GROEP

Klassenkr@nt GROEP 5

2014-2015

1. Inhoudsopgave

1. 2. 3.

4.

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Inhoudsopgave Voorwoord Inleiding 3a. leerkrachten stellen zich voor 3b. Teamleiders De groep 4a. Pedagogisch klimaat 4b. Rekenen 4c. Taal/Spelling 4d. Lezen 4e. Schrijven 4f. Zaakvakken 4g. Engels 4h. SOVA en verkeer 4i. Expressievakken 4j. Computergebruik 4h. Bewegingsonderwijs Zelfstandig werken Huiswerk Excursies/rijden kinderboerderij Zorg en Begeleiding Contacten met ouders Om te onthouden... Leerlinglijst

2. Voorwoord

Geachte ouder(s)/ verzorger(s),

U heeft de klassenkrant van groep 5 voor u liggen. In deze klassenkrant vindt u informatie over allerlei zaken van groep 5. Natuurlijk wordt u het hele jaar door op de hoogte gehouden door middel van de ‘Informail’ , waarin u zaken vindt die de hele school aangaan. Na iedere vakantie krijgt uw kind een groepsmail mee. Deze kunt u ook allemaal terug vinden op de site van de school. Voor verdere informatie verwijzen we u naar de schoolgids. We wensen u veel leesplezier en heeft u vragen of dingen te melden dan kunt altijd contact opnemen met één van de leerkrachten. We hopen op een heel fijn schooljaar met elkaar als ouders, kinderen en leerkrachten, onder Gods zegen.

Met vriendelijke groet, L. Bal-de Pater D. Verboom-Krijgsman

3. Inleiding

3a Leerkrachten stellen zich voor…. Juf Bal Twaalf jaar geleden is het al weer dat ik op deze school mocht gaan werken. Thuis is het rustiger geworden in die tussentijd: één zoon woont nog thuis de andere kinderen ( 4 ) zijn getrouwd. Regelmatig ben ik een dag oppas oma ( wij zijn in het bezit van drie kleinkinderen). Op maandag en dinsdag mag ik weer de juf zijn voor groep 5. Fijn dat we elkaar al zo goed kennen van vorig jaar! We hopen als groep op een goed en leerzaam jaar, en bovenal op de zegen van de Heere, die we als leerlingen en als leerkracht zo nodig hebben. Juf Verboom Zeven jaar geleden ben ik op deze school begonnen als juf Krijgsman. Door mijn huwelijk met Lucas sta ik tegenwoordig als Juf Verboom voor de klas. Samen hebben wij een zoon en een dochter, William en Rosalin. Op woensdag, donderdag en vrijdag hoop ik voor de klas te staan. De andere dagen zorg ik voor ons gezin en ben ik bezig om mijn studie pedagogiek af te ronden. Groep 5… uitbreiding van de zaakvakken, de tafels tot en met 10, namen en feiten, engels, … nieuwe dingen! Een uitdaging voor mij en de kinderen. Ik heb er zin in. Wat zal het jaar ons brengen? Onder biddend opzien mogen wij ook dit komende schooljaar in Zijn handen leggen. 3b Teamleiders stellen zich voor…. Teamleiders Juf den Ouden was teamleider van de onder- en middenbouw. Meester Keereweer heeft deze taak in de bovenbouw(de groepen 6 tot en met 8). De onderbouw omvat de groepen 0, 1 en 2, de middenbouw de groepen 3, 4 en 5. Zoals u weet is zij met ingang van dit cursusjaar onze nieuwe directeur. In het komende jaar zal er gekeken worden hoe deze functie vervuld gaat worden. Binnen iedere bouw hebben de betreffende leerkrachten regelmatig een bouwvergadering en uitwisseling van informatie, ideeën etc. De teamleider heeft hierin een coördinerende en leidinggevende functie. Na de leerkracht fungeert de teamleider ook als tweede aanspreekpunt als het gaat om zaken betreffende uw kind, de groep of de school. Echter, de leerkracht is in de eerste plaats de verantwoordelijke waar u terecht kunt.

4. De groep

4a Pedagogisch klimaat Respect Met de leerlingen zijn duidelijke afspraken gemaakt over wat wel en niet kan. We nemen het Woord van God daarbij als uitgangspunt: de leerlingen dienen elkaar te respecteren. Negatieve opmerkingen over kleding, uiterlijk e.d. worden dan niet geaccepteerd, evenals het recht in eigen handen nemen. Oplossen van problemen Eerst naar de leerkracht of de pleinwacht toekomen is de regel. Alle ‘partijen’ worden gehoord en dan proberen we te ontdekken wat er precies aan de hand is en hoe dit het beste opgelost kan worden. Soms zijn we er zo achter, soms kan dit wat langer duren en soms ontdekken we de oplossing pas na schooltijd. Rekening houden met elkaar Tijdens het werken proberen we ook rekening te houden met elkaar. We proberen goed naar elkaar te luisteren en letten op de gespreksregels: • Elkaar uit laten spreken • Spreken als je een beurt krijgt • Bij het onderwerp blijven • Aandacht voor elkaar hebben • Om verduidelijking vragen Klassendienst Iedere week zijn er 2 leerlingen die klassendienst hebben. In de klas hangt een lijst met de taken van de klassendienst: het uitdelen en ophalen van boeken en schriften, het netjes houden van de kasten en het bord uitvegen. Als uw kind klassendienst heeft, zal het die week wellicht iets later thuis zijn.

Algemeen Als een kind klaar is met het werk of iets vergeet te pakken en andere leerlingen zijn nog bezig, moet het kind stil het werk opzoeken en/ of opbergen, zodat andere leerlingen rustig kunnen doorwerken. Als uw kind jarig is, mag het trakteren. Voor de pauze zingen we als klas de jarige toe. De jarige mag buiten de klas ook in andere groepen trakteren, nml. in de groepen 3 t/m 5. Als er een broertje of zusje in een andere groep is, is het handig als de traktatie thuis gegeven wordt. Bij de geboorte van een broertje of zusje mag uw kind ook trakteren, samen met de broertjes/zusjes die al naar school gaan. Regels Als school houden we deze basisregels aan- deze gelden ook in de klas: 1. Wij zijn aardig voor elkaar. 2. Wij zorgen goed voor alle spullen. 3. Wij zijn rustig in en om de school.

