EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI POKOK PENGARUH ENERGI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI MADRASAH IBTIDAIYAH INFARUL GHOY PLAMONGANSARI PEDURUNGAN SEMARANG SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana dalam Ilmu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Oleh: SANIA WILDATIN NIM: 093911060
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG 2013
i
PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Sania Wildatin
NIM
: 093911060
Jurusan/Program studi
: PGMI
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul: EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS III PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI POKOK PENGARUH ENERGI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI DI MI INFARUL GHOY PLAMONGANSARI PEDURUNGAN SEMARANG secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.
Semarang, 5 Desember 2013 Saya yang menyatakan,
Sania Wildatin NIM: 093911060
ii
iii
iv
v
ABSTRAK Judul
:
Penulis NIM
: :
Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Pada Mata Pelajaran IPA Materi Pokok Pengaruh Energi Dalam Kehidupan Sehari-hari Di MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang Sania Wildatin 093911060
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture diartikan mengurutkan gambar dengan berkerja sama atau berkelompok. Dengan demikian peserta didik dapat mengurutkan gambar dan mendiskusikan bersama kelompoknya, tidak merasa bosan, mudah dimengerti dan diingat, serta pengkajian yang efektif dan lebih cepat, karena model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture mempunyai unsur-unsur yang membuatnya lebih baik dari pada metode ceramah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar peserta didik kelas III Madrasah Ibtidaiyah Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang pada materi pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen bentuk pretest-posttest kontrol design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III Madrasah Ibtidaiyah Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode wawancara, dokumentasi dan metode tes. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah efektifitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture. Adapun indikatornya meliputi guru melakukan pembelajaran dengan menggunakan gambar, keaktifan peserta didik dalam berdiskusi dan partisipasi dalam menyusun gambar dan memecahkan masalah kelompok. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar peserta didik kelas III dalam materi pengaruh energi dalam kehidupan sehari-hari di MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang. Adapun indikator dalam penelitian ini yaitu
vi
rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diberi perlakuan. Meningkatkan hasil belajar ditinjau dari ranah kognitif. Dalam ranah kognitif data penelitian yang terkumpul digunakan analisis uji t-test. Berdasarkan hasil t-test, dihasilkan bahwa t hitung = 2,277 dan
t tabel = 2,00 dengan taraf nyata 5%. Karena t hitung > t tabel maka data tersebut signifikan. Dengan demikian hipotesis kerja (Ha) yang berbunyi: “Model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA materi pokok pengaruh energi dalam kehidupan seharihari di kelas III Madrasah Ibtidaiyah Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang” diterima.
vii
TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam skripsi ini berpedoman pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. Nomor: 158/1987 dan Nomor: 0543b/U/1987. Penyimpangan penulisan kata sandang [al-] disengaja secara konsisten supaya sesuai teks Arabnya. ا ط A t{ ب ظ B z{ ت
T
ع
‘
ث
s|
غ
g
ج
J
ف
f
ح
h{
ق
q
خ
Kh
ك
k
د
D
ل
l
ذ
Ż
م
m
ر
R
ن
n
ز
Z
و
w
س
S
ه
h
ش
Sy
ء
’
ص
s{
ي
y
ض
d{
Bacaan Mad:
Bacaan Diftong:
ā= a panjang
au = اَْو
ī= i panjang
ai = اَ ْي
ū= u panjang
iy = ْاِي
viii
KATA PENGANTAR Segala puji dan sukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis bisa menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Sholawat dan salam tidak lupa penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa risalah islam yang penuh dengan pengetahuan, sehingga dapat menjadi bekal hidup kita baik di dunia maupun di akhirat. Ucapan terimakasih yang sedalam-dalam ya penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan bantuan dalam bentuk apapun yang sangat besar artinya bagi peneliti. Ucapan terimakasih terutama penulis sampaikan kepada: 1. Dr. Suja’i, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang. 2. Drs. Achmad Sudja’i M.Ag., selaku pembimbing I dan Andi Fadllan, S.Si., M.Sc., selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan fikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 3. Segenap Bapak dan Ibu dosen beserta karyawan di lingkungan Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang yang telah membekali berbagai pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 4. Ida Khoirun Nisa’ selaku Kepala sekolah MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang dan segenap guru, peserta didik serta karyawan yang telah bersedia menerima dan membantu penulis mengadakan penelitian. 5. Nur Chosyiah, S.Pd.I., selaku guru IPA MI Infarul Ghoy Plamongansari Pedurungan Semarang yang telah memberikan pengarahan serta bimbingan selama penelitian. 6. Bapak dan Ibu tercinta, serta Kakakku dan Adikku yang telah memberikan curahan kasih sayang yang tulus memberikan, dorongan dan motivasi yang takterkira serta do’a-do’a yang
ix
7.
