Flexibel en adaptief gebruik van leerobjecten

Definitief projectplan IECK PO

Flexibel en adaptief gebruik van leerobjecten

Auteur(s)

:

Versienummer :

© 2007 ABZHW

ABZHW (Koos Eichhorn) 3.11 (april 2007)

Definitief pro jectplan I ECK P O/ B VE Fle xibe l en adaptief geb ruik van le erob jecten ● versie 3.11 ● april 2007

Inhoudsopgave 1

Manage mentsamenvattin g—3

2

P roje ctinhoud—4

2.1

Doelstellingen—4

2.2

Producten en activiteiten—9

2.3

Planning—17

2.4

Begroting—18

2.5

Betalingsschema stimuleringsbijdrage—19

3

Organ isatie —20

3.1

Projectorganisatie—20

3.2

Communicatie en kennisdeling—21

4

Risico’s—23

Bijlage 1: e xpe rtise s amenw e rk ingsve rban d—24 Bijlage 2: g ege vens samen w erkingspartne rs—25

2 / 31


1 Managementsamenvatting Steeds meer scholen hebben de afgelopen jaren de eerste stappen gezet op de weg van puur klassikaal lesgeven naar meer zelfstandig werken door de leerlingen. Het gebruik van ICT heeft daarbij een belangrijke ondersteunende rol gespeeld. ABZHW heeft de opdracht vanuit haar moederorganisatie SCO Lucas, de implementatie van door ICT ondersteunde onderwijs innovatie zo veel waar mogelijk te ondersteunen en te implementeren. Vanuit die opdracht is een aantal jaren geleden het programma Klikstart ontwikkeld, een schil die het voor zowel leerkracht als leerling zo eenvoudig mogelijk maakt om opdrachten op de computer te vinden en uit voeren. In de loop van de ontwikkeling van Klikstart is –n.a.v. vragen uit het veld vooral de mogelijkheid om snel en vertrouwd informatie te zoeken en te vinden ver ontwikkeld. Door de doorgaande ontwikkeling in het denken rondom zelfstandig werken is een aantal scholen van de SCO Lucas, met als woordvoerder RKBS De Fontein tot de conclusie gekomen dat zelfstandig werken iets anders is dan zelfstandig leren. Zelfstandig leren impliceert een veel grotere en zelfstandiger rol van de lerende. Zelf de keuze maken voor het te bestuderen onderwerp; zelf zoeken naar materialen; zelf je voorkeur bepalen voor tekst of multimedia; zelf bepalen op welk niveau je leerstof wilt gebruiken, zelf vanuit diverse materialen je leerstof samenstellen. Deze manier van werken stelt de lerende beter in staat zelf keuzes te maken en daarmee meer gemotiveerd en authentieker te leren. Flexibiliteit en een adaptief keuzeaanbod zijn hierbij kernwoorden. In het projectplan Flexibel en ad aptief g ebru ik van lee robjecten wordt gebouwd aan een uitbouw van het programma Klikstart tot een volwaardige uitdagende leeromgeving waarin leerlingen niet alleen kunnen zoeken en vinden, maar vooral ook hun eigen leren kunnen arrangeren. Geheel zelfstandig of in overleg met de leerkracht als coach. In de leeromgeving wordt ook de mogelijkheid geboden om samen te werken met andere leerlingen die aan hetzelfde onderwerp willen werken. Om dit te bereiken dienen zowel zichtbaar als onzichtbaar een groot aantal veranderingen te worden doorgevoerd. De interface wordt vernieuwd en uitgebreid. Er wordt aangesloten bij Edurep 1 en uitgeverijen stellen materiaal beschikbaar. Het ontwikkelen van een dergelijke omgeving verlangt kennis vanuit diverse partijen. Het onderwijsveld, vertegenwoordigd door De Fontein en de overige proefscholen combineert haar kennis binnen dit project met educatieve ontwerpers, uitgeverijen, de universiteit Leiden en de innovatiekracht van de SCO Lucas. De stimuleringsregeling geeft voldoende steun aan de inzet van eigen middelen om de leeromgeving Klikstart 2 te ontwikkelen. De uitkomsten van het project zullen aan het Nederlandse onderwijsveld ter beschikking worden gesteld.

Den Haag, april 2007

1

Edurep is een centrale voorziening, die (digitaal) leermateriaal op internet vindbaar maakt.

3 / 31


2 Projectinhoud 2.1

Doelste lling en

2.1.1

Visie op inzet content

Jongeren in de 21 e eeuw zijn een groot deel van hun tijd online. Hierdoor staan zij in contact met vrienden en bekenden en zijn zij voortdurend op de hoogte van wat er in de wereld om hen heen gebeurt. Doordat voortdurend enorme hoeveelheden informatie ter beschikking staan, maken kinderen voortdurend een keuze uit wat zij op dat moment als relevante informatie beschouwen. Het merkwaardige feit doet zich echter voor dat wanneer deze kinderen de school binnen stappen, zij meestal afgegrendeld worden van hun “online omgeving” en de daarbij behorende informatiestroom. Veel lessen en materialen worden via boeken of via de leerkracht aangeboden. Informatie die door de lerende zelf wordt gevonden en beoordeeld op bruikbaarheid wordt nauwelijks gebruikt in de school. Webbased content, waarin kleine stukjes leerstof worden aangeboden op divers niveau en op meerdere wijzen (van b.v. tekst via multi media tot onderzoeksopdrachten) geeft veel mogelijkheden voor lerenden om zelf keuzes te maken omtrent de wijze waarop zij willen leren, welke middelen en materialen zij willen gebruiken en wanneer zij dit willen doen. Flexibel en adaptief leren kan daardoor beter worden gerealiseerd en georganiseerd dan tot nu toe. In de praktijk willen wij toegroeien naar een situatie waarin voor onze leerlingen tijd en ruimte is om niet alleen zelfstandig werken te realiseren, maar door te groeien naar zelfstandig leren. In onze optiek zit het verschil tussen zelfstandig werken en zelfstandig leren vooral in de mate van keuzevrijheid voor de leerling. Waar zelfstandig werken vooral bestaat uit het (zelfstandig) uitvoeren van vooraf door de leerkracht geplande activiteiten, komt bij zelfstandig leren veel meer eigen inbreng van de lerende tot uiting. De lerende wordt in staat gesteld zelf zijn leren te arrangeren door te kunnen kiezen voor interessegebieden; het zelf kiezen van bijbehorende bronnen en materialen, het zelf kiezen van de manier van leren en het zelf kiezen van de manier van presenteren en bewijzen dat de leerstof wordt beheerst. Hoe meer bronnen en leerobjecten hiervoor beschikbaar zijn via het web, hoe meer keuzevrijheid de leerling heeft. Hiermee wordt meer perspectief geboden op een passend aanbod voor elke lerende. Huidige situatie RKBS De Fontein is een school met ruim 800 leerlingen in de nieuwe wijk Wateringseveld in den Haag. De school is klassikaal georganiseerd, maar laat leerlingen binnen de jaargroepen steeds vaker zelfstandig werken. De school is gehuisvest in een nieuw gebouw en voorzien van een uitstekende infrastructuur, voor een groot deel draadloos. ICT wordt gebruikt als ondersteuning van het primaire proces, waarbij het gebruik van laptops de flexibiliteit van het leren vergroot. De Fontein heeft gekozen voor het gebruik van Klikstart als klassenomgeving, teneinde het beheer en de flexibiliteit van het leren te waarborgen. De Fontein maakt veelal gebruik van methodegebonden software, maar werkt tegelijkertijd met www.rekenland.nl : een webbased rekenomgeving waarin de school zelf opdrachten voor de leerlingen klaarzet. Het werken met Rekenland wordt momenteel verankerd in de school. De werkwijze van Rekenland is erg uitdagend voor de leerlingen. Het beleid van de school is er op gericht steeds meer gebruik te gaan maken van webbased toepassingen en online bronnen. Doordat deze te allen tijden en overal beschikbaar zijn kan dit een belangrijke bijdrage leveren aan het streven van de school om leerlingen een passend leeraanbod te doen in een aantrekkelijke leeromgeving. Het gebruik van Klikstart in de huidige vorm past op een aantal punten in dit streven. In de ons voor ogen staande nieuwe versie van Klikstart zal vooral het zelf arrangeren van de leerstof door de leerling een zeer grote rol spelen.

