EVALUATIE SCHOLING EN STUDIEMIDDAG

EVALUATIE SCHOLING EN STUDIEMIDDAG

Een analyse gebaseerd op de resultaten van het onderzoek over Scholing en Studiemiddag van

OSG Singelland, gehouden onder de docenten

Onderwerp enquête

Evaluatie Scholing en Studiemiddag

Geënquêteerden

OSG Singelland: 199 respondenten Docenten

Instelling

OSG Singelland

Datum aanmaken enquête

29-6-2011

Datum uitzetten enquête

5-7-2011

Datum afsluiten enquête

14-7-2011

Datum analyse enquête

14-7-2011

Analyse opgesteld door

Yolanda Oomen

Vragen 1. Ik werk voornamelijk op de locatie 0

25

50

75

100

%

f

n

Van Haersmasingel

33

73

222

Drachtster Lyceum

30

66

Burgum

8

18

Surhuisterveen

11

24

De Venen

10

23

ISK

8

18

2. Ik heb voldoende zeggenschap over hoe ik mijn eigen scholing en ontwikkeling vormgeef. 1

2

2p Oneens - Eens

gem.

sd

n

1,8

0,4

218

SD Oordeel

A. Van Haersmasingel 72 1,8 0,42

oneens

B. Drachtster Lyceum 66 1,7 0,46

n

%

52 24%

eens 166 76%

C. Burgum 16 1,9 0,33 D. Surhuisterveen 23 1,7 0,44 E. De Venen 23 1,8 0,38 F. ISK 18 1,8 0,42

3. Ik krijg bij Singelland voldoende kansen om mij beroepsmatig te ontwikkelen. 1

2

2p Oneens - Eens

gem.

sd

n

1,9

0,3

217

SD A. Van Haersmasingel 72 1,8 0,36 B. Drachtster Lyceum 66 1,9 0,24 C. Burgum 16 2,0 0,00

Oordeel oneens

n

%

23 11%

eens 194 89%

D. Surhuisterveen 23 1,8 0,38 E. De Venen 23 1,9 0,34 F. ISK 17 1,9 0,24

Evaluatie Scholing en Studiemiddag – OSG Singelland docenten

1

4. Mijn leidinggevende is op de hoogte van mijn ontwikkelingswensen.

1

2

3

gem.

sd

n

1,6

0,7

216

3p; Ja-Gedeeltelijk-Nee

SD A. Van Haersmasingel 72 1,8 0,71

n

%


Ja 117 54%

C. Burgum 15 1,1 0,34

Gedeeltelijk

75 35%

D. Surhuisterveen 23 1,5 0,71

Nee

24 11%

E. De Venen 23 1,2 0,41 F. ISK 17 1,5 0,61

5. Ik word gestimuleerd om deel te nemen aan opleidingen of cursussen. 1

2

gem.

sd

n

1,8

0,4

213

gem.

sd

n

2,9

0,9

209

2p Oneens - Eens

SD Oordeel


oneens


n

%

47 22%

eens 166 78%

C. Burgum 15 1,9 0,34 D. Surhuisterveen 22 1,7 0,45 E. De Venen 22 1,9 0,34 F. ISK 16 1,7 0,46

6. Zinvolle scholing wordt ook in financieel opzicht ondersteund. 1 4p: nooit - vaak

2

3

4

SD A. Van Haersmasingel 71 2,8 0,98 B. Drachtster Lyceum 65 2,8 0,71

4p: Nooit - Vaak

n

%

nooit 11

5%

C. Burgum 15 2,9 0,85

soms 57 27%


regelmatig 82 39%

E. De Venen 22 3,2 0,73

vaak 59 28%

F. ISK 16 3,3 0,83


2

7. Als ik een opleiding wil volgen krijg ik daar ook voldoende tijd voor. 1

2

3

4

4p: Nooit - Vaak

SD A. Van Haersmasingel 71 3,2 0,80

nooit


bijna nooit

C. Burgum 14 3,2 0,77

gem.

sd

n

3,1

0,8

207

gem.

