FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

_______________________________________________________________________________________

FIT-jelentés :: 2013 Telephelyi jelentés 10. évfolyam :: Szakiskola

RIDENS Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium 4400 Nyíregyháza, Széchenyi u. 34-38. OM azonosító: 100804 Telephely kódja: 001

_______________________________________________________________________________________

RIDENS Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium OM azonosító: 100804 Telephelyi jelentés Telephely kódja: 001 Szakiskola, 10. évfolyam ________________________________________________________________

Létszámadatok Létszámadatok

A telephely létszámadatai a szakiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve

Összesen

SNI tanulók

Mentesült tanulók

BTMN tanulók

HHH tanulók

Jelentésre jogosult tanulók

A jelentésben szereplők

A

14

12

2

2

1

7

6

B

11

10

10

0

1

1

0

C

10

10

10

0

1

0

0

Összesen

35

32

22

2

3

8

6

A korábbi mérésekben eredménnyel rendelkezőkre vonatkozó létszámadatok Tanulók száma Osztály neve

Ebben a jelentésben szereplők (előző táblázat utolsó oszlopa)

Ebből a 2011-es mérésben eredménnyel rendelkeznek

A

6

6

Összesen

6

6

A telephelyen legfeljebb kilenc tanuló rendelkezik 2011-es eredménnyel, ezért a telephely tanulóinak átlagos előzetes eredménye nem becsülhető megbízhatóan.

A Tanulói háttérkérdőívre és a családiháttér-indexre vonatkozó létszámadatok Tanulók száma Osztály neve Jelentésre jogosultak

Tanulói kérdőívet kitöltötte

Van CSH-indexe

A

7

8

5

B

1

5

0

C

0

8

0

Összesen

8

21

5

A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb kilenc tanulónak volt családiháttérindexe a telephelyen.

A sajátos nevelési igényű vagy problémákkal küzdő tanulók adatai Tanulók száma Sajátos nevelési igény típusa

SNI/BTMN tanulók

Mentesültek a teszt megírása alól

Testi, érzékszervi vagy beszédfogyatékos tanulók

7

2

Enyhe vagy középsúlyos értelmi fogyatékos vagy autista tanulók

22

22

A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének (organikus okra visszavezethető vagy vissza nem vezethető) tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók

5

0

Beilleszkedési, tanulási vagy magatartási nehézségekkel küzdő tanulók

2

0

Összesen

34

22

A mentesülő tanulók adatai A mentesség oka

Tanulók száma

SNI tanuló

22

Ideiglenes sérülés miatt mentesített tanuló

0

Nyelvi szempontból mentesíthető tanuló

0

Összesen

22

________________________________________________________________ Országos kompetenciamérés

1

RIDENS Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium OM azonosító: 100804 Telephelyi jelentés Telephely kódja: 001 Szakiskola, 10. évfolyam ________________________________________________________________ A telephely jelentésre jogosult tanulóinak előző év végi matematikajegye Előző év végi matematikajegy Szerepel-e a jelentésben?

Összesen -

1

2

3

4

5

Jelentésben szereplők

0

0

5

0

1

0

6

Jelentésben nem szereplők

0

0

0

1

0

0

1


0

0

0

0

0

0

0


0

0

1

0

0

0

1


0

0

5

0

1

0

6


0

0

1

1

0

0

2

Létszámadatok

Osztály

A

B

Összesen


2


Matematika


3


1a

Átlageredmények

Matematika

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén

1295 (1244;1336)

Országosan

1640 (1639;1641)

8 évfolyamos gimnáziumokban

1837 (1832;1842)


1820 (1816;1824)


1735 (1733;1737)

Szakközépiskolákban

1625 (1623;1626)

Kis szakiskolákban

1434 (1427;1441)

Szakiskolákban

1442 (1439;1445)

Közepes szakiskolákban

1440 (1436;1444)

Felzárkóztató szakiskolákban

1308 (1287;1329)

Nagy szakiskolákban

1444 (1441;1447)


4


1b

A képességeloszlás néhány jellemzője

Matematika

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc.

25-ös perc.

Átlag (konf. int.)

75-ös perc.

Max. / 95-ös perc.

