Vol. 11 No. 2, Desember 2013
EXACTA I ffiw
rssN
1412-3617
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
Vol.
11
No.2
Hal:
70
-
151
Bengkulu Desember 2013
Diterbitkan Oleh
ISSN 1412-3617
:
Jurusan Pendidikan MIPA, FIilP- UNIB Jl. Raya Kandang Limun, Bengkulu 381714 Telp. 0736-21186 Faks. : 0736-21 186
E-mail : jurnal
@yahoo.com
Yol.
11.
rssN
No. 2, Desember 20tl
Pelindung Dekan FKIP UNIB
Penanggun$ Jawab IINIB r.toe Jo**un"fPMIPA FKIP
Ketua PenYunting DedYHamdani, M'Si
Wakil PenYuntlng
Dewi HandaYani, M'Si
Ansqota PenYunting sruml"t"tuirora, S'Si " M'Pd Abdul Rahman, M'Si M'Si O"sYffanisa Putri, S'Pd'' Tata Usaha Iin HandaYani
Alamat PenYunting FKIP-YlllB lurusan P;;fiG" NIIPA' 38171 il"iffi*i"ng Limun' Bengt
i;il.',
E-mail : jurnal rfi,rer* @Yahoo'com
1412361'
Vol.
ll
No.2, Desember 2013
rssN
1412-3617
EXACTA DAFTAR ISI
Z'amzaili Moder Rckursif Hubungan Kausar pengrusaan Konsep, Lever Beqlikir dan Hasir Betajar Matematika yrada sis"a setitarr vJi;;il';-.;... Kora Bengkutu
Yulirty soraye Fndhirah drn rrdsm Idrus
I;'lxii:l3ll1',f;1fliTiT lrwen Koto
Penaentbanuan
Mcngeksplorasi pemaharnan
Hal. 70
penerapan Moder pemberajaran penemuan Hasir aerajar
;,r;..nu'r';' ;i.';ei,,iil;;i,;iii?Jn
dan Validasi
f
rrce c'.rrc,e1tt
76
lrn'anr.tt'(FCl):
nrar,arsir,.uii.;h.d;"i;rrep cala
Suatu Angket untuk dan Kinernarika
Ellic Efrida Muchris Unaya rvleningkatkan Kemampuan pemahaman Konsep Trigonometri Melalui Pendekatan Konsriu[tivism. or="g;.ri. oii,xrn *orro^edia Frash g
89
Brian Prlhatmoko dea Eko.Rirdirnto Penerapal Modcl siklus Belajar Tipe Abduktif Empiris
Pf,H:ffi'#fr
e.ru;u, ai reras rirri.a-sup Negeri
,{|.nTl,i|;.*r-ii*,grl*.n'r,Li,
94
4
Riyanto, Diah Aryurina dro. suwrrsooo ldentifikasi,pengetahuan Siswa Tentang Fermainan Bahan Pengemuunsn
a,tu a;",'ipa"
|!fii,iltitr
soo
-B;;;i; ;Lffi ;;,
99
permainan
Eko Swistoro Warimun penerapan pendekatan Con.textual Teaching And Learning (CTL) dengan Metode Eksperimen unrui Veningkatkan -- Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Sir*" ai Kelas Xl IPAJ SMA Negeri 5 Kora gensf
r06
ril
Rosrne Mcdriati. Iwen
sahnan drn sri lranati
Fisika Berbasis Karakter unruk rvteningia,L.
pengembangan
Moder pemberajaran IpAtengkuru
ir*iia.r..i*-sirru, sMp ;iK=;,;
il:
Ariefa Primair Yeni dan-Panji Hrndoko lmpremenrasi Media Belajar poster Berdasarkan Hasil o"'isLs p
#.1i*i#t,#l';1 ifl
fiF'
!
k
li
M' i'
i'
o
" "
* o c;;
;
" "-,,
d ;;;a
Men
c
i
t
(,r 1as
l0
wiwlt sutierni dan sri lrrrvati penerapan Moder Siklus Belajar 5E (Learningcycle) Puzzle (ielkon (Gelas Konsqr) Melarui Sebagai iv.al" ,"*r'veningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X.B SMAN 6 Kota Bengkulu
II
valentina sitorus Dewi Handayan-i dan Amrul Bahar penerapan Moder pembelajaran probrem Sotving Menggunakan
iil;;i;; S,;*_Two Straltuntuk rvteningkarkan ""*:I:** xf lpe ffr,fa N.glri l"iot.l.nglrf ,
Pembelajaran Siswa Kelas
l2
Kashrrdi
Kuatitas
Peninqkatan Kemampuan Maternatis dan perararan Matemaris siswa Merarui .*,'r r n",ir, r poro['s;iaslan S e g i E n pa r
Iil"#T,rruii j;mulglikel
[w;'a:$r*t
yang dimuat dalam
j* i,,r'ifr
Jurnal
pendidikan
Mr"rr,ikr;
Sains, FKIP I-rNIB sepenuhnya merupakan pendapat dan tanggung jawab penuris 2
kati per rahun ditambah I:rljl1.j_rlr narga hngganan : Rp. 1S0.0fl),-/
Rp.
