Összefoglaló táblázatok az emelt szintű vizsga értékeléséhez A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden szóbeli feleletet ezen szempontok segítségével kell értékelni. A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontoknál adható maximális pontszámot mutatja. Bemelegítő beszélgetés (nem kerül értékelésre) Első feladat (társalgás) Értékelési szempont A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Összesen
Pontszám 3 2 1 6
Második feladat (vita) Értékelési szempont A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Összesen
Pontszám 5 2 2 9
Harmadik feladat (önálló témakifejtés) Értékelési szempont Részletesség, önállóság és a mondanivaló összefüggő kifejtése Szókincs, kifejezésmód Nyelvtan Összesen
Pontszám 4 4 4 12
Értékelési szempont (mindhárom feladathoz) Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés
Pontszám 3
Amennyiben a vizsgázó felelete az első értékelési szempont (A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása; ill. részletesség, önállóság és a mondanivaló összefüggő kifejtése) alapján 0 pontos, az adott feladat összpontszáma is 0 pont. A vizsgán elérhető összpontszám 30 pont.
1
Első feladat TÁRSALGÁS Az értékelési szempontok részletes kifejtése A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megfelelően értette-e a vizsgáztató kérdéseit; megfelelően válaszolt-e a vizsgáztató kérdéseire; aktívan vett-e részt a beszélgetésben; képes volt-e a kommunikációs stratégiák alkalmazására. Szókincs, kifejezésmód Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó szókincse megfelel-e a témának és a közlési szándéknak; képes-e a célnyelvi udvariasság és a megfelelő stílus alkalmazására. Nyelvtan Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó a szintnek, a témának, a szituációnak és a szerepnek megfelelő nyelvtani eszközöket használja-e. Értékelési skála az emelt szintű társalgási feladathoz (1. feladat) A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó… teljes mértékben eléri kom- nagyrészt eléri kommuniká- nem éri el kommunikációs munikációs célját, minden ciós célját, a lényeges infor- célját, nem képes a megfelelő információt közöl partnerével; mációkat közli partnerével, információkat közölni, illetve aktívan vesz részt a beszél- nagyrészt megfelelően vála- visszakérdezni; getésben, és megfelelően al- szol; nem kezdeményez, és/vagy kalmazza a kommunikációs igyekszik aktívan részt ven- nem képes a beszélgetésben stratégiákat. ni a beszélgetésben, és általá- részt venni, a kommunikációt ban megfelelően alkalmazza a megvalósítani. kommunikációs stratégiákat. Szókincs, kifejezésmód 2 pont A vizsgázó… a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincset használ; ritkán keresi a szavakat; megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság alapszabályait.
1 pont szóhasználata néhol nem megfelelő, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését; keresi a szavakat; általában megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság alapszabályait.
0 pont szókincse szegényes, a nem megfelelő szóhasználat akadályozza megértését; megsérti a célnyelvi udvariasság alapszabályait.
2
Nyelvtan (mondattan, alaktan) 1 pont 0 pont A vizsgázó… többnyire helyesen használja a nyelvtani mondanivalója a nyelvtani hibák miatt nem struktúrákat; érthető. kevés hibát ejt, hibái nem nehezítik a megértését.
Második feladat VITA Adott témakörhöz kapcsolódó provokatív állítás megvitatása a vizsgáztatóval. Az értékelési szempontok részletes kifejtése Vélemény kifejtése, érvelés és az interakció megvalósítása Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó képes-e saját álláspontja kifejtésére; álláspontjának érvekkel való alátámasztására; megfelelően reagálni a vizsgáztató álláspontjára; a beszélgetésben való aktív részvételre; alkalmazni a kommunikációs stratégiákat. Szókincs, kifejezésmód Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó szókincse a szintnek és a témának megfelelően elég gazdag, választékos és árnyalt-e; lexikailag elég pontos-e (ismeri-e a megfelelő szókapcsolatokat, vonzatokat stb.); képes-e a célnyelvi udvariasság és a megfelelő stílus alkalmazására. Nyelvtan Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó a szintnek, a témának és a mondanivalójának megfelelő változatos nyelvtani eszközöket alkalmaz-e; törekszik-e a szintnek megfelelő igényes és pontos nyelvhasználatra; a gondolatok sorát logikusan felépíti-e, a gondolatok közti kapcsolatokat világosan jelöli-e.
