schoolgids 2013-2014
EEN WOORDJE VOORAF
1
EEN UITDAGENDE SCHOOL VOOR EEN STEVIGE BASIS. Dit is het motto van onze school en dat willen we in deze schoolgids duidelijk maken. Een school kies je met zorg, want u vertrouwt uw kind acht jaar lang aan ons toe. Wij vinden het belangrijk dat u en uw kind zich veilig, vertrouwd en gewaardeerd voelen. Deze schoolgids informeert u over allerlei zaken. Heeft u vragen en/of opmerkingen, dan horen wij dat graag. Team, medezeggenschapsraad en ouderraad van de Sint Jozefschool.
1. OVER ONZE SCHOOL VISIE Om goed in de maatschappij te kunnen functioneren, is het belangrijk dat kinderen een stevige basis krijgen. In de eerste plaats leren de kinderen de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven. Het aanbod van onze school blijft niet beperkt tot deze vaardigheden. Wij besteden ook aandacht aan wereldoriëntatie, sport en spel en de creatieve vakken. Een stevige basis betekent ook dat we bouwen aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Belangrijke bouwstenen zijn zelfvertrouwen en zelfstandigheid. Wij willen dat de kinderen zich op onze school veilig voelen en met plezier naar school komen. Daar is een omgeving voor nodig waarin kinderen leren samenwerken en leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen doen en laten. Wij willen kinderen een klimaat bieden waarin ze naast leren, ook in staat worden gesteld hun zelfkennis, zelfvertrouwen en een positief gedrag te ontwikkelen. Dit is de basis van waaruit we werken. ONZE SCHOOL Onze school is een katholieke school. De katholieke levensbeschouwing is mede bepalend voor onze waarden en normen. De kinderen leren respect te hebben voor elkaar. Onze school ligt in het dorp Lichtenvoorde, dat deel uitmaakt van de gemeente Oost Gelre. De kern van het dorp heeft 7 basisscholen en een speciale school voor basisonderwijs. De Sint Jozefschool is één van de 5 katholieke basisscholen en is gelegen in een rustige woonwijk. Onze 215 leerlingen zijn verdeeld over 8 groepen. Directeur Annelies Duin en locatieleider Harriët Toebes werken samen in een team van 17 leerkrachten. Onze school werkt met een continurooster. We zijn in 2012 overgegaan naar dit model om meer rust en regelmaat te creëren voor de kinderen. Tussen de middag is er een half uur pauze. Alle kinderen eten met de leerkracht en gaan daarna buiten spelen. Na school is er meer tijd om te spelen. De vrije vrijdagmiddag is gekozen vanuit onderwijskundig oogpunt. Die middag levert in de praktijk het minste leerrendement op.
2
RAAD VAN TOEZICHT EN COLLEGE VAN BESTUUR STICHTING LIMA De stichting Lima is van mening dat er een organieke scheiding moet zijn tussen bestuur en intern toezicht. Hiervoor maakt Lima gebruik van twee organen, de Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Deze benaderingswijze wordt het two-tiermodel genoemd. Het zogenaamde two-tiermodel biedt de garantie dat er van een daadwerkelijke scheiding sprake is, omdat er twee aparte organen zijn die ieder hun eigen rol en reglement kennen. Het CvB is verantwoordelijk voor besluiten over doelen en middelen en het afleggen van verantwoording, de RvT is verantwoordelijk voor toezicht op doelrealisatie, goed bestuur en het eigen functioneren. Op de website van de stichting Lima, www.stichtinglima.nl, staan uitvoerig de rol van beide organen en de besturingsfilosofie beschreven.
2. ONS ONDERWIJS
3
Het uitgangspunt van onze school is het jaarklassensysteem. Dit betekent echter niet dat we uitsluitend klassikaal les geven. We maken ook gebruik van de werkvormen zelfstandig werken en samenwerkend leren. Kinderen in groep 1 en 2 werken met een planbord. Vanaf groep 3 werken kinderen met een weektaak. Groepswerk en individuele opdrachten wisselen elkaar af. De kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Wij vinden het belangrijk dat kinderen een goede werkhouding ontwikkelen, daarom werken wij met taakspel. Wat is Taakspel? Dit is een groepsgerichte aanpak, waardoor kinderen leren om zich beter aan de klassenregels te houden. Storend en onrustig gedrag nemen hierdoor af. Taakspel is geschikt voor groep 3 t/m 8. Kinderen leren beter te werken en meer rekening met elkaar te houden. Met Taakspel laten wij kinderen vooral gedrag zien dat gewenst is. We zeggen dus niet wat niet mag! Sommige kinderen hebben niet geleerd welk gedrag gewenst is of kinderen kunnen het niet toepassen. Tijdens de cursus hebben leerkrachten zich vaardigheden eigen gemaakt of vaardigheden uitgebreid, zoals observeren, complimenteren en negeren. Taakspel wordt gespeeld tijdens de normale lessen. De kinderen worden verdeeld in teams met een teamleider. Elk team bedenkt een naam voor hun team en ze maken een teamposter. Er worden positieve regels opgesteld samen met de kinderen. Bijvoorbeeld: Je praat zachtjes, je bent met je taak bezig, je zit goed op je stoel. Bij die regels horen pictogrammen. Tijdens het werken wordt er dan op die regels gelet. Positief gedrag wordt beloond met complimenten. Elk team krijgt tijdens het spel een aantal kaarten. Bij negatief gedrag (als bijvoorbeeld een kind niet taakgericht bezig is) wordt er een kaart weggepakt door de leerkracht zonder iets te zeggen. Als de teams zich aan de regels hebben gehouden en dus kaarten over hebben gehouden, mag de teamleider dit aankruisen op de teamposter. Leerkrachten kunnen werken met dag-, week- en maandbeloningen. De beloningen worden samen met de kinderen vastgesteld.
3
GROEP 1 EN 2 In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s. De thema’s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Hierbij wordt steeds uitgegaan van de belangrijkste ontwikkelgebieden zoals de sensomotorische ontwikkeling, de sociale ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling en de taalontwikkeling. Dit gebeurt spelenderwijs want spelen is leren. Tijdens kringactiviteiten komen bovenstaande ontwikkelgebieden ook aan de orde. In groep 1 en 2 spelen de kinderen elke dag buiten of in het speellokaal. In het speellokaal maken wij gebruik van gymtoestellen en spelmateriaal. Ongeveer een maand voor de vierde verjaardag van uw kind, kan hij/zij alvast komen wennen op school, zodat de overgang van kinderdagverblijf, peuterspeelzaal of huis wat makkelijker verloopt. In overleg met de leerkracht kan uw kind maximaal 5 dagen komen wennen. De leerkracht neemt ruim van tevoren contact met u op. Als kinderen voor het eerst naar school gaan, hebben ze tijd nodig om te wennen aan allerlei nieuwe dingen die op hen afkomen. Wij gunnen ze die rust en ruimte om een plekje binnen de groep te verwerven. Belangrijk hierbij is dat er een sfeer van veiligheid is, waarin kinderen zich thuis voelen. Kinderen die in de 6 weken voor de zomervakantie 4 jaar worden nodigen we uit voor een kennismakingsmiddag, samen met de kinderen die in de zomervakantie 4 jaar worden. Zij starten dan na de zomervakantie in hun nieuwe groep.
4
GROEP 3 T/M 8 Vanaf groep 3 is het onderwijs meer ingedeeld in vak- en vormingsgebieden.
