakmai órasz{mok:

évfolyam 9. évfolyam Ögy 10. évfolyam Ögy 11. évfolyam Összesen:

heti órasz{m szabads{v nélkül 14,5 óra/hét 23 óra/hét 23 óra/hét

éves órasz{m szabads{v nélkül 522 óra/év 140 828 óra/év 140 736 óra/év 2366 óra

4

heti órasz{m szabads{vval

éves órasz{m szabads{vval

17 óra/hét

612 óra/év 140 900 óra/év 140 816 óra/év 2608 óra

25 óra/hét 25,5 óra/hét

évfolyam 1. évfolyam Ögy. 2. évfolyam Összesen:

heti órasz{m éves órasz{m heti órasz{m szabads{v szabads{v szabads{vval nélkül nélkül 31,5 óra/hét 1134 óra/év 35 óra/hét 160 óra 31,5 óra/hét 1008 óra/év 35 óra/hét 2302 óra

5

éves órasz{m szabads{vval 1260 óra/év 160 óra 1120 óra/év 2540 óra

1. sz{mú t{bl{zat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tant{rgyak heti órasz{ma évfolyamonként Szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül

Szakiskolai képzés közismereti oktatással Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztons{g 11499-12 Foglalkoztat{s II. 11497-12 Foglalkoztat{s I.

Tantárgyak

Munkahelyi egészség és biztons{g

elméleti gyakorlati heti heti óraórasz{m sz{m

2/10. évfolyam ögy


3/11. évfolyam ögy

1. évfolyam

elméleti Gyakorlati elméleti gyakorlati heti heti óraheti heti óraórasz{m sz{m órasz{m sz{m

0,5

2. évfolyam ögy


0,5

Foglalkoztat{s II.

0,5

0,5

Foglalkoztat{s I.

2

2

Szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakorlat Szoci{lpolitikai, jogi és etikai ismeretek 10569-12 Gondoz{si{pol{si alapfeladatok

1/9. évfolyam

1,5+0,5

1,5

2,5


1

1,5 1,5

70

1

3,5

3

2,5

1

3 3

40

Pszichológiai alapismeretek

2,5+0,5

2

+1

4

+0,5

Egészségügyi alapismeretek

2

2,5

1,5

5,5

0,5

2

1

3

+1

[pol{si, gondoz{si alapismeretek Megfigyelési és elsősegélynyújt{si gyakorlat

2

70

2

4

6

40

T{rsadalomismeret Klinikai ismeretek 10570-12 A szükségletek felmérése

1,5 5

+1,5

+1,5

[pol{si gyakorlat

2

Gondoz{si ismeretek

0,5 +0,5

70

2

2

A gondoz{si szükségletek felmérésének gyakorlata Szoci{lis munka elmélete

+1

1

1

+1

3,5

+0,5

3,5

1,5

Szoci{lis gondoz{s 10571-12 Saj{tos gondoz{si Szoci{lis gondoz{s feladatok gyakorlata

+1

4.5

1 +1

70

Ment{lhigiéné

5

3 1,5

40 +0,5

Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton

Összes óra

3 1,5

1,5

A szoci{lis adminisztr{ció

1,5

1,5

1,5 +1

Oszt{lyfőnöki Összes óra

40

2

Szoci{lis munka gyakorlata

10572-12 Gondoz{si-{pol{si adminisztr{ció

1,5 4

11,5

5,5 17

17,5 140

7,5

18,5

25

140

7 25,5

20,5

+1

14,5 35

25,5 160

9,5 35

A kerettanterv szakmai tartalma - a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 8.§ (5) bekezdésének megfelelően - a nappali rendszerű oktat{sra meghat{rozott tanulói éves kötelező szakmai elméleti és gyakorlati órasz{m legal{bb 90%-{t lefedi. Az időkeret fennmaradó részének (szabads{v) szakmai tartalm{ról a szakképző iskola szakmai programj{ban kell rendelkezni. A szakmai és vizsgakövetelményben a szakképesítésre meghat{rozott elmélet/gyakorlat ar{ny{nak a teljes képzési idő sor{n kell teljesülnie. 7

2. sz{mú t{bl{zat A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tant{rgyak és témakörök órasz{ma évfolyamonként Szakiskolai képzés közismereti oktatással Szakmai követelménymodul

Tant{rgyak/témakörök

Órasz{m 1/9. évfolyam e

Munkahelyi egészség és biztons{g Munkavédelmi alapismeretek 11500-12 Munkahelyek kialakít{sa Munkahelyi egés- Munkavégzés személyi zség és biztons{g feltételei Munkaeszközök biztons{ga Munkakörnyezeti hat{sok Munkavédelmi jogi ismeretek

11499-12 Foglalkoztat{s II.

11497-12 Foglalkoztat{s I.

Szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül

gy

ögy

Órasz{m

2/10. évfolyam 3/11. évfolyam Összesen e

gy ögy

e

gy

1. évfolyam e

gy

ögy

2. évfolyam

e

Összesen

gy

18

18

18

18

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2 2

2 2

2 2

2 2

4

4

4

4

Foglalkoztat{s II.

16

16

16

16

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése [ll{skeresés Munkanélküliség

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

4 4 4 4

Foglalkoztat{s I.

64

64

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkav{llalói szókincs Szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakor-

10 10 24 20

10 10 24 20

10 10 24 20

10 10 24 20

54+18

54

32

8

140+18

126

96

222

lat

10569-12 Gondoz{si-{pol{si alapfeladatok

Tanul{stechnikai gyakorlat A re{lis énkép szerepe a szoci{lis segítésben A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat A veszteségek feldolgoz{sa gyakorlat A kongruens kommunik{ció Szoci{lpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szoci{lpolitikai alapismeretek A szoci{lpolitika intézményrendszere Jogi és csal{djogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek és lok{lis ell{t{sok Közigazgat{si ismeretek A szoci{lis segítés etik{ja Monitorozó gyakorlat A szoci{lis ell{t{s intézményei Az egészségügyi ell{t{s intézményei Egy intézmény részletes megismerése Pszichológiai alapismeretek Pszichológiai alapismeretek Szoci{lpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológi{ja A személyiség pszichológi{ja

54+18

72

18

18

16

34

16

34

18

32

50

16

16

32

32

16

34

18 18

18 90

54

36

18

18 32

18 36

70

9

54

54

54

18

18

18

32

32

16

16 36 160 36

32

32 18 148 36

+32

36 36

186

16

18 108 36

40

18

36

36

36

36

36

162+54

144

+16

144+16

36+7

36

+4

36+4

+16

36+25

36

+4

36+4

+16

54+22 36+36

36 36

+4 +4

36+4 36+4

36+7

18+4

96

16

36

36+7

90

32

36

72

176

32

18

90+18

18

36

36 54 36

72

54+18

10570-12 A szükségletek felmérése

Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei Kórok és kórokok A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai A gyógyszerelés A t{rsadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és j{rv{nytani ismeretek Egészségmegőrzés Ápol{si, gondoz{si alapismeretek Által{nos {pol{si ismertek Gondoz{si alapismeretek Az {pol{s, gondoz{s dokument{ciója Megfigyelési és elsősegélynyújt{si gyakorlat Az {pol{si folyamat megfigyelése A gondoz{si folyamat megfigyelése Elsősegélynyújt{si gyakorlat T{rsadalomismeret A t{rsadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai A mai magyar t{rsadalom A szükségletfelmérés módszerei Klinikai ismeret

72

90

48

210

198

16

54

54

54

54

36

36

36

36

32

32

36

36

16

16

16

214

16

18

18

18

18

36

36

36

36

18

18

18

18

108

108

+32

108+32

36 36

36 36

+8 +16

36+8 36+16

36

36

+8

36+8

72

36

36 36 36 72

70

72

214

144

36

36

36

36

36

36

36

36

72

54

72 54

48

72 48

18

18

16

16

18 18

18 18

16 16

16 16

128

162+18

72

+54

180

+48

10

180 +102

18+18

40

184

A keringés, a vérképző, a légzőés az emésztőrendszer betegségei Ideg- és elmegyógy{szati alapok, a bőr és az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkoz{st igénylő betegségek Urológiai, nemi és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geri{triai ismeretek Ápol{si gyakorlat Alap{pol{s belgyógy{szati betegek körében Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesettek körében Gondoz{si ismeretek A gondoz{si szükségletek felmérése Gondoz{s és rehabilit{ció fogyatékkal élők körében Gerontológia és az idősek rehabilit{ciója Gondoz{s és rehabilit{ció a szenvedélybetegek körében A gondoz{si szükségletek felmérésének gyakorlata A gondoz{si szükségletek felmérése idősek körében A gondoz{si szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében

+12

36

+10

36+22

+12

36

+10

+12

36

+12

32

32+18

36+22

32

32

+10

36+22

32

32

36

+10

36+22

16

16

+3

18

+4

18+7

16

16

+3

18

+4

18+7

72

70

+18

18

142

18 72

40

112

36 36 72

72

72

+32

72+32

18

18

18

+8

18+8

18

18

18

+8

18+8

18

18

18

+8

18+8

18

18

18

+8

18+8

36

36

36

36

12

12

12

12

12

12

12

12

11

10571-12 Saj{tos gondoz{si feladatok

A gondoz{si folyamat tervezése Szoci{lis munka elmélete Által{nos szoci{lis munka Szoci{lis munka egyénekkel és csal{dokkal Szoci{lis munkacsoportokkal Közösségi szoci{lis munka Szoci{lis munka gyakorlata Egyénekkel és csal{dokkal végzett szoci{lis munka gyakorlata A csoportokkal végzett szoci{lis munka gyakorlata Közösségi szoci{lis munka gyakorlata Szoci{lis gondoz{s Idős és fogyatékkal élő emberek ell{t{sai Aktivit{s és foglalkoztat{s H{ztart{si ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógy{szati segédeszközök beszerzése Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondoz{sa Szoci{lis gondoz{s gyakorlata Idős emberek gondoz{sa Fogyatékkal élők gondoz{sa Foglalkoz{si gyakorlat H{ztart{si gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem

12 +36 +9

112 32

12 112+36 32+9

12 +18 +9

112 32

12 112+18 32+9

+9

32

32+9

+9

32

32+9

+9 +9

32 16 48

32+9 16+9 48

32 16 32

32 16 32

16

16

16

16

16

16

8

8

16

16

8

8

+36

144

144+36

+36

160

160+18

+12

32

32+12

+24

32

32+12

+6

32 32 8

32 32+6 8

32 32 16

32 32 16

8

8

16

16

32

32+18

32

32+6

+18 70

12

96

166

32 32 8 8 8

32 32 8 8 8

+12 40

96

136

32 32 8 8 8

32 32 8 8 8

gyakorlata Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondoz{sa Ment{lhigiéné

8

Elméleti ismeretek A gondoz{s ment{lhigiénés vonatkoz{sai Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton Esetmegbeszélés

8

48

48

+18

48

48+18

16

16

+6

16

16+6

32

32

+12

32

32+12

Szupervízió 10572-12 Gondoz{si-{pol{si adminisztr{ció

8

48

48

48

48

32

32

32

32

16

16

16

16


48

48

48

48

Az {pol{s adminisztr{ciója

16

16

16

16

A gondoz{s adminisztr{ciója Sz{mít{stechnika a gondoz{s adminisztr{ciój{ban

16

16

16

16

16

16

16

16

+36 Összesen:

342+72 180+18

Összesen:

522+90

Elméleti órasz{mok/ar{nya Gyakorlati órasz{mok/ar{nya

140

558+72 270 828+72

140

512+80

224

736+80

2086 +242 648+90 486+36 2366 +242

1134+126

1640 óra 63% 972 óra 37 %

Jelmagyar{zat: e/elmélet, gy/gyakorlat, ögy/összefüggő szakmai gyakorlat

A tant{rgyakra meghat{rozott időkeret kötelező érvényű, a témakörökre kialakított órasz{m pedig aj{nl{s.

13

+32 160

+68

736+80 272+32 2142+238 1008+112

1554 óra 61% 986óra 39%

2302 +238

A 11500-12 azonosító sz{mú Munkahelyi egészség és biztons{g megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

14

A 11500-12 azonosító sz{mú Munkahelyi egészség és biztons{g megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

Munkakörnyezeti hat{sok

Munkavédelmi jogi ismeretek

Munkaeszközök biztons{ga

Munkavégzés személyi feltételei

Munkahelyek kialakít{sa

11500-12 Munkahelyi egészség és biztons{g

Munkavédelmi alapismeretek

Munkahelyi egészség és biztons{g

x

x

FELADATOK Tudatosítja a munkahelyi egészség és biztons{g jelentőségét

x

Betartja és betartatja a munkahelyekkel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés személyi és szervezési feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

Betartja és betartatja a munkavégzés t{rgyi feltételeivel kapcsolatos munkavédelmi követelményeket

x

A munkavédelmi szakemberrel, munkavédelmi képviselővel együttműködve részt vesz a munkavédelmi feladatok ell{t{s{ban

x

x

x

SZAKMAI ISMERETEK A munkahelyi egészség és biztons{g, mint érték

x

A munkabalesetek és foglalkoz{si megbetegedések h{tr{nyos következményei

x

x

A munkavédelem fogalomrendszere, szab{lyoz{sa

x

x

Munkahelyek kialakít{s{nak alapvető szab{lyai

x

A munkavégzés {ltal{nos személyi és szervezési feltételei

x

Munkaeszközök a munkahelyeken

x

Munkavédelmi feladatok a munkahelyeken

x

Munkavédelmi szakemberek és feladataik a munkahelyeken

x

A munkahelyi munkavédelmi érdekképviselet

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Inform{cióforr{sok kezelése

x

Biztons{gi szín- és alakjelek

x x

Olvasott szakmai szöveg megértése

15

x

x

x

x

x

x

x

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K x

x

Felelősségtudat x

Szab{lykövetés

x x

Döntésképesség Visszacsatol{si készség

x

T[RSAS KOMPETENCI[K x

x

Ir{nyíthatós{g

x

x

Ir{nyít{si készség

x

x

MÓDSZERKOMPETENCI[K x Rendszerező képesség x Körültekintés, elővigy{zatoss{g x

Helyzetfelismerés

16

x x x

x

x

1. Munkahelyi egészség és biztons{g tant{rgy

18 óra/18 óra*

* 9-13. évfolyamon megszervezett képzés/13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

1.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A tanuló {ltal{nos felkészítése az egészséget nem veszélyeztető és biztons{gos munkavégzésre, a biztons{gos munkav{llalói magatart{shoz szükséges kompetenci{k elsaj{títtat{sa. Nincsen előtanulm{nyi követelmény. 1.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

1.3. Témakörök 1.3.1. Munkavédelmi alapismeretek 4 óra/4 óra A munkahelyi egészség és biztons{g jelentősége Történeti {ttekintés. A szervezett munkavégzésre vonatkozó munkabiztons{gi és munkaegészségügyi követelmények, tov{bb{ ennek megvalósít{s{ra szolg{ló törvénykezési, szervezési, intézményi előír{sok jelentősége. Az egészséget nem veszélyeztető és biztons{gos munkavégzés személyi, t{rgyi és szervezeti feltételeinek értelmezése. A munkakörnyezet és a munkavégzés hat{sa a munk{t végző ember egészségére és testi épségére A munkav{llalók egészségét és biztons{g{t veszélyeztető kock{zatok, a munkakörülmények hat{sai, a munkavégzésből eredő megterhelések, munkakörnyezet kóroki tényezők. A megelőzés fontoss{ga és lehetőségei A munkav{llalók egészségének, munkavégző képességének megóv{sa és a munkakörülmények humaniz{l{sa érdekében szükséges előír{sok jelentősége a munkabalesetek és a foglalkoz{ssal összefüggő megbetegedések megelőzésének érdekében. A műszaki megelőzés, z{rt technológia, a biztons{gi berendezések, egyéni védőeszközök és szervezési intézkedések fogalma, fajt{i, és rendeltetésük. Munkavédelem, mint komplex fogalom (munkabiztons{g-munkaegészségügy) Veszélyes és {rtalmas termelési tényezők A munkavédelem fogalomrendszere, forr{sok A munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII törvény fogalom meghat{roz{sai.

1.3.2. Munkahelyek kialakít{sa 4 óra/4 óra Munkahelyek kialakít{s{nak {ltal{nos szab{lyai A létesítés {ltal{nos követelményei, a hat{sos védelem módjai, priorit{sok.

17

Szoci{lis létesítmények Öltözőhelyiségek, pihenőhelyek, tiszt{lkodó- és mellékhelyiségek biztosít{sa, megfelelősége. Közlekedési útvonalak, menekülési utak, jelölések Közlekedési útvonalak, menekülési utak, , helyiségek padlózata, ajtók és kapuk, lépcsők, veszélyes területek, akad{lymentes közlekedés, jelölések. Alapvető feladatok a tűzmegelőzés érdekében Tűzmegelőzés, tervezés, létesítés, üzemeltetés, karbantart{s, javít{s és felülvizsg{lat. Tűzoltó készülékek, tűzoltó technika, beépített tűzjelző berendezés vagy tűzoltó berendezések. Tűzjelzés ad{sa, fogad{sa, tűzjelző vagy tűzoltó központok, valamint t{vfelügyelet. Termékfelelősség, forgalomba hozatal kritériumai. Anyagmozgat{s Anyagmozgat{s a munkahelyeken. Kézi és gépi anyagmozgat{s fajt{i. A kézi anyagmozgat{s szab{lyai, h{tsérülések megelőzése Rakt{roz{s [ruk fajt{i, rakt{roz{s típusai Munkahelyi rend és hulladékkezelés Jelzések, feliratok, biztons{gi szín-és alakjelek. Hulladékgazd{lkod{s, környezetvédelem célja, eszközei. 1.3.3. Munkavégzés személyi feltételei 2 óra/2 óra A munkavégzés személyi feltételei: jogszerű foglalkoztat{s, munkaköri alkalmass{g orvosi vizsg{lata, foglalkoztat{si tilalmak, szakmai ismeretek, munkavédelmi ismeretek A munkavégzés alapvető szervezési feltételei: egyedül végzett munka tilalma, ir{nyít{s szükségessége. Egyéni védőeszközök juttat{s{nak szab{lyai. 1.3.4. Munkaeszközök biztons{ga Munkaeszközök halmazai Szersz{m, készülék, gép, berendezés fogalom meghat{roz{sa.

2 óra/2 óra

Munkaeszközök dokument{ciói Munkaeszköz üzembe helyezésének, haszn{latba vételének dokument{ciós követelményei és a munkaeszközre (mint termékre) meghat{rozott EK-megfelelőségi nyilatkozat, valamint a megfelelőséget tanúsító egyéb dokumentumok. Munkaeszközök veszélyessége, elj{r{sok Biztons{gtechnika alapelvei, veszélyforr{sok típusai, megbízhatós{g, meghib{sod{s, biztons{g. A biztons{gtechnika jellemzői, kialakít{s követelményei. Veszélyes munkaeszközök, üzembe helyezési elj{r{s.

18

Munkaeszközök üzemeltetésének, haszn{lat{nak feltételei Feltétlenül és feltételesen ható biztons{gtechnika, konstrukciós, üzemviteli és emberi tényezők szerepe. [ltal{nos üzemeltetési követelmények. Kezelőelemek, védőberende-

zések kialakítása, a biztonságos működés ellenőrzése, ergonómiai követelmények. 1.3.5. Munkakörnyezeti hat{sok 2 óra/2 óra Veszélyforr{sok, veszélyek a munkahelyeken (pl. zaj, rezgés, veszélyes anyagok és keverékek, stressz) Fizikai, biológiai és kémiai hat{sok a dolgozókra, főbb veszélyforr{sok valamint a veszélyforr{sok felismerésének módszerei és a védekezés a lehetőségei. A stressz, munkahelyi stressz fogalma és az ellene való védekezés jelentősége a munkahelyen. A kock{zat fogalma, felmérése és kezelése A kock{zatok azonosít{s{nak, értékelésének és kezelésének célja az egészséget nem veszélyeztető és biztons{gos munkavégzés feltételeinek biztosít{s{ban, a munkahelyi balesetek és foglalkoz{si megbetegedések megelőzésben. A munkav{llalók részvételének jelentősége 1.3.6. Munkavédelmi jogi ismeretek 4 óra/4 óra A munkavédelem szab{lyrendszere, jogok és kötelezettségek Az Alaptörvényben biztosított jogok az egészséget, biztons{got és méltós{got tiszteletben tartó munkafeltételekhez, a testi és lelki egészségének megőrzéséhez. A Munkavédelemről szóló 1993. évi XCIII. törvényben meghat{rozottak szerint a munkavédelem alapvető szab{lyai, a követelmények normarendszere és az érintett szereplők ({llam, munk{ltatók, munkav{llalók) főbb feladatai. A kémiai biztons{gról szóló 2000. évi XXV. törvény, illetve a Korm{ny, az {gazati miniszterek rendeleteinek szab{lyoz{si területei a tov{bbi részletes követelményekről. A szabv{nyok, illetve a munk{ltatók helyi előír{sainak szerepe. Munkavédelmi feladatok a munkahelyeken A munk{ltatók alapvető feladatai az egészséget nem veszélyeztető és biztons{gos munkakörülmények biztosít{sa érdekében. Tervezés, létesítés, üzemeltetés. Munkav{llalók feladatai a munkavégzés sor{n. Munkavédelmi szakemberek feladatai a munkahelyeken Munkabiztons{gi és munkaegészségügyi szaktevékenység keretében ell{tandó feladatok. Foglalkoz{s-egészségügyi feladatok Balesetek és foglalkoz{si megbetegedések Balesetek és munkabalesetek valamint a foglalkoz{si megbetegedések fogalma. Feladatok munkabaleset esetén. A kivizsg{l{s mint a megelőzés eszköze Munkavédelmi érdekképviselet a munkahelyen A munkav{llalók munkavédelmi érdekképviseletének jelentősége és lehetőségei. A v{lasztott képviselők szerepe, feladatai, jogai.

19

1.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem 1.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) 1.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok) Egyéni

Csoportbont{s

Tanulói tevékenységforma

Oszt{lykeret

Sorsz{m

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok

1. 1.1. 2.

Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel

2.1.

Alkalmazandó eszközök és felszerelések

x

x

A tanult (vagy egy v{lasztott) szakma szab{lyainak veszélyei, {rtalmai

x

1.5.2.A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Sorsz{m

Alkalmazott oktat{si módszer neve

1.1

magyar{zat

1.2.

megbeszélés

1.3. 1.4. 1.5.

szemléltetés h{zi feladat teszt

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly x x x

Alkalmazandó eszközök és felszerelések Szakkönyvek, munkavédelmi t{rgyú jogszab{lyok Munkabaleset, foglalkoz{si megbetegedés elemzése Oktatófilmek (pl. NAPO)

x x

1.6. A tant{rgy értékelésének módja A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

20

A 11499-12 azonosító sz{mú Foglalkoztat{s II. megnevezésű

szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

21

A 11499-12 azonosító sz{mú, Foglalkoztat{s II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

x

Munkanélküliség

x

[ll{skeresés

Munkaviszony létesítése

11499-12 Foglalkoztat{s II.

Munkajogi alapismeretek

Foglalkoztat{s II.

FELADATOK Munkaviszonyt létesít Alkalmazza a munkaerőpiaci technik{kat

x

Feltérképezi a karrierlehetőségeket

x

V{llalkoz{st hoz létre és működtet

x

Motiv{ciós levelet és önéletrajzot készít

x

Di{kmunk{t végez

x SZAKMAI ISMERETEK

Munkav{llaló jogai, munkav{llaló kötelezettségei, munkav{llaló felelőssége

x

x

Munkajogi alapok, foglalkoztat{si form{k

x

x

Speci{lis jogviszonyok (önkéntes munka, di{kmunka)

x

x

[ll{skeresési módszerek

x

V{llalkoz{sok létrehoz{sa és működtetése

x

Munkaügyi szervezetek

x

Munkav{llal{shoz szükséges iratok

x

Munkaviszony létrejötte

x

A munkaviszony adóz{si, biztosít{si, egészség- és nyugdíjbiztosít{si összefüggései

x

x

A munkanélküli ({ll{skereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei

x

x

A munkaerőpiac saj{toss{gai ({ll{sbörzék és p{lyav{laszt{si tan{csad{s)

x

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi olvasott szöveg megértése

x

x

x

x

Köznyelvi szöveg fogalmaz{sa ír{sban

x

x

x

x

Elemi szintű sz{mítógéphaszn{lat

x

x

x

x

Inform{cióforr{sok kezelése

x

x

x

x

Köznyelvi beszédkészség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Önfejlesztés

x

Szervezőkészség T[RSAS KOMPETENCI[K Kapcsolatteremtő készség Hat{rozotts{g

x

22

MÓDSZERKOMPETENCI[K Logikus gondolkod{s

x

x

x

x

Inform{ciógyűjtés

x

x

x

x

23

2. Foglalkoztat{s II. tant{rgy

16 óra

2.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A tanuló {ltal{nos felkészítése az {ll{skeresés módszereire, technik{ira, valamint a munkav{llal{shoz, munkaviszony létesítéséhez szükséges alapismeretek elsaj{tít{s{ra.

