GROEP

Klassenkr@nt

GROEP 7

Welkom in groep 7!

2014-2015

Inhoudsopgave

1. Inhoudsopgave 2. Voorwoord 3. Inleiding 3a. leerkrachten stellen zich voor. 3b. Teamleiders 4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat 4b. Rekenen 4c. Taal/Spelling 4d. Lezen 4e. Schrijven 4f. Zaakvakken 4g. Engels 4h. SOVA/SEVO 4i. Expressievakken 4j. Computergebruik 4h. Bewegingsonderwijs 5. Zelfstandig werken 6. Huiswerk 7. Excursies/rijden kinderboerderij enz. 8. Zorg en Begeleiding 9. Contacten met ouders 10. Om te onthouden... en overige info 11. Klassenlijst

2. Voorwoord Geachte ouder(s)/ verzorger(s), U heeft de klassenkrant van groep 7 voor u liggen. In deze Klassenkr@nt vindt u informatie over allerlei zaken van groep 7. Natuurlijk wordt u het hele jaar door op de hoogte gehouden door middel van de ‘Inform@il’ , waarin u zaken vindt die de hele school aangaan. Na iedere vakantie krijgt uw kind een ‘Groepsm@il’ mee. Deze kunt u ook allemaal terug vinden op de site van de school. Voor meer schoolbrede informatie kunt u in de schoolgids kijken. In groep 7 wordt met twee leerkrachten gewerkt. In de periode van september tot en met december zal dat juf Visser zijn. Doordat juf Visser benoemd is tot ‘Gedragsspecialist’ gaat zij studeren. Haar studiedagen in die periode (2 à 3 keer op donderdag) zullen opgevuld worden door een invaller. Van januari tot en de zomervakantie zal juf Mieras 1 dag in de week op dinsdag in de klas werken. Als juf Visser dan moet studeren, komt juf Mieras die week een extra dag werken op donderdag (ongeveer 1 keer in de 3/4 weken). We wensen u veel leesplezier en heeft u vragen of dingen te melden, u kunt altijd contact opnemen met één van de leerkrachten. We hopen op een heel fijn schooljaar met elkaar als ouders, kinderen en leerkrachten, onder Gods Zegen. Met vriendelijke groet, Juf Visser Juf Mieras- Mekelenkamp

3.Inleiding 3a. Leerkrachten stellen zich voor Juf Visser Ik ben vast geen onbekende meer voor u/jullie… Voor alweer het derde jaar ben ik juf op de Admiraal de Ruyterschool Ik ben geboren in Ouderkerk aan den IJssel, maar al snel verhuisd naar Krimpen aan den IJssel. Acht jaar lang heb ik op de Johannes Calvijnschool gezeten, waarna ik op de Revius mijn HAVO-diploma heb behaald. Al tijdens de basisschool was het duidelijk dat ik de PABO in Gouda zou gaan doen. Zeker omdat mijn zus in die tijd op de oude Ruyterschool les gaf. Vaak was ik daar te vinden en er was dan ook geen twijfel mogelijk. Na de Pabo heb ik veel invalwerk gedaan, van groep 0 tot 8. Een aantal keer heb ik ook een groep 0 opgestart (1,5 jaar geleden zelfs op de oude Ruyterschool!) en nog een keer een half jaar groep 2 op de Jacobus Koelmanschool. Verder ben ik een aantal jaren gezinscoach geweest in een gezin met 4 autistische kinderen. Hoewel ik dus veel gewerkt heb in de onderbouw mag ik nu alweer voor het derde jaar de bovenbouw versterken. Voor het eerst groep 7, maar wat is het geweldig om met de kinderen mee te groeien en samen deze uitdaging aan te gaan!!

Juf Mieras- Mekelenkamp Ik zal mijzelf ook even voorstellen. Ik ben dit jaar nieuw op deze school en ik kan me voorstellen dat u/jullie graag wilt weten wie u/jij voor u/je hebt. Ik ben juf Mieras (24 jaar) en ik woon op dit moment in Bergambacht. Ik ben vorig jaar getrouwd met Evert en toen zijn we in deze omgeving komen wonen. Zelf ben ik in Apeldoorn opgegroeid en heb ik eerst op de Eben-Haëzerschool in Teuge gezeten, daarna ben ik naar de Jacobus Fruytierschool gegaan waar ik mijn Havo diploma heb gehaald. In Gouda heb ik ook mijn Pabo diploma gehaald, daarna ben ik op scholen in Capelle aan den IJssel en Berkenwoude in gaan vallen. Verder heb ik jaren gewerkt bij een zorginstelling voor autistische kinderen waar ik groepen begeleidde. Dit jaar mocht ik op deze school starten met groep 8a. Een nieuwe uitdaging! Ik zal fulltime in deze groep lesgeven totdat Leanne weer terugkomt van zwangerschapsverlof. Daarna blijf ik op woensdag en vrijdag in groep 8a lesgeven en ga ik op donderdag ( en wanneer juf Visser naar school moet voor haar studie op dinsdag) lesgeven aan groep 7. Ik hoop dat we met elkaar een fijne tijd hebben op school! Wanneer u ergens vragen over hebt, of iets anders waar u mee zit dan hoor ik het graag. 3b. Teamleider Juf den Ouden was de teamleider van de onder- en middenbouw. (Onderbouw: groep 1,2 en middenbouw: groep 3,4,5). Zoals u weet is zij met ingang van dit cursusjaar onze nieuwe directeur. In het komende jaar zal er gekeken worden hoe deze functie vervuld gaat worden. Meester Keereweer houdt deze functie in de bovenbouw (groep 6,7,8). Binnen iedere bouw hebben de betreffende leerkrachten regelmatig een bouwvergadering en uitwisseling van informatie, ideeën etc. De teamleider heeft hierin een coördinerende en leidinggevende functie. Na de leerkracht fungeert de teamleider ook als tweede aanspreekpunt als het gaat om zaken betreffende uw kind, de groep of de school. Echter, de leerkracht is in de eerste plaats de verantwoordelijke waar u terecht kunt.

4. De groep 4a. Pedagogisch klimaat We weten allemaal dat een goede sfeer in de groep erg belangrijk is. Maar waarom eigenlijk? Het werken en leren in een goede sfeer is veel prettiger en leerzamer als werken en leren in een sfeer waarin we ons niet prettig voelen. En wie zorgt er nu voor die sfeer? Juist! Dat doen we met elkaar. Dat is dus niet alleen de persoon die voor de klas staat, niet 10 leerlingen die goed hun best doen, maar álle leerlingen die in de klas zitten. Om een goede en prettige sfeer te krijgen én te houden, hebben we samen afspraken en leefregels nodig. Regels, waar iedereen zich gewoon aan moet houden. In de eerste week wil ik samen met jullie (we doen het immers met elkaar!) een aantal belangrijke regels bespreken, die we samen nodig hebben om de sfeer in de klas prettig te houden. In één ding willen we heel erg duidelijk zijn: Omdat we de sfeer in de groep zo belangrijk vinden, hebben we er een enorme hekel aan als er enkele personen zijn die bewust de goede sfeer negatief beïnvloeden. Om onduidelijkheden te voorkomen willen we vast meedelen dat we omwille van de rest van de groep voor die personen maar één maatregel hebben: die persoon kan de klas verlaten en na schooltijd hierover met de leerkracht een gesprek voeren. Daarnaast moeten de lesstof en verloren tijd worden ingehaald. Dit, om de sfeer veilig te stellen en er voor te waken dat alle leerlingen de leertijd op school op de juiste manier kunnen gebruiken.