sd

n

1,8

0,8

206

n

%

12

6%

25 12%

soms 102 49%


vaak

68 33%

E. De Venen 22 3,1 0,81 F. ISK 16 2,9 0,99

8. Ik ben bekend met de mogelijkheden van een Lerarenbeurs. 1

2

3

3p; Ja-Gedeeltelijk-Nee

SD

n


%

Ja 92 45%


Gedeeltelijk 64 31%

C. Burgum 14 1,4 0,73

Nee 50 24%


9. Ik heb de afgelopen twee jaar scholing gevolgd (cursus van minimaal één dag). 0

Ja %

%

f

n

Ja

25

50

75

100

83

171

206

Nee

17

35

Nee %

A. Van Haersm... 70 55 79%

15

21%

B. Drachtster...

65 56 86%

9

14%

C. Burgum

14 13 93%

1

7%

D. Surhuister...

19 15 79%

4

21%

E. De Venen

22 16 73%

6

27%

F. ISK

16 16 100% 0

0%


3

10. Ik heb de afgelopen twee jaar scholing gevolgd op het volgende terrein (meerdere antwoorden mogelijk): 0 A.

A. %

%

f

n

vakinhoudelijk

25

50

75

100

52

89

171

B. ICT

36

62

C. didaktiek

35

60

D. pedagogisch

43

73

E. anders...

34

58

B. %

C. %

D. %

E. %

A. Van Haersm... 73 21 29% 21 29% 20 27% 25 34% 20 27%

Respondenten 171 A. vakinhoudelijk 89

52%

B. ICT 62

36%

B. Drachtster...

66 38 58% 21 32% 22 33% 22 33% 13 20%

C. Burgum

18 7

39% 7

39% 6

33% 6

33% 3

17%

C. didaktiek 60

35%

D. Surhuister...

24 6

25% 4

17% 3

13% 4

17% 9

38%

D. pedagogisch 73

43%

E. De Venen

23 10 43% 3

13% 5

22% 10 43% 4

17%

E. anders... 58

34%

F. ISK

18 7

33% 4

22% 6

50%

39% 6

33% 9

'Anders dan' response 10. E. Decaan/TIO

E. mediation

E. management (11 x)

E. via zorgteam

E. klassieke talen (scholae-opleiding)

E. BVE

E. TIO (16 x)

E. decanaat

E. opleiding consumptief 2e graads afgerond

E. coaching en management

E. nt 2/ nlp

E. NT2

E. zorg

E. mr

E. (dysl.) coaching

E. LO

E. kwadrant E. CoachING en masterclasses

E. Ontwikkeling digitale examens en toekomstige mvt examens havo/vwo (Cito, CvO)

E. nt2

E. Reeds in opleiding voor lesbevoegdheid

E. Rekenen en Taalreferenties

E. tweede bevoegdheid

E. MRT

E. zelfontplooiing

E. management, zorg

E. Medezeggenschap

E. BHV

E. kwadrant

E. teamdagen

E. TIO2

E. coaching (3x)


E. kwadrant

4

11. Waar heb je een opleiding of cursus gevolgd? %

f

n

Georganiseerd door Singelland.

0

66

113

171

Bij een andere instelling of organisatie.

64

110

A. %

25

50

75

100

B. %

A. Van Haersm... 73 42 58% 31 42% B. Drachtster...

66 32 48% 41 62%

C. Burgum

18 8

44% 8

D. Surhuister...

24 9

38% 11 46%

E. De Venen

23 10 43% 10 43%

F. ISK

18 12 67% 9

44%

50%

12. Hoeveel uur heb je de afgelopen twee jaar besteed aan scholing? %

f

n

< 25 uur

0

25

50

75

100

10

17

170

25 - 75 uur

25

43

75 - 125 uur

28

47

>125 uur

37

63

%

f

n

het aanbod niet bekend was.

1

2

203

het aanbod niet aansloot bij mijn belangstelling. de dag of het tijdstip mij niet paste.

7

15

7

15

ik geen scholingsvraag had.

10

21

anders...

74

150

A. %

B. %

C. %

D. %

A. Van Haersm... 73 7 10% 17 23% 17 23% 15 21% B. Drachtster...

66 4 6%

16 24% 13 20% 21 32%

C. Burgum

18 1 6%

1

6%

5

28% 6

33%

D. Surhuister...

24 1 4%

1

4%

7

29% 6

25%

E. De Venen

23 2 9%

4

17% 2

9%

8

35%

F. ISK

18 2 11% 4

22% 3

17% 7

39%

0

25

13. Ik heb geen scholing gevolgd omdat


50

75

100

5

Kennelijk is de routing van de enquête hier verkeerd gegaan. De mensen die wel scholing hebben gevolgd, kregen toch deze vraag. De antwoorden die zij hebben gegeven, zijn verwijderd. De percentages/aantallen bij vraag E kloppen daarom niet meer. A. %

B. %

C. %

D. %

A. Van Haersm... 73 1 1% 5 7% 6 8% 5 7%

E. % 52 71%

B. Drachtster...

66 0 0% 5 8% 6 9% 8 12% 44 67%

C. Burgum

18 0 0% 1 6% 0 0% 0 0%

13 72%

D. Surhuister...

24 0 0% 2 8% 2 8% 2 8%

13 54%

E. De Venen

23 0 0% 1 4% 0 0% 3 13% 18 78%

F. ISK

18 1 6% 1 6% 1 6% 3 17% 10 56%

'Anders dan' response 13. intern: leerlijnontwikkeling scholing in ICT nauwelijks zin heeft omdat de faciliteiten /computerlokaal ontbraken via scholing lerarenbeurs wel dus: 1000 uur net ben begonnen met lesgeven dit mijn eerste jaar op het Singelland is Het gene waar ik me voor opgegevn had, ging niet door ik mij elke dag zelf school, vandaar dat vraag 9 niet een juiste vraag is Ik al 1ste graad doe Ga een opleiding volgen dit mijn eerste jaar is op Singelland geen tijd leergang passend onderwijs ging niet door werkdruk binnen vakgroep te hoog was ziekteverlof aangezien ik nog bezig bent met mijn opleiding is dat mijn eerste prioriteit scholing was al geregeld via het Samenwerkingsverband genoeg scholing ik dat zelf regel in mijn vrije tijd wel scholingen heb gevolgd, maar alleen niet van een dag lang. nhl ik ben nog bezig met het afronden van een studie was korter er geen geschikte scholing te vinden is Net begin


6

14. De organisatie moet doorgaan met het aanbieden van cursussen aan al haar werknemers. %

f

n

Zonder meer, is een prima initiatief.

0

70

142

202

Misschien, maar dan wel...........

19

39

Dat vind ik niet nodig.

10

21

A. %

B. %

25

50

75

100

C. %

A. Van Haersm... 73 52 71% 11 15% 6

8%

B. Drachtster...

66 31 47% 20 30% 11 17%

C. Burgum

18 12 67% 1

6%

1

6%

D. Surhuister...

24 14 58% 4

17% 1

4%

E. De Venen

23 18 78% 3

13% 1

4%

F. ISK

18 15 83% 0

0%

6%

1

'Anders dan' response 14. Misschien, maar dan wel........... Niet doorslaan. Pas op de plaats kan ook zeer effectief en leerzaam zijn. Zelfs meer. beter afgestemd aanbod moet wel gepast zijn op functie vraaggestuurd en mits het ten goede komt aan lessen/leerlingen op basis van behoefte van betere kwaliteit op een praktischer tijdstip verspreider en keuze op maat en niet zo massaal (daar zijn vaak zoveel negatieve collega's bij en dat maakt de sfeer minder leuk) niet op de verplichte middagen met geheel Singelland. meer tijd daar voor geven. Afgelopen jaren vaak cursus gevolgd na een dag lesgeven, daarna cursus en 's avonds weer cursus. Bijna niet te doen, als je de gewoonte hebt om 's avonds ook nog serieus je lessen voor te bereiden. met inspraak op aanvraag rekening houdend met de werkdruk van docenten met een volledige baan zinvolle en met instemming cursist ieder jaar andere dingen aanbieden en niet steeds weer dezelfde scholing. nuttige scholingen en niet "scholing volgen, omdat we dat moeten" niet tussen 16 en 19 uur! vraaggestuurd inhoudelijk meer op maat niet verplicht zinvolle en op de locatie gerichte scholing wat de school echt kan gebruiken! meer mogelijkheden voor scholingsaanbod buiten Singelland


