programma 2014/2015
2014/2015 overzicht groep
aanbieder
1&2
discipline
Literatuur
3
’t Venster
Beeldend
4
Junushoff
Theater
5
’t Venster
Dans
5 & 6 EXTRA
Casteelse Poort
Geschiedenis
6
’t Venster
Theater
7
Casteelse Poort
Geschiedenis
8
’t Venster
Muziek
2014/2015 groep 1 & 2
Hopeloos Verliefd
Project in de klas voor kleuters Een project rond het prentenboek Hopeloos Verliefd van Angelika Glitz Schaap Valentijn besluit dat hij toe is aan een vrouw in zijn leven. Daarom beklimt hij de toren en hijst een vlag met de woorden: 'gezocht: een vrouw om van te houden'. Onmiddellijk melden zich vier beeldschone damesschapen, maar Valentijn wordt pas echt verliefd als hij het aanstekelijke lachje van Berendien hoort. Een humoristisch prentenboek op rijm. De kern van het project zijn de grote vertelplaten en de kamishibai. De kamishibai is een klein, draagbaar verteltheatertje dat oorspronkelijk uit Japan komt. In het kleine houten theatertje worden gelamineerde platen geschoven en aan de hand daarvan wordt een verhaal verteld. De kamishibaiverteller brengt de personages tot leven en door de beeldende vertelwijze worden de leerlingen opgenomen in de wereld van het verhaal. In de handleiding wordt beschreven hoe de vertelling kan worden voorbereid, waaraan de verteller moet denken als hij de vertelling uitvoert en hoe de vertelling kan worden verwerkt. Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ’Mannetje Jas’, Bentje en de bruine beer’ en 'Kleine ezel'.
Aanbieder Discipline Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Enkele dagen tot 2 weken
Materiaal (te leen)
Prentenboek ‘Hopeloos Verliefd’ Grote vertelplaten Kamishibai (verteltheatertje) Materialen voor de verteltafel Een collectie prentenboeken over het thema verliefdheid. Handleiding voor de leerkracht
2014/2015 groep 1 & 2
Bentje en de Bruine beer
Project in de klas voor kleuters Een project rond het prentenboek Bentje en de Bruine beer van Angela Mac Allister & Tiphanie Beeke
Aanbieder Discipline Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Twee weken Het haasje Bentje verdwaald in het grote bos. Oei wat nu? Gelukkig ontmoet zij beer, die haar veilig thuis brengt. Maar kan beer nu wel zijn hol bereiken nu het winter is? Bentje gaat hem zoeken en gebruikt een rode draad om de weg terug te kunnen vinden. Als de bol op is, gebruikt ze de wol van haar truitje. Uiteindelijk vindt ze beer en samen met haar vrienden bouwt ze een afdak, waaronder hij lekker zijn winterslaap kan houden. Bentje verwerkt haar avonturen en emoties door middel van het zingen van liedjes.
Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ‘Mannetje Jas’, ‘Kleine Ezel’ en ‘Hopeloos verliefd’.
Materiaal (te leen)
Prentenboek Bentje en de bruine beer Berenkop-kussen Haasje Bentje met truitje Anderhalve meter blauw/wit gebreide, gemêleerde wol om zelf truitjes te knippen Rood-wit T-shirt Knot rode wol Collectie prentenboeken Handleiding voor de leerkracht
2014/2015 groep 1 & 2
Kleine Ezel
Project in de klas voor kleuters Een project rond de prentenboeken over Kleine Ezel geschreven door Rindert Kromhout met illustraties van Annemarie van Haeringen In de klas wordt het verhaalfiguurtje Kleine Ezel tot leven gebracht. Kleuters krijgen er met dit project gewerkt een vriendje bij. Door dit project ervaren kleuters de emotionele kracht van literatuur. De ouders worden bij dit project betrokken door het vriendenboekje ‘Kleine Ezel is mijn vriend’’. Hierin kunnen zij hun ervaringen weergeven. Als het vriendenboekje is opgestuurd naar de uitgeverij ontvangt de klas een virtuele boodschap van de makers van de prentenboeken. Onderdeel van het project zijn grote vertelplaten van één van de prentenboeken en de kamishibai. De kamishibai is een klein, draagbaar verteltheatertje dat oorspronkelijk uit Japan komt. In het kleine houten theatertje worden gelamineerde platen geschoven en aan de hand daarvan wordt een verhaal verteld. De kamishibaiverteller brengt de personages tot leven en door de beeldende vertelwijze worden de leerlingen opgenomen in de wereld van het verhaal. Het project bevat digitale platen van een ander prentenboek te gebruiken op het digitale schoolbord. Dit project wordt jaarlijks afgewisseld met de projecten ‘Hopeloos Verliefd’ en ‘Bentje en de Bruine Beer’.