2.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak 2.3. Témakörök 2.3.1. Munkajogi alapismeretek 4 óra Munkav{llaló jogai (megfelelő körülmények közötti foglalkoztat{s, bérfizetés, költségtérítés, munkaszerződés módosít{s, szabads{g), kötelezettségei (megjelenés, rendelkezésre {ll{s, munkavégzés, magatart{si szab{lyok, együttműködés, t{jékoztat{s), munkav{llaló felelőssége (vétkesen okozott k{rért való felelősség, megőrzési felelősség, munkav{llalói biztosíték). Munkajogi alapok: felek a munkajogviszonyban, munkaviszony létesítése, munkakör, munkaszerződés módosít{sa, megszűnése, megszüntetése, felmond{s, végkielégítés, pihenőidők, szabads{g. Foglalkoztat{si form{k: munkaviszony, megbíz{si jogviszony, v{llalkoz{si jogviszony, közalkalmazotti jogviszony, közszolg{lati jogviszony. Speci{lis jogviszonyok: egyszerűsített foglalkoztat{s: fajt{i: atipikus munkavégzési form{k az új Munka Törvénykönyve szerint (t{vmunka, bedolgozói munkaviszony, munkaerő-kölcsönzés, rugalmas munkaidőben történő foglalkoztat{s, egyszerűsített foglalkoztat{s (mezőgazdas{gi, turisztikai idénymunka és alkalmi munka), önfoglalkoztat{s, őstermelői jogviszony, h{ztart{si munka, iskolaszövetkezet keretében végzett di{kmunka, önkéntes munka. 2.3.2. Munkaviszony létesítése 4 óra Munkaviszony létrejötte, fajt{i: munkaszerződés, teljes- és részmunkaidő, hat{rozott és hat{rozatlan munkaviszony, minim{lbér és garant{lt bérminimum, képviselet szab{lyai, el{ll{s szab{lyai, próbaidő. Munkav{llal{shoz szükséges iratok, munkaviszony megszűnésekor a munk{ltató {ltal kiadandó dokumentumok. Munkaviszony adóz{si, biztosít{si, egészség- és nyugdíjbiztosít{si összefüggései: munkaadó j{rulékfizetési kötelezettségei, munkav{llaló adó- és j{rulékfizetési kötelezettségei, biztosítottként egészségbiztosít{si ell{t{sok fajt{i (pénzbeli és természetbeli), nyugdíj és munkaviszony.

24

2.3.3. Áll{skeresés 4 óra Karrierlehetőségek feltérképezése: önismeret, re{lis célkitűzések, helyi munkaerőpiac ismerete, mobilit{s szerepe, képzések szerepe, foglalkoztat{si t{mogat{sok ismerete. Motiv{ciós levél és önéletrajz készítése: fontoss{ga, formai és tartalmi kritériumai, szakmai önéletrajz fajt{i: hagyom{nyos, Europass, amerikai típusú, önéletrajzban szereplő email cím és fénykép megv{laszt{sa, motiv{ciós levél felépítése. [ll{skeresési módszerek: újs{ghirdetés, internetes {ll{skereső oldalak, személyes kapcsolatok, kapcsolati h{lózat fontoss{ga, EURES (Európai Foglalkoztat{si Szolg{lat az Európai Unióban történő {ll{skeresésben), munkaügyi szervezet segítségével történő {ll{skeresés, cégek adatb{zis{ba történő jelentkezés, közösségi port{lok szerepe. Munkaerőpiaci technik{k alkalmaz{sa: Foglalkoz{si Inform{ciós Tan{csadó (FIT), Foglalkoztat{si Inform{ciós Pontok (FIP), Nemzeti P{lyaorient{ciós Port{l (NPP). [ll{sinterjú: felkészülés, megjelenés, szereplés az {ll{sinterjún, testbeszéd szerepe. 2.3.4. Munkanélküliség 4 óra A munkanélküli ({ll{skereső) jogai, kötelezettségei és lehetőségei: {ll{skeresőként történő nyilv{ntart{sba vétel; a munkaügyi szervezettel történő együttműködési kötelezettség főbb kritériumai; együttműködési kötelezettség megszegésének szankciói; nyilv{ntart{s szünetelése, nyilv{ntart{sból való törlés; munkaügyi szervezet {ltal nyújtott szolg{ltat{sok, kiemelten a munkaközvetítés. [ll{skeresési ell{t{sok („passzív eszközök”): {ll{skeresési j{radék és nyugdíj előtti {ll{skeresési segély. Utaz{si költségtérítés. Foglalkoztat{st helyettesítő t{mogat{s. Közfoglalkoztat{s: közfoglalkoztat{s célja, közfoglalkozat{s célcsoportja, közfoglalkozat{s főbb szab{lyai Munkaügyi szervezet: Nemzeti Foglalkoztat{si Szervezet (NFSZ) felépítése, Nemzeti Munkaügyi Hivatal, munkaügyi központ, kirendeltség feladatai. Az {ll{skeresők részére nyújtott t{mogat{sok („aktív eszközök”): önfoglalkoztat{s t{mogat{sa, foglalkoztat{st elősegítő t{mogat{sok (képzések, béralapú t{mogat{sok, mobilit{si t{mogat{sok). V{llalkoz{sok létrehoz{sa és működtetése: t{rsas v{llalkoz{si form{k, egyéni v{llalkoz{s, mezőgazdas{gi őstermelő, nyilv{ntart{sba vétel, működés, v{llalkoz{s megszűnésének, megszüntetésének szab{lyai. A munkaerőpiac saj{toss{gai, NFSZ szolg{ltat{sai: p{lyav{laszt{si tan{csad{s, munka- és p{lyatan{csad{s, {ll{skeresési tan{csad{s, {ll{skereső klub, pszichológiai tan{csad{s. 25

2.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Tanterem 2.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) 2.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.2. 2.3. 2.4.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa

x x x x x x x

x x x

26

Oszt{lykeret

Csoportbont{s

Tanulói tevékenységforma Egyéni

Sorsz{m

Tanulói tevékenység szervezési kerete (differenci{l{si módok)


2.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Sorsz{m 1.1 1.4. 1.5. 1.6. 1.10. 1.11.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat megbeszélés vita szemléltetés szerepj{ték h{zi feladat

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly x x x x x x



27

A 11497-12 azonosító sz{mú Foglalkoztat{s I. megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

28

A 11497-12 azonosító sz{mú, Foglalkoztat{s I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

Nyelvtani rendszerezés I.

Nyelvtani rendszerezés II.

Nyelvi készségfejlesztés

Munkav{llalói szókincs

Foglalkoztat{s I.

bemutatkozik (személyes és szakmai vonatkoz{ssal)

x

x

x

x

egyszerű alapadatokat tartalmazó formanyomtatv{nyt kitölt

x

x

x

x

11497-12 Foglalkoztat{s I.

FELADATOK Idegen nyelven:

idegen nyelvű szakmai ir{nyít{s, együttműködés melletti munk{t végez

x

SZAKMAI ISMERETEK Idegen nyelven: közvetlen szakm{j{ra vonatkozó gyakran haszn{lt egyszerű szavak, szókapcsolatok

x x

a munkakör alapkifejezései SZAKMAI KÉSZSÉGEK Egyszerű formanyomtatv{nyok kitöltése idegen nyelven

x

Szakmai p{rbeszédben elhangzó idegen nyelven feltett egyszerű kérdések megértése, illetve azokra való reag{l{s egyszerű mondatokban

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Fejlődőképesség, önfejlesztés T[RSAS KOMPETENCI[K Nyelvi magabiztoss{g

x

Kapcsolatteremtő készség MÓDSZERKOMPETENCI[K Inform{ciógyűjtés Analitikus gondolkod{s

x

29

x

Foglalkoztat{s I. tant{rgy

64 óra/64 óra

3.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja A tant{rgy tanít{s{nak célja, hogy a di{kok képesek legyenek személyes és szakmai vonatkoz{st is beleértve bemutatkozni idegen nyelven. Tov{bb{ egyszerű alapadatokat tartalmazó formanyomtatv{nyt kitölteni. Illetve cél, hogy a tanuló idegen nyelvű szakmai ir{nyít{s mellett képes legyen eredményesen végezni a munk{j{t. Cél, hogy a rendelkezésre {lló 64 tanóra egység keretén belül egyrészt egy alapvető nyelvtani rendszerezés történjen meg a legalapvetőbb igeidők, segédigék, illetve a mondatszerkesztési elj{r{sokhoz kapcsolódóan. Majd erre építve történjen meg az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés és az induktív nyelvtanul{si készségfejlesztés 4 alapvető, a mindennapi élethez kapcsolódó t{rsalg{si témakörön keresztül. Végül ezekre az ismertekre alapozva valósuljon meg a szakm{j{hoz kapcsolódó idegen nyelvi kompetenciafejlesztés. 3.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak: idegen nyelvek 3.3. Témakörök 3.3.1. Nyelvtani rendszerzés 1 10 óra/10 óra A 10 óra alatt a tanulók {tismétlik a 3 alapvető idősíkra (jelen, múlt, jövő) vonatkozó igeidőket, illetve begyakorolj{k azokat, hogy a munkav{llal{shoz kapcsolódóan az {ll{sinterjú sor{n ne okozzon gondot sem a múltra, sem a jövőre vonatkozó kérdések megértése, illetve az azokra adandó egyszerű mondatokban történő v{laszok megfogalmaz{sa. A témakör elsaj{tít{sa révén a di{k alkalmass{ v{lik a munkavégzés sor{n az elvégezendő, illetve elvégzett feladathoz kapcsolódó a munkaadó {ltal idegen nyelven feltett egyszerű, az elvégezendő munka elért eredményére, illetve a jövőbeli feladatokra vonatkozó kérdések megértse, valamint a helyes igeidő haszn{lattal ezekre egyszerű mondatokban is képes lesz reag{lni. A célként megfogalmazott idegen nyelvi magabiztoss{g csak az alapvető igeidők helyes és pontos haszn{lata révén fog megvalósulni.

3.3.2. Nyelvtani rendszerezés 2 10 óra/10 óra A témakör tananyagaként megfogalmazott nyelvtani egységek – a tagad{s, a jelen idejű feltételes mód, illetve a segédigék (képesség, lehetőség, szükségesség) - haszn{lata révén a di{k képes lesz egzaktabb módon idegen nyelven bemutatkozni szakmai és személyes vonatkoz{sban egyar{nt. Egyszerű mondatokban meg tudja fogalmazni az {ll{sinterjún idegen nyelven feltett kérdésekre a v{laszt kihaszn{lva az a 3 alapvető igeidő, a segéd30

igék {ltal biztosított nyelvi precizit{s adta kereteket. A kérdésfeltevés, a szórend alapvető szab{lyainak elsaj{tít{sa révén alkalmass{ v{lik a di{k arra, hogy egy munkahelyi {ll{sinterjún megértse a feltett kérdéseket, illetve esetlegesen ő maga is egyszerű tiszt{zó kérdéseket tudjon feltenni a munkahelyi meghallgat{s sor{n.

3.3.3. Nyelvi készségfejlesztés 24 óra/24 óra /Az induktív nyelvtanul{si képesség és az idegen nyelvi asszociatív memória fejlesztése fonetikai készségfejlesztéssel kiegészítve/ A 24 ór{s nyelvi készségfejlesztő blokk célja, hogy rendszerezze a di{k idegen nyelvi alapszókincshez kapcsolódó ismereteit. Az induktív nyelvtanul{si képességfejlesztés és az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés 4 alapvető t{rsalg{si témakörön keresztül valósul meg. Az induktív nyelvtanul{si képesség {ltal egy adott idegen nyelv struktúr{j{t meghat{rozó szab{lyok kikövetkeztetésére lesz alkalmas a tanuló. Ahhoz, hogy a di{k koherensen l{ssa a nyelvet és ennek szellemében tudjon idegen nyelven reag{lni, feltétlenül szükséges ennek a képességnek a minél tudatosabb fejlesztése. Ehhez szorosan kapcsolódik az idegen nyelvi asszociatív memóriafejlesztés, ami az idegen nyelvű anyag megtanul{s{nak képessége: képesség arra, hogy létrejöjjön a kapcsolat az ingerek (az anyanyelv szavai, kifejezése) és a v{laszok (a célnyelv szavai és kifejezései) között. Mind a két fejlesztés hétköznapi t{rsalg{si témakörök elsaj{tít{sa sor{n valósul meg. Az elsaj{títandó témakörök: - személyes bemutatkoz{s - a munka vil{ga - napi tevékenységek, aktivit{s - étkezés, sz{ll{s Ezen a témakörön keresztül valósul meg a fonetikai dekódol{si képességfejlesztés is, amely sor{n a célnyelv legfontosabb fonetikai szab{lyaival ismerkedik meg a nyelvtanuló. 3.3.4. Munkav{llalói szókincs 20 óra/20 óra /Munkav{llal{ssal kapcsolatos alapvető szakszókincs elsaj{tít{sa/ A 20 ór{s szakmai nyelvi készségfejlesztés csak a 44 ór{s 3 alapozó témakör elsaj{tít{sa ut{n lehetséges. Cél, hogy a témakör végére a di{k egyszerű mondatokban, megfelelő nyelvi tartalmi koherenci{val tudjon bemutatkozni kifejezetten szakmai vonatkoz{ssal. A témakör tananyag{nak elsaj{tít{sa révén alkalmas lesz a munkalehetőségeket feltérképezni a célnyelvi orsz{gban. Begyakorolja az alapadatokat tartalmazó formanyomtatv{ny kitöltését. 31

Elsaj{títja azt a szakmai jellegű szókincset, ami alkalmass{ teszi arra, hogy a munkalehetőségekről, munkakörülményekről t{jékozódjon. A témakör tanul{sa sor{n közvetlenül a szakm{j{ra vonatkozó gyakran haszn{lt kifejezéseket saj{títja el.

3.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Az ór{k kb. 50%-a egyszerű tanteremben történjen, egy m{sik fele pedig sz{mítógépes tanterem, hiszen az oktat{s egy jelentős részben digit{lis tananyag {ltal t{mogatott form{ban zajlik. 3.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) A tananyag kb. fele digit{lis tartalmú oktat{si anyag, így speci{lisak mind a módszerek, mind pedig a tanulói tevékenységform{k. 3.5.1. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.6. 2. 2.1. 2.2. 3. 3.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok

Levélír{s V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Komplex inform{ciók körében Elemzés készítése tapasztalatokról

4.

Csoportos munkaform{k körében

4.1.

Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m


x x x x

x

x

x x x

x

32


4.3.

Csoportos helyzetgyakorlat

x

3.5.2. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Sorsz{m 1.1 1.3. 1.5. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat megbeszélés szemléltetés kooperatív tanul{s szerepj{ték h{zi feladat digit{lis alapú feladatmegold{s

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni csoport oszt{ly x x x x x x


x


33

A 10 569-12 azonosító sz{mú Gondoz{si-{pol{si alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

34

A 10569 - 12 azonosító sz{mú, Gondoz{si-{pol{si alapfeladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

x

x

x

x

x

x

FELADATOK Tiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat Munkája során kezeli előítéleteit, a szerepösszeférhetetlenségeket A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit A segítséget kérőkkel nondirektív, segítő beszélgetést folytat Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket Részt vesz az alapvető ápolási szükségletek felmérésében;

x x

x

x x x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

35

x

A gyógyszerelés

x

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

x

Kórok és kórokok

x

Egészségügyi alapismeretek

Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei

x

x

A személyiség pszichológi{ja

x

x

Az életút pszichológi{ja

x

Szoci{lpszichológiai jelenségek és folyamatok

x

t Egy intézmény részletes megismerése

A szoci{lis ell{t{s intézményei

x

Az egészségügyi ell{t{s intézményei

A szoci{lis segítés etik{ja

Közigazgat{si ismeretek

A jóléti nagyrendszerek és lok{lis ell{t{sok

Jogi és csal{djogi alapismeretek

A szoci{lpolitika intézményrendszere

x




Jogi, szoci{lpolitikai és etikai ismeretek Szoci{lpolitikai alapismeretek

A kongruens kommunik{ció

A veszteségek feldolgoz{sa gyakorlat

A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat

A re{lis énkép szerepe a szoci{lis segítésben

10569 - 12 Gondoz{si-{pol{si alapfeladatok

Tanul{stechnikai gyakorlat

Szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakorlat

közreműködik a személyre szabott ápolási- gondozási terv, a rehabilitációs program készítésében Megfigyeli a szolgáltatást igénybe vevő állapotváltozásait, és elvégzi a szükségletekhez és az orvosi utasításokhoz igazodó alapápolási feladatokat Elvégzi az alapvető életfunkciók, a vércukorszint, a testsúly, a testmagasság mérését és az adatok rögzítését Elkészíti a szolgáltatást igénybe vevő ágyát, elvégzi az ágyneműcserét; alkalmazza az állapotnak megfelelő fektetési módokat, kényelmi eszközöket Megelőzi, felismeri és ellátja a felfekvést; szükség szerint segítséget nyújt a hely- és helyzetváltoztatásban Szükség esetén segítséget nyújt a személyes higiéné megteremtésében, az étkezésben és a folyadékpótlás biztosításában Az orvos utasításainak megfelelően alkalmazza a fizikális és természetes gyógymódokat, a megfelelő gyógyszereket, felismeri a gyógyszerek esetleges mellékhatását, valamint összeállítja a házi patika szereit és szabályszerűen tárolja a gyógyszereket Orvosi utasításra intramusculáris és subcután injekciózást végez, jelzi az injekciózás esetleges szövődményeit Alkalmazza a fizikális és természetes gyógymódokat, vizsgálatra testváladékot vesz le és tárol Részt vesz a járvány kialakulásának megelőzésében és a kialakult járvány lokalizálásában Alkalmazza a fertőtlenítő eljárásokat; kezeli a veszélyes hulladékokat Felismeri a közvetlen életveszélyt, elsősegélyt nyújt heveny rosszullétek, belgyógyászati kórképek, mérgezések, sebészeti beavatkozást igénylő balesetek esetén, szükség esetén mentőt, vagy sürgősségi segítséget kér Ellátja a haldokló beteget; szakszerűen intézkedik halál esetén Egészségügyi felvilágosító munkát végez, Közélelmezési feladatokat végez, az egészségi állapotnak megfelelő étrendet állít össze, szükség esetén segítséget nyújt az ételek elkészítésében Közreműködik a háztartásvitelben; háztartásgazdálkodással kapcsolatos praktikus tanácsokat ad

x

x

x x

x

x

x

x

x x x x

36

SZAKMAI ISMERETEK Jogi, családjogi, adatvédelmi és államigazgatási alapismeretek, az állam és az önkormányzat felépítése, feladatai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai A szociális, az egészségügyi és a gyermekvédelmi védelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük A szociálpolitika alapfogalmai, alapelvei, technikái, eszközei, a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott ellátások Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, a szociális szakemberek kompetencia határai, az együttműködés etikai szabályai Az önismeret forrásai, az én védő technikák Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai megfigyelés módszere Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan, szociálpszichológia A szociális identitás kialakulásának összefüggései, a szerep fogalma és jellemzői, válságok az életciklus során, a viselkedési rendellenességek és személyiségzavarok Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői, a konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei A kommunikáció csatornái, jellemzői, a non direktív és a segítő beszélgetés jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői A segítés pszichológiai összefüggései A lelki fejlődés meghatározói, az életút pszichológiai fejlődési szakaszai, a szocializáció folyamata és színterei Válságok az életciklus során; veszteségek és feldolgozásuk módszerei Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése, működésének szabályozási szintjei Kórokok holisztikus értelmezése, a betegségek rizikófaktorai, lefolyása és a szervezet reakciói

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x x

x

x x

x

x x

x x

x x

x

x

x x

x

x

x

x x x x x

x x

37

x x

Gyógyszertani ismeretek, főbb gyógyszercsoportok és alkalmazási területeik, a gyógyszer sorsa a szervezetben, a gyógyszerkezelés szabályai Gyógyszerelés és a fizikális gyógymódok, fertőtlenítés Népegészségügy, a leggyakoribb fertőzőbetegségek járványtana Az alapvető emberi szükségletek és az ápolás összefüggései, ápolási alapismeretek, a betegmegfigyelés szempontjai, az ápolási folyamat lélektani összefüggései Veszélyeztető állapotból következő elsősegély-nyújtási feladatok, az elsősegélynyújtás alapszabályai, módszerei és technikái A haldokló beteg ellátásának feltételei, a halott körüli tennivalók A gondozás fogalma, célja, feladatai, a gondozás célcsoportjai; aktivizálás, foglalkozás, foglalkoztatás Háztartásgazdálkodás, háztartásvitel Közélelmezési feladatok Munka- és balesetvédelem

x x

x

x

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása

x

x

x

x

x x

x

x

Az egészségügyi ellátás állóeszközeinek, az ápolási eszközök használata, műszerek kezelése, textíliák, kötszerek használata Gyógyászati segédeszközök, kényelmi eszközök, háztartási gépek és konyhatechnikai eszközök használata

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Felelősségtudat Stressz tűrő képesség Pontosság

Kapcsolatteremtő készség Empatikus készség Segítőkészség

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x T[RSAS KOMPETENCI[K x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

38

x

x

x x

MÓDSZERKOMPETENCI[K Helyzetfelismerés

x

x

x

x

x

Rendszerben való gondolkodás Információgyűjtés

x

x

x

39

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x x

x

x x

x

x

x x

x

x

x

Elsősegélynyújt{si gyakorlat

A gondoz{si folyamat megfigyelése

Megfigyelési és elsősegélynyújt{si gyakorlat Az {pol{si folyamat megfigyelése

Az {pol{s, gondoz{s dokument{ciója

Gondoz{si alapismeretek

Által{nos {pol{si ismertek

Egészségmegőrzés

10569 - 12 Gondoz{si-{pol{si alapfeladatok

Közegészségügyi és j{rv{nytani ismeretek

A t{rsadalmi helyzet és az egészség

[pol{si és gondoEgészségügyi alapz{si alapismeretek ismeretek

FELADATOK Tiszteletben tartja a szolgáltatást igénybe vevők értékeit, autonómiáját, identitását, érdekeiket szem előtt tartva oldja meg az etikai dilemmákat Munkája során kezeli előítéleteit, a szerep-összeférhetetlenségeket A szakmai titoktartás szabályai szerint kezeli a birtokába jutott információkat Együttműködik más szakemberekkel, betartja szakmai illetékessége határait Alkalmazza az önismeret-fejlesztés, az önvédelem és a szakmai hitelesség megőrzésének technikáit A segítséget kérőkkel nondirektív, segítő beszélgetést folytat Értelmezi a konfliktusokat, alkalmazza a konfliktuskezelés különböző módszereit Értelmezi a szolgáltatást igénybe vevő problémáit a társadalmi, pszichológiai és szociálpszichológiai folyamatok tükrében Értelmezi a társadalompolitikai és szociálpolitikai alapfogalmakat, alapvető összefüggéseket Részt vesz az alapvető ápolási szükségletek felmérésében; közreműködik a személyre szabott ápolási- gondozási terv, a rehabilitációs program készítésében Megfigyeli a szolgáltatást igénybe vevő állapotváltozásait, és elvégzi a szükségletekhez és az orvosi utasításokhoz igazodó alapápolási feladatokat Elvégzi az alapvető életfunkciók, a vércukorszint, a testsúly, a testmagasság mérését és az adatok rögzítését Elkészíti a szolgáltatást igénybe vevő ágyát, elvégzi az ágyneműcserét; alkalmazza az állapotnak megfelelő fektetési módokat, kényelmi eszközöket Megelőzi, felismeri és ellátja a felfekvést; szükség szerint segítséget nyújt a hely- és helyzetvál-