4 / 31


1. Portal / educatief intranet / elektronische leeromgeving (ELO) De huid ige situatie Op dit moment kenmerkt Klikstart zich vooral door het aanbieden van beheer en organisatie van de klassenomgeving op de computer. Zo beschikken leerlingen over het materiaal dat ze nodig hebben binnen één omgeving. Leerkrachten kunnen binnen dezelfde omgeving lesvoorbereidingen maken, materiaal klaarzetten en gebruik maken van media (digitaal) die binnen de school aanwezig zijn. Voor uitgebreidere informatie over de huidige versie en mogelijkheden zie www.abzhw.nl > Klikstart De nieu w e s ituatie Na afloop van het project is Klikstart zodanig gewijzigd en uitgebreid, dat het zich vooral richt op de zelfstandig lerende leerling. De leerling is in staat naar aanleiding van een opdracht van zijn coach/leerkracht of een zelfgekozen interessegebied informatie te zoeken en te vinden in diverse databases (de eigen database van Kikstart, het aanbod van de uitgeverijen, maar ook de Beeldbank en het nationaal fotoarchief) en via het web. Door deze stukjes informatie (learning objects) zelf te beoordelen en te arrangeren ontstaat het perspectief om zelf nieuwe combinaties van lesstof samen te stellen en daarmee gepersonaliseerde kennis te ontwikkelen. Hiermee is het mogelijk om zowel specifieke groepen als hoogbegaafden of zorgleerlingen een eigen ontwikkelmogelijkheid aan te bieden. In de nieuwe situatie maakt de leerling gebruik van één zoekmachine, die alle beschikbare bronnen doorzoekt.

2. Zoeken en vinden De huid ige situatie Klikstart biedt op dit moment een drietal mogelijkheden aan leerlingen om informatie te zoeken en te vinden. De leerkracht kan een of meerdere van deze zoekmogelijkheden beschikbaar stellen. ·

Door te klikken op het vergrootglas in de knoppenbalk verschijnt een vooraf bepaalde keuze mogelijkheid van zoekmachines:

Het resultaat van deze keuze wordt zichtbaar via onderstaand scherm:

5 / 31


·

Door een zoekwoord in te geven in de zoekbox die ook in de knoppenbalk aanwezig is wordt gezocht in de Klikstart database:

Met als resultaat:

De zoekmachine genereert tevens gerelateerde woorden en geeft in grijs in de linkerbovenhoek van het gevonden item het AVI leesniveau van de gevonden tekst.

6 / 31


·

Als laatste mogelijkheid is vanuit Klikstart een directe koppeling naar het internet mogelijk.

Hiermee is het mogelijk om zowel binnen een beschermde en veilige omgeving te zoeken en te vinden als op het open net. De nieu w e s ituatie Alhoewel de huidige versie voor veel gebruikers naar tevredenheid werkt zullen in de nieuwe situatie zowel zichtbaar als onderhuids veranderingen plaatsvinden. In de huidige database van Klikstart vindt een vorm van metadatering plaats, naast intelligente resultaatvinding gebaseerd op indexering van tekst. Nieuw zal zijn dat alle in de eigen database van Klikstart opgenomen informatie voorzien zal zijn van de metadatering zoals gedefinieerd in de Edustandaard voor het contentzoekprofiel POVO. Dit betekent in de praktijk dat wanneer gezocht wordt op criteria die zijn omschreven in de Edustandaard, alle database gegevens die relevant zijn ook gevonden zullen worden. De lokale database van Klikstart wordt aangepast aan de structuur van de xml bestanden. ABZHW sluit aan bij EduRep en stelt op die wijze de database van Klikstart beschikbaar. Door de aanpassing van het zoekgedeelte van Klikstart om ook via de metadatering volgens het contentzoekprofiel van Edustandaard te zoeken is het ook mogelijk centrale content van onder andere uitgeverijen 2 te ontsluiten die zich hebben aangesloten bij de Edustandaard en EduRep. Zoekresultaten kunnen aanleiding zijn tot het raadplegen van boeken of tijdschriften. Omdat het voor een leerling het gemakkelijkst is wanneer alle gevonden relevante materialen digitaal opgeslagen kunnen worden, willen we Klikstart uitbreiden met een mogelijkheid om gescande materialen direct in de zelfde map op te slaan als de andere gevonden materialen.