Aanbieder Discipline Literatuur
Locatie
Op school
Tijdsduur
Enkele dagen tot 2 weken
Materiaal (te leen)
6 Prentenboeken van Kleine Ezel Grote vertelplaten Kamishibai (verteltheatertje) Knuffel kleine ezel Cape Mama Ezel Koffer met deken Cd muziek DVD met digitale platen van het prentenboek Een grote Ezel Vriendenboekje Handleiding voor de leerkracht
2014/2015 groep 1 & 2
Mannetje Jas
Aanbieder
Bibliotheekbezoek
Discipline
Naar het boek Mannetje Jas van Siep Posthuma. Thema’s kleding, vriendschap, liefde, communicatie en de jaargetijden.
Literatuur
Locatie De groep brengt een bezoek aan de bibliotheek.
Tijdsduur Er was eens… Een mannetje dat het altijd koud had: Mannetje Jas! Mannetje Jas kleedt zich steeds dikker aan. Jas over jas over jas… Hij draagt zoveel jassen dat hij er in kan wonen! Maar dan ontmoet hij Vrouwtje Jas, die het net zo koud heeft… Alle jassen kunnen uit! Dit bibliotheekbezoek voor kleuters is gebaseerd op het prentenboek Mannetje Jas van Sieb Posthuma. Op school krijgen de kleuters een uitnodiging, in de vorm van een jas. De door hen versierde jas-uitnodiging brengen ze mee naar de bibliotheek. Voor wie is de jas? En waarom is de jas nodig? In de bibliotheek staat het “jassenhuis” al op ze te wachten. Samen beleven de kinderen het verhaal van Mannetje Jas. Na afloop krijgt de klas het prentenboek mee om nog een aantal weken in de klas verder te werken met het verhaal.
De activiteit vindt plaats in de periode maart I april. In januari wordt de leerkracht door de bibliotheek uitgenodigd om in te tekenen op voorgestelde data. In de bibliotheek wordt een tentoonstelling gemaakt met door kinderen gemaakte werkjes naar aanleiding van het project.
Enkele dagen tot 2 weken Groepsontvangst in de bibliotheek 1 uur
Materiaal (te leen)
Prentenboek ‘Mannetje Jas’ Handleiding voor de leerkracht De klas ontvangt van de bibliotheek de uitnodiging om naar de bibliotheek te komen. Ook de begeleidende ouders zijn van harte welkom.
2014/2015 groep 3
Schilderij zonder zorgen
Aanbieder ’t Venster
Discipline
Techniek tekenen en schilderen Het klaslokaal wordt omgetoverd tot een groot schilderij... gemaakt door de leerlingen. De kunstenaar in de klas toont op het digitale schoolbord knipsels van de kunstenaar Henri Matisse (1869-1954) die als inspiratiebron dienen in de workshop.
Inleiding
Kinderen van groep 3 zijn heel goed in het tekenen van een zorgeloze, zonnige kinderwereld, met bloemen, huizen, dieren en voertuigen. Deze motieven gaan ze sterk vergroot tekenen, knippen en schilderen. Uiteindelijk wordt het hele klaslokaal omgetoverd tot een ‘schilderij zonder zorgen’: een wereld met dingen die ze mooi, vriendelijk, belangrijk of wonderbaarlijk vinden. Het is een speels en creatief project waarbij kinderen zelf vormgeven aan het leslokaal. De kunstenaar-docent van ‘t Venster begint de workshop met een brainstorm, begeleidt de kinderen in het teken- en schilderproces en helpt bij het ophangen van de werkstukken.