In de klas zijn deze regels besproken en zijn er met elkaar groepsregels gemaakt waar we onszelf én elkaar aan houden. 4b Rekenen We werken met de methode ‘Alles Telt’. Deze methode werkt met 6 hoofdstukken per jaar. Per hoofdstuk zijn we 5 weken bezig met de lessen en een week met het remediëren van de toets (extra oefening of verdieping). De toets is na de 5e lesweek. De eerste les is steeds een instructieles waarin nieuwe leerstof wordt aangeboden. Tijdens de tweede les wordt er vooral met deze nieuwe stof geoefend. Elke vijfde les is een herhalingsles van de voorgaande lessen. In groep 5 zijn we voornamelijk bezig met bewerkingen tot de 200. aan het einde van het jaar komen er een paar sommen over de 200. Verdere onderwerpen die aan bod komen zijn het rekenen met geld, wegen, meten en de tafels. Tijdens de rekenles wordt er gedifferentieerd gewerkt, waarbij we rekening houden met het niveau van iedere leerling. We geven dit weer in kleuren: - Oranje: de leerling heeft extra verdieping en/of uitdaging nodig en krijgt dit aangeboden in de vorm van Pluswerk. De leerling maakt iets minder van de aangeboden basisstof. - Blauw: de gemiddelde leerling- hij/zij maakt de basisstof. - Wit: de leerling krijgt extra instructie aangeboden en extra inoefening bij de rekenles. Het maakt de minimumstof van het rekenwerk. Tafels Aan het einde van dit jaar moeten de leerlingen de tafels 1 tot en met 10 beheersen. De tafels 6 tot en met 9 zijn nieuw. De eerste drie weken van dit schooljaar zullen we de tafels van 3, 4 en 5 herhalen, daarna zullen we de tafel van 6 gaan leren, om vervolgens direct verder te gaan met de overige tafels. Om de drie weken krijgen de leerlingen een tafeltoets, om zo hun vorderingen bij te houden. Als de kinderen de tafels goed beheersen, behalen zij, tegen het einde van het schooljaar, het groot tafeldiploma. Uw kind moet dan 80% van de tafeltoets goed hebben gemaakt en alle tafels vlot hebben opgezegd. Bij het opzeggen van de tafels laten wij uw kind de tafels ook door elkaar heen opzeggen en de juiste som bij het antwoord geven. Een goede oefening om de tafels te oefenen is het programma Ambrasoft. Verder zijn er op internet diverse sites waar u met uw kind kan oefenen. Natuurlijk kunt u ook een tafelblad met sommen maken, waar uw kind op kan oefenen. Heel veel succes!!! 4c Taal/Spelling Met taal en spelling wordt er gewerkt met acht thema’s, die ieder 4 weken duren. In de 3e week wordt er een toets afgenomen- deze bestaat met name uit meerkeuzevragen. In de 4e week is er ruimte om de toets na te bespreken en om te remediëren. Tijdens het taalprogramma van Taal Actief worden er vier leerstofdomeinen onderscheiden: - Woordenschat - Taal verkennen - Spreken en luisteren - Schrijven Het domein ‘Woordenschat’ vormt in de methode een echte spilfunctie. Woorden zijn namelijk de bouwstenen voor de ontwikkeling van mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. Door de leerkracht worden er bij het domein ‘Woordenschat’ o.a. strategieën aangeboden om woorden beter te onthouden en om zelf de betekenis te achterhalen van een onbekend woord in de tekst. Bij het domein ‘Taal verkennen’ vind er actief onderzoek plaats van taal,

om zo waardering voor de gevarieerdheid van taal te krijgen. Mondelinge communicatie krijgt de aandacht in het domein ‘Spreken en luisteren’. Daarnaast is er in deze methode ook aandacht voor de presentatie en publicatie van schrijfwerk- in het domein ‘Schrijven’. Denkt u daarbij o.a. aan het schrijven van opstellen. Evenals bij rekenen, wordt er ook bij taal en spelling gedifferentieerd gewerkt. Zie daarvoor kopje 4b. 4d Lezen Het technisch lezen vraagt veel oefening. In de klas wordt daarom in niveaugroepjes gelezen. Zwakke kinderen krijgen extra leesmomenten buiten de klas met een leesmoeder. Als het nodig is, wordt er een hulpplan opgesteld. Dit hulpplan kan overigens ook opgesteld worden voor taal en rekenen of een van de andere vakken. In zo’n plan wordt een klein doel gesteld dat in zes weken bereikt moet worden. Na die zes weken wordt er gekeken of het doel is bereikt. Wanneer dit hulpplan opgesteld wordt krijgt u hier als ouder bericht over. Dit jaar worden ook de Avi-toetsen weer afgenomen. De schoolbibliotheek is een bekend begrip. De leerlingen zijn er al aan gewend en weten precies hoe het in zijn werk gaat. De kinderen hebben allemaal een pasje. Deze pasjes worden door de leerkracht in de klas bewaard. Er mogen drie leesboeken geleend worden. Daarvan mag er 1 mee naar huis en twee boeken blijven op school, in het laatje. Ook mag er een informatief boekje geleend worden.Na drie weken is er weer bibliotheek en moeten de boeken weer mee terug naar school. Wilt u er op toezien dat de boeken wel echt gelezen worden? 4e Schrijven In groep 5 kennen we alle letters en hoofdletters al. In groep 5 staat herhaling centraal. Naast het schrijfschrift is het ook van belang dat in de schriften van de andere vakken netjes wordt geschreven. We schrijven met vulpen. 4f Zaakvakken Geschiedenis: in groep 5 krijgen de leerlingen voor het eerst geschiedenis a.d.h.v. de methode ‘Er is Geschied’. We beginnen vanuit de eigen leefwereld; wie ben ik en wat is mijn geschiedenis. Dit wordt uitgebreid naar de geschiedenis van Nederland tot ongeveer de tweede wereld oorlog. Bij elk onderwerp worden er opdrachten in het werkboek gemaakt en verhalen verteld. Na behandeling van het hoofdstuk wordt de leerstof verwerkt d.m.v. een toets. Aardrijkskunde: de aardrijkskundelessen worden gegeven a.d.h.v. de methode ‘Geobas’. Aan de hand van een onderwerp worden er verwerkingsopdrachten gemaakt in een daarvoor bij de methode behorend verwerkingsboekje en a.d.h.v. stencils. Na ieder behandeld onderwerp (hoofdstuk) wordt er een toets gegeven. Naast de behandeling van allerlei onderwerpen krijgt ook de topografie de aandacht. Het leren van de topografie (“topo”) blijkt voor kinderen nog wel eens een bron van verwarring. Probleem is dan vaak dat zij de plaatsen op nummer en letter leren. (1 = Friesland, 2 = Drachten, a = Waddenzee, enz.) Op de toets zijn deze cijfers en letters echter verwisseld! Het gaat namelijk niet om de kennis van nummers, maar om de kennis van de ligging van plaatsen, wateren, e.d. Vandaar dat de leerkracht naast een ingevuld topografieblad óók een leeg blad meegeeft zodat er zonder nummers en letters kan worden geoefend en overhoord. Biologie: bij het vak biologie maken we gebruik van de methode ‘Natuurlijk’. We behandelen hierbij verschillende onderwerpen van de mens, dier en plant. Evenals bij aardrijkskunde en geschiedenis wordt ieder hoofdstuk afgesloten met een toets. Regelmatig zullen we ook practicums uitvoeren in de klas om het vak zo ‘dichter’ bij uw kind te brengen.

