Egyéni fejlesztő program

Egyéni fejlesztő program 4. évfolyamos (diagnózis: diszgráfia, olvasási nehézség) sajátos nevelési igényű tanuló differenciált fejlesztéséhez a tanórán

EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára

Fejlesztendő területek: − vizuális észlelés, differenciálás, szerialitás, figyelem, emlékezet − olvasási technika, szövegértés

− beszédészlelés

A fejlesztés színterei: 

tanórán: tanórába ágyazott differenciált fejlesztés, kiegészítve a:



tanórán kívüli: gyógypedagógus által vezetett heti 3 óra rehabilitációs foglalkozás

A tanórába ágyazott differenciált fejlesztési program a gyermek rehabilitációs foglalkozását vezető gyógypedagógussal végzett rendszeres konzultáció alapján készül, a fejlődés folyamatának figyelembevételével módosul. A programba azok a területek kerültek be, amely készségek fejlesztése elsődlegesen fontosak az adott tanulónál. A fejlesztési feladatok megvalósíthatók szinte valamennyi órán, szabadidős tevékenységek keretében, teremben, ill. udvaron; adott tanulóval, kiscsoportban vagy az egész osztállyal. Az egyes tevékenységeket többször ismételhetjük, más-más formában az eszköz, a helyzet, vagy a módszer változtatásával. Fontos szempont, hogy mindaddig ne lépjünk magasabb fokozatra, amíg az előző nem sikerült. Az egyes területekhez tartozó feladatok más készségek fejlődését is elősegítik (transzferhatás). A fejlesztési program, vagy annak egyes területei felhasználhatók hasonló problémával küzdő tanulók fejlesztésére is. Az egyes feladatok megvalósításának időtartama rugalmasan kezelendő az egyes órák és feladatok jellegéből adódóan. A tanuló értékelése folyamatos, önmagához képest elért fejlődés figyelembevételével. 2

Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus


FEJLESZTENDŐ

FEJLESZTÉSI

TANTÁRGYI

ESZKÖZÖK, MÓDSZEREK,

TERÜLET

FELADAT

TÉMAKÖR

* KOMPENZÁLÓ TECHNIKÁK 

VIZUALITÁS:

Bármely tanórába

szókártyák mozgatása, filmek, diák megfigyelése, aktív használata 

beépítve A terület fejlesztését

Matematika

végigkíséri a

Geometria

Interaktív tábla adta lehetőségek kihasználása: pl. képek, Számítógép használata: rajzoló, szövegszerkesztő, oktató

programok  Síkidomok rajzolása szabadon, vonalzó használatával

finommotorika,



Pontösszekötő: síkidomok alkotása adott csúcsok összekötésével



Síkidomok szimmetriája: szimmetrikus alakzatok felismerése,

szimmetriatengely berajzolása

grafomotoros készség, helyesírás és



szókincs fejlesztése is

tükörtengelyre.

SZEM – KÉZ, SZEM – LÁB

Tükrözési feladatok: testek tükrös építése; síkidomok tükrözése



Forgatások



Eltolások



Kicsinyítés, nagyítás * négyzetrácsos lap használata, az

arányoknak megfelelően kisebb ill. nagyobb méretű négyzetlapra

KOORDINÁCIÓ

való másolás. 

Sakktábla figuráinak helymeghatározása- ugyanígy: tájékozódás

a térképen sorok-oszlopok segítségével (téri tájékozódást is fejleszti) Negyedik matematikakönyvem feladatai 3



Matematika



Számköri ismeretek

Eligazodás táblázatokban: sor-oszlop

feladatlap, interaktív tábla, számítógépes program 

Matematika

Pontösszekötő: kösd össze a számokat növekvő sorban:

Hiányos táblázatok kitöltése: sor, oszlop – helymeghatározások

pl. Napirend, hetirend 

Időmérés

Eligazodás naptárban – adott nap, ünnep keresése

Negyedik matematikakönyvem feladatai Origami: Átló, felezőhajtogatás, harmonikahajtogatás alkalmazása –

Eszközhasználat

lágypapírból tojástartó

munka-

* hajtásvonalak megrajzolása

folyamatokban,

Varrás, hímzés: Ajándékkészítés – mobiltelefon-tartó,szemüvegtok

finommotorika, pontos munkavégzés Technika



Szövés szövőkereten. Színritmus létrehozása.



Munkaeszközök használata: kalapács, fűrész, csiszolóvászon



Útvonalterv az osztálykiránduláshoz



„Út az iskolámhoz” – térkép rajzolása. Kontúrvonal használata.

A tér megjelenítése síkban. Pontos vonalvezetés. 

„Mesekígyó” – festés temperával. Az ecset megfelelő használat:

húzásirány, vonaltartás. * állandó irányítás, szükség esetén segítségadás Nyírás, vágás, ragasztás.

Rajz

- Karácsonyfadíszek készítése - Ajándék csomagolása 4


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára 

Társasjáték tábla készítése: útvonal megtervezése, akadályok

beiktatása – * közös munkában való részvétel.

Betűdifferenciálás: ó – ő, ú – ű,

Magyar irodalom

d – b, ny – gy,

Olvasás

z – zs, s - sz

 

Keresztöltés, hímzés. „Csak a szemeddel kövesd!” M2\Csak a szemeddel kövesd!.doc



„Kösd össze a képeket a hibátlan szóval!” M2\Kép-szó ú-ű.doc



Szóalkotás szótagokból összekötéssel: keresd meg a párját



Betűdifferenciáló szótábla - hasonló hangzású szavak közül a

hallott szó megtalálása, M2\Szótábla ny-gy.doc

Magyar irodalom



Szereplők – események, tulajdonságok összekötése

Olvasmány, mese a Hétszínvilág 4.o olvasókönyvből

Olvasás

 Szavak - szófajok megfeleltetése összekötéssel  Jelzős szerkezetek alkotása összekötéssel pl. „A csodakantár” c. mese

Magyar nyelv

”Melyik tulajdonság melyik szereplőre illik? Kösd össze a párokat!”

Szófajok

sűrű

boszorkány

Olvasás

szépséges

paripa

tátott szájú

erdő

rút

leányzó

táltos hal  Labdaadogatások, pattogtatások, labdavezetés kézzel,

Testnevelés Atlétika

labdavezetés lábbal

Játékok

 5

Célbadobások, célbarúgások vízszintes és függőleges célba. Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára pl. karikadobás, kosárlabda, lábtenisz, kislabdahajítás

Tájékozódás a térképen

Formaazonosítás

Futások cikkcakkban, hullámvonalban, tárgykerüléssel



Ugróiskola



Gurítások akadályok megkerülésével

 

Fel – és lelépések padra, zsámolyra Tájak, felszíni formák, adatok keresése a térképen.

Eligazodás, keresés égtájaknak megfelelően

Ismerkedés a

atlasz, térkép, iránytű 

térképpel

Magyarország körberajzolása, * átrajzolás átlátszó papíron

A mi világunk környezetismereti tankönyv és munkafüzet  Formaazonosítás cselekvéssel

Matematika

DIFFERENCIÁLÁS

Környezetismeret



Testek válogatása: „Keresd meg a kockákat!”

