EFEKTIVITAS TERAPI DUKUNGAN KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN RESILIENSI PADA REMAJA PENGHUNI LEMBAGA PEMASYARAKATAN

Efektivitas Terapi Dukungan Kelompok Dalam Meningkatkan Resiliensi Pada Remaja ...

EFEKTIVITAS TERAPI DUKUNGAN KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN RESILIENSI PADA REMAJA PENGHUNI LEMBAGA PEMASYARAKATAN THE EFFECTIVENESS OF SUPPORT GROUP THERAPY TO IMPROVING RESILIENCE AMONG ADOLESCENTS IN PRISONS Rizky Harier Muiz Rr. Indahria Sulistyarini Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia Yogyakarta Email: [email protected] ABSTRACT This study aims to determine the effectiveness of support group therapy on improving resilience among adolescents in prisons. The hypothesis tested was based on the asumption that support group therapy influenced to improving resilience of adolescents in prison. The sample include 12 convicts adolescents, consist of male, they were between 16 and 18 years old, and classified into two groups, the two groups are experiment and control group. Data were collected by resilience scale (38-aitem) which refers to resilient aspects from Connor and Davidson (2003). The effectiveness of intervention was evaluated by using a quasi-experimental design with pretest-posttes and follow-up analysis. Analysis of this study consisted of quantitative and qualitative analysis. Quantitative analysis using parametric analysis of Anova Repeated Measures to determine differences in resilience to experimental group and control group after the subjects are given therapy. The qualitative analysis was done based on observations and interviews. The result of research showed there were differences in resilience between experimental group and control group after the therapy given, with value of p=0.019 (p<0.05) when pretest-posttest and p=0.013 (p<0.05) when pretest-follow up. The conclusion of this study was support group therapy can enhance resilience of adolescents in prisons. Key words: Support group therapy, Resilience, Adolescents. INTISARI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas terapi dukungan kelompok dalam meningkatkan resiliensi pada remaja di dalam lembaga pemasyarakatan. Subjek dalam penelitian ini adalah 12 narapidana remaja berjenis kelamin laki-laki dengan usia antara 16-18 tahun, dan terbagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan skala resiliensi (38 aitem) yang mengacu pada aspek-aspek resiliensi menurut Connor dan Davidson (2003). Analisis data dari penelitian ini terdiri dari analisis kuantitatif dan analisis kualitatif. Analisis data kuantitatif menggunakan teknik analisis parametrik Anava Campuran untuk melihat perbedaan resiliensi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah subjek diberikan terapi. Analisis kualitatif dilakukan berdasarkan hasil observasi dan wawancara. Hasilnya menunjukkan bahwa ada perbedaan resiliensi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah terapi diberikan, dengan nilai p = 0.019 (p<0.05) pada saat prates-pascates dan p = 0.013 (p<0.05) pada saat prates-tindak lanjut. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa terapi dukungan kelompok dapat meningkatkan resiliensi remaja di dalam Lembaga Pemasyarakatan. Kata Kunci: Terapi Dukungan Kelompok, Resiliensi

Jurnal Intervensi Psikologi Vol. 7 No. 2 Desember 2015

| 173

Rizky Harier Muiz & Rr. Indahria Sulistyarini

Lembaga

Pemasyarakatan

Anak

sama dengan orang dewasa bahkan lebih

pada mulanya didirikan dengan tujuan

buruk

melaksanakan pelayanan dan perawatan

dampak yang paling sering ditemui pada

tahanan,

bimbingan

narapidana anak. Penelitian tersebut juga

Warga Binaan Pemasyarakatan (nara-

menemukan bahwa narapidana anak

pidana). Narapidana ditempatkan sebagai

lebih cenderung melakukan bunuh diri,

subjek dalam menangani permasalahan

percobaan bunuh diri, dan terlibat dalam

tentang anak, dan merupakan wadah

tindakan-tindakan lain yang merugikan

sebagai media publikasi mengenai hak

diri sendiri (American Civil Liberties

anak

Union, 2014).

pembinaan

dan

dan

perlindungan

anak

yang

lagi.

Bunuh

diri

merupakan

bermasalah dengan hukum (Kemenkum-

Berdasarkan data yang diperoleh

ham, 2014). Namun Lembaga Pemasya-

dari Penelitian Kemasyarakatan (Litmas),

rakatan dengan konsep isolasinya menye-

diketahui bahwa sebanyak 80% remaja

babkan gangguan yang serius secara

dengan kasus kriminal mengalami gejala

psikologis, fisik, dan perkembangan bagi

stres

narapidana.

(Pasudewi, 2012). A Justice Policy Istitute

saat

menjalani

proses

hukum

Penelitian yang dilakukan oleh The

Report juga menemukan bahwa sepertiga

American Academy of Psychiatry menge-

dari remaja yang berada di dalam

nai dampak penahanan menunjukkan

Lembaga

bahwa tahanan dewasa pada umumnya

depresi.

menunjukkan berbagai reaksi fisiologis

setelah mereka muai menjalani masa

dan psikologis seperti halusinasi, kece-

penahanan, sedangkan beberapa remaja

masan dan kegelisahan, gangguan emosi,

yang lain menunjukkan keadaan mental

impulsif, kehilangan nafsu makan, penu-

yang buruk hingga bunuh diri (Holman &

runan berat badan, jantung berdebar,

Ziedenberg, 2013). Hal ini kemungkinan

menarik diri dari lingkungan sosial,

besar

mimpi

Williams

buruk,

melukai

diri

sendiri,

Pemasyarakatan Munculnya

bisa

terjadi

mengalami

depresi

karena

(2007) situasi

terjadi

menurut

ketika

awal

depresi berat, trauma hingga bunuh diri.