3
Értékelési skála az emelt szintű vitafeladathoz (2. feladat) Vélemény kifejtése, érvelés és az interakció megvalósítása 5 pont 4-3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó… meggyőzően fejti ki többnyire megfele- többnyire röviden, túl röviden fejti ki véleményét, és állás- lően fejti ki vélemé- szűkszavúan fejti ki véleményét, nem pontját megfelelően nyét, álláspontja érvéleményét, keveset vagy alig érvel, így támasztja alá érvekvekkel, példákkal érvel, és kevés példát álláspontja nem válik kel, példákkal; történő alátámasztásá- hoz, de álláspontja világossá; ra törekszik; még világossá válik; aktívan vesz részt a a beszélgetés során beszélgetésben, sokat igyekszik aktívan a beszélgetés során nem kezdeményez, kezdeményez; részt venni a beszél- keveset kezdemétöbbnyire csak a segínyez, beszélgetőpart- tő kérdésekre vála beszélgetőpartnere getésben, többször kezdeményez; nere hozzászólásaira szol. hozzászólásaira gyorsan és megfelelően általában megfele- lassan, és nem mindig reagál; lően reagál beszélge- megfelelően reagál; megfelelően alkal- tőpartnere hozzászó- kevéssé alkalmazza a kommunikációs mazza a kommuniká- lásaira; ciós stratégiákat. általában megfele- stratégiákat. lően alkalmazza a kommunikációs stratégiákat. Szókincs, kifejezésmód 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó… a témának és a közlési nagyrészt a témának és a szókincse szegényes, a nem szándéknak megfelelő szóközlési szándéknak megfelelő megfelelő szóhasználat akadákincset használ; szókincset használ; lyozza a megértését; szóhasználata néhol nem szóhasználata többször nem megsérti a célnyelvi udvarimegfelelő, ez azonban csak megfelelő, ami néha nehezíti asság alapszabályait. kis mértékben nehezíti a a mondanivaló megértését; mondanivaló megértését; többször keresi a szavakat, ritkán keresi a szavakat; és/vagy ismétel; megfelelően alkalmazza a általában megfelelően alcélnyelvi udvariasság alapkalmazza a célnyelvi udvariszabályait. asság alapszabályait. Nyelvtan 2 pont 1 pont 0 pont A vizsgázó… többnyire helyesen használ- több hibával használja a mondanivalója a nyelvtani ja a nyelvtani struktúrákat. nyelvtani struktúrákat; hibák miatt nem érthető. kevés hibát ejt, hibái nem hibái általában nem nehezínehezítik a megértését. tik a megértését, csak kevés, a megértését nehezítő nyelvi hibát ejt.