7

vraaggericht met iets meer niveau. De cursusmiddagen zijn soms inhoudelijk bijna een belediging. op vrijwillige basis meer variatie niet steeds dezelfde dingen op scholingsmiddagen aanbieden je hebt ze op een keer allemaal wel gehad aansluiten op de behoefte cursussen van gegarandeerd goede kwaliteit gericht op vakspecifiek werknemers laten aandragen wat men wil en door wie men zich wil laten scholen en wanneer. De door Singelland(breed) aangeboden scholingen zijn helaas soms onder de maat. cursussen, die het personeel als zinvol ervaart, c.q. zélf uitzoekt zonder verplichtingen vakspecifiek gericht het is een prima initiatief, maar de keuze kan soms je beperken. vakgericht meer per locatie

15. Mijn belangstelling gaat uit naar (meerdere antwoorden mogelijk):

0

%

f

n

Office pakket

8

16

202

B. Digibord

49

98

C. toepassen van ICT leermiddelen, gebruik digitaal leermateriaal D. gebruik leerlingvolgsysteem

48

97

30

60

E. klassenmanagement

27

55

F. passend onderwijs

37

75

G. NLP

23

47

H. Kwadrantmodel

34

69

27

55

A.

I.

A. %

25

50

75

100

overig.....

B. %

C. %

D. %

E. %

F. %

G. %

H. %

I.

%

A. Van Haersm... 73 3 4%

41 56% 36 49% 20 27% 22 30% 25 34% 11 15% 20 27% 20 27%

B. Drachtster...

66 5 8%

22 33% 27 41% 14 21% 12 18% 10 15% 17 26% 30 45% 18 27%

C. Burgum

18 0 0%

7

44% 5

28% 4

22% 6

33% 1

6%

5

28% 4

22%

D. Surhuister...

24 2 8%

16 67% 14 58% 7

29% 4

17% 7

29% 1

4%

8

33% 5

21%

E. De Venen

23 5 22% 8

35% 9

39% 10 43% 6

26% 14 61% 8

35% 1

4%

5

22%

F. ISK

18 1 6%

22% 3

17% 4

39% 13 72% 9

50% 5

28% 3

17%

4

39% 8


22% 7

8

'Anders dan' response 15. I. Bardo extra

I. kanjer-training

I. coördinatie zorg, communicatie met ouders/ouders als samenwerkingspartner

I. confronterend coachen

I. management

I. gespreksvaardigheden/communicatie

I. breder aanbod voor oop, ook vakinhoudelijk

I. dit jaar zelfstudie

I. Alles over omgaan met leerlingen

I. variatie in de klas

I. verdieping kwadrantenmodel

I. beetje theorie, bv digibord, vervolgens begeleiding tijdens het werken ermee. Even een stuk theorie en vervolgens zelf maar zien hoe dat verder te doen werkt niet

I. kanjertraining

I. goede toetsen maken I. vakdidactisch I. ?

I. onderzoek

I. zorg en coaching

I. vakdidactiek en de vernieuwingen daarin

I. tio 2, coaching

I. Meer vakinhoudelijk bezig zijn. Dat verdwijnt helaas steeds meer naar de achtergrond door alle kunstjes die docenten moeten uithalen. Het kennisniveau in Nederland is onder de maat zegt onze eigen overheid. Geen wonder !

I. Vakinhoud, maar dat zoek ik elders I. omdat ik onderwijsassistent ben wordt er niet gericht gekeken naar wat je kan en wilt. Dit moet je zelf aangeven, men ziet vaak niet de belangrijke rol die een onderwijsassistent heeft. Met name nu de zorgplicht ingevoerd wordt zou het verstandig zijn om juist diegene die er geschikt voor zijn een opleiding op pedagogisch gebied te laten volgen.

I. vakinhoudelijke cursussen I. speciaal onderwijs I. eigen opleiding I. meer vakgericht

I. vakinhoudelijk I. Coachen op leer en gedragsstijlen

I. verdieping in coaching, verschillende vormen van coaching.

I. coaching

I. TIO

I. vervolg tiO I. Rekencoördinator

I. onderwijsassistent middelbaar onderwijs, verzuimmedewerker....

I. Taal/Rekenen.

I. vakinhoudelijk

I. differentieren binnen de klas

I. coaching

I. audio en video bewerking als leermiddel

16. Het volgen van scholing samen met collega’s van andere vestigingen heeft een meerwaarde. 1 4p: bijna nooit - bijna altijd

Oordeel

n

2

3

4

gem.

sd

n

2,6

1,0

202

%

SD

bijna nooit 44 22%


vaker niet dan wel 41 20%


vaker wel dan niet 78 39%

C. Burgum 14 3,3 0,70

bijna altijd 39 19%



9

17. De beste dag/tijd voor mij om scholing te volgen is (meerdere antwoorden mogelijk): %

f

n

maandag tussen 15.30 en 19.30

0

22

44

201

dinsdag tussen 13.30 uur en 19.30

57

115

woensdag tussen 15.30 en 19.30

15

31

donderdag tussen 15.30 en 19.30

22

44

geen van deze, omdat ...