masuk penjara adalah keadaan yang

Sedangkan pada narapidana anak dan

paling mempengaruhi psikologis nara-

remaja, toleransi terhadap tekanan jauh

pidana. Kegiatan yang bisa dilakukan

lebih rendah dibandingkan dengan orang

sesuka hati oleh individu di luar dapat

dewasa

juga

berubah

drastis

mengalami efek fisik dan psikis yang

Kegiatan

yang

sehingga

anak-anak

174 | Jurnal Intervensi Psikologi Vol. 7 No. 2 Desember 2015

di

dalam

terjadwal,

penjara. peraturan,


peraturan ketat, serta pembatasan waktu

tahun 2010, terdapat kasus di dalam

untuk

dicintai

Lembaga Pemasyarakatan yaitu mening-

adalah peraturan yang harus dijalani di

galnya narapidana yang menjadi korban

dalam

penganiayaan

bertemu

orang

penjara.

kelebihan

yang

Belum

kapasitas

lagi

dan

pemukulan

oleh

Lembaga

narapidana lain. Narapidana yang mela-

Pemasyarakatan yang dihuni oleh para

kukan penganiayaan tidak hanya memu-

narapidana.

kul, namun juga melukainya dengan

Permasalahan

dari

adanya

di

menggunakan paku dan juga sendok

dalam Lembaga Pemasyarakatan anak

yang dipipihkan dengan batu. Adanya

adalah tindakan asusila yang dilakukan

kasus seperti ini menjadikan narapidana

oleh narapidana lama terhadap nara-

yang lain cemas dan ketakutan, bahkan

pidana

Lembaga

ada yang mengalami stres dan tidak

Pemasyarakatan. Tindakan asusila terse-

makan untuk beberapa hari (Wijaya,

but dilakukan berkali-kali terhadap nara-

2010).

yang

yang

baru

ditemui

masuk

pidana yang sama. Mungkin dikarenakan

Dalam

menjalani

kehidupan

tidak tahan dengan perlakuan seperti itu,

memang tidak selalu berjalan lancar

anak yang menjadi korban tindakan

sesuai rencana yang telah disusun. Secara

asusila

tidak sadar keberadaan individu di dalam

tersebut

melaporkan

kepada

petugas. Beberapa minggu setelah keja-

Lembaga

dian, narapidana tersebut merasa trauma

tantangan yang di dalamnya terdapat

dan seringkali curiga terhadap nara-

bermacam permasalahan dan tidak jarang

pidana lain yang mendekatinya. Setiap

akan berujung pada kegagalan. Kemam-

malam tidak bisa tidur nyenyak dikarena-

puan

kan ketakutan apabila terjadi hal seperti

berkaitan

itu lagi. Bahkan anak tersebut menjadi

dalam menjalani hidup penuh tekanan.

pendiam dan enggan berkumpul dengan

Tingkat

teman-temannya. Hal ini masih menjadi

individu mampu untuk bertahan, bangkit,

permasalahan hingga sekarang karena

dan menyesuaikan dengan kondisi sekitar

belum adanya psikolog di Lembaga

inilah yang disebut dengan resiliensi.

Pemasyarakatan (wawancara, 02/03/2015).

Resiliensi

Penganiayaan

dan

Pemasyarakatan

dalam erat

merupakan

mengahadapi dengan

kelenturan

merupakan

tantangan

keberhasialan

yang

membuat

kapasitas

yang

pemukulan

bersifat universal dan dengan kapasitas

antar narapidana anak juga sering terjadi

tersebut individu, kelompok ataupun

di dalam Lembaga Pemasyarakatan. Pada

komunitas mampu mencegah, memini-


| 175


malisir ataupun melawan pengaruh yang

dalam perasaan dan pikiran yang negatif,

bisa merusak saat mereka mengalami

sehingga anak bisa mengatasi resiko

musibah

depresi dan banyak tantangan. Pikiran

atau

kemalangan

(Grotberg

2003).

dan perasaan adalah inti dalam mema-

Brooks

dan

Goldstein

(2003)

hami individu dalam rangka meningkat-

mengungkapkan beberapa ciri-ciri indivi-

kan resiliensi (Reivich & Shatte, 2002).

du yang resiilien, yaitu mengetahui cara-

Resiliensi

cara membentengi dari dari stres dan

karena resiliensi dapat membangun harga

mampu

dan

diri (Engel, 2007) sehingga individu yang

menyelesaikan masalah. Remaja yang

mempunyai resiliensi yang tinggi, maka

pendiam dan enggan berkumpul dengan

harga dirinya juga meningkat. Selain

teman

bahwa

harga diri, resiliensi merupakan faktor

individu tersebut belum mampu menye-

protektif serta sumber internal dan ekster-

lesaikan masalah dan belum mengetahui

nal untuk mengatasi stres, memecahkan

cara membentengi diri dari stres sehingga

konflik, dan menguasai seluruh tugas-

memilih untuk menarik diri dengan

tugas perkembangan (Dankonski dkk,

lingkungan sosial. Bonanno (2004) juga

2006). Bagi para narapidana remaja,

mengungkapkan bahwa ciri-ciri orang

resiliensi dibutuhkan untuk menghadapi

yang

mengambil

merupakan

resilien

memiliki

keputusan

gambaran

dibutuhkan

bagi

individu

adalah

individu

yang

situasi-situasi sulit yang dialami di dalam

kepribadian

tangguh,

yaitu

Lembaga Pemasyarakatan

seperti ke-

karakteristik kepribadian individu yang

bosanan, rendahnya harga diri, stres,

memiliki daya tahan terhadap stres.

kekerasan yang dilakukan oleh narapida-

Dalam hal ini individu mampu meng-

na lain serta menumbuhkan harapan

identifikasi makna dari peristiwa yang

untuk mampu memperbaiki diri secara

terjadi dalam hidupnya, percaya bahwa

positif.

