Enschedese Jeugd: Klaar voor de toekomst. Actielijnen bij de Lokaal Educatieve Agenda van Enschede

Enschedese Jeugd: Klaar voor de toekomst

Actielijnen bij de Lokaal Educatieve Agenda van Enschede 2015-2018

Gemeente Enschede, februari 2015

1

Inleiding

In de Lokaal Educatieve Agenda (de LEA) voor Enschede (2015-2018) staat beschreven hoe onderwijsinstellingen zich samen met de gemeente Enschede de komende jaren inzetten voor zelfbewuste en zelfverantwoordelijke jongeren die hun talenten kennen en die weten in te zetten. Jongeren die klaar zijn voor de toekomst waarin ze zelfstandig in hun levensonderhoud kunnen voorzien. Het onderwijs is een plek waar talenten tot groei komen, maar waar ook sociale problematiek en ontwikkelingsachterstanden aan de oppervlakte kunnen komen. Op die plek gaan we zo vroeg mogelijk voorkómen dat dit gaat leiden tot een levenslang beroep op ondersteuning vanuit de overheid. De LEA doet de volgende beloften aan alle kinderen en jongeren in Enschede voor 2020: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Jongeren hebben invloed op de stad, het onderwijs en hun toekomst; Ouders en scholen zijn partners in opgroeien en leren; Focus op de groei van élk talent; Kinderen en jongeren voelen zich veilig op Enschedese scholen; Kinderen en jongeren hebben een goed beeld van hun toekomstmogelijkheden; Wetenschap & technologie zitten in ons DNA.

Via de Actielijnen LEA maken we duidelijk wat de komende jaren het kader is voor de inzet van de middelen van de gemeente om bovenstaande beloften waar te kunnen maken. We doen dat samen met de partners. We streven gezamenlijke doelen na en er wordt gezorgd voor co-financiering van de partners. De Actielijnen LEA zijn, net als de LEA, tot stand gekomen in co-creatie met de onderwijspartners Primair Onderwijs (PO) en Voortgezet Onderwijs (VO). Zij hebben concrete suggesties aangedragen voor de uitvoering. Vanuit docenten, schooldirecteuren, leerlingen, ouders, schoolbesturen en door de coördinatoren Talentontwikkeling in de verschillende stadsdelen is input geleverd. De gemeente Enschede gaat zich in de periode 2015-2018 bezighouden met de volgende 6 actielijnen: 1. Jongerenparticipatie; 2. Ouders als partner; 3. Groei van Talent; 3a. Stimulering thema’s; 3b. Onderwijsbegeleidingsmiddelen; 3c. Kindcentra/Peuterspeelzaalwerk; 3d. Duurzaamheidseducatie. 4. Begeleidingsstructuur; 5. Beroepenoriëntatie; 6. Techniek. Wat we vooral willen benadrukken, is dat we een inspirerende en ondersteunende rol als partner willen hebben. Want alleen door samen de handen ineen te slaan, kunnen we de beloftes in de Locaal Educatieve Agenda aan alle kinderen en jongeren in Enschede écht waar maken.

Gemeentelijke Actielijnen bij de LEA, 150219

1

Voor de actielijnen 3a, 3b, 4, 5 en 6 kunnen de onderwijspartners middelen aanvragen om gezamenlijk de basis te leggen voor zelfstandige jongeren. De kans op het honoreren van een subsidie aanvraag wordt groter, naarmate:      

meer scholen partner zijn in de samenwerkingsverbanden; de soepele overgang tussen de instellingen bevorderd wordt; meer bedrijven en scholen samenwerken; de aansluiting bij de stadsdelen goed is; er meer grensoverschrijdende samenwerking is; de thema’s van de actielijnen meer als een geheel worden uitgewerkt.

In de subsidieverordening Actielijnen LEA zijn deze criteria meer uitgewerkt.


2

2. Actielijnen LEA Actielijn 1: Jongerenparticipatie Leerlingen willen graag betrokken worden en invloed hebben op beslissingen in het onderwijs, de stad en hun toekomst. Zij willen meedenken en meebeslissen over échte vraagstukken en problemen (actief burgerschap). De gemeente Enschede gaat dit de komende jaren op verschillende manieren mogelijk maken: Gemeentelijke acties in het kader van de LEA 2015-2018  Leerlingen/studenten die dat willen (bijvoorbeeld vertegenwoordigers van leerlingenraden van scholen) komen 1 à 2 keer per jaar samen per stadsdeel/stad en bespreken als “Jongerenberaad” problemen van onderwijs en van de stad (bijvoorbeeld jeugdwerkloosheid)  Jongeren en studenten spelen een rol in de beoordeling van subsidieaanvragen van scholen aan de gemeente  Jongeren kunnen in aanmerking komen voor een Jeugdlintje wanneer zij iets bijzonders hebben gedaan voor de Enschedese samenleving. In 2015 wordt daarover een voorstel aan de raad voorgelegd.