satu rerbitan suplernen
tahun (Dua terbitan) 75.000,-/eksemptar
lli
t-
\o. I Des;:.: ,! ii
PENGEMBANGAN DAN VALIDA SI FORCE CONCEPT lt -" (FCI) : SUATU A NGKET I'YVEIYTOR: $ ' UXiUK ]\{EI\IGiXSPTORASI J PEMAHAJ\I.{ \ i MAHA(SISWA) TERHADAP TOXSEP AiYA DAN KINEMATIKA it
ri'" '
t.,,,,
*r,
t,,
I ],,,ilr,
,,
,,
I
jlrlllr
Irwan Koto
d
I
Ilr
program Studi pendidikan Fisika, Jurusan pendidikan MIpA Fak ul tas Ke guruan dan Ilm u. penai a m, Url e engkutu Jalan
s
I fr
Raya Kandang Limun B;;gk;j; "".riiu-s Email : koto_irwan@yahoo. co."id
{
,f
u,r
,.ri, ii
ABSTRAK
Artikel ini melaporkan
. il;-5"ili' tran'sration'
r
r,a""..
{Iii;t}lT-$1l,
ilfjiiflff
rl
Illl
,r!;:i:*"i:;K:,;;::::31:il1,";}.:ilff;
llllr,
back rransrorion' ve'ificatron and inotltfco,io, 1gir,i,pu-r-'i'rr*, lrng r"rairi Jrri'iad r.rr^j'l;;;;b gi* Sejumlah 3r6 respondcn roir,r. Dengan menggunakan Analvsir, :? urri.'rci'""rri
ditjbarkan padu ujicobr insrrumc,, metoda Exproratory Factor
lrr
u"rrrr""ffi;rr""d:[iasifikasi menjadi .n,, atto.
lll
llll*
LT,limli,316";1;',;5ilf iS;;-,tH#t[i*J*;H*"rnaon".,urur,:oi,*'i#".i., rnsistensi taraifukup (rerringgi
enam faktor pada
f"-c.oni"t; iu.l t"-
o,iori"i"iirn o,rol
ll'
Kata kunci: IJahasa IndoncsiaExproratory Factor Anarysis, Force Concept Invenlory(FCl), variditas ABS.I'RACT This articls rcports thc de'elopmcnt, translation, and varidation I'trcntur)
ofan Indonesian version ofForce ;;,;; ;;',;, qr.*o"rir.',;: ;.;;,;r,.d w jr1 a sampre of 3concept r6 pre_ .;;;. rnl pc.t ;;;;;l;r,J'r"*'o racroriar varidiy and inrernal h",. *.," oirlincd using a six-scare. ;il:::l:,..::;ll;;1,#l"Xll;#;::lS;$r=r""". 24-item ".t*dard (r-'cr) \\ hen rhc rra"r.-ir, sL-r\rcc reaulrcrs and in-scrvice rcachcr;"il
Ind:y3sia, uting ir,"
modification(Eriikan,
l99g).
languagc countries transrated to Bahasa
rescarch --^ *"tr.,oaorT.ll'1;n-enslish '-'--'-u'rogy ot trsnslation,
back translarion,
Keywords: Bahasa Indonesi4 Exproratorl. Facror Anarysis, Force concept Inventory (FCI),
I.
PENDAHULTTAN'
Fal
i'ers itas Rengkr r r ( I.K r p LrN nrenghasilkarr calon g p." r"-*.,,, i' I r
i;,; n.,riol,,
#;;; ;:Li:*rH:, [:,1T,:,1, Misi t,St,rr) Untuk meri;p;i matakrrliah rclalr tiiren,.an,, il;;i.,\.uu,. r;',;- .,,^",'^.:" se I
ur- u
tr';1iilr
h
n, u
r,
u, ir r,,u
nt,,k
ffl -r*
;!"J;:'S:, #'lr,i''#i[?'r,, ]}: .i,,
olelt r.ri,rp nral,a*i*, papil'f Fisika Dasar I (l-tS-tOrl.' rfS_lfli' tr.l-,r.lr",i fli;111111i1
rrrr,. ntentbekali mahasisr.ya osotmarnpu tnenguasai dan
rrierlahanri secara k, dasar rnekanika *.r:']lottnt'tsif . konsep-konsep b",b,,, i, ;,:;# Ji:;jl :.]][ fil tnengikuti perkuliaharr FIS l0-l *"f*ri.*""0"p", nrenyelesailran pcrnrasa.la[,un , i;rif.u a.n;;;',rr."*_ ap I k as i kan ko nsr.r.r. nrins ip. rr rirl,r-.i;1, "t ui,lot,_ It.rirleh llsik.i. t.l,us,,rrya _vang terkait dengan
;;;;;;;
i
lnekanika Nervtr.rn.
t
varidity
,,
Jika dilakrrkan analisis instruksional-
Program Srudi pendidikan Fisika (pSpF). --'plnjidikan.