22

44

A. %

B. %

C. %

25

D. %

50

75

100

E. %

A. Van Haersm... 73 16 22% 47 64% 9 12% 12 16% 13 18% B. Drachtster...

66 14 21% 31 47% 7 11% 13 20% 21 32%

C. Burgum

18 1

6%

10 56% 2 11% 3

17% 2

11%

D. Surhuister...

24 4

17% 11 46% 3 13% 4

17% 3

13%

E. De Venen

23 5

22% 7

30% 7 30% 4

17% 4

17%

F. ISK

18 4

22% 9

50% 3 17% 8

44% 1

6%

'Anders dan' response 17. E. opmerking tijd: voor 18.00 scholing laten eindigen. Werkdag is dan afgelopen. E. mijn studie al mijn vrije tijd opslokt

tanken en je voor te bereiden op de dag erna. E. het achter een dag werken wordt geplakt. Voorkeur gaat uit naar een ochtend

E. ik graag buiten schooltijden scholing wil volgen

E. onder werktijd graag

E. scholing onderwerktijd hoort

E. ik bij voorkeur niet zolang wil doorgaan

E. ik dat met thuis moet afstemmen E. ‘s morgens de voorkeur heeft

E. op zich woensdag, maar de tijd is onmogelijk.

E. dit mijn studie in Groningen bijt

E. rooster nog niet bekend is.

E. ik kinderen heb die van school moeten worden gehaald. Ik heb op deze tijdstippen telkens een oppasprobleem, dat ik zelf moet oplossen; kosten dus.

E. het afhangt van het rooster

E. ik vind dat scholing binnen je werktijd moet vallen: tussen 8.30 en 17.30

E. van 9:00 tot 14:00

E. dit een te grote belasting vormt

E. dat hangt van mijn rooster af

E. rooster afhankelijk

E. ik niet fit ben

E. je om 17.00 uur klaar moet zijn en dan thuis gaat eten. Docenten moeten 's avonds ook nog nakijken, lessen voorbereiden. Ik vind het echt te gek dat je na een dag lesgeven 'savonds nog cursus hebt. Het rendement is dan ook veel te laag.

E. fpu

E. wel op di maar dan van 1330 tor 17.30 Dat zijn toch ook 4 uren?????

E. ik nog in opleiding ben

E. Ik 's avonds niet kan. Dus dinsdag tot 17.00 uur ongeveer. Ik hoef niet met collega's te eten. E. veranderende omstandigheden

E. is afhankelijk van het rooster. Als je de volgende dag een druke/lange dag hebt, is scholing op de middag/avond daarvoor niet prettig.

E. liefst alleen 's avonds

E. afhankelijk van jaarrooster

E. na school je je tijd hard nodig hebt om bij te

E. ik heb geen uitgesproken voorkeur


E. ik wil eerst weten wat mij rooster is

E. Het rooster nieuwe rooster onbekend is E. aansluitend aan mijn lessen E. afhankelijk van het rooster!

E. de bso/ creche om 18:00 uur sluit E. het afhankelijk is wanneer de cursus gegeven wordt; soms moet het dan gewoon tijdens lestijd/ ergens overdag E. het afhangt van het rooster

10

18. Ik vind het volgende belangrijk aan een studiemiddag (meerdere antwoorden mogelijk):

0

%

f

n

inhoudelijke kennis opdoen.

76

152

201

kennis maken met nieuwe ontwikkelingen.

67

134

mogelijkheid om met collega's concreet aan de slag te gaan. discussiëren en uitwisselen van meningen.

42

85

36

73

anders ...

12

24

A. %

B. %

C. %

25

D. %

50

100

E. %

A. Van Haersm... 73 58 79% 49 67% 33 45% 30 41% 4

5%

B. Drachtster...

66 43 65% 38 58% 22 33% 17 26% 14 21%

C. Burgum

18 10 56% 12 67% 4

22% 8

44% 0

0%

D. Surhuister...

24 10 42% 5

33% 4

17% 4

17%

E. De Venen

23 20 87% 17 74% 9

39% 10 43% 1

4%

F. ISK

18 11 61% 13 72% 9

50% 4

6%

21% 8

75

22% 1

'Anders dan' response 18. E. ik wil wel eens verder kijken dan mijn neus lang is, nu vaak zoooooooooooooo op het onderwijs betrokken. E. de Singellandstudiemiddagen niet zinvol zijn. E. ik vind de studiemiddagen meestal nogal oppervlakkig en in veel gevallen volgt geen verdieping. Een informatiemarkt, zoals laatst vind ik wel zinvol. E. geen, liever geen studiemiddagen E. studiedagen moeten worden afgeschaft E. uitbreiden van kennis op eigen niveau E. doen! E. dat het aansluit bij mijn persoonlijke scholingsbehoefte E. Dat ik zelf kan bepalen waar ik voor kom of een aanbod kan organiseren. E. oefenen van situaties in veilige omgeving E. ik vind studie middagen helemaal niet belangrijk. E. contact leggen tussen verschillende vestigingen E. via lezingen E. dat de invulling zinvol is en dat er voldoende tijd is E. Voor mij heeft het geen meerwaarde, kies liever zelf een cursus om mij te ontwikkelen. De meeste onderwerpen op een studie middag die voorbij komen heb ik in de loop der jaren al eens gevolgd. E. docenten, die al een bewuste keuze gemaakt, de mogelijkheid bieden om op een Singelland-brede studiemiddag als groep aan hun scholing, die vaak meerdere jaren duurt, als groep deze middag te kunnen gebruiken. Dan heb je het idee zinvol bezig te zijn E. voegt voor mij niets toe E. S-breed? E. ik vind de studiemiddagen een ramp; veel te globaal, massaal; heb altijd hoofdpijn na de tijd E. ik vond ze nuttig totdat ik bijna alle onderwerpen al eens had gehad. Wil nieuwe interessante onderwerpen die ook voor Havo en VWO interessant zijn. Wil hierover best meedenken. E. met collega's je verdiepen in een cursus die je op dat moment al volgt. Zoals het kwadrantmodel Evaluatie Scholing en Studiemiddag – OSG Singelland docenten

11

19. Bij de Singelland-brede studiemiddag

0

25

50

75

100

%

f

n

is het goed dat we ons met zijn allen focussen op één belangrijk thema.