dirinya mampu melakukan kontrol dari

Beberapa

penelitian

eksperimen

pengaruh peristiwa yang terjadi, serta

yang dilakukan kepada remaja meng-

mampu memandang perubahan sebagai

gunakan intervensi berupa pelatihan dan

suatu

terapi pada remaja. Pemberian pelatihan

tantangan,

kesempatan,

bukan

sebaliknya menjadi sebuah ancaman. Resiliensi

memungkinkan

dan terapi berfokus pada kemampuan

anak

masing-masing individu tanpa melibatkan

untuk tetap fokus pada persoalan yang

adanya peran lingkungan dari individu

sesungguhnya, dan tidak menyimpang ke

tersebut. Diantaranya adalah penelitian



yang

Nisa

(2008).

peer support adalah jenis dari social

membuktikan

bahwa

support,

dilakukan

Penelitian

ini

oleh

suatu

keadaan

di

mana

resiliensi pada remaja penyintas gempa

seseorang yang memiliki pengalaman

dan tsunami dapat ditingkatkan melalui

yang sama. Fokus dari peer support itu

pelatihan manajemen stres. Metode yang

sendiri

digunakan dalam intervensiya adalah

semangat untuk memberikan informasi-

metode pelatihan yang diberikan selama

informasi, dan membuat nyaman mereka

8 kali pertemuan. Penelitian lainnya

(Rahman, 2009).

adalah

kelompok

pemberi

adalah penelitian yang dilakukan oleh

Suasana penjara yang tidak ramah

Rembulan (2009) yang menggunakan

dan konsep pemisahan akan menyebab-

pelatihan strategi koping fokus emosi

kan

pada remaja putri yang tinggal di panti

mempersalahkan dirinya dan inferioritas.

asuhan.

Tidak layak kembali ke masyarakat. Pada

Penelitian

tersebut

terbukti

anak

merasa

dirinya

pantas

bahwa resiliensi dapat meningkat dengan

akhirnya,

adanya pelatihan strategi koping fokus

residivis karena di lingkungan ini mereka

emosi.

merasa

mendapat

rungan

anak

Selain

itu

Shokoohi-Yekta, melakukan

juga

Khodayarifard,

ini

menciptakan

lingkaran

tempat.

melakukan

Kecendekriminalitas

dan

Hamot

(2010)

kebanyakan itu justru disebabkan karena

penelitian

terkait

dengan

kondisi eksternal. Bukan akibat dorongan

terhadap

kesadaran diri secara penuh. Maka, perlu

cognitive-behavioral

therapy

narapidana di dalam penjara di Iran.

ada

Padahal salah satu faktor yang berperan

memasukkan

dalam pengembangan resiliensi adalah

pilihan agar mereka bisa kembali meniti

social support yang termasuk di dalam-

hidup setelah keluar (Harjono, 2009).

community

Pendampingan tersebut salah satunya

support dan personal support. Budaya

bisa didapatkan dari dukungan sosial.

dan komunitas di mana seseorang itu

Wolfelt

tinggal sangat mempengaruhi kemampuan

manusia yang sehat memiliki kebutuhan

resiliensi seseorang. Adanya dukungan

untuk memperoleh dukungan dari teman-

dari

yang

teman atau orang lain. Dukungan sosial

mengalami kejadian serupa termasuk ke

adalah faktor psikososial yang mem-

dalam salah satu faktor yang mendukung

pengaruhi tingkat resiliensi individu.

nya

pengaruh

teman

budaya,

atau

lingkungan

resiliensi. Dukungan dari teman atau

pendampingan nilai-nilai

(2004)

khusus dan

yang pilihan-

menjelaskan

bahwa

Penelitian korelasional yang pernah


| 177


dilakukan oleh Muiz (2011) mengenai

kelompok. Oleh sebab itu peneliti ingin

hubungan antara peer support dengan

mengetahui efektivitas terapi dukungan

resiliensi pada anak di dalam Lembaga

kelompok dalam meningkatkan resiliensi

Pemasyarakatan Kelas II-A Anak Blitar,

pada

menunjukkan bahwa ada hubungan yang

Pemasyarakatan.

remaja

di

dalam

Lembaga

positif antara dukungan teman sebaya METODE PENELITIAN

dengan tingkat resiliensi. Semakin tinggi dukungan teman sebaya maka semakin tinggi pula tingkat resiliensi. Selain itu

Desain Penelitian

juga penelitian yang dilakukan oleh

Desain penelitian yang digunakan

Hermaleni (2012) dengan menggunakan

pada penelitian ini adalah kuasi ekspe-

terapi dukungan kelompok pada warga

rimen. Pemberian pascates dilakukan

binaan wanita kasus narkotika terbukti

secara serentak antara kelompok kontrol

dapat

warga

dan kelompok eksperimen. Partisipan

binaan wanita kasus narkotika setelah

yang diambil adalah partisipan yang

pemberian terapi dukungan kelompok.

memenuhi salah satu atau dua kriteria

Penelitian tersebut menunjukkan bahwa

sekaligus, yaitu masuk dalam kategori

terapi

mampu

sedang, rendah, dan sangat rendah di

meningkatkan resiliensi melalui bertukar

dalam skala resiliensi. Pada penelitian ini

pengalaman hidup dan saling memberi-

metode eksperimen dilakukan dengan

kan dukungan sehingga para warga

memberikan perlakuan berupa pemberi-

binaan tidak mengalami kegagalan dalam

an terapi dukungan kelompok untuk

hidupnya setelah menjalani dan keluar

melihat efektivitas perlakuan tersebut

dari lembaga pemasyarakatan.

terhadap tingkat resiliensi pada remaja di

meningkatkan

dukungan

resiliensi

kelompok

Adapun hipotesis yang diajukan

dalam Lembaga Pemasyarakatan.

pada penelitian ini adalah ada pengaruh terapi

dukungan

kelompok

terhadap

tingkat resiliensi pada remaja di dalam Lembaga

Populasi

dalam

penelitian

ini

Kelompok

adalah para narapidana anak yang berada

dukungan

di dalam Lembaga Pemasyarakatan Kelas

kelompok lebih tinggi tingkat resiliensi-

II-A Anak Blitar dan Lembaga Pemasya-

nya dibandingkan

kelompok

rakatan Kleas II-A Anak Kutoarjo. Adapun

yang tidak mendapatkan terapi dukungan

kriteria subjek penelitian ini adalah

yang

Pemasyarakatan.

