Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. CBS Het Waterschip

1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel

CBS Het Waterschip Algemene gegevens School BRIN Directeur Adres Telefoon E-mail Bestuur

CBS Het Waterschip 08VN Petra de Jager (a.i) Lianne Vlendré (a.i) Burgemeerster Beyenstraat 81 010-41381553 [email protected] PCBO te Rotterdam Zuid

Basisondersteuning Basisondersteuning bevat vier aspecten: basiskwaliteit, preventieve en licht curatieve interventies, onderwijsondersteuningsstructuur en planmatig werken. In het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Rotterdam is afgesproken dat alle scholen per 01 augustus 2016 voldoen aan het vereiste niveau van basisondersteuning zoals omschreven in het ondersteuningsplan. Beoordeling inspectie :

Datum van vaststellen : 30 maart 2015

Inspectie handhaaft het basisarrangement. Op het Waterschip heeft de inspectie een onderzoek gedaan met het nieuwe waarderingskader. Kwaliteitsoordelen op de tien onderzochte standaarden 1. Onderwijsresultaten 1.1 Cognitieve eindresultaten

2. Onderwijsproces 2.1 Aanbod 2.2 Zicht op ontwikkeling 2.3 Didactisch handelen 2.4 Ondersteuning 3. Schoolklimaat en veiligheid 3.1 Schoolklimaat 3.2 Veiligheid 4. Kwaliteitszorg en ambitie 4.1 Evaluatie en verbetering 4.2 Kwaliteitscultuur 4.3 Verantwoording en dialoog

Onderdeel 2 wordt beoordeelt als zwak de onderdelen 1, 3 en 4 krijgen de beoordeling voldoende. Het Waterschip is bezig om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten. Dit gebeurt op basis van schoolanalyses, concrete verbeterplannen en aan de hand van gerichte scholing, training en coaching. Het Waterschip:

 verzamelt en analyseert die gegevens die nodig zijn om het handelen te kunnen bepalen. De school c.q. leraar denkt doelgericht: “wat is de behoefte van deze leerling”, “waar willen we naar toe”, “wat hebben we daarvoor nodig” en “hoe kan ik mijn handelen daar op aanpassen?”

Definitieve versie – februari 2015

2

 werkt systematisch, in stappen en transparant. Het is voor betrokkenen duidelijk wie wat doet, waarom, wanneer en hoe.  stelt opvoedings- en onderwijsbehoeften van kinderen centraal. De school richt zich niet op wat er mis is met een kind, maar op wat het nodig heeft om zich optimaal te ontwikkelen. Indien sprake is van een specifieke diagnose wordt deze gebruikt om de onderwijsbehoefte te bepalen. Uitgangspunt is de ondersteuningsbehoefte, niet de belemmering!  kijkt naar de interactie en afstemming tussen kind, groepsgenoten, leerkracht en ouders. Wat werkt al in de goede richting en kan uitgebouwd worden? Wat willen we veranderen en hoe pakken we dat aan? Op Rotterdamse scholen zien leerkrachten ouders als ervaringsdeskundigen en partners.  richt zich op de positieve aspecten van een kind. Bij opvoeding en onderwijs worden protectieve factoren zoveel mogelijk gezocht, benoemd en benut. Men richt zich op wat wel lukt. Er wordt gedacht, gepraat en gewerkt in mogelijkheden en oplossingen voor onderwijs en ondersteuningsbehoeften van leerlingen. We gaan van probleemgericht naar oplossingsgericht.  werken alle betrokkenen samen. Leerkrachten, leerlingen, ouders, IB-ers, PPO- medewerkers, S(B)O en wijkteam zien elkaar als partners. Zij benutten de expertise en ervaringsdeskundigheid van elkaar vanuit de gedachte “één kind, één plan”. Deze partners communiceren constructief met zo min mogelijk bureaucratie.  werken leerkrachten met een onderzoekende en nieuwsgierige houding, waarbij gedacht wordt in kansen en mogelijkheden van leerlingen en samenwerking met ouders. (in ontwikkeling)  reflecteren alle leraren op hun eigen rol en het effect van hun gedrag op het gedrag van leerlingen, ouders en collega’s. Op basis van die reflectie kunnen zij hun gedrag bijstellen. (in ontwikkeling)  is bij medewerkers theoretische kennis aanwezig over handelingsgericht werken, educatief partnerschap en oplossingsgericht werken, alsmede vaardigheden om deze manier van werken in te zetten. Scholen in Rotterdam hebben hun basisondersteuning op orde als de onderwijsondersteuning op school goed is georganiseerd  In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven welke ondersteuning de school zelf biedt, welke deskundigheid aanwezig is, welke grenzen er zijn ten aanzien van de onderwijsondersteuning, welke ondersteuning de school als gevolg hiervan wil ontwikkelen, hoe gebruik gemaakt wordt van externe expertise en hoe samengewerkt wordt met welke ketenpartners. Het schoolondersteuningsprofiel is voor ouders/verzorgers in te zien op de schoolwebsite en (gecomprimeerd) in de schoolgids. Het schoolondersteuningsprofiel wordt bij voorkeur jaarlijks geactualiseerd.  Indien een multidisciplinaire aanpak nodig is, vindt onderwijs zorg overleg (OZO) plaats over leerlingen. Hieraan nemen de intern begeleider, schoolcontactpersoon, de schoolmaatschappelijk werker, een vertegenwoordiger uit de jeugdzorgsector en de ouders/verzorgers deel.  De onderwijsondersteuning staat omschreven in een schoolspecifiek zorgplan dat jaarlijks wordt geactualiseerd en wordt toegezonden aan de onderwijsinspectie. (wordt ge-update)