5
LEZEN Het lezen is onderverdeeld in aanvankelijk en voortgezet technisch lezen, begrijpend lezen, individueel lezen en voorlezen. Aanvankelijk lezen is het onderdeel waarbij het kind leert lezen in groep 3. Als het kind dit onderdeel beheerst, wordt het lezen verder geoefend met boekjes op niveau. Dit is voortgezet technisch lezen. Twee keer per jaar toetsen we de kinderen zodat we weten op welk niveau ze lezen. Bij het technisch lezen gaat het erom dat het kind uiteindelijk vloeiend kan lezen. Bij het begrijpend lezen gaat het erom dat het kind een tekst leest en er iets mee kan doen. Het gaat hierbij om het begrijpen van een tekst. Het begrijpend lezen kan mondeling gebeuren, maar ook schriftelijk door vragen te beantwoorden, een samenvatting te maken en zelf vragen te stellen. Naast deze vormen van lezen is individueel lezen ook belangrijk. Kinderen kiezen een boek uit de schoolbieb (we zijn op school druk bezig met de ontwikkeling van deze bieb). Dit kunnen leesboeken zijn, maar ook informatieve boeken en strips. Het gaat hierbij om bevordering van leesplezier en het vergroten van de leesvaardigheid. Ook wordt aandacht besteed aan voorlezen. Kinderen oefenen om duidelijk, met de juiste intonatie voor te lezen. In groep 7 en 8 doen kinderen mee met de Nationale Voorleeswedstrijd. SCHRIJVEN Het leren schrijven is een proces dat al in groep 1 en 2 begint met motorische oefeningen. De manier waarop de letters en cijfers worden aangeleerd is afhankelijk van de methode. Schrijven staat bij ons op school tot en met groep 6 op het lesrooster. In groep 7 en 8 blijven we aandacht besteden aan het methodisch schrijven. TAAL Taal is een middel om contact te maken met anderen. Dat kan mondeling en schriftelijk. Bij het mondeling taalgebruik is het belangrijk om te leren spreken met anderen en te luisteren naar wat anderen vertellen. Kinderen leren ook hun mening onder woorden te brengen. Naast het spreken, is een goede beheersing van de geschreven taal belangrijk. Dit onderdeel wordt systematisch aangeleerd met behulp van een taalmethode. Het accent ligt hierbij op het foutloos leren schrijven van de Nederlandse taal, het vergroten van de woordenschat en het toepassen van spellingregels. Creatief schriftelijk taalgebruik wordt gestimuleerd door het schrijven van verhalen en gedichten. Hierbij wordt ook de computer gebruikt.
REKENEN Het rekenen van nu is niet meer alleen het maken van rijtjes sommen waarbij optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen centraal staan. Tegenwoordig komt bij rekenen meer aan de orde zoals inzicht, getalbegrip, het zelf bedenken van oplossingen, schatten van hoeveelheden, grafieken lezen en maken en leren werken met de rekenmachine. We noemen dit realistisch rekenen. Het rekenen is dus meer op de dagelijkse praktijk gericht. De taal speelt ook een belangrijke rol binnen het rekenonderwijs. Vooral bij de taken, waarbij kinderen alledaagse rekenproblemen in verhaalvorm moeten oplossen. WERELDORIËNTATIE Wereldoriëntatie zijn de vakken die de kinderen algemene kennis bijbrengen over de dagelijkse dingen die ze in het leven tegenkomen. In groep 3 en 4 worden thema’s behandeld die passen bij de belevingswereld van de kinderen, zoals de seizoenen, de boerderij en het verkeer. In groep 5 t/m 8 maken we gebruik van een methode waarbij kinderen zelfstandig opdrachten maken die met aardrijkskunde en biologie te maken hebben. Op deze manier zijn ze zelfontdekkend bezig. Ze maken hierbij gebruik van de computer om informatie op te zoeken en werkstukken te maken. Kinderen leren ook om hun opgedane kennis te presenteren aan andere kinderen. Door dit actieve leren, blijft de kennis beter hangen. Vanaf groep 6 komt hier ook topografie bij. Voor geschiedenis gebruiken we een methode die is gebaseerd op Meervoudige Intelligentie. Zie bladzijde 7. Alle groepen maken jaarlijks een cultureel uitstapje. Ze brengen bijvoorbeeld een bezoek aan een molen, een boerderij of een museum of maken een historische wandeling door het dorp. Daarnaast volgen we uitzendingen van Schooltv, hebben we een schooltuin (zie bladzijde 8) en volgen we projecten van het NME (Natuur- en Milieu Educatiecentrum). Kinderen in groep 7 en 8 volgen vier keer per jaar techniekles. Het bedrijfsleven en het onderwijs hebben de handen ineengeslagen en Tech4life opgericht. Het doel is om kinderen al vroegtijdig kennis te laten maken met techniek en ze te stimuleren om een technische opleiding te volgen.
6
MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE (MI) Meervoudige intelligentie, wat is dat? Iedereen is verschillend, elk mens heeft een eigen manier om het best dingen te leren en op te pakken. Zo kan iemand heel handig zijn in tekenen terwijl anderen goed zijn in rekenen zijn of in beweging. Iedereen heeft zijn eigen voorkeur om op een bepaalde manier te leren.
Bij MI gaan we uit van 8 intelligenties: 1.Verbaal-linguïstische intelligentie: (taalkaart) poëzie, spelling, lezen, verhalen
2. Logisch-mathematische intelligentie: (rekenkaart) logisch denken, cijfers, experimenteren
3. Visueel-ruimtelijke intelligentie: (kijkkaart) tekenen, schilderen, vormgeven
4. Muzikaal-ritmische intelligentie: (muziekkaart) muziek maken, luisteren
5. Lichamelijk-kinestetische intelligentie: (doekaart) lichamelijke inspanning, knutselen, toneel, dans
6. Naturalistische intelligentie: ( natuurkaart) verzamelen van dieren, planten, ordenen natuurverschijnselen
7. Interpersoonlijke intelligentie: (samenkaart) zorgen voor mensen, leidinggeven
8. Intrapersoonlijke intelligentie: (ikkaart) eigen gevoelens, alleen zijn, dromen
Bovenstaande intelligenties gebruiken we om opdrachtkaarten te maken. De kinderen kiezen zelf kaarten uit en gaan zelfstandig aan de slag om de doelen van het thema te halen. We hebben als school de volgende MI thema’s ontwikkeld: herfst, winter, lente, zomer, energie en zintuigen. We draaien per jaar twee à drie thema’s voor groep 1 t/m 8.
7
SCHOOLTUIN Kinderen de natuur laten ervaren en beleven, hen respect, liefde en verantwoording voor het leven om hen heen bijbrengen, vinden wij van
Confucius: ik hoor en ik vergeet, ik zie en ik onthoud, ik doe en ik begrijp.
essentieel belang. Hiervoor ontwikkelen wij eigen buitenlessen die de kinderen uitdagen. Onze schooltuin is daarbij van groot belang. Hier wordt genoten, gewerkt en dus geleerd. Bij de thema´s van de kleuters, de MI-projecten en bij Topondernemers is onze tuin een bijzondere leerplek. Wij vullen ons eigen aanbod aan met lessen van het NME (Natuur-Milieu-en Educatiecentrum) De Huusker.
VERKEER Verkeerslessen zijn belangrijk om kinderen verantwoord te laten deelnemen aan het verkeer. Wij maken hierbij gebruik van verkeerseducatie van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 nemen kinderen deel aan het landelijk verkeersexamen. Op school zijn verkeersouders die werken aan een verkeersveilige schoolomgeving. Ook helpen ze bij de uitvoering van activiteiten en vragen aandacht voor verkeersveiligheid.
8
ENGELS In groep 5 t/m 8 krijgen de kinderen Engels met behulp van een digibordmethode. Hierbij staat een plezierige kennismaking met de Engelse taal (spreken en luisteren) voorop.
COMPUTERS IN HET ONDERWIJS Alle kinderen werken regelmatig met educatieve programma’s voor rekenen, lezen, taal en wereldoriëntatie. De afgelopen jaren hebben we geïnvesteerd in nieuwe computers en tablets. De programma’s worden ingezet om te oefenen, om informatie op te zoeken, werkstukken te maken en als extra verdieping. We laten de kinderen ook surfen op het internet, we bespreken de mogelijkheden maar geven ook duidelijke grenzen aan. Er zijn afspraken gemaakt over het bezoeken van websites. Alle groepen hebben een digitaal schoolbord.