4g Engels Nieuw in groep 5 is Engels. We gaan werken uit de methode Stepping Up. Deze methode is met het ingang van het nieuwe jaar aangeschaft. We werken met een textbook en een workbook. In groep 5 hopen we vier thema’s te behandelen. 1. About My Family and Me, 2. Today Is My Birthday, 3. School, Friends, Home 4. Your body, health 4h SOVA en verkeer De vakken verkeer en SOVA worden óm de week gegeven. Bij verkeer leren we nieuwe regels en borden aan of worden deze herhaald. Bij SOVA behandelen we schoolbreed iedere keer een onderwerp, waarbij we de inbreng van de kinderen zoveel mogelijk aan bod laten komen. Aan de hand van een hoofdonderwerp, worden er subonderwerpen behandeld die we regelmatig terug willen laten komen als er dingen gebeuren in de groep. Ook via de inform@il en groepsm@ils, zullen we u laten weten welke onderwerpen behandeld worden zodat er ook thuis aandacht aan besteed kan worden! 4i Expressievakken In het rooster is ook tijd voor expressievakken: tekenen, handvaardigheid en muziek. Met muziek zullen we regelmatig een nieuw lied aanleren, maar ons ook bezig houden met eenvoudige muziekleer. We gebruiken daarvoor de methode ‘Meer dan muziek’. 4j Toetsen Uw kind zal regelmatig getoetst worden, dit is om een overzicht te krijgen hoe uw kind zich de leerstof zich eigen maakt. Welke toetsen zijn er zoal? • De methodegebonden toetsen. Na ieder hoofdstuk wordt er een toets gegeven. Als een leerling de stof onvoldoende beheerst, krijgt de leerling extra hulp en oefenstof. Wordt de stof goed beheerst, dan krijgt de leerling verdiepingsstof. • Niet-methodegebonden toetsen. Dit zijn de zogenaamde C.I.T.O. toetsen. Deze toetsen horen bij het leerlingvolgsysteem. Dit houdt in dat er vanaf groep 3 getoetst gaat worden en deze gegevens worden geregistreerd en doorgegeven naar de volgende groep. Dit gaat door tot uw kind in groep 8 zit, zodat er een duidelijk overzicht is van de vorderingen van uw kind. Welke C.I.T.O. toetsen zijn er? L.O.V.S (spelling):. Dit is een woorddictee. Deze toets wordt twee keer per jaar afgenomen. Halverwege het jaar en aan het einde van het cursusjaar. R.E.W.I.: Rekenen wiskunde toets. Ook deze toets wordt twee keer per jaar afgenomen. Halverwege het jaar en aan het einde van het cursusjaar. De leerkracht leest de opdrachten voor. D.M.T.: Drie minuten toets. Deze leestoets wordt bij alle kinderen afgenomen. De leestoets bestaat uit drie kaarten. Het kind mag iedere kaart één minuut lezen. Het goede aantal woorden wordt dan geteld. A.V.I.: Leestoets. Ieder kind wordt getoetst op de vooruitgang in het lezen. Elk kind krijgt een kaart met een stuk tekst voor zich. De leerkracht houdt de tijd en het aantal leesfouten bij. In een tabel wordt aangegeven welke tijd en hoeveel fouten er maximaal gescoord mag worden. Aan de hand hiervan wordt gekeken of de leerling het niveau behaald heeft.

4j Computergebruik Naast het al jong leren omgaan met de computer wat onderdeel is van ons onderwijs in de middenbouw, zal de computer ook bij diverse vakken worden ingezet. Zo kan er m.b.v. de computer leerstof herhaald worden of kan er een nieuw onderwerp extra geoefend worden. Daarnaast kan er i.p.v. in het schrift, taal- en spellingswerk op de computer worden gemaakt, bijvoorbeeld bij bepaalde leerlingen voor wie dit nodig blijkt. 4k Bewegingsonderwijs De gymlessen vallen dit jaar op donderdag. We hebben om de week gym. Om 13.45 vertrekken de leerlingen met hun leerkracht naar de gymzaal. Aan het einde van de middag neemt de juf hen weer mee terug naar school, vanwaar de kinderen zelf naar huis kunnen gaan. Omdat de leerkracht verantwoordelijk is voor de hele klas tot het eind van de lestijd, vragen wij uw begrip om zowel heen als terug gezamenlijk te lopen! Als we terug op school zijn, mogen de kinderen gelijk naar huis gaan. De gymkleding wordt elke week mee naar huis genomen en gewassen, lekker fris. Van de kleding van de kinderen verwachten we het volgende: - Gymschoenen die geen zwarte zolen hebben en niet glad zijn. - Gymkleding die makkelijk aangetrokken wordt. - Sieraden moeten tijdens de gymles af zijn. Het is verstandig om als ouder elke week te controleren of alle gymkleding naar huis komt. Dat maakt het zoeken bij eventuele vermissing een stuk makkelijker. Kinderen mogen alleen gymmen als ze gymkleding bij zich hebben. In de middenbouw krijgen de kinderen 1 waarschuwing per cursusjaar, tweede keer vergeten = niet mee gymmen. In de bovenbouw geen waarschuwing.

5. Zelfstandig werken

Verschil in kinderen geeft ook verschil in leergedrag. Niet ieder kind leert op dezelfde manier. Hieraan proberen we als leerkrachten tegemoet te komen. Ruwweg zijn er 3 mogelijkheden om te leren: • Door het horen van de kennis (auditief) • Door het opnemen via de ogen (visueel) • Door het doen Er is gebleken dat de combinatie van deze drie voor 80% van de kinderen goed werkt. Daarom komt deze combinatie regelmatig terug in de lessen. De leerstof wordt voor alle kinderen aangeboden, binnen dit aanbod vindt differentiatie plaats. Dit kan een verschil

geven in instructie, of in de hoeveelheid werk die gemaakt wordt. Bij deze differentiatie wordt het stoplicht gebruikt tijdens het zelfstandig werken. Kinderen leren hierbij omgaan met uitgestelde aandacht (zelfstandig werken). Wanneer het stoplicht op rood staat mogen de kinderen geen vragen stellen. De leerkracht kan dan de kinderen helpen die extra instructie nodig hebben. Wanneer het stoplicht op oranje staat dan mag er alleen overlegd worden met de buurman of buurvrouw. Staat het stoplicht op groen, dan kunnen er vragen aan de leerkracht gesteld worden. Verder maken we in de klas ook gebruik van een time-timer, dit is een klok die aangeeft hoeveel minuten de leerlingen nog hebben om hun taak af te maken. Zo kunnen de leerlingen hun werktempo zelf bepalen en is altijd duidelijk voor hen wanneer zij klaar moeten zijn.

