ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV
2012/2013
TARTALOM I.
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ DOKUMENTUMOK
II.
A 2012/2013-OS TANÉV FELADATTERVE
III.
RENDEZVÉNYTERV
IV.
KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK 1. ÓRAKERETSZÁMÍTÁS 2. TANTÁRGYFELOSZTÁS 3. PÁLYÁZATI DOKUMENTUMOK a. TÁMOP 3.1.4. -08 b. TIOP 1.1.1-07 c. TIOP 1.1.1-09 d. TÁMOP 3.1.7 4. NEVELŐI ÓRAREND 5. TANULÓI ÓRAREND 6. MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERVEK 7. GYIV MUNKATERV – ESÉLYEGYENLŐSÉGI FELADATTERV 8. EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV (Osztályfőnöki nevelési tervek részeként) 9. INTÉZKEDÉSI TERV A 2013. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, LEBONYOLÍTÁSÁRA 10. NAPKÖZIS CSOPORTOK MUNKATERVEI 11. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 12. KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 13. 1 HETES PROJEKTTERV 14. 3 HETES PROJEKTTERV 15. SZABADIDŐ SZERVEZŐK RENDEZVÉNYTERVE 16. ISKOLAI SPORTKÖR SZAKMAI PROGRAMJA 17. DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE 18. MIP - INTÉZKEDÉSI, ELLENŐRZÉSI TERV 19. FELADATLISTÁK, MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK 20. TANÓRÁNKÍVÜLI FOGLALKOZÁSOK RENDJE 21. FAKULTATÍV VALLÁSOKTATÁS RENDJE 22. OSZTÁLYKIRÁNDULÁSOK TERVE (Osztályfőnöki nevelési tervek részeként) 23. ERDEI ISKOLAI PROGRAM 24. VIZSGAIDŐPONTOK 25. MUNKATERV ÁLTAL TÁMOGATOTT VERSENYEK (alsós-felsős munkaközösségi munkatervekben) 26. INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓK, JÓ GYAKORLATOK DOKUMENTUMAI
I.
A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK v Hatályos törvények, rendeletek v Baja Város Önkormányzatának közoktatási feladatellátási intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2007-2013 v Baja Város települési közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terve v Baja Város Önkormányzatának közoktatási minőségirányítási programja v ÚÁMK Pedagógiai-művelődési programja v ÚÁMK Szervezeti és Működési Szabályzata v Intézményi MIP minőségirányítási-minőségfejlesztési program v 2012/2013 tanévi ellenőrzési terv v Pedagógus továbbképzési terv v ÚÁMK Házirendje v Intézményi esélyegyenlőségi stratégia v ÚÁMK 2011/2012 tanévi beszámoló v OKÉV kompetenciamérés, tantárgyi mérések, statisztikai elemzések, a 2011/2012 tanévi tapasztalatai
II.
A 2012/2013-ES TANÉV FELADATTERVE
Az Újvárosi Általános Iskola tanévi munkatervét, külső szabályozóként a hatályos jogszabályok, önkormányzati rendeletek, pályázati kötelezettség vállalások, a „partnerek” változó elvárásai az intézmény alapdokumentumai, a kialakult pedagógiai gyakorlat, valamint a hatékonyság, eredményesség irányába ható nevelőtestületi törekvések határozzák meg. A tanév feladatainak tervezését, a célkitűzések megvalósítását döntő módon meghatározz a köznevelés alapjogszabályainak hatályba lépő változásai, a 2013.01.01.-től esedékes fenntartó váltás, az új szervezeti, szakmai irányítási rendszer. II.1. TANÉV RENDJE 3/2012. (VI. 8.) EMMI RENDELET ALAPJÁN II.1.1. A tanév, a szorgalmi idő (tanítási év) A 2012/2013. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2012. szeptember 3. (hétfő) és utolsó tanítási napja 2013. június 14. (péntek). A tanítási napok száma száznyolcvankettő nap. A tanítási év első féléve 2013. január 11-ig tart. Az iskolák 2013. január 18-ig értesítik a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a tanítási év utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. II.1.2. Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az őszi szünet 2012. október 29-től november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap november 5. (hétfő). A téli szünet 2012. december 27-től 2013. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2012. december 21. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2013. január 3. (csütörtök).
A tavaszi szünet 2013. március 28-tól április 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 27. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 3. (szerda). Az egyéb jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap áthelyezést - a köznevelésről szóló törvény 30. § (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. II.1.3. Középfokú iskolai és a Köznevelési Hídprogramba történő felvételi eljárás lebonyolításának ütemezése (Kiemelés a 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendeletből) A Határidők 1.
2.
B Feladatok Az EMMI pályázatot hirdet a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába, a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjába, valamint a Halmozottan Hátrányos 2012. 09. 14. Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-szakiskolai Programjába történő jelentkezésről.
2012. 10. 31.
A középfokú iskoláknak felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét, és a felvételi tájékoztatót közzé kell tenniük a közoktatás információs rendszerében. Az általános iskola szóban tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről.
2012. 11. 16.
A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi központi írásbeli felvételi vizsgát szervező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középfokú intézmények jegyzékét.
4.
2012. 12. 10.
A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára közvetlenül a központi írásbeli felvételi vizsgát szervező - a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázat benyújtása esetén a pályázatban megjelölt - intézménybe.
5.
2012. 12. 12.
A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok benyújtása.
6.
2013. 01. 18.
7.
2013. 01. 18.
8.
2013. 01. 18., 14.00
9.
2013. 01. 19., 10.00
10.
2013. 01. 24., 14.00
11.
2013. 01. 25.
12.
2013. 01. 31.
3.
Az általános felvételi eljárás kezdete. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkezőkkel. Központi írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. Központi írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra és a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára az érintett középfokú intézményekben. Pótló központi írásbeli felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a kilencedik évfolyamra, valamint a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett tanulókkal. A megyei kormányhivatal, a fővárosban a főjegyző megküldi az általános iskolának a kötelező felvételi feladatot ellátó középfokú
13.
2013. 02. 01.
14.
2013. 02. 07.
15.
2013. 02. 07.
16.
2013. 02. 15.