3. Arrangeren De huid ige situatie Klikstart biedt nu vooral de leerkracht de mogelijkheid om lesstof te arrangeren. Zo kan een leerkracht van groep 3 uit de beschikbare software op het netwerk, die programma’s selecteren die nodig zijn voor groep 3. Ook kan tijdens een project een aparte map worden klaargezet met specifiek op het project gerichte opdrachten, websites en software. Dit is absoluut niet uniek, het is slechts wat handiger gemaakt. Klikstart biedt nu ook de mogelijkheid voor een leerkracht om specifiek voor bepaalde doelgroepen informatie en/of opdrachten te verstrekken. Zo kan rondom een bepaald thema informatie en opdrachten voor goede lezers en minder goede lezers worden klaargezet. De nieu w e s ituatie Op dit punt valt grote winst te behalen. In de gewenste situatie ligt het initiatief voor het arrangeren van gevonden materialen vooral bij de leerling. Natuurlijk krijgt ook de leerkracht dezelfde functionaliteiten ter beschikking, maar de focus ligt op het gebruik van de zelfstandig lerende leerling. In grote lijnen komt het idee erop neer dat de leerling de in zijn ogen geschikte materialen die zijn gevonden aanvinkt. Deze worden dan in een werkmap geplaatst. Ook andere materialen, zoals beeldmateriaal, word documenten etc. kunnen in de werkmap worden geplaatst. Ook de leerkracht kan materialen toevoegen aan de werkmap. Om dit mogelijk te maken zal binnen Klikstart een aantal stappenschema’s worden ontwikkeld. Binnen zo’n stappenschema heeft de leerkracht de mogelijkheid de opdracht te formuleren. Hierbij kan de leerkracht ook aangeven welke kennis al aanwezig moet zijn om de opdracht uit te voeren of welke voorstudie eventueel moet worden gedaan. In stap 2 van het stappenschema worden materialen verzameld. Ook hierin kan weer een samenspraak zijn tussen leerkracht en leerling. Er staan materialen klaar en de leerling zoekt er zelf materialen bij. In stap 3 worden de materialen beoordeeld en de geschikte gekozen. Met de gekozen materialen wordt het eindproduct (de opgedane nieuwe kennis) geconstrueerd. De stappenschema’s variëren van “geleid” tot “vrij explorerend”.

2

In dit project wordt concreet samengewerkt met WoltersNoordhoff en Thieme.

7 / 31


Op deze wijze verzamelt de leerling stukjes leerstof, die hij daarna zelf aaneensluit tot nieuwe kennis. Door deze manier van werken kan een volstrekt geïndividualiseerde leerweg voor de leerling worden gecreëerd, waardoor zowel de hoogbegaafde leerling als de zorgleerling rondom het zelfde onderwerp op eigen niveau wordt uitgedaagd te leren. Arrangeren wordt hiermee ook produceren. De beoogde aanvullingen op Klikstart op dit onderdeel maken het mogelijk om de volle breedte van het arrangeren van leermaterialen te realiseren; van het klaarzetten van kant en klare lesstof door de leerkracht tot het zelfverantwoordelijk leren door de lerende met of zonder coach.

4. Aansluiting op de gemeenschappelijke databank met verwijzingen De huid ige situatie In Klikstart is de zoeken/vinden component geïntegreerd in de klassenomgeving of educatief intranet. Zoals eerder beschreven wordt gebruik gemaakt van de eigen databank van Klikstart en kan tevens worden gezocht in andere databanken. De nieu w e s ituatie In de gewenste situatie is het zoeken en vinden uitgebreid met de mogelijkheden om de metadatering volgens de Edustandaard te hanteren. Door aan te sluiten bij EduRep ontstaat de mogelijkheid om ook gebruik te maken van de databases van de andere EduRep leden. Hierdoor is het beter mogelijk om door externe partijen (uitgeverijen) van metadatering voorziene leerobjecten toe te voegen aan de gevonden materialen. Hierdoor krijgt de leerling nog meer de beschikking over betrouwbare leereenheden die hij zelf kan combineren tot een leerarrangement. Door metadatering van de eigen database en aansluiting bij EduRep is de database van Klikstart ook beschikbaar voor anderen. WoltersNoordhoff zal een begin maken met het opdelen van de in haar methoden gebruikte leerstof in kleine digitale leereenheden, die zijn voorzien van metadatering volgens de Edustandaard. Ook nieuw te ontwikkelen leerobjecten zullen worden gemetadateerd. Wolters Noordhoff is bereid zitting te nemen in de stuurgroep van het project en is aangesloten bij de Edustandaard. Thieme Meulenhoff ziet de ontwikkeling van Klikstart 2 positief en met belangstelling tegemoet. Ze geeft echter aan dat 2007 te vroeg is om op constructieve wijze materialen te ontwikkelen en beschikbaar te krijgen. Thieme Meulenhoff geeft echter duidelijk aan de intentie te hebben op termijn leereenheden online ter beschikking te willen stellen, waardoor deze vindbaar en bruikbaar worden binnen Klikstart 2. Om toch een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van Klikstart 2 is Thieme bereid om zitting te nemen in de stuurgroep van het project. Thieme Meulenhoff is al lid van Edustandaard.

2.1.2 ·

Doelen Het doel van het project is een omgeving te bouwen waarin het voor de lerende mogelijk is om zelfstandig leermaterialen te zoeken en te vinden en de gevonden materialen op een dusdanige wijze te combineren dat bij hem passende leerstappen genomen kunnen worden. Het is hierbij mogelijk dat de lerende individueel werkt, maar vaker zal in samenwerking met anderen worden gewerkt. Hierbij wordt dus vooral rekening gehouden met variant 3 uit de bijlage van de Regeling Implementatie educatieve contentketen Primair Onderwijs. De lerend e staat centraal en voe rt d e regie van zijn eigen le ren. Dit betekent niet dat het vernieuwde Klikstart niet gebruikt kan worden in variant 1 en 2. In alle gevallen is het mogelijk dat het arrangeren door de leerkracht wordt gedaan.

8 / 31


·

Een van de doelstellingen van het project is dat door de participerende uitgeverijen webbased beschikbaar gestelde materialen en leerobjecten gevonden en gebruikt kunnen worden. Hiertoe moet het zoekgedeelte van Klikstart aangepast worden aan de afspraken zoals die gemaakt zijn binnen EDUstandaard en EDU exchange. De database van Klikstart wordt beschikbaar gesteld via EduRep.

·

Het moet voor de lerende eenvoudig zijn om zich te oriënteren in Klikstart. Daarom wordt een op de P.O. leerling aangepaste interface ontwikkeld om het zoeken, vinden en arrangeren zo vriendelijk mogelijk te laten zijn.

2.2

P rodu cten en activiteiten

2.2.1

Lijst producten

De volgende resultaten worden in dit project gerealiseerd: 1. Definitief projectplan 2. Inventarisatie van de wensen van lerenden en leerkrachten t.a.v. nieuwe functionaliteiten van Klikstart 3. Architectuurschets gegevensuitwisseling Klikstart <> EduRep 4. Database Klikstart is webbased beschikbaar 5. Database Klikstart is gemetadateerd volgens de normen van Edustandaard en aangesloten bij EduRep 6. Prototype Klikstart 2 7. Praktijktoets 8. Klikstart 2 9. Evaluatierapport 10. Publicaties

2.2.2

Producten en activiteiten

9 / 31


Het project zorgt voor de realisatie van de volgende producten:

P rodu ctnummer 01

Definitief pro jectplan

Doel

In kaart brengen van de te realiseren producten en de processen die daartoe zullen plaatsvinden.