4
Harmadik feladat
ÖNÁLLÓ TÉMAKIFEJTÉS (vizuális segédanyagok alapján)
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Részletesség, önállóság és a mondanivaló összefüggő kifejtése Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó elég részletesen fejti-e ki a témát; logikusan rendezi-e el a mondanivalóját; összefüggően fejti-e ki a mondanivalóját; megfelelően reagál-e a vizsgáztató segítő kérdéseire. Szókincs, kifejezésmód Ugyanaz, mint a második feladatnál. Nyelvtan Ugyanaz, mint a második feladatnál. A három feladatot együtt értékelve, értékelési szempont: a beszédtempó, a kiejtés és a hanglejtés Ezen az értékelési szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó beszéde könnyen érthető-e portugál anyanyelvű számára is; beszédtempója megfelelő-e; helyesen használja -e a hanglejtést és a mondathangsúlyt mondanivalója kifejezése érdekében. Értékelési skála az emelt szintű önálló témakifejtés feladathoz (3. feladat) Részletesség, önállóság és a mondanivaló összefüggő kifejtése 4 pont 3 pont 2-1 pont 0 pont A vizsgázó… mondanivalója tar- mondanivalója még túl röviden tárgyalja nem képes önállóan talmilag teljes mérté- megfelelően részletes, a témát; kifejteni a témát; kig megfelel a fela- a feladatnak megfele- segítő kérdésekre nem tud válaszolni datnak, és kellő lő mennyiségű infor- válaszolva is csak a segítő kérdésekre mennyiségű, részletes mációt tartalmaz; részben képes a téma sem; és sokoldalú informá- törekszik arra, hogy további kifejtésére; nem logikusan renciót tartalmaz; mondanivalóját logi- mondanivalójának dezi el mondanivaló mondanivalóját kusan és összefüggő- elrendezése többnyire ját; logikusan és össze- en fejtse ki. nem logikus, témaki- összefüggéstelen, függően fejti ki; fejtése többnyire nem izolált mondatokat témakifejtése önálló, összefüggő. használ. nincs szüksége segítőkérdésekre.
5
Szókincs, kifejezésmód 4 pont A vizsgázó… a témának megfelelő szókincset használ, szóhasználata változatos, igényes és pontos; megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság szabályait; szóhasználata néhol nem megfelelő, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondanivaló megértését; ritkán keresi a szavakat Nyelvtan 4 pont A vizsgázó… a mondanivalójának megfelelő, igényes nyelvtani szerkezeteket használ; kevés nyelvtani hibát ejt, amelyek a megértését egyáltalán nem akadályozzák.
3 pont törekszik az igényes nyelvhasználatra, szókincse általában a témának megfelelő; szóhasználata esetenként nem megfelelő vagy pontatlan, ez azonban nem nehezíti a megértését; szükség esetén megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat; túlnyomórészt megfelelően alkalmazza a célnyelvi udvariasság alapszabályait.
3 pont
2-1 pont viszonylag egyszerű szókincset használ; nem megfelelő vagy pontatlan szóhasználata esetenként nehezíti a megértését; túl gyakran alkalmaz kompenzációs stratégiákat; néhányszor megsérti a célnyelvi udvariasság szabályait.
szókincse túl egyszerű; nem megfelelő szóhasználata többször nehezíti, esetenként megakadályozza a megértését; túl gyakran fordul elő, hogy nem megfelelően alkalmazza a kompenzációs stratégiákat; nem veszi figyelembe a célnyelvi udvariasság alapszabályait.
2-1 pont
a mondanivalójának szintjéhez és monmegfelelő, kellően danivalójához képest változatos nyelvtani egyszerű nyelvtani szerkezeteket használ; szerkezeteket használ; néhány, a megérté- számos nyelvtani sét nem akadályozó / hibát ejt, amelyek a vagy egy-két a meg- szöveg megértését értését nehezítő megnehezítik. nyelvtani hibát ejt. Beszédtempó, kiejtés, hanglejtés (mindhárom feladathoz) 3 pont 2 pont 1 pont A vizsgázó… beszédtempója beszédtempója elfo- lassan, akadozva megfelelő, esetleg gadható, bár többször beszél; helyenként lassú; lelassul; kiejtése és hanglej kiejtése és hanglej- kiejtése és hanglej- tése többnyire elfotése megfelelő, bár tése elfogadható, bár gadható, beszédén az beszédén érezhető az beszédén az anya- anyanyelvi hatás igen anyanyelvi hatás; nyelvi hatás erőseb- erősen érezhető; beszéde érthető és ben érezhető; beszédtempója, kikövethető. beszéde többnyire ejtése és hanglejtése érthető és követhető. helyenként nehezíti a megértését.
0 pont
0 pont a nyelvtani hibák a megértését sokszor nehezítik, vagy megakadályozzák.
0 pont
nagyon lassan, szaggatottan beszél; beszédtempója, valamint kiejtése és hanglejtése akadályozza a megértését.
6