t Jn
*.ii*",i"- *a
[,ffi
perkuliahan
_vane
dipela.ia.;
nl&rc_
puau-r.,r.:;;;i r"n..
crisarn'a,;;;;;;' o"u..up [:l;,,::,]:]"^l'i' ,\rJdilrd.rr) uel).san matcri pelajararr llsika di tirrgkrnatrasisrvo
r.,,,.r,.r"
'liilrncf
;tI1:..t:n'r*ga * i, han untuk mernperoleh kernudahan dalam n laja.i nrrrcri FrS-t0t sebasai ,kibr;-p;;s;i:,1:1. beberapa mareri lisika. oura-n. h-;i;;1, l"iiJm o. I tesrerrrs ( le85 ) rrrcnr arukarr p.l,*,rr,u. rua.l 1an-ri dinriliki oleir para ,,,r1;rir;r;;;i;;;;
r
r
f
;;i,;; positil densan perrahaman J;";;;;?il: rn;ilrasisrrii prdr
rrrarakulian l.isika da;;. i;;;;. ini Jipcrkual oiclr C.lcnrenr-irnboi'r.r_ mcri\al,kan balrrir rnuhasisria :r,ra ^r.,iiiii. pengetahuan tlsika 'anc kuai di ti,rgt ai SM; ;;; r,rc.i,rsi bctriar nrii. r"r'iil,=r,,, t';ll],i lll:,].al..ii ,suril Utrg!l tlrl.lrndrrrlkart. dcngan
prrlan
rnahrsisua
tnenrilil
\l \. lir,i L,\ rrrcrrt'r.rlrrri pcngctalruarr
1:arrc
[.ri,."
arral rrralrr_ 'P.n, a il,,k,i r iir_ rrrcrrliki,r; [.*ui,ri,r,'i'i llliflJTi,kJ,t srrrr
i. r.,r i ,llJl)t.l U,,it,k ,r,.,,gaJrf,".;
,l.,,,,
Halaman
tJ
r'
,"-, ,.
,
Jurnal Exacta, Vol.
\o.2
Desembr:
:: -r:r bidang pendidikan -:r n:n]a the Force Concept ,-: :r'n3litian telah menggu-
-
I-ENTOR \
'I-{HAMA\ }1\TTKA
:
-
-:". l. !l3si proses dan hasil
-,-.. l pemahaman tentang . '.' -,:r disunakan secara luas :.'. 'i rirersitas di berbagai
::
ir'ISibut telah dipublika-
'-- .': lnternasional. :.: )r'j.;tfit instrumen Penelisalah J( lLtLl ulrqNqrl i.af lq merupakan --: -.i;sia
r
i:ienlekplorasi pemaha,.-.:.ep-konsep dasar flsika, -
- -.::.apkan pemahaman Pada
'
ICl telah terje(\'usuda. Uernatsu, dan j:_unakan dalam penelitian -, r crsi bahasa Indonesia : literatur. Oleh sebab itu"
.,
": ,, 'r'ahaSa ::::.;:katan
-
-
:
-'.:.rnden
::.;-:unakan
,:,
;-.:r f-aktor ::-. ;:-\1orial .:-- dari ke.
\1-'.kipun
.s:
u;rIUk nlengembangkan FCI
dan untuk nretrvalidasinya
" -:i:lsn\ a ketersediaan instru- :e ah d iuj i r,al iditasnya dan ir.:iasi. Disanrping itu, upaya . FCI nrungkin dapat memoi
:
i.
-',
f,-i
;',s:n
gurLi) untuk lebih aktif
]'ru!lr-n penelitian di bidang > :' :rii_qa
- '-. concept :: :-l 16pre' : : internal ..:, :. lJ-item :.:',-
:-
- -
..
'.-: in
i
nrana 1,ang diungkapkan tltev (,4sian re,searcher) llrc devclctpntent o-f nev'
, ...: ringkan dan
'.,. Bahasa
:.:ion
dipublikasikan
i,l:ir Hestenes. Wetls. dan ',1 i Pada tahun 1995. FCI direvisi
and
.
-...-.:. instrunren gencrik yang telah - :'..rl..isai negara. Disamping itu, - - '.'.:r telah menggurrakan FCI untuk .:--^slonal, nlatei
:: ::l:lastef I Sepef ,: l.lilat beberaP. :-:: --rsika di tingka -';j.,': i dimungkil:-:- Jalam metllpe.-. :rl penglrlangar -, :,.i. Halloun da: ::-.'. 1 PengetahLlal,-.r::ueberkorelas -:- :'restasi bela.ial - .-, L)asar. Kesinl- -', r: (f 006) )'an:
rlng nlemiiik : . "kat SMA cetr,''-.:ka satu tillgka: -r- :rlilhasiswa Yan: ., - - :ntah ketika o
':
r:: - -larl awal lnaha:.:..:lilhalr di PSPF ,'.'tg.ldaptasi sllatL -
1
l. No.
2 Desember 2013
-
,
.