Inhoud

In het projectplan zijn de te realiseren producten, activiteiten, planning, organisatie, kwaliteit en de begroting opgenomen. Het plan vormt de basis voor een met Kennisnet te sluiten overeenkomst voor het uitvoeren van het project. Het projectplan bevat een heldere managementsamenvatting.

Kwaliteitscriteria

Verantwoordelijke

Het projectplan geeft een helder beeld van: ·

De te realiseren doelstellingen

·

De te realiseren producten

·

De projectplanning

·

De projectbegroting

·

Het betalingsschema

·

De projectorganisatie

·

Het communicatieplan

·

De deelnemende partijen en hun expertise en rol

RKBS De Fontein is als penvoerder als eerste verantwoordelijk; de verantwoordelijkheid wordt praktisch gedeeld met de projectleider van ABZHW, Ted Smits.

Activiteiten

Voor 24 november 2006 is het projectidee uitgewerkt tot het projectplan. Op 4 december 2006 is het plan gepresenteerd. In april 2007 is het plan definitief vastgesteld en opgeleverd.

P rodu ctnummer 02

I nventarisatie van de w ensen van le renden en lee rkrachten t.a.v. nieuw e functionaliteiten van Klikstart

Doel

Het verder inventariseren en verfijnen van de wensen van de deelnemende scholen, leerkrachten en leerlingen t.a.v. het gebruik van Klikstart als leer en arrangeeromgeving.

Inhoud

Door middel van interviews en vragenlijsten wordt aan de deelnemers op de Fontein en enkele andere scholen gevraagd hoe zij denken over de voorgestelde verandering, uitbreiding en aanpassing van het nu door hen gebruikte Klikstart. Hierbij wordt nadrukkelijk ook gevraagd naar de eigen ideeën van de gebruikers, waarbij de mening van de echte gebruiker de leerling zwaar zal meetellen. Deze inventarisatie leidt tot het I nventarisatierappo rt veranderw ensen p roje ct Flexibel en ad aptief g ebru ik van leerob je cten.

Kwaliteitscriteria

De inventarisatie levert een helder beeld van de wensen van de

10 / 31


gebruikers en hun ideeën omtrent de voorgestelde veranderingen in Klikstart. Naar aanleiding van de uitkomsten van de inventarisatie wordt helder omschreven welke wijzigingen in Klikstart worden doorgevoerd. Deze wijzigingen worden samengebundeld in een aantal principes. De principes worden verder uitgewerkt in productnummer 3 de architectuurschets. Het inventarisatierapport wordt voorgelegd aan de stuurgroep, waarna na goedkeuring wordt gestart met de architectuurschets.

Verantwoordelijke

Verantwoordelijk voor de inventarisatie is de projectleider vanuit ABZHW, de heer Ted Smits

Activiteiten

Samen met de projectpartners en adviseurs wordt een beschrijving opgesteld van de te realiseren wijzigingen. Bij elk voorstel wordt gevraagd naar haalbaarheid en wenselijkheid. Daarnaast wordt d.m.v. interviews gevraagd naar nog niet genoemde mogelijkheden en wensen van de gebruikers.

P rodu ctnummer 03

A rchitectuurs chets ge gevensuitw isse ling

Doel

Heldere omschrijving en afbeeldingen van het uitwisselingsproces van de beschikbare bronnen en Klikstart 2

Inhoud

De architectuurschets bestaat uit een aantal principes, plaatjes en bouw en inrichtingsafspraken.

Kwaliteitscriteria

·

Helder

·

Uitwisselbaar

·

Eenduidig

Verantwoordelijke

de projectleider vanuit ABZHW, de heer Ted Smits

Activiteiten

Beschrijven en in beeld brengen van de architectuur. Bezoeken bijeenkomst van Kennisnet rond deze materie en daarbij kennis uitwisselen. Beschrijven en tekenen van definitieve versie.

P rodu ctnummer 04

W ebb ased ve rsie Database Klikstart

Doel

De bestaande database en alle toekomstige aanvullingen hierop webbased maken.

Inhoud

De huidige bronnenbank van Klikstart is lokaal binnen het gebruikte netwerk gesitueerd. Om aan te kunnen sluiten bij EduRep is het noodzakelijk de bronnenbank webbased beschikbaar te stellen.

Kwaliteitscriteria

De bronnenbank is gemetadateerd conform de eisen zoals gesteld in Edustandaard De bronnenbank is beschikbaar voor leden en gebruikers van EduRep

Verantwoordelijke


Activiteiten

Metadateren materialen

11 / 31


Webbased maken

P rodu ctnummer 05

Database Klikstart gemetadateerd conform het contentzoekp rofiel zoals in behee r bij de Ve renig ing Edustandaard

Doel

Het aanpassen van de bronnenbank van Klikstart aan de normen van Edustandaard met als doel aansluiting bij Edurep teneinde de eigen bronnen beschikbaar te stellen en gebruik te kunnen maken van de andere aangeboden bronnen.

Inhoud

·

Aanpassen aan normen contentzoekprofiel

·

Aanpassen aan afspraken content packaging

·

Aanpassen aan afspraken rond 'Beschikbaar stellen en verzamelen metadata middels OAI/PMH'

·

Aansluiting bij EduRep

Kwaliteitscriteria

Het product voldoet aan de gemaakte afspraken

Verantwoordelijke


Activiteiten

Stappen aansluiting doorlopen, zoals omschreven op de website van EduRep

P rodu ctnummer 06

P rototype Klikstart 2

Doel

De bouw van een bruikbaar prototype om leerlingen in staat te stellen zelf leerarrangementen samen te stellen.

Inhoud

Naar aanleiding van de uitkomsten en productbeschrijving uit de vorige fase wordt Klikstart 1 uitgebreid van een schil die leerlingen tevens een uitgebreide zoekmogelijkheid biedt naar een werkend prototype van een leeromgeving, die leerlingen in staat stelt om zelfstandig webbased leermateriaal afkomstig uit verschillende bronnen te zoeken, arrangeren en gebruiken

Kwaliteitscriteria

Het product dient te voldoen aan de volgende criteria: ·

Het is gericht op de zelfstandig lerende leerling

·

De leerling is in staat te zoeken, vinden en te arrangeren

·

De leerling kan gebruik maken van diverse bronnen, zoals de lokale databank van Klikstart 2, de beschikbare bronnen van de betrokken uitgevers, de bronnen van de Beeldbank, het internet (via bestaande zoekmachines gericht op kinderen van Kennisnet of rechtstreeks op het web). De leerling hoeft hiervoor niet op diverse plaatsen te zoeken, maar zal via de zoekoptie van Klikstart 2 alles vinden wat beschikbaar is. Onderhuids betekent dit dat resultaten die zijn gevonden door gebruikmaking van de mogelijkheden van EduRep, maar ook de resultaten van anderszins gevonden betrouwbare content, in 1 venster aan de leerling getoond wordt.

