Framework REC:all in relatie met richtlijnen UDL Sylvia Moes
“Beyond recorded lectures” www.rec-all.info
Case studies REC:all >
REC:all (november 2011-november 2013) >
“Moving beyond recorded lectures” >
In samenwerking met: >
University College London
>
Université de Lorraine Nancy
>
Universitat Politecnica de Valencia
>
ATiT Brussels
>
VU University Amsterdam
Framework REC:all
Voorbeelden case studies REC:all University College London, History of Arts, Carl Gombrich
VU University Amsterdam,
Communication via text, Wilbert Spooren
VU University Amsterdam, Film History, Ivo Blom
Case Study UCL Carl Gombrich, history of Arts
Omgeving voor het inbrengen van “hot questions”
Relatie case study Carl tot framework REC:all
Case study VU Communication via text
PILOT STUDY COMMUNICATIE LETTEREN Doelstellingen:
Activeren van colleges
•Verhogen van het leereffect •Verhoogde kwaliteit van eindopdrachten •Aansluiten bij de behoefte van studenten (informatie plaatsonafhankelijk kunnen benaderen en delen)
Hoe? -Via kennisclips informatieoverdracht over theoretische basiskennis tot stand brengen -Via instructieclips benodigde skills bijbrengen om conceptmaps te maken -Via conceptual mindmaps interactief met leerstof werken Winst •face-to-face time op campus optimaal gebruiken om dieper leren te bereiken 10
Universiteitsbibliotheek VU
Reacties van studenten op deze activerende werkvorm Over de actieve colleges en het maken van een conceptmap “Prettige werkvorm, lange colleges zijn minder efficiënt” “Het maken van een conceptmap is verhelderend” “Van samen een conceptmap maken leer je meer dan alleen” “Door de opdracht kijk ik wel met een andere blik naar de artikelen” Over de clips “De artikelen zijn moeilijk, maar de clips geven goede handvaten” “Ik bekijk eerst de clip, dan lees ik het artikel, dan kijk ik de clip nog een keer” “De kennisclips bieden voldoende houvast voor het bestuderen van de literatuur” Suggesties “Waarom niet één hoorcollege per week en één concept mapbijeenkomst?” “Het zou fijn zijn als er voorafgaand aan het tentamen een hoorcollege zou zijn waarop de belangrijkste punten nog eens behandeld worden”
12
Case study VU Film in Rome, Rome in the Film
Faculteit Letteren: study trip Rome
Activeren van het werken in het veld
Doelstelling •Verhogen vd kwaliteit van de eindopdrachten •Verhogen van studenttevredenheid door hen beter te faciliteren om te werken in het veld Hoe? -Via verrijkte kennisclips basiskennis op niveau brengen zodat studenten in staat zijn om stof goed te kunnen volgen in Rome, toetsen via vragen in leeromgeving -Via instructieclips benodigde skills bijbrengen om te kunnen werken met Geoplaza en studenten leren om eigen materiaal te uploaden in Google Maps -iPads (gratis uitgeleend door Apple) om te werken in het Rome zelf, mogelijk doordat filmmateriaal op iPads is geplaatst incl. Geoinformatie
Winst • Tijdsbesteding gedurende 2-wekelijkse study trip optimaal inzetten (niet verliezen aan basisinfo)
14
Geoplaza to see the growth and changes in and of Rome
Knowledge clip or (re-used) video fragment
Classic Lecture Capture or Slidecast
Remembering Understanding
Interaction with Knowledge clip or screencast by students
Student generated Clips/screen casts
Interactive Enriched clips or Screencast by Teachers
Interactive live webinar or Video conference by teachers
Instruction clips for skills to work with Geoplaza and how to upload content in Google Maps Applying Creating Analyzing Evaluating
REACTIES VAN STUDENTEN STUDY TRIP ROME Over de opzet van de cursus “De leeromgeving is natuurlijk heel erg inspirerend” “Erg stimulerende en interessante cursus”. “De leeromgeving en de interactiviteit van de cursus boden een enorm verrijkende ervaring voor een onderzoek” Over de clips “Vooral de kennisclips op locatie gaven een extra dimensie aan de cursus waardoor hij up to date en innovatief was en ik er veel van heb geleerd” Over de beschikbaar gestelde iPads door Apple “Goed geregeld, en van de iPads hebben we erg veel gebruik gemaakt” “De iPads vond ik op locatie ideaal, met het bekijken van de filmscènes” Suggesties “De eerste week was erg intensief en had een bomvol programma, in de tweede week hadden we juist alle tijd om aan ons onderzoek te werken. Dit was prettig, maar misschien zou het wel nog iets meer uitgebalanceerd kunnen worden”
“Om te beginnen denk ik dat het een toevoeging zou zijn als we de films die we zien ook zouden nabespreken. Daarnaast vond ik een paar dagen in de eerste week een beetje vol”
16
Framework REC:all in relation with framework of Jos Fransen (InHolland) Learning from different perspectives Learning from feedback Learning from Learning by information distributing
Learning by collaborating Learning by interacting
Framework REC:all in relatie tot UDL
Uitwerking relaties Learning by collaborating Learning from different perspectives
Learning by interacting
Learning from feedback
Learning from information
Learning by distributing
Uitwerking relaties “informatie aanbieden” Learning by collaborating
Learning from different perspectives
Learning by interacting
Learning from feedback
Learning from information
Learning by distributing
R2 R1 Media verrijkt met conceptmaps, kaarten, opdrachten en discussie
Uitwerking relaties “actie en expressie” Learning by collaborating
Learning from different perspectives
R4 en 5 Learning by interacting
Learning from feedback
Learning from information
R6
Learning by distributing
Uitwerking relaties “betrokkenheid” Learning by collaborating
Learning from different perspectives
Learning by interacting
Learning from feedback
Learning from information
Learning by distributing
[email protected] +31 20 59 89 164 twitter.com/SylviaMoes nl.linkedin.com/in/sylviamoes/
