PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: ERI SETYANINGSIH K1212024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama
: Eri Setyaningsih
NIM Program Studi
: K1212024 : Pendidikan Bahasa Indonesia
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI METODE GROUPINVESTIGATION PADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: ERI SETYANINGSIH K1212024
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Eri Setyaningsih
NIM Judul skripsi
: K1212024 : Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Pengalaman
melalui
Metode
Group
Investigationpada Siswa Kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
iv
v
MOTTO “Sesunggguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.” (QS. AL Insyiraah: 6-7) “Cara memulai adalah dengan berhenti berbicara dan mulai melakukan. “ (Walt Disney)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada 1. Wiyono dan Sutinem, orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan penuh; 2. Rosiana Widi Astuti, adikku tersayang; 3. Teman-teman Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan 2012.
vii
ABSTRAK Eri Setyaningsih. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NEGOSIASI PENGALAMAN MELALUI METODE GROUP INVESTIGATIONPADA SISWA KELAS X MIA 1 SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2016 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi dengan metode group investigation pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, dan melibatkan partisipasi siswa. Langkah pembelajaran dengan metode group investigation yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) pemilihan topik bahasan, 2) merencanakan tugas, 3) melakukan penyelidikan, 4) mempersiapkan tugas akhir, 5) mempresentasikan tugas akhir, dan 6) evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016, yang berjumlah 34 siswa pada proses pembelajaran menulis teks negosiasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode group investigation dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran menulis teks negosiasi pada siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Nilai rerata keaktifan siswa dalam proses pembelajaran pada prasiklus adalah 9,91 dengan kriteria kurang; pada siklus I adalah 12,35 dengan kriteria sedang; dan pada siklus II adalah 15,23 dengan kriteria baik. Selain itu, penerapan metode group investigationjuga dapat meningkatkan kemampuan menulis teks negosiasi siswa siswa kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. Peningkatan kualitas hasil pembelajaran menulis teks negosiasi dapat dilihat dari peningkatan rerata tes kemampuan menulis teks negosiasi dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklusnya. Pada prasiklus nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi adalah 61,91 dengan persentase ketuntasan belajar 20,59%. Pada siklus I nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi adalah 73,34 dengan persentase ketuntasan belajar 52,94%. Pada siklus II nilai rerata kemampuan menulis teks negosiasi adalah 81,83 dengan persentase ketuntasan belajar 82,35%. Kata Kunci: keterampilan menulis, teks negosiasi, metode group investigation
viii
ABSTRACT Eri Setyaningsih. MAKE-UP SKILL OF WRITING EXPERIENCE NEGOTIATION TEXT BY USING GROUP INVESTIGATION METHOD OF STUDENTS OF CLASS X MIA 1 OF SMA NEGERI 2 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR OF 2015 / 2016. Thesis, Surakarta: Faculty of Teaching and Education Sebelas Maret University. April 2016 This research aims to increase the quality of student active in lesson and improving the skill in writing negotiation text by using group investigation method at students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year of 2015/2016. This research type is class action research. Research is done by the colaboration of researcher, Indonesian teacher and students. The step of group investigation method is 1) selection of discussion topic, 2) planning duty 3) doing investigation 4) prepare final duty 5) presenting final duty, and 6) evaluation.The subjects are 34 students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year of 2015/2016 at the writing skill of negotiation text. The research results group investigation method can increase the quality of writing negotiation text of students of class X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo. It is proven by the development of learning process result marked by the increase of students’ activeness and teacher’s performance in the learning process. The average of students’ activeness at pre-phase is 9,91 which is considered as low; while at phase I is 12,35 considered as medium; and at phase II is 15,23 The result proves that group investigation can increase the quality of negotiation text learning process of students of class X MIA 1 of SMA Negeri 2 Sukoharjo. The increase of negotiation text learning process is shown by the increase of the average score of text writing skill and the percentage of final score at every phase. At prephase the average score of negotiation text writing is 61,91 while the standard score is 20,59%. At phase I the average score of text writing is 73,34 while the standard score is 52,94%. At phase II the average score is 81,83 while the standard score is 82,35%. Key words: writing skill, negotiation text, group investigation method
ix
KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan segala nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Dalam menyusun skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan, bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakartayang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian; 2. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi; 3. Dr. Sumarwati, M.Pd.,selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan kepada penulis selama menjadi mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret; 4. Dr. Kundharu Saddhono, S.S.,M.Hum dan Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan sabar kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar; 5. Dra. Dwi Ari Listiyani, M.Pd selaku Kepala SMA N 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) dan menyediakan fasilitas demi kelancaran penelitian; 6. Endang Dwi Kiswati, S.Pd selaku guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah banyak memberikan bimbingan, dan banyak membantu serta berpartisipasi aktif dalam proses penelitian;
x
7. Siswa dan siswi kelas X MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah berpartisipasi
aktif
sebagai
subjek
penelitian
dan
membantu
pelaksanaan penelitian; dan 8. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan motivasi dan doanya, serta 9. Semua pihak yang membantu kelancaran proses penelitian dan penyusunan skripsi yang dilakukan oleh penulis di SMA Negeri 2 Sukoharjo.
Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan agar skripsi ini dapat menjadi lebih baik.Harapan penulis, semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi pembaca terutama di lingkungan SMA Negeri 2 Sukoharjo serta pihak-pihak yang membutuhkan.
