ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát - oblastní pracoviště Brno
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Dívčí katolická škola Modřice, Masarykova 147 Masarykova 147, 664 42 Modřice Identifikátor školy: 600 013 995 Termín konání orientační inspekce: 12., 15. a 16. říjen 2001
Čj. Signatura
Š 09 2001
121 165/01-11136 ol3fv401
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Dívčí katolická škola byla zřízena s platností od 1. 9. 1994 Biskupstvím brněnským, Petrov 8/269, 601 43 Brno jako církevní organizace. Dívčí katolická škola v Modřicích je malou školou s celkovým počtem 20 žáků rozdělených do dvou tříd, 1. a 2. ročník, po deseti žácích. Od předchozích školních roků škola zaznamenala mírný nárůst žáků. Škola nemá vlastní prostory, sídlí v pronajaté budově místní fary. V posledním rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení č. j. 14 356/ 99-21 ze dne 16. 2. 1999 byl zařazen jeden studijní dvouletý obor 69-55-J Pečovatelské práce - 69-55-J/001 charitativní služby (dříve uvedeno pod JKOV 63-67-3/00) schválený MŠMT ČR pod č.j. 25245/95-23 dne 22. ledna 1996 s platností od 1. září 1996 do 31. srpna 2000 a následně schválen pod č.j. 15250/2000-23 dne 15. března 2000 s platností do 31. srpna 2004 pro Dívčí katolickou školu Modřice, Masarykova 147. Studium je denní, je určeno dívkám, které absolvovaly povinnou školní docházku na základní nebo speciální škole. Studium je ukončeno závěrečnou zkouškou a dokladem je vysvědčení o závěrečné zkoušce. Žáci po úspěšném absolvování závěrečné zkoušky získávají střední odborné vzdělání. Přestože má škola v názvu dívčí katolická, je otevřena i zájemcům, kteří nejsou věřící. Školu navštěvuje jeden chlapec a jedna žákyně cizí státní příslušnosti. V rámci orientační inspekce bylo na škole provedeno hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích předmětech - český jazyk a literatura, historie, společenská výchova a v odborných předmětech - základy administrativy, ruční práce, hodnocení podmínek vzdělávání v oblasti personální, materiálně technické a v oblasti řízení školy a současně byla provedena kontrola dodržování obecně závazných právních předpisů. Souběžně s orientační inspekcí probíhala na škole tematická inspekce zaměřená na kontrolu efektivnosti využívání finančních prostředků poskytnutých církevním školám a školám náboženských společenství ze státního rozpočtu ve smyslu § 57 b zákona č. 29/1984 Sb., o soustavě základních a středních škol (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ Všeobecně vzdělávací předměty - český jazyk a literatura, historie, společenská výchova Počty hodin výuky ve schválených učebních dokumentech byly dodrženy. Učitelé při přípravě obsahu učiva na výuku postupovali podle osnov a vlastních tematických plánů učiva. Výukové cíle někteří vyučující zvolili dobře a dařilo se je plnit, jindy je stanovili nevhodně jako téma učiva a sdělovali je společně s postupem na počátku vyučovací hodiny. Pozitivním jevem bylo, že učitelé dbali na zařazení a plnění výchovných i vzdělávacích cílů i individuálně cílů odpovídajících nárokům žáků se specifickými poruchami učení. Výuka všeobecně vzdělávacích předmětů probíhala ve dvou učebnách vybavených standardním, prostorově vhodně rozmístěným nábytkem, a jen několika učebními pomůckami nevztahujícím se k těmto předmětům. Žáci mají do českého jazyka a literatury a do historie vzhledem k cílům těchto předmětů k dispozici vhodné učebnice. Učitelé mají ve sborovně jen základní vybavení doplňující a encyklopedickou literaturou. Prostorové a materiální podmínky jsou vzhledem k charakteru vzdělávacího programu pouze vyhovující. Výuka ve výše uvedených předmětech byla zajištěna učitelem s požadovanou odbornou i pedagogickou způsobilostí a učitelem bez pedagogické způsobilosti. Dalšího vzdělávání se vyučující již několik let neúčastnili, což se projevilo v organizaci výuky, v použitých metodách a formách, zejména v předmětu společenská výchova.