3

Bijzonderheden met betrekking tot preventieve en licht curatieve interventies Interventie Vroegtijdig signaleren van leer-, opgroei- en opvoedproblemen

In orde ? In ontw

De zorg voor een veilig schoolklimaat

In ontw

Een aanbod voor leerlingen met dyslexie

Ja

Een aanbod voor leerlingen met dyscalculie

In ontw.

Een afgestemd aanbod voor leerlingen met meer of minder dan gemiddelde intelligentie

In ontw.

Toelichting (inclusief ambitie) De school heeft geen 0-groep. Invoering Kijk, vanaf dit schooljaar vullen we een uitgebreid observatie instrument in (KIJK). Dit schooljaar is de samenwerking met KDV bij-dehand (tevens ook psz) weer opgepakt. Er wordt gewerkt aan een overdrachtformulier dat goed aansluit bij de beide basisscholen in Pernis. Er zijn afspraken over het kennismaken van nieuwe leerlingen tijdens de tijd van het KDV of PSZ. Ook zijn er driemaandelijkse overgangsgesprekken om leerlingen over te dragen en eventuele bijzonderheden uit te wisselen. Wij hebben een visie over een veilige school. Er is een gedragswijzer waarin wordt aangegeven welke acties er worden ingezet bij onveilige handelingen door leerlingen. We hanteren ‘Teach like a champion’ technieken. Wij zijn opnieuw gestart met het werken met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Alle leerkrachten hanteren het DIM model, in de groepen heerst rust. We hebben momenteel 2 leerlingen met dyslexie binnen de school. We bieden ruimte aan Leestalent; begeleiden leerlingen binnen de school. We beschikken over benodigde materialen en kennis om deze kinderen goed onderwijs te kunnen geven. In overleg met ouders worden er eventueel materialen aangeschaft. Een vaste vrijwilliger oefent drie dagdelen in de week taalvaardigheden in. We hebben 1 leerling op school met dyscalculie. PPO is betrokken geweest bij het opstellen van een HP. IB begeleidt, dit is een incidenteel aanbod. Wij hebben nog geen structureel aanbod voor dyscalculie leerlingen. Protocol is in ontwikkeling. Wij geven in alle groepen les volgens het Directe Instructie Model (DIM). Wij differentiëren bij instructie en verwerking in basis, verdiept en intensief arrangement. Voor de indeling in de arrangementen zijn afspraken gemaakt. We starten een Plusklas januari 2016. Onze leraren kunnen een specifieke onderwijsbehoefte van een leerling op het terrein van lezen of rekenen signaleren, analyseren en zij kunnen samen met IB een oplossing voorbereiden en die oplossing uitvoeren binnen de groep. IB ondersteunt en begeleidt bij evalueren of dit traject voldoende