Actielijn 2: Ouders als partner De betrokkenheid en de participatie van ouders in het onderwijs heeft een positieve invloed op de ontwikkeling van het kind. Wederzijdse betrokkenheid is daarom erg belangrijk. De gemeente heeft de komende jaren een ondersteunende rol om educatief partnerschap in 2020 structureel onderdeel te laten uitmaken van de organisatiestructuur en het denken van scholen in Enschede. Gemeentelijke acties in het kader van de LEA 2015-2018  Een werkgroep Ouderbetrokkenheid bereidt op stedelijk niveau een Ouderbeleidsplan voor (leeftijd 0-13 jaar), dat in 2015 wordt vastgesteld in de stuurgroep IKC/VVE. Dit Ouderbeleidsplan Enschede inspireert en bevat een leidraad waarmee IKC’s, schoollocaties, kinderdagverblijven een ouderplan kunnen maken. De gemeente faciliteert met advies en/of financiële middelen bij de uitvoering. Voor goed ouderbeleid is uiteraard maatwerk per locatie nodig. Het is belangrijk dat iedere school het educatief partnerschap vanuit het eigen beleid en de eigen visie vorm geeft. Een aantal voorbeelden van methoden die op dit moment in Enschede gebruikt worden zijn:  De GLANS methodiek, bij een aantal Consentscholen;  Ouderondersteuning binnen PBS (Positive Behavior Support);  Het ei van Columbus ( taal-ondersteuningsprogramma voor VVE);  CPS Ouderbetrokkenheid 3.0 (in het IKC Glanerbrug zijn nulmetingen voor ouderbetrokkenheid uitgevoerd voor elke locatie en de GLANS methodiek wordt nu geïmplementeerd)  Kinderdagverblijf Hebbes heeft als eerste kinderdagverblijf een certificaat gekregen van CPS voor Ouderbetrokkenheid 3.0.


3

Actielijn 3: Groei van Talent Actielijn 3a Actielijn 3b Actielijn 3c Actielijn 3d

Stimulering thema's (Techniek etc.) Stimulering Onderwijsbegeleidingsmiddelen Kindcentra/Peuterspeelzaalwerk Duurzaamheidseducatie

In 2020 is ieder kind en jongere in Enschede zich bewust van zijn of haar talent(en) en in welk beroepen die tot hun recht komen. Het merendeel van de jongeren vindt een beroep dat aansluit bij zijn of haar talent(en). Onderzoekend en ontdekkend leren helpt kinderen hun vaardigheden en talenten te ontwikkelen. De gemeente maakt via het onderwijs een breed aanbod mogelijk dat ieder kind of leerling de kans biedt om talenten te ontdekken en te ontwikkelen (op elk niveau). Naast aandacht voor wiskunde, lezen, talen en techniek, is er ook voldoende ruimte voor o.a. creativiteit, cultuur, muziek en sport. Hiermee wordt onderzoekend en ontwerpend leren gestimuleerd. Gemeentelijke acties in het kader van de LEA 2015-2018  Stimuleringsregeling inzetten voor de thema’s: Vaardigheden 21ste eeuw, (Eu)regionale focus, Techniek, Nieuwe Media, Gezonde Leefstijl, Beroepenoriëntatie Samenwerkingsverbanden kunnen aanvragen indienen voor initiatieven waarbij één of meerdere onderwerpen uit onderstaande lijst centraal staan voor de doelgroep 0-18 jaar. De voorwaarden die aan de aanvragen worden gesteld zijn uitgewerkt in een verordening, zie bijlage.

Actielijn 3a Stimuleringsregeling thema’s: Vaardigheden 21ste eeuw, (Eu)regionale focus, Techniek, Moderne Techniek/Nieuwe Media, Gezonde Leefstijl, Beroepenoriëntatie Vaardigheden 21ste eeuw Een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding is belangrijk in de 21ste eeuw. Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden hiervoor belangrijk.


