Frita Aulia ( ) Abstrak

Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya Vol.3 No.1 (2014)

Studi Deskriptif Help Seeking Behaviour Pada Remaja yang Pernah Mengalami Parental Abuse Ditinjau dari Tahap Perkembangan (Masa Awal Anak-anak – Masa Remaja) dan Identitas Gender

Frita Aulia (5090123) Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan bagaimana help seeking behaviour yang dilakukan oleh remaja yang pernah mengalami parental abuse dari masa anak-anak hingga masa remaja, baik laki-laki dan perempuan. Subjek penelitian berjumlah 58 laki-laki dan 142 perempuan. Pengambilan data dilakukan dengan menyebarkan angket. Angket parental abuse disusun berdasarkan jenis-jenis parental abuse oleh Lawson (Huraerah, 2006), sedangkan angket help seeking behaviour disusun dengan memodifikasi angket Aqtual Help Seeking Questionnaire (AHSQ) yang diadaptasi dari Rickwood & Braithwaite (1994). Hasil penelitian menunjukkan bahwa parental abuse lebih banyak terjadi secara kontinyu dari masa anak-anak - masa remaja. Remaja yang pernah mengalami parental abuse lebih banyak yang tidak melakukan help seeking behaviour. Help seeking behaviour dipengaruhi oleh usia dan gender. Perspektif yang digunakan untuk membahas persoalan ini adalah teori social learning oleh Bandura (1986) yang juga menjelaskan proses model perubahan help seeking behaviour yang dikemukakan Liang et. al (2005). Kata kunci: parental abuse, help seeking behaviour, tahap perkembangan, identitas gender

Abstract

The purpose of this study was to describe how help seeking behaviour committed by adolescents who have experienced parental abuse from childhood to adolescence , both men and women. Subjects numbered 58 men and 142 women . Data were collected by distributing questionnaires. Parental abuse structured questionnaire based on the types of parental abuse by Lawson (Huraerah, 2006), while the help seeking behaviour questionnaire prepared by modifying the questionnaire Aqtual Help Seeking Questionnaire (AHSQ) adapted from Rickwood & Braithwaite (1994). Results showed that parental abuse occurs more continuously from childhood-adolescence. Adolescents who had experienced parental abuse over many who do not do help seeking behaviour . Help seeking behaviour is influenced by age and gender. Perspective is used to address this issue is by Bandura's social learning theory (1986) which also describes the process of help seeking behaviour change model proposed Liang et. al (2005). Keywords: parental abuse, help seeking behaviour, stage of development, gender identity

1


penderitaan yang terjadi berulang, melalui

Pendahuluan

pemukulan Fakta

di

Indonesia

bahwa

sengaja,

yang hukuman

dilakukan badan

dengan

yang

tak

kekerasan pada laki-laki dan perempuan

terkendali, perendahan diri, dan cemoohan

semakin meningkat tiap tahunnya. Data

permanen atau kekerasan seksual, yang

Komnas Perlindungan Anak (Komnas PA)

biasanya dilakukan orangtua atau pihak

menunjukkan:

lain Histogram 1.1

yang

bertanggung

jawab

atas

pengasuhan anak).

Jumlah korban kekerasan terhadap anak pada 2009-2011

Hasil elisitasi menunjukkan bahwa

(Komnas Perlindungan Anak)

10 mahasiswa mengaku pernah mengalami kekerasan dari orang tua/wali (parental abuse) ketika masa anak-anak hingga masa remaja (SMA) bahkan tujuh diantaranya masih mengalaminya hingga kini. Bentuk Data tahun 2011 menunjukkan bahwa

kekerasan yang dialami mulai dari fisik,

kekerasan terhadap anak yang dilakukan

verbal, dan emosional, sedangkan seksual

oleh orangtua kandung sebanyak 44,32%

tidak tampak pada mereka.

dan

sisanya

dilakukan

oleh

teman,

Munculnya

kekerasan

biasanya

tetangga, orangtua tiri, guru, dan saudara.

mengikuti adanya konflik yang terjadi

Sedangkan tahun 2012 data yang berbeda

antara

didapat dari Komisi Perlindungan Anak

maupun perempuan ketika menjalani masa

Indonesia (KPAI) yaitu 3871 kasus dan

anak-anak hingga masa remaja. Ketika

tahun

Januari-Februari

mengalami perlakuan itu, reaksi anak

sebanyak 919 kasus, baik laki-laki maupun

mungkin berbeda dari masa anak-anak

perempuan.

hingga

2013

sejak

orangtua-anak

masa

remaja,

baik

karena

laki-laki

adanya

Menurut Barker (dalam Yudistira,

perbedaan tingkat perkembangan daya

2009) “the recurrent infliction of physical

pikir maupun lingkungan sosialnya. Hal

or emotional injury on a dependent minor,

ini

through intentional beatings, uncontrolled

pandangan yang lebih luas terkait dengan

corporal punishment persistent redicule

kekerasan yang dialami, karena cara

and degradation, or sexual abuse, usually

berpikir

commited by parents or others in charge of

berkembang. Akibatnya, berdampak pada

the child’s care”. (kekerasan terhadap

cara

anak adalah tindakan hukuman fisik atau

(coping) masalah mereka ketika masa 2

menyebabkan

mereka

mereka

mereka

dalam

yang

memiliki

semakin

menyelesaikan


anak-anak hingga masa remaja yang

yang dialami pada teman maupun pacar,

mungkin akan berbeda. Perbedaan coping

dan dua diantaranya juga pernah bercerita

mereka akan mengarah pada perilaku

pada saudara yang usianya hampir sama.

