EVALUASI SISTEM PEMBELAJARAN ISLAM TERPADU DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DAN PENINGKATAN PRESTASI SISWA DENGAN MODEL CIPP (Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar)
TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh: WARSONO S811108054
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
ii
iii
iv
ABSTRACT WARSONO. S811108054. 2016. Evaluation of the System of Integrated Islamic Learning in the Building the Character and Increasing the Achievement of Students by Using Model of CIPP (a Case Study at SDIT Insan Kamil Karanganyar). THESIS. First Consultant: Dr. Suharno, M.Pd, Second Consultant: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Education Technology Department of Graduate School, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. This research evaluated the system of integrated Islamic learning in the Building the Character and Increasing the Achievement of Students by Using Model of CIPP. The Objectives of of this research are (1) to know the background of the founding SDIT Insan Kamil Karanganyar (context), (2) to know the input of the students who registered SDIT Insan Kamil Karanganyar (input), (3) to know the implementing of the system of integrated Islamic learning at SDIT Insan Kamil Karanganyar in the building of students’ character (process), (4) to know the implementing of the system of integrated Islamic learning at SDIT Insan Kamil Karanganyar in the increasing of students’ achievement (process), (5) to know the students report for character and achievement, (6) to know the parameter for the success of the system of integrated Islamic leaning at SDIT Insan Kamil Karanganyar (product). This research was conducted at SDIT Insan Kamil Karanganyar, Surakarta, Central Java. The strategy of the research is qualitative research by using the evaluation of CIPP. The sources of the data are informan, documents, and events. The techniques of data colecting are interview, observation, and documentation. The technique of data analysis uses simultaneous cross sectional and the interpretation of the data. The result of the research shows that the system of integrated Islamic learning can build the character and increase the achievement of the students from aspect of context, input, process and product. The results are (1) the background of founding SDIT Insan Kamil Karanganyar is actualizing the islamic civilization so that the next generation will have a good character, a good academic and memorization of Al Qur’an (context), (2) there are two stages of registration with observation such as psychology, healthy, reading, writing, counting and Al Qur’an (input), (3) the implementation of the system of integrated Islamic school in the building of the character of students is using the character’s habits everyday and the self development activities (process), (4) the implementation of the system of integrated Islamic learning in the case of increasing the students’ achievement is founding the national examination, students contest and teacher contest (process), (5) the students report for character and achievement show that the students have good character and there is the increasing of the sixth grade score of national examination (product), (6) the parameter of the success of character of the system of integrated Islamic learning in character: the students are able to implement the Islamic rule in the daily activity and the parameter of the success of character of achievemet: the graduation is accepted to the favorite school (product). Key words: CIPP, Character, Integrated Islamic Learning, Achievement.
v
ABSTRAK WARSONO. S811108054. 2016. Evaluasi Sistem Pembelajaran Islam Terpadu dalam Pembentukan Karakter dan Peningkatan Prestasi Siswa dengan Model CIPP (Studi Kasus di Sekolah Dasar Islam Terpadu Insan Kamil Karanganyar). Tesis. Pembimbing 1: Dr. Suharno, M.Pd, Pembimbing 2: Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Teknologi pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini mengevaluasi sistem pembelajaran Islam terpadu dalam pembentukan karakter dan peningkatan prestasi siswa dengan model CIPP. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) latar belakang berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar (konteks), (2) input siswa yang masuk di SDIT Insan Kamil Karanganyar (input), (3) penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam rangka pembentukan karakter siswa (proses), (4) mengetahui penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam upaya peningkatan prestasi siswa (proses), (5) pencapaian hasil belajar siswa (karakter dan prestasi) dari SDIT Insan Kamil Karanganyar (produk), (6) parameter keberhasilan sistem pembelajaran Sekolah Islam Terpadu di SDIT insan Kamil Karanganyar (produk). Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Insan Kamil Karanganyar, Surakarta, Jawa Tengah. Strategi dan bentuk penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Sumber datanya adalah informan, dokumen dan peristiwa. Teknik pengumpulan datanya adalah wawancara, pengamatan dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan melalui simultaneous cross sectional dan interpretasi data secara keseluruhan. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa sistem pembelajaran islam terpadu dapat membentuk karakter siswa dan meningkatkan prestasi siswa dilihat dalam aspek konteks, input, proses dan produk. Hasil penelitian terbagi menjadi enam bagian yaitu (1) latar belakang berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar adalah untuk mewujudkan peradaban yang Islami sehingga memiliki generasi penerus yang berkarakter dan berperilaku baik, memiliki prestasi akademik yang bagus dan memiliki hafalan Al Qur’an yang bagus (konteks), (2) input siswa yang masuk mendaftar ke SDIT Insan Kamil Karanganyar melalui 2 tahab penerimaan dengan menjalani observasi yang meliputi psikologi anak, kesehatan, membaca menulis berhitung dan bacaan Al Qur’an (Iqro’), (input), (3) penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu dalam rangka pembentukan karakter siswa adalah dengan pembiasaan-pembiasaan karakter setiap saat serta dengan pendampingan dan pengawasan siswa, penanaman karakter dilakukan melalui pembelajaran di dalam kelas dan kegiatan di luar kelas dan kegiatan pengembangan diri (proses), (4) penerapan sistem pembelajaran Islam Terpadu dalam upaya peningkatan prestasi siswa dilakukan dengan pembinaan ujian nasional, lomba siswa dan lomba guru. (proses). (5) pencapaian hasil belajar siswa (karakter dan prestasi) menunjukkan siswa memiliki karakter yang baik dan nilai ujian nasional kelas 6 dari tahun ke tahun mengalami peningkatan dan meraih kejuaraan dalam perlombaan. (produk). (6) parameter keberhasilan sistem pembelajaran Sekolah Islam Terpadu dalam karakter adalah ketika anak-anak dapat menerapkan adab-adab islami dalam kesehariannya dan parameter keberhasilan secara prestasi dapat dilihat dari out put siswa yang di terima di sekolah lanjutan favorit (produk). Kata Kunci: CIPP, Karakter, Pembelajaran Islam Terpadu, Prestasi.
vi
MOTTO
Kamu adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia, yang menyuruh yang ma’ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah. (Q.S. Al Imron : 110) Hendaklah kamu menjadi orang-orang Robbani, karena kamu selalu mengajarkan Al Kitab dan disebabkan kamu tetap mempelajarinya. (Q.S. Al Imron : 79)
vii
DEDIKASI
Tesis ini Didedikasikan untuk: 1.
Ibunda Surip dan Ayahanda Mardiyono tercinta, segenap pengorbanan t’lah Engkau curahkan demi masa depan anakmu. Jasamu tak dapat dibayarkan dengan harta walau lautan emas sekalipun sebagai penggantinya.
2.
Mas Sutiman beserta keluarga yang telah memberikan dukungan dan penguatan untuk melanjutkan studi Magister.
3.
Fita Lita Rohwidhi, Istriku yang menjadi penyemangatku.
4.
Kakak-kakakku yang senantiasa menyayangiku, terima kasih atas semua sumbangsihnya baik secara moral maupun secara finansial. Hanya Alloh SWT yang dapat membalas semua amalanmu.
5.
Sobat-sobatku di Pasca Sarjana, terima kasih atas kebersamaannya.
6.
Saudara-saudaraku
di
berbagai
terima kasih atas semua supportnya. 7.
Almamater yang ku banggakan.
viii
organisasi,
KATA PENGANTAR Segala puji peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Taufiq, Hidayah dan Inayah Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat magister. Shalawat serta salam semoga senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau Nabi Muhammad SAW dan keluarga. Terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis menempuh studi sampai selesai. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis sehingga peneliti mendapatkan kemudahan-kemudahan dalam melakukan penelitian. 3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan dorongan dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 4. Dr. Suharno, M. Pd. Sebagai pembimbing I, yang telah banyak memberikan bimbingan, dukungan, arahan dalam penulisan tesis ini. 5. Prof. Dr. Nunuk Suryani, MPd. Sebagai pembimbing II, dengan kesabarannya telah banyak memberikan bimbingan, ilmu yang bermanfaat dan dukungan pada penulisan tesis ini. 6. Kepala Sekolah SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan bantuan dalam melakukan penelitian. 7. Guru-guru SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan bantuan dalam melakukan penelitian. 8. Siswa-siswi SDIT Insan Kamil Karanganyar yang telah memberikan bantuan dalam melakukan penelitian. 9. Semua pihak yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. Saya mengharapkan saran dan kritik yang positif untuk membantu penulis agar penulisan ini menjadi lebih baik. Semoga penelitian ini bermanfaat. Surakarta, 2 Juni 2016 PENELITI ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... PENGESAHAN PEMBIMBING .................................................................. PENGESAHAN TESIS.................................................................................. PERNYATAAN ORISINALITAS................................................................ ABSTRAK ...................................................................................................... MOTTO .......................................................................................................... DEDIKASI ...................................................................................................... KATA PENGANTAR .................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... DAFTAR SINGKATAN ................................................................................ DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i ii iii iv v vii viii ix x xiii xiv xv xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. B. Rumusan Masalah ....................................................................................... C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... D. Manfaat Penelitian.......................................................................................