Az Önök telephelyén

1206

1257

1295 (1244;1336)

1336

1356

Országosan

1276

1511

1640 (1639;1641)

1780

1965

A szakiskolákban

1155

1323

1442 (1439;1445)

1563

1707

A felzárkóztató szakiskolákban

1029

1176

1308 (1287;1329)

1446

1571

A kis szakiskolákban

1147

1310

1434 (1427;1441)

1554

1710

Megyeszékhelyeken

1305

1539

1663 (1661;1664)

1799

1978

Észak-Alföld régióban

1216

1453

1592 (1589;1594)

1737

1935

Nyíregyházi járásban

1259

1497

1634 (1628;1639)

1782

1963

Megyeszékhelyi szakiskolákban

1170

1345

1458 (1453;1462)

1579

1711

Mezőgazdaság szakirányban

1144

1308

1416 (1407;1424)

1521

1661


5


1c

Képességeloszlás

Matematika

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása


6


2a

Átlageredmény a CSH-index tükrében*

Matematika

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye

1295

Várható eredmény az összes telephelyre illesztett regressziós egyenes alapján

-

Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján

-

(1244;1336)

A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén

-

Országosan

0,055

(0,050;0,060)

Szakiskolákban

-0,810

(-0,820;-0,800)

A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb kilenc tanulónak volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.


7


2b

Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

Matematika

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében 1295

(1244;1336)

Telephelyük tanulóinak 2011-es átlageredménye

Telephelyük 2013-as eredménye

-

-


-

Kevesebb, mint 10 tanuló rendelkezik korábbi eredménnyel.

Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós

-

Kevesebb, mint 10 tanuló rendelkezik

egyenes alapján

korábbi eredménnyel.

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen.


8


3a

A tanulók fejlődése a telephelyen

Matematika

Fejlődés 2011 és 2013 között - képességpontok

Fejlődés 2011 és 2013 között - képességpont-különbségek


9


A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén*

Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2013-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2013. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak.


10

Matematika

3b


4a

Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon*

Matematika

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év

Átlag (konf. int.)

A 2013. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.)

2013

1295 (1244;1336)

-

2009

1290 (1230;1370)

5 (-140;139)

A 2013. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2013. évi eredményekben A 2013. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb * A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.


11


4b

A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

Matematika

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)


12


5c

A képességeloszlás az előző év végi matematikajegy függvényében

Előző év végi matematikajegy A(z) A jelű osztály

Minimum

Medián

Matematika

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén működő osztályokban az előző év végi matematikajegy függvényében

Maximum

1

-

-

-

2

1206

1301

1336

3

-

-

-

4

1356

1356

1356

5

-

-

-


13


6a

A tanulók fejlődése osztályonként

Matematika

A(z) A osztály tanulói


14


Szövegértés


15


1a

Átlageredmények

Szövegértés

A telephelyek átlageredményeinek összehasonlítása

Az Önök eredményei a szakiskolai telephelyek eredményeihez viszonyítva

A szignifikánsan jobban, hasonlóan, illetve gyengébben teljesítő telephelyek száma és aránya (%)

A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági tartománya (konfidencia-intervalluma) Az Önök telephelyén

1306 (1166;1440)

Országosan

1620 (1619;1621)


1805 (1800;1811)


1791 (1787;1794)


1725 (1724;1727)

Szakközépiskolákban

1607 (1605;1608)

Kis szakiskolákban

1404 (1398;1410)

Szakiskolákban

1408 (1405;1411)

Közepes szakiskolákban

1406 (1402;1411)

Felzárkóztató szakiskolákban

1322 (1304;1344)

Nagy szakiskolákban

1409 (1406;1412)


16


1b

A képességeloszlás néhány jellemzője

Szövegértés

A tanulók képességeloszlása az Önök telephelyén és azokban a részpopulációkban, amelyekbe Önök is tartoznak

A tanulók képességeloszlása az egyes részpopulációkban Min. / 5-ös perc.

25-ös perc.

Átlag (konf. int.)

75-ös perc.

Max. / 95-ös perc.

Az Önök telephelyén

1061

1246

1306 (1166;1440)

1407

1553

Országosan

1270

1490

1620 (1619;1621)

1762

1922

A szakiskolákban

1136

1299

1408 (1405;1411)

1518

1672

A felzárkóztató szakiskolákban

1018

1168

1322 (1304;1344)

1443

1661

A kis szakiskolákban

1102

1297

1404 (1398;1410)

1518

1682

Megyeszékhelyeken

1301

1519

1643 (1641;1644)

1780

1933

Észak-Alföld régióban

1205

1429

1571 (1568;1573)

1721

1894

Nyíregyházi járásban

1259

1479

1615 (1610;1621)

1758

1921

Megyeszékhelyi szakiskolákban

1159

1319

1424 (1420;1427)

1530

1678

Mezőgazdaság szakirányban

1112

1260

1377 (1367;1387)

1483

1665


17


1c

Képességeloszlás

Szövegértés

Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a szakiskolákban és az Önök szakiskolájában

A tanulók képességszintek szerinti százalékos megoszlása


18


2a

Átlageredmény a CSH-index tükrében*

Szövegértés

A telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakiskolai telephelyek tanulóinak a CSH-index alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében Telephelyük tényleges eredménye