mereka dalam mencari bantuan, karena

Hanya saja, belum ada dari mereka yang

perilaku

dianggap

menceritakan pada psikolog, dokter, polisi,

untuk

dll. Hal itu didukung dengan Rickwood et.

dan

al (dalam Vaswani, 2011) di masa remaja

pembelajaran (Rijt et. al, 2012), salah

mereka akan berusaha untuk menegaskan

satunya untuk mengurangi dampak yang

kemerdekaan mereka dan mengurangi

muncul akibat kekerasan dari orangtua

jumlah sumber bantuan dari anggota

yang dialami.

keluarga saat mencari bantuan dan itu

mencari

sebagai

bantuan

langkah

memecahkan

penting

masalah

(coping)

Perilaku mencari bantuan (help seeking

behaviour)

diartikan

adalah bagian dari pola perkembangan

sebagai

perilaku normal.

“behaviour that we expect people to adopt

Perspektif yang digunakan adalah

when they encounter difficulties”, (perilaku

model

yang kita duga akan dilakukan orang lain

bantuan yang dikemukakan oleh Liang et.

ketika

kesulitan)

al (2005). Model ini cenderung berfokus

(Chan & Kiyoshi, 2010). Menurut Barker

pada proses internal (penilaian terhadap

(2007) perilaku mencari bantuan dapat

diri sendiri, hubungan dengan orang lain,

mencakup bantuan baik secara formal

dan kultur sosial) dan proses kognitif yang

(seperti:

konselor,

mencakup tiga tahap yaitu pengakuan dan

psikolog, staf medis, atau pemimpin

pendefinisian terhadap masalah, keputusan

agama) maupun secara informal (seperti:

untuk mencari bantuan, dan pemilihan

kelompok

teman-teman,

sumber bantuan. Kedua proses tersebut

kelompok

akan saling mempengaruhi satu sama lain.

kekerabatan dan / atau orang dewasa yang

Model ini merupakan proses dan penilaian

ada pada masyarakat).

terhadap perilaku mencari bantuan. Model

mereka

anggota

sama

menghadapi

layanan

sebaya keluarga,

klinik,

dan atau

perubahan

perilaku

mencari

Hasil elisitasi pada subjek yang

ini mengandung perspektif belajar sosial

menunjukkan

(social learning) oleh Bandura (1986)

bahwa

dari

tiga

mahasiswa laki-laki, dua diantaranya yang

yaitu

mencari bantun, sedangkan dari tujuh

perilaku, lingkungan, dan kognisi sebagai

mahasiswa perempuan , baru satu yang

faktor

tidak

(Santrock, 2003), dan ketiganya akan

mencari

bantuan..Delapan

dari

mereka mengaku menceritakan kekerasan

pandangan

utama

yang

dalam

menekankan

perkembangan

saling mempengaruhi satu sama lain. 3


Dari

yang

disebut sebagai parental abuse. Oleh

dilakukan, peneliti belum menemukan

karena itu,dalam penelitian ini parental

studi

perilaku

abuse diartikan sebagai tindakan semena-

seeking

mena yang dilakukan oleh orangtua/wali,

behaviour) pada remaja laki-laki dan

berupa kekerasan secara fisik, emosi atau

perempuan

psikologis, verbal, dan seksual pada anak.

yang

pencarian

review

literatur

menggambarkan bantuan

yang

(help

mengalami

parental

abuse ketika masa anak-anak hingga masa remaja,

sehingga

peneliti

Menurut

melakukan

Yudhistira

(2009)

kekerasan yang dialami oleh anak dapat

penelitian yang melihat help seeking

bermula sejak masa

sekolah bahkan

behaviour padaremaja dilihat dari tahap

adapula yang mengalaminya di masa

perkembangan dan identitas gender.

sebelum sekolah dan banyak diakui oleh mereka kekerasan tersebut dialami secara berulang dari tahapan ke tahapan.

Kajian Pustaka

Menurut psikiater anak yaitu Terry

Parental Abuse Kekerasan terhadap anak biasanya

E. Lawson (dalam Huraerah, 2006) dan

diistilahkan dengan child abuse atau child

diperkuat oleh sebuah tulisan dari Yayasan

maltreatment. Gelles (dalam Huraerah,

Jurnal Perempuan (dalam Sianturi, 2007)

2006) mengartikan child abuse sebagai

kekerasan terhadap anak (child abuse) dapt

“intentional acts that result in physical or

digolongkan menjadi empat bentuk yaitu:

emotional harm to children. The term child

1. Kekerasan fisik (physical abuse), dapat

abuse covers a wide range of behaviour,

berupa

tamparan,

from actual physical assault by parents or

menendang

other adult caretakers to neglect at a

sengaja.

chlid’s basic needs”, (kekerasan terhadap

2. Kekerasan

yang

pukulan,

dan

dilakukan

emosional

secara

(emotional

anak adalah perbuatan disengaja yang

abuse), seperti rasa cemburu atau rasa

menimbulkan

bahaya

memiliki yang berlebihan, mengancam

terhadap anak-anak secara fisik, maupun

untuk bunuh diri, melukai orang yang

emosional. Istilah child abuse meliputi

dianggap dekat dengan pasangannya,

berbagai macam bentuk tingkah laku, dari

dan

tindakan ancaman fisik secara langsung

manipulasi.