Inspekční zpráva - str. 2
Zařazení předmětů v rozvrhu v zásadě respektuje psychohygienické požadavky a potřeby žáků. Zvolené metody a formy většinou odpovídaly nárokům studia a specifickým potřebám některých žáků a učitelé zohledňovali individuální schopnosti a učební tempo žáků. Výklad s vysvětlením podporovaný aktivizačními prvky rozhovoru byl efektivní avšak zařazený jen v části sledovaných hodin. Tam, kde byla k dispozici učebnice, učitelé vedli důsledně žáky k práci s ní a sešitem, využívala se četba textu v učebnici. Žáci si dělali poznámky podle diktátu učitele a doslovného zápisu na tabuli. Učitel postupoval vždy s ohledem na individuální schopnosti žáků, zejména při hlasité četbě textu z učebnice a při zápisu do sešitů. Jindy vyučující zařadil na celou hodinu frontální opakování formou rozhovoru a nepožadoval skutečnou odezvu v odpovědích žáků a tak nerozvíjel dostatečně komunikativní dovednosti žáků. V několika hodinách učitel zařadil problémové úkoly ze života a žákyně společně řešily navozenou situaci. Pouze ojediněle byly do výuky zařazeny další ilustrační materiály. Vhodně avšak jen vyjímečně učitelé motivovali žáky v průběhu výuky příklady. Výkony žáků vyučující ve sledované výuce téměř nehodnotili, ojediněle se využilo vhodné slovní hodnocení. Vzájemné vztahy učitelů a žáků byly přátelské. Žáci respektovali stanovená pravidla a jejich chování bylo kultivované, mají osvojené požadované sociální kompetence v souladu se vzdělávacím programem. Ve vyučování převažovala atmosféra důvěry a tolerance. Sledovaná výuka měla tradiční strukturu klasických hodin, často bez zhodnocení a shrnutí. Převažoval méně efektivní frontální a verbální způsob vedení hodin. Individuální výsledky žáků v oblasti komunikativních dovedností jsou značně rozdílné, někdy jsou žáci samostatní a jejich sdělení jsou plynulá a jasná, zpracují zápis do sešitu podle pokynů učitele, jindy potřebují vedení. Plánování a příprava výuky byla v souladu s učebním plánem a osnovami, pozitiva i negativa se projevila při stanovení cílů do výuky. Plánování je průměrné. Prostorové a materiální podmínky mají pouze vyhovující úroveň, personální podmínky jsou na pouze vyhovující úrovni, psychohygienické byly průměrné. Formy a metody práce většinou odpovídaly cílům a požadavkům studia, organizace byla celkově průměrná, stejně jako motivace a interakce ve výuce. Způsoby hodnocení a rozvíjení komunikativních dovedností u žáků vyučujícími měly pouze vyhovující úroveň. Celkově je kvalita výuky ve sledovaných vyučovacích předmětech průměrná. Odborné předměty - základy administrativy, ruční práce Odborné předměty základy administrativy a ruční práce se vyučují v obou ročnících v hodinovém rozsahu ve shodě se schváleným učebním plánem. K oběma předmětům byly doloženy tematické plány, jejich zpracování má rozdílnou úroveň i provedení, využití vyučujícími a práce s nimi je málo průkazná. Tematické plány stanovují základní výukové cíle standardu vzdělávání a zajišťují kontinuitu výuky. Vyučující jsou informováni o žácích se specifickými poruchami učení. Stanovené výukové cíle byly voleny podle aktuálního složení třídy, jejich plnění však není vždy (právě z důvodu značně rozdílných studijních schopností žáků) zcela realizováno. Vyučující předmětů mají pouze odbornou způsobilost pro výuku, chybí jim pedagogická způsobilost. Tato skutečnost se negativně odrazila ve způsobu vedení výuky tak, že učiteli není zcela přesně dodržována metodika nácviku dovedností a neužívali správnou odbornou terminologii. Výuka předmětů se realizuje v učebně vybavené běžným školním nábytkem, dvanácti kufříkovými šicími stroji a stejným počtem mechanických psacích strojů. Žáci používali učebnice pro výuku administrativních činností, vlastní pomůcky a materiál pro krejčovské práce a drobný materiál z prostředků školy. Nákup látek pro šití oděvních součástí je hrazen z prostředků žáků. Finanční zabezpečení provozu se realizuje převážně ze státem přidělených prostředků. Pracovní oděv používají žáci pouze při přípravě pokrmů a při Inspekční zpráva - str. 3
