Fejér Megyei Gárdonyi Géza Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KLIK 069004
MUNKATERV 2015/16
Tartalomjegyzék
1. Bevezető gondolatok ............................................................................................. 4 2. Helyzetelemzés ...................................................................................................... 5 2.1. Létszám, beiskolázás, egésznapos iskola, hátrányos helyzetű tanulók, fluktuáció .................................................................................................................................. 6 2.2. Az oktató munka eredményessége ...................................................................... 7 2.2.1. Tanulmányi eredmények ................................................................................. 8 2.3. A nevelő munka eredményessége ......................................................................10 3. Tárgyi feltételek ...................................................................................................11 4. Személyi feltételek ................................................................................................12 6. A kerettantervi szabályozás változásai, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 52/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet ....................... 15 6.4. A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet: ................................... 15 7. A pályázatokból eredő feladatok ..........................................................................17 8. A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései és feladatai ....................................19 8.1. A munkamorál és fegyelem fejlesztése érdekében: ............................................19 8.2. A nevelés hatékonysága érdekében: ..................................................................21 8.3. Az oktatás hatékonyságának érdekében: ..........................................................22 8.4. Tantárgypedagógiai feladatok: .........................................................................23 9. A 2015/2016-as tanév rendje ................................................................................24 9.1. A szorgalmi idő .................................................................................................24 9.2. Tanítási szünetek ...............................................................................................24 9.3. A tanítás nélküli munkanapok felhasználása ....................................................24 9.4 Ismétlődő programok .........................................................................................25 2
9.5. A tanév időbeosztása, rendezvények, ünnepek ..................................................26 9.6. Ellenőrzési, óralátogatási terv iskolavezetés ......................................................31 10. Nevelőtestületi, munkaközösségi és munkaértekezletek .....................................32 11. Mérés, értékelés a tanév folyamán .....................................................................33 13. Kapcsolattartás a szülőkkel................................................................................34 14. A vezetők ügyeleti, illetve munkaidő beosztása ..................................................35 15. Munkaterv elfogadása, legitimáció, mellékletei ..................................................36 Szülői munkaközösség munkaterve ...........................................................................37 Általános iskola munkaközösség munkaterve ............................................................40 Értelmileg akadályozottakat oktatók munkaközössége munkaterv ............................44 Szakiskolai munkaközösségi program ........................................................................53
3
1. Bevezető gondolatok Az idei tanév nagy változást hozott életünkbe, hiszen már óvodai csoportot is tudtunk indítani, (felmérve a járásban fennálló igényeket). Már gyógypedagógiai módszertani intézménnyé váltunk, ami azt is jelenti, hogy az idei tanévben még nem kötelező feladatként, de a tankerület nagy részén már mi látjuk el a gyógypedagógiai megsegítést a többségi általános iskolákban. Az iskola akkor működik jól, ha a nevelés és az oktatás a diákok, a szülők, a pedagógusok, a helyi civil társadalom közös ügye. Vezetői pályázatomban megfogalmaztam, hogy olyan légkört szeretnék kialakítani, amelyben az iskolára vonatkozó elképzeléseket minél szélesebb körben vitatjuk meg, ahol az intézményi célok és az egyéni célok összhangját igyekszünk megvalósítani, ahol figyelünk egymásra, tiszteletben tartjuk egymást. Úgy gondolom az eddigi eredményeinkre, hagyományainkra büszkék lehetünk, megőrzendő értékeink vannak. A tapasztalatokat továbbra is fel kell használnunk, nem arról van szó, hogy mindig, mindent meg kell újítani, hanem csak azokat a dolgokat, amelyek nem hozzák a várt eredményt, viszont nem élhetünk csak a múlt értékeiből. Az éves munka tervezése során célom olyan tervezési struktúra kialakítása az iskolai munkában, amely kiszámítható, ellenőrizhető eszköz. Az iskolákat érintő külső és belső mérések, valamint az éves értékelések tapasztalatainak összegzése alapján, kell meghatározni a feladatokat, valamint a javítandó, fejlesztendő területeket. Az éves munkaterv akkor jó, ha az adott tanévre szóló kiemelt, elvégzendő nevelési és oktatási feladatokat, követelményeket a pedagógiai program időarányos lebontását tartalmazza, megvalósításában, mindenki részt vesz, és mindenki megtalálja benne saját feladatát.
4
2. Helyzetelemzés
A Fejér Megyei Gárdonyi Géza Óvoda, Általános Iskola Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény a Szakmai Alapdokumentumában meghatározott feladatokat látja el.
A 2014/2015-es tanév munkájáról Az év végi beszámolóban elemeztük az egész éves munkánkat, a sikerek és a kudarcok tanulságait levontuk. Ami jó volt az folytatjuk ebben a tanévben is, ami nem sikerült, azt meg kell vizsgálni, mi lehetett a gond, hogyan lehetne a jövőben másképpen cselekedni. Nem a kudarc, a sikertelenség a probléma, hanem, ha ezt nem vállaljuk fel, ha nem tárjuk fel a kiváltó okokat, ha nem próbálunk változtatni. Nem lehet ugyanazzal a módszerekkel nevelni és oktatni, amelyet valamikor megtanultunk, de még a pár évvel ezelőtti elképzeléseinket is gyökeresen felül kell vizsgálnunk, mert ezek a gyerekek teljesen más családi és társadalmi környezetben szocializálódtak. Ehhez a módszertani megújuláshoz nagyon sok megsegítést, olykor megerősítés kaptunk a TÁMOP 3.1.4-es és a TÁMOP 3.1.6-os pályázatból finanszírozott pedagógus továbbképzéseinken.
5
2.1. Létszám, beiskolázás, egésznapos iskola, hátrányos helyzetű tanulók, fluktuáció
a. Létszámadatok
Tanév
tanuló/csoport
pedagógus
segítő
napközi
mt.
csop/tan. 2010/2011.
83/7
19
4
3/38
2011/2012.
83/8
19
4
3/40
3fő szakértői 2fő szülői kérésre 3 fő
2012/2013
90/8
2013/2014.
96/10
2014/2015
100/10
19
20
4
3/43
5
1/12
2
7
1/13
5
2szak.+2 szülői
Az egésznapos iskolára (ami felváltotta a napközit) továbbra is igen nagy szükség van iskoláinkban. A szülők igénylik a rászorultság alapján járó ingyenes étkezést, a gyerekek felügyeletét, a másnapra történő felkészítést, ilyen sorrendben. Évről évre gyengébb képességű tanulók kerülnek hozzánk, így délutánonként sokat kell tennünk a bukások elkerüléséért a tananyag sikeres feldolgozásáért.. Nehéz tanulásra motiválnunk őket, mert sem számukra, sem családjuk számára nem fontos a tudás. A felszerelés gyakori hiánya, az üres tolltartók, a nehézkes olvasás, a szöveg és feladat meg nem értése, a koncentrálóképesség rövid időtartama akadályozza tanulóinkat az eredményességben. Intézményünk 4 tanulója hátrányos helyzetű, a nevelőszülős tanulóink ( 23 fő) +3 fő halmozottan hátrányos helyzetű, gyermekvédelmi támogatásban tanulóink nagy része részesül. Nagy feladat hárul ránk, hogy valamelyest csökkentsük ezeknek a gyerekeknek, már az induláskor meglévő, hátrányát.
6
2.2. Az oktató munka eredményessége b. Eredmények •
Sikeres vizsgát tettek a Lótartó- és tenyésztő szakmunkás tanulóink. Ez azért is jelentős siker, mert a lovasaink nem részszakképesítést szereztek, hanem teljes szakmát
•
A fóliasátor rendeltetésszerű használatának megoldásával nőtt a megtermelt zöldségmennyiség. Az előkészítő konyhai kisegítőink a tankertben megtermelt zöldségeket használják fel tanulmányaik során, a tankonyhán.
•
Az 1. osztályosok beszoktatása jól sikerült.
•
Az egésznapos iskolai osztályok kiválóan működnek.
•
Sok versenyen szerepeltünk az épek között sikerrel - prózamondó, sport, kulturális fesztivál, környezetvédelmi vetélkedő
• speciális matematika versenyen egyéniben elhoztunk kettő 1. és kettő III. helyezést. •
Iskolai ünnepélyeink színvonalasak.
•
A nevelők képzettségi szintje javult: 6 fő elvégezte az A sajátos nevelési igényű tanulók oktatásának, integrált nevelésének eszközei Az integrált nevelés gyakorlata, egyenlő esélyek a köznevelésben, 8 fő Coaching gyakorlati módszertana közoktatási intézmények vezetői részére, - a professzionális szakmai kompetenciafejlesztés és a hatékony együttműködés érdekében 2 fő Pedagógus, gyógypedagógus együttműködése a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésében, oktatásában, 6 fő Felkészítés speciális eszközök használatára, 10 fő 2 fő pedagógus másoddiplomát végzett, logopédus és gyógytestnevelő tett,
•
Jótékonysági karácsonyi vásárt szerveztünk az udvari játékok bővítésére, a gyerekek nagy örömére már birtokba vehették az eszközöket
•
A tanulók dohányzása a törvényi változás következtében visszaszorult, fegyelmezetté vált.
•
Tanulói hiányzások a törvényi változások következtében nagyon nagy mértékben javultak
•
Az épület állagának romlását megelőzendő, sok javítási-karbantartási munkát elvégeztünk 7
2.2.1. Tanulmányi eredmények
Bár az iskolai élet elsősorban a tanításról-tanulásról szól, álláspontom szerint a mai iskola elsősorban nem oktatási, hanem nevelési-oktatási intézmény. Továbbra is fontosabbnak érzem a szocializációs célok megvalósítását, mint a tanulmányi átlagok néhány tizedszázaléknyi növelését. Véleményem szerint az ilyen nagymértékben motiválatlan, szociális és nevelési deficittel rendelkező tanulókat foglalkoztató intézményben inkább az osztályzattal nem mérhető kompetenciák kialakítására (kommunikáció-készség, konfliktuskezelés) kell helyezni a hangsúlyt. Éppen ezért a tanulmányi helyzetet nem kívánom nagy terjedelemben elemezni, a legfontosabb adatok a következő táblázatból kiolvashatók:
Magatartás iskolai átlag:
2012.