kerugian

atau

oleh orangtua atau orang dewasa lainnya

melakukan

3. Kekerasan

verbal

pengawasan

(verbal

dan

abuse),

sampai kepada penelantaran kebutuhan-

seperti orangtua mengolok-olok anak

kebutuan dasar anak). Ketika perilaku itu

mereka saat mereka menunjukkan ingin

dilakukan oleh orangtua/wali maka dapat

diperhatikan, seperti berkata “kamu 4


memang bodoh” atau “kamu anak yang

Pencarian

tidak berguna”.

mengandung tiga kategori dari dukungan

4. Kekerasan

seksual

(sexual

abuse),

bantuan

mungkin

akan

atau bantuan sosial yaitu (a) dukungan

meliputi pelecehan atau penghinaan

emosional

seksual dan melakukan hubungan seks

pengertian, atau dorongan); (b) dukungan

dengan paksa yang dilakukan oleh

informasi

orangtua.

menyelesaikan masalah); dan (c) bantuan

Menurut Halpenny et. al (2010) bahwa

orangtua

yang

(perhatian,

(saran

penerimaan,

untuk

membantu

instrumental (bantuan dengan tugas dan

dalam

kontribusi sumber daya material).

mendisiplinkan anak dengan menggunakan

Menurut Frydenberg (1997, dalam

strategi psikologi agresif dan hukuman

Barker, 2007) perilaku mencari bantuan

fisik disebut sebagai teori power assertion.

pada remaja adalah setiap tindakan yang

Gershoff (dalam Halpenny et. al, 2010)

dilakukan oleh remaja yang memandang

menganggap bahwa cara mendisiplinkan

dirinya

anak

fisik

membutuhkan bantuan orang lain seperti

menendang)

bantuan psikologis, afektif, atau pelayanan

disebut sebagai kekerasan secara fisik.

kesehatan maupun sosial dengan tujuan

Hukuman fisik dapat dilakukan setelah

untuk memenuhi kebutuhan secara positif.

ancaman verbal, seperti mengancam untuk

Perilaku

memukul atau menampar.

didefinisikan oleh Rickwood et. al (dalam

menggunakan

(memukul,

hukuman

menampar,

sebagai

seseorang

mencari

yang

bantuan

juga

Houle et. al, 2013) sebagai salah satu komunikasi seseorang dengan orang lain

Help Seeking Behaviour Asley

&

Vangie

(2005)

untuk mendapatkan bantuan dalam hal

mendefinisikan help seeking behaviour

memahami,

memberi

saran,

memberi

sebagai “seeking assistance of others has

informasi,

mengobati,

dan

memberi

obvious instrumental benefits for the

bantuan secara umum dalam menanggapi

person in need; for example, it is likely to

masalah atau pengalaman menyedihkan

expedite the solution of one’s problem”,

yang dialami.

(suatu pencarian bantuan kepada orang

Bantuan yang dicari seseorang

lain yang jelas memiliki peran karena akan

dapat diminta dari sumber bantuan secara

menguntungkan

bagi

(Rickwood et al, dalam Houle, 2013):

membutuhkan,

misalnya,

orang

yang

kemungkinan

1. Informal, yang terdiri dari anggota

untuk mempercepat penemuan solusi dari

keluarga (orangtua, saudara kandung,

masalah

yang

dialami

seseorang). 5


keluarga/kerabat)

atau

rekan-rekan

Reichl et. al (dalam Ashley & Vangie,

(teman atau sahabat).

2005) juga menambahkan bahwa selain

2. Formal, yang teridiri dari profesional

dipengaruhi

oleh

gender,

pemilihan

kesehatan (dokter, psikolog, guru, dan

sumber bantuan juga turut dipengaruhi

pekerja sosial) dan organisasi berbasis

oleh struktur keluarga dan pendidikan

masyarakat.

orangtua.

Dalam

hal

pemilihan

sumber

Tidak

menutup

kemungkinan

bantuan ini, individu memiliki beberapa

individu tidak bersedia mencari bantuan

kecenderungan untuk memilih sumber-

untuk

sumber

mengatasi

Ditemukan bahwa beberapa alasan mereka

masalahnya, yaitu sejak remaja secara

untuk tidak mencari bantuan setelah

alami mereka cenderung untuk mencari

mengalami kekerasan, yaitu:

bantuan

dalam

bantuan informal yaitu dari orang-orang

meng-coping

1. Ingin menjaga

masalahnya.

kejadian pribadi,

terdekat seperti orangtua, teman, dan

karena mereka beranggapan bahwa

keluarga

kekerasan yang dialami merupakan

yang

juga

menjadi sumber

bantuan utama, sedangkan melihat bantuan

kejadian

formal seperti dari guru BK dan psikolog

(Reichert et. al, 2010)

sebagai pilihan terakhir (Houle et. al, 2013

yang

sifatnya

pribadi

2. Takut terjadi kekerasan lebih lanjut

& Rickwood et. al, 2005).


Keputusan untuk mencari bantuan

3. Malu

pada

orang

lain

jika

oleh korban kekerasan mungkin akan

mengalami kekerasan (Reichert et.

berbeda. Boldero & Rickwood (dalam

al, 2010)

Ashley & Vangie, 2005) menemukan

4. Tidak terpikir bahwa itu akan dapat

bahwa gender, ras, dan tingkat usia dapat

membantu menyelesaikan masalah

mempengaruhi remaja dalam mencari


bantuan untuk masalah mereka, baik

5. Tidak ingin/butuh bantuan (Reichert

masalah keluarga, hubungan interpersonal,

et. al, 2010)

kesehatan, pendidikan, emosional, dan

6. Tidak

terpikir

bahwa

sumber

kesehatan mental. Hal itu didukung oleh

pemberi bantuan dapat melakukan

Dubow et. al (dalam Raviv et. al, 2000)

apapun (Reichert et. al, 2010)

yang

menemukan

bahwa

remaja

7. Tidak terpikir bahwa mereka dapat

perempuan lebih cenderung untuk mencari

dipercaya (Reichert et. al, 2010)

dan menerima bantuan daripada remaja laki-laki. Saunders et. al & Schonert6


8. Tidak

ingin

hubungan

korban

Tahap Perkembangan

dengan pelaku kekerasan berakhir

Masa Anak-anak


Masa

9. Tidak terpikir untuk mencari bantuan

awal

anak-anak

adalah

periode perkembangan yang dimulai dari


akhir masa bayi hingga usia sekitar 5

10. Terlalu kecil (Reichert et. al, 2010)

tahun. Hal ini sesuai dengan pendapat dari

11.