Geometria

”Gyűjtsd össze a tulajdonságaikat! –csúcsok, élek, lapok száma”

Formaészlelés:

Síkidomok keresése a tanterem tárgyain, berendezésein

- analízis

* kézbeadott síklapok segítségével

- szintézis

 Formaazonosítás képszinten - Párosítással: azonos formák felismerése M2\Kösd össze az egyformákat!.doc - Azonos kiemelése kevert halmazból „Rajzold át az ugyanolyant! ”M2\Keresd a köröket a rajzokon.doc - „Színezd azonos színre a párhuzamos oldalpárokat!” - Besorolás: síkidom – sokszög 6



Formaazonosítás megkülönböztetéssel

- Testek összehasonlítása, különbségek észrevétele: kocka - téglatest - „Húzd át (színezd ki) a többitől különbözőt!” - Síkidomokkal: „Színezd pirosra a derékszögeket, kékre a derékszögnél kisebb szögeket, sárgára a derékszögnél nagyobb szögeket. Negyedik matematikakönyvem feladatai - Mi a különbség a két kép között? - Mi nem illik a sorba? - Keresd meg az elsőtől eltérő formákat! M2\Keresd meg az eltéréseket!.doc  Népművészet, népi viselet. A népi viselet formavilága: mintázat,

Rajz

motívum megfigyelése. Sordísz és terülődísz, színvilág. Munkafüzet képei, ábrái.  Káposztafélék felismerése, megkülönböztetése, jellemző jegyeik

Környezetismeret



Gyümölcsök felismerése, megkülönböztetése, jellemző jegyeik

Növények a



Gabonafélék felismerése, megkülönböztetése, jellemző jegyeik

A mi világunk környezetismereti tankönyv és munkafüzet képei,

környezetünkben Betűdifferenciálás:

Magyar nyelv

(optikusan tévesztett

A szavak

képek, diák  Formaazonosítás betűszinten: Szósorban a kiemelt szóval azonos szavak keresése M2\Szókeresés szósorban.doc

betűk):

KERESD MEG ÉS HÚZD ALÁ A gyümölcs SZAVAKAT! 7


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára gyűrű, küszöb, gyümölcs, gyűlöl, gyűszű, gyümölcs, gyümölcs, gyermek, gyümölcs, gyakorol, gyár, gyümölcs, gyűjt, lyukas,

ó – ő, ú – ű,

nyugalom, gyümölcs, gyám, tyúk, gyümölcs, gyalog, gyümölcs,

d – b, ny – gy,

vegyes, gyémánt 

z – zs, s - sz

- Szósorban hibásan írt szavak felismerése

”Húzd át a helytelenül írt szavakat!” - nyelvi játékok, képrejtvények

Magyar irodalom

„Párosítsd (kösd össze) az azonos jelentésű szavakat!”

Szavak jelentésbeli

Olvasás:

azonossága -

Egy-egy olvasmány

megkülönböztetése

szóanyagából

„Kakukktojás-kereső” „Melyik szó nem illik a sorba?” „Csoportosítsd a szavakat jelentésük alapján!” – rokonértelmű szavak „Írd az ablakba (halmazkarikába) a közös jellemzőt!” Ellentétes jelentésű szópárok összekötése, beírása, párosítása, memóriajáték.

(Egyben

„Fejezd ki más szóval!”

szókincsfejlesztés

„Magyarázd meg, mit jelent!” (tulajdonság, ige, fogalom) pl. megfagy

is)

Feladatlap, szókártyák

Környezetismeret Környezetismeret

Főfogalom alá rendelés: „Sorolj fel néhányat!” (gyümölcsök,

több témakörhöz is

szerszámok, közlekedési eszközök) 

felhasználható

Mire gondoltam?” – körülírás utáni meghatározás

(pl. jármű, vízen közlekedik, lapáttal hajtjuk) A mi világunk környezetismereti tankönyv és munkafüzet „Kakukktojás-kereső” „Melyik szó nem illik a sorba?” 8


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára Feladatlap, szókártyák  Szavak jelentésének változása a hangok időtartamának változtatásával. Hiányos mondatok kiegészítése Pl. öt – őt – örök – őrök

Szavak jelentésének megkülönböztetése

Magyar nyelv

hangok időtartama

A szavak

A pénzre _____________________ vigyáznak. Vettem neked _________________ almát. Semmi sem ___________________ a világban.

szerinti

Ma nem láttam ________________ . ■

Auditív –vizuális percepció: a hallott szavak megtalálása

szóhalmazban. M2\Betűdiff. szótábla időtart..doc Képsíktábla felhasználásával vetületek származtatása, kiegészítés:

Technika Vetületi képek

gyufásdoboz nézeti képeinek rajza

megfigyelése Technika

 A kerékpár funkcionális egységei. Hajtómű modellezése

„Ismerd meg a

-szerelőkészlet

kerékpárodat!” Technika

VIZUÁLIS

Egészlegesség

Közlekedés Matematika

ZÁRTSÁG

észlelése

Geometria

 Jelzőtáblák és útburkolati jelek csoportosítása alakjuk és színük alapján  Befejezetlen tárgyak, síklapok, rajzok, ábrák hiányának felismerése  Rejtett figurák megtalálása 9


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára M2\Keresd meg a virágok közt a lepkét.doc  Képek összerakása részeiből: Őszi dekoratív kép készítése vegyes technikával. Képalkotás foltokból – pont, vonal és folt

- Részek

képalkotó elem. A folt kiegészítése.

összerakása egésszé



Kép készítése kollázs technikával: „Téli képeslap”

- rész-egész



Tavaszi kép papírtépéssel. A színek meghatározó szerepe.



Plakát készítése márc. 15-re kollázs technikával. A betű, a

GESTALT –

egymáshoz való

LÁTÁS

viszonya;

Rajz

szöveg és a képek kapcsolata. * csoportmunka 

- dolgok közötti

Hiányos képek kiegészítése:

összefüggések

− Kép hiányzó részeinek összekötése

észlelése

− Képeken kihagyott formák keresése  Hiányos rajzok kiegészítése

A szó, a mondat

Magyar nyelv

elemei,

Miből épül fel

szóalkotások,

beszédünk és

mondatalkotások,

írásunk?

M2\Hiányos képek.doc Szavak alkotása, kiegészítése: − Adott betűkártyákból szó kirakása feltétel alapján: pl. adott szófajnak megfelelően, − Hiányos szavak kiegészítése − Hiányos mondatok kiegészítése, befejezése - rímfaragások

kiegészítések

− Hiányzó ékezetek pótlása M2\Ékezetpótló.doc

A szófajok

− Toldalékok pótlása kérdések alapján − Toldalékok leválasztása szóról 10


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára − Összetett szavak alkotása Kiejtéstől eltérő írásmód: szótő határának jelölésével A szóvégi ó, ő, ú, ű főnevek és melléknevek helyesírásában * jelölés színezéssel A múlt idejű igék helyesírása * jelölés színezéssel Egybeírt mondat szavakra bontása Egybeírt szó szótagokra bontása Összetett szavak felbontása alkotó szavaira  Mondatfajtának megfelelő írásjelek használata.

Magyar nyelv

* kiejtés Címadási feladatok

Mondatfajták Szövegalkotások

Magyar irodalom

- a szöveg részei

Olvasás, fogalmazás

Rész-egész

Szövegbe mondatok pótlása Szövegalkotás gyűjtött szavak, kifejezések felhasználásával. * képsor  Számjegy, számtábla kiegészítése adott számjegyekből

Matematika Számköri ismeretek Matematika Geometria Technika

11

feltételnek megfelelően 

Törtek alkotása: egész –törtrész viszonya



Testhálók készítése, testek alkotása



Műszaki rajz készítése – a műszaki kombináció szükségessége



Vármodell összeállítása építőelemekből vagy papírdobozokból



Szélmalom készítése: Hogyan működik? - rész-egész Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus


ALAK-

Formaalakítások

Testnevelés

KONSTANCIA

mozgással

Játék

Formaalakítások síkban

kapcsolata.  Köralakítás, csigavonal, hullámvonal, cikcakk - járással, futással, - mászással  Azonos formák rajzolása, festése méretben, színben, elhelyezkedésben való változtatással pl. őszi gyümölcsös – almák

Rajz



Papírmasé gyümölcsök és zöldségek készítése. A formák

finomabb részleteinek visszaadása.  Testeket alkotó lapok felismerése: kocka – négyzet, téglatest – téglalap, négyzetes hasáb – négyzet, téglalap, … 

Forma-

Matematika

felismerések

Geometria

„Milyen elemekből áll a játék? Színezz az építőelemek színe

szerint!” 

Forgatások – a síkidom, formák felismerése elfordított

helyzetben is; * önálló tevékenység folyamán az alakállandóság bizonyítása

ALAK - HÁTTÉR DIFFERENCIÁLÁS

Betű-

Magyar nyelv

differenciálások

A szavak

Foltok, formák

Rajz

Kisebb egység

Magyar nyelv

Matematika tankönyv  Szóalkotás betűkártyákból, szótagkártyákból a betűtípus, betűnagyság, normál – félkövér – dőlt változtatásokkal - Word szövegszerkesztő program Őszi táj festése foltokkal: a falevelek egymást részlegesen fedik Gyümölcskosár Szóban szó M2\Szóban szó.doc

A szavak 12


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára Egymásra írt betűk felismerése M2\Milyen betűk bújtak el.doc „Húzd alá a szóban (szövegben)…!”