6. Het huiswerk

Op onze school wordt vanaf groep 3 tot en met groep 8 huiswerk gegeven. De mate waarin en de inhoud van het werk zijn uiteraard verschillend per groep, daar komen we verder in dit document nog op terug. In groep 1 en 2 is nog geen sprake van huiswerk, alhoewel het meebrengen van bepaalde materialen van thuis als voorloper op huiswerk gezien kan worden. Kinderen dragen dan immers ook verantwoordelijkheid om (op een bepaalde dag) iets van thuis mee naar school te nemen. Voor de verdere praktische uitwerking en inhoud van het huiswerk verwijzen we u naar de Klassenkr@nt en/of de leerkracht van de betreffende klas. Huiswerkbrief In de middenbouw (groep 3-5) en in de bovenbouw (groep 6-8) wordt respectievelijk om de week en iedere week op vrijdag een huiswerkbrief naar de schippersouders en de administratie van het internaat gemaild (de secretaresse van Limena stuurt het overzicht door naar de betreffende huisjes, zodat de groepsleiders in één overzicht kunnen zien wat het huiswerk is voor de verschillende klassen).

Weekpl@nning voor groep 6 In groep 6 geeft de leerkracht iedere vrijdag een zgn. Weekpl@nning (formaat: A5) mee, waarop het huiswerk voor de komende twee weken staat genoteerd. Deze wordt tevens per mail naar de ouders en de verschillende groepen op het internaat verstuurd. Schoolagenda voor groep 7 en 8 Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen in groep 7 en 8 een schoolagenda om het huiswerk in te noteren. De kinderen moeten de agenda iedere vrijdag bij zich hebben zodat de leerkracht kan controleren of het huiswerk correct is opgeschreven. Opbouw van het huiswerk: Groep 3 Psalm

Groep 4 Psalm

Groep 5 Psalm

Groep 6 Psalm

Namen en F.

Namen en F. Geschiedenis Topografie 1 Werkstuk Spreekbeurt

Groep 7 Heidelbergse Catechismus Namen en F. Geschiedenis Topografie Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels 2 Werkstukken Spreekbeurt Boekbespreking

Groep 8 Heidelbergse Catechismus Namen en F. Geschiedenis Topografie Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels 3 Werkstukken Werkw.spelling Theorie EHBO Spreekbeurt Boekbespreking

Huiswerk in groep 3 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) Het huiswerk in groep 4 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) Het huiswerk in groep 5 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) - wekelijks leren van vragen en antwoorden van Bijbelse Namen en Feiten Het huiswerk in groep 6 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) - wekelijks leren van een les vragen en antwoorden van Bijbelse Namen en Feiten - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van Nederland - maken van een werkstuk - maken en houden van een spreekbeurt Het huiswerk in groep 7 - wekelijks leren van een (gedeelte van een) vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus (deze wordt ook iedere dag op school klassikaal opgezegd) - wekelijks maken en leren van een les van Bijbelse Namen en Feiten - werkwoordspelling - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van Europa - als voorbereiding op de toets van aardrijkskunde wordt van het hoofdstuk de samenvatting bestudeerd en de Proeftoets gemaakt en op school besproken

-

bestuderen van de lesstof van natuuronderwijs d.m.v. de samenvatting en de bijbehorende vragen en antwoorden bestuderen van Engelse woordjes en enkele zinnen maken van twee werkstukken maken en houden van een spreekbeurt

Het huiswerk in groep 8 - wekelijks leren van een (gedeelte van een) vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus (deze wordt ook iedere dag op school klassikaal opgezegd) - wekelijks maken en leren van een les van Bijbelse Namen en Feiten - werkwoordspelling - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van landen en werelddelen buiten Europa - als voorbereiding op de toets van aardrijkskunde wordt van het hoofdstuk de samenvatting bestudeerd en de Proeftoets gemaakt en op school besproken - bestuderen van de lesstof van natuuronderwijs d.m.v. de samenvatting en de bijbehorende vragen en antwoorden - gedurende de periode van de Jeugd-EHBO-lessen wordt de theorie bestudeerd in aanloop naar het examen - bestuderen van Engelse woordjes en enkele zinnen - maken van drie werkstukken - maken en houden van een spreekbeurt - maken en houden van een boekbespreking Hoe moet het huiswerk aangepakt worden? Regelmaat en structuur Het is van essentieel belang voor kinderen dat ze weten waar ze aan toe zijn en wat ze kunnen verwachten. Wij vinden het daarom belangrijk dat de kinderen van elk vak wekelijks voor een bepaalde dag huiswerk hebben. Voor bepaalde vakken* is het afhankelijk van het lesrooster voor welke dag in de week het huiswerk van een bepaald vak wordt opgegeven. Dit kan helaas niet voor alle klassen gelijk zijn, maar in een schooljaar is het voor een bepaalde klas wel iedere week hetzelfde. Op maandag wordt er in principe alléén een les Bijbelse Namen & Feiten opgegeven. *Aardrijkskunde en Topografie, Natuuronderwijs en EHBO, Geschiedenis, Engels Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Bijbelse Namen & Feiten Psalm / Heidelbergse Catechismus

Psalm In de groepen 3 t/m 6 wordt er op woensdag een Psalm aangeboden die de daaropvolgende woensdag wordt overhoord. Deze Psalm wordt dagelijks in de klas gezongen. Thuis kan de Psalm met het gezin – bijvoorbeeld na de maaltijd – worden gezongen en kunt u op deze manier peilen of uw kind de Psalm al goed uit het hoofd kent. Heidelbergse Catechismus In de groepen 7 en 8 wordt er op woensdag een vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus aangeboden die de daarop volgende woensdag (gedeeltelijk) wordt overhoord. Deze vraag met het antwoord wordt dagelijks klassikaal opgezegd ter ondersteuning bij het leren. U kunt met uw kind de vraag en het antwoord bespreken en het naar de betekenis vragen, zodat u kunt peilen of het begrijpt wat het moet leren. Uw kind moet de vraag met het antwoord uit het hoofd kunnen opzeggen.