Piaget bahwa periode perkembangan pada

Dapat mengatasi masalahnya sendiri (Bevan, 2010)

12.

masa ini berlangsung dari usia sekitar 2-7

Terlalu malu untuk mencari

tahun (dalam Santrock, 2007). Periode ini

bantuan (Bevan, 2010) 13.

disebut

Lebih memilih berbicara

“masa

prasekolah”.

Erikson (dalam Feist & Feist, 2010; terj.

dengan keluarga dan teman-teman

Handriatno) menyebutkan bahwa pada

tentang masalah mereka (Bevan,

usia ini, dunia sosial mereka meluas di luar

2010)

orangtua yaitu keluarga, sehingga orangtua

14.

Tidak memiliki waktu dan

dan keluarga termasuk relasi-relasi yang

uang untuk mencari bantuan

signifikan.Namun

(Bevan, 2010)

kemungkinan jika teman dan tetangga juga

15.

Tidak tahu kemana akan

dari

Bevan

Perkembangan

bebas, dan imajinatif. Sesuai dengan teori kognitif Piaget (dalam Santrock, 2002)

lebih memilih untuk berbicara dengan

perkembangan masa awal anak-anak ini

keluarga dan teman tentang masalah

dinamakan tahap praoperasional. Pada

mereka dan malu untuk mencari bantuan

tahap ini konsep yang stabil dibentuk,

dibandingkan dengan laki-laki yang lebih

penalaran mental muncul, egosentrisme

mungkin untuk melihat masalah mereka

mulai kuat dan kemudian melemah, dan

sebagai hal yang tidak cukup serius untuk mengurusi

yang

berkembang pesat dengan semakin kreatif,

tidak mencari bantuan umumnya karena

bantuan,

kognitif

terjadi pada masa prasekolah ini mulai

(2010)

menunjukkan bahwa alasan perempuan

mencari

menutup

masa ini merupakan masa bermain.

Sedangkan jika dikaitkan dengan gender, penelitian

tidak

merupakan relasi yang signifikan karena

mencari bantuan (Bevan, 2010)

hasil

sebagai

terbentuknya

masalah

keyakinan

terhadap

hal

magis. Selain itu, memori jangka pendek

mereka sendiri, dan tidak memiliki waktu

juga meningkat pada masa ini (dalam

dan uang untuk mencari bantuan.

Santrock, 2009).

7


Ketika anak-anak berada di masa

keluarga, mencakup teman dan guru

ini, orangtua berubah secara luas dari masa

sekolah, lingkungan tempat tinggal, dan

yang

panutan dewasa lainnya, sehingga mereka

sebelumnya,

dengan

memberi

penalaran, nasehat moral, dan memberi atau

tidak

memberi hak-hak

termasuk relasi-relasi yang signifikan.

khusus

Perkembangan kognitif pada masa

(Santrock, 2003). Pemberian dari orangtua

ini menjadi lebih mampu berpikir secara

tersebut bisa saja munculpada saat terjadi

konkrit, rasional/logis, objektif, memiliki

penyimpangan atau penolakan terhadap

bentukan

standar-standar

penalaran

yang

dimiliki

oleh

konsep-konsep mental,

yang

tetap,

namun

masih

orangtua. Dengan cara berpikir anak-anak

menonjolkan

sikap

egosentrisme

dan

di masa ini yang masih konkret, maka

membentuk

sistem-sistem

mereka menerima begitu saja tindakan

magis. Sesuai dengan pendapat Piaget

orangtua yang menjadi lebih keras dan

(dalam Santrock, 2002), pemikiran anak

muncul tekanan-tekanan ketika standar-

pada masa sekolah adalah operasional

standar yang dimiliki ditentang oleh

konkret namun masih belum sempurna dan

mereka.

tidak terorganisir dengan baik. Sesuai

keyakinan

Masa pertengahan dan akhir anak-

dengan perkembangan kognitifnya yang

anak merupakan lanjutan dari masa awal

semakin matang sehingga memungkinkan

anak-anak,

dengan

orangtua untuk bermusyawarah dengan

masuknya anak ke sekolah dasar. Periode

mereka tentang penolakan, penyimpangan,

ini berlangsung dari usia 6 tahun hingga

dan pengendalian perilaku mereka, serta

tiba saatnya anak menjadi matang secara

lebih

seksual.

sikap-sikap dan motivasi orangtua dan

yang

Sesuai

perkembangan

yang

ditandai

dengan

periode

dinyatakan

oleh

banyak

memahami

memperlajari

aturan

keluarga

mengenai

(dalam

Piaget berlangsung dari usia sekitar 7-11

Santrock, 2002). Sehingga ketika orangtua

tahun (dalam Santrock, 2007). Periode ini

mulai bertindak keras atau terjadi tekanan

disebut sebagai “masa sekolah”, maka

akibat adanya penyimpangan terhadap

akan muncul banyak peristiwa penting

standar-standar orangtua, anak akan lebih

yang akan merubah sikap, nilai, dan

bisa

perilaku mereka dari yang sebelumnya.