Vaste regels in de klas • Respect voor elkaar: Dit is iets wat heel belangrijk is! Iedereen hoort erbij; kinderen die ‘gemakkelijk leren’ en kinderen die meer moeite hebben met leren. Misschien kun jij heel goed rekenen, maar is je vriend(in) juist heel goed in handvaardigheid. Iedereen heeft van God zijn eigen gaven en talenten gekregen. Iedereen is dus verschillend, maar niemand is minder of meer! Het buitensluiten van kinderen en het pesten is iets wat eigenlijk niet mag gebeuren op een Christelijke school; God vraagt van ons om onze naaste lief te hebben als onszelf! Als je gepest wordt, of je ziet dat iemand anders wordt gepest of buitengesloten, kom dan a.u.b. na schooltijd bij de juf/meester en vertel wat je dwarszit. Als je dit moeilijk vindt, mag je het ook opschrijven en geven. Blijf hier niet mee rondlopen, het wordt steeds moeilijker om het te vertellen!! Ouders, wilt u er samen met ons voor waken dat uw kind zich niet alleen prettig blijft voelen in de groep, maar zich ook niet schuldig maakt aan ‘pestgedrag’? Het is belangrijk om dit onderwerp ook thuis bespreekbaar te maken en/of te houden! Als u merkt dat hij/zij zich niet prettig voelt, wilt u dat dan aan de betreffende leerkracht melden? • Luisteren naar elkaar: Als je iets wilt vertellen vind jij het vast heel vervelend als er iemand door je heen praat! Daarom maken we de afspraak om niet te praten als de meester/juf of een medeleerling aan het woord is. Er is dus altijd maar één persoon aan het woord!

Door iemand heen praten is niet alleen erg onbeleefd, maar je kunt ook heel veel informatie van diegene missen! • Snoepen: Van 10.30 tot 11.00 (melkdrinken/pauze) mag je eten en/of drinken. Als je een traktatie krijgt mag je deze uiteraard ook opeten. Buiten dit halfuur wordt er in de klas níet gesnoept! En we hoeven natuurlijk eigenlijk niet meer te vertellen dat kauwgom al helemaal niet gezien wordt……. • Naar de W.C. Voor 10.00 ’s ochtends en 14.00 uur ‘s middags gaat er niemand naar de W.C. (als het ECHT nodig is, laat je dat voor schooltijd even weten) Voor de rest van de dag geldt: slechts één persoon tegelijk. En uiteraard ga je alleen naar de w.c. en gebruik je het toiletbezoek niet als ‘rondwandeling’ door de school of als ‘kijkmomentje’. • Meubilair e.d. Wees je ervan bewust dat je alle spullen in school mag lenen/gebruiken. Dit betekent dus dat je er zuinig op moet zijn. Op de tafels en stoelen wordt niet geschreven/gekliederd/gekerfd en er worden géén stickers op geplakt! Indien nodig worden de kosten in rekening gebracht. Dit geldt ook voor andere dingen die je moedwillig vernielt of beschadigt. • Toetsen De toets is voor jou de mogelijkheid om aan de leerkracht te laten zien wat je allemaal kunt! Daarom is het belangrijk dat het tijdens een toets helemaal stil is! Er wordt niet gepraat en er mogen géén vragen meer gesteld worden! Enne…we maken ons eigen werk; ‘spieken’ doen we niet, toch?

Taken in de klas Om verantwoordelijkheid bij de leerlingen te krijgen voor hun spullen laten we per week twee kinderen klassendienst draaien. Die twee kinderen blijven na schooltijd 5-10 min. langer om te helpen met de klas opruimen. De leerkracht krijgt hierdoor ook meer efficiënte werktijd voor andere zaken als nakijken, vergaderingen e.d. Traktaties Als de leerlingen jarig zijn mogen ze trakteren. Meestal gebeurt dat rond 10.30 uur in de klas. Daarnaast mogen ze ook naar andere leerkrachten en klassen in de bovenbouw. Als er een jonger broertje of zusje op school zit die niet in een bovenbouwklas zit, willen we u vragen de traktatie mee te geven aan uw andere kind. Dit i.v.m. het leerlingenaantal waarvan er dan ‘elke dag’ bezoek zou kunnen komen.

4b. Rekenen We werken met rekenen uit de methode: ‘Alles Telt’. Een mooie en duidelijke methode met heel veel realistische plaatjes uit de maatschappij. Er wordt veel nadruk gelegd op basale rekenregels die al beheerst moeten worden. Elke les bestaat eerst uit 10 min. hoofdrekenen met sommen die gemaakt worden op basis van uitleg in het verleden. Zo hebben we een dagelijkse herhaling van basisvaardigheden, die een steeds vastere basis vormt.

Van groot belang zijn bij het vak rekenen de tafels van 0 t/m 10. Daarom is hier in groep 6 regelmatig aandacht aan besteed. Ook in groep 7 blijft het zaak om de tafels te blijven herhalen, evenals de deeltafels. De leerlingen hebben ze bij allerlei bewerkingen nodig. Denkt u maar aan de delingen, vermenigvuldigsommen, breuken enz. De tafels moeten op allerlei manieren beheerst worden: van 1 x naar 10 x en weer terug, door elkaar en als deeltafel. Het is de bedoeling dat de tafels ieder rekenblok getoetst worden; blijkt het dat uw kind deze onvoldoende beheerst, zal hij/zij oefenwerk voor thuis meekrijgen. Wilt u erop toezien dat dit werk ook echt gemaakt wordt en uw kind hierin ondersteunen? Ook als ouders kunt u uw kind stimuleren door bijv. gebruik te maken van de thuisversie van Ambrasoft op de computer. Daarin zitten goede mogelijkheden om de tafels te oefenen, maar ook andere basisvaardigheden kunnen op een speelse manier geoefend worden. Op school maken wij hier regelmatig gebruik van.

4c. Taal / spelling: Er wordt gewerkt uit de taalmethode ‘Taal Actief’: een hedendaagse methode waarin op een eigentijdse en afwisselende wijze systematisch allerlei aspecten van het taalonderwijs zoals luisteren en spreken, stellen en taalbeschouwing aan de orde komen. Iedere dag wordt er gewerkt aan spelling en grammatica. Spelling (van woorden) wordt aangeboden in woordpakketten die weer in de taallessen terugkomen. Op die manier worden de woorden steeds weer herhaald. Spelling van werkwoorden blijkt ieder jaar een lastig en moeilijk onderdeel. Hierdoor is er veel tijd voor gereserveerd in het rooster.. Mondelinge taalvaardigheid komt o.a. aan de orde tijdens de gesprekjes die dagelijks gevoerd worden, bij opdrachten uit de taalmethode, bij de spreekbeurten en boekbesprekingen. Bij de beoordeling van de spreekbeurten wordt gelet op: hoe wordt er geformuleerd / wordt er veel of weinig gelezen / zijn de illustraties duidelijk en groot genoeg / is het een uit het hoofd geleerd lesje (met soms een taalgebruik boven het niveau van een kind !!) of wordt er spontaan verteld. Elke ‘beurt’ wordt met de groep besproken. Dit gebeurt vanuit een positieve invalshoek. Evenals bij het leren van repetities en andere zaken is het noodzakelijk vroegtijdig met het voorbereiden van een en ander te beginnen. De verschillende data waarop ieder kind een spreekbeurt moet houden, zijn vastgelegd en door de kinderen in hun agenda genoteerd. Bovendien hangt er achter in de klas ook nog een planning, waarop de leerlingen altijd hun datum kunnen vinden. 4d. Lezen Wat lezen betreft wordt er in groep 7 veel aandacht besteed aan: - stillezen - klassikaal lezen - studerend lezen (informatie uit een tekst halen en die onthouden) - begrijpend lezen (waar gaat het om in een tekst: begrijp je echt wat je leest) Voor het begrijpend lezen wordt de methode ‘Nieuwsbegrip’ gebruikt. Voor het stillezen worden de boeken uit de schoolbibliotheek gebruikt. Eén maal in de drie weken krijgen de kinderen de gelegenheid om hun boeken om te wisselen. Wij vragen u overigens met klem om het stillezen ook thuis te bevorderen en te stimuleren!