1 5 6 7
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori................................................................................................. 1. Tinjauan tentang Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu a. Kurikulum Sekolah Islam Terpadu .................................................... b. Konsep Pembelajaran Sekolah Islam terpadu ................................... c. Karakteristik Sekolah Islam Terpadu ................................................ d. Tujuan Sekolah Islam Terpadu .......................................................... e. Penerapan konsep Pendidikan pada Sekolah Islam Terpadu ............. 2. Karakter a. Pengertian Karakter ........................................................................... b. Pentingnya Pendidikan Karakter........................................................ c. Penanaman Karakter ......................................................................... d. Nilai-Nilai Karakter Pokok dan Utama ............................................. 3. Prestasi a. Pengertian Prestasi Belajar ................................................................ b. Fungsi Prestasi Belajar ....................................................................... c. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..................... 4. Evaluasi Model CIPP a. Konsep Evaluasi................................................................................. b. Pendekatan dalam Penelitian Evaluasi............................................... c. Konsep CIPP ...................................................................................... d. Aspek CIPP ........................................................................................ x
8 8 11 17 19 22 29 31 35 39 41 43 45 49 50 52 55
B. Penelitian yang Relevan .............................................................................. C. Kerangka Berpikir .......................................................................................
57 63
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................................... B. Strategi dan Bentuk Penelitian .................................................................... C. Sumber Data dan Teknik Sampling ............................................................ D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... E. Teknik Analisis Data ................................................................................... F. Keabsahan Data ...........................................................................................
65 66 67 69 71 73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................................... 70 1. Evaluasi Context ...................................................................................... 75 a. Latar Belakang Berdirinya SDIT Insan Kamil Karanganyar .............. 76 b. Gedung dan Denah Ruang SDIT Insan Kamil Karanganyar ............. 77 c. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SDIT Insan Kamil Karanganyar 79 d. Tanggapan Masyarakat terhadap SDIT Insan Kamil Karanganyar ..... 81 e. Tujuan dan Visi Misi Didirikannya SDIT Insan Kamil Karanganyar . 83 2. Evaluasi Input ......................................................................................... 86 a. Sistem Penerimaan Siswa Baru SDIT Insan Kamil Karanganyar ....... 86 b. Kriteria Siswa Baru yang Diterima SDIT Insan Kamil Karanganyar . 87 c. Perkembangan Jumlah Pendaftar dari Tahun ke Tahun ...................... 88 d. Alasan Wali Calon Siswa Mendaftarkan Anaknya di SDIT Insan Kamil Karangannyar ...................................................................................... 89 3. Evaluasi Process...................................................................................... 92 a. Penerapan Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam Rangka Pembentukan Karakter Siswa ................ 93 1). Pengertian Sistem Pembelajaran Terpadu ...................................... 93 2). Penerapan Sistem Pembelajaran Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar ................................................................................... 95 3). Cara Penanaman Karakter Siswa ................................................... 98 4). Pembelajaran di Dalam Kelas untuk Membentuk Karakter Siswa 101 5). Pembelajaran di Luar Kelas untuk Membentuk Karakter Siswa ... 104 6). Tanggapan Wali Murid dengan Sistem Pembelajaran yang Diterapkan di SDIT Insan Kamil Karanganyar yang Berhubungan dengan Pembentukan Karakter Siswa ............................................ 112 7). Tantangan yang Dihadapi dalam Penerapan Sistem Pembelajaran Terpadu .......................................................................................... 114 8). Jenis Layanan yang Ditawarkan SDIT Insan Kamil Karanganyar 115
xi
b. Penerapan Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar dalam Rangka Pembentukan Prestasi Siswa................... 1). Cara Mengoptimalkan Potensi Siswa agar Menjadi Siswa yang Berprestasi ...................................................................................... 2). Tanggapan Wali Murid dengan Sistem Pembelajaran Di SDIT Insan Kamil Karanganyar Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa.... 4. Evaluasi Product .................................................................................... a. Pencapaian Hasil Belajar Siswa (Karakter dan Prestasi) Dari SDIT Insan Kamil Karanganyar .................................................................... 1). Rata-Rata Perkembangan Nilai Siswa 3 Tahun Terakhir .............. 2). Prestasi yang Dihasilkan Siswa SDIT Insan Kamil Karanganyar . 3). Kriteria Siswa yang Berkarakter Baik ........................................... b. Parameter Keberhasilan Sistem Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar ....................................................... 1). Sistem Pembelajaran Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar Termasuk Berhasil atau Tidak ................................... 2). Parameter Sistem Pembelajaran Sekolah Islam Terpadu di SDIT Insan Kamil Karanganyar Dinyatakan Berhasil ................ B. Pembahasan .................................................................................................