interaksi dengan orangtua,

Erikson (dalam Feist & Feist, 2010; terj.

mereka

Handriatno) mengungkapkan bahwa pada

waktunya untuk berinteraksi dengan teman

usia ini, dunia sosial mereka semakin

sebaya.

bertambah luas di luar orangtua dan 8

menerima.Dengan

mulai

menurunnya

meluangkan

ternyata banyak


Menurut penelitian yang dilakukan

sekolah, lingkungan tempat tinggal, dan

oleh Tannen (dalam Santrock, 2009)

panutan dewasa lainnya, yaitu kelompok

menyimpulkan bahwa perempuan lebih

teman sebaya, sehingga mereka termasuk

berorientasi pada hubungan daripada laki-

relasi-relasi yang signifikan.

laki. Penelitian Tannen juga didukung dengan

penelitian

lainnya

menyebutkan bahwa lebih

terlibat

Perkembangan kognitif pada masa

yang

ini mengalami peningkatan mengenai cara

anak perempuan

berpikir yaitu abstrak, idealis, dan logis.

dalam

pengungkapan

Ketika itu pula, remaja mulai berpikir

(komunikasi pribadi mengenai detail diri

secara lebih egosentris dan sering merasa

mereka) dalam hubungan dekat dan lebih

berada di panggung, unik, dan tidak

baik mendengarkan secara aktif dalam

terkalahkan. Sebagai bagian dari berpikir

sebuah percakapan daripada anak laki-laki

lebih

(Leaper & Friedman, dalam Santrock,

bayangan situasi ideal. Mereka dapat

2009).

berpikir mengenai bagaimana orangtua

abstrak,

remaja

menciptakan

ideal seharusnya dan membandingkan orangtua mereka dengan standar ideal ini.

Masa Remaja Remaja dalam bahasa Latin adalah

Mereka

mulai

mempertimbangkan

adolescrene yang berarti dalam bahasa

kemungkinan-kemungkinan masa depan.

Inggris “to grow to maturity” yaitu

Dalam

memecahkan

“tumbuh

berpikir

secara

menjadi

dewasa”.

Menurut

masalah,

remaja

lebih

sistematis,

hipotesis

mengenai

Santrock (2002) masa remaja adalah masa

mengembangkan

perkembangan transisi antara masa anak-

mengapa sesuatu terjadi dengan cara

anak dan masa dewasa yang mencakup

tertentu.

perubahan bilogis terkait dengan tubuh,

Banyak orangtua melihat remaja

kognitif terkait dengan pemikiran yang

mereka berubah dari seorang anak yang

konkret,

selalu menurut menjadi seseorang yang

dan

sosioemosional

terkait

hubungan dengan lawan jenis. Piaget

tidak

mengatakan masa ini berawal dari usia

menentang standar-standar orangtua. Bila

sekitar

(dalam

ini terjadi, orangtua cenderung berusaha

Santrock, 2007). Erikson (dalam Feist &

mengendalikan dengan keras dan banyak

Feist,

Handriatno)

tekanan kepada remaja agar menaati

menambahkan bahwa dunia sosial pada

standar-standar orangtua (Collims, dalam

usia ini memang bertambah lebih luas di

Santrock, 2003). Dari sinilah remaja

luar orangtua, keluarga, teman dan guru

belajar

11-18

2010;

tahun/dewasa

terj.

9

mau

menurut,

tentang

melawan,

bagaimana

dan

merespon


pengendalian dengan keras dan tekanan

Berdasarkan suatu studi jarak jauh

pada dirinya. Hal ini terjadi karena remaja

mengenai stereotipe peran gender dari

mengalami perubahan dalam cara berpikir.

sejumlah mahasiswa di tiga puluh negara, diketahui bahwa stereotipe maskulin dan feminin sudah mengakar (Williams &

Gender Gender mengacu pada dimensi

Best, dalam Santrock, 2002). Laki-laki

sosial sebagai laki-laki dan perempuan

diyakini

secara

luas

sebagai

(Santrock, 2002). Adapula pendapat Lips

pemimpin, agresif, ambisius, memiliki

(2008) yang menjelaskan bahwa “Gender

kepribadian yang kuat dan maskulin,

to the nonphysiological aspects of being

individualistis,

female or male−the cultural expectations

kebutuhannya sendiri, tidak mengandalkan

for femininnity and masculinity” yang

perasaan, mempertahankan keyakinannya,

berarti gender adalah aspek non-fisiologis

bersedia mengambil resiko, dan dominan.

untuk menjadi laki-laki dan perempuan

Sementara itu, perempuan diyakini secara

atau lebih jelasnya harapan dari budaya

luas sebagai sosok yang penuh perasaan,

untuk menjadi maskulin dan feminin.

memiliki kepribadian yang lemah lembut

mampu

sosok

memenuhi

Dua aspek gender mengandung

dan feminin, dianggap sosok yang lemah

sebutan khusus yaitu identitas gender dan

karena penuh belas kasih, sensitif terhadap

peran gender. Menurut Santrock (2002)

kebutuhan

identitas gender merupakan rasa sebagai

memenuhi kebutuhannya sendiri, simpatik,

laki-laki atau perempuan, yang diperoleh

ingin

oleh sebagian anak-anak pada waktu

terluka, dan penurut.