40

x

x

x

x

x

x

x

x x x

x x x

x x x

x x x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x x

toztatásban Szükség esetén segítséget nyújt a személyes higiéné megteremtésében, az étkezésben és a folyadékpótlás biztosításában Az orvos utasításainak megfelelően alkalmazza a fizikális és természetes gyógymódokat, a megfelelő gyógyszereket, felismeri a gyógyszerek esetleges mellékhatását, valamint összeállítja a házi patika szereit és szabályszerűen tárolja a gyógyszereket Orvosi utasításra intramusculáris és subcután injekciózást végez, jelzi az injekciózás esetleges szövődményeit Alkalmazza a fizikális és természetes gyógymódokat, vizsgálatra testváladékot vesz le és tárol Részt vesz a járvány kialakulásának megelőzésében és a kialakult járvány lokalizálásában Alkalmazza a fertőtlenítő eljárásokat; kezeli a veszélyes hulladékokat Felismeri a közvetlen életveszélyt, elsősegélyt nyújt heveny rosszullétek, belgyógyászati kórképek, mérgezések, sebészeti beavatkozást igénylő balesetek esetén, szükség esetén mentőt, vagy sürgősségi segítséget kér Ellátja a haldokló beteget; szakszerűen intézkedik halál esetén Egészségügyi felvilágosító munkát végez, Közélelmezési feladatokat végez, az egészségi állapotnak megfelelő étrendet állít össze, szükség esetén segítséget nyújt az ételek elkészítésében Közreműködik a háztartásvitelben; háztartásgazdálkodással kapcsolatos praktikus tanácsokat ad SZAKMAI ISMERETEK Jogi, családjogi, adatvédelmi és államigazgatási alapismeretek, az állam és az önkormányzat felépítése, feladatai, a közigazgatási és hatósági eljárás szabályai A szociális, az egészségügyi és a gyermekvédelmi védelmi rendszer önkormányzati és nem önkormányzati keretei, formái, intézményrendszerük A szociálpolitika alapfogalmai, alapelvei, technikái, eszközei, a problémának definiált társadalmi jelenségek és a megoldásukra hivatott ellátások Szakmai etikai szabályok és alkalmazásuk a szociális szolgáltatások területén, a szociális szakemberek kompetencia határai, az együttműködés etikai szabályai Az önismeret forrásai, az én védő technikák Lelki jelenségek és folyamatok, a pszichológiai megfigyelés módszere Személyiség-pszichológia, fejlődéslélektan, szociálpszichológia A szociális identitás kialakulásának összefüggései, a szerep fogalma és jellemzői, válságok az életciklus során, a viselkedési rendellenességek és személyiségzavarok Vonzalmak és taszítások jellemzői, az előítéletek kialakulásának okai és működésének jellemzői A csoportok kialakulása, szerkezete és a csoportközi viszonyok jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői, a konfliktusok fajtái és a konfliktuskezelés módszerei

41

x

x

x

x

x

x

x x x

x

x

x

x x

x x

x x

x

x x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x x

x x

x

x

x

x

x x

A kommunikáció csatornái, jellemzői, a non direktív és a segítő beszélgetés jellemzői, az együttműködés szociálpszichológiai jellemzői A segítés pszichológiai összefüggései A lelki fejlődés meghatározói, az életút pszichológiai fejlődési szakaszai, a szocializáció folyamata és színterei Válságok az életciklus során; veszteségek és feldolgozásuk módszerei Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei, a szervrendszerek felépítése, működése, működésének szabályozási szintjei Kórokok holisztikus értelmezése, a betegségek rizikófaktorai, lefolyása és a szervezet reakciói

Az alapvető emberi szükségletek és az ápolás összefüggései, ápolási alapismeretek, a betegmegfigyelés szempontjai, az ápolási folyamat lélektani összefüggései Veszélyeztető állapotból következő elsősegély-nyújtási feladatok, az elsősegélynyújtás alapszabályai, módszerei és technikái A haldokló beteg ellátásának feltételei, a halott körüli tennivalók

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x x

x

x

Gyógyszertani ismeretek, főbb gyógyszercsoportok és alkalmazási területeik, a gyógyszer sorsa a szervezetben, a gyógyszerkezelés szabályai Gyógyszerelés és a fizikális gyógymódok, fertőtlenítés Népegészségügy, a leggyakoribb fertőzőbetegségek járványtana

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

A gondozás fogalma, célja, feladatai, a gondozás célcsoportjai; aktivizálás, foglalkozás, foglalkoztatás Háztartásgazdálkodás, háztartásvitel

x

x

x

x

Közélelmezési feladatok

x

x

Munka- és balesetvédelem

x

x

x

x

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásban és szóban való alkalmazása

x

x

x

x

x

x

x

Az egészségügyi ellátás állóeszközeinek, az ápolási eszközök használata, műszerek kezelése, textíliák, kötszerek használata Gyógyászati segédeszközök, kényelmi eszközök, háztartási gépek és konyhatechnikai eszközök használata SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Felelősségtudat

x

x

x

x

x

x

Stressz tűrő képesség

x

x

x

Pontosság

x

x

x

x

42

x

x

x

x

x

x

T[RSAS KOMPETENCI[K Kapcsolatteremtő készség

x

x

x

Empatikus készség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Segítőkészség MÓDSZERKOMPETENCI[K Helyzetfelismerés Rendszerben való gondolkodás

x

Információgyűjtés

x

43

x

x

x

x

x

4.Szakmai készségfejlesztés és kommunik{ciós gyakorlat tant{rgy 140+18 óra/222 óra* *H{rom évfolyamos képzés közismereti oktat{ssal/két évfolyamos képzés közismereti oktat{s nélkül

4.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja t{mogatni az egyéni tanul{si stratégi{k kialakít{s{t, a szoci{lis képzés eredményes elvégzését; a segítő kapcsolat létesítéséhez és működtetéséhez szükséges készségek és a személyiség fejlesztése. A re{lis énkép kialakít{sa, a viselkedés kontroll{l{sa. A szakmai önismeret fejlesztése és annak tudatosít{sa, hogy a szoci{lis szakember sz{m{ra a személyiség munkaeszköz. A nyílt és kongruens kommunik{ció alkalmaz{sa. A saj{t kommunik{ció kontroll{l{sa, a kommunik{ció fejlesztésének módszereinek, eszközeinek bővítése 4.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Nem inform{ciókra, hanem a tanulók csal{dban, a gyermekell{tó és oktat{si intézményekben, a kort{rscsoportokban, szűkebb és t{gabb t{rsadalmi közegekben szerzett eddigi élettapasztalataira, önismeretére és személyiségének jellemzőire alapozva folynak a tréningszerű foglalkoz{sok, ahol a kölcsönös interakciók sor{n felmérhetik saj{t és m{sok hat{s{t a t{rsas helyzetekben, t{rsas kapcsolatokban. 4.3. Témakörök 4.3.1. Tanul{stechnikai gyakorlat 54+18 óra/72 óra A tanul{st befoly{soló külső, belső és lelki (képességek, készségek, motiv{ció, érdeklődés, elv{r{sok) tényezők A tanul{si módszerek, eszközök szerepe a hatékony tanul{sban Ír{s, olvas{s, szövegértés, elemzés, visszaad{s problém{i; az egyes készségek fejlesztése A modern technikai eszközök haszn{lat{nak előnyei A saj{télményű tanul{s A szakmai tanul{s a terepen A vizsgadrukk és kezelése 4.3.2. A re{lis énkép szerepe a szoci{lis segítésben A m{sik ismerete Önismeret, önismeret-fejlesztés A segítő szakm{k hat{sa a személyiségre Önvédelmi technik{k Rekre{ciós lehetőségek A kiégés jelei A kiégés elleni védekezés

44

18 óra/34 óra

4.3.3. A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat 34 óra/50 óra Az együttműködés szoci{lpszichológiai, csoportdinamikai összefüggései Az eltérő személyiségek, értékek, életstílus, kultúr{k elfogad{sa a gyakorlatban Emp{tia Az előítéletek A konfliktusok Konfliktus-megold{si technik{k és módszerek modell{l{sa A kommunik{ció szimmetri{ja és aszimmetri{ja A segítséget kérő ember kommunik{ciój{nak értelmezése A segítséget kérő ember kommunik{ciós hi{nyoss{gainak toler{l{sa Az emberi kiszolg{ltatotts{g jeleinek felismerése Nondirektív kommunik{ció A problémafelt{r{s kommunik{ciós eszközei A segítő beszélgetés 4.3.4. A veszteségek feldolgoz{sa gyakorlat A személyes veszteségek A veszteségek feldolgoz{s{nak szakaszai A veszteségek feldolgoz{s{nak lehetőségei a csoportban

16 óra/32óra

4.3.5. A kongruens kommunik{ció 18 óra/34 óra A kommunik{ció és a t{rsas érintkezés kultúr{ja Az adekv{t kommunik{ció A saj{tos kommunik{ciós jelzések értelmezése, toler{l{sa A saj{t kommunik{ció kontroll{s{sa és hatótényezőinek felismerése A nyílt és kongruens kommunik{ció gyakorl{sa A metakommunik{ciós jelek értelmezése A kommunik{ciós zavarok és a kommunik{ciót zavaró körülmények felismerése Az ír{sos és a szóbeli kommunik{ció és inform{ciószolg{ltat{s A kultur{lt vitakészség fejlesztése A meggyőzés kommunik{ciós eszközeinek alkalmaz{sa A szakmai fogalomkészlet alkalmaz{sa szóban és ír{sban A kliens kommunik{ciós készségének fejlesztése 4.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s): 8-15 fős csoportokban szervezett csoportmunka, ennyi főre kialakított csoportszob{ban, ahol lehetőség van a körbeülésre 4.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) szabad interakciós, encounter, dr{ma, 45

pszichodr{ma csoport struktur{lt gyakorlatok vagy m{s a csoportmunk{ra alkalmas technika 4.6. A tant{rgy értékelésének módja a foglalkoz{sok célja az önismeret és a személyiség fejlesztése, ezért a teljesítmény és az értékelés mindig egyéni. A csoportos munka sor{n a csoportvezető a v{lasztott módszernek megfelelően egyéni és csoportos visszajelzést ad. A fejlődés feltétele a jelenlét, amit a csoportvezető al{ír{s{val igazol, és ez megfelel a követelmények teljesítésének. A vizsg{ra bocs{t{s feltétele igazol{s, amely minimum „120 ór{s szakmai (60 óra kommunik{ciós, 60 óra személyiségfejlesztő) készségfejlesztés” teljesítéséről szól.

46

5. Szoci{lpolitikai, jogi és etikai ismeretek tant{rgy

176 óra/186 óra*

*H{rom évfolyamos képzés közismereti oktat{ssal/két évfolyamos képzés közismereti oktat{s nélkül

5.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: közvetíteni azokat a fogalmakat, összefüggéseket, amelyek a szoci{lpolitik{t, mint elméletet és a t{rsadalmi integr{ció megteremtésére és megőrzésére törekvő szakmai gyakorlatot meghat{rozz{k; bemutatni azokat az érdekeket, értékeket, amelyek befoly{solj{k a mindenkori gyakorlatot, az alkalmazott technik{kat és eszközöket. Alapismereteket nyújtani az {llam-, és jogtudom{ny témaköréből, alkalmazható t{jékozotts{got nyújtani a szoci{lis szolg{ltat{sokról, a gyermekjólét és gyermekvédelem területén érvényesülő jogszab{lyokról. Felvértezni a tanulókat a feladatuk ell{t{s{hoz szükséges közigazgat{si elj{r{sok szab{lyaival, hogy mint majdani szoci{lis szakemberek képesek legyenek a fogyatékkal élő és idős emberek, csal{dok, csoportok, közösségek érdekérvényesítését, szükségleteik megszerzését t{mogatni. 5.2.

Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

A történelem tant{rgy t{rsadalomtörténeti fejezetei, valamint t{rsadalomföldrajzi inform{ciók 5.3.

Témakörök 5.3.1. Szoci{lpolitikai alapismeretek

54 óra/54 óra

A t{rsadalompolitika, szoci{lpolitika, jóléti politika, szegénypolitika fogalma A szoci{lpolitika, mint elmélet, és mint a t{rsadalmi integrit{s megőrzésének eszköze, alapvető összefüggései, feladata, intézményrendszere A szoci{lpolitika céljai, az értékek szerepe a szoci{lpolitik{ban Az érdekek szerepe a szoci{lpolitik{ban; többszektorús{g és finanszíroz{s a szoci{lis ell{t{sok területén A piac szerepe a szükségletek kielégítésében, a piaci működés differenci{ló hat{sa következtében jelentkező szoci{lis problém{k Az {llami újraeloszt{s és az {llami beavatkoz{s eszközei: piacbefoly{soló intézkedések, adópolitika, pozitív diszkrimin{ció, stratégiai szab{lyoz{s, stb. Alapelvek: biztons{gra törekvés, prevenció, finanszírozhatós{g, kisz{míthatós{g, a r{fordít{sok és biztons{g egyensúlya, megfelelő időben, a szükséges ideig, szubszidiarit{s, a kevésbé v{laszthatós{g, értékmegőrzés, r{szorults{g, érdemesség elve 47

A szoci{lis, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ell{t{s {llami, egyh{zi és civil szervezetei, intézményrendszere A szükségletek rendszere és a szükséglet-kielégítés módjai A t{rsadalmi integr{ció fogalma, folyamata és az azt veszélyeztető folyamatok és jelenségek Az egyes t{rsadalmi rétegek tipikus problém{i, a helyi t{rsadalom szerkezete A problém{nak defini{lt t{rsadalmi jelenségek és a hozz{juk kapcsolódó intézkedések, ell{t{sok A szegénység, munkanélküliség, a munkaképes korúak inaktivit{s{t csökkentő intézkedések, a lakhat{si költségek növekedése, a hajléktalans{g, elöregedés, devianci{k, a fogyatékosok h{tr{nyai A gyermekek h{tr{nyai, a diszkrimin{ció és a t{rsadalmi kirekesztés, a migr{ció, a menekültek A t{mogat{sok rendszere, célcsoportja, megszerzésének feltételei és szab{lyai A diszkrimin{ció és a t{rsadalmi kirekesztés Területi differenci{lód{s 5.3.2. A szoci{lpolitika intézményrendszere 18 óra/18 óra A szoci{lis, foglalkoztat{si, csal{dt{mogat{si, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézményrendszer feladatai és működésük Az {llami, önkorm{nyzati, egyh{zi és civil szféra intézményei A térség intézményeinek köre A t{mogat{sok rendszere, megszerzésének feltételei és szab{lyai Az ell{tottak helye az intézményi struktúr{ban, a jogosults{gok érvényesítésének lehetőségei és akad{lyai A segítő szakm{k szerepe az ell{t{sban

5.3.4. Jogi és csal{djogi alapismeretek 36 óra/32 óra [tfogó ismeretek nyújt{sa az {llam- és a jogtudom{ny fogalomrendszeréről, az {llamszervezet felépítéséről, alkotm{nyos alapjairól Az {llam fogalma és funkciói A hatalmi {gak megoszl{sa A jogszab{lyok hierarchi{ja Az emberi és polg{ri jogok szab{lyai; a személyiség- és adatvédelem szab{lyai Az Alkotm{nybírós{g, az alapvető jogok biztosa Jog- és adatvédelem, a személyes adatok védelme és a közérdekű adatok nyilv{noss{g{nak egym{shoz való viszonya Az adatvédelem jogi garanci{i A csal{djogi törvény 48

Gyermeki és szülői jogok, kötelességek A szoci{lis jogok és szoci{lis minimumok Ell{tott-jogi és gyermekjogi képviselő 5.3.5. A jóléti nagyrendszerek és a lok{lis ell{t{sok

16 óra/32 óra

A szoci{lis ell{t{s {tfogó rendszerei és a lok{lis ell{t{sok A jóléti védelem keretei, form{i A t{rsadalombiztosít{si rendszere, az egészségbiztosít{si és nyugdíjbiztosít{si ell{t{sok A csal{dt{mogat{sok A foglalkoztat{ssal összefüggő ell{t{sok A munkaerő - piaci szolg{ltat{sok és a foglalkoztat{st elősegítő t{mogat{sok A munkanélküliek ell{t{sai A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdései A hajléktalan személyek ell{t{sai Munkajogi szab{lyok (Munkatörvénykönyv): munkaviszony tartama, létesítése, megszüntetése, munkaidő, szabads{g, bérezés, érdekvédelem, érdekegyeztetés Közalkalmazotti, közszolg{latai jogviszony létesítése, tartalma, megszüntetése Közalkalmazotti besorol{s, előmenetel, tov{bbképzési rendszer, működési nyilv{ntart{s Az egyh{zi, a civil, nonprofit és közhasznú szervezetek szerepe, lehetőségei a jóléti ell{t{sban A jogi szab{lyoz{s, alapelvei, rendszere és szereplői A törvényben szab{lyozott ell{t{sok és intézményei Önkorm{nyzati szoci{lis, gyermekjóléti illetve gyermekvédelmi ell{t{sok: pénzbeli, természetbeni és személyes gondoskod{st nyújtó ell{t{sok a szoci{lis és a gyermekvédelmi törvényben és kapcsolódó jogszab{lyaikban Lok{lis hatalmi szervek és szervezetek (korm{nyhivatalok, j{r{si hivatalok) feladatai A csal{djogi törvény A szülői jogok és kötelezettségek; a felügyeleti jog, és a gy{ms{g A fogyatékos személyek jogai és esélyegyenlőségének kérdései Munkanélküliek és a hajléktalan személyek önkorm{nyzati ell{t{sai 5.3.6. Témakör: Közigazgat{si ismeretek 16 óra/32 óra A közigazgat{s alapfogalmai Az {llam és az önkorm{nyzatok felépítése, hat{skörei Alapismeretek a jogalkalmaz{s és jogérvényesítés lehetőségeiről

49

A helyi önkorm{nyz{s alapelvei, az önkorm{nyzati rendszer {ltal{nos saj{toss{gai Az önkorm{nyzati feladatok és hat{skörök rendszere A települési önkorm{nyzat szervei Lok{lis hatalmi szervek és szervezetek (korm{nyhivatalok, j{r{si hivatalok) feladatai A közigazgat{si elj{r{s jogi szab{lyai, alapfogalmai, alapelj{r{s, jogorvoslat, végrehajt{s Hatós{gi bizonyítv{ny, igazolv{ny, nyilv{ntart{s A közigazgat{si elj{r{s adminisztr{ciója 5.3.8. A szoci{lis segítés etik{ja

36 óra/18 óra

A t{rsadalmi és a szakmai etika A szoci{lis munka etikai szab{lyai Az emberi értékek, méltós{g és autonómia tisztelete a szoci{lis ell{t{s gyakorlat{ban A gyermekek autonómi{j{nak, méltós{g{nak, identit{s{nak, magukkal hozott értékeinek, norm{inak tiszteletben tart{sa A szoci{lis munka értékei és az etikai kódex előír{sai A szoci{lis szakember szerepei, felelőssége A szakmai kompetenciahat{rok és az együttműködés etik{ja Az előítéletek hat{sa a szoci{lis segítésben Az együttműködés etikai szab{lyai, a szakmai titoktart{s és korrekt t{jékoztat{s módjai A szakmai etikai dilemm{k értelmezése és megold{si módjai A szakmai etikai szab{lyok ismerete és alkalmaz{sa 5.4.

A képzési helyszín jellege

[tlagos tanterem, vagy könyvt{r 5.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazott saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenység

1.1. 1.2.

Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa

x

Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgo-

x

z{sa

50

x

szerelések (SZVK keret

Egyéni Inform{ció feldolgozó tevékenységek

Oszt{ly-

eszközök és fel-

bont{s

ferenci{l{si módok) Tanulói tevékenységforma

sz{m

1.

Alkalmazandó

Csoport-

Sor-

szervezési kerete (dif-

6. pont lebont{sa, pontosít{sa)

1.3.

Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel

1.4.

Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel

1.5. 1.6. 1.7. 2.

x x

Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgo-

x

z{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése

x

Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezé-

x

se Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1.

Ír{sos elemzések készítése

x

2.2.

Leír{s készítése

x

2.3.

V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdések-

x

re

2.4.

Tesztfeladat megold{sa

x

2.5.


x

x

x

x

3. 3.1. 3.2. 3.3. 4. 4.1.

Komplex inform{ciók körében Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alap-

x

j{n Utólagos szóbeli besz{moló

x

Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfel-

x

dolgoz{s

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) A tanulói tevékenység szer-

Alkalmazandó eszközök

vezeti kerete

és felszerelések (SZVK 6.

Alkalmazott oktat{si

Sorsz{m

módszer neve

egyéni

csoport

oszt{ly

x

1.1

magyar{zat

1.2.

elbeszélés

1.3.

kiselőad{s

1.4.

megbeszélés

x

1.5.

vita

x

1.6.

h{zi feladat

pont lebont{sa, pontosít{sa)

x x

x


51

6. Monitorozó gyakorlat tant{rgy

90 óra/108 óra* 70 óra ögy/40 óra ögy


6.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: a képző intézmény környezetében tal{lható szoci{lis és egészségügyi intézmények megismerése. Az ell{tó intézmények struktúr{j{nak, feladatainak és belső rendszerének {ttekintése. 6.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

A történelem tant{rgy t{rsadalomtörténeti fejezetei, valamint t{rsadalom-földrajzi inform{ciók, a demogr{fiai és gazdas{gi adatok {br{zol{si technik{i. 6.3.

Témakörök 6.3.1. A szoci{lis ell{t{s intézményei

36 óra/36 óra 40 óra ögy/20 óra ögy

A szoci{lis, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ell{t{s {llami, egyh{zi és civil szervezetei, intézményrendszerük A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő, elérhető bentlak{sos és nappali szoci{lis, foglalkoztat{si, csal{dt{mogat{si, köznevelési, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézmények, különösen a fogyatékkal élők és idősek ell{t{s{ra szakosodott intézmények monitoroz{s-szintű megtekintése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése A jóléti ell{t{sok és t{mogat{sok rendszerének megismerése, az ell{t{sok megszerzésének feltételeinek és szab{lyainak {ttekintése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról 6.3.2. Az egészségügyi ell{t{s intézményei


A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő egészségügyi intézmények {ttekintő megismerése Az {llami, egyh{zi és civil fenntartók {ltal működtetett intézmények rendszerének monitoroz{s-szintű megismerése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése A területi, a j{ró-beteg és a kórh{zi szakosított ell{t{s területének megismerése

52

A betegell{t{s különböző funkciójú, szervezettségű és felszereltségű intézményeinek megismerése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról 6.3.3. Egy intézmény részletes megismerése

36 óra/36 óra

A monitoroz{s sor{n megismert intézményekből a tanulók érdeklődésüknek megfelelően v{lasztanak, hogy az adott intézményt részletesebben megismerjék Az intézmény helye az adott település idős és fogyatékos ell{t{si rendszerében Az intézmény profilja és tevékenységének rendszere Az intézmény külső és belső kapcsolatrendszerének megismerése Az intézmény működését szab{lyozó jogszab{lyok, pénzforr{si lehetőségeinek felt{r{sa Az intézmény belső struktúr{j{nak, t{rgyi feltételeinek, működésének, fenntart{s{nak, döntési folyamat{nak megismerése A kín{lt szolg{ltat{sok és a kliensek szükségletei közötti viszony felt{r{sa Inform{ciók gyűjtése a szolg{ltat{sokhoz való hozz{jut{s feltételeiről, lehetőségeiről Az alkalmazott szupervízió form{i; a munkacsoportok közötti együttműködés Az intézmény adminisztr{ciója A gyakorlat sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról

6.4. A képzési helyszín jellege Az iskolai feldolgoz{sokhoz {tlagos tanterem, vagy könyvt{r Az intézményi gyakorlathoz az iskola {ltal össze{llított, az adott település ell{t{si rendszerében szerepet j{tszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskol{val a gyakorlati képzés lebonyolít{sa érdekében.