17.
2013. 02. 18.03. 08.
18.
2012. 03. 13.
19.
2013. 03. 1819.
20.
2013. 03. 20.
21.
2013. 04. 25.
22.
2013. 06. 20.
23. 24. 25.
2013. 06. 2628. 2013. 07. 30.08. 02. 2013. 08. 0523.
iskola nevét és címét. Jelentkezés a Belügyminisztérium és a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott iskolákba. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középfokú intézmények az Oktatási Hivatal által meghatározott módon értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában részt vevő intézmények a programra benyújtott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes értesítésével és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Arany János Programirodájának bevonásával - értesítik az érdekelt szülőket, tanulókat és általános iskolákat. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. (A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumba történő jelentkezésről a tanuló közvetlenül is megküldheti a jelentkezési lapot a gimnáziumnak, a tanulói adatlapot a Felvételi Központnak.) A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi jegyzéket. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában. Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanulói adatlap második példányát. A módosító tanulói adatlapot ekkor kell megküldeni a Felvételi Központnak. A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, tartózkodási helye szerint illetékes fővárosi, megyei kormányhivatal részére, ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, vagy ha a tanév során a tanköteles tanuló a tizenötödik életévét betölti, alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, de legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, és az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd II. programba. A kormányhivatal kijelöl legalább egy, a megye területén működő Híd-I. vagy Híd-II. programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében. Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben. Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába. Beiratkozás a Belügyminisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba.
II.1.4. A tanulmányi versenyek Az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetett és finanszírozott, továbbá támogatott tanulmányi versenyeket 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendelet 2. számú melléklete tartalmazza A munkaterv melléletét képező munkaközösségi munkatervek tartalmazzák azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az intézmény támogat, a felmerülő költségeket finanszírozza, illetve a tanulók felkészítéséről gondoskodik.
Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre, továbbá diákolimpiára történő nevezés abban az esetben történhet, ha azzal az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetért, illetve a nevezés kezdeményezője vállalja a költségek biztosítását. II.1.5. Országos mérés, értékelés A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Emellett a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és - képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat a Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2013. május 29-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2012. november 23-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2014. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az EMMI-nek, amely azt 2014. április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2012. október 12-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2012. október 27-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2012. december 7-ig kell elvégezniük. A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján. II.2. A 2012/2013 TANÉV KIEMELT FELADATAI: II.2.1. Általános feladatok: Az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete a hatályos jogszabályi elvárásokból adódóan, továbbá a 2012/2013 tanévben esedékes szervezeti és tartalmi változásokra felkészülve, az elkövetkezendő tanév feladatait a teljes alkalmazotti közösségre vonatkozóan az alábbiakban kívánja meghatározni: Ø A tanév rendjére vonatkozó miniszteri rendelet végrehajtása. Ø A 2012. július 1.-től hatályba lépő szervezeti változások, az átalakuló Újvárosi Általános iskola („közös igazgatású közoktatási intézmény”) szervezetének, vezetési szerkezetének, működési rendjének kialakítása, a 2012/2013 tanévi munkadokumentumok konszenzussal történő elfogadása. Ø Az új szakmai együttműködés rendjének kialakítása (munkaközösségek, tantárgyi felelősök, egységesített rendezvényterv, értekezletek – szakmai fórumok rendje)
Ø A tantárgyi rendszer, a helyi tanterv, a tanulói értékelés egységesítése, kiemelten a pályázati tartalmi vállalásokra.
Ø Az elfogadott intézményi profil további megerősítése mellett (angol, informatika, testnevelés) a projekt, drámapedagógia, kooperatív illetve további korszerű módszertan napi gyakorlatba történő alkalmazása, a frontális osztálymunka arányának csökkentése, az IKT eszközökkel támogatott oktatás gyakorlatának további erősítése. Ø Az országos kompetenciamérésen elért eredmények megtartása.
Ø Az SNI A-B, BTM, gyógytestnevelés, logopédiai ellátás iránti szakvéleménnyel rendelkező gyermekek fejlesztésének intézményen belüli, korszerűbb körülmények közötti megoldása. Ø A speciális óvoda és általános iskolai intézményegység (autista) szakmai, szervezeti integrálása, a működés rendjének kialakítása. Ø A Nemzeti Köznevelési törvény hatálybalépésével, kiemelt feladatot jelent a módosított Nemzeti Alaptanterv illetve a kapcsolódó közoktatást érintő jogszabályváltozások megismerése, közösségi szintű feldolgozása. Ø Az első félév feladatai közül, kiemelkedő jelentőséggel bír az alapdokumentumok (Pedagógiai program – helyi tanterv, SZMSZ, Minőségirányítási program, Házirend) megadott határidőig történő átdolgozása. Ø A feladatellátási szintű esélyegyenlőségi dokumentumok szinkronjának megteremtése, iskolai szintű dokumentummá bővítése, célkitűzéseinek teljesítése, az IPR, a hátránykompenzációs tevékenység hatékonyságának növelése. Ø Pályaválasztás segítése, a HÍD program megismerése és szükség esetén ajánlása, a továbbtanuláshoz kapcsolódó II.1.3. fejezetben megtalálható további feladatok teljesítése. „Ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, vagy ha a tanév során a tanköteles tanuló a tizenötödik életévét betölti, alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, de legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, és az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd II. programba. A kormányhivatal kijelöl legalább egy, a megye területén működő Híd-I. vagy Híd-II. programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében.” Ø Hatékonyabb probléma és konfliktuskezelési gyakorlat a magatartási, és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek nevelésében. Ø Iskolai szintű képviselettel, eredményes részvétel (kiemelten az OM által meghirdetett, támogatott) különböző szintű tanulmányi és sport versenyeken, művészeti bemutatókon, vetélkedőkön, versenyeken, pályázatokon. A háziversenyek mindkét feladatellátási helyre történő kibővítése, a versenyrendszer újragondolása. Ø A hagyományoknak megfelelően, színvonalas program, műsor biztosítása az iskolai szintű rendezvényeken, ünnepségeken, Diák önkormányzati napon. A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételével az egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések új rendszerének kialakítása, alkalmazása. Ø
A 2013. január 1.-től esedékes fenntartóváltás, a fenntartás és szakmai irányítás különválása, az első negyedévben elfogadásra kerülő intézményfejlesztési-fenntartási koncepció, az intézmény további sorsával, szerepével összefüggő jövőbeli döntések előkészítésében való lehetőség szerinti aktív szerepvállalás.