orang

lain,

menentramkan

tidak mampu

perasaan

yang

mereka berusia 3 tahun, sedangkan peran gender merupakan seperangkat harapan

Teori Social Learning dalam Model

yang menggambarkan bagaimana laki-laki

Perubahan Help Seeking Behaviour

dan

perempuan

seharusnya

berpikir,

Dalam

perspektif

bertindak, dan merasa. Peran gender akan

individu

cenderung

perilaku akan saling berinteraksi untuk

gender, mengarah

terkait

dimana pada

dengan peran

stereotipe

gender

perilaku

lebih

(kognisi),

Bandura,

menghasilkan

lingkungan,

perilaku

dan

selanjutnya.

sedangkan

Dengan kata lain, ketiga komponen itu

stereotipe gender lebih mengarah pada

tidak bisa dipahami secara terpisah-pisah.

kayakinan dan sikap tentang maskulin dan

Bandura (1986, dalam Hergenhahn &

feminin.

Matthew, 2008; terj. Tri Wibowo B. S.)

10


meringkas tiga komponen itu sebagai

akhirnya muncul adanya penilaian dan

berikut:

kondisi

eksternal.

Ketiga,

bantuan

yang

melibatkan

pemilihan adanya

pengidetifikasian sumber bantuan (formal

PERSON(P)

dan

informal)

dan

akan

menjadi

pengalaman mereka untuk dijadikan acuan dalam mencari bantuan selanjutnya. Ketiga tahap ENVIRONMENT(E)

BEHAVIOUR(B)

untuk

Person dalam perspektif belajar

mencari

Ketiga

sendiri (individu) dalam model perubahan

bantuan

terhadap

tahap

di

atas

akan

dipengaruhi oleh tiga faktor. Pertama,

perilaku mencari bantuan oleh Liang et. al

individu itu sendiri artinya,bagaimana ia

(2005), begitu juga dengan environment

sendiri memaknai dan menilai pengalaman

sama dengan hubungan dengan orang lain

kekerasannya,

(interpersonal) dan kultur sosial, dan

sehinggamuncul

adanyakeinginan untuk mencari bantuan

behaviour sama dengan tiga tahapan dalam

sampai pada pemilihan sumber bantuan.

proses perilaku mencari bantuan.

Kedua, interpersonal (relasinya dengan

Liang et. al (2005) mengemukakan

orang

bahwa proses perilaku mencari bantuan

lain)

artinya,

bagaimana

hubungannya ia dengan orang lain baik

yang cenderung berfokus pada internal

dengan

(dalam diri) dan proses kognitif indvidu,

pelaku

terdekatnya,

yang mencakup tiga tahap. Pertama,

maupun

orang-orang

sehingga dapat dijadikan

sebagai acuan untuk menilai pengalaman

pengakuan masalah dan definisi yang

kekerasannya,

penjelasannya tergantung dari individu itu ia

mempengaruhi

masalahnya.

sosial sama dengan penilaian terhadap diri

bagaimana

akan

keputusan mereka dalam hal kesediaan

Gambar 2.2. Proses Social Learning (Bandura, 1986)

sendiri

tersebut

memutuskan

mencari

bantuan sampai pada pemilihan sumber

memaknai

bantuannya. Ketiga, kultur sosial artinya,

masalahnya. Tahap ini berfokus pada

bagimana hubungannya ia dengan kultur

bagaimana individu mengevaluasi dan

sosial yang menyangkut interaksi antar

menentukan kesulitan masalahnya. Kedua,

gender dan budaya, sehingga ia dapat

keputusan untuk mencari bantuan, yang

memaknai

bergantung pada bagaimana ia memaknai

dan

menilai

pengalaman

kekerasannya, memutuskan untuk mencari

masalah yang ia hadapi dan itu berasal dari

bantuan sampai pada pemilihan sumber

pengakuan dan definisi masalah, sehingga

bantuan. Dalam melakukan tiap tahap 11


proses perilaku mencari bantuan tidak

Pada laki-laki dan perempuan yang

dapat terpisah dari pengaruh tiga faktor

mengalami kekerasan, tampak bahwa lebih

tersebut.

banyak yang tidak melakukan pencarian

Metode

bantuan. Namun, dalam hal ini laki-laki yang lebih banyak tidak mencari bantuan

Penelitian ini merupakan penelitian metode kuantitatif. Metode penelitian yang

dibandingkan

dengan

digunakan adalah metode survey, dengan

meskipun

menyebarkan angket atau questionnaire.

perbedaan. Alasan laki-laki tidak mencari

Pengambilan data dilakukan dengan secara

bantuan adalah pertama, mereka merasa

accidental sampling. Subjek penelitian

kekrasan yang dialami “dapat diatasi

berjumlah 200 remaja yaitu 58 laki-laki

sendiri”, baru kemudian dianggap sebagai

dan 142 perempuan. Angket parental

“hal pribadi”, sedangkan pada perempuan

abuse disusun berdasarkan jenis-jenis

yang menjadi alasan pertama justru karena

kekerasan oleh Lawson (dalam Huraerah,

“hal pribadi” setelah itu “dapat diatasi

2006), sedangkan angket help seeking

sendiri”.

jumlah

perempuan,

keduanya

memiliki

behaviour disusun dengan memodifikasi

Dari mereka yang mencari bantuan,

angket Aqtual Help Seeking Questionnaire

boleh jadi di satu tahap mereka mencari

(AHSQ) yang diadaptasi dari Rickwood &

bantuan namun, di tahap yang lain mereka

Braithwaite (1994).