2013
2014
2015
Általános Iskola:
4,14
4
4,08
3,99
Előkészítő Szakiskola :
3,12
4,22
3,85
Speciális Szakiskola:
4,17 .
4,32
3,93
4,052
Szorgalom iskolai átlag:
2012
2013
2014
2015
Általános Iskola:
4.22
4,28
4,36
4,23
Előkészítő Szakiskola :
4.00
4,44
4,9
Speciális Szakiskola:
4.17
4,21
3,87
3,806
Tanulmányi átlag:
2012
2013
2014
2015
Általános Iskola:
4,24
4,24
4,475
4,41
Előkészítő Szakiskola :
4,04
4,25
4,316
Speciális Szakiskola:
3,79
3.66
3,61
3,87
Bukások: (1. osztály nélkül) Általános Iskola: Előkészítő Szakiskola : Speciális Szakiskola
5 fő szülői kérésre, 1 fő mulasztás miatt évet ismételt 2 fő osztályozó vizsgát tett 8
2 fő hiányzás miatt osztályt ismétel Rendkívüli események: •
Tanév közben érkezett: 6
tanuló
•
Tanév közben távozott: 9
tanuló
Osztályfőnöki dicséretek száma: 2012 Általános Iskola:
2013
2014
2015
58
55
42
16
-
7
50
29
13
6
Előkészítő Szakiskola : Speciális Szakiskola:
Intézményvezetői dicséretek száma:
2015
Általános Iskola:
-
8
0
Előkészítő Szakiskola :
-
2
0
3
0
Speciális Szakiskola:
Szaktanári dicséretek száma:
13
2012 2013
2014
2015
Általános Iskola:
-
33
4
9
Előkészítő Szakiskola :
-
14
9
Speciális Szakiskola:
1
4
0
4
2012
2013
2014
2015
Általános Iskola:
1
16
27
5
Előkészítő Szakiskola :
2
7
5
0
Speciális Szakiskola:
3
6
3
2
2012
2013
2014
2015
Általános Iskola:
2
8
10
5
Előkészítő Szakiskola :
8
5
14
-
Speciális Szakiskola:
4
7
0
7
Szaktanári figyelmeztetések száma:
Osztályfőnöki figyelmeztetések száma:
9
A további fejlődés érdekében a jövőben is ösztönözni kívánom tanárainkat a korszerűbb tanításszervezési módszerek alkalmazására. A lehetőségek adottak, mindenki az otthonába viheti az interaktív tananyagok összeállításához szükséges programot, hogy sikeresen tudjon az órájára készülni. Kívánatos lenne a még mindig jelentős túlsúllyal szereplő frontális munka visszaszorítása. Több differenciált, egyénre szabott foglalkoztatás, gyakoribb csoportmunka, a project-módszer sűrűbb alkalmazása meghozhatná az áttörést a pedagógiai munkában. Lehetőség van a tanári autonómia széleskörű értelmezésére, tanmeneteket a gyermekek igényéhez, fejlettségi szintjéhez kell azt igazítani, ha kell többször módosítani. A kompetencia alapú oktatás elterjesztése, gyakorlati alkalmazása A tantestület tagjainak jelentős része elfogadta és a gyakorlatban is alkalmazza, illetve előtérbe helyezte ezt az oktatási elvet, amely elsősorban a kooperatív tanítás módszerével valósul meg.
2.3. A nevelő munka eredményessége
Hiányzások
Igazolt 2015
Általános Iskola
Igazolatlan
2289 óra
1 óra
Speciális Szakiskola
2169 óra
65 óra
Összesen:
4458 óra
Átlag:
8,33 nap/fő
A tanévben nem hiányoztak: -
tanuló
2015
Előkészítő Szakiskola
→
66 óra 0,27 nap/fő
Igazolatlan hiányzás miatt szülőnek 11 db, családsegítő szolgálatnak 2 db, gyámhivatalnak pedig 2 db jelzést küldtünk.
A törvények szigorodása, következetes betartása és betartatása, valamint a hatékony megelőző tevékenység, ifjúságvédelmi munka vélhetőleg eredményezi a statisztikai adatok javulását. Rendkívül hatékonynak értékelhető az együttműködés ezen a területen osztályfőnökök, az ifjúságvédelmi felelős és az iskolavezetés között. Jól működik a prevenció, és az, hogy 10
azonnal és időben elbeszélgetünk az iskolakerülő gyermekekkel. Fejlődésre a szakiskolai osztályok esetében van szükség, bár a családgondozók, ifjúságvédelmi szakemberek látóköréből is kikerült fiatalok esetében nem sokat tehetünk. Az elmúlt tanévben fegyelmi eljárást nem indítottunk. Súlyosnak, és enyhének minősíthető esetek (szándékos rongálás) nem fordultak elő. Egyre nehezebb feladat számunkra a tanulók fegyelmezése. Gyakran előfordul az agresszió, az otthonról hozott negatív példák, melyek sok konfliktust okoznak. A fegyelmi intézkedések száma is megsokszorozódott. Nőtt a szaktanári, osztályfőnöki, intézményvezetői figyelmeztetések száma. Azokat a tanulóinkat, akiknek szüleivel nem tudunk találkozni (szülői értekezletre nem járnak), otthonukban látogatjuk meg. Napi kapcsolatban állunk a családsegítővel. Iskoláinkban minden pedagógus részt vesz „a gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő feladatok végrehajtásában.” Az ifjúságvédelmi felelős kolléga segítségégét a problémás családoknál családlátogatásokkor igénybe vesszük. Az osztályfőnökök törekedtek az iskolai normák átadására, a helyes értékrend kialakítására a házirend következetes betartatására, az egységes elfogadott viselkedéskultúra kialakítására, a tanulók személyiségének alakítására, valamint a jó osztályközösség kialakítására. Az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében a tanév során figyelemmel kísértük a hátrányos helyzetű, és a különleges gondozást igénylő tanulókat, és igyekeztünk segítséget nyújtani a tanulási és magatartási problémákkal küzdő gyerekeknek. E célból a lehetőségekhez mérten csökkenteni próbáltuk az otthonról hozott műveltségi, kulturális és érzelmi hátrányokat. Kiemelt figyelmet fordítunk a tehetséges tanulóink fejlesztésére, képességeiknek megfelelő műsorokban, versenyeken való szerepeltetésére.
3. Tárgyi feltételek
Az Iskolában jelenleg egy épületben – ahol tornaszoba és mozgásfejlesztő szoba is található – neveljük és oktatjuk az 1 óvodai csoportot 1 fejlesztő-nevelésben résztvevők csoportját 5 enyhe értelmi akadályozott általános iskolai osztályt, 2 értelmileg akadályozott általános iskolai osztályt, 1 előkészítő 9 kerti munkásosztályt (jelölése 9E, 11
1 9. konyhai kisegítő 1 összevont 10-es kerti munkás és konyhai kisegítő osztályt.
A gyakorlati oktatás a 9 E osztálynak a tankertünkben, a 9 konyhásoknak a tanműhelyünk kiegészítéseként egy főzőkonyhán, és a 10 kerti munkásoknak Tőrös pusztán, 10 konyhai kisegítők pedig az Mór Városi Ellátó Központ által fenntartott főzőkonyhán történik. Az általános iskolában a délutáni felkészülésre az egésznapos iskolai rend biztosít lehetőséget. Az idei évben iskolabusz szállítja diákjainkat Söréd, Bodajk, Balinka, és Bakonycsernye útvonalon. A sérültebb gyerekek szállításában a Vöröskereszt nyújt segítséget. A szakiskolában tanulószoba (szülői kérésre) segíti a gyerekek másnapi felkészülését, és a szülőknek is nyugalmat jelent, hiszen így biztos helyen tudják gyermekeiket a buszok indulásáig, megszűnik a csavargás, esetleges rossz társaságba keveredés. Egy belső aszfaltos, és egy salakos sportudvar biztosít lehetőséget a szabadtéri sportolásra. Az informatikai oktatást folyamatosan bővülő számítástechnika terem, a szakmák oktatását szaktanterem segíti. Iskolai könyvtárunk közel 3,1 ezer kötetes. Öt tanteremben van interaktív tábla, amelyeket pályázatból szereztünk be. A kollégák oktatása a használatuk megsegítésére korábban megtörtént. Az orvosi szoba (folyamatosan bővülő eszközkészlettel), és váróterem az iskolaorvos, és iskolavédőnő és természetesen tanulóink rendelkezésére áll. Nagyban megkönnyíti a helyzetünket, hogy a kötelező védőoltásokat már helyben megkaphatják diákjaink.
2015 nyarán elvégzett karbantartási munkálatok •
tisztasági meszelés a vizes helyiségeinkben,
•
a Móri Önkormányzat bővítette kamera rendszerét, 2 térfigyelő kamera került felszerelésre, így remélhetőleg a megszűnnek az udvari rongálások, illetve az iskola előtti téren a randalírozás
4. Személyi feltételek
A 2015/2016-as tanévre engedélyezett dolgozói létszámunk: •
létszám: 47 fő státusz 43,5fő
•
pedagógus: 28 fő 12
•
pedagógiai munkát közvetlenül segítők: 11 fő
•
technikai dolgozók: 3,5 fő
•
óraadók: 10fő
•
Össz dolgozói létszám: 42,5 fő
A munkaközösségek, osztályfőnökök személyében történt változások a belső átcsoportosításokból erednek. Az 5. pont alatti táblázatban dőlt betűvel vannak jelezve.
5. Tanulói létszámadatok, tanulócsoportok, működési feltételek A tanulócsoportok valamint az iskolában alkalmazható közalkalmazottak létszámát a fenntartó határozata tartalmazza.