12 / 31


·

De onderliggende zoekmachine is aangepast aan de normen die zijn omschreven voor het zoeken en vinden middels metadatering volgens de afspraken van EduRep.

·

De leerling kan een keuze maken uit de gevonden leerobjecten en daarmee zijn leerstijl en niveau personaliseren.

·

De gekozen bronnen kunnen worden opgeslagen op een voor de lerende toegankelijke plaats, werktitel “Mijn Werkplaats”

·

Er is een mogelijkheid om ook andere bronnen die de leerling wil gebruiken, op te nemen in “Mijn Werkplaats”. Door middel van een koppeling met een scanner, digitale camera en geluidsbronnen worden deze in Mijn Werkplaats gezet. Ook digitale documenten (b.v. word document of gemaakte powerpoint presentatie) kunnen worden opgenomen in “Mijn Werkplaats”

·

Er kan een overzicht worden geprint van de verzamelde bronnen en materialen, hetgeen als basis kan dienen voor een mogelijk coachingsgesprek met de leerkracht.

·

“Mijn Werkplaats” kan worden gedeeld met andere kinderen, die uitgenodigd kunnen worden om samen te werken en te leren aan de hand van de verzamelde materialen. Hierbij kunnen gevonden materialen ook gedeeld en uitgewisseld worden.

·

Er is een mogelijkheid om opdrachten te koppelen aan bepaalde onderwerpen / leerobjecten (facultatief te gebruiken)

Verantwoordelijke


Activiteiten

De afdeling Ontwerp en Ontwikkeling van ABZHW houdt zich vanaf februari 2007 t/m juni 2007 bezig met de bouw van het prototype. De proefscholen zullen reeds in dit stadium veelvuldig worden geconsulteerd. Na de bouw van het prototype zal het worden uitgezet op een aantal scholen die hun ervaringen zullen weergeven.

P rodu ctnummer 07

P raktijktoets(en)

Doel

Het toepassen van de educatieve contentketen in de praktijk met leerlingen en docenten.

Inhoud

Alle stappen in de contentketen worden in de praktijk gezet. Leerlingen en docenten zoeken, arrangeren en gebruiken webbased leermateriaal afkomstig uit verschillende bronnen.

Kwaliteitscriteria

RKBS De Fontein is als aanvrager en penvoerder de eerst aangewezen school voor het uitproberen en toetsen van het prototype. Daarnaast zal op nog een aantal scholen die momenteel gebruik maken van Klikstart 1 het prototype worden getest. De scholen zijn wat betreft samenstelling en bevolking wisselend. Hierdoor wordt in verschillende omstandigheden getoetst op bruikbaarheid. De uitkomsten van de testsituaties en de feedback

13 / 31


van de gebruikers zal worden verwerkt in de definitieve versie van Klikstart 2

Verantwoordelijke

De Fontein, samen met de projectleider vanuit ABZHW, de heer Ted Smits

Activiteiten

Op een vijftal scholen van de SCO Lucas, te weten de Savelberg, De Heilig Hart school, het Statenkwartier, de Triangel en de SBaO Pastoor van Ars, wordt het prototype geïnstalleerd. Aan de deelnemers wordt een korte gebruiksinstructie gegeven, waarna de lerenden er mee aan de slag gaan. Bugs worden direct wanneer ze zijn geconstateerd verholpen. Na de proefperiode worden de ervaringen en opmerkingen verzameld, besproken met gebruikers en de stuurgroep en wordt gekeken welke aanpassingen en suggesties worden gerealiseerd.

P rodu ctnummer 08

Klikstart 2

Doel

De bouw van een bruikbaar instrument om leerlingen in staat te stellen zelf leerarrangementen samen te stellen.

Inhoud

Naar aanleiding van de uitkomsten van de testperiode wordt het prototype aangepast aan de laatste wensen en opmerkingen vanuit de gebruikers. Hierdoor ontstaat een leeromgeving, die leerlingen in staat stelt om zelfstandig webbased leermateriaal afkomstig uit verschillende bronnen te zoeken, arrangeren en gebruiken

Kwaliteitscriteria

De opsomming die is gegeven bij product 03, het prototype, is in deze fase gerealiseerd. Alle onderdelen werken naar behoren en doen wat is omschreven. Nadere wensen en opmerkingen uit de toetsfase, die zijn geaccordeerd door de stuurgroep zijn toegevoegd. Er wordt een handleiding gemaakt voor gebruik. Er wordt een implementatieplan gemaakt.

Verantwoordelijke


Activiteiten

De afdeling Ontwerp en Ontwikkeling van ABZHW verwerkt alle opmerkingen uit de proefperiode. De vormgeving wordt definitief vastgesteld en de sjablonen en wizards worden definitief. Klikstart 2 wordt geschikt gemaakt voor eenvoudige verspreiding. Hierbij wordt een keuze gemaakt of het op CDrom beschikbaar wordt gesteld, het te downloaden is vanaf een bepaalde site of beide. Handleiding en implementatieplan worden geschreven.

P rodu ctnummer 9

Evaluatierappo rt

Doel

Leren van dit project en de ervaring die is opgedaan delen met

14 / 31


andere (onderwijs)instellingen. Inhoud

Er worden 2 evaluatierapporten opgeleverd. Het eerste bevat een beschrijving van het didactisch proces dat is doorgemaakt en een evaluatie van de resultaten die zijn bereikt. Het tweede rapport beschrijft de technische aanpassingen die zijn gedaan en evalueert de toegevoegde waarde van deze aanpassingen.

Kwaliteitscriteria

In de evaluatierapporten wordt per fase beschreven welke stappen zijn gemaakt, welk effect deze hebben gehad op het proces, de lerende en de leerkrachten. Wat is goed gegaan, wat is voor verbetering vatbaar, wat is geleerd en wat kunnen anderen doen om te profiteren van de opgedane ervaringen. De rol van de verschillende participanten zal onder de loep worden genomen. Na elke fase van het project zal een deelevaluatie worden gemaakt. Aan het eind van het project december 2007 zal een totaalevaluatie verschijnen.

Verantwoordelijke

Universiteit van Leiden (didactische evaluatie) de projectleider vanuit ABZHW, de heer Ted Smits (technische evaluatie)

Activiteiten

Met de universiteit Leiden zal worden overlegd over de mogelijkheid om het evaluatie onderzoek door studenten te laten uitvoeren.