EXPRESSIEACTIVITEITEN Bij handvaardigheid en tekenen vinden we de expressie belangrijk, maar we leren de kinderen ook technieken aan om mooie werkstukken te kunnen maken. De kinderen krijgen één keer per week muziekles van een vakleerkracht. Het belangrijkste van de muziekles is zingen. Daarnaast wordt aandacht besteed aan luisteren naar muziek, spelen op eenvoudige instrumenten en het bijbrengen van enige theoretische kennis. In alle groepen worden dramalessen gegeven. Plezier hebben en durven is hierbij belangrijk. Vier keer per jaar houden we de Jozzies Talenten Show. Kinderen mogen dan op het podium in de hal optreden. Ze mogen bijvoorbeeld zingen, dansen, toneelspelen, muziek maken, voorlezen en vertellen. Ouders zijn hierbij van harte welkom Alle kinderen van de basisscholen in Lichtenvoorde gaan één keer per jaar naar een voorstelling. Dit wordt georganiseerd door de werkgroep Kind en Cultuur. BEWEGINGSONDERWIJS De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan twee keer in de week met de bus naar de sporthal. We maken gebruik van een lesprogramma waarin zowel spel als andere vormen van bewegen aan de orde komen. Groep 3 heeft extra tijd voor buitenspel.
9
GODSDIENSTONDERWIJS Wij zijn een katholieke school en dragen dat ook uit. Er wordt godsdienstles gegeven en we besteden gedurende het jaar aandacht aan de kerkelijke feesten. We werken samen met de parochie als de kinderen in groep 4 de Eerste Communie gaan doen. In groep 8 bestaat de mogelijkheid om met Het Vormsel mee te doen. Ook hier verzorgt de parochie de voorbereiding en de uitvoering. In de Vastentijd houden we jaarlijks een actie voor een goed doel. Verder is in de school een gedenkplek, het Jozefhoekje. Daar kunnen kinderen, leerkrachten en ouders stilstaan bij bijzondere gebeurtenissen zoals geboorte, ziekte en overlijden. We steken dan een kaarsje aan en zetten bloemen neer. Ook hangen we kaartjes, briefjes of foto’s op. In de bovenbouw wordt aandacht besteed aan andere vormen van geestelijke stromingen zoals de islam, het boeddhisme, het hindoeïsme en het humanisme. Deze onderwerpen zijn geïntegreerd in de godsdienstles en wereldoriëntatie.
SOCIAAL EN PEDAGOGISCH KLIMAAT De Jozefschool wil een open school zijn met een goed sociaal en pedagogisch klimaat. Dat uit zich in aandacht voor normen en waarden die we vanuit de identiteit van de school belangrijk vinden. Ook hechten we veel waarde aan de sfeer waarin een kind opgroeit. We stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat, met rust en regelmaat, op prijs. In de dagelijkse praktijk gebeurt dit door het maken van school- en groepsafspraken. In het begin van het schooljaar maken we in alle groepen afspraken met de kinderen om er een fijn schooljaar van te maken. Dit is een onderdeel van ons preventief pestbeleid. Indien er toch sprake is van pestgedrag dan gaan we daar actief mee om. In ons pestprotocol gaan we uit van de vijfsporen-aanpak. Dat wil zeggen dat we aandacht hebben voor de groep, de pester, het gepeste kind, de zwijgende middengroep en de ouders.
10 SCHOOLTIJDEN CONTINUROOSTER EN GROEPSINDELING De schooltijden zijn als volgt voor alle groepen: Maandag tot en met donderdag van 8.30 uur tot 14.15 uur. Op vrijdag van 8.30 uur tot 12.15 uur. Vrijdagmiddag zijn alle kinderen vrij. Let op: Voor groep 5 en 6 zijn de schooltijden op dinsdag: van 8.30 uur tot 14.30 uur. Voor groep 5 en 8 zijn de schooltijden op vrijdag: van 8.15 uur tot 12.15 uur.
De pauzes zijn als volgt ingedeeld: De ochtendpauze is voor groep 3 t/m 5 van 9.55 uur tot 10.10 uur en voor groep 6 t/m 8 van 10.15 uur tot 10.30 uur. Tussen de middag eten de kinderen van groep 1 t/m 4 van 11.45 uur tot 12.15 uur en groep 5 t/m 8 van 12.15 tot 12.30 uur. De kinderen eten met de meester of juf. Na het eten hebben de kinderen tijd om buiten te spelen.
11
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
groep 1/2a
Juf Ellen
Juf Ellen
Juf Anja
Juf Anja
Juf Anja
groep 1/2b
Juf Thea
Juf Thea
Juf Eva
Juf Eva
Juf Thea
groep 3
Meester Vincent
Juf Wilma
Juf Wilma
Juf Wilma
Juf Wilma
Juf Anita
Juf Anita
Juf Anita
Juf Anita
groep 4
Juf Angela
groep 5
Juf Monique
Juf Monique
Juf Yvonne
Juf Yvonne
Juf Monique Juf Yvonne
groep 6
Juf Lilian
Juf Lilian
Juf Lilian
Juf Kristel
Juf Lilian
groep 7
Juf Anne
Juf Anne
Juf Harriët
Juf Anne
Juf Harriët
groep 8
Juf Wendy
Meester Onno
Meester Onno
Meester Onno
Juf Wendy
12
OVERZICHT LESMETHODEN
De lesmethoden die wij gebruiken voldoen aan de “Kerndoelen” die door het Ministerie aan de basisscholen zijn opgelegd. In deze Kerndoelen staan de kennis en vaardigheden omschreven waaraan de kinderen aan het eind van groep 8 moeten voldoen. Wij maken gebruik van de volgende methoden: Voorbereiden lezen en rekenen Voorbereidend lezen
Schatkist Fonemisch bewustzijn Onderbouwd
Voorbereidend schrijven
Pennenstreken, Schrijfkriebels
Aanvankelijk lezen
Veilig leren lezen
Voortgezet technisch lezen
Estafette
Begrijpend lezen
Nieuwsbegrip
Schrijven
Pennenstreken
Taal en spelling
Taalverhaal
Rekenen
In groep 3 t/m 7 De wereld in getallen. In groep 8 Rekenrijk. De methode “De wereld in getallen” wordt gefaseerd ingevoerd
Aardrijkskunde
Topondernemers
Biologie
Topondernemers
Geschiedenis
Geschiedenis Anders
Meervoudige Intelligentie (MI)
Projecten: seizoenen, zintuigen, energie
Verkeer
Stap Vooruit groep 3/4, Op Voeten En Fietsen groep 5/6
Engels
Take it Easy
Tekenen/Handvaardigheid
We maken gebruik van verschillende methoden
Muziek
Vier muziek met
Drama
Drama moet je doen
Bewegingsonderwijs
Basislessen/ Basisdocument bewegingsonderwijs
Godsdienst
De reis van je leven
3. DE ZORG
Vanaf het moment dat de kinderen bij ons op school komen, worden zij gevolgd in hun ontwikkeling.