5.1 Óvoda, fejlesztő nevelés-oktatás csoport
Terem
Létszám
Számított létszám
Nevelők
Fejlesztő nevelésoktatás óvodai csoport
Tölgy
5 s.h.s -3 otthoni ellátás 5 fő
15 fő
Oláh Tünde
15 fő
Helgertné Mocsári Gabriella
gesztenye
5.2 Alsós osztályok, osztályfőnökök Osztály
Terem
Létszám
Számított létszám
Nevelők
1.
Platán
5e+2hf
16 fő
2.
Akác
4e+2 hf
14 fő
1-2. ks.
Kőris
6 ks.
18 fő
3-4.
Hárs
9e+1hf
21fő
Mikéné Sinkovicz Mária Párkányi Tiborné Szegletné Ihász Éva Balogh-Egri Judit Brumbauer Nóra Skobrák Ildikó Korcsik Nikolett Fojtyik Alexandra Kaiser Ferencné Görbediné B. Katalin Schäffer Henriett Krauszné Turcsán Judit
13
5.3. Felsős osztályok, osztályfőnökök Terem Osztály Létszám Számított létszám Nyár 5-6 10e + 1 hf + 1 autista 26 fő 7-8
5-7. ks.
Nyír
8e 1 autista 1 mt aut.
22 fő
7 ks
21 fő
Juhar
Nevelők Seres Edit Szilvia Korompay Kornélia Tódori Tiborné Hanzli Lászlóné Mayernik Lívia Belovai Teréz Johanna Sós Viktória Pál-Csányi Hilda Orbán Lászlóné
5.3. Szakiskolai osztályok Terem
Létszám
9.EKE
Informatika
12 fő
Forstnerné Tirkli Melinda
9.Konyha
Tankonyha
3e+1ks+1 autista 6e+2ks
18 fő
Kátai Éva
10.KO 10.KE 10KÉ
Barkács
7e 8e 5ks + 1 autista
14 fő 16 fő 18 fő
Horváth András
Osztály
Eper
Számított létszám
Osztályfőnök
Gyermek és ifjúságvédelmi felelős: Hanzli Lászlóné Diákönkormányzatot segítő pedagógus: Balogh-Egri Judit Osztályfőnöki munkaközösség vezetők: Általános Iskola: Mikéné Sinkovicz Mária Szakiskola: Horváth András Óvoda és értelmileg akadályozottakat nevelők: Schmidt Franciska
14
Schmidt Franciska
6. A kerettantervi szabályozás változásai, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 52/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet
A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI.4.) Korm. rendelet biztosítja, hogy a magyar iskolákban a gyermekek és fiatalok megtanulják mindazt, ami nemzetté tesz egy közösséget és elsajátítsák azokat a korszerű ismereteket, amelyek elengedhetetlenek az önálló, sikeres felnőtt élethez. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvek, célok, fejlesztési feladatok és műveltségi tartalmak a helyi intézményi sajátosságokhoz, egyéni tanulási utakhoz alkalmazkodó kerettantervekben öltenek testet. A kerettantervek word dokumentum formátumban az Oktatáskutató és fejlesztő Intézet honlapján elérhetők (http://kerettanterv.ofi.hu/) a könnyebb feldolgozhatóság érdekében.
A 2015/2016 tanévtől az iskolák számára már az oktatásinformatikai rendszerek működtetésért felelős Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. biztosít ingyenesen korszerű iskolai adminisztrációs rendszert.
6.4. A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet:
az egyes fokozatokba (Pedagógus I., Pedagógus II., Mesterpedagógus, Kutatótanár) történő besoroláshoz szükséges követelményeket, - a minősítő vizsgát és a minősítési eljárást lefolytató bizottság működését, - a szakmai kritériumokra vonatkozó szabályokat, - az illetménypótlék megállapításának szabályait, - a nevelési-oktatási intézményekben elrendelhető rendkívüli munkavégzést, - a nevelés-oktatást előkészítő, nevelés-oktatással összefüggő egyéb feladatok körét, - az eseti helyettesítés szabályait. Előzőeken kívül – tekintettel arra, hogy a köznevelési intézményekben nem csak pedagógusmunkakörben történhet a foglalkoztatás – a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról is rendelkezni kell. A rendelet öt fejezetből áll: 15
- az I-II. fejezet a pedagógus előmeneteli rendszer bevezetésével, és pedagógus-munkakörben foglalkoztatottak munkaidejével kapcsolatos szabályokat rendezi, - a III. fejezet a köznevelési intézmények vezetői megbízásával kapcsolatos rendelkezéseket, - a IV. fejezet a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény egyes rendelkezéseinek a köznevelési intézményekben történő végrehajtását, - az V. fejezet az átmeneti rendelkezéseket tartalmazza
Az idei tanévben 2015-ben 2 minősítő vizsgára, két tanfelügyeleti ellenőrzésre, 2016-ban pedig 2 minősítési eljárásra kerül sor. Ebben a tanévben történik meg az intézményvezető ellenőrzése is. Belső ellenőrzési csoport megalakult, éves és ötéves tervet készít.
16
7. A pályázatokból eredő feladatok
7.1. Szakmai együttműködési megállapodások A TÁMOP 3.1.4 Innovatív iskolák fejlesztése pályázat zárása az elmúlt tanévben megtörtént, a helyszíni ellenőrzés van hátra a TÁMOP 3-1-6 pályázat alapvető célja, hogy kapacitás- és szolgáltatás bővítéssel hozzájáruljon a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók ellátórendszerének minőségi javításához, alakuljon ki olyan szolgáltatási professzió, ami biztosítja a minőségi oktatáshoz való hozzáférést, a sikeres együttnevelés feltételeinek megteremtését, segíti a társadalmi integrációt, javítja az esélyeket a munkaerő-piaci megjelenésben. A pályázat további célja, hogy az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények speciális eszközök beszerzésével, kapacitás és szolgáltatásbővítéssel a fogyatékossági típusok előfordulásának arányában javuljon a területi lefedettség és bővüljön az ellátórendszer. A pályázat célja, hogy a már működő Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények továbbfejlesztésével, és új, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények kialakításával, egységes standardok alapján működő, a helyi és területi igényeket figyelembe vevő megfelelő minőségű és mértékű kapacitással rendelkező, szolgáltatási rendszer épüljön ki. Amely hatékonyan képes segíteni az együttnevelést támogató szolgáltatások beépülését a pedagógiai gyakorlatba és lehetővé teszi, hogy a sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók lehetőség szerint lakóhelyükhöz közel kapják meg a különleges gondozási igényükből fakadó szolgáltatásokat. A pályázat megvalósítása folyamatban van, 2014.01.01-2015.09.30.
TÁMOP-3.3.15-13/1 jelű, „A hátrányos helyzetű gyermekek önkéntes részvételének ösztönzése a komplex iskolai testmozgásprogramok szervezésében” pályázaton pozitív elbírálásban részesültünk, a megvalósítás már annyiban kezdődött el, hogy 2 kolléga 30 órás továbbképzésen vett részt. Amennyiben a megvalósítási ütemtervet a rendelkezésünkre bocsájtják, a munkatervünket is, és a pedagógiai programunkat is módosítani kell. Célja: A (sport általi) önkéntes tevékenységekben rejlő lehetőségekre építve, a konstrukció célja a bevont tanulók továbbtanulással, pályaorientációval kapcsolatos motivációinak fokozása, tanulási esélyeik javítása, iskolai lemorzsolódásuk megakadályozása. A gyermekek, szülők és pedagógusok közti kapcsolatok erősödése nem csupán a testmozgással kapcsolatos 17
tevékenységekben mutatkozik meg, hanem közösségépítő hatású. A pilot program célja egyúttal, hogy az eseti önkéntes struktúrákon keresztül az állandó önkéntes tevékenységek és aktivitás felé irányítsa tanulók és hozzátartozóik figyelmét, érdeklődését, és a sport általi önkéntesség segítségével elősegítse a kooperációt - a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek/tanulók és a nem ilyen tanulók között - a köznevelés testnevelés és sport műveltségterületén és a diák-szabadidősport területén tevékenységet kifejtő pedagógusok, valamint a közismereti tantárgyak oktatásában részt vevő, a pedagógiai szakszolgálatoknál dolgozó és pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó szakemberek között - az önkéntes programokban részt vevő tanulók, a szülők (közeli hozzátartozók) és a pedagógusok (mentorok/tutorok) között - az iskolák (iskolai sportkörök), diáksport egyesületek és az „általános” önkéntesség és a társadalmi felzárkózás területén tevékenységet kifejtő kormányzati szereplők és nem kormányzati szervezetek között - az iskolák (iskolai sportkörök), a diáksport egyesületek, és az egyéb sportcélú szervezetek (sportszervezetek, tehetséggondozó szervezetek, sporttal kapcsolatos tevékenységet kifejtő nem kormányzati szervezetek, szolgáltatók) között. A program formálja a diáksport általi önkéntes programokkal kapcsolatba kerülők (sport általi) önkéntességgel kapcsolatos szemléletét, attitűdjét, bővíti a legszélesebb értelemben vett célcsoport ismereteit.
18
8. A tanév legfontosabb pedagógiai célkitűzései és feladatai Feladataink megfogalmazása során alapul vettük: a törvényi változásokat, a pedagógiai program célkitűzéseit, az intézményvezetői pályázatban megjelölt célokat, a munkaközösségek által megfogalmazott elképzeléseket.
8.1. A munkamorál és fegyelem fejlesztése érdekében: •
A tanítási óra védelme az iskolai munka szervezésének kiemelt kötelessége. A tanítási órákat pontosan kell kezdeni és befejezni. A tanórán kívüli programokat úgy kell szervezni, hogy emiatt tanítási óra ne maradjon el.
•
A hiányzásokat minden szaktanár köteles jelölni, és annak okát az osztályfőnök ellenőrizni. Folyamatosan figyelemmel kell kísérni a rendszeres iskolába járást, az igazolatlan hiányzás esetén a szükséges intézkedéseket meg kell tenni.