6.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazott saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

53

Tanulói tevékenység

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2.

közök és felszerelé-

keret

Csoport-

Egyéni

sek (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa)

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Inform{ciók ön{lló rendszerezése

x

x

x

x

x

x

x

Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok

2.1.


x

x

2.2.


x

x

3.

Képi inform{ciók körében

3.1.

organikus rajz értelmezése

x

x

3.2.

organikus rajz készítése leír{sból

x

x

4.

Komplex inform{ciók körében

4.1.

Oszt{ly-

(differenci{l{si módok) Tanulói tevékenységforma

sz{m

1.

Alkalmazandó esz-

bont{s

Sor-

szervezési kerete

Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n

x

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s)

Sorsz{m

A tanulói tevékenység szer-


vezeti kerete



egyéni

csoport

1.1

magyar{zat

x

1.2.

kiselőad{s

x

x

1.3.

megbeszélés

x

x

oszt{ly



54

7. Pszichológiai alapismeretek

162+54 óra/144+16 óra*


7.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: alapismereteket és alapfogalmakat szolg{ltatni az emberei pszichikumról, a személyiségről, a személyiség fejlődéséről és a t{rsas érintkezés saj{toss{gairól. A pszichológiai és szoci{lpszichológiai módszerek ismertetésével hozz{segíteni a tanulót ahhoz, hogy saj{t szemléletének form{l{sakor t{maszkodhasson az elméleti h{tterekre. Igénye legyen munk{j{ban az individu{lis különbségek megértésére 7.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A történelem tant{rgy kultúrtörténeti fejezetei 7.3.

Témakörök 7.3.1. Pszichológiai alapismeretek

36+7 óra/36+4 óra

A pszichológia alapvető fogalmai és összefüggései; lelki jelenségek és folyamatok A motiv{ció; az érzelmek; a megismerés (észlelés, percepció, figyelem, érdeklődés, emlékezet, képzelet, gondolkod{s); a tudat{llapotok Személyészlelést befoly{soló tényezők: szociokultur{lis környezet, emp{tia, önértékelés, intellektu{lis, emocion{lis jellemzők A munka sor{n alkalmazható pszichológiai megismerési módszerek: megfigyelés, dokumentumelemzés, kérdezés, kísérlet A szükségletek rendszere, a szükséglet-kielégítés hi{nyainak jelei 7.3.2. Szoci{lpszichológiai jelenségek és folyamatok 36+25 óra/36+4 óra A szoci{lpszichológia fogalma, t{rgyköre A t{rsadalom kisebb és nagyobb egységeiben működő jelenségek, szab{lyszerűségek felismerése A csoport hat{sa az egyénre, csoportközi viszonyok, a verb{lis, nonverb{lis és a metakommunik{ciós jelzések érvényesülése és hat{sa Tömeg, közösség, t{rsadalmi nagycsoport, a csoport szerepe az elsődleges és a m{sodlagos szocializ{cióban Csoportdinamikai jelenségek és folyamatok A t{rsas érintkezés saj{toss{ga, a kommunik{ció elmélete, szoci{lpszichológiai fogalmak és folyamatok A kommunik{ció és a kommunik{ciós zavarok Szoci{lis identit{s kialakul{sa, szoci{lis tanul{s Attitűdök, énvédő funkciók

55

A sztereotípi{k, stigm{k, az emberi vonzalmak és taszít{sok, j{tszm{k Az előítélet kialakul{sa és okai Az előítéletek csoportfolyamatokat befoly{soló hat{sa A szerep, a szerepstruktúr{k, szerep-összeférhetetlenségek, szerepkonfliktusok A konfliktusok keletkezése és megold{s{nak technik{ja Az együttműködés A segítés pszichikus hat{sa, jellemzői 7.3.3. Az életút pszichológi{ja

54+22 óra/36+4 óra

Az ember életkori fejlődésének szakaszai, gyermekkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor, időskor, ezek fejlődési saj{toss{gai, az egyéni fejlődést befoly{soló tényezők jellegzetességei Az emberi pszichikum fejlődésének, érésének folyamata Az anya-gyerek kapcsolat jelentősége a gyermek érzelmi, szoci{lis és értelmi fejlődésében, szepar{ció és hospitaliz{ció A motiv{ció, az érzelem és az akarat összefüggései és fejlődésmenete Fejlődési, beilleszkedési és viselkedési zavarok, agresszió, pszichoszomatikus tünetek Az előítéletek életutat befoly{soló hat{sa Fejlődési és j{rulékos krízisek A j{ték, tanul{s, munka és az aktivit{s személyiségalakító hat{sai T{rsadalmi traum{k, a t{rsadalmi körülmények pszichikus hat{sai Hozz{szok{sok, függőségek, szenvedélyek A veszteségek fajt{i, pszichikus hat{sa és feldolgoz{suk folyamata (a gy{sz lélektana, gy{szreakciók), módszerei

7.3.4. A személyiség pszichológi{ja

36+36 óra/36+4 óra

A személyiség fogalma A holisztikus elméletek, humanisztikus személyiségelméletek Az egyéni fejlődést befoly{soló tényezők hat{sa a személyiségfejlődésre A szocializ{ció fogalma és folyamata A szocializ{ciós színterek és hat{sok: anya, csal{d, kort{rscsoport, gyermekintézmények, kiemelten az iskola, munkahely, t{rsadalmi szervezetek és intézmények, a kultur{lis mint{k és norm{k A szoci{lis identit{s Az előítéletek szocializ{ciót befoly{soló hat{sa Énkép, éntudat, önértékelés, j{tszma, elh{rító mechanizmusok Emp{tia A felnőtt személyiség- és viselkedészavarai A viselkedési rendellenességek és kezelésük, ter{pi{juk Személyiségzavarok, fejlődészavarok és a devi{nsviselkedés 56

7.4. A képzési helyszín jellege [tlagos tanterem, vagy könyvt{r 7.5.

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazott saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) Tanulói tevékenység

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése

x x

x x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


3.1.

Esetleír{s készítése

x

x

3.2.

Elemzés készítése tapasztalatokról

x

x

4.


57

sek (SZVK 6. pont keret

Egyéni

Oszt{ly-

közök és felszerelé-

bont{s


sz{m

1.

Alkalmazandó esz-

Csoport-

Sor-

szervezési kerete

lebont{sa, pontosít{sa)

4.1. 4.2. 4.3.

Feladattal vezetett kiscsoportos szö-

x

vegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfe-

x

ladattal Kiscsoportos szakmai munkavégzés

x

ir{nyít{ssal

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek (aj{nl{s) A tanulói tevékenység szer-

Alkalmazandó eszkö-

vezeti kerete

zök és felszerelések

Alkalmazott oktat{si

Sorsz{m

módszer neve

egyéni

csoport

oszt{ly

1.1

magyar{zat

x

x

x

1.2.

elbeszélés

x

x

x

1.3.

kiselőad{s

x

x

x

1.4.

megbeszélés

x

x

x

1.5.

vita

x

x

x

1.6.

szemléltetés

x

7.6.

(SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa)

x

A tant{rgy értékelésének módja

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 54. § (2) a) pontja szerinti értékeléssel.

58

8. Egészségügyi alapismeretek

210 óra/214 óra*


8.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: A holisztikus egészségszemlélet kialakít{sa érdekében alapfokú ismereteket nyújtani az emberi test felépítéséről és működéséről, a szervrendszerek élettani szerepéről, működéséről. A szervezet egyensúly{t megbontó kóroki tényezők, kóros reakciók megismertetése, a kóros működéseket befoly{soló gyógyszerek alkalmaz{s{hoz szükséges alapismereteket nyújt{sa. Megtanítani az egyes betegségcsoportok tüneteit, lefoly{s{t, a fertőző betegségek elterjedésének módozatait és az elterjedésüket megakad{lyozó óvintézkedéseket. Megismertetni a tanulókkal az emberi egészség testi, lelki, szoci{lis és spiritu{lis összefüggéseit, kölcsönös egym{sra hat{s{t. Bemutatni az orsz{g és a helyi t{rsdalom legfontosabb demogr{fiai és epidemiológiai jellemzőit 8.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tant{rgy emberrel foglalkozó fejezetei 8.3.

Témakörök 8.3.1. Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei

54 óra/54 óra

Az emberi test felépítése, működése, és szerveződési szintjei (Funkcion{lis anatómia) Szimmetria síkok és ir{nyok Sejtek, szövetek, szervek, szervrendszerek, szervezet működése és élettani szerepe A kromoszóm{k és kromoszóma-rendellenességek A kromoszóma-rendellenességek és fogyatékoss{gok összefüggései A kültakaró A mozg{s szervek felépítése, funkciója, morfológiai jellemzőik; morfológiai és funkcion{lis zavaraik A mozg{s szervrendszert érintő fejlődési rendellenességek A légzés szervrendszere A keringési rendszer Az emésztőrendszer A kiv{lasztó és elvezető rendszer A szaporod{s szervrendszere A belső elv{laszt{sú mirigyek rendszere A nyirokrendszer és az immunrendszer Az érzékszervek Az idegrendszer

59

A szervrendszerek működésnek szab{lyoz{sa A szervezet egyensúlyi {llapot{t meghat{rozó mechanizmusok Idegi és endokrin szab{lyoz{s Az emberi élet fejlődési szakaszai, a méhen belüli fejlődés, és az egyes szakaszok testi jellemzői 8.3.2. Kórok és kórokok

36 óra/36 óra

A kórtan fogalma, szerepe Kórokok és kóros reakciók Az egészség és a betegség fogalma, holisztikus értelmezése Az egészségi {llapotot befoly{soló tényezők, a természetes és mesterséges környezet hat{sa az egészségre Biológiai, pszichikus és szoci{lis kórokok A betegségek rizikófaktorai T{rsadalmi helyzet szoci{lis körülmények, pszichés {llapot Alkat, lezajlott betegségek, öröklés Nem és életkor A betegségek lefoly{sa, st{diumai, a kórlefoly{s szakaszai, a betegség kimenetele 8.3.3. A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai 32 óra/36 óra Az élettani adatok Az {llapotv{ltoz{sok megfigyelési szempontjai Tipikus kóros reakciók: jelző reakciók (f{jdalom), védekező reakciók (allergia, heveny és idült gyullad{s), a szövetek kóros elv{ltoz{sa (degener{ció, sorvad{s, elhal{s), kóros immunreakciók A főbb betegségcsoportok és tüneteik Belgyógy{szati betegségek Sebészeti beavatkoz{st igénylő {llapotok Ideggyógy{szati megbetegedések Bőrgyógy{szati betegségek Reumatológiai betegségek A fül, az orr és a gége megbetegedései A szem betegségei A fog és a sz{j betegségei Urológiai betegségek Nőgyógy{szati betegségek A csecsemő- és a gyermekkor betegségei

60

8.3.4. A gyógyszerelés

16 óra/16 óra

[ltal{nos gyógyszertani ismeretek: a gyógyszer fogalma, elnevezése, a hat{serősség jelzése, a gyógyszerform{k A gyógyszerek bejuttat{s a szervezetbe A főbb gyógyszercsoportok és alkalmaz{si területük A központi idegrendszerre ható szerek A vegetatív idegrendszerre ható szerek A szívre és a vérkeringésre ható szerek A sóh{ztart{sra ható szerek Az emésztőrendszerre ható szerek A fertőzés megelőzésére és kezelésére szolg{ló szerek A hormonok A vitaminok A h{zi patika szerei Stb. A gyógyszerek bevitele, hat{sa, esetleges mellékhat{sa A gyógyszerelés hat{sainak és esetleges mellékhat{sainak megfigyelése, megfigyelési szempontok szerint A gyógyszerek bejuttat{sa a szervezetbe A gyógyszerek beszerzés A gyógyszerek t{rol{sa, megsemmisítése A felhaszn{l{s dokument{l{sa A h{zi-patika szereinek és gyógyszereinek össze{llít{sa, a gyógyszerkezelés szab{lyai, a fertőtlenítőszerek és elj{r{sok A fizik{lis és természetes gyógymódok 8.3.5. A t{rsadalmi helyzet és az egészség 18 óra/18 óra Az {rtó-védő t{rsadalom A t{rsadalmi helyzet és az életmód összefüggése az egészséggel és betegséggel A szegénység és a betegség összefüggései A foglalkoz{si betegségek és megelőzésük Az egészséget veszélyeztető szenvedélyek és szok{sok és ezek t{rsadalmi vetületei Adatok tanulm{nyoz{sa a népesség egészségi {llapot{ról, a legfontosabb helyi, orsz{gos és nemzetközi népegészségügyi adatok, magyar{zatuk 8.3.6. Közegészségügyi és j{rv{nytani ismeretek 36 óra/36 óra Magyarorsz{g népegészségügyi helyzete, morbidit{s, mortalit{s T{rsadalom-egészségtani ismeretek, népegészségügyi mutatók,

61

Magyarorsz{g és a település lakoss{g{ra jellemző legfontosabb demogr{fiai adatok, értelmezésük A Népegészségügyi Program A népbetegségnek sz{mító krónikus megbetegedések (Cardiovascul{ris, daganatos betegségek, alkoholizmus, depresszió, elhíz{s cukorbetegség) okai, prevenciós és rehabilit{ciós lehetőségei; a prevenció h{rom szintje; a t{mogató rendszerek Nemzetközi és vil{gszervezetek, céljaik; WHO; magyar célok, NNP A j{rv{ny fogalma, a j{rv{nyfolyamat elsődleges és m{sodlagos mozgatóerői (a fertőző forr{s, a fertőzés terjedési módjai, a fogékonys{g) A j{rv{nyok megelőzésének és lokaliz{l{s{nak teendői (szűrés, olt{s, fertőtlenítés, a fertőzőforr{s elkülönítése A leggyakoribb fertőző és j{rv{nyt okozó betegségek, azok tünetei és j{rv{nytana, a fertőzőbetegek ell{t{sa A fertőtlenítőszerek és elj{r{sok alkalmaz{sa, a fertőzések elh{rít{sa, a védőfelszerelések és azok haszn{lata Jelentés és dokument{l{si kötelezettség A leggyakoribb fertőzőbetegségek j{rv{nytana: A légutakon keresztül terjedő fertőzőbetegségek (b{r{nyhimlő, rózsahimlő, kanyaró, skarl{t, mumpsz, influenza, mononukleózis infectiósa, meningococcus-meningitis, stb.) A gyomor és bélcsatorn{n keresztül terjedő betegségek (Salmonellozis,Haepatitis-A, bélférgesség) A kültakarón keresztül terjedő fertőzőbetegségek (tetanusz, rüh, tetvesség, stb.) A nemi úton terjedő fertőző megbetegedések (gonorrea, hepatitis – B, herpesz, és a HPV-vírus fertőzés, AIDS stb.) Az {llatról emberre terjedő betegségek (kullancs-encephalitis, toxoplazmosis, veszettség, hólyag és galandférgesség) 8.3.7. Egészségmegőrzés 18 óra/18 óra Az egészség holisztikus értelmezése: az egészség, mint komplex fogalom Az egészségtudat jelentősége Az egészségmagatart{s, betegségmagatart{s Az egészséges életvitel feltételeinek értelmezése a Maslow-féle szükséglet-rendszerben A szükséglet-kielégítés hi{nyainak hat{sa az egészségre Az egészséget veszélyeztető tényezők: az egyén biológiai és pszichológiai adotts{gaiból eredő rizikófaktorok; mesterséges és természetes környezetből, helytelen életvitelből és a k{ros anyagok szervezetbe jut{s{ból adódó rizikófaktorok Az egészséges t{pl{lkoz{s kritériumai, A tevékeny életmód és az egészség kapcsolata; 62

A környezetszennyezés, környezetvédelem A civiliz{ció vívm{nyainak hat{sa az egészségre

8.4. A képzési helyszín jellege [tlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstr{ciós terem 8.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazott saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x

x x x

x

Komplex inform{ciók körében Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m


x x x x

63

x

x

Alkalmazandó eszközök és felszerelések (SZVK 6. pont lebont{sa, pontosít{sa)

4.1. 4.2. 5. 5.1.

Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés

x x

x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés projekt kooperatív tanul{s

A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni

csoport

oszt{ly

x x x x x x x x

x x x x x

x


x x

x x


64

9. Ápol{si, gondoz{si alapismeretek tant{rgy

108 óra/108+32 óra*


9.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja alap{pol{si és gondoz{si alapismertek nyújt{sa, a gondoz{si és {pol{si kapcsolat lélektani és etikai összefüggéseinek értelmezése. A gondoz{si, {pol{si feladatokra való felkészítés. A gondozott mindennapi életvitelének t{mogat{s{t lehetővé tevő módszerek, a h{ztart{sgazd{lkod{s, a h{ztart{svezetés elj{r{sainak a munka-, baleset és tűzvédelem szab{lyainak bemutat{sa. 9.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tant{rgy emberrel foglalkozó fejezetei 9.3.

Témakörök 9.3.1. Által{nos {pol{si ismertek 36 óra/36+8 óra Az emberi szükségletek érvényesülése az {poló munka sor{n A gondozott, {polt élettere, személyi és t{rgyi környezete A pihenés fogalma az igény életkori v{ltoz{sai A beteg, gondozott {gya, az {gy felszereltsége; az otthoni és intézményi körülmények, lehetőségek Az {gyaz{s form{i és alapszab{lyai A beteg kényelmét szolg{ló eszközök (h{tt{masz, l{bt{masz, kapaszkodó, {gyasztal, ülőp{rna, sarok- és könyökgyűrű Fekvési módok A beteg {llapot{nak megfelelő fektetési módok A tartós fekvés szövődményei (tüdőgyullad{s, érelz{ród{s, izomsorvad{s, ízületi kötöttség, székrekedés, aranyér, felfekvés) A mozg{s, aktivit{s jelentősége az ember életében Az aktív, passzív mozg{s, a helyzetv{ltoztat{s A beteg mobiliz{l{sa A torna, gyógytorna jelentősége, funkciója Az {pol{st elsegítő eszközök A személyi higiéné fogalma, főbb területei A gondozott testének tiszt{ntart{sa A menstru{ció higiénéje o Az inkontinens beteg higiénéje A tiszt{lkod{s eszközei A t{pl{lkoz{s és a folyadékszükséglet biztosít{sa A t{pl{lkoz{s, mint biológiai szükséglet, mint örömforr{s T{pl{lkoz{s-élettani alapfogalmak

65

A t{pl{lkoz{s és t{panyagszükséglet a különböző életkorokban és egészségi {llapotban Az egészséges t{pl{lkoz{s alapelvei A diéta fogalma, a diét{skezelés Az étkezés és étkeztetés feltételei, módjai A folyadékszükséglet, a folyadék ut{npótl{s Ételallergi{k Az ürítés szükségletének biztosít{sa Az ürítéssel kapcsolatos {pol{si teendők Az ürítés életkorral együtt j{ró problém{i A biztons{g szükséglete az {pol{si folyamat sor{n Az emberi kapcsolatok szükséglete az {pol{si folyamat sor{n A tud{s, a kompetencia szükséglete az {pol{si folyamat sor{n Az esztétikai szükséglet az {pol{si folyamat sor{n Az önmegvalósít{s, az alkot{s szükséglete, az {pol{si folyamat lélektani összefüggései A betegmegfigyelés szempontjai Betegmegfigyelés, a megfigyelési tapasztalatok összegzése és a kompetens szakember felé való közvetítése Az időskorú és a fogyatékkal élő emberek speci{lis {pol{si igényei A gyógyszerek szervezetbe juttat{s{nak szab{lyai, elj{r{sai A haldokló beteg {pol{sa, kommunik{ció a haldoklóval és hozz{tartozóikkal; az elhunyt ell{t{s{nak szempontjai, szab{lyai Az {pol{s etikai szab{lyai, a betegek jogai Együttműködés az {poló teamben Az {pol{si folyamat dokument{ciója 9.3.2. Gondoz{si alapismeretek 36 óra/36+16 óra A gondoz{s fogalma, célja, feladatai, tevékenységi form{i és értelmezése a szoci{lis munka és a szoci{lpolitikai ell{t{s rendszerében Az emberi szükségletek Maslow-féle rendszerének értelmezése a gondoz{si folyamat sor{n A gondoz{s célcsoportjai: csecsemők és kisgyermekek, csal{dok, idős, fogyatékkal élő emberek, pszichi{triai és szenvedély betegek peremhelyzetű személyek és csoportok (hajléktalanok, szegények, etnikai kirekesztettek) gyógyíthatatlan betegek és haldoklók A gondozó munka főbb területei: A személyes gondoskod{s a célcsoportok saj{tos igényeinek megfelelően A különböző ell{t{si form{k megszerzésének t{mogat{sa A kapcsolatok fenntart{s{nak segítése Az aktivit{s fontoss{ga, fenntart{sa, a foglalkoz{s feltételeinek biztosít{sa; a foglalkoz{s biztosít{s{nak elvei 66

A mindennapi életvitel szervezése, a h{ztart{sgazd{lkod{s és h{ztart{svezetés A gondozó szerepei A szoci{lis munka etikai szab{lyainak érvényesítése a gondozó munka sor{n Munka-, tűz- és balesetvédelmi szab{lyok és feladatok 9.3.3. Az {pol{s, gondoz{s dokument{ciója 36 óra/36+8 óra Az {pol{si folyamat, az egyes {pol{si tevékenységek dokument{ciója A gondoz{si folyamat adminisztr{ciója, dokument{l{sa Az elhunyttal kapcsolatos értesítési és dokument{ciós feladatok 9.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstr{ciós terem 9.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Oszt{lykeret

1.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészülés-

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x x x

67


sel Képi inform{ciók körében Anatómiai rajz értelmezése

3. 3.1. 4.

x

x

x


4.1. 4.2.

Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s

4.3. 5. 5.1.

x x x

x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés


csoport

oszt{ly

x x x

x x

x x x x

x



68

10.

Megfigyelési és elsősegélynyújt{si gyakorlat tant{rgy 144 óra/144 óra* 70 óra ögy/40 óra ögy


10.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: a gondoz{si, {pol{si és elsősegély-nyújt{si feladatokra való felkészítés. Az {pol{si feladatok megfigyelése. A gondozott mindennapi életvitelének t{mogat{s{t lehetővé tevő módszerek, a h{ztart{sgazd{lkod{s, a h{ztart{svezetés elj{r{sainak a munka-, baleset és tűzvédelem szab{lyainak bemutat{sa, azok megfigyelése. A gondozó, {poló szakembert felvértezni az elemi elsősegély-nyújt{si készségekkel, módszerekkel, rutinokkal, hiszen ezen a területen mindennapos szükség lehet ezekre az elj{r{sokra. 10.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tant{rgy emberrel foglalkozó fejezetei, az egészségügyi ismeretek 10.3.

Témakörök 10.3.1.

Az {pol{si folyamat megfigyelése


Az emberi szükségletek és az {pol{s Megfigyelni, hogy a pihenés, a mozg{s, a személyi higiéné, a t{pl{lkoz{s az ürítés, a biztons{g, az emberi kapcsolatok, a tud{s, a kompetencia, az esztétikai és az önmegvalósít{s szükségletének biztosít{sa hogyan valósul meg az {pol{si folyamat sor{n Megfigyelni az időskorú és a fogyatékkal élő emberek speci{lis {pol{si feladatainak végzését Megfigyeli a gyógyszerek szervezetbe juttat{snak technik{it (beleértve az injekcióz{st) Megfigyelni a haldokló beteg {pol{s{t, a haldoklóval és hozz{tartozóikkal történő kommunik{ciót; az elhunyt ell{t{s{t Az {pol{s etikai szab{lyainak, a betegek jogainak az érvényesülését Az {poló teamben folyó együttműködés megfigyelése 10.3.2.