4e. Schrijven In groep 7 staat dit niet meer als apart vak op het rooster. De leerkracht houdt d.m.v. observatie van het dagelijks werk dit in de gaten (o.a. het netschrift bij taal). 4f. Zaakvakken Verkeer is geen nieuw vak voor uw kind, maar wordt wel extra belangrijk in groep 7, aangezien het landelijk verkeersexamen dit schooljaar staat gepland. In april zal eerst het theorie- examen op school gemaakt worden in aanwezigheid van een politieagent. Een paar weken later volgt het praktijkexamen. Voor dit laatste werd de afgelopen jaren een beroep gedaan op de ouders om mee te werken aan dit examen. Mocht dat dit jaar weer het geval zijn, dan krijgt u daar bericht van. In de klas oefenen we met verkeersituaties a.d.h.v. verkeerskranten en lesbrieven. Daarover komen eens in de zoveel tijd ook wat toetsen. Daarnaast worden er regelmatig oefenexamens gemaakt om de leerlingen met de vraagstelling en situaties te laten oefenen We hopen dat de leerlingen dit jaar weer allemaal zullen slagen. 4g. Engels Een verplicht onderdeel van het lespakket op de basisschool is het vak Engels. Met ingang van dit schooljaar starten we met de nieuwe methode “Stepping Up”. Op een ‘speelse’ en afwisselende manier wordt er aandacht besteed aan de spreek- en luistervaardigheid van de leerlingen. Uiteraard moet er ook regelmatig een en ander geleerd worden. 4h. Sova/sevo Bij SOVA behandelen we school breed iedere keer een onderwerp, waarbij we de kinderen zoveel mogelijk aan bod laten komen. Aan de hand van een hoofdonderwerp, worden er subonderwerpen behandeld die we regelmatig terug willen laten komen als er dingen gebeuren in de groep. Ook via de Inform@il en Groepsm@ils, zullen we u laten weten welke onderwerpen behandeld worden zodat er ook thuis aandacht aan besteed kan worden! Al een aantal jaar wordt er op onze school seksuele voorlichting gegeven. De eerste drie lessen zijn in groep 7. In groep 8 zullen er zeven lessen gegeven worden. Op dit moment ziet de opzet voor de lessen er als volgt uit: Les 1. We zijn allemaal anders - elk kind is uniek - God heeft ons allemaal anders gemaakt - jongens en meisjes zijn verschillend - lichamelijke verschillen tussen jongens en meisjes; benoemen van de geslachtsdelen Les 2. Wat verandert er als je ouder wordt - algemene secundaire geslachtskenmerken - idem bij jongens - idem bij meisjes Les 3. Respect voor elkaar - respectvolle omgang met elkaar bevorderen - schuine moppen en schuttingtaal ter discussie stellen 4i. Expressievakken Iedere maandag staat dit op het rooster. Hierbij zullen tekenen en handvaardigheid elkaar afwisselen. De nadruk zal liggen bij tekenen, handvaardigheid komt meer aan de orde tijdens het project. 4j. De computer In ons nieuwe schoolgebouw is er om verschillende redenen gekozen om de computers niet meer in een centrale ruimte te plaatsen. Die redenen zijn onder andere het beperkte toezicht het werken met de computer en het vaak niet effectief omgaan

op

met de leertijd door leerlingen. In elk lokaal zijn er enkele nieuwe computers geplaatst die gedurende de schooldag ingezet kunnen worden bij de verschillende lessen. Dit schooljaar zal voor de leerkrachten een proefjaar zijn waarin er naar een goede manier van werken met de computers in de klas wordt gezocht. Naast het al jong leren omgaan met de computer wat onderdeel is van ons onderwijs in de middenbouw, zal de computer ook bij diverse vakken worden ingezet. Zo kan er m.b.v. de computer leerstof herhaald worden of kan er een nieuw onderwerp extra geoefend worden. Daarnaast kan er i.p.v. in het schrift, taal- en spellingswerk op de computer worden gemaakt, bijvoorbeeld bij bepaalde leerlingen voor wie dit nodig blijkt.

4k. Bewegingsonderwijs Gymlessen worden gegeven door juf van Luijk. De gymlessen worden gegeven op Donderdagmiddag van 14.15- 15.15 uur. De kinderen mogen daarna zelf naar huis. Gymkleding vergeten = niet mee gymmen! Hebben de leerlingen geen gymschoenen aan, dan lopen zij op blote voeten en niet op sokken. Op sokken is namelijk het gevaar voor uitglijden veel groter. Let bij de aankoop van schoeisel op de zolen: deze moeten geschikt zijn voor de vloer en mogen dus geen strepen geven. Sieraden en horloges mogen tijdens de les niet gedragen worden; dit i.v.m. de veiligheid van uw kind. Bij de gymlessen wisselen spel en het werken met toestellen elkaar af. Bij alle vormen wordt uitgegaan van wat een kind op deze leeftijd aankan.

5. Zelfstandig werken Zelfstandig zijn /worden: Zelfstandigheid is een heel belangrijk woord! Maar wat betekent het eigenlijk? Is dat hetzelfde als aan je lot overgelaten worden door de juf/meester? NEE!! Uiteindelijk wordt er van je verwacht dat je zelf de verantwoordelijkheid neemt om je huiswerk in je agenda op te schrijven. Als je dat niet doet en je leert je repetitie daardoor niet, is het je eigen fout. Zelfstandigheid betekent dus eigenlijk dat jijzelf steeds meer verantwoordelijk bent voor jouw schoolwerk. Natuurlijk wordt dat niet direct van je verwacht. Je krijgt dit jaar een agenda om je huiswerk in bij te houden. De juf geeft steeds aan wanneer je je huiswerk in je agenda moet schrijven. De agenda wordt iedere vrijdag gecontroleerd. Een voorbeeld: er staat op het bord dat je volgende week donderdag een repetitie hebt van Topo. Je krijgt ruim de tijd om dat te maken en te leren. Maar je komt er op woensdag achter dat je het nog helemaal niet gemaakt, dus ook niet geleerd hebt! Dat zeg je natuurlijk op donderdagochtend tegen de juf of meester…. Ons antwoord is dan heel duidelijk: dat is je eigen schuld! Je moet de repetitie dan gewoon maken, met wellicht een onvoldoende als gevolg. Je weet tenslotte al een week lang dat deze rep. er aan komt en hebt voldoende tijd gehad om het te maken/leren! Dit lijkt misschien hard, maar is bedoeld om jullie te leren zelf verantwoordelijk te zijn/worden voor de taken die je te doen hebt. Ouders, wilt u meehelpen om uw kind deze verantwoordelijkheden steeds meer en meer zelf te dragen? Uw steun en medewerking is in deze onmisbaar, want het is voor de leerlingen een hele goede voorbereiding op volgend jaar. Uiteraard bouwen we het besef van verantwoordelijkheid op; gaandeweg het jaar zal de zelfstandigheid van de leerlingen toe nemen. Zelfstandig werken: Zelfstandig werken heeft ook alles te maken met zelfstandigheid. Dit betekent niet alleen dat je een opdracht die al een keer uitgelegd is zélf gaat maken, maar ook dat je je eigen werk na kunt kijken (eventueel het werk opnieuw maken) en je vervolgens met een nuttige vervolgopdracht bezig houdt. (Dit is dus niet altijd tekenen en/of lezen, maar ook extra oefenwerk in de vakken waar je moeite mee hebt.) Gaandeweg het jaar zul je zien dat je heel veel dingen zelf op kunt lossen en dat is belangrijk. Immers, volgend jaar zal er ook van je verwacht worden dat je je huiswerk zoveel mogelijk zelfstandig kan maken. Verkeerslicht in de klas In alle lokalen is een elektronisch verkeerslicht aan de muur bevestigd. Het werken in de klas wordt middels dit “systeem” herkenbaar voor de kinderen gereguleerd. Het rode licht staat voor zelfstandig werken zonder hulp van de leerkracht en zonder overleg of samenwerking met medeleerlingen. Het gele licht staat voor zelfstandig werken, waarbij de leerling overleg mag plegen met medeleerlingen. Tenslotte geeft het groene licht de