Subjek Penelitian

mendapatkan

terapi dengan



berjenis kelamin laki-laki dengan rentang

dan 16 aitem unfavorable. Setiap pernya-

usia antara 16-18 tahun, pendidikan

taan dalam skala resiliensi ini meminta

terakhir minimal SD, masuk ke dalam

respon dari subjek dengan memiliki salah

Lembaga Pemasyarakatan tahun 2014

satu

dengan lama hukuman minimal 2 tahun,

disediakan. Skala ini disusun berdasarkan

serta memiliki skor resiliensi pada tingkat

skala Likert yang terdiri atas 4 alternatif

sangat rendah, rendah, dan sedang.

jawaban, yaitu sangat sesuai (SS), sesuai

alternatif

jawaban

yang

telah

(S), tidak sesuai (TS) dan sangat tidak Metode Pengumpulan Data

sesuai

(STS).

Hasil

uji

coba

skala

Metode penelitian yang digunakan

resiliensi menunjukkan bahwa dari 38

dalam melakukan pengumpulan data

butir pernyataan, 37 butir dinyatakan

adalah dengan menggunakan observasi,

sahih dan 1 butir dinyatakan gugur. Butir

wawancara dan skala resiliensi. Skala

yang gugur adalah butir nomor 25.

yang digunakan merupakan skala yang

Koefisien korelasi untuk skala yang sahih

dimodifikasi dari skala yang pernah ada

bergerak antara 0,318 hingga 0,675.

dan dibuat sendiri oleh peneliti. Skala

Hasil uji coba reliabilitas skala resiliensi

resiliensi disusun berdasarkan aspek-

menunjukkan bahwa koefisien korelasi

aspek resiliensi yang dikemukakan oleh

sebesar 0,923.

Connor

dan

Davidson

(2003)

yaitu

Nilai total diperoleh dari penjum-

kompetensi personal, standar yang tinggi

lahan

dan keuletan, percaya pada diri sendiri,

subjek. Total skor menunjukkan tinggi

memiliki toleransi terhadap afek negatif

rendahnya tingkat resiliensi. Semakin

dan kuat/tegar dalam menghadapi stres,

tinggi skor yang diperoleh maka semakin

menerima perubahan secara positif dan

tinggi

dapat membuat hubungan yang aman

sebaliknya, semakin rendah skor yang

(secure) dengan orang lain, kontrol/

diperoleh maka tingkat resiliensi semakin

pengendalian diri dalam mencapai tujuan

rendah.

seluruh

tingkat

skor

yang

resiliensi,

diperoleh

begitu

juga

dan bagaimana meminta atau mendapatkan bantuan dari orang lain, serta pengaruh spiritual, yaitu yakin yakin pada Tuhan atau nasib.

Prosedur Penelitian Pertama, screening yaitu dengan memberikan skala resiliensi sekaligus

Skala resiliensi ini terdiri atas 38

sebagai prates, dan dipilih hasil dari skala

aitem yang terdiri dari 16 aitem favorable

yang masuk ke dalam kategori sedang,


| 179


rendah, dan sangat rendah untuk dijadi-

untuk saling memberikan umpan balik,

kan subjek penelitian. Skala resiliensi

memberikan dukungan, berbagi pegalam-

yang diberikan telah diuji coba pada

an dan informasi.

tahun 2011 oleh peneliti dengan popu-

Terapis berperan sebagai pemim-

lasi yang sama. Hasil uji coba menun-

pin kelompok sekaligus fasilitator saat

jukkan 26 aitem gugur dari 64 aitem

proses pelaksanaan kegiatan intervensi.

yang diberikan, sehingga skala resiliensi

Terapis

yang akan dipakai berjumlah 38 aitem.

melakukan intervensi dalam penelitian

Kedua,

fasilitator

yang

akan

kelompok

ini harus memiliki kualifikasi sebagai

eksperimen,

berikut: (1) Psikolog yang memiliki surat

dimana kelompok kontrol dan kelompok

izin praktik psikolog; (2) Memiliki penga-

eksperimen adalah remaja laki-laki yang

laman menjadi terapis kelompok; (3)

berada di Lembaga Pemasyarakatan Klas

Memahami dan mampu menggunakan

II-A Anak Blitar.

bahasa sehari-hari yang digunakan oleh

kontrol

dan

penentuan

atau

kelompok

Ketiga, wawancara untuk menggali permasalahan dan kesanggupan subjek

remaja (bahasa gaul); dan (4) Bersedia terlibat selama proses terapi.

untuk mengikuti proses intervensi yaitu

Selain terapis atau fasilitator, inter-

dengan memberikan informed consent.

vensi ini juga melibatkan ko-fasilitator

Remaja yang menyatakan bersedia untuk

yang akan membantu fasilitator selama

mejadi partisipan dalam penelitian ini

proses intervensi. Adapun

akan dijadikan subjek dalam penelitian.

yang harus dimiliki oleh ko-fasilitator

Keempat,

pemberian

kualifikasi

intervensi

adalah sebagai berikut: (1) Mahasiswa

terapi dukungan kelompok yang dilaksa-

magister psikologi profesi bidang klinis

nakan sesuai dengan modul yang telah

dan telah memiliki pengalaman menja-

disusun. Penyusunan modul penelitian

lankan praktik kerja profesi sebelumnya;

adalah hasil modifikasi dari modul yang

(2) Pernah mengikuti dan menerapkan

telah disusun oleh peneliti sebelumnya,

terapi kelompok.

yaitu Hermaleni (2012) dan mengacu

Kelima, pascates yaitu partisipan

pada tahapan-tahapan terapi dukungan

kembali diberikan skala resiliensi untuk

kelompok dari Heuvel dkk (2002). Terapi

mengukur

ini lebih menekankan pada interaksi yang

intervensi. Skala yang diberikan pada saat

terjadi antar anggota di dalam kelompok.

pascates

Kelompok difokuskan kepada anggota

diberikan pada saat prates.


tingkat sama

resiliensi

dengan

skala

setelah yang


HASIL PENELITIAN

Keenam, tindak lanjut yang dilakukan dua minggu setelah intervensi untuk melihat konsistensi hasil intervensi.