A gondoz{si folyamat megfigyelése

36 óra/36 óra 30 óra ögy/20 óra ögy Gondoz{si szerepek gyakorl{sa: segítő, t{mogató, szervező, közvetítő, érdekképviselői, stb. Különböző foglalkoz{si lehetőségek feltételeinek biztosít{sa; motiv{l{s, anyag, t{rgyi és személyi feltételek biztosít{sa, foglalkoz{sok szervezése

69

A mindennapi életvitel szervezése, h{ztart{sgazd{lkod{si és h{ztart{svezetési feladatok ell{t{sa különböző körülmények között, h{ztart{si eszközök és gépek kezelése Munka-, tűz- és balesetvédelmi feladatok ell{t{sa, a szab{lyok betart{sa 10.3.3. Elsősegélynyújt{si gyakorlat 72 óra/72 óra Az elsősegélynyújt{s szab{lyai Veszélyeztető {llapotokból következő elsősegélynyújt{si feladatok: újraélesztés, eszméletlen beteg Törések, vérzések ell{t{sa, idegentest a szemben és a légutakban Termikus trauma Belgyógy{szati megbetegedések, belgyógy{szati balesetek Mérgezések Epilepszia és l{zas eklampszia Tömegbalesetek, tömegkatasztróf{k 10.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Az iskola illetve {poló, gondozó intézmények egészségügyi demonstr{ciós termében 10.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenység Alkalmazandó

szervezési kerete

1. 1.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése

2.

Képi inform{ciók körében

2.1.

Anatómiai rajz értelmezése

3. 3.1. 3.2. 4.

x

x

x

x

Csoportos munkaform{k körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés

x

ir{nyít{ssal Csoportos helyzetgyakorlat

x

Gyakorlati munkavégzés körében

4.1.

Műveletek gyakorl{sa

x

x

4.2.

Munkamegfigyelés adott szempontok

x

x

70

eszközök és felszerelések (SZVK

keret

Oszt{ly-

Egyéni

sz{m

bont{s

Tanulói tevékenységforma

Csoport-

(differenci{l{si módok)

Sor-

6. pont lebont{sa, pontosít{sa)

alapj{n 5. 5.1. 5.2.

Szolg{ltat{si tevékenységek körében Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

x

x

x

x


Sorsz{m

1.1.



vezeti kerete



egyéni

csoport

szimul{ció

oszt{ly


x


71

A 10570-12 sz{mú A szükségletek felmérése megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

72

A 10570-12 azonosító sz{mú, A szükségletek felmérése megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

A gondoz{si folyamat tervezése

A gondoz{si szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében

A gondoz{si szükségletek felmérésének gyakorlata

Gondoz{s és rehabilit{ció a szenvedélybetegek körében A gondoz{si szükségletek felmérése idősek körében

Gerontológia és az idősek rehabilit{ciója

Gondoz{s és rehabilit{ció fogyatékkal élők körében

Gondoz{si ismeretek A gondoz{si szükségletek felmérése

Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesettek körében

Alap{pol{s belgyógy{szati betegek körében

Geri{triai ismeretek

[pol{si gyakorlat

Dietetikai ismeretek

giai betegségek

ti beavatkoz{st igénylő betegségek Urológiai, nemi és a reumatoló-

Ideg- és elmegyógy{szati alapok, a bőr és az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebésze-

Klinikai ismeretek A keringés, a vérképző, a légzőés az emésztőrendszer betegségei

A szükségletfelmérés módszerei

A mai magyar t{rsadalom


A t{rsadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai

T{rsadalomismeret

FELADATOK

Részt vesz a szükségletek, erőforrások és a helyi cselekvési lehetőségek felmérésében; értelmezi az emberi szükségleteket és a szükséglet-kielégítés hiányait Információkat szerez és tájékoztatást nyújt az idős és fogyatékos emberek szociális és egészségügyi ellátásairól, a jogérvényesítés és jogorvoslat lehetőségeiről Értelmezi a szociális és egészségügyi ellátásokhoz való hozzájutás feltételeit és a szolgáltatást igénybe vevőknek segítséget nyújt azok megszerzésében Szükség esetén elkíséri a szolgáltatást igénybe vevőt a megfelelő intézménybe, szolgáltatóhoz Közreműködik az előgondozási feladatok elvégzésében Felismeri az egyéni, csoportos és közösségi válsághelyzeteket, az elemi életfeltételek hiányát, az idős és a fogyatékos ember pszichés problémáit Részt vesz az egyéni gondozási, ápolási, fejlesztési és a rehabilitációs terv kidolgozásában Megbízás alapján képviseli kliense érdekeit

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

73

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

ISMERETEK A mai magyar társadalom szerkezete, az egyenlőtlenség

x

x

x

fogalma, dimenziói, a társadalmi integrációt veszélyeztető jelenségek, a veszélyeztetett csoportok, a szegénység értelmezése és jellemzői A magyar társadalom térbeli jellemzői, a társadalmi mobilitás fogalma A fogyatékossággal élők és az idősek társadalmi helyzete; az esélyegyenlőségüket célzó jogszabályok Az egészségügyi ellátás formái és intézményei Az idős és fogyatékos ellátás formái és intézményei A szociális munka sajátosságai, elméletei és ideológiái, tevékenységi rendszere, a problémamegoldás módszerei, értékei, a szociális munka szabályai és etikai dilemmái Az egészség, betegség fogalma A fogyatékosság orvosi és pszichoszociális szempontú értelmezése, fogyatékosságtan A sejtek felépítése és feladata, a kromoszóma rendellenességek, a szövetek funkciója A mozgásszervek felépítése, funkciója, morfológiai és funkcionális zavarai A vér felépítése és a vérképzés; a vérképzőrendszer betegségei, a szív és a keringési rendszer működése, megbetegedései A légzőszervrendszer felépítése, funkciói és megbetegedései A kiválasztó rendszer működése és megbetegedései, urológia Az irányító rendszerek működései és betegségei Anyagcsere betegségek Daganatos betegségek A sebek klinikuma, a sebészeti ellátást igénylő sérülések, műtéti javallatok, a műtéten átesett beteg ápolása Ideggyógyászati megbetegedések, az elmegyógyászat körébe tartozó megbetegedések Bőrgyógyászat Reumatológia Az érzékszervek felépítése, funkciói és betegségei A nemi szervek felépítése, funkciója, betegségei; nőgyó-

x

x

x

x x

x x

x

x x x x

x x x x x

x x x

x

x x x x x

74

x

x

x

x

x

gyászat A fog- és szájbetegségek, az emésztőszervrendszer megbetegedései, endokrin betegségek Orr-fül-gégészet és szemészet A szenvedélybetegségek kialakulásának okai és típusai Rehabilitáció lehetőségei és formái Dietetika Geriátria Gondozási szükségletek felmérése, a gondozási, ápolási fejlesztési és rehabilitációs tervek készítése Az ellátottak érdekérvényesítési és érdekképviseleti lehetőségei

x x x

x

x x

x

x x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Információforrások kezelése A demonstrációs termi eszközök és kötszerek használata Híradástechnikai és számítástechnikai eszközök alkalmazása Elhivatottság, elkötelezettség

x SZEMÉLYES KOMPETENCI[K x x

x

x

Megbízhatóság

x

Türelmesség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Segítőkészség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Tolerancia

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

T[RSAS KOMPETENCI[K

Közérthetőség MÓDSZERKOMPETENCI[K Információgyűjtés

x

x

Problémaelemzés, - feltárás

x

x

Tervezési képesség

x

75

x

x

11.

T{rsadalomismeret tant{rgy

54 óra/48 óra*


11.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja a t{rsadalomban és a szűkebb környezetben érvényesülő t{rsadalmi törvényszerűségek felismerésének segítése, a t{rsadalmi folyamatok értelmezése, az egyenlőtlenségek, a szegénység kialakul{s{nak területi és t{rsadalmi okai, jellemzői, és csökkentésük eszközeinek értelmezése az előítéletek keletkezésének okaival való szembenézés. 11.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A t{rsadalomismeret és a történelem tant{rgy t{rsadalomtörténeti fejezetei, valamint t{rsadalom-földrajzi inform{ciók, a demogr{fiai és gazdas{gi adatok {br{zol{si technik{i

11.3.

Témakörök

11.3.1.

A t{rsadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai 18 óra/16 óra* A t{rsadalom fogalma, működése A szociológia alapfogalmai és alapvető összefüggései, Különbözőség, m{ss{g A fogyaték m{ss{g, vagy egyenlőtlenséget gener{ló h{tr{ny? A t{rsadalmi egyenlőtlenség fogalma, dimenziói, az egyenlőtlenségek újratermelésének, újratermelődésének okai, mechanizmusai A fogyatékkal élők h{tr{nyainak dimenziói A szegénység és depriv{ció értelmezése és jellemzői A szegénység szubkultúr{ja A devi{ns jelenségek a t{rsadalomban A veszélyeztetett csoportok és térségek, diszkrimin{ció A t{rsadalom, a csal{d és az iskola szerepe az egyenlőtlenségek, a szegénység mérséklésében és újratermelésében A t{rsadalom viszonya a fogyatékos emberhez Európ{ban és Magyarorsz{gon A t{rsadalmi mobilit{s fogalma, jellemzői, ösztönzői és akad{lyai 11.3.2. A mai magyar t{rsadalom 18 óra/16 óra* A mai magyar t{rsadalom szerkezete, az egyes t{rsadalmi csoportok tipikus problém{i

76

A t{rsadalom összetételét mutató adatok (életkori, egyéb demogr{fiai megoszl{s, nemzetiségi, etnikai összetétel, foglalkoz{si szerkezet, stb.) értelmezése A t{rsadalmi integr{ció, dezintegr{ció fogalma, folyamata A t{rsadalmi integr{ciót veszélyeztető jelenségek: munkanélküliség, hajléktalans{g, a cig{nys{g h{tr{nyainak halmozód{sa, kirekesztés, előítéletek A devi{ns jelenségek a t{rsadalomban, okai, form{i, mérete és szociológiai jellemzői a mai Magyarorsz{gon A veszélyeztetett csoportok és térségek, diszkrimin{ció A magyar t{rsadalom, a politika, a szoci{lpolitika v{lasza a fogyatékkal élők h{tr{nyaira A fogyatékkal élők esélyegyenlőségének biztosít{s{t célzó jogszab{lyok és azok végrehajt{sa A magyar t{rsadalom térbeli viszonyai, jellemzői, területi egyenlőtlenségek A t{rsadalmi mobilit{s jellemzői a mai Magyarorsz{gon A t{rsadalom {rtó-védő hat{sa 11.3.3. A szükségletfelmérés módszerei 18 óra/16 óra* A t{rsadalom megismerésének saj{toss{gai A szociológiai adatfelvétel módszerei: megfigyelés, dokumentumelemzés, kísérlet és a kérdezéses technik{k A tapasztalatok értelmezése a szociológia alapfogalmainak és alapvető összefüggéseinek rendszerében A t{rsadalom összetételét mutató adatok értelmezése és {br{zol{sa Adatgyűjtés és értelmezés a helyi t{rsadalom szerkezetének és jellemzőinek t{rgykörében Az egyéni erőforr{sok és hi{nyok felmérésének módszerei (genogram, ecomap, környezettanulm{ny, szükségletlista, erőforr{s lista, stb.) A helyi erőforr{sok és hi{nyok felmérési technik{inak gyakorl{sa 11.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem, vagy könyvt{r

77

11.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazott saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s) Tanulói tevékenység

relések (SZVK 6. keret

Egyéni

Oszt{ly-

eszközök és felsze-

bont{s


sz{m

1.

Alkalmazandó

Csoport-

Sor-

szervezési kerete


Inform{ció feldolgozó tevékenységek

1.1. 1.2.

Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa

x

Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgo-

x

z{sa

x

1.3.

Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel

x

1.4.

Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel

x

1.5.

Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa

x

1.6.

Inform{ciók ön{lló rendszerezése

x

1.7.

Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése

x

Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek,

2.

feladatok

2.1.


x

2.2.


x

2.3.

V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre

x

2.4.

Tesztfeladat megold{sa

x

2.5.


x

3.

x


3.1.

Elemzés készítése tapasztalatokról

x

3.2.

Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n

x

3.3.

Utólagos szóbeli besz{moló

x

4.

x


4.1.

Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldol-

x

goz{s


Sorsz{m



vezeti kerete



1.1

magyar{zat

1.2.

elbeszélés

egyéni

csoport

x

x

78

oszt{ly


1.3.

kiselőad{s

x

1.4.

megbeszélés

x

1.5.

vita

x

1.6.

h{zi feladat

x

x


79

12.

Klinikai ismeretek tant{rgy

180+102 óra/162 +18óra*


12.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja elméleti h{ttér biztosít{sa a gondoz{si {pol{si feladatok végzéséhez. A leggyakoribb belső szervi megbetegedések okainak, tüneteinek, szövődményeinek és az ezzel kapcsolatos {pol{si feladatoknak az ismertetése. A sebészeti, baleseti valamint a műtét ut{ni feladatok ismertetése. 12.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tant{rgy emberrel foglalkozó fejezetei, az egészségügyi fejezetek 12.3.

Témakörök 12.3.1. A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei 36+22 óra/32+18 óra A belső szervek felépítése és funkcióik, leggyakoribb megbetegedéseik A keringési rendszer megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen: életmódra vonatkozó utasít{sok, diéta), alap{pol{si feladatok, szövődmények A keringési rendszer betegségei: keringési elégtelenség, gyullad{sos szívbetegségek, a szív vérell{t{si zavarai, az ingerképzés és az ingervezetés zavarai, az érrendszer betegségei A vérképző rendszer megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen: életmódra vonatkozó utasít{sok, diéta), alap{pol{si feladatok, szövődmények A vérképző rendszer megbetegedései: anémi{k, fehérvérűség, vérzékenység A légző rendszer megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen: életmódra vonatkozó utasít{sok, diéta), alap{pol{si feladatok, szövődmények. A légzőszervek betegségei: a felsőlégutak-, a tüdő-, a tüdő ereinek betegségei, a légutak allergi{s megbetegedési, a mellh{rtya betegségei Az emésztőrendszer betegségei; a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezők, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen az életmódra vonatkozó tan{csok), szövődmények A sz{j és a nyelőcső képleteinek megbetegedései, a gyomor betegségei (gyullad{s, fekély, daganat), a m{j (gyullad{s, cirrózis, daganat), az epehólyag és a hasny{lmirigy betegségei, a bélrendszer és betegségei

80

Az anyagcsere betegségek; a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezők, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen az életmódra vonatkozó tan{csok), szövődmények Cukorbetegség, húgysavanyagcsere zavara, az energiaforgalom zavarai (elhíz{s, kóros sov{nys{g, hi{nybetegségek) 12.3.2. Témakör 2 Ideg- és elmegyógy{szati alapok, a bőr és az érzékszervek betegségei 36+22 óra/32 óra A központi idegrendszer és megbetegedései, a vegetatív idegrendszer és megbetegedései, a környéki idegrendszer és megbetegedései, a betegségek tünetei és az {pol{si feladatok Az idegrendszer felépítése és funkciója, leggyakoribb megbetegedései különös tekintettel az időskori megbetegedésekre Az idegrendszer megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pi{s lehetőségek, alap{pol{si feladatok. A fenti séma alapj{n: a központi idegrendszer betegségei (traum{k, gyullad{sos betegedések, agyér betegségek, degeneratív betegségek, epilepszia, daganat), a vegetatív idegrendszer megbetegedései, a környéki idegrendszer megbetegedései A pszichi{tria körébe tartozó kórképek: a betegségek lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, A neurózisok, pszichózisok, a devianci{k elmegyógy{szati vonatkoz{sai, a betegségek tünetei, ter{pi{s lehetőségek, alap{pol{si feladatok A fenti séma alapj{n: neurózisok, pszichózisok, és a devianci{k pszichi{triai vonatkoz{sai Az érzékszervek felépítése és funkciója, leggyakoribb megbetegedései - különös tekintettel az időskori megbetegedésekre Az érzékszervek megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pi{s lehetőségek, alap{pol{si feladatok A bőr baktérium, vírus okozta betegségei és gomb{s fertőzései, allergia és az élősködők {ltal okozott bőrbetegségek, daganatos bőrelv{ltoz{sok A fül betegségei (gyullad{sok, sérülések, daganatok), hall{szavarok és korrekciója, hall{svizsg{lat; orr-garat és a gége betegségei (gyullad{s, vérzés, sérülés, idegentest, vizenyő, daganat) A szembetegségei (gyullad{s, sérülés, idegentest, fénytörési hib{k, zöldés szürke-h{lyog, daganat, a l{tóideg betegségei, kancsals{g) szervi betegségek szemészeti vonatkoz{sai A fog- és sz{jbetegségek (karies, fertőzés okozta gyullad{sos {llapotok, ínysorvad{s, daganat), kapcsolata a szervezet {ltal{nos {llapot{val, a fogpótl{s lehetőségei 81

12.3.3. Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkoz{st igénylő betegségek 36+22 óra/32 óra Az endokrin rendszer megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen: életmódra vonatkozó utasít{sok, diéta), alap{pol{si feladatok, szövődmények A pajzsmirigy- (struma, hipotireózis, hipertireózis), a mellékpajzsmirigy betegségei (hiperparatireózis, hipoparatireoidizmus), a mellékvesekéreg(Cushing-, Conn-, adrenogenit{lis-szindróma, Adison-kór) a mellékvesevelő betegségei Az agyalapi mirigy hipo- és hiperfunkciós betegségei A daganatos betegségek: rizikófaktorok, r{kmegelőző {llapotok felismerése, daganatos betegségek diagnosztik{ja, a daganatos betegek {pol{sa, gondoz{sa A sebészet és a baleseti sebészet körébe tartozó kórképek tünetei és a műtét ut{ni {llapot jellemzői, a tünetek leír{sa A beteget veszélyeztető és sürgős beavatkoz{st igénylő {llapotok jellemzői A sebek fajt{i, a sebgyógyul{s folyamata, zavarai, a sebell{t{s alapelvei A sebészeti ell{t{st igénylő sérülések: a vérzések -, a vérzéscsillapít{s, égési, fagy{si sérülések, vegyi- és sug{rhat{sok, az elektromos {ram okozta sérülések, zúzód{sok, r{ndul{sok, törések A leggyakoribb műtéti beavatkoz{sok, a leggyakoribb műtéti szövődmények 12.3.4. Urológiai, nemi és a reumatológiai betegségek 36+22 óra/16 óra A nemi szervek, a vizeletkiv{lasztó- és – elvezető rendszer betegségei: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezők, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai, ter{pia (különösen az életmódra vonatkozó tan{csok), szövődmények A kiv{lasztó rendszer megbetegedései: a vese fertőzéses megbetegedései, érrendszeri zavarai, öröklődő vese betegségek, vesekő betegség, veseelégtelenség A nemi szervek betegségei, a nemi működés zavarai (gyullad{sok, daganat, meddőség) A szülészeti és (terhesség, szülés, gyermek{gy), nőgyógy{szati (pubert{s, a klimaktérium saj{toss{gai) alapok A mozg{s szervrendszert érintő fejlődési rendellenességek, az izületek gyullad{sos és degeneratív betegségei, anyagcsere-betegségek, a mozg{sfunkciók javít{sa

82

A mozg{sszervek megbetegedései: a betegség lényege, okai, hajlamosító tényezői, a beteg objektív és szubjektív tünetei, a beteg megfigyelés szempontjai, ter{pi{s lehetőségek, alap{pol{si feladatok 12.3.5. Dietetikai ismeretek 18+7 óra/16 óra A t{pl{lkoz{s, mint biológiai szükséglet, t{pl{lkoz{studom{nyi alapfogalmak A korszerű és egészséges t{pl{lkoz{s alapelvei, feltételei; az életkornak és egészségi {llapotnak megfelelő étrend össze{llít{sa A leggyakoribb ételallergi{k ismerete A diét{s kezelés alapelvei, a diéta fogalma, szerepe a beteg gyógyít{s{ban; konyhatechnikai elj{r{sok; a diét{k feloszt{sa Betegségek étrendi kezelése: a gyomor-bélrendszer, a m{j, az epe, a hasny{lmirigy, a vese betegségeinek étrendi kezelése; a keringési rendszer betegségeiben szenvedők étrendje; sebészeti betegek étrendje; kalória szegény és robor{ló étrend 12.3.6. Geri{triai ismeretek 18+7 óra/18 óra Geri{tria fogalma; az időskorra jellemző élettani, kórélettani és funkcion{lis v{ltoz{sok Az egészséges öregedés: biológiai, pszichológiai és szoci{lpszichológiai jellemzői; a kóros öregedés jelei, azok következményei, az idős ember életvitelére gyakorolt hat{sa, megelőzésének lehetőségei A multimorbidit{s jellemző összetevői, a betegségek korai felismerésének jelentősége, a védő- és elh{rító mechanizmusok működése A leggyakrabban előforduló időskori megbetegedések és azok jellemzői A gyógyszeres kezelés saj{toss{gai időskorban Diagnosztikai nehézségek idős korban 12.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem vagy egészségügyi szaktanterem és demonstr{ciós terem 12.5.

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

Oszt{lykeret

1.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m


x

x

x

83


1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3. 3.1. 4. 4.1. 4.2.

Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban Képi inform{ciók körében Anatómiai rajz értelmezése Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal

x

x

x

x

x

x

x

x x x x x

x x x x x x

x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

12.6.



csoport

oszt{ly

x x x x x x x

x x x x x x x

magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés kooperatív tanul{s




84

13.

Ápol{si gyakorlat tant{rgy



13.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja {pol{si gyakorlatot szerezni a belgyógy{szati betegségekben szenvedő és a sebészeit beavatkoz{son {tesett betegek körében. Értelmezni és alkalmazni az egészségügyi ismereteket, felismerni és értelmezni az {pol{s lélektani és etikai összefüggéseit. 13.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A biológia tant{rgy emberrel foglalkozó fejezetei, az egészségügyi, népegészségügyi és klinikai ismeretek

13.3.

Témakörök

13.3.1. Alap{pol{s belgyógy{szati betegek körében 36 óra/36 óra 40 óra ögy/20 óra ögy A belszervi betegségek tüneteinek megfigyelése; a veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése A keringés- és vérképző rendszer betegségeiben szenvedők {pol{sa A légző- és a kiv{lasztó szervek betegségeiben szenvedők {pol{sa A belső-elv{laszt{sú mirigyek betegségeiben szenvedők {pol{sa Az orvos utasít{sainak megfelelően alkalmazza a fizik{lis és természetes gyógymódokat Felismeri és jelzi a gyógyszerek esetleges mellékhat{s{t Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st Jelzi az injekcióz{s esetleges szövődményeit A daganatos betegeket {pol 13.3.2. Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesettek körében 36 óra/36 óra 30 óra ögy/20 óra ögy A sebészet és a baleseti sebészet körébe tartozó kórképek tünetei, a tünetek felismerése, {pol{si teendői Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st A beteget veszélyeztető és sürgős beavatkoz{st igénylő {llapotok felismerés A veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése

85

A sebell{t{s alapelvei és technik{i; vérzéscsillapít{s, sebell{t{si elj{r{sok A gyullad{sos sebek kezelése; sebészeti fertőzések kezelése A műtéten {tesett beteg {pol{sa, műtéti sebkötözés, a szövődmények felismerése 13.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Kórh{z belgyógy{szati és sebészeti oszt{ly, vagy bentlak{sos szoci{lis intézmény, ahol a belgyógy{szati és sebészeti {pol{s folyik. Az iskola {ltal össze{llított, az adott település ell{t{si rendszerében szerepet j{tszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskol{val a gyakorlati képzés lebonyolít{sa érdekében. 13.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 4. 4.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Képi inform{ciók körében Anatómiai rajz értelmezése

x x x x x x x

x x x x x

Komplex inform{ciók körében Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n

x

86

x

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m



5.

Csoportos munkaform{k körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n Szolg{ltat{si tevékenységek körében Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

5.1. 6. 6.1. 6.2. 7. 7.1. 7.2.

x x x

x x


Sorsz{m 1.1. 1.2. 1.3.

13.6.



csoport

megbeszélés szemléltetés kooperatív tanul{s

oszt{ly


x x x



87

14. Gondoz{si ismeretek tant{rgy

72 óra/ 72+32 óra*


14.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja gondoz{si ismertek nyújt{sa, a gondoz{si feladatokra való felkészítés, a gondoz{si kapcsolat lélektani és etikai összefüggéseinek értelmezése. A gondozott mindennapi életvitelének t{mogat{s{t lehetővé tevő módszerek, a h{ztart{sgazd{lkod{s, a h{ztart{svezetés elj{r{si szab{lyainak bemutat{sa. 14.2.

Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak

14.3.