4

Voorbeeld Culturage: Culturage is een meerjarig samenwerkingsproject van het PO en SO én de twaalf Enschedese culturele instellingen voor de verbetering van het cultuuronderwijs. De belangrijkste activiteiten zijn het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen cultuureducatie, deskundigheidsbevordering van leerkrachten én educatief medewerkers, die aansluiten bij de vaardigheden van de 21e eeuw. Het ontdekken en laten groeien van talenten bevordert probleemoplossend denken en creativiteit, samenwerking en kritisch denken. Stuk voor stuk vaardigheden die ervoor zorgen dat een kind zelfstandig kan functioneren in onze kennissamenleving.

(Eu)regionale focus Om werkloosheid te voorkomen is het belangrijk dat onderwijs en de regionale arbeidsmarkt goed op elkaar aansluiten. Opvallend is dat er in de regio Twente weinig stageplekken zijn, terwijl er in Nord Rhein Westfalen juist een tekort is aan stagiaires. Het bedrijfsleven en scholen kunnen hierop anticiperen door goed samen te werken, met elkaar te communiceren en het onderwijs aan te laten sluiten op de wensen en behoeften van het bedrijfsleven in deze regio. Over de grens zijn kansen op werk. Jongeren moet hier alvast op voorbereid worden. We stimuleren jongeren om kansen te zien en te pakken. Realistische kansen die passen bij het kind. Vroeg kennismaken met de Duitse taal en cultuur vergroot de kans om later werk te vinden in Duitsland. Techniek Het bedrijfsleven heeft een tekort aan technici op alle niveaus. Maar het aantal afgestudeerde bèta-jongeren neemt niet toe. Voldoende en goed opgeleid technisch personeel met up-to-date technische kennis is niet alleen essentieel voor de Nederlandse economie, maar ook voor Twente. Interesse in techniek begint al in het primair onderwijs. Onderwijspartners, de gemeente en het bedrijfsleven moeten de komende jaren de handen ineen slaan om dit te stimuleren.


5

Moderne Techniek/Nieuwe Media Vele toepassingen van moderne techniek en nieuwe media worden op dit moment nog niet benut. Apps, filmpjes en ‘serious games’ maken meer gepersonaliseerd leren mogelijk. Docenten krijgen door deze uitbreiding van het repertoire aan leermiddelen meer mogelijkheden voor differentiatie per kind en meer ruimte voor hun coachende rol. Ook kan interactie met de buitenwereld gemakkelijker de klas binnen worden gehaald en kunnen kinderen thuis verdergaan waar ze in de klas gebleven waren. De gemeente gaat deze innovaties steunen, vooral de onderwijskundige implementatie ervan. Gezonde leefstijl Het ontwikkelen van een gezonde leefstijl is belangrijk voor een gezonde toekomst. De laatste jaren is het aantal kinderen met overgewicht en/of een slechte conditie toegenomen. Soms leidt dat al direct tot problemen, zoals minder goed mee kunnen doen en een laag zelfbeeld, maar vaker zijn de gevolgen pas op latere leeftijd te zien. Recent onderzoek toont aan dat interventies ten aanzien van leefstijl eigenlijk alleen op heel jonge leeftijd effectief zijn. Alle reden om kinderen al vroeg bewust te maken van wat een gezonde leef- en voedingsstijl is en ze vooral voldoende te laten bewegen. Sport is ook een goed middel om sociaal gedrag, discipline en zelfstandigheid van kinderen te stimuleren en om kinderen hun talenten te helpen ontdekken. Daarnaast is het stimuleren van arrangementen van gezonde voeding belangrijk: aandacht voor herkomst, duurzaamheid en de voedingswaarde van voedsel. Beroepenoriëntatie In actielijn 5 is het thema beroepenoriëntatie toegelicht. Naast de bij actielijn 5 genoemde activiteiten en projecten is er ook ruimte voor eigen initiatieven en projecten op het gebied van beroepenoriëntatie en daarvoor middelen aan te vragen.