Ø Az új 7 éves időszakot felölelő pedagógusok továbbképzési koncepció kialakítása, a 2013 évi beiskolázási terv elkészítése. Ø Felkészülés a 2013 évben esedékes közalkalmazotti minősítési rendszer változására. Ø Az átszervezéssel kapcsolatban megjelenő esetleges foglakoztatási problémák kezelése többlet feladatot jelent. A 2012.07.01.-től hatályos új Munka törvénykönyve, a vele összefüggésben lévő KJT, illetve a KJT végrehajtása oktatási intézményekben jogszabályok és rendeletek változásairól az alkalmazotti közösséget folyamatosan tájékoztatni szükséges.
Ø Az elmúlt időszakban jelentkező finanszírozási problémák kezelésére további pályázati források igénybevétele, illetve a bérbeadásokból származó saját bevételek növelése jelenthet részleges, átmeneti megoldást. Ø Jelentős kihívást és feladatot jelent a különböző „előéletű” pályázati fenntartási kötelezettségek új, szervezeti és jogutódi keretben történő teljesítése. A megoldás érdekében az alábbi projektek értékelése, szükség esetén újragondolása, a teljesítésben érintett szakmai közösségek átszervezése, esetlegesen „változás bejelentések” megtétele szükséges és indokolt lehet. 1. HEFOP 2.1.5 - HEFOP-2.1.5/06/1.-2006-12-0140/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2007.03.27-én, Fenntartási időszaka 2012.03.27-én lejárt. 2. HEFOP 3.1.3 - HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0218/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2006.03.21-én, Fenntartási időszaka 2011.03.21-én lejárt. 4. HEFOP 3.1.3/B - HEFOP-3.1.3/B-09/3.-2009-05-0181/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2009.05.12-én jött létre, és Fenntartási időszaka 2014. 05.12-én jár le. 5. TÁMOP 3.1.4/2008 · Kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptálása az alábbiaknak megfelelően: §
Szövegértés – szövegalkotás 1/f, 4/a, 4/f, továbbá a 8/b, 8/f osztályokban, a magyar nyelv és irodalom tantárgy keretében.
§
Matematika a 2/f, 4/b, továbbá a 6/f, 8/a osztályokban.
§
Angol idegen nyelv a 4/a, 4/f, tanulócsoportjaiban
§
Életpálya-építés a 1/a osztályban, a környezetismeret tantárgy keretében.
7/a, 7/f, évfolyam alap és emeltszintű
· Helyismereti moduláris oktatási programcsomag alkalmazása a helyi tantervben meghatározott tantárgyi keretben, témában és óraszámban. · Műveltségterület bontás nélküli oktatásának évfolyamokon a „Természetismeret” tantárgy keretében.
megvalósítása
az
5.-6.
· Angol nyelvi projekthét az intézmény 4.a,b,f és az 5. a,b,f alap és emeltszintű tanulócsoportjaiban. Továbbá, erdei iskolai projekthét a telephely 6. illetve 8. évfolyamos osztályközösségeiben (pályázati forrás biztosítása esetén), ennek hiányában „Ökológiai programhét” a jelzett közösségek részvételével. · Egészségvédelem 3 hetes projekt az intézmény 8.a,b, f osztályközösségeinek részvételével. Továbbá a telephelyen a Gaia projekt a 5.f osztály közreműködésével. ·
Átvett jó gyakorlatok alkalmazása: §
Ökoiskola gyakorlata
§
Projektek az angol nyelvoktatásban.
§
Laptop program
· A székhelyen, illetve telephelyen kidolgozott innovációk további gyakorlati alkalmazása, a referencia iskolai pályázat keretében történő publikálása, ajánlása. §
Pályaválasztás
§
Erdei iskola
§
Óvoda – iskola átmenet
§
Romahét
§
Helyismeret oktatási programcsomag
§
Kosársuli program
§
Angol emeltszintű kompetencia alapú oktatási programcsomag
§
Infotár (Internetes informatika tantárgyi tartalomszolgáltatás)
§
A diákönkormányzat szerepe az aktív állampolgárrá nevelésben
· A kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptációjába bevont 14 tanulócsoportban, az implementációban érintett tantárgyak esetében, 25%-ot meghaladó mértékben az IKT eszközök alkalmazása a tanítási órán. · A fenntartási időszak teljes időtartalmában a nyilvánosságot az intézményi honlap segítségével biztosítjuk. · Az elvégzett munka dokumentálása a 2009/2010 tanévben kialakított, illetve időközben bővített rendszer szerint történik! · Az igazgató felügyelete mellett, a fenti feladatok tervezéséért, szervezéséért, irányításáért mindkét feladatellátási helyen a szakmai vezető, a végrehajtásáért a feladatban érintett pedagógus felelős. 6. TIOP 1.1.1/07 · A TÁMOP 3.1.4. IKT eszközökkel támogatott, implementációban bevont tanulócsoportok és tantárgyak meghatározott óraszámainak figyelembevételével, az alábbi pályázati indikátorok időarányos tejesítése:
Indikátor
Kiinduló érték
Tanévi célérték (2013.06.15)
Projektzárás célértéke (2016.06.30.)