Inhoud van het project Het project bestaat uit drie delen: - Een voorbereidende les op school door de groepsleerkracht waarin de kinderen kleuren mengen. - De workshop met de kunstenaar-docent van ‘t Venster in de klas waarbij kinderen van het lokaal een schilderij maken. - Een vervolgopdracht waarbij kinderen kunstwerken en andere dingen uit het lokaal tekenen.
Beeldende vorming
Locatie School
Tijd/duur
Een les van 2 uur door de vakleerkracht
Materiaal
Teken- en schildermaterialen
Doel
De kinderen worden geprikkeld om in een mengsel van talige (verhalende) en beeldende elementen hun fantasie te gebruiken.
2014/2015 groep 4 Aanbieder
Cavia! Door Theater Sonnevanck Achter in de dierenwinkel wachten drie cavia’s tot iemand een van hen koopt. Felle concurrentie, dus. Want iedere cavia vindt zichzelf de harigste, de stoerste en de grappigste. Al zingend en swingend worden gemene grappen en hilarische gevechten ingezet om de anderen uit te schakelen en er zelf als leukste uit te springen. Welke cavia is nummer 1? Het publiek mag het zeggen! Maar of de uitslag van de stemrondes de cavia’s verder helpt? Cavia! is een muziektheatervoorstelling met verrukkelijke close harmony zang en jazzy muziek. Vol gein, beste vriendinnen-beloftes, verraad, huilbuien en de slappe lach. Drie actrices vertolken op muzikale wijze de onderlinge vriendschap en strijd. Over goede en slechte eigenschappen, over anderen nemen zoals ze zijn en er samen iets moois van maken. Met een hoofdrol voor de kinderen in het publiek! De pers over Cavia!: "De cavia's zingen als lijsters. Hun spel is overtuigend en energiek." (TC Tubantia, 7 maart 2014) Educatie De voorstelling houdt een lachspiegel voor aan het kind waarin ze hun eigen veelal op zichzelf gerichte gedrag kunnen terugzien. Kerndoel nr. 1: Mondeling onderwijs - Nederlands Kerndoel nr. 9: Schriftelijk onderwijs - Nederlands Kerndoel nr. 34, 35 en 37: Mens en samenleving / Oriëntatie op jezelf en de wereld Kerndoel nr. 55 en 56: Kunstzinnige oriëntatie
Theater Jeugdtheater
Discipline
Theater, voorstelling Duur: 60 minuten
Locatie en tijd
Junushoff, kleine zaal Datum voorstelling: 24 maart 2014
Materialen
Educatiemateriaal beschikbaar
2014/2015 groep 5 Reizen in de ruimte
Dans
Aanbieder ’t Venster
Discipline Vorm: Twee lessen van een uur (twee weken na elkaar). In de dagen ertussen oefent de leerkracht met de kinderen op school. In les 1 wordt veel geëxperimenteerd, leren de kinderen een dansscène en maken ze zelf dans. In les 2 wordt op basis hiervan een choreografie gemaakt. Leerkrachten kunnen ervoor kiezen deze dans op video op te nemen om ‘m later op school te vertonen, op de website te zetten of te gebruiken om later de dans weer te kunnen herinneren voor een optreden op school. Inhoud: Vanuit het thema wordt de bewegingsfantasie van de kinderen geprikkeld. Ze spelen met de zwaartekracht, ze ervaren met hun eigen lichaam eigenschappen van hemellichamen: ze schitteren, stralen, trekken elkaar aan, bewegen in elkaars ruimte en vullen samen de algemene ruimte. Ze gaan samen op reis en komen samen weer terug. Dit vraagt de nodige aandacht voor elkaar, afstemming en samenwerking.