gelegenheid aan dat de leerkracht beschikbaar is voor het bieden van hulp of begeleiding bij het oplossen van problemen. Het heeft dus niets te maken met stil zijn of iets dergelijks! Uiteraard bestaat er wel een verband tussen het “leergeruis” in de klas en het brandende verkeerslicht. Wanneer het rood is, zal het vanzelf ook stil zijn. Een half uur moet in groep 7 goed mogelijk zijn. Maar bij groen licht wil het dus niet zeggen dat er door de klas mag worden geschreeuwd of over van alles mag worden gesproken behalve het eigenlijke werk… Ook is er in de klas een verschil tussen rustig en stil werken. Rustig werken houdt in dat er zachtjes overlegd en/of geholpen mag worden (bijv. bij bepaalde opdrachten van rekenen); stil werken houdt in dat er echt niet gesproken mag worden (bijv. bij het maken van een toets).

6. Het huiswerk Op onze school wordt vanaf groep 3 tot en met groep 8 huiswerk gegeven. De mate waarin en de inhoud van het werk zijn uiteraard verschillend per groep, daar komen we verder in dit document nog op terug. In groep 1 en 2 is nog geen sprake van huiswerk, alhoewel het meebrengen van bepaalde materialen van thuis als voorloper op huiswerk gezien kan worden. Kinderen dragen dan immers ook verantwoordelijkheid om (op een bepaalde dag) iets van thuis mee naar school te nemen. Voor de verdere praktische uitwerking en inhoud van het huiswerk verwijzen we u naar de Klassenkr@nt en/of de leerkracht van de betreffende klas. Huiswerkbrief In de middenbouw (groep 3-5) en in de bovenbouw (groep 6-8) wordt respectievelijk om de week en iedere week op vrijdag een huiswerkbrief naar de schippersouders en de administratie van het internaat gemaild (de secretaresse van Limena stuurt het overzicht door naar de betreffende huisjes, zodat de groepsleiders in één overzicht kunnen zien wat het huiswerk is voor de verschillende klassen). Weekpl@nning voor groep 6 In groep 6 geeft de leerkracht iedere vrijdag een zgn. Weekpl@nning (formaat: A5) mee, waarop het huiswerk voor de komende twee weken staat genoteerd. Deze wordt tevens per mail naar de ouders en de verschillende groepen op het internaat verstuurd. Schoolagenda voor groep 7 en 8 Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen in groep 7 en 8 een schoolagenda om het huiswerk in te noteren. De kinderen moeten de agenda iedere vrijdag bij zich hebben zodat de leerkracht kan controleren of het huiswerk correct is opgeschreven. U kunt de agenda ook elke dag meegeven zodat ze hem steeds bij zich hebben en het niet kunnen vergeten. Opbouw van het huiswerk: Groep 3 Psalm

Groep 4 Psalm

Groep 5 Psalm

Groep 6 Psalm

Woordpakket

Woordpakket Namen en F.

Namen en F. Geschiedenis Topografie 1 Werkstuk Spreekbeurt

Groep 7 Heidelbergse Catechismus Namen en F. Geschiedenis Topografie Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels 2 Werkstukken Spreekbeurt Boekbespreking

Groep 8 Heidelbergse Catechismus Woordpakket Namen en F. Geschiedenis Topografie Aardrijkskunde Natuuronderwijs Engels 3 Werkstukken Werkw.spelling Theorie EHBO Spreekbeurt Boekbespreking

Huiswerk in groep 3 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) Het huiswerk in groep 4 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen)

-

wekelijks meerdere keren het woordpakket oefenen

Het huiswerk in groep 5 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) - wekelijks leren van vragen en antwoorden van Bijbelse Namen en Feiten - wekelijks meerdere keren het woordpakket oefenen Het huiswerk in groep 6 - wekelijks leren van de Psalm (deze wordt ook iedere dag op school gezongen) - wekelijks leren van een les vragen en antwoorden van Bijbelse Namen en Feiten - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van Nederland - maken van een werkstuk - maken en houden van een spreekbeurt Het huiswerk in groep 7 - wekelijks leren van een (gedeelte van een) vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus (deze wordt ook iedere dag op school klassikaal opgezegd) - wekelijks maken en leren van een les van Bijbelse Namen en Feiten - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van Europa - als voorbereiding op de toets van aardrijkskunde wordt van het hoofdstuk de samenvatting bestudeerd en de Proeftoets gemaakt en op school besproken - bestuderen van de lesstof van natuuronderwijs d.m.v. de samenvatting en de bijbehorende vragen en antwoorden - bestuderen van Engelse woordjes en enkele zinnen - maken van twee werkstukken - maken en houden van een spreekbeurt + eventueel een boekbespreking. Het huiswerk in groep 8 - wekelijks leren van een (gedeelte van een) vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus (deze wordt ook iedere dag op school klassikaal opgezegd) - wekelijks maken en leren van een les van Bijbelse Namen en Feiten - wekelijks meerdere keren het woordpakket oefenen of het maken van een les werkwoordspelling - bestuderen van geschiedenislesstof in het werkboek - bestuderen van de topografie van landen en werelddelen buiten Europa - als voorbereiding op de toets van aardrijkskunde wordt van het hoofdstuk de samenvatting bestudeerd en de Proeftoets gemaakt en op school besproken - bestuderen van de lesstof van natuuronderwijs d.m.v. de samenvatting en de bijbehorende vragen en antwoorden - gedurende de periode van de Jeugd-EHBO-lessen wordt de theorie bestudeerd in aanloop naar het examen - bestuderen van Engelse woordjes en enkele zinnen - maken van drie werkstukken - maken en houden van een spreekbeurt - maken en houden van een boekbespreking

Hoe moet het huiswerk aangepakt worden? Regelmaat en structuur Het is van essentieel belang voor kinderen dat ze weten waar ze aan toe zijn en wat ze kunnen verwachten. Wij vinden het daarom belangrijk dat de kinderen van elk vak wekelijks voor een bepaalde dag huiswerk hebben. Voor bepaalde vakken* is het afhankelijk van het lesrooster voor welke dag in de week het huiswerk van een bepaald vak wordt opgegeven. Dit kan helaas niet voor alle klassen gelijk zijn, maar in een schooljaar is het voor een bepaalde klas wel iedere week hetzelfde. Op maandag wordt er in principe alléén een les Bijbelse Namen & Feiten opgegeven. *Aardrijkskunde en Topografie, Natuuronderwijs en EHBO, Geschiedenis, Engels Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Bijbelse Namen & Feiten Psalm / Heidelbergse Catechismus Vaak de zaakvakken