Témakörök 14.3.1. A gondoz{si szükségletek felmérése 18 óra/18+8 óra A gondoz{s fogalma, célja, feladatai; a komplex gondoz{s, mint a szükséglet-kielégítés és az autonómia megőrzésének eszköze Az emberi szükségletek rendszere, a v{ls{ghelyzetek; az idős emberek saj{tos szükségletei, életminőségét javító t{rgyak, eszközök és szolg{ltat{si lehetőségek A szükségletfelt{r{s módszerei és eszközei (genogram, ecomap, környezettanulm{ny); komplexit{sa A szükségletek kielégítése és az életminőség javít{s{nak keretei, tervezhetősége A gondoz{si folyamat tervezése Az érdekképviselet lehetőségei és etik{ja 14.3.2. Gondoz{s és rehabilit{ció fogyatékkal élők körében 18 óra/18+8 óra A k{rosod{s, fogyatékoss{g, rokkants{g fogalma; a visszafordíthatós{g, gyógyít{s és maradandós{g problém{i, meglévő képességek szinten tart{sa A fogyatékoss{g megjelenése, okai A fogyatékoss{g form{i A fogyatékkal élők t{rsadalmi esélyegyenlőségének, integr{ciój{nak lehetőségei, feladatai, a t{rsadalmi elfogad{s és segítés lehetőségei, a foglakoz{si és munkalehetőségek, a t{rsadalmi aktivit{s, a fogyatékos emberek szoci{lis ell{t{sai A komplex rehabilit{ció és a t{rsadalmi integr{ció eszközei, intézményrendszere 14.3.3. Gerontológia és az idősek rehabilit{ciója 18 óra/18+8 óra

88

Gerontológia, geri{tria; az idős korra jellemző élettani, biológiai és funkcion{lis v{ltoz{sok Az időskor saj{toss{gai, demogr{fiai jellemzői, a demogr{fiai folyamatok főbb trendjei Az idős ember helye a t{rsadalomban, az idős emberek kapcsolatrendszerének, t{rsadalmi és csal{di szerepének v{ltoz{sa Az idősek életkörülményeit, életmódj{t és életminőségét meghat{rozó tényezők Az időskor speci{lis problém{i, szükségletei Az idős emberek személyiségének v{ltoz{sai, a v{ltoz{sok biológiai és t{rsadalmi vonatkoz{sai Az idős emberek kapcsolatrendszerének, t{rsadalmi és csal{di szerepének v{ltoz{sai Az idősek gondoz{s{nak saj{toss{gai; az időskori speci{lis ter{pi{k lehetőségei A fogyatékos emberek öregedése, az öregedő emberek fogyatékoss{ga A kóros öregedés megelőzésének lehetőségei 14.3.4. Gondoz{s és rehabilit{ció a szenvedélybetegek körében 18 óra/18 +8 óra A szenvedélybetegségek, a függőség kialakul{s{nak biológiai, pszichológiai és t{rsadalmi okai A szenvedélybetegségek típusai, prevenciós feladatok A szenvedélybetegek komplex rehabilit{ciój{nak lehetőségei 14.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem 14.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1.2. 1.3.

Oszt{lykeret

1.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m


x

x

x

x

x

x

x

x

x

89


Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel

1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.

x

x

x

x

x

x x

x x

x

x x x


3.1. 3.2. 4.

Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s

4.1.

x x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita


csoport

oszt{ly

x x x

x

x


x x


90

15. A gondoz{si szükségletek felmérésének gyakorlata tant{rgy 36 óra/36 óra* *H{rom évfolyamos képzés közismereti oktat{ssal/két évfolyamos képzés közismereti oktat{s nélkül

15.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja az elméletben tanult szükséglet-felmérési technik{k gyakorlati alkalmaz{sa különböző célcsoportok körében, valamint a gondoz{si feladatok és a gondoz{si folyamat szükségletek szerint tervezése, melynek sor{n a jogszab{lyok {ltal előírt dokument{ció elkészítését is megismerik a tanulók. 15.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Az egészségnevelés, egészséggondoz{s területén, a t{rsadalom ismeret, az egészségügyi és klinikai ismeretek, valamint az gondoz{si és {pol{si ismertek 15.3. Témakörök 15.3.1. A gondoz{si szükségletek felmérése idősek körében 12 óra/12óra Komplex gondoz{s nyújt{sa, mint a szükséglet-kielégítés és az autonómia megőrzésének eszköze Az idős emberek saj{tos szükségleteinek kielégítését, illetve életminőségüket javító t{rgyak, eszközök és szolg{ltat{si lehetőségek igénybevétele, alkalmaz{sa A szükségletfelt{r{s komplex módszereinek és eszközeinek alkalmaz{s: szakmai interjú, genogram, ecomap, környezettanulm{ny A szükséglet-kielégítés és az életminőség javít{s{nak tervezése, a v{ls{ghelyzetek elh{rít{sa Az érdekképviselet ell{t{sa a szoci{lis munka etikai szab{lyainak megfelelően 15.3.2. A gondoz{si szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében 12 óra/12óra Komplex gondoz{s nyújt{sa, mint a szükséglet-kielégítés és az autonómia megőrzésének eszköze A fogyatékos emberek saj{tos szükségleteit, életminőséget javító t{rgyak, eszközök és szolg{ltat{si lehetőségek igénybevétele, alkalmaz{sa A szükségletfelt{r{s komplex módszereinek és eszközeinek alkalmaz{sa: szakmai interjú, genogram, ecomap, környezettanulm{ny készítése A szükséglet-kielégítés és az életminőség javít{s{nak tervezése, a

91

v{ls{ghelyzetek elh{rít{sa Az érdekképviselet ell{t{sa a szoci{lis munka etikai szab{lyainak megfelelően 15.3.3. A gondoz{si folyamat tervezése 12 óra/12 óra A szükségletekre alapozott tervezés és a tervek elkészítésében való részvétel A gondoz{si folyamat tervezése a jogszab{lyi előír{sok szerint Az adekv{t gondoz{si terv kiv{laszt{sa (egyéni gondoz{si terv, egyéni rehabilit{ciós program, egyéni fejlesztési terv) Az {pol{si feladatok tervezése a jogszab{lyi előír{sok szerinti tervezési dokument{ció rendszerében 15.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Az intézményi gyakorlathoz az iskola {ltal össze{llított, az adott település ell{t{si rendszerében szerepet j{tszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskol{val a gyakorlati képzés lebonyolít{sa érdekében. 15.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

92

Oszt{lykeret

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m



V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban

2.3. 2.4. 2.5. 3.

x x x


3.1. 3.2.

Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés ut{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés Szolg{ltat{si napló vezetése Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

3.3. 3.4. 3.5. 4. 4.1. 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

x x x x x x x x

x x x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

15.6.



csoport

oszt{ly


x x x x x



93

A 10571-12 azonosító sz{mú Saj{tos gondoz{si feladatok megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

94

A 10571-12 azonosító sz{mú, Saj{tos gondoz{si feladatok megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k A szoci{lis munka gyakorlata

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondoz{sa

H{ztart{si ismeretek

x

Gyógy{szati segédeszközök beszerzése

Aktivit{s, foglalkoztat{s

x

Munka-, baleset- és tűzvédelem

A fogyatékkal élők ell{t{sai

x

A közösségi szoci{lis munka gyakorlata

x

A csoportokkal végzett szoci{lis munka gyakorlata

Idős emberek ell{t{sai

Szoci{lis gondoz{s

x

Az egyéni esetkezelés és a csal{dsegítés gyakorlata

Közösségi szoci{lis munka

Szoci{lis munkacsoportokkal

Szoci{lis munka egyénekkel és csal{dokkal

10571 -12 Saj{tos gondoz{si feladatok

[ltal{nos szoci{lis munka

A szoci{lis munka elmélete

x

x

x

FELADATOK

Közreműködik az egyéni gondozási, ápolási, fejlesztési és rehabilitáx ciós folyamat tervezésében, megvalósításában Közreműködik a személyre szóló napirend kialakításában Segítséget nyújt az állapotnak megfelelő, egészséges élettér kialakításában, illetve a környezeti higiéné biztosításában Megtanítja és szükség esetén segítséget nyújt a mindennapi tevékenységek elvégzésében; az öltözködésben, az étkezésben Segítséget nyújt a gyógyászati segédeszközök beszerzésében és használatában Támogatja a szolgáltatást igénybevevőt az életkori sajátosságok és az új élethelyzetek elfogadásában Segítséget nyújt a családi és egyéni krízisek leküzdésében Segítséget nyújt a személyes és hivatali kapcsolatok fenntartásában Megszervezi más szolgáltatók közreműködését Segítséget nyújt a háztartásvezetésben Támogatja a fogyatékos emberek társadalmi befogadásának folyamatát Együttműködik a foglalkozások, csoportfoglalkozások, csoportülések lebonyolítóival Részt vesz közösségi szociális munka szervezésében, bonyolításában

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x

x x x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x

x

x

95

x

x

x x

Munkája során ügyel a munka-, baleset és tűzvédelmi utasítások betartására, annak betartatására

x

Szakmai munkája hatékonyabbá tétele érdekében esetmegbeszéléseken vesz részt Szakmai személyisége és személyisége védelmében részt vesz szupervízióban Részt vesz adományok gyűjtésében és elosztásában

x

x

x

x

x

x

A gondozás eszközei, praktikus feladatai, korszerű gondozási formák

x

x

Az idősek és fogyatékosok alap- és szakellátását végző intézmények tevékenysége Gondozási, ápolási, fejlesztési és rehabilitációs tervek készítése

x

x

x

ISMERETEK Az egyéni esetkezelés módszerei, a segítő kapcsolat, a segítő tevéx kenység jellemzői A problémamegoldó folyamatban alkalmazott módszerek, az erőforx rásokkal való gazdálkodás lehetőségei A krízis, a krízisintervenció lehetőségei a szociális munkában x Családsegítés, családgondozás feladatai, módszerei x A szociális csoportmunka modelljei, típusai, a csoporttípusok, csoportdinamikai jelenségek A szociális csoportmunka folyamata, fázisai, csoportfejlődési modell, a csoport tervezése, elindítása, vezetése, lezárása, az önsegítő csoportok sajátosságai A közösségi szociális munka formái, folyamata, közösségszervezés és tervezés gyakorlata, a közösségi gyakorlat taktikái és technikái A helyi közösségek, a hálózati munka szervezése

x x x x

x

x

x

A fogyatékos ember sajátos életterének speciális eszközei

x

x

x

A fogyatékkal élők önellátásának fejlesztési módszerei, önálló életvezetésének támogatási módszerei, a fogyatékkal élők képességfejlesztési módszerei, a gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata Az aktivitás, foglalkozás jelentősége, formái, lehetőségei, a foglalkoztatás személyi- és tárgyi feltételei A bazális stimulálás

x x

x

x x

Játékformák, a zenei és énekformák, a mozgásformák, a dramatikus

x

96

játékok, a médiaformák, a szabadban űzhető foglalkozások és alkalmazási lehetőségeik A munka jellegű foglalkozások és a munkavállalási lehetőségek

x

Az ellátottak érdekérvényesítésének fejlesztési eszközei, az érdekképviselet gyakorlata, a személyes és hivatalos kapcsolatok fejlesztési módszerei Az időskor sajátosságai, krízisei

x

x

x

Gyógyíthatatlan betegek sajátos gondozása, a haldoklás fázisai, a haldoklók kísérése, támogatása A hozzátartozók támogatásának eszközei a haldokló kísérésében, a gyász feldolgozásában, az elhunyt körüli tennivalók A team, az esetmegbeszélés és a szupervízió szerepe

x x

A családi költségvetés, bevételek, kiadások főbb csoportjai, a háztartásgazdálkodás és a háztartásvezetés gyakorlata, az adósságkezelés lehetőségei A táplálkozási szokások, táplálkozási hibák, az élelmiszerek összetevői és fiziológiai hatásai; az élelmiszerek elő- és elkészítése A háztartás berendezései, eszközei, a házimunkák tervezése és szervezése, a ruházat és textíliák kezelése, funkciója és tulajdonságai A biztonságos élettér kialakítása és higiénéje, a munkahelyi- és háztartási balesetek megelőzésének lehetőségei Érintésvédelem, tűzvédelem

x x x x

x

x

x x

Mérgek tárolása

x SZAKMAI KÉSZSÉGEK

Háztartási eszközök használata Híradástechnikai és számítástechnikai eszközök használata

x

x

Játékok és sporteszközök használata

x

x

x x

SZEMÉLYES KOMPETENCI[K Stressz tűrő képesség

x

x

x

x

x

x

x

Szervezőkészség Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság

x

x

97

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

T[RSAS KOMPETENCI[K Határozottság Empatikus készség

x

x

x

x

Motiváló készség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

MÓDSZERKOMPETENCI[K Rendszerben való gondolkodás

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Gyakorlatias feladatértelmezés

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Körültekintés, elővigyázatosság

x

98

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x

x x x

x

x x

x x x

x

x x

x x

Szupervízió

x

x

Esetmegbeszélés

x

A gondoz{s ment{lhigiénés vonatkoz{sai

x

Ment{lhigiéné

Elméleti ismeretek

x

Munka-, baleset, és tűzvédelem

H{ztart{si gyakorlat

10571 -12 Saj{tos gondoz{si feladatok

Gyógyíthatatlan betekek és haldoklók gondoz{s{nak gyakorlata

Foglalkoz{si gyakorlat

x

I Idős emberek gondoz{sa

Fogyatékkal élők gondoz{sa

Szoci{lis gondoz{s gyakorlata

Esetmegbeszélés és szupervízió

FELADATOK Közreműködik az egyéni gondozási, ápolási, fejlesztési és rehabilitációs folyamat tervezésében, megvalósításában Közreműködik a személyre szóló napirend kialakításában Segítséget nyújt az állapotnak megfelelő, egészséges élettér kialakításában, illetve a környezeti higiéné biztosításában Megtanítja és szükség esetén segítséget nyújt a mindennapi tevékenységek elvégzésében; az öltözködésben, az étkezésben Segítséget nyújt a gyógyászati segédeszközök beszerzésében és használatában Támogatja a szolgáltatást igénybevevőt az életkori sajátosságok és az új élethelyzetek elfogadásában Segítséget nyújt a családi és egyéni krízisek leküzdésében Segítséget nyújt a személyes és hivatali kapcsolatok fenntartásában Megszervezi más szolgáltatók közreműködését Segítséget nyújt a háztartásvezetésben Támogatja a fogyatékos emberek társadalmi befogadásának folyamatát Együttműködik a foglalkozások, csoportfoglalkozások, csoportülések lebonyolítóival Részt vesz közösségi szociális munka szervezésében, bonyolításában Munkája során ügyel a munka-, baleset és tűzvédelmi utasítások betartására, annak betartatására Szakmai munkája hatékonyabbá tétele érdekében esetmegbeszéléseken vesz részt

99

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x x

Szakmai személyisége és személyisége védelmében részt vesz szupervízióban Részt vesz adományok gyűjtésében és elosztásában

x

ISMERETEK Az egyéni esetkezelés módszerei, a segítő kapcsolat, a segítő tevékenység jellemzői A problémamegoldó folyamatban alkalmazott módszerek, az erőforrásokkal való gazdálkodás lehetőségei A krízis, a krízisintervenció lehetőségei a szociális munkában Családsegítés, családgondozás feladatai, módszerei A szociális csoportmunka modelljei, típusai, a csoporttípusok, csoportdinamikai jelenségek A szociális csoportmunka folyamata, fázisai, csoportfejlődési modell, a csoport tervezése, elindítása, vezetése, lezárása, az önsegítő csoportok sajátosságai A közösségi szociális munka formái, folyamata, közösségszervezés és tervezés gyakorlata, a közösségi gyakorlat taktikái és technikái A helyi közösségek, a hálózati munka szervezése A gondozás eszközei, praktikus feladatai, korszerű gondozási formák Az idősek és fogyatékosok alap- és szakellátását végző intézmények tevékenysége Gondozási, ápolási, fejlesztési és rehabilitációs tervek készítése A fogyatékos ember sajátos életterének speciális eszközei A fogyatékkal élők önellátásának fejlesztési módszerei, önálló életvezetésének támogatási módszerei, a fogyatékkal élők képességfejlesztési módszerei, a gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata Az aktivitás, foglalkozás jelentősége, formái, lehetőségei, a foglalkoztatás személyi- és tárgyi feltételei A bazális stimulálás Játékformák, a zenei és énekformák, a mozgásformák, a dramatikus játékok, a médiaformák, a szabadban űzhető foglalkozások és alkalmazási lehetőségeik A munka jellegű foglalkozások és a munkavállalási lehetőségek Az ellátottak érdekérvényesítésének fejlesztési eszközei, az érdekképviselet gyakorlata, a személyes és hivatalos kapcsolatok fejlesztési módszerei Az időskor sajátosságai, krízisei Gyógyíthatatlan betegek sajátos gondozása, a haldoklás fázisai, a haldoklók kísérése, támogatása A hozzátartozók támogatásának eszközei a haldokló kísérésében, a gyász feldolgozásában, az elhunyt körüli tennivalók

100

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x

x x

x x x

x x x x

x x x x

x

x

x

x

x

x x

x x

x

x

x x x

A team, az esetmegbeszélés és a szupervízió szerepe A családi költségvetés, bevételek, kiadások főbb csoportjai, a háztartásgazdálkodás és a háztartásvezetés gyakorlata, az adósságkezelés lehetőségei A táplálkozási szokások, táplálkozási hibák, az élelmiszerek összetevői és fiziológiai hatásai; az élelmiszerek elő- és elkészítése A háztartás berendezései, eszközei, a házimunkák tervezése és szervezése, a ruházat és textíliák kezelése, funkciója és tulajdonságai A biztonságos élettér kialakítása és higiénéje, a munkahelyi- és háztartási balesetek megelőzésének lehetőségei Érintésvédelem, tűzvédelem Mérgek tárolása

x

x

x x x x

x

x x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Háztartási eszközök használata Híradástechnikai és számítástechnikai eszközök használata Játékok és sporteszközök használata Stressz tűrő képesség

x x SZEMÉLYES KOMPETENCI[K x

x

x x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Szervezőkészség

x

x

x

x

x

Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Határozottság

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Empatikus készség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Motiváló készség

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

T[RSAS KOMPETENCI[K

MÓDSZERKOMPETENCI[K Rendszerben való gondolkodás Gyakorlatias feladatértelmezés

x

x

x

x

x

Körültekintés, elővigyázatosság

x

x

x

x

x

101

16. Szoci{lis munka elmélete tant{rgy

112+36 óra/112+18 óra*


16.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja {tfogó ismeretek nyújt{sa a szoci{lis munka saj{toss{gairól, a segítő foglalkoz{sokban érvényesülő elméleti ir{nyzatokról, értékekről és etikai követelményekről. A mindennapi szakmai munka sor{n haszn{lható tud{s kialakít{sa a szoci{lis munka form{iról, módszereiről, eszközeiről. Ismeretek közvetítése a közvetett és közvetlen szoci{lis munk{ról. Felkészíteni a tanulókat az egyéni esetkezelés, a csal{dokkal, csoportokkal történő szoci{lis munk{ra. Integr{lt tud{s nyújt{sa, hogy a szoci{lis asszisztens és a rehabilit{ciós nevelő, segítő megfelelő segítséget tudjon nyújtani a klienseknek problém{ik megold{s{ban 16.2.

Kapcsolódó közismereti, szakmai a történelem tant{rgy t{rsada-

lom- és kultúrtörténeti fejezetei. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, népegészségi ismeretek és gyakorlatok, valamint a szükségletfelmérés és a problémamegold{s területéről tanult ismeretek. 16.3

Témakörök

16.3.1. Által{nos szoci{lis munka 32+9 óra/32+9 óra A szoci{lis munka definíciója, sz{ndéka, célja, form{i és módszerei, színtere A szoci{lis munka története, a szoci{lis munka XX. sz{zadi megjelenése Magyarorsz{gon Elméletek, ideológi{k a szoci{lis munk{ban: {ltal{nos rendszerelméleti, struktur{lis, ökológiai, szoci{lis tanul{s, problémamegoldó, szerepelméletre építő modell A szoci{lis munka tevékenységének rendszere; a közvetlen és közvetett szoci{lis munka fogalma; tevékenységének és módszereinek {ttekintése A szoci{lis munka értékei és etikai szab{lyai A szakmai kompetenciahat{rok és az együttműködés a szoci{lis munk{ban A szoci{lis szakember szerepei, felelőssége A segítő munka folyamat{nak tervezése A team munka, az esetmegbeszélés és a szupervízió szerepe 16.3.2.

Szoci{lis munka egyénekkel és csal{dokkal 32+9 óra/32+9 óra Az esetkezelés fogalma és jellemzői

102

A problémamegoldó modell alkalmaz{sa, szakaszai és a szakaszokhoz kapcsolódó módszerek és technik{k Krízis, a krízis {llapot, krízishelyzet A krízisek csoportosít{sa A krízisek lefoly{sa, kimenetele A krízisben lévő személy jellemzői A krízisintervenció lépései A csal{dsegítés, a csal{dgondoz{s A csal{dstruktúra fogalma, a csal{di alrendszerek, a csal{di hierarchia A csal{di életciklus, krízisek Szoci{lis munka a csal{dokkal 16.3.3. Szoci{lis munka csoportokkal 32+9 óra/32óra A csoport fogalma, célja, a csoport alkalmaz{s{nak lehetőségei, keretei a szoci{lis munk{ban A csoportmunka modelljei t{rsadalmi célmodell (bizotts{gok, adminisztratív csoport, képviseleti testületek, teamek, esetkezelési konferenci{k, t{rsadalmi akciócsoportok) gyógyító modell (oktató csoport, személyiségfejlesztő csoport, ter{pi{s csoport, szocializ{ciós csoport) Reciprok modell (önsegítő csoport) Az egyetemes emberi jogok és azok érvényesülése a csoportmunka folyam{n A szoci{lis csoportmunka folyamata Tervezés Szervezés A csoportfejlődés öt szakasza Csoportszerepek A csoportmunka lez{r{sa Csoportdinamikai jelenségek A csoport kommunik{ciós és interakciós mint{i Csoportkohézió Csoportnorma, szoci{lis kontroll Csoportkultúra A csoportszerepek közötti dinamizmus, építő és destruktív folyamatok A csoport vezetése A vezetést meghat{rozó tényezők Vezetői stílusok Kommunik{ciós hib{k Kezelési technik{k

103

16.3.4. Közösségi szoci{lis munka 16+9 óra/16 óra A közösségi szoci{lis munka form{i és folyamata Szoci{lis tervezés Közösségfejlesztés, szoci{lis fejlesztés Közösségszervezés Szoci{lis akció Szoci{lis tervezés, közösségfejlesztés A szoci{lis tervezésszempontjai, f{zisai A közösségfejlesztés szemlélet A közösségfejlesztés meghat{roz{sa A közösségfejlesztés kialakul{s Magyarorsz{gon, a XX. sz{zadvégi kísérletek (Bakony, Csenger) A közösségfejlesztési folyamat f{zisai Cselekvési technik{k a közösségfejlesztésben Közösségszervezés A közösségi szoci{lis munka történeti gyökerei, az elméletalkot{st segítő tudom{nyterületek A közösségszervezés céljai, a célok elérését szolg{ló programok és elj{r{sok T{mogató rendszerek Szomszéds{gok megismerése, szomszéds{gi szoci{lis munka Közösségi profil A közösségszervező legfontosabb szerepei A projektépítés főbb szakaszai 16.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem, vagy könyvt{r 16.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett

x x

104

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m


x x


1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4. 4.1. 4.2. 5. 5.1. 5.2.

feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x

x

x x

x

x

x

Komplex inform{ciók körében Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés Szolg{ltat{si napló vezetése

x x x x

x

x

x x

x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.


A tanulói tevékenység szervezeti kerete egyéni x x x x

csoport

oszt{ly

x x x

x x x x x

105


1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

szemléltetés projekt kooperatív tanul{s szerepj{ték

x x x x

x


106

17.