•
Az adminisztrációs feladatokra nagyobb figyelmet kell fordítani. (statisztikai adatszolgáltatás, naplók, bizonyítványok, törzslapok)
•
Tanári példamutatással, lelkiismeretes ügyeleti munkát kell végezni. Oda kell hatni, hogy a gyerekek ne rongáljanak, valamint kulturáltan érkezzenek, étkezzenek és távozzanak.
•
A termek, folyosók, ebédlők használati rendjét, a Házirendet és a balesetvédelmi szabályokat ismertetni kell a tanulókkal, és be kell tartatni.
•
Továbbra is nagy súlyt kell helyezni a vagyonvédelemre, az iskola értékeinek berendezési tárgyainak megóvására. Ezt különösen indokolttá teszi a szűkös anyagi, finanszírozási helyzet.
•
Eredményes szakmai vizsgák.
•
A differenciált tanítási technika alkalmazása.
•
A szülőkkel való kapcsolat mélyítése.
•
Szorosabb együttműködés az óvodákkal, óvónőkkel.
•
A gyermek- és diákjogok érvényesítése a nevelő-oktató munkában. Türelem és bizalom.
•
Mindennapos testnevelés megvalósítása 1-2-3-4-5-6-7-8-9e-9-10 évfolyamon
•
Egységes, következetes fegyelmezés. 19
•
Szakkörök további működtetése.
•
Az intézmény népszerűsítése – nagyobb nyilvánosság a város felé.
•
Aktívabb részvétel a városi rendezvényeken
•
Az oktatást érintő törvények, rendeletek, módosítások értelmezése és alkalmazása.
•
A Pedagógiai Programunkban foglaltak végrehajtása.
•
Az intézményi minőségirányítási program megvalósulásának segítése.
•
Belső ellenőrzési csoport munkatervében foglaltak végrehajtása
•
Partnerközpontú működés biztosítása.
•
Iskolai értékelési mérési rendszer működtetése.
•
A tanulók alapkészségeinek és a kulcskompetenciák állapotának feltérképezése.
•
A tanulók fizikai állapotának felmérése 2015. 01. 06.- 2015.06.01. között
•
Biztos alapkészségek kialakítása, kiemelten a tanulók szövegértő és kommunikációs képességének, számolási illetve írás-helyesírási készségének kiemelt fejlesztése.
•
A tanulás tanításának gyakorlati alkalmaztatása a tanulók mindennapi munkájában.
•
Tudatos tervezés az életkori sajátosságok és az egyéni képességeknek megfelelően az iskola profilja alapján. A tanulók terhelhetőségének minimumát és maximumát egyértelművé kell tenni.
•
Tanulóknál fegyelmezett személyiség kialakítására való törekvés, pozitív magatartásformák beépítése a tanulói személyiségébe. A hibák ösztönző javítása, javíttatása.
•
Az egészséges életmódra felkészítés elősegítése. A tanulók állóképességének kiemelt fejlesztése. A tanulókban a sportolási vágy igényének felkeltése, a mindennapi testmozgás biztosítása.
•
A környezeti nevelési és fogyasztóvédelmi feladatok beépítése a mindennapi nevelőmunkába.
•
A hagyományok ápolása, őrzése. Nemzeti jelképek tisztelete, megóvása.
•
Oktató, nevelőmunkában szakmai együttműködés, precizitás, pontosság, kiegyensúlyozottság. Munkaköri leírásnak megfelelő munkavégzés. Az ügyeleti rendszer fegyelmezetté tétele.
•
Tantestületi egység.
•
Minőségi, lelkiismeretes munkavégzés.
20
•
Fokozott személy és vagyonvédelem, épületeink állagmegóvása, valamint takarékos működés.
•
Az iskolai könyvtár optimális működtetése.
•
Aktív, folyamatos önképzés.
•
Újabb pályázatokon való részvétel
•
Az aktuálisan adódó feladatok, sikeres megoldása.
•
Anyagi források növelése, szponzori kör szélesítése.
•
Új szakképzés meghirdetése, népszerűsítése.
•
Az udvari játszótér karbantartása, megújítása.
•
Kiegyensúlyozott, elfogadó légkörű együttműködés diák-diák, diák-pedagógus, pedagógus-pedagógus, szülő-pedagógus között a szaporodó nehézségek ellenére
8.2. A nevelés hatékonysága érdekében: A nevelő munkánk középpontjában a személyiségfejlesztés áll. Minden lehetőséget megadunk tanulóink társadalmi beilleszkedésére, a lehetséges mértékű önállóságra, hogy képességeiknek megfelelő élethelyzetekben és életkörülmények között a környezetünk – a társadalom által elfogadottan tudjanak élni. A tanulói személyiség életkori és egyéni jellemzőinek alapos megismerését és sokoldalú fejlesztését tervszerűen kialakított nevelési rendszerrel kívánjuk megvalósítani. Feladatainkat a kitűzött céloknak megfelelően határoztuk meg: Az újonnan indult óvodai csoport tárgyi és személyi feltételeinek megteremtése Az óvodás gyermekek sikeres beszoktatása, fejlesztése Keressük a személyiségben rejlő, a magatartást meghatározó okokat. Vizsgáljuk a motiváltságot, akarati tulajdonságokat. Segítjük a reális önértékelés, önbecsülés képességének kialakítását az önbizalom építését. Fejlesztjük a problémamegoldó és döntéshozó képességet. Megpróbáljuk helyesen kezelni a családból hozott pozitív és negatív szokásokat. Megismertetjük a kommunikációs és konstruktív konfliktuskezelési technikákat és a gyakorlatban történő alkalmazásukat. Rendszeresen foglalkozni kell az alapvető viselkedés szabályaival és meg kell követelni azt. (köszönés, megszólítás, viselkedés különböző rendezvényeken) Törekedni kell a fegyelmezett személyiség kialakítására a pozitív magatartásformák beépítésére a tanulói személyiségbe. 21
Mindent meg kell tenni a tanórák fegyelme és a trágár beszéd, az önbíráskodás visszaszorítása érdekében. Törekedni kell, hogy tanulóink toleránsak legyenek egymással, és képesek legyenek elfogadni a másságot, megoldani különböző konfliktus helyzeteket. A jutalmazás és a büntetés törvényi és helyi rendjét ismerni kell minden tanulónak, és egységesen be kell tartatni minden pedagógusnak. Az osztályfőnöki tanmenetet, órákat a mindennapi élethez, az osztály összetételéhez kell igazítani. Meg kell ismertetni tanulóinkkal a helyes napirendet, az egészséges életmódot, a káros szenvedélyek következményeit. A gyermek- és ifjúságvédelmi munkát a hatályos jogszabályoknak megfelelően, egységes szemlélettel kell végezni. Elengedhetetlen feladat a folyamatos együttműködés a szülőkkel. Arra kell törekedni, hogy a szülők közössége nevelőközösségünkkel együttgondolkodó, a gyerekek érdekében közösen munkálkodó együttes legyen, melynek tagjai tisztában vannak lehetőségeikkel. Minden nevelő törekedjen arra, hogy intézményünknek jó hírnevét keltse, elsősorban a pozitívumokat, az elért eredményeinket tudatosítsuk a szülőkkel, a közvéleménnyel.
8.3. Az oktatás hatékonyságának érdekében: Az oktatás tartalmi fejlesztésében keresni kell az újat. A tantervi szabadság és az iskolai önállóság adta lehetőségek kihasználásával életszerű, praktikus ismeretek tanítására kell törekednünk. A korszerű eszközök felhasználásával széles körű, szemléletes oktatást kell megvalósítani. A munkánk középpontjában mindig a tanulók álljanak, akik ne tárgyai, hanem alanyai, tevékeny részesei legyenek pedagógiai munkánknak.
Az iskolai belső mérési, értékelési rendszerét tovább kell fejlesztenünk. A tanulók folyamatos, korrekt mérésével, értékelésével és elemzésével a pedagógiai eredményességet növeljük. Az értékelés tartalmát tantárgyanként, osztályonként, tanáronként összhangba kell hozni. Az oktatási anyagokat rendszerezni kell, az elvégzett munkát pedig dokumentálni kell. (témazárók, versenyek eredményei) A rendszeres óralátogatásokkal vizsgálni kell az eredményességet. 22
A munkaközösségek állandó és rendszeres kapcsolattartással segítsék elő a váltás megkönnyítését. (óvoda-iskola, alsó-felső tagozat, általános iskola-szakiskola közötti átmenet) Ismertessük meg a különböző tanulási technikákkal tanítványainkat, követeljük meg füzeteik tisztességes vezetését, házi feladat elkészítését, hiányzások pótlását. Tudatosítsuk a minimum szint megkövetelését minden tanulóval (képességeik szerint), az egyéni fejlesztésre fordított órák jobb kihasználásával. Minden szaktanár éljen a teljes módszertani szabadsággal, nem a módszer, az eredmény a mérvadó. A módszertani kultúra fejlesztése, a változatos módszerek alkalmazása minden tanár kötelessége. A 2015/2016-as tanévben bővíteni kell azon pedagógusok körét, akik ismerik és használják az IKT-s eszközöket és eljárásokat, ezzel támogatva az oktatást és a kompetencia-fejlesztést.