13
HANDELINGSGERICHT WERKEN (HGW) Bij ons op de St. Jozefschool wordt er steeds meer gewerkt volgens de principes van Handelingsgericht Werken. Wat houdt dat precies in? Handelingsgericht werken is een systematische manier van werken. Hierbij wordt het onderwijsaanbod afgestemd op de onderwijsbehoeften van ieder kind. De centrale vraag is: Wat vraagt het kind aan ons? Welke benadering, aanpak, instructie ect. heeft het nodig. Dit krijgt vorm in een groepskaart en groepsplan. Kindkenmerken worden vertaald naar onderwijsbehoeften. We richten ons niet zozeer op wat er eventueel aan de hand is met een kind, maar meer op wat het nodig heeft om bepaalde doelen te bereiken en welke aanpak een positief effect heeft. HGW richt zich niet alleen op de kindkenmerken, maar ook op de kenmerken van de onderwijsleer- en opvoedingssituatie. Het begrip afstemming staat centraal. Niet alleen afstemming op het kind, maar ook door rekening te houden met wensen, mogelijkheden en verwachtingen van school en ouders. Groepskaart Op de groepskaart staan alle kinderen vermeld. Per leerling gebruiken we de methodeonafhankelijke toetsen van Cito, die een objectief beeld geven van de kwaliteit van ons onderwijs. Daarnaast vermelden we observatiegegevens en onderwijsbehoeften. Het gaat hierbij om extra behoeften, specifiek voor deze leerling. U kunt bijv. denken aan het werken aan een aparte tafel, werken met specifieke ondersteuning of het in kleinere stappen aanbieden/verwerken van een opdracht. Het gaat erom dat duidelijk wordt wat een leerling extra nodig heeft, bovenop de groepsaanpak, om de doelen van de komende periode te behalen. Groepsplan In een groepsplan wordt voor een bepaalde periode het onderwijs aan alle leerlingen in de groep beschreven. Het beschrijft de doelen voor deze periode en ook wat de kinderen (extra) nodig hebben om deze doelen te bereiken. Het groepsplan is een praktisch document, dat de leerkrachten ondersteunt bij het omgaan met de verschillen tussen kinderen in de groep.
De leerlingen worden geclusterd in drie groepen: *de basisgroep: voor basisinstructie *de zorggroep: voor extra (verlengde) instructie *de plusgroep: voor minimale instructie In het groepsplan wordt dus vermeld wat, naast de basisaanpak, extra gedaan wordt om leerlingen te helpen de benoemde doelen te halen. Op deze manier wordt er een doorgaande lijn gewaarborgd. Ook extra doelen voor bepaalde leerlingen vermelden we in het groepsplan en dus niet meer altijd in een individueel plan. Het groepsplan wordt regelmatig bijgewerkt, zodat het altijd up-to-date is. Aan het einde van een HGWperiode evalueren we het groepsplan en bekijken we of de leerlingen de genoemde doelen behaald hebben. Is dat niet het geval dan bekijken we wat we de volgende periode anders moeten doen. Op basis van deze evaluatie stellen we een nieuw plan voor de komende periode op.
LEERLINGENZORG
We willen op school zorg en aandacht bieden voor ieder kind en elk kind uitdagen om optimaal te presteren binnen zijn of haar mogelijkheden.
14
Per 1 augustus 2012 is de wet op passend onderwijs ingevoerd. Het uitgangspunt van passend onderwijs is dat iedere leerling onderwijs krijgt op een passende plek, die aansluit bij de mogelijkheden en onmogelijkheden van de leerling. In de praktijk betekent dit dat de zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften een steeds belangrijkere plaats inneemt en er minder verwijzingen naar het speciaal (basis)onderwijs zullen plaatsvinden. De intern begeleider coördineert en organiseert deze zorg bij ons op school.
Om de begeleiding goed te kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling is het belangrijk om eventuele problemen vroegtijdig te signaleren. Volgens een toetsrooster worden in alle groepen observaties en toetsen uitgevoerd, op cognitief (leren) en sociaal-emotioneel gebied. In groep 1 en 2 worden de ontwikkelingslijnen gevolgd en vastgelegd d.m.v. het Ontwikkelingsvolgmodel.
Daarnaast proberen we de onderwijsbehoeften van onze leerlingen zo goed mogelijk in kaart te brengen, door observaties en gesprekken met kinderen en ouders te houden. Om de ontwikkeling van onze leerlingen goed te kunnen volgen, bespreken we de leerlingen tijdens leerling- en groepsbesprekingen. Tijdens deze besprekingen richten we ons op de vraag hoe we de leerlingen het best verder kunnen helpen in hun ontwikkeling. Dat kan bijvoorbeeld door extra hulp en oefening te bieden, maar ook door meer uitdaging te geven. De extra hulp kan zowel op leergebied als op sociaal-emotioneel gebied geboden worden. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport mee. De overige groepen ontvangen twee keer per jaar (januari en juni) een rapport. Het welbevinden en de leervorderingen van de leerlingen worden besproken op de ouderavonden, die plaatsvinden in de periode nadat de rapporten zijn meegegeven. Indien daartoe aanleiding is nodigen we ouders tussentijds uit voor een gesprek. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek, kunnen zij een afspraak maken.
EXTRA HULP EN AANDACHT VOOR (ZORG)LEERLINGEN
In het verleden werd een individueel handelingsplan geschreven voor kinderen die, in welke vorm dan ook, extra hulp kregen. Dit handelingsplan werd door de leerkracht/remedial teacher opgesteld. Tegenwoordig werken we echter steeds meer met groepsplannen volgens de cyclus van Handelingsgericht Werken. In een groepsplan wordt, naast het basisaanbod voor de hele groep, ook het aanbod voor een aantal subgroepjes of individuele leerlingen beschreven. Daarmee verdwijnen de individuele handelingsplannen grotendeels. Alleen voor leerlingen die bijvoorbeeld een rugzakje (Leerling Gebonden Financiering) hebben of voor leerlingen die voor een bepaald vak een heel eigen programma volgen, zullen er nog individuele handelingsplannen opgesteld worden.
15
In grote lijnen zijn er op de Jozefschool de volgende vormen van (extra) hulp en aandacht voor leerlingen: 1.
Algemene basisaanpak in de groep (beschreven in een groepsplan).
2.
De gedifferentieerde (basis)aanpak voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben (ook beschreven in het groepsplan).
3.
Zorgleerlingen worden opgenomen in het zorgtraject: * Na signalering en zorgvuldige analyse van het probleem wordt bekeken of wij voldoende handvatten hebben om met de leerling verder te werken. Dit wordt dan meestal beschreven in het groepsplan. * Als de hulp voor de betreffende leerling te specifiek is om te beschrijven in het groepsplan, beschrijven we de extra hulp en aandacht in een individueel handelingsplan. * Als leerkrachten behoefte hebben aan extra hulp en ondersteuning dan bespreken we de betreffende leerling in het zorgteam. Tijdens een zorgteambespreking zijn een orthopedagoog, schoolverpleegkundige, maatschappelijk deskundige, de intern begeleider en de leerkracht aanwezig. Een leerling wordt in het zorgteam besproken als er vragen zijn over de manier waarop we de zorg nog beter kunnen afstemmen op deze leerling. Dit kan zowel op het gebied van leren als op het gebied van gedrag zijn.
Als blijkt dat de voorgaande stappen te weinig resultaat opleveren, kan de leerling worden aangemeld voor nader onderzoek.
5.
Als we als school handelingsverlegen zijn m.b.t. een leerling, kan hij/zij worden aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.) van ons samenwerkingsverband. Deze commissie kan dan eventueel een beschikking voor speciaal (basis)onderwijs afgeven.
4.
16
Uiteraard wordt u altijd betrokken bij de (extra) zorg rondom uw kind. We willen tenslotte allemaal het beste voor uw kind en onze leerling.