(betű, szó)

Szó hangjainak szétválogatása: magánhangzók-mássalhangzók

felismerése

J – ly –s szavak írása, helyesírása, jelölése

Magyar nyelv A szöveg



A szövegbe nem illő mondatok kiválasztása



Ritmikusan ismétlődő ábrák: „A befőzés szokása” – sordísz és

terelődísz készítése Szín- és formaritmus készítése. * Minta utáni sordísz * Az első minta helyének jelölése a megfelelő haladási irány betartása érdekében

SZERIALITÁS

Vizuális ritmus



Rajz

Terítő készítése nyomdázással. Sötét-világos, hideg-meleg

színkontraszt 

Húsvéti tojás díszítése. Viasz használata.



Anyáknapi ajándék készítése vegyes technikákkal, díszítéssel.

* Előrajzolt kép készítése. 

Fonás, szövés. Színritmus. * ábra utáni fonás. „Az én tulipános ládám” – színes ceruzarajz. A forma és

díszítés

összefüggései.

* A munkafüzet ábrái. M2\Szerialitás.doc 13


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára Tanult dalok felismerése ritmusról, betűkottáról: kettes ütem, négyes ütem, szinkópa

Ritmusolvasás, - alkotás

Ritmusalkotások, - írások

Ének – zene

Ritmusmotívumok társítása nevekhez Ritmusolvasás, mozgással való kísérése Szavak ritmizálása a szótagolás alapja - Álló vonalakkal bonts a szót szótagokra!

Magyar nyelv

- Kösd össze az összetartozó szótagokat! - Írd le szótagolva!

A szavak

Szavak csoportosítása szótagszámuk alapján. Összetett szavak szótagolása  Betűk sorrendje: szóalkotási feladatok

Betűk,



szavak sora

Új szavak felismerése szövegben M2\Rejtőzködő állatok.doc

M2\Elbújt szavak.doc

Magyar nyelv A szavak



Szavak sorbarendezése az abc szerint



Szókeresési feladatok az Ablak – Zsiráf lexikonban

Megkezdett sor folytatása a szabály alapján  Betűk rendezése értelmes szavakká A szavak sorrendje a mondatban. A helyes szórend megállapítása.

Magyar nyelv Mondatfajták

14



Magyar irodalom Fogalmazás

Számok,

Mondatok sorbarendezése, összekapcsolása kötőszóval. Szöveg szerkesztése mondatok sorbarendezésével, szétválogatásával Megkezdett sor folytatása a szabály alapján

Matematika



Hiányos számsorok kiegészítése

Számköri ismeretek



Számok helye a számegyenesen

Kombinatorika



Helyiérték-táblázatba számok írása

műveletek sora

Mondatalkotási gyakorlatok

 Számjegyek képzése adott számjegyekből Műveletvégzés sorrendje. Zárójeles feladatok megoldása: zárójel,

Matematika

szorzás-osztás, összeadás-kivonás Írásbeli műveletek megoldásának lépései

Műveletek

Szöveges feladatok megoldási lépései, megoldási terv készítése  Képek sorbarendezése eseményeknek megfelelően

Vizuális

bármely olvasmányhoz kapcsolható

időrendiség Magyar irodalom



„Számozd meg a mondatokat a történetnek megfelelően!”

Olvasás



Mese, történet felidézése



Szituációs kép alapján előzmény, esemény, következmény

Környezetismeret Növények a

megfogalmazása  Amíg a magból fa lesz – sorbarendezés képekkel, szókártyákkal A természet változásai az évszakokban – „Rügyfakadástól

környezetünkben Környezetismeret

lombhullásig.” Napok sorbarendezése

A környezetünkben

tegnapelőtt - tegnap – ma – holnap – holnapután fogalmak megfelelő

15


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára használata, sorbarendezése Hónapok neve, sorrendje, évszakokhoz tartozó hónapok

történő változások

Tavalyelőtt – tavaly – idén – jövőre fogalmak megfelelő használata „Rendező” – számítógépes program

Környezetismeret „Nekem



„Apáról fiúra” – Hagyományok a múltból, képzőművészet.

Ismerkedés a népművészettel, őseink életével.

szülőhazám” Környezetismeret Testünk,



Az ember életkori szakaszai - A magzati fejlődés és a születésünk

utáni életkori szakaszok főbb testi változásai.

életműködésünk



Étrend összeállítása táblázatos formában.

Környezetismeret Állatok a

Hogyan épül fel a tápláléklánc? Képek rendezése

környeztünkben Matematika

Geometriai alak azonosítása különböző alakok kevert halmazán

Geometria Rajz



Egy építkezés megfigyelése. Az építkezés folyamata, forma és

VIZUÁLIS

Folyamatos

FIGYELEM,

megfigyelések,

funkció összefüggése. Téralakítás, tértervezés.

EMLÉKEZET

változások

A családi ház és a társasház közötti különbség. 

nyomon követése,

Élményrajz: az építkezésen látottak felelevenítése emlékezet

után.

élményrajzok



„Az én iskolám”

Az épület arányai, rész-egész viszonya. 16



Kép rövid ideig tartó felvillantása után részletek felidézése

kérdések alapján.  

Rövid ideig tartó

Rajz készítése emlékezet után. „Hol is vagyok?” A tanterem alapos megfigyelése után becsukott

szemmel válaszolni a kérdésekre: pl.

megfigyelések,

- Mi van a tábla mellett?

változások

- Milyen színű a fal?

észrevétele

- Hány pad van előtted? … 

„Valami megváltozott” A tanuló mindent jól megfigyel, majd

kimegy a teremből (vagy becsukja a szemét). Valamit megváltoztatunk (asztalon tárgyak, képek helyzete; tanulók helyet cserélnek, ruhájukon változtatnak, … Bármely tantárgyhoz - pl. olvasás, környezetismeret - készült képsorozattal. 

Képsor megfigyelése, majd

- szóban felidézni a látottakat - képek halmazából kiválasztani a látottakat Bármely tantárgyhoz - pl. olvasás, környezetismeret - készült képsorozattal.

17



„Mi hiányzik a képek közül?” M2\Mi hiányzik a képekből.jpg



„Figyelj és rajzolj!” Nebuló melléklete



„Nézd meg jól a sorrendet, mert összekeverem!” – képekkel, Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára szavakkal Bármely tantárgyhoz készült kép-és szókártya-sorozattal.  Megfigyelések, vizsgálatok: pl. - a növények fejlődésének vizsgálata

Környezetismeret

- időjárás, éghajlat 

Tanult ismeretek felidézése: növényekről, állatokról,

természetről tanultak alkalmazása feladatlapokon, rajzos, képes feladatokkal. Tollbamondás, emlékezet utáni írás:

Magyar nyelv

- Köznév-tulajdonnév – kisbetű- nagybetű

A szavak

- j-ly betűs szavak - hangok időtartamának differenciálása

A szófajok

j-ly betűk pótlása hiányos szavakban  Olvasmány eseményeinek felidézése

Magyar irodalom Olvasás



Képek válogatása: miről olvastunk?



Viccek olvasás utáni felidézése



Versek memorizálása, tanulása Egyéb memoriterek Helyesírás 1.-4. osztály „Paint” – rajzolóprogram

A vizualitás

Informatika

 

területeinek

(vagy bármely óra,



fejlesztése

ahol számítógép-

játékosan

Képek alkotása, változások létrehozása

használatra lehetőség



Word - szövegszerkesztő

van)



„Játszóház 3.”