4

De school stelt voor leerlingen met een zeer specifieke ondersteuningsbehoeften een ontwikkelingsperspectief (OPP) op

ja

Toegankelijk schoolgebouw met aangepaste werken instructieruimtes en hulpmiddelen

ja

Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen

In ontw

heeft opgeleverd voor de leerling. Ook voor leerlingen met grote achterstanden op gebied van taal en rekenen en voor leerlingen met werkhoudingsvragen kunnen wij een onderwijsarrangement samenstellen. Dit met ondersteuning van specialisten. Leraren stellen zelf kort durende handelingsplannen op om in een gesignaleerde behoefte te voorzien. Ouders zijn partner bij het opstellen, uitvoeren en evalueren van deze plannen. Er is een grens voor het aantal leerlingen per groep waarvoor wij deze ondersteuning kunnen bieden. Voor leerlingen met zeer specifieke ondersteuningsbehoeften wordt een OPP opgesteld. Dit gebeurt in goede samenwerking met AB. Maar ook voor leerlingen met een ondersteuningsbehoefte vanwege achterblijvende prestaties, denk aan een fors rekenprobleem, wordt een OPP opgesteld. Dit gebeurt vanaf midden/eind groep 6. Het OPP vermeldt de uitstroomverwachting. Deze wordt indien nodig per jaar bijgesteld. De verwachte groei met evaluatie daarop, wordt beschreven. Daarnaast wordt de specifieke aanpak beschreven. Het schoolgebouw is toegankelijk. Momenteel gaat er een aanbesteding van start voor een grootscheepse renovatie. Er wordt een extra lokaal gerealiseerd en er zullen een aantal ruimtes bij worden gemaakt om onderwijs in kleine groepen mogelijk te maken. Ook leerlingen krijgen de mogelijkheid om samen in een kleine groep te werken. Er is een gedragswijzer gemaakt door het team van de school. Tevens is dit schooljaar de methode Kinderen en Sociale talenten weer in gebruik genomen. Deze methode is voor de gehele school. De methode gaat uit van acht deelgebieden waar sociaal wenselijk gedrag wordt behandeld, besproken en aangeleerd. Met deze methode en het dagelijks voorleven van gezond sociaal gedrag door leerkrachten willen wij de sociale veiligheid garanderen. Er zijn heldere afspraken over hoe en door wie gehandeld wordt bij acting-out gedrag van een leerling. De intern begeleider ondersteunt leerkrachten middels klassenobservaties en coachinggesprekken bij de aanpak van eenvoudige gedragsproblemen. In het nagesprek reflecteert de leraar op het eigen handelen zodat hij/zij zijn/haar gedrag leert afstemmen op de onderwijsbehoefte van deze leerling/groep leerlingen. Bij specifieke onderwijsbehoeften van individuele leerlingen op het terrein van gedrag. werken de groepsleerkracht, leerling en ouders samen en kunnen zij intern ondersteund worden, eventueel met hulp van specialisten van S(B)O of PPO Rotterdam, om een


5

Protocol voor medische handelingen

In ontw

plan op te stellen om het gedrag van deze leerling positief te beïnvloeden. Het hele team zet zich in om pestgedrag te voorkomen. School hanteert het SISA en de meldcodes voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Volgend schooljaar (2015 – 2016) wordt er een protocol in gebruik genomen voor medische handelingen en het gebruik van medicijnen.