Psalm In de groepen 3 t/m 6 wordt er op woensdag een Psalm aangeboden die de daaropvolgende woensdag wordt overhoord. Deze Psalm wordt dagelijks in de klas gezongen. Thuis kan de Psalm met het gezin – bijvoorbeeld na de maaltijd – worden gezongen en kunt u op deze manier peilen of uw kind de Psalm al goed uit het hoofd kent. Heidelbergse Catechismus In de groepen 7 en 8 wordt er op woensdag een vraag en antwoord van de Heidelbergse Catechismus aangeboden die de daarop volgende woensdag (gedeeltelijk) wordt overhoord. Deze vraag met het antwoord wordt dagelijks klassikaal opgezegd ter ondersteuning bij het leren. U kunt met uw kind de vraag en het antwoord bespreken en het naar de betekenis vragen, zodat u kunt peilen of het begrijpt wat het moet leren. Uw kind moet de vraag met het antwoord uit het hoofd kunnen opzeggen. Bijbelse Namen & Feiten Naast de vertellingen uit de Bijbel die meerdere keren per week in de klas worden gehouden, vinden wij het ook belangrijk dat leerlingen Bijbelkennis verwerven. Iedere week moeten daarom een les met vragen en antwoorden over de Bijbelse geschiedenis en daarnaast een Bijbeltekst uit het hoofd worden geleerd. Het leren hiervan moet niet op het laatste moment gebeuren, maar verdeeld worden over de week. Iedere dag moet een gedeelte worden geleerd (en herhaald) zodat aan het einde van de week alles wordt beheerst (uit het hoofd!). Met het vertelrooster wordt geen rekening gehouden met de lessen van Namen & Feiten. Het kan wel voorkomen dat er overeenkomst is met wat er in de klas verteld wordt. In groep 5 en 6 wordt van iedere les onderdeel A en D getoetst. In groep 7 en 8 wordt van iedere les onderdeel A, B en D getoetst en moet van een nieuwe les onderdeel A worden gemaakt. In groep 8 is iedere 5e repetitie tevens een herhaling van de voorgaande 4 lessen. Dit is dus een uitgebreide toets. Omdat onderdeel D een (Bijbel)tekst bevat die uit het hoofd moet worden geleerd, zal deze dagelijks klassikaal worden opgezegd ter ondersteuning bij het leren. Zaakvakken De psalm en Namen en Feiten zullen niet zoveel problemen meer geven. Zaakvakken blijken lastiger te zijn. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen een samenvatting van de lesstof van natuuronderwijs en aardrijkskunde mee naar huis. Hierbij staan ook vragen en antwoorden of een proeftoets. De samenvatting moeten de kinderen begrijpen en de

feiten die erin staan moeten zij weten. Deze samenvatting wordt niet letterlijk overhoord, maar over de behandelde lesstof worden vragen gesteld waarbij ze kennis moeten toepassen. Kennis = weten en begrijpen! Voorbeeld: Samenvatting: “Wanneer je je handen hard over elkaar wrijft ontstaat warmte. Dat komt door de wrijving.” Mogelijke vraag: Twee kinderen zeggen iets over wrijving, wie heeft gelijk? Piet: “Als je hard met je handen zwaait worden ze warm. Dat heet wrijving.” Jan: “Door wrijving ontstaat warmte, bijvoorbeeld als je je handen over elkaar wrijft.” Vooral bij de toetsen bij natuuronderwijs wordt er meestal niet letterlijk teruggevraagd. Dit is voor veel kinderen best een moeilijke omslag. Met het oog op de vraagstelling in de hogere groepen, ter voorbereiding op het VO, is het echter wel belangrijk dat de kinderen op deze manier leren studeren In de planning van de leerkrachten zal zoveel mogelijk worden geprobeerd om één zaakvak per week te toetsen op een vast moment in het rooster. Bijvoorbeeld op dinsdag of donderdag, maar dit is een keuze van de betreffende leerkracht(en). Topografie Ook het leren van de topografie (“topo”) blijkt voor kinderen nog wel eens een bron van verwarring. Probleem is dan vaak dat zij de plaatsen op nummer en letter leren. (1 = Friesland, 2 = Drachten, a = Waddenzee, enz.) Op de toets zijn deze cijfers en letters echter verwisseld! Het gaat namelijk niet om de kennis van nummers, maar om de kennis van de ligging van plaatsen, wateren, e.d. Vandaar dat de leerkracht naast een ingevuld topografieblad óók een leeg blad meegeeft zodat er zonder nummers en letters kan worden geoefend en overhoord. Na enkele topografietoetsen volgt een herhalingstoets om te bevorderen dat de topografische kennis beklijft. De afzonderlijk geleerde topografiebladen worden dan in één keer nog eens getoetst en daarbij worden ook wat toepassingsvragen gesteld. Mondelinge Taalvaardigheid Het is belangrijk dat leerlingen leren om een presentatie te houden voor een “publiek”. Het gaat vooral om de vaardigheid om zoveel mogelijk uit het hoofd, op ontspannen wijze de klas gedurende een kwartier iets te vertellen over een onderwerp dat hen boeit. Ze mogen hierbij als ondersteuning gebruik maken van Powerpoint, korte filmpjes etc. - Spreekbeurt Vanaf groep 6 moet iedere leerling thuis een spreekbeurt maken en in de klas houden. In groep 6 legt de leerkracht in enkele lesjes uit wat de bedoeling is, welke onderwerpen geschikt zijn en hoe dit aangepakt moet worden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een zgn. spreekbeurtwijzer van uitgeverij Ajodidakt. De leerlingen kiezen een onderwerp dat past bij hun niveau en niet al een keer in de klas behandeld is. - Boekbespreking In groep 7 en 8 moet iedere leerling ook een boekbespreking maken en houden. Werkstukken Aan de hand van een zgn. werkstukwijzer van uitgeverij Ajodidakt wordt er aandacht geschonken aan het leren maken van werkstukken aan de hand van een onderwerp uit de methodes voor de zaakvakken. Aan de werkstukken kan deels onder schooltijd worden gewerkt, maar het meeste moet thuis worden gedaan. Topografie Ook het leren van de topografie (“topo”) blijkt voor kinderen nog wel eens een bron van verwarring. Probleem is dan vaak dat zij de plaatsen op nummer en letter leren. (1 = Friesland, 2 = Drachten, a = Waddenzee, enz.) Op de toets zijn deze cijfers en letters

echter verwisseld! Het gaat namelijk niet om de kennis van nummers, maar om de kennis van de ligging van plaatsen, wateren, e.d. Vandaar dat de leerkracht naast een ingevuld topografieblad óók een leeg blad meegeeft zodat er zonder nummers en letters kan worden geoefend en overhoord. Na enkele topografietoetsen volgt een herhalingstoets om te bevorderen dat de topografische kennis beklijft. De afzonderlijk geleerde topografiebladen worden dan in één keer nog eens getoetst en daarbij worden ook wat toepassingsvragen gesteld. Spreekbeurt/ boekbespreking In groep 7 is het de gewoonte dat de leerlingen in het begin van het jaar een spreekbeurt houden en de tweede helft van het jaar een boekbespreking. Een spreekbeurt is vooral van belang om te leren in het ‘openbaar’ te spreken. Ook het onderwerp is van belang, we zien in groep 7 graag een onderwerp waar de leerling en de klas echt iets van leren. De huisdieren zijn inmiddels genoeg besproken. De boekbespreking is iets nieuws. De leerlingen krijgen daar een formulier mee naar huis waarop staat hoe ze het moeten voorbereiden en waar ze uiteindelijk op beoordeeld worden. De leerkracht houdt eerst zelf een voorbeeldboekbespreking. Het is vooral van belang dat de leerlingen nauwkeurig een boek leren lezen en het belangrijkste van het verhaal leert samenvatten.