Tips van de onderwijspartners voor projecten: Maak gebruik van de projecten die succesvol zijn geweest in de afgelopen periode en die passend zijn (te maken) binnen de nieuwe structuur en voorwaarden. Zij bieden inspirerende voorbeelden, waardoor het wiel niet opnieuw uitgevonden hoeft te worden. Voorbeeld: Kinderuniversiteit in Glanerbrug. Verbind IKC’s met organisaties en laat de deelthema’s vanuit “innovatie” tot stand komen. Zoals bijvoorbeeld op Twekkelerveld gebeurt, door de verbinding tussen het IKC en Het symfonieorkest. Dit zou je bijvoorbeeld ook kunnen toepassen vanuit de “paraplu” MST (ziekenhuis) of kleinschalige ondernemers op Roombeek. Verbind IKC’s met een deelthema. Waardoor het deelthema het profiel van dat IKC wordt en daar verder verdiept en geschoold wordt. Na bijv. 3 jaar gaan IKC’s met verschillende profielen met elkaar uitwisselen, om expertise onderling uit te wisselen.


6

Actielijn 3b

Stimulering Onderwijsbegeleidingsmiddelen

 Onderwijsbegeleidingsmiddelen inzetten De inzet van de onderwijsbegeleidingsmiddelen (de voormalige Expertis middelen) wordt anders dan voorheen. De middelen werden voorheen vooral ingezet op het bevorderen van deskundigheid op het gebied van taal, lezen en rekenen (opbrengst gericht werken). Zij worden nu ook ingezet om de vaardigheden van docenten te bevorderen in de omgang met leerlingen met een extra/specifieke behoefte aan begeleiding (Passend Onderwijs). Uitgangspunt daarbij is het versterken van de preventieve aanpak op scholen.

Actielijn 3c

Kindcentra/Peuterspeelzaalwerk

In Enschede werken opvang en onderwijs sinds 1 augustus 2013 samen in 30 Integrale Kindcentra (IKC’s). Kinderopvangorganisaties en schoolbestuurders hebben daar samen de schouders onder gezet. Het doel is één doorlopende speel-, ontwikkel-, leer- en ondersteuningslijn voor alle IKC’s te realiseren. Zodat ouders en kinderen een soepele overgang tussen opvang en onderwijs ervaren. Jonge kinderen zijn daardoor beter in staat om een goede start te maken in groep 3 van het basisonderwijs. Gemeentelijke acties uit de LEA 2015-2018  Vanaf 2016 worden de afspraken met het Rijk vernieuwd over vroeg- en voorschoolse educatie en onderwijsachterstanden (OAB);  Ondersteuning van het netwerk van primair onderwijs, kinderopvang en gemeente, gericht op IKC- en VVE-ontwikkeling. Ook de inrichting van de IKC’s is gericht op een optimale ontwikkeling van kinderen. Het biedt kansen om de activiteiten van kinderopvang, scholen, ouders en lokale netwerken op elkaar aan te laten sluiten en samen ‘sociale’ gemeenschappen te vormen. Er wordt met elkaar gewerkt vanuit een heldere visie en gemeenschappelijke doelen. De kwaliteit op de VVE-locaties moet eind 2015 fors verhoogd zijn. 2015 is het laatste jaar van de bestuursafspraken VVE met het Rijk. In 2015 ligt het accent op verdere verbetering van 1) de doorgaande lijn, 2) opbrengstgericht werken in de voorschool, 3) een sluitend systeem van VVE-kwaliteitszorg, 4) de taalvaardigheid van de pedagogische medewerkers en 5) de ouderbetrokkenheid. Eind 2015 wordt duidelijk hoe het Onderwijs Achterstanden Beleid en de VVE Bestuursafspraken voor de periode 2016-2019 worden voortgezet. Eind 2015 maken we samen met de partners een nieuwe vierjarige aanpak voor Enschede (financieel en inhoudelijk).

Actielijn 3d

Duurzaamheidseducatie

“Op het terrein van bewustwording van kinderen focussen we de natuuren milieueducatie op duurzaamheid, zodat kinderen op een verantwoorde manier met energie, grondstoffen en hun (natuurlijk) leefomgeving omgaan.” Duurzaamheidseducatie zetten we in als een activiteit om zowel de effectiviteit van natuuren milieubeleid als de eigen verantwoordelijkheid van mensen te vergroten.


7

Actielijn 4: Begeleidingsstructuur De activiteiten van de gemeente binnen deze actielijn zijn gericht op het verbinden van enerzijds de komst van Passend Onderwijs en anderzijds de Transitie in de Jeugdzorg. Dit betekent dat de begeleidingsstructuur in- en rondom de school zal veranderen en dat deze goed op elkaar afgestemd moet worden. In 2015 gaan we de gemaakte afspraken op dat punt in de praktijk brengen. De interactie tussen scholen (IKC’s) en wijkteams moet optimaal functioneren. Onderwijs, kinderopvang, jeugdgezondheidszorg en wijkteams gaan samen zo vroegtijdig en preventief mogelijk te werk. Leerlingen of scholen met een extra behoefte aan ondersteuning/zorg krijgen specifieke aandacht, zoals in het voorbeeld van de Alles-in-1school. Doel is dat kinderen zo lang mogelijk in de reguliere opvang en het reguliere onderwijs kunnen blijven.