.::ktrvitas pengenbangan rnodeli --: -,r r Sli'inainen dan Viiri, 2008) baik :,.r
,I T
-ilruan tinggi lrlaupun
se kolah
.-., ;r-nelitiau ini bertLrjuan untuk --..r:r dan nreurralidasi FCI versi baliasa ':irrtlr' penelitian ),ang digunakan '''':.usi nrctode kuantitatil cie'nsatt : :'l.er. 1999). Metode kuantitatil' ..:rlLrk pengolahan data ktranlitatil
-:--:'r statistik SPSS versi 16. sedangkan
:,:iri nrcnggunakau teknik
rvnrvancara
-.,-:.: bcberalta responden. Data l
" ''!rr bertu-iuarr unluk tttertgklaritlkasi - .,1' L.ritir angket diinterpretasi sccara
:l responclerl sedangkall data kuantitatil '':-r\ mernvalidasi anc.ket FCI versi :1
L'S
i
il.
analisis statistik psikometri dan
data-data
pendidikan sehingga teknik ini banyak digunakan di berbagai penelitian psikologi dan pendidikan (Schmitt, 20ll). Pengernbangan FCI versi bahasa Indonesia terdiri dari empat fase yaitu translatiotl,
back translation, verification dan ntodi/icctlion (Ercikan, 1998). Karena FCI asli dalam bal.rasa lnggris, terlebih dahulu angket diterjemahkan (trctnslation) ke bahasa Indonesia. FCI yang telah diterjemahkan tersebut diterjemahkan ken-rbali ke bahasa Inggris (back translation) oleh penerjemah kedua yang mahir berbahasa Indonesia dan Ing3ris tanpa mengetahui FCI asli. Terjemahan kembali ini dibandingkan dengan FCI asli. Jika ditemukan perbedaan. peneliti bersama dengan penerjemah kedua
rrelakukan verifikasi makna kata atau kalinrat antara FCI versi bahasa Indonesia dengan FCI asli.
Tahap veriflkasi (verification') dilakukan olelr 6 nTahasiswa fisika (masing+nasing dua or-ang dari semester I. lll, dan V) untuk memahami dan menginterpretasi kalirnat dari setiap butir angket. Tanggapan ke-6 mahasisrva digunakan untuk tahap nrodifikasi Qnodification) untuk penyederhanaan
dan
penyempurnaan kalimatipern,vataan (stcttt)
pada setiap butir angket. Sebagai contohnl'a, pada penjelasan ganrbar untuk soal no 5 dan 6 ter-tulis: "You ctre looking dot+,n at the table" diterjenlahkarl "saudara melihal dari atos meja" pernyataan ini cukup membingungkan responden dan menginterpretasikanni.'a berbeda-beda (contohnya:'apa yang dilihat dari atas me.ia?'). Sehingga, kalirnat dimodiflkasi menjadi "saudura ruentondtrng rel tegak lurus dcu'i atcrs meicl'.
FCI versi bahasa Indonesia yang telah rnelalui fase modifikasi didistribusikan ke 288 mahasis\\'a di arval perl
talrun akademik 20 I 312014 dan 28 urrru iisika l an!: sedang mengikuti Pendidikan l,alihan Profesi Guru
TODE PENELITIAN
,
FCI adalah salalr satu tes diagnostik dengan
fonnat angkct yang terdiri 30 pedanyaan dengan lirna pilihan jawaban. Faktor analisis digunakan untuk memvalidasi FCt versi bahasa Indonesia. Faktor analisis adalah suatu teknik standar dalarn
(PLPG) tahun 2013. Sebelurn angket diisi,
res-
ponden diinfbrmasikan tentang tujuan angket urrtuk dijari'ab. Karetra ps-ftan)/aan pada angket bukan tes. lnereka trertiarvabttl,'a secara sukarela dan jau'abann1,'a tidak merrrpengarulri nilai perktrliahan atar-r
nilai
pelatihan PLPC. Mereka dirllinta urttuk
rnenjawab set-nua perlallyaan dengan tnetnbacanva secilra cen.nat sebelum mentilih jarvaban. Wal
pengalainan belajar responden Iarlg bervarirtsi. cliharapkan clata penelitian dapat metnberikan
kontribusi ) ang cukup signifikan padtr
tntttt't
validasi clan reliabilitas FCL IVleskipun terdapat
133
Flalaman 84
--_
responden dari semester I yang dilibatkan dalanr uji coba. diharapkan mereka tidak mengalami kendala untuk nreniawab pefianyaan dalaur FCL Dengan asumsi bahwa mereka teiah urempelajari dan mem-
punyai pengetaliuan tentang mekanika Newton, khususnya hukum I, ll, dan ITI Nervton, ketika be ta.i
ar di j enj ang pend idikan seko lah ntenengah.
Agar teknik Exploratory Factor Anab:sis (EFA) dapat dilakukan, persyaratan ukuran sampel
nierupakan persyaratan yang harus dipenuhi rneskipun belum ada kesepakatan diantara para ahli tentang berapa besarannya. Nantun pada penelitian
ini,
jumlah responden
terhadap
-jumlah variabel adaiah 10:1 (Tabachnick
& Fidell,
perbandingan
2007'): oleh sebab itu, ukuran sampel minirnum untuk penelitian ini semestinya 300 (atau 10 r 30).