13

25

200

is een breed aanbod van workshops aantrekkelijk.

69

137

anders ...

19

38

Respondenten 200 A. is het goed dat we ons met zijn allen focussen op één belangrijk thema. 25

13%

B. is een breed aanbod van workshops aantrekkelijk. 137 69% C. anders ... 38 A. %

B. %

19%

C. %

A. Van Haersm... 73 12 16% 55 75% 2

3%

B. Drachtster...

66 0

0%

33 50% 29 44%

C. Burgum

18 4

22% 9

D. Surhuister...

24 3

13% 11 46% 4

17%

E. De Venen

23 1

4%

4%

F. ISK

18 5

28% 9

50% 1

20 87% 1 50% 1

6%

6%

'Anders dan' response 19. Singelland-brede studiemiddagen zijn zo algemeen georiënteerd dat zelfs het samen zijn met collega's van andere locaties niet genoeg meerwaarde biedt om het voor mij zinvol te noemen. het is wel vaak een variatie op een thema, vooral voor oop vrijblijvendheid troef geen leeropbrengst vakinhoudelijke workshops op niveau is het rendement zeer laag studiedagen afschaffen of alleen of locatieniveau zijn zelden interessante workshops, terwijl we veel nuttigere zaken te doen hadden. liever geen Singelland-brede studiemiddagen meer is het ook goed om eens een keer alleen met een locatie onderwerp bezig te zijn. is het belangrijk dat iedereen zelf een zinvolle invulling aan de middag kan geven eigen inbreng mogelijk is Wil ik meestal liever niet zijn Goed inhoudelijke workshops niet meer doen praktisch en doelgericht aan de slag het brede aanbod maakt de middag oppervlakkig en weinig zinvol; laat medewerkers zelf meer een eigen invulling geven aan de middag, bijvoorbeeld door ze in al bestaande werkgroepen te laten werken


12

Ik vind persoonlijke scholing door mezelf uitgezocht nuttiger is een breed aanbod wel aatrekkelijk, maar wordt het niet altijd even goed behandeld, is dus niet altijd nuttig vielen lessen in mijn examenklas uit. Ik heb daar last van. afschaffen die zinloze bijeenkomsten ? geef mij maar eigen studie tijd meestal zinloos tot ergerniswekkend Werkgroepen op deze middag de mogelijkheid geven bij elkaar te komen en aan de slag te gaan mag het niveau wel wat worden opgekrikt! is niet mijn ding. te globaal, massaal zie antwoord vraag 18 zie vorige vraag!!!!!!! is het belangrijk, dat rekening gehouden wordt met het personeel per locatie, hun opleidingsniveau en het niveau waarop men lesgeeft. Alleen dan kan scholing zinvol aangeboden worden. is de cursus vaak te kort om er echt iets van te leren locatie gericht Onnodig

20. Bij de Singelland-brede studiemiddag

0

25

50

75

100

%

f

n

wil ik het liefst (theoretische) kennis opdoen.

24

47

200

wil ik het liefst met mijn team aan de slag.

20

40

wil ik het liefst in vakgroepverband aan het werk. anders ...

42

83

15

30

Respondenten 200 A. wil ik het liefst (theoretische) kennis opdoen. 47

24%

B. wil ik het liefst met mijn team aan de slag. 40

20%

C. wil ik het liefst in vakgroepverband aan het werk. 83

42%

D. anders ... 30

15%

A. %

B. %

C. %

D. %

A. Van Haersm... 73 23 32% 14 19% 27 37% 5

7%

B. Drachtster...

66 10 15% 6

9%

C. Burgum

18 3

17% 4

22% 3

17% 4

22%

D. Surhuister...

24 1

4%

25% 8

33% 3

13%

E. De Venen

23 4

17% 6

26% 10 43% 2

9%

F. ISK

18 6

33% 4

22% 4

6%

6

31 47% 15 23%

22% 1


13

'Anders dan' response 20. geen idee, kom maar met voorstellen oriënteren werk ontwikkelen van digitaal materiaal binnen vakgroep in locatieverband hoeft voor mij niet wil ik verder ontwikkelen op basis van gevolgde scholingen met een "zorg"-groep aan het werk/scholen/scholingen organiseren/ kennis delen/ anderen scholen, etc en niet op de locatie het wiel nog eens uit moeten vinden b en c, afhankelijk van het programma wil ik het liefst aan de slag liever studiemiddag op eigen locatie wil ik het liefst vaak individueel aan de slag Wil ik het liefst met mijn sectie of de cultuurclub aan de slag mijn tijd aan andere zaken besteden wil ik het liefst geïnspireerd worden/anderen inspireren Is afhankelijk van het aanbod van workshops. Het rendement in een grotere groep is te klein. Mijn voorkeur gaat uit naar persoonlijke scholing. met mijn team of vakgroep aan de slag denk ik elke keer "Gaf ik nu maar gewoon les" geen interesse, graag op vrijwillige basis organiseren! praktische en inhoudelijke kennis opdoen Optie A en B praktische zaken oefenen in klein groepje Singelland-brede studiemiddagen hebben niet zo veel zin. Je merkt steeds meer dat velen behoefte hebben aan maatwerk. Individuele scholing of in kleine groepen. Scholers kunnen eigen collega's zijn die dingen kunnen die jij niet kunt. Laat men onderling wat afspreken en achteraf kort verantwoorden waar men mee bezig is geweest. Heb al informeel buiten leidinggevenden om ervaring mee opgedaan. Beviel alle partijen uitstekend. wil ik het liefst kennis opdoen, die past bij mijn niveau en bij het niveau, waarop ik les geef. Dat mag theoretische kennis zijn, maar praktisch aan het werk gaan met mijn eigen vakgroep is dan ook prima. aan de slag met eigen sectie variatie (van bovenstaande) is het ivm diversiteit van de functies van het OOP moeilijk om passende cursussen aan te bieden geen singelland-brede studiemiddag ik heb het liefst iets dat ik concreet de volgende dag kan toepassen