ošetřovatelské činnosti. Žáci mají vystaveny platné hygienické průkazy. Psychohygienické podmínky výuky hospitovaných předmětů byly celkově průměrné. V organizaci vyučovacích hodin byly výukové cíle zaměňovány prováděnou činností, organizační pokyny nebyly zcela jednoznačné, vyučující je musel z důvodu malé koncentrace pozornosti žáků několikrát opakovat. Učitelé průběžně kontrolovali činnost jednotlivých žáků a pomáhali jim při řešení problémů, jejich projev byl nevýrazný, málo dominantní a nepůsobil přesvědčivě. Žáci mohli pracovat individuálním tempem, výsledky jejich práce měly různou úroveň, hodnoceny byly jen ojediněle, chybělo povzbuzení a ocenění dosaženého pokroku. Společná komunikace je založena na důvěře a vzájemné toleranci žáků i učitelů. Komunikativní schopnosti žáků jsou rozdílné. V hodinách převažovaly verbální aktivity vyučujících. Žáci projevovali pozitivní vztah k výuce, potřebují však trvalé vedení. Kvalita vzdělávání v odborných předmětech měla ve všech sledovaných oblastech i celkově průměrnou úroveň. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání ve sledované oblasti Vzdělávací proces sledovaný ve výše uvedených vyučovacích předmětech má celkově průměrnou úroveň. Kvalita výuky je ovlivněna prostorovými a materiálními podmínkami, zčásti také personálním zajištěním. HODNOCENÍ PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ Plánování, organizování, vedení a motivování pracovníků a kontrolní mechanizmy Plánování vychází z dobře zpracovaných koncepčních cílů školy a opírá se především o výchovné záměry studijního oboru, osobnostní a duchovní rozvoj žáků s různými problémy, koncepce je určena všem pedagogickým pracovníkům. Existence školy je založena na jediném studijním oboru schváleném do roku 2004 a na možnosti využití pronájmu části budovy místní fary. Při plánování se využívá přehledný roční plán práce zahrnující organizaci školního roku, hlavní akce školy, církevní a mimoškolní aktivity. Součástí ročního plánu je stručný plán kontrolní činnosti. Využívány jsou také dílčí plány, např. plán personálního zajištění výuky na školní rok. Plány jsou přehledné, nezahrnují však všechny oblasti činnosti školy a mají některé nedostatky, např. nebyli stanoveni pracovníci zodpovědní za splnění úkolu. Při plánování výchovně vzdělávací práce školy ředitelka využívá dílčích, velmi dobře zpracovaných plánů praxe a duchovně vzdělávacích soustředění s jasně stanovenými úkoly. Plány jsou operativně upravovány, aktuální úkoly jsou sdělovány ústně, kontrolu plnění provádí ředitelka průběžně. Veškerými právními úkony byla zmocněna ředitelka, při organizování výchovně vzdělávací činnosti využívá jen své zástupkyně, ostatním zaměstnancům dílčí řídící pravomoci nepřidělila. Kompetence pracovníků byly stanoveny, pedagogičtí pracovníci mají určenou míru přímé výchovné činnosti. Ředitelka využívá stanoviska pedagogické rady jako poradního orgánu, zápisy z pedagogických porad jsou vedeny. Rada školy ustavena není. Organizace provozu a výchovně vzdělávacích činností byly ředitelkou stanoveny v dobře zpracovaném organizačním řádu. Ustanovení školního řádu pro žáky jsou v souladu s vyhláškou o středních školách, aktualizace školního řádu nebyla provedena. Časové rozložení vyučovacích jednotek a přestávek je v souladu s platnými předpisy. Rozvrh hodin pro tento školní rok je zpracován s ohledem na blokové uspořádání některých odborných předmětů (pečovatelské a opatrovnické práce, vedení domácnosti a vaření), které jsou realizovány mimo budovu školy. Praxe žákyň je smluvně zajištěna a probíhá průběžně nebo v souvislém Inspekční zpráva - str. 4