III.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Factor: E-rploralory Factor Anqbtsis (EF-A)
Uji coba suatu instrumen perlu
dilakukan
sebagai salah satu upaya untuk menentukan conteilt vulidi4, dan untuk n.rernperjelas nrakna pernyataan 1.'ang terdapat dalam setiap bLrtir angket serta untuk
menerrtukan constructt t,ctliclity
dan
realibilitas
internal suatu anoket (Cresswell. 2008).
Sebelum dilakukan faktor analisis, tica talraparr penting dilakukan. Pertama, pengkodean dilakukan untuk mernudahkan input data, dilaniutkan dengan nten_v-eleksi ja,,vaban responden seperli jau'aban -y-ang sarxa. jag,aban dengan pola tertentu atau tidtik rnentberikan respon. Sebanl,ak 2,2% .iarvaban rcsponden jvang tidak dapat digunakan (involid) sebagai data penelitian. Dari 316 responden, dala 1,'ang dapat disunakan sebanyak 309 set data. Dalarn hal ini, persvaratan ukuran sanrpel
(300 sampel) rnasih terpenuhi. Kedua,
data
dipindahkan secara manual clari lembaran -jaliaban auar nrenjadi bentuk .spread s/reel denqan progranl l\4icr-csoli O1'llce Excel 2CA7.7'u.akhri.. data pene-
Iitian dianalisis dengan EFA untuk
memperoleh
ke'jelasan struktur dan untuk ntenentukan vatiditas angket. Penjelasan tentang pelaksanaan analisis faktor diuraikan secara rinci pada alinea bcrikut. Pada peneliriar.r ini, junrlah laktor 1,ang rreiirndasi konsfrLrksi angket (irntlerlt,ing .ftrktor)
olth Parttllel,4nal.t,.;i.s. Eigenraluc.s. perseritase kunrulatif lar-ittnce. serla konsistensi dan l<ebcrnraknaan fhktor jika ditinjau dari teori yanu digurrakan. \4cnurut Pallant (2007), tiga lanukah ditentukan
perlLr ditenrpLrh r"rntuk trelakLrkan analisi faktor.
Langkah peftama adalah
rne
ngevaluasi ukuran
sanrple dan korelasi antara bLrtir arrgket. Kedua. data diolah derrgan ['rincipol Contpctnent .Anol)'sis (PCA) nre[alui Kai.ser's critcrion. Sc:rec test, clan Ptrrullcl ,4nuh':i.r (\4ontc. Carlo PCIA). Ketiga. pc-
Irwan Koto
:.:
nentuan Fuctor Rotittiurt d:ut interpretasi dila.,, untuk memastikan semua pers)'aratan dipenuh, Berdasarkan ketentuan diatas. pelt. .. kesesuaian data untuk ar-ralisis faktor dilak,r,
seperti berikLrt ini.
Uji
Barlett untuk
splzei r-
normalig', kecukupan sampel data dilakL:. dengan berdasarkan pada nilai X2 : 6069.99 : nilai ini r:rencapai taraf signifikan statitistik L' 0.000), yang rnendukung faktor nratrik kor.e,_ (Field, 2009). Nilai KMO (Kaiser-Maiyer-O1k' data adalah 0.50, berada pada syarar batas (Fie 2009). Inlormasi darj data yang disebutkan dia:. menegaskan bahwa data penelitian dapat ditakuk
untuk menguji validitas dan realiabilitas
d,,
dengan teknik PCA. Dengan menggunakan
Catell scree (Catell, 1966), ditetapkan
.
unr.
mempeftahankan enam faktor untuk dilakukan :. selanjutnya. Keputusan untuk mempertahankan k, 6 faktor tersebut berdasarkan nilai Eigenvaltte d,. ke-6 faktor lebih besar dari Randoxt Eigent'o, yang dihasilkan dari fufonle Carlo I'orallel /nal.t., pada faktor yang bersesuaian (lihat Tabel 1 ba: ke-l dan ke-2 dari bau,ah). Meskipun metoda rot; terdiri nretoda rotasi Oblimin dant Yorimax (Pallar' 2007), penelitian ini rnenerapkan rotasi Dii.. rJblimin untuk memperoleh variabel dengan fakt loading tertinggi.
Resume laktor analisis ditampilkan pac dengar.r penjelasan berikut ini: angka faktL loading menunjukkan seberapa kuat setiap bur
-.
Tabel
I
angket mengelornpok pada faktor
tertenti
eigent,alue menun-iukkan seberapa penting laktr tersebut dipertahankan, dan cumuloti,-e y-orion. digunakan untuk rnemeriksa banyaknya faktor yan_
dapat dipenahankan (Field, 2009).
Has
menunjukkan bahrva eigenvaltre untuk setiap fakti, lebih besar dari I seperti ,vang disarankan ole: Kaiser (1974).