Jumlah

subjek

penelitian

pada

kelompok eksperimen sebanyak 6 remaja Teknik Analisis Data

yang semuanya berjenis kelamin laki-

Penelitian ini menggunakan bebe-

laki. Subjek yang masuk ke dalam

rapa teknik analisis data. Teknik analisis

kelompok eksperimen merupakan peser-

data Anava campuran digunakan untuk

ta terapi yang dilakukan selama 4 kali

melihat perbedaan antara hasil prates dan

pertemuan. Penelitian ini melakukan

pascates juga perbedaan antara hasil

pengukuran sebanyak tiga kali, yaitu

prates dan tindak lanjut. Selanjutnya,

sebelum intervensi dilakukan (prates),

analisis data ini juga digunakan untuk

setelah intervensi diberikan (pascates)

melihat

perbedaan

kelompok

antara

kelompok

dan 2 minggu setelah intervensi diberi-

dan

kelompok

kan (tindak lanjut). Adapun deskripsi

kontrol

eksperimen.

data penelitian dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 1. Deskripsi Data Penelitian Skor Resiliensi Tindak Nama Pascates Lanjut Prates Kelompok (1) (2) (3) MU 97 101 105 YU 102 105 106 AG 74 105 111 Eksperimen BU 91 92 94 TI 103 116 116 HA 103 107 107 PU 98 97 98 FR 99 97 97 MO 82 84 83 Kontrol R 91 87 88 RO 101 100 100 RA 104 104 102 Pascates

dalam

tabel

di

atas

men mengalami peningkatan skor resi-

menunjukkan semua kelompok eksperi-

liensi setelah diberikan intervensi berupa


| 181


terapi dukungan kelompok. Sedangkan

subjek yang mendapatkan skor tetap, dan

pada kelompok kontrol terdapat 1 subjek

4 subjek yang mengalami penurunan

yang mengalami peningkatan skor, 1

skor.

Prates

Pascates Tindak Lanjut

Tabel 2. Deskripsi Data Statistik Kelompok Mean Std. Deviation Eksperimen 95.00 11.296 Kontrol 95.83 8.035 Total 95.42 9.356 Eksperimen 104.33 7.840 Kontrol 94.83 7.731 Total 99.58 8.929 Eksperimen 106.50 7.342 Kontrol 94.67 7.474 Total 100.68 9.385

Berdasarkan tabel di atas terlihat

N 6 6 12 6 6 12 6 6 12

dan nilai p = 0.528 (p>0.05). kaidah uji

bahwa Mean pada pascates di kelompok

normalitas

eksperimen

dan

apabila p>0.05 maka sebaran data

kelompok kontrol sebesar 94.83, skor ini

tersebut normal namun apabila p<0.05

menunjukkan

skor

maka sebaran data tersebut tidak normal.

kelompok

Berdasarkan hasil uji normalitas maka

eksperimen lebih tinggi dibandingkan

didapatkan bahwa sebaran data tersebut

dengan rata-rata skor pada kelompok.

normal.

pascates

sebesar

104.33

bahwa

resiliensi

rata-rata pada

Hal ini juga dialami pada saat tindak lajut,

rata-rata

skor

pada

kelompok

yang

digunakan

adalah

Hasil uji homogenitas dari skala resiliensi ini memperoleh nilai levene

tinggi

statistic = 0.429 dan nilai p = 0.527

dibadingkan dengan rata-rata skor pada

(p>0.05). Berdasarkan hasil uji homo-

kelompok kontrol (94.67).

genitas maka didapatkan bahwa kedua

eksperimen

(106.50)

lebih

Hasil uji normalitas dari skala

kelompok termasuk homogen.

resiliensi diperoleh nilai K-SZ = 0.810



Tabel 3. Data Perbandingan Hasil Uji Hipotesis Resiliensi Time Group (I)

Mean Difference (I-J)

Std. Error

95%Confidence Interval for Difference

Sig.a

(J)

Lower Bound

Upper Bound

Prates

Pascates

-9.333

3.340

0.019

-16.775

-1.891

Prates

Tindak Lanjut

-11.500

3.787

0.013

-19.937

-3.063

Prates

Pascates

1.000

3.340

0.771

-6.442

8.442

Prates

Tindak Lanjut

1.167

3.787

0.764

-7.271

9.604

Eksperimen

Kontrol

Hasill uji hipotesis dari sebelum

Differences prates tindak lanjut = -

pelaksanaan intervensi hingga setelah

11,500 dengan nilai signifikansi p =

pelaksanaan

0,013 (p<0,05).

intervensi

menunjukkan

adanya perubahan yang mengarah pada

Hasil uji hipotesis pada kelompok

peningkatan resiliensi. Hal ini dapat dili-

kontrol ketika prates-pascates mendapat-

hat dari perolehan skor Mean Difference

kan nilai p = 0,771 (p>0,05) dan ketika

prates-pascates = -9,333 dengan nilai

prates-tindak lanjut mendapatkan nilai p

signifikansi p = 0,019 (p<0,05), artinya

= 0,764 (p>0,05). Hal ini menunjukkan

bahwa aspek resiliensi menunjukkan

bahwa tidak terdapat perbedaan yang

adanya

signifikan.

signifikan antara skor prates dengan

Kemudian pengukuran resiliensi dilaku-

pascates pada kelompok kontrol, dan

kan kembali untuk mengetahui dampak

juga tidak terdapat perbedaan yang

intervensi setelah masa tenggang waktu

signifikan antara skor prates dengan

sebagai tahapan tindak lanjut, guna

tindak lanjut pada kelompok kontrol.

mengetahui konsistensi tingkat resiliensi

Berdasarkan hasil uji hipotesis di atas,

peserta terapi. Hasilnya dapat dilihat

maka dapat disimpulkan bahwa terapi

bahwa skor resiliensi dari sebelum inter-

dukungan

vensi hingga tindak lanjut menunjukkan

signifikan dapat meningkatkan resiliensi

perubahan

perubahan

dengan

yang

nilai

Mean

pada

kelompok

remaja

di

terbukti dalam

secara

Lembaga


| 183


Pemasyarakatan Anak Kelas II-A Blitar.