18


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára - Párkereső - Kakukktojás-kereső 

Comenius logo



Memória párkereső játékok

VARÁZSBETŰ – Anagramma: 

„Betűkeverő”



„Szólánc”



„Szótagoló”



„Betűfelesleg”



„Betűhiány”



„Betűválogató”

VARÁZSBETŰ – Bábel: „Ékezetpótló” „Soma kedvence” „Mondatkeverő” „Emlékező” „Szókereső” „Mondattagoló” „Betűvadász” „Mondatkiegészítő” „Kakukktojás” VARÁZSBETŰ – Betűkirakó 19



„Keresztrejtvény”



„Szókirakó”

 ”Helykereső” * Minden olvasási tevékenységnél érvényes kompenzálási technikák:

OLVASÁSI



A hosszú olvasmányok helyett rövidebb részek, részletek

KÉSZSÉG,



Nagyobb betűméretben írt szövegek

SZÖVEGÉRTÉS



A hosszabb szavak előzetes olvasása szótagolva, kiejtése

FEJLESZTÉSE



Legyen idő őt is meghallgatni – a szöveg másodszori olvasásakor

A terület fejlesztése a

Magyar irodalom

már neki is jobban megy Perifériás látást fejlesztő gyakorlatok

helyesírást,

Szemmozgás

Olvasás



Látószögnövelő gyakorlatok (egyre növekvő hosszúságú szavak)

szókincsbővítést is

fejlesztése

Magyar nyelv



Szópiramisok (adott szó bővített alakjai pl. sár – vásár – vásárol- …)

Jelfelismerés -

A szavak Magyar irodalom

 

Villámolvasás – néhány másodpercre felmutatott szó felidézése Betűkeresés eltérő betűtípusú betűk között, szavakban, szövegben

betűdifferenciálás:

Olvasás

d – b, ú – ű, f – t,

Magyar nyelv

h – n, ny – gy,

A szavak

szolgálja



Hibakeresés:

- az optikusan tévesztett betűk felismerése, differenciálása - ékezet hiánya, felesleg (u-ú, ü-ű) - szóból hiányzó betű (a tévesztett betű)

z – zs, ly – gy

- betűfelesleg

Optikai hibák

- időtartam (magánhangzók és mássalhangzók esetében is)

javítása

* A tévesztett betűk jelölése aláhúzással, karikázással, kontúrral.  20

Szógyűjtés Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus

EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára - adott kezdőbetűvel - adott témához (olvasmányhoz) kapcsolva 

Szavak olvasása az adott betűvel, majd betűpárral

– először rövid, majd hosszabb szavak – a tévesztett betű a szó elején – a tévesztett betű a szóban M2\Olvasólapok.doc 

Nyomdahibás szavak olvasása pl.



Csoportosítások: - azonos kezdőbetűs szavak - az első két betű azonos



- adott betűpárhoz a betűket tartalmazó szavak csoportosítása (a szó elején, a szó belsejében) pl. d-b



A tévesztett betű kiemelése a háttérből



Betűcsere: „Húzd alá a helytelent!” húz – húzs



Összeolvasás: - szóépítés (ág-rág-virág-…) - szótagokból szóalkotás, olvasás

21


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára - szólánc utolsó szótaggal 

Szóképzés betű betoldásával kar, kard orsó, korsó ró, drót, …



Szótagoló olvasás kiejtéstől eltérő írásmód eseteiben: ad-ja; kü-lön-ben, egy-szer,…



Mondatok, rövid szöveg olvasása - párbeszédes olvasás - csoportban láncolvasás – ülés szerint, akit szólít az előzőleg olvasó - egymás olvasásának figyelése: hiba esetén kopogás

Magyar irodalom



Szó – kép egyeztetések

A szavak

Olvasás



A szó jelentésének lerajzolása

jelentésváltozása

Magyar nyelv



Válogató olvasás: ”Csak azokat a szavakat olvasd el, …”

A szavak



Mondatba írt felesleges szó áthúzása



Betűk időtartamának változtatásával a szó jelentésének megváltozása



Betű változtatása a szóban:

Szóértés, szövegértés

A szófajok

- Szóalkotások magánhangzók (mássalhangzók pótlásával) v_r

ver, vér, vár

f_t fut, fűt, fát 22


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára _a_á_ kabát, lakás, hatás, … 

Igékhez más – más igekötő illesztésével a szó jelentésének megváltozása: pl. megbeszél, lebeszél, átbeszél, …

Mondatok

Magyar irodalom

jelentéstartalma

Olvasás



Melléknevek fokozása és jelentésük árnyalatnyi változása

 

Szóhalmazban értelmetlen szavak felismerése Mondatfajtáknak megfelelő hangsúlyozás gyakorlása: - „Telefonálás” – kérdés-felelet - felszólítások testnevelés órán: rövid felszólítások

Fogalmazás 

Mondatfajták átalakítása: - pl. kijelentőből kérdő és fordítva

Magyar nyelv

- kijelentőből felszólító,…

Mondatfajták



Hiányos mondatok kiegészítése – adott szavak közül vagy szabadon - optikailag hasonló alakú szavakkal (bal-dal) - hasonló jelentésű szavakkal (rokonértelmű) - ellentétes jelentésű szavakkal - kötőszóval



Hiányos mondatok a toldalékok kiegészítésével



Mondatok válogatása - Melyik jelenti ugyanazt?



Kakukktojás - Melyik nem ugyanazt jelenti?



Mondatok elemzése: Mi történt? Miért? – ok-okozati összefüggések

23



Mondatok egyszerűsítése – csak a lényeges elemek megtartása



Összetett mondatok alkotása a tagmondatok párosításával



Lényeges mondatok aláhúzása Hibás mondatban, szövegben a hibás szó javítása. Szöveg megértése bábozással, szituációs játékokkal A szövegnek megfelelően:

Rövid szövegek

Magyar irodalom

 

jelentéstartalma

Olvasás



- színezés a rajzon

Fogalmazás

- rajz készítése - rajz javítása 

Szöveg folytatása – előzmény, következmény



Szöveg mondatokra tagolása



Több mondatból egy – ismétlődő szavak elhagyása.



A szövegbe nem illő mondat áthúzása.



Szövegnek megfelelő képek válogatása



Szövegnek megfelelő képek sorbarendezése



Címadási gyakorlatok



Mondatok sorbarendezése eseményeknek megfelelően - képek segítségével - számozással

24



Szereplők jellemzése, csoportosítása



Szöveg tagolása vázlatpontok alapján. Készítette: Lampért Gyöngyi gyógypedagógus


Összekevert vázlatpontok sorba rendezése.



Vázlatírás képek alapján.



Hiányos vázlat kiegészítése.



Szöveghez tartozó kérdésekre válaszadás szóban, aláhúzással, írásban.



Válogató olvasás: „Keresd meg, és olvasd el azt a mondatot, amely…”



Igaz – hamis állítások



A hamis állítások igazzá tétele. „Tedd igazzá a mondatokat!”

 

Szöveg befejezése saját elképzelés alapján Kérdezz – felelek játékok

Ének – zene

Énekhez kapcsolódó mozgások, cselekvések végzése

Bármely tantárgy

25



Szóbeli utasítások megértése



Feladathoz tartozó utasítások elolvasása, megértése



BESZÉDÉSZLELÉS,

■

Szavak ismétlése

Szavak ismétlése: (alkalmanként 5-10 szó)

a. Ismert szavak ismétlése

BESZÉD-

b. Ritkábban használt, kevésbé ismert, nehezebb kiejtésű szavak

MEGÉRTÉS

- lassú tempóban; - normál tempóban; - kissé gyors tempóban mondjuk A szavak először rövid, egy – kéttagú, majd hosszabb szavak,

A terület fejlesztése

összetett szavak, szószerkezetek. Szóanyag lehet pl. :

a szókincsbővítést

■

is szolgálja

Olvasmányból vett szavak:

Magyar irodalom

”Az igazságos bíró”

Olvasás

Ismer, rövid szavak: bölcs, bíró, koldus, pénz, asszony, paraszt... - A szavak ismételtetése segíti az olvasást, fejleszti a szókincset, az emlékezetet, az olvasmány tartalmának hatékonyabb rögzítését.