Persentase varian
dan eigent,ulue
untu
setiap faktor ditunjukkan pada baris baw,ah tabel i Drketal-rLri bahu,a total varian untuk 24 bLrtir angkr. adalalr 32.A3%. Sedangkan inten al eigenvrtlu. dengan nilai tertinggi 1,75 dan terendah 1.40. Data. data ini mernbrlikan dukungan tcrhadap validita. faktorial clari ke-6 faktor (vaitu FCI-1. FCI-2, FCi
i. I'CI-{.
lrCI-5. I C I-6,r. Pada tabel 1. I'aktor loadin_e semua buti angkct diatas 0.,10 dengan rincian ),ang 1efiinu.g 0.70 (Ql6) dan terenclah 0.40 (Q24. QlS. QII Q19. Q9. Q241. 1',1.',urut Pallant (2007), anekr loading ini nrenuniukkan anglta pacla taraf nlernada (notterute) untLlli suatu valiabel. Karena semur. butir angkc-t nrcrnpunvai tirktoi loadine diatas 0.40 pendc-katan EFA lanq digunakan untuk nrengeksplolasi korc-lasi anlar butir angket tuenjelaskar bah*'a l-1 butir ansket t,ang diuji coba dapa. diekstral,si iic dalanr 6 falitor- terkecuali Q8 1,artr beracla di dLra takror (Ft--i-3 dnn FCI-4). Terhadar-
Halaman 8i
t1t2-3617 Jurnal Exacta, Vol. I
I. No. 2 Desember 2013
MelJ
faktor 3 (0,43) daripada di
e8 iebih O.rr. ai rarjori(q6j.
Faktor loading ' Eieailvalue'dan Persentase varianse varranseunrukEnamFak-torthe -...'^vrrlr*aJu untuk Enam Fak-tor the Forceconceptuallnventoryversr Forae cnnn-^,,^t r.--.,.
lndonesia\o. Butir .{ngket
Faktor Lcaaing-
The FCI-1
n)
The FCI-2
The FCI-3
0.65
QI
The FCI-4
The FCI-5
QIO Q24 Q16 Q15 Q6
0,70 0,63 0,42
Ql3
0.62 0,45 0,43
o?q Q8
QI8
0,4a
0,40 0.40
QI7 Q27 Q26 Q23
0,58 0,55
C)7s
0,46
Q28
0,60
Ql4 Ql2 Qle
0,56 0,41
Q2t
0,4a
0.44
Q22
0,53 0,49
Qe
4.40
Eigenvalue 94
of
lloriance ok
Cumulati,t,e
6-A3
5,79
A,O:
1
Parallel Anal *Factor toodigG":nEil
I.53
---
Disamping menentukan val iditas. real ibil itas
angket juga penring ditakukan.
K";;.t.
.Cronbach ditentukin untut s.tiap amo.
,:i,..,:O,f3.r derajat konsistensl-'ir;;;i "'rili1). I(oefisien a. . r. r,, lun a";;j;;';#;:::l,x "]," j ?;i. #r,1 suatu. fakror (Freeman & Tyres, 199;j.-^;;;; -t",.ni"" perhitungan i
diperoleh bahwa rifri--.onbach untLrk setiap faktor berada ;;;;;, i g",,sun. 0,20 (lihat t,o.i^it.
Ij:n literatur::llo rnenunjukkan Uu-f,rru f.._O ,*,. O"li .
rersi bahasa [ndonesia berada ai Urr""fr'fr# br,u:. ()airu 0,70) koefisieno
:r;n :
:apar drferlna .ian. men rrru t pa
fr"U:l]lr,
I
lan
rderungan
c;."";;;;
2003). Meskipun
r t ZOr.z l.
:run-\ar .yumlah butir. angket
:it.i'rr;;;
;'i,";
_ I0. rnaka aja
foktor tersebut n,.,n;titi--ni# airr^:rf.l",
sien alpha yang rendah. Seperti
r Koto
ls
1,82
bilitas: Koefi sien a_Crontrach
1,,0;:1.1
5
0.40
l.5i
t.13
5,21 22,39
4,93 1'7
1,41
1.36
0.35 diabaiGrVriOaF Aipunffi; 309 responden terdiri oan tB I maiasisrra tisika dan 2g guru fisika
N:
.;
The FCI-6
0,64 0,47 0,40
r.40 4,70
1'.)
32,03
I.30
pada Tabel 2, semua faktor (scales) the FCI versi bahasa Indonesia mernpunyai Uuti. angt et <"t'0. Disarnp i n g iru..rendahryu .., riuiiiiu, ungt.t FCt versi bahasa Indonesia iuh,*, interpretasi dari 309 responden tidak konsisten
;;r;;j;il;
- terhadap burir_burir ang.kel yung' seliap hktor. penielasan"iair
r*S
i"rdui;;'';H:
kan adalah rendlhnya korelasi a"prlTorn,Or,_ antara butir tes datanr takroryung,u,i,u. r-iroiulo orinb, Jr,, q-r. dapat rnempengaruh i koefl sien'in r..rut i.olii, r iru, setiap faktor terutama butir_butir laklor toading ),ang re*dah
20
l:).
ter' l"rnr, ,,f.i ia;",i"; il;;;,,rr"r,
Melalui teknik faktor analisis. jarvaban 309 responden diklasifi kasikan men-iadi 6 faktor, namun pengklasifikasian ini tidak iani,a berdasarkan konsep-konsep fisika yang terdapat pada setiap qenanyaan rctcpi juga tergatlrung derunaan pola jawaban responden lmda kecen(Henderson.