HULP VAN BUITEN DE SCHOOL De school wil zo goed mogelijke zorg bieden aan uw kinderen. Soms vragen wij daarbij hulp van specialisten. Hieronder vindt u een overzicht van de instanties/personen waar op de school een beroep doet:
Het samenwerkingsverband (SWV) Lichtenvoorde Sinds 1992 zijn alle basisscholen in Nederland verplicht om samen te werken bij het ondersteunen van kinderen met een ondersteuningsvraag. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Lichtenvoorde waarin scholen uit Lichtenvoorde, Silvolde en Mariënvelde vertegenwoordigd zijn. Het samenwerkingsverband heeft haar eigen bestuur en er werken een aantal medewerkers die taken voor de scholen kunnen verrichten. Het hoofddoel van het samenwerkingsverband Lichtenvoorde is het ondersteunen van de scholen in het realiseren van een zo breed mogelijk en verantwoord onderwijsaanbod aan kinderen die extra aandacht nodig hebben om tot een optimale ontwikkeling te komen. Die ondersteuning kan op verschillende manieren plaatsvinden en sluit aan op de vragen die de scholen hebben. In bijna alle gevallen worden ouders heel nadrukkelijk gevraagd mee te denken en te werken. Ook als ouder kunt u met vragen of voor informatie over de extra ondersteuning voor kinderen terecht bij het samenwerkingsverband. Voor alle vragen en aanmeldingen is een Regionaal Aanmeld Punt (het R.A.P.) ingericht. Ouders en collega’s van scholen binnen het samenwerkingsverband kunnen daar met al hun vragen terecht. De Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) Onze school kan een beroep doen op specialisten van de Onderwijsbegeleidingsdienst “IJsselgroep” in Doetinchem. Voor bijvoorbeeld de keuze van methoden of het opzetten van speciale programma’s of werkwijzen. Daarnaast kunnen we specialistische hulp krijgen van gz-psycholoog drs. Anette Reessink (van Psychologie Praktijk Reessink) als er problemen zijn met een kind. Jeugdgezondheidszorg Binnen de afdeling jeugdgezondheidszorg van de Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) werken artsen, verpleegkundigen, logopedisten en een voorlichtster van de jeugdtandverzorging (JTV). Hun doelstelling is het begeleiden en het vroegtijdig opsporen van stoornissen die de normale ontwikkeling of gezondheid van kinderen in de weg staan. Door middel van adviezen proberen zij problemen in ontwikkeling, groei en gezondheid te voorkomen. De school kan altijd een beroep doen op de schoolarts of schoolverpleegkundige als er vragen zijn over de gezondheid van uw kinderen. Daarnaast zijn er vaste momenten waarop medewerkers van de GGD op school komen: - groep 2: onderzoek door jeugdarts en assistente - groep 7: onderzoek door de jeugdverpleegkundige
17
Gegevens die van belang zijn voor de ontwikkeling van uw kind worden met de leerkracht besproken, uiteraard na toestemming van de ouders. Op school is een werkgroep van ouders actief, die 6 keer per jaar de kinderen controleert op hoofdluis. Het Zorg Advies Team (ZAT) Daar waar gewenst worden, leerlingen besproken in het Zorg Advies Team van het Samenwerkingsverband. Deze commissie bestaat uit een gz-psycholoog, een jeugdarts/de schoolarts, een maatschappelijk deskundige, een vertegenwoordiger van het basisonderwijs, een vertegenwoordiger van het speciaal basisonderwijs en een medewerker van het samenwerkingsverband ( voorzitter). De commissieleden kijken naar de hulpvraag van de leerling om te helpen zoeken naar het juiste pedagogische en onderwijskundige aanbod voor deze leerling. In principe zal geprobeerd worden om dat specifieke aanbod op onze school uit te voeren. Pas als blijkt, dat het niet mogelijk is om het juist afgestemde aanbod op onze school (of een andere basisschool in de buurt) voor uw zoon of dochter te realiseren, kan overgegaan worden tot plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband. Als ook de speciale school voor basisonderwijs het aanbod niet kan bieden, kunnen we werken aan een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Het wel of niet afgeven van een beschikking voor de speciale basisschool is een wettelijke taak voor de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). In ons samenwerkingsverband is de P.C.L. ondergebracht in het Zorg Advies Team. Het samenwerkingsverband hanteert heldere criteria, duidelijke procedures en er is een klachtenprocedure ingericht waarbinnen u bezwaar kunt aantekenen tegen de gedane uitspraak.
DE BEGELEIDING NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS
18
Wanneer de kinderen in groep 8 zitten, breekt voor hen een speciaal schooljaar aan. Ze zijn de oudsten van de school en weten dat ze na een jaar naar het voortgezet onderwijs gaan. Dit laatste is best spannend voor hun.
Voor toelating op een school voor voortgezet onderwijs zijn twee gegevens nodig: het advies van de school en de uitslag van een toets. Ons advies wordt gegeven op grond van de mogelijkheden van het kind, de persoonlijkheid ervan en onze eigen ervaringen.
Onze school neemt deel aan de landelijke CITO Eindtoets Basisonderwijs. De uitslag hiervan geeft een redelijk objectief beeld van het niveau van het kind. In groep 8 krijgt u van de leerkracht een voorlopig advies voor welk schooltype uw kind geschikt is. Na de CITO Eindtoets maken we in overleg met de ouders en het kind de definitieve schoolkeuze. Meestal wordt uw kind geplaatst in het instapniveau dat de leerkracht van groep 8 adviseert. De meeste leerlingen gaan naar de scholengemeenschap Marianum. Als u en uw kind voor een andere school willen kiezen, kan dat natuurlijk ook. Het Marianum kent vier instapniveaus: - VMBO basisberoepsgerichte leerweg - VMBO kader/gemengd theoretische leerweg - HAVO/VWO - Gymnasium
19
Als kennismaking gaan de leerlingen van groep 8 een middag naar het Marianum om daar enkele lessen te volgen. Voor de ouders zijn er een aantal informatieavonden.
20
4. KWALITEIT KWALITEITSZORG EN VERBETERING
Wat is goed onderwijs? Deze vraag heeft betrekking op het formuleren, realiseren en evalueren van doelstellingen. Bij kwaliteitszorg kijken we terug op onze sterke en minder sterke kanten. Wat moet verbeterd worden? Hoe maken we een verbeterplan en op welke wijze wordt dit uitgevoerd? • Het afgelopen jaar hebben we de technisch leesmethode “Estafette” ingevoerd. • Er zijn veldlessen natuuronderwijs ontwikkeld. • In groep 5 is de nieuwe rekenmethode “De wereld in getallen” ingevoerd. • In groep 1 en 2 zijn we gestart met de methode “Onderbouwd”. • Op teamniveau zijn we begonnen met de invoering van HGW (zie pagina 13). • Ook hebben we sinds dit jaar een nieuw pestprotocol.
PLANNING SCHOOLJAAR 2013-2014 De aandachtspunten voor dit schooljaar zijn: • Verdere implementatie van Handelings Gericht Werken (HGW) zoals het opstellen van groepsplannen voor rekenen en begrijpend lezen. • Invoeren van het programma “ZIEN”. Dit is een leerlingvolgsysteem voor de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. • Verdieping van het thema hoog-meerbegaafdheid. • Voorbereiden op het digitale schoolrapport. • Invoeren van “De wereld in getallen” in de groepen 6 en 7. • Inrichten van onze schoolbieb.
21
DE RESULTATEN Elke school doet zijn best om zo goed mogelijk onderwijs te geven. Het aantal kinderen dat naar het VWO gaat of juist niet, is niet maatgevend voor de kwaliteit van het onderwijs. Dit hangt van een aantal factoren af, zoals het aantal kinderen met achterstanden of met een voorsprong dat de school bezoekt. De zaken moeten altijd in relatie worden gebracht met de Cito Eindtoets mogelijkheden die de kinderen zelf hebben. Wij zorgen ervoor dat uw kind op die (gemiddelde scores) vorm van voortgezet onderwijs komt die het best aansluit bij zijn/haar capaciteiten, 2011: 535,1 interesses en mogelijkheden. De resultaten van de op onze school afgenomen toetsen voor lezen, taal, rekenen en begrijpend lezen worden bewaard in ons 2012: 535,2 leerlingvolgsysteem. Dat zijn genormeerde landelijke toetsen, de Cito toetsen. In 2013: 535,3 groep 8 doen de kinderen mee met de Cito Eindtoets Basisonderwijs.