Magyar nyelv

■

Szavak

Tanult szófaj szavaiból:

Történést jelentő igék: kiömlik, elgurul, szétpukkad, elszakad, … Igekötős igék: felriadt, kiugrott, meggyújtotta, megnézze,

Szófajok

visszatalpalt, …

Környezetismeret

■

”Az ember életkori szakaszai”: magzat, újszülött, csecsemőkor,

Testfelépítésünk,

gyermekkor, serdülőkor, ifjúkor, felnőttkor, időskor

életműködésünk

- A szavak ismételtetése segíti a tananyag rögzítését is. ■ Szemben ülünk a gyerekkel, artikulációnkat jól látja, rövid,

Szóismétlés súgás 26


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára ismert szavakat jól tagolt súgás után kell ismételnie

alapján

- a tanuló súg, a tanító találja ki - csak szájmozgás, súgás nélküli szóismétlés ■ Szóanyag a tévesztett betűk differenciálásához (példa):

k: kar, kár, kér, kéz, kút; pók, mák, fék, rak, tok; kocsi, kacsa, kígyó, kicsi, kánya; akar, okos, boka, lakó, béke; lélek, örök, árok, érik, tank; kapaszkodó, képkeret, kerekedik, kövérkés, kincskereső;

Hang-

komplikált, konfliktus, mikroszkóp, kaleidoszkóp;

differenciálások:

g: gép, gól, géz, gáz, gőg;

k-g

fog, vág, rúg, bőg, hang; gombol, gondos, gumó, gólya, gágog; fogó, csiga, ugat, pörög, tenger, drága; galagonya, gépészmérnök, gőzölög, gézengúz, guriga; országház, girbegurba, hangsebesség, műfogsor, gatyamadzag

k – g: kap, gól, kor, gőz, kút, gát korgó, kerge, károg, kéreg, kirúg, korong; kenguru, károgó, gázpalack, kigombol, cigánykerék, kabátgomb ■ pl. magas ház, szépen ül, hosszú kabát, csendes utca, kemény

Szókapcsolatok

kenyér;

ismétlése 27


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára szappannal mosdik, terítőt vasal, tájképet fest, állatkert tigrise kiszámíthatatlan időjárás, odaégett kacsapecsenye,… ■ 5-6 szóból álló szósor elhangzása utáni ismétlés Szóanyag lehet: pl. olvasmányból vett szavak tanult szófaj szavaiból

Szósorok ismétlése

környezetismereti tananyag szóanyagából A szósorok tagjai először rövid, egy – kéttagú, majd hosszabb szavak, összetett szavak.


■

Olvasmányból vett szavak: pl.

”Az igazságos bíró”

Kevésbé ismert,

Algéria, igazság, hamisság, kereskedő, alamizsna, nyomorék,

ritkán használ,

olajárus, korsaját, tintatartó …

nehezebben ejthető hosszabb szavak ismétlése

összetiporjanak, összecsődültek, visszafordította… ■ Jelzős szerkezetek:

Magyar nyelv Szavak

sűrűs eső, keserű orvosság, gömbölyű alma, szomorú királylány,

Szófajok Környezetismeret

gyönyörű tájkép, legjobb barát, leggyorsabb állat ■ Új fogalmak: „Az éticsiga”: hasláb, zsigerzacskó, tapogató, reszelőnyelv, stb. ■ Példák a „Beszédpercepciós fejlesztő modulok” c. könyvből

Az állatok élete

Idegen szavak

ablaksötétítő, ábrándkép, adagolóberendezés, ádámcsutka,

ismétlése

aggastyán, abrakostarisznya, ajtóvasalás, akasztófahumor, alabástromszobor, alapkőletétel, alkotmánymódosító, adapter, 28


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára adjunktus, agglomeráció, adaptáció, alpinista, artikuláció, applikáció,

Környezetismeret Ismerkedés a

algoritmus, atmoszféra,… ■ völgy, medence, dombság, tengerszint, domborzat, alföld, hegység, fennsík, állóvíz, folyóvíz, víztározó, csatorna, ér, csermely, patak, folyó, folyam ■ Bármely tantárgy bármely tananyagához kapcsolható.

térképpel

Először rövid, majd egyre hosszabb mondatok ismétlése. Példák a „Beszédpercepciós fejlesztő modulok” c. könyvből A kislány játszik. Az alma a kosárban van. A nagymama szedi a málnát. A cica kergeti az egeret. A gyerekek az erdőben sétálnak. A főemlősöket megnéztük az állatkertben. Egész álló nap tudnám hallgatni a nagyapám izgalmas történeteit.

Magyar nyelv

Mondatok ismétlése

■

Mondatfajták

Mondatpiramisok

I. A mondatok megismétlése

és

II. „Mondok egy mondatot. Most hozzáteszek egy szót. Figyelj jól,

bármely tantárgy

és mondd meg, melyik az a szó!” (én mondom a mondatokat, ő csak az új szavakra figyel) pl. A lány olvas. A lány könyvet olvas. A lány a szobában könyvet olvas. A lány a szobában érdekes könyvet olvas. Az okos lány a szobában érdekes könyvet olvas. 29


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára ■

Önálló mondatbővítés 1-1 szóval.

„Ismételd el a mondatot! Egészítsd ki egy szóval! Ha tudod, akkor több szóval is folytathatod!” pl. A testvérem mondta. Az erdőben él.

Mondatok

Leolvastam a térképről.

bővítése

Önálló mondatbővítések tagmondatokkal. pl Idd meg gyorsan, különben… Jó tett helyében… Nem tudok korcsolyázni, így… ■

Az ebédlőben ma olyan étel lesz, amit… Mondatkiegészítések azonos alakú szavakkal. pl.

A kanalam mellett van a ………………. A szomszéd házba becsapott a ………….

Hiányos mondatok kiegészítése

villám

Felhős az ……………………

Magyar nyelv

A tortán tíz gyertya …………

Mondatfajták

ég

Kati egy babát ………….. a kezében. Ez a …………… kilyukadt. Nem ……………a tollam. Évi holnap sokat ……… segíteni anyukájának. ■ Értelmetlen hangsorok ismétlése

Értelmetlen

fog

ejető, tirambu, betmgád, bongér, tevám, menék, mija, setúra, …

hangsorok ismétlése 30



Egytagú és hosszú szavak gyűjtése

- Adott szófajnak megfelelő (főnév, ige, melléknév, számnév). pl. „Gyűjtsünk egytagú igéket!” vág, néz, süt, kér, nyúl, mos, ért

Magyar nyelv

”Gyűjtsünk egytagú főneveket!”

Szavak

út, szám, gép,…

Szófajok

■

Hosszú főnevek gyűjtése: - tulajdonnevek

Fekete István Gimnázium, Dunántúli-középhegység, Magyar

Szógyűjtések

Nemzeti Galéria, Kincskereső Kisködmön, ■

Hosszú igék gyűjtése: sírdogál, lépeget, nézeget, mosogat,…

* kép alapján ■ Szógyűjtés: olyan szavak, amelyeknek valamilyen kapcsolatuk van egymással: pl. családhoz tartozók, iskolához tartozók, egy tantárgyhoz tartozók, szülők munkájához tartozók * kép alapján pl iskolához tartozók: tábla, pad, gyerek, füzet, toll, kirándulás,

Környezetismeret

felelet, … ■ Adott főfogalom alá tartozó egytagú szavak gyűjtése - növények: fa, fű, ág, gally, … - ház és berendezései: kép, szék, ágy, fal, … - testrészek: fül, has, szem, száj, fej, láb, kéz, … * képek alapján

31



Szógyűjtés: azonos első két betű (szótag) kiegészítése:

pl. ka…, kanál, kanyar, kavar,kazal, … * képek alapján ■ Szógyűjtés: azonos első betű kiegészítése:

Magyar nyelv

pl. k: kar, kár, kér, kéz, kút

Szavak

képkeret, kerekedik, kövérkés, kincskereső;

Szófajok

* képek alapján ■ „Mi jut eszedbe, ha azt mondom….?

Asszociációk

Szólánc

erdő; reggel; mosolyog; pöttyös,… ■ A csoport minden tagja mond egy szót, de előtte az előzőeket

Környezetismeret Az erdő élete

megismétli - adott főfogalom alá tartozó szavak gyűjtése: pl. állatok mókus, mókus - őz, mókus – őz - szarvas, mókus – őz – szarvas – sün, … ■ Az előző szó utolsó hangjával kezdődjön az új szó

Magyar nyelv

(a csoport minden tagja mond egy szót, de előtte az előzőeket

Szavak

megismétli) pl. igék gyűjtése

Szófajok

fut, tesz, szól, lát, tár, rohan, néz, zokog, …

Hangtalálás

Hangkeresés

Magyar nyelv

■

„Hallottad-e a szóban az adott hangot?”