Gemeentelijke acties in het kader van de LEA 2015-2018  Zorgen voor een aansluitende ondersteuningsstructuur tussen de IKC’s (en het VO) en de wijkteams  Lokaal afspraken maken en in 2015 implementeren, in 2016 nieuwe ondersteuningsstructuur binnen IKC’s en het VO evalueren  De ondersteuning van kinderen in het primair en voortgezet onderwijs meer richten op preventie en minder focus op “probleemjongeren” en “onderwijsachterstanden” (in een veel vroeger stadium signaleren en actie ondernemen)  De gemeente gaat middelen bundelen op plaatsen waar onderwijsachterstand is (zoals de “Alles-in-1-school”)  Iedere school ontwikkelt een anti-pest/weerbaarheids-/sociaal-veiligheidsbeleid

Sociaal-veiligheids/weerbaarheids-/anti-pestbeleid In 2020 voelen alle kinderen op scholen in Enschede zich veilig. Kinderen mogen zichzelf zijn en kunnen op de school vertrouwen. In 2020 heeft iedere school het anti-pestbeleid doorgevoerd in de praktijk. Iedere school heeft ook een persoon als aanspreekpunt en coördinator. Vanaf het schooljaar 2012–2013 is voorlichting over homoseksualiteit en seksuele diversiteit op scholen verplicht. De gemeente Enschede brengt dit onderwerp, samen met het COC Twente Achterhoek, proactief onder de aandacht. Het COC adviseert scholen en geeft ook ondersteuning in de vorm van voorlichting en deskundigheidsbevordering. Het COC wordt hiervoor gesubsidieerd vanuit de LHBT gelden binnen de gemeente. Dit wordt vastgelegd in het meerjarenplan LHBT beleid Enschede 2015-2017.

Actielijn 5: Beroepenoriëntatie Voor een goede aansluiting van onderwijs en arbeidsmarkt is het noodzakelijk dat jongeren zich al in een vroeg stadium bewust zijn van hun kansen en mogelijkheden op de arbeidsmarkt. Dan hebben ze, als ze de overstap maken naar het voortgezet onderwijs, een beter beeld van de verschillende beroepen. Vanuit dit bredere blikveld kunnen ze betere keuzes maken. De gemeente Enschede gaat dit de komende jaren actief ondersteunen en faciliteren.


8

Gemeentelijke acties in het kader van de LEA 2015-2018  Een online samenwerkingsplatform voor scholen en bedrijven mede mogelijk maken  Manifestaties ondersteunen waarin leerlingen kennismaken met beroepen en waarin ouders en ondernemers een actieve rol spelen (zoals beroepenweken/feesten, rolmodellenmarkten, beroepenexcursies, carrièrebeurzen (deze manifestaties zoveel mogelijk bundelen)  Non-profit-instellingen, verenigingen en vrijwilligersorganisaties (350) faciliteren in het aanbieden van maatschappelijke stages voor ca. 2000 leerlingen per jaar  Om leerlingen te ondersteunen bij een bredere beroepsoriëntatie, financiert de gemeente het project en de website Beroepsvizier. Vanuit dit project worden beroepenexcursies georganiseerd voor leerlingen van 10 tot en met 14 jaar. In de leeftijd van 10 tot en met 14 jaar staan leerlingen het meest open voor nieuwe beroepen. Met de vraag; wie ben je als individu en waar liggen je kwaliteiten?, organiseren we excursies voor Enschedese leerlingen en hun ouders. Er ontstaat een netwerk tussen ondernemers, onderwijs en leerlingen op basis waarvan waardevolle kennisuitwisseling plaatsvindt. Het doel hiervan is om beroepenoriëntatie onderdeel te maken van het reguliere onderwijs. Naast Beroepsvizier zijn er ook andere initiatieven in de regio of landelijk. Een goed voorbeeld is De Weekendschool “Toppers op zondag”. Dit is een regionaal initiatief voor de Twentse jeugd dat ruim 80 kinderen per jaar de kans geeft om leerlingen voorlichting te geven over welke beroepen er zijn en te ontdekken waar je goed in bent. Dit gebeurt onder leiding van professionele coaches en gastdocenten, Het is voor jongeren die een steuntje in de rug nodig hebben. Zij kunnen hiermee hun horizon verbreden op educatief, sociaal-cultureel en maatschappelijk gebied, hun talenten ontdekken en uiteindelijk hun toekomstperspectieven verbeteren. Een ander goed voorbeeld zijn de projecten van de Stichting Jong Ondernemen: kant en klare lespakketten voor PO, VO en MBO onder begeleiding van professionals in de klas. Naast deze projecten is er in Actielijn 3a van de Stimuleringsregeling “Groei van Talent” ook ruimte voor eigen initiatieven van scholen en samenwerkingsverbanden en is het mogelijk om daarvoor middelen aan te vragen.