8.4. Tantárgypedagógiai feladatok: Minden tantárgy esetén a kompetencia alapú feladatok beépítése a tanulás-tanítás, a számonkérés folyamatába. Törekedni kell a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztésére, a szövegértés javítására. Ki kell alakítani tanulóinkban az önálló ismeretszerzés, önképzés igényét. Kiemelt feladatként kell kezelni a tanulók nyelvi kultúrájának fejlesztését, a gyermekek olvasóvá nevelését. Alapvető feladatnak kell tekinteni a számfogalom kialakítását, az alapműveletek begyakoroltatását, a logikus gondolkodás, a problémaazonosító és problémamegoldó képességek fejlesztését. (matematika kompetenciák) Figyelemmel kell kísérni: a tanulók hiányzás miatti elmaradásukat sikerült-e bepótolni. A témazárót minden esetben be kell pótolni. A tehetséggondozás folytatása és a hátránykompenzációs tevékenység hatékonyabbá tétele. A tanulóknak elegendő jegye legyen a félévi, illetve az év végi értékeléshez, és jegyének tükröznie kell az adott időszak munkáját. A továbbtanulásra való felkészítés reális és megalapozott legyen. Továbbra is elsőrendű elvárás az állóképesség fokozása. A minőségi sport érdekében a versenyeken való eredményes szereplés. A napköziben biztosítani kell a nyugodt légkört a rendszeres tanuláshoz. 23
9. A 2015/2016-as tanév rendje 9.1. A szorgalmi idő A tanév első tanítási napja: 2015. szeptember 1. (kedd), utolsó tanítási napja: 2016. június 15. (szerda). A tanítási napok száma az általános iskolában száznyolcvanegy nap. A tanítási napok száma a szakiskolában száznyolcvan nap A szorgalmi idő első féléve 2016. január 22-ig tart. Az iskoláknak 2016. január 29-ig kell értesíteniük a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről.
9.2. Tanítási szünetek Az őszi szünet 2015. október 26-tól október 30-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 22. (csütörtök), a szünet utáni első tanítási nap november 2. (hétfő). A téli szünet 2015. december 21-től december 31-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2015. december 18. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2016. január 4. (hétfő). A tavaszi szünet 2016. március 24-től március 29-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 23. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap március 30. (szerda).
9.3. A tanítás nélküli munkanapok felhasználása A szorgalmi idő alatt – a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt munkanapot, szakiskolában 6 tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni.
1. Szent Mihály nap népi hagyományok felelevenítése, közösen a móri Ezerjó nyugdíjasklubbal, betakarítással összefüggő (kukoricás) hagyományos ételek elkészítése, kóstoltatása Felelősök: osztályfőnökök, Időpont: 2015.09.18.
24
2. Félévi nevelési értekezlet Téma: A 2015-16-os tanév első félévében végzett munka értékelése Felelős: Surányi Gáborné intézményvezető Ideje: 2016.02.01. hétfő
3. Belső továbbképzés Téma: Autizmus, SZIT, Mediáció Felelős: Surányi Gáborné intézményvezető Ideje: 2016.03.23.
4.
Gárdonyi nap DÖK nap
Téma: ismerkedés iskolánk névadójának életével, vetélkedők Felelős: munkaközösség vezetők, DÖK munkáját segítő pedagógusok Ideje: 2016. április 22. péntek
5.
Szakmai nap
Témája: Tantárgyi továbbképzés Felelős: Iskolavezetés Ideje: 2016. június 15.
6. Szakiskolai nap Témája: Hatpöttyös étterem meglátogatása (fogyatékkal élő fiatalok a dolgozók) Felelős: Kátai Éva, Horváth András Ideje: 2016. május
9.4 Ismétlődő programok a. Iskolagyűlés havonta, DÖK vezetőségi ülés a hónap utolsó péntek; b. Mezőgazdasági tevékenység; c. Pedagógusok havi munkaértekezlete minden hónap első hétfő; d. Ügyeletesi munka értékelése; e. Tanulók munkáiból 2-3 havonta kiállítás rendezése; f. Hulladékgyűjtés (papír) 25
g. Heti vezetőségi értekezlet minden hétfőn 11.35 órakor – intézményvezető, intézményvezető helyettes, Közalkalmazotti Tanács vezető, DÖK vezető tanár, Munkaközösség vezetők
9.5. A tanév időbeosztása, rendezvények, ünnepek Augusztus
felelős
- tantárgyfelosztás
intézményvezető
- tantermek dekorációjának elkészítése
ofő.
- tankönyv
tankönyvfelelős
- órarend
intézményv. helyettes
- terembeosztás
int.vez. + int.vez.h.
- tanulói létszámok, csoportok
intézményvezető
- tanévnyitó értekezlet
intézményvezető
- ügyeleti beosztás
int.vez. helyettes
- munkaterv
intézményvezető
- iskolai kiadvány elkészítése
int.vez.
Szeptember
- Osztályfőnöki órák témája:
- balesetvédelem
osztályfőnökök
-
házirend
-
bizonyítványok begyűjtése
-
hetesi, ügyeletesi munka megszervezése
-
tájékoztató füzetek, ellenőrzők kitöltése
-
helyiségek rendeltetésszerű használata
-
a folyosói közlekedés szabályai 26
-
a technikai dolgozókkal szembeni viselkedés
-
heti órarend és napirend
-
tankönyvek kiosztása
-
szakkörök, meghirdetése
- Tanmenetek leadása elektronikusan szeptember 15.
szaktanárok
- Szülői értekezlet (házirend, hiányzások igazolása, fogadónap, nyílt nap, szünetek, kirándulás, SZMK megválasztása)
int.vez..h.; of.
- Statisztika
osztfők.
- Iskolaorvossal, védőnővel kapcsolatfelvétel
int.vez. helyettes
- Veszélyeztetett tanulók felmérése
ifj.v. felelős
- Munkaköri leírások aktualizálása
int.vez. +
iskolatitkár - Bornapi kiállításra készülés
techn., rajz tanárok
- Erzsébet tábor Fonyódliget
2015. szeptember.10-12. ;17-19.
- Szent Mihály nap
2015. szeptember 18.
- Városi Diáksport nap
2015. szeptember 22.
Hanzli Lászlóné
int.vez. +helyettes+DÖK 3-4 ofő
- Egyéni fejlesztési tervek
gyógypedagógusok
- Hulladékgyűjtés - papír és
DÖK vezető
- Naplók kitöltése, aláírása
int.vez.h. + oszt.f.
- Tanév eleji mérések elvégzése
szaktanárok, int.v.h.
Október
- Móri Bornapok – gyermekrajz kiállítás
2015. október 1-5.
int.v., rajztan.
- Aradi vértanúk – 2015.10.06. 11.00 óra
városi ünnepség
intézményvezető
- Október 23. - városi ünnepély 2015.10.23.
intézményvezető
- Óralátogatások
int.v. + int.v.h.
- Statisztika
int.v.+int.v.h. + isk.titk.
- Őszi szünet (2015.10.26-2015.10.30.) November
- Óralátogatás
int.v. + int.v.h.
- Készülés az Adventi vásárra
techn., rajz tanárok 27
- Pályaválasztási kiállításra készülés
Horváth A.
- Szülői Fórum - Fizikai állapot felmérése
testnevelő tanárok
- Nyílt nap a szakiskolában
2015. november 23.
szaktanárok
- Pályaválasztási szülői értekezlet
2015. november 23.
Int.vez.h.
December
- Mikulás ünnepség 2015.12.04.
1.o.
- Adventi játszóház
osztályfőnökök
2015. december 12.
- Adventi vásár - Iskolai Karácsony
intézményvezető, →
Ünnepség 2015. december 18.
Színjátszók
- Téli szünet – 2015.12.21-12.31. Január
- Félévi felmérők
szaktanárok
- Félévzárás
2016.01.22.
int.vez. + int.vez.h.
- Félévi értekezlet
2016.01.25.
int.vez. + int.vez.h.
- Óralátogatások
int.vez. + int.vez.h.
- Magyar Kultúra Napja
2016. január 22.
magyarosok
- Félévi értesítők kiosztása
2016. január.29.
oszt.f.
- Továbbtanulás előkészítése
Hanzliné + ig.
- Magántanulók félévi vizsgája
intézményvezető h.
- Szülői értekezlet
int.vez. + ig.h.
2016. január
- Tanulók fizikai állapotának felmérő vizsgálata 2016.01.06-2016.06.01.
testnevelők + int.vez.h.
Február
- Szalagavató
2016.02.19.
Horváth András
- Farsang 1-8 o.
2016. 02. 12. 13. óra
Balogh-Egri J.
- Továbbtanulók jelentkezése
osztályfőnökök
- Tankönyvrendelés
tankönyvfelelős
- Kommunista diktatúrák áldozatai emléknap
2016. február 25.
tört.tanárok
- Jelentkezés szakmunkás vizsgára
Horváth A.
- Nyílt nap óvodák számára
Hanzli Lászlóné 28
- Szülői Fórum
Március
- Nemzeti ünnep – iskolai ünnepély
2016. március 14.
Színjátszók
- Továbbképzési (beiskolázási) terv
intézményvezető
- Környezetvédelmi nap
DÖK vezető
- Hulladékgyűjtés
DÖK vezető
Április
- Húsvéti Játszóház
2016. március 21.
ált.isk.ofők
- Holokauszt áldozatai
2016. április 16.
tört. tanár
- Gárdonyi nap
2016. április 22.
DÖK
- A Föld Napja
pályázat
- Fizikai állapot felmérése
testnevelő tanárok
- Társadalmi munka Tavaszi szünet
2016. március 24-29.
Május
- Ballagás 2016.04.30.
Horváth. A.
Anyák napja - osztályonként
2016. május 02.
- Nyílt hét
2016. május 2-6.
of., + int.vez. h. of. + int.v.h.
- Szülői értekezlet
osztályfőnökök
- Egészségvédelmi nap
ofők
- Sportversenyek
testnevelő tanárok
- Év végi felmérések
szaktanárok
- Vizsgáztatás (magántanulók)
int.vez., int.v.h.
- Próbavizsga
szakképzős tanárok
Június
- Nemzeti Összetartozás Napja
2016. június 4.
int.v.+int.v. h.ped.
- Sportnap
2016. június 14.
DÖK
- Tartós tankönyvek begyűjtése
oszt.f. + tank.f.
- Magántanulók vizsgája
intézményvezető h. 29
- Pedagógus nap
int.v.+SzMK
- Jutalmazás előkészítése (tanulók)
int.v. + int.v.h.
- Szakmunkásvizsga írásbeli
2016.06.15.