IKT eszközzel rendelkező tantermek aránya
5%
50 %
40 %
IKT eszközzel tanított tanórák aránya
2%
15 %
30 %
IKT alapú tanórai mérés – érékelés aránya
14 %
15 %
30 %
IKT eszközzel oktatott SNI tanulók aránya
96 %
100 %
100 %
IKT eszközzel oktatott HH tanulók aránya
84 %
84 %
84 %
7. TIOP 1.1.1/09 · Az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és kompetencia alapú oktatás elterjesztése, egyenlő hozzáférést biztosító IKT infrastruktúra megteremtése, a közoktatási intézmények számítógép állományának korszerűsítése a pedagógiai feladatok igényeinek megfelelő infrastruktúra kialakítása. · A konstrukció közvetlenül hozzájárul az IKT-val támogatott 1:1 (1 diák/1 számítógép) oktatási környezet biztosításához, amely révén a frontális pedagógiai módszertan mellett a hangsúly az egyéni és egyedileg szervezett csoportos tanulási
folyamatra helyeződik, és amely még hatékonyabban támogatja az egyéni tanulás képességének és a kooperatív technikák fejlesztését. · A megvalósított infrastruktúrafejlesztés hozzájárul az elektronikus mérésértékelés, valamint az oktatási adminisztráció elterjesztéséhez. A projektben beszerzésre került eszközök: Tanulói eszköz: 72 darab Tanári eszköz: 4 db Tároló: 2 db Router: 4 db A projekt időtartama: 2010. 04. 01 – 2011. 03. 01. Fenntartási kötelezettség: A támogatói okirat szerint fizikai megvalósítást követő 5. év. Az intézményi átszervezéshez igazodva, a megváltozott intézményi struktúrának megfelelően a projekt szakmai vezetőjének kiemelt tanévi feladata: · A projekt végrehajtásának kiterjesztése intézményi szintre. · Továbbá ennek legitimálásához kapcsolódó tájékoztatási, illetve változásbejelentési kötelezettség teljesítése. A projektbe bevont tanulócsoportok, tantárgyak, pedagógusok a 2012/13-as tanévben bevont tanulócsoport
tantárgy
4. f
matematika
5. f
angol
Dömény István
6. f
matematika
Illésné Orbán Ildikó
7. f
angol
Csepregi Ildikó
pedagógus Németh Nikolett
Az érintett tanulócsoportoknál a bevont tantárgyak esetében az éves óraszám 30 %-át 1:1 arányú (1 diák/1 számítógép v. lap-top) eszközhasználattal kell teljesíteni. Indikátor kapcsolódik az említett tantárgyak mérés-értékelésére is: a tanmenetben meghatározott éves mérés-értékelés számának 30 %-a is IKT -val támogatottan történik. 8. ÖKOISKOLA ·
Az Ökoiskola Címet az Oktatási Minisztérium és a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium közösen hozta létre a fenntarthatóság elveinek az oktatási intézményekben való minél hatékonyabb megjelenése érdekében.
·
Ökoiskoláknak azok az iskolák nevezhetők, ahol: §
Az iskola helyi tantervében és pedagógia programjában meghatározó szerep jut a környezeti nevelésnek, a fenntarthatóság kérdéskörének.
§
A tanulók aktív és egyenrangú szereplői az iskolai életnek, beleszólási joggal az őket érintő kérdésekbe.
§
Az iskola dolgozói (vezetőség, tanári kar, technikai személyzet) tudatában van a fenntarthatóság kérdéskörének fontosságával és ezt a szempontot mindennapi munkája során érvényesíti.
§
Az iskola a szülőkkel, illetve a helyi közösséggel együttműködve részt vesz a helyi környezeti problémák vizsgálatában, megoldásában
§
Az iskola működtetése a lehető legkörnyezetkímélőbb módon történik
§
Az iskola lehetőséget biztosít tanulói számára tanterven kívüli tanulási formákra (erdei iskola, terepgyakorlatok, projektek).
·
Intézményünk (Felsővárosi telephelyünk), mint „örökös ökoiskola” cím birtokosa a következőket teljesítette, teljesíti:
·
§
Öko-blog működtetése
§
Öko – járőr
§
Újrahasznosított papírhasználat
§
Papír- és petpalack gyűjtés
§
Szelektív hulladékgyűjtés
§
Termények, természetes anyagok tanórán történő felhasználása
§
Tanulmányi séták, kirándulások szervezése
Kiemelt tanévi célkitűzésünk a megfelelés garanciális elemeinek biztosítását követően, az ökoiskolai jó gyakorlat intézményre történő kiterjesztése.
9. TÁMOP 3.1.7 11/2 A projekt címe: A „Megismerés és terjesztés - Önfejlesztő gyakorlatok az Újvárosi Általános Iskolában” A projekt kezdete: 2012. 08.15. Zárásának határideje: 2013.04.15. A támogatás összege 3.000.000 Ft, támogatási aránya 100%. A projekt célja: ·
rendszeresen és folyamatosan, differenciált kínálatot szolgáltasson a hálózati tanulás folyamataihoz az őt megkereső intézmények számára, az intézményi fejlesztési terv alapján
·
a horizontális tanulás érdekében külső és belső szakmai műhelymunkákat szervez
·
ösztönzi a pedagógusok együttműködését
·
a mentortanárok tapasztalatait adja át
·
jó gyakorlatokat kínál fel
·
folyamatos és naprakész információt adjunk a projekt szakmai megvalósulásáról, programjairól és tapasztalatairól a kistérség ill. az Educatio számára. Tájékoztatási kötelezettségek:
·
„C” típusú hirdetőtábla
·
Sajtóközlemény
·
fotódokumentáció, térképtér
·
„D” tábla elhelyezése a projekt fenntartása során Referencia területek:
·
A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogó, mintaadóan alkalmazó intézmény, referenciahely
·
Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely, partnerintézmény, mely a modernizáció területein szervezeti kultúrája és módszertana szempontjából mintaközvetítő
·
„Befogadó pedagógiai gyakorlat/Integrációs pedagógiai program alkalmazásában példaértékű intézmény, referenciahely”
Képzések:
Képzés megnevezése 1. A referenciaintézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszer kialakítása 2. Felkészítés a mentorálás mesterségére 3. Hálózati együttműködések, kapcsolatok 4. PR-tevékenység és célirányos kommunikáció 6 A Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására 6 B Gyakorlatvezető mentorpedagógusok felkészítése
Létszám (fő)
Képzés óraszáma
1 fő
15
4 fő
30
1 fő
15
1 fő
15
2 fő
8
2 fő
60
Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások igénybevétele Belső szakmai fejlesztési tevékenység: · Referencia-intézményként való működési rendjének, belső szabályainak kidolgozása · Belső nevelőtestületi- munkaközösségi –szakmai műhelymunkában való részvétel · Eljárásrendek, szakmai dokumentációk kidolgozása jó gyakorlatok átadására és e folyamat minőségbiztosítására. Fenntartási kötelezettségek: · A projekt szakmai eredményeinek fenntartási kötelezettsége 5 év, melynek keretében a pályázatban vállalt szolgáltatásokat (konzultációk, mentorálás, felkészítések, képzések) a továbbiakban is biztosítjuk. · A honlapon rendszeres információkat küldünk. · Évente beszámolót készítünk (PEJ), · Együttműködési megállapodást kötünk, a regionális hálózatkoordinációs központtal. · A dokumentáció megőrzése 2020. dec.31-ig. Ø A nevelői ügyeleti rendszer hatékony működtetése, fokozott figyelem az iskola bútorzatának, felszereléseinek, szemléltető eszközeinek, oktatástechnikai eszközeinek megóvására, a rongálások megelőzésére, a személyes az alkalmazotti és tanulói felelősségre. Ø A közművelődési intézményegység megszűntével keletkező kínálati hiány lehetőség szerinti kompenzálása, hatékony együttműködés az Ady Endre Városi könyvtár és Művelődési Központtal az átruházott feladatkör eredményes megvalósítása érdekében.