Actielijn 6: Techniek Zie Actielijn 3a van de Stimuleringsregeling “Groei van Talent”.


9

3.

Financiën

Het totale budget beschikbaar voor de komende 4 jaar (2015-2018) is circa 8 miljoen euro. De budgetten vormen het gemeentelijke financiële kader van bestaande onderwijsbudgetten voor de LEA actielijnen. Het betreft niet een overzicht van alle gemeentelijke middelen die bestemd zijn voor het onderwijs. Er is gekozen voor de budgetten met directe aansluiting op de beloften en doelstellingen in de LEA. Hoofdstukken LEA corresponderen met Actielijnen LEA en geraamde uitgaven: 1. Jongeren hebben invloed op de stad, het onderwijs en hun toekomst - Actielijn 1 Jongerenparticipatie; 2. Ouders en scholen zijn partners in opgroeien en leren - Actielijn 2 Ouders als partner; 3. Focus op de groei van élk talent - Actielijn 3 Groei van Talent; 4. Kinderen en jongeren voelen zich veilig op Enschedese scholen - Actielijn 4 Begeleidingsstructuur; 5. Kinderen en jongeren hebben een goed beeld van hun toekomstmogelijkheden - Actielijn 5 Beroepenoriëntatie; 6. Wetenschap & technologie zitten in ons DNA - Actielijn 6 Techniek

Lea Actielijnen raming per jaar* 1 Jongerenparticipatie 2 Ouders als partner 3 Groei van Talent** 3a Stimulering thema's (Techniek etc.) 3b Onderwijsbegeleidingsmiddelen 3c Kindcentra/Peuterspeelzaalwerk 3d Duurzaamheidseducatie 4 Begeleidingsstructuur 5 Beroepenoriëntatie*** 6 Techniek***

Geraamde Uitgaven 2015 2016 € 43.000 € 43.000 € 300.000

2017 € 43.000

2018 € 43.000

Beschikbaar 2015-2018 € 172.000 € 300.000

€ 250.000 € 250.000 € 250.000 € 250.000 € 1.000.000 € 200.000 € 200.000 € 200.000 € 200.000 € 800.000 € 1.138.000 € 1.248.000 € 1.248.000 € 1.248.000 € 4.882.000 € 20.000 € 20.000 € 20.000 € 20.000 € 80.000 € 100.000 € 100.000 € 100.000 € 100.000 € 400.000 € 50.000 € 50.000 € 50.000 € 50.000 € 200.000 bijbehorend budget zie 3a € 7.834.000

Opmerkingen: *Er is een raming gemaakt voor de uitgaven. Doordat er op verschillende momenten aanvragen ingediend kunnen worden ontstaat er mogelijk een niet tijdsevenredig uitgavenpatroon. Om de beschikbare middelen voor een planperiode van 4 jaar te behouden voor de LEA stellen we voor om een egalisatiereserve LEA in te stellen. **Voor de Actielijnen 3a, 3b, 4 werken we de voorwaarden uit in de Subsidieverordening Actielijnen LEA. Om te kunnen werken met een vierjarige planperiode is noodzakelijk dat het budget voor de actielijnen 3a, 3b, 4wordt vastgelegd voor een langere periode. ***Voor de Actielijnen 5 en 6 geldt dat ook middelen aangevraagd kunnen worden voor de thema's Beroepenoriëntatie en Techniek bij Actielijn 3a.


10

Enschedese Jeugd: Klaar voor de toekomst. Actielijnen bij de Lokaal Educatieve Agenda van Enschede

Recommend Documents