Osztályzatok lezárása - Ballagás, tanévzáró
intézményvezető szaktanárok
2016. június 24.
7-8. osztf.,+int.v.
- Naplók, adminisztráció lezárása, ellenőrzése (181 nap)
of.: csop.v., int.v.h.
- Termek pakolása
of., csop.vez.
- Szakmunkásvizsga
intézményvezető
- Tanévzáró értekezlet, beszámolók
2016. június 24.
intézményvezető
- Szabadság kiadása
intézményvezető
- Nyári ügyelet megszervezése
intézményvezető
- Nyári összefüggő gyakorlat megszervezése
szakoktató
30
9.6. Ellenőrzési, óralátogatási terv iskolavezetés Étkezés, ügyelet
naponta
Adminisztráció
havonta
Helyettesítések elszámolása, naplók ellenőrzése
havonta
Óralátogatás
Szeptember:
fejlesztő nevelés-oktatás és óvoda munkája
Október:
gyakorlatok a szakiskolában 10 konyha, 10 kert habilitációs órák pályakezdő nevelő
mentor kijelölése
Készségfejlesztő spec.szakisk. November:
1; 2. osztály tanórái 3-4. osztály tanórái 1-2 osztály tanórái
December:
5-6. osztály tanórái 7-8. osztály tanórái 5-7 osztály tanórái 9 Ko osztály tanórái
Január:
9E osztály tanórái készség tárgyak
Február:
osztályfőnöki órák
Március:
magántanulók
Április:
gyakorlatok a szakiskolában 10 konyha, 10 kert
Május:
logopédia, gyógytestnevelés
Június:
beszámolók, zárások, vizsgák
31
10. Nevelőtestületi, munkaközösségi és munkaértekezletek Nevelési értekezletek: Minden hónap első hétfőjén ¾ 14 órakor munkaértekezlet 2016. február 01. Téma: A félév értékelése 2016. június 24. Téma: Év végi értékelés
Munkaközösség-vezetői értekezletek: A munkatervben meghatározottak szerint
Munkaértekezletek: Október 5. November 2. December 7. Február 29. Április 4. Május 7.
32
11. Mérés, értékelés a tanév folyamán 11.1. Első évfolyamos tanulók felmérése
A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányoknak a csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskoláknak 2015. október 9-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések, vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását.
Bármilyen más tantárgyból szervezhető bemeneti mérés a szaktanárok igénye szerint.
Kimeneti mérések
1. Olvasás-szövegértés - 1-4 osztályig a mérés anyagának összeállítása:– alsós szaktanárok -5-10. évf.- felsős szaktanárok - a mérést végzik: a tantárgyat tanítók, szaktanárok - értékelés végzik, dokumentálják: a tantárgyat tanítók, szaktanárok - határidő: május 31., leadása az intézményvezető-helyettesnek
2. Matematika - a mérés anyagának összeállítása: – alsós szaktanárok - 5-10. évf.- felsős szaktanárok - a mérést végzik: a tantárgyat tanítók, szaktanárok - értékelés végzik, dokumentálják: a tantárgyat tanítók, szaktanárok - határidő: május 31., leadása az intézményvezető-helyettesnek
3. Fizikai teljesítmény felmérése - összeállítják: a testnevelő tanárok - a felmérést végzik, a mérési adatokat dokumentálják: a testnevelő tanárok
33
- határidő: november 01 és május30. mert minden tanulót önmagához mért fejlődését vizsgáljuk. NETFIT 2016. január 06-június 01-ig, adott mérőeszközökkel testnevelő tanárok
Bármilyen más tantárgyból szervezhető kimeneti mérés, vizsga a szaktanárok igénye szerint.
A helyi kimeneti mérés eredményeinek értékelése, minősítése a pedagógia programunkban foglaltak alapján:
Iskolánkban a százalékos teljesítések osztályzattá, szöveges értékeléssé alakítása az alábbiak szerint történik. 0 – 29 % = 1 30 – 49 % = 2 50 – 74 % = 3 75 – 90 % = 4 91 – 100 % = 5 Az iskolánk valamennyi pedagógusának feladata, hogy az értékelésre és osztályzásra közösen megfogalmazottakat betartsa. Helytelen viselkedés, kötelességteljesítés elmulasztása miatt szaktárgyi elégtelen osztályzat nem adható.
Az általános fizikai teherbíró-képesség minősítése a pedagógia programunkban foglaltak alapján.
13. Kapcsolattartás a szülőkkel A szülői értekezletek és a fogadóórák mindkét iskolában 15.00 órakor kezdődnek (előzetes szülői igények alapján igazodnunk kell a tömegközlekedési eszközökhöz). Azoknak a szülőknek a számára, akik több iskolás gyermekük miatt több helyen is érintettek, biztosítjuk – kérésükre, a pedagógusokkal előzetesen egyeztetett időpontban – a konzultáció lehetőségét, valamint a fogadóórákat is.
34
Időpont Szülői 1-10 osztály szeptember November 23. Nyílt nap a szakiskolában, Pályaválasztási szülői Szülői értekezlet Január 28. Nyílt hét május 2-6.
14. A vezetők ügyeleti, illetve munkaidő beosztása Hétfő Balla Ágnes 7.30-16.00 Kedd Balla Ágnes 7.30-16.00 Szerda Surányi Gáborné 7.30-16.00 Csütörtök Surányi Gáborné 7.30-16.00 Péntek/váltva Surányi Gáborné/Balla Ágnes 7.30-16.00
Az intézményvezető munkaidő beosztása Hétfőtől péntekig 7.30 órától tartózkodik az iskolában. Távollétében az intézményvezetőhelyettes, illetve a Közalkalmazotti Tanács Titkára helyettesítik, az SZMSZ-ben rögzített helyettesítési rend szerint.
Az intézményvezető fogadóórája: Hétfő 7.30-9.30
35
15. Munkaterv elfogadása, legitimáció, mellékletei
1.) Elfogadás A tantestület a 2015/2016-os tanévre szóló munkatervet a 2015. augusztus 31 -i, az SzMK 2015. szeptember 1-i együttes ülésükön elfogadták. 2.) Érvényesség, hatályosság Az elfogadott munkaterv a 2016. augusztus 31.-ig érvényes. Hatálya az iskola valamennyi tanulójára és alkalmazottjára kiterjed. 3.) Nyilvánossága A munkaterv nyilvános, betekintésre megtalálható az iskola könyvtárában és a tanári szobában. Az eredeti példány a mellékletekkel az intézményvezetőnél található.
Surányi Gáborné Intézményvezető
36
Szülői munkaközösség munkaterve
2015-2016
37
Éves programjavaslat Szeptember: - Osztály szülői értekezletek - SZMK tagok megválasztása, adataik begyűjtése Október: SZMK alakuló ülése: Téma: 1. Az SZMK elnökének megválasztása. Az éves SZMK programjavaslatok gyűjtése elfogadása. 2. Igazgatói tájékoztató az iskola munkatervéről, megvalósult innovációkról, az iskola működésében, rendszerében történő változásokról, további feladatokról. 3. Első osztályosok beilleszkedése. Előadó: Mikéné S. Mária 4. Gyermekvédelmi felelős tájékoztatója. Előadó: Hanzli Lászlóné December: -
- Szülők meghívása a Karácsonyi ünnepségre. Február: - Szülői értekezletek Március: - Szülők- nevelők találkozó. Téma: 1. Az első félév értékelése 2. Aktualitások 3/A A sajátos nevelési igényű és a fogyatékkal élő gyermek elfogadása a családban. Meghívott vendég/témavezető: Pszichológus szakember 3/B Hogyan, miről vehetem észre, mint szülő, hogy a gyermekem tiltott élvezeti szerekkel él? Mi a teendőm, kihez fordulhatok? Meghívott vendég/témavezető: a rendőrség munkatársa, valamint az iskolai gyermekvédelmi felelős. Május: - Szülői értekezletek Június: - Éves tevékenység értékelése - Következő év feladatai
38
Az SZMK munkáját segítő pedagógus: Oláh Tünde A Szülői Munkaközösség választott tagjai:
Osztály
Név
1. osztály
Barta Andrea
2. osztály
Sramekné Nagy Erika Szegletné Ihász Éva
3-4. osztály
1-2 csoport
Vörösmarty Ágnes
Lakcím Mór, Kodály u. 19. Bodajk, Táncsics M. u. 11. Mór, Mátyás k. 50.
Telefon
E-mail cím
20/2534945
[email protected]
30/7692934
[email protected]
20/965-0265
[email protected]
30/4257454
[email protected]
5-7. csoport
Kaiserné Stettner Márta
Mór, József A. u. 68. Mór, Kiserdő dülő 5254 Bodajk, Semmelweis u. 23. Mór, Vértes u. 33.
9/KO osztály
Bognár Istvánné Bálint Zoltánné Bognár Istvánné Bognár Istvánné Nuszpl Józsefné
Bodajk, Dózsa Gy. U. 21.sz. Mór, Petőfi u. 109. Bodajk, Dózsa Gy. U. 21.sz. Bodajk, Dózsa Gy. U. 21.sz. Bakonycsernye, Rózsa u. 138. I/D
20/5258944
[email protected]
20/9141205
[email protected]
Adamasky Rozália
Mór, Tímárpuszta 9.
20/2914617
5-6 osztály 7- 8. osztály
9/EKE 10/KO osztály 10/KE osztály 10/KÉSZ
Horesta Jánosné Farkas Zsoltné
30/505 71 83 30/3219819
20/4882482
20/5258944 20/5258944 30/4107216
osztály Fejlesztő nevelés
SZMK választott elnöke
39
[email protected]
Általános iskola munkaközösség munkaterve
2015-2016.
Készítette: Mikéné Sinkovicz Mária Munkaközösség-vezető
Mór, 2015. aug. 27.