5. DE OUDERS Een goed contact met de ouders vinden wij belangrijk. We hebben een gezamenlijk belang, namelijk te zorgen dat uw kind zich op school prettig voelt. Daarbij is een goede samenwerking met ouders noodzakelijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind.
Hieronder noemen we de momenten waarop wij u uitnodigen en de wijze waarop wij u ïnformeren over schoolzaken. - Iedere groep organiseert aan het begin van het schooljaar een informatieavond. Op deze avond maakt u kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Wij vertellen u graag hoe een dag in de groep verloopt en welke bijzondere activiteiten er zijn. - Gedurende het schooljaar is er drie keer gelegenheid om met de leerkracht over uw kind te praten. Dit zijn de tien-minutengesprekken. Het eerste gesprek in oktober is een kennismakingsgesprek. Deze wordt gevoerd aan de hand van een gespreksformulier. Tijdens dit gesprek wisselen we samen met u van gedachten over het welbevinden van uw kind. In januari en juni bespreken we met u het rapport en de vorderingen van uw kind. De data van de tien-minutengesprekken en het uitreiken van de rapporten staan in de kalender. - De ouders en de kinderen in groep 8 krijgen een uitnodiging om te praten over de schoolkeuze en de aanmelding voor het vervolgonderwijs. - Mocht daartoe aanleiding zijn, dan neemt de leerkracht uiteraard eerder contact met u op. Omgekeerd geldt dat natuurlijk ook voor de ouders: zijn er vragen of onduidelijkheden, kom er gerust mee!
HULP VAN OUDERS Op school zijn veel ouders actief bij allerlei activiteiten. Daarbij kunt u denken aan het helpen in de schooltuin, bij handvaardigheid in de groepen 7 en 8, de hoofdluiscontrole en het begeleiden van excursies. Er zijn ook ouders die zitting hebben in de ouderraad en de medezeggenschapsraad. Al deze hulp is onmisbaar en wordt zeer gewaardeerd. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een activiteitenlijst. Daarop kunt u uw voorkeuren opgeven. Wij brengen u op de hoogte van alle belangrijke gebeurtenissen middels de schoolgids, de website, Twitter en de Jozinfo, onze wekelijkse nieuwsbrief.
22
TOESTEMMING Regelmatig maken wij tijdens activiteiten foto’s of andere opnames gemaakt van de kinderen. De foto’s tonen we op onze website of tijdens de informatieavonden. Als u niet wilt dat uw kind gefilmd en/of gefotografeerd wordt, kunt u dit op school bij de directie kenbaar maken. Gebruikt uw kind medicijnen of zijn er andere medische handelingen noodzakelijk onder schooltijd, dan moet u daarvoor een verklaring ondertekenen. Deze verklaring is op school verkrijgbaar. Tijdens de informatieavond geven we een lijst met de namen, adressen en telefoonnummers van de kinderen mee. Als u niet wilt dat uw kind op deze lijst wordt genoemd, kunt u dit op school bij de directie kenbaar maken. DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
23
De MR denkt en praat mee over het schoolbeleid. De gezamenlijke inbreng van ouders en leerkrachten in de MR bepaalt mede de kwaliteit van het onderwijs op school. De MR bestaat uit twee geledingen: een personeelsgeleding, die de leerkrachten vertegenwoordigt en een oudergeleding, die de ouders van de leerlingen vertegenwoordigt. In de MR zijn beide geledingen met evenveel personen vertegenwoordigd. De leden hebben zitting voor een periode van maximaal 6 jaar. De MR behandelt documenten van de eigen school zoals de begroting, het schoolplan, het zorgbeleid, de schoolgids en de schooltijden. Daarnaast worden schooloverstijgende onderwerpen vanuit de GMR in de MR besproken zoals het vakantierooster en passend onderwijs. Veelal worden de onderwerpen vanuit de school aangedragen, maar het streven van de MR is om daarnaast ook onderwerpen te bespreken die onder ouders leven over de school. De bevoegdheden van de MR zijn beschreven in het MR- reglement. Dit reglement ligt ter inzage op school. Onze MR vergadert één keer in de twee maanden. Deze vergaderingen zijn openbaar. Data en tijd worden vermeld in de kalender. De notulen staan op onze website. De MR hecht belang aan een zo groot mogelijke betrokkenheid van alle ouders en leerkrachten. De leden zijn te bereiken via het e-mailadres van de school en zij zijn natuurlijk ook persoonlijk aan te spreken. DE GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) De GMR is een onafhankelijke gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Ze vertegenwoordigt een achterban van ouders en personeel van de 11 verschillende LIMA-scholen en heeft 10 leden: 5 namens de
ouders en 5 namens het personeel. De leden van de GMR hebben zitting voor een periode van 3 jaar, waarna ze zich herkiesbaar kunnen stellen. De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de MR die onder de Stichting LIMA vallen. De GMR bespreekt aangelegenheden die alle scholen of een groot deel van de scholen betreffen. Hierbij kunt u denken aan het bestuursformatieplan, sollicitatieprocedure, klachtenregelingen enzovoort. Een vertegenwoordiger van het bovenschools management van LIMA is tenminste een deel van de vergaderingen aanwezig om de algemene gang van zaken te bespreken of toe te lichten op het gebied van financiën, organisatie en personeel, onderwijskundige zaken en gestelde doelen. Belangrijk hierbij is, dat de leden van de GMR voldoende deskundigheid hebben en houden en relevante onderwerpen eigen maken. Aan het eind van het schooljaar maakt de voorzitter van de GMR, in samenwerking met de secretaris, een jaarverslag. Mede aan de hand daarvan stelt de GMR een nieuw jaarplan op voor het aankomende schooljaar.
24
DE OUDERRAAD (OR)
De OR wil de samenwerking en de betrokkenheid van de ouders met de school helpen vergroten. De Jozefschool heeft een actieve ouderraad die de school helpt bij het organiseren van diverse activiteiten. Hierbij kunt u denken aan het Sinterklaasfeest, Kerstviering, Carnaval, Pasen, Avondvierdaagse, schoolreisjes en diverse projecten. Om al deze activiteiten te kunnen bekostigen vraagt de OR een financiële bijdrage aan de ouders (zie ouderbijdrage). Omdat diverse activiteiten niet alleen door de leden van het team en de OR kunnen worden uitgevoerd, doen wij regelmatig een beroep op andere ouders om van de activiteiten een succes te maken. Onze OR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. De vergaderingen zijn openbaar, wat betekent dat iedereen de vergaderingen mag bijwonen. Data en tijden staan in de kalender. Bij de vergaderingen zijn ook twee teamleden aanwezig. U kunt de ouderraadsleden altijd op school aanspreken. DE OUDERBIJDRAGE Voor het oragiseren van de activiteiten heeft de ouderraad geld nodig. Dit geld wordt opgebracht door de ouderbijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. De ouderraad verwacht dat u deze bijdrage betaalt. Als dit niet het geval is, kunt u immers geen aanspraak maken op deelname van uw kind aan activiteiten die bekostigd worden uit de ouderbijdrage.