14

21. De Singelland-brede studiemiddagen versterken het gevoel dat ik voor een brede scholengemeenschap werk. 1

2

3

4

4p: oneens - eens

gem.

sd

n

2,5

0,9

200

SD n


%

helemaal oneens 38 19%


oneens 46 23%

C. Burgum 14 2,8 0,67

eens 97 49%


helemaal eens 19 10%

E. De Venen 22 3,0 0,64 F. ISK 15 3,3 0,57

22. Twee keer per jaar een Singelland-brede studiemiddag is 0

25

50

75

f

n 200

te weinig

3

6

53

106

te vaak

44

88

A. % 3%

B. precies goed 106 53% C. te vaak 88

%

precies goed

Respondenten 200 A. te weinig 6

100

44%

B. %

C. %

A. Van Haersm... 73 4 5%

42 58% 23 32%

B. Drachtster...

66 0 0%

13 20% 49 74%

C. Burgum

18 0 0%

11 61% 3

17%

D. Surhuister...

24 0 0%

13 54% 5

21%

E. De Venen

23 0 0%

16 70% 6

26%

F. ISK

18 2 11% 11 61% 2

11%

23. Ruimte voor opmerkingen: Van Haersmasingel Blijf van mening dat alle docenten minimaal het eerste TIO jaar verplicht gaan volgen. Alle facetten rondom het thema professionalisering komt daar aan de orde. Dit gaat elke werknemer aan. 125 uur studie als maximum kunnen aangeven is wat weinig, had daar dan ook een vakje gemaakt voor eigen invulling beter zorgen dat elke lokatie goed leert samenwerken en communiceren met elkaar zodat je per lokatie een optimaal resultaat kan behalen. nu is het vaak hap snap, we moeten iets nieuws doen en het oude is vaak nog niet eens goed op de rails gezet. verder is een goed lopende lokatie met ruimte voor iedereen en elkaars zegswijzen prettiger dan van elke lokatie wat te nemen. Ik zie in al het schrijven en de enquêtes op deze school te weinig terug van mensen die zich geheel zelf scholen in hun eigen tijd en zonder kosten, terwijl deze scholing wel het onderwijs/de school ten goede komt.


15

Hoe breder de doelgroep hoe kleiner de relevantie voor de deelnemers. Een studiemiddag is niet geschikt voor het bevorderen van het eenheidsgevoel een gezamenlijke actie of ontspannings activiteiten zijn daar geschikter voor. De huidige opzet van de studiedagen bevalt mij goed. De studie dagen zijn goed georganiseerd, worden breed getrokken. Toch mis ik hierbij de echte diepgang en is het voor mij vaak minder aansprekend. Toch steek ik van sommige onderwerpen veel op, maar is het vaak 1malig Het zou voor onze afdeling wel goed zijn om meer gerichtere scholing mbt de vakgroep te volgen. Ipv dit schoolbreed te doen... Drachtster Lyceum Liever geen Singellandbreed. Hele andere problematiek. Zo al genoeg collega's. ik moet gewoon ook mijn werk doen, er wordt er veel geschoold vanuit de individu. Komt er bovenop. Overload, stoppen ermee Graag 1 singellandbrede studiemiddag en 1 locatie studiemiddag Ik heb het idee dat een studiemiddag Singellandbreed weinig extra's opbrengt, ik ontwikkel me liever zelfstandig De programma's van de studiedagen de afgelopen jaren waren veel te algemeen. Hierdoor kwam je na afloop steeds met een gefrustreerd gevoel thuis. De belangstelling van de collega's van de verschillende locaties loopt te veel uiteen. Singellandbrede studiedagen kunnen beter worden afgeschaft. Het kost ontzettend veel geld (om mensen in te huren en ons een middag uit te roosteren) en er is lesuitval. Deze nadelen wegen op geen enkele manier op tegen de opbrengsten. Die zijn er namelijk niet of nauwelijks. In het kader van het smart denken kan het niet anders of de studiemiddagen moeten worden afgeschaft. Scholingen per secties zouden véél interessanter zijn dan de verplichte Singelland breed middagen. Dieptepunt was toch wel de reken en taalbeleidmiddag van afgelopen maart/april. Scholingsmogelijkheden op locatie DL en meedenken teamleider helemaal in orde. Singellandbrede studiemiddag echt een drama; weggegooid geld, levert bijna nooit iets op. Opgedrongen geluk. Wanneer ik zelf met een scholingsidee kom is dat niet altijd mogelijk, terwijl het centrale thema voor mij nauwelijks relevantie had. Patriachaal gedoe, verschrikkelijk als op deze manier voor je wordt bedacht wat goed voor je is. Beter: gezenlijle borrel om half drie, van kwart over drie tor voer iets echt goedschiks en dan wegwezen. graag een ruim keuzeaanbod. 1 centrale studiedag per jaar aansluitend aan een vakantie (leuker voor de leerlingen) en daar 's morgens 2 workshops (elk bijv. 1 uur)van volgen en dan 's middags 1 van die workshops ter verdieping volgen (van bijv. 3 uur) Houd het inspirerend! Ik heb niks tegen scholing, maar het aanbod is op vreselijke tijden en/of op dagen dat ik 's avonds sport. Verder is er nog nooit een "brede scholing" geweest waar ik ook maar iets aan gehad heb, behalve informatief. De enige scholing waar ik wat mee kan is op mijn vakgebied. Ik knutsel zelf wel met ict. En over het algemeen ben ik altijd teleurgesteld door en in APS en ECNO en dergelijke dure jongens en meiden. Wat wel goed is, dat er de laatste tijd ruimte en middelen zijn voor mensen die een dag naar een specifieke scholing willen. Die kan je zelf uitkiezen. Om het maar eens bot te zeggen: het aanbod op de Singelland brede dagen vind ik vaak het zelfde blijmoedige getoeter op hetzelfde trompetje. Tot nu toe nog geen echt zinvolle studiemiddag meegemaakt. Het roept alleen maar ergernis op. Met alle Singellandcollega's bij elkaar zitten en dan meer dan twee uur naar iemand luisteren werkt echt niet. Het is beter als je zelf mag kiezen wat je wilt gaan doen, en daarna praktisch aan de slag kunt met dingen die je direct bij je eigen lessen kunt gebruiken. Singelland breed leverd teveel verplichte nummers die niet voor iedereen interresant zijn. Veel collega's gaan met tegenzin. Binnen de vakgroep verder bouwen wordt nuttiger ervaren. Dat is ook mijn mening. Bij de laatste vragen kun je helaas geen meedere antwoorden geven. Ik wil kennis op doen, dit kan in teamverband, vakgroep en werkgroepverband. Het een sluit het ander niet uit. Je moet nu een keuze te maken. Ik hoef geen keuze te maken voor scholing,ik heb die keuze al gemaakt voor de komende jaren. Ik zou graag op de Singelland brede studiemiddag met mijn werkgroep aan de slag gaan. Evaluatie Scholing en Studiemiddag – OSG Singelland docenten