1306


-

Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós egyenes alapján

-

(1166;1440)

A CSH-index átlagértéke és az átlag megbízhatósági tartománya Az Önök telephelyén

-

Országosan

0,055

(0,050;0,060)

Szakiskolákban

-0,810

(-0,820;-0,800)

A telephely CSH-indexének számításához nem áll rendelkezésre elegendő adat. Legfeljebb kilenc tanulónak volt családiháttér-indexe a telephelyen. * Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrákon, amelyeken legalább a diákok kétharmadára és legalább tíz tanulóra kiszámítható a CSH-index, és a CSHindexszel rendelkező diákok átlaga beleesik az összes diák képességátlagának konfidencia-intervallumába mindkét felmért terület esetében.


19


2b

Átlageredmény a tanulók korábbi eredményének tükrében*

Szövegértés

A telephely tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye

A szakiskolai telephelyek tanulóinak a két évvel korábbi mérésben elért átlageredményük alapján várható és tényleges teljesítménye

Telephelyeik eredménye a regressziós becslés alapján várható eredmény tükrében 1306

(1166;1440)

Telephelyük tanulóinak 2011-es átlageredménye

Telephelyük 2013-as eredménye

-

-


-

Kevesebb, mint 10 tanuló rendelkezik korábbi eredménnyel.

Várható eredmény a szakiskolai telephelyekre illesztett regressziós

-

Kevesebb, mint 10 tanuló rendelkezik

egyenes alapján

korábbi eredménnyel.

* Csak azok a telephelyek szerepelnek az ábrán, amelyek esetében legalább a tanulók kétharmada és legalább tíz tanuló megírta a két évvel korábbi mérést, és amelyeken a korábbi eredménnyel rendelkező diákok e mérésbeli átlaga beleesik az összes diák e mérésben elért képességátlagának konfidenciaintervallumába mindkét területen.


20


3a

A tanulók fejlődése a telephelyen

Szövegértés

Fejlődés 2011 és 2013 között - képességpontok

Fejlődés 2011 és 2013 között - képességpont-különbségek


21


A tanulók egyéni fejlődése a komplex fejlődési modell alapján* A tanulók tényleges eredménye és a komplex modell alapján becsült, várható eredménye közötti különbségek az Önök telephelyén*

Sötétebb színnel jelöltük, ha a tanuló eredménye szignifikánsan különbözik a komplex fejlődési modell alapján várható eredménytől. * A komplex fejlődési modellben a tanulók becsült, várható eredményének meghatározásakor a tanuló korábbi eredményei mellett a fejlődést befolyásoló egyéb tényezőket is figyelembe veszünk. Ilyenek pl. a szociális, gazdasági és kulturális hátterét mérő jellemzők, a tanuló neme, az osztály és a telephely tanulóinak két évvel korábbi átlageredménye, valamint a telephely alapvető jellemzői, mint a képzési forma és a település típusa. A becsült érték tehát azt jelképezi, hogy a hasonló családi hátterű, ugyanolyan nemű tanulók, akiknek két évvel korábbi eredménye hasonló volt, emellett 2013-ban hasonló osztályba és telephelyre jártak, átlagosan milyen eredményt értek el a 2013. évi felmérésben. A modellről bővebben az Útmutató a telephelyi jelentés ábráinak értelmezéséhez dokumentumban olvashatnak.


22

Szövegértés

3b


4a

Az átlageredmény alakulása a 10. évfolyamon*

Szövegértés

Az egyes években elért átlageredmények és konfidencia-intervallumaik az Önök telephelyén

Év

Átlag (konf. int.)

A 2013. évi eredmény és a korábbi évek eredményei közötti különbség (konf.int.)

2013

1306 (1166;1440)

-

2009

1268 (1205;1345)

38 (-153;197)

A 2013. évi eredmény szignifikánsan magasabb Nincs szignifikáns változás a 2013. évi eredményekben A 2013. évi eredmény szignifikánsan alacsonyabb * A FIT – jelentésben 2012-től kezdődően a 95%-os megbízhatósági tartományokat tüntetjük fel, ezért a 2011. évi vagy annál régebbi átlageredmények esetében a táblázatban látható megbízhatósági tartomány szélesebb a 2012. évnél korábbi jelentésekben szereplő 90%-os megbízhatósági tartománynál.


23


4b

A képességeloszlás alakulása a 10. évfolyamon

Szövegértés

A tanulók eredményei az Önök telephelyén az egyes években (1 kör 1 tanulót jelöl)


24


6a

A tanulók fejlődése osztályonként

Szövegértés

A(z) A osztály tanulói


25

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakiskola

Recommend Documents