Szoci{lis munka gyakorlata tant{rgy

48 óra/32 óra*


17.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja az elméleti tud{s, a gyakorlati készségek és a szakmai attitűd integr{ciój{nak elősegítése a mindennapi szakmai munka sor{n haszn{lható tud{s kialakít{sa érdekében. A gyakorlata sor{n megismerni az eseti, a csal{dokkal, a csoportokkal és a közösségekben végzett szoci{lis munk{t. A tanulók 2-3 fős kiscsoportokban személyre szabott feladatokban prób{lhass{k ki felkészültségüket. 17.1. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Történelem, etika. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, egészségügyi ismeretek és gyakorlatok, valamint a szoci{lis munka elméletéről tanult ismeretek.

17.2.

Témakörök

17.2.1. Egyénekkel és csal{dokkal végzett szoci{lis munka gyakorlata 16 óra/16 óra A tereptan{r munk{j{nak, módszereinek, technik{inak, magatart{s{nak és a kliensekkel kialakított viszony{nak megfigyelése Az esetkezelés és a csal{dsegítés rendjének szab{lyainak megfigyelése, alkalmaz{sa Az esetvitel és a csal{dsegítés folyamat{nak megfigyelése A kor{bbi csal{dsegítő folyamatok megismerése, a folyó ügyek figyelemmel kísérése A tereptan{rral közösen kiv{lasztott csal{d problém{inak megold{s{ban való részvétel Az esetmegold{shoz kapcsolódó adatok, inform{ciók gyűjtése Az esetkezeléshez és a csal{dsegítés kapcsolódó adminisztr{ció megfigyelése, elkészítése, alkalmaz{sa A csal{dsegítő munk{hoz szükséges adatok, inform{ciók, jogszab{lyok összegyűjtése, értelmezés A szükségletek és erőforr{sok felt{r{s{ban való részvétel M{s az esetvitelre és a csal{dsegítésre befoly{st gyakorló intézményekkel, a jelzőrendszer tagjaival való kapcsolat Az egyéni esetkezelés és a csal{dsegítés feladatainak gyakorl{sa, a segítő beszélgetés elemeinek alkalmaz{sa Az erőforr{sok alkalmaz{s{nak tervezésében való részvétel az egyéni esetsegítés és a csal{dsegítés sor{n

107

A krízisek jeleinek felismerése és a krízisintervencióban való részvétel 17.2.2. A csoportokkal végzett szoci{lis munka gyakorlata 16 óra/8 óra A tereptan{r munk{j{nak, módszereinek, technik{inak, magatart{s{nak és a kliensekkel kialakított viszony{nak megfigyelése A csoportmunka folyamat{nak, módszereinek és a csoportdinamikai folyamatok megfigyelése Részvétel a csoportmunka tervezésében, a csoportmunka eszközeinek, módszereinek kiv{laszt{s{ban Részvétel a csoportok szervezésében, működési feltételeik kialakít{s{ban és vezetésében Részvétel a csoportmunka eredményeinek értékelésében Részvétel önsegítő csoportok munk{j{ban, működési feltételeik javít{s{ban A csoportmunka adminisztr{ciój{nak megfigyelése és gyakorl{sa 17.2.3. Közösségi szoci{lis munka gyakorlata 16 óra/8 óra A tereptan{r munk{j{nak, módszereinek, technik{inak, magatart{s{nak és a kliensekkel kialakított viszony{nak megfigyelése A közösségi szociális munka formáinak és folyamatának megfigyelése (a szociális tervezés, a közösségfejlesztés, a szoci{lis fejlesztés, a közösségszervezés, a szoci{lis akció) Részvétel a közösségi szükségletek és erőforr{sok felt{r{s{ban, a felmérés módszereinek kiv{laszt{s{ban, a felmérési folyamat lebonyolít{s{ban Részvétel h{lózati munka szervezésében A helyi t{rsadalom spont{n önszerveződéseinek, önsegítő szervezeteinek megismerése Nonprofit szervezetek megjelenési form{inak, struktúr{j{nak és ir{nyít{si rendszerének megismerése Részvétel közösségi munk{ban, együttműködés m{s intézményekkel és az önkorm{nyzatokkal 17.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) az iskola környezetében tal{lható, különböző fenntart{sú szoci{lis alap- illetve szakell{t{s intézményei, szoci{lis munk{t végző civil szervezetek stb. 17.5.

A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

108

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban Képi inform{ciók körében Szervezeti rajz értelmezése Szervezeti rajz készítése leír{sból

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x x x x x x x x

x x

Komplex inform{ciók körében Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés ut{n Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa

x x x

x x x

109

Oszt{lykeret

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m



6.2. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 7.4.

Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés Szolg{ltat{si napló vezetése Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

x

x

x

x

x x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés projekt kooperatív tanul{s szerepj{ték


csoport

oszt{ly


x x x x x x x x x


110

18. Szoci{lis gondoz{s tant{rgy

144+36 óra/160+36 óra*


18.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja a gondoz{s fogalm{nak, feladatainak és tevékenységi form{inak komplex bemutat{sa. A szellemi és fizikai képességek megőrzését, fejlesztését célzó foglalkoztat{s főbb elveinek és form{inak rendszerezése. Az ell{tott mindennapi életvitelének megszervezéséhez szükséges módszerek, és a h{ztart{sgazd{lkod{s és h{ztart{svitel főbb kérdéseinek {ttekintése. A gondoz{ssal, a foglalkoztat{ssal és a h{ztart{svezetéssel kapcsolatosmunka-baleset és tűzvédelmi szab{lyok és elj{r{sok ismertetése 18.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Történelem, etika. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, egészségügyi ismeretek és gyakorlatok, valamint a szoci{lis munka elméletéről tanult ismeretek.

18.3. Témakörök 18.3.1. Idős és fogyatékkal élő emberek ell{t{sa 32+12 óra/32+24 óra A gondoz{s fogalm{nak értelmezése az időskorúak ell{t{s{ban, az idős emberek életének segítésében: (Mikor segítsünk, hogyan segítsünk, mivel segítünk?) A gondoz{s elemei, eszközei, célcsoportjai, praktikus feladatai Az idősek és fogyatékos emberek ell{t{s{t szolg{ló szoci{lis alapszolg{ltat{sok és a szakosított ell{t{sok A gyermek jóléti alapell{t{sok és a gyermekvédelmi szakell{t{sok Az egyes ell{t{sok igénybevételének módja, feltételei, az igénybevétellel kapcsolatos elj{r{sok A gondoz{si tervek típusai, az egyéni gondoz{si terv tartalma, a gondoz{si tervet készítő team munk{ja, a gondoz{si terv adminisztr{l{sa A szoci{lis alapell{t{sban működő korszerű gondoz{si form{k tartama és jelentősége Az érdekvédelem célj{nak, fokozatainak, az érdekképviselet megvalósít{s{t szolg{ló eszközök Az ell{tottak speci{lis és {ltal{nos jogai, a jogérvényesítés garanci{i Az érdekképviselet színterei 18.3.2. Aktivit{s és foglalkoztat{s

111

32 óra/32 óra

A tevékenység, a foglalkoz{s funkciója, jelentősége: az önmegvalósít{s eszköze, a fizikai, a szellemi aktivit{s, az ön{llós{g fenntart{s{nak eszköze A csal{di és emberi kapcsolatok megőrzésének eszköze, a nyitotts{g és az új ismeretek szerzésének lehetősége, a szórakoz{s és a rekre{ció eszköze A foglalkoz{s főbb elvei: önkéntesség, személyre szabotts{g, célszerűség, hasznoss{g, rendszeresség, folyamatoss{g, az érdeklődést felkeltő és fenntartó v{ltozatoss{g, érték elismerés A tevékenységek form{i: az önell{t{shoz kapcsolódó, rekre{ciós és gyógytorna jellegű, a csal{di és emberi kapcsolatok fenntart{s{hoz kapcsolódó, szellemi és kultur{lis, művészeti tevékenységek, és a termelő jellegű foglalkoz{sok A különböző programok személyi és t{rgyi feltételeinek sz{mbavétele 18.3.3. H{ztart{si ismeretek 32+6 óra/32 óra A h{ztart{sgazd{lkod{s: a csal{di költségvetés, a bevételek (tőkejellegű, örökség, munkajövedelmek, a t{rsadalmi újraeloszt{sból sz{rmazó bevételek, a kölcsönös segítségből sz{rmazó bevételek) A csal{di kiad{sok: lak{sszerzés, nagyberuh{z{sok költségei, a lak{sfenntart{s, a hiteltörlesztés, az élelmezés, a ruh{zkod{s, a munk{ba j{r{s, az iskol{ztat{s, az egészségmegőrzés, az egészségügyi ell{t{s költségei, a szórakoz{s, pihenés költségei A h{ztart{svezetéshez szükséges ismeretek; az idős emberek igényei szerinti, a minél teljesebb önell{t{s segítésének eszközei és módszerei a h{ztart{svitel sor{n Az adóss{gok kialakul{s{nak megelőzése, törlesztése; adós{g kezelési szolg{ltat{s lehetősége A h{zi munk{k tervezése, rendszerezése az idős ember igényeinek és lehetőségeinek figyelembe vételével A h{ztart{svezetés technikai megold{sai A h{ztart{si feladatok ell{t{sa sor{n jelentkező veszélyforr{sok figyelembevétele 18.3.4. Munka-, baleset és tűzvédelem 8 óra/16 óra A munka,- baleset- és tűzvédelmi szab{lyok és jelentőségük A munkavégzéssel összefüggő {ltal{nos baleseti és egyéb veszélyforr{sok, a munkahelyre és munkavégzésre vonatkozó munkabiztons{gi szab{lyok A veszélyforr{sok csoportosít{sa: a h{ztart{si veszélyek, a munkahelyi veszélyek, a közlekedési veszélyek, a különböző saj{tos tevékenységi form{k veszélyei

112

Különféle anyagok (vegyszerek, mérgek, gyógyszerek stb.) biztons{gos t{rol{sa, nyilv{ntart{sok vezetése, veszélyes hulladékok t{rol{s{nak szab{lyai A munka-, baleset- és tűzvédelmi szab{lyok adapt{l{sa az idős emberek adotts{gaihoz A veszélyek elh{rít{s{nak lehetőségei, módszerei, eszközei; mindennapi érintésvédelmi és szigetelési elj{r{sok; a menekülési útvonalak kijelölési feltételei, egyéni védőeszközök haszn{lata 18.3.5. A gyógy{szati segédeszközök beszerzése 8 óra/16 óra A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, haszn{lat{nak ismerete A gyógy{szati segédeszközök karbantart{sa, tisztít{sa A célok megv{laszt{sa, a t{mogat{si folyamat tervezése, az eszközök és módszerek kiv{laszt{sa A mindennapi életmenet biztosít{s{nak feladatai az ell{tott képességeihez adapt{lt módon; a környezet {talakít{s{nak lehetőségei, feladatai, eszközei A fejlesztés és rehabilit{ció eszközei, szakmai lehetőségei 18.3.6. A gyógyíthatatlan betegek és a haldoklók gondoz{sa 32+18 óra/32+12óra A célok megv{laszt{sa, a t{mogat{si folyamat tervezése, az eszközök és módszerek kiv{laszt{sa A mindennapi életmenet biztosít{s{nak feladatai az ell{tott képességeihez adapt{lt módon; a környezet {talakít{s{nak lehetőségei, feladatai, eszközei A gyógyíthatatlan betegek gondoz{s{nak saj{tos módszerei A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa Az eutan{zia; hospice-ell{t{s 18.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem

113

18.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4. 4.1. 4.2.

Oszt{lykeret

1.1.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Csoportos helyzetgyakorlat Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x x x x x x x

x

x

x

x

x

114



Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés kooperatív tanul{s


csoport

oszt{ly

x x x

x

x

x x x x

x x x x

x



115

19.

Szoci{lis gondoz{s gyakorlata tant{rgy

96 óra/96 óra* 70 óra ögy/ 40 óra ögy


19.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja a gondoz{s feladatainak, folyamat{nak és tevékenységi form{inak gyakorl{sa. A szellemi és fizikai képességek megőrzését, fejlesztését célzó foglalkoztat{s alkalmaz{sa. Az ell{tott mindennapi életvitelének megszervezéséhez szükséges módszerek alkalmaz{sa és a h{ztart{sgazd{lkod{s és h{ztart{svitel segítése. A gondoz{ssal, a fogalakoz{ssal, foglalkoztat{ssal és a h{ztart{svezetéssel kapcsolatosmunka-baleset és tűzvédelmi szab{lyok betart{sa, alkalmaz{sa.

19.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak Történelem, etika. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, egészségügyi ismeretek és gyakorlatok, valamint a szoci{lis munka és a szoci{lis gondoz{s elméletéről tanult ismeretek.

19.3. Témakörök 19.3.1. Idős emberek gondoz{sa

32 óra/32óra 40 óra ögy/20 óra ögy Az idős emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése; a gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a személyes környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban, a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A gondoz{si terv elkészítésének és megvalósít{s{nak segítése Az idős emberek érdekérvényesítő képességének segítése, t{mogat{sa felhatalmaz{s{nak mértékében A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, haszn{lat{nak megtanít{sa A gyógyíthatatlan betegek saj{tos gondoz{si módszereinek alkalmaz{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa 19.3.2. A fogyatékkal élők gondoz{sa

32óra/32 óra 30 óra ögy/20 óra ögy A fogyatékos emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése

116

A gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a mindennapi környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A testi ell{t{s és a testi érintkezés form{i, jelentősége A baz{lis stimul{l{s J{tékform{k, a zenei és énekform{k, a mozg{sform{k, a dramatikus j{tékok, a médiaform{k, a szabadban űzhető foglalkoz{sok és alkalmaz{sa A fejlesztési és rehabilit{ciós terv kialakít{s{nak, és megvalósít{s{nak segítése Segíteni a fogyatékos emberek integr{ciój{nak megvalósít{s{t, az akad{lyok elh{rít{s{t, a lehetőségek felkutat{s{t A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, a haszn{latuk megtanít{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa . 19.3.3. Foglalkoz{si gyakorlat 8 óra/8 óra A tevékenységek tervezésének és szervezésének megfigyelése Részvétel a tevékenységek tervezésében és szervezésében a tevékenységek feltételeinek kialakít{sban, a gondozottak motiv{l{s{ban, az igények felmérésében Részvétel a mindennapi önell{t{si tevékenységek megvalósít{s{ban, t{mogat{s{ban a h{zi gondoz{s és a bentlak{sos intézményekben Részvétel a rekre{ciós és gyógytorna-jellegű fogalakoz{sok megvalósít{s{ban, a csal{di és emberi kapcsolatok {pol{s{ban, a szellemi, kultur{lis és művészeti tevékenységek megvalósít{s{ban, a termelő és munka jellegű foglakoz{sok szervezésében 19.3.4. H{ztart{si gyakorlat 8 óra/8 óra Részvétel h{ztart{sgazd{lkod{ssal kapcsolatos tervezésben és h{ztart{si költségvetés kialakít{sban A h{ztart{svitel megfigyelése és részvétel a h{ztart{si teendők szervezésében és megvalósít{s{ban; az idős emberek minél nagyobb ön{llós{g{nak fenntart{sa, t{mogat{sa H{ztart{si gépek, konyhatechnikai eszközök haszn{lata, tisztít{sa, karbantart{sa, az ételek t{rol{sa, ételminta vételének higiénés előír{sai, mos{s, sz{rít{s, vasal{s, érintésvédelmi szab{lyok betart{sa, h{ztart{si vegyszerek, mérgek szab{lyszerű t{rol{sa

117

Részvétel az idős ember lak{s{nak {talakít{s{ban, a szükséges forr{sok megszerzésében; részvétel a személyi- és a lak{s higiénéjének megteremtésében 19.3.5. Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondoz{s{nak gyakorlata 8 óra/8 óra A gyógyíthatatlan betegek saj{tos gondoz{si módszereinek alkalmaz{sa A testi ell{t{s és a testi érintkezés form{i, jelentősége A haldokló ember kísérése A halott körüli teendők ell{t{sa A gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa 19.3.6. Munka-, baleset és tűzvédelem gyakorlata 8óra/8 óra A munka-, baleset- és tűzvédelmi szab{lyok értelmezése és alkalmaz{sa Munkavégzéssel és a munkahellyel összefüggő baleseti és egyéb veszélyforr{sok felismerése, megszüntetése vagy intézkedés kérése azok megszüntetésére Mérgek, vegyszerek biztons{gos t{rol{sa, nyilv{ntart{sa; veszélyes hulladék t{rol{sa Gépek, berendezések {ramtalanít{sa veszély esetén vagy a munkafolyamat befejezésével Tűzoltó készülék haszn{lata A munka-, baleset- és tűzvédelmi szab{lyok adapt{l{sa az idős ember adotts{gaihoz, az adott környezet viszonyaihoz (lak{s, foglakoz{si terem, csoportszoba stb.) A veszélyelh{rít{s lehetőségeinek, módszereinek, eszközeinek alkalmaz{sa A mindennapi érintésvédelmi és szigetelési elj{r{sok alkalmaz{sa; a menekülési útvonalak kijelölése Egyéni védőeszközök haszn{lata 19.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Az intézményi gyakorlathoz az iskola {ltal össze{llított, az adott település ell{t{si rendszerében szerepet j{tszó intézmények köre, akik együttműködnek az iskol{val a gyakorlati képzés lebonyolít{sa érdekében.

118

19.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3..4. 3.5. 4. 4.1. 5. 5.1. 5.2.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x x x

Komplex inform{ciók körében Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés ut{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok

x x x x x x x x

119

Oszt{lykeret

Csoportbont{s

1.


Sorsz{m



alapj{n Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés Szolg{ltat{si napló vezetése Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

x x x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

19.6.



csoport

oszt{ly


x x x x x



120

20. Ment{lhigiéné tant{rgy

48 óra*48+18 óra


20.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja a megszerzett ismeretek integr{ciója, a lelki egészség megőrzésének, a holisztikus szemlélet kialakít{s{nak segítése, a tapasztalatok holisztikus szemlélet szerinti {tgondol{sa érdekében. Az egyéni életvezetés segítése, a személyiséget védő mechanizmusok kialakít{sa. 20.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A természetismereti összefüggések, a történelem tant{rgy t{rsadalom- és kultúrtörténeti fejezetei. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, egészségügyi ismeretek és gyakorlatok, a szoci{lis gondoz{s gyakorlata sor{n szerzett tapasztalatok élmények. 20.3. Témakörök 20.3.1. Elméleti ismeretek 16 óra/16+6 óra A ment{lhigiéné fogalma, szerepe, szükségessége A ment{lhigiéné fajt{i (egyéni-közösségi, preventív-korrektív); a közösségi ment{lhigiéné színterei Az elmélet és a gyakorlat integr{l{sa, az emberi kapcsolatok komplexit{sa, az ember holisztikus értelmezése Egészség és t{rsadalom, deviancia és a m{ss{g a t{rsadalomban, a természetes t{maszok, az emberi szükségletek v{ltoz{sa az életkorok szerint. A ment{lhigiénés konzult{ció form{i (eset-, pedagógus-, programközpontú, segítő) Az egészség holisztikus szemlélete; a természetes t{mogató rendszerek, életmód és életvezetés Az egyéni és közösségi v{ls{ghelyzetek Az én védő mechanizmusok, a pszichoszomatikus betegségek, krízis és a krízisintervenció A segítő kapcsolat működtetésének ment{lhigiénés vetülete, a segítő beszélgetés, mint saj{tos kommunik{ciós forma A t{rsadalmi szolgáltató rendszerek mentálhigiénés vonatkozásai A munkapszichológi{ja Az esetmegbeszélés módszertana Az esetmegbeszélés, mint segítség a szoci{lis szakemberek sz{m{ra A szupervízió módszertana A szupervízió, mint segítség a szoci{lis szakemberek sz{m{ra

121

20.3.2. A gondoz{s ment{lhigiénés vonatkoz{sai 32 óra/32+12 óra A t{rsadalmi szolg{ltató rendszerek ment{lhigiénés vonatkoz{sai A segítők ment{lhigiénéje: a segítő kapcsolat csapd{i, a szindróm{s segítés jellemzői és kialakul{s{nak okai, a pihenés, rekre{ció form{i; szabadidős tevékenység, a kapcsolati és a személyes erőforr{sok felt{r{sa A munka t{rsas vonatkoz{sai; szervezet-pszichológia; vezetők és vezetettek A saj{t munka szervezése, időgazd{lkod{s; A munka- és lelki egészség, a pihenés pszichológi{ja A munkanélküliség lelki hat{sa 20.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) [tlagos tanterem, vagy könyvt{r 20.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m


x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x x

x x

122


Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni ismertetése szóban

2.6. 2.7. 3.

x x


3.1. 3.2.

Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés ut{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Inform{ciók rendszerezése mozaikfeladattal Csoportos helyzetgyakorlat Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n

3.3. 3.4. 3.5. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 5. 5.1. 5.2.

x x x x x x x x x x



Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9.

magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés projekt kooperatív tanul{s szerepj{ték


csoport

x

oszt{ly


x x x x x

x

x x x

x


123

21. Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton tant{rgy

48 óra/48 óra *

* 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

21.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja: az esetmegbeszélés a gyakorlat egész időszak{ban t{mogatja a tanulót a felkészülésben és a szakmai felelősségek felismerésében. Kiscsoportos team munk{ban segíti a tanulót a gyakorlat sor{n szerzett élmények feldolgoz{s{ban, végiggondol{s{ban. A tanulók tapasztalatot szerezhetnek arról, hogy az eseteket, hogyan lehet több szempont szerint értelmezni, s ez szerepet j{tszik abban, hogy gondolkod{suk rugalmasabb legyen, előítéleteik oldódjanak. A szupervízió lehetőséget biztosít a tanulónak, hogy tudja haszn{lni a személyiség védelmének eszközeit a szupervízió folyamat{ban és igényelje a szupervíziós t{mogat{st szakmai személyisége fejlődése érdekében 21.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A történelem tant{rgy t{rsadalom- és kultúrtörténeti fejezetei. A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, etikai, egészségügyi ismeretek és a gondozó munka gyakorlata sor{n szerzett tapasztalatok.

21.3.

Témakörök 21.3.1. Esetmegbeszélés 32 óra/32 óra Az esetmegbeszélés módszertana Az esetmegbeszélés, mint segítség a szoci{lis szakemberek sz{m{ra A folyamatos gyakorlat t{mogat{sa: esetelemzésekkel, esetbemutat{sokkal A személyiségi jogok védelme, a segítő szerepének és céljainak ismertetése, szerepelemzés, a problém{k meghat{roz{sa, a kompetenci{k tiszt{z{sa A személyes érintettség felt{r{sa, megold{si, kimeneti lehetőségek felv{zol{sa, az elv{r{sok és az érzelmek felt{r{sa, nehézségek, a felmerülő problém{k, dilemm{k felv{zol{sa A munkafolyamatban való részvétel értelmezése Az esetmegbeszélése, elemzése (kiv{laszt{s, megfigyelés, elemzés, értékelés, stb.) Az eset bemutat{sa A megold{s, a kimeneti lehetőségek felv{zol{sa Elv{r{sok, érzelmek felt{r{sa A nehézségek, felmerülő problém{k A munkafolyamatban való részvétel értelmezése

124

A gyakorlat sor{n felmerült etikai kérdések mérlegelése, a dilemm{k értelmezése a tereptan{r és a gyakorlóhely m{s szakembereinek segítségével Az emberi értékek és autonómia tisztelete a szoci{lis gondoz{s gyakorlat{ban 21.3.2. Szupervízió 16 óra/16 óra A szupervízió módszertana A szupervízió, mint segítség a szoci{lis szakemberek sz{m{ra A szupervíziós t{mogat{s, mint a személyiség védelmének és fejlesztésének eszköze A segítő munka személyiséget, a kommunik{ciót, a szakmai munk{t fenyegető, kiégést eredményező hat{sai A szakmai munk{val való tal{lkoz{s első élményének feldolgoz{sa védett környezetben A csoportmunka t{mogató lehetőségének alkalmaz{sa a szakmai gyakorlat sor{n Önreflexió alkalmaz{s{val megelőzni a kiégést A szupervíziós t{mogat{sra vonatkozó belső igény kiépítése 21.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s) Csoportszoba a gyakorlóhelyen, vagy a képző iskol{ban 21.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 2. 2.1. 2.2. 2.3.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Szöveges előad{s egyéni felkészüléssel Tapasztalatok utólagos ismertetése szóban Tapasztalatok helyszíni ismertetése

x x x

x x x

125

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m



szóban 3.