16

Ik zou graag leren als mijn eigen leerlingen. Vaak en veel uitleg. Nog vaker oefenen. Werken met bv een Digibord zou ik me eigen willen maken door het hele jaar elke week een half uur te oefenen, uitproberen. Onderwijs op maat!!! werd weer herinnerd, dus maar ingevuld stel als vraag; nog werkzaam? Vooral de Singelland brede studiedagen zijn mij een doorn in het oog. Veel te massaal als onderwerp voor iedereen is en ook veel te oppervlakkig. Op die dagen wil ik best aan de slag maar dan in kleiner verband en ook praktisch. De 'markt' vond ik een goed idee totdat je bijna alle voor jouw interessante onderwerpen hebt gehad. De spoeling wordt wel erg dun de laatste jaren. Weer quadrantmodel weer tio weer timemanagment. Een paard moet je niet elke keer weer van stal halen :) Misschien een nieuwe formule met vakgenoten ? Het scholingscircus kwam zo'n 12 jaar geleden pas goed op gang bij de invoering van de 2e fase. Vanaf dat moment is het aantal bijscholers, bijscholingsinstanties enz. explosief gestegen. Men biedt zijn diensten aan voor veel geld. Ik heb me in al die jaren regelmatig moeten blootstellen aan wanprestaties die voor dat geld geleverd worden. Gemeenschapsgeld wordt over de balk gesmeten. De goeden even niet te na gesproken. Er is vanzelfsprekend niets in te brengen tegen scholing op individueel verzoek en op maat, de Singelland-brede scholingsmiddagen voegen m.i. niets toe, zij zijn eerder een bron van ergernis en frustratie. Jammer dat er zo veel geld gaat naar studiemiddagen in de breedste zin van het woord en dat het maar weinig oplevert. Kader is te ruim en geeft vaak geen aansluiting op het eigen vakgebied. Verder is naar mijn mening de kwaliteit van de ingehuurde mensen vaak niet afdoende (uitzonderingen daar gelaten). Docenten zien het als een onnodige verplichting). Scholing voor een grote groep is en blijft moeilijk, daardoor krijg je al gauw het gevoel in tijd van drukte dat je soms beter gewoon met je werk aan de gang kunt. Fijn dat er een breed en gevarieerd aanbod is... en hopelijk blijft....graag.. prima verzorgd met zeer goede coachen (NLP en cursus grensoverschrijdend gedrag!) Scholing is beter te organiseren door de docenten zelf al dan niet in groepen. Ik vind het als beginnend docent beter en leerzamer om te werken met mijn vakgroep en mijn team. Burgum iedereen zou een Tio opleiding moeten volgen. Dit is goed voor de organisatie. Er zou wat meer rekening gehouden kunnen worden met de verschillen in professionele ontwikkeling van het personeel. Een senior docent heeft behoefte aan andere scholing dan een beginnend docent. Als je vaak het idee hebt dat je meer weet van een bepaald onderwerp dan een cursusleider, dan heeft scholing een averechts effect: je voelt je als docent onderschat en dat wekt wrevel op. Waarom huren we altijd van die bureau's in die allemaal min of meer dezelfde "gebakken lucht" verkopen? Zoek contact met de RUG en vraag eens wat hoogleraren om een lezing of workshop te geven. Kijk naar het aanbod dat geboden wordt op de jaarlijkse Dag voor taal en cultuur bij de RUG. Als je deze dagen bezoekt, voel je je als docent serieus genomen: er wordt daadwerkelijk iets van de toehoorder verwacht: hij/zij moet meedenken op een niveau wat hij/zij niet dagelijks doet. Er worden nieuwe inzichten gepresenteerd op een wijze waarop het publiek zich serieus genomen voelt. We hebben een keer een mevrouw gehad die iets over de werking van het brein kwam vertellen: ze dacht ons te kunnen enthousiasmeren met "leuke" speeltjes en dia's van autobanden in de modder: die stonden dan voor het inslijpen van gedachtspatronen in de hersens! De collega biologie van het lyceum wist meer van het onderwerp dan de betreffende mevrouw en e.e.a. werd daardoor een pijnlijke bijeenkomst. De lezing van prof. de Wolf was een welkome afwisseling. Ook de medewerkers van ECNO stellen vaak teleur: ze houden een lezing die niets meer is dan een samenvatting van een boek dat jezelf kunt lezen. Ook de presentatietechnieken laten veel te wensen over. Bovendien is de stof die ze aanbieden (ook bij de TIO) al jaren hetzelfde. Het is veel vrijblijvend babbelen met elkaar en dan lijkt een workshop al snel zinvol. Of de workshop daadwerkelijk iets heeft bijgedragen aan de verbetering van de proffesionaliteit van het personeel, wordt nooit gemeten. Wat zonde van al dat geld en de bijzonder goede bedoelingen van de schoolleiding. Deze enquete is een goede stap in de richting van meten! vragen 7 van 23, 11 van 23 en 13 van 23 kloppen niet. 7: je kunt niet kiezen voor NVT 11: als je geen opleiding hebt gevolgd, kun je antwoord niet kwijt 23: ik weet de vraag niet meer, maar kon mijn ei niet kwijt Evaluatie Scholing en Studiemiddag – OSG Singelland docenten