několikadenním bloku na různých odborných pracovištích. Pravidla používání pracovních oděvů při práci žáků v některých odborných předmětech neupravuje žádný vnitřní předpis. V rámci přijímacího řízení do 1. ročníku 2001/2002 byly přijímány žákyně po úspěšném absolvování písemného přijímacího testu. Jedna žákyně přijatá v září 2001 do 1. ročníku absolvovala úspěšně přijímací pohovor formou ústního zkoušení před komisí, což bylo doloženo protokolem o konání zkoušky ze dne 24. 9. 2001, obsah ústní zkoušky odpovídal písemnému testu u přijímacího řízení v jarním termínu tohoto roku. Uvnitř školy se informace předávají především osobně vzhledem k malému počtu pracovníků a žáků a velikosti školy, na nástěnce, pedagogickým pracovníkům také prostřednictvím operativních porad. Předávání informací zákonným zástupcům žáků se realizuje jednak prostřednictvím písemných sdělení, formou dopisů nebo zápisů do studijních průkazů. S menším zájmem rodičů se vedení školy setkává při jejich pozvání na společné třídní schůzky. Na veřejnosti škola svou činnost propaguje občas v tisku, mimoto např. pořádá vystoupení, dny otevřených dveří. Propagace v okolí je malá. Povinná dokumentace školy je vedena v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona. Dokumentace vykazuje některé administrativní nedostatky, z nichž některé byly odstraněny v průběhu inspekce. V podkladech k rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení není doložen originál posledního rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení. Ochrana osobních dat zaměstnanců a žáků je zajištěna. Proškolení pracovníků v oblasti bezpečnosti práce a požární ochrany bylo provedeno a je doloženo. Pro žáky bylo doloženo v třídních knihách a pro praxi konanou mimo školu ve smlouvách s odbornými pracovišti. Kritéria pro hodnocení pedagogických pracovníků školy byla stanovena, avšak nejsou v praxi dostatečně realizována. Systém hmotného stimulování pracovníků vytvořen není. Vedení školy zařazuje převážně morální ocenění práce svých pedagogických pracovníků. Způsob vedení pracovníků je partnerský, ředitelka přijímá názory pracovníků a využívá jejich odborných schopností a osobní iniciativy. Většina pedagogických pracovníků školy nemá požadovanou pedagogickou a odbornou způsobilost, přitom ředitelka z finančních důvodů neumožňuje pedagogům zúčastnit se vzdělávání v kurzech a seminářích. Při metodickém vedení pracovníků převažuje spíše nahodilost, sporadicky je problematika didaktiky výuky zařazena na poradách. Uvedené skutečnosti měly vliv na kvalitu sledované výuky. Kontrolní činnost je plánována, ředitelka podle potřeby kontroluje plnění pracovních povinností, plnění vzdělávacích úkolů a vedení dokumentace. Kontroly provádí průběžně, záznamy však nejsou vedeny. Doporučení pracovníkům v případě zjištěných nedostatků jsou sděleny ústně. Hospitační činnost není promyšlená a plánovaná, hospitační záznamy nejsou vedeny. Ředitelka má pouze dostačující přehled o činnosti školy. Systém sebehodnocení školy není zaveden. Hodnocení podmínek vzdělávání Dlouhodobé záměry školy jsou limitovány existencí studijního oboru, koncepce je založena především na kvalitně zpracovaných výchovných záměrech. Roční plán práce školy obsahuje některé nedostatky, naopak dílčí plány jsou konkrétní, přehledné a jasné. Plánování má celkově průměrnou úroveň. Způsob organizování provozu, výchovně vzdělávacích činností stejně jako informační systém mají průměrnou úroveň. Systém vedení a motivování pracovníků není dostatečně vytvořen a je pouze vyhovující. Kontrolní činnost je zajištěna, hospitační činnost se neprovádí, ČŠI tuto oblast hodnotí jako pouze vyhovující. Řízení školy je zajišťováno operativním způsobem, má některé výrazné nedostatky, celková úroveň je pouze vyhovující. Inspekční zpráva - str. 5