7. Excursies In groep 7 gaan we in ieder geval één keer op excursie. Meestal is dit in het tweede gedeelte van het schooljaar, al dan niet gekoppeld aan het project. Wij hebben uw hulp als ouders daarbij nodig in de vorm van vervoer per auto en als begeleider. Het is hierbij wel van belang dat u een inzittendenverzekering heeft. Deze hebben wij als school niet. Ook zullen we dit jaar nog een keer naar de Kinderboerderij gaan.

8. Interne Begeleiding Uw zorg is onze zorg ! Misschien vindt uw kind het moeilijk op school? Of gaat het misschien zelfs soms met tegenzin? Als ouders en leerkracht sta je dan voor dezelfde vraag; wat is er aan de hand en hoe lossen we het op? Soms is dit snel duidelijk, maar het kan ook zo zijn dat het probleem dieper ligt. De leerkracht heeft al van alles geprobeerd, maar komt er niet uit. Op dat moment kan hij/zij even langslopen bij de Intern Begeleider. Op de Admiraal de Ruyterschool zijn wij: Ada Verhoeff-Goudriaan (groep 1 t/m 3) en Marjo Lammers-Vastenhoud (groep 4 t/m 8) als Intern Begeleiders verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Misschien heeft u zich wel eens afgevraagd wat IB-ers eigenlijk voor rol hebben in de school en hoe de zorgstructuur op school in elkaar steekt? U kunt dit lezen in de schoolgids, maar we zullen dit hier nog zo beknopt mogelijk voor u toelichten. Wat is een Intern Begeleider (IB-er)? De Intern Begeleider houdt zich bezig met allerlei zaken die te maken hebben met extra begeleiding voor leerlingen en de coördinatie daarvan. Wat doet de Intern Begeleider? 1. De IB-er geeft praktische tips en hulpmiddelen aan leerkrachten waarmee de zorg voor leerlingen kan worden verbreed en veilig gesteld. 2. De IB-er begeleidt de leerkracht in de klas en buiten de klas 3. We bespreken met de leerkracht welke leerlingen extra zorg nodig hebben bij het gewone leerstofaanbod in de groep. Soms is dit noodzakelijk omdat uw kind meer leerstof aankan of omdat uw kind juist meer instructie/oefening nodig heeft om bijv. hun rekensommen te kunnen maken. 4. Leerkrachten van informatie voorzien rondom allerlei gedrag-, leeren werkhoudingproblemen waar ze mee te maken krijgen in hun groep. Enkele taken van de Intern Begeleider: het houden van groeps- en leerlingbesprekingen de leerkracht helpen inzicht te krijgen in het probleem van de leerling een planning maken wanneer welke (Cito)toetsen afgenomen moeten worden digitaal invoeren van leerlinggegevens in het leerlingvolgsysteem overleg voeren met externe instanties zoals orthopedagogen, fysiotherapeuten, logopedisten, ambulant begeleiders, de schoolarts enz. aanspreekpunt zijn voor ouders van zorgleerlingen rugzakbegeleiding coördineren Wat houdt dit concreet in? Via een toetskalender waarop een aantal vastgestelde Cito-toetsen staat, meten we twee keer per jaar de voortgang van de vorderingen van de leerlingen op het gebied van Spelling, Rekenen, Begrijpend lezen en Technisch lezen (AVI, DMT). In de onderbouw wordt eind groep 1 en midden groep 2 de Citotoets Rekenen en Taal afgenomen. Daarnaast zijn er natuurlijk nog de toetsen die bij de lesmethoden horen en de observaties van de leerkrachten in de groepen (in de onderbouw d.m.v. KIJK). Verder wordt er 2 keer per jaar in november en maart een sociaal-emotionele observatielijst “ZIEN” ingevuld door de leerkracht. Hierdoor krijgen we inzicht in de groepssfeer en hoe elk kind ‘in elkaar zit’ op gedragsgebied. Al deze gegevens samen vormen het Leerlingvolgsysteem en worden opgeslagen in de computer. We volgen uw kind hierdoor 8 jaar lang om vervolgens met deze gegevens een goede vervolgkeuze te kunnen maken naar het Voortgezet Onderwijs.

Als blijkt dat een leerling andere scores haalt dan verwacht (of signalen vertoont van niet-welbevinden), zal de leerkracht daar extra aandacht aan besteden d.m.v. een hulpplan. Hulpplannen In het hulpplan worden een aantal aanpassingen beschreven zodat de betreffende leerling toch de lesdoelen van de groep kan halen, of juist verrijking zal krijgen wanneer blijkt dat de gewone leerstof niet voldoende uitdaging biedt. Het hulpplan is een werkplan waarin de leerkracht aangeeft wat het probleem van het kind is, welk doel zij wil bereiken met de leerling(en), hoe zij dit zal organiseren, met welke materialen en op welke momenten. De ouders worden van dit plan op de hoogte gebracht. Na een aantal weken (6-8) zal dan bekeken worden of de doelstellingen bereikt zijn en wordt het hulpplan afgesloten of zo nodig verlengd. De hulp wordt in eerste instantie door de leerkracht in de groep gegeven. Groepsplannen Voor rekenen en spelling worden er hoofdzakelijk groepsplannen geschreven. In dit plan staat het lesaanbod verwoord voor de hele groep (opgedeeld in verschillende niveaugroepen). Uw kind wordt in één van de drie niveaugroepen geplaatst en de leerkracht vermeldt de bijbehorende aanpak (bijv. extra instructie, extra oefentijd, inzetten van verrijkingsmateriaal). We beogen hiermee dat de rekendoelen waaraan gewerkt wordt voor alle kinderen hetzelfde zijn, maar dat de manier waarop uw kind deze doelen haalt, verschillend kan zijn. Ieder kind leert immers anders. We willen door deze manier van werken recht doen aan deze verschillen. Remedial Teaching (RT) Soms heeft de leerkracht in de klas al van alles geprobeerd, maar uw kind blijft toch achterlopen bij de rest van de groep. De leerkracht zal dit dan opnieuw met de Intern Begeleider bespreken. We kijken dan of mogelijkheid is voor Remedial Teaching (RT) = extra hulp buiten de groep. Ons doel hiermee is altijd om de leerling kortdurend intensief extra te begeleiden waardoor hij/zij weer zo snel mogelijk mee kan doen met de groep. Eén keer per week (20 min) wordt uw kind uit de klas gehaald en wordt er in een aparte ruimte geoefend met de vaardigheden die nog lastig zijn volgens het door de leerkracht opgestelde hulpplan. De RT-er registreert de voortgang elke week in het hulpplan en onderhoudt hierover contact met de leerkracht, zodat de hulp buiten de klas niet los komt te staan van het lesprogramma in de klas. Groepsbespreking Drie keer per jaar wordt uw kind met de Intern Begeleider besproken. Dit vindt meestal plaats na de herfstvakantie, rond de voorjaarsvakantie en voor de zomervakantie (tijdens de overdracht naar de nieuwe leerkracht). Tijdens deze groepsbespreking worden opvallende ontwikkelingen ten aanzien van de toetsresultaten en op sociaal-emotioneel gebied besproken en de IB-er geeft zonodig advies bij het opstellen van een hulpplan voor in of buiten de groep. In sommige omstandigheden neemt de leerkracht of IB-er contact met u op om de zorgen rondom uw kind op school te bespreken en te kijken welke aanpassingen er eventueel nodig zijn. We willen benadrukken dat niet alle problemen even ernstig zijn als we u bellen om een afspraak te maken, maar we willen graag zo preventief mogelijk begeleiding bieden en nemen daarom ook zo spoedig mogelijk contact met u op als de ontwikkeling anders verloopt dan verwacht. We zien ouders hierin als ‘ervaringsdeskundige’ die vaak een schat aan informatie hebben over hun kind waar wij ons voordeel mee kunnen doen op school. U kent uw kind immers het beste! Indien de benodigde hulp voor uw kind niet binnen school geboden kan worden of als er aanleiding is voor nader onderzoek, kunnen we hulp van buitenaf inschakelen. Als school