40
A munkaközösség fő feladatai:
A munkaközösség fő feladata az osztályfőnöki munka koordinálása, segítése, az osztályfőnökök tájékoztatása. Az iskolavezetőségi megbeszéléseken az osztályfőnökök képviselete, a kapott információk átadása. Egységes nevelési eljárások kidolgozása, a tanulók fegyelmi helyzetének elemzése, javítása. Kapcsolattartás a DÖK és a SZMK vezetőjével, az általuk szervezett - általános iskolai osztályokat is érintő - programokról az osztályfőnökök informálása.
Az általános iskola osztályai, osztályfőnökei:
Osztály
Osztályfőnök
Helyettes osztályfőnök
1. osztály
Mikéné Sinkovicz Mária
Párkányi Tiborné
2. osztály
Balogh-Egri Judit
Brumbauer Nóra
3-4. osztály
Görbediné Boncza Katalin
Schäffer Henrietta
5-6. osztály
Seres Edit
Zsebők Anikó
7-8. osztály
Hanzli Lászlóné
Mayernik Lívia
41
A munkaközösség programja: A munkaközösségi megbeszélések állandó meghívottja az iskola igazgatója vagy helyettese. Szeptember: - munkaközösségi megbeszélés: munkaterv kiegészítése, a javaslatok elfogadása - a szülői értekezlet előkészítése, tartalmának összeállítása - aktív részvétel a Szent Mihály – nap, projekt nap programjának előkészítésében, lebonyolításában - készülés a Bornapi rajzversenyre - papírgyűjtési akció propagálása, a lebonyolítás segítése
Október: -
részvétel az októberi iskolai, városi programokon (Bornapi rajzkiállítás, okt. 6. városi ünnepély)
-
adminisztrációs feladatok minél pontosabb végzése
-
új kollégák mentorálása
-
a gyógypedagógiai asszisztensek és a pedagógusok munkája közötti összhang elősegítése
-
őszi szünet előtti teendők az osztályokban
November: - munkaközösségi megbeszélés: a tanévkezdés tapasztalatai, új tanulók és kollégák beilleszkedése, aktuális problémák megbeszélése - pályaválasztási kiállítás propagálása a 8. osztályban - mozgósítás a Szülői Fórumra December: - a decemberi ünnepségekről való tájékoztatás, az osztályfőnökök bevonása az előkészületekbe - adventi gyertyagyújtások, Mikulás 42
- bekapcsolódás a játszóházak lebonyolításába - megbeszélés: A gyermekvédelem aktuális kérdései - Téli szünet előtti teendők az osztályokban Január: - a félév zárásával kapcsolatos adminisztráció segítése - munkaközösségi megbeszélés: a tanév első félévének áttekintése, értékelése, felmerült kérdések, problémák megvitatása - szülői értekezlet tematikájának meghatározása az eddigi tapasztalatok alapján - a továbbtanulás propagálása
Február: - a Farsang programjáról való tájékoztatás, aktív támogatás a megvalósításban - Szülői Fórum
Március: - hozzájárulás a Játszóház sikeréhez - tavaszi papírgyűjtés propagálása - részvétel a márc. 15-i ünnepélyen - tavaszi szünet előtti teendők
Április: - Gárdonyi nap sikeres lebonyolítása (ápr. 22.) - szülői társadalmi munka propagálása - megbeszélés: a tankönyvlisták készítése a rendeléshez
Május: - nyílt hét (május 2-6.) - Anyák napja az alsó tagozaton - szülői értekezlet tematikájának meghatározása az eddigi tapasztalatok alapján - a Gyermeknap, Fogyatékkal élők napja sikeres megvalósításához hozzájárulás - az osztálykirándulások előkészületi feladatai
Június: 43
- gyermeknap iskolánkban - nyolcadikosok ballagása, tanévzáró ünnepély - év végi adminisztrációs és zárással kapcsolatos teendők
Fejér Megyei Gárdonyi Géza Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
Értelmileg akadályozottakat oktatók munkaközössége munkaterv
2015 – 2016
Schmidt Franciska munkaközösség – vezető
Mór, 2015. augusztus 27.
44
Osztály, csoport
Fejlesztő nevelés oktatás
Helyettes
Osztályfőnök
osztályfőnök,
Csoportvezető
Tanterem
csoportvezető
Görbediné
Oláh Tünde
Boncza Katalin
Tölgy
Gyógypedagógiai
Helgertné
Mikéné
óvoda
Mocsári Gabriella
Sinkovicz Mária
1.-2. csoport
Korcsik Nikolett
Fojtyik Alexandra
Kőris
5. -7. csoport
Sós Viktória
Pál – Csányi Hilda
Hárs
10. KÉ osztály
Schmidt Franciska
Fejlesztő nevelés – oktatás
Zelovitsné Huszti Szilvia
Gesztenye
Eper
Dömötör Klára
magántanulóknál
Görbedi Kata
Logopédia
Logopédiai fejlesztés
45
A munkaközösség fő feladatai
-
a fejlesztő, nevelő, oktató munka koordinálása, segítése a csoportokban dolgozó kollégák informálása, tájékoztatása az aktuális feladatokról az egységes nevelési eljárások kidolgozása csoportszokások egységes normarendszerének biztosítása kapcsolattartás a szülőkkel, a Szülői Munkaközösséggel összhang kialakítása az adminisztrációban óra –és foglalkozáslátogatások a team munka hatékonyságának növelése kapcsolattartás a DÖK vezetőjével
Az intézményvezetőségi megbeszélésen a fejlesztő, nevelő, oktató csoport pedagógusait a munkaközösség vezetője képviseli és gondoskodik az információk továbbításáról. A munkaközösségi megbeszélésekre állandó meghívott az intézményvezető vagy helyettese.
Szakmai munka, tevékenységeink A munkaközösség minden hónapban egy alkalommal tart értekezletet, team megbeszélést, tapasztalatcserét az aktuális feladatok, felmerülő problémák alapján. A tanév során lehetőség szerint képviseltetjük intézményüket szakmai megújulást segítő előadásokon, programokon. Tevékenységeinket a tanév elején elfogadott munkaközösségi munkatervben meghatározottak és az aktualitások alapján végezzük a tanév során.
Ökoiskola - program Csoportjaink elkötelezik magukat a környezet, a kulturális sokszínűség védelme és javítása mellett. Munkaközösségünk munkaterve ily módon kapcsolódik ehhez. Ennek értelmében Aktívan részt veszünk az őszi és tavaszi papírgyűjtésben. Lehetőségeinkhez mérten a szabadidőt az udvaron, illetve parkban töltjük. Divatbemutatót tarunk csak „ökoruhákból”. Dekorációinkat természetes anyagokból, termések felhasználásával készítjük. 46
Egész tanév során környezetünk rendjére, tisztaságának megóvására nevelünk. A természetismeret, a természetvédelem, a környezetismeret és környezetvédelem témakörök megjelennek tanítási óráinkon. Takarékoskodunk Földünk értékeivel.(víz, villany, fűtés) A hulladék újrahasznosításának lehetőségeit példaként állítjuk gyermekeink elé. Környezeti nevelési játékok is megjelennek foglalkozásainkon. Őszi, tavaszi kirándulásokat szervezünk. Sort kerítünk a környék állat- és növényvilágának tanulmányozására.