Jurnal Eracra-
rssN 1412-3617
\
'-ri.
i l. \tr.
I
Desemi.
butir angket tel.:. FCI \. realibilitas mungkin mempengaruhi
2002). Oleh sebab itu, interpretasi yang mungkin dapat diberikan mengapa ke-6 butir angket (Q3" Q5, Q7, Q11, Q20, Q30) tidak tennasuk kedalant
bahasa Indonesia. Ketujuh
memberikan interpretasi dan pendapat yang berbeda serta tidak konsisten sebagainrana yang
Tabel 2. Reatibilitas Angket the Force Conceptual Inyentory- (FC1) versi Bahasa Indonesia
bahasa Indonesia secara keseluruhan.
salah satu faktor antara lain disebabkan responden
dituntut setiap butir angket. Pada Tabel 3, klasifikasi butir angket FCI asli dibandingkan derrgan klasifikasi FCI versi bahasa Indonesia. Persoalan-persoalan fisika yang dimuat pada ke-30 butir angket FCI dikiasifikasikan ke dalam 5 klasifikasi (Hestenes. Wells, dan
Swackhamer, 1992). Ada 7 butir angket yang terdapat pada FCI asli (yaitu Q20. Q7, Q3, Q5, Qli, Q30) tidak terdapat pada kolom FCI versi
L-aktor
Jumlah versi Indonesia Butir
Nilai Kocllsie
FCI
bahirsa
I
The FCII-l The IrCl-2 The F'CI-3 The FCI-4 The FCI-5 The FCI-6
I
g-Cronbach 0"40
3 5
o.:o
.,
0.29 0,32
5 2,1
0,20 Rata-rata:0"31
Nervton
.Ienis-.ien
4
l'ota1:
TabcL 3- Kla-sifikasi Pertan-Yaan Augket the FCI
ICI
I.-CI
Asli
Bah. hrdonesia
Hukum II Newton
Hukum I
Kinematika FCI Asli
Bah.
FCI versi Ilah.
lndonesia
Indonesia
Qe.Q12 Qe.Qr 2 Qr4"Qr9 Qr.1Q19
Q6,Q7*
Qlo.QIT
QB.Q
Q2-1.Q2,1
Q20"
Q
r0
17.Q23
Hukum
III
is
Gava
Nervton FCI r,ersi
Q21.Q22 Q2l.Q22
Q26
Q26
FCI
FCI versi
FCI
F'C'
Asli
Bah.
Asli
Br ini
Indoncsia Q.r.Qr5
oJ
Q 16,Q28
Q16,Q26
a)]
5
Q1,Q2
Qr
Qlr*.Qli
Q1'
Q3",Q50 Qi,
Q25.Q6
Q rn.Q27
Q24,Q25
Q29,Q3o*
* buiir angket yang lidak muncul di ICI versi
bahasa Indonesia
Selanjutnya, interpretasi yang mungkin sien realibilidapat tas FCI versi bahasa Indonesia relatilrendah untuk me n-eungkapkan mengapa koefi
ke-6 faktor antara lain kurang terbiasanya para responden dengan struktur pertanyaan FCI. Jika dicermati ke-30 pertanyaan dalam FCI, sebagian besar pertanyaan berkaitan dengan permasalahan kehidupan nyata dan tidak memerlukan perhitungan untuk menjawabnya. Interpretasi ini diperkuat
dengan pem),ataan yang diungkapkan oieh responden (mahasiswa maupun guru). Melalui intervietr, terungkap bahwa responden rnengalami
kesulitan untuk menjawab soal-soal atau ragu-ragu untuk menentukan pilihan jawaban karena kurang terbiasa dengan soal-soal yang berbentuk kualitatiL Sebaliknya responden lebih terbiasa dengan bentuk
Berdasarkan analisis
fakor yang
t.
dilakukan, jeias menLrnjukkan bahu'a 6 faktor 1-,. dihasilkan sesuai dengan 6 ktasifikasi konsep g-, yang terkandung dalam 30 butir pertan]-aan . FCl. Nar.nun" dengan struktur laktor yang dipert'
nrelalui teknik Etplanal
'1nttl.
rnen-ielaskan bahu,a kira-kira 32%o variasi set c terhadap keseluruhan respon dari responden' Le'
variasi data yang diielaskan oleh stuktur
f-ak-
yang lnelandasin)'a seharttsnl'a mininlum. Dari
c
re
l
j*gu diketahui adany'a korelasi ).ang
,
signifikan antara butir-butir angket dalanr liktorr' yang ditunjukkan tnelalui angka faktor loadr dengan terendalt 0.40 dan terlinggi 0.70. Sedangi. koeflsien a dari keetlatn faktor (scale,s) bcr':, antara nilai 0. 42 (tertinggi) pada {'aktor the FCr
soal hitungan (kuantitatif) sehingla andaikan pertanyaan FCI dalam bentuk hitungan mereka
dan 0,20 (terendah) pada faktor the FCI-6.