zijn we aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst: “Driestar Educatief”. Vanuit deze dienst komt de orthopedagoog 7 keer per jaar op school om ingewikkelde vragen/problemen rondom een kind met ouders, leerkracht en IB-er te bespreken. Ze geeft adviezen en heeft ook de bevoegdheid om nader onderzoek te doen (hierbij kunt u denken aan een intelligentieonderzoek, dyslexieonderzoek e.d.). Echter, uitsluitend als ouders daar toestemming voor geven. Verder kunnen we gebruik maken van de kennis van leerkrachten uit het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), de zogenaamde Ambulante Begeleiders. Zij kunnen komen observeren en de leerkracht bredere ondersteuning en tips geven. Problemen van maatschappelijke aard, of zaken die met opvoeden te maken hebben, worden begeleid door de School Maatschappelijk Werker (SMW-er) mevrouw Jannine Kok. Logopedie en fysiotherapie Verder zullen wij als school ouders soms adviseren om een fysiotherapeut of een logopedist in te schakelen. Taal/spraak en motoriek zijn belangrijke peilers waarop de verdere ontwikkeling is gebouwd. Vooral in de onderbouw proberen we daarom zo goed mogelijk te signaleren wanneer kinderen achterlopen in hun spraak/taal- of motorische ontwikkeling. We zullen u dan adviseren om een screening te laten doen en aan de hand daarvan te bekijken of behandeling nodig is. De oudste kleuters en de schipperskinderen in groep 3 krijgen een logopedische screening door de gemeente Krimpen aangeboden. Hier zijn voor de ouders geen kosten aan verbonden. Deze screening vindt plaats in de eerste 3 maanden van het cursusjaar. Als blijkt dat een leerling logopedische hulp nodig heeft, krijgt deze een verwijsbrief voor de huisarts, een kopie voor een vrijgevestigde logopedist en een kopie voor de ouders/verzorgers. (Logopedische behandelingen worden vergoed door de zorgverzekeraar.) Tenslotte De leerkracht blijft ten allen tijde de eerst verantwoordelijke voor het leerproces van uw kind. U wordt zo goed mogelijk op de hoogte gehouden van de vorderingen die uw kind maakt door de rapportavonden, de ouderbezoeken of extra contact via de telefoon of email. Mocht u desondanks toch vragen hebben rondom de leerstof of begeleiding van uw kind, kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht. In tweede instantie kunt u ons benaderen. Juf Verhoeff (IB-er gr 1 t/m 3) [email protected] Juf Lammers (IB-er groep 4 t/m 8) [email protected]

9. Oudercontacten In een cursusjaar vinden op de volgende momenten contacten met ouders plaats. Ouderavond Deze wordt jaarlijks belegd. Het ene jaar nodigen we een externe spreker uit die met ons nadenkt over een maatschappelijk of onderwijskundig thema. Het andere jaar, geven we zelf invulling aan deze avond door een onderwijskundig thema aan de orde te stellen. Hierbij kiezen we altijd een dusdanig onderwerp wat op dat moment relevant is in de schoolontwikkeling. Informatie aan het begin van het schooljaar Er wordt geen aparte informatieavond belegd aan het begin van het schooljaar. Deze klassenkrant vervangt de informatieavond. Ouderbezoeken/Boordbezoek We vinden het belangrijk om aan het begin van de schoolloopbaan van een kind op ouderbezoek te gaan. Daarom krijgen de leerlingen uit groep 1 en 2 tussen de herfst- en de voorjaarsvakantie ouderbezoek. Kinderen die t/m januari groep 0 binnenstromen krijgen in de maanden februari-juni ouderbezoek. De tien-minutengesprekken in december vervallen hierdoor voor groep 1 en 2. Ouderbezoeken in de groepen 3-8 zullen alleen nog incidenteel plaatsvinden. Luistergesprekken Waarom een luistergesprek? In het vorige cursusjaar zijn we gestart met de zogenaamde luistergesprekken aan het begin van het cursusjaar voor groep 1 t/m 8. Door zowel leerkrachten als ouders zijn deze gesprekken als positief en waardevol ervaren. Vandaar dat we deze werkwijze graag voortzetten. Doel Het doel van deze gesprekken is om zoveel mogelijk informatie te verzamelen waarmee wij het lesaanbod zo optimaal mogelijk kunnen afstemmen op de behoeften van uw kind. De kernvraag tijdens deze gesprekken is dus: “Wat heeft uw kind nodig om goed tot leren te kunnen komen?” Zoals het woord al zegt, zal tijdens deze gesprekken niet de leerkracht aan het woord zijn, maar u als ouder. Naast de overdracht van de leerlingen tussen de ‘oude’ en de ‘nieuwe’ leerkracht voor de zomervakantie, krijgen we op deze wijze ook van u informatie bij de start van het cursusjaar. Hierdoor is er aan het begin van het cursusjaar al contact tussen de leerkracht en u als ouder. Organisatie In de derde week van het schooljaar zullen we met alle ouders (in ieder geval één van beide ouders) een luistergesprek voeren. De walouders worden ingepland. In de eerste schoolweek krijgt u middels een brief aanvullende informatie over de gang van zaken rondom deze ‘luisteravonden’. We begrijpen dat we de schipperouders natuurlijk niet zomaar in kunnen plannen. Toch kan het misschien voorkomen dat er schipperouders (van ingeschreven leerlingen) zijn die wel in de gelegenheid zijn om te komen of die dat graag willen. In de brief die in de eerste week van het nieuwe cursusjaar meegaat, wordt daarom ook aangegeven dat als schipperouders graag aanwezig zijn op de luisteravond(en), ze dit door kunnen geven aan de leerkracht binnen een bepaalde tijd. Deze schipperouders worden dan ook ingepland op één van de drie luisteravonden. Mocht u als schipperouder niet in de gelegenheid zijn om te komen voor een luistergesprek, wordt u in de derde of vierde schoolweek door de leerkracht gebeld voor een ‘telefonisch luistergesprek’. Dit betreft de schipperouders van ingeschreven leerlingen.