Deskundigheid Onze school beschikt over specifieke deskundigheid op het gebied van : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling

Toelichting Tot vorig schooljaar hebben wij een leerlinge met het syndroom van Down binnen de school gehad. Wij hebben haar de gehele basisschooltijd in de school begeleid en haar een veilige, leerrijke omgeving kunnen bieden, zij is doorgestroomd naar het VSO. Wij hebben twee dagdelen een schoolmaatschappelijk werker in de school. Leerlingen mogen éénmaal zonder medeweten van ouders naar haar toe, hierna worden ouders betrokken in het gesprek/proces. Onderwerpen: Ruzie, rouw, ziekte, thuissituatie, pesten etc.

Sociaal en emotioneel gedrag

Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie Voorzieningen en materialen Wij werken met de volgende specifieke concepten, aanpakken, materialen, programma’s, methodieken, protocollen, etc. : Methodieken: Teach like a champion, Directe Instructie Model (DIM), Kijk (kleutervolgssysteem), SCOL (Volgssysteem voor leerlingen op het gebied van sociale competentie), tevredenheidspeilingen voor ouders, leerkrachten en leerlingen. Wij werken met de methode Kinderen en hun sociale talenten, een methode gericht op sociale comtetentie. Ter bevordering van sociaal gezond gedrag en het voorkomen van gedragsproblemen. Programma’s: Wij bieden jaarlijks ism de Plataan een cursus Sociale vaardigheid aan. Hierbij valt te denken aan: Stevig staan, Stop Denk Doe enz. Wij proberen elk jaar onze leerlingen uit groep 8 die dit aankunnen mee te laten doen met een prégymnasium. Leerlingen krijgen de mogelijkheid om alvast mee te draaien op een middelbare school. Alle leerlingen op onze school krijgen een gestructureerd aanbod op alle kunstdisciplines. Dit wordt door middel van deelname aan het Cultuurtraject Rotterdam gegarandeerd. Dit traject geeft tevens handvatten aan de leerkrachten in de groepen om cultuureducatie verder te geven.


6

Bijzonderheden met betrekking tot ons schoolgebouw Mogelijkheden/bijzonderheden Aanwezigheid traplift Na renovatie (medio 2016) beschikken we over een invalide toilet

Toelichting Op onze school kunnen leerlingen met een handicap naar school. Wij beschikken over een traplift. Er wordt op de benedenverdieping een invalide toilet gerealiseerd tijdens de renovatie. (medio 2016)

Bijzonderheden met betrekking tot de samenwerking met partners/ouders Partner (o.a. SBO en SO / ouders) Samenwerking met SBO de Koppeling WOP overleg

OR

MR

Toelichting De Koppeling is een SBO school binnen onze stichting, deze school is snel te bereiken binnen het PCBO. In samenwerking met het buurthuis, de collega basisschool in de buurt, het CJG en het kinderdagverblijf is er vier keer per jaar een wijk overleg gepland. Hier worden lopende zaken binnen de wijk besproken en er wordt ook gesproken over eventuele incidenten of nieuwe ontwikkelingen. Binnen de school is er een grote oudergeleding actief. Deze ouders vormen met elkaar de ouderraad. De ouderraad houdt zich bezig met verschillende activiteiten. Hierbij valt te denken aan: Sportdag, jaarlijkse school bazaar, kerstversiering, schoolbibliotheek enz. Er is zesmaal per jaar een vergadering waar ook 1 lid van het team deelneemt. Directie is aanwezig indien dit nodig is. De school heeft ook een medezeggenschapsraad. De MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. Directie neemt desgewenst ook deel aan de vergaderingen die 6 keer per jaar gepland staan. De MR wordt geïnformeerd over de formatie, jaarplanning en heeft in een aantal zaken instemmings- of adviesrecht.