dapat rlenjawabnya dengan penuh keyakinan atau tidak ragu-ragu. Irakta ini juga dapat diekplorasi dari lernbar jawaban yaitu jarvaban yang berubahuban (misaln.va dari jarvaban A menjadi C). dalam
diu
satu nomor jau'aban ada dua -iau'aban
apakah ada pengaruh laktor ketidak sutrgstth
yang
.
t.lntuk penyentpurnaan instrutlrett irri. pi: jicobakarr pada juirlah responden 1'erng l.' ' besar untuk lnengatasi penuaruh laktor variasi rl
seperli pola-pola -iau'aban yang {p.s'eirdarundom re.\ponse). Perlu
dibuat-h,
diteliti lebih
larr al
diberikan. tidak memberi jarvaban namun diberi tanda titik pada beberapa pilihan .iawaban, atau
'asal jiir.vab' karena .iawaban tidak dinilai. kilLLsL nva pada nrahasiss'a fisika se baqai respcintl,
mengubah pilihan jau,aban sarnpai liga kali.
sebagainrarra (2002).
IV.
)an-c dilaporkan oleli Ilendcr':
STN{PLiLAN DAN SAITAN
Irwan Koto
I
lalanran
,'
t4t2-3617
Jurnal Exacta, Vol. l
UCAPAN TERIMAKASIH ini dibiayai oleh hibah pGMIpA FKIP TINIB tahun aggaran 2013. Atas tersebut, kami ucapkan terimakasih. r.iutnya, ucapan terimakasih kepada maha_ Penelitian
?A
:
r
t'isika dan kimia serta para guru fisika peserta 2013 yang telah bersedia terlibat dalam
:tian ini. Tanpa partisipasi mereka, penelitian artikel ini tidak akan terwujud. Terakhir ,.in terimakasih kepada Andik purwanto, M.Si;
I Hamdani, M.Si; Desy Hanisa putri, M.Si: Dr. r. Malub; Dr. Conni atas bantuannya dalam DAF'TAR PUSTAI(A B. (1966). The scree test for number offactors. Multivariate Behavioral Research, l, 245_27 6.
R. t-
I. (2006).
Does physics instruction produce cognitive enhancement? AApT Annoincer 36. rell, J. W. (2008). Educational Research.
Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3d ed.). Columbus, OH: Menill prentice Hall. :rlis, R. F. (2003). Scale development: Theory and applications (2'd ed.). Thousand Oaks, CA Sage . K. (1998). Translation effects in internationai assessment. Intemational Journal of Educational Research, 29,543-553.
{- (2009). Discovering statistics using
SpSS.
London: Sage. . B. J. (1999). 'Grain sizes, in the learning environment research: combining qualitative and quantitative methods, in H. C. Waxman & H. J. Walberg (Eds), ,Vera directions for teaching practices-and research (pp. 255 -296).Berkeiey, CA: McCutchan.
l. No. 2 Desember
Fraser, B. J. Q00Z). Leaming environment research; Yesterday, today and tomoffow. In S.c. Goh and M.S. Khind @ds.), Suclies in educational learning environments : International perspective
2013
(pp. I -25). Singapore: World Scientific Publishing. Freeman, C., & T1rer, p. (1995). Research Methods in P syc lzi atry. London; Gaskelt. Halloun, I., & Hestenes, D. (19g5). The initial knowledge state of college physics students. American Journal Physics, 53, 1043_1055. Henderson, C. (2002). Common concerns aboutthe force concept inventory. The plrysics Teacher,40. Hestenes, D., Wells, M., & Swackhamer, G. Odg4. Force concept inventory. physics Teacher,'3}, 141- t5t. Kaiser, H. (1974)_ An index of factorial simplicity. Psyc hometrikn, 39, 3 1 -36. Pallan! f. (2007). SpSSSurvrva/ manual: Astep by step guide to data analysis using SpSS for windows. (3'd ed.). Open University iress,
tvi.C.u*-ftiU
Education.
& Viiri, J. (200S). The force concepr inventory as a measure ofstudents conceptual coherence. International Journal Scienci and Mathematics Education. 6- 719. Schmitt, T. A.(ZOt l). Currenr metlodological considerations in exploratory and confirmatory factor analysis . Journal p hychoeducation Assessment. 29, 304. Scott, T. F., & SchumayelD. (2012). Exploratory faktor analysis ofa Force Concept Inventory daL set. Physics Education Research. g. Tabachnic( B. G..& Fidell. L. S. (2007). Usi,?s multivariate statistics (5th ed.). Boston: person Education. Yusud4 J. I., Uematsu, H., & Nin4 H. (2011). validation Japanese version ofthe force concept inventory. Lat. Am. J. Phys. Muc, 6. g9-94. Savinainen, A.,
Halaman 88