Szavak Magyar nyelv

„Hol hallottad az adott hangot a szóban?” pl.

Szavak

- hallod-e a szó elején vagy nem az elején? 32


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára kutya, kártya, kever, halkan, kastély, gyerek, király, béka - hallod-e a szó végén vagy nem a végén? játék, kép, gyök, lyuk, patkó, péknél - hallod-e a szó közepén vagy a szó elején? karó, kanál, mákos, hegyek, akác, akár, fékez, kagyló, kenyér - hallod-e a szó közepén vagy a szó végén? kakukk, lekvár, telek, csekk, zsák, iskola ■ Hangidőtartamok: 1. - magánhangzó ejtése nagyon hosszan – közben a tanuló húzzon egy hosszú vonalat; majd a hangot rövid ejtése, közbe rövid vonal húzása. Majd felváltva ejtünk nagyon hosszú és rövid hangot, közben a gyermeknek a megfelelő hosszúságú vonalat kell húznia.

Magyar nyelv

Hangidőtartamok

- a magánhangzókat normál hosszan ejtjük, emellett a tanuló húzza a

Szavak

megfelelő hosszúságú vonalat. 2. – A fenti feladat mássalhangzókkal. 3. – Szavak ejtése, amiben vagy rövid, vagy hosszú magánhangzó van. A hang hosszúságának felismerése, jelölése vonalhúzással. 4. – Szavak ejtése, amiben vagy rövid, vagy hosszú mássalhangzó

Zöngés – zöngétlen:

Magyar nyelv

A tanuló által

Szavak

van. A hang hosszúságának felismerése, jelölése vonalhúzással. ■ Zöngés – zöngétlen hangpárok megkülönböztetése az észlelésben. Tegye a tenyerét a feje tetejére, a hangpár majd szópár kiejtésekor

cserélt hangok 33



differenciálása

megfigyelni, hogy érez-e rezgést. – Melyik hang van a szóban?

k – g, d – t,

* tollbamondás, emlékezet utáni írás előtt 1-2 percig gyakorlás

gy - ty

Rendszeres szótagolási gyakorlatok végzése.

Magyar nyelv

- Szavak szótagoltatása – a szótagolás esetei szerint, egyre növekvő

Szavak

Szótagolás

hosszúságú szavak, összetett szavak Mondjunk mondatokat szótagolva, amire a tanuló is szótagolva

Szófajok Magyar irodalom

válaszoljon ■ Hosszabb, nehezen olvasható szavak szótagolása egy-egy olvasmányból kiemelve ■ Egyenletes lüktetés, ritmizálás, szótagolás

Olvasás Ének - zene

- Ritmus-visszhangjáték - ritmusmotívumok társítása tulajdonnevekhez ■ - Azonos és hangzásban egymáshoz közel álló szópárok - Azonos és egy-egy hang eltérése:

Egyforma vagy

Magyar nyelv

nem egyforma?

Szavak

pl. rétes-rémes, völgy-tölgy, mák-mák, szúr-szár, róka-móka… - Hangok időtartamának differenciálása: pl. örül-őrül, kerék-kerék, hal-hall, ujj-új, kar- kar, kor- kór, … - zöngés – zöngétlen hangárokkal:

Hangokból

Magyar irodalom

szóalkotás

Olvasás

pl. vád-fád, kép-gép, haza-haza, zár-szár, … ■ „Milyen szóra gondoltam?” – a szó kiejtése hangonként. Rövid, majd egyre növekvő hosszúságú szavakkal. Alkalmanként 10-15 szó. Egy – egy olvasmány kiemelt szavai

34


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára - a már ismert olvasmány szókészletéből - ismeretlen olvasmány szókészletéből ■ Egyszerű szavak képzése: pl.

Szóképzés adott szavak bővítésével


seb – sebes, sebész, sebhely, sebesség, … Összetett szavak képzése: pl.

■

Környezetismeret

föld –földműves, földesúr, földrengés, földgömb, földrajz, … * szókártyák ■ „Mire gondoltam?”

Magyar irodalom

Szómagyarázat

Olvasás Környezetismeret

Mi az ellentéte?

1. „Kösd össze a szót a jelentésével!” 2. „Válaszd ki és húzd alá a jelentését!” - olvasmány új szavainak feldolgozása, értelmezése - új ismeretek, fogalmak rögzítése * szókártya, kép ■ Melléknevek:

Magyar nyelv

egyiket tanító mondja, a párját a tanuló

Szófajok

pl. hideg – meleg jó – rossz szebb – csúnyább legkisebb – legnagyobb Igék: pl. jön – megy elalszik - felébred sétál – szalad 35



Mi az ellentéte?

sok – kevés

Matematika

rövid – hosszú gömbölyű – szögletes egyenes - görbe

Szinonimák

Magyar nyelv Szófajok

Találd ki, mi lehet

Környezetismeret

az!

Növények a

Körülírás utáni

környezetünkben

meghatározás

(és bármely témakör)

Tudod-e, mit

Magyar irodalom

jelent?

Olvasás

■

Keresd meg a párját! M2\Szinonima.doc

■

Egy-egy élőlényre, tárgyra, természeti jelenségre

jellemző tulajdonságok elhangzása utáni meghatározás. Versenyszerű használata: Ki találja ki kevesebb információból? Pl. „Ez egy szántóföldi növény, kalásza van, nyáron aratják, lisztté őrlik, kenyeret sütnek belőle.” ■ Szavak értelmezése: egytagú, kéttagú, majd egyre hosszabb, elvontabb kifejezésekkel. Példák a „Beszédpercepciós fejlesztő modulok” c. könyvből

Magyarázd meg! Környezetismeret (bármely témakör) Magyar nyelv

■

- szereplőkhöz illő tulajdonságok - cselekmények sora ■

Szavak,

Olvasmány szókészletéből: pl.

Növényekkel, állatokkal, stb. kapcsolatos

szómagyarázatok

Szófajok,

■

Mondatfajták

Szókapcsolatok értelmezése:

- jelzős szerkezetek pl. fájó torok 36


EGYÉNI FEJLESZTŐ PROGRAM tanórába ágyazott differenciált fejlesztés 4. osztályos diszgráfiás, olvasási nehézséggel küzdő integráltan oktatott tanuló számára - ige+főnév pl. kileheli a lelkét - elvontabb kifejezések pl. töprengő emberek, kegyelemért könyörgő rabok ■

növekvő hosszúságú mondatokkal. ■ Hibás ragok a mondatokban. A hiba felismerése után a

Magyar nyelv Keresd a hibát!

Mondatok értelmezése – tőmondatok, majd egyre

Szavak,

mondat hibátlan megismétlése. pl.

Szófajok

Fölragasztottam a falba egy képet. Anna kávét főzte.