Terapi dukungan kelompok disusun sebagai bentuk intervensi bagi para

PEMBAHASAN

narapidana yang di dalamnya terdapat proses saling berbagi informasi, peng-

Penelitian

untuk

galian masalah, pengungkapan ide dan

mengetahui efektivitas terapi dukungan

perasaan, saling berbagi pengalaman dan


pembelajaran pemecahan masalah dari

pada remaja di dalam Lembaga Pemasya-

peserta dan fasilitator/terapis. Norma

rakatan. Berdasarkan analisis data yang

kelompok juga disepakati pada awal

telah dilakukan didapatkan hasil bahwa

pertemuan

terdapat

saling percaya antar anggota kelompok

antara

ini

bertujuan

perbedaan kelompok

tingkat

resiliensi

eksperimen

yang

diberikan intervensi dengan kelompok

untuk

membangun

sikap

sehingga mereka saling terbuka terhadap masalahnya (Prawitasari, 2011).

kontrol yang tidak diberikan intervensi.

Terapi dukungan kelompok ini

Menurut hasil data kuantitatif, antara

memiliki

kelompok eksperimen dan kelompok

medukung keberhasilan terapi diantara-

kontrol

skor

nya yaitu adanya kelompok dapat mem-

resiliensi pada saat prates dan pascates

berikan kesempatan pada anggota untuk

juga ketika tindak lanjut, akan tetapi

saling memberi dan menerima umpan

perubahan

pada

balik, dengan cara ini kelompok akan

mengalami

belajar mengenai informasi dan perilaku

mengalami

kelompok

skor

perubahan

yang

eksperimen

terjadi

beberapa

kelebihan

yang

peningkatan sedangkan pada kelompok

yang

kontrol

dan

dukungan

juga

sarana untuk berbagi pengalaman serta

besar

menuangkan ide dan perasaan anggota

peningkatannya pada kelompok ekspe-

kelompok sehingga anggota kelompok

rimen dibandingkan dengan kelompok

yang lain dapat memberikan pendapat

kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa

yang akan mengubah sikap dan perilaku

terapi dukungan kelompok sebagai inter-

anggota kelompok lainnya.

mengalami

peningkatan

penurunan.

Berdasarkan

angka

didapatkan

hasil

lebih

yang

baru.

Selain kelompok

itu

juga

dapat

terapi menjadi

vensi secara efektif mampu meningkat-

Dukungan dari sesama anggota

kan resiliensi remaja di dalam Lembaga

menjadi sangat penting dalam sebuah

Pemasyarakatan Anak.

keberhasilan terapi ini. Melalui dukungan antar sesama, anggota kelompok akan



merasa diterima dan mendapatkan per-

dukungan sosial yang positif. Narapidana

hatian dari orang lain sekaligus belajar

remaja yang mengalami peningkatan

untuk melatih keterampilan sosial karena

resiliensi

meurut Heuvel, dkk (2002) partisipan

dukungan kelompok disebabkan oleh

intervensi

untuk

adanya dukungan sosial dan interaksi

membuat suasana positif bagi orang lain.

positif yang tercipta antar sesama subjek

Cara-cara ini akan meningkatkan hubung-

penelitian. Peningkatan ini dapat dilihat

an antar pribadi yang efektif. Hubungan

dari

yang efektif menjadikan antar anggota

menerima perubahan secara positif dan

kelompok memiliki kepercayaan dan

dapat membuat hubungan yang aman

kenyamanan untuk berbagi informasi dan

(secure) dengan orang lain. Semua subjek

pengalaman serta memberikan umpan

mampu menunjukkan dirinya bahwa ia

balik kepada anggota lainnya.

dapat dipercaya oleh orang lain sehingga

juga

dapat

belajar

Hasil penelitian menyatakan terda-

setelah

faktor

mengikuti

resiliensi

yang

terapi

berupa

subjek yang lainnya mampu secara aktif

pat peningkatan resiliensi narapidana

menceritakan

remaja setelah mengikuti terapi dukung-

mereka baik pengalaman positif maupun

an kelompok. Hasil penelitian ini sama

negatif, bahkan salah satu subjek yang

dengan hasil penelitian sebelumnya yang

sebelumnya tidak pernah menceritakan

menguji

permasalahannya

efektivitas

terapi

dukungan

pengalaman-pengalaman

kepada

orang

lain

kelompok dalam mengembangkan daya

dapat mengungkapkan pengalamannya di

resiliensi remaja (Djudiyah, 2010). Selain

dalam kelompok terapi.

itu juga terdapat penelitian lain yang

Terapi dukungan kelompok yang

memiliki hasil penelitian yang sama

telah dilaksanakan mampu memberikan

dengan peneliti, yaitu penelitian yang

fungsi terapeutiknya terhadap kelompok,

menguji

dukungan

yaitu sebagai faktor dukungan (suppor-


tive factors), faktor keterbukaan diri dan

warga binaan wanita kasus narkotika

katarsis, faktor belajar kebijaksanaan atau

(Hermaleni, 2012).

kearifan dari anggota kelompok lainnya,

efektivitas

Greeff

dan

terapi

Wentworth

(2009)

serta

faktor-faktor

psikologis

yang

menyebutkan salah satu faktor yang

berkaitan dengan bagaimana menjalin

mempengaruhi resiliensi adalah dukung-

hubungan

an

bagaimana

sosial.