Munkatervünk összeállítása során figyelembe vett elvek -
-
Mindenkor maximálisan igazodunk a gyerekek életkori sajátosságaihoz, értelmi fejlettségéhez, nyelvi szintjéhez, egyéni képességeihez, aktuális állapotához. A súlyos, halmozottan sérült gyermekek is minden iskolai rendezvényen részt vesznek, legyen az hagyományos, vagy rendkívüli esemény (lehetőség szerint szüleikkel együtt) A programok örömet, pozitív élményeket nyújtsanak Segítsék elő a társadalmi beilleszkedést, az önálló életvezetési technikák elsajátítását
A MUNKAKÖZÖSSÉG PROGRAMJA Szeptember
- Az éves munkaterv feladatainak megbeszélése, összeállítása és elfogadása - Kapcsolatfelvétel a szülőkkel, új gyermekeknél anamnézis felvétele, a gyermekek egyéni sajátosságainak megismerése - A gyermekek adatbázisának, portfóliójának frissítése - Szakvélemények értelmezése - Az egyéni fejlesztési tervek elkészítése - A fejlesztő munkához szükséges személyi és tárgyi feltételek felmérése - Induló adminisztratív tevékenységek: év eleji felmérések, egyéni fejlődési lapok, napló megnyitása. - Új munkatársak mentorálása - Tájékoztatás a hatályos jogszabályokról, tanév rendjéről - Az új gyermekek beszoktatásának megkezdése - A szülői értekezlet témáinak összeállítása - Szülői értekezlet tartása 47
- Az őszi modul beindítása - A gyermekek képességstruktúrájának felmérése
Gyógypedagógiai vizsgálat -
Anamnézis felvétele a szülőkkel Gyógypedagógiai megfigyelés, jellemzés készítése Emberrajz Strassmeier tesztek elkészítése
- Foglalkozások látogatása, megbeszélése - Szent Mihály nap – hagyományteremtő napon való részvétel elősegítése, szervezési feladatok - Papír- és elektronikus hulladékgyűjtés megkezdése a szülők bevonásával - A gyógypedagógiai asszisztensek és a pedagógusok munkája közötti összhang elősegítése - Team megbeszélés, a beszoktatás tapasztalatai (Óvodai csoport) - Az értelmi fogyatékos személyek szociális készségeinek vizsgálatára - és személyiség fejlődésének mérésére szolgáló Pedagógiai Analízis és Curriculum (P-A-C) vizsgálati módszer ismertetése. (Pál - Csányi Hilda) - A hallássérültek, siketek világnapja 09. 27. A hallássérültek sajátos kommunikációs problémái, a jelnyelv alapjainak megismerése, jelentősége a sikeres társadalmi beilleszkedés szempontjából. (Oláh Tünde) - Bornapoki dekoráció, gyermekmunkák készítése
Október
- Őszi modul folytatása - Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - A fejlesztő nevelés évkezdésének tapasztalatai - Esetmegbeszélés, a beszoktatás, a tanévkezdés eredményességének értékelése - A fehér bot nemzetközi napja 10.15. A látássérült, vak, gyengén látó emberek sajátos helyzete, fejlesztésük lehetőségei, a 48
társadalomba való beilleszkedésük módja (csoportkonzultáció) - Foglalkozások látogatása, megbeszélése - A P-A-C vizsgálat felvétele, kiértékelése November
- Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - Beszámoló a 1. -2. csoport munkájának tapasztalatairól ( Korcsik Nikolett) - Esetmegbeszélés - Őszi modul folytatása - Adventi dekoráció elkészítése - Foglalkozások látogatása, megbeszélése
December
- Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - Beszámoló az 5. -7. csoport munkájának tapasztalatairól ( Sós Viktória)) - Esetmegbeszélés - Téli modul beindítása - Téli, karácsonyi dekoráció elkészítése - Mikulás ünnepségre készülés és részvétel - Adventi játszóházban való részvétel - Iskolai és csoport karácsonyozás - Foglalkozások látogatása, megbeszélése
Január
- Gyógypedagógiai megfigyelés, jellemzés készítése - Beszámoló a 10. KÉ osztály munkájának tapasztalatairól (Schmidt Franciska) - Az I. félévi munka értékelése: eredmények, hiányosságok, tapasztalatok - A II. félévi feladatok megbeszélése a szükséges módosításokkal - Szülői értekezlet tartása - Téli modul folytatása - Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - Egyéni fejlesztési tervek készítése a II. félévre 49
- Esetmegbeszélés - Foglalkozások látogatása, megbeszélése
Február
- Téli modul folytatása - Farsangi dekoráció készítése - Farsangi bál intézményünkben és a csoportokban (jelmezes beöltözés, zene, tánc, játék) - Papírhulladék gyűjtés - Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - Az óvodai csoportban dolgozók tapasztalatai - Esetmegbeszélés - Foglalkozások látogatása, megbeszélése
Március
- Tavaszi modul beindítása - Tavaszi dekoráció készítése - A Logopédia Európai Napja: március 6. - A nyelvi és kommunikációs nehézségekkel küzdő emberek segítése (Görbedi Kata) - Húsvéti játszóházban való részvétel - Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - A fejlesztő nevelés eddigi tapasztalatai (Oláh Tünde) - Esetmegbeszélés - Foglalkozások látogatása, megbeszélése - A Kutyás terápia fejlesztési lehetőségei a fejlesztő, nevelő munka során (Oláh Tünde, Schmidt Franciska)
Április
- Tavaszi modul folytatása 50
- Az Autizmus Világnapja: április 2. - Az Autizmus - specifikus ismeretek a köznevelésben c. továbbképzés tapasztalatai (Schmidt Franciska) - Gárdonyi –nap iskolánkban (Gárdonyi Géza meséi) - Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján - Beszámoló a 1. -2. csoport munkájának tapasztalatairól (Korcsik Nikolett)) - Esetmegbeszélés - Foglalkozások látogatása, megbeszélése
Május
- Anyák napi műsor, ajándék készítése - Anyák napi szülői értekezlet tartása - Fogyatékkal élők napján való aktív részvétel - A gyermekek képességstruktúrájának felmérése Gyógypedagógiai vizsgálat -
Gyógypedagógiai megfigyelés, jellemzés készítése Emberrajz Strassmeier tesztek elkészítése P – A – C fejlődésmérés, értékelés
- Team megbeszélés a felmerülő feladatok, aktualitások és problémák alapján A gyógypedagógiai vizsgálat eredményeinek kiértékelése - Gyermeknap az intézményünkben - Foglalkozások látogatása, megbeszélése - Esetmegbeszélés - Beszámoló az 5. -7. csoport munkájának tapasztalatairól (Sós Viktória)
Június
- „Állatsimogató” program szervezése gyermekeink számára - „Együtt a természetben” kirándulós program szervezése - Egyéni fejlesztési tervek, fejlődési lapok ellenőrzése, lezárása, leadása - Év végi statisztikák, beszámolók elkészítése 51
- Az éves szakmai munka értékelése, összegzése, tapasztalatok, javaslatok megfogalmazása - A pedagógusok beszámolója munkájukról, sikerek, problémák, jövőbeli tervek - A következő tanév előkészítése: az újonnan érkező, a jövő tanévben várható gyermekek számbavétele
52
FEJÉR MEGYEI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SPECIÁLIS SZAKISKOLA
Szakiskolai munkaközösségi program
2015/2016 Horváth András 2015.szeptember 21.
53
Osztály
Osztályfőnök
9E Kerti munkás
Forstnerné Tirkli Melinda Kátai Éva Horváth András
9. Konyhai kisegítő 10. Konyhai kisegítő+kerti munkás
Hiányzás esetén helyettese Zsebők Anikó
Tanterem neve Informatika
Bokor Elemér Izmindi Katalin
Tankonyha Barkács
A munkaközösség tagjai: Balogh-Egri Judit Bokor Elemér Brumbauer Nóra Forstnerné Tirkli Melinda Horváth András Izmindi Katalin Kátai Éva Pacher Gyula Schäffer Henrietta Zelovitsné Huszti Szilvia Zsebők Anikó 4 gyakorlatvezető a tankonyháról, Kórházban (Szili Csabáné, Kuti Imréné), Radnótiban ( Balogh Sándorné, Kozma Szilvia)
A munkaközösség fő feladatai, programja:
A munkaközösség fő feladata: •
az osztályfőnöki munka koordinálása,
•
az osztályfőnökök tájékoztatása az aktuális feladatokról,
•
az egységes nevelési eljárások kidolgozása,
•
összhang kialakítása az adminisztrációban,
•
fegyelmi helyzet elemzése, javítása a tanulókra vonatkozóan,
•
kapcsolattartás a Szülői Munkaközösséggel
54
Az iskolavezetőségi megbeszélésen a szakiskolás osztályfőnököt a munkaközösség vezetője képviseli és gondoskodik az információk továbbításáról. A munkaközösségi megbeszélésekre állandó meghívott az intézményvezető vagy helyettese. "Idén célként tűztük ki, hogy a közeljövőben ökoiskolává váljunk, és a fenntarthatóságra neveljük diákjainkat. Ezért tanórákon és rendezvényeinken is keretet adunk a természetvédelem és környezetvédelem szempontjainak".
A munkaközösség programja:
Szeptember A munkaterv javaslat összeállítása, elfogadása Szakiskolai adminisztráció (osztálynapló, gyakorlati napló) megbeszélése Hiányzások következményeire való felhívás, teendők Szakképzési gyakorlat céljának, feladatának megbeszélése és igények felmérése A szülői értekezlet előkészítése, tartalmának összeállítása A papírgyűjtés osztályszintű megszervezése Konzultáció a külsős gyakorlatvezetőkkel Munkaruha beszerzése, leltározás, kiosztása, mosása, elhelyezés megoldása Alkalmassági vizsgálatok lebonyolítása Szakiskolásoknak zenés rendezvény iskolai kereteken belül - felvetés Szent Mihály nap Szakmai kirándulás Magyaralmáson megszervezése kerti munkások Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül Szakmai konzultáció
55
f: Pacher Gyula
Október Részvétel és mozgósítás az októberi programokra Részvétel a városi ünnepélyen Munkaértekezleten elhangzottak, feladatok megvalósítása A Pályaválasztási kiállítás előkészítése, anyagának összeállítása Kerti munkások számára szüreti nap beillesztése Konyhai kisegítő szakmának a gyakorlati vizsgatételeire példák beszerzése Novemberi nyílt nap dátumának kitűzése, meghívók küldése az általános iskolákba Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Szakmai konzultáció
November Munkaközösségi megbeszélés Beszámoló az előkészítő kerti munkás osztály tapasztalatairól (9. KE)
f: Fné Tirkli Melinda
Pályaválasztási kiállítás megszervezése, lebonyolítása, részvétel Nyílt nap a szakiskolában Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Szakmai konzultáció December Mikulás ünnepség Adventi játszóház Karácsonyi ünnepség Mézeskalácsos teadélután a szakiskolás diákoknak, szüleiknek
f: Kátai Éva
A munkaértekezlet által meghatározott feladatok I. félévi vizsgák dátumának kitűzése Szakmai konzultáció Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül Beszámoló a 9. konyhai kisegítő osztály tapasztalatairól
56
f: Pacher Gyula f: Kátai Éva
Január A félévi munka értékelése I. félévi vizsgák lebonyolítása A II. félévi feladatok megbeszélése Szakmai konzultáció Szalagavatói feladatok megbeszélése, felkészülés Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Jelentkezés Országos Szakmai Versenyre Február Szalagavató lebonyolítása
f: Horváth András
Beszámoló a 10. kerti és konyhai kisegítő osztály tapasztalatairól f: Horváth András Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Szakmai konzultáció Március Papírgyűjtés osztályszintű szervezése Zenés rendezvény szakiskolásoknak Nemzeti ünnepen való részvétel Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Szakmai konzultáció Április Húsvéti játszóház Gárdonyi-nap Írásbeli szakmunkásvizsgához tartozó szervezési feladatok Tanulmányi kirándulás szervezése, lebonyolítása Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Végzős szakmunkások ballagása
f: Horváth András
57
Május Operakaland Fogyatékkal élők napján aktív részvétel Írásbeli szakmunkásvizsgák szervezése
f: Surányi Gáborné
Osztálykirándulások szervezése, lebonyolítása Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Június Éves munkaközösségi tevékenység értékelése Tankert rendezése az iskolában, az iskolán kívül
f: Pacher Gyula
Írásbeli szakmunkásvizsgák lebonyolítása (jún. 15.)
f: Surányi Gáborné
Szakmunkásvizsgák lebonyolítása, bizonyítványok kiosztása
f:Surányi Gáborné Horváth András Kátai Éva
Nyári gyakorlatokra beosztás elkészítése
f: gyakorlati oktatók, ofők
Munkaruhák beszedése
f: gyakorlati oktatók
58