Ø A Szülői Munkaközösség intézményi szintűvé alakítása, közösségi és egyéni szülői kapcsolatok erősítése, kiemelten a kulturális, sport, szabadidős tevékenységekre, rendezvényekre. Ø Hatékonyabb intézményi marketing, a kialakult gyakorlat újragondolásával szorosabb együttműködés a beiskolázásra kerülő nagycsoportos óvodás gyermekekkel, szüleikkel. Ø A német testvériskolai „tanárcsere” program előkészítése, lebonyolítása. Ø Részvétel a kistérségi szakmai együttműködésben, az iskolaszövetség munkájában. II/2/2. Munkaközösség-vezetők általános feladata: ·
Éves munkaközösségi munkaterv elkészítése.
·
Szakmai együttműködés pedagógusaival.
·
A külső szabályozás háttéranyagainak megismerése, feldolgozása, beépítése a napi munkába, javaslattétel a Pedagógiai Program, az Intézményi Minőségirányítási Program, az SZMSZ, a Házirend tanévi átdolgozásához.
·
Az iskolai vezetőségi értekezleteken elfogadott döntések képviselete, a munkaközösség tagjainak tájékoztatása.
·
A munkaközösséghez tartozó kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, ellenőrzése, felkérésre értékelés készítése a pedagógusok tevékenységének minősítéséhez.
·
Felkérésre illetve szükség szerint a munkaközösség tevékenységi körébe tartozó területen háttérelemzések elkészítése.
·
Félévi (szóbeli),- tanévvégi (írásbeli) szakmai elemzés, értékelés elkészítése, javaslattétel a nevelő-oktatómunka eredményességének növelésére.
új
rendszerének
kialakítása,
működtetése
a
telephely
II/2/3. Munkaközösségek kiemelt feladata: II/2/3/1. Nevelési munkaközösség: ·
A Felsővárosi telephely osztályfőnökeinek bevonása a munkaközösség tevékenységébe.
·
A telephelyen alkalmazott IPR, illetve más hatékony hátránykompenzációt támogató eredményes módszertan megismerése, alkalmazása a munkaközösség, illetve az osztályközösségek szintjén.
·
Az osztályfőnökök tevékenységének módszertani támogatása, koordinálása, javaslattétel az osztályfőnöki nevelési tervek szerkezeti, tartalmi felépítésére, elvárásaira, az osztályfőnökök időszakos beszámolóinak tartalmi felépítésére, az szülői fórumok témáira.
·
Segítő közreműködés a csoport, osztályszintű „rész” nevelőtestületi értekezletek megtartásában.
·
A nevelői ügyelet szervezése, a működés tapasztalatainak folyamatos feldolgozása.
·
A szülői találkozók, értekezletek előkészítése, pályaválasztási munka koordinálása. · Folyamatos együttműködés a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel, diákönkormányzatot patronáló nevelővel, a napközis csoportokban dolgozó nevelőkkel.
II/2/3/2. Alsó és felső tagozatos munkaközösség: · ·
A munkaközösségek kiegészítése a Felsővárosi telephely pedagógusaival. A munkaközösséghez tartozó pedagógusok, tantárgyi vezető-pedagógusok közötti szakmai együttműködés biztosítása, a tantárgyközi kapcsolatok tartalmi hatékonyságának növelése, általános pedagógiai kultúra, módszertani innovációs tevékenység fenntartása, fejlesztése.
a
·
Az országos kompetenciamérés előző tanévi tapasztalatainak hasznosításával, felkészülés a 2013. évi mérésre.
·
A fenntartási időszakba lévő pályázatok módszertani eredményeinek folyamatos integrálása, hasznosítása.
·
Az intézmény által támogatott sport, tanulmányi, művészeti versenyek megnevezése, felsorolása a munkaközösségi munkatervekben.
·
Az új szervezeti keretnek megfelelően a különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyekre történő kiválasztás koordinálása, nevezések, - versenyeztetés figyelemmel követése. Az év végi „Bölcs-bagoly” fogadás előkészítése.
·
A szakrendszerű oktatásra való átmenet segítése érdekében, az elmúlt tanévben 4.o. osztálytanítók, illetve a jelen tanévben felső tagozatos szaktanárok részvételével osztályszintű „rész” nevelőtestületi értekezletek szeptember hónapban történő megtartása.
II/2/4. További szakmai közösségek, azok vezetőinek feladata: II/2/4/1. Minőségbiztosítás - mérés – értékelés (MICS) vezető): ·
Az intézményi alapdokumentumok átdolgozásával szinkronban, kiemelt tanévi feladat az Intézményi Minőségirányítási Program teljesítésének értékelése, aktualizálása a megváltozott szervezeti és működésre rendnek, a módosult jogszabályi háttérnek megfelelően.
·
Javaslattétel az SZMSZ átdolgozása szempontrendszerének meghatározásához.
·
Javaslattétel az éves intézményi ellenőrzési terv összeállításához, véleményezés annak végrehajtása, az alkalmazotti teljesítményértékelés tanévi alkalmazása során.