P rodu ctnummer 10

P ublicaties

Doel

De ervaring die is opgedaan delen met anderen, waaronder (onderwijs)instellingen.

Inhoud

Getracht zal worden in diverse (vak)bladen een artikel te laten verschijnen over het streven naar zelfstandig leren op de deelnemende scholen en de manier waarop Kennisnet ICT op school de mogelijkheid heeft geschapen dit via Klikstart te ondersteunen. In elk geval wordt: ·

een artikel gepubliceerd in het blad LeerKracht het personeelsmagazine van de SCO Lucas.

·

gepubliceerd op de website van ABZHW.

·

gepubliceerd op de website van SCO Lucas en de deelnemende scholen

·

een artikel ter publicatie aangeboden aan Vives en COS

·

een artikel ter publicatie aangeboden aan Kennisnet

·

Een korte film rond het gebruik van Klikstart 2

·

Een bijdrage geleverd aan een door Kennisnet geïnitieerd weblog.

Kwaliteitscriteria

Professionele kwaliteitscriteria van de diverse bladen zullen worden gehanteerd.

15 / 31


Verantwoordelijke


Activiteiten

Benaderen van de redacties van diverse bladen, zoals COS, Vives en andere. Ook zullen artikelen worden gepubliceerd op de website van SCO Lucas, de deelnemende scholen en ABZHW. Deze artikelen worden ook aangeboden aan Kennisnet ICT op school ter publicatie. Medewerking zal worden verleend aan EduExchange, gepland op 4 december 2007. In elk geval zal aan het eind van de projectperiode een publicatie plaatsvinden. Wanneer er gelegenheid en of aanleiding is tussendoor over het project te publiceren zal deze gelegenheid worden aangegrepen.

16 / 31

2.3

P lanning

= proces = (oplevering eind)product

A ctivite it / p roduct

dec

jan

feb

mrt

april

mei

juni

juli

aug

01 Definitief projectplan 02 Inventarisatie van de wensen van lerenden en leerkrachten t.a.v. nieuwe functionaliteiten van Klikstart 03 Architectuur schets 04 Webbased maken bronnenbank Klikstart

06 Bouw prototype Klikstart 2 (concept) 07 Praktijktoets 08 Klikstart 2 (eindproduct) 09 Evaluatie(tussen)rapport 10 Publicaties 11 Bijeenkomsten ICTcoördinatoren betrokken scholen 12 Bijeenkomsten stuurgroep

ZOMERVA KA N TI E

05 Metadateren bronnenbank conform Edustandaard en aansluiting EduRep

sept

okt

nov

dec

2.4

Begroting

begroting projectplan Flexibel en adaptief gebruik van leerobjecten omschrijving

uitvoerende

1

schrijven definitief projectplan

abzhw

2 2 3 4 & 5 6 7 7 8 1 t/m 10 9

inventarisatie veranderbehoefte inventarisatie veranderbehoefte architectuurschets database aanpassen bouw prototype Klikstart 2 testfase klikstart 2 in de praktijk begeleiding praktijktest bouw definitieve versie Klikstart 2 projectassistentie evaluatie

abzhw Fontein abzhw abzhw abzhw de Fontein abzhw abzhw abzhw stuurgroep, gedelegeerd aan projectleiding AB ZHW

10

publicaties

1 t/m 10 projectleiding 11 Ict coordinatoren bijeekomsten 12 Stuurgroepbijeenkomsten overige kosten: beschikbaar stellen Klikstart 1 beschikbaar maken leerobjecten uitgeverijen; de deelnemende uitgeverijen stellen enkele leerobjecten ter beschikking voor experimenteel gebruik binnen het project. De beschikbaar gestelde leerobjecten voldoen aan de voorwaarden van EduRep.

Totaal

aantal uren uurprijs

55 € 100,00 40 40 20 180 250 75 60 100 80

stimuleringsb eigen ijdrage bijdrage €

€ 100,00 € 45,00 € 100,00 € 100,00 € 100,00 € 45,00 € 100,00 € 100,00 € 50,00

totaal

4.500,00 € 1.000,00 €

5.500,00

€ 3.250,00 € 750,00 € 4.000,00 € 1.300,00 € 500,00 € 1.800,00 € 2.000,00 € 2.000,00 € 18.000,00 € 18.000,00 € 17.500,00 € 7.500,00 € 25.000,00 € 2.625,00 € 750,00 € 3.375,00 € 5.000,00 € 1.000,00 € 6.000,00 € 7.500,00 € 2.500,00 € 10.000,00 € 4.000,00 € 4.000,00

50 € 100,00

stuurgroep Fontein projectleiding ABZHW stuurgroep

vaste kosten

€

5.000,00

€

5.000,00

5.000,00 € € 3.950,00 € 1.000,00 € 5.000,00 5.000,00 €

5.000,00 4.950,00

€ 5.000,00 € 5.000,00

€ € € € €

€ 15.000,00

€

€ 20.000,00

€ 10.000,00 € 10.000,00 € 20.000,00

€ 5.000,00 110 € 45,00

5.000,00

€ 15.000,00 € 15.000,00

€ 99.625,00 € 40.000,00 € 139.625,00

2.5

Betalingsschema stimuleringsbijdrage

Betalingstermijn

Bij:

Datum volgens planning

1 € 20.000

Ondertekening contract en oplevering

april 2007

product 1 2 € 50.000

Oplevering product 2, 3, 4,5 en 6

juli 2007

3 € 10.000

Oplevering product 7

oktober 2007

4 € 10.000

Oplevering product 8

november 2007

5 € 9.625

Oplevering product 9, 10, 11 en 12

december 2007


3 Organisatie 3.1

P roje cto rganisatie

Naam

Rol in project

Taken

RKB S De Fontein

Aanvrager, penvoerder

Als penvoerder en projectleider is de

Leo van Rutte, intern

en projectleiding. Lid

Fontein in alle geledingen

proje ctleide r

stuurgroep, praktijk

vertegenwoordigd. De penvoerder is

Frank Krisman, d irecteu r

en toetsschool, lid

eindverantwoordelijk, maar zal

projectgroep

verantwoordelijkheden delegeren aan

praktijktoets, lid

de diverse project en werkgroepen.

projectgroep evaluatie, lid werkgroep inventarisatie veranderwensen. Lid werkgroep bouw prototype. RKB S Savelberg, De He ilig

Praktijk en

De scholen zijn als huidige gebruikers

Hart school, He t

toetsschool, lid

van Klikstart 1 proefschool voor de

Staten kw artier, de

projectgroep

ontwikkeling van Klikstart 2.

Triange l en d e SBaO

praktijktoets,

Leerlingen en leerkrachten kunnen

P astoor van A rs

deelname aan

werken met het prototype. Het

evaluatie.

prototype wordt getoetst en geëvalueerd.