Pada

terapi

dukungan

kelompok ini individu dapat mengakses

dengan

orang

memahami

lain

diri

dan

sendiri

(Brabender, Fallon, & Smolar, 2004).


| 185


(supportive

tator, observer juga menjadi bagian

factors) adalah salah satu yang paling

dalam proses penelitian sehingga perlu

penting dalam terapi dukungan kelom-

dilakukan

pok. Setiap anggota yang masuk dalam

melakukan tugasnya dengan baik dan

kelompok selalu dalam kondisi yang

melakukan pengamatan serta pencatatan

tidak menyenangkan dan dalam keadaan

dengan teliti.

Faktor

dukungan

tidak nyaman mengenai situasi yang

Observer

evaluasi.

dinilai

Alat ukur yang digunakan meru-

mereka hadapi. Faktor-faktor dukungan

pakan

berhubungan dengan memacu harapan,

berdasarkan aspek-aspek resiliensi. Skala

penerimaan, tolong menolong, keber-

tersebut pernah diujicobakan kepada

samaan, dan senasib sepenanggungan.

populasi yang sama pada tahun 2011 dan

Dukungan dan penerimaan dari anggota

diuji coba kembali pada populasi serupa

kelompok yang lain dapat menciptakan

an di tempat yang sama pada penelitian

harapan terhadap semua subjek untuk

ini. Hal ini menjadikan alat ukur yang

menciptakan dan mencapai tujuan yang

dipakai lebih sesuai dan spesifik khusus

akan

hari.

untuk subjek penelitian dalam penelitian

Pertemuan terakhir intervensi memberi-

ini. Modul intervensi diterapkan secara

kan kesempatan kepada masing-masing

runtut sesuai dengan rancangan pelaksa-

subjek untuk mengungkapkan tujuan

naan

hidupnya kelak ketika keluar dari Lapas.

seperti diberikannyaa ice breaking ketika

dihadapinya

Selanjutnya,

kemudian

perlu

skala resiliensi yang

meskipun

terdapat

disusun

modifikasi

dilakukan

jeda antar sesi pada setiap pertemuan

evaluasi mengenai proses penelitian telah

yang sebelumnya tidak dituliskan dalam

dilakukan

rancangan intervensi.

terhadap

fasilitator

dan

observer, alat ukur, pelaksanaan terapi, dan pembagian kelompok. Fasilitator

dinilai

Pelaksanaan terapi yang dilakukan di ruang sidang dirasa kurang nyaman

baik

dalam

karena adanya petugas Lapas yang ikut

memegang jalannya terapi kelompok.

masuk ke dalam ruangan karena kontak

Selain itu melaksanakan norma kelom-

langsung

pok dengan baik sehingga peserta merasa

didampingi oleh petugas. Adanya petu-

nyaman. Fasilitator juga menyampaikan

gas yang berada di dalam ruangan terapi

informasi dan instruksi secara jelas sesuai

menyebabkan peserta kurang kooperatif

dengan bahasa yang dipahami oleh

dalam

remaja. Selain evaluasi terhadap fasili-

Pada


dengan

narapidana

menceritakan pertemuan

harus

pengalamannya.

kedua,

ketiga

dan


keempat

petugas

yang

SIMPULAN DAN SARAN

mengawasi

memutuskan untuk duduk di depan pintu ruangan setelah fasilitator menjelaskan

Simpulan

kepada petugas tentang ketidaknyamanan subjek.

Hasil

penelitian

menunjukkan

bahwa terapi dukungan kelompok secara

Pembagian kelompok eksperimen

efektif

dapat

meningkatkan

resiliensi

dan kelompok kontrol pada awalnya

pada remaja di dalam Lembaga Pemasya-

didapatkan

yang

rakatan. Kelompok yang mendapatkan

berbeda, yaitu Lembaga Pemasyarakatan

intervensi terapi dukungan kelompok

Anak Kelas II-A Blitar sebagai kelompok

lebih

eksperimen dan Lembaga Pemasyarakat-

dibandingkan dengan kelompok yang

an Anak Kelas II-A Kutoarjo sebagai

tidak

kelompok kontrol. Pada pelaksanaanya,

kelompok.

dari

tempat

Lapas

tinggi

tingkat

mendapatkan

terapi

resiliensinya dukungan

antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terdiri dari remaja yang

Saran

berada di dalam Lembaga Pemasyarakat-

Untuk penelitian selanjutnya perlu

an Anak Kelas II-A Blitar. Hal ini disebab-

ditindaklanjuti dengan sejumlah saran:

kan karena peneliti belum mendapatkan

(1) Menggunakan kelompok eksperimen

ijin untuk melakukan penelitian dari

dan kelompok kontrol pada tempat yang

Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas II-A

berbeda agar validitas internal penelitian

Kutoarjo dan pada saat yang bersamaan

semakin baik; (2) Penelitian ini bisa

Lembaga Pemasyarakat-an Anak Kelas II-

menjadi acuan dalam mengembangkan

A Blitar sudah memberikan ijin melaku-

terapi

kan penelitian. Lapas Anak Kutoarjo baru

berbeda;

memberikan

bulan

eksperimen pada Lembaga pemasyarakat-

Agustus dikarenakan pada bulan Mei

an Anak bisa menjadi bahan pertim-

hingga Agustus banyak mahasiswa yang

bangan bagi penelitian selanjutnya untuk

sedang melakukan penelitian di Lapas

mengembangkan dan menambah referen-

tersebut.