·
Felelőse a DIFER mérés intézményi szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Továbbá, az osztályfőnökökkel együttműködve az előző tanévekben „kiszűrt” az iskolával még jogviszonyban álló gyermekek fejlesztési eredményeinek nyilvántartásáért, nyomon követéséért, esetleges további teendőkre vonatkozó javaslattételért. A középiskolák által szolgáltatott tanulmányi eredmények feldolgozásáért.
·
Felelőse az országos kompetenciamérés iskolai szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Intézkedési terv formájában, a jövőre vonatkozó feladat meghatározás a teljes nevelőtestületre, illetve a mérésben közvetlenül érintett pedagógusokra.
·
Az alsós, illetve felsős munkaközösség vezetőkkel együttműködve koordinálja a tantárgyi mérések időszakos lebonyolítását, az eredmények összehasonlítható módon történő feldolgozását.
·
Részvétel az intézményi FEUVE végrehajtásához kötődő szakmai munkacsoport munkájában.
során
aktuális
„KIMUKI”
szabályzat
II/2/4/2. Rendezvényfelelős: ·
A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételével javaslattétel az egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések új rendszerének kialakítása, alkalmazása.
·
Szervezője, felelőse az alábbi iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények szervezeti előkészítéséért, a tájékoztatásért, színvonalas program összeállításáért, lebonyolításáért. 1.o. tanulók ünnepélyes fogadása Október 6. Aradi vértanúk emléknapja – iskolai ünnepély Október 23. 1956-os forradalom és szabadságharc - iskolai megemlékezés Gólyabál Karácsonyt várva (Adventi kézműves napok)
Farsangi bál Március 15. 1848-as forradalom és szabadságharc - iskolai ünnepély Nemzeti Összetartozás Napja – iskolai ünnepély Ballagás – tanévzáró ünnepély ·
Felelőse a városi szintű ünnepélyekhez, megemlékezésekhez, rendezvényekhez kapcsolódó tájékoztatásért, a részvétel szervezéséért.
·
A Diákönkormányzatot patronáló nevelővel, a SZMK elnökével együttműködve, koordinátori tevékenységet végez a nem a munkaközösség felelőségi körébe tartozó, iskolai szintű rendezvényekben, szabadidős programokban.
II/2/4./3. A gyermek és ifjúságvédelemi felelős: ·
Tevékenységét éves munkaterv alapján, mindkét feladatellátási helyen végzi, szerepe kiemelt az iskolai szintű esélyegyenlőséget biztosító tevékenység tervezésében, dokumentumainak elkészítésében, a meglévők kiegészítésében, végrehajtásában, nyilvántartásában.
·
Felelős az iskolai szintű esélyegyenlőségi dokumentumok, az Iskolai Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv elkészítéséért, folyamatos karbantartásáért, a tanévi ez irányú tevékenység értékeléséért, a helyi illetve városi szintű adatszolgáltatásért.
·
Átruházott hatáskörben, feladata a „veszélyeztetett”, halmozottan hátrányos, hátrányos helyzetben lévő tanulók iskolai szintű nyilvántartása, a lehetséges támogatási lehetőségekről történő tájékoztatás, a segítségadás helyi módjának kidolgozása, a végrehajtás nyomon követése, az információk továbbítása a gyermekvédelmi szerveknek, szervezeteknek.
·
A veszélyeztetett, halmozottan hátrányos gyermekek, valamint a hátrányos helyzetű tanulók családi hátterének ismerete, családlátogatások folyamatos szervezése, koordinálása, írásbeli dokumentálása.
·
Folyamatos kapcsolattartás az gazdasági vezető által a szociális kedvezmények kezelésével megbízott munkatárssal, szükség esetén az önkormányzat illetékes osztályaival, a szociális kedvezmények biztosításában, az esetleges változások közvetítésében.
·
Kiemelt figyelmet fordít a „sajátos nevelési igényű” tanulókra, az osztályfőnökökkel, fejlesztő pedagógusokkal, szaktanárokkal együttműködve nyomon követi egyéni fejlesztésüket.
·
Konzultációt kezdeményez, koordinál egy-egy egyéni, közösségi szintű nevelési probléma megoldására.
·
Az osztályfőnökökkel egyeztetett módon, heti rendszerességgel nyomon követi, a gyermekekkel közösen értékeli a súlyos magatartási problémákkal küzdő gyermekek tanórai, tanórán kívüli iskolai tevékenységét. Szükség esetén jelzéssel él az iskolavezetés, a szülők, gyermekvédelmi szervek felé.
·
Tevékeny szerepez vállal a nevelési munkaközösség, a Diákönkormányzat, valamint a szülői munkaközösség munkájában.
· ·
Részt vesz az iskolai projektek elkészítésében, azok megvalósításában. Aktív szervezője, közreműködője az intézményi szintű tanórán kívüli foglakozásoknak, rendezvényeknek, szabadidős programoknak.
·
Felelőse a fogyasztóvédelmi, katasztrófa védelmi nevelési területnek.
·
Szervezője és lebonyolítója az „Iskolagyümölcs” programnak.
·
Átruházott hatáskörben, szervezője, koordinátora az iskolai gyermek-egészségügyi ellátásnak, az „iskolarendőr” programnak, kapcsolatot tart a városi, területi, regionális gyermekvédelemmel foglalkozó, vagy ahhoz kapcsolódó állami, társadalmi, civil szervezetekkel, részt vesz azok programjain, rendezvényein. A nevelési munkaközösség vezetővel együttműködve, szervezi az említett szervek, szervezetek intézményi szintű programjait.
II/2/4./4. Telephelyi felelős: ·
Átruházott hatáskörben, az iskolai szakmai igazgatóhelyettes közvetlen felügyeletéve feladata: o
A telephelyi gondnokkal együttműködve, a működés tárgyi feltételrendszerének, biztosítása, bárminemű akadály esetében az iskolavezetés haladéktalan tájékoztatása mellett, a probléma lehetőség szerinti megoldása.
o
Az iskolavezetés tagjainak távolléte esetén, teljes körű intézkedési jog a tűz illetve bárminemű veszélyeztetettség, rendkívüli helyzet elhárításához szükséges intézkedések megtételében.
o
A tanulói és nevelői ügyelet megszervezése, működésének folyamatos biztosítása és ellenőrzése.
o
A pedagógus órarend alapján a nevelői helyettesítés szervezése.
o
A telephely hagyományos szabadidős rendezvényeinek szervezése, nevelői közreműködéssel történő lebonyolítása.