Op dit moment bedraagt de bijdrage € 27,00. Voor de kinderen die na Sinterklaas op school komen, is de bijdrage € 19,00. De bedragen worden geïnd en beheerd door de penningmeester van de ouderraad. U ontvangt een verzoek om een machtiging in te vullen. Met deze machtiging kan de ouderbijdrage middels automatische incasso geïnd worden. Voor het kamp in groep 8 vragen we een extra bijdrage van de ouders. KLACHTENREGELING
25
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school lossen we in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen op. Heeft u het gevoel dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet voldoende naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de schoolleiding. Wanneer ook deze afhandeling niet tot tevredenheid leidt, kunt u een beroep doen op de klachtenregeling. Een klacht kan worden ingediend bij het College van Bestuur van de stichting LIMA of bij de klachtencommissie. Er is één klachtencommissie voor alle scholen. Zij onderzoekt de klacht en adviseert hierover ons bestuur. De volledige regeling ligt op school ter inzage. VERTROUWENSCONTACTPERSONEN Op onze school is Vincent Stapelbroek de vertrouwenscontactpersoon. Elke ouder of elk kind kan een beroep op hem doen als er problemen zijn, waar u of uw kind niet met iedereen over wil praten. De stichting LIMA beschikt over één onafhankelijke vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten voor al haar scholen. De vertrouwenspersoon gaat in eerste instantie na of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directie van de betrokken school op te lossen. Als dat niet het geval is, kan eerst voor die weg worden gekozen. De vertrouwenspersoon kan een klager in overweging geven, geen klacht in dienen, de klacht in dienen bij de klachtencommissie of bij het schoolbestuur, danwel aangifte doen bij politie. Dit advies is afhankelijk van de ernst van de zaak. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in hoedanigheid verneemt. WETTELIJKE AANSPRAKELIJKHEID Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheid voor schade, toegebracht aan eigendommen van de leerlingen door leerkrachten of hulpouders, wordt hiermee gedekt. Indien een leerling
26
schade toebrengt aan een andere leerling, een leerkracht, het schoolgebouw met toebehoren of de schoolinventaris, dan zijn de ouders wettelijk aansprakelijk. Belangrijk om te vermelden is dat het bestuur voor ouders geen eigendomsverzekering heeft afgesloten. Als u uw kind wegbrengt naar bijv. een voorstelling en u rijdt tegen een paaltje, dan is de schade aan uw auto niet via school verzekerd.
6. BIJZONDERE ACTIVITEITEN FEESTEN Naast de gebruikelijke feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen besteden we aandacht aan de naamdag van onze school. We vieren dan Jozefdag. Ook nemen we aan het eind van het schooljaar met de hele school afscheid van groep 8. Daarnaast zetten we ons met alle kinderen in voor de vastenactie, dit jaar in de vorm van een sponsorloop. AVONDVIERDAAGSE De kinderen van groep 4 t/m 8 kunnen in schoolverband meelopen met de avondvierdaagse. De kinderen van groep 4 lopen vijf kilometer per dag en de groepen 5 t/m 8 lopen tien kilometer per dag. De begeleiding wordt verzorgd door de ouderraad. SPORTDAG VOOR GROEP 7 EN 8 Ieder jaar wordt er een sportdag georganiseerd voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 van alle basisscholen in Lichtenvoorde. SPORTTOERNOOIEN De plaatselijke sportverenigingen organiseren gedurende het schooljaar diverse toernooien, waaraan onze school met één of meerdere teams deelneemt. Leerkrachten en ouders begeleiden deze teams. Het gaat hier om toernooien als voetbal, handbal en tafeltennis.
SCHOOLREISJE/EINDEJAARSPROJECT Om het jaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 7 op schoolreisje. De kinderen van groep 1 en 2 gaan gezamenlijk. Dit geldt ook voor de kinderen van groep 3 en 4 en groep 5 t/m 7. De ouderraad en leerkrachten zoeken samen een geschikte bestemming voor de verschillende groepen. In het andere schooljaar organiseren we een eindejaarsproject voor alle groepen. Tijdens het project werken alle kinderen samen aan een thema. Dit jaar staat het schoolreisje weer op het programma. SCHOOLKAMP Om de basisschoolperiode op een bijzondere manier af te sluiten, gaan de kinderen van groep 8 op kamp. Samen met leerkrachten, ouders en de kinderen maken we er drie onvergetelijke dagen van. EXCURSIES Gedurende het jaar nemen verschillende groepen deel aan excursies zoals een bezoek aan de bibliotheek, een museum en natuur –en milieuexcursies. Daarnaast organiseert de werkgroep “Kind en Cultuur” activiteiten zoals een muziek-, toneel- of dansvoorstelling. SCHOOLFOTOGRAAF
27
Dit jaar bezoekt de schoolfotograaf onze school. Hij maakt van ieder kind een portretfoto en een groepsfoto met de eigen klas. Ook is er de mogelijkheid om broertjes en zusjes (die op school zitten) met elkaar op de foto te laten gaan. Jaarlijks wordt er ook een afscheidsfoto van groep 8 gemaakt. TYPECURSUS
Typen op de computer wordt steeds belangrijker. In de klas zijn de kinderen regelmatig aan het werk op de computer. Er worden spreekbeurten, boekbesprekingen en werkstukken op de computer gemaakt. In samenwerking met Gigakids bieden we de kinderen van groep 7 en 8 een typecursus op de computer aan. Gigakids maakt gebruik van de computers op school. De cursus bestaat uit 12 lessen van 45 minuten, waarin de kinderen blind leren typen. Het programma bestaat uit leuke teksten en typespellen. Daarna volgt een examen. Als de kinderen meer dan 100 aanslagen per minuut halen, krijgen ze een diploma. De cursus wordt op school gegeven, direct na schooltijd.
7. ALGEMENE INFORMATIE INSCHRIJVEN
28
Elk jaar verschijnt in januari een advertentie in de plaatselijk krant De Elna waarin de scholen van Stichting Lima ouders van nieuwe leerlingen uitnodigen hun kind in te schrijven. Alle scholen houden jaarlijks een “open huis”. Tijdens deze open dag kunt u de school bekijken en de verschillende groepen bezoeken om de sfeer te proeven. Dit kan uiteraard ook (in overleg) op een ander tijdstip. Tussentijds inschrijven is natuurlijk altijd mogelijk.
BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO)
De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is er voor kinderen van vier tot dertien jaar, na school, op vrije dagen en in vakanties. Het is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Kinderen kunnen zich ook lekker met een boek terugtrekken in een hoekje. Want voorop staat dat buitenschoolse opvang voor kinderen vrije tijd moet zijn. Dat wil zeggen dat bijna alles mag en niets moet. Op de St. Jozefschool is de BSO geopend op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag. Voor meer informatie kunt u de website www.kinderopvanghumanitas.nl raadplegen.
ZIEKMELDING Als uw kind niet op school kan zijn vanwege ziekte, doktersbezoek of een andere reden, dient u dit zo snel mogelijk aan de school te laten weten. U kunt dit telefonisch doorgeven of een briefje meegeven. We nemen contact op als blijkt dat uw kind er niet is en we geen bericht hebben ontvangen. Wij verzoeken u dringend bezoeken aan huisarts, ziekenhuis, tandarts, orthodontist, enz. zoveel mogelijk buiten de schooluren af te spreken. VERLOFREGELING Soms vragen ouders voor hun kind(eren) verlof buiten de schoolvakanties aan. Bijvoorbeeld bij een jubileum (of andere gewichtige omstandigheden), plichten voortvloeiend uit godsdienst, levensovertuiging of vakantie. In dergelijke gevallen moet ruim van tevoren een schriftelijk verzoek door de ouders worden ingediend bij de directeur van de school. De directeur beslist vervolgens over dit verzoek. De afwijzing of toekenning dient altijd schriftelijk te gebeuren. Voor dit soort verlof zijn in de Leerplichtwet regels vastgelegd. Deze regels zijn toegelicht in het Regionaal Verzuimprotocol Achterhoek. Dit protocol ligt op school ter inzage.
29
HOOFDLUIS Na iedere vakantie worden alle kinderen gecontroleerd door onze werkgroep. Deze hoofdluiscontroles worden aangekondigd in de Jozinfo en staan vermeld op de kalender. Als er luizen zijn gevonden dan volgen we het luizenprotocol. Heeft u thuis hoofdluis geconstateerd dan verzoeken we u dit door te geven aan school.