si baru sebagai upaya pendampingan dan

ijin

pada

akhir

kelompok (3)

pada bentuk Minimnya

yang

penelitian

pembinaan pada narapidana remaja. Untuk subjek penelitian: (1) Subjek penelitian diharapkan dapat menerapkan pengetahuan, informasi, ide dan saran


| 187


dari

subjek

yang

lainnya

dalam

kehidupan sehari-hari; (2) Menciptakan hubungan pertemanan yang efektif akan meningkatkan kesehatan mental masingmasing subjek sehingga perasaan bosan, sedih, putus asa, setres bahkan depresi bisa teratasi melalui bercerita, saling mendukung, saling menerima, berbagi pengalaman dan bercanda. Untuk

lembaga

pemasyarakatan

anak kelas II-A Blitar: (1) Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan dalam pengembangan

program

pembinaan

berbasis kelompok di dalam Lembaga Pemasyarakatan Anak sebagai salah satu usaha untuk meningkatkan kesehatan mental narapidana; (2) Menempatkan psikolog di dalam lapas agar fungsi Lembaga Pemasyarakatan sebagai tempat pembinaan

belum

berjalan

secara

maksimal. DAFTAR PUSTAKA American Civil Liberties Union. (2014). Alone and Afraid: Children Held in Solitary Confinement and Isolation in Juvenile Detention and Correctional Facilities. New York: ACLU Bonanno, G. A. (2004). Loss, Trauma and Human Resilience: Have We Underestimated the Human Capacity to Thrive after Extremely

Aversive Events. American Psychlogist Association. 59(1), 2028 Brabender, V. A., Fallon, A. E., & Smolar, A. I. (2004). Essensials of Group Therapy. New Jersey: Wiley & Sons, Inc. Brooks, R., & Goldstein, S. (2003). The Power of Resilience. United Stated: Mac Graw-Hill Connor & Davidson. (2003). Development of a New Resilience Scale: The Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC). Journal of Depression and Anxiety, Vol 18, 76-82 Dankonski, M. E., Keiley, M. K., Thomas, V., Chice, P., Lloyd, S. A., & Seery B. L. (2006). Affect Regulation and Cycle of Violence Again Women: New Direction for Understanding the Process. J Fam Vol. 21, 327339 Djudiyah & Yuniardi, S. M. (2010). Model Pengembangan Konsep Diri dan Daya Resiliensi Melalui Support Group Therapy: Upaya Meminimalkan Trauma Psikis Remaja dari Keluarga Single Parent. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang (tesis tidak diterbitkan) Engel, B. (2007). Eagle Soaring; the



Power of the Resilient Self. Journal of Psychological Nursing. 45(2), 44-49 Greeff, A. P., & Wentworth, A. (2009). Resilience in Families that Have Experienced Heart-Related Trauma. Current Psychology. 28, 302-304 Grotberg, E. H. (2003). Resilience for Today; Gaining Strength from Adversity. USA: Greenwood Publishing Group, Inc. Harjono, Y. (2009). Jadikan Penjara Anak Seperti Asrama. Bandung: Kompas Hermaleni, T. (2012). Efektivitas Support Group Therapy dalam Meningkatkan Resiliensi Warga Binaan Wanita Kasus Narkotika. Yogyakarta: Universitas Gajah Mada (Thesis tidak diterbitkan) Heuvel, E., Witte, L., Stewart, R., Schure, L., Sanderman, R., & Jong, B. (2002). Long-Term Effect of a Group Support Program and an Individual Support Program for Informal Caregivers of Stroke Patients : Which Caregivers Benefit the Most?. Patient Education and Counseling, 47, 291-299 Holman, B., & Ziedenberg, J. (2013). The Dangers of Detention; The Impact of Incarcerating Youth in Detention and Other Secure Facilities. A

Justice Policy Institute Report. Kemenkumham. (2014). Lapas Anak Klas IIA Blitar. www.jatim. kemenkumham.go.id/satuankerja/upt/pemasyarakatan/lembagapemasyarakatan-lapas/lapas-anakklas-iia-blitar (diakses tanggal 07/05/2015) Khodayarifard, M., Shokoohi-Yekta, M., & Hamot, G. E. (2010). Effects of Individual and Group CognitiveBehavioral Therapy for Male Prisoners in Iran. International Joural of Offender Therapy and Comparative Criminology, 54(5), 743-755 Muiz, R. H. (2011). Hubungan antara Peer Support dengan Resiliensi pada Anak di dalam Lembaga Pemasyarakatan. Universitas Islam Indonesia (skripsi tidak diterbitkan) Nisa, H. (2008). Pelatihan Manajemen Stres untuk Meningkatkan Resiliensi Remaja Penyintas Gempa dan Tsunami di Nanggroe Aceh Darussalam. Universitas Gadjah Mada (thesis tidak diterbitkan) Pasudewi, C. Y. (2012). Resiliensi pada Remaja Binaan Bapas Ditinjau dari Coping Stress. Journal of Social and Industrial Psychology, 1 (2), 14-21


| 189


Prawitasari, J. E. (2011). Psikologi Klinis Pengantar Terapan Mikro dan Makro. Jakarta: Penerbit Erlangga Rahman, B. (2009). Peer Support and Resilience. Down Syndrome Victoria Members Journal. Voice, Winter, 4-5 Reivich, K & Shatte, A. (2002). The Resilience Factor; Seven Essential Skill for Overcoming Live’s Inevitable Obstacle. New York: Random House Rembulan, C. L. (2009). Penguatan Resiliensi dengan Pelatihan Strategi Koping Fokus Emosi pada Remaja Putri yang Tinggal di Panti Asuhan. Tesis. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.

Wijaya, Y. (2010). Tahanan Anak Dibunuh di Palembang, Alat Kelaminnya Dipotong. http://hileud.com/hileudnews?title =Tahanan+Anak+Dibunuh +di+Palembang%2C+Alat+Kela minnya+Dipotong&id=43762 (diakses tanggal 25/02/2015) Williams, N. H. (2007). Prison Health and the Health of the Public; Ties that Bind. Community Voice Healthcare for the Underserved. Atlanta: National Center for Primary Care Wolfert, A. D. (2004). The Understanding Your Grief Support Group Guide: Starting and Leading a Bereavement Support Group. USA: Companion Press


EFEKTIVITAS TERAPI DUKUNGAN KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN RESILIENSI PADA REMAJA PENGHUNI LEMBAGA PEMASYARAKATAN

Recommend Documents