Dans
Locatie
Zaal van ’t Venster
Tijd/duur
Twee lessen van 1 uur (2 weken na elkaar)
2014/2015 groep 5 & 6
Het Gijsbert project
Aanbieder
Geschiedenis van het ontstaan van de stad Wageningen Voorbereiding op school Over de geschiedenis en het ontstaan van Wageningen is een leskist samengesteld. U kunt de leskist ophalen op ’t Venster volgens het rooster van het Kunstmenu. Het is belangrijk voor het museumbezoek dat de kinderen het materiaal uit de leskist al hebben verwerkt. Na afloop van het project moet de leskist weer terug naar ’t Venster.
In het museum
Discipline
De leerlingen krijgen een vertelling over het ontstaan van de stad Wageningen, en gaan samen met de verteller de stad bouwen. Dit duurt ongeveer een half uur. Aansluitend worden er dia's vertoond over het ontstaan van de stad en zijn er vragen en opdrachten over materiaal dat in de historiezaal, de kelder en de oude keuken aanwezig is. Ook dit duurt een half uur.
Locatie en tijd
Buiten het museum Vervolgens is er een speurtocht die door de stad gaat, langs de plekken waarover gesproken is tijdens de vertelling en tijdens de dia's.
Overig De kinderen vinden het een interessant gebeuren dat heel erg tot hun verbeelding spreekt ook omdat in de kelder en buiten echte resten van het kasteel te zien zijn.
Geschiedenis Het museum voor de vertelling en de opdrachten (± 1 uur), de stad voor de speurtocht (± 1 uur).
Materialen
Leskist voor in de klas Voor de speurtocht heeft Iedere leerling een pen of potlood nodig.
Afmelden
Op de Casteelse Poort werkt een team van vrijwilligers. Zij plannen uw bezoek in en houden dat dagdeel speciaal vrij. Daarom vragen wij u om uiterlijk 10 dagen van te voren af te zeggen wanneer uw bezoek aan het museum onverhoopt niet door kan gaan. Indien u later afmeldt brengen wij €10,administratiekosten in rekening.
2014/2015 groep 6 Horen, Zien en …..Doen ! Persoonlijke presentatie In een maatschappij waarbij persoonlijke presentatie zo belangrijk is, wordt jonge kinderen op een speelse manier geleerd hoe ze zichzelf op een positieve manier kunnen laten horen, zien en…..doen ! Startles Het project start met een les van 1,5 uur door de vakleerkracht. Verwerkingsmateriaal Gezien de beperkte tijd die leerkrachten hebben, is er voor gekozen om theatermateriaal te maken, waarmee de leerkracht op een eenvoudige manier drie lessen op school kan geven, die op willekeurige momenten ingezet kunnen worden. Deze lessen houden in principe geen verband met elkaar; althans niet in de zin dat er toegewerkt wordt naar één voorstelling. Inhoud lesbrief Zoals de titel al zegt, wordt er gewerkt vanuit de diverse zintuigen en zijn de oefeningen bedacht om de kinderen met plezier te laten spelen. In elke les is er naast een warming up en een aantal oefeningen ook ruimte voor toneelspel; de ervaring leert dat kinderen “een verhaal spelen” toch het leukst vinden. Elk onderdeel van de les wordt uiteraard uitvoerig beschreven. In de laatste les wordt er een scène uit “Repelsteeltje” behandeld, waarbij ook tips aan de hand worden gedaan om hoofddeksels voor de personages te maken. Wellicht een ideetje voor een “knutseluurtje” ?
Aanbieder ’t Venster
Discipline Theater
Locatie
School of ’t Venster
Tijd/duur
Introductiebijeenkomst 1 uur voor de groepsleerkrachten. Startles 1,5 uur door vakleerkracht. Vervolglessen: 3 lessen door groepsleerkracht.
Materiaal
Lesbrief incl. script cd met muziek Set gekleurde speelkaartjes
Doel
Prikkelen van verbeeldingskracht en fantasie en leren uitdrukken en vergroten van emoties.
2014/2015 groep 7
Wageningen in de Tweede Wereldoorlog
Aanbieder
Aanleiding
Discipline
De nieuwe expositie ‘De Vrede van Wageningen 1945’ in de Bevrijdingszaal van Museum De Casteelse Poort is geopend op 17 april 2010. Dit lespakket van De Casteelse Poort sluit nauw aan bij deze expositie.