A BZHW

Lid stuurgroep, lid

De voornaamste bijdrage van AB

Ted Sm its, projectleider

projectgroep

ZHW in het project is gelegen in de

Koos Eichhorn,

inventarisatie

bouw van Klikstart 2. Dit gebeurt op

stuurgroep

veranderwensen, lid

basis van de inventarisatie van de

werkgroep bouw

wensen en de reeds door ABZHW

prototype, lid

voorgestelde wijzigingen zoals

projectgroep

omschreven in het projectplan. AB

praktijktoets, lid

ZHW ontwerpt en ontwikkelt. Tevens

projectgroep

is een vertegenwoordiger van AB

evaluatie.

ZHW afgevaardigd in de hiernaast

Ontwerpen en

genoemde werk en projectgroepen.

ontwikkelen Klikstart 2 Projectleider SCO Lucas afd. O& I

Adviseur; lid

De afdeling Onderwijs & Identiteit van

stuurgroep;

het bestuursbureau van de SCO Lucas

contact met het

houdt zich o.a. bezig met de

scholenveld van SCO

implementatie van onderwijsinnovatie

Lucas; contact met

op de scholen van de SCO Lucas.

CvB SCO Lucas.

Vanuit deze werkzaamheden heeft O&I een goed beeld van wat op de scholen gebeurt en waaraan behoefte is. Deze kennis is van belang voor de ontwikkeling van Klikstart 2. Tevens kan O&I scholen wijzen op de ontwikkeling van Klikstart 2 , scholen enthousiasmeren en daarmee

20 / 31

Definitief pro jectplan I ECK P O/ B VE Fle xibe l en adaptief geb ruik van le erob jecten

21 / 31

● versie 3.11 ● april 2007

bijdragen aan de verspreiding van de kennis. Unive rsiteit Le iden

Adviseur, lid

inbreng van specifieke

P rof. Dr. Rob M artens

stuurgroep, lid

wetenschappelijke kennis rond

projectgroep

ontwikkeling en gebruik van

evaluatie.

leerobjecten in het kader van zelfstandig leren. Inbreng van kennis bij evaluatie.

Kennisnet I CT o p School

lid stuurgroep

projectbegeleiding

W olte rs N oordhoff

Adviseur, lid

inbreng vanuit Wolters Noordhoff van

Reinoud Jager

stuurgroep,

ideeën rond het gebruik en

beschikbaar stellen

toepassing van leerobjecten; tevens

leerobjecten voor

daadwerkelijke

testfase project

inbreng van gemetadateerde

Marian Sche lvis

leerobjecten, advies. Thieme Meu lenhoff

Adviseur, lid

inbreng vanuit educatieve uitgeverij

Jaco b Molenaar

stuurgroep

van ideeën rond het gebruik en toepassing van gemetadateerde leerobjecten, advies.

Stuurgroep

Projectgroep

Projectgroep evaluatie

Projectgroep bouw

inventarisatie

prototype / definitieve

veranderwensen

versie Klikstart 2

3.2

Projectgroep praktijktoets

Projectgroep afstemming uitgeverijen

Communicatie en kennisde ling

De uiteindelijke kennis zal beschikbaar worden gesteld via een eindrapportage waarin de evaluatie is opgenomen. Centraal thema van de verslaglegging zal hierbij de opgedane praktijkervaring door leerlingen en leerkrachten zijn. Regelmatig zal verslag worden gedaan van de stand van zaken 3 . Hiervoor zal gebruik worden gemaakt van:

3

·

Websites van de betrokken scholen

·

Website / weblog van Kennisnet

·

Website van ABZHW

Zie hiervoor ook productnummer 10


·

Website van SCO Lucas

·

Het blad “Leerkracht”, een uitgave van SCO Lucas t.b.v. het personeel en relaties.

·

Publicaties in vakbladen; een artikel wordt in ieder geval aangeboden aan Vives en COS

·

Een korte film rond het gebruik van Klikstart 2

·

Deelname aan themabijeenkomsten en uitwisselbijeenkomsten die door Stichting Kennisnet Ict op School georganiseerd worden, waaronder EduExchange

ABZHW heeft Klikstart 1 ontwikkeld naar aanleiding van vragen/behoefte uit de aangesloten scholen. De scholen van de SCO Lucas kunnen nu gratis gebruik maken van Klikstart. Zij betalen slechts de kosten die gemoeid zijn met een korte introductie aan het team. Er is bewust gekozen om scholen zelf te laten vragen Klikstart 1 te mogen gebruiken en een vergoeding voor de introductie. Dit om de school bewust een keuze te laten maken voor het gebruik. Overige scholen die gebruik willen maken van Klikstart 1 kunnen het programma kopen. ABZHW kent geen winstoogmerk. Geïnvesteerde ontwikkelkosten moeten echter zoveel mogelijk worden terugverdiend. Wanneer Klikstart 1 door middel van het hierboven beschreven projectplan uitgebreid kan worden tot Klikstart 2 met behulp van publieke gelden, dient het materiaal ook tegen kostprijs beschikbaar te worden gesteld aan alle scholen in Nederland. Onder kostprijs wordt in deze verstaan, de kosten voor verspreiding en implementatie/begeleiding. De ontwikkelkosten zijn immers reeds uit de projectgelden bekostigd.

22 / 31


4 Risico’s

Nummer

Omschrijving risico

Maatrege len

1

Het zelfstandig arrangeren van

Via kleine stapjes wordt leerlingen

leerobjecten tot echte leereenheden is

geleerd hier zelfstandig mee aan de

een te grote drempel voor de

gang te gaan. De ervaringen van

leerlingen die hier niet aan gewend

leerkrachten op de Fontein die nu

zijn.

werken met Rekenland kunnen hierbij van veel nut zijn.

2

Het zelfstandig arrangeren door

Interne professionalisering van

leerlingen van leerobjecten tot echte

leerkrachten op het gebied van

leereenheden is een te grote drempel

zelfstandig leren.

voor de leerkrachten die hier niet aan gewend zijn 3

Er zijn te weinig kleine, afgeronde

Uitgeverijen en andere betrokken

leerobjecten webbased beschikbaar

partijen wordt gevraagd testobjecten beschikbaar te stellen of te bouwen.