Bijbelse Namen & Feiten Naast de vertellingen uit de Bijbel die meerdere keren per week in de klas worden gehouden, vinden wij het ook belangrijk dat leerlingen Bijbelkennis verwerven. Iedere week moeten daarom een les met vragen en antwoorden over de Bijbelse geschiedenis en daarnaast een Bijbeltekst uit het hoofd worden geleerd. Het leren hiervan moet niet op het laatste moment gebeuren, maar verdeeld worden over de week. Iedere dag moet een gedeelte worden geleerd (en herhaald) zodat aan het einde van de week alles wordt beheerst (uit het hoofd!). Met het vertelrooster wordt geen rekening gehouden met de lessen van Namen & Feiten. Het kan wel voorkomen dat er overeenkomst is met wat er in de klas verteld wordt. In groep 5 en 6 wordt van iedere les onderdeel A en D getoetst. In groep 7 en 8 wordt van iedere les onderdeel A, B en D getoetst en moet van een nieuwe les onderdeel A worden gemaakt. In groep 8 is iedere 5e repetitie tevens een herhaling van de voorgaande 4 lessen. Dit is dus een uitgebreide toets. Omdat onderdeel D een (Bijbel)tekst bevat die uit het hoofd moet worden geleerd, zal deze dagelijks klassikaal worden opgezegd ter ondersteuning bij het leren. Let op! De boekjes van Namen en Feiten hebben een nieuwwaarde van €10,-. Als een leerling het boekje kwijt raakt of aan het einde van het jaar in slechte staat inlevert, moet hiervoor een vergoeding worden betaald. Op dit moment is de restwaarde €6,-.

Zaakvakken De psalm en het woordpakket zullen niet zoveel problemen meer geven. Zaakvakken blijken lastiger te zijn. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen een samenvatting van de lesstof van natuuronderwijs en aardrijkskunde mee naar huis. Hierbij staan ook vragen en antwoorden of een proeftoets. De samenvatting moeten de kinderen begrijpen en de feiten die erin staan moeten zij weten. Deze samenvatting wordt niet letterlijk overhoord, maar over de behandelde lesstof worden vragen gesteld waarbij ze kennis moeten toepassen. Kennis = weten en begrijpen! Voorbeeld: Samenvatting: “Wanneer je je handen hard over elkaar wrijft ontstaat warmte. Dat komt door de wrijving.” Mogelijke vraag: Twee kinderen zeggen iets over wrijving, wie heeft gelijk? Piet: “Als je hard met je handen zwaait worden ze warm. Dat heet wrijving.” Jan: “Door wrijving ontstaat warmte, bijvoorbeeld als je je handen over elkaar wrijft.” Vooral bij de toetsen bij natuuronderwijs wordt er meestal niet letterlijk teruggevraagd. Dit is voor veel kinderen best een moeilijke omslag. Met het oog op de vraagstelling in de hogere groepen, ter voorbereiding op het VO, is het echter wel belangrijk dat de kinderen op deze manier leren studeren In de planning van de leerkrachten zal zoveel mogelijk worden geprobeerd om één zaakvak per week te toetsen op een vast moment in het rooster. Bijvoorbeeld op dinsdag of donderdag, maar dit is een keuze van de betreffende leerkracht(en). Topografie Ook het leren van de topografie (“topo”) blijkt voor kinderen nog wel eens een bron van verwarring. Probleem is dan vaak dat zij de plaatsen op nummer en letter leren. (1 = Friesland, 2 = Drachten, a = Waddenzee, enz.) Op de toets zijn deze cijfers en letters echter verwisseld! Het gaat namelijk niet om de kennis van nummers, maar om de kennis van de ligging van plaatsen, wateren, e.d. Vandaar dat de leerkracht naast een ingevuld topografieblad óók een leeg blad meegeeft zodat er zonder nummers en letters kan worden geoefend en overhoord.

Na enkele topografietoetsen volgt een herhalingstoets om te bevorderen dat de topografische kennis beklijft. De afzonderlijk geleerde topografiebladen worden dan in één keer nog eens getoetst en daarbij worden ook wat toepassingsvragen gesteld. Mondelinge Taalvaardigheid Het is belangrijk dat leerlingen leren om een presentatie te houden voor een “publiek”. Het gaat vooral om de vaardigheid om zoveel mogelijk uit het hoofd, op ontspannen wijze de klas gedurende een kwartier iets te vertellen over een onderwerp dat hen boeit. Ze mogen hierbij als ondersteuning gebruik maken van Powerpoint, korte filmpjes etc. - Spreekbeurt Vanaf groep 6 moet iedere leerling thuis een spreekbeurt maken en in de klas houden. In groep 6 legt de leerkracht in enkele lesjes uit wat de bedoeling is, welke onderwerpen geschikt zijn en hoe dit aangepakt moet worden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een zgn. spreekbeurtwijzer van uitgeverij Ajodidakt. De leerlingen kiezen een onderwerp dat past bij hun niveau en niet al een keer in de klas behandeld is. - Boekbespreking In groep 7 en 8 moet iedere leerling ook een boekbespreking maken en houden. Werkstukken Aan de hand van een zgn. werkstukwijzer van uitgeverij Ajodidakt wordt er aandacht geschonken aan het leren maken van werkstukken aan de hand van een onderwerp uit de methodes voor de zaakvakken. Aan de werkstukken kan deels onder schooltijd worden gewerkt, maar het meeste moet thuis worden gedaan.

7. Excursies/ rijden kinderboerderij

Kinderboerderij Ook in dit cursusjaar hopen we weer twee keer naar de kinderboerderij te gaan. In november werken wij rondom het onderwerp ‘Planten die we eten’ en in mei rondom het onderwerp ‘Sloot en plas’. In mei zullen we dan ook een bezoekje brengen aan het Roesteiland. Excursies Daarnaast zullen we ook regelmatig een excursie maken als dit in het thema of in het rooster past. U wordt hiervan dan vroegtijdig op de hoogte gebracht via email en/of brief. We maken u er graag nog op attent dat u een inzittendenverzekering nodig heeft als u ons zou willen rijden naar de kinderboerderij of met een excursie!