II/2/4/5. Osztályfőnökök feladata: ·
·
Az osztályközösségek életkori sajátosságainak megfelelő alakítása, az intézményi normakövető magatartás szokásrendjének kialakítása,- biztosítása, a kiegyensúlyozott, hatékony munkavégzéshez szükséges közösségi légkör erősítése, a negatív tanulási, viselkedési gyakorlat kialakulásának lehetőség szerinti megakadályozása, a tanulói hiányzások fokozott nyomon követése, lehetőség szerinti megakadályozása. Osztályfőnöki órák szervezeti, tartalmi rendjének kialakítása.
·
A nevelési terv részeként egyéni fejlesztési terv elkészítése, pontosítása, az osztályközösségben tanító kollégákkal tervszerű együttműködés kialakítása, a fejlesztés eredményeinek folyamatos nyomon követése, kiemelt figyelemmel a kompetenciamérés eredményeire.
·
Az osztályközösségről szeptemberben készülő szociometriai vizsgálat tapasztalatai alapján, program kidolgozása a közösség fejlesztésére, a „peremre” került tanulók beilleszkedésének elősegítésére.
·
Az osztályközösségekben lévő szociálisan veszélyeztetett, hátrányos helyzetben lévő tanulók kiemelt figyelemmel követése, segítése, a kialakult hátrány lehetőségek szerinti kompenzációja, együttműködve a szülői házzal, a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel.
·
Feladata az osztályközösséghez tartozó magántanulók, sajátos nevelési igényű tanulók, beilleszkedési, magatartás zavarral küzdő gyermekek, továbbá a DIFER mérésen „kiszűrt” tanulók fejlesztésének, fejlődésének folyamatos nyomon követése.
·
Kiemelt figyelmet fordít az osztályterem fejlesztésére, otthonossá tételére, a berendezési tárgyak fokozott megóvására. Személyes felelősséggel tartozik, ebből adódóan feladata, a tanulói felelősségi rendszer kialakítása, annak folyamatos figyelemmel kisérése, az esetleges rongálások jelzése, a kártérítési eljárás kezdeményezése.
·
Az SZMK képviselőivel egyeztetett módon, a tanórán kívüli osztályszintű szabadidős programok, osztálykirándulás szervezése.
·
Szülői kapcsolatok hatékonyságának növelése.
II/2/4/6. Tantárgyi vezető-pedagógusok: ·
A szakmai közösségek, a működés rendjének újjászervezése.
·
A tantárgyi (műveltség területi) tartalmak, követelmények, tantervek, taneszközök naprakész ismerete, kiemelten az új Nemzeti Alaptantervre és kerettantervi ajánlatokra.
·
Feladata a tapasztalatok, információk folyamatosan megosztása, szükség esetén közös feldolgozása az azonos tantárgyat tanító kollégákkal.
·
A pályázati projektek (TÁMOP, TIOP) tanévi célkitűzései alapján, vezető szerepet tölt be a műveltség területi – tantárgyi, IKT eszközhasználati követelmények tervezésében, teljesítésében.
·
Saját, felügyelt tantárgya esetében gondoskodik a naprakészségről, a korszerű tantárgypedagógiai tartalmak tantárgyi dokumentumokba történő megjelenítéséről.
·
Feladata a tantárgyi tanmenetek aktualizálásának felügyelete, ellenőrzése, a tantárgyi módszertani publikációk, új tankönyvek, taneszközök figyelemmel követése, azonos tantárgyat tanító kollegák figyelmének felkeltése, tájékoztatása, részvétel a tantárgyi továbbképzéseken.
·
A tantárgyi tantervek gyakorlati alkalmazhatóságának nyomon követése, a szükségessé váló módosítások, korrekciók elvégzése.
·
A MICS vezetővel együttműködve az alsós és felsős anyanyelvi és matematika tantárgyi vezető-pedagógusok kiemelt feladata, az OKÉV kompetenciamérés, valamint a belső mérések eredményei alapján, a szövegértés – szövegalkotás, a matematika mérési eredmények folyamatos elemzése, a szükség esetén tantárgy-pedagógiai, tartalmi, módszertani javaslatok megfogalmazása.
·
December végéig javaslattétel a szükséges oktatástechnikai és egyéb szemléltető eszközök beszerzésére, a tantárgyhoz kapcsolódó fejlesztésekre, az „eszközjegyzék” pontosítására.
·
Az azonos tantárgyat tanító kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, lehetőség-szükségszerinti ellenőrzése.
·
Tantárgyi mérések szervezése, kiértékelése.
·
Az alsós, illetve felsős munkaközösségi beszámolók részeként, félévi,(szóbeli)- év végi (írásos) tantárgyi elemzés elkészítése.
·
Időszakonként tantárgyi szintű belső tapasztalatcsere szervezése, szükség esetén külső előadó, szakértő igénybevételének kezdeményezése.
·
A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyek figyelemmel követése, a részvételre alkalmas tanulók kiválasztása, felkészítése, menedzselése.
II/2/5. Személyre szóló feladatok, megbízások: ·
Mellár Valéria: o
·
Németh Nikolett: o
·
·
o
Az iskolai sportkör vezetése, szakmai programjának elkészítése, a tanulói teljesítmények intézményi szintű elemzése.
o
A Nemzeti Összetartozás Napjához kapcsolódó tanulmányi kirándulások szervezésében való segítségnyújtás.
Háhnné Hovány Márta:
Ökológiai munkacsoport vezető
Szádeczky Attiláné: o
·
Az iskolai egészségnevelési program tanévi feladattervének elkészítése, 3 hetes projekt végrehajtásának irányítása.
Vidéki Péter o
·
IKT asszisztens
Drobina Otília:
o ·
1 hetes angol nyelvi projekthét felelőse
A Helyismereti moduláris oktatási programfelelős.
