EVEN BIJPRATEN 9.
Daar zijn we weer beste ouders en kinderen van De Arenberg.
MET ZIJN ALLEN DIGITAAL. De ouders, die terugdenken aan hun eigen tijd dat ze op de basisschool zaten, zullen het met me eens zijn. Op een aantal gebieden is er toch wel wat veranderd. Dat is overigens niet alleen op schoolontwikkeling, maar op velerlei gebied, ook thuis. Met name daar waar de computer zijn invloed doet gelden. Het mobieltje, digitaal bankieren, niet meer naar de bank, maar op de bank met je schoenen uit, de sociale media, de digitale foto versus het filmrolletje, e-mail, twitter, whats appen, digitale nieuwsbrief vanuit school, zoekmachines, i-pads, interactieve t.v's, navigatieapparatuur en ga zo maar door.
Het onderwijs is met een "ingebouwde remfunctie" volger van deze en andere ontwikkelingen in onze maatschappij. Logisch dat je rondlopend op De Arenberg denkt: "Jongens, wat is dat anders geworden"! Overal zie je de inzet van de computer, met name bij lezen, taal en rekenen. Maar ook bij informatie verwerking.
Groep 3 tijdens de rekenles.
EVEN EEN STAPJE TERUG IN DE TIJD. Werken met behulp van boekjes uit het documentatie-centrum.
Zoekkaarten voor het opzoeken van onderwerpen in de aanwezige boeken.
Welk onderwerp zal ik kiezen.
De ontwikkeling ging enorm snel. Zo'n 25 jaar geleden speelden dit soort zaken nauwelijks. Ja, de eerste computers voor thuisgebruik dienden zich aan. De Commodore 64, de Atari, de Philips P2000. Was dat een ontwikkeling voor het onderwijs? Sommigen beweerden van wel, anderen verguisden het juist. Schoolteams volgden cursussen. Waarin? In het programmeren! Uren zaten we achter de computer om via een zelf geschreven programmaatje in DOS een schildpadje de opdrachten te geven om in uiteindelijk 3 seconden een huisje te tekenen. We kregen er zelfs deelcertificaten voor die nu nog zinloos in onze cv. map liggen. Maar de computer kwam en bracht ook zijn zegeningen mee.
Ruim voor de eeuwwisseling deden we het gewoon nog anders. Niet minder dan nu, maar anders. Onze informatie haalden we uit boeken. Vooral boeken. Zaakvak lessen waarbij de leerkracht via dia's zaken illustreerde, konden rekenen op de volle aandacht van de meestal meer dan 30 lieverdjes in zijn klas. Ach, de tijd van Fibocolor, eerst op rolletjes voor de toverlantaarn, later heuse losse dia's die voor alle onderwerpen waren aan te schaffen: Van sprookjes voor de jongsten, tot de overwintering op Nova Zembla voor de oudsten. Ik zie de meer dan honderd diadozen nog in mijn magazijn staan. Naast de vakken biologie, aardrijkskunde en geschiedenis, wat luister- (sommige leraren konden prachtig vertellen!) en leervakken waren, ontwikkelde zich ook een vrijere vorm van informatieverwerving. Deze was meer afgestemd op de interesse van het kind zelf. Eigen keuze van het onderwerp en binnen kaders was een vrije verwerking toegestaan, werd zelfs gestimuleerd. Het documentatiecentrum was geboren. In samenwerking met de Regenboog begon de Arenberg met de opzet van dit " kenniscentrum ". De opzet, het onderhoud, het bijhouden in actualiteit kosten veel "man-", lees "vrouw"uren (toppertjes die moeders!). En ook financieel was het een dure aangelegenheid. Maar het leverde goede resultaten op. Kinderen waren sterk gemotiveerd en het droeg daadwerkelijk bij aan de algemene ontwikkeling van onze kinderen. En toen kwam de brand. ( 17 april 2003)
Op de foto kijk je precies door de ramen van het documentatiecentrum. Alle tafels, stoelen, kasten en boeken gingen in vlammen op.
Na de brand, toen er niets meer van het documentatiecentrum overgebleven was, overwogen de beide scholen nog serieus om opnieuw een kenniscentrum in te richten. Maar de ontwikkeling van een ander, sneller en uitgebreider informatiemedium haalde ons in. Het hele documentatiecentrum staat nu als schermpje op het tafeltje voor jullie kind.
Het digi-bord in de kleutergroepen.
Tellen wordt wel erg leuk zo. En je wordt meteen gecorrigeerd als je het fout doet.
Je eigen programma. Afgestemd op jouw behoefte en aansluitend op het werk in de klas.
Zitten de kinderen nu alleen maar achter de computer? Dat gelukkig niet. Andere vormen van leren blijven belangrijk. Hier zijn kleuters in het kader van coöperatief leren aan het puzzelen. Om de beurt een puzzelstukje. Elkaar daarbij complimenteren, helpen en tips geven.
Zo groeit je zelfvertrouwen en kom je samen tot betere resultaten.
En wat is dit dan? Dat hoort ook bij de ontwikkeling van de kleuter. Hij was beretrots op zijn product en de fotograaf moest er echt een foto van maken. Aan zo'n verzoek voldoen we graag. Hier zie je dus de prachtige auto met de trotse eigenaar.
Alle informatie snel en actueel bij de hand. Informatie over heel veel onderwerpen is gemakkelijk via de individuele computer en het activ-bord in de klas te vinden.
Werkstraat met computers.
De computer staat geduldig te wachten op zijn gebruiker. Elke leerling kan via een icoontje inloggen op zijn eigen programma.
Dit is nog steeds gebleven: de letterdoos. Een onmisbaar hulpmiddel bij het leren lezen. Als het van je tafeltje kukelt is het echter minder leuk. Een van de leerlingen uit de beginjaren op De Arenberg. Van de "Pelikaan", toen nog gemeente Klundert.
DAT MAAKT JE DAG WEER GOED. Schooljaar 1998 -1999. Nou dacht ik toch echt dat het een sterk werkwoord was... is het weer niet goed! Het werkwoord onderscheiden moest in een werkwoordschema gezet worden. Schrijft een leerling in groep 8 bij de verleden tijd: "hij scheed onder". Transgender op school? In de kleutergroep is een stagiair. Lauraine had thuis juist verteld dat er een meneer in de groep was. Toen haar moeder vroeg wat die meneer dan kwam doen in de groep, antwoordde Lauraine: "Die meneer wil juffrouw worden".
Tot de volgende keer weer. We praten dan weer gezellig verder.
DE JARIGE DE ARENBERG.