CALAMITEITEN
30
Eén keer per jaar oefenen we met de kinderen de ontruiming van onze school, zodat we allemaal weten wat we moeten doen bij een echte calamiteit. We verzamelen op een centrale plek: het park naast de school.
OPHALEN VAN LEERLINGEN Als u uw kinderen met de auto ophaalt of wegbrengt, vragen wij u om bij het in –en uitstappen goed op te letten op de veiligheid van uw kinderen en van andere kinderen. Dat kan door: - zo te stoppen dat uw kinderen niet de straat hoeven over te steken. - in de schoolomgeving extra te letten op spelende en overstekende kinderen. - niet te parkeren voor school en voor de opritten van de buurtbewoners.
Het liefst zien we dat u uw kinderen met de fiets naar school brengt en ophaalt. Ook zien we graag dat de kinderen die dichtbij school wonen lopend naar school komen i.v.m. beperkte stallingruimte voor fietsen. ETEN EN DRINKEN ’s Morgens hebben alle kinderen een kwartier pauze. De kinderen kunnen in de pauze een boterham of fruit eten en iets drinken. Vanwege de veelheid aan afval vragen wij u het drinken mee te geven in een beker en de boterham of fruit in een plastic bakje. Voor de lunch hebben we dezelfde afspraak maar als extraatje mogen de kinderen een koekje, een stukje kaas of worst meenemen. In elk geval geen snoep of chocolade.
8. VAKANTIEROOSTER 2012-2013 Eerste schooldag
Maandag 2 september 2013
Kermis
Maandag 9 september 2013
Studiemiddag team
Woensdag 25 september 2013
Studiemiddag team
woensdag 9 oktober 2013
Herfstvakantie
Maandag 21 oktober t/m vrijdag 25 oktober 2013
Kerstvakantie
Maandag 23 december 2013 t/m vrijdag 3 januari 2014
Voorjaarsvakantie
Maandag 3 maart t/m vrijdag 7 maart 2014
Pasen
Vrijdag 18 april t/m maandag 21 april 2014
Meivakantie
Maandag 28 april t/m maandag 5 mei 2014
Hemelvaart
Donderdag 29 mei en vrijdag 30 mei 2014
Pinksteren
Maandag 9 juni en dinsdag 10 juni 2014
Studiedag team
Dinsdag 24 juni 2014
Laatste schooldag
Vrijdag 18 juli 2014
Zomervakantie
Maandag 21 juli t/m vrijdag 29 augustus 2014
31
9. LIJST MET NAMEN EN ADRESSEN Algemene adresgegevens
Schatbergstraat 81 7131 GK Lichtenvoorde tel. 0544-371704 www.dejozef.nl
[email protected]
Directeur Locatieleider / Coördinator bovenbouw Coördinator onderbouw
Annelies Duin Harriët Toebes Anja Hofland
Leerkrachten
Anita Bomers Eva Bonsen Anne Hartjes Kristel ten Have Anja Hofland Ellen Kole Wendy Schuirink Thea Segers Wilma Senten Vincent Stapelbroek Harriët Toebes Monique Wekking Yvonne Wikkerink Lilian Radovanovic Onno Zijdel
32 Intern Begeleider Remedial Teacher Vakleerkracht muziek Coördinatoren ICT
Vincent Stapelbroek Angela Rotink Vincent Stapelbroek Onno Zijdel en Anne Hartjes
Onderwijs ondersteunend personeel
Leo Sevenich Thea Knufing Maria Soek
Stichting Lima
MR
CVB Administratie
Personeelsgeleding: Oudergeleding:
Arno Lentfert Ruud Roerdink Meidoornstraat (zij-ingang Ludgerusschool) tel. 0544-372952 Wendy Schuirink - secretaris Thea Segers Wilma Senten Rob Huinink - voorzitter Jessica Schutten Frans van der Ven
GMR
Harald Reuvers - voorzitter
OR
Leon ten Have (voorzitter) Janneke Hulshof (penningmeester) Saskia Reinerink (notulist) Marleen Rensing Simone Koert Mirjam Lensink Pamela van Elzen Irma Oolthuis Judith Spekschoor Cindy klein Ikink Rob Huinink Jolanda Klein Gunnewiek Robert Groot Jebbink
Buitenschoolse Opvang
BSO De Schatberg tel. 0544-714111
Vertrouwenscontactpersonen
School: Lima:
Vincent Stapelbroek Dhr. F. Elsinghorst tel. 0544-376142
Contactpersoon klachtenregeling
Mevr. A. ten Barge tel. 070-3568114
Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs: 088-6696000
Leerlingbegeleider
drs. Anette Reessink Psychologie Praktijk Reessink Veenweg 7, 7051 GR Varsseveld tel. 0683106822
Schoolarts
GGD Oost-Gelderland tel. 0314-321230
33
SLOTWOORD Met deze schoolgids willen wij u een duidelijk beeld geven omtrent het reilen en zeilen van onze school. Voor u is het een naslagwerk en wellicht een hulpmiddel bij de schoolkeuze van uw kind. We hebben niet de intentie om volledig te zijn en staan daarom graag voor u klaar als het gaat om specifieke informatie en/of verbeteringen.
34 SAMENSTELLING: Harriët Toebes, Wendy Schuirink, Angela Rotink, Jessica Schutten (MR) + team Sint Jozefschool LAY-OUT:
Onno Zijdel
FOTOGRAFIE:
o.a. Lawrence Mooij (www.dutchfoto.nl) Wentholtstraat 31, 7131 XL LICHTENVOORDE, 0544378958/0643442433
INHOUD EEN WOORDJE VOORAF
blz 1
OVER ONZE SCHOOL Visie Onze school Bestuur
blz blz blz blz
2 2 3 3
ONS ONDERWIJS Groep 1 en 2 Groep 3 tot en met 8 Lezen Schrijven Taal Rekenen Wereldoriëntatie Meervoudige intelligentie (MI) Schooltuin Verkeer Engels Computers in het onderwijs Expressieactiviteiten Bewegingsonderwijs Godsdienstonderwijs Sociaal en pedagogisch klimaat Schooltijden continurooster en groepsindeling Overzicht lesmethoden
blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz
3 4 5 5 5 5 6 6 7 8 8 8 8 9 9 9 10 10 12
DE ZORG HGW Leerlingenzorg Extra hulp en aandacht voor (zorg)leerlingen Hulp van buiten school
blz blz blz blz blz
13 13 14 15 16
Samenwerkingsverband Lichtenvoorde (SWV), De Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD),
DE OUDERS Hulp van ouders Toestemming De medezeggenschapsraad (MR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De ouderraad (OR) De ouderbijdrage Klachtenregeling Vertrouwenscontactpersonen Wettelijke aansprakelijkheid
blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz
21 22 23 23 23 24 24 25 25 25
BIJZONDERE ACTIVITEITEN Feesten Avondvierdaagse Sportdag voor groep 7 en 8 Sporttoernooien Schoolreisje/eindejaarsproject Schoolkamp Excursies Schoolfotograaf Typecursus
blz blz blz blz blz blz blz blz blz blz
26 26 26 26 26 27 27 27 27 27
ALGEMENE INFORMATIE Inschrijven Buitenschoolse Opvang (BSO) Ziekmelding Verlofregeling Hoofdluis Calamiteiten Ophalen van leerlingen Eten en drinken
blz blz blz blz blz blz blz blz blz
28 28 28 29 29 29 30 30 30
VAKANTIEROOSTER 2012-2013
blz 31
Jeugdgezondheidszorg, Zorgadviesteam (ZAT)
Begeleiding naar het voortgezet onderwijs
blz 18
LIJST MET NAMEN EN ADRESSEN
blz 32
KWALITEIT Kwaliteitszorg en verbetering Planning schooljaar 2013-2014 De resultaten
blz blz blz blz
SLOTWOORD
blz 34
20 20 21 21
35
kalender 2013-2014