8. Zorg

Uw zorg is onze zorg ! Misschien vindt uw kind het moeilijk op school? Of gaat het misschien zelfs soms met tegenzin? Als ouders en leerkracht sta je dan voor dezelfde vraag; wat is er aan de hand en hoe lossen we het op? Soms is dit snel duidelijk, maar het kan ook zo zijn dat het probleem dieper ligt. De leerkracht heeft al van alles geprobeerd, maar komt er niet uit. Op dat moment kan hij/zij even langslopen bij de Intern Begeleider. Op de Admiraal de Ruyterschool zijn wij: Ada Verhoeff-Goudriaan (groep 1 t/m 3) en Marjo Lammers-Vastenhoud (groep 4 t/m 8) als Intern Begeleiders verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Misschien heeft u zich wel eens afgevraagd wat IB-ers eigenlijk voor rol hebben in de school en hoe de zorgstructuur op school in elkaar steekt? U kunt dit lezen in de schoolgids, maar we zullen dit hier nog zo beknopt mogelijk voor u toelichten. Wat is een Intern Begeleider (IB-er)? De Intern Begeleider houdt zich bezig met allerlei zaken die te maken hebben met extra begeleiding voor leerlingen en de coördinatie daarvan. Wat doet de Intern Begeleider? 1. De IB-er geeft praktische tips en hulpmiddelen aan leerkrachten waarmee de zorg voor leerlingen kan worden verbreed en veilig gesteld. 2. De IB-er begeleidt de leerkracht in de klas en buiten de klas 3. We bespreken met de leerkracht welke leerlingen extra zorg nodig hebben bij het gewone leerstofaanbod in de groep. Soms is dit noodzakelijk omdat uw kind meer leerstof aankan of omdat uw kind juist meer instructie/oefening nodig heeft om bijv. hun rekensommen te kunnen maken. 4. Leerkrachten van informatie voorzien rondom allerlei gedrag-, leeren werkhoudingproblemen waar ze mee te maken krijgen in hun groep. Enkele taken van de Intern Begeleider: het houden van groeps- en leerlingbesprekingen de leerkracht helpen inzicht te krijgen in het probleem van de leerling een planning maken wanneer welke (Cito)toetsen afgenomen moeten worden digitaal invoeren van leerlinggegevens in het leerlingvolgsysteem overleg voeren met externe instanties zoals orthopedagogen, fysiotherapeuten, logopedisten, ambulant begeleiders, de schoolarts enz. aanspreekpunt zijn voor ouders van zorgleerlingen rugzakbegeleiding coördineren Wat houdt dit concreet in? Via een toetskalender waarop een aantal vastgestelde Cito-toetsen staat, meten we twee keer per jaar de voortgang van de vorderingen van de leerlingen op het gebied van Spelling, Rekenen, Begrijpend lezen en Technisch lezen (AVI, DMT). In de onderbouw wordt eind groep 1 en midden groep 2 de Citotoets Rekenen en Taal afgenomen. Daarnaast zijn er natuurlijk nog de toetsen die bij de lesmethoden horen en de observaties van de leerkrachten in de groepen (in de onderbouw d.m.v. KIJK). Verder wordt er 2 keer per jaar in november en maart een sociaal-emotionele observatielijst “ZIEN” ingevuld door de leerkracht. Hierdoor krijgen we inzicht in de groepssfeer en hoe elk kind ‘in elkaar zit’ op gedragsgebied. Al deze gegevens samen vormen het Leerlingvolgsysteem en worden opgeslagen in de computer. We volgen uw kind hierdoor 8 jaar lang om vervolgens met deze gegevens een goede vervolgkeuze te kunnen maken naar het Voortgezet Onderwijs.

Als blijkt dat een leerling andere scores haalt dan verwacht (of signalen vertoont van niet-welbevinden), zal de leerkracht daar extra aandacht aan besteden d.m.v. een hulpplan. Hulpplannen In het hulpplan worden een aantal aanpassingen beschreven zodat de betreffende leerling toch de lesdoelen van de groep kan halen, of juist verrijking zal krijgen wanneer blijkt dat de gewone leerstof niet voldoende uitdaging biedt. Het hulpplan is een werkplan waarin de leerkracht aangeeft wat het probleem van het kind is, welk doel zij wil bereiken met de leerling(en), hoe zij dit zal organiseren, met welke materialen en op welke momenten. De ouders worden van dit plan op de hoogte gebracht. Na een aantal weken (6-8) zal dan bekeken worden of de doelstellingen bereikt zijn en wordt het hulpplan afgesloten of zo nodig verlengd. De hulp wordt in eerste instantie door de leerkracht in de groep gegeven. Groepsplannen Voor rekenen en spelling worden er hoofdzakelijk groepsplannen geschreven. In dit plan staat het lesaanbod verwoord voor de hele groep (opgedeeld in verschillende niveaugroepen). Uw kind wordt in één van de drie niveaugroepen geplaatst en de leerkracht vermeldt de bijbehorende aanpak (bijv. extra instructie, extra oefentijd, inzetten van verrijkingsmateriaal). We beogen hiermee dat de rekendoelen waaraan gewerkt wordt voor alle kinderen hetzelfde zijn, maar dat de manier waarop uw kind deze doelen haalt, verschillend kan zijn. Ieder kind leert immers anders. We willen door deze manier van werken recht doen aan deze verschillen. Remedial Teaching (RT) Soms heeft de leerkracht in de klas al van alles geprobeerd, maar uw kind blijft toch achterlopen bij de rest van de groep. De leerkracht zal dit dan opnieuw met de Intern Begeleider bespreken. We kijken dan of mogelijkheid is voor Remedial Teaching (RT) = extra hulp buiten de groep. Ons doel hiermee is altijd om de leerling kortdurend intensief extra te begeleiden waardoor hij/zij weer zo snel mogelijk mee kan doen met de groep. Eén keer per week (20 min) wordt uw kind uit de klas gehaald en wordt er in een aparte ruimte geoefend met de vaardigheden die nog lastig zijn volgens het door de leerkracht opgestelde hulpplan. De RT-er registreert de voortgang elke week in het hulpplan en onderhoudt hierover contact met de leerkracht, zodat de hulp buiten de klas niet los komt te staan van het lesprogramma in de klas. Groepsbespreking Drie keer per jaar wordt uw kind met de Intern Begeleider besproken. Dit vindt meestal plaats na de herfstvakantie, rond de voorjaarsvakantie en voor de zomervakantie (tijdens de overdracht naar de nieuwe leerkracht). Tijdens deze groepsbespreking worden opvallende ontwikkelingen ten aanzien van de toetsresultaten en op sociaal-emotioneel gebied besproken en de IB-er geeft zonodig advies bij het opstellen van een hulpplan voor in of buiten de groep. In sommige omstandigheden neemt de leerkracht of IB-er contact met u op om de zorgen rondom uw kind op school te bespreken en te kijken welke aanpassingen er eventueel nodig zijn. We willen benadrukken dat niet alle problemen even ernstig zijn als we u bellen om een afspraak te maken, maar we willen graag zo preventief mogelijk begeleiding bieden en nemen daarom ook zo spoedig mogelijk contact met u op als de ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. We zien ouders hierin als ‘ervaringsdeskundige’ die vaak een schat aan informatie hebben over hun kind waar wij ons voordeel mee kunnen doen op school. U kent uw kind immers het beste! Indien de benodigde hulp voor uw kind niet binnen school geboden kan worden of als er aanleiding is voor nader onderzoek, kunnen we hulp van buitenaf inschakelen. Als school