3.1. 3.2.

Esetleír{s készítése Elemzés készítése tapasztalatokról Jegyzetkészítés eseményről kérdéssor alapj{n Esemény helyszíni értékelése szóban felkészülés ut{n Utólagos szóbeli besz{moló Csoportos munkaform{k körében Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Csoportos helyzetgyakorlat Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Munkamegfigyelés adott szempontok alapj{n Szolg{ltat{si tevékenységek körében Részvétel az ügyfélfogad{son, esetmegfigyelés Szolg{ltat{si napló vezetése Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

3.3. 3..4. 3.5. 4. 4.3. 4.4. 5. 5.1. 5.2. 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4.

x x x x x x x x x

x

x

x x

x

x

x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita kooperatív tanul{s szimul{ció szerepj{ték


csoport

oszt{ly


x x x x x x x x

21.6. A tant{rgy értékelésének módja miut{n a foglalkoz{sok célja a tapasztalatok feldolgoz{sa, a szakmai személyiség fejlesztése, védelme ezért a teljesítmény és az értékelés mindig egyéni. A csoportos munka sor{n a csoportvezető a v{lasztott módszernek megfelelően egyéni és csoportos visszajelzést ad. A fejlődés feltétele a jelenlét, amit a csoportvezető al{ír{s{val igazol, és ez megfelel a követelmények teljesítésének.

126

A 10 572-12 azonosító sz{mú Gondoz{si-{pol{si adminisztr{ció megnevezésű szakmai követelménymodul tant{rgyai, témakörei

127

A 10572-12 azonosító sz{mú, Gondoz{si-{pol{si adminisztr{ció megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tant{rgyak és a témakörök oktat{sa sor{n fejlesztendő kompetenci{k

Sz{mít{stechnika a gondoz{s adminisztr{ciój{ban

10572-12 Gondoz{si-{pol{si adminisztr{ció

A gondoz{s adminisztr{ciója

Az {pol{s adminisztr{ciója


FELADATOK Részt vesz a gondozási anamnézis, az egyéni gondozási, ápolási terv készítésében Dokumentálja saját gondozási munkájának folyamatát Előírásszerűen dokumentált gyógyszernyilvántartást vezet Szükség esetén nyilvántartásokat vezet és adatokat szolgáltat Vezeti a gondozási, ápolási naplót vagy egyéni gondozási ápolási lapot Vezeti az egészségi állapotot rögzítő dokumentumokat Részt vesz a pályázatok írásában és projektek adminisztrálásában Részt vesz a minőségbiztosítással és a szakmai protokollokkal kapcsolatos adminisztratív feladatok ellátásában Megbízásra környezettanulmányt készít A szolgáltatást igénybe vevő megbízására beadványokat, kérelmeket fogalmaz ISMERETEK A szükségletfelmérés dokumentumai Az ellátottak nyilvántartása Az ellátásokkal kapcsolatos adatok és tények gyűjtése A kérvények, beadványok tartalmi és formai követelményei Esetleírás tartalmi és formai követelményei Környezettanulmány tartalmi és formai követelményei Az előgondozási munka adminisztrációja Gondozási terv készítése Gondozási-ápolási napló szakszerű vezetése A szakmai protokollok és a minőségbiztosítási adminisztráció Foglalkoztatási terv készítése Háztartási napló vezetése Ügyiratkezelés szabályai Az ellátottak adatainak és dokumentumainak kezelése, ellátások nyilvántartásainak kezelése Ápolási terv készítése, adminisztrációja Az életfunkciók és az egészségi állapot adatrögzítése Az ápolás adminisztrációja A gyógyszerelés adminisztrációja A gyógyszernyilvántartás vezetése

128

x

x

x

x

x x x x

x x x

x x x x x

x x

x

x

x

x

x

x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x

x

A pályázatok lehetőségei, elkészítési, és dokumentálási szabályai

x

SZAKMAI KÉSZSÉGEK Köznyelvi és szakmai szöveg megértése, írásos és szóbeli alkalmazása

x

x

x

x

x

x x x

Megbízhatóság

x

x

x

Precizitás

x

x

x

Felelősségtudat

x

x

x

Fogalmazókészség

x

x

x

Nyelvhelyesség

x

x

x

x

x

x

Rendszerező képesség

x

x

Információgyűjtés

x

x

Elemi szintű számítógép-használat Információforrások kezelése SZEMÉLYES KOMPETENCI[K

T[RSAS KOMPETENCI[K

Tömör fogalmazás készsége MÓDSZERKOMPETENCI[K

Kontroll (ellenőrzőképesség)

x

129

x

x x

22. A szoci{lis adminisztr{ció tant{rgy

48 óra*/48 óra * 13. és 14. évfolyamon megszervezett képzés

22.1. A tant{rgy tanít{s{nak célja, hogy a tanuló ismerje meg az intézményekhez tartozó adminisztr{ciós feladatokat és dokumentumokat. Részt tudjon venni a p{ly{zatok megír{s{ban, munk{ja sor{n tudja alkalmazni a sz{mít{stechnikai és technikai eszközöket. Ismerje meg az internet haszn{lat és az elektronikus ügyintézés alapjait, azokat a programokat, amelyek segítik napi munk{j{t. 22.2. Kapcsolódó közismereti, szakmai tartalmak A szakképzés sor{n megismert t{rsadalomismereti, jogi, szoci{lpolitikai, ismeretek és az {pol{si és gondoz{si gyakorlatok. 22.3. Témakörök 22.3.1. Az {pol{s adminisztr{ciója 16 óra/16 óra Az {pol{si folyamat dokument{l{sa, az {pol{si adminisztr{ció vezetése Az életfunkciók és egészségi {llapotra vonatkozó értékek rögzítése az intézményben szok{sos jelölések és dokumentumok alapj{n A gyógyszernyilv{ntart{s és a gyógyszerelés adminisztr{ciój{nak vezetése Részvétel az {pol{si protokollok és a minőségbiztosít{si dokumentumok kidolgoz{s{ban és alkalmaz{s{ban 22.3.2. A gondoz{s adminisztr{ciója 16 óra/16 óra Az előgondoz{si munka adminisztr{ciój{nak és a gondoz{si munka folyamat{nak dokument{l{sa, gondoz{si-{pol{si napló, szükségletfelmérés dokumentumai Kérvények, beadv{nyok készítése, esetleír{s, környezettanulm{ny, foglalkoz{si terv készítése, h{ztart{si napló vezetése Ügyiratkezelés Az intézményi nyilv{ntart{sok vezetése az intézményben haszn{lt sz{mít{stechnikai programok segítségével Részvétel a szakmai protokollok és a minőségbiztosít{si dokumentumok kidolgoz{s{ban és alkalmaz{s{ban A p{ly{zatokkal kapcsolatos {ltal{nos feladatok P{ly{zatfigyelés, t{jékoztat{s, team megszervezése A p{ly{zatír{s tartalmi és formai követelményei

130

22.3.3. Sz{mít{stechnika a gondoz{s adminisztr{ciój{ban 16 óra/16 óra A sz{mítógép alapfokú ismerete és a hozz{ tartozó hardver illetve szoftver programok ismerete (Windows Office Word, Excel, stb., vírusirtó programok, internet haszn{lata) Az ügyintézéshez szükséges alapvető technik{k elsaj{tít{sa (Szövegszerkesztés, t{bl{zat kezelés stb.) Szövegbevitel, szövegek szerkesztése, szerkesztett szöveg mentése, nyomtat{sa Az egyes ell{t{sokhoz kapcsolódó ügyiratok haszn{lata a tartalmi és formai követelmények betart{s{val A személyes gondoskod{st nyújtó szoci{lis intézményekben alkalmazott dokumentumok E-mail küldése, fogad{sa, törlése, csatolt {llom{ny küldése e-mailben 22.4. A képzés javasolt helyszíne (aj{nl{s): Oszt{lyterem, t{bla és projektor illetve, sz{mít{stechnika terem illetve {ltal{nos tanterem megfelelő sz{mítógép, laptop elhelyezésével 22.5. A tant{rgy elsaj{tít{sa sor{n alkalmazható saj{tos módszerek, tanulói tevékenységform{k (aj{nl{s)

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2. 2.1. 2.2.

Inform{ció feldolgozó tevékenységek Olvasott szöveg ön{lló feldolgoz{sa Olvasott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Olvasott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feldolgoz{sa jegyzeteléssel Hallott szöveg feladattal vezetett feldolgoz{sa Inform{ciók ön{lló rendszerezése Inform{ciók feladattal vezetett rendszerezése Ismeretalkalmaz{si gyakorló tevékenységek, feladatok Ír{sos elemzések készítése Leír{s készítése

x x x x x x x

x x

131

x

Oszt{lykeret

Csoportbont{s


Sorsz{m



V{laszol{s ír{sban mondatszintű kérdésekre Tesztfeladat megold{sa Csoportos munkaform{k körében Feladattal vezetett kiscsoportos szövegfeldolgoz{s Kiscsoportos szakmai munkavégzés ir{nyít{ssal Gyakorlati munkavégzés körében Műveletek gyakorl{sa Szolg{ltat{si tevékenységek körében Szolg{ltat{si napló vezetése Ön{lló szakmai munkavégzés felügyelet mellett Ön{lló szakmai munkavégzés közvetlen ir{nyít{ssal

2.3. 2.4. 3. 3.1. 3.2. 4. 4.1. 5. 5.1. 5.2. 5.3.

x x x x x x x x


Sorsz{m 1.1 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

Alkalmazott oktat{si módszer neve magyar{zat elbeszélés kiselőad{s megbeszélés vita szemléltetés kooperatív tanul{s


csoport

oszt{ly


x x x x x x x


132

Összefüggő szakmai gyakorlat I. H{rom évfolyamos oktat{s közismereti képzéssel 1/9. évfolyamot követően 140 óra 2/10. évfolyamot követően 140 óra Az összefüggő ny{ri gyakorlat egészére vonatkozik a meghat{rozott órasz{m, amelynek keretében az összes felsorolt elemet kötelezően oktatni kell az órasz{mok részletezése nélkül, a tanulók egyéni kompetenciafejlesztése érdekében. Szakmai követelménymodulok 10569-12 Gondoz{si {pol{si alapfeladatok



Tant{rgyak/Témakörök Monitorozó gyakorlat A szoci{lis ell{t{s intézményei Az egészségügyi ell{t{s intézményei Megfigyelési és elsősegély-nyújt{si gyakorlat Az {pol{si folyamat megfigyelése A gondoz{si folyamat megfigyelése Ápol{si gyakorlat Alap{pol{s a belgyógy{szati betegek körében Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesett betegek körében Szoci{lis gondoz{si gyakorlat Idős emberek gondoz{sa Fogyatékkal élők gondoz{sa

133

10569-12 Gondoz{si {pol{si alapfeladatok Monitorozó gyakorlat tant{rgy Témakörök 6.6.1. A szoci{lis ell{t{s intézményei

36 óra 40 óra ögy

A szoci{lis, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ell{t{s {llami, egyh{zi és civil szervezetei, intézményrendszerük A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő, elérhető bentlak{sos és nappali szoci{lis, foglalkoztat{si, csal{dt{mogat{si, köznevelési, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézmények, különösen a fogyatékkal élők és idősek ell{t{s{ra szakosodott intézmények monitoroz{s-szintű megtekintése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése A jóléti ell{t{sok és t{mogat{sok rendszerének megismerése, az ell{t{sok megszerzésének feltételeinek és szab{lyainak {ttekintése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról 6.6.2. Az egészségügyi ell{t{s intézményei


A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő egészségügyi intézmények {ttekintő megismerése Az {llami, egyh{zi és civil fenntartók {ltal működtetett intézmények rendszerének monitoroz{s-szintű megismerése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése A területi, a j{ró-beteg és a kórh{zi szakosított ell{t{s területének megismerése A betegell{t{s különböző funkciójú, szervezettségű és felszereltségű intézményeinek megismerése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról

134

Megfigyelési és elsősegély-nyújt{si gyakorlat tant{rgy 15.6.1. Az {pol{si folyamat megfigyelése


Az emberi szükségletek és az {pol{s Megfigyelni, hogy a pihenés, a mozg{s, a személyi higiéné, a t{pl{lkoz{s az ürítés, a biztons{g, az emberi kapcsolatok, a tud{s, a kompetencia, az esztétikai és az önmegvalósít{s szükségletének biztosít{sa hogyan valósul meg az {pol{si folyamat sor{n Megfigyelni az időskorú és a fogyatékkal élő emberek speci{lis {pol{si feladatainak végzését Megfigyeli a gyógyszerek szervezetbe juttat{snak technik{it (beleértve az injekcióz{st) Megfigyelni a haldokló beteg {pol{s{t, a haldoklóval és hozz{tartozóikkal történő kommunik{ciót; az elhunyt ell{t{s{t Az {pol{s etikai szab{lyainak, a betegek jogainak az érvényesülését Az {poló teamben folyó együttműködés megfigyelése 15.6.2. A gondoz{si folyamat megfigyelése


Gondoz{si szerepek gyakorl{sa: segítő, t{mogató, szervező, közvetítő, érdekképviselői, stb. Különböző foglalkoz{si lehetőségek feltételeinek biztosít{sa; motiv{l{s, anyag, t{rgyi és személyi feltételek biztosít{sa, foglalkoz{sok szervezése A mindennapi életvitel szervezése, h{ztart{sgazd{lkod{si és h{ztart{svezetési feladatok ell{t{sa különböző körülmények között, h{ztart{si eszközök és gépek kezelése Munka-, tűz- és balesetvédelmi feladatok ell{t{sa, a szab{lyok betart{sa 10570-12 A szükségletek felmérése Ápol{si gyakorlat tant{rgy 15.7. Témakörök 15.7.1. Alap{pol{s belgyógy{szati betegek körében

36 óra 40 óra ögy A belszervi betegségek tüneteinek megfigyelése; a veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése A keringés- és vérképző rendszer betegségeiben szenvedők {pol{sa A légző- és a kiv{lasztó szervek betegségeiben szenvedők {pol{sa 135

A belső-elv{laszt{sú mirigyek betegségeiben szenvedők {pol{sa Az orvos utasít{sainak megfelelően alkalmazza a fizik{lis és természetes gyógymódokat Felismeri és jelzi a gyógyszerek esetleges mellékhat{s{t Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st Jelzi az injekcióz{s esetleges szövődményeit A daganatos betegeket {pol 15.7.2. Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesettek körében 36 óra 30 óra ögy A sebészet és a baleseti sebészet körébe tartozó kórképek tünetei, a tünetek felismerése, {pol{si teendői Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st A beteget veszélyeztető és sürgős beavatkoz{st igénylő {llapotok felismerés A veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése A sebell{t{s alapelvei és technik{i; vérzéscsillapít{s, sebell{t{si elj{r{sok A gyullad{sos sebek kezelése; sebészeti fertőzések kezelése A műtéten {tesett beteg {pol{sa, műtéti sebkötözés, a szövődmények felismerése 10571-12 Saj{tos gondoz{si feladatok Szoci{lis gondoz{s gyakorlata tant{rgy 19.1. Témakörök 19.1.1. Idős emberek gondoz{sa

32 óra 40 óra ögy Az idős emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése; a gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a személyes környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban, a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A gondoz{si terv elkészítésének és megvalósít{s{nak segítése Az idős emberek érdekérvényesítő képességének segítése, t{mogat{sa felhatalmaz{s{nak mértékében

136

A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, haszn{lat{nak megtanít{sa A gyógyíthatatlan betegek saj{tos gondoz{si módszereinek alkalmaz{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa 19.3.2. A fogyatékkal élők gondoz{sa


A fogyatékos emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése A gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a mindennapi környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A testi ell{t{s és a testi érintkezés form{i, jelentősége A baz{lis stimul{l{s J{tékform{k, a zenei és énekform{k, a mozg{sform{k, a dramatikus j{tékok, a médiaform{k, a szabadban űzhető foglalkoz{sok és alkalmaz{sa A fejlesztési és rehabilit{ciós terv kialakít{s{nak, és megvalósít{s{nak segítése Segíteni a fogyatékos emberek integr{ciój{nak megvalósít{s{t, az akad{lyok elh{rít{s{t, a lehetőségek felkutat{s{t A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, a haszn{latuk megtanít{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa

137

II. Két évfolyamos oktat{s közismereti képzés nélkül 1. évfolyamot követően 160 óra Az összefüggő ny{ri gyakorlat egészére vonatkozik a meghat{rozott órasz{m, amelynek keretében az összes felsorolt elemet kötelezően oktatni kell az órasz{mok részletezése nélkül, a tanulók egyéni kompetenciafejlesztése érdekében. Szakmai követelménymodulok 10569-12 Gondoz{si {pol{si alapfeladatok



Tant{rgyak/Témakörök Monitorozó gyakorlat A szoci{lis ell{t{s intézményei Az egészségügyi ell{t{s intézményei Megfigyelési és elsősegély-nyújt{si gyakorlat Az {pol{si folyamat megfigyelése A gondoz{si folyamat megfigyelése Ápol{si gyakorlat Alap{pol{s a belgyógy{szati betegek körében Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesett betegek körében Szoci{lis gondoz{si gyakorlat Idős emberek gondoz{sa Fogyatékkal élők gondoz{sa

10569-12 Gondoz{si {pol{si alapfeladatok Monitorozó gyakorlat tant{rgy Témakörök 6.6.3. A szoci{lis ell{t{s intézményei


A szoci{lis, gyermekjóléti és gyermekvédelmi ell{t{s {llami, egyh{zi és civil szervezetei, intézményrendszerük A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő, elérhető bentlak{sos és nappali szoci{lis, foglalkoztat{si, csal{dt{mogat{si, köznevelési, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és munkaügyi intézmények, különösen a fogyatékkal élők és idősek ell{t{s{ra szakosodott intézmények monitoroz{s-szintű megtekintése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése

138

A jóléti ell{t{sok és t{mogat{sok rendszerének megismerése, az ell{t{sok megszerzésének feltételeinek és szab{lyainak {ttekintése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról 6.6.4. Az egészségügyi ell{t{s intézményei


A képző intézmény/iskola környezetében tevékenykedő egészségügyi intézmények {ttekintő megismerése Az {llami, egyh{zi és civil fenntartók {ltal működtetett intézmények rendszerének monitoroz{s-szintű megismerése, feladatainak és működésüknek {ttekintő megismerése A területi, a j{ró-beteg és a kórh{zi szakosított ell{t{s területének megismerése A betegell{t{s különböző funkciójú, szervezettségű és felszereltségű intézményeinek megismerése Élmények és motívumok nyújt{sa annak érdekében, hogy a tanulók segítséget kapjanak majdani munk{juk megismeréséhez A monitoroz{s sor{n a tanulók naplót vezetnek, és részletes jegyzeteket készítenek a tapasztalatokról Megfigyelési és elsősegély-nyújt{si gyakorlat tant{rgy 15.7.3. Az {pol{si folyamat megfigyelése


Az emberi szükségletek és az {pol{s Megfigyelni, hogy a pihenés, a mozg{s, a személyi higiéné, a t{pl{lkoz{s az ürítés, a biztons{g, az emberi kapcsolatok, a tud{s, a kompetencia, az esztétikai és az önmegvalósít{s szükségletének biztosít{sa hogyan valósul meg az {pol{si folyamat sor{n Megfigyelni az időskorú és a fogyatékkal élő emberek speci{lis {pol{si feladatainak végzését Megfigyeli a gyógyszerek szervezetbe juttat{snak technik{it (beleértve az injekcióz{st) Megfigyelni a haldokló beteg {pol{s{t, a haldoklóval és hozz{tartozóikkal történő kommunik{ciót; az elhunyt ell{t{s{t Az {pol{s etikai szab{lyainak, a betegek jogainak az érvényesülését Az {poló teamben folyó együttműködés megfigyelése

139

15.7.4. A gondoz{si folyamat megfigyelése


Gondoz{si szerepek gyakorl{sa: segítő, t{mogató, szervező, közvetítő, érdekképviselői, stb. Különböző foglalkoz{si lehetőségek feltételeinek biztosít{sa; motiv{l{s, anyag, t{rgyi és személyi feltételek biztosít{sa, foglalkoz{sok szervezése A mindennapi életvitel szervezése, h{ztart{sgazd{lkod{si és h{ztart{svezetési feladatok ell{t{sa különböző körülmények között, h{ztart{si eszközök és gépek kezelése Munka-, tűz- és balesetvédelmi feladatok ell{t{sa, a szab{lyok betart{sa 10570-12 A szükségletek felmérése Ápol{si gyakorlat tant{rgy 15.8. Témakörök 15.8.1. Alap{pol{s belgyógy{szati betegek körében

36 óra 20 óra ögy A belszervi betegségek tüneteinek megfigyelése; a veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése A keringés- és vérképző rendszer betegségeiben szenvedők {pol{sa A légző- és a kiv{lasztó szervek betegségeiben szenvedők {pol{sa A belső-elv{laszt{sú mirigyek betegségeiben szenvedők {pol{sa Az orvos utasít{sainak megfelelően alkalmazza a fizik{lis és természetes gyógymódokat Felismeri és jelzi a gyógyszerek esetleges mellékhat{s{t Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st Jelzi az injekcióz{s esetleges szövődményeit A daganatos betegeket {pol

15.8.2. Alap{pol{s sebészeti beavatkoz{son {tesettek körében 36 óra 20 óra ögy A sebészet és a baleseti sebészet körébe tartozó kórképek tünetei, a tünetek felismerése, {pol{si teendői Elsaj{títja és orvosi utasít{sra alkalmazza az intramuscul{ris és subcut{n injekcióz{st A beteget veszélyeztető és sürgős beavatkoz{st igénylő {llapotok felismerés A veszélyhelyzetben lévő betegek sz{m{ra megfelelő orvosi segítség kérése 140

A sebell{t{s alapelvei és technik{i; vérzéscsillapít{s, sebell{t{si elj{r{sok A gyullad{sos sebek kezelése; sebészeti fertőzések kezelése A műtéten {tesett beteg {pol{sa, műtéti sebkötözés, a szövődmények felismerése 10571-12 Saj{tos gondoz{si feladatok Szoci{lis gondoz{s gyakorlata tant{rgy 19.2. Témakörök 19.2.1. Idős emberek gondoz{sa

32 óra 20 óra ögy Az idős emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése; a gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a személyes környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban, a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A gondoz{si terv elkészítésének és megvalósít{s{nak segítése Az idős emberek érdekérvényesítő képességének segítése, t{mogat{sa felhatalmaz{s{nak mértékében A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, haszn{lat{nak megtanít{sa A gyógyíthatatlan betegek saj{tos gondoz{si módszereinek alkalmaz{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa 19.3.2. A fogyatékkal élők gondoz{sa


A fogyatékos emberek gondoz{s{nak, segítésének megfigyelése A gondoz{s, segítés dilemm{inak értelmezése, a korl{tok és lehetőségek mérlegelése Részvétel a gondoz{si, t{mogat{si folyamat tervezésében, az eszközök és módszerek kiv{laszt{s{ban Részvétel a mindennapi környezet kialakít{sban, az életvitel t{mogat{s{ban a napirend kidolgoz{s{ban és a megvalósít{s t{mogat{s{ban A testi ell{t{s és a testi érintkezés form{i, jelentősége A baz{lis stimul{l{s J{tékform{k, a zenei és énekform{k, a mozg{sform{k, a dramatikus j{tékok, a médiaform{k, a szabadban űzhető foglalkoz{sok és alkalmaz{sa

141

A fejlesztési és rehabilit{ciós terv kialakít{s{nak, és megvalósít{s{nak segítése Segíteni a fogyatékos emberek integr{ciój{nak megvalósít{s{t, az akad{lyok elh{rít{s{t, a lehetőségek felkutat{s{t A gyógy{szati segédeszközök beszerzése, tisztít{sa, kezelése, haszn{lata, a haszn{latuk megtanít{sa A haldokló ember kísérése, a halott körüli teendők, a gy{sz feldolgoz{s{nak segítése, a csal{d t{mogat{sa

142

HELYI TANTERV. a Szoci{lis gondozó és {poló MEGNEVEZÉSŰ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

Recommend Documents