17

Surhuisterveen Zie eerdere opmerkingen. En aanbieden van scholing op maat en naar bredere behoefte. Ik ben heel tevreden over de aangeboden scholing. Vooral profs (NLP en breinatelier)en de scholing van de coaches (olv Erica)hebben veel effect gehad. Een paar vragen wil ik op een andere manier beantwoorden dan voorgestructureerd. Erg vervelend dat dat dan niet mogelijk is. Ik ben Onderwijsassistent, het zou fijn zijn dat de kwaliteiten van onderwijsassistenten herkent en erkend worden. Dit zou school kunnen doen door studie op het terrein van de betreffende aan te kunnen bieden. Daarnaast is het een stuk herkenning van leiding naar onderwijsassistent. hedendaags is het helaas nog steeds zo dat de kwaliteiten niet wordt(her)erkent en men assistenten nog steeds ziet als 2e handsburgers , dit kan beter. De Venen graag wat meer variatie Begin volgend school jaar, met de op leiding als Leermeester. Ik vind het praktijkonderwijs te veel verschillen van het reguliere, daarbij voel ik een afstand (collega's andere locaties) de meerwaarde van brede studiedagen zijn voor mij daarom niet duidelijk. Liever op eigen locatie waar op onze locatie behoefte aan is. (en de onderwerpen zullen verschillen) Dit bewijst zich al door de aanmeldingen voor de opleiding passend onderwijs. Ik complimenteer Singelland voor zijn initiatief om naast de leerlingen het personeel te scholen. Ook het luisteren naar wat docenten wensen wordt door mij positief ontvangen. Soms vind je niet wat je zoekt, maar ook dan zijn er scholingsmogelijkheden. Jammer dat je maar 1x een lerarenbeurs kunt aanvragen. Ik ben heel positief over de manier waarop Singelland ruimte geeft en initiatief neemt als het om scholing gaat. Enne ik voel me ook altijd vrij om zelf met suggesties te komen. Dat voelt goed, al weet ik nu zo even niet iets nieuws te zeggen. Nee, dank u. Ik heb geen opmerkingen ... ISK mooi dat het Singelland investeert in de ontwikkeling van de docenten Graag hogere eisen stellen aan de workshops ga zo door! Elkaar bezoeken op de verschillende vestigingen. Niet alleen in Drachten. Succes!


18

Wat valt op? Het merendeel vindt dat hij/zij voldoende gelegenheid en vrijheid heeft in de vormgeving van de eigen ontwikkeling en scholing en dat Singelland hierbij voldoende mogelijkheden biedt. Bij ruim een derde van de docenten is hun leidinggevende slechts deels op de hoogte van de ontwikkelingswensen. Wel voelt men zich over het algemeen gestimuleerd om deel te nemen aan scholing. De meningen zijn verdeeld over of zinvolle scholing financieel wordt ondersteund. De vraag moet hierbij zijn: gaat het om zinvolle scholing naar het inzicht van de docent of van Singelland? Het merendeel vindt dat slechts soms voldoende tijd gegeven wordt voor scholing. Opvallend is dat toch nog 24% van de docenten niet op de hoogte is van de Lerarenbeurs. 83% van de respondenten heeft scholing gevolgd, waarbij het bij de helft ging om vakinhoudelijke scholing. Een percentage van 37% heeft meer dan 125 uur in de afgelopen twee jaar besteed aan scholing. Opvallend is dat het Drachtster Lyceum het vaakst en meest intensief scholing volgt. Eén respondent gaf aan 1000 uur aan scholing te hebben besteed. Anderen gaven aan wel scholing te hebben gevolgd, maar korter dan een dag (per keer). Men is positief over het aanbieden van scholing of studiemiddagen van school, maar hier zijn wel een aantal opmerkingen bij. Men vindt de cursussen/studiemiddagen te massaal, te weinig niveau hebben, te vaak hetzelfde onderwerp. Men wil liever een beter afgestemd aanbod, vakinhoudelijk, vraaggestuurd, meer op maat. Er gaat veel belangstelling uit naar het gebruik van het digibord en het toepassen van digitaal leermateriaal. Verder wordt regelmatig ‘coaching’ als leerbehoefte aangegeven. De overige wensen zijn gevarieerd. Een meerderheid van de docenten vindt scholing samen met collega’s van andere vestigingen zinvol. Maar dit is slechts een kleine meerderheid. Veel docenten vinden dinsdagmiddag bij uitstek het meest geschikte tijdstip voor scholing. De meesten geven overigens aan dat het afhankelijk is van hun (jaar)rooster. Men vindt een studiemiddag belangrijk om inhoudelijke kennis op te doen. Ook het kennismaken met nieuwe ontwikkelingen wordt door een meerderheid als positief gezien. Niet iedereen vindt de studiemiddag overigens zinvol. De meningen hierover zijn nogal verdeeld. Een ruime meerderheid vindt een groot aanbod van workshops tijdens de studiemiddag aantrekkelijk, hoewel sommigen juist vinden dat het inhoudelijk dan te oppervlakkig wordt. Opvallend is dat de (veelal negatieve) opmerkingen die gemaakt zijn met name van docenten van het Drachtster Lyceum komen. Men wil het liefst een vakgroep gerichte studiemiddag of afgestemd op de persoon. Een Singelland-brede studiemiddag versterkt bij slechts iets meer dan de helft het scholengemeenschapsgevoel. Twee keer per jaar een Singelland-brede studiemiddag vindt slechts iets meer dan de helft precies goed. 44% vindt dat te vaak. Uit de opmerkingen bij vraag 23 blijken vooral de docenten van het Drachtster Lyceum zeer kritisch.


19

EVALUATIE SCHOLING EN STUDIEMIDDAG

Recommend Documents