Sukoharjo,
Penulis
xi
April 2016
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
viii
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ......................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ..........................................
7
1. Hakikat Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ............................
7
a. Pengertian Keaktifan dalam Proses Pembelajaran ................
7
b. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013....................................
12
2. Hakikat Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ............................
13
a. Hakikat Kemampuan Menulis ...............................................
13
b. Tujuan Menulis ......................................................................
15
c. Manfaat Menulis ...................................................................
16
xii
d. Jenis-jenis Menulis .................................................................
17
e. Tahap-tahap Menulis .............................................................
18
f. Minat dalam Menulis Teks ...................................................
20
g. Hakikat Teks Negosiasi..........................................................
21
h. Penilaian Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...................
23
3. Hakikat Metode Group Investigation ...........................................
29
a. Pengertian Metode Group Investigation ................................
29
b. Tahap-tahap dalam Metode Group Investigation ..................
31
c. Langkah-langkah Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi dengan Metode Group Investigation ..................................................
31
d. Penelitian yang relevan .........................................................
33
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
36
C. Hipotesis Tindakan ..............................................................................
37
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
38
B. Subjek Penelitian .................................................................................
40
C. Data dan Sumber Data ........................................................................
40
D. Pengumpulan Data ..............................................................................
41
E. Uji Validitas Data ................................................................................
42
F. Analisis Data .......................................................................................
42
G. Indikator Keberhasilan Tindakan ........................................................
43
H. Prosedur Penelitian ..............................................................................
44
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus ...............................................................................
48
B. Hasil Penelitian ...................................................................................
54
1. Siklus 1 .........................................................................................
55
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
55
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
56
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
58
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
63
xiii
2. Siklus II .........................................................................................
64
a. Perencanaan Tindakan (Planning) .........................................
64
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ..............................................
66
c. Pengamatan (Observing) ........................................................
68
d. Refleksi (Reflecting)...............................................................
72
C. Pembahasan Hasil Penelitian ..............................................................
75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan .............................................................................................
84
B. Implikasi ..............................................................................................
85
C. Saran ....................................................................................................
87
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
89
LAMPIRAN ....................................................................................................
93
LAMPIRAN PRASIKLUS .............................................................................
100
LAMPIRAN SIKLUS I ..................................................................................
128
LAMPIRAN SIKLUS II ..................................................................................
160
LAMPIRAN PASCASIKLUS ........................................................................
193
LAMPIRAN SURAT-SURAT .......................................................................
201
xiv
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1. Rubrik Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Menulis ..............................
10
2. Rubrik Penilaian Menulis Teks Negosiasi .................................................................
27
3. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..........................................................
39
4. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian ..................................................................
44
5. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Prasiklus ....
52
6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
53
7. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus I ......
60
8. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
61
9. Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran pada Siklus II .....
70
10. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
11. Rekapitulasi Peningkatan Nilai Keaktifan dan Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa .........................................................................................................
xv
83
DAFTAR GAMBAR Halaman
Gambar
1. Bagan Kerangka Berpikir dalam Penelitian Tindakan Kelas .....................................
38
2. Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................
45
3. Diagram Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....................................................................................................................
53
4. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Prasiklus ....
54
5. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I ......
62
6. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus I .......
62
7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II .....
71
8. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Negosiasi pada Siklus II ......
72
9. Diagram Peningkatan Nilai Keaktifan Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar ....................................................................................................................
78
10. Diagram Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi ...........................
81
11. Diagram Peningkatan Persentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Teks Negosiasi ...........................................................................................................
xvi
82
DAFTAR LAMPIRAN Halaman
Lampiran 1.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kurikulum 2013 Kelas X ...................................................................................................................
94
2.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Prasiklus......
96
3.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Prasiklus ...............................................
97
4.
Pedoman Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia Kelas X pada Pascasiklus ..
98
5.
Pedoman Wawancara dengan Siswa pada Pascasiklus ...........................................
99
6.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia saat Pratindakan ..............................................................................................................
101
7.
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa saat Prasiklus .........................
104
8.
Catatan Lapangan Hasil Observasi Pratindakan Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi..................................................................................................................
110
Silabus Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .......................................................
113
10 Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................
117
11. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Prasiklus ........................
121
12. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Prasiklus ........................................................
124
9.
13. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada Prasiklus ...................................................................................................................
127
14. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .........................................................................................................
129
15. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .........................................................................................................
132
16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus I .......................................
135
17. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
149
18. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa padaSiklus I .............................
152
19. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus I ...........................................................
156
20. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada Siklus I .....................................................................................................................
xvii
159
21. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .........................................................................................................
161
22. Catatan Lapangan Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II Pembelajaran Menulis Teks Negosiasi .........................................................................................................
164
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Siklus II ......................................
167
24. Nilai Keaktifan Siswa dalam Proses Pembelajaran pada Siklus I ...........................
183
25. Nilai Kemampuan Menulis Teks Negosiasi Siswa pada Siklus II ..........................
186
26. Hasil Tulisan Negosiasi Siswa pada Siklus II .........................................................
190
27. Foto Kegiatan Pembelajaran Teks Negosiasi Siswa di kelas X MIA 1 pada Siklus II ....................................................................................................................
192
28. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Saat Pascasiklus ......................
194
29. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Saat Pascasiklus .....................
197
xviii