Felhasznált és fejlesztésre ajánlott feladatlapok, gyakorlókönyvek: Apáczai Kiadó tankönyvei 4. osztály számára Gergényiné Németh Erika -Dr. Szamosiné Nagy Sára: Gyakorló feladatok diszgráfiás-diszlexiás gyerekeknek Székely Balázsné: Részképességek Kovács Györgyné-Szebényiné Nagy Éva-Torda Ágnes: Mondd ki, írd le, törd a fejed! Besztercei Enikő: Másképp Játékok, viccek és találós kérdések Szautner Jánosné: Nebuló 3.; 4. Tóth Ernőné: Játékos okoskodás Kárpáti Tamásné - Tasnádyné Pap Zsuzsanna - Vajda Sándorné: Betűről betűre olvasásfejlesztő füzetek, feladatok - sorozat 37



Tárnok Gitta: Pontról pontra pontosan Adorján Katalin: Szebben akarok írni! II. Bódiné Bátri Anikó: Macskanári, avagy játékos állattan (Gyermekek háza) Kókayné Lányi Marietta: Szépenszóló Fütyöri (Gyermekek háza) Montay Beáta: Az idő vén fája (Gyermekek háza) Nádler Andrea: Napozz a Holddal! (Gyermekek háza) Vannay Aladárné: Gondolkodj és írj! Ványi Ágnes – Shwalmné Navratil Katalin: Írd füllel! Ványi Ágne: Fülhegyező Sindelar tréningprogram Adorján Katalin: Gyakorlóanyag az olvasásmegértés fejlesztéséhez Adorján Katalin: Gyakorlóanyag a dyslexiás gyermekeknek I.-II.-III. Gránitzné – Ligetfalviné: Gyakoroljuk a helyesírást! 4. o Jakab Gusztávné: Olvasás-szövegértés gyak. 4.o Vannay Aladárné: Olvasójáték (4.-5. oszt. dyslexiás gyerekeknek) Joóné Nemes Gabriella: Tanuljunk együtt! Joóné Nemes Gabriella: Gyakoroljunk együtt! Németh Istvánné-Némethné Tóth Ágnes-Szekeresné Bucsy Piroska: Tanítási-tanulási segédanyagok tanulásban akadályozott gyermekek tanulócsoportjai részére: habilitációs – rehabilitációs foglalkoztatásához fejlesztő feladatlapok

38



Felhasznált és a fejlesztéshez ajánlott szakirodalom: 2/2005. (III. 1.) OM rendelet – „Irányelv”

Nemzeti Alaptanterv Dr. Bödör Jenő: Korrekciós nevelés Szemelvények a dyslexia köréből Gyarmathy Éva: Játékkatalógus Porkolábné dr. Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak Bagdy Emőke: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Fodorné Földi Rita: Testnevelési játékok a tanulási zavarok korrekciójában Kulcsár Mihályné: A tanulás öröm is lehet Dr. Gósy Mária: A beszédészlelési és beszédmegértési folyamat zavarai és terápiája Dr. Gósy Mária: A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése (szóban és írásban) Dr. Gósy Mária: Beszédpercepciós fejlesztő modulok Gyenei Melinda: Tanulási zavarok korrekciója Szautner Jánosné Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisiskoláskorban 3.-4. Hétszínes Centrum Marcali: Képességdoboz Apáczai Kiadó tanmenetei 4. osztály számára Esztergályos Jenő: Oktatójátékok kisiskolásoknak

39


Alak-háttér differenciálás

SZÁMOLD MEG, HÁNY PILLANGÓT LÁTSZ!

Betűdiff. szótábla időtartam

Rövid-hosszú magánhangzók ver

teli

hat

kár

vád

láp

lep

véres

talál

var

hájas

bór

kor

vár

szurok

török

tőr

hazám

hajas

házam

vér

öt

lép

téli

kar

őt

tőrök

lap

szúrok

kérek

vad

kerek

kór

veres

hát

rugó

verés

rúgó

bor

tör

tálal

kerék

Betűdiff. szótábla időtartam

Rövid – hosszú mássalhangzók fejel

varr

huzal

kell

ál

vassal

arra

toll

szájal

bérel

szárnyal

hallat

éppen

füllel

erre

tűzzel

len

fejjel

vasal

kel

hal

ara

épen

áll

bérrel

lenn

húzza

var

ere

tol

hall

halat

szárnnyal

tüzel

szájjal

fülel

CSAK A SZEMEDDEL KÖVESD!

CSAK A SZEMEDDEL KÖVESD!

Ékezetpótló

o – ó differenciálása

csoka

csoda

orra

ora

f o ka

boka

paroka

palota

szoda

szoba

hogolyo

vártorony

norma

nota

bot

drot

kotor

kobor

por

por

sovány

sovár

szamoca

mazsola

csonak

csomag

szoszolo

robotol

kor

kor

nozi

mozi

g ya k o r l o

g ya l o g o s

honap

holnap

rozsda

rozsa

g yo g y m o d

g yo m o r

ö – ő differenciálása

tor

tor

bok

gog

szonyeg

szoveg

bogo

godor

bogre

borke

fozés

lovész

kotode

orizet

lorés

kovér

szovode

bolcsode

szokít

szokik

osszeg

oszes

v e s s zo c s k e s z o r n y e c s k e

oltozik

orkodik

gozos

k o zo s

orült

szor

szorp

bolcsen

boven

Koros

korzo

vezeto

kezelo

korom

orjong

ors

Ékezetpótló

u – ú differenciálása

tud

bub

busz

husz

butor

tudós

tanu

hamu

ágyu

bábu

luk

lud

fujtat

fullad

kurta

kura

gurul

csunyul

dugattyu

bugócsiga

gyurma

gyurja

buvár

sugár

k o s zo r u

kutató

busul

butul

borul

berug

huszár

huzás

e zu t á n

e zu t t a l

kicsorog

kisurol

pult

mult

faggyu

batyu

csuszda

csusza

g ya l u

g ya n u

suba

ü – ű differenciálása bun

sul

rugy

g yu r

futés

fulész

furész

s u su

suru

e s ku

betu

tetu

szulte

szurte

terul

derus

szukul

futyul

suvít

surít

urhajó

ugető

ut

uz

t u zd e l

tuzel

nyugös

n yu z s ö g

tunet

tunik

fugg

zur

hullö

huhó

t u s s zö g

tuszős

husít

suni

huvelyes

huséges

Ékezetpótló

i – í differenciálása

dıj

hıt

kıt

hıres

vıcces

lıbben

sıléc

sıet

kılıncs

gyık

szıj

vısz

vırtus

vırus

vıg

tıszt

fırkál

bırál

sırály

kırály

hımnusz

mınusz

kınos

ıme

ıde

kısebbség

kısértet

kerıtés

terıtő

kerıngő

kın

kınn

kıflıvég

mezıtelen

dıszıtı

hımes

szıget

fılmszınház

szıvrıtmus

lıft

kefır

tenısz

kıbır

pır

sıkıt

reggelı

rıbızlı

vızıbıcıklı

zsırtalan

turısta

m g h - k i d ő t a r t a m a ( 2 4 . g ya k . )

Mıcsoda orulet A hollo nyıvakol, karog a cıca, vonyıt a tyuk, kotkodacsol a kutya, futyul a tucsok, cırıpel a rıgo, rofog a nyul, makog a dıszno, a lo szıszeg es nyerıt a kıgyo.

Elbújt szavak 1. Szavak bújtak el az alábbi mondatokban. Keresd meg őket!

Pl: Lacit romhalmaz között találtam.

citrom

Az iskolába Nándi érkezett először. _____________ A szil valóban szép fa. _______________________ Az ökör teherhúzásra alkalmas. ________________ Az akolba racka juhokat tereltek. _______________ Este percegett egy szú az öreg szekrényben.______ Bandi órájában kimerült az elem. _______________ Manci pőrén ment ki az udvarra. ________________ Egy arab lakik az emeleten. ___________________ Tegnap tárva hagytam az ablakot. ______________ A néptáncos fejére rakja pántlikás kalapját. _______ A lajhár falomb között pihen. ___________________ Marika rajza nagyon szép lett. __________________ Karcsi belelépett egy gödörbe. _________________ Ilus takarítja a szobát. ________________________ Évi rágógumit rágcsál. ________________________ Borbála postára vitte a levelet. _________________ Kati biceg, mert fáj a lába. _____________________ Marcsa patikába siet. ________________________ Valahol ló nyerített. __________________________ Árpi Terivel labdázik. _________________________ Erzsi vajat ken a kenyérre. ____________________ Gazsi Nórával sétál. _________________________ Viktor tanára nagyon kedves. __________________ Marcsi galambokat etet a téren. ________________ A húgom barátja minden nap eljön. ______________ Havonta más a virágfelelős. ___________________ Évi harcias kislány. __________________________

Hiányos képek

Melyik a hiányzó rész?

Hiányos képek

Rajzold meg a képek hiányzó részeit!

Kép-szó ú-ű

Kép-szó ú-ű

Keresd a köröket a rajzokon! Ha megtaláltad, rajzold át piros színessel! Figyelj, mert lehet, hogy egy rajz több kört is rejt!

Keresd meg a virágok közt a lepkét!

KERESD MEG AZ ELTÉRÉSEKET!

Kicsinyítés

Kösd össze az egyformákat!