HODNOCENÍ EFEKTIVNOSTI VYUŽÍVÁNÍ PROSTŘEDKŮ PŘIDĚLENÝCH ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU VZHLEDEM K ÚČELU JEJICH POSKYTNUTÍ A VZHLEDEM K UČEBNÍM DOKUMENTŮM Zřízení církevní školy a zařazení do sítě škol (dále jen síť škol), předškolních zařízení a školských zařízení vedené MŠMT Biskupství brněnské zřídilo dnem 1. 9. 1994 Dívčí katolickou školu v Brně jako církevní organizaci. Zřizovací listina obsahuje všechny údaje požadované platným zákonem. Dne 28. 4. 2000 byl Biskupstvím brněnským vydán dodatek, kterým je škola oprávněna nad rámec hlavní činnosti vykonávat vedlejší hospodářskou činnost – vzdělávání dospělých. Podle posledního rozhodnutí MŠMT ČR byla škola zařazena s názvem Dívčí katolická škola Modřice, Masarykova 147 s kapacitou 50 žáků a se studijním oborem 69–55– J/001 Charitativní služby a délkou studia 2 roky. Kontrolované období roku 2000 Ekonomické zabezpečení, čerpání a zúčtování finančních prostředků Počet žáků uvedený ve výkaze Škol V10 na školní rok 1999/2000 odpovídá skutečně zjištěnému počtu žáků v třídních výkazech. V průběhu kontrolovaného období nedošlo k žádným změnám v údajích, které jsou uvedeny v platném rozhodnutí o zařazení do sítě škol, např. studijní obory, počet žáků. Rozpis rozpočtu na rok 2000 byl proveden stanovením normativního počtu zaměstnanců a tomu odpovídajícímu objemu mzdových prostředků, odvodů a ostatních neinvestičních výdajů. Závazný ukazatel pro školu bylo přidělení neinvestičních výdajů celkem ve výši 97,4 % krytí celkových potřeb školy. Dle účetní dokumentace byla dotace čerpána ve výši 100% na neinvestiční výdaje k účelům, na které byly určeny, v členění na: mzdy a zákonem stanovené odvody ve výši 85,8 % učebnice a učební pomůcky, materiál ve výši3,5 % služby ve výši 3,5 % energie 7,2 %. Z přidělených finančních prostředků nebyly hrazeny investiční výdaje. Škole nebyly přiděleny účelové dotace. Výše příjmů dotace souhlasí na účetní evidenci a s výpisy z peněžního ústavu. Účetní evidencí bylo doloženo, že škola vyčerpala dotaci na 100%. Nelze ověřit, zda bylo provedeno finančního vypořádání se státním rozpočtem, neboť doklad o vyúčtování dle pokynů MŠMT a požadavků MF nebyl předložen. Vedení účetnictví Škola vede podvojné účetnictví podle účtové osnovy a směrnic pro politické strany, hnutí, občanská sdružení a jiné nevýdělečné organizace. Účetnictví je zpracováno ručně, bez výpočetní techniky. Účetní knihy jsou na volných listech bez označení. Interní směrnice k účetnictví nebyly zpracovány. V předložené účetní osnově (rozvrhu) pro rok 2000 nebyly zavedeny analytické účty pro sledování a účtování čerpání dotace. V některých případech nebyla dodržena účtová osnova, postupy účtování a obsahové vymezení některých syntetických účtů. Některé prvotní doklady neměly všechny náležitosti účetního dokladu dle zákona o účetnictví, např. název zakoupeného zboží, počet kusů, cenu za měrnou jednotku a taktéž podpis dodavatele. Nebyly zaúčtovány
Inspekční zpráva - str. 6