tidak mencari bantuan sekalipun mereka mengalami kekerasan kembali. Jumlah laki-laki dan perempuan dalam mencari

Hasil Penelitian Hasil

penelitian

menunjukkan

bantuan tampak meningkat pada tahap

bahwa kekerasan yang dialami oleh remaja

ketiga (masa remaja) dibandingkan dengan

tidak

tahap-tahap sebelumnya (mas anak-anak).

tampak

ada

perbedaan

yang

menonjol dari tahap ke tahap, baik pada

Namun,

yang menarik adalah 100%

laki-laki maupun perempuan. Kebanyakan

jumlah laki-laki yang mencari bantuan

mereka mengalami kekerasan di ketiga

melakukannya

tahapan dibandingkan dengan di dua

sedangkan tidak begitu pada perempuan.

pada

tahap

ketiga,

tahapan atau satu tahapan saja. Bentuk

Pada mereka yang mencari bantuan

kekerasan yang diterima juga beragam dari

baik laki-laki maupun perempuan, dari

tahap ke tahap, dan hampir di setiap tahap

tahap ke tahap sumber bantuan yang

terdapat ragam kekerasan yang sama yang

paling banyak dipilih adalah keluarga inti,

tampak menonjol.

keluarga besar, dan lingkungan sekitar. Lain halnya dengan tenaga professional 12


karena hanya satu orang laki-laki yang

hanya diharapkan oleh perempuan dan

memilihnya dan dipilih ketika berada di

tidak oleh laki-laki. Respon yang paling

tahap ketiga (masa remaja). Jika dilihat

banyak diterima laki-laki dan permepuan

secara lebih detail, baik laki-laki maupun

adalah “memahami” dan “membantu”,

perempuan tampak bahwa pada tahap

sedangkan

pertama dan kedua (masa anak-anak)

“menyalahkan”

hanya

sumber bantuan pertama yang dipilih

sebagin

dari

adalah keluarga (keluarga inti dan keluarga

kepuasan yang dirasakan mereka adalah

besar) setelah itu lingkungan sekitar,

beragam dari yang “tidak puas”, “netral”,

sedangkan

hingga “puas”.

pada

tahap

ketiga

(masa

tidak

kecil

“peduli”

dan

diterima mereka.

oleh

Tingkat

remaja) sebalikntya yaitu sumber bantuan pertama adalah lingkungan sekitar setelah

Penutup

itu keluarga (keluarga inti dan keluarga

Kesimpulan

besar).

Kekerasan

dari

orangtua/wali

Pemilihan pihak sumber bantuan

(parental abuse) hampir semua terjadi

tampak lebih beragam pada perempuan

secara berulang dari tahapan ke tahapan

dibandingkan dengan laki-laki dari tahap

baik pada laki-laki maupun perempuan.

ke tahap. Pada laki-laki, ibu dan panti

Ragam kekerasan juga hampir semua

asuhan tidak menjadi pilihan bagi mereka

dialami oleh mereka yaitu secara fisik

dalam mencari bantuan, sedangkan pada

maupun

perempuan semua pihak dipilih oleh

kekerasan ini dilakukan orangtua dengan

mereka. Namun, pada laki-laki tampak ada

alasan untuk mendisiplinkan anak-anak

satu dari mereka yang mencari bantuan

mereka baik dengan kekerasan secara fisik

pada psikolog, sedangkan hal yang sama

(hukuman

tidak tampak pada perempuan.

ditampar, dll) maupun verbal/emosional

Dalam mencari bantuan, baik lakilaki

dan

perempuan

badan,

seperti:

Seringkali

dipukul,

(seperti: mengancam, dll). Hal ini terjadi

banyak

karena orangtua memiliki power untuk

cara

melakukan segala hal karena menganggap

“cerita/mengadu” dibandingkan dengan

dirinya berhak atas apa yang dilakukan

“meminta perlindungan”. Harapan paling

terhadap anak-anak mereka.

melakukannya

paling

verbal/emosional.

dengan

banyak adalah

“dibantu”

terulang

(konsekuensi

lagi

dan “tidak

Dari mereka yang mengaku pernah

setelah

mengalami kekerasan dari orangtua/wali,

dibantu)”, sedangkan “dihibur/mengurangi

ternyata hanya 32% yang mengaku pernah

beban” merupakan harapan terakhir yang

melakukan pencarian bantuan. Jika melihat 13


jumlah data yang bisa diidentifikasi,

mencari

kecenderungan

penyimpulan

sedangkan tidak begitu pada perempuan.

pada laki-laki harus berhati-hati karena

Hal ini terjadi karena cara berpikir mereka

jumlahnya

jika

yang semakin berkembang menjadi logis,

dibandingkan dengan jumlah perempuan.

abstrak, dan idealis, salah satunya mereka

Namun, ada indikasi bahwa semua tahapan

mampu

yang lebih banyak mencari bantuan adalah

tertentu dalam mencari bantuan. Dan tidak

perempuan dibandingkan dengan laki-laki.

menutup kemungkinan cara berpikir laki-

Mereka

yang mengaku tidak pernah

laki menjadi lebih mau untuk terbuka

mencari bantuan, ternyata ada 10% dari

karena sudah mampu mempertimbangkan

mereka

dampak dari perilaku mencari bantuan.

terhadap

sangat

sedikit

yang ingin mencari bantuan

bantuan

menjadi

seluruhnya

mempertimbangkan

hal-hal

namun, tidak tahu kemana akan mencari.