121 121 123 125 126 126 127 128 130 130 131 132
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ................................................................................................. 143 B. Saran ............................................................................................................ 147 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 149 LAMPIRAN .................................................................................................... 156
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Struktur Program Sekolah Dasar Islam Terpadu........................... 11 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ........................................................................... 66 Tabel 4.1 Keadaan Sarana dan Prasarana SDIT Insan Kamil Karanganyar . 79 Tabel 4.2 Guru SDIT Insan Kamil Karanganyar Tahun 2015/2016 ............. 80 Tabel 4.3 Contoh Lembar Mutaba’ah Siswa ................................................. 107 Tabel 4.4 Contoh Kegiatan MABIT .............................................................. 108 Tabel 4.5 Nilai Ujian Nasional 4 tahun terakhir ........................................... 127
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Konsep Terpadu dalam Sekolah Dasar Islam Terpadu ............ 14 Gambar 2.2 Konteks Micro Pendidikan Karakter ....................................... 39 Gambar 2.3 Kerangka Berfikir .................................................................... 64 Gambar 3.1 Teknik Analisis Data oleh Miles dan Huberman ..................... 72 Gambar 4.1 Denah Ruang SDIT Insan Kamil Karanganyar ........................ 78 Gambar 4.2 Grafik Nilai Ujian Nasional 4 tahun Terakhir .......................... 78
xiv
DAFTAR SINGKATAN
AMT BAN BSMR CL1 CL2 CL3 CL4 CL5 CL6 CL7 Dkk IPA Jl JSIT KBIT KD Kwarnas Mabit OSN PAI PMR RT SAKO SC SD SDIT SIT SK SK SMP SMPIT SWT TKIT WAKA W
: Achievement Motivation Training : Badan Akreditasi Nasional : Bulan Sabit Merah Remaja : Catatan Lapangan 1 : Catatan lapangan 2 : Catatan Lapangan 3 : Catatan Lapangan 4 : Catatan Lapangan 5 : Catatan Lapangan 6 : Catatan Lapangan 7 : Dan kawan-kawan : Ilmu Pengetahuan Alam : Jalan : Jaringan Sekolah Islam Terpadu : Kelompok Belajar Islam Terpadu : Kompetensi Dasar : Kwartir Nasional : Malam Bina Iman dan Taqwa : Olimpiade Science Nasional : Pendidikan Agama Islam : Palang Merah Remaja : Rukun Tetangga : Satuan Komunitas : Science Community : Sekolah Dasar : Sekolah Dasar Islam Terpadu : Sekolah Islam Terpadu : Standar Kompetensi : Surat keputusan : Sekolah Menengah Pertama : Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu : Subhanahu Wa Ta’ala : Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu : Wakil Kepala Sekolah : Warsono
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
Catatan Wawancara
1.1. Wawancara dengan Guru ......................................................................... 156 1.2. Wawancara dengan Guru .......................................................................... 162 1.3. Wawancara dengan Guru ......................................................................... 168 1.4. Wawancara dengan Guru ......................................................................... 176 1.5. Wawancara dengan Kepala Sekolah ........................................................ 178 1.6. Wawancara dengan Orang Tua Siswa ...................................................... 184 1.7. Wawancara dengan Orang Tua Siswa ...................................................... 188 Lampiran 3
Dokumen
3.1. Data Pendaftar .......................................................................................... 194 3.2. Nilai Ujian Nasional Siswa Kelas 6 Tiga Tahun terakhir ........................ 208 3.3. Prestasi Siswa ........................................................................................... 212 3.4. Daftar Siswa yang Melanjutkan ke SMP ................................................. 215 Lampiran 4
Foto
4.1. Foto Kegiatan Market Day ....................................................................... 221 4.2. Foto Kegiatan Salat Berjamaah ................................................................ 221 4.3. Foto Kegiatan Out Class .......................................................................... 222 4.4. Foto Kegiatan Berkemah (PERSAMI) ..................................................... 223 4.5. Foto Kegiatan Family Gathering .............................................................. 224 Lampiran 5
Surat Ijin
5.1. Surat Ijin Penelitian .................................................................................. 225 5.2. Surat Ijin Penyusunan Tesis ..................................................................... 226 5.2. Surat Selesai Melakukan Penelitian ......................................................... 227
xvi