8.
9.
selalu dipanjatkan tiada hentinya untuk penulis selama menyelesaikan studi serta penyusunan skripsi ini. Keluarga kecil kostku yang selalu memberikan makna persahabatan dan keluarga. Semoga Allah memper erat tali persaudaraan yang telah kita jalin bersama. Canda, tawa, sedih dan duka kita bersama tak akan pernah terlupakan. Teman-teman PGMI angkatan 2009 yang memberikan motivasi dan semangat kepada penulis agar menyelesaikan studi ini, semoga kita semua mendapatkan masa depan yang terbaik. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Kepada mereka penulis tidak dapat memberikan balasan apaapa selain ucapan terimakasih dan iringan do’a semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan mereka dengan sebaik-baik balasan. Demikian penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Semarang, 5 Desember 2013 Penulis,
SaniaWildatin
x
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................
ii
PENGESAHAN .........................................................................
iii
NOTA DINAS .............................................................................
iv
ABSTRAK ..................................................................................
vi
TRANSLITERASI ....................................................................
viii
KATA PENGANTAR ...............................................................
ix
DAFTAR ISI ..............................................................................
xi
DAFTAR TABEL ......................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................
5
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ..........................
5
LANDASAN TEORI A. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Pada Materi Pokok Pengaruh Energi Dalam Kehidupan Sehari-hari 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture .........................................................
7
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif . ..
7
xi
b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ........... c. Unsur-unsur
Penting
Pembelajaran
Kooperatif ............................................. d. Langkah-langkah
Pembelajaran
9
Pembelajaran
Kooperatif ............................................. e. Model
8
Picture
10
and
Picture ...................................................
11
2. Belajar dan Hasil belajar ..............................
16
a. Belajar....................................................
16
b. Hasil Belajar .........................................
29
3. Pengaruh Energi dalam Kehidupan Sehari-
BAB III
hari ..............................................................
30
B. Kajian Pustaka ...................................................
37
C. Rumusan Hipotesis ............................................
38
METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ..................................................
39
B. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................
39
C. Populasi Penelitian .............................................
40
D. Variabel dan Indikator Penelitian .......................
40
E. Teknik Pengumpulan Data ................................
42
F. Instrument Penelitian .........................................
43
G. Teknik Analisis Data ..........................................
48
xii
BAB IV
DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data ....................................................
54
B. Analisis Data .....................................................
55
1. Analisis Tahap Awal ...................................
55
a. Uji Normalitas Nilai Awal Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .............
55
b. Uji Kesamaan Rata-rata (Homogenitas) Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ..
56
2. Analisis Uji Coba Instrument ......................
57
a. Analisis Validitas ..................................
57
b. Analisis Reliabilitas ..............................
58
c. Analisis Daya Beda ...............................
60
d. Analisis Tingkat Kesukaran ..................
61
3. Analisis tahap akhir .....................................
62
a. Uji Normalitas Nilai Akhir Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .............
62
b. Uji Kesamaan Rata-rata (Homogenitas) Kelas Eksperimen dan Kontrol ............. c. Uji
Perbedaan
Rata-rata
64
Kelas
Eksperimen dan Kontrol .......................
65
4. Pembahasan Hasil Penelitian ......................
67
C. Keterbatasan Penelitian .....................................
70
xiii
BAB V
PENUTUP A. Simpulan ............................................................
71
B. Saran ..................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA DAFTAR LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.
Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ......
Tabel 4.1.
Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kelas Kontrol ...............................................................
Tabel 4.2.
55
Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Awal Kelas Eksperimen .........................................................
Tabel 4.3.
10
56
Daftar Uji Normalitas Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................
56
Tabel 4.4.
Daftar Hasil Validitas Butir Soal........................
58
Tabel 4.5.
Daftar Hasil Analisis Daya Beda Soal................
61
Tabel 4.6.
Daftar Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal ...
62
Tabel 4.7.
Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kelas Kontrol ...............................................................
Tabel 4.8.
Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Akhir Kelas Eksperimen .........................................................
Tabel 4. 9.
63
63
Daftar Uji Normalitas Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................
xv
64
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.
Bagan proses pembelajaran dengan model pembelajaran picture and picture .......................
14
Gambar 2.2.
Faktor-faktor yang mepengaruhi hasil belajar ....
29
Gambar 2.3.
Lampu
merupakan
energi
cahaya
untuk
menerangi ruangan ............................................ Gambar 2.4.
32
Cahaya matahari merupakan sumber energi utama bagi makhluk hidup ................................
33
Gambar 2.5.
Menjemur pakaian .............................................
34
Gambar 2.6.
Gambar kincir angin ..........................................
35
Gambar 2.7.
Bermain gitar .....................................................
3
xvi
17