Grenzen aan de mogelijkheden van ons onderwijs ; wat kunnen we (nog) niet ? Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling

Toelichting Momenteel werken wij hard aan het geven van goed onderwijs gericht op effectief


7 leerkrachtgedrag. Vanaf volgend jaar willen wij onze meerbegaafde leerlingen structureel extra aanbod geven. Momenteel gebeurt dit in de groepen 6 en 7 door de inzet van een klasse assistent en IB-er. Wij willen de signalering van de meerbegaafde leerling structureren en het aanbod aan deze leerlingen uitbouwen tot een volwaardig lesprogramma. Vanaf januari 2016 is er een Plusklas. Door de groepsgrootte zijn wij beperkt in het opvangen van leerlingen met gedragsproblemen.

Sociaal en emotioneel gedrag Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie

Ambities en (na-)scholingswensen Om vanuit de uitgangspunten van Passend onderwijs zoveel mogelijk kinderen te kunnen begeleiden, hebben we als school( -team) de volgende ambities : Onderwijsdomein Leren en ontwikkeling

Sociaal en emotioneel gedrag

Fysiek en medisch Werkhouding Thuissituatie

Toelichting Wij willen onze analyses en evaluatie op het leerlingvolgssysteem verbeteren. Door deze verbetering krijgen wij goed in beel wat de individuele leerling op onze school nodig heeft en wat wij kunnen aanbieden. Dit jaar is er gestart met het aanbieden van teach like a champion. Teach like a champion geeft de leerkrachten technieken om “excellent” les te geven. Dit jaar hebben wij acht technieken geïmplementeerd in samenwerking met een medewerker van het CED. Komende schooljaren willen wij dit uitbreiden. Op het gebied van sociaal emotioneel gedrag zijn wij dit schooljaar gestart met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Deze hernieuwde kennismaking is in samenwerking met een medewerker van het CED uitgevoerd. Komende jaren hebben wij sociaal en emotioneel gedrag hoog op de agenda staan. Wij zien een goed, veilig klimaat als uitgangspunt om tot leren te komen.

De thuissistuatie van leerlingen kunnen wij niet veranderen, wij hebben wel de ambitie om meer met ouders samen te werken (ouders als partners). Door samenwerking ontstaat gedeelde


8 verantwoordelijkheid en kunnen wij ouders betrekken bij het onderwijs wat wij bieden. Dit educatief partnerschap willen wij vorm geven door informatie avonden met en voor ouders te organiseren. De MR heeft hier ook een opzet voor gemaakt. Ook het opzetten van een gericht huiswerkplan is hier onderdeel van. Wij willen huiswerk geven wat voor elke leerling een aanvulling is. Niet meer van hetzelfde maar op gericht op de individuele leerling.

Gekoppeld aan de bovenstaande ambities hebben wij als school de volgende nascholingswensen : *Wij willen graag een scholing over de wijze van analyse LVS volgens Harry Janssens volgen met het team. Deze scholing draagt veel bij aan de manier waarop wij passend onderwijs aan de individuele leerling kunnen geven. *Wij willen het sociaal, veilig klimaat verder uitbouwen door middel van consultaties in de groepen. Deze consultaties worden ingezet tijdens de lessen Kinderen en hun sociale talenten. Zo continueren wij de opbouw in de lessen sociale competentie en werken wij aan een goed klimaat waar leerlingen tot leren komen. *Wij willen de inzet van Teach like a champion continueren en verder uitbouwen. Wij merken een significant verschil in het lesaanbod, structuur in de groep en het resultaat van het aanbieden van de ze technieken. Er ontstaat rust in de groepen en leerkrachten voelen zich meer bekwaam. Komend schooljaar streven wij ernaar om nog acht technieken te implementeren. *Het verder uitbouwen van het Directe Instructie Model vraagt om verdere coaching en studie door leerkrachten, ook hier willen wij volgend schooljaar verder op inzetten.

Overige bijzonderheden : Het Waterschip heeft in het afgelopen schooljaar een directie wissel gehad. De huidige directie is een interim directie. Zij streven ernaar om basisvoorwaarden binnen de school goed op orde te brengen. Het schoolgebouw (fysiek) is aan een renovatie toe. Deze renovatie start in het najaar van 2015 en zal ongeveer 16 maanden in beslag nemen.


Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. CBS Het Waterschip

Recommend Documents