zijn we aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst: “Driestar Educatief”. Vanuit deze dienst komt de orthopedagoog 7 keer per jaar op school om ingewikkelde vragen/problemen rondom een kind met ouders, leerkracht en IB-er te bespreken. Ze geeft adviezen en heeft ook de bevoegdheid om nader onderzoek te doen (hierbij kunt u denken aan een intelligentieonderzoek, dyslexieonderzoek e.d.). Echter, uitsluitend als ouders daar toestemming voor geven. Verder kunnen we gebruik maken van de kennis van leerkrachten uit het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), de zogenaamde Ambulante Begeleiders. Zij kunnen komen observeren en de leerkracht bredere ondersteuning en tips geven. Problemen van maatschappelijke aard, of zaken die met opvoeden te maken hebben, worden begeleid door de School Maatschappelijk Werker (SMW-er) mevrouw Jannine Kok. Logopedie en fysiotherapie Verder zullen wij als school ouders soms adviseren om een fysiotherapeut of een logopedist in te schakelen. Taal/spraak en motoriek zijn belangrijke peilers waarop de verdere ontwikkeling is gebouwd. Vooral in de onderbouw proberen we daarom zo goed mogelijk te signaleren wanneer kinderen achterlopen in hun spraak/taal- of motorische ontwikkeling. We zullen u dan adviseren om een screening te laten doen en aan de hand daarvan te bekijken of behandeling nodig is. De oudste kleuters en de schipperskinderen in groep 3 krijgen een logopedische screening door de gemeente Krimpen aangeboden. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Deze screening vindt plaats in de eerste 3 maanden van het cursusjaar. Als blijkt dat een leerling logopedische hulp nodig heeft, krijgt deze een verwijsbrief voor de huisarts, een kopie voor een vrijgevestigde logopedist en een kopie voor de ouders/verzorgers. (Logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar.) Tenslotte De leerkracht blijft ten allen tijde de eerst verantwoordelijke voor het leerproces van uw kind. U wordt zo goed mogelijk op de hoogte gehouden van de vorderingen die uw kind maakt door de rapportavonden, de ouderbezoeken of extra contact via de telefoon of email. Mocht u desondanks toch vragen hebben rondom de leerstof of begeleiding van uw kind, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht. In tweede instantie kunt u ons benaderen. Juf Verhoeff (IB-er gr 1 t/m 3) [email protected] Juf Lammers (IB-er groep 4 t/m 8) [email protected]

9. Contacten met ouders

In een cursusjaar vinden op de volgende momenten contacten met ouders plaats. Ouderavond Deze wordt jaarlijks belegd. Het ene jaar nodigen we een externe spreker uit die met ons nadenkt over een maatschappelijk of onderwijskundig thema. Het andere jaar, geven we zelf invulling aan deze avond door een onderwijskundig thema aan de orde te stellen. Hierbij kiezen we altijd een dusdanig onderwerp wat op dat moment relevant is in de schoolontwikkeling. Informatie aan het begin van het schooljaar Er wordt geen aparte informatieavond belegd aan het begin van het schooljaar. Deze klassenkrant vervangt de informatieavond. Ouderbezoeken/Boordbezoek We vinden het belangrijk om aan het begin van de schoolloopbaan van een kind op ouderbezoek te gaan. Daarom krijgen de leerlingen uit groep 1 en 2 tussen de herfst- en de voorjaarsvakantie ouderbezoek. Kinderen die t/m januari groep 0 binnenstromen krijgen in de maanden februari-juni ouderbezoek. De tien-minutengesprekken in december vervallen hierdoor voor groep 1 en 2. Ouderbezoeken in de groepen 3-8 zullen alleen nog incidenteel plaatsvinden. Luistergesprekken Waarom een luistergesprek? In het vorige cursusjaar zijn we gestart met de zogenaamde luistergesprekken aan het begin van het cursusjaar voor groep 1 t/m 8. Door zowel leerkrachten als ouders zijn deze gesprekken als positief en waardevol ervaren. Vandaar dat we deze werkwijze graag voortzetten. Doel Het doel van deze gesprekken is om zoveel mogelijk informatie te verzamelen waarmee wij het lesaanbod zo optimaal mogelijk kunnen afstemmen op de behoeften van uw kind. De kernvraag tijdens deze gesprekken is dus: “Wat heeft uw kind nodig om goed tot leren te kunnen komen?” Zoals het woord al zegt, zal tijdens deze gesprekken niet de leerkracht aan het woord zijn, maar u als ouder. Naast de overdracht van de leerlingen tussen de ‘oude’ en de ‘nieuwe’ leerkracht voor de zomervakantie, krijgen we op deze wijze ook van u informatie bij de start van het cursusjaar. Hierdoor is er aan het begin van het cursusjaar al contact tussen de leerkracht en u als ouder. Organisatie In de derde week van het schooljaar zullen we met alle ouders (in ieder geval één van beide ouders) een luistergesprek voeren. De walouders worden ingepland. In de eerste schoolweek krijgt u middels een brief aanvullende informatie over de gang van zaken rondom deze ‘luisteravonden’. We begrijpen dat we de schipperouders natuurlijk niet zomaar in kunnen plannen. Toch kan het misschien voorkomen dat er schipperouders (van ingeschreven leerlingen) zijn die wel in de gelegenheid zijn om te komen of die dat graag willen. In de brief die in de eerste week van het nieuwe cursusjaar meegaat, wordt daarom ook aangegeven dat als schipperouders graag aanwezig zijn op de luisteravond(en), ze dit door kunnen geven aan de leerkracht binnen een bepaalde tijd. Deze schipperouders worden dan ook ingepland op één van de drie luisteravonden. Mocht u als schipperouder niet in de gelegenheid zijn om te komen voor een luistergesprek, wordt u in de derde of vierde schoolweek door de leerkracht gebeld voor een ‘telefonisch luistergesprek’. Dit betreft de schipperouders van ingeschreven leerlingen.

U krijgt van te voren een vragenlijst die als leidraad zal dienen voor het gesprek. Middels deze vragenlijst kunt u zich thuis ook goed voorbereiden op het gesprek. Daarnaast kunt u relevante informatie die u ter sprake wilt brengen hier alvast op noteren. De luistergesprekken duren 10 minuten. Aangezien we veel waarde hechten aan deze gesprekken zullen beide leerkrachten (indien van toepassing) hierbij aanwezig zijn. Data luistergesprekken De gesprekken staan gepland op:

D.V. dinsdag- en donderdagavond 16, 18 september 2014 Wilt u deze data alvast reserveren in uw agenda? Op één van deze avonden wordt u namelijk verwacht om te komen praten over uw kind(eren). Zoals gezegd zullen de ouderbezoeken in groep 3 t/m 8 hierdoor in principe vervallen. Mocht u in de loop van het cursusjaar toch behoefte hebben aan een ouderbezoek, kunt u dit alsnog kenbaar maken bij de leerkracht. De leerkracht kan ook zelf aangeven een ouderbezoek wenselijk te vinden. Er zullen dus alleen incidenteel nog ouderbezoeken afgelegd worden in groep 3 t/m 8. Rapportavonden De rapportavonden na het eerste en tweede rapport blijven bestaan. Ook de vormgeving blijft bijna gelijk. U kunt zich van tevoren opgeven via het antwoordstrookje bij de Informail. Onze secretaresse maakt een indeling en u krijgt voor het gesprek een bevestiging van de tijd waarop u wordt verwacht voor het ‘tien-minutengesprek’. Daarnaast kunt u, zonder afspraak, de hele avond het werk van uw kind bekijken op de tafels in de gang. Dit geldt voor de groepen 3-8. De kleuterlokalen blijven de hele avond vrij toegankelijk voor ouders om even binnen te lopen en de werkjes te bekijken. De leerkrachten van de kleutergroepen zullen de tien minutengesprekken in een andere ruimte voeren. Rapportinloop schipperouders De ouders van de schippersleerlingen uit groep 3 en 4 worden in de week van de rapportavond of de week daarna gebeld door de leerkracht. De ouders van de schippersleerlingen uit groep 5 t/m 8 krijgen op vrijdagmiddag van 15.30-16.15 uur de gelegenheid om de leerkracht te spreken in de klas. Definitieve data worden bekend gemaakt via de Informail. In verband met de VO gesprekken vervalt de contactavond en schippersinloop voor groep 8 bij rapport 2. Internaat informeren Om te waarborgen dat er voldoende contact tussen de leerkracht en het internaat zal zijn is in overleg met de directie van het internaat afgesproken dat de leerkracht na het eerste en tweede rapport per mail contact legt over elke schippersleerling uit zijn/haar klas. De groepsleiding van het internaat zal binnen een week een reactie geven per mail. Het contact met het internaat zal plaatsvinden nadat de leerkracht de ouder gesproken heeft (bij de groepen 3-4). De ouders van de leerlingen uit groep 5-8 die niet op de rapportinloop zijn geweest ontvangen de informatie van de leerkracht wat naar het internaat gaat per mail, zodat ouders altijd op de hoogte zijn van deze informatiestroom. Daarnaast houdt de leerkracht ook buiten deze vaste contactmomenten contact met het internaat over allerhande zaken. De Intern Begeleiders van de school houden contact met mevr. Hoogendijk van het internaat over leerlingen met specifieke zorgbehoeften.

Consultatie met orthopedagoog Wanneer een leerling met de orthopedagoog besproken wordt, nodigt de leerkracht (na toestemming van de ouders) ook de groepsleiding van het internaat uit. De leerkracht stuurt het verslag van de orthopedagoog (na toestemming van ouders) door naar de groepsleiding van het internaat. De IB-er stuurt het verslag van de orthopedagoog door naar mevr. Hoogendijk. Contacten met ouders t.a.v. huiswerk: Het huiswerk van de groepen 3 t/m 5 wordt één keer per twee weken doorgemaild naar de groepsleiding van het internaat en naar de schipperouders van de betreffende groepen. Hier kunnen ook andere opmerkingen m.b.t. schoolactiviteiten op vermeld worden. Voor het huiswerk wordt er aan de leerlingen van groep 6 wekelijks een huiswerkbriefje (Weekpl@nning) op A-5 formaat meegegeven. Daarnaast ontvangen de ouders en de huisjes van het internaat dit ook per e-mail. In groep 7 en 8 wordt er voor het noteren van het huiswerk en overige informatie met een agenda gewerkt. In groep 7 wordt het invullen van de agenda samen met de leerkracht gedaan en die controleert dit tevens. In groep 8 geeft de leerkracht de leerling de gelegenheid de agenda in te vullen en controleert dit steekproefsgewijs. In groep 6 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord. In groep 7 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord en wordt het in hun eigen agenda geschreven. In groep 8 wordt het weekoverzicht in hun eigen agenda geschreven en laat de leerkracht m.b.v. het Smartboard het weekoverzicht eens per week zien. Naar het internaat wordt ook nog wekelijks op vrijdag een overzicht van het huiswerk van alle bovenbouwgroepen gemaild. Leerlingen met extra onderwijsbehoeften De leerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het informeren van ouders over terugval in resultaten en andere zorgen rondom leerlingen. Ouders worden vroegtijdig op de hoogte gebracht van behaalde Cito D/E scores of bij een forse daling. Dit mag nooit een verrassing zijn op het rapport. Leerlingen met specifieke zorgbehoeften worden met de IB-er besproken en vervolgens eventueel met de orthopedagoog of andere externen. Oudermorgens De groepen 1 t/m 3 organiseren in het najaar oudermorgens. Ouders zijn dan van 8.3010.30 welkom in de groep van hun kind. Dit wordt van te voren door de leerkracht georganiseerd middels aanmelden en inplannen. Schipperouders krijgen in groep 3 op twee morgens de gelegenheid om een oudermorgen bij te wonen. In de kleutergroepen wordt er een aantal mogelijkheden geboden voor schipperouders op maandag- en vrijdagmorgen. Buiten de geplande moedermorgens staan we bezoek niet toe om de rust in de groepen zoveel mogelijk te bewaren. Overige contacten Los van bovenstaande gesprekkencyclus nemen we ook om andere redenen contact op met u als ouders/internaat: - bij een heftig incident op school waar uw kind bij betrokken was - bij extreem brutaal gedrag - bij straf na schooltijd langer dan een kwartier, over het hoe en waarom van de straf - na ongelukjes die gevolgen kunnen hebben - bij grote veranderingen in de resultaten/welbevinden van uw kind Alle data voor bovenstaande contactmomenten kunt u terugvinden in de jaarplanner welke mee zal gaan bij de Informail van september 2014.

10.Om te onthouden…

WIST-U-DAT……. -

de jufs en meester ‘s morgens en ’s middags op tijd willen beginnen? de bel om 8.25 uur en om 13.10 uur gaat? je pas een kwartier van te voren op het schoolplein mag zijn? als het regent, de kinderen beter iets later van huis kunnen gaan? we pas naar de wc mogen na 10.00 uur en na 14.00 uur? u altijd bij de leerkrachten terecht kunt met vragen? dit niet kan tijdens het pleinwacht lopen? dit niet handig is vlak voor de lessen beginnen? we liever niet thuis gebeld willen worden, alleen in uiterste noodgevallen? we het heel fijn vinden als u wilt rijden bij excursies? er dan wel een inzittendenverzekering noodzakelijk is! we ook dit schooljaar weer leesmoeders nodig hebben? u zich hiervoor kunt opgeven bij de leerkracht? op maandag Namen en Feiten overhoord wordt? We iedere week op donderdag gymmen en dan de gymspullen meegenomen moeten worden? we op woensdag zendingsgeld mee mogen nemen voor de zondagsschool in Nepal? we hopen op een heel gezellig schooljaar met elkaar?

11.Leerling-lijst