Kösd össze a lap bal és jobb oldalán lévő ugyanolyan ábrákat! Az azonos ábrákat egyformára színezd!

MILYEN BETŰK BÚJTAK EL A KÉPEN? SZÍNEZD MÁS-MÁS SZÍNNEL ŐKET!

Olvasólapok

O-Ó kor kór sok kos oda óda ont ton pór rop

Ö-Ő

Ö

tőr rőt tök köt bőg göb önt őnt bök bőg

bök köb tök köt pör röp sör kör köd dög

morgós ormos lomha halom álom mólóm korom romok szoros szoroz

örök őrök köröz őrzők tőröző köröző török görög rögös görgős

kor tör sor ont fon kopó boros soros korom orom

Ő tőr rőt csőr szőr győz gőz bőr bőg főz főn

O–Ó oda óda dob jód gól lóg csór csók szól szór

U–Ú fut fúr rút túr gyúr szúr húz zúz lúd dúl

zömök közöm lökött kötött dörög görög zörög pörög csörög csöpög

őrzők kőzet kettő kezdő őzike őszike őrülő őszülő hüllő süllő

halló holló varró forró pótló lopót máló álom patkó kopott

kuka kúra bura búra buta zúzda csúnya futás fúrás tudás

kör tőr sör önt főn

tör önt bök öve szög

tőr őt bőg evő szőr

lóg oda gyón rom szór

lúg odu gyúr rum szúr

köpő bőrös sörös köröm öröm

örök börtön török főzök bököm

őrök bőrön tőrök főzők bökőm

úszok csorog soroló csóka forgás

úszók csurog súroló csuka fugás

Olvasólapok

O–Ó–Ö–Ő Szól Dóra rádiója. A szőlő ősszel érik. Rózsi borsót főz. Zsóka hógolyót dob Ottónak. Bözsinél idősebb a nővére. Enikő és Anikó Győr lakója. Ö–Ő Böske szörpöt önt. Ernő őzikét őriz. Ödön öve bőrből van. A Köröndön hömpölyög a tömeg. Győző kettő süllőt vásárolt. Győző látott kettő süllőt. A vörös vödörből csöpög a víz. O–Ó–U-Ú Olga szól Rózsinak. A húgom haja dús. Jolán új órát kapott. Ildikó sok sót szór a sószóróból. Ubul a sótartóból sok sót szór. Az üregi nyúl lyukba bújik. Annus szánkózik a csúszós hóban. Annus szánkón csúszik a hóban.

Olvasólapok

U

Ú

Ü

Ű

Olvasólapok

tus sut huj juh adu ura hun kun jut fut

túr rút zúg súg hús húz szúr zsúr húr búr

süt üst ütő ülő ünő üsző ült üde ürü rüh

bűn bűz tűz hűs szűr szűz űző űzi csűr zűr

turul guru butul tubus borul gurul sugár sárgul ruhás ruház

lúgos flúgos búza búra túrás fúrás túszok húzol zsúfol csúfol

fürge ürge ürügy külügy süket süveg üveges üreges üdülő ürülő

bűvös bűnös zűrös szűrös hűtős műtős gyűrű gyűszű betűz tűzdel

dug tud fut juj ujj

lúg dúl túl fúj új

rügy küsz sün fül dül

gyűr szűk sül fűz dűl

kupac szurok burok huzat furat

kúpos szúrok búrok húzat fúrat

füzet tüdő tüzet szüret szülő

fűzet tűnő tűzet szűret szűrő

Olvasólapok

U–Ú Fut a havon a fakutya. A lúg maró hatású. A mókus odúba bújik. Lehullanak a sárguló levelek. Az úton túl van egy fúrt kút. A juhász furulyája búsan szól. Ü–Ű Az ürge fürge. Cérnát fűzök a tűbe. A sün tűri a telet. Ma ürühúst sütünk vacsorára. Bűvös gyűrű csillog az ujjamon. Üzenetet küldünk majd az űrbe.

Olvasólapok

K

G

kar rak kör tök eke éke kék kik kos sok

gáz rág gőz bőg gép bég rég gén búg rúg

karó órák torok kotor akart takar körző őrzők keret retek

ragad dagad gazda madzag gúla lugas meleg gerle egres sereg

rak rák kór gép eke

rag rág gór gép ege

korok kérek károk szakos vakon

korog kéreg károg szagos vagon

K–G A nyájban sok a kos. Ági géppel dolgozik. Hajlik a bokor ága. Erik a kendőt keresi a fiókban. Reggel galamb búg a faágon. Miki karóval kergeti a rókát.

Rejtőzködő állatok

Már a címben is rejtőzködik egy félénk állat. Hányat állatot találsz még a következő mondatokban? Ha ügyes vagy, 14-re is rábukkansz. Rejtőzködő állatok Vali barátságtalanul üdvözölte kényes természetű barátnőjét. – Hallom, te vetted el az ollómat! – Ha nem kiabálna mindenki, szebb lenne az élet! Megéri ez a nagy hajcihő? Itt cipelem a kosárban. Hé, javaslom, béküljünk ki! – Meglep kedvességed. Mégis te vagy a barátnők legjobbika! 2. Keretezd be az állatneveket! 3. Abc-rendben írd le őket a füzetedbe!

Megoldás: Rejtőzködő állatok Vali barátságtalanul üdvözölte kényes természetű barátnőjét. – Hallom, te vetted el az ollómat! – Légy udvariasabb! Ha nem kiabálna mindenki, szebb lenne az élet! Megéri ez a nagy hajcihő? Itt cipelem a kosárban. Hé, javaslom, béküljünk ki! – Meglep kedvességed. Mégis te vagy a barátnők legjobbika!

Szerialitás S

Szerialitás

Színezd ki a négyszögeket sárgára, a kör alakúakat kékre! Színezd a négyszögeket zöldre, a háromszögeket barnára!

Szinonima INSTRUKCIÓ: „Írd a megfelelő helyre!” szűkszavú - ____________

kopasz

dölyfös - ______________ balga - ________________

délceg gőgös

cingár - _______________ balog - ________________

balkezes együgyű szófukar

nyalka - _______________ tar- ___________________

tipikus - ____________________ família - ____________________ generáció - _________________ lajstrom - ___________________ fertály - ____________________

sovány

család negyed lista jellegzetes nemzedék

dudva vadkörte - ______________________________ vadászkutya - ___________________________

szák csupor

merítőháló - ____________________________ gyomnövény - ___________________________ uborka - ________________________________

vackor kopó

ivóedény - ______________________________ ugorka

Szóban szó

M i l y e n sz a v a k bú j t a k e l a szavakb an ? fo g a l ma z á s ...................................................................................................... t o l l t a r t ó .............................................................................................................................. o sz t á l y na p l ó.................................................................................................... t e l e v í z i ó............................................................................................................ é l e t me n t ő.......................................................................................................... c so d a b o g á r....................................................................................................... n a g y ma ma ......................................................................................................... ma d á r fi ó k a....................................................................................................... t ö r ü l k ö ző........................................................................................................... p a p í r d o b o z........................................................................................................ t e k n ő sb é k a........................................................................................................ p a p í r sá r k á ny.................................................................................................... ma d á r e t e t ő........................................................................................................ r e p ü l ő g é p.......................................................................................................... h a t á r i d őn a p l ó.................................................................................................. fa l i n a p t á r.......................................................................................................... v i r á g c se r é p....................................................................................................... v a d k ö r t e fa........................................................................................................ n a p l e me n t e....................................................................................................... h a j n a l h a sa d á s.................................................................................................. mo t o r k e r é k p á r.................................................................................................

Szókeresés szósorban

Szókereső

Szópárok ó-ő

Szótábla ny-gy

ny – gy tenyér

hangya

vegyész

gyomor

kunyhó

gyalul

gyökér

tárgy

tölgy

hernyó

menny

nyomda

könny

hölgy

gyanta

nyaral

kökény

könyv

gyenge

kagyló

tányér

gyárt

gyerek

nyegle

ponyva

sövény

gyalul

kenyér

konyha

szurony

nyomor

meggy

kömény

gyógyul

nyereg

kengyel

Egyéni fejlesztő program

Recommend Documents