4

Er zijn te weinig opdrachten

Leerkrachten en ondersteuners wordt

beschikbaar waarbij een beroep wordt

gevraagd passende opdrachten te

gedaan op het vermogen van

maken.

leerlingen om zelfstandig te leren

23 / 31


Bijlage 1: expertise samenwerkingsverband RKBS De Fontein, de SCO Lucas, waar de Fontein bestuurlijk onder valt en ABZHW zijn het aanvragende samenwerkingsverband. De Fontein probeert sinds het begin van haar bestaan ICT te integreren in haar onderwijs. De Fontein is penvoerder binnen deze aanvraag. De vijf andere scholen fungeren als volgschool. Deze scholen zijn nu gebruiker van de huidige versie van Klikstart. De SCO Lucas is een van de grotere besturen voor PO en VO in Nederland, met in totaal ruim 35000 leerlingen. De SCO Lucas probeert een actief en vooruitstrevend beleid te voeren, waarbij het leren van de leerlingen centraal staat. De SCO Lucas wil met de afdeling Onderwijs en Identiteit een bijdrage leveren aan de voortdurende innovatie van haar scholen. De SCO Lucas ziet in de ontwikkeling van Klikstart 2 een kans om zelfstandig leren van kinderen te ondersteunen. ABZHW is verbonden aan de SCO Lucas en werkt sinds 1987 op non profit basis aan de implementatie van ICT in het onderwijs. In de loop der jaren is de aandacht van ABZHW uitgebreid van technische implementatie naar vooral advisering en ondersteuning op het gebied van onderwijskundige toepassingen t.b.v. van het leerproces door ICT in al haar verschijningsvormen. ABZHW ondersteunt ongeveer 150 scholen. Naast ondersteuning van de aangesloten scholen houdt ABZHW zich bezig met het ontwerpen en ontwikkelen van educatieve ict toepassingen, gebaseerd op de vraag van de bij haar aangesloten scholen. Prof. Dr. Rob Martens is als hoogleraar verbonden aan de Universiteit Leiden en de Open Universiteit. Hij is o.a. gespecialiseerd in motivatiefactoren bij het leren, onderwijskundige innovaties en webbased leren. Professor Martens heeft diverse publicaties over elearning en de het gebruik van ICT in het onderwijs op zijn naam staan. WoltersNoordhoff wil als uitgeverij voorop lopen bij het aanbieden van haar leermiddelen in kleine, afgeronde leereenheden, die inhoudelijk verantwoord zijn. Door deze leereenheden te voorzien van de metadatering conform de afspraken binnen EDUstandaard wil WN de leereenheden vindbaar en arrangeerbaar maken. Thieme Meulenhoff heeft aangegeven in 2007 nog niet zo ver te zijn dat zij afgeronde leereenheden webbased kan aanbieden conform de EDUstandaard. Het feit dat Thieme Meulenhoff lid is van de EDUstandaard toont aan dat dit later zeker zal gebeuren. Een vertegenwoordiger van Thieme Meulenhoff wil de stuurgroep versterken om te kunnen adviseren over de wijze waarop het beste met de metadatering kan worden omgegaan en de gedachten hierover vanuit de uitgeverijen te ventileren.

24 / 31


25 / 31


Bijlage 2: gegevens samenwerkingspartners

1a N A W ge ge vens

De aanvrager (penvoerder)

Naam onderwijsinstelling:

RKBS De Fontein

Contactpersoon

De heer

(projectleider):

Frank Krisman

Functie:

Directeur RKBS De Fontein

Email adres:

[email protected]

Bezoekadres:

Laan van Wateringse Veld 462

Postcode:

2548 CK

Plaats:

DEN HAAG

Postadres:

Zie bezoekadres

Postcode: Plaats: Telefoon:

070 3965050

Mobiel: Ondertekeningsbevoegde: De heer Frank Krisman Functie: Directeur Plaats: Den Haag Handtekening:

Datum:

22 november 2006


26 / 31


1a N A W ge ge vens

P artner 1

Naam organisatie:

ABZHW

Contactpersoon:

De heer Koos Eichhorn

Functie:

Beleidsadviseur educatie en ICT

Emailadres:

[email protected]

Bezoekadres:

Ridder Snouckaertlaan 7

Postcode:

2273 HZ

Plaats:

Voorburg

Postadres:

Postbus 702

Postcode:

2270 AS

Plaats:

Voorburg

Telefoon:

070 300 11 60

Mobiel:

06 55 76 1001

Ondertekeningsbevoegde: De heer Peter Honselaar Functie: directeur ABZHW Plaats: Voorburg Handtekening:

Datum:

22 november 2006


27 / 31


1a N A W ge ge vens

P artner 2

Naam organisatie:

Universiteit Leiden

Contactpersoon:

Dr. R. J. Martens

Functie:

Hoogleraar onderwijs studies

Emailadres:

[email protected]

Bezoekadres:

Afdeling Onderwijsstudies Dept. Pedagogische Wetenschappen Universiteit Leiden

Postcode: Plaats: Postadres:

Postbus 9555

Postcode:

2300 RB

Plaats:

Leiden

Telefoon:

071 5273401

Mobiel: Ondertekeningsbevoegde: R.J. Martens Functie: hoogleraar Plaats: Leiden Handtekening:

Datum:

22 november 2006


28 / 31


1a N A W ge ge vens

P artner 3

Naam organisatie:

SCO Lucas afdeling Onderwijs & Identiteit

Contactpersoon:

Mevr. Rikie van Blijswijk

Functie:

Beleidsmedewerker Onderwijskundig Beleid en Identiteit PO

Emailadres:

[email protected]

Bezoekadres:

Ridder Snouckaertlaan 7

Postcode:

2273 HZ

Plaats:

Voorburg

Postadres:

Postbus 702

Postcode:

2270 AS

Plaats:

Voorburg

Telefoon:

0703001170

Mobiel: Ondertekeningsbevoegde: R. van Blijswijk Functie: Beleidsmedewerker Onderwijskundig Beleid en Identiteit PO Plaats: Voorburg Handtekening:

Datum:

22 november 2006


29 / 31


1a N A W ge ge vens

P artner 4

Naam organisatie:

WoltersNoordhoff

Contactpersoon:

De heer Reinoud Jager

Functie:

uitgever

Emailadres:

[email protected]

Bezoekadres: Postcode: Plaats:

Houten

Postadres:

Postbus 342

Postcode:

3990 GC

Plaats:

Houten

Telefoon:

030638 33 35

Mobiel: Ondertekeningsbevoegde: R. Jager Functie: uitgever Plaats: Houten Handtekening:

Datum:

22 november 2006


1a N A W ge ge vens

P artner 5

Naam organisatie:

Thieme Meulenhoff

Contactpersoon:

De heer Jacob Molenaar

Functie:

uitgever

Emailadres:

[email protected]

Bezoekadres: Postcode: Plaats: Postadres:

Postbus 19240

Postcode:

3501 DE

Plaats:

Utrecht

Telefoon:

0302392239

Mobiel: Ondertekeningsbevoegde: J. Molenaar Functie: uitgever Plaats: Handtekening:

Datum:

30 / 31


31 / 31

Flexibel en adaptief gebruik van leerobjecten

Recommend Documents