všechny účetní případy, např. uzavírání a otevírání účetních knih. Rozvaha, výkaz zisku a ztrát a příloha k účetní závěrce nebyly zpracovány v rozsahu a na tiskopisech schválených Ministerstvem financí ČR. Všechen majetek školy je veden v seznamu, který je průběžně doplňován o přírůstky. Není rozlišeno, z jakých zdrojů byl financován. Inventarizace majetku a peněžních prostředků, tzn. porovnání stavu účetního se stavem fyzickým, nebyla zpracována. Odměňování zaměstnanců a personální dokumentace Dívčí katolická škola odměňuje zaměstnance podle zákona o mzdě, odměně za pracovní pohotovost a o průměrném výdělku a v souladu se Zákoníkem práce. Předložená vnitřní platová směrnice byla zpracována dle platné legislativy. Vedení personální dokumentace Namátkovou kontrolou bylo zjištěno, že pracovní smlouvy i dohody o pracovní činnosti, které byly sepsány s pedagogickými pracovníky a jednou administrativní pracovnicí, byly v souladu s platnými právními předpisy. Čerpání mzdových prostředků Hrubé mzdy a odvody z mezd byly v souladu s předloženou mzdovou rekapitulací a výkazem Škol (MŠMT) Pl – 04. Z celkové dotace bylo 64,5 % vyčerpáno na mzdové prostředky. Práce přesčas nebyla školou vykázána. Statistické výkazy o pracovnících a mzdových prostředcích v regionálním školství jsou zpracovávány dle jednotlivých čtvrtletí. Škola nemá jiné součásti a výkaz je zpracováván pouze za školu, vzhledem k jejímu charakteru jsou zpracovávány pouze oddíly II. a V. Hodnocení efektivnosti využívání prostředků přidělených ze státního rozpočtu vzhledem k účelu jejich poskytnutí a vzhledem k učebním dokumentům Vynaložené finanční prostředky na neinvestiční výdaje související s výchovou a vzděláváním žáků byly použity účelně a efektivně, přestože z výše uvedených skutečností vyplynulo, že v organizaci nejsou vytvořeny podmínky pro zajištění správnosti, úplnosti a průkaznosti účetnictví při čerpání přidělených finančních prostředků.
Inspekční zpráva - str. 7
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ
rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení č.j. 14356/99-21 vydané dne 16. 2. 1999 s účinností od 1. 3. 1999 se všemi podklady a doklady k zařazení do sítě zřizovací listina ze dne 26. 4. 1994, dodatky č. 1 ze dne 1. 9. 1994, č. 2 ze dne 1. 9. 1995 a č. 3 ze dne 28. 4. 2000 povinná dokumentace vedená v souladu s § 38 a) odst. 1) zákona č. 29/1984 Sb., o soustavě základních a středních škol (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů schválené učební dokumenty MŠMT ČR studijního oboru 69-55-J Pečovatelské práce - 6955-J/001 Charitativní služby (JKOV 63-67-3/00) pod č.j. 25245/95-23 dne 22. ledna 1996 s platností od 1. září 1996 do 31. srpna 2000 a následně schváleno pod č.j. 15250/2000-23 dne 15. března 2000 s platností do 31. srpna 2004 pro Dívčí katolickou školu Modřice, Masarykova 147 pověření MŠMT ČR k vydávání dokladů o kvalifikaci po ukončení rekvalifikace pro pracovní činnost pečovatelka č.j. 22693/2000-35/251 ze dne 24. 7. 2000 s platností stanovenou do 24. července 2003 personální dokumentace a doklady o vzdělání pedagogických pracovníků vyučujících ve školním roce 2001/2002 sledované vyučovací předměty koncepční záměry pro období 2000 - 2004 ze dne 17. ledna 2000 plán práce školy na školní rok 2001/2002 ze dne 27. srpna 2000 organizační řád platný pro školní rok 2001/2002, školní řád z roku 1995 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2000/2001 a Výroční zpráva o hospodaření školy ze dne 21. 1. 2001 rozhodnutí ředitelky školy o přijetí žáků ke studiu do 1. ročníku 2001/2002 protokol o konání ústní přijímací zkoušky ze dne 24. 9. 2001, protokoly o přijímacím řízení v roce 2001 plány a přehledy praxe žákyň školy na školní rok 2001/2002 konané na smluvních zařízeních organizační a školní řád platný pro školní rok 2001/2002 kritéria pro hodnocení pedagogických pracovníků Dívčí katolické školy Modřice zásady pro udělování osvědčení při úspěšném složení závěrečných zkoušek vnitřní mzdový předpis z 20. 