Dalam memilih ragam sumber

Dan lainnya hanya merasionalkan dengan

bantuan, tidak tampak adanya pola yang

alasan lain yang paling banyak adalah

berbeda pada laki-laki dan perempuan. Hal

karena

diatasi

ini dikarenakan semakin bertambahnya

sendiri”, dan “demi kebaikan”. Ketiga

usia maka semakin bertambah pula relasi

alasan itu bisa jadi muncul karena adanya

yang akan dihadapi dan itu akan menjadi

pengaruh

akses

“hal

pribadi”,

pembelajaran

learning) masyarakat.

tentang

“dapat

sosial

untuk

mencari

bantuan.

Jika

norma-norma

berbicara terkait pihak dari ragam sumber

masyarakat

bantuan, memang ada pola yang agak

Dimana,

mengkonstruksikan

(social

tentang

orangtua

berbeda

pada

subjek

laki-laki

dan

sebagai sosok yang harusnya dipatuhi oleh

perempuan di semua tahapan. Pola yang

anak dan dijaga nama baiknya sehingga,

berbeda juga tampak pada cara, harapan,

ada pembenaran terhadap diri sendiri

respon sumber

dengan tiga alasan yang dimiliki tersebut.

kepuasan dari respon sumber bantuan

bantuan,

dan

tingkat

Jika dilihat dari semua tahap

dalam melakukan pencarian bantuan di

perkembangan, tidak tampak adanya pola

semua tahapan. Jika dibandingkan dengan

yang berbeda pada perilaku pencarian

laki-laki, perempuan lebih berorientasi

bantuan sesuai dengan identitas gender.

pada hubungan (relasi dengan orang lain)

Pada laki-laki maupun perempuan yang

dan

mencari bantuan tampak meningkat di

pengungkapan

masa remaja (13-18 tahun) dibandingkan

mengenai detail diri mereka)

masa-masa sebelumnya. Namun, yang

dengan kekerasan yang dialami dalam

menarik adalah di usia ini laki-laki yang

hubungan dekat dengan orang lain. 14

juga

lebih

terlibat

(komunikasi

dalam pribadi terkait


Lips, H. (2008). Sex and gender: An introduction. 6th ed. Americas: New York. Raviv, A., Alona, R., Idit, V. G., & Abby, S. F. (2009). The personal service gap: Factors affecting adolescent willingness to seek help. Journal of Adolescence 32, 483-499. Reichert, J., Sharyn, A., & Lindsay, B. (2010). Victimization and helpseeking behaviours among female prisoners in illnois. Illnois Criminal Justice Information Authority. Rijt, J. V. D., Piet, V. D. B., Margje, W. J. V. D., Sven, D. M., Wim, H. G., & Mien, S. R. S. (2012). Asking for help: A relational perspective on help seeking in the workplace. Original Paper. Vocation and Learning. Santrock, J. W. (2002). Life span development: Perkembangan masa hidup jilid 2. Buku edisi 5. Penerjemah: Achmad, C. & Juda, D. Penerbit: Erlangga, Jakarta. Santrock, J. W. (2009). Masa perkembangan anak. Buku 2 edisi 11. Penerbit: Slemba Humanika, Jakarta 2011. Santrock, J. W. (2007). Remaja. Buku edisi 11 Jilid 1. Editor: Wibi Hardani M.M. Penerbit: Eirlangga, Jakarta. Sianturi, M., N. (2007). Skripsi: Konsep remaja yang pernah mengalami kekerasan dalam rumah tangga (KDRT). Diunduh pada 10 Oktober 2012 dari http://eprints.undip.ac.id/10418/1/SK RIPSI.pdf Vaswani, N. (2011). Encouraging helpseeking behaviour among young men: A literature review. Report for the Child Protection Committee. Yudhistira (2009). Pengalaman parental child abuse dan penerimaan diri. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Surabaya. http://www.kpai.go.id/index.php/compone nt/search/?searchword=kekerasan%2 0anak&ordering=newest&searchphr ase=all&limit=20

Daftar Pustaka Ashley, O. S. & Vangie, A. F. (2005). Adolescent help-seeking for dating violence: prevalence sociodemographic correlates, and sources of help. Journal of Adolescent Health. Barker, G. (2007). Adolescents, social support and help-seeking behaviour. An international literature review and proggamme consultation with recommendations for action. Penerbit: Instituto PROMUNDO, Brazil. Bevan, N. (2010). Psychological helpseeking: Understanding men’s behaviour. The University of Adelaide, Australia. Chan, R. K. H. & Kiyoshi, H. (2010). Gender roles and help-seeking behaviour: Promoting proffesional help among Japanese men. Journal of Social Work. Feist, J. & Feist, G. J. (2010). Teori kepribadian. Buku 1, Edisi 7. Penerjemah: Handriatno. Penerbit: Salemba Humanika, Jakarta. Halpenny, A. M., Elizabeth, N., & Dorothy, W. (2010). Parent’s perspectives on parenting styles and disciplining shildren. The National Children’s Strategy Research Series: Department of Health and Children. Houle, J., Francois, C., Denis, L., Real, L., dan Katherine, B., P. (2013). Correlates of help-seeking behavior in adolescents experiencing a recent negative life event. Journal of Family and Youth. Huraerah, A. (2006). Kekerasan terhadap anak. Penerbit: Nuansa Komp. Cijambe Indah, UjungberungBandung. Liang, B., Lisa, G., Pratyusha, T. N., & Sarah, W. (2005). A theoretical framework for understanding helpseeking processes among survivors of intimate partner violence. American Journal of Community Psychology, Vol. 30 Nos. (1/2)

15

Frita Aulia ( ) Abstrak

Recommend Documents