Faidtné Árkovics Margit:
o ·
Csepregi Ildikó: o
·
·
A Diákönkormányzat tevékenységének patronálása, az iskolarádió szervezeti, tartalmi működésének irányítása, a Diákújság szerkesztése, kiadása.
Nagyné Huba Szilvia: o
A német testvériskolai kapcsolat fenntartásával, fejlesztésével összefüggő tevékenység szervezése, a jelen tanévi pedagógus csereprogram előkészítése, lebonyolítása, közreműködés a forrásteremtésben.
o
Intézményi gyermek esélyegyenlőségi felelős
Otti Gáborné: o
III.
Az iskolai környezeti nevelési program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása.
Alkalmazotti esélyegyenlőségi felelős
RENDEZVÉNYTERV:
Augusztus 27. Augusztus 28.- 29. Augusztus 31. Szeptember 03. Szeptember 03. Szeptember 03. Szeptember 10. Szeptember 11. Szeptember 12. Október 05. Október 12. Október 19. Október 27. Október 27. Október 29November 04. November 10. November 16. November 19. November 20. November 21. November 21. November 22. November 23. November 26-30. November 30. December 06. December 03-07 December 10. December 15. December 21. December 19-21. December 27Január 02. December 29. Január Január 08. 09. Január 10. Január 11.
08.00 08.00 08.00 08.00 10.00 17.00 16.30 17.00 11.00
17.00 16.30 11.00 17.00 17.00 08.00 16.00
17.30
14.00
Alakuló értekezlet Javítóvizsgák Iskolai tanévnyitó értekezlet Első évfolyamos tanulók ünnepélyes fogadása Első tanítási nap Iskolagyűlés SZMK értekezlet Szülői értekezlet (alsós) Szülői értekezlet (felsős) Aradi Vértanúk emléknapja iskolai ünnepély (F:Vidéki P.) DIFER felmérés első osztályos tanulók kijelölése Köztársaság napi megemlékezés (külön program szerint) DIFER létszámjelentés Munkanap (10.22. hétfő helyett) Őszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: október 26. Szünet utáni első tanítási nap: november 05. Munkanap (11.02. péntek helyett) Negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Alsó tagozatos fogadó óra Iskolagyűlés Felső tagozatos fogadó óra (Újváros) Felső tagozatos fogadó óra (Felsőváros) I. félévi nevelési értekezlet (1. tanítás nélküli munkanap) Gólyahét Gólyabál Mikulás (osztálykeretben) DIFER mérés határideje Továbbtanulók írásbeli felvételire jelentkezési határideje Munkanap (12.24 hétfő helyett) Évbúcsúztató alkalmazotti értekezlet Adventi kézműves napok (Újváros – Felsőváros) Téli szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: december 21. Szünet utáni első tanítási nap: január 03. Munkanap Nyílt tanítási nap (a fenntartó által meghatározott időpontban) Félévi osztályozó vizsgák Félévi osztályozó értekezlet I. félév utolsó tanítási napja
Január 18. Január 18. Január 18. Január 24. Január 24. Január 28. Január 29. Január 30. Január 30. Február 08. Február 15. Március Március 14.
14.00 14.00 17.00 16.30 17.00 11.00 16.0020.00
11.00
Március 15. Március 18-19. Március 20. Március 28-Április 02. Április 12. Április 15. Április 16. Április 17. Április 18. Április 17. Május 20-28. Május 29. Június 06. Június 06. Június 08. Június 10. 11. Június 12. Június 13. Június 14. Június 15. Június 20. EMMI rendelete szerint.
17.00 16.30 17.00 17.00 11.00 11.00 16.00 14.00 09.00 08.00
Félévi értesítők kiadása Egységes írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba Osztályszintű tankönyvrendelések határideje Félévi nevelőtestületi értekezlet Pótló írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba SZMK értekezlet Alsós szülői értekezlet Felsős szülői értekezlet Iskolagyűlés Farsangi bál Alsó tagozat: 16.00-19.00 Felső tagozat: 17.00-20.00 Helyszín: Tornacsarnok Továbbtanulási jelentkezési lapok továbbításának határideje Szűts József szavalóverseny Megemlékezés az 1848. március 15-i Forradalomról és Szabadságharcról (iskolai ünnepély!) (F: Vidéki P.) Tanítási szünet Továbbtanulási jelentkezési lapok módosítási lehetősége Továbbtanulási jelentkezési lapok módosításának határideje Tavaszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: március 27. Szünet utáni első tanítási nap: április 03. III. negyedévi tanulói értékelés kiadása SZMK értekezlet Alsós fogadóóra Felsős fogadóóra (Újváros) Felsős fogadóóra (Felsőváros) Iskolagyűlés A tanulók fizikai állapotának és edzettségének felmérése Országos kompetenciamérés (külön program szerint) Nemzeti Összetartozás Napja (F: Bozárné) Bölcs bagoly Kiemelkedő eredményt elért tanulók jutalmazása Ponty-poronty úszóverseny Osztályozóvizsgák Osztályozó értekezlet, utolsó tanítási nap DÖK nap (2. tanítás nélküli munkanap) 3. Tanítás nélküli munkanap Ballagás, tanévzáró ünnepély Tanévzáró értekezlet Alakuló értekezlet Javító- és osztályozóvizsgák Tanévnyitó értekezlet, tanévnyitó
Megjegyzés: A rendezvényterv negyedévenként ütemterv formájában pontosításra kerül! 2 tanítás nélküli munkanap, a tanévben várható rendkívüli nevelőtestületi (alkalmazotti) értekezletekre fenntartva! Legitimáció: A munkatervet az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete 2012. augusztus 31-i. értekezletén megtárgyalta, elfogadta és elfogadásra ajánlja. Baja, 2012. 08. 31. Kiss Tamás igazgató A munkatervet a Szülői Munkaközösség 2012. szeptember 10.-i. a Diákönkormányzat 2012. szeptember 10.-i. iskolagyűlésén tárgyalta és elfogadta.
………………………………………….. SZMK
…………………………………………. DÖK