12. 1995 a pokyny ředitelky účtová osnova na rok 2000, účetní evidence, prvotní účetní doklady za rok 2000 čtvrtletní výkaz Škol MŠMT P1-04 o pracovnících a mzdových prostředcích v regionálním školství za 1.– 4. čtvrtletí 2000, Škol V10 statistický výkaz P1-04, výkaz Škol V36-01 finanční rozvaha - bilance neinvestičních výdajů organizace přidělených ze ŠÚ a z dalších zdrojů z 27. 11. 2000 výkaz zisku a ztrát, rozvaha ze dne 21. 1. 2001 (rozvaha Úč NO 1-01, výkaz zisku a ztrát Úč NO 2-01 a příloha Úč NO 3-01 nebyly předloženy) seznam majetku bez data dokument Hospodářský výsledek - bez uvedení data, podklady pro vyúčtování dotace Inspekční zpráva - str. 8
podkladová inspekční dokumentace a hospitační záznamy ČŠI
ZÁVĚR Celková kvalita vzdělávání ve sledovaných vyučovacích předmětech je průměrná a oblast podmínek vzdělávání, tj. řízení školy, je pouze vyhovující. Od poslední inspekce konané v listopadu 1996 došlo ke zlepšení v dodržování schválených učebních dokumentů a v současné době ČŠI nezjistila nedodržení ustanovení v učebním plánu. Přetrvávajícím jevem je to, že na škole vyučuje značné procento učitelů bez požadované odborné a pedagogické způsobilosti, kteří se neúčastní dalšího vzdělávání. Prostorové a materiální podmínky školy i v současné době vykazují četná negativa. Stále je hlavním pozitivem školy důsledně uplatňovaný výchovný a individuální přístup učitelů k žákům, což je v souladu s potřebami žáků a s koncepčními záměry školy. Při tematické inspekci zaměřené na kontrolu efektivnosti využívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytnutých církevním školám a školám náboženských společenství bylo v kontrolovaném období zjištěno, že finanční prostředky byly efektivně využívány na neinvestiční výdaje související s výchovou a vzděláváním žáků a v souladu s platnými právními předpisy.V organizaci nejsou vytvořeny podmínky pro zajištění správnosti, úplnosti a průkaznosti účetnictví při čerpání přidělených finančních prostředků. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko
Školní inspektoři:
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
PhDr. Renáta Ševčíková
.. Renáta Ševčíková.v.r....
Člen týmu
Ing. Lubomír Hložek
. Lubomír Hložek.v.r..
Další zaměstnanci ČŠI
Antonie Navrátilová a Marta Haltmarová
V Blansku dne 9. listopadu 2001
Datum a podpis ředitelky školy stvrzující převzetí inspekční zprávy Datum převzetí inspekční zprávy: ......20. 11. 2001.................................. Razítko
Ředitelka školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu
RNDr. Jana Saňová
... Saňová..v.r...... podpis Předmětem inspekce bylo dílčí zhodnocení činnosti školy dle § 18 odst. 3, 4 zákona ČNR č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů. Inspekční zpráva - str. 9
Dle § 19 odst. 7 téhož zákona může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Průměrný Pouze vyhovující Nevyhovující
Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva téměř v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu.
Plní, je v souladu
Dodržuje, čerpá účelně, efektivně
Neplní, není v souladu
Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Příslušný orgán státní správy Krajský úřad Jihomoravského kraje, Žerotínovo nám. 3/5, 601 82 Brno Zřizovatel Biskupství brněnské, Petrov 8/269, 601 43 Brno
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 7. 12. 2001
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI
7. 12. 2001
121 188/01-11136
121 189/01-11136
Připomínky ředitelky školy Datum -------
Čj. jednacího protokolu ČŠI Text ----------
Připomínky nebyly podány
Inspekční zpráva - str. 10