Locatie
Lesdoel Leerlingen krijgen een beeld van Wageningen in de Tweede Wereldoorlog. Hoe is het om je huis te moeten verlaten en terug te komen in een verwoeste stad? En om aan het eind van de oorlog opnieuw weg te moeten? Waarom is het bijvoorbeeld zo belangrijk dat in Wageningen als eerste plaats in Nederland het bevolkingsregister is geroofd? Wat staat er eigenlijk in zo’n bevolkingsregister? En wat wordt er in onze tijd van iemand geregistreerd? Het lesmateriaal geeft een lokale invulling van de kerndoelen rond de Tweede Wereldoorlog en is daarmee een aanvulling op de door de school gebruikte lesmethode.
Lesopzet Het lesmateriaal bestaat uit 3 lessen: Les 1: Op school. Introductie en kennismaking met het thema Wageningen in oorlogstijd en de roof van het bevolkingsregister. Voorbereiding op het bezoek aan de expositie. Les 2: Excursie naar Museum De Casteelse Poort met bezoek aan expositie ‘De Vrede van Wageningen 1945’. De klas wordt in twee groepen verdeeld. Deze groepen rouleren. In de tweede groep worden twee opdrachten uitgewerkt in en buiten het museum rond de thema’s ‘evacuatie’ en ‘verwoesting van de stad’. Bezoek neemt exclusief reistijd in totaal 1,5 uur. Les 3: Op school. Reflectie op museumbezoek en verwerkingsles. Koppeling naar het nu. De rol van het bevolkingsregister in oorlogs- en vredestijd komt in deze les naar voren.
Casteelse Poort Geschiedenis
Op school en bij Museum De Casteelse Poort
Tijd
Museum De Casteelse Poort ontvangt schoolklassen voor dit project in de maanden oktober en november en in de maanden januari, februari en maart. Duur 1. Introductieles op school (door de groepsleerkracht: ca 60 min. 2. Bezoek aan het museum expositie De vrede van Wageningen 1945: ca 90 min. 3. Verwerkingsles op school (door de groepsleerkracht) ca 60 min.
Materialen
Uitgebreide lesbrief met DVD
2014/2015 groep 8 Band in de klas!
Aan de hand van een mooie song gaan we de drie verschillende aspecten oefenen die elke ballad/song kenmerkt. Song Het woord zegt het al: we gaan de ballad zingen, met het instrument dat iedereen bij zich heeft: je eigen stem! Begeleiding Elke zanger in een band wordt minimaal begeleid door een drummer en een gitarist. Daarnaast heb je vaak solo’s voor de drums en de gitaar, maar soms is er ook een echte solist die op viool, saxofoon, trompet of een ander instrument een ‘bridge’ speelt. Ritmesectie Omdat je een drumstel niet met een halve klas tegelijk kunt spelen halen we het helemaal uit elkaar en spelen we het ritme met een groep. Om het goed onder elkaar te krijgen oefenen we eerst met bodypercussie. Akkoorden De taak van de gitarist is om akkoorden te spelen. Met akkoorden maak je de kleur en de sfeer van de ballad: ruig, of gevoelig, of vrolijk, of droevig. We gaan met gitaren, blokfluiten en boomwhackers aan de slag om akkoorden te maken. Ook de bridge (met de solo) heeft akkoorden nodig, liefst met een heel eigen kleur. Welke instrumenten gebruiken we daarvoor? En wie kan er een solo spelen op zijn eigen instrument? Eindresultaat Aan het einde van het project heeft iedereen gezongen, akkoorden en ritmes gespeeld. De leerlingen hebben zelf gekozen welke instrumenten waar mogen klinken en zelf de solo’s gespeeld. Locatie Sjouwen met een drumstel en 6 gitaren van groep naar groep gaat niet lukken. Daarom maken wij in de zaal van ’t Venster een mooie opstelling met alle instrumenten waar vervolgens alle groepen komen leren hoe je in een orkest samenwerkt.
Aanbieder ’t Venster
Discipline Muziek
Locatie
’t Venster
Tijd/duur
Twee lessen van 60 minuten.
Docent
Leonard Krijgsman