U krijgt van te voren een vragenlijst die als leidraad zal dienen voor het gesprek. Middels deze vragenlijst kunt u zich thuis ook goed voorbereiden op het gesprek. Daarnaast kunt u relevante informatie die u ter sprake wilt brengen hier alvast op noteren. De luistergesprekken duren 10 minuten. Aangezien we veel waarde hechten aan deze gesprekken zullen beide leerkrachten (indien van toepassing) hierbij aanwezig zijn. Data luistergesprekken Dit jaar worden er geen luistergesprekken gevoerd met de ouders van de kinderen uit groep 7, omdat zij voor het tweede jaar bij Juf Visser in de klas zitten. Ik verwijs u naar de reeds uitgedeelde brief. Zoals gezegd zullen de ouderbezoeken in groep 3 t/m 8 hierdoor in principe vervallen. Mocht u in de loop van het cursusjaar toch behoefte hebben aan een ouderbezoek, kunt u dit alsnog kenbaar maken bij de leerkracht. De leerkracht kan ook zelf aangeven een ouderbezoek wenselijk te vinden. Er zullen dus alleen incidenteel nog ouderbezoeken afgelegd worden in groep 3 t/m 8. Rapportavonden De rapportavonden na het eerste en tweede rapport blijven bestaan. Ook de vormgeving blijft bijna gelijk. U kunt zich van tevoren opgeven via het antwoordstrookje bij de Informail. Onze secretaresse maakt een indeling en u krijgt voor het gesprek een bevestiging van de tijd waarop u wordt verwacht voor het ‘tien-minutengesprek’. Daarnaast kunt u, zonder afspraak, de hele avond het werk van uw kind bekijken op de tafels in de gang. Dit geldt voor de groepen 3-8. De kleuterlokalen blijven de hele avond vrij toegankelijk voor ouders om even binnen te lopen en de werkjes te bekijken. De leerkrachten van de kleutergroepen zullen de tien minutengesprekken in een andere ruimte voeren. Rapportinloop schipperouders De ouders van de schippersleerlingen uit groep 3 en 4 worden in de week van de rapportavond of de week daarna gebeld door de leerkracht. De ouders van de schippersleerlingen uit groep 5 t/m 8 krijgen op vrijdagmiddag van 15.30-16.15 uur de gelegenheid om de leerkracht te spreken in de klas. Definitieve data worden bekend gemaakt via de Informail. In verband met de VO gesprekken vervalt de contactavond en schippersinloop voor groep 8 bij rapport 2. Internaat informeren Om te waarborgen dat er voldoende contact tussen de leerkracht en het internaat zal zijn is in overleg met de directie van het internaat afgesproken dat de leerkracht na het eerste en tweede rapport per mail contact legt over elke schippersleerling uit zijn/haar klas. De groepsleiding van het internaat zal binnen een week een reactie geven per mail. Het contact met het internaat zal plaatsvinden nadat de leerkracht de ouder gesproken heeft (bij de groepen 3-4). De ouders van de leerlingen uit groep 5-8 die niet op de rapportinloop zijn geweest ontvangen de informatie van de leerkracht wat naar het internaat gaat per mail, zodat ouders altijd op de hoogte zijn van deze informatiestroom. Daarnaast houdt de leerkracht ook buiten deze vaste contactmomenten contact met het internaat over allerhande zaken. De Intern Begeleiders van de school houden contact met mevr. Hoogendijk van het internaat over leerlingen met specifieke zorgbehoeften. Consultatie met orthopedagoog Wanneer een leerling met de orthopedagoog besproken wordt, nodigt de leerkracht (na toestemming van de ouders) ook de groepsleiding van het internaat uit.

De leerkracht stuurt het verslag van de orthopedagoog (na toestemming van ouders) door naar de groepsleiding van het internaat. De IB-er stuurt het verslag van de orthopedagoog door naar mevr. Hoogendijk. Contacten met ouders t.a.v. huiswerk: Het huiswerk van de groepen 3 t/m 5 wordt één keer per twee weken doorgemaild naar de groepsleiding van het internaat en naar de schipperouders van de betreffende groepen. Hier kunnen ook andere opmerkingen m.b.t. schoolactiviteiten op vermeld worden. Voor het huiswerk wordt er aan de leerlingen van groep 6 wekelijks een huiswerkbriefje (Weekpl@nning) op A-5 formaat meegegeven. Daarnaast ontvangen de ouders en de huisjes van het internaat dit ook per e-mail. In groep 7 en 8 wordt er voor het noteren van het huiswerk en overige informatie met een agenda gewerkt. In groep 7 wordt het invullen van de agenda samen met de leerkracht gedaan en die controleert dit tevens. In groep 8 geeft de leerkracht de leerling de gelegenheid de agenda in te vullen en controleert dit steekproefsgewijs. In groep 6 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord. In groep 7 staat het weekoverzicht op de voorkant van het bord en wordt het in hun eigen agenda geschreven. In groep 8 wordt het weekoverzicht in hun eigen agenda geschreven en laat de leerkracht m.b.v. het Smartboard het weekoverzicht eens per week zien. Naar het internaat wordt ook nog wekelijks op vrijdag een overzicht van het huiswerk van alle bovenbouwgroepen gemaild. Leerlingen met extra onderwijsbehoeften De leerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het informeren van ouders over terugval in resultaten en andere zorgen rondom leerlingen. Ouders worden vroegtijdig op de hoogte gebracht van behaalde Cito D/E scores of bij een forse daling. Dit mag nooit een verrassing zijn op het rapport. Leerlingen met specifieke zorgbehoeften worden met de IB-er besproken en vervolgens eventueel met de orthopedagoog of andere externen. Oudermorgens De groepen 1 t/m 3 organiseren in het najaar oudermorgens. Ouders zijn dan van 8.3010.30 welkom in de groep van hun kind. Dit wordt van te voren door de leerkracht georganiseerd middels aanmelden en inplannen. Schipperouders krijgen in groep 3 op twee morgens de gelegenheid om een oudermorgen bij te wonen. In de kleutergroepen wordt er een aantal mogelijkheden geboden voor schipperouders op maandag- en vrijdagmorgen. Buiten de geplande moedermorgens staan we bezoek niet toe om de rust in de groepen zoveel mogelijk te bewaren. Overige contacten Los van bovenstaande gesprekkencyclus nemen we ook om andere redenen contact op met u als ouders/internaat: - bij een heftig incident op school waar uw kind bij betrokken was - bij extreem brutaal gedrag - bij straf na schooltijd langer dan een kwartier, over het hoe en waarom van de straf - na ongelukjes die gevolgen kunnen hebben - bij grote veranderingen in de resultaten/welbevinden van uw kind Alle data voor bovenstaande contactmomenten kunt u terugvinden in de jaarplanner welke mee zal gaan bij de Informail van september 2013.

10. Om te onthouden Iedere… Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Namen en feiten meenemen Huiswerk Engels Zendingsgeld en HC Huiswerk zaakvakken + Gymspullen mee Agenda controle

Uiteraard hebben wij ons best gedaan om het programma van groep 7 en allerlei feiten uit dit jaar voor u en jou te verduidelijken. Maar we ontkomen er niet aan dat gaandeweg het jaar er toch weer zaken veranderen en/of wijzigen. We vragen hiervoor uw begrip. Als laatste willen wij u vragen: Indien er onduidelijkheden zijn, op wat voor gebied dan ook, wilt u dan als eerste contact opnemen met de leerkracht? De ervaring heeft geleerd dat er zaken en verhalen niet altijd even objectief en helder bij het thuisfront aankomen, waardoor er soms hele vervelende situaties kunnen ontstaan. Daarom vragen wij u met klem om óf telefonisch contact te leggen óf na schooltijd even langs te komen om uzelf op de hoogte te brengen van de hele situatie. Daarnaast is het een feit dat de leerkracht ook fouten kan maken. Hoewel wij zoveel mogelijk proberen consequent en eerlijk te zijn en te handelen, kunnen ook wij het bij het verkeerde eind hebben. Het is naar onze mening goed, om ook hierin een christelijke houding aan te nemen en op de juiste wijze met elkaar te communiceren. Krimpen aan den IJssel, september 2014 Juf Visser en Juf Mieras